編寫(xiě)教案需要不斷反思和調(diào)整，以適應(yīng)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。來(lái)看看這份精心設(shè)計(jì)的一年級(jí)教案，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。

:

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

多媒體。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、教師談話(huà)。

3、學(xué)習(xí)“海”、“睡”兩個(gè)生字。

1、聽(tīng)課文錄音。

你覺(jué)得大海怎樣？

2、試讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。

（3）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）。

（4）齊讀生字詞。

4、各自輕聲讀課文。

指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫(xiě)了什么，交流。

1、自學(xué)第二題，練習(xí)書(shū)空。

2、指導(dǎo)。

分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。

第二課時(shí)。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、點(diǎn)名朗讀課文。

1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

（1）點(diǎn)名讀。

（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）大海睡得多香啊！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。

1、看圖試背。

2、指名背。

配音樂(lè)齊背。

主要板書(shū)計(jì)劃:。

生字新詞（小卡片）。

難讀的句子（小卡片）。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二

一、教材簡(jiǎn)介:。

《大海睡了》是語(yǔ)文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話(huà),用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo):。

【認(rèn)知目標(biāo)】。

1、了解晚上大海的美麗景象,風(fēng)平浪靜、明月高懸。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感,并能正確書(shū)寫(xiě)“她、抱和背”這三個(gè)字。

【能力目標(biāo)】。

通過(guò)觀看白天和晚上大海景象的畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。

【情感目標(biāo)】。

1、通過(guò)朗讀課文,體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景,入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象,引導(dǎo)他們?nèi)釔?ài)生活中見(jiàn)識(shí)過(guò)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。

重點(diǎn):。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

難點(diǎn):。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月,她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。

四、設(shè)計(jì)理念:。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩(shī)歌要“展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”因此,我決定采用情境教學(xué)法,借助課件,用畫(huà)面體現(xiàn)情感,用音樂(lè)渲染情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn),達(dá)到景與情的統(tǒng)一,情與景的交融。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,獲得思想啟迪。在教學(xué)中,我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn),讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō),從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

五、設(shè)計(jì)思路:。

在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師起組織者,幫助者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體;讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶;讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接,在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美,欣賞語(yǔ)言文字,積累好詞好句。

備注-課前準(zhǔn)備:。

學(xué)生:自己預(yù)習(xí)課文,不懂的可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。

教師:(1)課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像;。

(2)多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程:。

(一)談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。

師:[指板書(shū):“大海”(海標(biāo)拼音)]小朋友,黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎?一起讀。

生[齊讀]:大海。

師:你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)大海是什么樣的?

生1:我見(jiàn)過(guò)的大海是藍(lán)藍(lán)的。

師:是呀,海水是藍(lán)藍(lán)的。

生2:我跟爸爸去張家港見(jiàn)到的海水是黑黑的,真臟!

師:聽(tīng)到這消息老師有些難過(guò),現(xiàn)在海水被污染問(wèn)題確實(shí)非常嚴(yán)重。

生3:暑假,我和媽媽去青島,我見(jiàn)到的大海是看不到邊的。

師:看不到邊,就是――想想我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞!

生:無(wú)邊無(wú)際!

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三

生齊讀。

師:第二句誰(shuí)來(lái)讀?

[指名讀]。

師:讀得真不錯(cuò),照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀!

師:我們一起來(lái)!

[齊讀]。

師:[出示全文]連起來(lái),我們把課文完整地讀一讀!

[齊讀全文]。

師:讀了課文,你覺(jué)得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象?

生:我覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)是安靜的景象。

生:我覺(jué)得是美麗的景象。

師:是啊!老師和你們有同樣的.感受。讓我們一句一句讀課文,邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧!

(三)細(xì)讀課文,感悟中欣賞美景。

先看第一句。[出示畫(huà)面和句子]自己先讀讀,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。

[生自讀第一句]。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀,你知道了什么?

生:我知道大海睡覺(jué)了。

師:是啊!

生:我知道大海睡覺(jué)時(shí)風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜。

師:你真會(huì)讀書(shū)!你已經(jīng)讀懂了句子。

此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是“風(fēng)平浪靜”,一起讀!

師:白天,風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子,到了深夜,他們累了,不鬧了,不笑了,大海媽媽看到自己的兒女睡了,她也終于安靜地睡覺(jué)了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀!

[指名一生讀]。

師:聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到了寧?kù)o的大海。誰(shuí)再來(lái)?

[再指名一生讀]。

師:真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來(lái)描述一下!

[齊讀]。

師:[出圖]你們看,大海媽媽睡得多香啊!說(shuō)一說(shuō),你都看到了什么?想到了什么?

生:我看到了月亮的影子倒映在海面上。

生:我看到了海面上有星星的影子。

師:對(duì),那是星星的倒影。

生:我想到了明月倒映在海面上,就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。

師:你想得可真美妙!

生:我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]。

[出示:她抱著明月,她背著星星,]誰(shuí)來(lái)讀好這兩行?

生讀。

師:小朋友想象得真妙,作者也和大家一樣有著同樣的想象,明月倒映在海面上,像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里,被媽媽抱著睡著了;星星映在海面上,像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。

我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下!

讀句子。

生:潮聲!

師:是啊!作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了,多美妙呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?

