幼兒園教案主要包括教學目標、教學內容、教學方法、教學時長等方面的內容。在這里，小編為大家推薦了一些優秀的幼兒園教案，希望能給教師們帶來一些新的教學思路和方法。

幼兒園教案母雞蘿絲去散步（優質18篇）篇一

1、引導學生細致觀察畫面，激發學生想象力。

2、鼓勵幼兒根據圖片，大膽想象故事情節。

3、體會圖畫的幽默，在讀圖中感受閱讀的興趣。

二、教學準備：

1、ppt課件。

三、教學重難點。

培養學生觀察的能力和閱讀的興趣。

四、教學過程：

1、出示母雞圖片，設懸導入。

（1）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧！

（2）師：這是母雞蘿絲生活的農場，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農場美景。

（1）師：它快樂地走著，可在這快樂的背后，卻藏著危險。看！誰在她的身后？（狐貍！）。

那你知道狐貍想干什么嗎？（想吃母雞）。

母雞蘿絲知道背后的危險嗎？

猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？

（2）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？

如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢？仔細觀察圖片，說說你的猜想。

（3）狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個反彈，狠狠地打到了它的臉上。

那母雞蘿絲知道身后發生的可笑的事情嗎？（不知道）。

（4）它繼續往前走，繞過池塘，瞧，狐貍這次離它更近了，當時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）。

把你自己當做它們，想想它們當時會怎么說？（提醒學生大膽想象說）。

可是，當時的'場景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。

（5）突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。

3、回味感悟，體會樂趣。

師：讀了這個繪本，你有什么感受？

4、擴展。

師：第二天，母雞蘿絲又去散步了，你覺得這一次她會有什么遭遇呢？想一想，畫一畫，說一說。

幼兒園教案母雞蘿絲去散步（優質18篇）篇二

1、引導學生細致觀察畫面,激發學生想象力。

2、鼓勵幼兒根據圖片,大膽想象故事情節。

3、體會圖畫的幽默，在讀圖中感受閱讀的興趣。

二、教學準備：

1、ppt課件。

三、教學重難點。

培養學生觀察的能力和閱讀的興趣。

四、教學過程：

1、出示母雞圖片,設懸導入。

(1)師:今天,老師要給小朋友們介紹一位新朋友,它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧!

(2）師:這是母雞蘿絲生活的農場,瞧!母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農場美景。

(1)師:它快樂地走著,可在這快樂的背后,卻藏著危險。看!誰在她的身后？（狐貍！）。

那你知道狐貍想干什么嗎？（想吃母雞）。

母雞蘿絲知道背后的危險嗎?

猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎?

(2)她走過院子,呀!狐貍撲上來啦!猜猜:狐貍抓到母雞了嗎?

如果沒有,是什么讓她逃離了危險呢?仔細觀察圖片，說說你的猜想。

(3）狐貍一腳踩到了釘耙,釘耙一個反彈,狠狠地打到了它的臉上。

那母雞蘿絲知道身后發生的可笑的事情嗎?(不知道)。

(4)它繼續往前走,繞過池塘,瞧,狐貍這次離它更近了,當時還有哪些小動物在場?(蝴蝶、青蛙、小鳥)。

把你自己當做它們,想想它們當時會怎么說?(提醒學生大膽想象說)。

可是,當時的場景太嚇人,它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞,這回估計沒救了。

(5)突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊!沒捉到母雞,倒弄得自己像個落湯雞。

(7)出示畫面,引導學生講述畫面背后的故事。

越過干草堆。

蘿絲翻過干草堆,狐貍撲了上來,可它一頭扎了進去。

經過磨坊。

蘿絲經過磨面房時腳鉤住了一根線,狐貍撲上來時,上頭的一袋面粉正好澆了下來。

穿過籬笆。

蘿絲鉆過柵欄,狐貍撲了上來,可它跌到在柵欄這邊的手推車里。

鉆過蜜蜂房。

蘿絲從蜂箱下面走了過去,可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱,狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。

(6)師：最后母雞蘿絲按時回到家吃晚飯。

3、回味感悟,體會樂趣。

師:讀了這個繪本，你有什么感受？

4、擴展。

師：第二天，母雞蘿絲又去散步了，你覺得這一次她會有什么遭遇呢？想一想，畫一畫，說一說。

幼兒園教案母雞蘿絲去散步（優質18篇）篇三

1、能用不同的樂器或用相同的樂器不同演奏方法來表現故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。

2．在游戲中體驗合作表演故事的快樂。

二、活動準備。

1、各種小樂器若干、各種故事圖片等。

2．幼兒已聽過故事，并探索過部分環節的聲音。

三、活動過程。

(一)引出主題。

t：今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了!(幼兒聽音樂學母雞蘿絲散步。)。

t：還可以怎么做，表現出母雞蘿絲很高興?

t：母雞蘿絲在散步時，發生了些什么事情呢?我們一起來聽聽故事。

(二)講述故事，組織討論。

t：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?

