教案的撰寫應注重材料的選擇和使用，以保證教學內容的豐富和多樣性。以下是小編為大家整理的五年級教案范文，希望能夠激發你的教學靈感，提供新的思路和方法。

五年級書法教案（匯總22篇）篇一

1．認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強”等詞語。

2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學準備：有關松鼠的ppt課件。

課時劃分：兩課時。

教學設計：第一課時。

同學們，我這里有一個謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。是一種什么動物？（學生回答：松鼠）。

今天我們來認識這個新朋友——松鼠（板書課題）。

1、昨天，老師請大家搜集了有關松鼠的資料，讓我們來交流一下大家的收獲！

2、請同學向全班介紹。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解學生對生字的掌握情況。

3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學生對詞語的掌握情況。

乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、

溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽。

全文共5個自然段，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

1、出示課件：（要求學生完成課件中的填空。）。

松鼠玲瓏的小面孔上，嵌著一雙閃閃發光的小眼睛，身上灰褐色的毛光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

這段話按照從上到下的順序，寫出了松鼠的外形特點。

2、教師小結：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動物的外形，同學們要記住這種寫作手法。

第二部分（2——5自然段）介紹了松鼠的生活習性以及繁殖、換毛等。

1、從吃、活動、住分析松鼠的生活習性（出示課件）。

學生總結：（板書）。

外形。

2、吃：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

生活習性活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。

住：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

3、分析“住”時，鼓勵、組織學生學用“先……再……然后……；既……又……”造句。

1．你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）。

2．從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？

1、熟讀課文,背誦一段你最喜歡的自然段。

2、摘選本課優美的詞語寫在本子上。

3、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。

第二課時。

繼續學習課文：

1、喜歡小松鼠嗎？把你對小松鼠的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。

2、把你喜歡的段落讀給大家聽。

3、檢查學生對詞語的掌握情況。

先讓學生讀詞語，（出示提示詞語）。

漂亮乖巧馴良清秀。

矯健敏捷機警玲瓏。

光滑帽纓閃閃發光。

灰褐色向上翹著格外漂亮。

4、小組討論：

想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

相同：《松鼠》與《鯨》都是說明文，都是以準確說明為前提的。

不同：

（3）從語言的風格來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

5、介紹一下作者及其作品。

作業：

1、根據老師上節課布置回去觀察自己喜歡的小動物的外形和生活習性去寫一寫。

觀察小動物的生活習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。（生動、形象）。

2、完成“百年學典”《松鼠》這一課相應的練習。

五年級書法教案（匯總22篇）篇二

1、初步了解古團扇的制作工藝及特點。

2、欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。

3、制作團扇，運用所學裝飾扇面。

4、培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

一、設置情境，感受中華民族古老的扇文化

1、教師演示課件。

2、學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。

3、教師板書課題。

二、討論交流，了解團扇的制作工藝及特點

1、提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。

2、學生分組交流學習，教師參與。

3、繼續演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。

三、討論分析，感受扇面畫的形式美感

1、繼續演示課件，提出活動要求：

(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。

2、學生分組討論，教師參與。

3、每組選派代表上臺評述。

4、教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

四、制作團扇，根據扇面的形狀合理安排畫面

1、指導學生剪出團扇的形狀。

2、觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美?為什么?

3、學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。

4、引導學生根據扇面的形狀安排畫面。

3、學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。

4、引導學生根據扇面的形狀安排畫面。

五、教學評價與延伸

1、展示作品，自由欣賞，自由交流。

2、自評、互評。

3、多媒體欣賞折扇的扇面畫。

五年級書法教案（匯總22篇）篇三

生：是夢想。

生：是愿望。

生：是期待。

生：。。。。

師：是的，這些都是心愿，你自己究竟有什么心愿呢？下面用我們的筆來描繪一下我們的心愿吧。

生：我想寫生日的愿望。

生：我想寫將來的理想。

生：媽媽生病了，我的心愿是媽媽盡快好起來。

生：我想變成一只小鳥，在天空中自由飛翔。

生：我想變成一滴雨，去滋潤大地。

師：是的。這都是愿望。我們的心愿可以不分大小，不分貴賤，只要是我們內心深處真實的想法，這些都可以寫。世界有多大，你的愿望就有多精彩。

我可以用到的詞語：

強烈回想奔騰撞擊曲折盤旋潺潺歡呼廣闊徜徉。

讀一讀這首小詩：

小溪的心愿。

歲月的長河里，

有什么總在強烈地回響——。

是海浪撞擊沙岸的轟鳴？

是小溪迂回曲折的哀吟？

我那極微弱的愿望啊，

像潺潺的小溪，日以繼夜，

奔流向前。

只為匯入洶涌的大海，

傾聽海濤的軟聲細語。

你還能接著這首小詩再寫幾句嗎？寫作之前先構思提綱。我想這樣寫。

生：我常常想像小鳥一樣飛翔，所以我想寫《假如我有一雙翅膀》。

生：我想變成一片雪花，所以我想寫《假如我是一片雪花》。

生：。。。。。。

師：大家說的很好，選材也有特點，但在寫作時，思維一定要獨特，語言一定要精煉，最好在末尾升華主題，或留給讀者一些想像。好，讓我們來看看下面這篇文章。

（多媒體展示金波的《花的夢》）。

在小詩中你看到了什么？

1、養蜂的老爺爺為什么會說“我們”“送來是花，也是蜜”呢？

2、生共議，完成練習。

技法指導：用意象修辭，抒真情實感。

師：大家以前寫過小詩嗎？小詩有什么特點？

生：寫過，小詩是一行一行的。

師：對。小詩有以下幾個特點：1.內容上：要進行美麗的想象，從平凡中看到不平凡；2.思想上：寫出動人的情意；3.格式上：依句分行，依內容分行。

生：我們可以用哪些修辭呢？

師：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、象征、比興等等都可以用。

習作題目：以“我的心愿”為題寫一首小詩。

習作要求：語言簡練，靈活運用比喻，擬人等修辭手法。

在本堂課上，學生能比較靈活地運用各種修辭，也知道押韻。想象比較豐富合理，都能表現出向上積極的思想情懷。同時，本人也通過一些引導，發散了學生的思維，使得他們有話可寫，體現了開放性教學的思路。

五年級書法教案（匯總22篇）篇四

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱！

我從本學期開始教五年級的寫字課。通過備課實踐，我很喜歡教這門課。從上半學期的教學來看，學生已經正確看待寫好字的重要性，并能在實際寫字過程中較為自覺的練字。特別是學生的毛筆字有了很大進步，也掌握了一些簡單的書法知識和寫字技巧。我每次作業都能當堂給學生批閱，及時鼓勵和指導學生的寫字，學生大部分喜歡上寫字課，為我今學期的工作開了個好頭。

寫字書包括鋼筆和毛筆。鋼筆是重點，毛筆輔助。因此，在開學前的10周，把主要精力用在鋼筆字的練寫上，并傳授相應的書寫知識。每節課都要嚴要求、勤指導，當堂打分，激勵學生寫好鋼筆字。并通過適時展覽寫字好的學生的作品在學生中倡導一股自覺練寫的風氣。在半學期，主要以毛筆字為主。毛筆字存在問題較多：主要是學生的毛筆不好使，三年級時部分同學沒有養成正確的執筆姿勢，在思想上也沒有引起足夠的重視，潦草、求快等現象突出。為此在剛開始寫毛筆字時就嚴把關，并在思想上做些教育。

在實際寫字過程，老師要做到“三勤”，一是口勤：既多對學生的寫字姿勢要求，多提醒不正確的寫字態度和多評析指導；二是手勤：多親手示范，多跟蹤指導；三是：批改勤，只有跟上批改，學生才能及時改正不規范的地方，才能調動起練字的積極性。

1、培養學生寫字的興趣和審美能力。培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。使學生養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

