優秀作文是文字的舞臺，它能夠以獨特的角度和深刻的思考，給讀者帶來新的認識和體驗。下面是一些優秀作文的示例，希望能給大家帶來一些靈感和啟發。

手術臺就是陣地六年級大全（15篇）篇一

1.知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：了解課文的寫作特點;學習記提綱式筆記;嘗試快速閱讀法。

3.情感態度與價值觀：通過朗讀感悟，理解課文內容，體會白求恩的國際共產國主義精神和他的無私奉獻精神。

1.會認7個生字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3.通過朗讀感悟，理解課文內容，體會白求恩的國際共產國主義精神和他的無私奉獻精神。

多媒體課件、生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

2課時。

第一課時

一、創設情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”(板書：手術臺就是陣地)這個外國醫生是誰?是在什么情況下說這句話的?學了這節課，我們就有了答案。

二、課堂預習。

1.提出預習要求，進行預習。

(1)自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

(2)再讀課文，用筆畫出不懂的詞句。能查字典解決的，查字典。

(3)思考：這篇課文寫了誰的什么事?用了幾個自然段來寫的?

(上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。)

2.檢查預習。

(1)指讀課文。(檢查是否通順)

(2)出示卡片，檢查生字詞讀音情況，隨機提問對部分詞語的初步理解。

(3)提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事?

3.簡介白求恩。

三、理解課文第一自然段。

1.指名讀，思考：這一段講了什么?(了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。)

2.簡介齊會戰斗。

3.齊讀第一自然段。

四、齊讀第一段，布置預習任務。

第二課時

一、理解第二自然段。

1.默讀第二自然段，思考。(要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。)

2.議答。

(1)幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么?(說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。)

(2)炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形?(生答師相機板書：彈落廟前)

(3)在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的?引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思?結合上文怎樣理解?你體會到什么?(白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。)哪個詞可以說明白求恩在鎮定地做手術?(教師相機板書“鎮定”“敏捷”)

(4)朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

(5)提問：這一自然沒有幾句話?重點寫了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。)

二、學習第三自然段。

1.學生默讀，思考。小組討論、交流。

2.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么?(聯系上文，形勢越來越危險。)而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思?對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇?(板書：周圍爆炸繼續手術)

3.理解白求恩的四句話。

(1)投影出示，指讀。

(2)理解每句話的意思，主要說的是什么。

第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。

第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。

(3)討論：由這四句我們體會到什么?(白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。)

4.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。這一自然段主要講了什么?引導聯系第二段試著自己總結。(方法遷移，學生嘗試總結。)

三、理解第四自然段。

1.火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的?

2.學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。(板書：火苗撲來爭分奪秒)

3.依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

4.感情朗讀。

5.結合2-4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。個人思考，小組討論，全班交流。(對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。)

四、理解第五自然段。

1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么?連續工作了69個小時說明了什么?2.出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的?(中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。)

五、有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。(創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。)

六、作業布置。

課下自己找關于白求恩的故事，與同學交流。

手術臺就是陣地六年級大全（15篇）篇二

1.學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：當頭一棒、敵人、激烈、陸續、淹沒、仍然、吼叫、危險、形勢、繼續、迅速、爭分奪秒等。體會“陸續、連續、繼續”的不同意思，并練習正確運用。

2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容;能結合課文內容，理解“”的意思。

3.學習白求恩大夫對工作極端負責任、對同志極端熱忱的高尚品質和國際主義精神。

學習目標：

學習生字詞，整體感知課文。

教學步驟：

(一)導入

(出示課文插圖)這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景?？催@位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地?！边@個外國醫生是誰呢?學了這節課我們就有了答案。

(二)課堂預習

1.出示預習要求。

(1)自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

(2)再讀課文，用“xx”畫出不懂的詞句，能查字典解決的查字典。

(3)思考：這篇課文主要寫了一件什么事?

2.檢查預習

(1)指讀課文。

(2)認讀生字詞。

3.簡介白求恩

(三)理解課文第一自然段

1.指名讀，思考：這段講了什么?

2.簡介齊會戰斗。

3.齊讀第二自然段。

第二課時

學習目標：

學習2、3、4自然段。

教學步驟：

(一)理解第二自然段

1.默讀第二自然段思考：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求思是怎樣搶救傷員的?

2.議答

(1)幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明什么?

(2)在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的?

(3)朗讀。

(二)學習第三自然段

1.學生默讀，思考：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的?

2.小組討論、交流。

4.理解白求恩的兩句話。

(三)學習第四自然段

1.默讀思考：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的?

2.感情朗讀。

3.結合2-4自然段，談一談對“”的理解。

第三課時

學習目標：

學習第五自然段，整體回顧課文。

(一)檢查提問

結合課文內容;談一談對“”的理解。

(二)理解第五自然段

1.指讀，思考，這一段有幾句話，每句寫什么?、連續工作四個小時說明了什么?

(三)有感情地朗讀全文

(四)完成課后練習

(五)總結、擴展

學了這篇課文你有什么收獲?

(六)布置作業

抄寫本課生字詞。

(七)板書設計

注意培養學生借助工具書獨立識字，聯系上下文理解詞語的能力。

在閱讀教學中培養學生練習默讀課文，指導學生邊默讀邊思考，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力，并練習正確流利，有感情地朗讀課文，在讀中理解白求恩對工作極端負責，對同志極端熱忱，及要學習他的國際主義精神。

在閱讀教學中借助思考回答，培養學生口頭表達能力，使思維與表達能力得到提高。

手術臺就是陣地六年級大全（15篇）篇三

1、指導學生學習白求恩大夫對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。

2、指導學生學會生字新詞。能用“陸續”、“繼續”、“連續”各說一句話。

3、引導學生理解，并能結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點。

理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地為傷員做手術的語句，深入體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

教學難點。

課前準備。

學生自己預習課文，收集有關白求恩的資料。

教學課時。

三課時。

第一課時。

1、初讀課文，了解課文的主要內容，理清課文的思路，清楚課文的重點。

2、學會本課生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點。

了解課文的主要內容，學會本課生字新詞。

教學難點。

指導學生理清文章的思路，了解課文的重點。

教學過程。

一、導入新課，簡介白求恩。

2、簡介：白求恩是加拿大共產黨黨員，著名的胸外科醫師。我國的抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領醫療隊到中國解放區，1938年3、4月間到達延安，不久轉赴晉察冀邊區工作。他以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，為中國人民的解放事業做出了卓越貢獻。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣逝世。

二、質疑激趣，初讀課文。

1、看到課題，你想知道什么？

2、學生初讀課文，自學生字新詞。（注意讀準生字字音，畫出本課的生字詞，畫出自然段序號。）。

3、檢查學生自學情況。

（1）指名讓學生按小節讀課文并糾正讀音。

（2）結合前面所提的問題，初步感知課文內容。

a、知人物：本文寫的是把手術臺當作陣地的白求恩大夫的感人事跡。

b、知情節：抗日戰爭時期在齊會戰斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術臺當作陣地，記我地堅持為傷員做手術，連續工作69個小時。

c、檢查生字詞的學習：注意多音字的讀音，注意區分形近和同音字。

三、理清順序，找出重點。

1、學生默讀課文并思考：文中哪幾個自然段具體描寫了白求恩為傷員做手術的內容？（2、3、4節）。

2、再讀第一小節并思考：主要寫了哪些內容？（齊會戰斗打響了，點明了事情發生的時間、地點和戰斗的形勢。）。

3、出聲自讀第5自然段并思考：這一小節講的是什么？（齊會戰斗勝利了，白求恩在手術臺連續工作了69個小時。）。

4、文章的重點部分是哪幾個自然段？（2、3、4）為什么？（因為第1自然段是“戰斗打響”、第5自然段是“戰斗結束”。而2、3、4自然段內容是具體地介紹了白求恩在環境氣氛越來越危險的情況下，始終以手術臺為陣地，爭分奪秒地搶救傷員的情況。）按“戰斗打響”、“激烈進行”、“戰斗結束”的順敘敘述的。這就是事情的發展順序。

