有條理的教學計劃可以提高教學的針對性和有效性，使學生的學習更具有規律性。小編特地搜集了一些教學計劃范文，希望對大家寫教學計劃有所幫助。

小鎮的早晨教學設計（熱門19篇）篇一

《小鎮的早晨》是義務教育六年制小學語文第七冊第六單元的一篇課文。課文描寫了蠶鄉小鎮早晨的情景，反映了改革開放給小鎮帶來的勃勃生機。2--4自然段都是總分段式。即便于學生運用看課題推想課文內容的方法閱讀，又可供學生仿寫練習。課文不長，但文質兼美，詞語豐富，富有感情，教學時，通過有感情地朗讀，讓學生邊讀邊想象，使學生領悟課文意韻，喚起學生對課文的審美體驗。

我在本課設計時，將“合作-探究”法引入教學，注意體現以下教學思想：1、充分調動學生主動參與的積極性，鼓勵學生用自己喜歡的方法，自學朗讀課文。2、引導學生合作探究，使學生養成與人合作的習慣，做到敢于補充修正他人的意見，向別人學習，大膽發表自己的見解。引導學生發現問題，質疑問難。

注意集體學習與小組合作、個別自學有機組合。4、落實語文基本功的訓練，促進學生素質自主發展。

教學目標：

1、運用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。

2、感受蠶鄉小鎮在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養學生質疑問難、合作探究、敢于創新的語文能力。

教學重點：

能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。

教學難點：

通過自讀自悟，體會小鎮早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點。

教學準備：錄音帶、課件制作。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

1、出示課題，齊讀。質疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫什么？你想知道些什么？

2、整體感知，質疑問難。

（1）、讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）、四人小組交流：a、檢查課文讀通情況。b你讀懂了什么？還有什么不懂?

（3）、師生交流：你們解決了什么問題？還想弄懂什么問題？

（4）、梳理學生的問題。

二、自讀自悟，體會感情。

1、過渡：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉小鎮早晨那獨有的恬靜。

2課件欣賞。

3、帶著歸納整理的問題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮的早晨的恬靜寫具體？

4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情的讀一讀。

5、集體交流重點句。

（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上請輕輕飄過。

6、配樂展開想象讀這一段，你的腦海中出現了一副怎樣的畫面？7、引導背誦。

（1）小鎮以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？那得先背好解說詞。

（2）你想用什么辦法背誦？

（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說。

三、合作研讀，開拓思維。

1、剛才，我們在河邊細細領略了小鎮早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。

2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。

（1）研讀一：作者怎樣把小鎮早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？

（2）研讀二：怎樣讀出小鎮早晨的熱鬧和緊張？

四、組際交流，培養能力。

（1）這段話從人多和沿街擺滿各種土特產作買賣的場面來描寫小鎮早晨的熱鬧的。

（2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。

（3）“沿街擺滿”以及“……”說明土特產琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。

（4）有感情地讀你最喜歡的句子。

五、延伸課外，拓展創新。

1、除了課文所描繪的江南小鎮，你還知道我國還有哪些水鄉小鎮？請收集有關資料。

2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉風景圖等。

作者郵箱：haizhiyunxf@。

小鎮的早晨教學設計（熱門19篇）篇二

1、認識本課的15個生字，會寫12個生字。

2、引導學生自學課文，了解小鎮的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點，感受蠶鄉小鎮在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。

3、培養學生質疑問難、合作探究、敢于創新的語文能力，養成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮的喜愛之情。

4、練習有感情地朗讀課文。

1、運用綜合識字方法認識15個生字，會寫12個生字。

2、在讀書中體會作者對小鎮的喜愛之情，理解小鎮早晨的恬靜。

理解“小鎮的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的?！?/p>

一、在括號里填上合適的詞。

（）的早晨（）的小船（）的蔬菜。

（）的霞光（）的海洋（）的市場。

二、寫出與下列句子中加點的詞意思相近的詞。

（1）當東方剛剛露出魚肚白的時候，木船的櫓聲，把小鎮喚醒。（）。

（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（）。

（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。（）。

三、根據意思在課文中找出相應的詞語寫在括號里。

（1）遠遠地相互對應。（）。

（2）東西太多眼睛看不過來。（）。

（3）忙著做各種事情。（）。

四、課文2—4自然段寫了小鎮、和三個方面的特點。請你仿照其中的一段的寫法，以學校的早晨為題，寫一個片段。

（一）。

錄像片、實物投影儀、課件等。

一、創設情景，導入新課。

1、播放江南水鄉早晨的風光片，學生欣賞。

2、學生說說自己的感受。

3、這節課老師帶大家到江南小鎮去看一看、聽一聽，一起去領略水鄉小鎮的早晨，滿足你的愿望。

5、課題質疑、看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？二、初讀課文，領略課文內容。

1、教師配音范讀課文。

2、你覺得小鎮怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。

3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。

4、學生自讀課文，教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣，發現學生普遍存在的問題。

5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。

6、通過讀書，你還了解到了什么？學生談出自己讀書的收獲。

（過渡）大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮安靜的早晨，去聽一聽，看一看。

三、自讀自悟，體會感情。

1、播放課件，學生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮早晨獨有的恬靜情景。）。

2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮早晨的恬靜寫具體的？

3、再輕聲讀這一段，你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情地讀一讀。（結合語文天地中的“讀一讀，注意加點的詞語”指導學生感情朗讀，體會小鎮早晨的恬靜和作者的喜愛。）。

4、集體交流重點句、

（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

5、配樂朗讀，學生展開想象、你的腦海中出現了一副怎樣的畫面？

6、引導背誦。

（2）你想用什么辦法背誦？

（3）用你喜歡的方法背誦。（學生自由練背）。

（4）指名看課件解說。

四、合作研讀，開拓思維。

2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。

（1）研讀一、作者怎樣把小鎮早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？

（2）研讀二、怎樣讀出小鎮早晨的熱鬧和緊張？

3、有感情地練讀你最喜歡的句子。

4、師生配樂合作朗讀、同學們剛才游覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮的早晨！讓我們配上優美的音樂來表達對小鎮的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。

五、延伸課外，拓展創新。

1、除了課文所描繪的江南小鎮，你還知道我國還有哪些水鄉小鎮？請收集有關資料，收集的資料可以編寫成小報，也可以畫一幅水鄉風景圖等。

2、你能想象一下小鎮的未來嗎？將來你會為我們的小鎮做些什么呢？

3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話。

（二）。

教學準備、

錄像、小黑板、課件、幾首不同風格的音樂。

教學過程、

一、初讀課文，自主認讀生字。

1、初讀課文，劃出不認識的字。

（1）學生自讀。邊讀邊畫生字。

（2）匯報自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。

2、引導學生介紹自己的識字途徑，強化生活識字方法。

（1）師引導學生說出自己認識的字。

（2）歸結識字的途徑。

2、鼓勵學生爭當“小老師”，帶領、抽查同學認讀生字，并且鼓勵“小老師”對“學生”的認讀情況作即使評價。

3、識寫結合，建議學生有選擇地抄寫生字。

二、整體感知課文，領悟課文內容。

1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復復多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實保證時間，不能走過場。）。

