教學(xué)計(jì)劃是教師為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)而制定的有針對(duì)性的教學(xué)方案。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃，供大家參考和借鑒。

h漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇一

設(shè)計(jì)意圖。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！

教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)要求。

1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件和字母卡片。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。

1．出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）。

2．出示前鼻韻母an、en、in，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。

（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。

出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。

出示課題angengingong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。

（三）指導(dǎo)書寫。

課件演示，教書板書，學(xué)生書寫。

（四）自主練習(xí)，鞏固知識(shí)。

1．逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

2．對(duì)比識(shí)記ing和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）。

3．比比誰拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。

（五）展示臺(tái)。

課件演示，創(chuàng)設(shè)情景。

讓我用音節(jié)拼給大家聽：

我見過的動(dòng)物有……。

我見過的花朵有……。

我見過的樹木有……。

h漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇二

開學(xué)初，在拼音教學(xué)開始前夕，我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的×××名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查。測(cè)查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn)，去讀，并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國(guó)人普遍重視教育的情況下，在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí)，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法，必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽，使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。

學(xué)生基本條件擺在眼前，如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下:。

2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個(gè)單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例，大膽地，有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識(shí)、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn)，符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。

4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間，又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)，去表現(xiàn)，去探索，去參加自由實(shí)踐活動(dòng)。

這樣的學(xué)生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。

美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識(shí)的傳授上，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語言到視覺再到音樂等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂于接受。

h漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇三

h漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇四

學(xué)生在上一單元學(xué)習(xí)了聲母、單韻母以及部分的整體認(rèn)讀音節(jié)，初步感知了拼音，認(rèn)識(shí)到了拼音的重要性，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生既對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語拼音的內(nèi)容本來就有點(diǎn)枯燥。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，盡可能地通過各種有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們?cè)谕嬷小⒃跇分凶灾鲗W(xué)習(xí)。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。

3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。

五、課時(shí)安排。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、情境導(dǎo)入。

課前唱《上學(xué)歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學(xué)了6個(gè)單韻母，看，它們開著小火車來了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確！

今天的天氣真冷啊！復(fù)韻母ai,ei,ui們怕著涼都戴上了小帽子，你還認(rèn)得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請(qǐng)小朋友們用開火車的方式來讀一讀！（小火車開起來???）。

評(píng)價(jià)：小朋友的火車開得真是又快又穩(wěn)啊！老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅有趣的圖畫，想看嗎？（課件出示情境圖）。

師：仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁矗恳笙瓤刺焐巷w的，再看水中游的。

師；小朋友們說的真不錯(cuò)，老師看著這幅圖還編了一首兒歌呢！（出示兒歌，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母呢（課件出示aoouiu)。

板書：ao、ou、iu（師讀一遍）。

2、認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

首先我們來認(rèn)識(shí)ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽好了。請(qǐng)大家先發(fā)a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。

1.先領(lǐng)讀示范，ao。

2.現(xiàn)在請(qǐng)大家先試著自己念一念。ao（學(xué)生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）。

3.有誰已經(jīng)能讀準(zhǔn)ao的名字了呢？請(qǐng)舉手來讀一讀。(邊讀邊評(píng)議。)。

4.開個(gè)小火車讀一讀。

同學(xué)們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)ou吧！

1.指名學(xué)生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發(fā)音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發(fā)出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。

2.教師范讀，學(xué)生跟讀ou,ou。

3.那誰接下來當(dāng)個(gè)小老師，來領(lǐng)大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）。

恭喜大家，我們又認(rèn)識(shí)了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請(qǐng)過來和大家打個(gè)招呼吧！

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察iu,說一說iu是由哪兩個(gè)韻母組成的？我們應(yīng)該怎么讀呢？

（指名學(xué)生回答。老師強(qiáng)調(diào)）。

ou是由單韻母o和u組成的，請(qǐng)同學(xué)們仿照ao的發(fā)音方法，先發(fā)o的音，再發(fā)u的音，試一試，發(fā)iu的音時(shí)，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來，就可以讀出iu的音了。