[指名讀]。

師:讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫(huà)面吧。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四

教學(xué)設(shè)計(jì):。

教學(xué)目標(biāo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)大海的寧?kù)o、溫柔。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、簡(jiǎn)介大海。

師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎?(學(xué)生交流發(fā)言)。

2、師：聽(tīng)了小朋友們有聲有色的介紹，老師對(duì)大海更加充滿(mǎn)了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。大海想送給你們一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)。想要嗎!課件出示大聲地讀：(開(kāi)火車(chē)讀)。

3、師：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。(出示大海的夜景)天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢(mèng)想。

4、教師范讀。

二、美讀課文，進(jìn)入意境。

1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢?(。

(點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。)。

2、指導(dǎo)朗讀第一句。

師：深夜里的大海多么寧?kù)o呀!你能讀出這種感覺(jué)嗎?練一練。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)指名讀，老師評(píng)價(jià)。(字音、感情)。

(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。

過(guò)度：你們讀得真好，大海睡得真香啊!夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看!

3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

(隨著學(xué)生的回答出示第二句話(huà)：她抱著明月，她背著星星)。

讀一讀這兩句話(huà)，想想大海像是誰(shuí)?(一位媽媽)。

(2)師：對(duì)呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀讀!指名讀老師評(píng)價(jià)。

(3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!

4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

(點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)。

(1)師：聽(tīng)：(潮聲)，你們聽(tīng)到了什么呀?

(2)師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿!(3)師：你來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)!誰(shuí)再來(lái)試一試!

(2)你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。

生：齊讀全詩(shī)。

三、表演背詩(shī)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

朗讀、背誦、識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題。

2、你覺(jué)得大海是一個(gè)什么樣的地方呢？（出示：大海是個(gè)-------的地方。大海-------------------------。）。

3、大海那么美麗，那么迷人，讓我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞：大海。

(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站地址)。

二、讀通課文，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、大海睡覺(jué)時(shí)是什么樣的呢？你們想看看嗎？（播放動(dòng)畫(huà)，初步感知課文）。

注意：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，還要認(rèn)真聽(tīng)。

2、自讀課文，要求：第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

第二遍找一找這首詩(shī)歌一共有幾句話(huà)。

3、檢查自讀情況。

（1）誰(shuí)喜歡讀第一句，我請(qǐng)他來(lái)讀一讀。（隨機(jī)正音：不鬧了、不笑了、深夜里、睡覺(jué)）。

再指名讀，小組讀，齊讀。

（2）誰(shuí)喜歡讀第二句的，也請(qǐng)他來(lái)讀一讀。（隨機(jī)正音：她、抱著、明月、背著、輕輕的潮聲、鼾聲）。

再指名讀，男女生讀。

三、讀懂讀好課文。

（一）讀準(zhǔn)了之后我們來(lái)讀懂讀好這首詩(shī)歌，先請(qǐng)小朋友來(lái)看第一句（課件出示）。

1、自己輕聲讀一讀，你讀懂了些什么？

2、交流：

（1）大海什么時(shí)候睡覺(jué)？（深夜）[指導(dǎo)讀詞，再讀好后半句]。

（2）從哪兒看出大海睡覺(jué)了？（風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了）。

那白天的海肯定是怎樣的？（又鬧又笑）。

（3）白天的大海就像是一個(gè)頑皮的孩子。而到了晚上，海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送給你們一個(gè)成語(yǔ)：風(fēng)平浪靜。（課件出示，讀詞語(yǔ)）。

3、指導(dǎo)讀句子。（自由練讀，試著配上動(dòng)作。）。

指名讀、齊讀。（大海玩累了，終于睡覺(jué)了，我們輕輕地讀，別吵醒她）。

（二）精讀第二句。

1、大海睡覺(jué)時(shí)的樣子怎么樣呢？我們一起來(lái)看第二句。（出示，范讀）。

2、指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)的樣子美嗎？這句話(huà)中，你最喜歡什么地方？

3、為什么大海抱著明月、背著星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？（多媒體演示）。

4、喜歡這兩行的小朋友讀。

5、大海媽媽睡得那么香甜，都在打呼嚕了（播放潮聲）這輕輕的海浪聲，就是“潮聲”（出示讀）。

6、那輕輕的潮聲啊，就是大海媽媽熟睡的——（鼾聲）。

7、誰(shuí)來(lái)讀好它？（讀時(shí)要輕、慢）。

8、喜歡這兩行的小朋友讀。

9、配上動(dòng)作讀第二句。

四、讀美課文。

1、自讀全文：我們讀懂了這首詩(shī)后，就要來(lái)把它讀美了，先自己在下面試試看。（出示全文）。

2、配樂(lè)指名讀：如果能加上音樂(lè)就更好了，小朋友們想配上音樂(lè)讀讀看嗎？

4、學(xué)生加動(dòng)作讀。

5、齊讀。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)識(shí)8生字，讀準(zhǔn)（出示）。

2、學(xué)習(xí)“里”、“月”

（1）里、注意下面的“土”的筆順，和寫(xiě)“土”時(shí)不同，先寫(xiě)豎，后寫(xiě)橫。

（2）月，可根據(jù)以前學(xué)過(guò)的字，“明”、“陰”、“朋”來(lái)記。

3、組詞。

六、布置作業(yè)：背誦課文。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)大海的溫柔、可愛(ài)。

2、能有感情背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件；動(dòng)畫(huà)課件。生字卡片。學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)其中兩個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、今天，周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，是哪里呢？請(qǐng)看（出示圖片）。

2、答后，出示大海。認(rèn)讀”海“（這個(gè)大海的海字啊，我們很容易認(rèn)得它，為什么呀，它左邊是三點(diǎn)水）。

3、簡(jiǎn)介大海：你們喜歡大海嗎？為什么？小結(jié)：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。（動(dòng)畫(huà)展示：出示白天大海的景象圖）。

