學習總結是一種對學習過程的思考，可以促進我們的思維能力和分析能力的培養。小編為大家選取了一些有代表性的學習總結范文，歡迎大家參考和借鑒。

德育學習心得總結（專業15篇）篇一

當教育改革的春風吹遍神州大地，素質教育蓬勃發展之時，我們耕耘在三尺講臺上，播種著祖國的希望。作為教師，應不斷增強自身素質。

一、要加強道德修養。

教師從事的工作是艱巨而繁重的腦力勞動。“桃李滿天下”是教師的勞動成果，教師是學生的楷模，俗語說“言教不如身教”。教師要以身作則、嚴于律己，做為人師表的典范，用自己優良的道德品質對學生起到潛移默化的作用，做到“春風化雨，潤物無聲”。

二、要有較高的知識修養。

教師要有淵博的學識，能博觀而略取，厚積而薄發。教師不應長期停留在語文、數學等主要科目的鉆研上，要加強政治、歷史、地理、自然等科目的學習和研究，做到一專多能，向多樣化發展。

三、要有較強的教學能力。

讀寫是教師的基本技能，要善于聽，善于言辭和熟練的寫作技巧，既能動口又能動手。教師還應有駕馭教材的能力。教學中要虛心學習，不斷發展和創新教學方法，不斷充實自己，不斷提高自身素質，以適應現代化人才的培養，從而在知識的大海里揚起一面素質教育的大旗。

所謂師德師風，指作為一名教師應當具備的職業道德和行為作風。古語有云：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。”這表明，教師的本職工作除了向學生傳授知識，更重要的是通過自己的言行潛移默化地影響學生學會做人、做事。關于師德師風的優秀學習榜樣，莫過于前段時間剛入選《感動中國》的“燃燈校長”張桂梅。“自然擊你以風雪，你報之以歌唱。命運置你于危崖，你饋人間以芬芳。”這是《感動中國》對她的贊譽。了解到她的先進事跡后，我的內心久久不能平靜，張桂梅同志在教學崗位上恪盡職守、堅定信念、無私奉獻的精神深刻地感動了我，更加堅定了我要成為一名優秀教師的信念。結合學校開展的“師德師風”學習活動，通過學習《中小學教師師德行為規范》，如何成為一名有崇高師德的優秀教師，我有了一定的見解。

一、時刻謹記“學高為師，身正為范”。

培養自己良好的師德師風，做師德高尚的教師。教師在學生的心中占有非常重要的位置，教師的一言一行，一舉一動往往被學生看在眼里，甚至是模仿。教師的價值觀念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想與道德品質、道德行為習慣的養成，因此，教師崇高的師德，能夠對學生產生潛移默化、受益終生的影響。師德師風的培養貴在自覺，除了不斷學習，更需不斷自我反省和堅持不懈的身體力行。作為教師，凡要求學生做到的，自己首先應該做到；要求學生禁止的行為，自己也絕對不能做。比如，我們要求學生按時上學，作為教師也要提前到校，上課的時候要提前候課。“十年樹木，百年樹人”，作為教師，必須要從思想行動上嚴格要求自己，處處以身作則，用自身良好的品德、敬業精神和工作作風感染和熏陶著學生。

二、關愛每一位學生、尊重學生。

愛是教育的靈魂，更是師德的靈魂。教師只有關愛每一位學生，用心去呵護學生，這才是對高尚的師德師風最好的詮釋。在這一年的教學工作中，讓我深深體會到作為一名教師要有足夠的愛心、耐心與細心。要多給學生一份愛心，一聲贊美，一個微笑，一份鼓勵。在學習和生活上，時刻關愛學生，特別是對那些所謂的學習特困生，行為特差生，更加要給予關愛，不冷嘲熱諷。耐心地幫助他們找差距，善于發現他們的閃光點，善于發現他們好的改變并及時鼓勵，培養他們健康的人格，使他們感到自信。

在關愛學生的基礎上，更要做到尊重學生，不歧視每一位學生，尊重學生的個性、愛好和隱私等。只有尊重學生，才能建立民主、平等、和諧的師生關系。不允許教師簡單粗暴批評、辱罵學生，更是杜絕體罰學生。要把學生當做是獨立的完整的人，做到有事和學生商量，而不是讓學生事事聽從自己，服從自己。要讓學生敢于發表意見、建議或見解，教師通過放下架子，學會尊重學生的人格、意見，充分發揮了教師獨特的人格魅力，建立起師生情感交流的橋梁。

三、終生學習，不斷提高自身的素質。

俗話說：要給學生一杯水，自己要用一桶水甚至是活流水。當今時代，知識和技術更新的速度越來越快，如果不經常學習，我們的知識結構很快就會落后。因此，我們不能只以教育者的角色出現，應當樹立“邊干邊學、終身學習”的理念，不斷更新自己的知識，提高自己各方面的素質，完善自我，充實自我。

教師注重自身素質不斷提高的同時，要轉變教學觀念，努力創新教學內容、教學模式，形成自己獨特的教學風格，這是師德的延續發展。要讓學生從“唯分數論”的觀念變成學習的主人翁。教師的教要以學生的學為出發點，不是以教師為中心，啟發學生學，引導學生掌握科學的思考方法，讓學生得到德智體美勞全面發展。

走上三尺講臺，教師育人；走下三尺講臺，為人師表。師德師風建設并不是一朝一夕就能完成的，需要我們每一位教師用自己的言行去實踐，以身示范，真正為學生樹立一個模范的榜樣。

德育學習心得總結（專業15篇）篇二

深秋十月，在“美麗園丁”洛陽市初中數學教師培訓班上，聆聽了班建武博士的《學生發展與德育實效》講座，班教授的講座深入淺出，融合了社會學、心理學、教育學、文化學等知識，以文化學的視角剖析當代青少年的問題，使我認識到德育教育在學生的求知生涯中的重要性，通過如此生動的社會文化課，讓我豐富了自身知識，提高了自身素養，為了解學生、理解學生，更好地運用文化引領學生德育工作提供了方法。

作為現代教師，我們首先要了解我們的學生。班博士運用相關案例，講解了做為教育工作者應該通過積極方式，了解學生，走進學生文化，縮小和學生的文化差異，使教育學生的效果最大化。做為教師，我們之所以有資格教育學生，最簡單的理解應該是我們比學生有豐富的知識。然而在這個互聯網時代，科技技術日新月異、飛速發展，學校已不是學生獲取知識的唯一來源和渠道，因為有媒體，有互聯網，所以，學生的知識和文化豐富多彩，除了書本上的知識，學生文化可謂是精彩紛呈。教師僅憑對知識的壟斷，是很難教育好學生的。因此，教師要豐富自己的知識，了解青少年文化。當博士問起當代學生的一些流行語體時，自以為有多年的班主任經歷，且工作中時常和學生打成一片，學生的.思想和道德動向應該了解的比較深刻了，而對于這樣的問題，當聽了班博士的講解后，讓我感到汗顏，原來我了解的只是其中的很小一部分。一個和學生脫節、和學生有代溝的老師，怎能讓學生喜歡你，愛戴你。深思自己的不足和缺失，更加堅定了我要努力學習的愿望，也只有對班博士的課程認真傾聽，深入思考，把需要記憶的知識寫在筆記里，記在腦海了。才能有更多的收獲，才能對工作有更大的促進。

