幼兒園大班的孩子們開始逐漸建立起社交能力和人際關系，學會與他人友好相處。在下面的幼兒園大班總結范文中，你會了解到孩子們在不同方面的進步和成就。

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇一

《小老鼠的漫長一夜》是《東方娃娃》推出的英國優秀繪本故事，天真濃情的對白，絲絲入扣的心理刻畫，將快樂和溫情同時點亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利將小朋友們常見的表現和背后的心理活動升華成一篇親切可愛的睡前故事。繪者簡.查普曼以明快的畫風描繪出許多使人入迷的細節，如老鼠們用郵票掛在墻上的畫、用火柴盒做衣柜、人的手表做成掛鐘……會敏銳讀圖的小朋友們還會樂于發現更多有趣的細節，百看不厭！

本課旨在引領二年級的學生在閱讀繪本故事的同時，學會用朗讀，表演、猜想等多種形式感悟書中字里行間流露出的脈脈溫情，并且用這樣的方法嘗試自主閱讀。所以在設計教學過程中，我重在引領學生們一邊讀文字，一邊看圖，用朗讀、表演和猜想來豐富故事的內涵，同時培養學生的語言表達能力和想象能力。在閱讀中認識那只既膽小又天真可愛的小老鼠，并且與書共鳴，回憶自己的兒時趣事，成長中的煩惱。

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇二

一、觀看ppt第一頁，在討論中引起幼兒的學習興趣。

1、教師：這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么？

小結：相同的兩只手套可以配成一對。一對，總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。

2、教師出示第二頁ppt（2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶）。

這里也有4樣東西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對？為什么？

幼兒說明配對的理由。

小結：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。

二、解讀畫面。

1、教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。讓我們一起翻開故事――天生一對。

觀察圖片，針對圖片內容進行討論、模仿、大膽想象：

第一幅：房子特別在哪里？生活在這樣的房子里會感到怎樣？

第二幅：請根據鱷魚和長頸鹿的動作和表情來猜一猜他們在說些什么呢？

第四幅：這輛車有什么奇特之處？說明了鱷魚先生對太太的一種怎樣的愛？總結：愛就是體貼。

第五副：長頸鹿為什么要用這種姿勢吃冰激凌呢？吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎？這又是一種怎樣的愛？總結：愛就是平等。

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇三

1、理解故事情節，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。

3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。

1、《彩虹色的花》教學課件；

2、與作品基調相匹配的音樂；

3、圖片。

（一）通過圖片對比，激發幼兒聽故事的興趣。

1、教師：原野上，有一朵非常美麗的花，你們覺得它美嗎？美在哪呢？（出示美麗的花，引導幼兒說出花是七彩的，就像天空中的彩虹）。

2、教師：可是，這朵美麗的花最后卻枯萎凋零變成了這樣（出示枯萎凋零的花），這是為什么呢？讓我們一起到故事中去尋找答案吧！

（指導策略：興趣是激發幼兒主動學習的最佳途徑，通過圖片對比，調動幼兒的好奇心，同時設置了懸念，讓幼兒帶著疑問來傾聽故事，出示的兩種截然不同的花的圖片還起到了前后呼應的作用。）。

（二）講述故事，引導幼兒理解故事內容。

1、（幻燈片1）引出故事題目《彩虹色的花》。

3、幫助螞蟻。（幻燈片3）教師：瞧，誰來了？小螞蟻現在要去奶奶家，可是怎么才能過原野中間的水洼呢？幼兒猜測交流。（幻燈片4）教師：原來彩虹色的花用一片花瓣當小船，幫助小螞蟻成功劃過了水洼。

5、幫助老鼠、鳥媽媽、刺猬。（幻燈片7-9）教師：還有哪些小動物得到了彩虹色的花的幫助？他們請彩虹色的花幫的什么忙？幼兒自由觀察交流。

8、教師提問：它們的心里為什么會覺得漸漸溫暖起來呢？幼兒述說。

9、教師小結：原來大家都想起了彩虹色的花曾經給過自己的幫助，樂于助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。

（指導策略：本環節前半部分采用的是分段講述故事，引導幼兒觀察猜測彩虹色的花與他人分享快樂的過程，在幼兒熟悉了故事的基礎上，再通過自主觀察交流，讓幼兒在層層遞進中進一步理解故事情節，感受故事內容，較好地體現了幼兒在活動中的主體地位。同時，在傾聽故事時，背景音樂的運用較好地渲染了氣氛，很多幼兒都沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中，情感體驗非常到位。）。

（三）通過討論，引導幼兒遷移情感和擴展經驗。

1、師提問：小朋友，在生活中你幫助過別人嗎？怎么幫的呢？幼兒討論交流。

2、師小結：我們小朋友在生活中也要互幫互助，這樣別人就會感謝你，同時還會記住你對他的幫助的。

3、師：其實在我們的身邊還有許許多多樂于助人、無私奉獻的人呢！我們一起來看一下！（出示圖片）醫生——救死扶傷，幫助病人看病老師——孜孜不倦，幫助我們學習更多的本領警察——兢兢業業，幫助我們抓壞人（指導策略：在孩子們懂得了彩虹色的花對別人的幫助后，進一步遷移幼兒的情感經驗，讓幼兒說一說自己在現實生活中對別人的幫助，從而明白樂于助人是一種永恒的美，最后的欣賞圖片則是幼兒情感的升華，使其知道我們的身邊還存在許許多多這樣愛幫助別人的人。）。

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇四

這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。

這是一本經典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動感，圖文的配合非常融洽，簡單的.線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數讀者的心。