4、師生共同看課件畫(huà)面：來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么聽(tīng)到了什么呢？師小結(jié)：風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相”鬧“著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地”笑“呢！白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。

6、指名讀課題：大海睡了要求輕輕的，別吵醒大海，記睡字：旁邊有個(gè)目，睡和目有關(guān)啊。

7、過(guò)渡：一位叔叔寫(xiě)了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，（在課件輕輕的潮聲中，老師范讀）喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！

二、自讀課文，學(xué)寫(xiě)生字，初步感知。

1、學(xué)生自讀課文：把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)，把每一個(gè)句子都讀順。

2、這首小詩(shī)里有許多新朋友，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻伞?/p>

（1）用多種形式認(rèn)讀ppt課件里的生字詞。

（2）這些詞語(yǔ)里邊躲著一些生字朋友呢，我們來(lái)和他們打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音認(rèn)讀，去拼音讀，做小老師。

3、學(xué)寫(xiě)生字她抱。

1、出示，讀準(zhǔn)，組詞。

2、分析。

（1）找相同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（2）認(rèn)識(shí)部首：女字旁、提手旁。

（3）根據(jù)正確筆順描紅。

（4）（播放古箏）老師范寫(xiě)，學(xué)生每個(gè)臨寫(xiě)兩個(gè)。

3、現(xiàn)在，我們會(huì)把這首小詩(shī)讀得更好。指名讀課文，檢查句子：

這首詩(shī)一共有幾句話(huà)？

誰(shuí)來(lái)讀第一句話(huà)……隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

三、美讀課文，進(jìn)入意境。

1、讀了這首小詩(shī)，深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（要指導(dǎo)讀得輕柔：你讀得真好，大海睡得真香啊！）。

（3）根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：你們都是懂事的孩子。

3、（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）指導(dǎo)朗讀第二句：

（2）請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？（大海就像媽媽一樣。）。

（3）對(duì)呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀，齊讀。

3、指導(dǎo)朗讀第三句（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）。

（1）大海媽媽終于睡著了，聽(tīng)：（課件點(diǎn)擊潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？（這就是輕輕的潮聲。）這輕輕的潮聲呀，像什么呀？鼾聲是怎么樣的？（模仿）指導(dǎo)柔柔的，輕輕的，別吵醒了大海。生：齊讀。

（2）小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

4、請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。（配樂(lè)讀，動(dòng)作表演）。

5、（課件出示）咦，美麗的小詩(shī)哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。來(lái)，我們?cè)谝魳?lè)聲中，把已經(jīng)到心里的那首小詩(shī)用好聽(tīng)的聲音念出來(lái)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生把小詩(shī)回家表演給家長(zhǎng)看。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛(ài);。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;。

3.學(xué)寫(xiě)生字“月、背”。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.體會(huì)大海的溫柔可愛(ài);。

2.有感情地朗讀課文;。

3.在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字“月、背”。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來(lái)了幾張大海的照片，你們想不想看啊?那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會(huì)出來(lái)哦!

1、(小黑板出示本課生字詞)。

鬧深夜里睡覺(jué)她抱著明月那鼾聲背著。

(開(kāi)火車(chē)讀)。

2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧!

(課件出示圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。

圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人!

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量!

圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔!)。

大家覺(jué)得這些照片美嗎?

是啊，真是美麗極了!白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開(kāi)心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢?今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

二、精讀課文：

誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?想想怎樣才能把課題讀好。

(指名讀)。

你的“睡”字讀得真好，真輕!我們一起來(lái)學(xué)xx把課題讀一遍。

(二)、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦!(生自由讀書(shū))。

小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的?

(生自由發(fā)言：平靜的、安寧的)。

(三)、(課件出示：風(fēng)兒不鬧了，

浪兒不笑了，

深夜里，

大海睡覺(jué)了。)。

(指名讀)。

讀得真認(rèn)真!那讀了這句話(huà)，你知道了什么?

(生：大海睡覺(jué)了。)。

是啊!大海已經(jīng)睡覺(jué)了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話(huà)啊?

(生：輕輕地。)。

那咱們就一起把這句話(huà)輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦!

(齊讀)。

(四)、你們讀的真好!大海啊，睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二句話(huà)。

(課件出示：她抱著明月，

她背著星星，

那輕輕的潮聲啊，

是她睡熟的鼾聲。)。

聰明的小朋友們，誰(shuí)能告訴老師“她”指的是誰(shuí)?

(生：大海)。

對(duì)了，你們真聰明!現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰(shuí)能不用老師教就能把這兩行讀好。

(五)、(課件出示：她抱著明月，

她背著星星，)。

(指名讀)。

你們讀得真有感情!這里面一個(gè)“抱”字，一個(gè)“背”字，你們感覺(jué)大海像誰(shuí)呢?

(生：媽媽。)。

(指名讀)。

真是位慈愛(ài)的媽媽!現(xiàn)在老師想請(qǐng)全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。

(女生齊讀)。

男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情?

(男生齊讀)。

大家讀得真感人!老師真為你們自豪!

抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

(六)、(課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)。

仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀這兩行。

你們覺(jué)得老師讀得好嗎?好在什么地方?

(生：“輕輕的”讀得很好。)。

那誰(shuí)敢向老師挑戰(zhàn)?

(指名讀)。

你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧!

(該生領(lǐng)讀)。

我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦!

我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰(shuí)的聲音呢?

(生;潮水的聲音。)。

說(shuō)的真好!把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)啊!

