教學(xué)計(jì)劃的編制要盡可能充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和能力水平，避免出現(xiàn)過(guò)高或過(guò)低的教學(xué)要求，使學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)碾A段取得預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參考借鑒。

人教版三年級(jí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇一

一、圖片導(dǎo)入：

1、ppt出示圖片（孫悟空、女媧、哪吒）：師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？

師：他們都是神話故事里的人物。這些神話故事因?yàn)樨S富的想象吸引了我們。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的神話人物就是--盤古。關(guān)于他最神奇的故事就是--開(kāi)天地！

2、揭題讀題：一起讀課題--盤古開(kāi)天地。

二、初讀感知。

2、疏通生詞。

字形：肌膚滋潤(rùn)混沌清濁。

（1）自由讀。

（2）師：誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？

（3）師:這個(gè)詞讀的很準(zhǔn)確，誰(shuí)能再來(lái)讀讀。（混沌）這個(gè)呢？（清濁）。

（4）找相同點(diǎn)：這組詞語(yǔ)有什么共同之處？

【組成詞語(yǔ)的兩個(gè)字偏旁相同。】。

是的，很多時(shí)候詞語(yǔ)中的兩個(gè)字表示同一個(gè)意思或者同一個(gè)意思，他們的偏旁相同。比如說(shuō)“花草”，都是植物，所以他們都是草字頭。

（5）你能再說(shuō)幾個(gè)形式相同的詞語(yǔ)嗎？

【伙伴樹林游泳螞蟻燦爛話語(yǔ)打掃江河講話】。

（6）讓我們把這幾個(gè)詞語(yǔ)記在腦子里，一起讀。

字音：血液遼闊黑暗創(chuàng)造緩緩逐漸祖宗下降。

（1）師：第二組開(kāi)列火車。

（2）師：火車開(kāi)得又好又快！一起讀。

詞組：隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。

（1）師：這篇課文出現(xiàn)了很多這樣的詞組，你能把它讀正確嗎？自己先來(lái)讀一讀。

（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀。

【課文最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。】。

小結(jié)、齊讀：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們一起來(lái)讀。

三、精讀課文。

（一）、感受“混沌一片”的宇宙：

（1）讀第一自然段，從書上找一找。

很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。

a、理解“混沌”：混沌一片是什么樣子的？

【預(yù)設(shè)：非常亂。亂七八糟。看不清】。

b、盤古創(chuàng)造宇宙之前，沒(méi)有（），沒(méi)有（），宇宙混沌一片。（5個(gè)）。

（2）多么可怕！多么糟糕的世界！誰(shuí)來(lái)讀讀。

（3）一起讀。

（二）、感受盤古開(kāi)天地的“神奇”

1、有一天盤古忽然醒了，世界發(fā)生了什么神奇的事情？自己讀讀第2-4自然段，用筆劃一劃，你覺(jué)得哪些地方特別神奇。

（相機(jī)出示）。

第二自然段。

有一天，盤古忽然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

a、你覺(jué)得這句話中哪里特別神奇？

【掄起斧頭--竟然只用一把斧頭就可以把天和地分開(kāi)】。

讓我們一起掄起斧頭。再拿起斧頭。你有什么感受？

b、誰(shuí)能帶著這種力量再來(lái)讀讀這句話。

c、一個(gè)人的力氣不夠大，我們一起來(lái)劈一劈。

（3）接讀：只聽(tīng)一聲巨響，瞧!

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。

a、自己讀讀這句話，請(qǐng)你把他讀正確。

b、理解“輕、清”：這句話中，有兩個(gè)qing，意思一樣嗎？

【預(yù)設(shè)：輕是重量輕，第二個(gè)“清”是清水、清澈】。

c、這句話中還有不少奧秘，再來(lái)讀讀，找一找。

反義詞：輕和重清和濁上升和下降天和地。

近義詞：緩緩和慢慢。

d、指名讀：這些反義詞把天和地分開(kāi)的過(guò)程給寫清楚了。我們?cè)谧x時(shí)候就要讀出反義詞不同的感覺(jué)。第一句要讀得“輕”，第二句要讀得“重”。

（配合ppt：讀得太好了，天和地分開(kāi)了一點(diǎn)--天和地分得更開(kāi)了--天和地終于分開(kāi)了）。

分組讀：男女讀。

過(guò)渡：神奇的斧頭，奇妙地一劈，天和地就這樣神奇地分開(kāi)了。我們就把他叫做--開(kāi)天辟地（板書）。

學(xué)習(xí)第三自然段。

ppt出示圖片：瞧！天地還有什么神奇的嗎？

過(guò)渡：最神奇的地方是哪里啊？

學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）自由朗讀第四自然段：盤古的身體倒下后，天地發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)你一邊讀一邊把變化后的樣子圈出來(lái)。選一樣最神奇的說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）你覺(jué)得這些變化中，哪一處最最神奇？

【預(yù)設(shè)】a、他發(fā)出的聲音，變成了隆隆的雷聲。

（盤古有天地那么高大，聲音自然很大，一說(shuō)話就是隆隆的雷聲）。

練讀1-2人。

b、他的血液，變成了奔流不息的江河。

（血液一刻不停的流動(dòng)，江河也是奔流不息）。

練讀1-2人。

c、他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

（動(dòng)作：呼一口氣，他變成了什么？）。

（3）多么神奇的變化呀！請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這一段話吧！

（4）太神奇了！老師也想來(lái)讀一讀。我讀盤古部分，你讀他的變化。準(zhǔn)備。

（5）同學(xué)們，盤古的身體僅僅變成了這些嗎？盤古的什么還會(huì)變成什么呢？

他的（），變成了（）的（）。

（6）多么美麗的世界。可是我們知道盤古創(chuàng)造宇宙之前，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有江河，只有--混沌一片。

人教版三年級(jí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。并能熟練掌握計(jì)算公式。

2、讓學(xué)生親歷觀察、拼擺、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和合作探究的能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程:。

一、懸念導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

是不是所有的長(zhǎng)方形面積都可以用長(zhǎng)乘寬計(jì)算呢?

生:!

師:今天我們就一起來(lái)研究一下長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的規(guī)律。

板書課題.

二、合作學(xué)習(xí)、探討新知。

1、明確要求，躍躍欲試。

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出備好的正方形紙卡和統(tǒng)計(jì)表,看清學(xué)習(xí)要求，然后合作學(xué)習(xí).老師想看看誰(shuí)的表現(xiàn)最棒!誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多!