四、課堂練習。

1、抄寫本文生字詞。

2、練習朗讀課文。

第二課時。

一、抓環境描寫，創課堂情境。

白求恩是醫生，手術臺是他為病人做手術的地方。為什么他要把手術臺當作陣地呢？讓我們帶著問題細讀課文，走近齊會戰斗，看一看當時的環境，白求恩又是怎樣工作的。

1、打開課本，默讀課文，找出描寫戰火中，白求恩大夫給傷員做手術的.小廟周圍的環境氣氛的句子，并標畫出來。

2、指名讀有關句子，想一想這三次環境和氣氛的描寫有什么不同？說明了什么？

（通過比較讓學生從中體會，白求恩是在形勢越來越危險的情況下，冒著生命危險堅守陣地，不顧疲勞地給傷員做手術。）。

二、學習課文第二小節。

1、指名讀課文，思考：在形勢危急的情況下，白求恩怎樣給傷員做手術？

2、指名回答后出示句子：白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。

3、小結：“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。”在這種危險的環境中，白求恩仍然鎮定地為傷員做手術，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片。

4、指導學生有感情地朗讀課文。

三、學習課文第三小節。

口述描寫當時環境的句子，創設課堂情境。

2、出示句子：白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰士們在一起，不能離開。”

（1）討論什么是“沉思”？白求恩此時沉思什么？

（2）白求恩沉思后是怎樣決定的？說明了什么？

（3）白求恩為什么“要和戰士們在一起，不能離開”？

3、指名讀白求恩說的話，出示重點句：

白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

（1）討論這一段有幾句話？每句話的意思？

共四句話。第1句說感謝師長的關心；第2句肯定地說手術臺是醫生的陣地；第3句說戰士們沒有離開他們的陣地，“我”不能離開自己的陣地；第4句說“我”不是客人，是一名八路軍戰士，不必優待“我”、照顧“我”。

（2）理解第二句話，判斷句子意思：a手術臺就是打仗的陣地。b搶救傷員就是打仗。c可以看出白求恩把搶救傷員當作打仗，把手術臺比作打仗的陣地。

（3）理解第四句話“我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

引導學生弄清楚：白求恩大夫是不是八路軍戰士？他不是八路軍的戰士，但為什么說自己是“八路軍戰士，不是“客人”？（表達了白求恩把自己當作一名中國的八路軍戰士，把中國人民的事業當作自己的事業，是一名對工作極端熱忱的共產主義戰士。）。

4、小結：敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧部長的懇求，堅決不離開手術臺，就像一名八路軍戰士堅決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續給傷員做手術。

5、感情朗讀，讀出白求恩臨危不懼的堅定語氣，從中體會白求恩同志以中國人民的友好情誼和對工作的極端熱忱。

四、學習課文第四小節。

1、創設情境，學生自讀并思考：這時的白求恩是怎樣工作的？個人批畫后，分析重點詞語。

2、集體討論：這里的“仍然”一詞意思是說明白求恩做手術從未間斷?！盃幏謯Z秒”一詞是說情況越來越危急，白求恩一心只想著加快手術的速度，盡可能地在短時間里搶救更多的傷員。進一步體現了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅守陣地的精神。說明了白求恩對自己的工作極端負責任的優秀品質。

3、小結：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴峻的環境形勢下，他仍然爭分奪秒地給傷員做手術，絲毫不顧及自己。

4、指導學生有感情地朗讀課文。

五、學習課文第五小節。

1、指名讀課文。

2、出示句子，理解句意。

理解“連續”。把“連續”換成“陸續”、“繼續”行不行，為什么？

說說你從這句話中明白了什么？

六、結合課文內容，具體說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

（在齊會戰斗中，白求恩在離火線不遠的小廟里為傷員做手術，在環境越來越危險，氣氛越來越緊張，師衛生部長緊急地催促下，白求恩仍然鎮靜地為傷員做手術，絲毫不顧及個人的安危，他把自己的手術臺當作了戰士打仗的陣地，一直爭分奪秒地搶救傷員，工作了69個小時。三天三夜不下手術臺，把手術臺當作了陣地。）。

七、課后作業：抄寫詞語，練習用“陸續”“繼續”“連續”各說一句話，并讓爸爸媽媽聽。

板書。

30。

手術臺就是陣地六年級大全（15篇）篇四

師白求恩說：“我不是你們的客人。”

生：(剛才提問的那個學生迫不及待地站起來)白求恩到底是不是我們的客人?(眾笑)。

師大家發表意見，談談自己的看法。

(同學們議論紛紛，教室里頓時活躍起來。)。

生：白求恩是我們的客人，因為他是加拿大人，來幫助我們的.抗日戰爭，所以是客人。

生：他不是我們的客人。因為他不是我們請來的，是自愿來的，所以不算客人。

生：不是請來的也應該算是客人。昨天晚上我們家吃晚飯時，小王叔叔來了，爸爸說：“客人來了，倒茶!”我們沒有請小王叔叔，爸爸照樣稱他為客人?！?/p>

生：(指著課本振振有詞地)白求恩自己說：“我不是你們的客人?！彪y道白求恩撒謊?

生：那是白求恩謙虛，他本來就是客人。

(學生爭論不休，一學生站起發表新的意見。)。

生：他又是客人，又不是客人。(眾笑)。

師好!你能講具體一些嗎?

生：他剛來時就是客人，來久了，參加八路軍了，就不是客人了。(眾大笑)。

師你們說他不是客人，那是什么人?

生：不是客人就是自己人。

生：不是客人就是一家人。

師對!他跟誰是一家人?

生：跟八路軍一家人。

生：跟中國人民一家人。

師好極了!他把中國人民的解放事業――。

眾：(脫口而出)看成自己的事業!

師誰再來說說白求恩到底是不是我們的客人?

生：白求恩是加拿大人，來幫助中國的抗日戰爭，當然是我們的客人。可是他不把自己當作客人，而是把自己當作一名普通的八路軍戰士，把中國人民的解放事業看成自己的事業，所以他又不是客人。(聽課老師鼓掌)。

---------------------------。

生：這是國際主義精神。

(分角色朗讀)。

(四)展開想象。

(第四自然段教學過程略)。

1.齊讀最后一個自然段。

師齊會戰斗進行了三天三夜，白求恩連續工作了六十九個小時。三天三夜共有多少小時?

生：三天三夜共有七十二個小時。

師想象一下，還有三小時白求恩在干什么?

