教案要適應學生的學習步驟和認知規律，使學生能夠主動參與和掌握知識。這些初中教案經過多年的實踐和改進，已經得到了廣大教師和學生的認可和喜愛。

初中地理八年級教案（匯總17篇）篇一

第一步，認真閱讀，正確理解。通過閱讀史料，找到折射的教材內容，字斟句酌，正確理解。

第二步，注意關鍵詞語，確定時間地點。根據史料總體和關鍵詞語找出史料所反映的時間、地點。確定時間和地點是解題的先決條件。

第三步，歸納概括，精練準確。解答史料題，我們應該用簡明的學科語言歸納和概括出一個基本觀點出來。

初中地理八年級教案（匯總17篇）篇二

部分初中生學地理還沒養成看地圖的良好習慣，只是死記硬背文字部分，結果課本背得很熟，考試成績并不理想，究其原因，就是忽視了看圖。初中地理考試有60%的內容來自地圖，因此，在學習時應多看地圖，將河流、城市、礦產都落實到地圖上去，并從地圖中找到它們的位置。

二、自編順口溜記憶。

地理知識內容繁多，又缺少連慣性，學習時往往是記得慢、忘得快，如編個順口溜識記，則會記得快，忘得慢。如黃河流經的省份可編為“青川甘寧內蒙古，山西陜西和豫魯”，也可編為“青川甘為寧蒙山，西和東。(“為”是添加字，“山”指山西，“西”指陜西，“和”指河南)。

三、學會抓重點。

有的章節內容雖多，但重點內容少，學習時，只要抓住重點，便可起到事半功倍的作用。如東南亞地形復雜，可用8個字概括，即“山河相間，縱列分布”。東北三省的氣候可用4個字概括，即“長冬短夏”。

四、注意看地圖的“形狀特征”

如湖南、江西二省的形狀像一對兄妹，越南的形狀像一根扁擔挑兩筐等。考試中，看圖填空部分有些學生竟看不出地圖畫的是哪個國家，哪些省份，以至于失分，原因就是平時不注意看地圖的形狀特征。

初中地理八年級教案（匯總17篇）篇三

教學目標：

1、自我介紹，使學生產生對教師的信任感。

2、以趣味知識激發學生對地理的學習興趣。

3、全面介紹地理的內容、學習方法。

學情分析：

地理在教學中是通過大量的幻燈圖片，從學生接觸到的地理知識或地理現象入手，使學生直觀的感知地理，引導學生認識地理，親近地理，進而熱愛地理。激發學生學習地理的興趣，并初步知道學習的方法，就是我這節課的主要目的。教學流程：

一、自我介紹。

二、視頻播放。

三、圖片展示獲取信息。

四、趣味激發：猜猜看，這你會嗎?

1、中國的面積有多大?

2、泰坦尼克沉沒在哪里?

3、五岳中的南岳指哪座?

4、我國最大的淡水湖是?

5、《西游記》中的火焰山是今天的?

6、太陽系八大行星中最大的行星是?

7、誰是第一個登上月球的人?

8、地球的自轉方向是?

9、北京和東京相差幾小時?

10、大氣對流層高度每上升100m，溫度如何變化?

11、如何在野外判斷自己的方位?

方法1：使用羅盤，即指北針;。

方法2：房屋坐北朝南;。

方法3：植物觀察法：

樹葉生長茂盛的方向為南方，長苔蘚的方向為北方;。

方向4：動物觀察法：螞蟻洞口：朝南開。

蝎子洞口：朝北開。

挑戰諸葛亮，你行嗎?

1、借東風與季風。

赤壁之戰前夕，周瑜調兵遣將，打黃蓋。獻連環計，為火燒曹軍精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之機，挑明周瑜的病根是"只欠東風"，并應允借東風相助。周瑜為什么"欠"東風呢?因為赤壁古戰場在我國東部季風區。當時正值隆冬，盛行西北風，極少刮東南風。曹營在江北，東吳在江南，用火攻反會燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候規律性。而所謂"借"東風，其實是諸葛亮預測到冬至前后短時間天氣反常現象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風、氣候、天氣等概念。

2、火燒葫蘆峪與對流雨。

三國后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場雨其實不是什么"天意"，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結而降雨。就是說，葫蘆峪里下了一場對流雨雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏地理科學知識，不識"氣旋"是怎么回事，否則，他可能會用另外的戰術來殲滅魏軍。至于具體原因，我們學習了氣候之后，自然就不得而知了。

生活中的地理：

想一想：你還知道哪些地理問題?(生活中的地理)。

(一)地理與日常生活。

教學中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關，引導學生學習身邊的地理知識。

合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同?為什么?

(二)地理與生產建設。

主要從農業生產、工業生產等入手，重點列舉了歐洲發達的國家“荷蘭的風車”，讓學生認識到地理環境對荷蘭農牧業的影響。

想一想：建設服裝廠、乳品加工廠該如何選址?

(三)地理與風土人情。

展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動等入手觀看不同地區的風俗活動。在授課時，我以“阿拉伯服飾”為重點，分析服飾與地理環境的關系。學生對千姿百態的風土人情非常感興趣，老師引導學生學好地理能更好的做到“入鄉隨俗”。

五、“怎樣學習地理”

地理是初中階段的一門重要學科，對學生提出必要的學習要求：

1、課前：準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。

2、課堂上：

(1)會聽，根據預習情況有針對性的聽講，聽重點、難點。

(2)會看，看地圖是學習地理的基本途徑，養成“一手書一手圖”的習慣。

(3)會記：對重點知識做好標記，同時也要做好筆記。

3、課下：及時復習所學知識，認真完成作業。

初中地理八年級教案（匯總17篇）篇四

1.地形：北方地區地形以平原為主，也有高原和山地。東北平原是中國的平原，位于長白山和大興安嶺、小興安嶺之間，由松嫩平原、三江平原和遼河平原三部分組成，土壤為肥力的黑土，被譽為“山環水繞，沃野千里”。

2.氣候：中國北方地區主要是北溫帶，溫帶季風氣候。氣候特點是一年四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

南方地區。

1.地形：地勢西高東低，地形為平原，盆地與高原，位于第二、三級階梯，丘陵交錯。

2.氣候：南方地區以熱帶亞熱帶季風氣候為主，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。

西北地區。

1.地形：西部地區地形包括天山山脈、阿爾金山脈、祁連山脈、昆侖山脈、阿爾泰山脈、河西走廊、準噶爾盆地、塔里木盆地、塔克拉瑪干沙漠、吐魯番盆地等山地、盆地、沙漠、戈壁。