2、學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。

3、通過學習學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。

4、培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

5、本冊的寫字教學主要對學生進行字的間架結構的訓練，包括左窄右寬，左右略等的結構。每課都有例字。練習等的訓練，有效的增加了訓練的力度。

7、句子練習1課，共6句，其中單句3個；復句3個。

8、另外還有段，篇的練習，增強了針對性。

9、根據毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架結構的基礎知識為主的內容。

（1）教學中，嚴格要求。

除讀寫姿勢要正確，筆順規則要熟練運用，偏旁、結構的書寫要注意掌握規律外，還要注意訓練學生從小養成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。

（2）教學中，具體指導。

不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。

（3）課堂指導與課后練習相結合。

只靠兩周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必須經常練習，持之以恒。因此，課外應根據教學要求和教學進度，布置一定數量的作業，分量不可過多，書寫時間不可長。

（4）抓住重點，精講多練。

毛筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。

（5）學會正確方法，養成良好習慣。

臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結構特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察，分清每個點、畫、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態寫在格子中相應的位置上。初學者往往不細致的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從小學會正確的臨帖方法，養成好習慣，對人的一生非常重要。

（6）課內、課外相結合。

毛筆字教學基本上間周一節課，加上教師講解所占去的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業不能太多，以免學生失去興趣。

【教學內容】。

一、硬筆書法簡介。

二、硬筆書法的基本技法。

1.書寫姿勢。

2.執筆方法。

3.運筆。

三、欣賞幾幅現代硬筆書法作品。

四、練習并掌握硬筆書法的基本技法。

【學情分析】。

1.小學低年級段的學生練習書法時，指力，腕力均很欠缺。

2.小學低年級段的學生耐心有限，容易坐不住。

3.小學低年級段的學生審美能力有限，需要引導。

本課教學目標。

1.認識書法的概念。

2.認識硬筆書法的特點。

3.掌握書寫姿勢。

4.掌握執筆方法。

5掌握基本運筆規律。

【學具準備】。

鋼筆，鉛筆，練習本，

【教學過程】。

一、教師簡介書法的概念并且闡述小學生練習書法的好處，培養學生的興趣。

1.簡介書法概念。

書法，是世界上少數幾種文字所有的藝術形式，包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯文書法等。其中“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統藝術。從廣義講，書法是指語言符號的書寫法則。換言之，書法是指按照文字特點及其涵義，以其書體筆法、結構和章法寫字，使之成為富有美感的藝術作品。漢字書法為漢族獨創的表現藝術,被譽為：無言的詩,無行的舞；無圖的畫,無聲的樂。

2.鼓勵學生學好書法，闡述學習書法的好處。

學習書法至少有四個好處：

第一，中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，是我國獨有的一門藝術。教育部早已將其列為中小學生的一門必修課。作為青少年素質教育的一項重要內容，可以從小培養孩子的藝術素養，陶冶高尚的情操，提高文化素養，為將來的全面發展打下良好的基礎。

第三，書法有嚴格的書寫法則，少年兒童，尤其是小學階段，主要是識字，在學習文化的同時又學習書法，既可以鞏固所學的知識，又能促進文字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規范。

第四，學習書法需要耐心細致，持之以恒。對于接受文化知識教育的少年兒童來說，通過書法學習，可以逐步養成細致耐心、自覺認真的良好學習習慣，同時有益于意志的鍛煉，進而促進文化課的學習。

二、欣賞幾幅古代書法作品。

1.投影展示。

2.學生觀摩。

三、簡介硬筆書法的特點。

硬筆書法是一門新興的藝術，它不僅作為一門藝術而存在，而且有很強的實用價值。隨著我國科學文化事業的飛速發展，在很多的領域里已經不適應毛筆書法了，取而代之的則是硬筆書法。毛筆質軟而柔，能表達出豐富的藝術語言。然而，不管怎樣，它只是軟筆的線條：點、面、線、骨、肉、血。硬筆則不同，它質地硬，寫出的線條剛勁挺秀，骨感突出，清新明快，均勻簡潔，易于掌握，便于分析。而這些又都是毛筆書法所難以匹比的。因此，硬筆書法以其強烈的個性形成獨特的藝術風格。也正是由于硬筆書法的應用范圍廣、實用價值高，所以，寫好硬筆字也就成為人們普遍關心的問題。

四、講解并練習書寫姿勢。

1.簡介并示范書寫姿勢。

我們在寫硬筆字的時候，一般都是坐著寫的，因為站著不易看清楚筆畫的書寫。寫字的姿勢特別要注意以下四個方面的問題：

頭正。頭面要端正，微微向前傾，可以俯視桌上的字帖，靜心寧神；

身直。身體要坐直，雙肩橫平，腰部挺起，胸部不要靠牢桌子；

臂開。兩臂展開，右手執筆，左手按紙，均衡對稱；

足安。就是雙腳放穩，平行向前，腳可略分開，使力量集中在腰部。

2.學生根據示范練習坐姿。

3.教師糾正不正確的坐姿。

五、講解并練習執筆方法。

1.執筆方法介紹。

2.學生練習執筆方法。

3.巡視、糾正不正確的執筆方法。

六、運筆的方法與練習。

鋼筆書法在運筆方法的要求上，相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運筆的關鍵在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題：

虛實關系。也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結合，線條的提按是表現書法筆劃的重要因素。

力度和節奏。在鋼筆書寫過程中，筆劃粗細的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過對每個字的筆劃的節奏感的把握，寫出來的字才能有力度。

巧與捷。鋼筆字筆畫本身比較纖細，因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。所以，鋼筆書法的表現首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡捷也是鋼筆書法所表現出的顯著特征。

2.學生在空白練習本上練習。

3.教師巡視指導。

教學目標：

1、培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。課時安排：

（一）鋼筆字8課時。

（二）毛筆字10課時。

第1課時石字旁。

豎心旁教學目標：

1、使學生認識和掌握漢字的結構特點。

2、通過練習，把不同結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。教具準備。

課件教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢。

1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）。

隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做。

二、導入新課。

本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。

三、學習新課。

1、打開書第1頁，指名讀字。

2、（出示課件“確”“悟”）。

（1）請學生注意觀察這個字各部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“確”“悟”為左右結構的字，左邊寫得窄一。

些，右邊較舒展。“石”字在字的左邊做字的部件時，下面的口橫折及下面短橫都要向右上斜一點。豎心旁的左右點不同：左為“左點”，下部稍向左斜；右為側點。左點略低，右點略高。

（3）各學習小組討論其余的字。

四、學生練習。

1、學生描描、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

五、根據學生練習情況總結。

我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右和上中下的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

課題：書法———寫字基本知識。

課型：新授課。

教學目標：

1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。

2、了解我國書法發展的歷史。

3、掌握基本筆畫的書寫特點。

重點：基本筆畫的書寫。

難點：運筆的技法。

教學過程：

1、介紹我國書法的發展的歷史。

2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。

1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）。

2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。

2、教師邊書寫邊講解。

3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）。

4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正）。

板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸。

我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。

課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。

1.初步掌握學字頭和黨字頭的書寫要領。

2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。

3.認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

要注意學字頭和黨字頭筆畫的順序、方向和形態。學字頭第一筆點和第二筆點向右下傾斜，第三筆短撇與前兩筆點形成呼應。黨字頭的第一筆為短豎，第二筆斜點和第三筆短撇指向中心。

學，學字頭前三筆應寫得緊湊一些，突寶蓋可適當寬一些，子的彎鉤位于字的豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條垂線上。

黨，黨字頭應寫得寬而扁。見的上框不能寫得過寬。

覺，學字頭應寫得寬而扁，中間口不要寫得太大，呈上寬下窄之狀。常，黨字頭應寫得寬而扁，中間口不要寫得太大，呈上寬下窄之狀，巾字要注意第一筆豎和橫折鉤中折的傾斜度，最后一豎應寫成懸針豎。

嘗，下部云的第二筆長橫寬度不能超出黨字頭。

掌，上部、中部的寫法與黨字相同。下部手的第一筆為平撇。

“一切美好的藝術都是來自人類的精神，不需要任何外表來虛飾”