2、觀看錄像，美讀課文第一段。

（1）教師范讀，故意讀的平淡。

（2）學生對教師進行評價。

（3）學生領讀、或者范讀第一段。

（4）播放錄像，讓學生傾聽真實的搖櫓聲，再讀第一段。

（4）讀后評價，引導學生領會“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。

三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。

1、看畫面，想句子，幫助學生感性理解課文。

2、先概括，后分散，引導學生研讀“安靜”。

（1）引導學生找出總起句“小鎮的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。

（2）圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現安靜的語句。

（3）學生匯報自己的個性體驗，教師隨機出示有關的句子進行研讀。概括總結出，小鎮的早晨是“恬靜”的。

（過渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇文章吧。

2、放幾首風格不同的音樂，讓學生選擇那一首更符合“恬靜”的特點。

3、配樂朗讀。然后試著背誦。

四、以“拍攝風光片”為切入點，研讀課文第三段。

1、教師布置小組合作學習要求。

請你以導演的身份參加討論。討論內容、

場景演員道具臺詞。

注意、討論的過程中多問一個為什么。

2、師生分別以導演助手和導演的身份進行現場交流。

五、布置課外作業。

1、搜集有關江南水鄉的資料，欣賞江南古鎮的美景。

小鎮的早晨教學設計（熱門19篇）篇三

教學要求：

1、重點了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展變化，體會作者的贊美之情。激發學生對生活的熱愛。

2、繼續學習抓重點詞句理解自然段的主要內容，本文的生動優美的句子可引導學生畫出來，細細品讀并練習把句子寫具體。

3、有感情地朗讀課文，指導學生背誦自己喜歡的段落。

教學重點難點：

繼續學習抓重點詞句理解自然段的主要內容，本文的生動優美的句子可引導學生畫出來，細細品讀并練習把句子寫具體。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入。

教師小結：這篇文章寫了小鎮早晨的哪些景色和特點呢？

二、自學課文。

1、同學們用自己喜歡的方式讀書。

（1）、自學生字新詞，讀通課文，

（2）、想一想：（出示幻燈）。

課文寫了小鎮的早晨是（）的、（）的、（）的。

2、檢查反饋：指名說，齊讀。

3、你喜歡小鎮早晨的什么特點，請你讀一讀吧！

指名讀，喜歡這一特點的同學站起來一起讀，請同學一起讀。

第二課時。

一、學習第一自然段。

1、自由讀：小鎮的早晨是怎么醒來的？（是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。

2、在細細地讀讀這段話，你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？

3、匯報學習情況：

（1）我明白了“河道縱橫”的意思：用手勢比一比。

（2）我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說----。

你能模仿這種聲音嗎？老師請男同學來當汽車司機，發出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個詞是“短促”。

（自由自在，輕輕地，很自然。）。

（3）聽了這兩種聲音，你認為課文中“驚醒”與“喚醒”這兩個詞能互相換一換嗎？形成了對比。

說得好極了。那短促的喇叭聲，在夜里一響，人們會一下子被嚇醒的，那悠閑的搖櫓聲飄進你的夢鄉。你會慢慢被叫醒的。

4、指導朗讀。

能把你學懂的讀出來嗎？

（1）指名讀3個，評一評。齊讀練背讀。出示填空。

（）的早晨是（）聲（）的。

指名背3個，齊背。

5、小結：出示單元提示。1主要寫了什么。2其它詞語有什么作用。

木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮的早晨，是多么恬靜?。⌒℃傔€在什么地方向我們展示它的恬靜呢？讓我們來學習第二自然段。

二、學習第二自然段。

2、檢查自學情況。

（2）板書：霞光、拱形石橋、小船、小河。

3、小組討論。

同學們，你最喜歡這里的哪一句？按照單元的提示，細細地讀讀，你明白了什么？有什么感受？在與同學討論交流一番。

4、學習反饋，體會情境。

你最喜歡哪句話，這句話主要寫什么。你學懂了什么？或有什么感受？

a淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

（1）這句話主要寫了什么？（河水穿過小鎮。）。

（2）你從哪些詞看出恬靜的美？你為什么選這些詞？抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結合插圖來理解恬靜。

a淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美??！

b河水銀鱗，使你想到什么？它本來指魚身上的長滿的小小的會發光的薄片，在這里我們作者說小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美?。?/p>

c多干凈的河水，透過這“透明”的河水，你看到了什么？（學生想象說話）。

d條凈得透明的河水，一眼望去，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫的一句話，漓江的水真綠??！綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠！現在，你就在小鎮的河邊，你會怎么說？（看圖）（真靜??！真美?。。?/p>

e輕輕地”說明了河水流動時是多么的平靜??！靜得仿佛感覺不到它在流動。

（3）指導朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。

b兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

（1）、這句話主要寫了什么？（小舟在河上飄。）。

（2）你讀懂了什么？

遙遙相對的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮的兩頭。多靜??！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。

（3）、指導朗讀。指名讀，學生評。背讀，。

多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？

讀得多靜??！想把它記住嗎？

c沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。

（1）、這句話主要寫了什么？

（2）、哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一只緊挨著一只）。

（3）看圖：讀這句話。

在這么的小船中，最醒目的是什么船？（烏篷船）。

一些油光發亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。

（4）這么多的船，怎么會給人恬靜的感覺呢？好好讀讀想想，哪個詞寫出了小船也是靜的？（停）。

三、小結。

1、同學們剛才游覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，給我們留下了深深的印象?，F在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮。

2、播放音樂，齊讀。多恬靜的小鎮，多美的小鎮，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。

四、布置作業。

1、摘抄一、二自然段中，你喜歡的句子。

2、課堂作業本1、2。

板書設計：

小鎮的早晨。

霞光（淡淡的）恬靜小河（靜靜）。

石拱橋（遙遙相對）熱鬧小船（輕輕悄悄）。

緊張。

課后小結：

小鎮的早晨教學設計（熱門19篇）篇四

教學內容：

義務教育六年制小學語文第七冊第六單元第三篇課文。

教學目標：

1、教學課文第2、3、4自然段，感受小鎮早晨恬靜熱鬧緊張的氣氛。

2、理解恬靜、不由自主、價廉物美等詞語的意思，能用價廉物美造句。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

感受小鎮早晨恬靜的特點。

教具準備：

課文錄音、投影片一張、小黑板。

一：引入。

1昨天，劉老師和大家一起來到了江南水鄉，初步感受到水鄉改革開放以來，生機勃勃的景象，而他的早晨又是那樣與眾不同，作者筆下小鎮的早晨有哪三個特點？（根據學生回答板書：恬靜熱鬧緊張）。

2今天這節課，我們繼續學習18課。出示課題（齊讀課題）我們要從語言文字中具體體會小鎮早晨的恬靜、熱鬧、緊張的氣氛。

二：講讀第二自然段。

1體會小鎮早晨的寧靜。

t：（指著板書）小鎮的早晨是恬靜的，恬靜的近義詞是什么？s：寧靜、安靜。

t：課文是怎樣具體寫出這種寧靜的，請同學們把書翻到139面，我們來讀讀課文第二自然段，思考下列問題：

小黑板輕聲讀課文，想想：

出示1、這一自然段通過哪幾方面寫出小鎮早晨的寧靜，用圈出。

2、你是從哪些詞句中具體體會到小鎮早晨的寧靜用劃出，并用圈出重點詞。

2、反饋：

a、這一自然段通過哪些景物寫出小鎮早晨的寧靜。

板書：河水小船石橋。

b、你是從哪些詞句中具體體會的？

板書：靜靜停悄悄輕輕遙遙相對。

3、體會小鎮早晨的美。

出示：小鎮的早晨是恬靜的。

小鎮的早晨是寧靜的。

學生體會：恬靜帶有寧靜、舒適、美的感覺。

t：課文又是怎樣把這種美寫出來的？大家找一找。

根據回答出示比喻句：河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

指導朗讀。

繼續體會。

t：由此可見，小鎮的早晨是寧靜的，小鎮的早晨又是美的，所以說小鎮的早晨是恬靜的。

4、指導朗讀。

a這一自然段我們應該怎樣讀，我們來聽聽課文錄音，體會他是怎樣把小鎮的寧靜和美讀出來的。

b集體朗讀。

三：自學課文第三、四自然段。

1、總結學法。

t：現在誰來告訴老師我們是怎樣學懂課文第二自然段的？

學生回答第二自然段的學習要求。

如果現在我要學習小鎮早晨熱鬧的氣氛，那學習方法可以怎樣改，緊張呢？

2、自學三四自然段。

t：接下來的這兩個特點，同學們可根據自己喜歡，任選一個具體體會，看誰體會的最好。

3、反饋熱鬧。

a從哪幾方面具體反映小鎮早晨熱鬧的`特點？

根據回答板書：行人土特產趕集的農民。

b行人多，你是怎樣體會到的？

出示句子：路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（t：不由自主是什么意思，為什么會不由自主？）。