2.氣候：西部地區僅東南部少數地區為溫帶季風氣候，其他的大部分地區為溫帶大陸性氣候和高寒氣候，冬季嚴寒而干燥，夏季高溫，降水稀少，自東向西呈遞減趨勢。

青藏地區。

1.地形：青藏地區平均海拔在4000米以上，有“世界屋脊”之稱。

2.氣候：高原。

中國的自然資源。

第一節自然資源的基本特征。

1、自然界中對人類活動有價值的土地、陽光、礦產、森林、水和水能等，稱為(自然資源)。

2、自然資源分為(可再生資源)和(非可再生資源)。

3、土地、陽光、森林、水和水能等，可以在較短時間內更新、再生，或者可以循環使用，稱為(可再生資源)。

4、煤炭、石油、鐵礦等，形成、再生過程非常緩慢，相對于人類歷史而言，幾乎不可再生，用一點就少一點，稱為(非可再生資源)。

5、我國自然資源的特征(總量豐富，人均不足)。

第二節土地資源。

1、我國土地資源可持續發展的重要性是(合理利用和保護土地資源)。

2、我國土地資源利用類型分布很(不均衡)。

3、我國耕地和林地的90﹪以上，集中分布在東部(濕潤)、(半濕潤)區，這里是我國農、林、漁業的主要分布區，土地利用程度很高。其中，南方耕地以(水田)為主，北方耕地以(旱地)為主。(林地)則主要分布在山區。

4、(草地)主要分布在西部干旱、半干旱區，主要用于牧業。

5、土地資源屬于(可再生)資源。

6、(土地)是立國之本。對于我們這樣一個人口大國來說，(合理用地)、(節約用地)、保護耕地尤為重要。

7、我國把(十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地)作為一項基本國策，并采取了各種措施加以落實。

第三節水資源。

1、通常把地球上的淡水資源稱為(水資源)。

2、從時間分配看，(夏秋)季我國大部分地區降水豐沛。

3、解決水資源季節變化大的措施之一是(興建水庫)。

4、解決水資源地區分布不均的有效辦法之一是(跨流域調水)。

5、解決我國缺水問題的重要途徑之一是(節約用水、保護水資源)。

6、我國的(節水標志)由水滴、人手和地球變形而成。

山地氣候。冬季嚴寒，夏季溫暖，全年干旱少雨，輻射強烈，植被較少。

南方。

一、氣候濕熱的紅土地。

1、位置與范圍：南方地區秦嶺-淮河以南，青藏高原以東，臨東海和南海。

2、地形：南方地區地形復雜多樣，東部與西部的差異明顯，西部以高原和盆地為主，東部有交錯分布的平原、低山和丘陵。沿江有面積較大的平原和三角洲。

3、氣候：南方地區屬于濕潤的亞熱帶、熱帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季溫暖濕潤。

4、土壤：由于水熱充足，這里植被常綠。在濕熱的環境中發育了紅色的土壤，因此南方地區被稱為“紅土地”。

四川盆地有紫色土。云貴高原被稱為“喀斯特高原“。

5、河流：水量大、汛期長。

二、重要的水田農業區。

1、南方地區氣候濕熱，發展農業的水熱條件優越。

2、南方地區耕地多為水田，是我國重要的水田農業區。

3、平原地區，地勢低平，河湖密布，灌溉條件良好，水田集中連片，山區水田零散分布在河谷和緩坡。

4、主要農作物。

(1)糧食作物：主要種植水稻，也種植小麥。

(2)經濟作物：棉花，油菜，茶，竹，甘蔗，橡膠，以及柑橘，香蕉，菠蘿等熱帶、亞熱帶水果。

(3)三種常見的食材：蓮藕、椰子、竹筍。

初中地理八年級教案（匯總17篇）篇五

1.根據圖說出中國人口總數和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數大，增長快的特點。

2.能通過調查表和國家有關人口統計表，說出中國人口素質低、即將面臨人口老齡化、人口從農村到城市的遷移與農村人口多于城市的現狀。

3.根據調查表分析人口與家庭經濟生活關系，分析中國人口與經濟發展和環境的關系;。

4.根據我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的措施。

5.通過學習樹立正確的人口觀，明確人口與經濟可持續發展的關系。

教學重點。

中國面臨的人口問題。

教學難點。

人口與經濟發展、環境的關系。

教學方法。

談話法，圖示法，講授法。

教學媒體。

錄像機、投影儀、板圖。

板書設計。

一、中國人口分布特點(上節課內容)。

二、中國人口的特點。

三、人口與可持續發展的關系。

附表。

投影(1)。

我國各種文化程度人口比例表。

我國文盲半文盲占15.85%居世界第一位。

投影(2)。

世界主要國家每萬人在校大學生人數、工程師與科學家人數統計表。

投影(3)。

城鎮與農村人口比例表。

我國城鎮人口35950萬人，農村人口86439萬人。

投影(4)。

預測我國60歲以上人口在總人口中的比例表。

投影(5)。

家庭調查表(學生一)。

家庭調查表(學生二)。

家庭調查表。

1.列舉身邊的工業產品，了解工業的重要性。

2.掌握我國工業的分布狀況。

3.了解高新技術的貢獻。

教學重難點。

重點：認識工業在國民經濟中的地位和作用。

難點：觀察我國工業的空間分布特點。

教學工具。

課件。

教學過程。

導入新課]。

引導學生找出家里的工業產品。(小組合作代表發言)。

初中地理八年級教案（匯總17篇）篇六

《黃河的治理》選自初中地理八年級上冊第二章第三節的第二課時，初中地理教材編排的重要原則是以環境―資源―人類活動為主線，正確闡明人地關系。本節正是側重講述了黃河對人類的功與過，突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河，從而使學生明確人與環境是相互作用的，人類必須保護和合理利用環境。

學情分析。

地理課程標準指出“學習對生活有用的地理”；“學習對終身發展有用的地理”；初中生學習地理的'興趣表現出穩定性差和可塑性大的特點，易接受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內容，因此，在教材中適當增加風土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內容。注意培養和維持學生學習地理的興趣。在實施教學的過程中，適當的增加“鄉土地理知識”（身邊的地理）。如在學習完本節內容后，我要求學生調查漢江的河流現狀并提出合理建議。

教學目標。

（1）、知識目標。

通過教學使學生掌握黃河的自然特征；了解黃河的三個奉獻；理解“地上河”的成因；知道如何根治黃河。

（2）、技能目標（能力的培養）。

通過學生讀圖、填圖，使學生運用地圖的能力得到提高；通過分析下游“地上河”的成因，提高學生分析問題的能力。

（3）、情感態度與價值觀目標。

通過黃河治理的今昔對比，培養學生愛國情感；通過黃河多泥沙的人為原因，加深學生的環境憂患意識，樹立正確的人地觀念；通過黃河利與弊共存的事實，增強學生的辯證觀，學會一分為二的看待問題。

教學重點和難點。

（1）、黃河自然特征是了解黃河的基礎；

（2）、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關鍵，也是根治黃河措施提出的依據；

（3）、根治黃河的措施是最終體現學習地理為人類服務的落腳點。都是本節的重點。

初中地理八年級教案（匯總17篇）篇七

八年級地理主要是學習中國地理，涉及的內容中有關的地理基礎知識已經在七年級學習過了，因此八年級地理相對于七年級地理而言，要變得容易一些了。同時，相當部分內容學生有一定的了解，學習起來興趣更濃厚了，學習的積極性也會更高一些。