1.教師示范讀，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生以同桌為單位自己練讀后展示讀。

3.開火車讀。

其實(shí)，我們的iu還有一個(gè)雙胞胎兄弟，它就是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的ui,遇到它們兩我們可千萬不能犯糊涂。ui發(fā)音時(shí)先發(fā)u的音，再發(fā)i的音，所以讀出來是ui,而iu讀的時(shí)候先發(fā)i的音再發(fā)u的音，所以讀作iu,接下來老師就要考考大家，看看誰的反應(yīng)快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學(xué)生認(rèn)讀。一起認(rèn)看來都會(huì)，那要自己站起來還會(huì)這么清醒嗎？學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。）。

4.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的四聲調(diào)。

我們終于把這三個(gè)復(fù)韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實(shí)它們?nèi)齻€(gè)特別愛臭美，每個(gè)人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想！）為了讓大家能幫它們正確的戴上帽子，我們先來復(fù)習(xí)一下我們的標(biāo)調(diào)歌。大家一起來讀一讀吧！（出示標(biāo)調(diào)歌幻燈片）。

接下來老師就請(qǐng)三位同學(xué)分別上來給我們的復(fù)韻母戴上聲調(diào)小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰來戴？我來戴！（提前在黑板上板書好四個(gè)ao,四個(gè)ou,四個(gè)iu,把ui也寫上，用紙條擋住。寫在學(xué)生能夠到的位置）。

接下來老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請(qǐng)出來，我看下面聰明的同學(xué)，誰能把帽子正確的給它戴上呢？請(qǐng)戴帽子的同學(xué)說一說為什么這樣標(biāo)聲調(diào)。

戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認(rèn)得它們嗎？（認(rèn)得）那接下來請(qǐng)大家自己讀一讀，聽錄音讀，讀完后我們來開個(gè)小火車來讀一讀。

接下來我們來當(dāng)復(fù)韻母寶寶，來幫它們做個(gè)自我介紹吧！老師先來做個(gè)示范！比如說，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運(yùn)會(huì)的奧。

5.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的兩拼和三拼音節(jié)。

恭喜大家既記住了三位新同學(xué)的名字而且還了解了它們的愛好，大家已經(jīng)和他們成為好朋友了！其實(shí)，我們的三位新同學(xué)在拼音王國(guó)里，已經(jīng)有自己的許多好朋友了，大家想不想認(rèn)識(shí)一下它們呢？（想！）。

那我們就快點(diǎn)把它們請(qǐng)出來吧！（出示一個(gè)兩拼音節(jié)一個(gè)三拼音節(jié)，說明拼讀方法。）然后學(xué)生自己認(rèn)讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來做游戲。

6.指導(dǎo)書寫ao,ou,iu(10分鐘）。

1.學(xué)生觀察復(fù)韻母占格并自己說明怎樣才能寫好。

2.教師范寫，邊書寫邊說明書寫要領(lǐng)。

3.學(xué)生練習(xí)書寫（寫字書）。

4.展示評(píng)議。

六、總結(jié)：

小朋友們，我們這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？

七、布置作業(yè)；

將今天學(xué)到的本領(lǐng)講給你的爸爸媽媽聽。在說一說班上哪些同學(xué)的名字中含有o、ou、iu這些復(fù)韻母。

h漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇五

本課漢語拼音教學(xué)內(nèi)容是單韻母a o e，教材包括三個(gè)主要部分，一是a o e的讀音和形體，二是4個(gè)聲調(diào)符號(hào)和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和a o e的書寫規(guī)則。

1．學(xué)會(huì)單韻母a o e，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出的四聲。

