一年級教案不僅是教師教學的指南，也是學生學習的重要參考。一年級教案的編寫對于提高教學質量和學生學習效果非常重要，以下是一些優秀的教案供大家參考。

蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇一

（一）看圖猜字（川、山、采）。

（二）看圖會意，學習生字。

2.學習“從”（1）發現字形變化，讀準平舌音。（2）學習詞語“跟從”：一個人在前面走，另一個人跟著在后面走，就是“跟從”。

3.學習“眾”（1）看圖會意：在古代，三往往代表多，“眾”有三個“人”字組成就表示有很多人。眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。

（2）讀詞語“群眾”

（三）齊讀兒歌，整體感知。

1、自由讀兒歌要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查兒歌朗讀情況帶拼音齊讀詞語。去拼音齊讀詞語。開火車比賽讀詞語。打亂順序抽讀詞語。齊讀兒歌，分組讀兒歌。目的在于準確掌握詞語的讀音。

（四）、寫字。

1.鞏固本課認識的生字。

2.寫“眾”“黃”“金”，交流書寫時的注意點，認識新部首羊字旁。

3.《習字冊》上描紅、仿影、書寫。

五、說練習。

1、字詞練習一人單獨走--（）二人結伴走--（）三人成群--（）。

2、看圖猜字，拓展延伸。

（1）、出示圖：你能猜出是什么字，怎么寫的嗎？（品、晶、鑫、犇）。

（2）、總結：像這樣的字還有呢，課后我們可以和爸爸媽媽一起認一認、畫一畫、寫一寫。

六、說板書設計板書以生字為主，重在給學生以示范作用。

蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇二

今天我說課的內容是《蘑菇該獎給誰》，這是小學語文義務教育國標本一年級下冊第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮，全文以對話的形式敘述，是訓練學生分角色朗讀的好教材。

根據教材特點和一年級學生的認知特點，我初定以下教學目標：知識目標：學會本課的9個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫，認識2個新的偏旁。能力目標：培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標：理解課文內容，讓學生懂得，敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領。目標1和目標2是本文的重點，目標3是本課的重點更是難點。我力爭在兩課時完成教學任務。

第一課時，我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先揭示課題，引導學生由課題質疑，然后引領學生帶著問題自讀課文。接著，結合初步檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中我著重對“得、地”進行正音，對于“清晨，兔媽媽出門才蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。”這句長句子，我將指導學生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎上，我將引導學生選擇各自喜歡的內容，美讀課文，讓學生通過選擇性閱讀，再次加深對課文的了解，最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生書寫“練、習、提、參、加”這五個字，其中特別注意“參”，帶有新的偏旁，筆順容易寫錯，因此我讓學生先看書上的筆順表，通過教師的范寫，學生的描仿，正確、美觀地書寫。最后，讓學生當堂練習，教師巡視指導，同時注重寫字姿勢。

下面，就第二課時著重談談我的教學設計。

本課時，我將采用以趣導路，營造氛圍;以讀鋪路，感悟語言;以行拓徑，指導朗讀這三個環節進行教學。

一、以趣導路，營造氛圍。

富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學生學習的第一動力。因此，我在導入課文后，就出示“練習、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語，然后讓學生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文的大概內容，然后再通過媒體，創設情境，出示動畫，引導學生走進文本，激起學生再學習的欲望。

二、以讀鋪路，感悟語言。

本文分為四個部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡單，我相信我班學生通過朗讀就能體會到兔媽媽對孩子們的關心、愛護。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學生帶入課文美好的情境，接著引導學生自己閱讀第二部分，并請學生讀讀兔媽媽的話，說說知道了什么，聯系自己的生活實際，想想自己的媽媽說話時的樣子，再通過朗讀，感受媽媽對孩子的愛，接著請小朋友轉換角色當當小黑兔來回答兔媽媽的問話(板書：小黑兔)，并說說小黑兔當時心情如何，再請學生加上動作，表情來朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來體會小黑兔的驕傲(這時板書：得意)!相機出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對比，用同樣的方法來體會小白兔的“難為情”。在這一環節中，學生邊做動作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。

接著我將創設情境，播放小黑兔和小白兔練習跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請學生說說自己的感受，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力，接著引導學生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說說他們倆都和誰比，心情都如何(板書：跟烏龜比，跟駿馬比)，再通過同桌分角色朗讀，體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環節讓學生自己看一看，說一說，讀一讀，充分發揮了學生的主題作用。

接著我將設疑聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢?引出課文第四部分即8-10自然段。估計學生會說小白兔，相機引導學生讀讀第八自然段。這時師生對話“小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想?”學生可能會說不服氣，跑去問媽媽等，相機引導學生朗讀第九自然段，體會小黑兔的不服氣。接著我將組織學生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來說服兔媽媽呢?”展開討論，并組織交流，相機指導學生朗讀課文的最后一句話“因為他敢和高手比呀”并請學生說說高手的意思，聯系實際情況，說說班里學習的高手，再通過不同的方式的朗讀來體會只有和真正的高手比，才能學到真正的本領。(板書：敢于和高手比)。

三、以行拓徑，指導實踐。

課文中還留有一些空白，我創設這樣一個情境，聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么樣?組織學生討論交流，在此過程中，我重點引導學生能夠把體會到的敢于和高手競爭，才能學到真正的本領，這一道理內化成自己的語言表達出來，這樣既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

最后，總結課文，繼續指導學生書寫生字，引導學生通過自己的仔細觀察，感受字的結構特點和書寫技巧。

為了把課內外有機地融合，適當拓展學習資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個選擇性作業：喜歡朗讀的學生，可以回家讀給家長聽。喜歡畫畫的學生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學生，可以續編故事，講給同學或家長聽。

通過這些語文實踐活動，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的研究。

以上就是我對《蘑菇該講給誰》一課的粗淺的理解和一些初步的教學設想，在實際的教學中，我將視學生的學習情況作適當的調整。

《騎牛比賽》是蘇教版小學語文一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理，從而培養學生良好的思想道德品質。我所執教的是第一課時。

(一)教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，能掌握字的筆順，在田字格中正確書寫生字，做到端正、美觀。

3、通過朗讀比較“好幾個騎手”和“一位騎手”騎牛的句子，體會那位騎手的技藝高超，明白高超的技術是靠長期刻苦訓練得來的。

(二)教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、朗讀體會第二自然段比賽的場面，知道這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來。

(三)教學難點：

理解“我曾經從牛背上摔下來上千次!”

