通過寫心得體會，我們可以更好地總結經驗教訓，提高自己的能力。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望可以給大家提供一些寫作上的參考和啟示。

學習新時代教育理念心得體會（專業16篇）篇一

社會主義法治理念是社會主義法治的本質體現，是政法機關執法工作的靈魂，是確保政法機關充分發揮職能作用的思想基礎。在學習社會主義法治理念時應深刻領會社會主義法治理念的“五個內容”和五個理念。現在就三點體會，供與大家交流提高，促進法理學習的深入發展。

依法治國，是我們黨領導人民法理國家的基本方略。樹立依法治國的理念，就是在全社會和全體公民，尤其是執法者中養成尊重法律、維護法律權威的自覺。使廣大人民群眾在黨的領導下依照憲法和法律，通過合法的途徑和形式管理國家事務。從“人治”到“法治”是社會發展的過程，是人類社會進步的體現。因此，每位政法干警應牢記神圣使命，模范地守法、執法，推動依法治國方略的貫徹。珍惜來之不易的法治社會。

毛澤東同志曾告誡全黨：“我們的權力是誰給的，是人民給的”。立黨為公，執政為民，是政治工作始終保持正確的政治方向的思想保證。維護和保障人民群眾利益是執法為民的核心。一切為了人民、一切依靠人民，尊重保障人權。我們政法干警要勤政守法甘當公仆，文明執法，清正廉潔。常修為政之德，常思貪腐之害，常懷律已之心。發揚兩個務必的精神，不徇私情、不枉法。

公平正義，是人類社會共同的追求，是社會主義法治的重要目標，是人民群眾強烈的愿望，是構建和諧社會的重要任務。因此，政法干警要樹立公正正義的理念，權力的行使應當符合法律賦予該項權力的目的。遏制執法權力的濫用，維護法制統一和法律權威。公正正義要求法律面前人人平等。反對特權，禁止歧視在社會關系中處于劣勢地位的主體。政法干警要切實遵守程序規范，嚴格按照程序規則辦事。

黨的領導和社會主義法治在根本上是一致的。堅持黨的領導要求政法干警必須堅持正確的政治立場。政法干警要始終在政治上、思想上、行動上與黨中央保持高度一致。

我要時時刻刻清醒意識到自己只是剛踏入檢察隊伍中的見習新兵。要認真學習社會主義法治理念教育讀本，把它作為原著精讀，深刻理解每個章節的精髓，牢記在腦海中，貫徹在行動上。把“讀本”作為做好檢察工作起步定向的啟蒙教科書。

學習新時代教育理念心得體會（專業16篇）篇二

有效教學應具有明確的教學目標。重點不是要不要設立課堂教學目標的問題，而是怎樣設立合理有效的課堂教學目標的問題。我想我們可以從可測性目標開始，可測目標是教學環節設計的基礎依據，也是教學的靈魂。對于有效來說，更是非常容易檢測，這比一些泛泛而談更有操作性。

有效課堂教學應該呈現精細的教學環節有效的課堂需要有效的教學環節來層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨立的！曾見教師設計教學是板塊式的，一個目標一個板塊，這樣的后果就是，一個目標沒有了，一個板快也就消失了，我實在不太理解這樣的教學思維，個人認為，課堂上所有的教學環節都是相互聯系的，怎么可以是獨立的呢?教學環節是承上啟下的。我們還要注意教學設計的生動性，趣味性等。在備課過程中把精細的環節都設計好。

有教師的語言做引導，

如果注意觀察，我們都會有這樣或者那樣課堂語言上的問題，因為備課時候我們可能更多的考慮的材料準備，環節設計，而一些細小的環節就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！

是授課過程中，提問的設計，要明確問題的指向性，讓學生清楚明白教師要學生回答什么?而不是能回答卻答不到教師所需要的點上。只有正確設計問題，才能讓學生踩著自己的步伐跟進教學。

有效教學是我們永恒的追求。多一份質疑就多一份反思。多一份思考，就多一份實踐。多一份行動就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動的課堂。用自己的智慧把藝術課堂變的更加藝術化，更美，更讓學生喜歡，更有效。

學習新時代教育理念心得體會（專業16篇）篇三

近年來，教育理念不斷更新，新的教育理念引起了廣泛的討論和關注。作為一名教師，我深入學習和思考這些新的教育理念，通過實踐和觀察，感受到了新教育理念給教育帶來的巨大變革。在這個過程中，我體會到了教育的本質和目的的重要性，以及培養學生全面發展的重要性。下面將從教育的本質、培養學生全面發展、教育方法、個人內省和終身學習五個方面展開闡述。

首先，學習新教育理念使我明白了教育的本質是培養人的全面發展。傳統教育注重知識的灌輸和學科的劃分，而新教育理念強調個體發展和全面素質的培養。我們不能光看重知識的傳授，而是要注重學生的思維能力、創新能力、情感與價值觀的培養等方面。通過培養學生的綜合素質，我們能夠讓學生成為具備獨立思考和解決問題能力的人，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

其次，學習新教育理念讓我認識到培養學生全面發展的重要性。新的教育理念更加注重學生個體差異的尊重與發展，關注學生的個性特點和興趣發展。每個學生都有自己的優勢和特長，只有通過個體化的教育方式和方法來培養他們的全面發展。因此，作為一名教師，必須了解每個學生的需要和潛力，制定差異化的教學方案，讓學生在學習中找到自信和樂趣。

接下來，新的教育理念還要求我們探索多種教育方法，以更好地支持學生的發展。通過合作學習、探究學習和項目學習等方式，學生能夠參與到實際問題的解決中去，培養自主學習和合作精神。此外，引入信息技術等現代教育工具，能夠幫助學生更加深入地理解知識，并靈活運用于實際生活中。在實踐中，我通過引導學生進行合作學習和項目學習，發現學生的學習熱情和探索欲望明顯增強，他們積極主動地參與到學習過程中，有效地提高了學習效果。

同時，學習新教育理念還讓我認識到個人內省對于教育的重要性。個人內省是指通過反思和反饋，認識自己的優點和不足，以及改進和成長的機會。在教育實踐中，我們需要不斷反思自己的教學方法和效果，及時調整和改進。只有不斷地反思和提高自己，才能夠更好地影響和引導學生的成長。

最后，學習新教育理念讓我明白了終身學習的重要性。教育不僅僅局限于學校教育，也包括社會教育和自我教育。作為教師，我們要不斷學習和更新自己的知識和教學方法，以應對不斷變化的社會和教育需求。同時，我們也要培養學生終身學習的能力和習慣，讓他們在未來能夠自主學習和適應社會的發展。