——鄧肯（美國）。

1、讀想含義。

3、學生邊聽音樂邊試寫。

教學目標：

1、掌握左右結構和半包圍結構的字的書寫方法。

2、培養學生觀察分析、研究的能力。

教學重點：

掌握字的占位比例的寫法。

教學準備：

范字圖片、投影儀。

教學過程：

一、復習上節課所寫內容。

二、引出本節課的練習內容，板書課題。

1、出示范字，學生觀察。

2、觀察找出規律，小組討論總結。

“循、徐、屋、屆”書寫時，要調整平衡，避免出現重心偏離的現象。

3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規律，先進行臨寫。

4、學生進行練習，教師巡視指導。

五年級書法教案（匯總22篇）篇五

1、有感情地朗讀課文，明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的感情。

2、了解課文的表達方法，學習并掌握。體會“既……也……”的用法并造句。

1、了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的。

2、從神鳥講的三個小故事中體會作者是怎樣把自己的感情和善良愿望表達出來的。

一、自主探究。

1、默讀課文，找到描寫神鳥的語段，想一想：神鳥的神奇之處體現。

在哪兒？新|課|標|第|一|。

2、神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的？

（用“＿”標畫出依爾特戈爾可汗嘆氣的三句話）。

二、合作學習。

1、學習1-3自然段：找關鍵詞句，說說神鳥的神奇之處體現在哪兒？

2、學習4-16自然段：神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾那里逃脫的？為什么能一次又一次的從可汗手中逃脫？（抓要點：有約定。故事中的動物遭遇。可汗嘆氣。）。

3、你對這些小故事里的人物和動物是什么？通過讀這些故事，你明白了什么道理？

4、文章表達了人們怎樣的心愿？

6、我能有感情地朗讀課文，將感受表達出來：對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情，可汗嘆氣話語里的同情與善良，對狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于救人品質的贊美。

三、匯報展示。

小組按合作學習中的問題匯報交流，老師相機點撥。

四、達標檢測。

1、給下列句子加上合適的關聯詞。

（1）、他們（）派出很多人捉神鳥，（）誰也沒捉到。

（2）、狗（）對獵人很忠心，（）獵人卻將它打死了。

（3）、烏鴉（）犧牲自己，（）讓阿爾拜被毒蛇的口水毒死。

2、修改病句。

（1）、發現前邊不遠處有一個石崖裂縫。

（2）、讀了《神鳥》這課文，使我深受教育。

3、拓展延伸。

《神鳥》這課文，小故事里的一個個動物品質高尚，可都被錯殺了，令人痛惜。請你參照故事，結合自己的感受，為其中一只動物寫一悼詞。

五年級書法教案（匯總22篇）篇六

1、技能目標：基本掌握四字頭和皿字底的書寫要領，能寫好“羅、罷、罰、罪、孟、盆、鹽、益”等字，一般學生要求能寫得端正、結構比例基本恰當，優秀的學生要求結構勻稱，運筆流暢，有輕重之分。

2、情感目標：繼續培養學生的觀察力，注重審美的滲透，發展舉一反三的能力；通過糧食的來之不易對比學習書法，明白“收獲源于耕耘”的道理。

掌握四字頭和皿字底的寫法。

（一）導入明態度。

1．復習上節課的內容，明確寫字的姿勢。

2．引入新課：現在我們來學習新課（同時出示課題：四皿）。

（二）新課互學習1．對比、分析。

（1）教師利用實物投影儀進行四字頭和皿字底的示范書寫。（2）學生進行書寫，寫完后四人小組互批，互相指正哪些筆畫寫得好？哪些筆畫寫得不對？討論：這兩個偏旁有什么相同點和不同點？在書寫時應該注意什么？（此時教師主要是針對觀察力進行巡回指導）。

不同點：皿字底的底橫要寫得長一些以托住底部，捎向上斜注意點：在把握結構比例的同時要注意每個筆畫的用筆4．教師范寫“置、盜”，利用多媒體課件對“置、盜”進行結構、用筆的分解分析。5．學生描描寫寫，教師巡回，重點對字體結構、用筆進行有針對性的指導。6．對部分優秀作業進行投影，學生點評，教師穿插指導。

（三）練習細體會。

像皿字底這樣用長橫為主筆來托住上部的字還有不少，比如上、要、嬰、集、字等字，平時我們書寫要仔細觀察，接下來我們請進行一次比賽，每個組派一個代表到黑板上來進行書寫。看哪個組把這個特點掌握得最好，寫得最優秀。

（四）總結談收獲。

1．師總結：以“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，總結任何的收獲都源于不斷地努力，辛勤地耕耘。

2．學生總結：用五角星對本次學習進行自評，同時，在書上寫一句話或一段話來總結本課的收獲。

五年級書法教案（匯總22篇）篇七

1. 知識目標：在長方體、正方體的體積和容積的知識基礎上，探索生活中一些不規則物體體積的測量方法，加深對已學知識的理解和深化。

2.能力目標：經歷探究測量不規則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉化過程。獲得綜合運用所學知識測量不規則物體體積的活動經驗和具體方法，培養小組合作精神和問題解決能力。

3. 情感目標：感受數學知識之間的相互聯系，體會數學與生活的密切聯系，樹立運用數學解決實際問題的自信。

一、復習導入

1、復習長(正)方體的體積，體積和容積單位的換算。

3、觀察(石塊土豆)的形狀，與長方體或正方體比較引出不規則物體(并板書)。

故事中的皇冠也是不規則物體嗎?

石塊和土豆再比較，哪個物體更不規則，指出今天我們就來測量石塊的體積。(板書)

二、實驗操作，測量石塊體積。

1. 拿出桌子下面的測量工具，根據給出的測量工具，各小組想好測量方案，該做哪些工作(分工)。分工協作：

方案一，取水，測量底面的長和寬，以及水面的高度，放入石塊后再測量水面到達的高度，用底面積乘高度的差就是石塊的體積。(注意點：水的量應適中，不要太少也不能太多，剛好能讓石塊浸沒而升高的水又不至于溢出就可以了。)

2. 小組匯報各自做法，老師邊聽學生匯報邊板書。(適量的水：升高部分水的體積相當于石塊的體積)(加滿的水：溢出的水的體積相當于石塊的體積。)

真不錯，大家測出了石塊的體積，請把水倒回水桶，下面小組交換一下測量工具，重新測量石塊的體積，來驗證一下測量的結果是否大致相同。

預設一：小物體---直接有量杯測出體積。

預設二：把石塊先放入容器，往容器里加入水，直到水高過石塊，測量水的高度，把石塊撈出，再次測量水的高度，把容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。

預設三：當裝的水過高時，我們可以把升高的這部分水的體積加水溢出的水的體積也能求出石塊的體積。

預設四：有稱重的辦法求石塊的體積，把我們量出的石塊稱一稱，看重多少，再根據這對數據求出任意大小石塊的體積。

三、鞏固提高

今天大家的表現真不錯，有些方案老師也沒能想到。學有所用，學以致用，我們來看看小黑板的題目怎么做。

1. 一個長方體容器，底面長2分米，寬1.5分米，放入一個土豆后水面升高了0.2分米，這個土豆的體積是多少?(生獨立完成。)

2. 測量一顆跳珠的體積。

數25粒跳珠，放入一個盛有一定量水的量杯中，根據水面升高的情況測量出水的體積，再算出一顆跳珠的體積。(學生實驗并計算出體積)

四、總結提高

通過今天的學習，你有什么收獲?(我學會了求石塊的體積，我學會了怎樣求不規則物體的體積，我學會了把一個物體轉換成另一個物體來解決問題的方法。)

五年級書法教案（匯總22篇）篇八

1． 學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

2． 初步學會用摘錄法概括段落大意。

3． 有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

1、 品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、 為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