(四)說教學過程。

(一)談話導入新課。

1、了解騎牛比賽的比賽規則。

(課件出示：本班學生運動會上比賽的照片)。

從學生熟悉的校運會比賽理解什么是“比賽”，從而引出騎牛比賽的圖片，讓學生自己說說所知道的騎牛比賽的規則。(這里我是在課前布置了一個搜集相關騎牛比賽的資料)。

在學生交流后我再進行相應的補充和總結：騎牛比賽被稱為“瞬間運動”，騎手能在牛背上堅持8秒鐘就算成功了，另外還會根據騎手的動作及其驚險程度進行加分。它是一項只需在牛背上堅持很短的時間就可以決出勝負的比賽。激起學生對騎牛比賽的興趣。

2、在學生對騎牛比賽充滿好奇時，我說：“今天蘇老師就帶大家去南美洲看一場精彩的騎牛比賽。(板書：騎牛比賽)接著我又故意刁難孩子們，要想觀看比賽，就得有入場券，只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。而這入場券就是“三件事”(1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字，讀準字音，認清字形。2、把生字放入課文中，碰到長句子多讀幾遍，把課文讀通順了，并給課文標好小節數。3、再讀課文，思考：課文的第幾小節寫的是騎牛比賽?)。

(二)觀看比賽場面。

1、等孩子們做完“三件事”，我就開始了邊學課文，邊檢查自學情況。字音的檢查我是放在了學習課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標小節數開始的。在統一了課文的自然段數后，我繼續檢查第三件事中讀書的思考題(課文的第幾小節正在進行著激烈的比賽啊?)我本想這個問題很簡單，但在課堂上還是有孩子把第三小節一起放在里面，覺得第三小節也是在寫騎牛比賽。于是，我讓孩子再次讀讀第二和第三小節，讀后我把問題拋給他們“誰來給點意見?”其中有個孩子準確又精彩地回答了出來，他說：“比賽時不可能上去獻花的，如果上去的話，會被牛踩死了，所以應該是在比賽結束之后。”所以課堂上的預設雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著，應該要重視課堂生成資源的運用。接著我讓小朋友們快速地在第二小節中找找騎手騎牛的句子，用直線把句子劃出來。畢竟是一年級的孩子，有些孩子找句子不是很準確，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習我會在今后的練習中加強。

2、交流騎手騎牛的句子是本堂課的教學重點。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清楚前一句中的：好幾個騎手“都失敗了，只有第二句中的“一個騎手”是成功了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛比賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀感受公牛的“野性大發”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發”，我舉了一個例子，就是把公牛和動物園里的那些動物作比較，真正體會公牛的“野”，力量的大，騎牛的困難。另外我引導孩子抓住“只兩三秒鐘”這個詞語，用眨眼數數的方法感受騎手在牛背上短暫的時間，通過朗讀感受騎牛的不容易。

在體會了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向第二句中的騎手，通過看圖，體會騎手是“牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝高超”，最后在朗讀中感受騎手高超的本領。在孩子們出色地完成朗讀訓練時，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強調掌聲的響亮，讓孩子們在自己的掌聲中理解什么是“熱烈的掌聲”，并結合“熱烈”都是四點底，像火在燒，再次感受掌聲的熱烈，騎手技藝的高超。

(三)解密成功的原因。

課文的第三自然段是騎手成功的原因所在。關鍵是理解騎手說的“小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次”。這也是本堂課的教學難點。在教學時，我抓住了“上千次”“曾經”這兩個關鍵詞，對“上千次”的理解，我是讓孩子自己來說說他們認為的上千次到底是多少次，有人說是一千次，有人說是無數次，有人說是數也數不清，從而加深對詞義的理解，感受騎手練習失敗次數的多。接著，我又讓孩子自由地說說“從牛背上摔下來會怎樣?”并結合圖片進行講述，理解騎手“曾經”的失敗，感受騎手平時訓練的辛苦，他身上的超人的勇氣和堅強的意志。從而知道南美洲人特別愛看騎牛的原因就在于此，他們是被騎手超人的勇氣和堅強的意志所吸引，回到課文的開始，學習課文的第一小節。在這里，我進行了課外拓展，練習了以前學過的課文《懷素寫字》，聯系懷素寫字，再次深刻理解他們都是經過刻苦的努力，練就了高超的本領。并出示《補充習題》上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想成功，先下苦功。)進行總結，送給孩子們，希望他們在今后的學習和生活中遇到苦難不害怕，遇到失敗不放棄，取得一次又一次的成功。

(四)指導書寫生字。

本課田字格中有10個生字，分別是：特興觀幾兩技藝位束次。

針對一年級孩子認知特點，我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區別、故事的方法進行字形的記憶。猜字謎的話，如“觀”：又見面了。“位”：一個人立正站好。“束”：木中加口。“次”字是用換偏旁的方法：換“口”，變“ン”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進行區別。“特”字本來是想用故事來記的：今天我們一起觀看了一場特殊的比賽，是“騎牛比賽”，記住“特”的左邊是“牛”，比賽場地上都是泥土，右邊的上面是“土”，而騎手在牛背上只需很短的時間就能決出勝負，所以右邊的下面是“寸金難買寸光陰”的“寸”。后來課堂上，有孩子說可以用舊字“牧”換偏旁來記，想想也可以,就照著學生的說法來記了。剩下“技、藝”，我本來想重點指導的，可是由于時間關系沒來得及寫。原因在于課堂教學結構把握不好，課顯得有些前松后緊，在今后的教學中我會這方面加以改進。

(五)作業。

作業方面我設計的是回家把今天學的內容讀給爸爸媽媽聽。意在對本堂課進行鞏固復習。

蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇三

1．學會本課7個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊。

字旁）。

2．初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能。

與實際生活相聯系。

4．在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

教學重點、難點：

識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成。

線，獨木不成林”的含義。

教學準備：

每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；

詞語卡片、生字卡片、田字格。

教學過程。

一、創設情境，看圖識字。

1．出示左上圖。

（1）猜一猜。

師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人。

從眾）表揚猜出“眾”的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。

（2）找一找。

這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

（相機出示：工人跟從群眾）。

（3）讀一讀。

小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，

指名學生讀）。

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發現了什么？

（引導學生說出“從眾”這兩個字是由“人”累加起來的）。

二、游戲誦讀，理解兒歌。

過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）。

1．創設游戲情境，深入理解兒歌。

（1）分小組，合作搭積木。

比一比，哪一組搭得最漂亮？

（2）談體會，明道理。

a．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。

b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

（3）聽歌曲，感悟讀。

只有齊心協力，團結合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結就是力量》）。

（4）揭課題，指導讀。

剛才我們學習了《識字7》左半部分的內容。（板書：識字7）。

a．學生在學習小組中讀一讀。

b．小組推薦學生朗讀，注重評價。

c．全班一起朗讀。

三、探究合作，學習新知。

1．小組合作學習。

師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導）。

2．大組交流成果。

師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？

四、板書。

識字6。

人從眾。

1．學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊。

字旁）。

2．初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能。

與實際生活相聯系。

4．在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

教學重點、難點。

識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成。

線，獨木不成林”的含義。

教學準備。

每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；

詞語卡片、生字卡片、田字格。

教學過程。

一、復習導入。

二、比較小結，拓展延伸。

1．比一比。

男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

比一比，從這兩首兒歌中，你發現了什么？（引導學生通過誦讀，理解這兩。

首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）。

2．說一說。

學生聯系已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。

3．讀一讀。

帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

三、學習生字，指導書寫。

1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群。

2．認讀生字。

3．說說你記住了哪些字，有什么好方法。]。

4．自學筆順圖，在書上描紅。

5．交流書寫時的注意點。

6．《習字冊》上描紅、仿影、書寫。

四、板書。

識字6。

黃變成單絲條眾群。

蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇四

學習目標：

1學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

3通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。知道詩是因景生情、因事有感而創作的，知道文學創作的實質是要在觀察生活的基礎上表達自己的感受。

學習重點：

識字、寫字、朗讀課文。

學習難點：

體驗詩人創作的情感。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

課時計劃：

2課時。

第一課時。

學習目標：

1學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。

2正確地朗讀課文。

學習過程：

一、圖畫導入，激起共鳴。

2這是一只在風浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么?(生議)。

3宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧!