2、動(dòng)手實(shí)踐，小組探討。

生：積極思維積極動(dòng)手，努力探討新知，準(zhǔn)備和其他小組評(píng)比。

師：我看每個(gè)同學(xué)，胸有成竹，躍躍欲試。現(xiàn)在哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？

3、分組匯報(bào)，交流成果。

生：我們小組拼的長(zhǎng)方形長(zhǎng)5寬3面積是15平方分米（都是長(zhǎng)方形）。

生：我們小組拼的是正方形面積是3x3=9平方分米。（有長(zhǎng)方形有正方形）。

師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我們小組拼的兩個(gè)長(zhǎng)方形形狀不同，面積相等。（（面積相等的長(zhǎng)方形）。

師：能在具體些嗎？

生：長(zhǎng)6寬2長(zhǎng)4寬3，面積都是12平方分米。

師：你的回答很了不起。誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？

生：我們小組拼的一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形，但是它們的面積卻相等。

（面積相等的長(zhǎng)方形和正方形）。

師：你們小組的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值，繼續(xù)努力！

生：我們小組拼的圖形有七八種，其中有3個(gè)圖形面積相等！長(zhǎng)8寬2、長(zhǎng)16寬1、邊長(zhǎng)是4的正方形。（面積相等的2個(gè)長(zhǎng)方形1個(gè)正方形）。

師：大家真是火眼金睛！只要我們多觀察、勤動(dòng)手一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的。

奧妙！還有不同發(fā)現(xiàn)嗎......

4、分析比較，小結(jié)規(guī)律。

5、激勵(lì)評(píng)價(jià)，媒體驗(yàn)證。

生;想！

師;怎么樣？看了之后有何感受？

生：好看！證明了我們的研究成果。.....

三、分層優(yōu)化，升華重點(diǎn)。

1、形成性練習(xí)（填空）。

長(zhǎng)方形面積=。

的面積=×邊長(zhǎng)。

2、鞏固性練習(xí)。

筆算、口算（教材79頁(yè)）。

3、拓展練習(xí)。

猜一猜、想一想、畫一畫。

面積是24平方厘米的長(zhǎng)方形有幾種？

四、小結(jié)本課。

師：學(xué)了這課，你有哪些收獲？

生;.....

長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。

教學(xué)反思：這節(jié)課通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以合作學(xué)習(xí)的方式推導(dǎo)出了長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式。認(rèn)為只這一點(diǎn)很了不起。不足的是少數(shù)同學(xué)還沒(méi)真正理解兩個(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程，計(jì)算不夠熟練。有待逐步提高。

人教版三年級(jí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇三

1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

2課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1.猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)

1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。

2.指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?

結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?

(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?

朗讀

1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

寫字

1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2.征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評(píng)價(jià)

1.評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2.生互評(píng)。第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)述

1.反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

1.想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

2.以“畫未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。

實(shí)踐

1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

寫字

1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2.書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評(píng)價(jià)

1.自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2.互評(píng)。要提出中肯的希望。

人教版三年級(jí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇四

1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。

2、學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思想和符號(hào)化思想。

3、學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)會(huì)有序地思考，掌握求兩類事物搭配的方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

探究?jī)深愂挛锎钆涞囊?guī)律并靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

目標(biāo)實(shí)施過(guò)程。

一、聯(lián)系生活情境，導(dǎo)入新課。

2、所以，后人為了紀(jì)念他，每年都舉辦“華羅庚數(shù)學(xué)金杯賽”，可參賽的對(duì)象只有六、七年級(jí)的同學(xué)。為了激發(fā)大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，三（1）班開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)“數(shù)學(xué)小能手”的比賽，我們來(lái)看看都有哪些同學(xué)獲獎(jiǎng)了。（顯示五位同學(xué)）男女生情況怎樣？（3女2男）。

3、設(shè)疑：學(xué)校五月份將評(píng)選校級(jí)“數(shù)學(xué)小能手”，假如在這5位同學(xué)中選1名男生和1名女生參賽，你準(zhǔn)備怎樣選？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。

4、剛剛你們說(shuō)的每一種選法其實(shí)都是一種搭配，除了他們說(shuō)的這些，還有沒(méi)有其它搭配的方法呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)探索事物搭配的規(guī)律。（板書：搭配的規(guī)律）。

設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容重新組織了一下。我以最近的華杯賽談起，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，以評(píng)選“數(shù)學(xué)小能手”為線索，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從中嘗試到成功的喜悅。

二、合作探究，初步感知搭配，體會(huì)有序思想。

1、分類：既然要選擇1男1女參賽，而圖中男女混合在一起，眼花繚亂不易分辯，看來(lái)有必要先把他們……（演示分類），這樣男女生就一目了然了。

2、合作探究：那下面我們就來(lái)動(dòng)手找一找，看看有幾種搭配方法？同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。

3、全班交流：一組匯報(bào)，其余同學(xué)一邊觀察，一邊思考對(duì)他們的搭配有什么見(jiàn)解？（請(qǐng)搭配方法不同的同學(xué)上臺(tái)展示：無(wú)序、有序）。

4、比較方法：通過(guò)剛才的觀察和思考，你更喜歡哪一組同學(xué)的搭配方法？他們?cè)诖钆鋾r(shí)注意到了什么？（有順序的搭配）怎樣的順序呢？（先選女生，分別與男生搭配；先選男生，分別與女生搭配）。

師：是呀，正是因?yàn)樗麄冊(cè)诖钆鋾r(shí)注意到了一定的順序，所以會(huì)把這六種搭配方法毫無(wú)遺漏的記錄下來(lái)。而且這樣搭配更有條理。在數(shù)學(xué)上，這樣思考的方法叫有序思考。（板書：有序）那么像這樣有序地搭配、有序地思考有什么好處呢？（不重復(fù)不遺漏）。

5、小結(jié)：看來(lái)先固定一類人的方法確實(shí)不錯(cuò)。老師也想來(lái)嘗試一下。把3位女生和2位男生進(jìn)行搭配，可以先選女生有序搭配（演示）；也可以先選男生有序搭配（演示）。