c土特產也很多你是怎么知道的？（板書：擺滿）。

t：這里的土特產不僅數量多，新鮮，而且價格便宜。因此。

出示1、來趕集的農民面帶微笑，甜甜的訴說著自己的產品。

句子2、中國商品質量好，價格便宜，英國顧客連聲贊嘆，中國商品真是（）！

3、價廉物美。

t：路上行人擁擠，農貿市場擺滿了價廉物美的土特產，趕集的農民呦喝著招呼顧客，可見小鎮的早晨是多么熱鬧呀！

d指導朗讀：

讀這一段應該怎樣讀？（聲音響亮）。

4、反饋緊張。

a從哪幾方面具體反映小鎮早晨緊張的特點？

板書：店鋪小攤熟食店農家姑娘。

b重點板書：早早開張忙個不停緊張急匆匆。

c讀最后一句（小鎮在變化，小鎮在前進。）。

d找出小鎮變化的語句。

5、小結。

小鎮在變化，小鎮在前進，小鎮的熱鬧緊張的氣氛說明改革開放使小鎮變得欣欣向榮，小鎮人民的生活水平日新月異。

四：總結。

五：布置作業。

《課堂作業》第四題1、2第五題1。

小鎮的早晨教學設計（熱門19篇）篇五

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景，體會作者的贊美之情。

字卡、班德瑞弦樂，江南相關圖片。

一、檢查、導入。

1、看有關江南的風景圖片進行口語交際。

2、在我們江南，有許多古樸的小鎮，那里小橋流水，綠樹成蔭，白居歇在他的憶江南里提到、江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝炎，春來江水綠如藍，能不憶江南。江南到底有多美呢？我們一起去看看。

3、揭題，板題，結合識字、寫字。

二、理解課文、指導朗讀。

1、檢查預習情況、默讀課文，思考、通過預習你了解了什么？

2、輕聲讀文，思考、哪一段話抒發了作者對小鎮的贊美之情？

4、相機指導朗讀。

5、自由讀文，說說你喜歡的段落。

6、配樂讀。

三、總結。

1、你喜歡這小鎮的早晨嗎？喜歡它的什么特點？

2、再讀文。

3、布置作業、讀文，摘抄自己喜歡的句子，

思考、小鎮的未來是什么樣子的？

1、寫作方法的滲透，在課文重點句段進行適當的分析，讓學生懂得將要表達的句子說得具體、生動。

2、倡導學生個性化的閱讀，讀書百遍，其意自現。讓學生有充分輕松的時間去讀書，讓他們自己品味文章的美。

但是做得仍是很不夠，主要有以下幾點、

1、對學生研究不夠，備課時沒有領悟好編者的意圖，所以學生的讀沒有得到明顯的提高。若能在學生讀完之后，加以適當的評價，讀的層次感覺應該會更好些。

2、課堂指令不夠明確，語言不夠簡練。

3、多媒體課件運用不當，成為課的干擾。

小鎮的早晨教學設計（熱門19篇）篇六

教學目標：

1、引導學生自學課文，了解小鎮的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點。

3、練習有感情地朗讀課文。

教學重點：

2、理解小鎮早晨的恬靜。

教學難點：

教學過程：

一、揭題、導入新課：

二、自學課文：

1、學生按下列要求自學課文：

（1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。

（2）讀完后有什么不懂的，和同學討論。

2、小組討論：通過讀書、討論你學到了什么知識？

還有什么不懂的問題？

3、大組討論，匯報學習情況。質疑。

4、你又讀懂了什么？

三、引導學習：

1、你讀懂了什么？根據學生回答進行以下三塊教學。

2、學習課文第一段：

個別讀，引導評價，重點句指導讀，錄像入境，美讀。

體會小鎮早晨的“恬靜”。

3、自由讀，看一看小鎮到底怎么熱鬧？

想象：假如你是這個小鎮上的人，現在你在干什么？

情境表演：熱鬧。

齊讀課文第二段。

4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？

匯報學習結果：你讀懂了什么？

想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？

小結：他們這么緊張就是為了小鎮早晨的恬靜、小鎮早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮的將來更加美麗。

指導朗讀。

5、說話：因為小鎮的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮的早晨真呀！

讀好這句話。

四、本文小結：

你能想象一下小鎮的未來嗎？

將來你會為我們的小鎮作些什么呢？

五、課堂檢測：

(一)、根據課文內容填空：

課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮的。

(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或寫出我們這個小鎮美麗的景象。

板書設計：

恬靜。

小鎮的早晨熱鬧多美呀。

緊張。

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小鎮的早晨教學設計（熱門19篇）篇七

一、教學目標：

1、運用各種方式使學生感悟恬靜、價廉物美、緊挨、招攬、不由自主等詞的意思。

2、通過創設情景使學生感悟小鎮早晨是恬靜、熱鬧而緊張的。

3、在閱讀中養成學生自主學習的好習慣。

二、教學設計：

一、）激趣導入，把握課文重點。

1、我知道大家平時最愛看電視，能告訴我最愛看什么電視嗎？那有沒有想過自己也能親手制作一個影片，供大家欣賞呢？今天老師就邀請大家做我的制片人。我們共同制作完成影片《小鎮的早晨》。課件《小鎮的早晨》出示課題。

2、要制作影片你知道先應干什么？好，讓我們趕快打開劇本讀讀劇本主要講了什么？大致可以分幾組鏡頭？（全景片、景物片……）。

3、學生自由讀課文，然后交流。

（作為投資商這方面是挺關注的，因為拍長了，怕擔心資金不夠；拍短了，怕吸引不住觀眾。所以大家要好好讀劇本。）。

二）、創設情景，激發閱讀情趣。

1、選擇學習重點：

2、理解“恬靜”，研讀課文第二段：

a、第二節說的是“小鎮的早晨是恬靜的”。板書：恬靜。

理解“恬靜”是什么意思？

b、你打算拍攝哪些景物配什么音樂來反映“恬靜”？

（板書：霞光。

河水。

船

橋

3、感悟“恬靜”，你認為這些鏡頭拍得成功嗎？為什么？

隨機重點指導下列幾個句子，并板書部分重點詞。

a、河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

b、沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。

c、兩座宮形石橋遙遙相對坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。（靜中有動）。

霞光--淡淡的河水--靜凈。

船--停滿緊挨橋--靜坐。

小舟--輕輕悄悄。

4、以讀代悟：是呀！這可是幾幅非常美的圖畫，那你能不能通過朗讀來體現，可以選其中的一幅或幾幅，學生自由朗讀，抽生讀。

三、）展現成果，升華課文主題。

1、依文選圖：

老師為了制作這個片子收集了不少圖片，因為這些圖片實在太美了我都不知哪些可以用？現在，現場有這么多的制片人，你們一定能挑出了吧。請看大屏幕，你認為哪張合適，請你說出序號，并用課文中的一句話告訴大家。其他同學覺得有理請用掌聲告訴我。

