一個好的教學計劃能夠合理地安排教學內容和時間，使教學活動更加有條理和高效。通過學習范文中的教學計劃，可以了解到不同學科、不同階段的教學要求和特點。

人教版認識鐘表教學設計大全（13篇）篇一

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時、半時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說，一年級小學生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

1．讓學生認識鐘面，了解時針、分針。

2．掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。

3．了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

4．培養學生主動探索知識的精神。

教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時；

教學難點：正確說出鐘面上所指的整時

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我充分利用多媒體資源，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生看一看、想一想、數一數、說一說、、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

本節課我安排了四個教學環節：創設情境，誘發興趣；自主參與，探索新知；應用新知，解決問題；引導學生總結全課。

1、創設情境，誘發興趣。

在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲的錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

2、自主參與，探索新知

在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是初步認識鐘面

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發現了什么？充分的讓學生說一說，數一數，主動探索、觀察、解決問題，把自己發現的與小朋友交流，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。

第二步驟是學習整時、的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板出示在課件上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。

在教學整時的寫法時，我先介紹漢字“時”表示的'方法。又增加了電子表形式的寫法，通過對7時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

3、應用新知，解決問題

在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1、我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。

2、教師說時間，學生撥時間。

3、找朋友。在找朋友中，讓學生全員參與，每個小朋友都拿著一張時間卡片（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的學生做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時既調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

4、完成課本94業第3題。

5、引導學生總結全課

我先讓學生說說在這節課學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？

讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

人教版認識鐘表教學設計大全（13篇）篇二

《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第八單元的內容，91―92頁的內容及練習十六的1―3題。

（1）讓學生認識鐘面，了解時針、分針；

（2）通過創設生活情境，讓學生認識整時，使學生學會兩種表示時間的方法。

通過學生的自主、探究性學習，培養學生的觀察能力、動手操作能力。

了解生活中的時間，感受時間的重要性，使學生養成珍惜時間、遵守時間、合理安排時間的良好習慣。

認識鐘面，能區別鐘表上的時針和分針；

會認整時。

教具：多媒體、鐘面模型。

學具：鐘面模型。

1、猜謎語。

生1：鬧鐘。

生2：鐘表。

……。

2、展示多姿多彩的鐘表。

師：對啊！鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（出示各種鐘表）。這些表的種類很多，各種各樣的都有，里面藏著的學問可大著呢！今天我們一起認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）。

二、借助經驗，認識鐘面。

師：請小朋友拿出你的鐘面模型。

看看鐘面上有什么？把你觀察到的說給同桌聽。請開始吧！

2、學生動手操作并在小組內交流。

3、匯報評價。

師：剛才，你們在玩鐘面的時候，發現什么了？

生1：我發現鐘面上有12個數字。

生2：有兩根針。

師：比較這兩根針，你有什么發現？

生2：一根針長些，一根針短些。

生：一根胖些，一根瘦些。

師：在數學里，這根又長又短的針叫分針，又短又粗的那根針叫時針。

師：你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎？時針是哪根嗎？

師：你是怎么知道的？

4、師生小結。

師：老師這里也有一個鐘表。（出示鐘表，再次感知鐘表的幾個特點）。

1、認識整時（小明的一天）。

（1）師：小朋友們，你們一天在學校里玩得快樂嗎？（生：快樂）現在老師帶小朋友去看看小明是怎樣度過他快樂的一天的。

（2）師：請看大屏幕，（出示）誰知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道這是什么時候嗎？你是怎樣知道的呢？（多讓生說）。

生1：因為分針指著12，時針指著7，所以就是7時。

生2：分針指著12，時針指著7，就是7點。

師：7點的書面語叫做7時。

……。

（3）師小結：分針指著12，時針指著7，就是7時。（板書：7時）。

想一想，7時在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時）（生說后師板書：7∶00）。

2、小明刷完牙吃過早飯，這時侯該干什么去呢？猜一猜，說一說（出示第二幅圖）。

師：你知道小明做什么呢？

生：在看書。

生：在讀書。

生：在上課。

師：小朋友說得可真好，你知道這是什么時間嗎？（生：8時師板書）第二種電子表表示法怎么表示？（生說8：00師板書）。

師：你看他上課多么認真啊！希望大家也能象他一樣。

3、小明做操可認真啦，瞧。（出示第三幅圖）。

（1）師：

你知道這是幾時？（生：10時師板書）10時在電子表上怎么表示呢？（生：10：00師板書）。

（2）出示第四幅圖）他在干嘛？（生：吃午飯）。

師：猜猜這是幾時呢？（生猜、說：12時？？？）（出示鐘面）訂正猜測結果。

（3）出示第三、四幅圖，讓學生直接說出鐘面上的時間，并寫在本子上。

集體訂正。

師：猜猜這兩個時間小明分別應該在做什么？（生自由發言）。

（4）小明一天的時間安排合理嗎？

小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向他學習，做一個遵守時間的好孩子。

剛才我們認識了這么多整時的鐘面，請小朋友仔細觀察，看看它們有什么相同的地方？（分針指著12）還有什么不同的地方？（時針指著幾）。

師板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

4、學生動手操作。

師：剛才我們認識了這么多時間，你想不想自己在鐘面上撥一撥時間呢？

生：想。

師：老師說幾時，請小朋友在鐘面上撥出這個時間。

師：3時、5時、9時、6時、12時。

學生撥鐘并交流。

師：認識鐘面上的時間的小朋友，就請站起來搶答。

1、連線（書94頁第一題）。

2、請依次給鐘面補上時針或者分針。

3、想一想。

生：一個是上午10時。

生：一個是晚上10時。

師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

生1：我認識了整時。

生2：我知道了鐘面上有12個數，還有時針和分針。

……。

結束語：不知不覺一節課40分鐘就結束了，時間像小馬車一樣飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。