一、學情分析。

經過七年級的地理教學，2個班的學生已經初步掌握了學習地理的方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現象的方法，掌握了初中地理教學大綱規定必須掌握的地理基礎知識和基本概念。從上個學期期末檢測的成績來看，兩個班的優秀率和及格率在全縣排在中等水平，由此可見，兩個班學生學習地理的興趣比較濃，這對于學生學習八年級地理打下了一定的基礎。

二、教學目標。

通過本期地理教學，使學生能比較熟練的運用所學的地理知識解釋生活中的地理現象，進一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學生繪圖的能力。同時，通過本期地理教學，使學生掌握中國地理概況，包括中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經濟、資源、環境帶來的壓力。掌握中國的自然環境，包括地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯系與影響。了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現狀，認識能源危機和環境問題給社會、經濟發展造成的不良影響，提高學生節能、節約的主動意識。認識祖國各地風土人情和地區差異，了解人文地理的區域差異。

三、教材分析。

第一章中國的疆域與人口。

本章主要學習中國疆域概況、人口與民族特點、構成與分布，掌握行政區劃劃分的標準。本章的教學重點是中國疆域概況、人口與民族特點及其分布特點、行政區劃劃分標準及行政區劃構成。本章的教學難點是掌握三十四個省級行政區劃的名稱、簡稱和行政中心，以及部分省級行政區劃的地理位置，記住中國省級行政區劃圖。

第二章中國的自然環境。

本章的內容較多，包括中國的地勢特點與地形特點，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色。學習中國的氣候類型及其分布，中國河流與分布，區分季風區與非季風區、內流區與外流區、內流河與外流河的特點。本章在中國地理中占有重要的作用，內容繁多，難度較大。教學中應注意結合立體模型圖，以幫助學生理解和掌握。

第三章中國的自然資源。

本章主要學習中國的自然資源概況，包括礦產資源、水資源、土地資源、森林資源、海洋資源等，學習它們的分布及特點。通過學習本章理解人口問題對自然資源對影響，明確節約自然資源的重要意義。本章的教學重點是部分重要的自然資源的分布。本章的教學難點是部分重要礦產資源如煤碳、石油、鐵礦和有色金屬的分布。

第四章中國的區域差異。

本章主要內容是學習中國四大地區的概況和自然地理特點。本章的教學重點包括中國地理中最重要的三大地理界線，尤其是秦嶺-淮河線在中國自然地理上的重要意義。其次是四大地理區域各自的自然地理特色。教學難點是理解三大地理界線兩側不同的自然地理特色形成的原因。

四、教學措施。

1、強化基本技能訓練，通過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結等方式，提高學生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。

2、強化學生運用所學地理知識解決生活中存在的地理現象和解釋地理現象產生的原因的能力。開展形式多樣的化的課堂教學方式，利用一切可利用的教學資源豐富教學手段，激發學生學習的興趣和求知欲望。

3、加強課后的輔導，注重學以致用。開展各種地理小知識競賽活動，幫助學生理解和掌握所學的地理知識，并提高應用地理知識的能力。

4、搞好單元測試，發現問題及時加以解決，以確保所授知識的準確性，同時培養學生尊重科學的思想品質。

五、課時安排。

第一周中國的疆域1課時。

第二周中國的行政區劃2課時。

第三周中國的人口1課時。

中國的民族1課時。

第四周—第五周中國的地形4課時。

第六周—第七周中國的氣候4課時。

第八周中國的河流2課時。

第九周自然資源概況2課時。

第十周中國的土地資源2課時。

第十一周中國的水資源1課時。

中國的海洋資源1課時。

第十二周秦嶺—淮河線2課時。

第十三周北方地區和南方地區2課時。

第十四周青藏地區和西北地區2課時。

第十五周—第二十周復習考試。

初中地理八年級教案（匯總17篇）篇八

二、江南大河—珠江。

三、京杭運河。

教學設計方案3。

教學重點:內流河的水文特征及其成因。

教學手段：課件。

教學過程。

(復習)。

1.什么叫外流區、內流區?它們的分布有何特點?

(導入)上節學習了我國外流河的水文特征，那么我國內流河的水文特征又是怎樣的呢?

(學習內流河的水文特征及其成因)。

(展示)中國內流流域和外流流域圖。

(提問)我國內流河主要流經哪個氣候區?那里的氣候有何特點?

(展示)中國的季風區和非季風區圖。學生對照圖討論。

(展示并總結)在中國內流流域和外流流域圖上畫出季風區和非季風區的界線，并出示烏魯木齊的氣溫降水圖，得出結論：我國內流河主要流經非季風氣候區，氣候干燥少雨。

(提問)在這種氣候條件下，內流河的河水主要來源于哪里?(高山上冰雪融水。教師可補充：部分來自山地降水。)。

(提問)根據內流河河水的來源，分析內流河的水量在一年中有什么變化?(春季隨氣溫逐漸增高，冰雪融化，河水增多;夏季氣溫高，冰雪融水量多，河水最豐富;秋季冰雪融水減少，水量逐漸減少;冬季最少，甚至斷流。

(講述)正是由于內流河流經非季風區，這里干旱少雨，蒸發量大，所以內流河的流量小，水位變化大。而且河水被大量蒸發.流量迅速減少。因此內流河的流程短，很多河流中途消失。

(展示)中國內流流域和外流流域圖。指導學生在地圖上識認季節河的符號，并且在內流區中找出弱水和塔里木河兩條季節河。

(學習我國的內流河——塔里木河)。

(展示)中國內流流域和外流流域圖，在內流區中找出我國的內流河——塔里木河。

(展示并講述)展示塔里木河景觀圖片兩幅。塔里木河位于我國的盆地——塔里木盆地，它由阿克蘇河、和田河、葉爾羌河匯集而成，全長2179千米，僅次于原蘇聯的伏爾加河(3530千米)、錫爾——納倫河(2991千米)、阿姆——噴赤——瓦赫什河(2991千米)和烏拉爾河(2428千米)，為世界第5大內陸河。塔里木河河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量;10月以后水量大減;由于上游源于高大山地，干流沿山麓地帶分布，下游多季節河。

(展示并講述)展示塔里木河的灌溉圖片兩幅。塔里木河是塔里木盆地工農業生產的重要水源。

(展示并講述)展示塔里木河各水文站不同年代徑流量表格。從表格上我們看出了什么呢?(徑流量逐年減少)近年來，由于上中游沿岸農業生產的發展，用水量大增，再加上近年來塔里木河中游沿岸大量盲目引水開荒，又大量的浪費了水資源。