二、初讀課文，自主識字。

1自己讀課文，勾畫生字。

2借助拼音，讀準生字的字音。

3四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。

4指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。

5學生練習讀課文，注意讀準生字的字音。

6學生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?

三、書寫生字。

1、出示生字“者、宋、酒、南”，學生觀察。

重點指導：

“酒”注意第九筆是什么?。

2、學生練習描紅，教師個別輔導。

第二課時。

學習目標：

1、學會“味、鮮、危、險、舟“5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。

3、體會詩人的創作情感。

學習過程：

一復習質疑。

1出示生字卡片，學生認讀。

2指名讀《江上漁者》這首古詩。

3質疑：讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?

4下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧!

二讀懂文章內容，朗讀課文。

1自由讀全文，思考：文章的哪些內容可以解釋詩句的意思。

2學生邊讀邊勾畫有關句子。

3四人小組交流、討論。

江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。”

君看一葉舟，出沒風波里。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨風浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊!”

4由此范仲淹想到什么，你想到什么?

5帶著自己的體會練習吟誦古詩《江上漁者》。

6練習背誦古詩。

三從課文中，你還讀懂了什么?

1漁民捕魚的艱辛和危險。

2詩人對捕魚的人的同情。

四練習書寫。

1出示生字“客、濤、洶、君”，學生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么?

2重點指導：“濤”的筆順。

3學生練習描紅，寫字，教師個別輔導。

4作業練習。

(一)抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。

(二)找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么?在仿寫一個比喻句。

(三)用下面的詞語寫句子。

一會兒……一會兒……。

一邊……一邊……。

蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇五

1.認識“句、無、脫、算、場、總”等13個生字;會寫“丁、無、術、以、及、訴、句、總”8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道認真傾聽的重要性。

【重點難點】。

理解文中的小朋友褲子印上兩道油漆杠杠的原因。

【課前準備】。

生字卡片、多媒體課件。

【教學過程】。

第1課時。

識記生字，會讀課文。

【教具準備】。

掛圖，生字卡片。

【教學過程】。

(一)談話導課：

2、我們聽別人說話時，聽一句好呢?還是聽半句好?

3、今天，老師要帶同學們去認識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎?

板書：只聽半句，學習生字“聽”。

(二)初讀課文，識記生字，指導寫：無、半、及、句。

1、學生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標出小節。

2、同桌按小節互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。

出示我會認：

丁以總句椅無術。

及脫訴算場攔印。

3、反饋：

(1)幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領大家讀一遍嗎?

(2)能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎?

(3)你是怎么記住這個字的?應該怎樣寫呢?]。

(4)檢查全部生字的認讀情況：

出示我會讀：

句子無用脫衣廣場總理椅子。

及時阻攔印刷姓丁算術。

a、讀生字卡片，讀一個拿一個。

c、展示檢查學生勾畫生字情況。

d、再讀生字卡片，讀一個收一個。

(三)細讀課文，讀準確，讀通順，有一定語氣(會讀)。

1、自由練讀課文，一小節一小節地讀，讀好一節再讀下一節。

[思考:小男孩都聽了誰說話?

奶奶爸爸老師園丁叔叔]。

2、四人小組合作練讀課文：選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節讀，互相提示、糾正，要讀準確、流利。

3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學生讀自己喜歡的小節，在學生讀的過程中根據學生的情況有意指導學生讀好課文。(按課文的先后順序逐一完成)。

4、朗讀全文。

(四)小結。

第2課時。

1、鞏固復習識記的生字，指導寫：術、丁、以、總。

2、有感情地朗讀課文。

3、激活學生想象，發展學生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習慣，從小養成聽話聽清楚，說話說明白的好習慣。

(一)、復習導入新課。

1、出示文中主人公圖片：同學們，你能夠認出圖片中的人是誰嗎?記性真好。(板書課題：只聽半句)。

2、復習認讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認讀的生字卻不少。經過上節課的學習，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎?請同學們選擇一個方法讓老師檢查你們。

3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎?(無論、半句、來不及)。

(二)、精讀課文，激活學生想象。

1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：(同學們把課文的生字生詞記得這么準，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢?)。

2、學生反饋后大屏出示指導朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。

3、根據小朋友的這個特點，你想給他取個什么名?

4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了?

5、在什么情況下聽半句話?理解后指導朗讀：重點指導朗讀描寫在家里的2、3小節，重點指導“知道了，知道了”這一句，讓學生體會到不耐煩的心情，并讀出來。

(1)指名朗讀第二小節：奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應該是什么?他聽了哪半句?

(2)聽了奶奶的半句話，他說了什么?應該是怎樣的語氣說出的?指導朗讀“知道了，知道了。”

(3)分角色朗讀第二小節。

6、四人小組選擇內容(在學校、在公園的表現任意選一)合作學習，選擇匯報方式匯報學習效果。

7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎?像這樣的情況你覺得還會有哪些?他是不是每次都對呢?總是像這樣，在生活和學習中還會鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋伏筆)。

說一說：說話只聽半句好不好?應該怎樣傾聽別人說話?

(二)、思維和語言訓練：

1、根據課文內容畫的啞劇畫面：以課文內容和平時的生活見聞為依據，為啞劇配解說詞。(任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。)。

2、出示練習：

面對馬大哈的表現，我想說……。

面對馬大哈的表現,我想起了我曾經鬧出的笑話，那就是……。

(三)、分角色讀全文后小結：

所以，我們千萬不能形成這樣的壞習慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導下,自覺的養成好習慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。

(四)、指導寫字：丁、術、以、總。

1、多媒體出示要寫的字：認讀后仔細觀察，你發現了什么(字的結構規律)。

2、你認為最難寫的字是哪個?怎樣寫才能夠寫好?(示范)。

3、學生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認真，所以寫得好。

(五)、朗讀全文。

蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇六

小朋友們，優美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）。

喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學習識字6，來到農家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）請小朋友們齊讀課題。

二、引詞認讀詞串（課件展示：農家小院納涼圖）。

2、指導認讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰認識？（出示：牽牛織女北斗星）。

3、指導認讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛呀！你們看，在農家小院里都有誰在看星星呢？（出示：爺爺奶奶小丁丁）為什么先說爺爺、奶奶后說小丁丁呢？爺爺、奶奶愛你們嗎？讓我們帶著滿心的愛喊他們一聲--爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢--小丁丁。你們仔細觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請一排小朋友來讀，讀的時候注意讀準輕聲。

三、認讀詞語。

請小朋友們把書翻到74頁，借助拼音和插圖，自己練習讀一讀這些詞語。（讀后師集體糾正個別詞語的讀音）去掉拼音，這些詞語你們還能認識嗎？打亂順序，你們還會讀嗎？（認讀過程要充分）。