人教版認識鐘表教學設計大全（13篇）篇三

教科書第78頁例3。

1認識大約幾時，會整時、幾時30分、大約幾時描述一天的時間。

2體會時間在生活中的應價值，從中獲得價值體驗。

認識大約幾時。

教師準備

學生準備鐘面模型。

一、復習引入

出示2時、7時、1時30分、8時、12時30分的數字鐘面。

學生認屏幕上的鐘面，教師通過追問讓學生說一說自己是怎樣認的。

教師：通過上節課的學習，你知道什么是整時，什么是幾時半嗎？

引導學生說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針指著12與1之間，就是12時30分。

教師：也就是說，小朋友在認整時和幾時半時，都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節課在小朋友已經掌握了這些知識的基礎上，再來認識鐘表。板書課題。

二、教學例3

出示一個鐘面，鐘面上的指針指著7時。

教師：看看這個鐘面，鐘面顯示的是多少時間？

教師：小紅這個時間起床，然后吃早飯，（

估計學生會說不認識。

教師：我們看看這時鐘面上的時針指著幾，分針指著幾？

指導學生看著屏幕說出這時時針剛過8。分針指著1。

教師：現在是多少時間呢？我們讓分針倒回來一點。

課件上的分針指著12，時針指著8。

教師：現在呢？學生可以體會到是過了8時了。

教師：過得多不多呢？讓學生意識到過得不多，剛剛走過8時多一點。

教師：這時我們可以說剛過8時。現在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時，再把分針撥過12，不要離12太遠。好！老師看一看你們撥的指針。

在

上展示學生撥的指針，學生可能撥成8時1分，也可能撥成8時2分、3分、4分或5分，反正過8時不遠。

學生討論后回答，要求學生說出過整時多一點就是剛過幾時。

教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過5時，剛過9時，剛過12時。

學生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個學生都掌握剛過幾時的計時方法。

教師：小朋友知道什么叫剛過幾時了，現在看看這個鐘面。

課件顯示例3的第二個情景圖。

教師：看看這個鐘面上的時間，你認為是多少時間？

學生觀察討論后回答，

引導學生說出鐘面上的時間還沒有到10時。

教師：要到10時了嗎？你是怎樣判斷的？

指導學生說出要到10時了，因為從時針看，時針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經走到11，快到12了。

學生撥后，抽學生撥的鐘面在

上展出，讓學生觀察所撥的鐘面上的時針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時間都是快10時了。

教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時了，快8時了，快12時了。

學生撥后，集體訂正。

讓學生討論后回答，如果學生回答不上，教師可以作如下的提示：

教師：小朋友們這樣想，幾時和幾時半準確嗎？剛過幾時和快幾時了是非常準確的時間嗎？

讓學生意識到幾時和幾時半都是非常準確的時間，而剛過幾時不是非常準確，因為過一個小格也是剛過幾時，過幾個小格也是剛過幾時，只要分針過了12且離12不遠，都可以剛過幾時來表示，所以剛過幾時和快幾時了都是對一段時間的估計。

教師：這就是我們今天學的大約幾時。

教師在課題下板書：大約幾時。

教師：小朋友知道什么叫大約嗎？

讓學生對照課題說一說這里的大約就是對時間的大概估計。

教師：這就是我們這節課學習的內容和上節課學習的內容不同的地方。不論是剛過8時也好，還是快8時了也好，都是對時間的一個大概估計，說明這個時間離8時不遠。

三、鞏固練習

指導學生完成練習十第3，4，5題，完成后集體訂正。

指導學生完成思考題。

四、課堂小結

教師：這節課學習了什么內容？從中你知道些什么？

五、課外作業

自己學習的知識調查一下，商店早上什么時間營業，什么時間下班。早上第一班客車什么時間發車，晚上最后一班車是什么時間。

人教版認識鐘表教學設計大全（13篇）篇四

濟瀆路小學部。

翟彩艷。

一年級學生已經儲備了一些認識鐘表的生活經驗,因此大多數孩子會看整時,但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學生生活息息相關的情景,有助于學生更好地認識時間.學情分析:。

鐘表在日常生活中經常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級學生在學前教育時就初步認識了鐘面,所以本節課的內容對于他們來說并不陌生.教學目標：

1、學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。

3、建立時間觀念，幫助學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。教學重難點：

鐘面模型、學生學具鐘面、課件。教學策略：

動手撥一撥、小組合作交流教學時間：

一課時教學流程：

一、創設情境，謎語導入：

知識改變命運。

師說謎語：小馬不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。

師：誰猜到了這是什么?