學校的生活并不是沒有德育的內容，而是需要什么樣的德育！當我們以老師的身份出現在學生的面前時，不管你是否愿意，我們都必須注意自己的言行給學生帶來的影響！青少年文化是學生與教師發生互動的中介。思想教育工作只有在了解學生文化的基礎上才能完美進行。學生是一種文化的存在，學生身份是學生行為合法性的依據，德育工作者要通過一個很好的群體來影響每一個學生，改變一個學生，要改變他的生態。通過同伴壓力迫使兒童認同群體規則，在穿著、言談、舉止等方面與同伴群體保持一致。班博士還就當代學生存在的“表里不一、變與不變的張力、酷與痛并存、問題與發展同在”等特點進行了細致的分析和探討，這些特點都是學生在當今信息爆炸、價值多元化的社會里如何認識自我和表現自我所出現的特點和問題。學生需要通過種種行為來維護自己的尊嚴和追求自己的個性化。他們把這些行為體現在學生對服裝、頭發等等生活的認知上，在這方面我們很容易出現偏差和錯誤。比如在對統一著裝校服問題上，有的同學就在校服上涂鴉。但我們的老師和家長卻沒有意識到很多問題都是心理層面的問題，繼而出現了“心理問題道德化”、“道德問題心理化”的誤區傾向，繼而給學生帶來傷害和客觀上阻礙了他們的健康成長。通過對具體案例的剖析，讓我們在其中感悟思考。也讓我們更新顛覆了腦海中的一些舊觀念舊知識，徹底明白學生生活中處處都是關于德育的存在。

德育不僅僅只是課本那些印刷字體，不單單是那么死板僵硬的理論，不單單是老師從小學到初中的“炒舊飯”式的千篇一律的講述，它是生活的全部，是那么鮮活地存在著，是我們身邊的點點滴滴、一言一行，而且學生不僅僅是一個群體，不能只是片面地靜止地孤立地去看待，要學會用客觀、科學的規律去認識了解他們、幫助引導他們。

德育學習心得總結（專業15篇）篇三

過去的一年，我在學校里經歷了許多德育活動和培訓課程。通過這些活動和課程，我深刻認識到德育的重要性。德育不僅僅是培養學生的道德情操和品德修養，更是促進學生全面發展的重要途徑。下面我將結合自己的實踐經驗和感悟，總結一下德育的一些心得體會。

第二段：認識與培養學生的品德修養。

作為學校德育活動的參與者，我深刻認識到品德修養對學生的影響和重要性。通過參與德育活動，我發現只有擁有良好的品德修養，學生才能具備誠實守信、勇往直前、團結友好等美好品質，才能樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。不僅如此，良好的品德修養還能夠培養學生的自律能力和責任感，使他們能夠自覺遵守校規校紀和教師的要求，自覺維護學校的聲譽。因此，學校需要通過德育活動和課程，引導學生正確樹立品德觀念，促進學生的品德修養。

第三段：注重學生的心理健康成長。

在過去的德育活動中，我發現學校越來越注重學生的心理健康成長。心理健康是人們身心健康的重要基石，對于學生來說更是影響其全面發展和學業成績的關鍵因素。因此，學校通過德育活動，引導學生正確樹立心理觀念，增強學生的心理素質。同時，學校還組織了系列心理健康教育課程，讓學生了解自己的心理特點，學會正確處理自己的情緒，提高自我調節能力。通過這些活動，學生能夠更好地理解自己的內心需求，更好地適應學習和生活環境。

第四段：培養學生的創新能力。

隨著社會的發展和改革開放的推進，創新能力成為求職就業市場的重要指標。因此，學校高度重視創新能力的培養，也將其納入德育教育的范疇。在我參與的一次德育活動中，學校組織了一場創新設計比賽。通過這個比賽，學生們不僅僅是參與創新設計的過程，更是在培養創新能力的同時提高了團隊協作和溝通能力。通過這次活動，我更加明白了創新能力不僅僅是個人的素質，更是需要與團隊合作、共同分享和實踐的過程。

第五段：德育的難點和解決辦法。

在德育活動中，我們也遇到了一些難點。首先是學生的參與度不高問題，有些學生對德育活動興趣不大，缺乏主動參與的動力。為了解決這個問題，學校需要注重活動的吸引力，提高活動的實際意義和參與度。其次是部分學生的道德觀念淡薄，品德修養較差，在德育活動中難以取得好的效果。為了解決這個問題，學校需要加強道德教育課程的深度和廣度，建立長久穩定的德育體系。通過這些措施，我們相信學校的德育工作將取得更好的成果。

總結：通過一年的德育活動和培訓課程，我深刻認識到德育的重要性。通過培養學生的品德修養、關注學生的心理健康成長、培養學生的創新能力，學校可以幫助學生全面發展，掌握未來更多的機遇。然而，德育的實施也面臨一些挑戰，需要學校和教師共同努力，注重德育活動的吸引力、加強德育課程的教學并建立長久穩定的德育體系。相信通過這樣的努力，學生的品德修養將得到全面提升，學校的德育工作也將取得更好的成效。

德育學習心得總結（專業15篇）篇四

新行政訴訟法將于今年5月施行，這是一部充分體現全面深化改革精神、深入推進依法行政、大力提升國家治理能力的重要法律。新行政訴訟制度的確定和執行，將更加有效處理公民與行政權、司法權之間的關系。

放寬受案范圍有助于提高依法行政能力。受時代環境限制，舊行政訴訟法對于受案范圍的規定，只有對具體行政行為才能提起行政訴訟，不可對抽象行政行為起訴。此外，行政相對人大量人身財產權之外的其他權益，如受教育權、勞動權、社會保障權等，很難通過行政訴訟渠道來解決此類爭議。根據社會實踐的發展，新行政訴訟法則不再從概念上區分可訴行政行為，而將對“具體行政行為”可提起行政訴訟，修改為“行政行為”,明確規定公民、法人或者其他組織只要認為行政機關和行政機關工作人員的行政行為侵犯其合法權益，即有權向法院起訴，且不僅限于人身權、財產權。這將更加重視“行政行為”的整體性和連貫性，也將促使整個行政行為從決策、規則制定到具體執行、處置過程都會受到行政相對人以至司法審判的監督和制約。

這就要求行政機關及其工作人員，一方面規范自身權力行使，明確權力清單及界限，真正把權力關進制度的籠子里；另一方面要進一步改進履職方式、提高履職能力、增強履職實效，由政府一元單向的管理，向政府、市場、社會和公民多元交互共治轉變，這也正是國家治理現代化的必然要求。