(七)、(課件出示第二句話(huà))。

下面我們把第二句話(huà)連起來(lái)有感情地讀一讀。

(八)、這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽(tīng)的曲子。

(播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文)。

(九)、這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)。現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。

(生自由練習(xí)背課文)。

現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請(qǐng)起立，不會(huì)背的小朋友千萬(wàn)別著急，拿著書(shū)跟著讀。

(生齊背課文)。

小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦!

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：月、背。

1.認(rèn)讀生字卡片：月、背。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方?

(生：都有“月”。)。

(生：“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。)。

我們小朋友真是太聰明了!

4.現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到114頁(yè)，伸出右手按筆順書(shū)空。

5.看老師在田字格里寫(xiě)“月”和“背”。

6.請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上描紅，然后打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》練寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八

一、課題：

二、教材說(shuō)明：

這是一首美麗的兒童詩(shī)，小詩(shī)以擬人的手法向小朋友展示了月夜下大海親切溫柔的一面，讓小朋友感受夜晚大海的靜謐，安詳，感受大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，陶冶美好性情。

小詩(shī)不僅充滿(mǎn)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的審美價(jià)值，而且用孩童天真的眼睛看夜晚的大海，字里行間充滿(mǎn)著童真童趣，語(yǔ)言親切易懂，貼近孩子的生活，深為孩子所喜愛(ài)。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀通課文；理解課文內(nèi)容，感受夜晚大海的寧?kù)o，并進(jìn)而有感請(qǐng)地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)本課生字詞，并學(xué)寫(xiě)其中的兩個(gè)生字：抱?背。

3.通過(guò)讓學(xué)生仿寫(xiě)小詩(shī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，感受兒童詩(shī)的魅力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讀好課文，學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)大海的靜謐美，并由此使學(xué)生發(fā)生出對(duì)大自然的熱愛(ài)。

五、設(shè)計(jì)理念：

1.本篇課文是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，根據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)中就要著力通過(guò)多種方法營(yíng)造出課文情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)詩(shī)，真正走入文本，感受洋溢在詩(shī)行里的美好意趣，使學(xué)生產(chǎn)生出對(duì)兒童詩(shī)的喜愛(ài)，并在詩(shī)的余韻余味中再展想象，仿創(chuàng)一首兒童詩(shī)《大海做夢(mèng)了》，引領(lǐng)學(xué)生初涉兒童詩(shī)的美好殿堂。所以情境的創(chuàng)設(shè)在本節(jié)課中是至關(guān)重要的。

2.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，務(wù)必從學(xué)生生活實(shí)際入手，尋找作者、詩(shī)文和兒童之間的情感共鳴，把作者對(duì)大海的情移植成學(xué)生對(duì)大海的情，把作者眼里心里的大海變成學(xué)生眼里心里的大海。這就要求我們教者要遵循作者的思路，文本內(nèi)在的文路，情路，不可肢解文本，要層層鋪設(shè)，步步推進(jìn)，向?qū)W生展示出詩(shī)之意蘊(yùn)的生發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有水到渠成，自然成文、成詩(shī)的感覺(jué)。所以，本節(jié)課應(yīng)當(dāng)采用層層鋪設(shè)環(huán)環(huán)推進(jìn)的“順序”教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)，感悟詩(shī)。

3.識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)，所以課中應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)的穿插進(jìn)字詞的教學(xué)，把識(shí)字寫(xiě)字寓于一定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把生字分散到各個(gè)課時(shí)中去學(xué)，努力做到快樂(lè)識(shí)字，趣味識(shí)字。并努力指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。

4.整個(gè)課堂應(yīng)該是趣味濃濃而且是扎實(shí)有效的。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生“觸手可及”或“跳一跳可及”，要顧及全體學(xué)生的理解能力。

六、設(shè)計(jì)思路：

（一）聲音導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生親近大海。（課的開(kāi)始，很快把學(xué)生的注意引入大海的情境中，并認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“大海”?“睡了”）。

（二）初讀課文，把課文讀正確，讀通順。要求學(xué)生利用拼音先自行把課文讀正確，讀通順，然后檢測(cè)。）。

（三）精學(xué)課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)大海入睡前的風(fēng)平浪靜。指導(dǎo)學(xué)生用有感情地朗讀表達(dá)自己對(duì)詩(shī)句的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大海熟睡時(shí)的靜謐、溫柔，并指導(dǎo)學(xué)生用有感情地朗讀表達(dá)自己對(duì)詩(shī)句的理解。相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞：“輕輕的潮聲”“抱”“背”。

3.充分利用學(xué)習(xí)課文的余味，引導(dǎo)學(xué)生深入去想象大海的酣夢(mèng)之美，并引導(dǎo)學(xué)生仿創(chuàng)小詩(shī)〈大海做夢(mèng)了〉。

4.全課小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己在這節(jié)課中最深切的體會(huì)說(shuō)出來(lái)，也是對(duì)本課小詩(shī)理解的升華和情感的積累。

5.給時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)好生字“抱”“背”。

七、教學(xué)過(guò)程。

（一）聲音導(dǎo)入，親近大海。

1.師：小朋友們，老師今天要把你們帶到一個(gè)美麗的地方去，你們?cè)敢馊幔空?qǐng)小朋友們閉上眼睛，凝神靜聽(tīng)。（播放大海浪涌和海鷗邊飛邊鳴叫的聲音。）。

2.師：你們來(lái)到哪里了？（出示詞語(yǔ)“大海”指名兩名學(xué)生讀，然后全班齊讀一遍。然后把詞貼上黑板）。

[把“大海”這個(gè)詞置于學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和想象構(gòu)成的情境中來(lái)學(xué)，使學(xué)生對(duì)之記憶深刻。]。