6、你們能像剛才這樣，先選定一類人，把男生和女生進(jìn)行有序地搭配嗎？請(qǐng)同學(xué)們按新的想法進(jìn)行有序地搭配。

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生比較充裕的時(shí)間去自由觀察、思考、選擇，用說(shuō)一說(shuō)、想一想、寫一寫等形式對(duì)有幾種搭配方法展開(kāi)討論和交流，并在相互啟發(fā)和獨(dú)立思考的過(guò)程中，得出共有六種搭配方法，通過(guò)不同搭配方法的比較，感悟有序搭配的好處，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)與他人的合作意識(shí)及主動(dòng)探究精神。在方法、練習(xí)上，放手讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

三、創(chuàng)新表示，體會(huì)符號(hào)思想。

1、討論：教師發(fā)現(xiàn)你們剛才在擺學(xué)具和記錄的過(guò)程中，花費(fèi)的時(shí)間比較多，而且在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，并不是都會(huì)有學(xué)具給你擺，為了節(jié)約時(shí)間，有沒(méi)有更好的方法呢？同桌可以商量商量。

2、嘗試：請(qǐng)大家用自己想到的、更加方便的方法在作業(yè)本上有序地表示出這些搭配方法吧。（學(xué)生表示，展臺(tái)展示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種符號(hào)各表示什么）。

3、比較：這么多的方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？（簡(jiǎn)潔方便）看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字來(lái)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)單明了呀。

4、歸納：老師是用簡(jiǎn)單圖形表示的。用三角形表示女生，用長(zhǎng)方形表示男生。把3位女生和2位男生搭配，可以先選女生有序搭配，也可以先選男生有序搭配。

設(shè)計(jì)意圖：教師緊緊利用學(xué)生的動(dòng)手制作成果，創(chuàng)設(shè)再次動(dòng)手操作情境，體驗(yàn)符號(hào)在記錄中的作用。由于是自己勞動(dòng)所得，學(xué)生興趣盎然，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案讓你耳目一新、贊不絕口。整個(gè)過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。最后我想用三句話來(lái)表達(dá)心中的感悟：那就是，當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好。

四、嘗試運(yùn)用規(guī)律，解決生活中的問(wèn)題。

1、線路問(wèn)題。

（3）小結(jié)：有時(shí)，當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配方案。

設(shè)計(jì)意圖：借助真實(shí)的生活情境，請(qǐng)學(xué)生幫助設(shè)計(jì)行走路線，有效地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過(guò)表述具體路線有困難，自然而然想到用符號(hào)幫忙。既鞏固了有序思考的方法，又滲透符號(hào)在數(shù)學(xué)中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。

2、通過(guò)變化，體會(huì)總結(jié)搭配規(guī)律。

（2）師：如果有10種搭配方法，你認(rèn)為筆和書簽可以各買多少？（學(xué)生交流）。

小結(jié)：通過(guò)剛才的這些變化，你發(fā)現(xiàn)搭配的方法數(shù)與什么有關(guān)？（與筆和書簽的數(shù)量有關(guān)）那筆和書簽的數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢？（筆的數(shù)量與書簽數(shù)量的乘積就是搭配的方法數(shù)）。

（3）揭示課題：一種事物的數(shù)量與另一種事物的數(shù)量相乘所得的積就是兩種事物搭配的方法數(shù)，這就是我們今天要研究的搭配中的規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)物圖形到數(shù)學(xué)建模來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)變式對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)搭配規(guī)律的理解。從中找到事物中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。

五、全課小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會(huì)呢？（想問(wèn)題要有序思考、乘積即搭配方法）。

六、聯(lián)系生活運(yùn)用。

1、思考一下在我們實(shí)際生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)有關(guān)搭配的問(wèn)題？

2、生活中搭配的現(xiàn)象可真多，飲食的搭配可以讓我們吃的更好、更有營(yíng)養(yǎng)；服飾的搭配可以讓我們顯得更美、更有精神。那下面我們就一起來(lái)體驗(yàn)一下服飾的搭配，做一次小小服裝設(shè)計(jì)師。（演示書本51頁(yè)第2題）。

設(shè)計(jì)意圖：服飾的搭配是生活中常見(jiàn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)上裝與裙子、上裝與褲子的搭配方法的探究，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊，再運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題，真切體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

七、拓展延伸。

1、談話：搭配的規(guī)律，我國(guó)古人很早就開(kāi)始運(yùn)用了，《田忌賽馬》的故事不陌生吧？一開(kāi)始他們是怎么比的呢？（齊威王和田忌用上等馬―上等馬，中等馬―中等馬，下等馬―下等馬）。

2、我們今天也學(xué)習(xí)了搭配的規(guī)律，如果任選齊威王的一匹馬和田忌的馬搭配比賽，共有多少種不同的搭配方法呢？哪9種？（學(xué)生交流――口述回答――演示）。

3、田忌連輸了三場(chǎng)，覺(jué)得很郁悶，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，可是后來(lái)在一位高人的指導(dǎo)下，又進(jìn)行了一次比賽，卻贏了齊威王，你知道他運(yùn)用了什么方法嗎？把你想到的方法用連線快速地記錄下來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手操作記錄）。

4、（學(xué)生匯報(bào)方法，多媒體演示）。揭曉：這位高人便是我國(guó)古代著名的軍事家―孫臏。

5、我們發(fā)現(xiàn)，齊威王在第二次比賽是太自信、太大意了，他在第一場(chǎng)賽馬后沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，假如他看出了田忌的想法，那么在第二次比賽中途還有沒(méi)有取勝的方法？（討論方法，學(xué)生口述）。

設(shè)計(jì)意圖：巧妙的利用《田忌賽馬》的故事，分層進(jìn)行練習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起學(xué)生參與思考，參與研究的熱情，又為搭配規(guī)律的運(yùn)用做了深入細(xì)致的鋪墊。同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練和思想教育。

人教版三年級(jí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇五

1、實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。

教與學(xué)都要注重“做”為中心，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方法畫一畫、連一連、算一算的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)清晰、有條理的有順序的思考問(wèn)題，體會(huì)有序思考的好處——不重復(fù)、不遺漏。同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，激發(fā)求知欲，在實(shí)踐操作中讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和分析推理能力。

2、合作交流——讓學(xué)生體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”

《數(shù)學(xué)廣角》是屬于“綜合與實(shí)踐運(yùn)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本塊知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生前面已有知識(shí)的綜合和運(yùn)用，課堂上相對(duì)對(duì)學(xué)生的要求要高些。教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)：一些孩子知道方法和答案，可表達(dá)就是一片空白，吱吱唔唔說(shuō)不上一兩句或是缺欠完整性等。為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，在新授衣服搭配的匯報(bào)階段，我讓4個(gè)學(xué)生站到講臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