生：白求恩可能利用這短短的時間喝點水，啃一點干糧，又接著做手術。

生：這三個小時里白求恩探望傷病員，看手術后他們的病情怎樣。

生：白求恩在給手術刀、鑷子、盤子等進行消毒，為新的手術做準備工作。

生：白求恩利用這短暫的時間組織已經動過手術的傷員安全轉移。

師戰斗進行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術臺這個陣地，多么崇高的國際主義精神!

三、存疑探索，延續興趣。

1.總結全文。(略)。

2.存疑探索，指導。

手術臺就是陣地六年級大全（15篇）篇五

1、指導學生學習白求恩大夫對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。

2、指導學生學會生字新詞。能用“陸續”、“繼續”、“連續”各說一句話。

3、引導學生理解，并能結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點。

理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地為傷員做手術的語句，深入體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

教學難點。

課前準備。

學生自己預習課文，收集有關白求恩的資料。

教學課時三課時。

第一課時。

1、初讀課文，了解課文的主要內容，理清課文的思路，清楚課文的重點。

2、學會本課生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點了解課文的主要內容，學會本課生字新詞。

教學難點指導學生理清文章的思路，了解課文的重點。

教學過程。

一、導入新課，簡介白求恩。

1、引導學生解題：

（1）什么是“手術臺”？什么是“陣地”？

2、簡介：白求恩是加拿大共產黨黨員，著名的胸外科醫師。我國的抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領醫療隊到中國解放區，1938年3、4月間到達延安，不久轉赴晉察冀邊區工作。他以精湛的.醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，為中國人民的解放事業做出了卓越貢獻。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣逝世。

二、質疑激趣，初讀課文。

1、看到課題，你想知道什么？

（2）在什么情況下，為病人做手術的地方當作陣地？

（3）怎樣堅守這塊陣地？

2、學生初讀課文，自學生字新詞。（注意讀準生字字音，畫出本課的生字詞，畫出自然段序號。）。

3、檢查學生自學情況。

（1）指名讓學生按小節讀課文并糾正讀音。

（2）結合前面所提的問題，初步感知課文內容。

a、知人物：本文寫的是把手術臺當作陣地的白求恩大夫的感人事跡。

b、知情節：抗日戰爭時期在齊會戰斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術臺當作陣地，記我地堅持為傷員做手術，連續工作69個小時。

c、檢查生字詞的學習：注意多音字的讀音，注意區分形近和同音字。

三、理清順序，找出重點。

1、學生默讀課文并思考：文中哪幾個自然段具體描寫了白求恩為傷員做手術的內容？（2、3、4節）。

2、再讀第一小節并思考：主要寫了哪些內容？（齊會戰斗打響了，點明了事情發生的時間、地點和戰斗的形勢。）。

3、出聲自讀第5自然段并思考：這一小節講的是什么？（齊會戰斗勝利了，白求恩在手術臺連續工作了69個小時。）。

4、文章的重點部分是哪幾個自然段？（2、3、4）為什么？（因為第1自然段是“戰斗打響”、第5自然段是“戰斗結束”。而2、3、4自然段內容是具體地介紹了白求恩在環境氣氛越來越危險的情況下，始終以手術臺為陣地，爭分奪秒地搶救傷員的情況。）按“戰斗打響”、“激烈進行”、“戰斗結束”的順敘敘述的。這就是事情的發展順序。

四、課堂練習。

1、抄寫本文生字詞。

2、練習朗讀課文。

第二課時。

一、抓環境描寫，創課堂情境。

白求恩是醫生，手術臺是他為病人做手術的地方。為什么他要把手術臺當作陣地呢？讓我們帶著問題細讀課文，走近齊會戰斗，看一看當時的環境，白求恩又是怎樣工作的。

1、打開課本，默讀課文，找出描寫戰火中，白求恩大夫給傷員做手術的小廟周圍的環境氣氛的句子，并標畫出來。

2、指名讀有關句子，想一想這三次環境和氣氛的描寫有什么不同？說明了什么？

（通過比較讓學生從中體會，白求恩是在形勢越來越危險的情況下，冒著生命危險堅守陣地，不顧疲勞地給傷員做手術。）。

二、學習課文第二小節。

1、指名讀課文，思考：在形勢危急的情況下，白求恩怎樣給傷員做手術？

2、指名回答后出示句子：白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。

3、小結：“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了?！痹谶@種危險的環境中，白求恩仍然鎮定地為傷員做手術，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片。

4、指導學生有感情地朗讀課文。

三、學習課文第三小節。

口述描寫當時環境的句子，創設課堂情境。

2、出示句子：白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰士們在一起，不能離開?！?/p>

（1）討論什么是“沉思”？白求恩此時沉思什么？

（2）白求恩沉思后是怎樣決定的？說明了什么？

（3）白求恩為什么“要和戰士們在一起，不能離開”？

3、指名讀白求恩說的話，出示重點句：

白求恩說：“謝謝師長的關心?？墒?，手術臺是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人?！?/p>

（1）討論這一段有幾句話？每句話的意思？

共四句話。第1句說感謝師長的關心；第2句肯定地說手術臺是醫生的陣地；第3句說戰士們沒有離開他們的陣地，“我”不能離開自己的陣地；第4句說“我”不是客人，是一名八路軍戰士，不必優待“我”、照顧“我”。

（2）理解第二句話，判斷句子意思：a手術臺就是打仗的陣地。b搶救傷員就是打仗。c可以看出白求恩把搶救傷員當作打仗，把手術臺比作打仗的陣地。

（3）理解第四句話“我是一名八路軍戰士，不是你們的客人?！?/p>

引導學生弄清楚：白求恩大夫是不是八路軍戰士？他不是八路軍的戰士，但為什么說自己是“八路軍戰士，不是“客人”？（表達了白求恩把自己當作一名中國的八路軍戰士，把中國人民的事業當作自己的事業，是一名對工作極端熱忱的共產主義戰士。）。

4、小結：敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧部長的懇求，堅決不離開手術臺，就像一名八路軍戰士堅決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續給傷員做手術。

5、感情朗讀，讀出白求恩臨危不懼的堅定語氣，從中體會白求恩同志以中國人民的友好情誼和對工作的極端熱忱。

四、學習課文第四小節。

1、創設情境，學生自讀并思考：這時的白求恩是怎樣工作的？個人批畫后，分析重點詞語。

2、集體討論：這里的“仍然”一詞意思是說明白求恩做手術從未間斷。“爭分奪秒”一詞是說情況越來越危急，白求恩一心只想著加快手術的速度，盡可能地在短時間里搶救更多的傷員。進一步體現了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅守陣地的精神。說明了白求恩對自己的工作極端負責任的優秀品質。

3、小結：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴峻的環境形勢下，他仍然爭分奪秒地給傷員做手術，絲毫不顧及自己。

4、指導學生有感情地朗讀課文。

五、學習課文第五小節。

1、指名讀課文。

2、出示句子，理解句意。

理解“連續”。把“連續”換成“陸續”、“繼續”行不行，為什么？

說說你從這句話中明白了什么？

六、結合課文內容，具體說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

（在齊會戰斗中，白求恩在離火線不遠的小廟里為傷員做手術，在環境越來越危險，氣氛越來越緊張，師衛生部長緊急地催促下，白求恩仍然鎮靜地為傷員做手術，絲毫不顧及個人的安危，他把自己的手術臺當作了戰士打仗的陣地，一直爭分奪秒地搶救傷員，工作了69個小時。三天三夜不下手術臺，把手術臺當作了陣地。）。