在哪里看到過(guò)大海？你記憶中的大海是什么樣子的？想象然后交流，

整個(gè)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)出于以下兩點(diǎn)思考：1.采用“先聲奪人”的方法，從學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)入手，一下子把孩子的注意力集中到課堂上。2.只給音樂(lè)，用音樂(lè)勾起學(xué)生的生活積累，留給學(xué)生很大的想象空間。不給畫(huà)面，少干擾，而且學(xué)生的想象就沒(méi)有了局限，才可以自由馳騁。這樣的導(dǎo)入旨在追求“干凈”、“有效”。

（二）學(xué)習(xí)課文。

1.揭示課題。

師：同學(xué)們腦海里的大海是那么壯闊，是那么浩渺。到了晚上，歡騰了一天的大海累了，她也和我們小朋友一樣要睡覺(jué)了。出示詞“睡了”，指名讀，齊讀，貼上黑板。

（齊讀課題）。

2.初讀課文。

小朋友自己借助拼音讀課文。

檢查讀的情況，一排一排分詩(shī)行指名讀。

3.精學(xué)第一句。

齊讀課文第一句。

（2）交流讀詩(shī)體會(huì)：大海是怎么安靜下來(lái)的？小朋友根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)或者用書(shū)上的詩(shī)句回答都可以。

（3）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)海鷗也不和大海玩了，回家睡覺(jué)去了，大海也安靜下來(lái)準(zhǔn)備睡覺(jué)啦。這時(shí)候的大海可真安靜，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話(huà)？指名讀，齊讀。

4.四周靜悄悄的，月亮慢慢地升上天空，星星也睜大著閃亮的眼睛，不知不覺(jué)，大海進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。（出示圖）。

這首小詩(shī)里面說(shuō)大海睡著了是什么樣的呢？（加上文字，齊讀。）。

師：為什么這樣說(shuō)呢？討論交流。

師：靜靜的深夜里，月亮和星星都倒映在平靜的海面上，影子是那么清楚，所以說(shuō)——（引讀第二句詩(shī)。）。

進(jìn)一步品賞詩(shī)句：

“抱”（卡片出示）動(dòng)作演示，就像我們小朋友睡覺(jué)時(shí)抱著自己心愛(ài)的洋娃娃，

“背”（卡片出示）動(dòng)作演示，調(diào)皮的小星星也趴在了大海的背上，和大海一起靜靜地睡著了。

“輕輕的潮聲”（卡片出示詞語(yǔ)；模擬表演。）。

（三）詩(shī)情延伸，仿創(chuàng)小詩(shī)。

師：大海睡得多香啊！她一定做了一個(gè)很美很甜的夢(mèng)呢。讓我們小朋友也來(lái)寫(xiě)一首大海做夢(mèng)的小詩(shī)吧。

小詩(shī)：

大海做夢(mèng)了。

深夜里，

大海睡覺(jué)了，

她抱著（????），

她背著（??????）。

睡著睡著，

大海做夢(mèng)了，

她夢(mèng)見(jiàn)（???????????），

她夢(mèng)見(jiàn)（????????????），

……。

睡夢(mèng)中，

大海微笑了。

（三）全文小結(jié)。

2.齊讀全文。

四、學(xué)習(xí)生字。

拿出生字卡：“抱”和“背”再指名認(rèn)讀；看老師在田字格里書(shū)寫(xiě)，第一遍看清老師寫(xiě)字的筆畫(huà)順序，第二遍看清字在田字格里的位置擺放。學(xué)生描紅。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九

教學(xué)目標(biāo):。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、教師談話(huà)。

3、學(xué)習(xí)“海”、“睡”兩個(gè)生字。

二、初讀指導(dǎo)。

1、聽(tīng)課文錄音。

你覺(jué)得大海怎樣？

2、試讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。

（3）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）。

（4）齊讀生字詞。

4、各自輕聲讀課文。

指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫(xiě)了什么，交流。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、自學(xué)第二題，練習(xí)書(shū)空。

2、指導(dǎo)。

分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、點(diǎn)名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練。

1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

（1）點(diǎn)名讀。

（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）大海睡得多香啊！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。

三、指導(dǎo)背誦。

1、看圖試背。

2、指名背。

配音樂(lè)齊背。

主要板書(shū)計(jì)劃:。

生字新詞（小卡片）。

難讀的句子（小卡片）。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)寫(xiě)生字月、背。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)。

2、有感情地朗讀課文。

3、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字月、背。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來(lái)了幾張大海的照片，你們想不想看啊？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會(huì)出來(lái)哦！

1、小黑板出示本課生字詞。

鬧、深、夜、里、睡、覺(jué)、她、抱、著、明、月、那、鼾、聲、背、著。（開(kāi)火車(chē)讀）。

2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧！

（1）課件出示。

圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。

圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量！

圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔！

（2）大家覺(jué)得這些照片美嗎？

（3）是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開(kāi)心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

（二）精讀課文：

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）。

（2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來(lái)學(xué)xx把課題讀一遍。

2、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦！（生自由讀書(shū)）。

（1）小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的.、安寧的）。

3、課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

（1）（指名讀）讀得真認(rèn)真！那讀了這句話(huà)，你知道了什么？

（2）（生：大海睡覺(jué)了。）是啊！大海已經(jīng)睡覺(jué)了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話(huà)啊？

（3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話(huà)輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

（4）齊讀。

4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二句話(huà)。

（1）課件出示。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（2）聰明的小朋友們，誰(shuí)能告訴老師她指的是誰(shuí)？（生：大海）。