整個活動在感動中結束，大寶說：我想哭了。徐一米說：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動著。

這本書很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質疑。

（1）賞讀封面。

讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事可能發生了一件什么事？著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺？小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進行猜測。

（2）觀察環襯。

大片的白色讓你想到了什么？看后你有什么感覺？小朋友說想到了天空，覺得很干凈；想到了雪，覺得很好玩。他們還不會與封面進行聯想。

故事分為三塊。

第一塊重點出示第三頁：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下干什么？圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時的故事中的經驗，同時出現4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂時光。

第二塊討論：為什么大樹會覺得快樂，小朋友被故事中的情節所吸引：胡恒說：因為大樹犧牲了自己幫助了別人。楊帆說：幫助別人是一件很快樂的事。徐一米說：大樹很有愛心。當看到大樹被男孩一點點的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說：“好可惜”“好可憐”當我打開后面的課件好多幼兒神情緊張，覺得不可思議。

在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻自己的一切我好感動。

你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎？在共同的“我愿意”的回應中結束教學。

一切都是那么感動。

提示：此教案有配套的課件。

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇五

2.學生談從中受到的啟示。

生：驕兵必敗。

生：做事只有堅持不懈才能獲得成功。

今天，我們再來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫……。

生：犟龜！

二、讀解課文。

1.介紹文學常識。

米切爾-恩德是德國當代兒童文學家。

2.解題。

“犟”字，它是怎樣構成的？

生：上面一個是“強”字，下面一個“牛”。

師：“強”這個字是多音字，請同學們各組一個詞。

生：強壯、倔強。

師：很好。你能從這個字的結構去推測它的意思嗎？

生：固執得像頭牛。

師：那么，這只烏龜究竟是怎樣倔強呢？作者是如何描述的。下面我們先請一個同學將文章的內容復述一下。

生：上臺復述課文內容（略）。

3．初讀課文，體會“犟”的第一層含義。

學生分角色朗讀（略）。

比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點？

生：相同點，它們都制定一個目標，并且堅持不懈。

生：不同點，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。

師：表現在哪里？

生：它在路上遇到許多動手的勸阻。

師：都有哪些？

生（齊答）：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。

師：蝸牛也是嗎？

生：不是。蝸牛是給它指路的。

4．邊讀邊解，體會“犟”的'第二層含義。

師：下面我們一起來看看，烏龜先遇到誰的勸阻？

生：蜘蛛。

師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學們找出相應的段落，認真揣摩一下該怎樣朗讀？

一學生朗讀。

蜘蛛為什么哈哈大笑？

嘲笑烏龜。

通過大家共同的解讀，我們發現，任何一種動物的勸阻，都沒有使烏龜放棄自己的目標，看起來，這只烏龜果真是一只“犟龜”啊！

5．發揮想象，自主創造，體現“犟”。

6．簡要點明“犟”的第三層含義。

這也就是說，犟龜的“犟”，并不是固執己見，而是當自己犯了錯誤的時候，能……。

虛心接受別人的正確意見。

三、課堂小結。

它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。

四、布置作業。

小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態、心理等，寫在練筆本上。

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇六

生（齊聲回答）：有！

師：好！上課之前我們講一個故事輕松一下，就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請同學們想一想，用自己的語言將故事組織一下，看看誰有幸成為我們今天第一個發言的人。

生：上臺講故事。（內容略）。

2.學生談從中受到的啟示。

生：驕兵必敗。

生：做事只有堅持不懈才能獲得成功。

……。

生：犟龜！

二、讀解課文。

1.介紹文學常識。

師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰認識作者？介紹一下。

生：米切爾-恩德是德國當代兒童文學家。

師：請同學們默念三遍，把它記牢。

2.解題。

師：我們來看看這個“犟”字，它是怎樣構成的？

生：上面一個是“強”字，下面一個“牛”。

師：“強”這個字是多音字，請同學們各組一個詞。

生：強壯、倔強。

師：很好。你能從這個字的結構去推測它的意思嗎？

生：固執得像頭牛。

師：那么，這只烏龜究竟是怎樣倔強呢？作者是如何描述的。下面我們先請一個同學將文章的內容復述一下。

生：上臺復述課文內容（略）。

師：很好。三言兩語就將“犟”說出來。

3．初讀課文，體會“犟”的第一層含義。

（一女生上臺）。

（老師帶頭鼓掌）。

生：下面我們來分配一下這篇文章的角色。

（學生準備將角色寫在黑板上）。

師：你來分配吧，我來給你當助手。（教師板示各個角色）。

學生分角色朗讀（略）。

生：相同點，它們都制定一個目標，并且堅持不懈。

生：不同點，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。

師：表現在哪里？

生：它在路上遇到許多動手的勸阻。

師：都有哪些？

生（齊答）：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。

師：蝸牛也是嗎？

生：不是。蝸牛是給它指路的。

4．邊讀邊解，體會“犟”的第二層含義。

師：下面我們一起來看看，烏龜先遇到誰的勸阻？

生：蜘蛛。

師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學們找出相應的段落，認真揣摩一下該怎樣朗讀？

一學生朗讀。

師：誰來評評他讀得怎樣？

生：讀得很有表情。

生：蜘蛛對犟龜是勸阻的語氣，應該讀出來。

生：蜘蛛前面哈哈大笑，應該讀出笑的語氣。

師：蜘蛛為什么哈哈大笑？

生（齊答）：嘲笑烏龜。

生：語氣應該有變化。患得患失前面是嘲笑，后來好象有點感動了，開始同情它了。

師：很好。你鉆研得很仔細。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：小烏龜于是又繼續向前走，又遇到了壁虎的勸阻……。