1、課外閱讀老舍的文章數篇，初步感受作者的語言魅力。

2 、布置學生觀察貓。

初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業第一、二題。

1、 板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？

2、 指名說。

3、 揭示課題。

（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。

（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

4、 齊讀課題。

5、 說說老舍。

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

1、要求：

（1） 讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯系上下文想想詞義。

（2） 讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？ 1/2 1 2 下一頁 尾頁

（3） 課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？

2、 交流反饋

（1） 做作業本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

（2） 你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

（3） 說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。

第一段：第1——3自然段

第二段：第4自然段

第二教時

精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。

課文主要寫了什么？

1、 自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

2、 指名說。

方案一：學生能直接說出“貓的性格的古怪”。

1、 知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）

2、 再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？

3、 集體交流

指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)

a、 貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。

b、 貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。

c、 貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。

d、 貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。

e、 貓不高興的時候一聲也不出：無論……

f、 貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。

g、 貓很勇敢：不要說……就是……。

4、 看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說它……的確……可是……）

5、 用上面的句式說說第二、三自然段的內容。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是 。

6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

（1）比較：（男女生分別讀一句）

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）

（2）它還會豐富多腔地……

師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……

生：（接答）像唱歌、說話……

指名讀這句句子。

（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。

出示填空：

閉息凝視——————（ ）

一連就是幾個鐘頭——（ ）（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來不可—（ ）

指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

8、想想這段主要寫了什么。

五年級書法教案（匯總22篇）篇九

激發學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執筆方法；培養良好的學習習慣。

教學重、難點：

坐姿和執筆方法。教具準備：書寫用具、掛圖等。

一、組織教學、穩定情緒、巡視用具擺放位置。

二、用幾分鐘時間講一個書法家學習的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學生觀察。

三、講授新課。

通過掛圖，老師和同學一起總結出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢（其它內容待掛圖出示后再補上）。

坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區別：左手放的位置不同）。

老師巡視行間，糾正坐姿。

老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。

老師出示執筆掛圖，同時補課題：執筆方法。

老師和同學一起總結執筆方法：

（一）捏：大拇指和食指末節捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。

（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。

（三）頂：用無名指末節的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。

（四）靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。

（五）指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。

老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。

小結：坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。

四、鞏固練習：

完成硬筆部分的作業，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。

五、總結：

展示作業，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執筆方法。

五年級書法教案（匯總22篇）篇十

1、借助天平明白等式的含義，并在分類的基礎上充分感受、認識什么是方程。

2、會用方程表示數量關系。

3、培養學生觀察、描述、分類、抽象、概括、應用等能力。

4、感受方程與現實生活的密切聯系，體驗數學活動的探索性。

理解方程是含有未知數的等式;

方程的意義抽象的過程。

滲透平衡和等量(談體驗)

一、激情導入

出示天平，(見過天平嗎?在那里見過?有什么作用啊?)根據天平的狀態列出不同的式子，(不平衡讓學生想辦法得出讓天平兩邊平衡)。

二、探究新知

1.對不同的式子進行分類(不要有任何要求)

讓學生先獨立思考，然后小組合作交流自己的想法。

2.小組匯報分類的想法。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法。

讓小組的代表說說自己組是怎樣分類的?為什么這樣分類?

3.教師根據各小組的分類進行小結：像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書課題。(在學生分類的基礎上)

4.小組探究“什么是方程?”(先觀察式子，獨立思考，后小組交流)

5.小組匯報各組的想法。在各組傾聽的基礎上逐漸完善自己的想法。

6.教師在學生小組匯報的基礎上進行小結：像這樣，含有未知數的等式叫方程。

7.生舉例。

8、師舉例，讓學生說哪些是方程哪些不是方程，并說明理由。

9、通過剛才的幾道算式，讓學生說說對方程又有了哪些新的認識?

10、判斷兩句話：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。

11、畫圖表示方程與等式之間的關系。

三、應用練習

1.判斷下列式子是不是方程。

2.看圖列方程。

3.根據題意列方程。

四、拓展延伸

1、談談自己在知識和情感上的收獲。

2、送給同學們一個方程：天才+x=成功。

五年級書法教案（匯總22篇）篇十一

教案是教師根據課程標準、教學大綱和教材的要求，結合學生的實際情況，以課時或課題為單位，設計和安排的一種實踐性教學文件，以順利有效地開展教學活動。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

教學目標：

1、培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。課時安排：

（一）鋼筆字8課時。

（二）毛筆字10課時。

第1課時石字旁。

豎心旁教學目標：

1、使學生認識和掌握漢字的結構特點。

2、通過練習，把不同結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。教具準備。

課件教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢。

1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）。

隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做。

二、導入新課。

本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。

三、學習新課。

1、打開書第1頁，指名讀字。

2、（出示課件“確”“悟”）。

（1）請學生注意觀察這個字各部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“確”“悟”為左右結構的字，左邊寫得窄一。

些，右邊較舒展。“石”字在字的左邊做字的部件時，下面的口橫折及下面短橫都要向右上斜一點。豎心旁的左右點不同：左為“左點”，下部稍向左斜；右為側點。左點略低，右點略高。

（3）各學習小組討論其余的字。

四、學生練習。

1、學生描描、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

五、根據學生練習情況總結。

我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右和上中下的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

教學目標：

1、掌握左右結構和半包圍結構的字的書寫方法。

2、培養學生觀察分析、研究的能力。

教學重點：

掌握字的占位比例的寫法。

教學準備：

范字圖片、投影儀。

教學過程：

一、復習上節課所寫內容。

二、引出本節課的練習內容，板書課題。

1、出示范字，學生觀察。

2、觀察找出規律，小組討論總結。

“循、徐、屋、屆”書寫時，要調整平衡，避免出現重心偏離的現象。

3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規律，先進行臨寫。

4、學生進行練習，教師巡視指導。

我從本學期開始教五年級的寫字課。通過備課實踐，我很喜歡教這門課。從上半學期的教學來看，學生已經正確看待寫好字的重要性，并能在實際寫字過程中較為自覺的練字。特別是學生的毛筆字有了很大進步，也掌握了一些簡單的書法知識和寫字技巧。我每次作業都能當堂給學生批閱，及時鼓勵和指導學生的寫字，學生大部分喜歡上寫字課，為我今學期的工作開了個好頭。

寫字書包括鋼筆和毛筆。鋼筆是重點，毛筆輔助。因此，在開學前的10周，把主要精力用在鋼筆字的練寫上，并傳授相應的書寫知識。每節課都要嚴要求、勤指導，當堂打分，激勵學生寫好鋼筆字。并通過適時展覽寫字好的學生的作品在學生中倡導一股自覺練寫的風氣。在半學期，主要以毛筆字為主。毛筆字存在問題較多：主要是學生的毛筆不好使，三年級時部分同學沒有養成正確的執筆姿勢，在思想上也沒有引起足夠的重視，潦草、求快等現象突出。為此在剛開始寫毛筆字時就嚴把關，并在思想上做些教育。

在實際寫字過程，老師要做到“三勤”，一是口勤：既多對學生的寫字姿勢要求，多提醒不正確的寫字態度和多評析指導；二是手勤：多親手示范，多跟蹤指導；三是：批改勤，只有跟上批改，學生才能及時改正不規范的地方，才能調動起練字的積極性。

1、培養學生寫字的興趣和審美能力。培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。使學生養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

2、學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。

3、通過學習學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。

4、培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

5、本冊的寫字教學主要對學生進行字的間架結構的訓練，包括左窄右寬，左右略等的結構。每課都有例字。練習等的訓練，有效的增加了訓練的力度。

7、句子練習1課，共6句，其中單句3個；復句3個。

8、另外還有段，篇的練習，增強了針對性。

9、根據毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架結構的基礎知識為主的內容。

（1）教學中，嚴格要求。

除讀寫姿勢要正確，筆順規則要熟練運用，偏旁、結構的書寫要注意掌握規律外，還要注意訓練學生從小養成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。

（2）教學中，具體指導。

不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。

（3）課堂指導與課后練習相結合。

只靠兩周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必須經常練習，持之以恒。因此，課外應根據教學要求和教學進度，布置一定數量的作業，分量不可過多，書寫時間不可長。

（4）抓住重點，精講多練。

毛筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。

（5）學會正確方法，養成良好習慣。

臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結構特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察，分清每個點、畫、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態寫在格子中相應的位置上。初學者往往不細致的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從小學會正確的臨帖方法，養成好習慣，對人的一生非常重要。

（6）課內、課外相結合。

毛筆字教學基本上間周一節課，加上教師講解所占去的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業不能太多，以免學生失去興趣。