跨區域管轄案件要求強化公正司法能力。新行政訴訟法規定，經最高人民法院批準，高級人民法院可以根據審判工作的實際情況，確定若干人民法院跨行政區域管轄行政案件。這是對跨區域辦理案件的重大突破和探索，在跨行政區劃管轄尚未建立的情況下的一種過渡性管轄措施，以彌補現有屬地管轄制度的不足，在一定程度上解決當前司法改革中地方政府干預司法這一頑疾，強化中級、基層法院對于行政案件的管轄權與司法權威。

跨區域管轄案件的實施，必然對法院及其工作人員的司法能力提出更高的要求。實行跨區域管轄的各地行政審判庭，應借此機會在法官選拔、職級晉升、辦案機制等領域進行探索試點，為深入推進司法體制改革提供有益經驗。

行政機關負責人出庭應訴彰顯國家公信力。在“民告官”行政訴訟實踐中，“告官不見官”已是慣常現象。近年來，不少地方黨政機關和人大還出臺了行政領導出庭應訴的制度，也促使行政機關法治意識不斷增強，地方政府和行政部門領導在行政訴訟中出庭應訴的日益增多。據此，新行政訴訟法明確規定：被訴行政機關負責人應當出庭應訴。

行政機關負責人出庭應訴制度的確立，在微觀層面能夠迅速調動行政機關負責人學法、知法、懂法、用法的積極性，加大行政案件判決的執行力；中觀層面則對切實化解行政審判難問題、增強行政機關的訴訟意識和應訴能力、重塑司法公信力有明顯推動；宏觀層面而言，在全面深化改革和推進依法治國的大時代背景下，對于提升和彰顯國家和政府公信力都具有重要的宣示價值和引領作用。

隨著經濟社會發展和法治環境的變化，行政管理活動開始向公共行政和公共治理轉化，行政主體也正由單一行政機關向多元主體轉變。一些被授權行使公共行政職能的主體，也有可能成為行政訴訟的被告。要實現依法治國，就應讓權力在法治軌道上運行，新行政訴訟法的修訂就是要構建對行政權力的監督與制約體系，助力推進依法治國、提升國家治理能力。

德育學習心得總結（專業15篇）篇五

新修訂的公務員法將于6月1日正式實施。在我區全體機關干部內部，掀起了一場學習新《公務員法》的新高潮。1月1日開始施行的《公務員法》是我國干部人事管理中第一部基礎性法律，為科學、民主、依法管理公務員隊伍員管理提供了基本依據。但隨著中國特色社會主義進入新時代，黨和國家事業取得了歷史性成就，發生了歷史性變革，對公務員隊伍建設和公務員工作提出了許多新要求，公務員法的一些規定也出現了一些不適應、不符合新形勢新要求的地方，需要與時俱進地加以修訂完善。

本次修訂共涉及70余處修改，覆蓋到了務員的層次設置、考核晉升、待遇保障、監督懲戒等各方面，標志著中國公務員管理法治化、規范化、科學化進入新階段。作為一名基層公務人員，《公務員法》是我們立身之本，行政之基，必須深刻學習研讀。通過仔細學習對比，我感受到了中央對各級干部工作的關心、從嚴管理干部的決心和加強高素質干部隊伍建設的信心。

一、提高公務員、尤其是基層公務員待遇，盡顯人文關懷。

首先，把現行法中“領導職務”“非領導職務”的設置調整為“領導職務”“職級”，職務與職級并行的“雙梯制”打破基層公務員晉升難的困局。這對于廣大公務員、尤其是基層公務員隊伍來說，無疑是巨大的激勵，基層公務員上升通道更寬了，晉升職級的次數更多了，相應的待遇也能逐級提高。

其次，明確了加班輪休、加班補助和年終獎金的合法合規，對涉及公務員養老、醫療、工傷、生育、失業等保險待遇的規定作了相應修改，公務員的收入的提高、享受的待遇通過法律條文得到了保障，免除了后顧之憂，通過健全的保障激勵機制，不斷激發公務員工作的積極性、主動性、創新性。

二、規范管理公務員隊伍，公務員制度進一步完善。

新《公務員法》規定了公務員應履行的義務和應盡的責任，為公務員在實際工作過程中履行職責提供了法律準繩，也切實保護了公務員的合法權益。另外新《公務員法》按性質將公務員劃分為綜合管理類、專業技術類和行政執法類，為公務員職業發展提供了更加完善的發展階梯。如設置專業技術類不僅可以留住和吸引人才，還有利于打造一支高素質的公務員專家隊伍。

三、加強監督約束，將權力關進制度的牢籠。

修訂案第九章章節名“懲戒”改為“監督與懲戒”，對加強公務員監督和懲戒做出了的直接規定，通過嚴格監督，讓公務員感受到監督無處不在，樹立起公務員的“敬畏之心”，才能夠讓公務員遠離“高壓線”，不干錯事、多干實事。

公務員是國家意志的執行者，權力來源于人民，也服務于人民。擁有權力的人往往會濫用其權力，因此在公務員在履行公職的過程中嚴格約束其行為，將權力關進制度的牢籠既體現了法制控制權力的理念，也是對人民主權、公民權利理念的張揚。

解讀公務員法。

十屆全國人大常委會第十五次會議27日表決通過了公務員法。國家主席胡錦濤簽署第35號主席令，公布了這部法律。這部法律將自2006年1月1日起施行。公務員法分為總則，公務員的條件、義務與權利，職務與級別，錄用，考核，職務任免，職務升降，獎勵，懲戒，培訓，交流與回避，工資福利保險，辭職辭退，退休，申訴控告，職位聘任，法律責任和附則，共18章107條，約12000字。法律規定，公務員制度堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹社會主義初級階段的基本路線，貫徹中國共產黨的干部路線和方針，堅持黨管干部原則。同時，主要對公務員領域的以下具體內容做出規定：

——三個標準界定公務員范圍。

公務員法明確界定了公務員的范圍。如果一個工作人員同時符合依法履行公職、納入國家行政編制、由國家財政負擔工資福利這三個標準，就屬于公務員的范圍。法律同時規定，法律、法規授權的具有公共事務管理職能的事業單位中除工勤人員以外的工作人員，經批準參照本法進行管理。

法律在總則一章指出，制定本法的目的是為了規范公務員的管理，保障公務員的合法權益，加強對公務員的監督，建設高素質的公務員隊伍，促進勤政廉政，提高工作效能。

法律規定，公務員制度堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹社會主義初級階段的基本路線，貫徹中國共產黨的干部路線和方針，堅持黨管干部原則。

法律規定，公務員的管理，堅持公開、平等、競爭、擇優的原則，依照法定的權限、條件、標準和程序進行。公務員的管理，堅持監督約束與激勵保障并重的原則。公務員的任用，堅持任人唯賢、德才兼備的原則，注重工作實績。國家對公務員實行分類管理，提高管理效能和科學化水平。