七、課后作業：抄寫詞語，練習用“陸續”“繼續”“連續”各說一句話，并讓爸爸媽媽聽。

第三課時。

一、有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。

二、歸納全文，讀懂課文。

1、出示課后第二題填空，讓學生根據課文內容將句子補充完整。

（1）當幾發炮彈落在小廟前的空地上時，________________。

（2）當炮彈不斷地周圍爆炸時，_________________。

（3）當火苗向手術臺撲過來時，_________________。

2、出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）。

3、結合上面2、3題思考：這些有關環境的描寫說明了什么？（清楚地告訴我們，白求恩大夫在戰火紛飛的危急時刻臨危不懼，忠于職守，充分表現出他對工作極端負責和對同志極端熱忱。）。

4、環境和氣氛的三次變化的描寫與突出思想品質有什么關系？（意在襯托白求恩大夫思想品質的高尚，使文章內容更加生動感人。）。

三、造句練習。

1、在課文中找出有“陸續”“繼續”“連續”的句子讀一讀，說說這幾個詞語的意思。

2、用這幾個詞語各說一句話，與同桌交流。

四、總結擴展。

你學了這課有什么收獲？

手術臺就是陣地六年級大全（15篇）篇六

1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解“手術臺就是陣地”的意思。

2、學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質和國際主義精神。

理解“手術臺就是醫生的陣地”這句話

多媒體投影

一、揭題讀題，質疑問難。

1、板書課題，引導質疑：看了課題你心里想什么？

2、這些問題正是課文要告訴我們的，我們學習課文就知道了。

二、自讀自悟，感知課文。

1、出示自讀要求：

（1）故事發生在什么時間？什么地方？主要人物是誰？寫了一件什么事？

（2）用“﹏”畫出最讓自己感動的句子。

（3）“手術臺是醫生的陣地”這句話是誰說的？

（4）想想自己讀懂了什么，還有什么不明白，在不懂的地方標上“？”，準備交流。

2、學生自學，教師巡視。

（學生自由讀課文，將課文讀通讀準。想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，可以同座一起讀，可以離開座位找朋友讀。）

三、由表及里，讀透課文。

1、檢查交流。

2、教師簡介白求恩。（投影）

3、什么情況下白求恩把手術臺當作陣地？他是怎樣堅守陣地的？

4、“手術臺是醫生的陣地”這句話是在第幾自然段，在這一段里，白求恩一共講了幾次話？畫出來，多讀幾遍。

5、引讀。白求恩沉思了一會兒，說——，白求恩說——。

6、（出示小黑板）白求恩講的兩段話。齊讀。

討論并交流：白求恩兩次答話的語氣有什么變化？哪句話最使人感動？為什么？

7、既然不是一回事，為什么說“手術臺就是陣地”，而且課題也說“手術臺就是陣地”。

9、引導學生從兩方面爭論：白求恩說：“我不是你們的客人。”白求恩到底是不是我們的客人？請大家發表意見，談談自己的看法。小組討論。

11、分角色朗讀

四、展開想像，讀活課文。

齊讀最后一個自然段。

2、想象一下，還有三小時白求恩在干什么？

3、戰斗進行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術臺這個陣地，多么崇高的國際主義精神！

五、存疑探索，延續興趣。

1、總結全文。（略）

2、存疑探索，指導閱讀。

師：白求恩是偉大的國際主義戰士，他對同志極端熱忱，對工作極端負責任，對技術精益求精，為中國人民的解放事業做出了巨大貢獻。在一次為傷員做手術時不幸中毒，以身殉職，毛主席寫了一篇文章叫做《紀念白求恩》，號召全國人民向白求恩學習。你們想了解更多白求恩的事跡嗎？老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書（出示書籍），誰愿意看，下課可以到老師這里借閱。

手術臺就是陣地六年級大全（15篇）篇七

（一）知識教學點。

1、學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

2、結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。

（二）能力訓練點。

1、培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。

2、培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

（三）德育滲透點。

1、學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

2、學習白求恩偉大的國際主義精神。

二、重點、難點及解決辦法。

（一）重點。

理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

（二）難點。

（三）解決辦法。

1、重點解決辦法。

利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

2、難點解決辦法。

以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

三、課時安排。

三課時。

四、學生活動設計。

（一）讀課文，畫出生字詞，用xx畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。

（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

五、教具準備。

1、寫有生字詞的卡片。

2、寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

3、制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

六、教學步驟。

第一課時。

（一）創設情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景?？?，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了^答~`案。

（二）課堂預習。

1、提出預習要求，進行預習。

（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）。

2、檢查預習。

（1）指讀課文。（檢查是否通順）。

（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

3、簡介白求恩。

（三）理解課文第一自然段。

1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）。

2、簡介齊會戰斗。

3、齊讀第一自然段。

第二課時。

（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2―4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）。

（二）理解第二自然段。

1、投影出示練習1：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

2、默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）。

3、議答。

（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）。

（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）。

（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？

引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑?？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的`做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）。

附：偉大的國際主義戰士――白求恩。

19xx年10月的一天，白求恩率領的醫療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。

傍晚、他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛生部。進了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看。”

“休息一下再去吧！”古部長回答道。

白求恩十分嚴肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢。”

醫護人員見他很堅決，只好和他一起走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術。

戰地手術室，條件很簡陋，當中掛著一盞汽燈，室內正中放著一張石頭制成的手術臺。一個叫蕭天平的戰士已躺在手術臺上，他臉色慘白，左大腿滿是膿血的繃帶，傷口里散發著一股腥臭味，繃帶處還露出一根長骨頭。白求恩知道，這是由于沒有及時上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿臉怒色地說：“為什么不上夾板？因為傷口惡化，左腿要鋸掉呀！”

古部長小聲地說：“這實在是因為條件太差了，夾板不夠用……”

直到深夜12點，白求恩做完最后一例手術后才草草地吃了飯。

還有一個叫許慶成的戰士，他在戰斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態。他躺在擔架上嘴里還斷斷續續地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結著，上面全是泥土。憑著他的經驗，這傷員已危在旦夕。

就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進行手術。這時，傷員體溫很高，生命已經很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地說：“我是o型血，萬能輸血者，快點準備吧！”大家堅決不同意?！皠e耽誤時間了，救傷員要緊。’油求恩微笑著說。

鮮血，白求恩大夫的300cc鮮血，緩緩地流進中國戰士的血管里。

傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個戰士，就等于消滅許多敵人。”