五年級書法教案（匯總22篇）篇十二

通過小組合作、對比想象，了解反襯法的妙處;

3、情感、態度、價值觀

懂得水的珍貴，知道節約用水，體會母親的勤儉持家，母愛的偉大;

教學重點：

通過三個生活場景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養語感，豐富自己的語言積累;

教學難點：

初步學習反襯法，學習細節描寫;

教學準備：

學生

教師準備多媒體課件;

課時安排：

兩課時

第二課時

復習生字詞，了解課文大意;

多種方式朗讀，體會水的珍貴，培養語感，積累語言;

初步了解反襯法，學習細節描寫;

養成節約用水、珍惜水資源的良好習慣;

一、復習導入：(4分鐘)

出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯詞。

自由交流讀書感受，順勢引導，用一個詞概括自己的感受

(設計意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力，并引導下一步教學)

基本預設：學生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等，順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。

交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應把自己的感受，用一兩個詞語概括表達出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。

二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)

默讀課文，找到關于水的三個場景，標畫出表現水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號標出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達出來，寫在書邊上，那你還養成了讀書做批注的良好習慣。

2、讀完后，小組內交流標畫的詞句，后全班交流，教師引導抓住關鍵詞句，通過感情朗讀，表達自己心中的情感;(交流順序靈活調整)

(1)、十里挑水

(小結：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個數字，就把村里人取水的不易，形象的表現了出來。除了數字，作者還借用了村里人的一句話，同學們齊讀，指一學生說出感受)

(2)、雨中洗澡

引導抓住：“光溜溜”、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現出來。

大人們也加入了，更突出村里人對水的渴望。

再指生讀，當讀不好時，老師語言鋪墊，指導學生讀出村里人洗澡時的快樂

作者用了一系列動作，表現了孩子們雨中洗澡的快樂，襯托出了村里人對水如此的渴望，也表現出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。

(3)、一勺水沖涼

同學們讀標畫的詞句，抓住：“緩緩”、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來如此的快樂，說明平時連這些水有嗎?

作者用了細節描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點點的享受，慢慢的享受。

讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!

一起來慢慢的讀，想象著讀。

這一勺水就帶來了如此巨大的快樂，說明平時連這一勺水都沒有，人們對水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細算!”

(如果學生說不出，老師可這樣引導：雨水澡帶給了人們過節似的快樂，可是，這快樂畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導讀。

小結：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。

(備注：如果學生說出了很多文辭很好，但不是自己教學的重點時，引導讀正確，然后積累下來就可以了，略處理)

過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論，指生說)

三、感悟寫法，拓展提升

1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦，正是平時非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當有水“的時候，才有那么多的歡樂;(2分鐘)

2、 直面旱區(3分鐘)

配樂欣賞圖片，直面感受水的稀少。

欣賞完，說感受，(1分鐘)

先讓學生說，后寫;寫完，簡單交流。(寫2分鐘，交流2分鐘)

四、布置作業

小組合作，做一期節約用水的手抄報;

推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的異同。

五、板書設計

27、水

最珍貴

十里挑水 雨中洗澡 一勺水沖涼

(細節描寫)

反襯

苦 樂

五年級書法教案（匯總22篇）篇十三

1、結合具體情境，使學生明確豎為列，橫為行，在描述位置時要先說列后說行，會用數對表示位置，并能用語言描述數對表示的位置。

2、使學生能在方格紙上準確找出指定的位置，能夠用語言描述路線圖。

3、使學生初步建立坐標系的概念，感受數學與生活的聯系。

1、重點：用數對表示指定的位置。

2、難點：在方格紙上畫出指定圖形或地點的位置。

　電影票、班級座位圖

一、導入新課

板書課題：位置

提問：假如你的家長要來班里開家長會，你怎樣告訴他們哪個是你的座位呢？

（第幾組第幾排……）

提問：生活中還有哪些需要確定位置的例子呢？

（舉例……）

師：以上這些，只要說明是第幾排第幾個就能確定座位。

二、探究新知

1、教學例1

投影出示班級座位圖

（1）說一說

學生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。

（2）想一想

師：呂全同學的位置在哪里？可以怎樣說？

學生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。

（3）寫一寫

請學生用自己喜歡的方式把呂全同學的位置表示出來。

a：學生獨立操作，教師巡視課堂，記錄不同的.表達方式。

b：展示幾個不同的表達方式

（4）討論

師：同樣都是呂全的位置，大家表示的方法卻各有不同。看來在日常生活中，我們可以用組、排、行等多種方式來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時候語言達成一致，一般規定：豎排叫列，橫排叫行。

板書：列行

老師左手起豎排第一豎就是第一列…，橫排第一排就是第一行…

（5）探索用數對表示位置的方法。

結合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在學生討論的基礎上教師引導學生認識用數對表示位置的方法。

a：明確說明：呂全在第6列，第3行就可以寫成（6，3）這樣的一組數對來表示。

b：學生嘗試用這樣的方法表示自己數學組長的位置。

要求：

a、先說一說他們分別在第幾列第幾行，再用數對表示；

c、歸納：

確定一個同學的位置，用了幾個數？（兩個）

這兩個數分別表示怎樣的含義？（前一個表示列數，后一個表示行數）

（6）學生根據數對（6，4）找出是哪個同學的位置。

2、教學例2

（1）投影出示課本中的“動物園示意圖”

觀察示意圖，說一說這張圖分成了幾列幾行？

師講解：橫著數0～6表示從左往右數有6列，豎著數0～6表示從下往上數有6行，0表示原點。

（2）用數對表示位置

師：如果用（3，0）表示大門的位置，你能表示出其他場館所在的位置嗎？

a：學生獨立操作，解決問題。

b：投影展示學生解決的結果。

熊貓館（3，5）海洋館（6，4）

猴山（2，2）大象館（1，4）

（3）在圖上表示場館的位置

a：出示要求

在圖上標出下面場館的位置

飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）

b：學生按要求在書上完成

c：反饋練習結束

學生回答，利用投影展示。

（4）練習

a：第21頁第3題

（1）說一說（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？

（2）按照題目給出的數據，涂一涂

b：第22頁第5題

（1）觀察棋盤，與第3題方格圖比較，說一說有什么不同。

（2）引導學生正確說出黑方的“車”所處的位置。

（3）引導學生說出其他棋子的位置，并與同學交流。

（4）完成題中第（2）小題，并和同學交流。

三、全課總結

（2）教師簡要介紹確定位置的方法的重要作用。比如第23頁有關地球經緯度的知識等。

四、鞏固練習

完成教材第20頁、第21頁“做一做”。　

五年級書法教案（匯總22篇）篇十四

一、教學目的：

1．使學生對集成辦公系統軟件有一個初步的認識；

2．使學生了解wps2000軟件的功能，掌握進入和退出wps2~操作環境勺方法。

二、教學內容：

1．介紹文字處理系統軟件wps200；

2．啟動wps2000；

3．退出wps2000。

三、教學重點：

啟動和退出wps2000。

四、教學難點：

對集成辦公系統軟件的理解。

五、教具：

1．一套多媒體計算機演示設備；

2．一套多媒體教學環境。

六、教學過程（）(在演示時，每操作一步，都說出聲來)：

1．新課引入同學們，前一單元我們學習了如何用畫圖軟件繪制圖形，在實際應用中更多的應用是文字處理。從這節課開始，我們來學習簡單實用、功能強大的集成辦公系統軟件wps2000。

2．講授新課下面我們就來介紹如何啟動和退出wps20印文字處理系統。wps2000是一套支持windows95／98，具有文字處理、表格應用、圖像編輯、公式編輯、圖形處理、樣式管理、語音控制、多媒體播放、電子郵件發送等諸多功能的32位操作平臺上的集成辦公軟件。

它和美國微軟公司的office系列是目前中國市場上使用最為廣泛的集成辦公系統，也是軟件業中為數不多的能和國外軟件抗衡的產品。啟動wix32(x)o的方法有三種，下面我們來看一看如何用不同的方法達到同一目的。

(利用多媒體演示系統演示wps2000的三種啟動方法，并讓學生利用其中一種啟動wp'32000)退出wps2000的方法也有三種，下面我們來看一看如何用不同的方法退出wps2000。