生可能說：鐘表（板書：鐘表）。

（二）、同學們見過鐘表嗎，你在哪見過鐘表？

鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件出示：鬧鐘、掛在墻上機械鐘表、手表中的機械表、電子表、構成了形形色色不同的鐘表。）。

這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。

要想與這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學會認識鐘表。今天我們就一起來(認識鐘表)。請大家齊讀課題。（板書）。

二、探究新知。

（一）．聯系生活，感知鐘表面結構。

1、拿出自己的鐘表學具，仔細觀察，看看鐘面上都有什么？

【課件演示】學生匯報：（1）仔細觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時針，對比有什么不同。（2）有12個數字，一起按順序數一數這些數字朋友。分針、時針也是按數字從小到大的順序旋轉的，把它稱為順時針轉動。

2、剛才我們認識了鐘面，請指著自己的鐘表學具和同桌說說：哪根是分針，哪根是時針？有什么區別？師板書：時針、分針。

（二）。教學整時。

生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。

板書7時,是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。

師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？生說：時針指著7，分針指著12。

知識改變命運。

師：你真是個愛觀察的好孩子。

師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。誰能像老師這樣說。

2、請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。

30秒同桌互相說一說。

生說時間,師引導說：8時時針和分針分別指向幾？3時時時針和分針分別指向幾？

6時時時針和分針分別指向幾？

師：再仔細觀察3個鐘面，通過觀察你們又有什么新發現嗎?

生可能說1)這幾個都是整時。

(2)分針都指向12。

生試說：略。

師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時，這就是認識鐘面整時的方法。這些鐘面表示的都是整時。

指兩生說方法，再男生說，女生說，最后集體說方法。

3、時間表示法。

生說：略。

師小結：時間有2種表示法：第一種是中文表示法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子表示法.1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）。

三、

實踐應用，鞏固新知。

過渡：你們通過多次觀察,發現了整時時針和分針的特點，認識了整時，我們光會認整時，寫時間還不夠，生活中還需要我們自己去安排時間，知道什么時間干什么事情。

1、（課件出示85頁情景圖）老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學們幫他完成他的作息時間表。打開書８５頁，請你快速寫出來。

2、生在書上寫,師巡視指導2種寫法.（1）匯報出示：小明在幾時做什么。（先出示電子表表示法，再出示中文表示法。兩種方法都可以）。

（2）特殊鐘面１２時、６時。

知識改變命運。

提問：１２時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。

６時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）。

（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）。

（4）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）。

過渡：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養成良好的生活習慣。

師：那就鼓勵一下自己吧！

過渡：剛才我們了解了朋友小明的作息時間，現在你想了解老師的一天嗎？

1、師說時間，生自己動手拔一拔。

師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來。

（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥4時。

（2）老師每天下午6時到家，請撥6時。

（同桌之間和小組之間可以互相看一看撥的對不對）。

師：你們可真棒！撥的都很準確。

2、連線，找朋友、出示課件。

師:今天同學們表現得真不錯,老師為你們自豪.在老師心中你們永遠是最棒的!現在請你幫助鐘表找找朋友吧！

3、改錯。

4、快樂的周末5過1小時。

四、總結梳理，知識升華。

知識改變命運。

分針又細又長時針又粗又短7時7：00分針長長指12，時針指幾就幾時。

沁園春·雪。

千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

知識改變命運。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

克

知識改變命運。

人教版認識鐘表教學設計大全（13篇）篇五

教學內容：

北師大版小學數學第一冊第八單元《認識鐘表》。本節課圍繞“小明的一天”展開教學，“小明的一天”主要是學生認識整時和半時的情境題材，這一內容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材；第二，強調學生的數學活動，使學生學會用數來表達和交流信息，發展學生的數感；第三，適時地滲透養成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內容的選取既關注了學生的經驗和興趣，又讓學生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數學。學習目標：

1、通過觀察及動手操作，能夠認識鐘表的結構，正確讀出整時和半時，會用兩種方法記錄整時和半時。

2、通過觀察、動手操作及交流等活動，樹立初步的探究意識和合作意識。

3、能夠初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。教學重、難點：

能正確說出并學會表示整時，會用兩種表達方式寫出整時和半時。教學用具：

鐘表模型、多媒體課件、學生每人一個鐘表模型教學過程：

一、猜謎導入。

師:小朋友，老師想先請大家猜一個謎語，你們想猜嗎？出謎語：“有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？”小朋友，你們猜一猜好朋友是誰呀？(鐘表)引入：小朋友真聰明，一下子就猜出來了。對呀，這個好朋友就是鐘表。那你們見過鐘表嗎？老師這也有一些鐘表，我們一起來看一看。鐘表好看嗎？喜歡這些鐘表嗎？我們的生活中離不開鐘表，需要看鐘表來了解時間。那這節課就我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）。

二、探究新知。

小朋友，觀察一下，看看鐘面上都有些什么？（1）數字。

你會從小到大讀一讀嗎？鐘面上一共有12個數。

鐘面上最上面的是幾？最下面的是幾？最左面的呢？最右面的呢？記住這幾個特殊的位置就能幫助我們更好的記住其他數字的位置。

（2）針。

長的叫分針，短的叫時針。你能指出你的鐘面上的時針嗎？你能指出分針嗎？

現在你能完整地說一說，鐘面上都有些什么嗎？

2、認識時間。

剛才小朋友們認識了鐘面，那鐘面上所表示的時間你認識嗎？老師這里有6個鐘面，請小朋友們仔細觀察這6個鐘面，觀察這6個鐘面時針和分針的位置，你能給這6個鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現在同桌討論，你會怎么分呢？（同桌思考討論）。