t：看來我們可不能學壞狐貍，這樣只會搬起石頭砸自己的`腳。

t：母雞蘿絲去散步時，去過哪些地方?先去哪里再去哪里?(共同探討其中一個環節的聲音。)。

t：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢?(嘗試用小樂器表演。)。

t：你為這些聲音配上什么小樂器呢?(請部分幼兒表演。)。

(三)交流分享，共同游戲。

分別請幼兒選擇樂器嘗試游戲。教師巡回指導，了解幼兒探索情況。

t：請你仔細看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法?(請一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)。

操作提示。

配器環節是整個活動的重點和難點，老師要把握引導選擇合適的樂器，保證音色和音樂性質的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來表現狐貍掉進池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來表現狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來表現狐貍撞倒蜜蜂房后車輪“咕嚕咕嚕”的聲音。在充分操作、傾聽、比較的基礎上，幼兒才能做出合適的選擇。

在初次合作基礎上，可引導幼兒交換樂器，但第一次嘗試時會比較困難，可在下次活動中進行。活動可分為幾次完成，如第一次計論一到兩個情節的配器，第二次再進行后面情節的配器。

可將樂器放入區角，引導幼兒進行再創編，選擇不同樂器、節奏配音。

咚!棒!

狐貍被釘耙撞倒在地。

母雞蘿絲繞過池塘，狡猾的狐貍跟在身后。

撲通!呱呱!

狐貍一下掉進池塘。

母雞蘿絲經過磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。

嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!

狐貍被面粉袋砸到了頭。

母雞蘿絲穿過籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。

咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!

狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。

嗡嗡嗡嗡！

蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。

幼兒園教案母雞蘿絲去散步（優質18篇）篇四

教學目標：

（1）仔細觀察畫面，嘗試根據畫面提供的細節預測故事的發展。

（2）能大膽地表述自己對故事內容和情節發展的理解。

（3）學看大圖書，萌發閱讀圖畫書的興趣。

難點：聯系前后書頁的因果關系，了解故事發展的原因。

活動準備：自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，ppt一份。

活動過程。

一、出示封面，猜測故事的情節。（8分鐘）。

1.出示圖書的'封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面里看到了什么？”

2.“那你來猜猜這個故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測）。

二、認真觀察圖片的細節，并嘗試根據觀察來猜測故事的情節發展。（15分鐘）。

1.第一次嘗試根據圖片猜測故事的發展。

1）教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一只餓得發慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么？”

2）“母雞蘿絲會被吃掉了嗎？可能會是什么樣的結果呢？請來猜一猜，說一說。”（請幼兒猜測故事的發展）。

3）小結：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事。”

2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（ppt）分組猜測。

1）“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會發生什么樣有趣的事情呢？請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現的情況。”

2）幼兒自由交流。

3）教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。

三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。（7分鐘）。

1.師生一起看圖書，完整地講故事（可以請個別幼兒講述）。

2.“關于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎？”

四、延伸活動。

1.在區角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；

2.提供圖書的扉頁，請自制一本小連環畫，配上自編故事；

3.表演故事。

幼兒園教案母雞蘿絲去散步（優質18篇）篇五

教學過程：

（一）導入。

1、孩子們，老師今天要帶大家去一個地方，閉上你的眼睛。（課件展現一個美麗的農場）孩子們，快看，我們已經來到了哪里？現在我們在這個農場里走一走，跟大家說說你看到了什么？（出示圖扉2）指名說（提示有順序地觀察，從遠到近、從左到右）。

2、出示詞語：磨坊、干草堆、池塘、籬笆、蜜蜂房（齊讀）。

剛才大家逛了一圈，覺得這是一個怎樣的農場？

3、引出故事主人公：孩子們，就在這個金色的農場里，將要發生一個驚險的故事，猜猜故事可能會發生在農場里誰的身上？到底是誰呢？一起來看看，（課件聚焦到母雞的身上）是呀，故事的主人公就是這只母雞，她還有一個好聽的名字——蘿絲，讓我們一起親熱地叫叫她。瞧，故事開始了。那我們就一起來欣賞一下這個故事——《母雞蘿絲去散步》。