3、聯(lián)系生活——讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課通過(guò)美羊羊選衣服、吃早點(diǎn)的搭配等情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)有序思考問(wèn)題的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。

然而，本節(jié)課存在許多不足之處：

1、學(xué)生用同一種符號(hào)來(lái)表示上衣和下衣，其實(shí)這種情況在第一次試教時(shí)也出現(xiàn)。

了，我就啟發(fā)性地提問(wèn)：“有什么辦法能讓別人看得更清楚?”學(xué)生立即就想到了用兩種不同的符號(hào)。但賞析課時(shí)不管我怎么問(wèn)學(xué)生還是認(rèn)為用同一種符號(hào)上下兩排，旁邊寫上上衣、下衣的文字也很清楚。學(xué)生是課堂的主人，既然他們覺(jué)得好，我也不能一味地反對(duì)了，期待下一秒會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。

2、在4位學(xué)生說(shuō)完自己的想法后我讓其他學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾種方法的異同，在。

我的預(yù)設(shè)中，希望學(xué)生能說(shuō)出相同點(diǎn)是：都分成兩類;都是確定上衣去搭配下衣;都是6種方法。不同點(diǎn)是：有的用連線，有的用文字。可發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)說(shuō)，導(dǎo)致方法優(yōu)化很不突出，很多學(xué)生在解決搭配早餐的問(wèn)題時(shí)還義無(wú)反顧地用畫圖連線或者文字法。

人教版三年級(jí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)較大的面積單位公頃和平方千米。

2.平方米、公頃、平方千米之間的換算。

3.感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)較大的面積單位公頃和平方千米。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)較大的面積單位公頃和平方千米。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話。

你們知道文登有那些漂亮的景區(qū)嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)文登有哪些風(fēng)景區(qū)）那么，讓我們一起來(lái)欣賞我們文登的風(fēng)光。

（課件播放）。

學(xué)生自己查找資料，得到的答案是：森林面積多少公頃。

談話：你有什么要問(wèn)的嗎？（公頃是學(xué)生第一次接觸的，學(xué)生提出各種關(guān)于公頃的問(wèn)題，如：什么是公頃？這里的面積單位為什么用公頃等等）。

引出課題：土地面積單位公頃。

二、學(xué)習(xí)新課。

活動(dòng)一。

1.感受1公頃的大小。

師：測(cè)量較大的面積時(shí)用公頃作單位。邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。

學(xué)生活動(dòng)：在操場(chǎng)上用測(cè)繩測(cè)出邊長(zhǎng)100米的正方形，走一走，觀測(cè)1公頃的大小。

2.說(shuō)一說(shuō)什么的面積是1公頃。

小組活動(dòng)后，集體交流。

活動(dòng)二。

1.認(rèn)識(shí)平方千米。

學(xué)生回答。引出平方千米。

師：邊長(zhǎng)是1000米的'正方形的面積是1平方千米。1平方千米右以寫成1km平方。1平方千米=100公頃。

2.學(xué)生根據(jù)公頃的大小猜想1平方千米的大小。

小組活動(dòng)交流。

3.師進(jìn)一步向?qū)W生介紹當(dāng)?shù)氐耐恋孛娣e、我國(guó)的國(guó)土面積等，感受平方千米是用來(lái)測(cè)量更大的土地面積的單位。

活動(dòng)三。

三、自主練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立完成，組織學(xué)生進(jìn)行交流。

四、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生回顧與反思，總結(jié)自己的表現(xiàn)和收獲。

人教版三年級(jí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

過(guò)程和方法

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：大體了解詩(shī)句內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

一、導(dǎo)入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、自讀生字，在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

三、易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》

1、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。

齊讀課題：詠柳：詠即贊美

3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。

4、交流匯報(bào)1、2句

（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬(wàn)條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉）

（3）朗讀5、交流匯報(bào)3、4句：

（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀！

（3）指導(dǎo)朗讀

朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過(guò)渡到寫春，從整首詩(shī)的描寫中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語(yǔ)速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。

五、背誦全詩(shī)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉

二、解題：

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。

2、春日即在春天里

三、初讀，初通詩(shī)意

1、自讀全詩(shī)，再抽讀。

2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。

4、由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。

7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識(shí)得：認(rèn)識(shí)東風(fēng)：春風(fēng)萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色。總是：都是詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。

8、指導(dǎo)朗讀3、4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩(shī)境。聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

人教版三年級(jí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：

聽(tīng)《黃水謠》《又唱瀏陽(yáng)河》。

唱《瀏陽(yáng)河》。

教學(xué)目標(biāo)：

能用親切、歡快地聲音演唱歌曲，表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬和愛(ài)戴之情。

通過(guò)欣賞，能區(qū)分作品在演唱形式、音樂(lè)情緒、整體風(fēng)格、歷史背景等方面的不同，從而把握住作品的情感和表現(xiàn)意義。

對(duì)《黃河大合唱》有一定的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

音樂(lè)情緒的感受及表現(xiàn)。

歌曲教學(xué)中的一字多音及歌曲地方風(fēng)味的把握。

教學(xué)過(guò)程：

提問(wèn)導(dǎo)入。

師：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)畫面，到底是怎樣的音樂(lè)才會(huì)讓觀眾如此激動(dòng)呢？

（播放《黃河大合唱》現(xiàn)場(chǎng)演出時(shí)觀眾鼓掌的場(chǎng)面）。

生：氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)，很感人的音樂(lè)，很令人鼓舞的音樂(lè)……。

（簡(jiǎn)介冼星海與《黃河大合唱》）。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，愛(ài)國(guó)主義教育：苦難的中國(guó)舊社會(huì)，是毛主席的領(lǐng)導(dǎo)才得以解放。珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

聽(tīng)賞《黃水謠》。

第一部分：聽(tīng)第一段音樂(lè)，感受旋律的起伏。

站在黃河邊，你感受到了什么？

第二部分：聽(tīng)音樂(lè)，感受旋律發(fā)生了怎樣的變化？

朗誦歌詞，體會(huì)意境。

第三部分：與第一部分音樂(lè)相比較。

同一旋律不同的歌詞，表達(dá)不同的情感，應(yīng)該怎樣來(lái)處理。

總結(jié)：旋律的變化。

情感的變化。

曲式結(jié)構(gòu)。

完整欣賞，跟著音樂(lè)哼唱歌曲。

學(xué)唱《瀏陽(yáng)河》。

師：黃河是我們的母親河，她哺育了我們中華兒女在這塊熱土上繁衍生息，她所受的苦難，激起了我們保家衛(wèi)國(guó)的士氣，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在毛主席的號(hào)召下，我們?nèi)袊?guó)人民發(fā)出了抗?fàn)幍呐稹４驍∪毡厩致攒姡夥湃珖?guó)老百姓，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)瀏陽(yáng)河畔的人民是怎樣唱的吧！