綜上所述，學習新教育理念是教師職業發展的必然要求。通過學習新的教育理念，我意識到教育的本質和目的的重要性，培養學生的全面發展的重要性，以及使用多種教育方法、個人內省和終身學習的重要性。只有不斷更新自己的教育觀念和實踐方法，才能更好地引導學生發展，讓他們成為獨立、具有全面素質的人。

學習新時代教育理念心得體會（專業16篇）篇四

隨著人類文明化程度的不斷提高、人們法律意識的不斷增強，人民群眾對政府機關的要求越來越高，加之現代化媒體的日益發達，時刻挑戰著政府機關的公關能力和執政能力。這就要求我們必須加快培養法治理念，加快提高依法行政能力。

誠然，法治理念的養成絕非一日之功，需要長期不斷的外化和內化。作為一名政法學校的畢業生，我對法律的認識和了解也是從學校開始。即使經過四年的學習，我對法律的認識也只是停留在法律的條文和書本的案例，“法治理念”對于我來說，也只是書本上的一個概念而已。

真正開始建立起法律思維和法治理念還是到進入律師事務所從事法律事務之后。無論民事、刑事還是行政案件，講究的都是“以事實為依據，以法律為準繩”的準側，法院的一紙判決代表的是絕對的權威。久而久之，潛移默化中我開始用法律的思維去思考，習慣以法律的角度去評判。或許正是這樣一種“職業病”讓我在進入政府機關工作時，能夠更快的以法治的思維和理念去執行手中的權力和責任。

由于傳統人本思想的根深蒂固，部分國家工作人員甚至領導未能較好地完成執政理念的轉變，對法律一知半解，缺乏良好的法治意識，從而使得行政機關無法真正實現依法行政。就親身經歷來說，個人認為法治理念的養成還是需要一步一步的探索、積累和實踐。

一是法律知識的不斷積累。系統的法律知識儲備，是樹立法治理念的基礎和前提。這不僅包括法律條文的學習，還包括法理的認識和研究。這其中，我認為法的'理解的學習是十分重要而且必要的，它是準確理解、把握和運用法律規定的基礎和前提。必要的法學者的傳道授業解惑缺之不可。

二是法律事務的不斷實踐。正所謂，實踐出真知。理論知識掌握得再好，沒有經過實踐的操作，還是無法將法治理念貫徹深入的。因此，可以探索建立行政人員法律實踐長效機制，將行政機關與法院、司法所、律所等法律事務機構掛鉤，定期組織行政人員實踐，從基礎的法律事務中獲得對法治的深入了解和認知，從而將其不斷內化。

只有牢固樹立法治理念、始終堅持依法行政，才能真正實現國家的長治久安、人民的安居樂業、經濟與社會發展，才能真正實現法治國家、法治政府、法治社會的深遠目標。

學習新時代教育理念心得體會（專業16篇）篇五

為全面深入開展社會主義法治理念教育，海門市法院緊密聯系法院工作實際，要求全院干警在司法活動中要始終做到“五個堅持”，以確保教育活動取得實實在在的效果。

一是堅持公正司法，確保案件質量。該院提出要進一步加強隊伍建設，著力提高廣大法官的政治素質、業務素質。加強制度建設，建立和完善保障公正司法的各種有效的監督防范機制。加強審判管理工作，有效發揮審判質量效率指標體系對審判工作的約束作用。

二是堅持為民司法，落實便民措施。通過實行上門立案、巡回審判、預約開庭、司法救助等各種行之有效的措施和制度，認真落實各種司法便民、利民措施，方便群眾訴訟，切實解決群眾參與訴訟中遇到的困難和民事判決執行難問題，真正做到“公正司法，一心為民”。

三是堅持高效司法，提高審判效率。積極推進審判方式改革，建立和完善高效快捷的審判運行機制；加強案件審限的管理，建立切實有效的管理機制，提高審限內的結案速度；建立案件繁簡分流機制，通過組建專業化合議庭，縮短辦案周期，提高辦案效率。

四是堅持文明司法，樹立法官形象。認真執行《法官職業道德基本準則》和《法官行為規范》（試行），大力倡導司法禮儀，規范法官言行；加強和改進信訪工作，多渠道、多形式接待上訪群眾和當事人，努力化解矛盾糾紛；加大訴調對接工作力度，切實轉變審判作風，確保審判工作取得良好的法律效果和社會效果。

五是堅持廉潔司法，確保隊伍純潔。進一步加強制度建設，逐步形成法官對貪贓枉法行為不愿為、不必為、不敢為、不能為的激勵、保障、懲處和制約機制。不斷加大監督和查處力度，對利用審判權、執行權徇私舞弊、貪贓枉法等損害當事人利益的人和事堅決嚴肅查處，一抓到底。

學習新時代教育理念心得體會（專業16篇）篇六

近年來，新教育理念在教育界逐漸受到人們的關注和重視。作為一名教育工作者，我也積極學習這些新理念，以提升自己的教育水平。通過與同行的交流、閱讀相關教育文獻以及參加專業培訓，我受益匪淺，體會頗深。下面我將結合自己的學習和實踐，來分享一下學習新教育理念的心得體會。

首先，新教育理念強調學生的主體地位。過去的教育注重灌輸式教學，教師是教學的主體，而學生則是被動接受的對象。然而，新教育理念告訴我們，學生是有思想、有個性，有自主學習的能力的個體。為了培養學生的自主學習能力，我在教學中更注重學生的參與和主動性。例如，在課堂上，我常常會利用小組討論的方式，激發學生們的思考和表達能力。通過這樣的教學安排，學生們不僅能夠更好地理解知識，也能夠培養他們的合作能力和自主學習的能力。

其次，新教育理念強調培養學生的創造力和創新精神。現代社會發展迅速，知識更新換代的速度也越來越快。因此，培養學生的創造力和創新精神顯得尤為重要。在教學中，我注重培養學生的思辨和動手能力。我鼓勵學生們勇于質疑，提出自己的見解，并通過實踐和實驗來驗證和實現自己的想法。同時，我也倡導學生多角度思考問題，培養他們的綜合分析和解決問題的能力。通過這樣的教學方法，學生們能夠在思維上進行拓展，培養出獨立思考和解決問題的能力。