（分析過程略）。

師：通過大家共同的解讀，我們發現，任何一種動物的勸阻，都沒有使烏龜放棄自己的目標，看起來，這只烏龜果真是一只“犟龜”啊！

5．發揮想象，自主創造，體現“犟”。

師：我一直在想，小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，也許它還會碰到其它的動物，請同學們發揮自己的構想象力，好好想一想，烏龜還可能遇到哪些動物，這些動物會怎樣勸阻它？它又會怎樣回答？小組討論合作完成。請最棒的上臺展示表演。

（學生熱烈討論，幾分鐘后上臺表演）。

附：一組學生表演遇到狐貍的故事。

狐：哈哈哈哈！

烏：你笑什么？

狐：小烏龜，看你匆匆忙忙的，是不是又要去參加什么比賽啊？

烏：不，我是要參加獅王的婚禮。

狐：你這個大傻瓜。婚禮有什么好看的，路那么遠，而且還要送紅包呢。

烏：可那是最隆重、最熱鬧的婚禮。如果我沒去參加，會后悔一輩子的。

狐：要不，我帶你去行騙吧。我剛剛還從烏鴉的嘴里騙了一塊肉，可香著呢。

烏：很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的。

……。

6．簡要點明“犟”的第三層含義。

（起初，學生齊聲回答“同意”，老師又重復了一遍問題，學生們開始猶豫，思考，一部分學生明確回答“不同意”）。

師：誰能說說不同意的理由？

生：因為它還聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。

師：這也就是說，犟龜的“犟”，并不是固執己見，而是當自己犯了錯誤的時候，能……。

生：虛心接受別人的正確意見。

三、課堂小結。

師：請同學們用一句話來說說，我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？

生（參看板書回答）：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。

師：概括得很好。今天的語文課就要結束了，老師希望同學們在今后的學習生活中，也能發揚我們今天所領悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。

四、布置作業。

師：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態、心理等，寫在練筆本上。下課！

評點：

唐老師的授課《犟龜》是一堂別開生面的觀摩課，有以下幾點優點：

1．創造寬松的學習環境，真正把課堂還給學生，讓學生在課堂中充分展示出自己的才華，充分發揮學生的想像力。在這堂課中，圍繞犟龜的“犟”的含義，在課堂中開設了豐富多彩的語文活動：有學生講故事、分角色朗讀、學生表演、學生當臨時老師，自我探討教材、自悟自演等，既引人入勝，妙趣橫生，又鍛煉了學生的多種素養。

2．尊重學生，培養學生興趣。與學生平等交流，有利于學生的主體性的發展，如：在課堂中老師說“我來當你的助手”，“我的理解不一定全對”等課堂語言充分體現了唐老師引導學生對文本多元解讀的習慣。又可以激發學生學習語文的興趣。

3．善于引導學生思維拓展。由課內引導到課外，注重知識延伸。“從文中犟龜與蝸、壁虎、蜘蛛以及烏鴉的對話，請同學們開動腦筋，續上一個情節”，還有如“犟龜回來的途中又遇到原來的動物將會怎樣？”這樣學生對文本會有更深的一層理解，激發學生探究能力。