3．認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。

學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能在四線格中正確書寫。

掛圖、卡片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

指導(dǎo)看情境圖說話，認(rèn)識(shí)并正確書寫三個(gè)單韻母。

1．學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，按筆順正確描紅。

2．學(xué)會(huì)看筆順符號(hào)。認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

一、看圖激趣，揭示課題

1．談話導(dǎo)入。

小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識(shí)很多書，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學(xué)漢語拼音。

2．指導(dǎo)看圖，引出字母。

(1)出示掛圖，說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。

(2)老師總結(jié)圖意，相機(jī)出示三個(gè)單韻母。

a：阿姨帶我去湖邊。

o：大公雞，o o啼。

e：大白鵝，e e叫。

(3)連起來說說圖意。

3．教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀情境歌：大公雞，o o啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，e e叫，連聲問我：“早上好！”

4．揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)第一課a o e。

二、指導(dǎo)字音字形

1．學(xué)習(xí)a。

出示字形圖，認(rèn)讀。

試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴a a a。

認(rèn)識(shí)四線三格，齊讀三遍。——指導(dǎo)書寫，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。

2．同樣的方法學(xué)習(xí)o e。

公雞高聲叫，圓圓嘴巴o o o。

一只大白鵝，扁扁嘴巴e e e。

3．練讀——單韻母(讀三遍)。

三、小結(jié)

1．這節(jié)課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng)，誰來再給我們介紹一下？

(認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學(xué)會(huì)了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)

2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。

四、課堂作業(yè)

把這三個(gè)單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)作業(yè)本，如何使用它，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì))。

h漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇六

h漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇七

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的11個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

1、前鼻音n的發(fā)音。

2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母an的拼讀。

一、復(fù)習(xí)。

1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，9個(gè)復(fù)韻母。誰能大膽地把6個(gè)單韻母來背一下。（指名背）。

2、（邊出示卡片邊說）9個(gè)復(fù)韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡片）。

二、觀察語境圖，引導(dǎo)看圖說話。

2、（聽錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來念一遍。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

三、揭示課題，學(xué)習(xí)。

前鼻音n。

1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母an、en、in（貼卡片）。

2、找共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)前鼻音n。

a

同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）。

b

師：在這里，它不是聲母n，而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音n怎么發(fā)呢？

教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）。

過渡：學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音n后，再來學(xué)今天的韻母就很容易了。

四、教學(xué)。

前鼻韻母an、en、in。

1、（指圖上的天安門）問：這是什么？

2、出示卡片an，今天學(xué)的前鼻韻母bn就是讀“天安門”的“安”。

3、指導(dǎo)發(fā)音。an是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住b）。

發(fā)音時(shí)，我們先擺a的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師用手勢(shì)演示）。

（師示范，領(lǐng)讀，開火車讀，抽讀）。

4、學(xué)習(xí)en。

a、

按照我們剛才的發(fā)音方法，en。

先擺什么口形？然后......？

b、

en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

5、學(xué)習(xí)in。

a、學(xué)會(huì)了an、en的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)an、en的發(fā)音方法，自己來發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎？（學(xué)生自己練讀，抽讀檢查）。

b、

師：in就是發(fā)“音樂”的“音”。

c、

你是怎么發(fā)這個(gè)音的？

6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個(gè)前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。

7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n（單個(gè)卡片）單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候（出示bn）就不是讀n，而是一個(gè)前鼻音n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）。

8、小組活動(dòng)，標(biāo)四聲。

（1）先分工。

（2）再標(biāo)調(diào)。

（3）后練讀。

9、游戲：“摘蘋果”

同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師帶著小朋友一起來做個(gè)游戲，好嗎？名字叫“摘蘋果”。

師：誰來摘蘋果？

生（齊）：我來摘蘋果。

摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。

五、學(xué)習(xí)聲母和an、en、in組成的音節(jié)。

過渡：an、en、in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

1、出示書上聲母與an、en、in組成的音節(jié)。

2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識(shí)音節(jié)bbn。

3、小組自由練讀音節(jié)。

4、游戲：“坐飛機(jī)”