教師大屏幕展示收集的課件，請學生選擇。

2、圖說句子：（學生選擇并排列后）。

3、看圖配樂：

這些圖片我們馬上就可以送到電視臺去播放了嗎？那還需要什么？

老師也收集了幾段音樂，請你們聽聽，選擇一段。師放音樂，學生選擇。

4、看圖說文：

如果能配上解說詞可能會更好。請趙忠祥老師來嗎？太忙了，

還是自己來替代“趙老師”吧。大家，好好準備吧！

5、學生配樂朗誦。

四、）小組合作，施展學習能力。

小鎮的早晨除了顯得恬靜，還很熱鬧，還很緊張的呢。我相信在這里一定有很多優秀的導演，下面就請大家自己來表演制作劇本的其他部分吧。

1、小組合作。先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場景。

2、討論學習。小組討論學習，師參與各組的討論。

五、）交流合作，探索自主學習方法。

1、交流，你們拍攝的是什么場景？（隨機重點討論：）。

2、熱鬧場景學生交流，隨機重點理解：

a、你們準備選擇一條什么樣的馬路，理解“不由自主”。

那路邊小攤準備擺些什么呢？

打算請多少群眾演員？為什么請這么多？

b、那臺詞呢？準備怎么設計？那些小販們，會怎么叫賣他的東西呢？

c、演示賣自己的東西。

d、導演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？

e、生各自叫賣，體會熱鬧。

3、緊張場景學生交流，隨機重點理解：

a、“招攬”是一種怎樣的情景？

b、一條彩色的人流是什么？

六、）回歸現實，張揚個性特長。

做導演好玩嗎？做演員更好玩吧??？如果想把影片拍的更出色，我建議大家走出教室，走出學校，自己親自去看我們的小鎮早晨的景色，對劇本中做適當的補充，修改的，別有一番風味。

小鎮的早晨教學設計（熱門19篇）篇八

1、細讀課文，理解課文內容，感受水鄉小鎮的意境美，增強熱愛家鄉的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點難點。

在讀背中理解課文內容，積累語言材料。

教具。

課文精彩段落投影。

教學過程。

一、復習檢查小鎮的早晨是什么樣的？

二、細讀課文。

2、交流第一節。（不定）。

（1）學習第一節a中心句：小鎮的早晨是恬靜的。

b從哪里可以看出恬靜呢？

c朗讀師生對讀。

d交流總結學法。

a找中心句b讀句子體會。

3、交流第二節a中心句：小鎮的早晨是熱鬧的。

b“熱鬧”表現在哪些方面？

c體會用詞用句的精當。

d熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。

4、第三節方法同上。

5、教學第五節小鎮的早晨美在哪里？

三、背誦課文反饋。

四、作業：

五、寫作特點：

1、全文先分后總，每段內又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結構嚴謹。

2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮的贊美之情。

六、實踐活動參觀南郊早晨的農貿市場、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。

聽寫詞語。自讀課文，歸納。

學生根據問題回答通過描寫“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽”、“晨練”的“老人”等句子加以體會。

自由練讀，指名讀。

按以上方法自學課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？

齊讀第五節聯系上下文說說根據板書的提示背誦挑幾句或一節指名背。

1、背誦課文。

2、圍繞“課外活動時，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫具體。

小鎮的早晨教學設計（熱門19篇）篇九

1、細讀課文，理解課文內容，感受水鄉小鎮的意境美，增強熱愛家鄉的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

在讀背中理解課文內容，積累語言材料。

課文精彩段落投影。

一、復習檢查小鎮的早晨是什么樣的？

二、細讀課文。

2、交流第一節。（不定）。

（1）學習第一節a中心句：小鎮的早晨是恬靜的。

b從哪里可以看出恬靜呢？

c朗讀師生對讀。

d交流總結學法。

a找中心句b讀句子體會。

3、交流第二節a中心句：小鎮的早晨是熱鬧的。

b“熱鬧”表現在哪些方面？

c體會用詞用句的.精當。

d熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。

4、第三節方法同上。

三、背誦課文反饋。

四、作業：

五、寫作特點：

1、全文先分后總，每段內又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結構嚴謹。

2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮的贊美之情。

六、實踐活動參觀南郊早晨的農貿市場、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。

聽寫詞語。自讀課文，歸納。

學生根據問題回答通過描寫“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽”、“晨練”的“老人”等句子加以體會。

自由練讀，指名讀。

按以上方法自學課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？

齊讀第五節聯系上下文說說根據板書的提示背誦挑幾句或一節指名背。

1、背誦課文。

2、圍繞“課外活動時，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫具體。

小鎮的早晨教學設計（熱門19篇）篇十

《小鎮的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉小鎮的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達了作者對小鎮新貌的贊美和對生活的熱愛之情。

第一課時教學要點：

1、了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展與變化，體會作者的贊美之情。激發學生對生活的熱愛。

2、繼續學習抓住重點詞語理解自然段的主要內容，細細品讀。

3、認識并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。

教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）。

小鎮的早晨教學設計（熱門19篇）篇十一

教材分析：《小鎮的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉小鎮的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達了作者對小鎮新貌的贊美和對生活的熱愛之情。

第一課時教學要點：

1、了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展與變化，體會作者的贊美之情。激發學生對生活的熱愛。

2、繼續學習抓住重點詞語理解自然段的主要內容，細細品讀。

3、認識并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。

教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）。

教學過程：

一、聯系生活實際自然走入教材。

導入：同學們早晨幾點到學校？每天上學的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？

學生結合自己的生活實際談一談。

總結：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節課老師帶大家到另外一個不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領略一下江南水鄉小鎮的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮的早晨》?？戳苏n題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。

（設計意圖：江南水鄉距離學生的生活實際較遠，所以結合學生的生活實際自然走入教材，既構成對比，又創設了情境，激發了學生學習的欲望。）。

二、范讀課文，聽讀識字，初步領略課文內容。

1、放伴奏帶，范讀課文。

2、你覺得小鎮怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。

3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對難點的理解）表揚讀書習慣好的同學，樹立榜樣。

4、教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣。發現學生普遍存在的問題。

5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。掌握扎實。

6、通過讀書，大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮安靜的早晨，去聽一聽，看一看。

（設計意圖：課文篇幅長，學生很難在較短的時間內讀通課文，教師的范讀既創設了優美的情景，便于學生感悟課文內容，又能使學生在聽讀時識字，可謂事半功倍。在鼓勵學生自己讀一讀，進一步鞏固生字詞，體悟課文內容和韻味。）。

三、重點品讀第二自然段，教給學法。

1、重點指導第二段。出示第二自然段。

仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮的早晨是安靜的。

為什么從這句話中你就能體會到小鎮早晨安靜的特點？

說一說。（輕聲讀）指名讀，評一評再讀。聽老師讀一讀，談體會。再自己試一試。齊讀有關句子。

配樂讀。

2、回顧學法，加以總結。讀一讀課文，畫一畫重點詞語，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。

（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導學生學習第二自然段，在品讀中滲透學習方法的教育，然后放手讓學生自主、合作學習后兩個自然段，是這一類型的課文較好的教學方式。）。

四、自主選擇，小組合作學習3、4自然段。

1、掌握了這種學習方法，我們就可以自己試著學習后面的兩個自然段，深入了解小鎮的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學們可以自己選擇其中的一個自然段，先自己讀一讀，標一標，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內的同學互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評一評。