4．本節課較好地體現了新課標“自主、合作、探究”的學習方式。

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇七

1.培養幼兒對中國傳統戲曲的熱愛之情。

2.通過學唱歌曲知道過門和念白的含義，培養幼兒音準及配合能力。

3.學習用動作和語言來表現歌曲，會唱京歌：龜兔賽跑。

4.能分析故事情節，培養想象力。

5.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

頭飾、課件、圖片。

1.幼兒已有對故事和京劇簡單了解的經驗。

2.會朗誦兒歌：龜兔賽跑。

（一）導入：（2分鐘）。

1．同幼兒一起去聽戲。聽京劇《春節晚會的京劇》的片段，自由做有趣的京劇動作。

2.提問：剛才聽的是哪種戲曲？聲音是怎樣的？

幼兒：京劇，拖長音。

師小結：京劇是我們的國粹，不僅中國人喜歡，很多外國人也喜歡京劇呢？

（二）展開：（27分鐘）。

1．今天有兩個小動物也聽京劇了，它們怎樣來的？

一起朗誦兒歌：龜兔賽跑。

師問：這首兒歌還能用京劇的形式演唱出來呢，小朋友想聽嗎？

幼兒：想。

2.師范唱戲曲：龜兔賽跑。

師問：這段聲音有什么特點？和以前聽過的有什么不一樣？

幼兒：拖長音。

教師小結：用京劇的形式來演唱的兒歌叫京歌。

3.運用圖片學習歌詞。重點突破過門和念白。

形式問答式，師問：你喜歡歌曲里的那一句？（幼兒指著圖片說）。

幼兒沒回答一句教師就范唱該句，并讓幼兒跟唱。

小結：在每句歌詞前都唱的那句“龍哩格隆咚龍格哩格隆，龍哩格隆咚龍格哩格隆”。只說不唱的叫念白。

4..與幼兒一同用體態表示京胡并學唱過門。

5.學說念白。啟發幼兒體會兔子的心情，教育幼兒不要驕傲。

小結：這段曲子分三部分：唱、過門、念白。

6.老師唱，幼兒配合拉二胡唱過門和說念白部分。

要求：字正腔圓，說清楚，聲音要放開。

7.分組對唱游戲。一組唱歌詞，一組過門，念白部分一起說。

8..完整表演一遍。

9.游戲：龜兔賽跑：分角色進行表演，鼓勵幼兒大膽評價同伴的表演配合情況。

（三）結束：（1分鐘）。

總結幼兒學習情況，鼓勵幼兒回家唱給爸爸媽媽聽。

新的課程改革突出了教學過程中以幼兒為主體，主動探索學習、主動解決問題的理念。教學過程不僅僅是教師教、學生學的陳舊思想，而是以游戲為主線，激發幼兒內在的潛能，從而達到主動索求的境界。同時結合藝術教研組《在藝術活動中培養幼兒表現力的.策略研究》，如何在游戲過程中、激發幼兒對國粹藝術的喜愛，在活動中表現自我，是我設計的所在。這首歌采用的是京劇西皮的曲調，歌詞內容是《龜兔賽跑》的內容，在活動前教師已組織過幼兒表演《龜兔賽跑》和熟悉兒歌等系列活動。讓幼兒在獲得經驗的基礎上順利完成歌唱活動，在學習過程中，使幼兒體驗國粹京劇的特點，獲得成功的滿足。

是利用圖片讓幼兒理解歌詞的過程中，通過圖片的擺放使幼兒一目了然的看到，從而了解什么是過門、歌詞和念白，即簡練又易懂。

臨時把錄制的伴奏加快節奏，沒能及時調整好速度，使得整節課都有些拖，沒跟上節奏；課前豐富歌詞不熟練，幼兒記歌詞不熟。對于京劇有些專業知識欠缺，比如課堂上說道“小小京劇藝術家”應該“小小京劇表演藝術家更合適”。各環節安排不太合理，沒有做到環環遞進。

針對本人本次活動的不足從以下幾個方面進行改進。

1.利用一切機會提高自身音樂素養；

2.擴大自身對京劇這一藝術門類的了解；

在課的環節設計上以孩子為主題，多備孩子，根據孩子的掌握程度合理安排各環節。

幼兒百科：賽跑是人們以跑步的方式進行比賽，體育運動不可缺少的運動，田徑運動比賽之一。

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇八

《愛心樹》這是一本用簡單黑白線條勾勒的圖畫書，書里講了一顆蘋果樹和一個小男孩之間愛的故事。雖然書的插畫很簡單，但是故事很有內涵很有教育意義，所以我選擇了這個繪本。由于《愛心樹》這個故事比較長，一節課孩子們可能接受不了，因此我設計了二節課時。本節課是第一課時，我將通過不同形式講述故事，激發情感，層層遞進，喚起幼兒情感的共鳴，讓幼兒在本次活動中自然真實的表達自己的所感所想。讓幼兒感受、理解生活中好朋友的概念是廣泛的，包括父母、親人、老師、伙伴等，體驗他們對自己的點滴關懷，從而激發幼兒對于朋友的感恩之情。

根據幼兒認知水平和繪本自身的特點，我采用了直觀演示法、講述法和提問法進行教學。

1.直觀演示法：運用直觀形象的圖片進行表演示范，將整個故事制成一張張的圖片，通過欣賞圖片，引導幼兒知道故事情節，理解作品的內容。

2.講述法：通過生動形象的講述，激發幼兒情感體驗，在講述過程中，我變換語氣和聲音，讓幼兒更好的理解故事中情感的變化。

3.提問法：提問是為了引導幼兒觀察事物要求再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的方法。我運用了引導性提問“小男孩又有什么要求？“猜猜大樹是怎樣回答的？”假設性提問“如果你是小孩該怎樣去做？”

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點及本次活動的目標，我設計了環環相扣的四個環節：

1.導入部分：以圖質疑，激發興趣。興趣是幼兒主動參與學習的關鍵，開門見山，出示故事中的第一張圖片提出問題。

2.欣賞故事：帶著疑問，讓幼兒有目的的欣賞故事,出示幻燈片，讓他們直觀地觀看圖片理解故事內容，并在重點部分提出問題，讓幼兒探討，達到重難點的突破。

3.延伸部分：組織幼兒討論，我們該怎么對待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，回家知道感恩，讓他們感到幸福的事。學會回報長輩，并且能夠在日常生活中體現出來。

4．活動結束部分：畫“愛心樹”給繪本設計封面圖，進一步讓幼兒以另外一種方式表達自己的情感。

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇九

繪本是幼兒比較喜歡的一種閱讀方式，在繪本閱讀的過程中，幼兒可以展開自己的想象，欣賞并感受繪本中那些優美的故事情節以及美麗的圖畫。繪本《大衛，不可以》是作者香農根據自己的親身經歷向大家講述了一個讓大人又頭痛有喜愛的男孩子，正如大家所說，每一個看過《大衛，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個天真無邪、把家里搞得一團糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個孩子不渴望像大衛一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當亂響……所以我想將這個可愛的男孩介紹個我們班的小朋友。

1.欣賞繪本夸張的畫面，能根據畫面人物和情節大膽講述自己看到或者猜測到的內容。

2.嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表達故事繪本，并知道哪些事情不能做。

3.感受繪本故事幽默詼諧的風格，體驗媽媽對自己的關心與濃濃的愛。

《大衛，不可以》課件活動過程：

1.出示封面，引發幼兒思考：

這是誰？她在干什么？在什么時候會做出這樣的動作？她在跟誰生氣，為什么？

2.引導幼兒觀察理解繪本內容，嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表達繪本故事，知道生活中那些事情不可以做。