師：“bbn”的飛機(jī)在哪里？

生：“bbn”的飛機(jī)在這里。

六、讀書、寫字。

1、今天，我們學(xué)的漢語拼音13課在書上第45頁，請(qǐng)同學(xué)們把書打開，讓我們一起跟著錄音機(jī)來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

2、an、en、in這三個(gè)前鼻韻母怎么寫呢？

師范寫，學(xué)生描紅。

七、總結(jié)。

今天這堂課，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母an、en、in，還學(xué)會(huì)了an、en、in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí)。

h漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇八

通過復(fù)習(xí)漢語拼音，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉，容易混淆在拼讀音節(jié)時(shí)需很長(zhǎng)時(shí)間來反應(yīng)，到底是an還是en，in?還是??ing?，b?還是d??，q?還是?p，這就需要在以后的學(xué)習(xí)中多加強(qiáng)訓(xùn)練幫助學(xué)生記憶。在小組合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)不會(huì)合作學(xué)習(xí)，老師讓同桌練習(xí)，有的同學(xué)自己管自己，不愿意與伙伴合作，有的不會(huì)朗讀就干脆不讀，自己在低頭搞小動(dòng)作。他們合作意識(shí)不強(qiáng)，這就需要老師耐心的引導(dǎo)他，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人合作，如何與人共處。

h漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇九

1、學(xué)習(xí)聲母gkh及其音節(jié)，了解三拼音節(jié)。

2、學(xué)習(xí)兒歌，鞏聲母gkh。

3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”五個(gè)生字，會(huì)標(biāo)音。

重點(diǎn)：把握聲母gkh的相關(guān)音節(jié)字詞，學(xué)會(huì)標(biāo)音。

難點(diǎn)：給生字標(biāo)音，認(rèn)識(shí)記住生字。

師：小朋友們，我們上個(gè)星期五學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，還記得是哪三個(gè)嗎？

生：gkh。

師：很好，上個(gè)星期五我們玩了個(gè)找朋友的游戲，我們分別給gkh找了好多朋友跟他們玩，但是每個(gè)聲母都只有一個(gè)朋友跟他玩。今天，我們來找多一個(gè)朋友，讓他們?nèi)齻€(gè)人一起玩。請(qǐng)小朋友們看黑板。

事先板書：

gu。

ku。

hu。

事先準(zhǔn)備卡片：ao。

小黑板上的gkh現(xiàn)在都只有u一個(gè)朋友，現(xiàn)在我們?cè)賮斫o他們找一個(gè)朋友。我們先找“a”跟他們玩.

加上板書：

gua（標(biāo)上四聲調(diào)）。

kua。

hua。

他們站在一起之后，就應(yīng)該這么讀，請(qǐng)跟老師讀：guakuahua（加上四聲調(diào)）。

他們認(rèn)識(shí)了“a”，很高興，但是“a”要幫媽媽干活先走了，來了另外一位小伙伴跟他們玩，這位小伙伴是：“o”。

他們站在一起之后變成了：

板書：

guo。

kuo。

huo。

生說。

師：說得很好，我們表揚(yáng)他“棒棒你真棒”。三拼音節(jié)的的聲調(diào)要標(biāo)在韻母上，就是這些“ao”上。接下來，我們來猜個(gè)謎語。請(qǐng)同學(xué)們翻開語文課本第17頁。我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。

請(qǐng)先跟老師讀一讀：······。

請(qǐng)一位小朋友來讀一讀。哪位小朋友來讀一讀？

生讀。

師：讀得好，我們表揚(yáng)他“棒棒，你真棒”。你來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們跟著他讀，他讀一句，你們跟著讀一句。開始。