2、小組合作學習第三段、第四段。教師巡視指導過程中，注意隨時樹立榜樣，教給合作方法。

3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關鍵詞句的理解和訓練。

（設計意圖：掌握了學習的方法，就要學以致用，學生在自主、合作的過程中既深入理解了課文，又進一步鞏固了這種學習的方法，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。）。

四、總結，合作讀全文，升華對課文的領悟。

同學們剛才游覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮的早晨！我們合作來表達對小鎮的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。

（設計意圖：美妙的音樂，能幫助學生更好的進入教材，進入情景，在抒發自己情感的同時，也加深了對課文的理解，受到美的熏陶。）。

五、布置作業。

1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的詞匯。

2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。

小鎮的早晨教學設計（熱門19篇）篇十二

教學內容：義務教育六年制小學語文第七冊第六單元第三篇課文。

教學目標?：

1、教學課文第2、3、4自然段，感受小鎮早晨恬靜熱鬧緊張的氣氛。

2、理解“恬靜、不由自主、價廉物美”等詞語的意思，能用“價廉物美”造句。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：感受小鎮早晨恬靜的特點。

教具準備：課文錄音、投影片一張、小黑板。

一：引入。

1昨天，劉老師和大家一起來到了江南水鄉，初步感受到水鄉改革開放以來，生機勃勃的景象，而他的早晨又是那樣與眾不同，作者筆下小鎮的早晨有哪三個特點？（根據學生回答板書：恬靜熱鬧緊張）。

2今天這節課，我們繼續學習18課。出示課題（齊讀課題）我們要從語言文字中具體體會小鎮早晨的恬靜、熱鬧、緊張的氣氛。

二：講讀第二自然段。

t：（指著板書）小鎮的早晨是恬靜的，恬靜的近義詞是什么？s：寧靜、安靜。

t：課文是怎樣具體寫出這種寧靜的，請同學們把書翻到139面，我們來讀讀課文第二自然段，思考下列問題：

小黑板輕聲讀課文，想想：

出示1、這一自然段通過哪幾方面寫出小鎮早晨的“寧靜”，用圈出。

2、你是從哪些詞句中具體體會到小鎮早晨的“寧靜”用劃出，并用圈出重點詞。

2、反饋：

a、這一自然段通過哪些景物寫出小鎮早晨的“寧靜”

板書：河水小船石橋。

b、你是從哪些詞句中具體體會的？

板書：靜靜停悄悄輕輕遙遙相對。

學生體會：恬靜帶有寧靜、舒適、美的感覺。

t：課文又是怎樣把這種美寫出來的？大家找一找。

根據回答出示比喻句：河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

指導朗讀。

繼續體會。

t：由此可見，小鎮的早晨是寧靜的，小鎮的早晨又是美的，所以說小鎮的早晨是恬靜的。

4、指導朗讀。

a這一自然段我們應該怎樣讀，我們來聽聽課文錄音，體會他是怎樣把小鎮的寧靜和美讀出來的。

b集體朗讀。

三：自學課文第三、四自然段。

1、總結學法。

t：現在誰來告訴老師我們是怎樣學懂課文第二自然段的？

學生回答第二自然段的學習要求。

如果現在我要學習小鎮早晨熱鬧的氣氛，那學習方法可以怎樣改，緊張呢？

2、自學三四自然段。

t：接下來的這兩個特點，同學們可根據自己喜歡，任選一個具體體會，看誰體會的最好。

a從哪幾方面具體反映小鎮早晨熱鬧的特點？

根據回答板書：行人土特產趕集的農民。

b行人多，你是怎樣體會到的？

出示句子：路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（t：不由自主是什么意思，為什么會不由自主？）。

c土特產也很多你是怎么知道的？（板書：擺滿）。

t：這里的土特產不僅數量多，新鮮，而且價格便宜。因此。

出示1、來趕集的農民面帶微笑，甜甜的訴說著自己的產品。

句子2、中國商品質量好，價格便宜，英國顧客連聲贊嘆，“中國商品真是！”

3、價廉物美——。

t：路上行人擁擠，農貿市場擺滿了價廉物美的土特產，趕集的農民呦喝著招呼顧客，可見小鎮的早晨是多么熱鬧呀！

d指導朗讀：

讀這一段應該怎樣讀？（聲音響亮）。

4、反饋緊張。

a從哪幾方面具體反映小鎮早晨緊張的特點？

板書：店鋪小攤熟食店農家姑娘。

b重點板書：早早開張忙個不停緊張急匆匆。

c讀最后一句（小鎮在變化，小鎮在前進。）。

小鎮在變化，小鎮在前進，小鎮的熱鬧緊張的氣氛說明改革開放使小鎮變得欣欣向榮，小鎮人民的生活水平日新月異。

四：總結。

五：布置作業?。

《課堂作業?》第四題1、2第五題1。

小鎮的早晨教學設計（熱門19篇）篇十三

教學目標：

1、討論學習課文2、3自然段，感受小鎮早晨的恬靜與熱鬧，并感情朗讀。

2、學習總分寫法，仿寫片段《校園的早晨》。

教學過程：

一、復習導入。

1、昨天我們整體感知了課文。回憶一下，課文寫了小鎮早晨的哪些特點？

2、這節課，讓我們坐上小船出發，去小鎮感受一下喚醒后的小鎮是怎樣的一番情景。

二、學習課文第二自然段。

1、自由朗讀課文，想想：這段話主要圍繞哪個詞語來寫的？

2、理解恬靜。（安靜）。

3、默讀課文，找找你從哪些句子感受到這份安靜？

4、交流，匯報。指導讀出靜。

5、辯析：恬靜與安靜有無區別？老師在備課時也查閱了好些資料，發現恬靜就是安靜。那么它們之間到底有無區別呢？不如我們先來看畫面，可能會有新發現。

（1）播放課件，讓學生感受。

（2）交流。你覺得最美的是什么？找出相關的句子讀讀想想：美在哪里？

（3）反饋。教師點撥學生發現美、感悟美。隨機指導朗讀。

6、小結：是啊！除了安靜之外，恬靜還給人以美的感受，美的色彩。拿起書來一起分享這份美。

7、配樂朗讀。（小鎮的景色很美，文章的語句很美，你們讀得也很美。相信三者結合起來會更美。）。

三、學習課文第三片段。

引：剛才我們領略了小鎮早晨恬靜的美，再來感受一下早晨熱鬧的場面。

1、自由朗讀課文，想想：這會兒，誰來湊熱鬧？

2、檢查反饋，教師板書：人、土特產。

3、選擇最讓你感到熱鬧的句子，讀一讀。

4、指名讀出熱鬧的句子。說說你從哪能些詞感受到了熱鬧？

（第二句，不由自主、擁擠體會人多，指導時可從一個人到一排人到全部人。

三到五句：從擺滿、各種體會土特產的多）。

6、小結：是??！農民的吆喝聲雙為這原來就熱鬧的集市平添了更多的熱鬧，讓我們也來熱鬧的讀一讀。

四、指導寫作。

1、剛才我們跟隨著作者的腳步游覽了江南小鎮，領略到它獨有的特色。雖不是實地游覽，卻也真真切切地感受了一回。作者這種抓住特點分具體事物來介紹的描寫方法很值得我們學習。

3、動筆試寫。

小鎮的早晨教學設計（熱門19篇）篇十四

教學要求：

1、重點了解江南水鄉小鎮早晨特有的恬靜之美體會作者的贊美之情。激發學生對生活的熱愛。

2、學習抓重點詞句理解自然段的主要內容，本文的生動優美的句子可引導學生畫出來，細細品讀。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：學習抓重點詞句理解自然段的主要內容，本文的生動優美的句子可引導學生畫出來，細細品讀。有感情朗讀體會小鎮恬靜之美。