——聘任制納入公務員管理范疇。

公務員管理將引入聘任制，即機關根據需要，經省級以上公務員主管部門批準，可以對專業性較強的職位和輔助性職位實行聘任制。按照法律規定，機關聘任公務員可以參照公務員考試錄用的程序進行公開招聘，也可以從符合條件的人員中直接選聘。機關聘任公務員應當按照平等自愿、協商一致的原則，簽訂書面的聘任合同，確定機關與所聘公務員雙方的權利、義務。聘任合同經雙方協商一致后可以變更或者解除。法律規定，聘任合同期限為1年至5年。聘任合同可以約定試用期，試用期為1個月至6個月。聘任制公務員按照國家規定實行協議工資制，具體辦法由中央公務員主管部門規定。

有關專家認為，聘任制相對于傳統公務員的選任制和委任制，有利于進一步解決公務員能進不能出、缺乏活力等問題。近20年來國外公務員管理越來越多地采用聘任制。此舉為機關吸引優秀的人才特別是專業技術人才開辟了一條合法的渠道，為使用輔助性、操作性的人員提供一種靈活、便捷的方式。

法律還確立國家建立人事爭議仲裁制度。人事爭議仲裁委員會根據需要設立。人事爭議仲裁委員會由公務員主管部門的代表、聘用機關的代表、聘任制公務員的代表以及法律專家組成。聘任制公務員與所在機關之間因履行聘任合同發生爭議的，可以自爭議發生之日起60日內向人事爭議仲裁委員會申請仲裁。當事人對仲裁裁決不服的，可以自收到仲裁裁決書之日起15日內向人民法院提起訴訟。仲裁裁決生效后，一方當事人不履行的，另一方當事人可以申請人民法院執行。

——三種人員不得錄用為公務員。

公務員法明確規定下列三種人員不得錄用為公務員：曾因犯罪受過刑事處罰的；曾被開除公職的；有法律規定不得錄用為公務員的其他情形的。

法律規定，錄用擔任主任科員以下及其他相當職務層次的非領導職務公務員，采取公開考試、嚴格考察、平等競爭、擇優錄取的辦法。錄用公務員，必須在規定的編制限額內，并有相應的職位空缺；錄用公務員，應當發布招考公告。招錄機關應當采取措施，便利公民報考。招錄機關根據考試成績、考察情況和體檢結果，提出擬錄用人員名單，并予以公示。新錄用的.公務員試用期為一年。試用期滿合格的，予以任職；不合格的，取消錄用。

——外籍人士無緣公務員職位公務員法明確了公務員應當具備的條件，其一就是要具有中華人民共和國國籍。依照這部法律，公務員應當具備的條件還包括：年滿十八周歲；擁護中華人民共和國憲法；具有良好的品行；具有正常履行職責的身體條件；具有符合職位要求的文化程度和工作能力；法律規定的其他條件。

對照上述規定可以發現，法律沒有明確規定公務員必須具備什么學歷，也沒有回答乙肝病毒攜帶者是否可以參加公務員考試。

法律還規定了公務員應當履行的義務：模范遵守憲法和法律；按照規定的權限和程序認真履行職責，努力提高工作效率；全心全意為人民服務，接受人民監督；維護國家的安全、榮譽和利益；忠于職守，勤勉盡責，服從和執行上級依法作出的決定和命令；保守國家秘密和工作秘密；遵守紀律，恪守職業道德，模范遵守社會公德；清正廉潔，公道正派；法律規定的其他義務。

法律還規定了公務員享有的權利：獲得履行職責應當具有的工作條件；非因法定事由、非經法定程序，不被免職、降職、辭退或者處分；獲得工資報酬，享受福利、保險待遇；參加培訓；對機關工作和領導人員提出批評和建議；提出申訴和控告；申請辭職；法律規定的其他權利。

——實行公務員交流制度。

公務員法規定，國家實行公務員交流制度，公務員可以在公務員隊伍內部交流，也可以與國有企業事業單位、人民團體和群眾團體中從事公務的人員交流。交流的方式包括調任、轉任和掛職鍛煉。

法律規定，國有企業事業單位、人民團體和群眾團體中從事公務的人員可以調入機關擔任領導職務或者副調研員以上及其他相當職務層次的非領導職務。調任機關應當對調任人選進行嚴格考察，并按照管理權限審批，必要時可以對調任人選進行考試。

按照法律規定，公務員在不同職位之間轉任應當具備擬任職位所要求的資格條件，在規定的編制限額和職數內進行。對省部級正職以下的領導成員應當有計劃、有重點地實行跨地區、跨部門轉任。對擔任機關內設機構領導職務和工作性質特殊的非領導職務的公務員，應當有計劃地在本機關內轉任。

關于任職回避，法律規定，公務員之間有夫妻關系、直系血親關系、三代以內旁系血親關系以及近姻親關系的，不得在同一機關擔任雙方直接隸屬于同一領導人員的職務或者有直接上下級領導關系的職務，也不得在其中一方擔任領導職務的機關從事組織、人事、紀檢、監察、審計和財務工作。

——公務員職業發展途徑有望實現多元化。

我國實施多年的公務員制度只提供了領導職務和非領導職務兩個職務系列，公務員的職業發展階梯過于單一。公務員法則在綜合管理類職位外，增設了專業技術類職位和行政執法類職務等，致力于建立多元化的公務員職業發展途徑。

法律規定，國家實行公務員職位分類制度。公務員職位類別按照公務員職位的性質、特點和管理需要，劃分為綜合管理類、專業技術類和行政執法類等類別。國務院根據本法，對于具有職位特殊性，需要單獨管理的，可以增設其他職位類別。

法律規定，國家根據公務員職位類別設置公務員職務序列。公務員職務分為領導職務和非領導職務。領導職務層次分為：國家級正職、國家級副職、省部級正職、省部級副職、廳局級正職、廳局級副職、縣處級正職、縣處級副職、鄉科級正職、鄉科級副職。非領導職務層次在廳局級以下設置。

法律規定，綜合管理類的領導職務根據憲法、有關法律、職務層次和機構規格設置確定。綜合管理類的非領導職務分為：巡視員、副巡視員、調研員、副調研員、主任科員、副主任科員、科員、辦事員。

法律規定，公務員的職務應當對應相應的級別。公務員職務與級別的對應關系，由國務院規定。公務員的職務與級別是確定公務員工資及其他待遇的依據。公務員的級別根據所任職務及其德才表現、工作實績和資歷確定。公務員在同一職務上，可以按照國家規定晉升級別。

——實行統一的職務與級別相結合的工資制度。

公務員法規定，公務員實行國家統一的職務與職級相結合的工資制度，國家建立公務員工資的正常增資機制。按照法律規定，公務員的工資水平應當與國民經濟發展相協調、與社會進步相適應。國家實行工資調查制度，定期進行公務員和企業相當人員工資水平的調查比較，并將工資調查比較結果作為調整公務員工資水平的依據。

法律還規定，公務員工資制度貫徹按勞分配的原則，體現工作職責、工作能力、工作實績、資歷等因素，保持不同職務、級別之間的合理工資差距。公務員工資包括基本工資、津貼、補貼和獎金。公務員按照國家規定享受地區附加津貼、艱苦邊遠地區津貼、崗位津貼等津貼，享受住房、醫療等補貼、補助。公務員在定期考核中被確定為優秀、稱職的，按照國家規定享受年終獎金。公務員工資應當按時足額發放。