欣賞《瀏陽(yáng)河》。

應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)表達(dá)贊美之情？

再次欣賞，找出一自多音的樂(lè)句。

跟琴分句模唱，注意咬字吐字。

分析歌詞的特點(diǎn)（對(duì)答式）。

用不同的演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲（齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱）。

欣賞《又唱瀏陽(yáng)河》。

師：隨著時(shí)代的.變遷，瀏陽(yáng)河的人民不斷地開(kāi)拓，她們憑著自己堅(jiān)定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的英雄氣概，開(kāi)創(chuàng)了又一片嶄新的天地。讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)宋祖英演唱的《又唱瀏陽(yáng)河》。

欣賞全曲。

歌曲的情緒是怎樣的？

歌曲的演唱形式是什么？（獨(dú)唱、伴唱）。

比較《瀏陽(yáng)河》和《又唱瀏陽(yáng)河》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

再次欣賞。

總結(jié)下課。

人教版三年級(jí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇九

放手讓學(xué)生自己利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，并讓學(xué)生通過(guò)找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積計(jì)算方法。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我十分注意突出學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)操作、討論，在充分感知、理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出梯形面積的計(jì)算方法，達(dá)成了教學(xué)目的。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生出現(xiàn)了多種操作方法，如：一部分學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的梯形通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移轉(zhuǎn)化成一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)出梯形的面積公式;一部分學(xué)生用一個(gè)梯形沿中位線剪開(kāi)，翻轉(zhuǎn)180度，拼成一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)出公式;還有一部分學(xué)生用一個(gè)梯形沿梯形的右上角到對(duì)腰的中點(diǎn)剪下，翻轉(zhuǎn)180度，拼成一個(gè)三角形，推導(dǎo)出面積公式。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，實(shí)實(shí)在在地給了學(xué)生進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的時(shí)間和空間!真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者和參與者”。發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。還蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)：讓學(xué)生把陌生的知識(shí)自主地轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了遷移、轉(zhuǎn)化思想。經(jīng)過(guò)課堂小結(jié)的點(diǎn)撥，使得這一教學(xué)效果尤其明顯。

反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，還是存在著問(wèn)題：

這可以從課堂教學(xué)中的兩個(gè)地方看出來(lái)：一是在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究時(shí)，學(xué)生基本上已經(jīng)有了將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形和長(zhǎng)方形這兩種轉(zhuǎn)化方法，但是小組代表上來(lái)向全班交流時(shí)卻只說(shuō)了一種轉(zhuǎn)化方法(另一種是另外的同學(xué)補(bǔ)充的)。難道他們組就這一種?還是他只說(shuō)了自己的方法，而沒(méi)有交流到本組其他同學(xué)的方法?第二點(diǎn)是在小組操作交流時(shí)，總有個(gè)別學(xué)生，自己玩自己的，不愿與人合作交流，可能是小組的分工不夠明確，學(xué)生合作的欲望未被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這么看來(lái)，顯然課堂上組織學(xué)生進(jìn)行的小組合作交流的成效性是相當(dāng)不理想的!那么如何進(jìn)行改進(jìn)呢?我想主要在課堂上教師還是應(yīng)該進(jìn)行更多地巡視，更多地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去!在學(xué)生思維停滯住時(shí)適時(shí)的加以點(diǎn)撥，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與討論、參與探究。充分體現(xiàn)課堂上教師的主導(dǎo)作用。

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人教版三年級(jí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十

兩位數(shù)乘兩位數(shù)李珍霞一：教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法難點(diǎn)：進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法三：教學(xué)準(zhǔn)備課件四：教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.列豎式計(jì)算。

78×11=24×12=33×21=14×12=2.結(jié)合上面的筆算說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

3.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。板書課題：筆算乘法(進(jìn)位)4.點(diǎn)2名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成后，集體訂正。

5.師生一起回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

6.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

7.填一填。

(1)求17個(gè)31的和可列式為()，結(jié)果是();()是33的12倍。

(2)王老師要買28個(gè)籃球，每個(gè)籃球81元，王老師大約要帶()元。

自主學(xué)習(xí)，探究新知，教學(xué)例2。

1.課件出示例2，組織學(xué)生理解題意，并列式。

2.引導(dǎo)學(xué)生估算，確定得數(shù)的取值范圍。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法。

4.組織學(xué)生交流，展示算法。

5.小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。

1.讀題，理解題意，交流列式：48×37。

2.估算。

把48看作50,37看作40。

48≈5037≈4050×40=大約2000盒，比2000盒少。

3.嘗試筆算，在練習(xí)本上寫出筆算過(guò)程。

4.展示自己的算法，并從以下方面交流。

(1)乘的順序;(2)每一步表示的意義;(3)遇到進(jìn)位時(shí)的處理方法。

5.師生共同歸納總結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，先用一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘另一個(gè)乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就和那一位對(duì)齊，哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，再把兩次乘得的積相加。

鞏固應(yīng)用，檢驗(yàn)效果。

人教版三年級(jí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十一

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。

本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個(gè)重要研究對(duì)象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的觀念。如果缺乏對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的豐富體驗(yàn)，學(xué)生較難建立這一觀念。

因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲，如摸棋子試驗(yàn)、涂色活動(dòng)、抽簽游戲等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會(huì)結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出原因。

2、學(xué)會(huì)列舉記錄簡(jiǎn)單事件有可能發(fā)生的結(jié)果。

3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。

4、能由一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。

5、培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過(guò)程的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較；培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理和表達(dá)自己的思考過(guò)程的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。

六、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

1、體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性；

2、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：4節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期備注

例1。

例21.學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來(lái)，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)明理由。

3.培養(yǎng)表達(dá)能力和邏輯推理能力。1。

例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2.會(huì)比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。

3.學(xué)會(huì)記錄事件發(fā)生的結(jié)果。

4.進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手操作、歸納和判斷能力。1。

例4。

例51.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法：先得出結(jié)果總數(shù)，再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。