請學生上臺分類。并說說為什么這樣分？

一類：分針都指著12另一類：分針都指著6接下去，我們就一起來認認鐘面上的時間。第一類：

總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。第二類：

總結：分針指著6，時針指著幾就是幾時半。

小朋友們，現在你能認時間了嗎？現在老師就要來考考你們了，請同學們睜大你們的火眼金睛看老師。

我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著3，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著10，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著1，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著4，問：這是幾時？

3、小明的一天今天，我們的課堂上來了一位新朋友，他是小明，我們來看看小明的一天都在干什么吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀察小明的一天，你能說說小明在什么時間干什么嗎？（學生看圖說一說）。

那你們一天都會干些什么呢？邊撥邊說一說。

課件顯示：11:00這是幾時？

這是時間的另外一種表示法——時刻表示法，你能說說時刻表示法是怎么表示時間的嗎？

那7時怎么表示呢？

那這個時間呢？7：30這是幾時？那9時半你會表示嗎？

三、鞏固練習。

1、我說你撥：小朋友們，今天我們認識了很多的時間，你們覺得累了嗎？那下面我們來玩一個游戲吧。

然后問：我的朋友在哪里？學生撥好時間答：你的朋友在這里！

繼續找朋友：3時5時10時半1:006:30。

2、完成93頁練習，第一題用兩種方法寫出時刻。第2題連一連。

四、課堂小結。

親愛的小朋友們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。

五、布置作業。

回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時間表，下節課用口頭表達出來。

人教版認識鐘表教學設計大全（13篇）篇六

小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節課我們就來學習《認識鐘表》。

誰來說說這個鐘面上都有什么？

誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？

想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎？

小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？

小結：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。

想不想自己動手撥一個時刻呢？

小結：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。

現在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？

請大家仔細觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。

小結：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。

大家的表現都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？

小結：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。

你能用這種方法表示2時嗎？在練習本上試試。

好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎？

那，再過一小時是幾時呢？

今天你們的表現非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。

親愛的孩子們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。時間對于每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，不浪費時間，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。

這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時？

人教版認識鐘表教學設計大全（13篇）篇七

1、教學內容：北師大版數學一年級上冊第八單元第一課時。

2、內容分析：本課的主要知識內容包括兩個方面：一是知道鐘表可以用來記時，初步認識鐘面，認識時針和分針；二是會認讀整時和半時，并學會整時和半時的表示方法。本單元是有關鐘表的第一次學習，為以后繼續學習鐘表進行鋪墊。

3、學情分析：一（11）班的學生雖然在生活中會經常看到鐘表，但他們對鐘表并不熟知。本班學生的基礎一般，且本班學生的學習情況不穩定。

教學及學法：根據本節課知識的特點，學生已具備一定的知識基礎；可以將探究性學習引入課堂。因此本節課采用觀察、探究、發現、總結教學模式，重點以引導學生為主，讓他們能積極、主動的進行探索，獲取知識。

1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時和半時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：整時和半時的認讀方法。

教學難點：初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

教具、學具準備：教鐘面模型、ppt

（一）、猜謎導入

師：在上課之前，老師想讓同學們猜一個謎語，看看哪位同學能猜出來。（出示ppt1）

嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，

他會告訴，我們什么時候起，什么時候睡。

生：鬧鐘。（多請幾個學生回答）

師：那我們來看看謎語的答案是什么？（出示ppt：鬧鐘）

（二）、互動新授

1、認識鐘面

師：請同學們抬頭看大屏幕，這時什么？它像什么呢？（出示ppt：鐘面）

生：鬧鐘

師：它很像鬧鐘，但是它沒有外殼，我們它叫做鐘面。

師：請同學們看看這個鐘面，觀察一下，鐘面里都有些什么？（出示ppt第四頁）

生：有數字

師：有哪些數字呢？你能從小到大數出來嗎？

生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

師：一共有多少個數字？從幾到幾？

生：一共12個數字，從1--12.

師：鐘面上除了數字還有什么？

生：有兩根針。

師：這兩根針有什么不同呢？

生：一根針又細又長，一根針又粗又短。

師：說得真好，那老師告訴你們這根又粗又短的針叫做時針，這根又細又長的針叫做分針。（板書：時針：短而粗；分針：細而長）

（老師帶讀2遍：時針：短而粗；分針：細而長）

師：現在同學們把鐘面拿出來，同桌之間相互合作，一位同學指，另一位同學說。（老師巡邏）

師：現在老師想跟你們玩一個小游戲，這個游戲叫做我說你指。（老師指著分針、時針讓同學說一說）

2、認識整時

生：8點（出示ppt）

師：對，但是在數學里我們通常把8點說成8時。跟老師一起讀兩遍，8時……

師：那下午同學們是從時候開始上課呢？

生：2點。（出示ppt）

師：應該說2時，以后幾點我們都要說成幾時。跟老師一起讀兩遍，2時……

師：同學們知道播放新聞聯播嗎？哪有誰知道它每天什么時候播？

生：7時

師：剛才的三個時間，8時、2時、7時都是整時（板書：整時），意思是8時整、7時整、2時整。

生：長針的位置一樣，都指到12

師：長針是什么針

生：分針，細而長

師：剛才同學說分針都指到12，那短而粗的時針？它指到哪里？

生：指到8、2還有7。

師：看到這些數字和這兩根針，同學們有沒有發現整時的規律？

生：8時，時針就指到8；

2時，時針就指到2；

7時,時針就指到7。

師：對，觀察得很好，但是這位同學少說了一個條件，誰知道是什么？

生：分針都指到12.