（3）對(duì)了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰(shuí)能不用老師教就能把這兩行讀好。

5、課件出示：她抱著明月，她背著星星。

（1）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個(gè)抱字，一個(gè)背字，你們感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？

（3）（指名讀）真是位慈愛(ài)的媽媽?zhuān)‖F(xiàn)在老師想請(qǐng)全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。

（4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？

（5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！

（6）抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）。

（1）仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀這兩行。

（2）你們覺(jué)得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：輕輕的讀得很好。）。

（3）那誰(shuí)敢向老師挑戰(zhàn)？（指名讀）。

（4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧！（該生領(lǐng)讀）。

（5）我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦！

（6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰(shuí)的聲音呢？（生。潮水的聲音。）。

（7）說(shuō)的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)啊！

7、課件出示第二句話(huà)。

下面我們把第二句話(huà)連起來(lái)有感情地讀一讀。

（1）這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽(tīng)的曲子。

播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文。

（2）這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)。現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。（生自由練習(xí)背課文）。

（3）現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請(qǐng)起立，不會(huì)背的小朋友千萬(wàn)別著急，拿著書(shū)跟著讀。（生齊背課文）。

（4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

（三）指導(dǎo)寫(xiě)字：月、背。

1、認(rèn)讀生字卡片：月、背。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？（生：都有月。）。

3、觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，月和背下面的月有什么不同啊？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）。

我們小朋友真是太聰明了！

4、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到114頁(yè)，伸出右手按筆順書(shū)空。

5、看老師在田字格里寫(xiě)月和背。

6、請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上描紅，然后打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》練寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、請(qǐng)大家注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了怎樣的聲音?(聽(tīng)大海錄音。)。

2、觀看大海視頻資料。

3、揭示課題，板書(shū)“我家住在大海邊”，讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。

同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：我們的好朋友丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們?cè)敢鈫?(生答)那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。

這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊，你們聽(tīng)，聽(tīng)到了什么?”

二、初讀小詩(shī)，整體感知。

這首好聽(tīng)的歌謠啊就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的第56頁(yè)，找到它。

1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。

2、看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!我們自己也來(lái)讀一讀吧。

3、學(xué)生自由朗讀課文。

4、指名學(xué)生朗讀課文。

那讀了歌謠，丁丁告訴我們大海邊有什么呀?

【課件演示】：月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺。

教師貼圖：

月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字。

出示“有”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大海邊還有什么。(他們那兒許多學(xué)生去過(guò)大海邊。)學(xué)生說(shuō)大海邊有船，大海邊有海鷗，大海邊有貝殼、扇貝。再問(wèn)大海里有什么，學(xué)生說(shuō)大海里有魚(yú)兒，大海里有珊瑚，又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)大海里有魚(yú)。接著讓學(xué)生讀一遍課文。

【出示課件】：看貝殼認(rèn)字。

出示“邊”這個(gè)字藏在課文中的那句話(huà)當(dāng)中呢?找到他讀一讀。

“位”還知道“一位()”

“條亮他完“。

“故事“爺爺會(huì)給丁丁講什么故事呢?

讓我們隨著美景在讀讀課文吧!3遍。

老師特想把它背下來(lái)，誰(shuí)愿意和老師一起背誦課文。

教學(xué)反饋：認(rèn)識(shí)字條中的生字。

認(rèn)識(shí)生字：

開(kāi)火車(chē)讀生字。

在這些字當(dāng)中有些字長(zhǎng)得特別像，誰(shuí)來(lái)找一找。

[出示課件]：住位他。

你們識(shí)字的本領(lǐng)真強(qiáng)，老師叫你們識(shí)字小狀元，你們愛(ài)聽(tīng)嗎?這些字一定難不到你們，誰(shuí)來(lái)讀讀。

[出示課件]：

天邊河邊耳邊。

打水打字打電話(huà)。

說(shuō)不完()不完。

一條魚(yú)。

一條()。

[出示課件]：

讀句子：

1、爺爺月亮灣。

2、好聽(tīng)的故事說(shuō)不完。

()住在()。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

第一遍：按筆順寫(xiě)正確。

第三遍：要把這個(gè)字寫(xiě)得更漂亮，寫(xiě)完三遍就做好。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1，利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的想象，走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的寧?kù)o之美。

2，指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想，想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

一，喚起回憶，激情導(dǎo)入。

1，齊讀識(shí)字5。（板書(shū)：大海）。

2，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！

3，來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么聽(tīng)到了什么（指名回答）。

4，夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，你們猜一猜大海會(huì)怎樣（板書(shū)：睡了）指導(dǎo)感情朗讀課題。

二，自讀課文，感知意境。

（課件顯示夜晚寧?kù)o的大海）聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀錄音。

學(xué)生自由讀課文。

指名讀，出示輕聲的詞語(yǔ)，讀好輕聲詞。

三，美讀課文，進(jìn)入意境。

1，將輕聲詞放到課文中讀一讀。

2，指導(dǎo)朗讀第一句。

（1）引讀：風(fēng)兒——浪兒——深夜里，大海——。

（2）熱鬧了一天的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話(huà)。（好朋友練讀）。

（3）指名讀，評(píng)一評(píng)。（2—3名）。

（4）畫(huà)夜晚的大海。

（5）加動(dòng)作配樂(lè)朗讀第一句。

3，指導(dǎo)朗讀第二句。

（1）出示前兩行。

a師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你（板書(shū)：抱背）。

b大海抱著誰(shuí)，背著誰(shuí)呢（畫(huà)星星，月亮）為什么說(shuō)“大海抱著明月，背著星星呢”小組交流。（指名畫(huà)倒影）。

c小結(jié)：深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。

（2）想想，平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)（指名讀）。

（3）你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說(shuō)（出示句式：她抱著……背著……）。