（二）初讀故事。

1、歡迎主角出場（掌聲）。

母雞蘿絲有個習慣，就是喜歡在傍晚的時候去散步，散完步回到家吃晚飯有個好胃口，看，她出來了！（出示p3）。

開頭觀察到的母雞：說說這是一只怎樣的母雞（引導觀察外形、表情、心情）。

2、略講故事。

（老師開始講故事啦）母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜜蜂房，按時回到家吃晚飯。

3、交流。

聽了故事，你知道母雞蘿絲去散步經過了哪些地方？（引導關注不同的動詞）做動作：越過。

齊讀文字（故事的主要內容44個字）。

抓住幾個重點動詞進行朗讀以及朗讀指導。

4、故事講完了，故事好聽嗎？為什么？

（三）、配角出場。

看來，一個好聽的故事，除了有主角，還得有配角，看，誰來了？

（出示狐貍圖）這是一只怎樣的狐貍？如果你是這只小狐貍，你在想什么？

（四）、好戲開始。

1、走過院子。

（不急著說，請先仔細觀察，再想想）指名說。

（2）看看，母雞蘿絲真的能逃過這一劫嗎？（出示圖p5）。

（3）p6這時候，母雞蘿絲怎樣？（還在悠閑地散步）。

2、繞過池塘。

（2）指名大膽想象畫面說（母雞繼續往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。）。

（3）我們來看看，接下來是不是真的會這樣呢？出示畫面p9我們能聽到好多聲音呢？指名說（撲通、咕咚咕咚、哈欠）。

3、干草堆、磨坊、籬笆。

（2）請你選擇一幅圖，想象接下來會發生什么故事？（自由準備1分鐘）。

（3）指名想象說，隨機出示圖片。

越過干草堆。

經過磨坊。

母雞繼續往前走，她經過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當狐貍經過的時候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動彈不得。

穿過籬笆。

母雞繼續往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。

4、鉆過蜂房。

（1）、母雞繼續往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍撒開四條腿飛快的沒命逃走。

（2）、想象小狐貍會怎樣逃過這么多蜜蜂的追擊呢？（生想象說）。

小狐貍逃進屋子，“啪”關上門，靠在門上，會怎樣？（指名表演）。

（五）、續編故事。

小狐貍逃走了，母雞蘿絲按時回到家吃晚飯。（創設情境說話生演蘿絲，師演伙伴）。

（1）一進門，他的伙伴就問：“嗨，蘿絲，你散步回來了？感覺怎樣啊？我聽獵狗大哥說我們農場最近有一只狐貍探頭探腦的，你有沒有碰到啊？這真是一只幸運的母雞！

（2）我們再來看看那只倒霉的狐貍吧！（生演伙伴，師演狐貍）。

（六）、再讀故事，編兒歌。

2、試編兒歌。

3、出示兒歌，齊讀（可以多種形式朗讀，男女生或師生讀，讀的任務可以通過著色來區分，方便朗讀。）。

母雞蘿絲，出門去散步。狐貍偷偷，跟在她后頭。

走過院子，當頭吃一棒。繞過池塘，撲通跌下水。

越過干草堆，刺溜鉆里頭。經過磨坊，全身變了樣。

穿過籬笆，小車直搖晃。鉆過蜜蜂房，蜜蜂緊追上。

哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。

母雞蘿絲，按時回到家。這頓晚飯，吃得可真香！

（七）朗讀繪本，整體感知（注意朗讀形式）。

問：學習后，我們觀察到這是怎樣的一只母雞：提示：呆若木雞從頭到位保持著一個姿勢永遠半閉著眼睛永遠那么不快不慢地走著不知大禍臨頭的蘿絲這是一只怎樣的狐貍？提示：身形：一會緊弓，一會甩到了天上，一會一個倒栽。會說話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫在臉上了。

（八）、拓展延伸推薦閱讀。

1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪里能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特哈群斯創作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人。《母雞蘿絲去散步》是她創作的第一部繪本，她創作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。

幼兒園教案母雞蘿絲去散步（優質18篇）篇六

每個人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運，其實不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！

那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹，一棵結滿了金黃的.的果實；另一棵樹的樹梢上有一窩鳥蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過他？現在落荒而逃，他不就發現我看見他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智取！

我跳上草堆，正準備欣賞田野的風光，“吱吱吱……．”我聽到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語，但從那緊張的語調里，我感受到后面有動靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來的狐貍掉進了草堆。

我來到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風車上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風車正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來，唉，總算是拖住他了！

幾個回合，雖然狐貍屢屢戰敗，可這樣下去，我遲早會被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠處，看見有一個蜂房，計上心來。我來到山坡上，穿過籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過去，一定會跳過去，果然不出所料，狐貍跳過籬笆，落到旁邊的推車，推車順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！

我回到家，把驚險經歷的一天說給了朋友聽，朋友們都說我很幸運，只有我最清楚：面對強敵時，鎮靜、機智比幸運更重要！

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幼兒園教案母雞蘿絲去散步（優質18篇）篇七

1．通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

2．通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

3．參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

2．幼兒人手一套小圖片（6幅）。

1．介紹書名，觀察封面。

教師：今天吳老師給你們帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫《母雞蘿絲去散步》。

猜一猜，這個故事里有誰？

2．幼兒講述小圖片。

（1）教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發生了一些奇特的事情。

老師給你們每個人準備了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。

（2）幼兒看小圖說故事。

（3）教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。

（4）教師：小朋友們說了這么多的地方，你覺得哪幅圖最有趣呢？誰來說一說。

3．幼兒給小圖排序。

（1）教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，后經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？我們一起來看一看，要仔細的看，一會兒請你們給小圖排排隊。