(1)第一幅圖：

(3)第三幅圖：

誰能來說說大衛是怎么洗澡的？你們洗澡時像大衛這樣嗎？如果是你這樣洗澡，你們的媽媽會怎么說？那你覺得大衛的媽媽會怎么樣說大衛。

(4)第四幅圖：

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇十

活動目標：

1、學習看圖，尋找發現畫面細節，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內容。

2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。

3、體驗閱讀活動的快樂。

4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：ppt課件、故事錄音、呼啦圈。

活動過程：

一、觀察封面，引出故事主角。

小朋友，你們了解烏龜嗎？它是一種怎樣的動物？能感受到這只烏龜現在的心情嗎？

二、師生共讀，觸摸故事。

1、觀察畫面細節，引出故事。

（1）聽故事錄音第一段。

（2）引導幼兒觀察三幅連續畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

2、經歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現烏龜的決定。

（1）陶陶經過一片荊棘叢，遇到了誰？蜘蛛發發為什么要大笑？

（2）陶陶會放棄嗎？它怎么說的？（我的決定是不會改變的！）3、經歷雨天和烈日沙漠的考驗，鮮明烏龜堅持不懈的決心。

（1）一路上，陶陶經歷了哪些困難，它是怎么做的？引導幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫面。

（2）一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅持不懈的烏龜。

4、經歷走反方向的挫折，強化烏龜堅持不懈的決心。

繼續聽故事，提問：陶陶犯了一個什么錯誤？（方向走反了）還要不要去參加婚禮？

5、經歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅持不懈的品質。

陶陶經過一片巖石荒漠時又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么？陶陶是怎么做的？

三、故事結尾，感悟哲理。

1、故事轉折，體驗驚喜和愿望實現的'快樂。

教學反思：

根據文章體裁及教學要求,教學的核心是引導學生去想象,突出童話豐富多彩的想象力,培養學生創造精神。

（1）觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

（2）引導幼兒觀察畫面中禮物的細節，呈現故事結尾。

2、教師小結點題。

現在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎？對！堅持就是勝利！

小百科：犟龜的”犟“意思是原指固執。不服勸導。文中指認準一個目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神，但也樂意聽從正確的勸阻。

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇十一

一、導入：

1．教師出示繪本封面引導幼兒觀察。

師：“你們看到了什么？

師：封面上的父子爸爸叫焦尼，兒子叫狄姆。這本書的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你們覺得這本書講的是什么呢？講了狄姆和爸爸一起經歷了什么樣的故事呢？你們想知道？那今天我們就一起來看一看焦尼和爸爸一起經歷了怎樣的故事吧！

二、過程教師。

1、教師發放繪本，幼兒閱讀繪本。

――重點指導幼兒仔細觀察畫面，感受畫面情節。

（1）、幼兒討論，講述。

2、教師帶領幼兒集體閱讀。

（1）、觀看課件，教師有感情的闡述故事。

（2）、“這個故事里兒子狄姆說得最多的一句話是什么？他在什么地方說這句話的？”

（3）、“狄姆為什么要說那么多遍的‘這是我爸爸，他叫焦尼’？

（4）、“你覺得狄姆說這句的時候心情是怎么樣呢？他會用怎樣的語氣來說呢？

3、聯系自己的實際生活，談談自己的父親，感受濃濃的父愛。

（1）、“你喜歡你的爸爸嗎？你都和他一起做什么事情呢？”

（2）、你們覺得爸爸辛苦？為什么爸爸會那么辛苦呢？

4、教師小結“我們的爸爸很辛苦，有的時候也要很晚才回家，有的小朋友的爸爸也是在很遠很遠的地方工作，不能經常見面，也不能經常的陪著你們，所以我們更要好好學習知識本領，以后長大了幫助爸爸。”

3、幼兒介紹自己的爸爸。

三、活動延伸。

活動總結。

幼兒積極參與活動，在閱讀圖書的過程當中，安靜閱讀。注重幼兒的感受和體驗，仔細觀察、大膽表達自己的看法。從圖書當中理解父母，感受親情。讓幼兒在閱讀中想說，敢說，喜歡說，激發幼兒的閱讀特點。

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇十二

1.能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。

2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，并能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容。

3.體驗閱讀和續寫日記的樂趣。

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇十三

1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁內容。

2、在教師的引導下，會通過觀察圖畫書中主角的動作、畫面符號、柵欄變化等關鍵信息進一步理解圖畫書1-5頁內容。

閱讀策略的自主形成。

物質準備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關于圖畫書的課件。

經驗準備：了解測量的基本方法。

一、導入，觀看封面，進行故事猜想，產生閱讀興趣。

1、仔細觀察封面，猜一猜，這是一個關于“誰”的故事？

2、“柵欄”昰什么意思？

二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁，初步了解故事內容，教師進行指導。

1、提醒幼兒正確的看書方法，仔細地觀察畫面內容，并嘗試用語言將故事內容進行闡述。

——誰來說一說我們有哪些看書的好方法。

——仔細觀察畫面，把你看到的內容，嘗試著用完整的句子說出來。

2、請幼兒交流分享自己看到的故事內容。

——故事里發生了什么事？

——熊小弟種的胡蘿卜被誰拔走了？

——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么？

——熊小弟調整柵欄后，柵欄有什么變化？

三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁，幫助幼兒觀察畫面中主角的關鍵動作、畫面的關鍵事物等細節內容，進一步充分理解故事內容。