師小結：分針指到12的時候，時針指到幾就是幾時。（出示ppt師一起讀兩遍。

師：老師手上有幾張鐘表圖，誰能說一說鐘表上得時間是是什么時候？3時、6時、12時（出示卡片，必要時糾正學生的錯誤，讓學生特別注意12時的分針和時針是重合的。將卡片獎給回答正確的學生。）

2、學習電子表時間

師：同學們請看黑板，（12：00）同學們見過它嗎？有沒有誰知道它是什么？

生：時間、12點、電子表

生：前面都是12

師：現在你們認識了電子表時間，那老師想考考你們，1時和3時的電子表時間要怎么寫呢？請學生拿出作業本，在本子上寫一些1時和3時的電子表時間。（老師巡邏，發現問題，提醒學生書寫電子表注意事項。）

3認識半時

師：（出示ppt示3時半、7時9時半的鐘表）有沒有同學知道這幾個的時間？

生：3點半、7點半、9點半

師：很好，這位同學認識3點半、7點半和9點半，但是在數學里我們要說成3時半、7時半、9時半。這些是半時。幾時半都是半時。跟老師一起讀兩遍。（3時半、7時半、9時半）

師：同學們觀察一下3時半、7時半、9時半這幾個鐘表有什么一樣和不一樣的地方？

人教版認識鐘表教學設計大全（13篇）篇八

1、樹立時間觀念，從小養成有規律作息和珍惜時間的良好行為習慣。

2、經歷活動過程，初步認識鐘表，會看鐘表上的整實數。

3、發展初步的觀察能力。

一、課前談話小朋友，你們平時喜歡看什么動畫片？今天老師做一次你們喜歡的藍貓朋友，他帶來了你們喜歡的動畫片。(龜兔賽跑圖片)。

12，時針的時刻就是幾時。（過了幾天，森林里正好舉行運動會，小兔子又跟烏龜分在一組，跑了一會兒，小兔子一看，后面的小烏龜影子也沒有了，又想休息了，一想不對，上次正因為我驕傲了，所以沒比過烏龜，這次我不能驕傲了，還是繼續吧。）出示小兔子到的時刻(顯示)和小烏龜到的時刻(顯示)。讓學生說說小兔子是幾時到的？你是怎么看的？烏龜是幾時到的呢？你是怎么看的？下一組是小豬比賽，咦，小豬呢？瞧幾時了，小豬還在睡覺？（出示鐘面）小朋友你們是幾時起床的？（讓學生說說）你們又是幾點睡覺的呢？請你在鐘面上撥出來再說說。教育學生要合理安排休息時間。自己撥一個自己最喜歡的時刻并說說這個時間你干什么？(顯示)平時我們除了看鐘可知道時間外，還可以看什么知道？看看下面這三個時刻，你發現了什么？像電子鐘顯示的這種表示時間的方法你還在什么地方見過？（指名說）冬季運動會的第二個比賽項目是動物找過冬的糧食。

小結：像這樣快到8時我們可以說成"大約8時"。教師再撥出一個8時剛過的鐘面，(顯示)讓學生說說，這個鐘面上大約是幾時？像這樣8時不到一點點或8時剛過一點點，我們都可以說成："大約8點。"。

四、鞏固練習。

1、捉迷藏。藍貓一看，原來是沒電池了。換上了電池，時針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來，還神氣的說：藍貓你有本事找到我們嗎？（出示三個鐘面）看看是誰躲起來了？躲在那里了？請小朋友把它畫出來。教師注意第一個鐘面上畫時針時的長短，若有錯誤及時糾正。

2、快樂的星期天電視機前的小朋友，你們想和我一起過一個星期天嗎？下面就跟我來吧。（跟著做模仿動作）電腦顯示：幾時起床？（6時）穿衣服洗臉吃早飯，看幾時了（7時）騎自行車，到了公園，大約幾點（大約8時）進了公園，先跑步，再打羽毛球，休息一下，幾時啦（9時）到了讀英語的時間，拿出一本英語書。咕嚕咕嚕肚子餓了，一看大約幾時了？（大約11時）吃飯了。吃好飯，劃著小船蕩啊蕩，慢慢睡著了，一覺醒來幾時了？（大約2時）拿起畫筆畫啊畫，畫好了，太陽下山啦，幾時啦？（4時）你是怎么看的？（指名說）馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時啦？（6時）為什么有兩個六時？讓學生討論得出，一天有早上的六時和晚上的六時，時針在鐘面上走2圈。（電腦顯示）。

3、藍貓的星期天安排的多好啊，小朋友，你們會幫自己安排生。

2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。

師：小朋友們觀察的真仔細，為什么會有兩個9時呢？

生3：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個9時。

師小結：小朋友說得真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？

生1：小紅7時起床。

生2：早上，媽媽叫小紅起床。

生3：小紅在早上7時起床。

師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。

生：活動。

師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。

師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？

生：動手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。

3、學習時刻的另一種表示方法。

師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？

生：用手表。

生：用電子表。（電腦出示3個時刻）。

師：請同學們看這三個時刻，你發現了什么？

生1：都表示5時。

生2：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。

生3：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。

師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？

生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時。

師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？

生1：電話顯示器上。

生2：電視上。

生3：手機上。

人教版認識鐘表教學設計大全（13篇）篇九

1．使學生結合生活經驗學會看整時和半時。

2．培養學生的觀察能力。

3．使學生養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

教科書第91～93頁。

實物鐘表、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業紙。

1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發學生的表現欲望。）問題分別是：

“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”