手術臺就是陣地六年級大全（15篇）篇八

1．學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

2．結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。

（二）能力訓練點

1．培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。

2．培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

（三）德育滲透點

1．學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

2．學習白求恩偉大的國際主義精神。

（一）重點

理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

（二）難點

結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。

（三）解決辦法

1．重點解決辦法。

利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

2．難點解決辦法。

以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

三課時

（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合理解部分詞語。

（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

1．寫有生字詞的卡片。

2．寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

3．制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

（一）創設情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。

（二）課堂預習

1．提出預習要求，進行預習。

（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能解決的。

（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）

2．檢查預習。

（1）指讀課文。（檢查是否通順）

（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

3．簡介白求恩。

（三）理解課文第一自然段。

1．指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）

2．簡介齊會戰斗。

3．齊讀第一自然段。

（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）

（二）理解第二自然段。

2．默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）

3．議答。

（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）

手術臺就是陣地六年級大全（15篇）篇九

??（一）知識教學點。

??1．學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

??2．結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。

??（二）能力訓練點。

??1．培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。

??2．培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

??3．培養說的`能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

??（三）德育滲透點。

??1．學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

??2．學習白求恩偉大的國際主義精神。

??二、重點、難點及解決辦法。

??（一）重點。

??理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

??（二）難點。

??（三）解決辦法。

??1．重點解決辦法。

??利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

??2．難點解決辦法。

??以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

??三、課時安排三課時。

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手術臺就是陣地六年級大全（15篇）篇十

1、學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

2、結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。

（二）能力訓練點。

1、培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。

2、培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

（三）德育滲透點。

1、學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

2、學習白求恩偉大的國際主義精神。

（一）重點。

理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

（二）難點。

結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。

（三）解決辦法。

1、重點解決辦法。

利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

2、難點解決辦法。

以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

三課時。

（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。

（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

1、寫有生字詞的卡片。

2、寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

3、制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

（一）創設情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景?？?，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了^答~`案。

（二）課堂預習。

1、提出預習要求，進行預習。

（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）。

2、檢查預習。

（1）指讀課文。（檢查是否通順）。

（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

3、簡介白求恩。

（三）理解課文第一自然段。

1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）。

2、簡介齊會戰斗。

3、齊讀第一自然段。

（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）。

（二）理解第二自然段。

1、投影出示練習1：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

2、默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）。

3、議答。

（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）。

（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）。

（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？

引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑迹拷Y合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）。

附：偉大的國際主義戰士——白求恩。

19xx年10月的一天，白求恩率領的醫療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。

傍晚、他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛生部。進了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看?！?/p>

“休息一下再去吧！”古部長回答道。

白求恩十分嚴肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢。”

醫護人員見他很堅決，只好和他一起走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術。

戰地手術室，條件很簡陋，當中掛著一盞汽燈，室內正中放著一張石頭制成的手術臺。一個叫蕭天平的戰士已躺在手術臺上，他臉色慘白，左大腿滿是膿血的繃帶，傷口里散發著一股腥臭味，繃帶處還露出一根長骨頭。白求恩知道，這是由于沒有及時上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿臉怒色地說：“為什么不上夾板？因為傷口惡化，左腿要鋸掉呀！”

古部長小聲地說：“這實在是因為條件太差了，夾板不夠用……”

直到深夜12點，白求恩做完最后一例手術后才草草地吃了飯。

還有一個叫許慶成的'戰士，他在戰斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態。他躺在擔架上嘴里還斷斷續續地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結著，上面全是泥土。憑著他的經驗，這傷員已危在旦夕。

就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進行手術。這時，傷員體溫很高，生命已經很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地說：“我是o型血，萬能輸血者，快點準備吧！”大家堅決不同意?！皠e耽誤時間了，救傷員要緊?！颓蠖魑⑿χf。

鮮血，白求恩大夫的300cc鮮血，緩緩地流進中國戰士的血管里。

傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個戰士，就等于消滅許多敵人?！?/p>

手術臺就是陣地六年級大全（15篇）篇十一

1、正確、流利朗讀課文，了解課文大意。

2、學會生字新詞，理解詞語意思。

能正確、流利朗讀課文。

通過朗讀，聯系上下詞語意思。

（一）揭題。

2、過渡：讓我們帶著這些問題，一起來讀讀課文。

（二）朗讀課文。

1、請同學自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

2、學生自由朗讀，教師巡視，特別要關心一下差生的朗讀情況。

3、我們一起先來把這些生字讀準確，就能幫助我們把課文讀正確。

（三）朗讀生字。

1、把生詞讀準確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？

2、這次朗讀，同學們進步多了，但還有幾個句子，需要再練習一下。

3、現在我們已經把詞語讀準字音了，難讀的句子也能讀流利了現在同學們能不。

4、能把課文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？自由讀。

5、下面讓我們全班同學開火車每人讀一句，老師要看看哪位同學讀的，一人一句接讀。

6、齊讀全文。思考：課文到底講了意見什么事。這句話是誰說的？怎么會這樣說的。

7、出示圖，學生回答。

（四）理解詞語。

1、誰能告訴老師，你讀懂了哪個詞語。

2、出示難懂詞語，再聯系上下文讀讀看，是不是懂了。

（五）練習寫字。

1、看著生字表，看著讀，認清字型。

2、哪幾個字難寫，要注意什么。

3、分類書寫。

手術臺就是陣地六年級大全（15篇）篇十二

手術臺就是陣地》本課講述了白求恩不遠萬里從大洋彼岸的加拿大來到中國，為中國人民的抗日事業做出卓越貢獻的一個小故事，通過環境描寫，寫出來當時戰爭形勢的嚴峻，對人物的描寫也很細致，通過白求恩的語言、動作等，突出了他對工作的極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。下面是白話文的小編為您帶來的小學三年級語文《手術臺就是陣地》原文、教案及教學反思精選8篇，您的肯定與分享是對小編最大的鼓勵。

1939年春，齊會戰斗打響了。氣焰囂張的日軍剛剛到齊會鎮就挨了當頭一棒，被我軍消滅了五百多人。

敵人不斷反撲，戰斗非常激烈。我軍的傷員陸續從火線上抬下來。在離火線不遠的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術。他已經兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。突然，幾發炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。

敵機不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。師衛生部長匆匆趕來，對白求恩說：“師長決定讓您和一部分傷員離開這里?！卑浊蠖鞒了剂艘粫?，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰士們在一起，不能離開?！辈块L懇求說：“白求恩同志，這兒危險，讓您離開這里，是戰斗形勢的需要哇！”白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。

一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。助手們趕忙把火撲滅。擔架隊抬起做過手術的傷員，迅速向后方轉移。白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。

齊會戰斗進行了三天三夜，勝利結束了。白求恩大夫在手術臺旁，連續工作了六十九個小時。

1、解當時白求恩大夫的工作環境以及他是怎樣工作的。

2、從詞句中體會白求恩大夫的高尚品質。

3、有感情地朗讀課文。

了解當時白求恩大夫的工作環境以及他是怎樣工作的。

體會情況越來越危急，白求恩的工作情況。

一、這節課我們繼續學習課文。

1、誰來讀一讀課題。

2、問；這句話是誰說的，你從中悟到了些什么？

3、既然是堅守。我們來算算看白求恩堅持了多長時間。

齊會戰斗進行了多久（三天三夜）。請你算算看白求恩休息了幾個小時。（三小時）。

三天三夜中白求恩僅僅休息了三個小時，為的是什么？（堅守陣地，搶救傷員）。

二、學習環境描寫的句子。

1、下面請同學們看課文，找找看白求恩堅守陣地的環境是怎樣的？用筆劃出來。

2、手術臺設在齊全戰地的戰場，環境十分惡劣，你怎么知道的，學生說一句出示一句。

三、當炮彈落在空地上，炮彈不斷在周圍爆炸，火苗向手術撲過來時，白求恩是怎樣堅守陣地的，請你們再讀課文，用筆把它們劃出來。根據學生回答出示句子。

四、通篇朗讀，有感情地讀。

五、今天，我們學習的是有關白求恩的一個小故事。如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書《白求恩的故事》。同學們可以到圖書館借來閱讀一下。