四、連詞成篇，指導讀出節奏，讀出感情，熟讀能誦（課件展示：全篇韻文和背景圖）。

師有感情的朗讀全篇韻文，說自己讀書的秘訣：老師在讀書的時候，一邊讀，一邊在腦子里放電影，想象著美麗的畫面。我讀夜晚繁星亮晶晶的時候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點點，星星們都調皮的眨著小眼睛，亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。你們也照老師的方法來讀一讀吧！看誰的腦子會畫畫。

1、指名讀第一行，看誰能把想象到的畫面讀出來。

3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫面用最美的聲音讀出來。

4、看到牽牛織女北斗星這幾個詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂講故事）。簡要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎？讓我們再來指著天空認一認。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）。

5、整篇韻文是一幅多美的圖畫呀！誰能把這篇韻文有感情的讀給大家聽？

6、下面老師閉上眼睛，你們試著背一遍，看看你們能不能讓我的腦子畫畫。

7、我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？

五、指導寫字（課件展示：生字）。

看，我們的小向導螢火蟲提來了這一課的生字，我們一起來認一認吧！這些生字你最喜歡哪個？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來學寫“星奶丁”這三個字。請小朋友們仔細觀察一下這三個字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個字。（師在黑板上邊范寫邊提醒學生注意書寫的要領）下面請小朋友們拿出《習字冊》描紅和臨寫這三個字。（生寫完后師講評）。

教后隨筆：

本節課我充分運用情景圖和事物的相關圖片，把詞串和事物聯系起來，運用極富兒童情趣的語言引導學生識字，并引導學生用七言詩的節奏誦讀韻文，培養學生的良好的語感。我把音樂帶進語文課堂，我的配樂朗誦、配樂講故事，學生的配樂誦讀讓識字課的識字功能、認知功能、審美功能、鋪墊功能盡情展現。寫字教學中，我以學定教，讓學生自己說怎樣記住自己喜歡的字，學生的自主識字能力得到較好體現。學生的記字方法多種多樣。如：“星”（太陽生下的小寶寶）“扇”（一戶人家有兩個愛學習的孩子）“丁”（把自己名字“可”的口字去掉）等等。這些精彩的發言充滿童真童趣，想象力多么豐富！思維多么活躍呀！可我在指導寫字的時間上沒把握好，指導還不是太扎實、到位。比如“奶”的筆順我可以再讓學生書空一下筆順，加強記憶。留給學生寫字的時間也應該長一些。

蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇七

教學目標：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識兩種偏旁。理解由生字組成的詞語。（基本技能智慧技能動作技能）。

2、理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理。（高級技能智慧技能）。

3、對中國的會意字有初步的認識與了解。（高級技能智慧技能）。

4、正確朗讀和背誦兩首兒歌。（動作技能）。

教學重難點：本課的生字書寫。

任務分析：

終點能力：會寫本課的8個生字。

起點能力：會寫組成這8個生字的2種偏旁。

教學方法：觀察法討論法朗讀法講解法。

教學準備：多媒體、生字卡片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

教學過程教學備注。

第一課時。

一、談話導入。

1．板書：品、晶這字大家都不十分熟悉，可你大致猜猜和什么有關？又會是什么意思呢？

二、指導看圖學字詞。

板書：人。看這個字和圖片很象，撇、捺就好象人的兩條腿，一前一后的走路呢！想起這個圖片，你就能牢牢的記住這個字了。

誰會組詞？隨即出現“工人”

工人是做什么的？

出示：這一組詞讀給大家聽聽。

1.第二個新朋友也來了哦，他是第一個小朋友的雙胞胎哥哥，看，出示圖片：兩個人在一起。現在有幾個人了？兩個人在一起，也有個字藏在其中哦。出示：從讀準音，開火車讀指名讀。

3．看到咱們班小朋友這么熱情，他們的三胞胎哥也來了，出示圖片：三個人在一起。圖上畫了幾個小朋友？人多了，就可以稱作“眾”（貼生字卡片）。

這三個小朋友排隊的樣子就象是什么字？

仔細看看，這三個人的寫法有什么不同？

“群眾”出示詞語卡片。指名朗讀。

指導準確認讀“群”（貼字卡）。

群眾是什么意思？

三、學習兒歌。

1．請小朋友四人小組，把剛才學習的內容在下面大聲地朗讀一遍。

2．匯報讀上半部分詞語和生字。

3．自由讀兒歌，看清楚字音。

4．檢查自讀。

出示“條、黃、變、成、金”。

5、誰來讀讀兒歌？

6、齊讀兒歌。

7、理解兒歌的內容。

（1）讀了兒歌有什么不懂的地方嗎？

（2）根據提出的問題進行朗讀理解：

“二人從”是什么意思？

“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”你是怎么理解的？

教師講一則小螞蟻搬走青蟲。

小螞蟻這么小，怎么搬動大青蟲的？從這個故事中你知道了什么？（團結力量大）。

黃金真的能變成金子嗎？那么，該是什么意思呢？（只要團結一心，共同努力，任何困難都能克服）。

8、背誦兒歌。

四、指導生字。

學寫群：左右兩個部分要寫得瘦一些。羊的一豎要長一些。

學寫條：一橫的位置與長度要確準。

學寫黃：共字頭要在橫中線以上結束，中間由字要扁扁，一豎要出頭。

學寫變，與黃差不多。

五、作業設計：

1．抄寫五個生字和七個詞語。

群眾觀眾大眾一條羊群黃葉變成。

2．朗讀一半課文五遍。

第二課時。

一、復習鞏固。

1．抽讀生字卡片。

2．用“成、黃、眾”口頭組詞。

二、學習課文第二部分。

1．看圖交流。

圖上畫了什么，就象哪個字？

樹的總稱就是木。

林是什么意思？樹多了成了“樹林”

那么很多松樹在一起就成了什么？

出示：森林。

森林和樹林有什么區別呢？

再指導朗讀“森林”。

3．小結：剛才，我們學的“林、森”這兩個字也是基本字“木”疊加起來的，表達了不同的意思。

4．齊讀生字詞語。

三、學習短文。

1．學生自由朗讀兒歌。

2．“單絲”是什么意思？“單絲不成線”是什么意思？學生可動手試一試來理解。

（一根絲一扯就斷，許多絲組成線卻拉不斷。）。

3．理解“獨木不成林”。

“獨木”什么意思？

整句話的意思是什么？

4．這句話告訴我們一個人的力量是有限的，只有大家團結一心，力量才會強大。

5．聯系，實際說說在生活中你的體驗。

6．感情朗讀兒歌。

四、鞏固生字，指導書寫。

1．開小火車進行讀字練習。

2．學寫“單、絲”

指名唱唱筆順。

教師示范并進行板演。

學生描紅。

教學中運用圖片、錄音、啟發想象等多種方法，幫助學生理解句意抽象的諺語，同時讓學生由簡單大具體地進行語言訓練，方法靈活，課堂氣氛活躍。

從課文中回到生活實際中，能聯系生活說說。

九、板書和作業設計：

板書：識字6。

人工人木樹木。

從跟從林松林。

眾群眾森森林。

作業：

1．完成《習字冊》。

2．抄寫詞語。

3．正確、流利地朗讀、背誦課文。

4．《補充習題》。

十、教學評價：

蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇八

1、學習并掌握本課生字詞，積累詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道娟娟和太陽公公為什么笑了。

【過程與方法】。

【感情態度與價值觀】。

教育學生從小養成良好的衛生習慣，自己能做的事自己做。

【重點難點】。

1、寫字，識字。

2、知道娟娟和太陽公公為什么笑的原因。使學生養成良好的衛生習慣。

【課時劃分】。

兩課時。

【教學過程】。

第1課時。

一、談話、設置懸念，導入新課。

教師出示草窩圖片。

問：這是什么?