“鐘表是用來做什么的呀？”

“你們認識時間嗎？”指名學生回答。

2．結合學生經驗，讓學生撥出認識的時刻。

讓學生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

3．投影展示。

請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）

可能出現三種情況：

a．撥出整時。b．撥出半時。c．撥出幾時幾分。

認識整時

1．結合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。

說完三個時刻后，教師規范學生語言：“小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學生用“時”字再說出三個時刻。

2．再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的？”（總結整時的特征，使全部的學生都會看整時。）

3．通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。

4．出示2個時刻讓學生鞏固，然后，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。

（前面將學生撥出的半時先留下）出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。

出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征）。

師引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學生小組討論）。

出示3個時刻鞏固。

課件演示鐘面：時針、分針以及12個數分別閃動。

提問：“小朋友們仔細觀察，你發現了什么？”

1．認識電子表上的時刻。

出示2個整時、1個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。

2．寫時刻。

教師板書，學生學寫，并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

學生完成作業紙上的內容，小組訂正。

1．找座位（課件操作）。

2．小朋友的一天（動畫演示），對所學知識進行鞏固，并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。

讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。

3．師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。

4．教師撥出5時讓學生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學生進行珍惜時間的教育。

“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課。”

本節課的內容包括認識鐘面、認識整時和半時等，主要是使學生結合生活經驗學會看整時和半時。由于這部分知識與學生的生活實際聯系的非常密切，我在課前對學生的知識基礎進行了調查，知道學生對鐘表有一些認識，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認整時，有少部分學生認識半時，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結合學生的已有生活經驗，將整時和半時在一課時進行教授。大部分的孩子雖然認識整時刻，但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪里，了解了這一點，對認識半時也有幫助。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學生認整時，并在此基礎上認半時，增加了課堂容量，也符合學生的認識規律。

教材所出示的鐘面上的時刻比較有代表性，而且與學生的生活聯系比較密切，如課本主題圖所出示的7時、8時、3時半、8時半等。我在教學中就利用了課本所給出的時刻，通過這些時刻來學習認識整時和半時。第92頁小朋友一天的生活圖與學生實際非常吻合，而且畫面非常生動真實，也在練習中進行了應用。

為了突出鐘面上的時針、分針和12個數，我制作了這樣一個課件：出示一個鐘面，時針、分針和鐘面上的12個數字可以分別閃動，便于學生認識。

在本課的內容中，第92頁是結合小朋友一天的生活鞏固對整時的認識，使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉兩圈。我對這部分教材進行了改進。

1．將六幅圖做成動畫的形式。這個練習是在最后部分出現，學生的注意力開始分散，應用動畫可以重新吸引學生，引起學生的興趣。

2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現，可以對學生的認識起到引導的作用。這樣使學生結合生活實際，知道一天中有早上的7時，也有晚上的7時。

3．對六幅圖中的時刻做了部分修改。將起床改為6時半，做操改為9時半，睡覺改為8時半，這樣更貼近學生生活，也起到了綜合練習的目的。

對課本練習十六的第3題的改進：在本節課最后，教師用大的鐘表撥到5時，問學生：“5時過1小時是幾時？”“6時過一小時是幾時？”并總結：“時間就是這樣一小時一小時地過去了，再也回不來。”通過此練習，對學生進行珍惜時間的思想教育。

在綜合練習中，第1題設計的是“找座位”，是5個小動物胸前各有一個鐘表，上面有不同的時刻，還有5把椅子，每把椅子上有數字表示的時刻，給5個小動物找到和它胸前時刻相同的椅子，小動物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來的位置，拖動用鼠標來操作。這個練習既鞏固了對整時、半時的認識，也鞏固了對數字表示時刻方法的認識，同時吸引了學生的注意力。

在知道了課本上第92頁圖中小朋友的作息時間后，我又設計了一張表格，讓學生寫出自己早上起床和晚上睡覺的時刻，讓他們知道要合理安排作息時間。

這是教材改革以來，第一次讓剛入學不久的孩子，初步認識鐘面，并能正確地讀出整時、半時的時刻。教師教案的設計大膽、開放，不僅改變了教材的呈現形式，還豐富了教材的資源，創造性地使用了教材。

從整節課來看，主要有以下幾個特點：

1．遵循學生的實際，緊密聯系學生的生活經驗，讓學生在“動”中自然地、愉快地、主動地獲取知識。

今天是高科技的信息時代，不可否認，學生能從校外獲取大量信息。因此，課前教師對孩子的知識基礎進行了深入了解，知道了多數孩子基本能認整時，少數孩子也能認半時或其他時刻。于是，課的一開始，教師就讓孩子“試著撥出你認識的時刻。”事實證明，這一大膽設計，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機會。老師通過讓學生動手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評價等一系列的活動，使學生在實踐中自悟，從而獲取了新知識。