法律還規定，公務員按照國家規定享受福利待遇，國家根據經濟社會發展水平提高公務員的福利待遇。公務員實行國家規定的工時制度，按照國家規定享受休假。公務員在法定工作日之外加班的，應當給予相應的補休。國家建立公務員保險制度，保障公務員在退休、患并工傷、生育、失業等情況下獲得幫助和補償。

法律同時還規定，任何機關不得違反國家規定自行更改公務員工資、福利、保險政策，不得擅自提高或者降低公務員的工資、福利、保險待遇。任何機關不得扣減或者拖欠公務員的工資。違反國家規定，更改公務員工資、福利、保險待遇標準的，由縣級以上領導機關或者公務員主管部門按照管理權限，區別不同情況，分別予以責令糾正或者宣布無效。對負有責任的領導人員和直接責任人員，根據情節輕重，給予批評教育或者處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

德育學習心得總結（專業15篇）篇六

手著力。實踐育人是學校德育工作的優良傳統也是基本經驗，德育要從孩子們的生活實踐開始，而德育教育的力量又是在交叉整合、融會貫通、循序漸進、潛移默化、春風化雨潤物無聲的過程中得以生成并生效。比如作文育人方面，先從"我和爸爸或媽媽"開始，然后再"我與老師"、"我與學校"，最后"我與社會"、"我與祖國"、"我與世界"......；再如環保教育方面，先從不起眼的小事，從自我開始，再從改變習以為常的陋習做起，從班級、校園再擴至社會、國家、地球家園等。

踐中不斷摸索并掌握規律，使孩子們從感情的變化引發行為習慣的轉化，促使他們既成人又成才。

總之，德育工作者要做孩子們人生追求的引領者，實踐體驗的組織者，健康成長的服務者，良好成長氛圍的營造者，合法權益的維護者。

德育學習心得總結（專業15篇）篇七

情景一：

離園活動時，小朋友們都拿著自己家里帶來的玩具在教室里自由的玩耍。蕭蕭小朋友沒有帶玩具來，看見可昕小朋友在玩球，他就跑過去對她說：“可昕，我們一起玩滾球吧!”可昕小朋友同意了。可是當可昕小朋友剛把球滾過去時，蕭蕭馬上抱起球躲到一邊自己玩了起來，也不管可昕怎樣哭鬧，就是不還給她球。這時老師對蕭蕭小朋友說：“你為什么搶別人的球玩?”蕭蕭小朋友說：“我沒帶球來，這個球是向她借的!”老師說：“你剛才這樣的做法不是借，而是搶!你要借球必須先要得到別人的同意后才能拿來玩!”

情景二：

過了幾天，蕭蕭小朋友特別神氣的拿著一個漂亮的皮球在玩拋接球。這時天天小朋友走了過去，想問蕭蕭借球玩，可是蕭蕭小朋友說什么都不肯。天天小朋友見商量了半天他還不肯借，情急之下就要去搶。蕭蕭小朋友馬上把球藏在背后振振有辭的說：“老師說要團結友愛，不能搶別人的東西!”老師見了，就走過去對他說：“天天小朋友跟你商量借球，你都不肯借給他玩，還說要團結友愛。真正的團結友愛是大家互相幫助，在一起玩的!”

案例分析：

出現上述的情況，明顯可以看出蕭蕭小朋友是個缺乏分享意識的孩子。在與他媽媽的交談中得知：蕭蕭小朋友的家里有個歲數比他大很多的姐姐，平時不會跟他搶東西，凡事都讓著他。爸爸媽媽也都很寵愛他，對他的任何行為都是善意的認為“他不是故意的!”“孩子年紀還小，等他長大就不會這樣了!”

在幼兒園里，我們老師也強烈地感受到了蕭蕭小朋友身上的這個不好的缺點，發現因為他的這一缺點，導致了他平時在班中比較孤立，大部分小朋友不愛和他一起玩。

新世紀對新一代的要求不僅是體力、智力的充分發展，更要求孩子們具有極強的社會適應能力和優秀的品質。而這種缺乏分享意識的行為對孩子將來的成長是非常不利的。為了讓幼兒的行為能適應當今社會發展的需要，我作為一名幼兒教師，必須通過多種渠道、采用多種形式來教育幼兒心中有他人，愿意與人分享，為其一生品德素質的形成打下良好的基礎。

采取的措施：

一、家園共促，培養分享行為。

首先，通過交談要求家長加強對自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力。因為一個人不可能永遠生活在真空而無暇的世界里，他總要經歷人世間的風風雨雨，我想首先應教育孩子學會關心家人，家長應自我檢討。因為孩子的自私是家長過分膩愛形成的。在家里要通過家長自己的行為影響孩子，不要對他們過于寵愛，如果孩子一定要自私的話，家長也可以用換位的方式試一下，你學孩子的表現變的自私，那么孩子必定得不到要的東西。家長這時再通過引導，讓孩子發現自私的人是不受歡迎的，從而逐步認識到自己的錯誤。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只給孩子一個人吃、一個人玩，哪怕大人只是象征性的咬一點點也行。玩具也是這樣，如果他想跟別人玩，就要別人跟他一起玩玩具，不能只玩別人的，并且適時地教育他。

二、榜樣共存，樹立分享意識。

模仿是孩子的天性，幼兒在學校中常常是通過觀察和模仿來學習的。因此在平時的活動中，我們會經常根據大家的意見評選出一些大方、有分享意識的好孩子上光榮榜，讓大家向他們學習。同時我們也有意識的請那些大方、分享意識較好的小朋友與蕭蕭小朋友多進行接觸，讓雨蕭小朋友在與他們的交往中，逐步受到良好的熏陶。做為老師，對蕭蕭的每一次點滴的分享行為老師都用點頭、微笑、豎起大拇指或用獎勵小紅花、小紅旗等方式，對他的行為表示肯定，讓他及時的感受到分享帶來的快樂和滿足，養成與人分享的習慣。

三、創造機會，體驗分享快樂。

在幼兒園這個大家庭里，幼兒在一起游戲、學習的機會是很多的，如在一起操作、繪畫、玩娃娃家、搭積木、看圖書等。我也想辦法為幼兒創造、提供與同伴分享物品的機會，讓幼兒在實踐中學會分享。一天午飯后，小朋友在走廊的椅子上看書。蕭蕭小朋友看到小波在看一本新圖書，就對她說：“小波，你的圖書借我看一下好嗎?”小波說：“不行，我還沒看完呢!”蕭蕭聽了就跑來向老師告狀：“老師，小波不給我看書!”小波聽了著急的說;“我的書還沒看完呢!”這時我就啟發他們說：“我們來想個辦法怎樣才能讓大家都能看到書?”蕭蕭聽了摸了摸腦袋說：“大家一起看就行了!”小波聽了說：“對對對，我們倆一起看就可以一起看到書了!”說完開心的和蕭蕭在一起捧著書看了起來。看到他們倆津津有味地看書的樣子，我開心的笑了!通過這次看書事件，蕭蕭小朋友體驗到了被人拒絕的傷心、失望和與人分享時的開心、滿足，從而身受啟發“大家在一起是多么的開心、快樂!”反思：一個人生活在社會里，如果沒有別人的幫助與合作，將寸步難行。為了讓蕭蕭小朋友更好地適應社會，今后我們還將通過歌曲、兒歌、故事、移情表演、游戲等各種幼兒喜歡的形式來培養他自發的分享行為，學會與別人共處，充分體驗分享帶來的快樂與滿足，成為一個大家都喜歡的、樂意與人分享、合作的孩子的!