2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。

3.培養(yǎng)簡(jiǎn)單的逆向思考推理能力。1。

單元測(cè)試及情況反饋1。

合計(jì)4。

文檔為doc格式。

人教版三年級(jí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十二

哈爾濱市海城小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。

課題16、找駱駝授課日期.10.19

教學(xué)目標(biāo)1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2、理解老人是怎么樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些的。

教學(xué)難點(diǎn)理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

教學(xué)準(zhǔn)備表格、課件。

學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已積累了一些識(shí)字、閱讀方法，本文內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生通過(guò)朗讀和小組交流可以理解課文的內(nèi)容，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試個(gè)性化朗讀。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖集體備課。

導(dǎo)入：(關(guān)注興趣，提出目標(biāo))。

同學(xué)們，上課之前老師先請(qǐng)你們來(lái)觀察一幅圖片，你看到了幾個(gè)人的臉?同一幅圖畫，你們卻觀察到了不同的內(nèi)容，你們真是善于觀察的'孩子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)善于觀察的小故事：16、找駱駝(板書課題)。

關(guān)注興趣，為學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出服務(wù)。

新授。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

了解閱讀情況，調(diào)整教學(xué)。

關(guān)注學(xué)生在組內(nèi)的互動(dòng)情況，以生生互動(dòng)攻破教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1、讀課前自讀提示，畫出問(wèn)題。

2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、出示生字，自主學(xué)習(xí)。

4、看來(lái)生字你們都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，想一想課文講了一件什么事?

(關(guān)注互動(dòng)，攻破目標(biāo))。

5、駱駝都有什么特點(diǎn)，老人又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們以小1、一生讀自讀提示，其他學(xué)生畫出問(wèn)題。

2、自由讀文。

3、學(xué)生領(lǐng)讀，全班搶讀。

4、瀏覽課文，思考問(wèn)題。

5、小組討論，完成表格。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖集體備課。

組為單位討論，完成表格。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、分角色朗讀。

(關(guān)注實(shí)踐，夯實(shí)目標(biāo))。

8、如果你是商人想對(duì)老人說(shuō)些什么?

你又想對(duì)商人說(shuō)些什么呢?

6、個(gè)別朗讀。

7、分角色朗讀。

8、暢所欲言。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，大膽閱讀，個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中做個(gè)善于觀察、發(fā)現(xiàn)的有心人。

課堂習(xí)題設(shè)計(jì)：

駱駝的特點(diǎn)老人是怎么知道的。

關(guān)注學(xué)生在組內(nèi)的互動(dòng)情況，以生生互動(dòng)攻破教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

作業(yè)設(shè)計(jì)：

留心觀察你身邊的事物，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

16、找駱駝。

左腳有點(diǎn)跛腳印左腳深、右腳淺。

左邊馱著蜜、右邊馱著米路邊左邊有蜜、右邊有米。

缺了一顆牙齒啃過(guò)的樹葉留下了牙齒印。

細(xì)心觀察、認(rèn)真思考。

教學(xué)反思：

成功之處--。

不足之處--。

改進(jìn)措施--。

人教版三年級(jí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)的習(xí)慣。

3、理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

胡子、背景音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

設(shè)計(jì)說(shuō)明。

一、情境激趣，引入新課。

1、師：同學(xué)們，你們是否丟失過(guò)自己心愛(ài)的東西呢？心情怎樣？你會(huì)怎么做？

2、師：有一個(gè)商人，走失了一峰駱駝，他也很著急。

（出示課件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？

3、板書課題，引入新課。

情境激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識(shí)的字詞學(xué)生可用查字典的方法來(lái)解決。

2、小組內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文。

3、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。

4、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括蜘蛛爸爸是如何處理問(wèn)題的。

學(xué)生通過(guò)自己查字典，不僅可以提高識(shí)字詞的能力，而且培養(yǎng)自主意識(shí)。

采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象，提高了興趣。

訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、深入品味，讀中感悟。

1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“老人知道了駱駝的那些情況？又是如何知道駱駝的情況的？”你是從哪看出來(lái)的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2、小組討論、交流。

3、集體交流。

通過(guò)分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語(yǔ)，隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。

4、師：你從老人身上學(xué)到了什么智慧？

提出中心問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

交流和討論，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。

通過(guò)分角色朗讀和表演，加深學(xué)生對(duì)文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟。

四、拓展延伸、寫尋物啟示。

1、師：同學(xué)們，你能幫商人寫一個(gè)尋物啟示嗎？

2、交流想法，教師總結(jié)。

3、寫入采蜜集、小筆頭。

拓展延伸、寫尋物啟示，加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個(gè)高度。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、小組討論如何能很快記住這些字。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

人教版三年級(jí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過(guò)聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語(yǔ)的含義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國(guó)古代神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；學(xué)習(xí)女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、理解詞語(yǔ)；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)女媧的可貴精神。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片段）。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入。

1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。

2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。

生：提出心中的疑問(wèn)（彩霞是如何形成的？）。

師：對(duì)呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產(chǎn)生了和我們一樣的問(wèn)題，并試圖尋求出問(wèn)題的答案，于是有了今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)和彩霞有關(guān)的美麗的中國(guó)古代神話故事。

4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)、理解生字詞，了解課文大意。

1、自讀課文，提出自讀要求：

（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。

（2）讀不流利的詞語(yǔ)、句子要多讀幾遍。

（3）思考：課文講了一件什么事？

2、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）輪流分段讀課文，互相正音。

（2）組內(nèi)互相檢查生字新詞認(rèn)讀情況。

（3）在組內(nèi)提出自己不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解，實(shí)在不理解的留在班上解決。

3、全班交流。

（1）課件出示生字及詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，以抽讀、開(kāi)火車讀、齊讀等不同方式檢查認(rèn)讀情況。

（2）提出在組內(nèi)理解不了的詞語(yǔ)，先由其他組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再由教師補(bǔ)充。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)，

（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）試用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文大意。

5、寫字指導(dǎo)。

（1）生觀察田字格里的生字，說(shuō)說(shuō)寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意的地方。

（2）生提出認(rèn)為難寫的字，師范寫。

（3）生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。

（4）評(píng)議。

三、小結(jié)鋪墊。

師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學(xué)到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請(qǐng)認(rèn)真總結(jié)、復(fù)習(xí)自己的收獲，把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問(wèn)題整理一下，寫在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上，準(zhǔn)備在下一節(jié)課提出來(lái)一起討論、交流。

板書設(shè)計(jì)：

31女媧補(bǔ)天。

范寫學(xué)生提出的難寫的字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件出示生字詞，抽讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