2．注重培養學生搜集信息、整理信息的能力，激發學生自主探索、永不滿足的精神。

認識整時和半時放在一節課，對比教學，不僅可以提高教學效率，還能給學生留有充分的思考時間，讓學生通過小組合作學習、全班交流學習情況，使學生在探索、體驗中逐步獲取新知識。學生自主學到的知識印象深刻、扎實、靈活。

3．形式多樣的評價，激發了學生的學習興趣和情感。

課堂上老師多次表揚、鼓勵學習，發“小紅花”、“小紅果”激勵學生，對學生的學習效果及時反饋，使學生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。

總之，這節課無論從課的設計，還是從教師的臨場發揮上，都充分體現了學生是學習的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導者的位置，學生始終處在一個積極思考、主動探索的學習過程中，使教與學真正融為一體。

人教版認識鐘表教學設計大全（13篇）篇十

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第91～92頁。

1、認識鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。

2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。

3、幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。

：會認整時，會正確讀、寫整時。

教具、學具準備：課件、學具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等。

一、創設情境、導入新課。

1、猜聲音。

師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？

2、出示主題圖。

師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。

（思想教育：我們要向樂樂學習，聽到鬧鐘響，就馬上起床）。

師：請你們認真觀察，你還發現了什么？

3、出示課題。

師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們去發現。今天我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）。

二、探究新知。

（一）認識鐘面。

1、聯系生活。

師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？

師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？

2、同位說鐘面。

師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？

3、學生介紹鐘面。

師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？

生：匯報（板書：12個數字12個大格）。

師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？

生：匯報（板書：時針分針）。

4、動畫鐘自我介紹。

師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。

5、歸納小結。

鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。

（二）、認識整時。

1、出示主題圖。

2、討論。

師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?

生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。

3、練習。

師：你們都說得很好，老師現在想考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？

生：愿意。

出示鐘表圖：8時、6時、3時。

4、小結方法。

師：看看這些鐘的分針，你發現了什么？

生1：分針全部指著12。

生2：分針全部指著12。

師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢？

生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。

生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。

歸納小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）。

（三）認識時間的兩種表示方法。

1、創設情境。

2、學寫時間。

師：文字的表示方法怎樣寫呢？

生：先寫7，再寫時。（板書：7時）。

師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？

生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）。

師：（指著電子表的`表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？

3、練習。

（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）。

師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學生到白板板書）。

師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）。

（2）連線（書本94頁第1題）。

三、質疑問難。

四、課間休息：唱《兩只老虎》。

五、鞏固練習。

1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)。

師：看到大家表現得那么棒，現在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？

2、拔時間。

（1）拔8時。

生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）。

師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學生拔8時，同桌互相檢查。）。

（2）同位互拔。

師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？

（3）拔一個喜歡的時間。

3、書本92頁“小明的一天”

（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）。

（2）寫時間（書本92頁）。

五、總結全課。

老師要你們把這節課學到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學會了什么呢？

六、作業設計——小小設計師：

運用你知道的鐘面知識，設計一個你喜歡的鐘面。

人教版認識鐘表教學設計大全（13篇）篇十一

總復習的編排注意知識間的內在聯系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

1、使學生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

3、練習生活實際學習數學，培養學生熱愛數學的情感。

：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象

辨認所學的幾何圖形

一、認識圖形

二.認識鐘表

三.游戲：

四、課堂小結

1、出示第106頁第3題，

（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

（4）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2.出示第109頁第12題

（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個？

（2）并填寫在書上。

3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。

1、撥鐘

分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

2、認鐘

教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

（1）引導學生觀察整時：

時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。

告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

（2）問：你們認識電子表上的時間嗎？

請學生說一說怎么認的？

如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

老師撥時，學生用電子表形式表示出來。

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

今天的學習你有什么收獲？

作業設計：1、課堂作業本

板書設計:總復習：復習認識圖形、認識鐘表

人教版認識鐘表教學設計大全（13篇）篇十二

初步認識鐘表的面，借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時，認識鐘表教學設計(李燕鳴)。初步建立時間觀念。

通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

感受數學與生活的密切聯系，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

會看鐘面的整時。

時間的兩種書寫方法。

教具：自制課件，鐘面模型、

學具：每人一張沒有時針和分針的鐘面、橡皮泥、兩根牙簽。

今天老師給大家帶來一位老朋友，他是誰呢？（課件顯示圖）懶羊羊怎么還在呼呼大睡，懶羊羊經常遲到，羊村的小羊們決定送給懶羊羊一件禮物，你們猜會是什么禮呢?(放音效)（鬧鐘）。

生：它催我們早早起床。

生：它能告訴我們時間。

除了鬧鐘，有這種作用的還有什么？

生：手表、臺鐘、掛鐘、公雞…。

師：老師也收集了很多的鐘表，它們漂亮嗎？你們想不想認識它們？

揭題：今天我們一起來認識鐘表。（出示課題）。

4、鐘表是我們生活中的好朋友，它不僅有漂亮的外衣，身上還藏著很多的數學知識，想不想和懶羊羊一起來了解它。

生討論，匯報：有12個數字。

師：都有哪些數字，這些數字在鐘面圍成一圈，最上面的數是（），最下面的數是（），最左邊的數是（），最右邊的數是（）。

師：（課件出示）我這里有一個缺了數字的時鐘，你能把殘缺的鐘面補齊嗎？

師：鐘面上除了有數字還有什么？（時針和分針）。

師：兩根針長得一樣嗎？長的針叫什么？短的針叫什么？

師：為了讓小朋友記住這兩根針，老師編了一句兒歌：時針長，分針短，轉來轉去真好玩。

出示四個鐘面:找找鐘面上的時針和分針。

鐘面上有幾個整時？

師：“一天時針在鐘面上要走兩圈，所以會有兩個9時。要準確的表示時間還得用“上午、下午、晚上”這些詞語。比如說：“上午9時，我在讀書，晚上9時我在睡覺”。

師：“現在讓我們拿出手中的鐘表自己撥出一個整時的時間，然后說一個時間自己在做什么事？可以從早上說起。”