(展示并講述)展示胡楊樹的兩幅圖片。在塔里木河流域，胡楊樹被世居于此的維吾爾族人稱為“英雄樹”，有“長著不死一千年，死了不倒一千年，倒了不爛一千年”的說法。而如今塔里木河流域幾十萬畝胡楊林枯萎死亡。除此之外，還有大面積的沼澤、蘆葦和紅柳等消失。沙漠蔓延趨勢逐年加劇。生態環境的惡化，嚴重危及下游5萬多人的生存，那里的耕地面積由60年代的5萬公頃，減縮到現在的1.4萬公頃。由此可見，對河流的開發利用，必須遵循自然規律。

(學習南方大河——珠江)。

(過渡)我們已經從整體上了解了我國大江大河的分布、分類及特征。在眾多的大河中，長江、黃河跨地區范圍廣。我們將在以后兩節中詳細了解。現在我們先來看一看南方的大河珠江。

(展示并講解)展示珠江景觀圖。珠江長2214千米，流域面積45.3萬平方千米。

(展示并講解)展示珠江水系示意圖。珠江水系由西江、東江、北江匯合而成。

(提問)珠江的位置有何特點?結合地形、氣候，想一想，珠江主要水文特征是什么?(珠江位于我國南方，因而雨季長，所以珠江的風期最長，水量豐沛，僅次于長江，是黃河的七倍。珠江流經地勢二、三級階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。)。

(提問)目前建立了哪些水電站?(答案略)。

(提問)珠江不僅水能豐富，而且航運價值也很高，為什么?(培養學生發散思維)。

(學生回答很可能會多種多樣，但只要是言之成理即可。如南方水量豐沛，利于航運;經濟發達，需求航運溝通海洋，海河聯運，終年不凍，四季通航;地處對外的前沿等等都應該鼓勵贊揚。)。

(學習京杭運河)。

(過渡)前面介紹的都是天然河流的水文特征。在我國除了眾多的天然河流外，還有許多的人工河流。其中有一條是世界上開鑿最早的、也是最長的人工河就是中國的京杭大運河。

(展示)京杭運河景觀圖片。從圖中使學生了解運河河道的寬闊、航運的繁忙、沿岸經濟的發達。

(展示)京杭運河圖。邊演示邊講解京杭運河的起始點、長度、流經的省市、溝通的水系等內容。

(講解)京杭大運河是世界上開鑿最早的運河之一。春秋戰國時期，吳王夫差為了北伐齊國，稱霸中原，就在公元前485年起開鑿邗溝，從邗城(今江蘇揚州)東南到末口(今江蘇淮安)，溝通了長江和淮河兩大水系，奠定了大運河的初基。這段運河的開鑿至今已經有2400多年歷史了。到了隋朝，隋文帝建都長安(今西安)，由于供給京師的糧食主要靠黃河運輸，而黃河上又有三門峽阻隔，運糧十分不便，京師的糧食供應有很大的困難。一遇荒年，京師軍民就沒有飯吃。公元594年，由于連續幾年的荒年，隋文帝不得不帶領京師軍民到洛陽就食。大業元年(605年)，隋煬帝當時已遷都洛陽，為了從外地調運糧食到京師，并到揚州看“瓊花”，就征集幾百萬民工，開挖通濟渠，使之南接邗溝。從長安到揚州沿渠修筑御道、離宮。同時還從洛陽附近開鑿永濟渠，連接衛河，通達天津，然后沿永定河通達北京。隋朝大業六年(610年)又拓寬浚深江南河，從京口(今江蘇鎮江)直達余杭(今杭州)，兩岸寬達十余丈，能通“龍舟”。至此，南北大運河全部開鑿完成，成為我國歷可與萬里長城媲美的偉大工程。

(展示并講解)展示京杭運河地圖(多彩地圖)。京杭運河歷曾經是中國漕運和商旅往來的重要通道，對溝通南北交通起過重要作用。但因流經地區地勢高低懸殊，黃河泛濫等原因，河道易被淤塞。1991年津浦鐵路通車后，運河的運輸地位下降，多段河道廢棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，運河南端還延長了7千米，使運河船只可以進入錢塘江。目前，運河季節性通航里程已達1100多千米，它的年運輸量，在內河航運中僅次于長江，居第二位。

(學習內流湖和外流湖)。

(過渡)以上我們主要學習了我國各類河流的特點，最后學習我國的湖泊。

(展示)中國內流流域和外流流域圖，指導學生了解什么是內流湖，什么是外流湖。

(講述)天然湖泊遍及中國各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“錯”等之稱。湖泊也有內流湖區與外流湖區之分，其分界線與內外流河的分界線大致相同。外流湖區以含鹽量較小的淡水湖為主;內流湖區以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。

初中地理八年級教案（匯總17篇）篇九

1.使學生了解土地資源的利用類型。

2.使學生了解我國土地資源的分布大勢等特點。

3.使學生了解我國土地資源的利用中的問題和以及保護措施。

教學重點。

我國耕地、草地、林地的分布；珍惜和合理利用土地。

教學難點。

土地資源利用中產生的問題及對策。

教學過程。

[引入]上節課我們學習了我國自然資源的基本特征，可更新的自然資源有哪些？我們腳下的土地屬于什么資源？它可更新嗎？我國土地資源的狀況又是怎樣？(學生回答，教師總結并引入新課)今天我們來學習我國的土地資源：

板書一、類型齊全，耕地比重小。

明確：我國土地資源特點：

1、土地資源總量豐富，但人均不足；

3、人與耕地矛盾尤為突出。(要求：合理利用和保護土地資源)。

板書二、地區分布不均。

多媒體出示圖3.9“中國主要土地利用類型的分布”，指導學生觀察我國各土地類型的分布情況。

教師組織學生討論以下問題：

1、我國的耕地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？(耕地——主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區。)。

2、我國的草原在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？草原自西向東是如何變化的？(草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區。)。

3、我國的林地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？(林地——主要分布在東北、西南交通不便的深山區和邊疆地區以及東南部的山地。)。

[講述]耕地、草地、林地是我們發展農業生產的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是利用不當、不注意保護土地資源就不能繼續利用。目前，我國的土地資源已遭受到不同程度的破壞。

[展示]圖片和文字資料各三組，說明耕地、草地、林地的破壞現狀。

[展示]漫畫。

[提問]從漫畫中你看到了什么問題？我們自己生活的地區中還有哪些破壞與污染土地資源的現象？還有哪些亂占耕地的現象？請大家討論一下，派代表回答。

板書三、合理利用每一寸土地。

[講述]面對這些問題，國家有以下幾種措施：

(1)由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。

(2)加強土地資源的建設與保護，在牧區建設人工草場，在風沙危害的地區建設防護林體系等。

[展示]防護林體系示意圖、沙漠邊緣的防護林帶景觀圖。

當堂檢測。

基礎訓練冊上題目。

第三節水資源。

(一)知識與技能。

1.使學生了解水資源是有限的，以及我國水資源的現狀。

2.培養學生的分析能力，使學生通過閱讀我國水資源分布圖，初步學會分析我國水資源的分布同氣候的關系。

(二)過程與方法。

1.引導學生讀圖，識記我國水資源的分布，聯系我國氣候、河流等自然環境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；在此基礎上出示有關資料，了解我國解決水資源問題的對策。