1、理解圖畫書中的符號：三個圈、問號在這本圖書中分別表示什么意思。（p1-3）。

（1）理解第一頁。

——他手里抱著什么？他可能要做什么？（這個地方就是你看到的關鍵的地方！）。

——熊小弟這樣做昰為了什么？你從畫面的哪個地方看出來的？

——這里的三個圈符號表示什么意思？

（2）理解第二頁。

——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？

——問號在這里表示什么意思？

（3）理解第三頁。

——熊小弟在想什么？從哪里看出來的？

——它想象中的柵欄與現實中的柵欄相比，有什么變化？每個木樁的高度一樣嗎？

2、抓住主角的關鍵動作、圖畫書中的關鍵事物，幫助幼兒進一步理解故事內容。（p4-5）。

——揭曉謎底，出示第五頁，對比第一頁和第五頁柵欄的變化，請幼兒仔細觀察后說出自己觀察的結果。

3、教師總結閱讀策略：原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的秘密，圖畫書中的各種符號，主角的動作、神態，畫面上任何細節的地方，都有可能是提醒我們的關鍵信息，仔細地觀察，不放過任何一個關鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。

四、結尾，根據關鍵信息，猜想故事的后續發展。

——這一次柵欄發生變化后，它會保護好胡蘿卜嗎？為什么？

——想一想，接下來他可能怎樣變化柵欄？

通過本次活動，我真正體會到了教師的引導與退位對幼兒核心經驗獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時，教師更加需要做的是讓幼兒產生的疑問，順著疑問，讓幼兒自主調整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關鍵信息，以獲得對故事書更好的理解。

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇十四

1、體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、和諧的愛；懂得以善良、勇敢和智慧的品質可以贏得別人的尊重。

2、仔細觀察畫面，嘗試用語言和肢體動作表現長頸鹿和鱷魚的內心活動。

3、能根據故事發展的情節展開想象，大膽表達自己的見解。

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇十五

ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份過程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。

2.引導幼兒討論：什么是日記?(幼兒回答)師：那日記到底是什么樣的呢?和你們想的一樣嗎?我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

(2)師引導幼兒閱讀第二頁師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄?對了，xx月xx號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎?為什么沒有成功呢?(了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。)

(3)師引導幼兒閱讀第三頁(播放孩子的尖叫聲)師：你聽到了什么?這是誰發出的聲音呢?他們碰到了什么事情?這跟蚯蚓有什么關系啊?幼兒大膽想象猜測。師講述故事。

(4)師引導幼兒閱讀第四頁師：昨天是xx月xx日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是(幼兒回答xx月xx日)，蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢?(從蚯蚓的日記里看出來的)我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。

師：它在干什么?它是怎么跳舞的?為什么他只能這樣跳?我們一起來學學它吧!

師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢?事實是這樣的嗎?

(7)閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。

2.第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。

三、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象，并嘗試續寫日記。

1.師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發想象。

(1)引導幼兒自由討論。

(2)請你來幫助蚯蚓把xx月xx日這天的日記記下來。

2.引導幼兒思考日記怎么記?梳理幼兒經驗。

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇十六

2、讀著故事，老師想起了我小時侯的故事。你想到你小時侯的事情了嗎？和大家來說說看。

3、今天我們一邊看圖畫一邊讀書，有時候還猜一猜、說一說、演一演。我們認識了可愛的小老鼠，他的漫長一夜讓我們想起自己的故事！

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇十七

它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對。

第九、十副：聽到了鱷魚們的議論，他們的心情怎樣？你從哪里看出來的？

第十一副：聽到救命的聲音，它們是怎樣去火場的？用一個詞來形容一下。

第十三副：長頸鹿的姿勢像什么？

第十四副：幫助長頸鹿一起喊鱷魚，讓他快跳下來。

第十五副：當鱷魚跳進長頸鹿的懷抱的時候，會說些什么呢？

第十六副：結尾。

三、整體感知內容，進行提問。

（1）除了奇特，這還是一對怎樣的愛人？你從哪里知道的？

四、完整配樂有感情講述繪本，進一步感受長頸鹿和鱷魚這對愛人之間平等、細膩、和諧的愛。

你們認為他們幸福嗎？原來奇特的愛人也可以幸福的生活。讓我們一起再來回顧一下這對奇特、幸福愛人的故事――天生一對。

五、結束活動。

對于鱷魚和長頸鹿這對愛人，你們還想送上什么樣的祝福？

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇十八

了解畫面特殊的設計及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節發展。

能根據畫面中人物的表情，猜測內心活動并用適當的語言表述。

懂得要珍惜現在擁有的東西。

重點：根據人物表情猜測內心活動。

難點：根據繪本中明暗兩條線索，理解故事內容。

1、《獾的美餐》ppt、音頻。

2、圖書《獾的美餐》每人一本。

1、引出課題，閱讀封面。

（1）、封面上有誰？它是什么表情？這表情表示什么意思？

（2）、角后面的小動物又是什么表情？它們和獾之間有什么關系呢？

（此環節通過閱讀封面猜測動物之間的關系，從而激發幼兒對這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊。）。

2、共同閱讀。

ppt2誰來說一說這幅畫？

ppt3獾遇到了誰？它們分別是什么表情？獾頭上的三個小點是什么意思？

師小結這幅畫的內容。

ppt4獾抓到鼴鼠了嗎？你從哪里看出來的？

獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思？

小結：這些線條叫效果線，可以表示心情、動作、聲音，你們畫畫時也可以用上效果線，這些線條會讓你們的畫更精彩。

ppt5鼴鼠哪里去了？同時獾又在做什么呢？

師小結：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣？左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁，其實這里有兩個故事，一個大故事，一個小故事，兩個故事正同時發生。看懂了這些，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來。