[出示板書“草窩”，指導認讀。

出示蝴蝶花，指導認讀。]。

你們知道蝴蝶花是什么樣子的嗎?

二、讀課文，整體感知。

1、學生借拼音讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2、邊讀課文思考：清晨，娟娟醒了，她都做了什么?

兩只小鳥嘰嘰喳喳的說了什么?

娟娟聽到小鳥說她的頭發像草窩窩，她連忙去干什么?

娟娟回到窗邊時，兩只小鳥又說什么?

3、讀最后一自然段，說說娟娟為什么笑了?

4、指名反饋。課文講了一件什么事?

[那么，草窩窩和蝴蝶花在課文中指的是什么呢?]。

三、教師讀課文，學生傾聽，圈出生字。

認讀生字。

學生反饋剛才找到的生字。

教師出示生字卡片，學生借助拼音認讀。

指名讀。

[小組交流，討論如何記住這些字。

用生字做擴詞練習。]。

四、學習第一部分，了解娟娟的頭發變成草窩變成的原因。

教師引導學生回憶：剛才，我們說草窩具體說的是什么?

[質疑導讀：娟娟的頭發怎么就變成了草窩窩?

請同學們大聲朗讀1到5自然段。

指名反饋。]。

對啊，媽媽不在，沒有人幫娟娟梳頭發，她的頭發亂蓬蓬的，像個草窩窩。

指導感情朗讀兩只小鳥的對話。

[引導想像：體會娟娟的心里感受。]。

五、課時總結。

六、作業：

熟讀課文。

用生字口頭組詞。

第2課時。

一、復習舊知，導入新課。

教師出示本課生字新字，指名認讀。

學習詞語：

蝴蝶窗簾草窩窩。

鏡子梳理亂蓬蓬。

窗邊忽然蝴蝶花。

[教師：通過上節課的學生，我們知道文中的草窩窩指的是什么?

二、繼續學文，理解體會。

1、學生自讀課文，思考：娟娟會怎么做呢。

指名反饋。

[導讀：當娟娟梳好頭發，扎上蝴蝶結后，來到窗前，小鳥們又會怎樣議論呢?

出示相應句子，指名反饋。

分角色朗讀這兩句話，指導說出小鳥們的高興情感。]。

2、想像：聽了小鳥們的議論，娟娟的心情怎么樣呢?她會怎么想?

教師：從小鳥的談論中，我們知道了蝴蝶花指的是什么?

[教師導：是啊，娟娟的頭發不再是草窩窩了，變成了一朵美麗的蝴蝶花，多美啊。]。

3、討論交流：太陽公公為什么瞇瞇笑?

[出示句子：

娟娟回到窗邊，一只小鳥看見了，高興地說：“瞧，窗口有朵蝴蝶花!”

“不，”另一只小鳥說，“那是娟娟頭上扎的蝴蝶結呀!”]。

4、有感情地朗讀課文。

讀準確、通順。

[注意突出娟娟前后心理的變化。]。

5、討論交流，啟發教育學生。

從娟娟這一件事，你們受到了什么啟發?

[指名說一說：我們應該怎樣養成良好的衛生習慣?]。

6、教師小結：良好衛生習慣的養成得從小做起，從自己能做的事自己做來做起。

7、再讀，鞏固認讀。

學生練習寫字，教師指導。

8、課時總結：

同學們，講究衛生是件小事，但做起來卻不容易，希望你們能相互監督，從一件件小事做起，養成良好的衛生習慣。

蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇九

教學目標：

1、認識課后綠線內8個生字，學會寫田字格內的4個生字，能用課文中“大家”“學習”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話，學習運用先概括后具體的敘述方法。

2、以讀為核心，指導學生在讀中了解文章內容，體會作者思想感情，培養學生閱讀興趣和習慣。

3、培養學生團結友愛的精神和自主探究的學習品質。

教學準備：

錄音投影、生字卡片。

教學過程：

第1課時。

一、緊扣主題，引讀課文。

同學們，課前和一位同學談話，問他愛不愛咱們的學校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦。”你們想知道他是怎么說的嗎?請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學校的理由。

(緊扣單元主題，搭建學生與文本對話的平臺，利用閱讀期待，培養自主閱讀興趣。)。

二、自由讀，感知內容。

1、直讀音節。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。

2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。

3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。

4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。

5、讀后思考回答愛學校的原因。(學校里有老師、同學，大家一起學習，親親熱熱。學校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。)投影出示句子，指導學生朗讀。

6、找出句子中最能表達作者感受學校可愛的兩個詞語。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個詞語，幫助學生認識自然段，并給自然段標上序號。

(從語言形式入手，發揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內容，在讀中發展語言，培養簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培養爭強好勝、積極探究學習的品質。)。

三、誦讀課文，體悟感情。

1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。

(1)指定學困生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯系上下文，幫助學生理解“大家”所指代的對象：老師、同學。組織學生暢談老師熱情幫助學生學習的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。

(2)比較試讀，深化認識。

(3)想一想老師、同學對你的關心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。

2、學習第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。

(1)讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。

(2)對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學生動情點。

(3)朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。

(運用主動建構認知理論，聯系學生生活經驗，把閱讀活動變成學生個性化閱讀行為，突出培養學生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。)。

四、述背課文，回歸整體。

口述全文，理解課題。

(通過口述訓練，引導學生走進課文，體悟情感，活化語言。)。

(2)思考回答：在這樣的學校里學習、游戲，你會有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學習、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。

(3)齊讀課題。

(4)認讀課后要求會認會寫的漢字。

(5)齊讀課文。

(在讀懂課文的基礎上研讀課題，幫助學生弄清文章與題目之間的關系，加深學生對文章內容的整體理解。)。

第2課時。

一、背誦課文，以情激情。

1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。

2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。

3、齊背。

二、積累詞句，遷移運用。

1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進行正音練習。

2、指導學生學寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領。

(1)指導寫“樂”字。

先讓學生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。

(2)指導寫“里”字。

可讓學生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發現問題及時指導。

(3)指導寫“同”字。

(4)指導寫“習”字。

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蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇十