生讀。

師：大家讀得很好。這首兒歌是一個(gè)謎語，誰猜出來這個(gè)謎底是什么？

生：手。

師：沒錯(cuò)，就是“手”，你真聰明。

生：認(rèn)識(shí)。

師：認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)舉起你的小手。你來說（指一個(gè)學(xué)生）。

生“hua花”。

師：讀得對(duì)不對(duì)？

生：“對(duì)”。

師：你來當(dāng)小老師，同學(xué)們跟著他讀。這么讀：“hua花花花”。

生讀。

師：老師給“花”組個(gè)詞（舉出“荷花”卡片）。這個(gè)詞怎么讀？

生：“荷花”

師：對(duì)，請(qǐng)跟老師讀“hehua荷花荷花荷花”

生讀。

師：咱們來開開小火車，看哪列火車開得好。火車火車哪里開？

生：火車火車這里開。

師：好，這列火車開起來。

生輪讀“hehua荷花荷花荷花”。

師：再來開一列火車。火車火車哪里開？

生：“火車火車這里開。”

師：好，這列火車開起來。

生輪讀“hehua荷花荷花荷花。”

師：再來認(rèn)識(shí)一個(gè)生字（舉出“哥”卡片），這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？誰來讀一讀？請(qǐng)你來。

生讀：“ge哥”

師：讀得很好，請(qǐng)跟他讀：“ge哥哥哥”

生讀。

師：兩個(gè)“哥”字在一起，又怎么讀呢？

生：哥哥。

師：很好，請(qǐng)跟老師讀：ge哥哥哥哥哥哥。

生讀。

開小火車。

師：與哥哥對(duì)應(yīng)的是？

生：弟弟。

師：真聰明，我們一起來讀“di弟弟弟”。

生讀。

師：請(qǐng)跟老師讀“di弟弟弟弟弟弟”

生讀。

師：那么這個(gè)字呢？誰來讀一讀？請(qǐng)你來。

生：“ge個(gè)個(gè)個(gè)”

師：讀得對(duì)不對(duì)。

生：對(duì)。

師：請(qǐng)你來當(dāng)小老師，帶著同學(xué)讀一讀。同學(xué)們跟著他讀。

生讀。

師：小朋友們，還有一個(gè)字等著我們認(rèn)識(shí)他哦，這個(gè)字（舉出“畫”字），誰認(rèn)識(shí)？誰來讀一讀？好，請(qǐng)你來。

生：“hua畫畫畫”

師：他讀得對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師：請(qǐng)跟他讀：“hua畫畫畫”

生讀。

師：這個(gè)“畫”是“畫畫的畫”，你知道他還是什么的“畫”嗎？

生：圖畫的畫、畫東西的畫······。

師：同學(xué)們都很聰明。這幾個(gè)字都認(rèn)識(shí)了。那么我們拿出我們的.抄寫本，翻開新的一頁，折好。拿出你的鉛筆。

我們先來寫“ga”，前面四個(gè)不用標(biāo)聲調(diào)，后面四個(gè)要標(biāo)聲調(diào)。

再來寫“ka”

寫“ha”，

再來寫“gua”，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母“a”上。

再來寫”guo”，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母”o“上。

依次抄寫“kuakuohuahuo.”

這節(jié)課上到這里，沒有寫完的小朋友請(qǐng)帶回去寫。寫完的小朋友將抄寫本放進(jìn)書包里，明天再交給老師。

這節(jié)課課堂控制沒有做好，課堂秩序較為混亂。計(jì)劃一節(jié)課的內(nèi)容只能上到一大半，不能完全講完。學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，能夠聽進(jìn)去的學(xué)生不多。比較活躍的學(xué)生在玩自己的。整節(jié)課老師要不斷地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。因此，在學(xué)生面前樹立威信，管理號(hào)課堂是第一任務(wù)。在教學(xué)過程中，口頭禪“好不好？”出現(xiàn)頻繁，這會(huì)讓學(xué)生以為教師信心不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學(xué)過程中，不必總是詢問學(xué)生的意見。

h漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇十

h漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇十一

h漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇十二

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3、學(xué)會(huì)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件）。