1、正確、流利朗讀課文，了解課文大意。

2、學會生字新詞，理解詞語意思。

能正確、流利朗讀課文。

通過朗讀，聯系上下詞語意思。

（一）揭題。

2、過渡：讓我們帶著這些問題，一起來讀讀課文。

（二）朗讀課文。

1、請同學自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

2、學生自由朗讀，教師巡視，特別要關心一下差生的朗讀情況。

3、我們一起先來把這些生字讀準確，就能幫助我們把課文讀正確。

（三）朗讀生字。

1、把生詞讀準確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？

2、這次朗讀，同學們進步多了，但還有幾個句子，需要再練習一下。

3、現在我們已經把詞語讀準字音了，難讀的句子也能讀流利了現在同學們能不。

4、能把課文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？自由讀。

5、下面讓我們全班同學開火車每人讀一句，老師要看看哪位同學讀的，一人一句接讀。

6、齊讀全文。思考：課文到底講了意見什么事。這句話是誰說的？怎么會這樣說的。

7、出示圖，學生回答。

（四）理解詞語。

1、誰能告訴老師，你讀懂了哪個詞語。

2、出示難懂詞語，再聯系上下文讀讀看，是不是懂了。

（五）練習寫字。

1、看著生字表，看著讀，認清字型。

2、哪幾個字難寫，要注意什么。

3、分類書寫。

一、教學目標：

1、學會本課的15個生字。能正確讀寫本課的生詞。體會“陸續、連續、繼續”的不同意思，并練習正確運用。

2、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解“手術臺就是陣地”的意思。

3、學習白求恩大夫對工作極端負責任、對同志極端熱情的高尚品質和國際主義精神。

二、教學重點：

1、使學生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國際主義精神的教育。

2、學習作者用環境描寫襯托人物思想的表達方法。

三、教學時數：3課時。

第一課時。

一、板書課題，鼓勵學生質疑：

什么是“陣地”？為什么說手術臺就是陣地？是誰的陣地？

二、指名說說通過預習，知道課文主要講了什么。

三、交流對白求恩的了解，師可補充介紹：

白求恩：加拿大共產黨員，的胸外科醫生，抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨員的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年三、四月間到達延安，以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀念白求恩》一文。

四、指名接讀課文，找出文中最使人感動的句子，注意以下詞語讀音：

氣焰囂張當頭一棒幾發炮彈淹沒仍然敏捷迅速爭分奪秒。

注意以下多音字：挨大血發彈空沒。

五、自己再讀課文，找出使人感動的句子和同桌交流，說說為什么？

六、作業：讀熟課文，繼續了解背景資料。

第二課時。

一、復習課文，回顧課文大意。

二、學習課文第一自然段。

1、指名讀，標出句子，體會每句話的意思。

2、交流讀懂了什么？查字典理解“囂張”，聯系上下文理解“當頭一棒”。

三、引導學習課文二、三、四自然段。

（一）指導學習第二段。

1、默讀，看自己能讀懂哪些問題？

2、交流討論：

從哪些地方體會到戰斗非常激烈？白求恩所處的環境怎樣？你從哪些詞句中體會到的？

白求恩是怎樣做的？你抓住重點詞語體會到了白求恩什么精神？

3、互相談談感受，小結：

白求恩在極其危險的環境中忘我地工作。

（二）重點學習第三自然段。

1、指名讀課文。

2、交流讀懂了什么？

情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。

3、重點理解白求恩說的話，思考、討論：

說了幾句話？每句話什么意思？你是怎樣理解“手術臺就是醫生的陣地”的？

怎樣理解“不是你們的客人”？

4、指導分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國際主義精神。

（三）自學第四自然段，小組交流。

四、學習最后一段。

1、齊讀課文。

2、討論：“三天三夜”與工作了“69個小時”，你體會到了什么？

五、整合全文，鞏固提高。

1、分組朗讀描寫“環境”和白求恩“表現”的句子。

2、有感情地朗讀全文，談談你的體會和感想。

六、積累和運用。

找出課文中帶有“陸續、繼續、連續”的句子，想想三個詞語能不能調換，再用這幾個詞語各說一句話。

七、課外擴展。

引導學生課外收集周圍先進人物、勞動模范的感人事跡，模仿課文，以“——就是陣地”為主題交流并進行練筆。

第三課時（練習課）。

一、寫出下列詞語的近義詞。

陸續——迅速——關心——鎮定——。

二、寫出下列詞語的反義詞。

結束——同意——迅速——敏捷——。

三、按照課文原文填空。

1、突然，幾發炮彈落在小廟前的（）上，硝煙滾滾，（），小廟被煙霧（）了。白求恩仍然（）地站在手術臺旁。

2、敵機（）地在（）吼叫，炮彈（）地在周圍爆炸。

3、一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（）的布簾燒著了，火苗向（）撲過來。白求恩仍然（）的給傷員做手術，做了一個又一個。

四、課文中的三次戰斗環境和氣氛的描寫，充分表現出了白求恩的（）、（）的崇高品質。

五、讀下面的一段話，聯系課文內容，回答問題。

彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤子里。

1、從哪里看出白求恩的“鎮定”？

2、白求恩為什么能這樣鎮定？

1、學會本課的15個生字。能正確讀寫本課的生詞。體會“陸續、連續、繼續”的不同意思，并練習正確運用。

2、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解“手術臺就是陣地”的意思。

3、學習白求恩大夫對工作極端負責任、對同志極端熱情的高尚品質和國際主義精神。

1、使學生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國際主義精神的教育。

2、學習作者用環境描寫襯托人物思想的表達方法。

第一課時。

一、板書課題，鼓勵學生質疑：

什么是“陣地”？為什么說手術臺就是陣地？是誰的陣地？

二、指名說說通過預習，知道課文主要講了什么。

三、交流對白求恩的了解，師可補充介紹：

白求恩：加拿大共產黨員，的胸外科醫生，抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨員的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年三、四月間到達延安，以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛澤東主席曾寫《紀念白求恩》一文。