此外，新教育理念強調培養學生的實踐能力和社會責任感。過去的教育注重理論知識的傳授，而在實踐方面較為薄弱。然而，新教育理念要求學生不僅需要獲得學科知識，還要將知識運用到實際生活中。在課堂教學中，我注重將理論知識和實踐結合起來，引導學生進行項目研究、實地考察等實踐活動。同時，我也鼓勵學生參與到社區服務、環保等社會實踐活動中，以培養他們的社會責任感和公民意識。通過這樣的教學方式，學生們不僅能夠更好地運用所學知識，也能夠提高自己的實踐能力和社會適應能力。

最后，新教育理念還強調個性化教育。過去的教育注重標準化教學，將學生們都塑造成一個標準的模式。然而，新教育理念認為每個學生都是獨一無二的，有著不同的特點和需求。在教學中，我努力關注每個學生的個體差異，尊重學生的興趣和特長。同時，在評價學生的時候，我也更加注重綜合評價，不僅僅看成績，而且注重學生的表現和個人發展。通過這樣的教學方式，每個學生都能夠得到充分的發展，實現自己的人格價值。

總之，學習新教育理念是教育工作者提升自身教育水平的必經之路。通過學習和實踐，我深刻體會到新教育理念的重要性和價值。學生的主體地位、創造力和創新精神、實踐能力和社會責任感以及個性化教育，這些都是新教育理念給我們帶來的寶貴財富。只有將新教育理念融入到教學實踐中，我們才能夠真正培養出適應未來社會發展的優秀人才。因此，作為一名教育工作者，我將繼續不斷學習和深化對新教育理念的理解，用心去呵護每個學生的成長。

學習新時代教育理念心得體會（專業16篇）篇七

結合《數學》課程，在課改的教學中有許多新的變化，這就需要我們課改實驗教師認真從學習課改的教育理論，從學生出發培養學生科學探究的能力和自己角色靈活轉變入手。

一、學習課改的教育理論。

任何實踐都應有理論的指導，沒有理論的指導是盲目的，缺乏科學性的。作為一名課改實驗教師，應深深懂得這次自己所肩負的任務的重量，所以在教學實際中，應不斷的學習，提高自己的業務理論水平。

《課標》中指出：數學課程要面向全體學生。為每個學生提供公平的學習機會與有效的指導，要充分考慮到每個學生各方面的差異，這既體現了義務教育的公平性原則，保證每個學生有平等的接受教育的權利，也反映了現代數學教育面向全體的思想。

學生是數學學習的主體。要實現學生在數學學習中的主體地位，關鍵是要轉變教師的學生觀，重新定位課堂教學中的師生關系。學生學習方法與能力、學習態度與價值觀的培養，往往需要通過學生在參與探究活動中體驗與感悟，而不是簡單地通過教師的講授就可以實現的。所以學生的參與性和主體性是必須體現的。

教師要建立學生的語文學習要以探究為核心的理念。因為探究既是小學生語文學習要達到的目標，又是小學生學習語文的主要方式，真正實現學生的數學素養的有效途徑。

還有課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需要；課程要具有開放性；把對學生的多樣化評價引入課程等。這些可以說是數學課程的新理念，當然是在前人教學的基礎上發展與探索出來的。對理論的學習教師應不斷的進行。

二、讓學生自主學習。

讓學生自主學習，并不否定教師“傳道、授業、解惑”的作用，學生自主學習的能力，是教師在教學過程中有計劃有層次地培養起來的，學生自主學習的每一步，都離不開教師的指導與幫助。面對全班學生，這個學生的學習態度要端正，那個學生的學習障礙要排除；課堂良好的學習環境要精心創設，學生個體的巨大差異要尊重；共同性的疑難要解答，獨立思考的問題要誘導……這些細致而復雜的內容，只是決定著教師在教育教學中的角色有了新的變化，即由傳統教學中“教師教，學生學”變為“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性”，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，不僅僅是讓教師重新定義“傳道、授業、解惑”的內涵與外延，讓教師教的過程精彩紛呈，更要讓學生學的過程充實、輝煌。

學習新時代教育理念心得體會（專業16篇）篇八

二十一世紀是各方面飛速發展的時代。隨著時代飛速發展的步伐，人類知識的更迭，教學設備的更新，現代教學技術的發展，教育觀念的轉換，藝術觀念的變化等。使得我們用現掌握的有限知識面對現在的教育已是落伍，跟不上科學技術發展的步伐，也不能完成時代賦予我們教師的神圣使命。

俗話說：“活到老，學到老，越學越覺得自己知識少?！边@是多少年來，人們在學習進程中得出的結論。學習教育新理念，使我發覺科學知識浩如煙海，無邊無際。而自己所掌握的知識是多么的膚淺，只不過是滄海里的一粟罷了。學習了教育新理念，使我開闊了視野，增長了不少的知識。下面是我對這次學習的一些認識和體會：

一、豐富的文化知識是教學的底蘊。

教師從事的是教書育人的神圣事業。文化基礎知識是教師職業必備的重要方面。而扎實的文化基礎是從事教育教學工作的文化基礎，也是教師進一步自學、進修的文化基礎，是提高教育理論、教學質量的基礎，是教師知識技能結構的重要組成部分。

二、全面推進素質教育。

素質教育的落實必須突破應試教育的控制，人的思維發展是情感和理性均衡發展的結果，而應試教育從一定意義上說，則是一種片面追求理性發展的教育。在這種教育下，學生失去了豐富的感性和情感，變得呆板，以致部分學生為了滿足感情的需要，產生了盲目追星的傾向，嚴重影響了個性的和諧發展。重視感性和情感的教育，促進學生全面發展，個性的感性和理性才可能均衡、協調發展，才能全面提高學生的素質，促進其健康成長。

三、創新精神的的培養。

教育新理念是讓我們的目光看得更遠一點，把培養學生創造精神和能力作為我們的主要教學目的。在教學設計中，要讓學生成為主體、讓他們在得成功的感受的同時，融進自已的情感和想象、創造。

過去我們用的教學方法往往是傳授知識技能，現在是讓學生來主動參與教學，讓他們自己去發現去探討，如果我們真正把學生的主體發揮出來了，那么學生的創造性也就發揮了出來。創新精神是發展創造力的前提，是一個人勇于改變自己，改造社會，勇于破舊立新，勇往直前的精神風貌。因此在與素質教育中我們應當把培養學生創新精神放在首位，充分體現教育以人為本的的教學目的。