（此環節通過教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準備。）。

3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內容。

那么獾到底有沒有抓住老鼠呢？幼兒自主閱讀圖書p12——————p31。

（1）、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動物？它們之間發生了哪些事情？

（2）、那小圖里邊又同時在發生著什么事呢？

（3）、最后一頁的小動物在干嘛呢？它們嘴邊的.小短線表示什么意思？

師小結：獾后來遇到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結果都被它們機智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見了，獾這才傻了，后悔了。

（此環節通過幼兒在自主閱讀中的觀察，猜想和講述，理解了故事的大概內容，在和同伴老師的交流中，學習到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內容，給以后閱讀類似的圖書獲得了經驗。）。

4、完整欣賞故事。

（1）、獾吃到美餐了嗎？為什么沒吃到？

（2）、你喜歡獾嗎？為什么？

（此環節通過提問提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現在擁有的東西和幸福。）。

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇十九

2、齊讀：“大老鼠，大老鼠，你在打呼嚕！”

3、困得要命的大老鼠會想出什么好辦法呢？（指名想一想）。

4、聽不到任何聲音的小老鼠這下真的應該睡著了吧？

5、害怕的小老鼠哭了起來：（指名）“大老鼠，大老鼠！我好寂寞呀！”

6、小老鼠一次又一次的都沒有睡著，這次怎么很快就進入了夢鄉呢？

7、小老鼠睡著了，困得要命的大老鼠呢？

8、他們又迎來了新的一天，播放鬧鐘的聲音。

9、大老鼠那張小小的床上，他們沉沉地睡著了，他們正做著香甜的美夢呢！

10、小老鼠可能在夢里會夢到什么呢？

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇二十

適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒在圖片排列的過程中受故事的樂趣，仔細觀察圖片，依據日記進程，大膽猜測，連貫表示在感知故事內容的基礎上，理解角色特點，《小老鼠的探險日記》采用日記的敘事形式，通過小老鼠和好朋友馬蒂爾達的一次探險經歷而展開。我們先從畫面來說起吧，插畫家的色彩表現手法相當的嫻熟，淡淡的水彩加上彩鉛，讓畫面富有質感。最為突出的是老式相冊用照片插入相角的形式，尤如一種懷舊記憶的感覺頓時映入眼簾，賞心悅目！這種表現方式又與故事文本“日記本”十分契合，充分體現了插畫家的用心所在。

作品圍繞的是兩只造型可愛、貌似專業運動員的小老鼠的登山過程，以及從上山到下山看到的、遇上的、經歷過的有趣感受，極為生動有趣。值得一提的還是那座大大的山，原來竟然是龐然大物——犀牛。插畫家憑借著童心之眼和豐富的想象力進行了大膽的比喻、夸張的描繪。小朋友們沒想到吧！照片最后做成拼圖，這也恰恰使整個故事及畫面增添了很多樂趣呢！匠心獨運又再一次讓我們領悟到了圖畫的美！

1、仔細觀察圖片，依據日記進程，大膽猜測，連貫表示。

2、在圖片排列的過程中，享受故事的樂趣。

3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

一、開始部分：

師：小朋友們早上好！今天老師給大家帶來一本書，看是什么？

幼：日記。

師：日記是做什么的呢？（幼兒自由回答）。

師：他們帶的什么？

幼：照相機、地圖、繩子、筆，降落傘，勺子，望遠鏡。

師：小老鼠帶這么多東西去干什么？

觀看ppt課件大型野生動物的影子，我們看看小老鼠心目中的野生動物是誰呢？

大象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鷹。

二，中間部分：

（一）欣賞故事第二段。

1、小老鼠這次的探險就是為了去找大型的野生動物，于是兩只小老鼠就背著準備好了行李出發了。它們來到了一座大山前，它們決定來這座大山內這里尋找動物，于是小老鼠的探險日記也開始了。