2、口頭填空：課文講了（什么時(shí)候），天空（怎么樣），女媧。（做了什么）。

二、精讀課文，釋疑解惑。

1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問(wèn)題交流討論，選出最值得探討的問(wèn)題在班上匯報(bào)。

2、各組匯報(bào)選出的問(wèn)題，師隨機(jī)選擇有代表性的問(wèn)題貼在黑板上，準(zhǔn)備全班討論。

3、研讀，解惑。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段，解決問(wèn)題：女媧是什么人？她為什么要補(bǔ)天？

b、在班上匯報(bào)交流，師相機(jī)出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住重點(diǎn)詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來(lái)體會(huì)人們面臨的災(zāi)難之可怕。

（2）、學(xué)習(xí)第二至四自然段，解決問(wèn)題：女媧是如何補(bǔ)天的？

a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。

b、引導(dǎo)生想象人們處境之可怕，對(duì)比普通人和女媧看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過(guò)、冒著生命危險(xiǎn)”等詞體會(huì)女媧的可貴品質(zhì)。師相機(jī)板書：善良勇敢。

c、交流使自己印象深刻的句子并說(shuō)說(shuō)理由，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

d、指導(dǎo)朗讀第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的過(guò)程，在反復(fù)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。找出補(bǔ)天過(guò)程中表示女媧動(dòng)作的詞語(yǔ)并板書。

e、多媒體播放動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，生邊看邊聽(tīng)老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

三、總結(jié)延伸。

1、師：同學(xué)們，天邊美麗的彩霞是女媧補(bǔ)天的地方雖然僅僅是個(gè)傳說(shuō)，但我們應(yīng)該感謝古人，因?yàn)橛辛诉@個(gè)神話，我們看到彩霞時(shí)才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想，學(xué)完課文，你想對(duì)女媧說(shuō)些什么呢？生談。

2、師：這么美麗神奇的故事，請(qǐng)你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復(fù)述課文的要求）下次我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講得最精彩。

板書設(shè)計(jì)：

尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢。

31女媧補(bǔ)天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難。

補(bǔ)天（裝、端、潑）甘于奉獻(xiàn)。

[《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí))]。

人教版三年級(jí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1．懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。

2．練習(xí)用因果句式說(shuō)話。

3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人的.推理過(guò)程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí)；教師制作課件；事先板書好課題。

課時(shí)安排：l課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課。

1.引言：今天，劉老師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊劊墒敲ＣＩ衬獙ふ乙恢蛔呤У鸟橊効刹皇且患菀椎氖拢晕蚁胂瓤伎寄銈兊挠^察力怎么樣。

2.提供在線小游戲：對(duì)比兩幅圖找出不相同的地方。(1分鐘5處)。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力，自然轉(zhuǎn)入課題。

二、自讀自悟。

1.出示自學(xué)任務(wù)一：（課件）。

任務(wù)一：以自己喜愛(ài)的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

2.學(xué)生自讀。

3.自學(xué)效果檢測(cè)：一個(gè)大組讀一段，最后一段齊讀。

4.評(píng)價(jià)朗讀，如有錯(cuò)，正音或順句后再讀。

5.出示自學(xué)任務(wù)二及閱讀提示：（課件）。

任務(wù)二：默讀課文，根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。

6.學(xué)生默讀、體悟。

7.自學(xué)效果檢測(cè)：（課件出示問(wèn)題）。

a.商人走失了一只駱駝后是怎么做的？

b.小組學(xué)習(xí)交流，合作完成下表：

老人看到了什么。

知道了什么。

8.學(xué)生回答問(wèn)題a。

9.學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流，合作完成填表。

10.反饋表格內(nèi)容，生答，師板書。再課件演示，學(xué)生再跟著課件鞏固說(shuō)一遍。

三、鞏固練習(xí)。

1.課件出示：用“因?yàn)椤浴本涫铰?lián)系課文練習(xí)說(shuō)話。

2.課件出示：因?yàn)槔先丝匆?jiàn)-----------，所以知道----------。

因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)-----------，所以知道----------。

因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)-----------，所以知道----------。

3.學(xué)生練習(xí)用該句式說(shuō)話。

四、交流感受。

1.學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？生答，師補(bǔ)充板書：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。

2.如果你是旁觀者，你會(huì)對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？

3.質(zhì)疑：你還有什么問(wèn)題？或者，你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)？

五、分角色朗讀課文。

老師、男生、女生分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出不同人物的說(shuō)話語(yǔ)氣，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。

六、總結(jié)。

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會(huì)越寫越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越好，你們的生活也會(huì)更精彩。

教學(xué)反思：

備課時(shí)我的想法主要有兩個(gè)：一是上出略讀課文的特點(diǎn)，即在教師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生參照閱讀提示獨(dú)立閱讀、思考、領(lǐng)悟，弄懂課文的重點(diǎn)。二是盡可能根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)，并設(shè)想學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)，自己做好準(zhǔn)備以應(yīng)其需。

從上課的效果來(lái)看，第一個(gè)想法是完全實(shí)現(xiàn)了的。而第二個(gè)想法則在實(shí)施過(guò)程中存在著一些問(wèn)題。

問(wèn)題一：為了突出重點(diǎn)、順利地完成我的教學(xué)任務(wù)，我把理應(yīng)是在默讀思考后就進(jìn)行的質(zhì)疑問(wèn)難放在了學(xué)完課文之后，這就使得課堂上出現(xiàn)了“學(xué)完課文之后還有學(xué)生不明白‘跛’字的意思”的局面。如果先讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，我再根據(jù)他們的實(shí)際需要答疑解難進(jìn)行指導(dǎo)，則這個(gè)情況就可以避免出現(xiàn)。

問(wèn)題二：我事先設(shè)想的學(xué)生有可能提出的問(wèn)題，如“駱駝是四只腳，可是課文中只寫了左腳有點(diǎn)跛，而沒(méi)有寫是左前腳還是左后腳”；還有“造成駱駝腳印深淺不同的原因不一定就是腳跛”等，學(xué)生都沒(méi)有清楚地意識(shí)到，一方面我引導(dǎo)不到位，另一方面我忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，應(yīng)該事先提供一個(gè)鋪墊，如提醒學(xué)生駱駝是四只腳等等，或許學(xué)生就能找出課文中令人疑惑的地方，這對(duì)他們領(lǐng)會(huì)課文主旨“細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能有所發(fā)現(xiàn)”具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。