2.從生活、生產實例出發，使學生了解節約用水、保護水資源的重要性。樹立水資源危機的意識。

(三)情感態度與價值觀。

1.教育學生樹立十分珍惜、合理利用、倡導節約的資源觀，培養資源保護意識。使學生能夠從我做起，以實際行動，保護和節約有限的水資源。

教學重難點。

(一)重點。

1.我國的水資源分布。

2.我國水資源的問題。

3.解決水資源問題的有效途徑。

4.生活中如何節約和保護水資源。

(二)難點。

1.工農業生產中如何節約保護水資源。

2.幫助學生樹立對淡水資源危機的意識，培養學生在生活中做節水、護水的模范。

教學過程。

一、導入新課。

【播放視頻】“水是生命之源”(或出示黃河斷流、遭受旱災地區旱情圖片)。

【提問】看了這段錄像(圖片)，你有什么感受？(答：水是生命之源)。

【小結】對，水是生命的源泉，孕育和維持著地球上的一切生命。但是，地球上可以供人類利用的的水資源是有限的。今天我們一起來學習第三節水資源。

初中地理八年級教案（匯總17篇）篇十

2.寒潮的危害及其防治。

(過渡)除了上邊提到的災害性天氣寒潮和旱澇災害以外，我國東南地區還常受到臺風的侵襲。

(學生活動)學生觀看有關“臺風及其對人民生產和生活的影響”的錄象。

請同學們閱讀課本第60頁和第70頁“臺風”一節課文和“西太平洋臺風移動路徑示意圖”分組討論以下問題：

(1)參看課文標記了解什么是臺風?它發生在什么時間?

(2)觀察課文圖象，了解臺風能影響我國哪些地區?

(3)臺風對當地的天氣產生哪些影響?對人民的生產和生活有哪些影響?

經過小組的合作學習，特別是學生對中央電視臺有關的預報和有關的錄象資料進行了廣泛的討論。基本明確了臺風及其危害。然后請一名同學到前邊向全體同學介紹臺風的形成及其運動路徑、影響我國的范圍、帶來的危害和好處。

(教師歸納)。

(1)影響我國的臺風是產生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強大的大氣渦旋，它在每年的6至10月影響我國的廣東、臺灣、海南、福建等省區，我國東南沿海的其他地區有時也受其害。

(2)臺風經過的地區常出現大風、暴雨天氣。

(3)大風回破壞建筑物、造成翻船事故，暴雨回引發洪水，形成洪澇災害等，但也可緩解當地的旱情，如緩解長江地區的伏旱天氣。

(板書)三、臺風。

1、臺風的形成及其運動路徑。

2、臺風對生產和生活的影響。

(教師總結)本節課我們學習了影響我國的寒潮和臺風等災害性天氣和旱澇災害。這些災害性天氣給人民的生產和生活帶來了極大的危害和損失。因此，聯合國將20世紀的最后10年，定為國際減災10年。特別是氣象災害對人類的威脅，我們要研究這些災害性天氣發生的規律，防御和戰勝災害，采取有利的措施，加強預報災害的研究，使我們盡可能地減少自然災害造成的損失。

板書設計。

第五節寒潮臺風和水旱災害。

一、水旱災害。

1.原因和危害。

2.措施。

二.寒潮。

2.寒潮的危害及其防治。

三、臺風。

1.臺風的形成及其運動路徑。

2.臺風對生產和生活的影響。

探究活動。

活動一。

活動目的：培養學生運用所學知識分析解決實際問題的能力。

活動方式：

安排學生查找相關資料，結合課文分組討論三種氣象災害形成的原因及基本規律;接著三組再作為北京、廣州及烏魯木齊的政府部門，結合剛才總結的規律提出相應的預防方案，最終以建議書的形式呈交給教師。

活動二。

活動目的：加強學生對前后知識緊密聯系，樹立學生辯證、全面看待問題的意識。

活動方式：

在整個學習完成之后，安排學生再次客觀的評價季風和臺風，并寫成小論文。參考題目：“我眼中的季風”、“臺風真的很可怕嗎”

提示：前一節主要側重季風給我國帶來的好處。而通過這一節的學習，學生進一步了解了季風給我國帶來的不利方面，所以應該能夠更全面地評價季風的影響。臺風是作為災害性天氣來介紹的，但它也確實給安徽、湖南、江西等距離海洋較遠的地區帶來了豐沛的降水。

初中地理八年級教案（匯總17篇）篇十一

1、東臨四海一洋。

2、領海和內海。

3、漫長的海岸線和眾多的島嶼。

4、優越的海陸位置。

四、陸上疆界、鄰國和隔海相望的國家。

〔新課導入〕我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。

〔板書〕三、海洋和島嶼。

〔活動〕讀課本圖1-4。

〔提問〕由北向南我國瀕海的海洋分別是哪些?

〔講述〕我國所瀕臨的海洋，從南至北依次為渤海、黃海、東海和南海，以及臺灣島以東的太平洋洋面。渤海與黃海大致以渤海海峽為界;黃海因海水呈黃褐色而得名，長江口北岸為黃海和東海的分界線;臺灣海峽的南端為東海與南海的界限;南海是我國面積，海水最深的海區。

〔板書〕1、東臨四海一洋。

2、領海和內海。

〔承轉〕我國東臨遼闊的海洋，但這些海洋并不全部是我國的領海。

〔提問〕我國的領海寬度是多少海里?

〔講述〕我國的領海是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海洋，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國領海，12海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國的內海，其全部海域均屬于我國行使主權的范圍。我國的領海面積大約有300萬平方千米。

請同學們在圖冊上找到我國的的臨海和內海。

〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出我國的海域。

〔提問〕我國大陸海岸線有多長，居世界第幾位?

〔講述〕我國大陸海岸線漫長曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅棋布，共有5000多個(如果加上島嶼的海岸線，我國海岸線總長度在30000千米以上)，沿海有許多優良的港灣，便于船舶停靠。

〔讀圖〕在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。

〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。

〔板書〕3、漫長的海岸線和眾多的島嶼。

〔讀圖〕讀“世界政區掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。

〔提問〕從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同;與美國有什么相同和不同的地方?