教學目標：

1、學會8個一類生字，10個二類生字。

2、了解古詩的大概內容，熟讀背誦古詩。培養學生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。

3、培養學生探究性學習的能力、以及口語表達能力、激發學生的創造性思維，發揮他們的想象力。

教學重點：

1、背誦古詩。

2、區別形近字。

3、認讀一類字，正音。

教學難點：

1、指讀，開火車分句讀。

2、指導有感情的朗讀全文。

(一)學習生字。

引導學生在小組合作探究之中采用多種方法識字。

送：半包圍結構。

字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點。

擴詞：送信歡送。

歸：左右結構。

字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數的除法。

擴詞：歸國物歸原主歸本還原。

眾望所歸。

官：上下結構會意字反義詞：兵。

字義：1政府機關或軍隊中經過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。

字謎：沒有各個管。

擴詞：官方官司官員官腔官逼民反官運亨通。

折：左右結構形生字。

字義：1折斷2損失3彎曲4佩服5轉變方向。

字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。

擴詞：折合折回折舊折扣折中折子百折不撓。

胡：左右結構形聲字。

擴詞：胡同胡子胡兒二胡。

如：左右結構。

字義：1依照2像，相似3到，往4連詞。

擴詞：如果如今。

樹：左右結構。

字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立。

梨：上下結構木部形聲字。

字義：1梨樹2梨樹結的果實。

字謎：封山育林/木制犁斷。

擴詞：梨花梨樹梨園梨汁白梨。

(二)學習二類生字。

(三)小結，熟讀古詩。

本節課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風雪嚴寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。

(四)采用多種方式讀誦古詩。

布置作業。

朗讀背誦古詩。

蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇十一

教學目標：

1、正確書寫并認識本課出現的3個要求會寫的字，能認識3個要求會認的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養學生的想象力。

教學重點：

1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩歌。

教學難點：有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。

教學準備：課件、生字卡片。

第一課時。

一、激發興趣，導入課文。

1、看課件。學生進行說話練習。

你看到了什么?

課件出示“井”字，請同學來讀。

同學們，也許你們曾經在農村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎?

是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!

2、出示課題，讀題。

課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?

二、感知課文，朗讀課文。

1、教師范讀課文。

師朗讀課文，要求學生注意看清每個字，用心聽。

2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。

同學們，請你借助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫出來。

三、識字、解字并理解詩歌內容，指導朗讀。

本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。

同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?

出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節。

誰能組詞?

再讀詩句“夜晚的天空”

說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎?

2、“很”，是一口很深很深的古井。

這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。

再來讀讀這行詩吧。

3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”

這個小朋友感覺星星是什么呢?找到相關的詩句讀一讀。

小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們再來讀一讀。

4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音。”

出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。

教師領讀詩句。

指生讀詩句。

為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎?

四、再讀古詩。

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩。

3、男女生合作讀詩句。

五、作業。

有感情地朗讀課文。

第二課時。

一、復習。

1、認讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩歌。

4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”

二、指導書寫生字。

“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要范寫。

三、完成課后題。

1、讀一讀，會寫的寫下來。

2、讀一讀，詩歌《春雨》。

注意讀好植物們說的話，認識表示說話的標點。冒號，引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

四、作業。

1、書寫生字。

2、背誦詩歌。

蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇十二

預設目標：

1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

2、認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認識兩個偏旁心、方。

3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

課前準備：

_圖片和升旗儀式錄象片。

預設教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)。

二、初讀課文，理解內容。

1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。

2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

3、你讀懂了什么?

(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場看升旗儀式。

(2)理解遙遠(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較);。

(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)。

三、再讀課文，指導背誦。、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。

2、指名朗讀，評價交流。

3、有感情地齊讀(背誦)課文。

四、練習讀我會讀中的句子。

剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。

五、寫一寫。

指導學生寫四個生字。

六、課外延伸。

1、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?

2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京》。

蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇十三

教材簡析：

《識字6》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。它采用數量詞識字的編排，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。

教學目標?：

1認識“海、鷗”等14個生字，會寫“海、沙”兩個字。

2正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3能留心觀察周圍事物，引導學生發現美，并嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

4培養學生觀察力、審美能力、思維的創造力以及與伙伴和諧交往的能力。

教學重難點：通過創設情境，再現畫中景，體現畫中情，讓學生在美的景物中，在感受美好生活的同時認識事物，認識漢字。

教學過程?：

一、旅游，激趣導入??。

1創設中隊旅游活動情境，導入??新課。

2動畫展現少先隊員活動場面，引出第四小節，教師范讀，學生自讀、互讀、指名讀、齊讀。

3出示生字詞車票，用上車買票的形式，認讀第四小節生字詞。

二、參觀，創境學文。

1課件演示海邊、鄉村、公園的美景，引導學生觀察，激發游賞興趣。

2用“你在哪里看見了什么”的句式指導學生說話，練習口頭表達。

3把旅游時看到的寫下來，就是一篇優美的韻文（引出課題）。

4讀韻文的時候，遇上不認識的字，有什么好辦法？

5學生自由讀文1~3節。

三、交流，自主識字。

1學習1~3小節中的9個生詞。

（1）帶音節自由讀、指名讀、齊讀。

（2）去音節利用詞語卡片互相讀、小組開火車讀。

2從詞語中抽出生字，檢查認讀，獨立識記：觀察本課生字，你發現了什么？

四、觀察，指導寫字。

1教師范寫“沙”和“海”。

2學生觀察、練寫、評議。

五、美讀，升華情感。

1海邊、鄉村、公園的景色都很美麗，你最喜愛哪里的景色？把那個小節美美地讀一讀。

2學生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。

3師生配樂齊讀1~3小節，感受大自然的美。

六、游戲，鞏固識字。

1游戲“找朋友”（數量詞搭配）。

2游戲“聽音取卡”，又快又準確地得到生字蘋果。

3通過《旅游日記》再現生字，學生自由讀、指名讀、齊讀。

七、拓展，延伸課堂。

1小組抽取明信片，看圖合作編一小節數量詞兒歌，小組代表上臺展示。

2小結：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂。讓我們在音樂聲中，用嘹亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！（配樂，配動作師生齊讀全文）。

蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇十四

知識目標：會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字。

能力目標：1、能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。

2、培養學生說話的能力、觀察能力。

情感目標：讓學生樹立仔細、認真觀察的態度。

教學重點和難點。

教學重點：1、會認、讀13個生字，會寫3個生字。

2、能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。

教學難點：引導學生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”

教學過程。

一、直切主題，鋪墊難點。

二、初讀課文，感知大意。

三、品讀感悟，積累內化爬樓梯游戲：認讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)。

小結：學習就像爬樓梯，只要認真努力，就能一次比一次有進步。

激趣讀文：三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎?(找找;讀讀)。

1、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話，出示燕子媽媽的話。

2、精讀燕子媽媽的話，凸現難點。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發、鼓勵小燕子去觀察。當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。

課中律動：配樂做飛翔動作，飛去菜園。

3、課件展示菜園圖，說話訓練：小燕子發現了。

[從圖入手，幫助閱讀。培養良好的口語習慣，說完整的話。]。

4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發現都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚越來越急切。

5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。再現課題。

1、觀察田字格里的范字，有什么發現?