最近，我認真閱讀了《教育新理念》這本書，通過閱讀袁先生關于素質教育的論述，使我對素質教育有了更深刻的認識。書中從課堂教學、學科教育、素質教育、理想教育、教育研究等方面進行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念，我常常被典型的事例而吸引，對書中闡述的觀點，我更是覺得大受啟發，這的確是一本融理論與實踐于一體，用生動的故事講深刻道理的可親可愛之作。

當今教師迫切需要不斷更新教育理念，提高將知識轉化為智慧，將理論轉化為方法的能力，增強理解學生和促進學生道德，學識和個性全面發展的自覺性。

教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。

從事了十年的小學英語教學，越來越覺得要給每一位學生更多的發展空間。讀了《教育新理念案例解析》，更堅定了自己的信心，其中對教育觀的闡述給我留下了深刻的印象。

一、“促進人和諧發展的教育是理想的教育”

花草需要季節和等待，不能拔苗助長，孩子需要寬容和時間，不能急功近利。傳統教育與現代教育，都有各自的特點與優點。我們應批判昨天，但不反對昨天；憧憬理想，又承認現實。在矛盾中找到一個結合點，讓我們的教育更和諧，把空間還給學生，促進學生的健康發展。你是否把學生的課堂的全占了？你是否把學生的課外時間全規劃了？你是否把學生要知道的東西全講光了？你是否把學生應該做事全代勞了？今后，我想要做個“懶”教師。

二、“一切為了每一位學生的發展”

課程標準要求我們關注每一位學生的發展，將光投向每一個孩子，讓每一位學生都能體驗到成長的快樂，都能獲得成功的喜悅。

哈佛大學350年校慶時，有人問校長：“學校最值得你自豪的是什么？”校長回答：“哈佛最引以自豪的，不是培養了6位美國總統，不是造就了36位諾貝爾獎獲得者，而是給予每個學生以充分選擇和發展的空間，讓每一塊金子都閃閃發光，讓每一個從哈佛走出來的人都創造成功?！?/p>

經過學校的師德培訓，以及對《教學綱要》的解讀，心里頗有感觸。切合實際，適時而為是我們當前教育教學中所面臨的首要任務。

高尚的德行是教師為人師之核心，一些道德失范的教師實際上是失去了教師本質的人。雖然中西方的師道存在較大的差異，但對教師職業道德都很重視。在我國，自古以來對教師的職業道德都有很高的要求，強調為人師表、以身立教，以及對學生的人格感化。西方則一貫強調通過教師的道德、人格感化學生。赫爾巴特指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段”，這要求教師的日常教育教學行為要具有“教育性”?，F代教育的培養目標發生了很大的變化，要求教師不僅要做到“傳授知識”，而且還要通過傳授知識去實現學生“人格的建設性變化”，這就意味著教師對學生的發展負有更全面的責任。因此，對教師專業素質的要求不只是知識與技能的發展，還要提高教師內在的專業品質，即實現教師個體專業技能與專業精神在知行范疇和道德范疇的高度統一?？梢?，做教師難，做一個符合標準師德的教師更難。官方給予教師的稱號是“人類靈魂的工程師”、“園丁”，已經到了神的境界，其實我們壓根兒就是人。

師德建設作為提高教師道德的系統工程，對促進教師專業發展是具有特殊而重要的意義。從師德建設與教師專業發展的密切關系來看，實現師德建設與教師專業發展的一體化是必要的。現在，教師在專業發展中技術至上的傾向仍占優勢，加以社會競爭如此激烈，現實如此殘酷，如何使師德建設與教師專業發展相結合，是我們一直探討的話題。

教師的專業發展是具有階段性，在不同的階段教師面臨不同的發展任務，其發展水平、需求、心態、信念也各不相同。所以，我覺得教師專業道德的發展與教師專業發展的階段特征也應該是有階段性的，同時也受到教師專業實踐與整體專業水平所制約。比如，新入職的教師和學生發生“矛盾與沖突”，很可能是由于教師專業知識與專業能力不足引起的。因此，師德建設要適應教師專業發展的階段特征，確定師德建設的目標，在內容、方法上也要有所側重。

因此，師德教育作為師德建設的一個重要組成部分，應與教師專業實踐相結合。盡管教師專業發展的途徑眾多，但是都不能代替教師在學校教育教學場景中的日常專業實踐。師德主要表現在教師的專業實踐當中，專業實踐也是教師師德建設的重要途徑。教師的許多優良品質是在專業實踐中形成與發展的，專業道德規范只有在專業實踐中才能內化為教師的專業品質。道德具有實踐性與情境性的特征，不同的教育教學情境會呈現出不同的道德現象與道德問題，教師在實際工作中究竟會如何做，在專業實踐中能不能主動按照教師專業道德規范履行自己的職責，這與他本人的實踐經驗有著極大的關系。因此，師德教育要與教師日常的專業發展緊密結合，讓教師在專業實踐過程中，通過對道德現象、道德問題，甚至是道德沖突的認識、解釋與詮釋來提高師德修養與能力。脫離教師專業實踐的師德教育難以深入教師心靈，更難以激起教師內在的道德需要。所以師德培訓不能這樣的說教，更不能一刀切，一培訓就一哄上，其實現實已經告訴我們這樣的師德培訓是沒有效果的，這樣做有自欺欺人，掩耳盜鈴之嫌疑。

目前的師德教育還沒有從根本上改變內容片面、方法單一的弊端，主要表現為偏重。

《教育新理念》學習心得體會城郊小學倪朝輝振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。沒有高素質的教師，就沒有高素質的學生。當然，沒有成功的教師，成功的學生也就無從談起?！督逃吕砟睢芬粫睦砟睿刮腋惺芎苌睢?/p>

歷史是發展的，教育是變化的，思想是流動的。一成不變的教育和不思變革的教育思想是缺乏生命力的，不斷根據時代的特點調節我們的思想、發展我們的觀點才能成為教育改革的主動者。

好的教育是相對的，沒有最好，只有更好，絕對的、統一的“好”教育是沒有的，好教育不能通過模仿和抄襲而獲得，教育是一種創造性的活動，我們應該根據特定的教育目的、教育場景、教育對象、教育任務和教育者自身的條件確定一種相對較好的教育行為方式，選擇和創造自己認為好的教育。

教育是哲學，是藝術，是詩篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話。教育需要我們的熱情和生命去擁抱。

每一位從事教育工作的人，都可以努力成為一名教育家，而不是教書匠，關鍵在于要有自己對教育獨立的理解，有自己對教育的理想，有自己對教育的持久的追求，并逐漸形成自己的風格。