(利用多媒體演示系統演示wps2000的三種退出方法，并讓學生利用其中一種退出wps2000)。

第二課調動文字。

一、教學目標：

1、掌握插入和改寫狀態的切換與區別。

2、學會插入和刪除文字的方法。

二、教學內容。

1、插入和改寫狀態的切換與區別。

2、插入、刪除文字。

三、教學重點：插入、刪除文字。

四、教學難點：插入、改寫狀態的切換與區別。

五、教具：

1．一套多媒體計算機演示設備；

2．一套多媒體教學環境。

六、教學過程（）。

1、要求學生打開文本《日月潭》。

2、在“令”字前面插入“景色怡人”四個字，該怎么辦？3、操作步驟：

把光標移到“令”字前面。輸入“景色怡人”。

4、切換“插入”、“改寫”狀態的使用方法。

5、試一試：將文章中“景色怡人”幾個字刪除掉。

6、方法：

方法1：將光標移到指定文字的后面，按退格鍵刪除。

方法2：將光標移到指定文字的前面，按delete鍵刪除。

7、練一練：p9。

第三課文字復印機。

一、教學目的：

1．使學生掌握復制文本的三種方法；

2．使學生鞏固剪貼板的有關內容。

二、教學內容：

1．使用工具條中的“復制”按鈕復制；

2．使用編輯菜單進行復制；

3．使用鼠標直接拖放復制。

三、教學重點：

復制文本的三種方法。

四、教學難點：

復制操作的原理及剪貼板知識。

五、教具：

1．一套多媒體計算機演示設備；

2．一套多媒體教學環境。

六、教學過程（）(在演示時，每操作一步，都說出聲來)：

1．新課引入。

上節課我們學習了文本的選定，選定了文本之后，就可以對它進行復制、刪除、移動等處理。本節課我們學習文本的復制。

2．講授新課。

下面我們來學習如何復制一個文本。

復制文本有三種方法可以實現。

第一、二種方法其實也只是一個命令的兩種不同啟動方式。使用工具條中的“復制”按鈕。

1．選定要復制的內容；

2．單擊工具條上“復制”按鈕；

3．用鼠標或光標控制鍵將光標移到要插入的位置；

4．單擊工具條上“粘貼”按鈕。

使用編輯菜單進行復制。

1．選定要復制的內容；

2．單擊“編輯”，在彈出菜單中單擊“復制”；

3．用鼠標或光標控制鍵將光標移到要插入的位置；

4．單擊“編輯”，在彈出菜單中單擊“粘貼”按鈕。

使用鼠標直接拖放復制。

1．選定要復制的內容；

2．按住ctrl鍵，指向選定內容；

3．用鼠標將選定內容拖至要復制的位置；

4．松開鼠標，松開ctrl鍵。

練習：?說一說復制有幾種方法?

第四課文字的設置。

一、教學目的：

1．使學生掌握設置文字的字型和字間距的操作方法；

2．使學生掌握設置文字粗體和斜體的操作方法。

二、教學內容：

1．如何設置文字的字型和字間距；

2．如何設置文字的粗體和斜體。

三、教學重點：

建立文本和保存文本文件。

四、教學難點：

文字的字型、字間距、粗體與斜體的設置。

五、教具：

1．一套多媒體計算機演示設備；

2．一套多媒體教學環境。

六、教學過程（）(在演示時，每操作一步，都說出聲來)：

1．新課引人。

為了讓一篇文章題目更突出，標題更醒目，還可以設置文字的`字型和字間距以及給文字設置粗體和斜體。

2．講授新課。

下面我們來學習如何給文字設置字型、字間距、粗體與斜體。

如何設置文字的字形和字間距。

1．選定要設置字型與字間距的文本；

2．單擊“文字”，在彈出的菜單中單擊“字體”命令；

3．在“字型”中，單擊相應字型；

4．在“字間距”中，輸人數字；

5．單擊“確定”按鈕。

設置文字的字形和字間距并不是很常用的操作，一般都用缺省值。只有在對文本格式有特殊要求時才會使用。

如何設置文字的粗體和斜體。

方法一：利用格式欄里的粗體和斜體按鈕。

方法二：利用“文字”菜單中的“字體”命令設置粗體和斜體。

設置粗體和斜體的最快捷方法是選中文本后，點擊工具欄上的按鈕。

練習：

成斜體。

第五課小小印刷廠。

一、教學目的：

1．使學生掌握頁面設置、打印預覽與打印輸出的操作方法；

2．使學生了解紙張類型、打印機型號等相關知識。

二、教學內容：

1．設置紙張大小與頁面方向；

2．頁邊距的設置；

3．打印預覽與打印輸出。

三、教學重點：

打印預覽與打印輸出。

四、教學難點：

設置紙張大小與頁面方向。

五、教具：

1．一套多媒體計算機演示設備；

2．一套多媒體教學環境。

六、教學過程（）(在演示時，每操作一步，都說出聲來)：

1．新課引入。

文章或論文寫好了，可以通過電子郵件或磁盤的形式進行交流。但很多人可能沒有電腦，還只能用傳統的方式把文章表現出來，這就需要打印文章。

2．講授新課。

下面我們來介紹如何進行頁面設置、打印預覽與打印輸出。

我們最常用的紙張是a4紙、16k紙，可以在“頁面設置”中的“紙型類型”中選擇。

設置紙張大小與頁面方向。

1．單擊“文件”一“頁面設置”；

2．單擊“紙張類型”；

3．設置紙張規格；

4．設置紙張方向；

5．單擊“確定”。

頁邊距的設置大小對于不同的打印機可能有一定區別。要想設置合適的頁邊距，最好打幾張試一下。

頁邊框的設置。

1．單擊“文件”一“頁面設置”；

2．單擊“紙張邊距”；

3．設置上、下、左、右各邊距值；

4．單擊“確定”。

打印預覽與打印輸出。

?打印預覽。

?打印輸出。

文檔為doc格式。

五年級書法教案（匯總22篇）篇十五

1.自主地學習課文中不理解的字詞，并能在一定的語言環境中區別“幽靜、幽雅、幽深”等詞語的意思。

2.能根據“穿越”森林的線索，將恬靜神秘的維也納森林和作曲家驚世之作的誕生緊緊地聯系在一起，學習概括課文的主要內容。

3.將自己的理解有感情地朗讀出來，并自主地積累文中有關描寫維也納森林美景的詞語或句子。

4.搜集有關的資料，說說其他音樂家與其作品之間的故事。

了解維也納森林的景色特點及三位作曲家創作驚世之作的過程，從中感受他們熱愛自然、熱愛音樂、熱愛生活的情感。

多媒體工具

1.媒體簡介

初步領略了維也納的魅力，用一句話說一說對維也納的印象。

2.揭示課題，學生質疑

(穿越的意思 維也納森林的特點 )

自由朗讀課文：

1.作者穿越森林的路線是怎樣的?用“。”在文中進行標注。

2.課文中是怎樣直接描寫維也納森林的美景的?用“~~~”在文中劃出有關句子。

3.交流

板書：進入森林 來到小村 來到小村 登上古堡

4.交流

出示1：這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開，連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過，溪泉淙淙，百鳥爭鳴。兩岸蔥郁的樹木倒映水中，水清林綠，蕩游其間，嫵媚萬分。

(1)正音：淙 嫵

(2)引導讀句

(1)指導讀句

(2)完成練習：在幽靜的森林中，約翰`施特勞斯看了 ，聽到了 ，想到了 ，于是觸景生情，創作了《維也納森林的故事》。

是啊，維也納森林的優美景色令人心馳神往。

投影句子：多少年來，有多少音樂家、詩人、畫家在這幽深的林中完成了許多不朽的驚世之作，也留下了許多動人的故事。

1. 質疑(由哪些音樂家 有什么驚世之作 有哪些動人的故事)