2、師范寫。

3、描一描，寫一寫。

迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓練點的難度，有意識地作了鋪墊。]。

板書設計。

一次比一次有進步。

冬瓜茄子。

第一次大小。

第二次青紫。

第三次皮上有細毛柄上有小刺。

學生學習活動評價設計。

根據一年級學生的學習特點，教學的重點應放在識字和寫字上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的實際情況進行指導，讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。學寫生字時，我讓學生自己去發現，去探究，不僅動口動手，更動腦，才能真正做到“字字入心”。

蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇十五

1、能認識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學流和(第一課時)。

教學過程。

一、情境導入，揭示課題。

1、播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。學生欣賞。

2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導：這是怎樣的荷葉?學生觀察得出課題荷葉圓圓。

3、教師板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文從識生字。

1、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學生認識生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)。

3、及時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學生觀察，說出自己的發現。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、數一數，課文共有幾個自然段?

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4、學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)。

5、齊讀課文。

四、細讀課文，感悟體會。

1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內容。)。

2、自主探究，合作學習課文第2-5自然段。

(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)學生讀后自由匯報知道的內容。

(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?

(4)學生充分質疑。

(5)由4人學習小組合作學習，討論解疑。(教師參與討論。)。

(6)匯報交流。(教師適時利用課講、體態語、動作、聯系生活實際輔助解疑，加深理解。)。

(7)指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。

(8)小結表揚。

五、拓展課文，實踐感知。

1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?

2、學生自由說。

蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇十六

教學目標：

1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。

教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。

第一課時。

教學目標。

1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

2.激發學生主動識字、寫字的興趣;。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀字詞。(教師正音)。

2、從這些字詞里你們有什么發現?(都和量詞有關)。

3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)。

4、集體齊讀字詞。

二、字詞句運用。

1、找一找，連一連。

(1)背誦字母表。

(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。

(3)學生展示。

(4)按照順序讀一讀。

2、讀一讀，想一想。

(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。

(2)同學們讀完有什么發現嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。

(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)。

(4)學生自由讀右邊生字。你們發現什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)。

(5)集體齊讀這些生字。

三、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲?

第二課時。

教學目標。

1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

2、培養學生的閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、展示臺。

1、出示詞語，學生自讀。

2、同桌互讀。

3、指名讀，齊讀。

4、選擇其中幾個詞語說一句話。

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者孟浩然。

3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)。

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么?

蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇十七

教材分析：

課文是一篇童話，主要寫了小動物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來在小鳥的啟發下，不再往小河里倒垃圾，結果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護自然環境是每個人的責任，人人從自己做起，我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線索，前后形成強烈的對比。

學情分析：

本文是一篇有關環境保護的文章，學生剛開學就接受了良好的行為規范教育，環保意識教強。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現，讓學生再次接受了一次環保的教育。

教學目標：

1、學習“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學習筆畫“橫折折折鉤”，認識“疒”，能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。

2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語;認識筆畫——“橫折折折鉤”。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習慣，培養初步的環境保護意識。

重點難點：

識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

教學準備：

多媒體教學課件。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1、出示生字：“生、病”，學習生字：“病”。

交流：小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?

2、今天我們學習一個童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)。

二、感知課文，學習生字。

1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的)。

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指名開火車讀，齊讀。

學習生字“清”。

過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢?

3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

學習生字“變、黑”。

過渡：最后，小溪又變成什么樣了?

4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。

5、溪水怎么會發生變化的?讀讀課文第2、4、5節，邊讀邊圈出課文中的生字。

(1)學習生字：“扔、丟”。

(2)認識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。

(3)小溪水怎么會發生變化的?

(4)“你們自己就是醫生。”是什么意思?指名回答后，讀讀這3節。

6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。

三、啟發想象，練習說話。

小溪的病好了，它會對小動物說些什么呢?