2、小老鼠的記錄就從這里開始了。

第1天：它們爬上了一座懸崖。

第2天：它們在山上走了好久。

第3天：他們看見了一只大鳥，還給她拍了張照片。

第4天：他們拿著望遠鏡，眺望遠方，看看有沒有發現野生動物的身影。

師：小朋友們，小老鼠的記錄記到這里有幾天？記錄了什么事？（幼兒自由回答）。

（第1天，第2天，第3天，第4天）。

3、老師完整講述4天日記。

（二）觀察5—10幅圖，并進行猜測。

師、現在有四天小老鼠的日記，那10天的日記還有幾天？

到好朋友坐在一起。

4、欣賞故事第二段。

出示6天有聲繪本ppt講述故事、

第5天：他們什么也沒找到，繼續往前走，來到了懸産邊上。

第6天降落傘帯著他們安全落地。

第7天：他們發現一個巨大的山洞。

第8天：他們在山洞里什么都沒發現，餓急了，坐下來，吃了東西。

第9天：他們累壞了，在山洞里睡了一覺。

第10天：他們走出山洞，下雨了，他們回家了。

5、玩滾動數字游戲。滾到哪一組，哪一組來說記下了什么，小組討論。

幼：第7天：他們發現一個巨大的山洞。

幼：第5天：他們什么也沒找到，繼續往前走，來到了懸崖邊上。

幼：第6天：降落傘帶著他們安全落地。

幼：第9天：他們累壞了，在山洞里睡了一覺。

幼：第8天：他們在山洞里什么都沒發現，餓極了，坐下來，吃了東西。

幼：第10天：他們走出山洞，下雨了，他們回家了。

老師完整講述5—10天內容。

三，游戲，拼一拼。

師：老師告訴你們一個秘密，這本故事里面隱藏著一個很奇妙的事情。但。

我不說。讓你們自己發現好不好。

1、老師準備好的拼圖讓幼兒拼一拼游戲（分組操作）。

2、按照第一天的順序完整講述。

四、總結。

師；原來小老鼠是在大犀牛身上完成了一次探險，可是好可惜，他們沒有發現在大犀牛身上探險，他們頭也不回就離開了。

1、你們覺得小老鼠的這次旅行完美嗎？

2、你們有什么方法能讓這次旅行變的完美呢？小老鼠應該怎么做？

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇二十一

1、通過觀察、猜想的方法，幫助幼兒了解故事內容，初步體會故事角色的情感變化。

2、理解故事中的秘訣，鼓勵幼兒遇到困難、危險時勇敢、機智地面對。

：ppt。

師：這是一對感情非常好的爺爺和孫子，看起來蛤蟆爺爺好像在對小蛤蟆說話，他們會說些什么呢？我們一起去故事中找找答案吧。（播放幻燈2）

1、遭遇大蛇――秘訣一：勇敢。

a、猜猜它是誰？

師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆，在森林里有很多饑餓的敵人，會來吃我們。爺爺有對付他們的秘訣哦！還沒說完，草叢里出現了一個可怕的腦袋。它會是誰呢？（播放幻燈3,個別幼兒猜測）

b、小蛤蟆的反應

師：我們一起看看到底是誰。（播放幻燈4）原來是一條大蛇！大蛇吐著信子，咝咝地說：我要把你們當午飯吃了。小蛤蟆聽到了是怎么做的？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答）

師：你是怎么看出來的？

c、蛤蟆爺爺的做法

你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺真勇敢，那我們一起來看看蛤蟆爺爺到底是怎么做的。（播放幻燈5）

誰來說說你看到了什么？

d、總結

師：沒錯，蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，使勁地吸進好多空氣，把自己的身體越鼓越大，就這樣把大蛇給嚇跑了。蛤蟆爺爺用自己的行動告訴小蛤蟆對付敵人的第一個秘訣：勇敢。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真勇敢！

2、遭遇鱷龜――秘訣二：機智。

a、猜猜它是誰？

師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢里又出現了一個可怕的腦袋，它會是誰呢？（播放幻燈6,個別幼兒猜測）

b、小蛤蟆的反應

師：會是比大蛇還可怕的動物嗎，我們放大了看一下。（播放幻燈7）原來是鱷龜！鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說：“喂，蛤蟆，我要把你們當點心吃了。”小蛤蟆聽到了是怎么做的'？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答）

師：你是怎么看出來的？

c、蛤蟆爺爺的做法

師：你們觀察得真仔細！看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜，小蛤蟆忘記了勇敢又一次逃走了，蛤蟆爺爺是怎么做的？（播放幻燈8）你看到了什么？（幼：在說話）

師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說什么呢？（幼兒猜想）

d、總結

師：你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺不僅勇敢，還特別聰明。那我們一起來聽聽蛤蟆爺爺到底用了什么秘訣。蛤蟆爺爺面對比大蛇還可怕的鱷龜時，還是那么勇敢地站出來保護小蛤蟆。他湊近鱷龜的耳朵低聲地說：“鱷龜先生，你想吃大餐嗎？告訴你，剛才有一條又肥又嫩的蛇游過去了，你趕緊追，還能追得上。”說著，還給鱷龜指了方向。鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對付敵人的第二個秘訣：機智。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真聰明！

3、遭遇怪獸――秘訣三：朋友。

a、小蛤蟆、蛤蟆爺爺的反應

師：蛤蟆爺爺呢？（在幻燈10處點擊一下出現爺爺的圖片）

b、蛤蟆爺爺遭遇危險時，猜想小蛤蟆的做法

師：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那它會想什么辦法救自己的爺爺呢？

c、故事中小蛤蟆的做法

師：你們的小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。那故事中的小蛤蟆會用什么辦法我們來看一看。（播放幻燈12）小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現了紅斑。怪獸一點都沒發現，因為他正要吃蛤蟆爺爺。小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說了些話，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。（播放幻燈13）小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？（幼兒猜想）

d、總結

師：哈哈（沒錯），小蛤蟆說：怪獸，你已經中了爺爺的毒了，快看你的腳，都是紅點點，你死定了！小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎？是什么秘訣？（幼：勇敢、機智）

e、第三個秘訣

師：這下爺爺得救了，他高興地對小蛤蟆說：“爺爺的第三個秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。是你的勇敢、機智、愛心救了我。謝謝你，小蛤蟆！”

師：爺爺的第三個秘訣是什么？（幼：朋友、愛心）

1、猜想故事題目。

師：蛤蟆爺爺的秘訣真厲害！（播放幻燈14）故事講完了，我們又回到了封面。這個封面缺了一個題目，你們覺得什么題目合適呢？讓我們來看看會是什么題目呢？（點擊幻燈片）

2、完整傾聽故事。

師：那我們完整地欣賞這本書吧。《蛤蟆爺爺的秘訣》……（教師講述故事）

1.故事講完了，你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）你們回去后可以講給中班，小班的小弟弟小妹妹聽，讓他們也學會蛤蟆爺爺的秘訣勇敢，機智的面對危險和困難。

幼兒園大班繪本教案犟龜（通用22篇）篇二十二

引導幼兒理解并學會用感情來看圖講述故事情節。

初步感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神，激發幼兒對繪本閱讀的學習興趣。

學習并模仿活動中小動物的動作，認識漢字：飛、跳、撞、爬、伸、吸，發展幼兒的語言表達和思維能力。