今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形。

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形。

（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。

（3）教師范讀“z”。

（4）學(xué)生練讀“z”。

（5）“看聲母z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。“寫字寫字zzz；像個(gè)2字zzz”

（6）師板書z，學(xué)生跟寫。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。

（1）問：圖上畫的是什么呀？

(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。

（3）教師范讀“c”。

（4）學(xué)生練讀“c”。

（5）“看聲母c像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

“刺猬刺猬ccc,半個(gè)圓圈ccc”。

（6）師板書c，學(xué)生跟寫。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。

（1）問：你們看這是什么呀？

(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。

（3）教師范讀“s”。

（4）學(xué)生練讀“s”。

（5）“看聲母s像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？

“蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss”

（6）師板書s，學(xué)生跟寫。

（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）。

1.跟老師讀。

2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。

3.學(xué)生同桌唱拍手歌。

4.找學(xué)生演示。

三、zcs的三個(gè)好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？

（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）。

（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會(huì)讀嗎？

四、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的.音節(jié)。

(1)休息一下，聽一首歌，會(huì)唱的可以跟唱。

(2)學(xué)生通過找朋友的游戲，來認(rèn)讀這些音節(jié)。

(3)開小火車，各小組讀。

（4）開火車全班都來讀。

五、指導(dǎo)書寫。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

六、小結(jié)。

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)，真棒！

h漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇十三

1、學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。

3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里寫aoe。

教學(xué)重點(diǎn):aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn):aoe的第二聲、第三聲的讀音。

教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、觀察畫面，激發(fā)興趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，體會(huì)畫中的美。

2、講故事，激發(fā)興趣。

二、學(xué)習(xí)單韻母a。

1、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母a。

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)發(fā)出a的音？

5、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音和形。

6、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。

7、認(rèn)識(shí)四線格，觀察老師將a寫在哪里？

8、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。

1、看插圖，說說汽車是怎么走的。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)學(xué)習(xí)：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

4、練讀四聲：

師范讀，配合手勢(shì)讀，編兒歌練讀。

5、做游戲區(qū)分a的四聲，重點(diǎn)區(qū)分二、三聲。

6、學(xué)習(xí)動(dòng)用，體會(huì)讀音。

四、小結(jié)本課內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、游戲復(fù)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。

1、變序讀a的四聲，學(xué)生用手勢(shì)比調(diào)號(hào)。

2、看誰反應(yīng)快：變序讀a的四聲，學(xué)生找相應(yīng)的卡片。

二、學(xué)習(xí)o和e。

1、看圖讀準(zhǔn)oe的音（教學(xué)方法同a）。

2、認(rèn)清字形，再次看圖，從圖中找出與oe相近的地方,編順口溜。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找一找oe的家在哪兒？

4、教師范寫，邊寫邊講要領(lǐng)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫e。

5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

6、聯(lián)系生活實(shí)際，尋找oe四聲，并出示四聲調(diào)卡片，同桌試讀oe的四聲。

7、采用各種形式練讀oe的四聲：

順序讀，變序讀。

二三聲對(duì)比讀。

男女生對(duì)讀等。

8、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的oe組詞。

三、拓展練習(xí)。

你能用上aoe這三個(gè)單韻母的讀音和課本中的插圖編一個(gè)好聽的順口溜嗎？

h漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母zcs，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。

3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)zcs的音、形、書寫。

難點(diǎn)：

三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入。

小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國(guó)了，看，你認(rèn)識(shí)它嗎？（唐老鴨）對(duì)，唐老鴨來邀請(qǐng)我們到拼音王國(guó)作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國(guó)的大門吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確，真棒！這些朋友都是拼音王國(guó)中哪個(gè)家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？剛才在拼音王國(guó)里看到有四個(gè)字母長(zhǎng)得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個(gè)字母？說得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國(guó)的殿堂里。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男?dòng)物。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。