(1)小組討論。

(2)全班交流。評一評：誰說得清楚、連貫。

四、游戲鞏固，知道寫字。

1、游戲鞏固認讀生字：聽音取卡片。

2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫字。

在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。

蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇十八

師：我們今天學什么？一起說。

生說。

師板書課題。

生：聽明白了。

生開始讀。

生開始讀。

師：我剛才注意到了，很多都得到了對方的鼓勵。誰來讀給大家聽。

一女生讀。

師：讀書一定要細心，誰再來讀一讀？

一男生讀。聲音洪亮。

師：字音讀得真準，誰再來讀一讀。

一男生讀。

師：不僅字音讀準了，還讀得很好聽。次序亂了還能讀出來嗎？

開火車讀。

師：火車開得快一些，好嗎？

生讀得快了。

師：大家都能讀準了，一起讀一讀。

生齊讀。

師出示塞、驕、島。

師：怎么樣記住這幾個字呢？你有什么好方法。

生按字的結構說的。

師：你用什么方法記得了哪個字？

生：我記住鳥。

師：看清楚。

師出示鳥與島，

師：這是什么方法？這叫換一換的方法。說說你的想法。

生：島上有山，所以下面是個山。

師畫波浪：這是什么？

生：島？

師：你來說。大海無邊無際，一只小鳥飛累了，它看到了小山就去歇息一下。

被水環繞的陸地就是島。

師：你還記得了哪個字？

生：把比賽的賽的貝換成土。

師：驕陽的驕你是怎么記的？

生：把轎車的車字旁換成馬字旁。

生：把橋的木字旁換成馬字旁。

師：我們一起讀一讀。

生齊讀。

師：你來組組詞。

生:島，海島。

生驕，驕傲。

生：島，獨島。

生：塞，要塞。

師：告訴我們什么意思。

生：是軍事，是城樓。

師：你懂得真好。再讀一讀，把它記到腦子，

出示字串：這串詞很有意思，里面藏了好多小秘密，請你讀一讀。

師：你發現了什么？

生：第一行是秋天。

生：第二行是春天的景色。

師：能告訴我們是哪呀。

生：第二行是秋天的江南。

師：再看一看。

生糾正：是春天的江南。

生：第一行是秋天的塞北。

生：第一行是秋天的秋風。

師：是哪兒的秋風。

生：是塞北的秋風。

師：你發現什么？

生：最后一個詞是地方。

師：你太了不起了，你知道這些地方在哪？了解這些地方嗎？

師畫地圖：我們的祖國可大了，祖國有960萬平方公里的土地，這里幅員遼闊，美景數不勝數。這里是我們的寶島。

生：中國臺灣島。

師出示塞北：這里哪里都是草原，美景如畫。

師：第二幅是江南。你知道在哪里？

生：長江的南面。

師：長江以南的地區就是江南。咱們南京就屬于江南。

師：海島在哪？

生：

師：本課的海島主要是指南方的一些島嶼。

生齊答，

師：對珠穆朗瑪峰就在青藏高原上。

師指四方讓學生說。

師：如何把感受讀出來嗎？教你們一個小竅門，想知道嗎？

生：想。

師：邊讀邊想。

生讀。

師：誰來說你讀第一行想象到了什么畫面？

生：美麗的畫面。

師：怎么美呀？

生：它是秋風吹的。

生：我想到的是秋風吹著，一群駿馬在跑。

生：我也想到在塞北秋風刮著一群駿馬跑過去。

師：駿馬跑得快不快？

生：像風一樣快。

生：一溜煙，一眨眼就過去了。

師出示駿馬圖，生讀駿馬、秋風、塞北。

師：塞北一望無邊，誰再來讀。

生讀。

師：我看到了大草原。

真廣闊呀。

正是因為塞北的遼闊，駿馬才能心情飛奔。想著這樣的畫面來讀，。

師：有一個我們來到遼闊的草原，這里秋高氣爽。駿馬迎著秋風飛奔，這氣勢多么奔放，多么豪邁呀。帶著這樣的感情來讀。

生讀。

師：哪個小朋友給老師介紹一下江南的春天是什么樣？

生：花開得很美。

師：還有誰說一說。

生：我們南京很漂亮，花開得都很漂亮。

生：春天是鳥語花香的。

生：我們一年級學了一首詩，關于江南的。背《江南》。

師:能想著這樣的畫面讀讀第二行嗎？

生讀。

江南的雨淋得真舒服，你來讀。

江南的花開得真鮮艷。你來讀。

江南還有詩情畫意呢。我們一起欣賞江南。

大屏幕出示江南。

師：想象此時此刻我們漫步江南，欣賞杏花，你有什么感受？

生：我覺得真美麗。

師：你來讀一讀。

一生讀。

師：老師覺得雨有點大了。再來讀一讀。

生再讀。

師：雨小多了。江南是清新溫柔的美。

師對比讀前兩行。

師：誰讀一讀前兩行。

生讀(對比明顯)。

男女生分讀。

師；請你自己來讀后兩行。

生讀。

師指生讀第三行。

師：你想到海島上有什么呀？

生：有椰樹。

生：有好多鳥。

生：海島周圍有許多海鷗。

生：我感到很熱。因為是驕陽。

師：什么叫驕陽啊？

生：很熱，照到身上跟烤鴨一樣。

師：海島長年很熱。誰來讀一讀。

生讀。

出示海島的圖片。

師：來到海島，你最想什么？

生：游泳。

生：摘椰子吃。

生：把沙子蓋到身上。

師：誰來讀一讀，讓我們體會一下你的心情。

生讀。

師：想著這樣的畫面，帶著這樣的感受，我們一起來讀第三行。

生讀。

師：海島驕陽似火，高原卻是另一番景象。

出示畫面，生說。

師：牦牛被稱為高原之舟。誰來讀一讀。

生讀。

師：高原帶給我們是高遠壯闊的美，你來讀一讀。

生讀。

師：我們一起來讀讀這一行。

生齊讀。

師：你有機會旅游，最想去哪？

生：我最想去高原，體驗高原有多冷。

生：我想去海島，我想去。

生：我想去江南，看看江南的景色有多美。

生：我想去高原，騎騎馬。

師：去高原騎什么？騎牦牛。

生全篇讀詞串。

師：帶著不同的感受一起讀一讀。

生齊讀。

師：四行詞串就像四句話，看，發現了什么？

生：南不是后鼻音，是前鼻音。

師：老師告訴你，他們兩個的韻母相同，叫押韻。

師：再讀一讀，感受韻律美。

生齊讀。

師：觀察這三個字，想想怎么寫才能好看。塞驕島。

生說字。

師：伸出你的右手，和老師一起寫寫這個字。

師寫塞，講要領。

師寫驕，講要領。

師寫島，講要領。

生開始寫字，先描紅，后寫字，每個字寫三遍。

蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇十九

1、認識12個生字，會寫其中的8個。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀中感悟疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累疊詞。

4、理解課文內容，了解森林的作用，教育孩子保護自然、保護環境，并努力為綠化祖國作出貢獻。

重點難點。

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，了解森林的作用。

課時劃分。

2課時。

第一課時。

教學目標。

1、認識12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道森林是各種動物的家，初步了解森林的作用。

重點難點。

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，了解森林的作用。

教具準備。

掛圖、生字詞卡片。

教學過程。

一、復習舊知，導入新課。

1、小朋友們，上一節課我們學習了哪一課呀?

2、學生齊讀。

3、你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?

4、許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)。

5、小朋友們你們在森林里都看到了什么?

6、小朋友們，你們想對森林說什么呢?

7、指導讀課題。

二、初讀感知，認讀生字。

1、教師范讀，學生一邊聽一邊找生字。

2、反饋找生字的情況。

3、認讀生字。

4、朗讀課文。

5、學生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好。

三、讀一讀，理解課文。

1、文中哪幾自然段寫的是森林呢?

2、學生反饋，教師出示句子。

“一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。

3、指名讀，其他學生評議。

4、引導學生做動作，理解手挽手，肩并肩。

5、出示掛圖再次感知森林的樣子。

6、這句話中海洋指的是什么呢?

7、指導朗讀。

8、誰向森林問好了?

9、反饋他們各說了什么?

10、引-導學生在小組內自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。

11、反饋的情況。

12、引導學生在小組內交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。

13、集體反饋。

四、熟讀課文，復習聲。

1、自由大聲地讀課文。

2、指名認讀生字并組詞。

五、布置作業。

朗讀課文。

板書設計。

9、森林，你好。

小動物的家。

森林擋風沙。

儲雨水。

教后感。

第二課時。

教學目標。

1、會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀中感情疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累詞語。

4、理解課文內容，教育孩子保護自然、保護環境，并努力為綠化祖國作出貢獻。

重點難點。

理解課文內容，了解森林的作用。

教具準備。

生字卡片，人類破壞造成的自然災害圖。

教學過程。

一、鞏固復習，導入新課。

1、小朋友們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?

2、它們都說了什么呢?

3、教師小結森林的作用，然后導入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)。

二、暢談感想，啟發教育。

1、讓學生自由地說說自己的觀后感想。

2、我們應該怎樣保護森林呢?我們不能做什么?

3、教師根據學生的回答進行適當的小結，教育孩子保護森林、保護環境、植樹造林。

三、語文實踐。

1、出示讀一讀，說一說練習。

2、學生自由大聲讀。

3、指名讀。

4、學生討論、區別，體會這樣寫的好處。

5、練習說：好______好______的______。

四、指導寫字。

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、開火車認讀。

3、教師引導學生觀察漢字在田字格中的位置。

4、讓學生自己說說在書寫這些字的時候，該注意什么。

5、學生寫字，教師個別輔導。

6、作業展示，集體評議。

7、互相批閱生字，一起修正，爭取寫得更好。

五、布置作業。

抄寫生字。

蘇教版一年級語文識字教案（通用20篇）篇二十

識字6對于孩子們很簡單。對歌，在一年級的時候就學過的。

自己上的時候也不是特別有三觸，但是，聽到隔壁班潘老師在上，感覺他的朗讀指導比我要好很多。一個字一個字都指導得很到位。而我，在這方面似乎更欠缺。

這課的生字。

丑：筆畫很重要：橫折、豎、橫、橫。

永：不是特別難。

饑、飽：都是形聲字。

溫、暖：暖字錯的比較多。

貧、富：貧上面的“分”提醒學生要舒展開。“富”與“福”對比。古人都認為有“有一口田”就已經很富有了，很幸福了。這樣教給學生，就不太會錯了。

其它都不難，也很容易背誦。