教學過程：

1、老師先給同學們欣賞一組圖片，你看到了什么？心里有什么話想說？一邊看一邊可以和同桌交流分享一下。（出示：小鎮早晨的圖片）。

再指名說。（若學生說到“小鎮”師板書）。

2、老師給同學們帶來了一篇很美的文章，《小鎮的早晨》，（補充課題）請同學們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放電影，你仿佛看到了什么？小鎮的早晨是怎么樣的？（板書：小鎮的早晨？）。

（師讀，生聽思考，）。

交流。（師板書：恬靜、熱鬧、緊張）。

3、初讀課文，讀通字詞句。

請同學們輕輕地讀一讀這篇文章，難讀的地方反反復復多讀幾遍，一定要把文章讀通讀順。（生自由讀）。

我剛才看到幾個同學反復在讀這幾個句子。確實比較難讀。請大家再自由讀讀這幾個句子，讀通讀順。不要添字或漏字。你能來流利地讀讀嗎？（生讀，個別字詞糾正）。

4、研讀一、二自然段。

今天我們跟著作者的文字走近小鎮，來感受小鎮的恬靜、美麗。請大家自由朗讀一、二自然段，你從哪些句子中感受到恬靜的，把它劃下來，再把你的感受在旁邊寫一寫。

你從哪些句子中感受到小鎮的恬靜和大家分享一下吧。（隨機出示）。

塊一（詳）：城市的早晨，是汽車短促的喇叭聲驚醒的；蠶鄉小鎮，四周河道縱橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。（出示）。

1師：你讀懂了什么？（城市的早晨是驚醒的，而小鎮的早晨是喚醒的。）。

2師：想象一下兩個早晨各是怎樣一幅景象??？“驚、喚”的對比（可組詞）。

3為什么不說“叫醒”呢？（喚醒要舒服，要有感情……）。

4對比朗讀。師：站在城市的街頭，看到——（生讀：城市的早晨，是汽車短促的喇叭聲驚醒的；）又來到小鎮的小路上，小河邊看到——（生讀：蠶鄉小鎮，四周河道縱橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。）。

指名讀（3－4位）。

塊二：“淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮?！?/p>

（生說感受，想象一下是這小河在霞光的照射下是怎樣一幅美景啊？你仿佛看到了什么？）。

用比較的方法：去掉“猶如一條碧綠的帶子”和課文中的有這個句子做比較。讓學生感受到河水的動感和美麗。

對，河水是靜靜的，仿佛——（仿佛河水也不愿破壞小鎮早晨的恬靜）。

我們也來靜靜地讀一讀吧？

塊三：沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發亮的烏篷船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。（抓“一只緊挨著一只”、“停滿”）。

1自由讀——指名讀。

2你為什么這么讀？

3他們在干什么?。课覀冋f：一日之際在于晨，他們為什么不出去捕魚啊？（他們還在睡覺，刷牙，吃早飯……）。

4現在正在做準備，待會兒它們就要出發了，小鎮就——（熱鬧）了。

塊四：兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。（抓重點詞、句理解：“遙遙相對”的時空感，距離感。“悄悄鉆，輕輕飄”寫出了小船的輕巧。

為什么要“悄悄鉆”、“輕輕飄”？（是因為駕駛小船的人，他們小聲地駕駛不想破壞小鎮早晨的恬靜。）。

我們也輕輕地讀一讀。

師請你用一個詞概括這些場景，你打算用哪個句子？（生：安靜，寧靜，靜悄悄……隨機板書：“安靜、寧靜、……”）那課文中為什么用“恬靜”而不用安靜、寧靜呢？你從恬靜中還讀到了什么？悠閑、美麗、溫柔、有點聲音但不響。

師：有同學說，有聲音但不響，反而覺得更加安靜，讓老師不禁想起了這么兩句：入若耶溪。

王籍。

艅艎何泛泛，空水共悠悠。

陰霞生遠岫，陽景逐回流。

蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

此地動歸念，長年悲倦游。（出示）。

（同學們你們大聲讀讀這首詩，發現了什么？（知了的叫聲反而使樹林顯得安靜，小鳥的鳴叫反而使山顯得更加幽靜，而小鎮的早晨有搖櫓聲，河水靜靜流淌的聲音，反而顯得小鎮更加恬靜）。

小鎮的早晨這么恬靜，這是怎樣做到的??？（人們行動輕輕的，怕吵醒人們，環境很好，很靜。…………）。

師：是啊，一個“恬靜”讓我們體會到了很多很多，除了“安靜”以外，它可能還包含著一點美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明的感受。小鎮的早晨是悠閑的、恬靜的，優美的，河水那么清澈、烏篷船那么醒目、小舟那么靈巧……就讓我們帶著這些感受來讀一讀這段文字吧。（配樂朗讀）。

謝謝同學們的合作，下課。

小鎮的早晨教學設計（熱門19篇）篇十五

2、繼續學習抓住重點詞語理解自然段的主要內容，細細品讀。?。

3、認識并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。?。

教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）??。

教學過程?：?。

一、聯系生活實際自然走入教材。?。

學生結合自己的生活實際談一談。?。

二、范讀課文，聽讀識字，初步領略課文內容。?。

1、放伴奏帶，范讀課文。?。

2、你覺得小鎮怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。?。

4、教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣。發現學生普遍存在的問題。?。

5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。掌握扎實。?。

三、重點品讀第二自然段，教給學法。?。

1、重點指導第二段。出示第二自然段。?。

仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮的早晨是安靜的。?。

為什么從這句話中你就能體會到小鎮早晨安靜的特點？?。

配樂讀?。

四、自主選擇，小組合作學習3、4自然段。?。

3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關鍵詞句的理解和訓練。?。

四、總結，合作讀全文，升華對課文的領悟。??。

五、布置作業?。??。

1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的詞匯。?。

2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。

小鎮的早晨教學設計（熱門19篇）篇十六

2、學習總分寫法，仿寫片段《校園的早晨》。

一、復習導入。

1、昨天我們整體感知了課文。回憶一下，課文寫了小鎮早晨的哪些特點？

2、這節課，讓我們坐上小船出發，去小鎮感受一下喚醒后的小鎮是怎樣的一番情景。

二、學習課文第二自然段。

1、自由朗讀課文，想想：這段話主要圍繞哪個詞語來寫的？

2、理解恬靜。（安靜）。

3、默讀課文，找找你從哪些句子感受到這份安靜？

4、交流，匯報。指導讀出靜。

5、辯析：恬靜與安靜有無區別？老師在備課時也查閱了好些資料，發現恬靜就是安靜。那么它們之間到底有無區別呢？不如我們先來看畫面，可能會有新發現。

（1）播放課件，讓學生感受。

（2）交流。你覺得最美的是什么？找出相關的句子讀讀想想：美在哪里？

（3）反饋。教師點撥學生發現美、感悟美。隨機指導朗讀。

6、小結：是?。〕税察o之外，恬靜還給人以美的感受，美的色彩。拿起書來一起分享這份美。

7、配樂朗讀。（小鎮的景色很美，文章的語句很美，你們讀得也很美。相信三者結合起來會更美。）。

三、學習課文第三片段。

引：剛才我們領略了小鎮早晨恬靜的美，再來感受一下早晨熱鬧的場面。

1、自由朗讀課文，想想：這會兒，誰來湊熱鬧？

2、檢查反饋，教師板書：人、土特產。

3、選擇最讓你感到熱鬧的句子，讀一讀。

4、指名讀出熱鬧的句子。說說你從哪能些詞感受到了熱鬧？

（第二句，不由自主、擁擠體會人多，指導時可從一個人到一排人到全部人。

三到五句：從擺滿、各種體會土特產的多）。

6、小結：是?。∞r民的吆喝聲雙為這原來就熱鬧的`集市平添了更多的熱鬧，讓我們也來熱鬧的讀一讀。

四、指導寫作。

1、剛才我們跟隨著作者的腳步游覽了江南小鎮，領略到它獨有的特色。雖不是實地游覽，卻也真真切切地感受了一回。作者這種抓住特點分具體事物來介紹的描寫方法很值得我們學習。