不斷超越自己，培養全新、前瞻、開闊的思維方式。新課程改革是一項觀念和實踐相統一的系統工程，其中觀念的變革是最基本的?！坝^念領先”是實施課程改革的重要基礎和先決條件。更新教育理念，首先是樹立現代教育理念，沒有現代教育思想就不可能有現代教育行為。在新課程中，教師不再只是知識的傳授者，而是學生學習的合作者、引導者和參于者，教學活動是師生交往、共同發展的互動過程。傳統意義上的教師教和學生學，將不斷地讓位于師生互教互學，彼此形成一個“學習共同體”。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。

因此，教師必須轉變角色意識，把更多的教學活動讓位于學生，設計豐富多彩的、有盡可能多的學生參與活動，創設具有吸引力、感染力的真實情境，打開一條“讓學生主動走向知識的通道”。

供機會，讓學生自己去解決。

自覺提升教育理念表現在課堂教學實踐中，就要更加關注學生的生活世界，打通學生書本和生活之間的界限；關注學生的生命價值，給學生主動探索的時間和空間；關注學生的學習方法，創建民主型的師生關系；關注學生的心理世界，創設有挑戰性的問題情景；關注學生獨有的文化，增強師生間的有效互動；關注學生生活狀態，打破單一的教師教學的組織形式。

先進性理念學習心得倪朝輝。

教育新理念心得體會“學生是學習和發展的主體。課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。

一、教師的觀念要改變。

讓學生自主學習，與現行的教學過程相比，應該說是一個巨大的變革。這種新型的學與教的關系，使現行的學生學習重心前移，要求學生在學習過程中更要充分發揮自己的主觀能動性，強調學生自主學習的積極性；它重視學生自己的充分閱讀和自主體驗，尊重學生自己的細致品味和用心理解，鼓勵學生自己的深入思考和大膽質疑，推崇學生自己投入學習的主動性和積極性。尤為關鍵的是，學生在自主學習過程中遇到的問題與困惑將會前置于教師的教學與指導之前，將會表現出更加具體化和多樣化。這些問題和困惑一方面會影響學生的學習積極性和學習進程，同時也可以使教師的教學指導更具有目的性和針對性，因而亦可以收到更加有效的教學效果。

這種新型的學與教的關系與舊的教與學關系相比是倒置的，因此，要“讓學生自主學習”的要求落到實處，得到有效的貫徹執行，教師必須首先改變自己的教學理念，從教學觀念到課前準備、學中點撥的教學過程，教師必須確立“學生是學習的主人”的思想意識，確立學生作為學習主體，具有對自身認識和掌握客體的活動的自主支配權的觀念，并且落實到鼓勵學生在學習過程中的主動發起和主動推進的行動上。

教師觀念的改變，具體表現在以下幾個方面：

首先，要破除急于求成、包辦代替的做法，要充分認識到學生的個體差異，家庭環境及社會背景的差異，用教師的細心關懷、體察感悟和究因習果，幫助學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣，培養合適的學習方法。

其次，要樹立相信學生的意識，要相信學生具有能夠獨立學習的巨大潛能，只要你相信他，給他時間，給他空間，給他信任，給他幫助，絕大多數學生是能達到教師預設的學習高度的。

第三，教師要明白，學生的能力培養是學生自主學習訓練過程的關鍵所在，是學生可持。

續學習能力發展的基礎。自主學習是學生發展能力的唯一最直接、最有效的方法。

第四，教師要具備以發展眼光看學生的觀念，教師要相信每個學生都是具有自我負責的精神的，教師要對學生持有積極的、信賴的、向善的關懷，追求對學生個體的個性化教育和人性化教育，幫助學生實現自主學習，實現自我愿望的目的。

幫助、鼓勵學生自主的選擇多種學習方法。學生受家庭、個性、經歷、智力等方面的影響，對學習的感悟和接受有著較大的差異是不可否認的客觀存在，教師的責任，是幫助學生發揚自己的長處，彌補自己的不足，達到積累知識，提高能力，砥礪智力的目的。

讓學生自主學習，并不否定教師“傳道、授業、解惑”的作用，學生自主學習的能力，是教師在教學過程中有計劃有層次地培養起來的，學生自主學習的每一步，都離不開教師的指導與幫助。面對全班學生，這個學生的學習態度要端正，那個學生的學習障礙要排除；課堂良好的學習環境要精心創設，學生個體的巨大差異要尊重；共同性的疑難要解答，獨立思考的問題要誘導??這些細致而復雜的內容，只是決定著教師在教育教學中的角色有了新的變化，即由傳統教學中“教師教，學生學”變為“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性”，“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”，決不意味著削弱了教師在教育教學中應起的作用?！胺e極倡導自主、合作、探究的學習方式”，不僅僅是讓教師重新定義“傳道、授業、解惑”的內涵與外延，讓教師教的過程精彩紛呈，更要讓學生學的過程充實、輝煌。

讓我引用《課程標準》中的一段話結束本文：“教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合修養。

學習新時代教育理念心得體會（專業16篇）篇九

《教育新理念》更新了教師的教育觀念，改善了學生的學習方式，在課改實驗的課堂上呈現出了一道道亮麗的風景線，煥發了生命的活力。通過學習《教育新理念》，結合自己的教學實踐活動，以及對平時聽的課改觀摩研討課中的一些實際問題進行反思，我們反思了一些問題，現與同行們思考、交流學習體會。

反思。

（一）：學生的認知起點在那里？

學生認知的定位直接影響著課堂教學學生自主思考的空間，因此教師對學生認知起點的把握就顯得尤為重要。隨著課程改革的不斷深入，學生對學習方式的轉變，學生對許多知識的學習已不僅限于課堂，他們從現實生活中學、從網絡中學、從課外讀物中學、從課本中學等等，在這樣信息時代突飛猛進的今天，課堂教學中，如果教師只還是從知識的邏輯關系去尋找學生認知的起點，而忽視學生本身的現實認知起點，就難免出現課堂上突如其來的問題或尷尬的場面，如果處理不當，極易造成課堂教學的效率低下及師生關系的失和。

反思。

（二）：一定要小組合作才是合作學習嗎？

合作學習是轉變學生學習方式的重要策略，在學生合作學習過程中過程與結果并重，課堂上培養學生的合作意識必須是通過有效的合作學習來達到，在思維碰撞，方法共創氛圍里使學生體驗到合作的真正意義，因此，現在許多研討課都采用了同桌討論、小組交流等學習方式，但也看到，由于過多過急采用小組討論交流，特別是優等生獨立思考時間過少，使部分學生思維產生惰性，從一個極端走向另一個極端，其實小組交流，跨組交流，全班交流，只要是有效的都是合作學習，有的教師全面理解合作學習意義，認為非要小組合作學習才是合作學習，忽略了學生獨立思考這重要問題。