德育學習心得總結（專業15篇）篇八

“師有百行，以德為首。”德是教師的靈魂，是教師的生命。“無德不成師，德高才為范”。因此作為一名教師，不僅要有淵博的知識，精湛的技藝，更重要的是要有高尚的師德。我，一個初出茅廬的教師，內心雖有一個小小的心愿，力爭做一名人民滿意的教師，可是真要說起如何做，卻是無從入手。但是短短幾天的師德培訓學習中各位老師的旁征博引，現身說法讓我學到了很多，因此我也逐漸懂得了做一名人民滿意教師必須做到以下幾個方面。

愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”未來的教育家應該投入全身心的力量去愛學生，愛教育，只有愛才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。朱和新先生也講過：教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每個孩子的瞳孔里，有一顆母親的'心。教育，需要母親般的愛，但是教育的愛，更需要尊重，更需要賞識，更需要寬容。

學生是活潑潑的生命體，每個人都是獨一無二的，要培養他們成長、成人、成才，首先要尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個性，教師必須放下傳統的“師道尊嚴”的架子，不僅要蹲下來和孩子尋求平等的對話，還要留有一份純真，要學會從孩子的角度去思考問題。

就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了賞識而來到人間的。賞識教育最難得可貴的首先是對學生，對孩子，對教育對象永不放棄尤其是教育者所傾注于弱勢群體的關愛和期待。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海，勢不可擋的。

愛還需要寬容。“海納百川，有容乃大“，寬容是一種高尚的境界，面對露珠一樣的學生，有時候寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。

德育學習心得總結（專業15篇）篇九

我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。

通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。

通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發展教師教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業觀發展歷程的回顧，通過對教師專業能力的時代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的'論證和闡述，探討教師繼續教育課程創新的機制，明確教師的專業成長與教學的發展性是一種不斷演進、不斷超越的創造發展歷程。因此，努力實施繼續教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。“教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

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德育學習心得總結（專業15篇）篇十

這個暑假，我參加了一些學校的實踐活動，去了紅色革命圣地——西柏坡;調查了地球存在的環境問題;知道了節能減排的重要性，還領略了書籍的無窮魅力。所以，這個暑假比以往過得更充實。

其中，我主要體驗的活動是“認識資源的寶貴調查體驗活動。”并主要了解了中國的淡水資源。

我認識到了水的珍惜，雖然中國的淡水儲量居世界第四位，可是中國人口眾多，根本無法和淡水儲量成正比，并且全國600多個城市中有400多個為缺水城市。

隨著全國、全球人口的增長，淡水資源變得越來越珍貴，因為淡水是無法再生的資源。

現實生活中，水資源的浪費現象非常普遍。如果我們不馬上節約用水，那恐怕世界都會像沙特阿拉伯那樣進行海水淡化了。節約用水，從現在做起。

這次活動讓我學到過多地不僅是知識，還有生活竅門和道德修養。我們最最需要的道德修養也是最容易忽略的。節約的意識，大量的閱讀和生活細節都會為我們提高修養。所以這次實踐活動讓我學到了許許多多。

德育學習心得總結（專業15篇）篇十一

學習有效德育體系后，我感觸很深。謝校長從有效德育的目標、內容、路徑三個方面闡述了如何進行有效的德育，讓德育教育走的更遠。結合自身的教育教學實際有以下幾點德育方面的體會：

大家都知道，學生出生就接受家庭教育、之后接受社會教育、學校教育，在這些教育過程伴隨著自我教育。

首先明確：怎樣的教育才是“有效的德育”？班主任應該關注什么？

紀律是評文明班的重要依據，分數是衡量我們教學質量的重要指標，是進入大學的鑰匙。所以，我們大部分老師的主要關注點往往集中于紀律、分數這兩個層面上，學生的思想教育，通過提升學生的思想，發展學生的自我教育，還做得不夠。學生的“自我教育”不足，思想覺悟的水平又反過來影響紀律和分數的提高。現在很多學生沒有理想，很迷茫，對讀書也沒有太大的興趣。 “有效德育”我認為，應該重點關注這幾點：

正確的思想觀念是改變一個人，改變一個企業，甚至改變一個國家的最強大的動力。只有積極向上的思想，才能使學生產生強大的內驅力，才不怕困難，不怨天尤人，而主動自動自發的去學習，去克服困難。有時，學生可能一時發現不了自己的興趣和特長，難以確定長遠的理想。但是沒關系，我跟學生分析社會發展變化的形勢，社會的高速發展將很多本地沒有知識缺乏上進意識居民邊緣化，很多學生的父母很多就是被邊緣化的階層，他們過著辛苦而低收入的日子，學生是親身感受到的。通過這些分析，讓學生明白通過腦部發展經濟總比通過手工發展經濟更加有效。所以，我首先鼓勵他們解放思想，樹立“我要變”，“我要成功”的基本理想。

學生形成“我要成功”的思想觀念，有了自強的意識后，還要鼓勵學生養成自動自發的良好行為習慣，學會自愛，珍惜自己的、他人的、社會的時間與資源；學會自律，進行自我管理，管理好自己的時間安排，管理好自己的思想言行。學會自強，無論什么困難，也要想方設法克服。

社會有太多的誘惑和陷阱，我們還需要提升學生的辨別和控制能力。玩游戲，想偷懶這些人之常情，鼓勵學生努力克服，合理抵制不良誘惑。

德育學習心得總結（專業15篇）篇十二

同樣是談能力提升與德育的關系，這是本人四年中寫出的第三個版本，也是最終完成版。的主題仍然沒有變化，但是每一次的思想，都有著更深層次的沉淀。

對于德育，我們應該追求什么?第一版我的答案是“文化+身體”，第二版我的答案是“道德”，最后一版，我希望談談“觀念”。

一、德育不能離開個人發展的土壤。

德育離不開我們生活的社會之現實。同一行為，在某些時期天經地義，而在另一時期卻離經叛道，比如古人父母亡故必會回鄉丁憂三載，今人守孝至出殯已然完成任務。因此，德育決不能拋開我們所處的時代空談。

下面就簡單談下我們生活的時代。我們作為生活在這個時代的人，身邊有兩條主線。第一，是科學技術發展帶來的信息爆炸。信息爆炸給我們的生活增加了極多的維度，如互聯網、微博這樣的新媒體，也或者是各種交通工具。科技進步增加的高維度空間帶來的好處，主要是極大地方便了人們的種種需求。而另一方面，信息爆炸帶來的高維度空間也給人們帶來了困擾，高維度的空間里，由于高維空間更大，人們更容易被分的更開，變得更加無助，變得更加不相信友情，進而導致人際關系更加冷漠。