（2）幼兒觀看幻燈。（看蘿絲散步經過地方的路線圖）。

（3）教師：看清楚了嗎？請你按順序排一排。

幼兒給小圖排序。

4．幼兒兩兩說小圖。

教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。

5．教師閱讀圖書。

教師：蘿絲散步的時候誰一直緊緊地跟著她？

狐貍想干什么呢？

到底發生了什么事情呢？我們一起來聽一聽這個故事吧！

6．討論。

蘿絲散步的時候，狐貍一直緊緊跟在她身后，蘿絲知道嗎？

（蘿絲為什么不躲開呢？）。

狐貍為什么一直沒有抓住蘿絲？

7．幼兒講述故事。

請幼兒給后面的客人老師講一講故事。

講故事帶回教室給好朋友講一講。

幼兒園教案母雞蘿絲去散步（優質18篇）篇八

1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

學具：幼兒人手一套小圖片（6幅）

1、介紹書名，觀察封面。

教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

看看，封面上有誰？

2、幼兒講述小圖片。

（1）教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發生了一些奇特的事情。那到底她經過了什么地方又發生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。

（2）幼兒看小圖說故事。

（3）教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。

（4）教師：蘿絲散步的時候在經過這些地方發生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。

（5）請幼兒逐一說六幅小圖。

3、幼兒給小圖排序

（1）教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，后經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。

（2）幼兒觀看幻燈。

（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。

幼兒給小圖排序。

（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

4、幼兒兩兩說小圖。

教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。

5、教師閱讀圖書。

教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？

討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？

6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。

7、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？

教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。

附：圖書內容

母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。

母雞繼續往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。

母雞繼續往前走，她越過干草堆，狐貍仍然緊緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進了干草堆里。

母雞繼續往前走，她經過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當狐貍經過的時候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動彈不得。

母雞繼續往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。

母雞繼續往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍撒開四條腿飛快的沒命逃走。

母雞按時回到家吃晚飯。

幼兒園教案母雞蘿絲去散步（優質18篇）篇九

1、模擬故事里的各種聲音，用不同的樂器(或相同的樂器)及不同的方法進行演奏。

2、嘗試運用回旋曲按場景以小組輪換的方式表演，體驗合作表演的快樂。

1、各種樂器，母雞散步經過的故事場景圖片。

2、幼兒已聽過故事，并探索過部分情節的聲音。

3、樂曲《稻草中的火雞》。

一、引出故事主題

1、今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了。

2、幼兒聽音樂用肢體動作學母雞蘿絲散步，思考怎么表現母雞蘿絲悠閑散步的樣子。

二、講述故事，組織討論

1、回憶故事。

(1)母雞蘿絲去散步時經過哪些地方?它先去哪里再去哪里?

(2)在散步時發生了一些什么事情?

(3)狐貍的壞主意得逞了嗎?

2、共同探討。

(2)思考用什么樂器可以表現這些聲音。

(3)嘗試用樂器表演，共同分辨選用哪種樂器比較合適。

(4)部分幼兒表演。

三、小組練習，共同表現

1、幼兒自由結伴，分別選擇一個場景，共同商議選用的樂器。

2、小組內進行分工，按聲音出現的先后進行練習。

3、交流各組的表現。看看說說每個小組用了什么好方法。

4、共同表演：

(1)由一個幼兒扮演母雞蘿絲，用肢體動作表現散步的情景，其余各組幼兒表現不同的場景。

(2)母雞蘿絲按故事順序分別經過各組，到達某一組時，該組幼兒立即起立用樂器表演故事場景，直至故事結束。

幼兒園教案母雞蘿絲去散步（優質18篇）篇十

活動時間。

1.能通過觀察畫面，理解故事情節，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發生的事情。

2.感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。

教學重、難點。

講述母雞和狐貍之間可能發生的事情。

教學方法與手段。

多媒體輔助教學法。

教師活動。

幼兒活動。

設計意圖。

1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》。”

2.師提問：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”

3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）。

1..觀察繪本封面，了解繪本題目。

2.回答問題。

3.觀察ppt圖片1、2。

1.教師介紹繪本題目。

2.幫助幼兒認識故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。

1.教師提示問：小朋友們，請你們聽一聽母雞散步都經過了哪些地方？（播放ppt3-10）。

2.組織幼兒交流母雞散步經過的地方。

（二）狐貍和母雞的故事。（猜測閱讀）。

1.介紹故事的另一個人物：狐貍。

師：“這個故事有趣嗎？我再給大家找一個人物到故事中來。“。

師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）。

2.猜測第一個場景。

師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發生什么樣的事呢？”

（幼兒猜測）。

師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”（播放ppt13、14）。

師：“看看母雞蘿絲會怎么樣呢？”

3.組織猜測第二個場景。

師：“母雞蘿絲繼續散步，她怎么走的呢？會發生什么事呢？”（播放ppt15）。

師：“狐貍摔進池塘，渾身都濕了，他心里會怎么想呢？”（播放ppt17、18）。

4.組織集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景。

師：“后來母雞散步經過了哪里？還會發生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說說。（播放ppt19）。