〔歸納〕我國位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼備的國家;英國為歐洲西部的一個島國;蒙古為歐亞大陸上的一個內陸國家;美國雖然與我國一樣屬于海陸兼備的國家，但是其東西臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。

〔活動并討論〕分析我國海陸位置的優越性。

〔歸納〕我國東邊瀕臨世界上的大洋――太平洋，這使得我國東部廣大地區在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農業生產。沿海地區便于發展海洋事業，以及同海外各國的友好往來，西部深入亞歐大陸內部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿往來，在這里，古代有的“絲綢之路”，現有橫貫歐亞大陸的鐵路線。

〔板書〕4、優越的海陸位置。

〔承轉〕我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有0千米的陸上疆界。

〔板書〕四、陸上疆界與鄰國。

〔讀圖〕讀教材中的“中國行政區劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。

〔掛圖〕中國政區掛圖(中國的鄰國示意圖)。

〔歸納〕我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。

其中：東亞――蒙古、朝鮮。

東南亞――越南、老撾、緬甸。

南亞――印度、巴基斯坦、布丹、錫金、尼泊爾。

西亞――阿富汗。

中亞――哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。

北亞――俄羅斯。

同我國隔海相望的國家有6個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。

【教學后記】該節知識覆蓋面廣，知識容量大，要求多組織學生多參與活動。

初中地理八年級教案（匯總17篇）篇十二

通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉和公轉運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發展過程，使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發展的。

通過觀察地球儀自轉和公轉的演示以及參與各項探究活動，培養學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學習能力等。

本節的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發現自然規律、對習以為常的自然現象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。

教學建議。

教材分析：

本節從動態的角度研究地球的本質屬性——地球運動。地球上許多自然現象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉和公轉的原理及地理意義，是了解地理環境結構特點、揭示地理規律，解釋自然地理現象的關鍵，也是學好以后各章節的基礎。本節內容都是重點，四季產生是難點。但本節內容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。

本節教材由“地球自轉和晝夜交替”、“地球公轉和四季的產生”、“五帶的劃分”三方面基本內容組成。為了便于學生學習，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯系。其中空間概念的正確建立是關鍵。空間概念的難點是地球公轉，地軸與公轉軌道面成66。5的夾角，導致了太陽直射點的變化,產生了四季。

由于知識點多，程度深，初一的學生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設計學生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。

教法建議：

出發點：為學生展現認識的過程和思路，激發學生探索知識的欲望，盡量使教學形式多樣化。

第一課時，首先介紹人類天地觀的發展過程，激發學生探索宇宙的興趣，轉入對地球運動規律的探討。“地球自轉和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉的空間概念，明確自轉的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業，加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉的地理意義。

第二課時“地球公轉和四季的產生”是難點，關鍵抓住地球在公轉的過程中，地軸的指示方向不變，從現象入手，通過觀看演示，初步建立公轉的空間概念，明確方向和周期。設計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。

第三課時“四季的產生”在前兩節的基礎上，通過復習，得出了同一地區接受的太陽光熱不同，產生了四季。“五帶的劃分”以小組討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據，通過五帶的天文和氣候特征，(有時間可做填表、填圖，并做整章的練習)。

本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結歸納。

教學設計示例。

教學目標：

1.使學生了解自轉的概念、運動方向、周期。

2.使學生理解自轉的地理意義。

教學重點：

1.自轉的概念、運動方向、周期。

2.理解自轉的地理意義----晝夜更替。

教學難點：晨昏線的概念。

教學媒體：手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。

教學過程：

我們來回顧一下人類天地觀的發展。(略)。

現在讓我們一起探索地球運動的奧秘。

[演示并提問]:教師轉動地球儀。

1)地球怎樣自轉?(繞軸旋轉)。

2)描述地球自轉方向?地球上指向北極星方向的幾點是什么?(確定方向“北”)。

3)為什么感覺不到地球在運動?p10讀一讀。(討論或學生舉例)。

4)自轉一周的時間是多少?(每小時轉多少度?)。

[演示并講解]教師用手電照射地球儀。

1.地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.(用一段塑料繩折成大圓環放在晨昏圈的位置，兩個夾子把繩固定在地球儀底座)。

2.從黑夜進入白天的是晨線，是日出之處。從白天進入黑夜的是昏線，是日落之處。

3.北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標記)?紐約呢?(蘭色)。

[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉動地球儀。

[小節]：由于地球在不斷自轉，各地的晝夜在不斷交替著。

觀察太陽的高度變化。(有興趣，讓學生算赤道的周長)。

[學生活動]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。

[做實驗]：(也可留做作業)。

在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。

利用這個裝置，觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長，說明影長的變化規律。

時間。

正午。

影長（厘米）。

[板書]：第二節地球的運動。

一.地球的自轉。

1.繞軸旋轉。

2.方向自西向東。

3.周期：一天。

教學目標：

1.使學生了解地球公轉的概念、運動方向、周期。

2.使學生理解由于地軸與公轉軌道面成66。5的夾角、太陽直射點的變化規律、二分二至點的含義。

教學重點、難點：

理解地球公轉示意圖，弄清二分二至點的含義。

教學媒體：

手電、地球儀、自制地軸與公轉軌道面成66.5度的夾角模型。

教學過程：

[片段]：分析地球公轉示意圖。

[講解]：地球上的光熱來自太陽，冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關。由于日地距離遙遠，地球比太陽小的多，一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。

[板圖]：平行光照身射球體時直射點的圖形特征。

[提問]：哪兒是直射點?直射點在圖形上有什么特征?

[小節]：平行光線延伸過圓(球)心的光線是直射線，和球的交點就是直射點。

[演示]步驟：

(1)地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點。

(2)另一地球儀擺在對面(注意觀察兩者軸的傾斜方向)用教鞭連接兩地球儀的直射點，教鞭恰好通過光源中心，三點成一線。(注意兩個球體的光點的位置有什么不同)。

(3)旋轉教鞭一周，所得軌跡就是公轉軌道。

一個學生(個兒稍高)當太陽，在中間，向兩側張開雙臂，表示平行光。

四個學生(個兒差不多)的頭當地球，分別站在p11地球公轉示意圖的四個位置上。

[演示步驟]：

1.找齊.“太陽”張開雙臂旋轉一周，他的手指均指向四位同學鼻子位置。(鼻尖代表赤道)。

2.傾斜.a,b,c,d四個“地球”的頭同時指向北極星方向(a前傾，c后仰，b,d側偏)。

3.觀察.確定二分二至點。(太陽的直射光分別指向---a眼睛、c嘴、c,d鼻子)。

4.公轉.四個“地球”在軌道運行，位置相互替換。辨別新位置(注意保持頭的傾斜方向不變)。

5.自轉加公轉。留一個“地球”，讓他自己旋轉一周的同時向前跨一步(注意保持頭的指示方向不變)。

[分小組演示]：教師指導。

[提問]：哪個時間看不到頭頂?哪個時間看不到下巴?這兩個時間出現的是什么現象?