反思。

（三）：“做”與“說”誰更重要？

你做過的你記住了，但你說過的卻忘記了。如美國物理學家哈爾莫斯指出的“學習物理的唯一方法是做物理”。在物理教學中無論知識或技能的形成都離不開學生“做物理”的活動。目前，許多課堂教學學生發言熱烈，一節課學生都在搶著說，有的甚至書本不翻一下，鉛筆不用一下，課堂熱熱鬧鬧，課后反饋效果卻不盡人意。因此，在課堂上要十分講究節奏，該動眼觀察時就不失時機地引導學生仔細觀察，該動腦思考時就給足時間安靜思考，該動手操作時就給足空間讓學生擺，該動筆練習時就要求學生練習，使學生動腦、動口、動手有機結合，使課堂思看結合，說寫結合，動靜搭配，達到最佳的有效教學。

總之，在新教育理念下我們要對課堂注入新的活力，我們期盼著新教育理念下課堂教學越來越精彩。

學習新時代教育理念心得體會（專業16篇）篇十

通過這段時間的學習，讓我有了非常大的收獲，也讓我對幼兒教育這一職業有了一個全新的認識。幼兒教育面對教育對象雖然很小，但對他們的教育卻又比大學生更為復雜。由于他們的年齡較小，各項認知都尚為成熟。面對孩子們使我感受到自己肩上的責任更加的沉重，教育的思想和方法需要有更進一步的改進。

二、教育的方法：幼兒教育應是循序漸進的，潛移默化的進行。針對孩子的年齡特點設計相應的教育活動。從孩子的生活習慣、自理能力、興趣培養、潛力的挖掘、特長的發展等方面進行教育活動設計。這樣正確的、多方位的教育將會促進孩子一生的發展。

三、擁有愛心和耐心。對幼兒的教育首先是以愛心和耐心為基礎的，關愛孩子才能夠發現孩子情緒上的變化，了解孩子心態上的細微反應，并能夠及時糾正孩子的錯誤行為和想法，正確、及時的對孩子進行引導，才能夠達教育孩子的目的。

學習新時代教育理念心得體會（專業16篇）篇十一

我的家鄉在龍塢的一個小山村里，我們村因明末少司農葛寅亮懷念母親養育之恩，在溪上建了一座石橋，取名慈母橋，我們村名由此而來。我們村經過去年一年多時間的整治建設，現在我們村發生了巨大的變化，總的來說環境變美了，人們的生活品質提高了。

不妨隨我而來，帶你領略一下我們慈母橋村蛻變。

進入村子，首先映入眼簾的是一個茶田公園和橫山草堂公園，公園外側的一條條泥石路變成一條條整潔的柏油路，踏著石板鋪成的小徑，可以貫穿整個公園，公園內種植著各種花木，以白玉蘭為主，明年四月就可以見到它們百花盛開。走出公園，沿溪游步道而走，中途就可以看到用石頭徹成的慈母橋，依扶在慈母橋欄桿上，聽著潺一潺的溪流聲，如果你眼力好，會看到小溪里小魚在游玩，運氣好的話還會聽到樹上小鳥歡快地鳴叫，似呼在歡迎遠方來客。

小溪橫穿我們整個村莊，進入村莊后，你們會發現家家戶戶原來高高的舊圍墻不見了，變成新的低矮用石材徹成的圍欄。原來的外墻，變成新式的外墻。原來的庭院鋪上了石材鋪磚，種上了各種綠化。每戶人家成了新農居，庭院變成了花園。

進入村莊后，你還會發現電線桿不見了，原來我們這里各種電線都入地了。你還會發現村莊里的垃圾桶不見了，原來我們村一天要產出3噸以上垃圾，往往是會造成垃圾桶滿溢，影響環境衛生?，F在我們村發放垃圾袋，實行垃圾分類，村里有專門清潔工人早晚兩次進行上門收集，及時清運垃圾，垃圾亂倒亂放現象不見了。你還會發現，村里每戶人家墻上沿著幾根黃色鐵管子，原來這是天燃氣管道，據說年底家家戶戶可以用上天燃氣，這樣對我們來說既省錢，又安全，更環保。

我們家鄉發生了巨變，美麗鄉村夢，已然成現實，我一愛一我的家鄉，我們更會用心一起共同守護這個美麗家園。

學習新時代教育理念心得體會（專業16篇）篇十二

從小愛科學，那是受我爸爸的影響，什么《昆蟲世界》，《太空奧秘》，《海洋之謎》我全都愛看！《宇宙探索》是我最喜愛的一本書。書中讓我認識了太空中繁多的“星星城市”。雙星、矮星、老人星而最亮的那顆是恒星。恒星的氣體會成為星云，美麗的玫瑰星云像一朵盛開的“宇宙之花”，奇美無比，和我夢中見到的一樣神秘。

“爸爸，火星上到底有沒有火星人？我能去月亮上，看看那棵砍不完的桂花樹嗎？”小時候，這樣的問題我常常問?？戳恕队钪嫣剿鳌?，我也漸漸認識了混天儀、望遠鏡、天文臺、運載火箭、人造衛星，它慢慢揭開宇宙美麗而又神秘的面紗。楊利偉叔叔帶著“大風箏”“神舟五號”飛上太空，圓了國人飛天的夢想?？粗詈絾T那身銀光閃閃、帥氣的宇航服，我的夢想也跟著飛向太空。

想知道我的夢想是什么嗎？哈哈，未來的我將是一名宇宙建筑師！隨著地球環境越來越惡劣，我要去火星和開普勒-78b上建造一個“星空之城”。我和地球建筑科研隊，來為你介紹一下最炫的“星空之城”吧。

“星空之城”的建筑能適應從酷暑到嚴寒不同的氣候條件；它有最好的抗隕石撞擊性能；“星空之城”擁有最高科技的人工智能系統。居住在我們設計的房子里，可以享受智能隨想點餐，只要發出指令，馬上會有電腦烹飪出地球上的美食；自動清潔系統按鍵一按，房子自己給自己洗澡；我們的房子還會“變幻和走路”噢！它聽從主人的命令，隨光照和風向調整自己的位置，還可以帶著我們去旅行呢！那優雅的竹亭、拱橋、大庭院，三磚五瓦、五花山墻、飛檐椽頭，這些中國最美的建筑風格，都出現在建筑皮膚里，按鍵挑選，讓來自宇宙的朋友們都置身在畫卷里，流連忘返。