5.組織交流故事。

1.聽故事，了解母雞散步經過的地方。

3.觀察ppt11、12，猜測這是一只什么樣的狐貍。

4.觀察ppt圖片，猜測母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發生的事。

5.回答問題。

6.猜測第二個場景，聲音模擬“撲通”并學動作。

7.觀察課件，集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景。

1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過程。幫助幼兒初步了解故事內容。

2.幫助幼兒理解動詞。

3.讓幼兒通過觀察畫面，理解故事情節，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發生的事情。

1、師：“小朋友們今天我們聽了一個有趣的故事，故事的名稱是什么啊？這本書啊是佩特.哈群斯的作品。”（出示繪本）。

3、師：“今天啊，老師也給你們帶來了一個好看的視頻，你們想看嗎？”

1.了解繪本作者。

2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍。

3.觀察ppt，與教師一起交流后來母雞散步經過的地方及發生的事情。

4.欣賞視頻。

1.教師完整講述故事，，進一步激發幼兒閱讀興趣。

2.播放視頻，讓幼兒欣賞。

3.讓幼兒感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。

師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來說說這個故事，好嗎？”

幼兒園教案母雞蘿絲去散步（優質18篇）篇十一

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環節來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經驗分享。

1、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的閱讀興趣。

2、鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節發展的理解。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節，培養想象力。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

圖畫書、農場地圖圖片、紙偶母雞。

1、出示“農場地圖”，激發幼兒的好奇心。

2、講述故事，引導幼兒注意動詞。

教師一邊講述故事、一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經過的地方，并運用語氣、體態和手勢引導幼兒注意動詞。

提問：母雞蘿絲都去過哪些地方？（院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。）

提問：它是怎么來到這些地方的？你看到了哪些動作？（走過、繞過、越過、穿過、鉆過。）

師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發生什么事呢？快去書里找找吧

3、引導幼兒自主閱讀、發現圖畫中的樂趣。

提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么？發生了什么事？你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎？先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內容，教師根據幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內容。

4、師幼共同閱讀，加深理解。

師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發生的故事，好嗎？講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。

可以和孩子繼續討論：你喜歡這個故事嗎？這是一只什么樣的母雞？什么樣的狐貍？讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。

對于這個活動，我們在不同的平行班進行了多次的教學和調整。

第一次活動之后，教師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，教師展開圖片學習動詞就占了半節課的時間，然后教師又試圖把所有的閱讀活動的目標都展示出來。整節課幼兒都被教師“牽著鼻子走”，結果使幼兒對圖書的興趣沒有老師預計的那么濃厚，教學重點不突出。這時我們意識到，不可能只通過一次閱讀活動就達到所有的目標，應該在若干個活動中分別體現出來。

針對第一次活動出現的問題，我首先將開始部分做了調整，加入了老師的體態語言和語氣節奏的暗示，帶動幼兒積極地模仿動作、學習詞語，結果幼兒很快就掌握了動詞的學習。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動的重點。

在第二次自主閱讀后的講述活動中我發現，幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯系前后書頁的因果關系，明白事情發展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內容，無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認知能力、智力水平、生活環境等等。所以在第三次活動中我將此環節調整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產生理解錯誤時可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發展脈絡。

為了解決集體閱讀時幼兒一味跟讀的現象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發生的故事，幼兒的積極性一下就提高了、充分體驗了不同角色心理的變化，也體驗了書面語言和口頭語言的轉化。

幼兒園教案母雞蘿絲去散步（優質18篇）篇十二

每個人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運，其實不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！

那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹，一棵結滿了金黃的.的果實；另一棵樹的樹梢上有一窩鳥蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過他？現在落荒而逃，他不就發現我看見他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智取！

我跳上草堆，正準備欣賞田野的風光，“吱吱吱……．”我聽到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語，但從那緊張的語調里，我感受到后面有動靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來的狐貍掉進了草堆。

我來到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風車上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風車正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來，唉，總算是拖住他了！

幾個回合，雖然狐貍屢屢戰敗，可這樣下去，我遲早會被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠處，看見有一個蜂房，計上心來。我來到山坡上，穿過籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過去，一定會跳過去，果然不出所料，狐貍跳過籬笆，落到旁邊的推車，推車順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！

我回到家，把驚險經歷的一天說給了朋友聽，朋友們都說我很幸運，只有我最清楚：面對強敵時，鎮靜、機智比幸運更重要！

文檔為doc格式。

幼兒園教案母雞蘿絲去散步（優質18篇）篇十三

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環節來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經驗分享。

1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

學具：幼兒人手一套小圖片（6幅）

1、介紹書名，觀察封面。

教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

看看，封面上有誰？

2、幼兒講述小圖片。

（1）教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發生了一些奇特的事情。那到底她經過了什么地方又發生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。

（2）幼兒看小圖說故事。

（3）教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。

（4）教師：蘿絲散步的時候在經過這些地方發生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。

（5）請幼兒逐一說六幅小圖。

3、幼兒給小圖排序

（1）教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，后經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。