讀一讀：極晝極夜。

[小結]：學生用觀察和體驗的結果填入表中。

節氣。

太陽直射緯度。

極晝極夜。

春分。

夏至。

秋分。

冬至。

12月22日。

北回歸線。

赤道。

南回歸線。

北極圈。

南極圈。

板書：

二.地球的公轉。

1.繞太陽旋轉。

2.方向：自西向東。

3.周期：一年(356天)。

關于“四季和五帶”的教學設計方案。

教學目標：

1.使學生了解四季的產生。

2.使學生了解五帶的劃分。

教學重點:四季的產生和五帶的劃分。

教學難點：四季的產生。

教學過程：[片段]。

“想一想”

先讓學生回憶地球公轉軌道圖，重述二分二至點，太陽的直射位置。

[師生共同討論]：得出了地球在公轉中，同一地區接受的太陽光熱不同，產生了四季。

[板書]4.季節變化。

2.與公轉軌道面成66.5°的夾角。(可討論若地軸垂直公轉軌道面，會如何?)。

[板書]：5.五帶的劃分。

[小組活動](4-5人)。

要求：

1.讀五帶的劃分的內容，總結出劃分五帶的兩個依據。

2.畫圖填寫(1)五帶的名稱(2)五帶劃分的幾條界限。

3.(每2組分配到一個帶)派代表上臺，先在黑板上填寫自己所在帶的名稱，劃分的界限。

再介紹這個帶的特點，太陽照射、晝夜長短、氣候、景觀、人們的生活、物產等，可參考書上的圖片。其他同學互相補充。

教師指導并點評。

板書設計：

4.季節變化。

5.五帶的劃分。

探究活動。

第一課時。

請學生在一天當中的早、中、晚三個時段觀測太陽高度和熱量的情況，并在課堂上總結結論。

第二課時。

請學生扮演太陽和地球，演示地球公轉示意圖。

第三課時。

小組活動，閱讀“五帶的形成”通過互助學習，找出五帶劃分的依據，派代表介紹自己所代表的溫度帶的情況。

初中地理八年級教案（匯總17篇）篇十三

一、偉大的祖國(位置)。

半球位置：東半球、北半球。

1、海陸位置：亞洲東部，太平洋西岸，是一個海陸兼備的國家。

2、經緯度位置：大部分在北溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶。

3、我國緯度位置的優越性：氣候差異大，為發展多種農業經濟提供了有利條件。

4、我國海陸位置的優越性：

(3)沿海有許多優良的港灣，便于發展海洋事業。

二、遼闊的疆域：領土的四端：最北：漠河以北的黑龍江主航道中心線53°n;最南：海南省南沙群島曾母暗沙：4°n;最西：新疆帕米爾高原73°e;最東：黑龍江與烏蘇里江的主航道中心線的匯合處135°e。

2、陸地面積：960萬平方千米。

居第3位。僅次于俄羅斯、加拿大。

(1)瀕臨的海洋：從北往南有渤海、黃海、東海、和南海。海岸線長1.8萬千米。

(2)中國海域最大的島是臺灣島，第二大島海南島。

(3)內海有渤海和瓊州海峽。領海寬度12海里。

(4)釣魚島位于東海、黃巖島位于南海。(p5地圖)。

三、眾多的鄰國。

1、陸界線：2.2萬多千米。

2、陸上鄰國：14個：東朝鮮、北蒙古、東北西北俄羅斯;。

西部哈薩克斯坦，吉爾吉斯斯坦，塔吉克斯坦，阿富汗，巴基斯坦;西南印度，尼泊爾，不丹;南部還有緬甸，老撾，越南。

3、隔海相望的國家：日本、韓國、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞。

第二節中國的行政區劃。

一、行政區劃。

2、34個省級行政單位：23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區。

3、我國鄰國最多的省級行政單位是新疆維吾爾自治區;。

我國面積最大的省級行政單位是新疆維吾爾自治區。

4、我國有北回歸線穿過的行政單位自東向西依次是：臺灣省(臺)、廣東省(粵)、廣壯族自治區(桂)、云南省(云或滇)。

我國各個省、直轄市、自治區的簡稱及行政中心。

初中地理八年級教案（匯總17篇）篇十四

1、秦嶺—淮河線的地理意義。

(1)通過閱讀材料和圖片，培養學生提煉有效信息和解讀信息的能力。

(2)通過小組活動培養學生團結合作的能力。

(3)通過讓學生上臺闡述，培養學生正確表述事物現象和闡述本質規律的能力主。

(4)通過讀圖，培養學生閱讀和使用地圖的能力。

通過教學培養學生互助合作的思想意識。

1、秦嶺—淮河線的地理意義。

2、四大地理區域劃分的依據。

教學時間：1課時。

教學方法：啟發式教學法、讀圖法、談話法、分組活動法。

引入。

中國東西橫跨5200多千米，南北縱貫5500余千米，涵蓋了從沿海到內陸、從寒溫帶到熱帶的各種自然景觀，表現出顯著的區域地理差異。中國各地區的經濟社會發展水平也存在著明顯的差異。讓我們來認識祖國各地的面貌，暢游神州大好的河山吧!

秦嶺—淮河線。

1、秦嶺—淮河線是中國東部重要的地理界線。在它的南北兩側，自然環境、地理景觀和居民的生產生活習慣等有著明顯的差異。

秦嶺—淮河線南北兩側的地理差異。

秦嶺—淮河線以北秦嶺—淮河線以南。

1月平均氣溫0℃0℃。

河流封凍狀況封凍不封凍。

年降水量800毫米800毫米。

植被類型暖溫帶落葉闊葉林為主亞熱帶常綠闊葉林為主。

耕地類型旱地為主水田為主。

主要糧食作物小麥、玉米水稻。

作物熟制一年兩熟、兩年三熟或一年一熟一年兩熟到三熟。

主要經濟林木蘋果、柿、棗柑橘、茶葉、油桐。

主要運輸方式公路、鐵路公路、鐵路、水運。

2、閱讀p3秦嶺和淮河的閱讀材料。

3、活動。

(1)讀圖5—1，完成下列任務。

找出秦嶺和淮河，看一看，秦嶺的走向和淮河的流向有什么特點?

找出秦嶺和淮河所在或流經的主要省級行政區域單位。

(2)1955年1月發生強寒潮時，秦嶺北側的西安最低氣溫為-20。6℃，而秦嶺南側的安康最低氣溫為-7.6℃。讀圖5-6、5-7，請解釋造成兩地氣溫差異的'原因。

1、在中國地圖上，按照秦嶺—淮河線、400毫米年等降水量線和青藏高原邊緣線這三條重要的地理界線，并根據實際情況作一定的調整，把中國劃分為四大地理區域，即北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區。

2、閱讀：400毫米年等降水量線。

3、活動:。

(1)結合“秦嶺—淮河線”的學習，說一說中國南方地區與北方地區有哪些顯著的地理差異，以及產生這些差異的主要原因。

初中地理八年級教案（匯總17篇）篇十五

1、半球位置：東半球、北半球;海陸位置：海陸兼備，亞洲東部，太平洋西岸;經緯度位置：東西跨經度60多度(跨5個時區，相差4個小時)存在時差，南北跨緯度近50度導致溫度差異;大部分在北溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶。