交流： 板書： 音樂家 驚世作品

3. 隨機交流：

體會施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫名曲。

(1)讀課文，體會貝多芬的痛苦、抗爭

(2)拓展感受：《海里根斯泰特遺書》

(3)指導讀句，將自己的理解有感情地朗讀出來

(4)交流所見，出示場景：磨坊 菩提樹 水井

(5)練習說話：舒伯特在他的住房里經常臨窗欣賞這番情景

五年級書法教案（匯總22篇）篇十六

豎心旁：不懈恒心。

“淺”右半部分：餞行一盞燈深淺。

“富”下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長。

六、擴詞。

絢凜倫宏剎濁。

七、寫帶有下列部首的字。

門

（見各練習）。

八、寫本冊中表示“看”的意思的字。如“瞧”。

九、整理學生作業中的易錯字集中復習。

五年級書法教案（匯總22篇）篇十七

1、通過本課對繪畫中的黑白的教學，學習整體觀察方法，并指導學生感受概括黑白節奏的美感。

2、學習黑白畫的基礎知識和處理黑白關系的基本方法。

3、提高學生的概括表現能力。

學習黑白畫的知識，并感受概廓、節奏美感。

黑白畫的練習。

教具：教材范畫示范用具。

學具：國畫用具。

1課時。

一、組織教學：按課堂常規坐好，穩定情趣，查學具。

二、復習、導入：生動、形象、有趣的激發學生產生求知的極大興趣。

1、欣賞作業。

2、欣賞作品。

3、簡介黑白畫。

三、新課：（突出美術特色，體現創新精神及個人風格，滲透德育，體現教法）。

1、分析黑白畫的特點：

黑白畫表現的內容？

看黑白畫的感受？

繪畫中的黑白個表現了什么？

小結：感覺黑白鮮明、概括、簡潔、黑白相間給人一種裝飾性的節奏美感。繪畫中的“白”一般表現“光”、“亮”的色調，還可以表現白色、淺色的物象。“白”在畫面中能起到醒目、明亮、襯托對比黑色物象的作用。是黑色更沉重。繪畫中的“黑”一般表現黑色和沉重的物象，還可以表下暗部或陰影。“黑”色的使用使畫面沉重、穩健、有力，與“白”構成了強烈的對比形式感。

2、分析黑白色調的運用。

設問：在繪畫中怎樣確定和使用黑、白色？

小結：黑白畫表現過程中，要有省略、比較和夸張，使畫面產生概括、簡潔的.效果。

3、結構。分析黑白畫的關系的處理：

設問：面對五顏六色的寫生物象，怎樣處理成黑白關系？

小結：形象上要簡潔，色彩要有比較、夸張。

4、分析作業步驟：

(1)構圖。（完成）。

(2)畫結構。（完成）。

(3)表現黑白關系。

背景：社取消變化，使背景成黑色。

主體物黑白關系處理妥當。

繪畫中，黑與白處理比較帶有主觀性，來、之于作者主觀對客觀物象的感受。

四、學生作業，教師輔導。

表現黑白關系。

背景：社取消變化，使背景成黑色。

主體物黑白關系處理妥當。

小結：概括出本節課知識的要點，作業講評。

欣賞學生作品，看看哪位同學處理的好黑白關系。

五年級書法教案（匯總22篇）篇十八

使學生從藝術的角度，橋的造型、橋的歷史、橋的不同建筑風格、表現橋的歌曲和繪畫等，引起對橋的觀察、了解和表現，使學生感受生活中處處都有美，體驗藝術與生活、藝術與科學的關聯，從中體驗生活的情趣，提高學生的藝術鑒賞能力。

了解各種橋的形式美。

畫一畫自己見過的橋。

查閱搜集相關文字資料圖片繪畫作品、涂色工具、鉛筆、橡皮。

一、導入。

1、談話導入。

橋展：教師發動全班學生收集的相關的照片報紙圖片等進行展示，讓學生初步了解橋的不用形狀、特征和功能。引出課題“高高低低的橋”。

二、講授新課。

1、欣賞各式各樣的橋。

欣賞古代的橋平板橋、玉帶橋、吊橋、石獅橋、石拱橋等。

教師：你還知道其他著名的橋嗎?

學生回答。

從功能不同欣賞橋：橋雙層橋、開闔橋、斜拉索橋、跨海大橋等。對橋的功能進行討論。

教師：你知道橋有哪些功能?

學生回答。

2、探討千姿百態的橋(功能與設計、命題畫創造)。

a.構思與討論說一說你印象深刻的`橋，它的形狀和結構是怎樣的?有什么用處?為什么要這樣設計?研究不用橋的功能和設計意圖。

b.你想怎樣表現你喜歡的橋?引導學生確定自己想畫的橋，可以是橋展中見過的，也可以是日常生活中見過的，還可以是自己設想的橋。鼓勵學生畫出與別的同學不一樣的橋，并填畫周圍的環境。

三、布置作業。

畫一畫你喜歡的橋。

學生創作在作畫過程中，重點指導學生刻畫橋的主要特征，建議學生用簡潔的線條構圖，大膽作畫和著色。在工具和材料的應用上最好能夠有不同的選擇。

四、學生繪畫，教師巡視指導。

五、作業展示。

作業展評作品完成后，讓學生講述自己的橋，把自己的構思的橋的形狀、特征、功能等告訴自己的伙伴，增加對橋的進一步認識。

六、總結下課。

肯定學生的才能，能夠認識藝術表現社會生活和自然情景的作用，能從生活中發現美感。

五年級書法教案（匯總22篇）篇十九

（課前準備：1、讓學生搜集家鄉風景、名勝的資料。2、分好小組，課前將每小組的桌子擺放在中間，學生坐在四周。）。

師：課前，老師布置大家搜集了資料，在這節口語交際課上請你向大家做個匯報，展示一下你的才華。現在每個小組就是一家旅行社，我是外地的游客，想選擇一家旅行社參觀一處景點，看看哪家旅行社能打動我。現在，請同學們想一想，然后列出說話提綱。

（學生思考，列說話提綱）。

師：現在請同學們在小組內交流，介紹你選擇的景點，當他介紹時，小組內其他同學就是評委，然后選出你們旅行社最優秀的導游員向老師和同學們介紹。

（學生在組內交流，每個學生都介紹，每個學生都參與評價。教師參與到學生活動中，傾聽、指導并給予鼓勵性評價。）。

師：現在請各小組選出最佳導游員做好準備，咱們要開展一輪競賽，看看誰能打動我。競賽之前，老師還請一名同學說一句話囑咐一下你們組的導游員。

生：說話的語句應通順、連貫。

生：應按照一定順序說。

生：態度要大方自然。

生：要講普通話。

生：要帶著對家鄉的熱愛和自豪的感情說。

生：要抓住景觀的特點說。

師：請各小組的導游員牢記同學們的囑咐，競賽開始吧！

生：（戴著太陽帽，拿著寫有旅行社標志的小旗，搶先沖到講臺前。）我是“紅蘋果”旅行社的導游員，我向大家介紹的是被稱為玉龍古村的中華第一村。它位于阜新縣沙拉鎮查海村的25公里處。這是一處有八千年歷史的文化遺址。這一文化遺址約二萬平方米，在其中八千平方米的范圍中，已挖掘出原始房址55座。房址之間密集有序，排列成行，方向一致。這里出土的文物主要有石鏟、石鋤、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盤、陶器。出土的玉制品中的龍紋陶片和石堆塑龍，堪稱世界第一玉和華夏第一龍。因此，阜新被稱為玉龍故鄉。1992年市政府在這里修建了查海博物館，并對游人開放，博物館內設石器、陶器等四個展廳，最引人注目的是高9米，長60米的原始自然風貌全景圖的照片，（大屏幕顯示）當你走進中華第一村這片具有八千年古老文明的土地，會使你感到做為一個阜新人的驕傲。