（6）那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。請(qǐng)女小朋友來(lái)讀一讀。記住可千萬(wàn)別吵醒大海媽媽。（女同學(xué)加動(dòng)作輕聲齊讀。）。

（7）大海媽媽的孩子真乖，讀得輕輕的，就不會(huì)把大海媽媽吵醒了。男小朋友也來(lái)試試。

（8）有感情地讀一讀四行詩(shī)。讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。誰(shuí)愿意表演給大家看。（指名讀）。

4，齊讀全詩(shī)。

5，表演背詩(shī)：

（1）生自由練背。

（2）配樂(lè)輕聲表演背誦課文。

四，拓寬延伸，積累知識(shí)。

1，讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家?guī)?lái)了禮物，趕快選自己的禮物吧！（課件出示“禮物”）。

2，看禮物。

五，課外實(shí)踐，豐富體驗(yàn)。（任選一項(xiàng)完成）。

（1）我愛(ài)讀：找一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，練習(xí)配樂(lè)朗讀；

（2）我愛(ài)畫(huà)：為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫(huà)；

（3）我愛(ài)唱：唱一唱大海的歌。

（4）我愛(ài)學(xué)：查找一些有關(guān)大海的詩(shī)歌，故事或者科學(xué)知識(shí)，與小伙伴交流；

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)習(xí)“月、里、背”

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。寫(xiě)字。

對(duì)策：隨課文識(shí)字，寓識(shí)于讀。加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，確保寫(xiě)字時(shí)間。

難點(diǎn)：讀通課文。

對(duì)策：借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

一、看圖激趣，揭題。

1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖片，你們想看嗎？

仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是哪里的景色。[課件演示大海圖片]。

（圖上畫(huà)的是大海的景色）教師在黑板上畫(huà)大海。

板書(shū)：大海讀好。

2、聽(tīng)，遼闊的大海上傳來(lái)了什么聲音？

[播放海浪的聲音。]。

說(shuō)話(huà)練習(xí)：我聽(tīng)見(jiàn)了-------的聲音。

這輕輕的海浪聲，我們稱(chēng)作“潮聲”。

讀好“潮聲”

3、揭題。

這時(shí)，太陽(yáng)公公落山了，月亮姐姐出來(lái)了，她還帶著無(wú)數(shù)顆小星星呢！這些小星星在天空中，一閃一閃頑皮的眨著眼睛。大海媽媽勞累了一天要睡了。

板書(shū)：睡了。

今天我們要學(xué)的一首詩(shī)歌的題目就是“大海睡了”

（指導(dǎo)學(xué)生讀題。）。

二、讀通課文，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、看動(dòng)畫(huà)，初步感知課文。

大海睡覺(jué)時(shí)是什么樣的呢？你們想看看嗎？

看的時(shí)候要仔細(xì)看，還要認(rèn)真聽(tīng)。

[播放動(dòng)畫(huà)]。

2、自讀課文。

要求：第一遍讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

第二遍找一找這首詩(shī)歌一共有幾句話(huà)。

3、檢查自讀情況。

（1）誰(shuí)喜歡讀第一句，我請(qǐng)他來(lái)讀一讀。

隨機(jī)正音：鬧、笑、睡覺(jué)、

再指名讀，小組讀，齊讀。

（2）誰(shuí)喜歡讀第二句的，請(qǐng)他來(lái)讀一讀。

隨機(jī)正音：抱著、背著、輕輕的潮聲、鼾聲。

指名讀，男女生讀。

（3）指名讀全文。

（4）小組讀——齊讀。

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1、出示生字，開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)課后的書(shū)寫(xiě)筆順。

3、學(xué)生交流漢字記憶的方法。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里”、“月”“背”

（1）里、注意下面的“土”的筆順，和寫(xiě)“土”時(shí)不同，先寫(xiě)豎，后寫(xiě)橫。

（2）月，可根據(jù)以前學(xué)過(guò)的字，“明”、“陰”、“朋”來(lái)記。

5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

第二課時(shí)（教研課）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助多媒體，讓學(xué)生有興趣讀兒童化的詩(shī)文，初步體會(huì)大海夜色的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

3、學(xué)習(xí)本課的生字，寫(xiě)好“月”、“背”。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、昨天倪老師聽(tīng)大家介紹了美麗的大海，老師對(duì)大海更加充滿(mǎn)了向往，下面讓我們一起走進(jìn)大海，去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。

2、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢，就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，那巨大的聲音就是浪花歡快的笑聲。

3、那么夜晚的大海又是怎樣一幅美麗的場(chǎng)景呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——大海睡了（齊讀課題）。

4、瞧，大海媽媽給我們帶來(lái)了許多禮物，是什么？（貝殼）。

課件出示：多么美麗的貝殼呀，誰(shuí)愿意來(lái)?yè)熵悮ぁ?/p>

（1）有拼音，指名讀。

（2）去拼音，領(lǐng)讀。

二、品讀課文。

過(guò)渡：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海媽媽休息了。自己讀一讀課文。

（一）指導(dǎo)朗讀第一句。

1、出示第一句話(huà)，自己讀一讀，深夜的大海是什么樣的？（很安靜）。

2、你能讀出這樣的感覺(jué)嗎？自己讀一讀，指名讀。

3、現(xiàn)在的風(fēng)兒---點(diǎn)紅“不鬧”了，浪兒—“不笑”了，讀一讀詞語(yǔ)，是啊，海面漸漸平靜下來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行。