3、動筆試寫。

小鎮的早晨教學設計（熱門19篇）篇十七

小鎮的早晨教學設計（熱門19篇）篇十八

1、認識本課的15個生字，會寫12個生字。

2、引導學生自學課文，了解小鎮的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點，感受蠶鄉小鎮在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。

3、培養學生質疑問難、合作探究、敢于創新的語文能力，養成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮的喜愛之情。

4、練習有感情地朗讀課文。

教學重點。

1、運用綜合識字方法認識15個生字，會寫12個生字。

2、在讀書中體會作者對小鎮的喜愛之情，理解小鎮早晨的恬靜。

教學難點。

理解“小鎮的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。”

建議本課教學3課時。

拓展習題。

一、在括號里填上合適的詞。

（???）的早晨?????（???）的小船?????（???）的蔬菜。

（???）的霞光?????（???）的海洋?????（???）的市場。

二、寫出與下列句子中加點的詞意思相近的詞。

（1）當東方剛剛露出魚肚白的時候，木船的櫓聲，把小鎮喚醒。（??）。

（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。?（???）。

（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。?（???）。

三、根據意思在課文中找出相應的詞語寫在括號里。

（1）遠遠地相互對應。??????（?????）。

（2）東西太多眼睛看不過來。（?????）。

（3）忙著做各種事情。??????（?????）。

四、課文2—4自然段寫了小鎮??????、??????和??????三個方面的特點。請你仿照其中的一段的寫法，以學校的早晨為題，寫一個片段。

（一）。

教學準備：

錄像片、實物投影儀、課件等。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、播放江南水鄉早晨的風光片，學生欣賞。

2、學生說說自己的感受。

3、這節課老師帶大家到江南小鎮去看一看、聽一聽，一起去領略水鄉小鎮的早晨，滿足你的愿望。

4、板書課題，齊讀課題《小鎮的早晨》。

5、課題質疑：看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？二、初讀課文，領略課文內容。

1、教師配音范讀課文。

2、你覺得小鎮怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。

3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。

4、學生自讀課文，教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣，發現學生普遍存在的問題。

5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。

6、通過讀書，你還了解到了什么？學生談出自己讀書的收獲。

（過渡）大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮安靜的早晨，去聽一聽，看一看。

三、自讀自悟，體會感情。

1、播放課件，學生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮早晨獨有的恬靜情景。）。

2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮早晨的恬靜寫具體的？

3、再輕聲讀這一段，你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情地讀一讀。（結合語文天地中的“讀一讀，注意加點的詞語”指導學生感情朗讀，體會小鎮早晨的恬靜和作者的喜愛。）。

4、集體交流重點句：

（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

5、配樂朗讀，學生展開想象：你的腦海中出現了一副怎樣的畫面？

6、引導背誦。

（2）你想用什么辦法背誦？

（3）用你喜歡的方法背誦。（學生自由練背）。

（4）指名看課件解說。

四、合作研讀，開拓思維。

2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。

（1）研讀一：作者怎樣把小鎮早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？

（2）研讀二：怎樣讀出小鎮早晨的熱鬧和緊張？

3、有感情地練讀你最喜歡的句子。

4、師生配樂合作朗讀：同學們剛才游覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮的早晨！讓我們配上優美的音樂來表達對小鎮的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。

五、延伸課外，拓展創新。

1、除了課文所描繪的江南小鎮，你還知道我國還有哪些水鄉小鎮？請收集有關資料，收集的資料可以編寫成小報，也可以畫一幅水鄉風景圖等。

2、你能想象一下小鎮的未來嗎？將來你會為我們的小鎮做些什么呢？

3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話。

（二）。

教學準備：

錄像、小黑板、課件、幾首不同風格的音樂。

教學過程：

一、初讀課文，自主認讀生字。

1、初讀課文，劃出不認識的字。

（1）學生自讀。邊讀邊畫生字。

（2）匯報自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。

2、引導學生介紹自己的識字途徑，強化生活識字方法。

（1）師引導學生說出自己認識的字。

（2）歸結識字的途徑。

2、鼓勵學生爭當“小老師”，帶領、抽查同學認讀生字，并且鼓勵“小老師”對“學生”的認讀情況作即使評價。

3、識寫結合，建議學生有選擇地抄寫生字。

二、整體感知課文，領悟課文內容。

1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復復多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實保證時間，不能走過場。）。

2、觀看錄像，美讀課文第一段。

（1）???教師范讀，故意讀的平淡。

（2）???學生對教師進行評價。

（3）???學生領讀、或者范讀第一段。

（4）播放錄像，讓學生傾聽真實的搖櫓聲，再讀第一段。

（4）???讀后評價，引導學生領會“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。

三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。

1、看畫面，想句子，幫助學生感性理解課文。

2、先概括，后分散，引導學生研讀“安靜”。

（1）???引導學生找出總起句“小鎮的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。

（2）???圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現安靜的語句。

（3）???學生匯報自己的個性體驗，教師隨機出示有關的句子進行研讀。概括總結出，小鎮的早晨是“恬靜”的。

（過渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇文章吧。

2、放幾首風格不同的音樂，讓學生選擇那一首更符合“恬靜”的特點。

3、配樂朗讀。然后試著背誦。

四、以“拍攝風光片”為切入點，研讀課文第三段。

1、教師布置小組合作學習要求。

請你以導演的身份參加討論。討論內容：

注意：討論的過程中多問一個為什么。

2、師生分別以導演助手和導演的身份進行現場交流。

五、布置課外作業。

1、搜集有關江南水鄉的資料，欣賞江南古鎮的美景。

2、觀察家鄉的一處美景，寫一寫它的特點。

小鎮的早晨教學設計（熱門19篇）篇十九

師：今天我們來學習一篇課文叫（課件出示課題）。

課前預習過課文嗎？

生：預習過了。

師：能說說你是怎么預習的嗎？

生：給生字擴詞。

生：讀課文。

生：給課文分段。

……。

師：那好。下課！

生（驚訝）：啊？？？？

師：是的，下課，你看，同學們課文會讀了，生字詞都認識了，還擴詞了呢，課文分好段了，連課后習題都解決了呀。咱們上課還能干什么呢？下課！

生：??？

師：怎么？還要上嗎？

生：上！

師：好了，剛才跟同學們開玩笑了。

通過預習，我相信同學們一定知道了這篇課文有些字是比較難讀或難寫的。我想請同學們來當當小老師。

現在請你拿出筆，把這些字在書上作好記號。

生準備。

師：小老師們，可以交流了嗎？（可以）。

生：我覺得“剖魚”的“剖”比較難讀。

師：這樣就是小老師了嗎？想想平時老師是怎么教的？

生：下面我領讀，“剖”，“剖魚”的“剖”