2、領土的四端：最北：漠河鎮以北的黑龍江主航道中心(黑龍江省);最南：曾母暗沙(海南省)最西：帕米爾高原(新疆維吾爾自治區);最東：黑龍江與烏蘇里江的匯合處(黑龍江省)。

3、陸地面積：960萬平方千米。居第3位。

4、瀕臨的海洋：從北往南有渤海、黃海、東海、南海;內海有渤海和瓊州海峽。

6、三級行政區劃：省、縣、鎮/鄉三級。

7、34個省級行政單位：23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區。

8、各省級行政區的簡稱和行政中心：簡稱和行政中心：p8，p9。

9、北回歸線自西向東穿過云南、廣西、廣東、臺灣(云(滇)、桂、粵、臺)四省，海南省全部屬于熱帶。

10、少數民族數目最多的是云南省，鄰國最多和面積最大的是新疆維吾爾自治區，人口最多是廣東省，面積最小的是澳門特別行政區，人口密度最大的是澳門特別行政區，人口密度最小的是西藏自治區。

11、中國人口數量世界第一：人口最多：廣東省人口最少：澳門。

12、人口增長速度較快，我國的人口增長趨勢：呈上升趨勢。

13、人口分界線：黑河——騰沖線，此線以東人口稠密，以西稀疏。

14、我國人口總量仍持續增長的原因：人口基數大，青少年比重高。

15、我國人口的基本國策：實行計劃生育，控制人口數量，提高人口素質。

16、統一的多民族國家，共56個民族，漢族人口最多;少數民族55個。

17、少數民族中，壯族人口最多，珞巴族人口最少。

18、民族分布特點：大散居、小聚居、交錯雜居。

19、民族分布地區：漢族主要分布在東部和中部;少數民族主要分布在西南、西北和東北。

20、獨特的民族風情：

彝族——火把節藏族——曬佛節傣族——潑水節。

蒙古族——那達慕大會漢族——賽龍舟朝鮮族——跳跳板。

初中地理八年級教案（匯總17篇）篇十六

同學們自主預習教材49～53頁內容，完成學生用書有關題目。

1．黃河發源于哪里？注入哪個海洋？上、中、下游是如何劃分的？主要支流有哪些？

2．黃河干流流經哪些省區、地形區？

黃河干流很明顯地呈巨大的“幾”字形，像一條巨龍，從青藏高原越過青海省、甘肅省兩省的崇山峻嶺；橫跨寧夏、內蒙古的河套平原；奔騰于晉、陜之間的高山深谷之中；破“龍門”而出，在西岳華山腳下掉頭東去，橫穿華北平原，急奔渤海之濱。是中國的第二長河。

3．在中國地形圖上，指出黃河發源于哪座山脈？黃河流域的主要地形特點是什么？(發源于青藏高原上的巴顏喀拉山脈，黃河流域以高原、平原為主。)。

4．黃河中、下游分別流經哪些省級行政區、地形區？(黃河中、下游流經的省級行政區主要是山西省、陜西省和河南省、山東省；流經地形區主要是黃土高原和華北平原)。

讀“我國主要河流長度、流域面積年徑流量對比表”，黃河、長江的長度相差800千米，年徑流量卻相差14倍。

黃河、長江的長度相差不多，年徑流量卻很懸殊，這主要是受氣候的影響。黃河的徑流量受氣候影響很大，黃河流經干旱、半干旱和半濕潤區，降水較少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸發量大，水量較小。

與長江比，黃河水文特征還有什么差異？

與長江比，黃河的年徑流量集中在夏秋季節(7～9月)，黃河的含沙量大，黃河在冬季會出現結冰現象。

黃河作為世界上古老的文明發祥地之一，為中華民族的發展作出了哪些貢獻？利用多媒體適當根據學生反饋情況予以補充，主要體現灌溉、發電、旅游、中華文明的發祥地等方面。出示河套平原和寧夏平原景觀圖，在干旱的地區塑造了具有“塞上江南”美譽的寧夏平原和河套平原。

出示黃河梯級開發示意圖、中國地形圖。通過讀圖，我們知道黃河的上中游多在高山、高原的峽谷中穿行，蘊藏著豐富的水利資源。主要的水電站有劉家峽、龍羊峽、三門峽等八座大型的水利樞紐和水電站。這些水電站的建立，為黃河上中游地區的工農業發展提供了豐富的電能和水能。壺口瀑布以其水勢洶涌、奔騰而下的壯觀景象，每年都吸引了大量國內外的游客來此參觀游覽。

初中地理八年級教案（匯總17篇）篇十七

1、東北地區位于中國東北部，地處東北亞的核心位置。東北地區包括黑、吉、遼三省，東、北兩面與朝鮮、俄羅斯為鄰，南連河北省，西接內蒙古自治區，與山東半島隔海相望，戰略地位十分重要。

2、東北地區地理地位十分重要。東北地區陸上與朝鮮、俄羅斯接壤，有利于開展對外貿易;通過南面渤海、黃海海域可與韓國、日本等眾多海外國家進行經濟交流，促進當地經濟的發展。

3、地形特征：東北地區的地形以平原、丘陵和山地為主，地表結構大致呈半環狀的三帶：外圍是黑龍江、烏蘇里江、圖們江和鴨綠江等流域低地，中間是山地和丘陵，內部則是廣闊的平原。(山環水繞，平原居中)，東北平原由三江平原、松嫩平原、遼河平原組成。

4、氣候類型及特點：東北地區屬于溫帶季風氣候，特點：夏季溫暖短暫，冬季寒冷漫長。(夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥)。東北地區最突出的氣候特征是長東嚴寒。

第二節東北地區的人口與城市分布。

1、東北地區人口分布不均勻。中部和南部平原地區人口多，工業和交通運輸業發達的地區人口多，其中松嫩平原和遼河平原人口較為稠密。平原地區人口多，山地地區人口偏少。

2、東北地區是中國少數民族的民族的主要分布區之一，主要少數民族有滿族、蒙古族、回族、朝鮮族、鄂溫克族、赫哲族等。滿族在東北地區分布較廣，是東北地區人數最多的少數民族。赫哲族是我國北方長期以漁獵為生的民族，有吃生魚的飲食習慣。旗袍是中國女性特色服飾之一，源于滿族女性傳統的旗裝。

3、在東北地區的交通運輸網中鐵路占主要地位，縱橫交錯的鐵路連接著全區各主要城市和工礦中心。

4、東北地區是我國城市密集、城市化水平較高的區域。城市主要集中在交通干線沿線地區，特別是哈大線(哈爾濱-大連)、濱綏線(哈爾濱-綏芬河)、濱洲線(哈爾濱-滿洲里)。

5、哈爾濱市東北地區北部的中心城市長春是東北地區中部的中心城市，、沈陽是東北最大的綜合性城市中心和交通樞紐。1大連是中國北方著名的港口，是東北地區重要的出海門戶,素有“北方香港”的美譽。