4、大海真平靜呀，為什么會(huì)這么安靜呢？（大海休息了）。

5、出示“深夜里，大海睡覺(jué)了。”

（1）點(diǎn)紅“睡覺(jué)”，讀一讀，大海什么時(shí)候睡覺(jué)的？

（2）點(diǎn)紅“深夜”，讀一讀。

（3）誰(shuí)來(lái)讀好這兩行。

6、風(fēng)兒和浪兒多懂事呀！它們是那么安靜，讓大海睡得好香好甜，請(qǐng)大家再讀一讀這四行。自由讀，指名讀。

7、大海睡著了，讓我們輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。齊讀。

(二)指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

1、你們讀得真好，大海睡得可真香，夜真靜啊，只有月亮和星星還再眨眼，出示：“她抱著明月，她背著星星。”

2、讀一讀，想想大海像是誰(shuí)？（一位媽媽?zhuān)c(diǎn)紅“她”指的就是大海媽媽。“抱著”“背著”明月映在海面上就像大海媽媽抱著明月，星星倒映在海面上，就像大海背著星星，大海真像我們的媽媽。

3、對(duì)呀，躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀。（你讀得真投入，大海真是一位慈愛(ài)的媽媽?zhuān)∧氵€通過(guò)動(dòng)作表示大海對(duì)孩子的愛(ài)，真棒！大海真愛(ài)自己的孩子呀！）。

4、讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱，感受那種幸福吧！齊讀。

（三）指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

1、聽(tīng)(潮水聲)，你聽(tīng)到了什么？

2、對(duì)呀，這就是那“輕輕的潮聲”，就像大海媽媽“睡熟的鼾聲”（相機(jī)點(diǎn)紅）多么安寧，多么溫柔呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

聲音輕輕的，柔柔的，真好聽(tīng)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

3、你把輕輕的讀得真好，我們也來(lái)輕輕的讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。齊讀。

4、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲，請(qǐng)小朋友把這四行連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中，可以帶上豐富的表情和動(dòng)作。

5、海風(fēng)和海浪多像玩累的孩子呀，到了晚上，它們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜的睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想想呀，讓我們用最美的聲音來(lái)讀一讀，把它作為禮物送給大海媽媽吧。齊讀全詩(shī)。

三、指導(dǎo)背誦。

2、師引背，小朋友真厲害，不知不覺(jué)就把小詩(shī)記在心里了，我們一起來(lái)背一背課文。（齊背）。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)反思：

本課課文詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的。可先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”教學(xué)本課，利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚(yú)船，裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫(huà)面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。

詩(shī)歌性的文章給學(xué)生一個(gè)豐富的想象空間，使學(xué)生在不盡的想象中進(jìn)行不斷的想象。多媒體在詩(shī)歌性文章的教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四

這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富于想象。學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)大海的極少，尤其是夜晚的大海。如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩(shī)歌呢？借助現(xiàn)代化的`多媒體教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。

一、對(duì)比感知，激發(fā)想象。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”教學(xué)中，利用多媒體課件展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象。通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，產(chǎn)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。

二、音樂(lè)渲染，營(yíng)造氛圍。

在指名朗讀時(shí)，利用多媒體為學(xué)生配上輕輕的潮水聲，目的是營(yíng)造寧?kù)o、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)境，更好地用自己的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

三、讀中感悟，體會(huì)意境。

閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛模湍苌钊塍w會(huì)文章的思想感情。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、教師談話(huà)。

3、學(xué)習(xí)“海”、“睡”兩個(gè)生字。

二、初讀指導(dǎo)。

1、聽(tīng)課文錄音。

你覺(jué)得大海怎樣？

2、試讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。

（3）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的`生字，會(huì)讀上方的生字。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）。

（4）齊讀生字詞。

4、各自輕聲讀課文。

5、指名分句讀課文，相機(jī)正音。

想想每一句寫(xiě)了什么，交流。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、自學(xué)第二題，練習(xí)書(shū)空。

2、指導(dǎo)。

分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、點(diǎn)名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練。

1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

（1）點(diǎn)名讀。

（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）大海睡得多香啊！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。

三、指導(dǎo)背誦。

1、看圖試背。

2、指名背。

3、配音樂(lè)齊背。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)初讀課文，感受大海的美麗景色和富饒。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提”一個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“單人旁”，會(huì)寫(xiě)1個(gè)字。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、運(yùn)用隨文聽(tīng)讀識(shí)字，學(xué)會(huì)認(rèn)字，朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)短語(yǔ)：學(xué)用“住在”和“有位”進(jìn)行口頭說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看視頻，導(dǎo)入課題。

1、觀看視頻，激發(fā)興趣。

2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)錄音朗讀。

2、指讀兒歌，圈出生字。

3、用自己喜歡的方式與生字交朋友。

4、指導(dǎo)正確流利朗讀兒歌。

三、隨文識(shí)字，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

1、再讀兒歌，想一想丁丁告訴我們海邊都有什么？

2、隨文認(rèn)識(shí)“月亮灣、打漁船、老爺爺、海邊、船上、故事、條、有、打”

3、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“住、位、他”，并引導(dǎo)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

四、回到整體，品讀課文。

1、出示圖文，指導(dǎo)“說(shuō)一說(shuō)你最喜歡海邊的什么景物。”

2、激發(fā)情感，齊讀課文。

3、多種形式朗讀。

五、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“提”

2、認(rèn)識(shí)“打”字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示并評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。