（2）幼兒觀看幻燈。

（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。

幼兒給小圖排序。

（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

4、幼兒兩兩說小圖。

教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。

5、教師閱讀圖書。

教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？

討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？

6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。

7、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？

教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。

幼兒園教案母雞蘿絲去散步（優質18篇）篇十四

1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容;。

2、根據故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節;。

3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

圖標卷軸、故事書、情景圖。

一、通過閱讀故事，初步理解故事內容;教師邊看書邊講述故事。

師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發生了什么事呢?我們再來看故事(書)。

二、根據線索，幼兒展開想象。

1、將回型針取下，根據故事的線索，豐富故事情節，邊提問，邊猜測。

2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖。

師:這就是母雞散步走過的地方。

3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢?

4、出示圖標卷。

師:原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!

三、完整的欣賞故事。

師:現在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。

四、結束教學。

在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發現了很多細節，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發展，通過這個故事，我發現不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發性，那么小朋友的表現一定會令人相當的滿意。

活動過程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結束教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順利地完成，同時我還有發現在語言類的教學活動當中老師的提問語言，啟發性的語言、引導性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現自己和發揮想象，這樣才能讓兩者之間產生互動和共鳴。

《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發展余地和空間，可以再創編或續編故事情節，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結合開展綜合活動，例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創編其他的情節，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。

幼兒園教案母雞蘿絲去散步（優質18篇）篇十五

1、引導幼兒通過觀察故事畫面，練習創編故事。

2．幼兒在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容，并能利用電子圖書嘗試講述故事。

電子白板、電子圖書、木偶。

(1)出示母雞木偶，以母雞的聲調講話吸引幼兒注意，激發興趣。

師：大家好！我是母雞蘿絲，前兩天我給你們看了兩張圖片，還記得嗎？現在咱們一起再來看一看。

(2)教師出示圖片一，（圖片一里的母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒有發現一只狐貍從后面悄悄跟了上來）引導幼兒描述圖片中的內容。

(3)教師出示圖片二，（狐貍沒有得逞，母雞蘿絲安全地回到雞舍）引導幼兒描述圖片內容。

(4)根據以上兩張圖片引導幼兒討論并回答問題。

師：狐貍在路上遇到了什么事，狐貍為什么沒有捉到母雞？請幼兒討論，

給予充分的時間鼓勵幼兒大膽地想象，清楚地表述自己的想法。

分析：通過觀察圖片，孩子們立刻就會產生一種擔心和好奇：狐貍跟著母雞，肯定沒安好心。接下來母雞怎樣安然無恙地回窩了呢，中間發生了什么事？母雞知道狐貍跟著自己嗎？狐貍會抓住這只母雞嗎？于是他們忍不住產生了閱讀的興趣。教師鼓勵孩子大膽地猜測故事接下來的情節，充分發揮想象力。

2．引導幼兒通過閱讀電子圖書故事，初步理解故事內容，根據故事情節思考并回答問題

師：故事里到底發生了什么事？咱們一起來看看！

教師操作電子圖書、電子白板，請幼兒觀察圖片中的內容。在講到狐貍每次撲上去捉母雞的情景時，分別暫停。待幼兒看清圖片內容后，鼓勵幼兒大膽想象并回答問題。

師：狐貍會遇到什么事情？它捉到母雞了嗎？請你說一說。

3．教師用木偶表演，請幼兒完整地欣賞一遍故事

分析：通過短暫的停頓，引導幼兒仔細觀察圖畫，激起幼兒對后面故事情節的猜測與期待，并引導幼兒嘗試用自己的語言進行描述。教師先設置情境引起幼兒強烈的探究興趣，尤其是對母雞蘿絲神態的觀察與描述，再和躲在后面的狐貍聯系起來，進一步引發幼兒的想象和創編的積極性，然后再揭曉答案。當他們猜中答案以后，就會體驗到成功的喜悅。

4．幼兒操作電子圖書完整地欣賞故事，教師巡回聆聽、并指導

師：電子圖書里還有幾張圖片是小朋友沒看過的。

師：好的，一會兒請小朋友看電子圖書時，仔細看看狐貍又遇到什么事情了，請小朋友一頁一頁的把故事里的內容看明白，一起講一講。

分析：活動動靜交替，幼兒從在教師引導下看、想象和說過渡到了自己獨立欣賞并講述，這一活動方式進一步激發了幼兒閱讀的積極性，符合大班幼兒的學習特點。幼兒自己操作電腦，觀看故事，更進一步與故事接觸，對故事的內容又有了進一步的認識和暢想。

5．教師小結

師：原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！

幼兒園教案母雞蘿絲去散步（優質18篇）篇十六

1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經歷，感受故事詼諧幽默的情節。

2、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。

大黑板背景、小圖書、小道具等。

一、導入

師：今天要講的故事就在身后的農場里，你看到了什么?

幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。

師：磨坊是什么地方?