另外，朗讀指導(dǎo)中如果加一個(gè)指名讀，再大家評(píng)議，強(qiáng)調(diào)一下人物對(duì)話的語(yǔ)氣，可能朗讀效果會(huì)更好些。

人教版三年級(jí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1有感情地朗讀課文，體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣表現(xiàn)出的不同心理。

2理解課文，了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn)。

3感悟“用心觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):。

感悟“用心觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1.出示駱駝的圖片，學(xué)生介紹。

2.駱駝被稱為沙漠之舟，人行走的時(shí)候必須依靠駱駝，可是有個(gè)商人，卻把自己的駱駝走失了，今天我們就和他一起去找駱駝。

3.齊讀課題。

二、了解導(dǎo)讀語(yǔ)。

1.回顧學(xué)習(xí)略讀課的方法。

2.自由讀導(dǎo)讀語(yǔ)畫出學(xué)習(xí)任務(wù)，并指名交流。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.出示生詞，列火車讀。

2.指名分自然段讀課文，并且根據(jù)提示找出事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。

3交流起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，并且說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4.總結(jié)方法：今天我們把事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果用自己的話串聯(lián)起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容，這種方法叫要素結(jié)合法。

四、品讀課文。

1.以小組為單位分角色朗讀課文，思考：商人與老人說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？

2.交流。

（1）商人是著急___憤憤地練讀相關(guān)語(yǔ)句。

（2）老人是不緊不慢練讀相關(guān)語(yǔ)句。

3.了解老人知道駱駝特點(diǎn)的探究過(guò)程。

提問(wèn)：

（1）老人為什么說(shuō)起話來(lái)不緊不慢？

（2）老人是通過(guò)什么樣的方法做到胸有成竹的？（理解老人是因?yàn)樯朴谟^察，勤于思考才能清楚的了解駱駝的特點(diǎn)）（板書）。

（3）默讀十自然段，把發(fā)現(xiàn)的線索用橫線畫出，把結(jié)論用括號(hào)標(biāo)出。

（4）再讀十自然段。

（5）駱駝?wù)业搅藛幔繌哪膫€(gè)詞看出的?果然的意思？造句。

（6）分角色讀課文比賽。

五、拓展訓(xùn)練。

結(jié)束語(yǔ)：老師希望同學(xué)們今后也能做一個(gè)能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的人。

板書設(shè)計(jì)：

16、找駱駝。

仔細(xì)觀察認(rèn)真思考正確結(jié)論。

腳印左淺有深左腳跛。

路左蜜右米左馱蜜右馱米。

牙齒印少了顆牙齒。

教學(xué)反思：

《找駱駝》一文記敘了一個(gè)商人走失了一只駱駝，很著急，一位老人憑著自己的觀察，進(jìn)行了合理的分析，推理，指出了商人走失的駱駝的特征，最后在老人的指點(diǎn)下找到了走失的駱駝。文章告訴我們：遇事要仔細(xì)觀察，勤于思考，才能得出正確的結(jié)論。

人教版三年級(jí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十七

1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確而有感情地朗讀課文。

3．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。

4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備。

1．學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。

3．生字、新詞卡片。

一、復(fù)習(xí)生字新詞。

1．指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

2．課文主要講了一件什么小事？

二、學(xué)習(xí)課文。

1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問(wèn)題。

2．教師板書課題，課件出示問(wèn)題：

a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？

b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？

c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？

3．請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

4．評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：

泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？

泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？

5．同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

6．表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”

7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

8．反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。

“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？

三、交流讀后感想。

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

四、拓展練習(xí)。

1．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。

2．寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。

人教版三年級(jí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十八

哈爾濱市海城小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。

課題16、找駱駝授課日期2010.10.19

教學(xué)目標(biāo)1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2、理解老人是怎么樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些的。

教學(xué)難點(diǎn)理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

教學(xué)準(zhǔn)備表格、課件。

學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已積累了一些識(shí)字、閱讀方法，本文內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生通過(guò)朗讀和小組交流可以理解課文的內(nèi)容，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試個(gè)性化朗讀。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖集體備課。

導(dǎo)入：(關(guān)注興趣，提出目標(biāo))。

同學(xué)們，上課之前老師先請(qǐng)你們來(lái)觀察一幅圖片，你看到了幾個(gè)人的臉?同一幅圖畫，你們卻觀察到了不同的內(nèi)容，你們真是善于觀察的'孩子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)善于觀察的小故事：16、找駱駝(板書課題)。

關(guān)注興趣，為學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出服務(wù)。

新授。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

了解閱讀情況，調(diào)整教學(xué)。

關(guān)注學(xué)生在組內(nèi)的互動(dòng)情況，以生生互動(dòng)攻破教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1、讀課前自讀提示，畫出問(wèn)題。

2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、出示生字，自主學(xué)習(xí)。

4、看來(lái)生字你們都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，想一想課文講了一件什么事?

(關(guān)注互動(dòng)，攻破目標(biāo))。

5、駱駝都有什么特點(diǎn)，老人又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們以小1、一生讀自讀提示，其他學(xué)生畫出問(wèn)題。

2、自由讀文。

3、學(xué)生領(lǐng)讀，全班搶讀。

4、瀏覽課文，思考問(wèn)題。

5、小組討論，完成表格。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖集體備課。

組為單位討論，完成表格。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、分角色朗讀。

(關(guān)注實(shí)踐，夯實(shí)目標(biāo))。

8、如果你是商人想對(duì)老人說(shuō)些什么?

你又想對(duì)商人說(shuō)些什么呢?

6、個(gè)別朗讀。

7、分角色朗讀。

8、暢所欲言。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，大膽閱讀，個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中做個(gè)善于觀察、發(fā)現(xiàn)的有心人。

課堂習(xí)題設(shè)計(jì)：

駱駝的特點(diǎn)老人是怎么知道的。

關(guān)注學(xué)生在組內(nèi)的互動(dòng)情況，以生生互動(dòng)攻破教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

作業(yè)設(shè)計(jì)：

留心觀察你身邊的事物，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

16、找駱駝。

左腳有點(diǎn)跛腳印左腳深、右腳淺。

左邊馱著蜜、右邊馱著米路邊左邊有蜜、右邊有米。

缺了一顆牙齒啃過(guò)的樹葉留下了牙齒印。

細(xì)心觀察、認(rèn)真思考。

教學(xué)反思：

成功之處--。

不足之處--。

改進(jìn)措施--。