學習新時代教育理念心得體會（專業16篇）篇十三

新課程倡導“一切為了學生的發展”，為教學服務，而不是一定恪守以往的常規秩序，應當根據學生發展的需要來調整教學策略，有些課雖然沒有完成任務，但學生在某一方面獲得了充分發展，也應當給予肯定。課程改革要改變過于強調知識傳授的傾向，但不是不要傳授，必要的概念還要講，但是學生自己探索解決的問題，要給學生提供機會，讓學生自己去解決，是在現今的教育中對學生創新能力的培養。在教師的角色上主要講述教師是學習者、發現者、欣賞者，教師是開發者、引導者、組織者，教師是研究者、反思者、創造者這三個方面。

結合《數學》課程，在課改的教學中有許多新的變化，這就需要我們課改實驗教師認真從學習課改的教育理論，從學生出發培養學生科學探究的能力和自己角色靈活轉變入手。

任何實踐都應有理論的指導，沒有理論的指導是盲目的，缺乏科學性的。作為一名課改實驗教師，應深深懂得這次自己所肩負的任務的重量，所以在教學實際中，應不斷的學習，提高自己的業務理論水平。

《課標》中指出：數學課程要面向全體學生。為每個學生提供公平的學習機會與有效的指導，要充分考慮到每個學生各方面的差異，這既體現了義務教育的公平性原則，保證每個學生有平等的接受教育的權利，也反映了現代數學教育面向全體的思想。

學生是數學學習的主體。要實現學生在數學學習中的主體地位，關鍵是要轉變教師的學生觀，重新定位課堂教學中的師生關系。學生學習方法與能力、學習態度與價值觀的培養，往往需要通過學生在參與探究活動中體驗與感悟，而不是簡單地通過教師的講授就可以實現的。所以學生的參與性和主體性是必須體現的。

教師要建立學生的語文學習要以探究為核心的理念。因為探究既是小學生語文學習要達到的目標，又是小學生學習語文的主要方式，真正實現學生的數學素養的有效途徑。

還有課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需要；課程要具有開放。

性；把對學生的多樣化評價引入課程等。這些可以說是數學課程的新理念，當然是在前人教學的基礎上發展與探索出來的。對理論的學習教師應不斷的進行。

二、讓學生自主學習。

探究的學習方式”，不僅僅是讓教師重新定義“傳道、授業、解惑”的內涵與外延，讓教師教的過程精彩紛呈，更要讓學生學的過程充實、輝煌。第一部份已完結。

本文鏈接：

學習新時代教育理念心得體會（專業16篇）篇十四

“當當代界，以信息技巧為主要標記的科技提高日新月異，高科技成果向現代生產力的轉化越來越快，初見眉目的知識經濟預示人類的社會經濟生活將產生新的巨年夜的變更。信息技巧在教導中的普遍應用，將導致教與學的深刻厘革。我參加的新課程理念學習，通過學習受益非淺，現將收獲和感觸感染總結如下：

通過學習加深了我對新課程理念的懂得，社會的提高，尤其是教導事業的成長，要求對教師實施終身教導。我深刻的感觸感染到了：實施新課程理念工程是基本教導推行素質教導的需要。素質教導召喚具有崇高職業道德和立異精力的教師軍隊，而這支軍隊的扶植和形成需要在實施素質教導中，用先進的教導思想和理論賡續充足和更新他們的專業知識，用現代教導技巧和辦法武裝他們，并在教書育人的實踐中日趨優化最終達到適應素質教導的需要。

通過學習對教導科研的目的、歷程、辦法加倍清楚，了解了行動研究的辦法。通過學習我加倍清楚了教導科研的意義、內容、意義、類型和辦法，尤其是教導科研的根本步調：發明并選擇研究課題;查閱文獻，搜集資料;指定研究籌劃;開展研究或者實驗運動;剖析思考，得出結論;申報成果。明確了行動研究的起源、成長和定義以及行動研究的辦法，往后我要用行動研究來富厚自己的課題研究辦法。

在學習中轉變了教導不雅念，注入了嶄新的教導理念。從教師的以講為主轉變到以訓練為主。從教師的知識流傳為主轉變到學生的成果展示為主;從教師的造詣感轉變為學生的造詣感。在往后的教授教化中我將力爭使教室在協調、民主、愉悅的氣氛中完成，使師生相互運動中達到“教師從教到導，學生從學到展示”的有機統一。通過教師的精心設計，使學生產生強烈的求知欲和學習念頭，產生濃厚的學習興趣和高漲的熱情，通過有效的教授教化辦法;富厚的教授教化手段引導學生思維，以問引思，以理導思、以變發思，引導學生變“學會”為“會學”。使學生養成優越的學習習慣，掌握科學的學習辦法，培養學生的立異意識和立異能力，養成學生的學習的自力性。

教師的責任主要不是“教”，而是指導學生會“學”，因此，教師不克不及滿足學生“學會”，而是要重視引導學生“會學”。要啟發學生善于學習，鼓勵學生思維，變教師的教授教化為導學。為此，教師要努力學生創設新舊知識之間接洽的情景，以“溫故”作為“知新”的紐帶，指導學生掌握根本的學習歷程、學習辦法，培養學生的問題意識，激發學生的求知欲望，培養學生優越的思想品質，使學生真正成為學習的主人。教室教授教化，師生之間學生之間交往互動，配合成長。

心度受到震撼，心理獲得滿足，使學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發明，學中有樂趣，學中有收獲，學生主動探究的歷程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以立異求成長，進一步轉變教導不雅念，保持“以人為本，增進學生全面成長，打好基本，培養學生立異能力”，努力實現教授教化高質量，教室高效率。從理論上看教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，并且要向學生學習。教師是研究者，率領學生主動積極介入科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“厘革”。通過新課程理念，通過學習，通過自主學習等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對于教室教授教化有了更多的體會，更多的測驗測驗，更多的提高。同時，我注重采取靈活多變的教授教化方法讓學生更多地介入教授教化運動，讓學生實際去不雅察去體會，增加學生自主學習、自主運動的機會，勉勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習辦法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教授教化，最年夜限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教授教化藝術的沾染力，使學生接收教師情感與情緒的表達，接收教師人格魅力的影響。