幼：磨坊是磨面粉的房子。

幼：散步的時候會很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺很涼快。

二、幼兒閱讀小圖書

(幼兒翻閱圖書，教師適時介入。)

師：你們已經笑得前仰后翻了。你們看到了什么?

幼：狐貍踩到了地上的耙子，因為它只注意到母雞蘿絲，沒有看到地上的耙子。

師：農民伯伯用的耙子叫什么?

幼：釘耙。

師：我們可以用一個好聽的詞“自作自受”。

幼：啞巴吃黃連有口說不出。

師：為什么不能說出來?

幼：有聲音就會讓母雞蘿絲發現，狐貍不敢發出聲音。

師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?

幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。

師：狐貍跟在后面好像在干什么?

幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉著。

三、幼兒動態表演圖書內容

幼：狐貍撲到草堆里去了。

師：草堆上發生的事情從哪里到哪里?

幼：從11頁到13頁，狐貍想撲過去吃母雞，結果掉進草堆里了。

師：從15 18頁，經過磨坊的時候，發生了什么事情?

幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。

幼：從7 10頁狐貍經過池塘，結果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來了。

師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來告訴大家，現在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來表演。(幼兒討論商量)

第一小組：表演7―10頁。

一位幼兒擔任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。

選用歌曲《郊游》的曲調，改編歌詞來表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。

第二小組：表演1 10頁。

以啞劇的方式來表演，請大家猜表演的是什么內容。

第三小組：表演3～5頁。

用快板的形式交流。

四、交流議論

幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優雅的母雞。

師：狐貍給你什么感覺?

幼：很笨、超不動腦筋、自作自受、倒霉得啞口無言。

師：這一路走來有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會跟在后面嗎?狐貍又會怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續編下去。

附故事： 母雞蘿絲去散步

一天傍晚，母雞蘿絲出門去散步，被一只狐貍看見了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞走過院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當頭一棒，打得暈頭轉向。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞繞過池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞越過草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞經過磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來，正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞鉆過籬笆，狐貍身子太大，只好跳過籬笆，一下落在小車里，小車咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來，追得狐貍落荒而逃，母雞一點也沒覺察。母雞蘿絲散完步按時回到家，正好吃晚飯。

幼兒園教案母雞蘿絲去散步（優質18篇）篇十七

在一個美麗的小農場，住著一只名叫蘿絲的小母雞。農場邊有清澈見底的小溪，高大的磨坊，成千上萬的小草堆，和一只餓了三天的狐貍。

一天中午，蘿絲剛吃完午飯，準備在農場中散散步，欣賞風景，誰知那餓了三天的狐貍聞到了雞的香味，就鬼鬼祟祟地跟在母雞后面，想要吃了她。

蘿絲對這一切毫無所知，她飛過了農場的籬笆，走過了農家院子，看著四周的果樹，聞著百果的香味，悠閑得好不自在。而狐貍不想讓快到手的鴨子飛了，看準時機，一個沖刺，跳了起來，以猛虎下山之勢向蘿絲飛撲而去。五米……三米……近了，更近了，誰知蘿絲旁邊擺著根一米長的釘耙，狐貍一腳踩上了耙子，釘耙的棍子一下豎了起來，把狐貍的半邊臉打腫了，痛得它直咧嘴，想要尖叫，又怕驚動了蘿絲，只能不甘地捂著臉，看著蘿絲漸漸走遠，真是“啞巴吃黃連，有苦說不出”。

接著蘿絲優哉游哉地走到了池塘邊，和青蛙、小鳥們三重唱。咕咕咕----哇哇哇----嘰嘰嘰的叫聲此起彼伏，好不悅耳動聽。而狐貍呢？正埋伏在池塘邊上的大石頭后面，一邊看著肥肥的小母雞流下了三尺長的口水，一邊揉著紅腫的半邊臉心想：哼哼！此仇不報非君子，今天不把你吃了，我名字倒著寫！等蘿絲準備離開池塘的時候，狐貍又以迅雷不及掩耳之勢撲了過去，眼看就要抓住雞尾巴了，可蘿絲好像故意作對似的，轉動方向，狐貍一下撲到了水里，把青蛙和小鳥都嚇跑了。蘿絲聽到了動靜，把頭轉過來想探個究竟，狡猾的狐貍怕被發現，只能像縮頭烏龜一樣潛在水里，不敢出來。這一憋不要緊，差點把狐貍活活給憋死。

蘿絲又來到了干草堆旁，撲扇了一下翅膀就成功地越了過去。狐貍緊追不舍也想躍過去，可它忘了自己不會飛呀！馬上跌倒在干草堆里，把草堆里的老鼠給嚇跑了，“吱吱吱”地叫喚著，好像在嘲笑狐貍的無能。這下可把狐貍氣壞了，他惱羞成怒地急喘氣，沒想到把蘿絲給驚到了。蘿絲可嚇壞了，沒想到自己身后居然跟著一只老狐貍。轉念一想，決定逗逗他。