生撥再匯報。

師：小朋友們，時間很寶貴，我們要養成合理安排作息時間，按時起床，按時睡覺的習慣。

生：電話顯示屏上，電腦上，電視上，電子表上，手機上。

生：中間有“：”，后面都是00，是幾時前面就是幾。

記錄時間還有另一種方法：

介紹用漢字“時”表示的方法。

媽媽的話。

1、快樂連連看。

2、說一說。

3、擺一擺：用兩根牙簽在鐘面上擺出一個整時的時間并寫下來。

4、游戲：人體時鐘。

事情做錯了可以改，東西用了可以再買，可是時間呢？過去了就不再回來。小朋友們，一定要珍惜時間，合理安排時間。

本節課主要是讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面。教材注意從學生的生活經驗出發，在生動具體的情境中學習數學。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據學習內容的自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求體現動手實踐，自主探索，聯系生活，合作交流，人人參與。具體的有以下幾個特點。

1.精心設計情境，促使學生主動參與。

教學實踐表明：教師只有精心創設教學情境，誘發學生強烈的求知欲，為學生學習作好充分的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。

如羊村的小羊送禮物引入新課從而認識各式各樣的鐘表并了解它的作用。一來貼近生活，學生在生活中碰到過，學習后能為生活服務，二來通過具體事件豐富學生對時間的感性認識。

2.自主探索，合作交流，人人參與。

教學改革的'重點之一是改變學生的學習方式，促進學生的全面、持續發展。建構主義學習觀認為，學習者是以自己的經驗為基礎，以自己的方式來理解事物。

如“認鐘面”這一環節中，讓大家觀察鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容。

3.重視動手操作實踐。

“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習。

如鐘面觀察、撥時鐘；練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯系起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。

4、關注學生的情感體驗讓學生在玩中學。

為激發學生的學習熱情，我把練習設計成有趣的數學游戲。如：快樂連連看、人體時鐘、畫一畫。練習也富有彈性由易到難，讓不同程度的學生都能從解決問題中獲得成功感。特別是最后一題畫時鐘并用兩種方法寫出所畫時間是對整節課的總結和概括。

人教版認識鐘表教學設計大全（13篇）篇十三

1、使學生認識鐘面，結合生活經驗看整時。

2、培養學生簡歷時間觀念，從小養成珍惜時間遵守時間的好習慣。

3、培養學生動手操作能力和觀察力。

認識鐘面和認讀整時。

整時的兩種寫法。

頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實物鐘。

1、猜謎導入：

（3）鐘表有什么作用？

2、認識鐘面

（2）較長的那根針叫什么？較短的呢？

板書（分針、時針）齊讀。

（3）誰來說說分針和時針在外形上什么區別？

（4）時針和分針每天在鐘面上不停跑，誰知道他們誰跑的快？（演示）（分針和時針在同一數字）分針走一圈時針走一大格。

（5）那么鐘師怎么做出來的呢？你們想做嗎？課前老師為同學們準備了做鐘的材料，慶同學們以小組為單位一起合作制一口鐘，注意安全。

（6）請組長起立把你們做的鐘展示給我們看。

（7）誰能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意說完整話（介紹分針和時針應指著）

3、認識整時

（1）同學們做了這么多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鐘借老師一下可以嗎？請大家注意觀察，誰來說說鐘面上是幾時？（7時）你怎么知道是7時？（貼）直接要，這里展示時間的第一種方法。（貼）

（2）再撥一個？（8時）（6時）

（3）撥一個（12時）？誰來說說這事幾時？為什么只有一根針呢？

（5）那么誰來總結一下怎么看整時？

（6）小結：鐘面上，分針指口，時針指幾就是幾時。

（7）同學們輕輕站起來做一個撥針游戲？時針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現在是幾時？（用做的鐘）

（8）按照老師這種說法小組之間撥一撥，你來說一說是幾時。

4、整時的寫法

（1）我們學習了認識整時，那么怎樣表示整時呢？

（4）練習練習寫時間，剛才同學們不但認識了整時，而且學會了整時的表示方法，接下來我們做一個找朋友的游戲，找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來站一起)

5、（1）小明的一天同學們玩得快樂嗎？現在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的，請把書打開92頁。

（3）誰來說一說？（強調說完整話，早上7時）

（4）一天有幾個7時，因為時針一天走兩圈。

（4）繼續說每幅圖。

（5）小明一天的時間安排的合理嗎？說一說——

小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向她學習做一個遵守時間的好孩子。

練習：小熊家有4面鐘，看看都有什么毛病吧，誰愿意幫忙？小黑板

智力大比拼：小黑板

結束語：不知不覺一節課40分鐘一結束，時間像小馬車飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。