信息技巧是教授教化效果落實的第二發念頭：面對讀圖時代的到來，面對學習者個性越來越彰顯淋漓盡致的年頭，我們如何有效的實施學科教授教化內容是擺在我們每個教導者面前。我們知道，未來國度的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于科技的提高和教導的成長，教導將永遠處于優先成長的戰略位置。信息技巧在教導中的普遍應用，將導致教與學的深刻厘革。為適應時代成長的需要，也為了讓我們盡快適應信息時代教導厘革的需求，我們要增強學習和運用。

一份墾植一份收獲，通過新課程理念的學習，使我認為自己的教師行為有了深一條理的提高，使我加倍如饑似渴的追求新知的攝入，為我往后的教授教化生涯奠定堅實的基本。為使自己具有崇高師德，具有實施素質教導能力與水平的而加緊學習，學習，再學習。

學習新時代教育理念心得體會（專業16篇）篇十五

有效的話題已經不是初次接觸了，但是學習了本次的材料讓我對有效課堂教學有了更深的理解。學習無止境，我們要保持學習狀態。

本材料分別從定義，現狀，基本特征，構建理念，實施幾方面進行闡述。

有效教學應具有明確的教學目標。重點不是要不要設立課堂教學目標的問題，而是怎樣設立合理有效的課堂教學目標的問題。我想我們可以從可測性目標開始，可測目標是教學環節設計的基礎依據，也是教學的靈魂。對于有效來說，更是非常容易檢測，這比一些泛泛而談更有操作性。

有效課堂教學應該呈現精細的教學環節有效的課堂需要有效的教學環節來層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨立的！曾見教師設計教學是板塊式的，一個目標一個板塊，這樣的后果就是，一個目標沒有了，一個板快也就消失了，我實在不太理解這樣的教學思維，個人認為，課堂上所有的教學環節都是相互聯系的，怎么可以是獨立的呢？教學環節是承上啟下的。我們還要注意教學設計的生動性，趣味性等。在備課過程中把精細的環節都設計好。

有教師的語言做引導，如果注意觀察，我們都會有這樣或者那樣課堂語言上的問題，因為備課時候我們可能更多的考慮的材料準備，環節設計，而一些細小的環節就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！

是授課過程中，提問的設計，要明確問題的指向性，讓學生清楚明白教師要學生回答什么？而不是能回答卻答不到教師所需要的點上。只有正確設計問題，才能讓學生踩著自己的步伐跟進教學。

有效教學是我們永恒的追求。多一份質疑就多一份反思。多一份思考，就多一份實踐。多一份行動就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動的課堂。用自己的智慧把藝術課堂變的更加藝術化，更美，更讓學生喜歡，更有效。

學習新時代教育理念心得體會（專業16篇）篇十六

根據學院的總體安排，計財處先后組織處室同志學習了《教育部關于全面提高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）；關于印發《湖南省高等職業院校人才培養工作評估實施細則》的通知（湘教發[2008]64號）等文件資料，結合學習活，開展了研討活動。通過學習，深受啟發。

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，新的高職教育理念和當前教育的發展趨勢，重在從觀念上更新廣大教師對課程目標、課程內容、課程結構、評價體系等方面的理解，要求廣大教育工作者通過學習，努力改革創新，跟上時代的步伐。近年來，我國高等職業教育蓬勃發展，培養了一大批面向生產、建設、服務和管理第一線所需的高素質技能型專門人才，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不得替代的作用。如何在高職教育領域中立足，在眾多高職院校中脫穎而出，如何創新、辦出特色，真正為社會輸送有用人才，應該是我們當前應該探討的，我院提出的“創建質量過硬、特色鮮明的省內一流職院”的奮斗目標，正是順應了高職教育的發展。下面談幾點看法：

向教學傾斜，努力提高教學質量。

堅持黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，使受教育者在德、智、體美等方面得到全面發展是具有中國特色的高等教育的最基本特性，也是高職院校的辦學宗旨。我們要進一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高職教育人才培養的全過程，高度重視學生的職業道德教育和法制教育，把精神文明教育同道德品質教育緊密結合，使受教育者能夠自覺遵守公共道德和職業道德，樹立守法、用法、護法的法治觀念和愛崗敬業、誠實守信的從業觀念。要針對高職院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，使學生在樹立遠大理想的同時，又培育其健全的人格、良好的人品和過硬的技能，為社會培養一批高素質的實用性人才。

高等職業院校要及時根據市場需求的變化，主動適應經濟和社會發展的需要，根據學校的辦學條件，有針對性地調整和設置專業。根據市場需求與專業設置情況，建立以重點專業為龍頭、相關專業為支撐的專業群，輻射服務面向的區域、行業、企業和農村，增強學生的就業能力。推行“雙證書”制度，強化學生職業能力的培養，使有職業資格證書專業的畢業生取得“雙證書”。始終把實際應用作為教育教學工作的最基本途徑，以培養“下得去、用得上、留得住”的高職人才作為教育教學工作目標。

加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。高等職業院校要按照教育規律和市場規則，本著建設主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯系行業企業，廠校合作，加大投入改善實習實訓條件，建設現代化的校內實踐教學基地。根據國內外高職教育的成功經驗，高職學生的培養通過“課堂教學——模擬實訓——實際應用”的鏈式培養模式進行，充分利用現代先進設備和管理經驗使學生在實際工作環境中鍛煉成長，是高職院校教育教學工作中落實人才定位和培養規格的必由之路。

培養創新創業精神是實現人類社會文明發達的源泉，是經濟改革與發展的動力，也是青年學生成才與成功的保障，更是包括高職教育在內的各級各類教育的靈魂。為此，要在學科專業建設工作中，體現學科專業建設與現代職業崗位群相結合，以創新創業教育為主的原則，實習產、學、研一體化，從學科專業建設入手，精心打造學校的創新創業教育體系。

一是高職教育的自身發展需要不斷創新，如辦學體制創新、管理制度創新、學科專業創新、教學模式創新、教學方式方法創新等。

二是經濟與社會發展呼喚具有創新思維和創新能力的高職人才。

三是市場經濟的發展需要培養具有創業能力的高職人才。要培養高職學生的事業開創能力，運用已掌握的職業技能投身經濟建設的大潮，甚至能夠以獨特的視角、獨有的技能、獨立的見地在某一技術和管理領域一顯身手，為經濟發展做出更突出的貢獻。

作為高職教育戰線的一員，人人都肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需求的高技能人才的使命，都有不可推卸的責任和義務。我們作為財務人員，要牢固樹立為教學服務的意識，以人為本的管理觀念和為教學、為教師、為學生服務的思想，為湘潭職業技術學院的發展作出我們的不懈努力。