幼兒園教案母雞蘿絲去散步（優質18篇）篇十八

3.感受文學作品的詼諧和風趣，對閱讀活動感興趣。

1.與繪本相關的課件；

2.繪本20冊。

師：（點擊柳樹）看這是什么？柳樹長在哪里的呀？（重點解決“池塘”）

2.出示“母雞”的圖片，請幼兒觀察蘿絲散步時的樣子。

（1）師：今天呀有只母雞就要來這樣的農場散步了，它有個很好聽的名字，叫蘿絲，叫什么？快來跟母雞蘿絲打聲招呼吧！咦，母雞蘿絲是怎么散步的呀？它是很悠閑還是很緊張地在散步呢？（悠閑自在）我們一起來學一學母雞蘿絲悠閑的樣子吧！

（2）師：母雞蘿絲呀在悠閑地散著步，看它都去了哪些地方？（出示六個地方的圖片，引導幼兒掌握母雞散步的地點，并認識磨坊）

1.師：你們猜狐貍是想吃掉蘿絲？那它會得手嗎？答案呀就藏在我們這本書里，馬上請我們小朋友自己去看一看哦！（幼兒自主閱讀）

2.師：你們看完了嗎？狐貍跟著母雞蘿絲想干什么呀？它得手了嗎？發生了什么，我們一起來看一看吧！

1.經過院子（出示院子的圖片）。

（1）出示院子第一頁。

師：看一看蘿絲來到了哪里？這個時候狐貍怎么樣？（也跟來了）它準備干什么呢？它是怎么去抓母雞的？（學一學狐貍的動作）誰來學一學狐貍的樣子？它得手了嗎？發生了什么？（請幼兒說一說）

（2）出示院子第二頁。

師：是嘛，發生了什么呀？狐貍被釘耙打得怎么樣了？你們猜狐貍的心情會怎么樣？不過這些事情母雞蘿絲知道嗎？看看它怎么樣？（還在悠閑地往前走著）

2.來到池塘。（出示池塘的圖片）

（1）出示母雞蘿絲到池塘散步的圖片。

（2）出示池塘第二頁。

師：是這樣嗎，我們一起來看看吧！哎呀，狐貍怎么樣啦？（請幼兒總結）那蘿絲呢？它知道嗎？（不知道，還在悠閑地往前走著）

3.出示母雞越過干草堆、經過磨坊的圖片，引導幼兒自主討論故事發生的情節。

師：看看蘿絲接下來又去了哪些地方？狐貍也怎么樣？那又會發生些什么事情呢？一會兒請我們小朋友把你剛剛看到的跟旁邊的小朋友說一說，到底會發生什么！（幼兒自主討論）

4.出示母雞穿過籬笆、鉆過蜜蜂房的圖片。

師：看看蘿絲又到哪啦？（穿過籬笆）失敗了這么多次的狐貍，它還會來嗎？看看它在哪里？它是怎么跟上來的？這次又會怎么樣呢？最后，母雞蘿絲鉆過了哪里呀？（蜜蜂房）狐貍會怎么樣？ （抱頭逃跑）

5.出示繪本的最后一張。

師：最后母雞蘿絲怎么樣啦？

師：這本書有趣嗎？看一下，母雞蘿絲都去了哪些地方散步呀？它先去了哪里、再去了哪里呀？（教師用書上的語言規范地講述）狐貍一路跟了過來，直到最后它得手了嗎？看來抓住母雞蘿絲是不是一件容易的事情啊？那現在我們再把書拿起來，自己說一說吧！

師：你們喜歡書里的誰呀？為什么？那我們回教室再去說一說吧！現在請小朋友輕輕地起立，跟客人老師說再見。

這是一節與繪本相關的早期閱讀活動，在開展活動之前，教師對繪本的內容進行了深度的解析，發現繪本每一頁的內容都比較豐富，而且繪本的頁數比較多，因此為了切合中班 幼兒的年齡特點與發展需求，教師將此次繪本的教學內容進行了適當的調整，以便于幼兒更好的習得與吸收。

“農場”這一場所的概念，對于當代的幼兒來說還是比較陌生的，因此需要教師在前面的導入環節將這一詞語進行解析，引導幼兒認識“農場”，并且能夠知道農場里面會有些什么。在幼兒了解了農場的設置之后，教師便將繪本中的難點進行了難點前置，通過出示圖片的方式引導幼兒認識繪本中出現的六個場景，在此基礎上開展了繪本內容的學習。在幼兒掌握繪本內容煩人過程中，教師著重引導幼兒梳理故事的發生情節，并且能夠用自己的語言說一說圖片上的內容。通過這樣逐頁閱讀的方式，教師發現幼兒對于繪本的興趣還是較為濃烈的，只是教師在帶領幼兒認識繪本內容的同時，應該把握每一頁需要幼兒掌握的重點，有的放矢地開展教學活動，同時應注重把握繪本的精華及培養幼兒自主觀察繪本的能力，這才是教師在早期閱讀活動中應該考慮及做到的。