基于這兩點模糊的判斷，我們不難得出結論——首先在我們生活的時代里，獲得別人的幫助，是一件十分幸運的事情，應該對別人感恩;相反，被別人苛責、刁難，則是一件再正常不過的事情，沒有必要對此大動肝火，保持一顆平常心即可，這是我做人的一條準則，在此基礎上，與人為善，哪怕只是在細節上這樣做，對于其他人同樣這么認為的人而言，都是一種莫大的溫暖。其次，關于做事，務求親歷親為，切忌盲目相信其他人，哪怕其他人對自己沒有任何利害關系，甚至是在全力幫助自己，都不可以盲目相信，因為別人好心也會辦錯事，任何事情都必須在充分交流的基礎上，才會有成功的希望。

第三，仍然是處事，要把握好生活的方向。如果說我們的生活在高考之前只有分數一個維度，在大學中是分數為主、輔以科研工作這樣的少數幾個維度的話，進入社會后，我們將會被信息爆炸的氣浪卷著，飄向不同的方向，進入不同的維度，其中會有幾次決定方向的機會，也許抓住了會改變一生，也許錯過后抱憾終身。

以上幾條，是我在第二版完稿后的一年里，陸續悟出的為人處世之準則。基于這幾條，才有了我這一年多以來觀念上的諸多改變。

二、觀念的改變與本人的發展。

大一時，最讓人印象深刻的，是良鄉的空氣。經常一個人自習到十點多，從北校區的綜教回宿舍，呼吸著帶著一絲涼意的空氣。良鄉最讓我印象深刻的就是它的空氣，每次呼吸都會感到一陣寒意，體會著一個人的孤獨。良鄉時期的我，一直都是孤獨的，一個人自習，一個人吃飯，一個人去市里玩，沒有合群的必要。那時候的想法也非常簡單，非常單純，我也從來沒有像那時候一樣關注過自己的學習，或者說，分數。

我常常想當時為什么沒有繼續那樣單純的走下去，但是大一暑假時的實驗室經歷改變了我。我驚訝地發現，一直以來，我都錯誤的理解了生物這門學科。我驚訝地發現，生命科學的科研，每天都在和大量做不完的“瑣碎問題”糾纏，并且面對著無數的失敗可能，以及失敗后的無從下手。相比而言，兩小時寫寫畫畫的考試實在是一件輕而易舉的事情。

這個“發現”的影響是深遠的，在以后的時間里，我對課堂學習的興趣逐漸減少，在大二大三的階段，把很多精力放在了英語、物理、計算機等自己感興趣的方向，同時也嘗試著去實驗室學習。這個決定也直接影響了我的個人發展。大二時作為一個生物專業的學生拿了物理競賽的一等獎，托福考了90分，大三時開始進實驗室做實驗，學了“化工網絡虛擬實驗”“生物信息學實驗”這樣的計算機相關課程。這些雜七雜八的經歷幫助我在大三暑期順利被北京大學生物動態光學成像中心(biopic)錄取直博，雖然我成績并不突出，同時也沒有特別突出的獎項，無疑對我幫助最大的是我大一時的“發現”改變了我的觀念。

三、困惑。

我的德育論文最奇怪的地方在于，第一版里我沒有發現德育存在什么問題，完全是一根筋的想法，到了第二版則發現似乎有很多問題沒回答，于是就糊弄說到“三論”時就能回答。然后到了“三論”時，卻發現需要解決的問題反而更多了。

最大的困惑是，我發現再也找不回以前的自己了。這一點看起來似乎沒有什么，但之前自己的很多行為準則，都開始被新的觀念牽著走，而我新觀念的核心，則比以前淺薄的多。以往被各種高調、教條建立的道德觀已經不復存在，取而代之的，是一種十分簡單、短時的觀點——“有沒有用?”。在“二論”那篇中，這種觀點已經開始影響了我的生活，從那時的文字來看，我當時還算是“自我感覺良好”。而現在，我已經開始感覺到這種觀點的不良后果了。

德育學習心得總結（專業15篇）篇十三

剛入學時的青澀還記憶猶新。小軍訓的時候不敢帶手機。上大學的時候，我媽給我買了一個瑪瑙鐲子，軍訓那會怎么都摘不下來，我問小教官，這個摘不下來怎么辦。小教官義正言辭的告訴我，砸了。我不知道多年之后那個小教官是否還記得這件事，但最起碼，從那會起，我明白了，有些人就是有一點權力也要把它用盡的;我也懂得了，有些話從一個人口里說出來，可能只是傳達上級的意思，可能他也很為難;我更是明白了，有些恐懼的情況會逼著人變通。因為之后我還是把鐲子摘了，通過把塑料袋套在手上，一點一點的往下擼。我不能說那件事會對我的一輩子有什么影響，但最起碼，從那時候起，我覺得服從當權者有時候是很重要的，最起碼可以獲得平靜。

數學，我一定會去認真聽，而是想說，大學里的有些課程，是真的不用去上的。

大二。

大二的時候，知道了學校里面有個組織叫做研究生會。研會的宣傳部要成立一個記者團，剛好面向全校來了一次招新。抱著試一試的態度投了簡歷，結果稀里糊涂的就被招進去了。我還記得那會面試，跟我pk的是一個研一的外語學院的女生，一上來就講自己以前本科的時候在宣傳部有過多少業績，我那會都緊張的說話都在抖，但最后還是我合格了。后來我才知道宣傳部好多人是法學院的，并且那天面試過程中旁邊記錄的是法學院的學姐。我不知道那天是我通過實力還是有人給我開了后門，可能都有。我很慶幸的是我遇到了一個很好的部長，愿意帶我，帶我參加研究生演講比賽，北航版的非誠勿擾，十佳研究生選拔。當然，我在所有的活動中都是負責后勤的，寫寫稿子，攝攝像，然后貼一下海報，發一下傳單，有點雜，但是，可以認識不少人，并且也可以從很多優秀的人身上學到很多東西。周圍人的優秀程度決定你的優秀程度，這句話在一定程度上是成立的，但是不能逆推。

宣傳部給了我一個平臺，讓我直接內部報名參加了國際研究生暑期學校，并且，我親自參與了一次招生活動。也知道了一些內部信息，這就不說了，總之就一點，天下烏鴉一般黑，別黑到你頭上就是萬幸。

大三。

隨后調整了狀態，有條不紊的把會的復習了一次，不能說自信滿滿的去應試，但最起碼沒有忐忑不安，能不能通過就那樣了。成績知道的時候，小小興奮了一下，最起碼不用二試了。回想整個過程，沒有一天是不往人多的地方湊的。原來有些時候，耐不住寂寞也是可以成事的。那會才明白，那些所謂的女人要耐得住寂寞，經得起考驗什么的，真能扯。生活嘛，活的自然點就好，何必加那么多的條條框框。