四、指名接讀課文，找出文中最使人感動的句子，注意以下詞語讀音：

氣焰囂張當頭一棒幾發炮彈淹沒仍然敏捷迅速爭分奪秒。

注意以下多音字：挨大血發彈空沒。

五、自己再讀課文，找出使人感動的句子和同桌交流，說說為什么？

六、作業：讀熟課文，繼續了解背景資料。

第二課時。

一、復習課文，回顧課文大意。

二、學習課文第一自然段。

1、指名讀，標出句子，體會每句話的意思。

2、交流讀懂了什么？查字典理解“囂張”，聯系上下文理解“當頭一棒”。

三、引導學習課文二、三、四自然段。

（一）指導學習第二段。

1、默讀，看自己能讀懂哪些問題？

2、交流討論：

從哪些地方體會到戰斗非常激烈？白求恩所處的環境怎樣？你從哪些詞句中體會到的？

白求恩是怎樣做的？你抓住重點詞語體會到了白求恩什么精神？

3、互相談談感受，小結：

白求恩在極其危險的環境中忘我地工作。

（二）重點學習第三自然段。

1、指名讀課文。

2、交流讀懂了什么？

情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。

3、重點理解白求恩說的話，思考、討論：

說了幾句話？每句話什么意思？你是怎樣理解“手術臺就是醫生的陣地”的？

怎樣理解“不是你們的客人”？

4、指導分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國際主義精神。

（三）自學第四自然段，小組交流。

四、學習最后一段。

1、齊讀課文。

2、討論：“三天三夜”與工作了“69個小時”，你體會到了什么？

五、整合全文，鞏固提高。

1、分組朗讀描寫“環境”和白求恩“表現”的句子。

2、有感情地朗讀全文，談談你的體會和感想。

六、積累和運用。

找出課文中帶有“陸續、繼續、連續”的句子，想想三個詞語能不能調換，再用這幾個詞語各說一句話。

七、課外擴展。

引導學生課外收集周圍先進人物、勞動模范的感人事跡，模仿課文，以“——就是陣地”為主題交流并進行練筆。

第三課時（練習課）。

一、寫出下列詞語的近義詞。

陸續——迅速——關心——鎮定——。

二、寫出下列詞語的反義詞。

結束——同意——迅速——敏捷——。

三、按照課文原文填空。

1、突然，幾發炮彈落在小廟前的（）上，硝煙滾滾，（），小廟被煙霧（）了。白求恩仍然（）地站在手術臺旁。

2、敵機（）地在（）吼叫，炮彈（）地在周圍爆炸。

3、一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（）的布簾燒著了，火苗向（）撲過來。白求恩仍然（）的給傷員做手術，做了一個又一個。

四、課文中的三次戰斗環境和氣氛的描寫，充分表現出了白求恩的（）、（）的崇高品質。

五、讀下面的一段話，聯系課文內容，回答問題。

彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤子里。

1、從哪里看出白求恩的“鎮定”？

2、白求恩為什么能這樣鎮定？

本課講述了白求恩不遠萬里從大洋彼岸的加拿大來到中國，為中國人民的抗日事業做出卓越貢獻的一個小故事，通過環境描寫，寫出來當時戰爭形勢的嚴峻，對人物的描寫也很細致，通過白求恩的語言、動作等，突出了他對工作的極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

上課伊始，我就抓住時機問學生，本節課，你們最想學會什么問題，同學們一聽自己有了發言權，都爭先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我幫助同學選擇了幾個的問題，例如，是誰把手術臺當作陣地？手術臺怎么會是陣地呢？他在這個陣地上干什么？以這些問題作為切入點和突破口，引導學生與文本進行真正的交流與對話。

課文的重點是2——4小節，通過思考白求恩實在怎樣的情況下堅持動手術的？他是怎樣表現的？請學生劃出有關語句讀一讀。要求學生抓住關鍵語句，引導學生了解白求恩對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。學習文中寫人物語言、動作等的句子，體會把人物寫立體的寫作方法。

這樣把環境和人物表現結合起來，學生很快就能準確找到文章的重點語句，并結合人物的精神品質來說，表達的比較完整。

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。但有些同學有疑也不敢問，為了扭轉這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶著問題走進課堂。我把整節課交給了學生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創新精神和創造能力就自然而然地形成并得以發展。

1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解“手術臺就是陣地”的意思。

2、學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質和國際主義精神。

理解“手術臺就是醫生的陣地”這句話。

多媒體投影。

一、揭題讀題，質疑問難。

1、板書課題，引導質疑：看了課題你心里想什么？

2、這些問題正是課文要告訴我們的，我們學習課文就知道了。

二、自讀自悟，感知課文。

1、出示自讀要求：

（1）故事發生在什么時間？什么地方？主要人物是誰？寫了一件什么事？

（2）用“﹏”畫出最讓自己感動的句子。

（3）“手術臺是醫生的陣地”這句話是誰說的？

（4）想想自己讀懂了什么，還有什么不明白，在不懂的地方標上“？”準備交流。

2、學生自學，教師巡視。

（學生自由讀課文，將課文讀通讀準。想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，可以同座一起讀，可以離開座位找朋友讀。）。

三、由表及里，讀透課文。

1、檢查交流。

2、教師簡介白求恩。（投影）。

3、什么情況下白求恩把手術臺當作陣地？他是怎樣堅守陣地的？

4、“手術臺是醫生的陣地”這句話是在第幾自然段，在這一段里，白求恩一共講了幾次話？畫出來，多讀幾遍。

5、引讀。白求恩沉思了一會兒，說——，白求恩說——。

6、（出示小黑板）白求恩講的兩段話。齊讀。

討論并交流：白求恩兩次答話的語氣有什么變化？哪句話最使人感動？為什么？

7、既然不是一回事，為什么說“手術臺就是陣地”，而且課題也說“手術臺就是陣地”。

9、引導學生從兩方面爭論：白求恩說：“我不是你們的客人?！卑浊蠖鞯降资遣皇俏覀兊目腿?？請大家發表意見，談談自己的看法。小組討論。

11、分角色朗讀。

四、展開想像，讀活課文。

齊讀最后一個自然段。

1、齊會戰斗進行了三天三夜，白求恩連續工作了六十九個小時。三天三夜共有多少小時？

2、想象一下，還有三小時白求恩在干什么？

3、戰斗進行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術臺這個陣地，多么崇高的國際主義精神！

五、存疑探索，延續興趣。

1、總結全文。（略）。

2、存疑探索，指導閱讀。

師：白求恩是偉大的國際主義戰士，他對同志極端熱忱，對工作極端負責任，對技術精益求精，為中國人民的解放事業做出了巨大貢獻。在一次為傷員做手術時不幸中毒，以身殉職，毛主席寫了一篇文章叫做《紀念白求恩》，號召全國人民向白求恩學習。你們想了解更多白求恩的事跡嗎？老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書（出示書籍），誰愿意看，下課可以到老師這里借閱。

（一）知識教學點。

1、學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

2、結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。

（二）能力訓練點。

1、培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。

2、培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

（三）德育滲透點。

1、學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

2、學習白求恩偉大的國際主義精神。

（一）重點。

理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

（二）難點。

結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。

（三）解決辦法。

1、重點解決辦法。

利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

2、難點解決辦法。

以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

三課時。

（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。

（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

1、寫有生字詞的卡片。

2、寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

3、制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

第一課時。

（一）創設情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了^答~`案。

（二）課堂預習。

1、提出預習要求，進行預習。

（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）。

2、檢查預習。

（1）指讀課文。（檢查是否通順）。

（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

3、簡介白求恩。

（三）理解課文第一自然段。

1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）。

2、簡介齊會戰斗。

3、齊讀第一自然段。

第二課時。

（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）。

（二）理解第二自然段。

1、投影出示練習1：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

2、默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）。

3、議答。

（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）。

（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）。

（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？

引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑迹拷Y合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）。

（一）知識教學點。

1、學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

2、結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。

（二）能力訓練點。

1、培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。

2、培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

（三）德育滲透點。

1、學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

2、學習白求恩偉大的國際主義精神。

（一）重點。

理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

（二）難點。

結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。

（三）解決辦法。

1、重點解決辦法。

利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

2、難點解決辦法。

以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

三課時。

（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結合求學網理解部分詞語。

（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

1、寫有生字詞的卡片。

2、寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

3、制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

第一課時。

（一）創設情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。

（二）課堂預習。

1、提出預習要求，進行預習。

（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能求學網解決的求學網。

（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）。

2、檢查預習。

（1）指讀課文。（檢查是否通順）。

（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

3、簡介白求恩。

（三）理解課文第一自然段。

1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）。

2、簡介齊會戰斗。

3、齊讀第一自然段。

第二課時。

（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）。

（二）理解第二自然段。

1、投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

2、默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）。

3、議答。

（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）。

（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）。

（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？

引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑迹拷Y合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）。