學(xué)習(xí)語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學(xué)得好？師板書zcs，生跟讀。

三．教學(xué)聲母zcs。

1、教學(xué)聲母z。

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。

指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。像個(gè)“2”字zzz。

2、教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）。

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀，“開火車”讀。

誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個(gè)半圓ccc。

3、教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。指名說說圖意。

出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀，齊讀，“開火車”讀。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。

順口溜：半個(gè)8字sss，絲瓜絲兒sss。

四、練讀、識(shí)記zcs。

1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認(rèn)真聽的小朋友一定會(huì)讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻€(gè)的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動(dòng)腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）。

小朋友們學(xué)的真好，不僅會(huì)讀還會(huì)記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。

你拍z，我拍z，小2小2zzz，

你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，

你拍s，我拍s，半個(gè)8字就是s。

學(xué)生拍手讀兒歌。

2、大家學(xué)得真用心，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)猜謎語的小游戲，看誰猜得準(zhǔn)。（出示投影）。

妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz。

五、寫字。

（1）都是在中格。

（2）都是一筆寫成。

2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個(gè)8（師提醒要寫好注意上下對(duì)稱）。

師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）。

h漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）篇十五

1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線三格中正確書寫。

2.學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

zcs的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書寫。

【課時(shí)安排】。

3課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）。

2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩。看，他來了，快打聲招呼吧！（課件出示唐老鴨）。

3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行。

（1）男女合作認(rèn)清相似的字母。

（2）指名拼讀拼音。

4、咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！

二、學(xué)習(xí)zcs。

（一）學(xué)習(xí)z。

（過渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們?cè)诟墒裁茨兀肯葋砜纯催@漂亮的小女孩在干什么？（指名）。

1.讀準(zhǔn)z的音。

（1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友“z”（出示卡片）。

（2）（點(diǎn)擊課件）播放范音。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音。）。

（4）指名讀，師相機(jī)正音；開火車讀；齊讀。

2.記清z的形。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。

（二）學(xué)習(xí)cs。

1.讀準(zhǔn)cs的音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)“刺猬”的“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出cs的讀音。

（2）（點(diǎn)擊課件）播放cs的讀音。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。

（4）生總結(jié)cs的讀音：cs的發(fā)音都是又輕又短的。

（5）個(gè)別讀，師相機(jī)正音；小組合作讀；男女比試讀。

2.記清cs的形。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：cs的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？

（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住cs的形。

三、課中操，念兒歌。

（過渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌。（出示）。

你拍z,我拍z,小2小2,zzz;。

你拍c,我拍c,半圓半圓，ccc;。

你拍s,我拍s,半個(gè)8字，sss.

（師范讀，生跟讀；師生拍手齊讀。）。

四、學(xué)習(xí)zicisi。

1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的zcs），不光我們喜歡zcs,小i也想和他們做朋友呢！（課件出示：zicisi）。

2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長(zhǎng)一點(diǎn)，響一點(diǎn)）；生觀察師的嘴型。

3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。

4.個(gè)別讀，師隨機(jī)正音；開火車讀，小組讀。

5.對(duì)比讀。（課件出示：z—zic—cis—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處。

（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長(zhǎng)又響；zcszicisi都是平舌音。

（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。

五、指導(dǎo)書寫。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上zcs所占的位置和筆順筆畫。

2.師范寫，講解書寫注意點(diǎn)，生跟寫。

3.請(qǐng)生上臺(tái)寫，其余生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）。

4.師生共評(píng)。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.師總結(jié)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢。他們是“zcszicisi”（課件出示）現(xiàn)在時(shí)候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說聲再見吧！

2.作業(yè)布置。

（1）完成抄寫本。

（2）讀熟今天所教的內(nèi)容。

七、板書設(shè)計(jì)。

zcs。

zcs。

zicisi。