大四。

大四基本上就是從學校到社會過渡了，有的人忙著出國，有的人忙著考研，有的人忙著找工作。我沒有出國打算，也沒有考研，我也找工作，但是好像沒有別人那么忙。我還是比較喜歡混江湖的，所以遇見了幾個不錯的老板，也愿意給我錢，讓我活的還算舒服一點。最近總有人跟我說，到了社會上壓力就大了，還是學生時代好。我說，朋友是你想要的太多了，你身體的負荷就那么多，背負的太多自然就累了。其實我喜歡人生的每一個階段，做學生的時候，我就好好享受老師的諄諄教誨。當老師的時候，我就好好體驗教書育人的美感。

總體說來，大學期間，嚴格按照法律來要求自己，生活作風沒有問題，不反黨，也不參與一些有害國家的行為，是個中規中矩的北航人。

德育學習心得總結（專業15篇）篇十四

古人云：“師有百行，以德為首。”德是教師的靈魂，是教師的生命。“無德不成師，德高才為范”。因此作為一名教師，不僅要有淵博的知識，精湛的技藝，更重要的是要有高尚的師德。我，一個初出茅廬的教師，內心雖有一個小小的心愿，力爭做一名人民滿意的教師，可是真要說起如何做，卻是無從入手。

學校是一個大家庭，要想將這個家庭組建得更完善，就需要我們每一位老師的努力。而最重要也是最基本的就是對德育工作的開展與進行。德育散落在學校管理的方方面面中，要想做好，就要從小事做起，重點是抓學生的思想與行為習慣。在教學中，要學會用“愛”去熏陶學生。

“人的心靈，就像一朵小花一樣，它不知不覺地吸收太陽的光，它永遠需要太陽，需要太陽光輝。”學生需要愛，也需要愛與教育。如果一個學生被教師認定為差生，這對他們心靈的傷害是無法彌補的，有的將影響他們一生。因此，作為教師，我們應該要懂得愛，要去關愛學生，要教育學生學會如何去愛自己、愛他人、愛社會。

在學校中要開展愛心教育，可以根據以下三點來進行。

一、學會自愛。

自愛包括自尊、自強、自律、自護四個方面的內涵。自尊即自身人格尊嚴的維護;自強即對實現自身價值的不斷追求;自律即對社會規范的認同和遵守;自護即對自身生命價值的理解和珍惜。

自愛是被愛的基礎，是進一步去關愛他人，關愛社會的基礎。一個對自己都不愛的人，怎么可能去愛社會、愛祖國。教會學生自愛，首先讓學生珍愛生命與健康。教會學生自愛，還要幫助他們努力掌握知識、鍛煉能力、改進方法、培養毅力等，為他們將來實現自身的人生價值奠定堅實的基礎。

二、培養友愛。

首先要讓學生了解到班級是一個集體，我們都是其中的一員，自己的一言一行都代表著集體的言行。要培養友愛，就必須建立一個有活力的集體，一個互幫互助的集體。要教會學生關心學習基礎差的學生，可以通過“一對一”的活動，使學生在活動中懂得愛、體會愛并且學會愛。

三、倡導教愛。

在讓學生學會愛的同時，作為老師，我們更應該發揮我們的示范作用。孩子是天真無邪的，環境對他的影響很重要。因此，我們就應該創造一個愛的氛圍，這就要求我們自己要學會愛。

教師與學生的地位是平等的，我們要尊重學生。教育者的尊嚴是學生給的，是學生對我們的肯定、折服與依戀。所謂“親其師”方能“信其道”。因此，建立和諧平等的師生關系，是我們教育成功的重要保障。

是愛，使我們能快樂健康地成長;是愛，給予了我們內心的溫暖。人與人之間的愛是偉大的，愛是寬恕的，愛又是包容的。愛是教育的源泉，愛與教育是息息相關的。多感受一份愛，就多一份溫暖;多奉獻一份愛，就多一份快樂。

因此，作為教師，我們應該要懂得愛，要去關愛學生，要教育學生學會如何去愛自己、愛他人、愛社會。

德育學習心得總結（專業15篇）篇十五

8月我如愿以償地成為了一名教師，令我感到無比的光榮和自豪。十幾年來，我對這份職業傾注了很高的熱情，勤勤懇懇，兢兢業業。始終以一顆愛心，懷著對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模范履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴格要求自己成為一名合格的人民教師。

一、以身作則，言傳身教。

從教以來，我以一種敬業、樂業、奉獻的精神，默默耕耘，始終把培養下一代作為自己至高無上的事。我時時以教師職業道德規范為標準來衡量自己，做學生的表率。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。我想：作為老師，應“不以善小而不為”應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。我要求學生做的，自己必須先做到，不允許學生做的，自己堅決不做。在日常生活中規范自己的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。

二、關愛學生，無私奉獻。

法國作家雨果說過：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。所以作為教師，心中要時刻充滿對孩子的愛，這樣我們的工作也會發出耀人的光彩。正因為我平時對學生無謂不致的關愛，所以學生們經常對我說：““老師，你是天底下最好的老師，我們永遠記著您，永遠愛您。””時，我怎能不高興?怎能不為自己是一位人民教師感到光榮和自豪呢?事實上，我每接到一個新班都會受到學生的歡迎和愛慕。講臺上時常會出現一個小禮品，水果，或是一些漂亮的小玩藝兒，或是黑板上常會出現一些天真暖人的話語，這些都出自學生的小手呀。當然，我的工作同時也受到家庭的認同和支持，很多家長都喜歡把孩子送進我所教的班級。我想，這就是愛的力量吧!

三、追求卓越，與時俱進。

新的時代，人民對教師的要求越來越高，這就要求我們教師要想方設法提高自己的素質和業務水平，堅持以理論武裝自己，努力學習新知識，接受新的教育理念。因為我堅信，要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水。

在教育教學中，我認真上好每一節課，深入鉆研教材，不斷探索改革教學的方法及手段，努力挖掘教材的，并不斷向書本學習，向同行學習。總之，在教學中，我寓教于樂，大膽創新，采用質疑問難的方法，有效地喚醒學生的創新意識，讓學生在樂中學，做中學，玩中學。為了把德育教育寄于課堂之中，我每備一節課教要經過深思熟慮，把現實的事例與課堂相應的內容寄德育與課堂教學之中。

四、加強家長聯系，提高教育成效。

對學生進行家訪，密切與家長聯系，了解學生的家庭環境和在校外的情況，定期向家長反映在校表現，互相交流，統一觀點。我也積極參與建立學校、家庭、社會三結合的網絡工作，耐心幫助家長提高子女的水平，共同教育，提高成效。

一分耕耘，一分收獲。多年來，在學校領導、全體教師的支持和幫助下，我在教育教學中取得了一些成績，所擔任的英語學科總在前三名，并經常參加培訓學習。我所取得的成績是微不足道的，成績只能說明過去，在今后的工作中，我將要繼續默默的奉獻，用博大的胸懷擁抱所有的孩子。