（4）完整地口答練習1（1）題。

（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）。

（三）學習第三自然段。

2、學生默讀，思考。小組討論、交流。

3、全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸繼續手術）。

4、理解白求恩的四句話。

（1）投影出示，指讀。

（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）。

（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）。

5、朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）。

（四）理解第四自然段。

1、接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

2、學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來爭分奪秒）。

3、依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

4、感情朗讀。

5、結合2—4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。

個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的"歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）。

第三課時。

（一）檢查提問。

結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書。

（二）理解第五自然段。

1、指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？

2、出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）。

（三）有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2—4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）。

（四）完成課后練習3、4題。

1、第三題。

（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

（2）比較為什么不能調換。

（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。

（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。

2、第四題。

（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。

（2）用“不斷”“迅速”造句。

（五）總結擴展。

你學了這課有什么收獲？

1、抄寫本課生字詞。

2、預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過求學網，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。

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手術臺就是陣地六年級大全（15篇）篇十三

1939年春，齊會戰斗打響了。氣焰囂張的日軍剛剛到齊會鎮就挨了當頭一棒，被我軍消滅了五百多人。

敵人不斷反撲，戰斗非常激烈。我軍的傷員陸續從火線上抬下來。在離火線不遠的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術。他已經兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。突然，幾發炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。

敵機不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。師衛生部長匆匆趕來，對白求恩說：“師長決定讓您和一部分傷員離開這里?！卑浊蠖鞒了剂艘粫海f：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰士們在一起，不能離開?！辈块L懇求說：“白求恩同志，這兒危險，讓您離開這里，是戰斗形勢的需要哇！”白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。

一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。助手們趕忙把火撲滅。擔架隊抬起做過手術的傷員，迅速向后方轉移。白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。

齊會戰斗進行了三天三夜，勝利結束了。白求恩大夫在手術臺旁，連續工作了六十九個小時。

手術臺就是陣地六年級大全（15篇）篇十四

手術臺就是陣地六年級大全（15篇）篇十五

1、學會本課的15個生字。能正確讀寫本課的生詞。體會“陸續、連續、繼續”的不同意思，并練習正確運用。

2、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解“手術臺就是陣地”的意思。

3、學習白求恩大夫對工作極端負責任、對同志極端熱情的高尚品質和國際主義精神。

1、使學生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國際主義精神的教育。

2、學習作者用環境描寫襯托人物思想的表達方法。

第一課時。

一、板書課題，鼓勵學生質疑：

什么是“陣地”？為什么說手術臺就是陣地？是誰的陣地？

二、指名說說通過預習，知道課文主要講了什么。

三、交流對白求恩的了解，師可補充介紹：

白求恩：加拿大共產黨員，的胸外科醫生，抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨員的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年三、四月間到達延安，以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛澤東主席曾寫《紀念白求恩》一文。

四、指名接讀課文，找出文中最使人感動的句子，注意以下詞語讀音：

氣焰囂張當頭一棒幾發炮彈淹沒仍然敏捷迅速爭分奪秒。

注意以下多音字：挨大血發彈空沒。

五、自己再讀課文，找出使人感動的句子和同桌交流，說說為什么？

六、作業：讀熟課文，繼續了解背景資料。

第二課時。

一、復習課文，回顧課文大意。

二、學習課文第一自然段。

1、指名讀，標出句子，體會每句話的意思。

2、交流讀懂了什么？查字典理解“囂張”，聯系上下文理解“當頭一棒”。

三、引導學習課文二、三、四自然段。

（一）指導學習第二段。

1、默讀，看自己能讀懂哪些問題？

2、交流討論：

從哪些地方體會到戰斗非常激烈？白求恩所處的環境怎樣？你從哪些詞句中體會到的？

白求恩是怎樣做的？你抓住重點詞語體會到了白求恩什么精神？

3、互相談談感受，小結：

白求恩在極其危險的環境中忘我地工作。

（二）重點學習第三自然段。

1、指名讀課文。

2、交流讀懂了什么？

情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。

3、重點理解白求恩說的話，思考、討論：

說了幾句話？每句話什么意思？你是怎樣理解“手術臺就是醫生的陣地”的？

怎樣理解“不是你們的客人”？

4、指導分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國際主義精神。

（三）自學第四自然段，小組交流。

四、學習最后一段。

1、齊讀課文。

2、討論：“三天三夜”與工作了“69個小時”，你體會到了什么？

五、整合全文，鞏固提高。

1、分組朗讀描寫“環境”和白求恩“表現”的句子。

2、有感情地朗讀全文，談談你的體會和感想。

六、積累和運用。

找出課文中帶有“陸續、繼續、連續”的句子，想想三個詞語能不能調換，再用這幾個詞語各說一句話。

七、課外擴展。

引導學生課外收集周圍先進人物、勞動模范的感人事跡，模仿課文，以“——就是陣地”為主題交流并進行練筆。

第三課時（練習課）。

一、寫出下列詞語的近義詞。

陸續——迅速——關心——鎮定——。

二、寫出下列詞語的反義詞。

結束——同意——迅速——敏捷——。

三、按照課文原文填空。

1、突然，幾發炮彈落在小廟前的（）上，硝煙滾滾，（），小廟被煙霧（）了。白求恩仍然（）地站在手術臺旁。

2、敵機（）地在（）吼叫，炮彈（）地在周圍爆炸。

3、一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（）的布簾燒著了，火苗向（）撲過來。白求恩仍然（）的給傷員做手術，做了一個又一個。

四、課文中的三次戰斗環境和氣氛的描寫，充分表現出了白求恩的（）、（）的崇高品質。

五、讀下面的一段話，聯系課文內容，回答問題。

彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤子里。

1、從哪里看出白求恩的“鎮定”？

2、白求恩為什么能這樣鎮定？

本課講述了白求恩不遠萬里從大洋彼岸的加拿大來到中國，為中國人民的抗日事業做出卓越貢獻的一個小故事，通過環境描寫，寫出來當時戰爭形勢的嚴峻，對人物的描寫也很細致，通過白求恩的語言、動作等，突出了他對工作的極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

上課伊始，我就抓住時機問學生，本節課，你們最想學會什么問題，同學們一聽自己有了發言權，都爭先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我幫助同學選擇了幾個的問題，例如，是誰把手術臺當作陣地？手術臺怎么會是陣地呢？他在這個陣地上干什么？以這些問題作為切入點和突破口，引導學生與文本進行真正的交流與對話。

課文的重點是2——4小節，通過思考白求恩實在怎樣的情況下堅持動手術的？他是怎樣表現的？請學生劃出有關語句讀一讀。要求學生抓住關鍵語句，引導學生了解白求恩對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。學習文中寫人物語言、動作等的句子，體會把人物寫立體的寫作方法。

這樣把環境和人物表現結合起來，學生很快就能準確找到文章的重點語句，并結合人物的精神品質來說，表達的比較完整。

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。但有些同學有疑也不敢問，為了扭轉這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶著問題走進課堂。我把整節課交給了學生，課堂中他們非?；钴S，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創新精神和創造能力就自然而然地形成并得以發展。