其他學生跟讀，該生就沒下文了。

師：你不抽查一下嗎？

生（笑）：請你來讀。（指名讀）。

師：他讀對了嗎？你不評價一下嗎？

生：你讀得很對！

師：好！繼續，還有誰也愿意當當小老師的？

（就這樣，學生陸續提出了“營”、“鋪”、“銹”等字）。

師：通過預習，你覺得什么字比較難寫的，你有什么辦法提醒大家嗎？

生：我覺得“物廉價美”的“廉”比較難寫。

生：能！

師：能浮現就說明記住了。還有什么字難記嗎？

生繼續提出“式”、“漿”，師生一起分析，識記。

師：現在請同學們把這些生字詞抄寫幾遍，抄幾遍能做到聽寫無誤，那就抄幾遍。

生抄寫生字詞。

師：現在我說聽寫，同學們能寫出來嗎？（能）能，那就不聽寫了，相信同學們！

師：剛才我聽到同學們在預習時有疑問，現在就來聽聽有什么疑問。

生1：搖櫓聲是怎么樣的？

生2：是“嘎吱，嘎吱”地。

生3：不對，應該再慢一些。

師：好，那你來模仿一下。

師：虞老師這兒也有一個片子，可以幫助你理解搖櫓聲呢。

課件出示。

生：噫？是虞老師呢！

生模仿。

師：通過看了片子，聽了同學們的模仿，我們仿佛進入了水鄉。

我們今天要學的這篇課文就是描寫水鄉一個小鎮的早晨的呢。

那么課文描寫了小鎮的早晨的幾個特點呢？

生：三個。

師：哪三個？

生：恬靜、熱鬧、緊張。（師板書）。

師：你們怎么這么快就知道了？你是從哪兒看出來的？

生：我從書上第二三四自然段的第一句話看出來的。

師：好！我們把這三個句子劃出來。一起讀一讀。

生齊讀。

師：這節課還剩下一點時間，我們來研究一下“小鎮的早晨”為什么是恬靜的。

虞老師為了上這一節課，特地根據這個特點拍攝了一段錄像。請同學們看看。

為了讓同學們更好地看清這段錄像。請同學們先根據自己喜歡的方式讀讀第二自然段。

生讀后，師課件出示。

師：這個片子，虞老師花了一個上午的時間拍成的?？墒俏疫€是覺得有點傷心，同學們看了這個片子后一點反應也沒有。

生笑，鼓掌！

師：對了，這就是對我勞動成果的肯定。鼓掌，同學們都會吧？當別人付出了勞動時，我們就應給予鼓勵。

現在請同學們對照課文，對虞老師的這個片子美言幾句。

生讀課文。

生4：虞老師，我有一點意見。

師：哦，有意見？這是美言嗎？

生4：我先提一點意見。

師：哦，一點，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧。

生4：我覺得你沒有把“淡淡的霞光”拍出來。

師：哦，是的。這個確實沒有拍出來，不過也不能怪虞老師，那天是個陰天呢。

生5：虞老師，我也有意見呢。

生：我也有，我也有。

師：好，那我們就先來說說缺點吧。

生：課文中說小船是從橋洞中悄悄鉆出來的，又在河上輕輕飄過?？赡愕钠又械男〈瑓s是用力劃過的，而且速度比較快。

師：你們認為“悄悄”“輕輕”很重要嗎？為什么？

生：因為小鎮的早晨是恬靜的，如果不是“悄悄”“輕輕”那就不恬靜了。

師：有道理，那咱們就來讀讀這個句子，注意這兩個同學們認為很重要的詞。

生讀。

生：課文講小船是“一只緊挨著一只”，可你這兒卻只有兩只。

師：“一只”緊挨“一只”，可不就是兩只嗎？

生：不是的。

師：你還可以從哪兒也能看出不是的？

生：各式各樣。

師：有這個詞嗎？都找到了嗎？啊呀，你看虞老師都粗心哪?！案魇礁鳂印钡模还庹f明數量多，還說明——（樣子也很多）。

同學們也一定注意到了，虞老師這個片子中不僅只有兩只船，而且樣子也單一，就是烏蓬船?。?/p>

這個也不能怪虞老師，虞老師找遍了所有地方，就找到這么兩只烏蓬船，那特意把它們緊挨在一起呢。

生：課文中有兩座石橋，你這兒沒有。

師：沒有嗎？這可不能冤枉好人哪。咱們再來看一看。

課件出示。細看，有兩座。

師：這我就有些不明白了，寫石橋跟“恬靜”有什么關系嗎？

生：有關系，因為這個石橋上沒有人，說明人們都還在睡覺，所以小鎮的早晨是恬靜的。

下課鈴響。

師：啊呀，虞老師辛辛苦苦拍了一個上午的片子想不到還存在這么多問題，不過現在已經下課了，就請同學們先休息一下，還有什么意見，下課時跟我個別交流一下。

第二課時。

師：剛才課間有很多小朋友圍著虞老師，提了很多意見，有個同學說書上的“河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子”，是啊，這個句子寫得多美啊，請同學們把這個句齊讀一遍。

生齊讀。

師：咱們班確實有一批非常非常優秀、了不起的同學，給這個片子提出了一個非常重要的意見：沒音樂！

我當時拍這個片子時，是這樣想的：既然是恬靜的，靜得一點兒聲音也沒有，那就還是不要音樂的好。

可是咱們同學有意見，說是加一點音樂，可以更加襯托出小鎮的恬靜。

嘿，還真有道理，所以現在咱們就給它配上一點音樂。

虞老師這兒有四段音樂，請同學們選擇。邊聽邊讀讀，感受一下，哪一段最適合，如果你認為這段不錯了，那就請舉手。

放音樂，生讀書。

了一段凄涼的文章（具體是哪一段，我記不清，不好意思）。

學生一聽，真的，不行！于是陸續放下了手，繼續聽。

聽完后討論交流，認為第一和四段比較適合。

配樂朗讀。

師：好，現在就根據你們的意見，咱們來給這個片子加上音樂。請同學們隨著這個畫面，讀讀第二自然段。如果你們讀得太快了，那么畫面還在繼續。如果你們讀得太慢了，那么你們還在讀時，畫面已經結束了。所以請你注意讀的速度。

需要練習一下嗎？

生各自練讀，齊讀，讀得快了點。師范讀。

現在請同學們自己做做導演，去拍攝熱鬧的場景。

小組合作，先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場景。

小組討論學習，師參與各組的討論。

師：好，現在各小組基本上都已經討論出來了。先來看看，你們準備選擇一條什么樣的馬路。

生：我們準備選擇一條很窄的馬路。

師：哦，你們的根據是什么？

生：因為書上說：“路不寬”

生：還有還有，書上還說人群很擁擠。

師：好，一條不寬的馬路。那路邊小攤準備擺些什么呢？

指名多人講。

師：請多少群眾演員？

生：五百。

生：不行不行，因為書上說：人很多，人流是擁擠的。

師：你說呢？（問另一學生）。

生：我要請一千。

師：嗬，越來越多了嘛，看來你很贊成他的說法呀。

生：是的。

師：那臺詞呢？準備怎么設計？

那些小販們，會怎么叫賣他的東西呢？

現在都來賣賣自己的東西。

（指名）：你是賣什么的？

生：我是賣青菜的。

師：好，賣青菜，你準備怎么吸引顧客呢？

生叫賣，但聲音不夠放開。師示范，（精彩極了，生鼓掌?。?。

生再叫賣，這回好多了。

再指名多人叫賣。

師：導演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？

生：不是的，一齊喊。

師：好，那咱們也一起來喊一喊。

生各自叫賣，體會熱鬧。

師：做導演好玩嗎？做演員更好玩吧？

請把我們的劇本給讀熟了。

生各自練讀，齊讀。

下課鈴響。

師：由于時間關系，小鎮的“緊張”就請你們的語文老師帶著你們去體會了。下課。

（完）。