生：聽了他的介紹，我就像上了一堂生動的歷史課。

生：他知道的可真多，還用了那么多具體詳盡的數據。

生：聽了他的介紹，我感到做一個阜新人的驕傲。

生：我想親自踏上這古老的文明土地。

師：你們說得太好了，我現在就想去中華第一村走一趟，親自去感受那古韻悠長、名播四海的古人類遺址的神奇。請你告訴大家。你是怎樣知道這些的。

生：假期，媽媽帶我去了中華第一村，參觀了查海博物館，那些詳盡的數據和資料，我是在書中看到的。

師：希望大家都能像他這樣愛讀書并學會搜集信息。

生：爸爸是一名煤礦工人，帶我去過海州露天礦，那些具體數字是從網上查到的。

生：聽了他的介紹，我仿佛領略到了海州露天礦的豐采，它曾是亞洲第一大煤礦呢！

生：我還知道，阜新的煤生成于中生代，是大規模的地質變遷形成的。

師：你們表現的真棒，并且會用現代化的手段搜集信息。

……。

師：通過幾名導游員的介紹，老師知道了我們這座煤電之城有著這樣的璀璨奪目的遠古文明；令人嘆為觀止的悠久歷史；令人流連忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一個阜新人的驕傲和自豪。

評析：營造了和諧的交際氛圍，讓學生樂于交際。口語交際能力的培養要從興趣、情感的激活入手。教師精心設計教學策略，將每個小組假想為一個旅行社，調動了學生的表現欲，培養了學生競爭意識，使學生在課堂上自始致終情緒飽滿、興趣盎然。

創設互動的交際環境，讓學生成為交際的主人。教師勇于打破常規，大膽采用分組的課堂教學方式。課桌分組擺設，方便學生之間相互交流，促進學生自主、合作、交往，使學生成為交際的主人，師生共同評價，體現了口語交際雙向互動的特點。

五年級書法教案（匯總22篇）篇二十

1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文內容的閱讀方法。

2、學會13生字;理解19個新詞語。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。

教學重點：學習“抓住重點詞句深入理解課文內容”的閱讀方法，感情朗讀。

教學難點：找出課文的重點詞句，全面理解課文重點句所包含的思想感情和語言特點。

投影片課文錄音

第一課時

一、猜謎導入。

1、小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜?

2、揭題，學習“篼”字

3、《背篼》這篇課文主要寫什么呢?讓學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊思考。

二、整體感知。

1、指導學生用課題擴充法來歸納課文主要內容。

(什么時候)(誰)(用“背篼”干什么)

2、按三項要求自學課文。

3、檢查自學效果。

(1)指名讀字詞。(基礎較差)

(2)提出難讀、難寫、不理解的字詞。

字音重點：梢、攢、漬、背、盛。

字形重點：篼、撩、揩。

檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂

(3)指名分自然段讀課文，說說讀后的感受。(這是一個怎樣的孩子?)板書：勤勞

4、學習“學習提示”。

(1)投影出示：我們在學習課文時要抓住重點詞句，深入理解課文內容。

(2)找出課文重點句。

三、作業;抄寫生字詞語。

一、圍繞重點句，學習課文第1――4自然段。

1、讀課文重點句，導入：這個勤勞的孩子回來了。自由讀，你看到了怎樣的情景?同桌互說。

2、句子比較，體會感情。(投影出示)

(1)山風吹著他蓬亂的頭發。

山風梳理著他蓬亂的頭發。

(2)小溪發出輕輕的流淌聲。

小溪對他說著悄悄話。

(3)鳥兒在樹枝上叫著。

鳥兒依依送別，約他明天再來。

比一比，體會表達的方法和情感有什么不同。

3、指導朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。

4、如果你是孩子的`媽媽，看到這樣的情景，你會怎么想?

5、聽到媽媽的呼喚，孩子怎么做了?默讀第4自然段，你發現了什么?(動詞很多：.拐、繞、走、跨、走、走)

6、感情朗讀，小結。

二、圍繞重點句，學習課文5――7自然段。

1、導入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景?

2、朗讀5――7自然段，談談讀后的感受。

3、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學費，同時不忘愛護鄰家小弟弟。你有什么話對他說?有感情地朗讀重點句。

4、理解重點句：背篼里裝的是什么?

比較句子：

背篼里盛著滿滿的柴火。

背篼里盛著一個勤勞的童年。

這兩句話有什么關聯?作者用第2句話來贊揚這個孩子，好在哪里?(前一句寫了作者看到的事實，是“一次”，是平實的記敘;后一句寫了作者的聯想，是“許多次”，是“習以為常”的，是指整個童年辛勤地背柴火，點出背篼里柴火的象征意義。)

5、小結：山里的孩子，利用課余的時間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞啊!

三、朗讀全文。

1、自由讀。

2、四人小組交流。

3、個別交流(評議)。

4、集體讀。

四、回顧學習過程與方法，小結寫作順序。(課文按山里的孩子歸來的順序，先寫大山的孩子，背著柴火回來;再寫大山的孩子回到自家的小院里;最后作者贊揚了大山孩子的勤勞童年。)

五、作業。

完成《作業本》第2、5、6題。

一、邊聽課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個山里的孩子嗎?他有哪些優秀的品質?

1、交流：勤勞、孝順、愛學習、愛他人

2、你還有哪些不懂的問題，集體交流疑難點。

3、聽寫詞語。

二、自讀課文，欣賞語句。劃下優美詞句，試背。指名背誦部分語句。

三、背誦全文。

1、自由背誦。

2、同桌互背。

3、指名背。

4、課本劇表演。

5、集體背誦。

四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同?

1、仿寫練習：

哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。

哦，城里的孩子，

2、學了這篇課文后，你希望自己有一個怎樣的童年?圍繞上面的重點句，寫一段話。

五、作業。

1、有感情地背誦全文。

2、完成《作業本》第3、4、7題。

3、補充練習：辨字組詞。

延xx民xx責xx

蜓xx抿xx漬xx

梢xx贊xx

哨xx攢xx

教學后記

為了深入理解課文，啟發學生想象課文第5-8節所描寫的情景，然后用動作、語言表演出來，學生興趣較濃，效果較好。

五年級書法教案（匯總22篇）篇二十一

1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。

4、有感情地朗讀課文。

1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。

理解外祖父對梅花品格的闡述。

朗讀法，情景教學法，扶放結合法。

讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學習方法。

梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲vcd碟。

重點：自學字、詞，了解內容，理清層次。

1、出示梅花掛圖。

2、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。

3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。

1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。

2、說說課文的'主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。

4、準確地有感情地朗讀課文。

1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)。

2、根據課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。

分為五層：(一層一件事)。

第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。

第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。

第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

第五層(14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯系？

1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)。

(1)讀詩落淚；

(2)珍愛梅圖；

(3)不能回國；

(4)贈墨梅臥；

(5)送梅花仇；

這就是我們本節課的學習任務。

1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛？

(第二件事：珍愛墨梅圖)。

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。

a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)。

3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？導入第四件事的學習。

4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？

(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)。

(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)。

(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發學生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。

(4)說說此時，你對梅花有了什么更新的認識？

(5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。”

討論：

a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節)。

b、此時作者用了什么手法？(借物喻人)。

c、由此可見，老人贊梅花，

五年級書法教案（匯總22篇）篇二十二

各數。

培養學生動手操作的能力。

結合插圖，教育學生尊敬老師，喜歡校園生活，激發學生學習數學的興趣。

各數。

教學掛圖、學具盒。

教師談話，導入課題。

師：數學課上了這么久了，老師想大家都想早點學習數字，那么從今天開始，我。

們就先來學習1～5個數字。

1.教師指導學生觀察圖片。觀察圖中有什么？小朋友在干什么？天上有幾架飛機？引導學生自主探究。

還能提出什么問題？

2.根據數出的個數，陸續引出1～5個數字，注意順序、方法。

3.教學數字1問學生在這幅圖中哪些是表示1個的？用小棒擺出1，師相應的.板書。

一個太陽，一位老師指導學生在練習本上書寫1。再讓學生舉出相應的例子。

4.教學數字2問學生在這幅圖中哪些是表示2兩艘火箭指導學生在練習本上書寫2。

再讓學生舉出相應的例子。

5.教學數字3問學生在這幅圖中哪些是表示3個的？三個小朋友指導學生在練習本上書寫3。

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以下教學與以上教學方式一致。

6.整理歸納、練習應用。

學生根據教師所寫的正規數字在練習本上書。寫數字，并要求認真書寫，姿勢規范。