優秀的作文不僅是對問題進行深入分析和解決的體現，還是對自身成長和發展的回顧和反思。在這里，小編為大家整理了一些精彩紛呈的優秀作文，它們或讓我們思考人生，或讓我們感受到自然的美妙。

最新尊重孩子的時間表（優秀15篇）篇一

在成長過程中，每個孩子都需要得到尊重和理解。尊重孩子不僅是一種家庭教育理念，更是一種關愛和支持。有效的尊重孩子的做法有助于塑造他們的自尊和自信。下面將從關注孩子的情感需求、傾聽孩子的意見、給予孩子獨立空間、鼓勵孩子表達和體驗以及尊重孩子的個人選擇等五個方面進行闡述。

首先，尊重孩子意味著關注他們的情感需求。孩子的情感需求是孩子成長過程中非常重要的一部分。因此，父母或者老師們需要認真對待孩子所表達的情感，尊重他們的情感體驗，理解并接納他們的情感。只有給予孩子合適的情感關懷和支持，才能讓他們獲得安全感和滿足感，從而建立良好的情感基礎。

其次，尊重孩子就意味著傾聽孩子的意見。孩子有時候可能會有一些獨特的觀點或者表達方式，這與成人可能存在一些差異。但是，不論孩子的觀點是否合理，我們都應該尊重他們的想法和觀點，給他們一個發表意見的機會。通過傾聽孩子的聲音，我們能夠更好地理解他們的需求和想法，從而更好地指導和引導他們的成長。

第三，尊重孩子還意味著給予他們獨立的空間。家長或者老師們往往有一種強烈的保護欲望，想要在孩子的成長中提供幫助和指導。然而，我們也應該給孩子足夠的空間去發展和學習。只有在獨立的環境中，孩子才能夠探索自己的興趣和特長，培養自主學習和問題解決的能力。因此，給予孩子適當的獨立空間是尊重他們的必要方式之一。

第四，尊重孩子意味著鼓勵他們表達和體驗自己的情感。孩子在成長過程中可能會遇到各種各樣的情緒波動和情感體驗，這些情感對他們的發展和心理健康具有重要影響。我們應該鼓勵孩子表達和分享他們的情感，給予積極的回應和支持。同時，我們也要尊重他們體驗不同的情感，讓他們學會如何處理和調節自己的情緒。

最后，尊重孩子也意味著尊重他們的個人選擇。每個孩子都是獨特的個體，擁有自己的特點和傾向。我們應該尊重孩子的個人選擇，不論是在學習、興趣愛好還是社交活動等方面，都要給予他們自主決策的權力。通過尊重孩子的個人選擇，我們能夠培養他們的自主性和責任感，讓他們在成長中更好地認識自我，并且學會做出正確的選擇。

總之，尊重孩子意味著給予他們相應的關注和支持，理解和接納他們的情感體驗，傾聽他們的意見，給予他們獨立的空間，鼓勵他們表達和體驗自己的情感，以及尊重他們的個人選擇。這樣的尊重和關愛將為孩子的成長提供積極的環境和條件。作為家長或老師，我們應該時刻牢記這些原則，并將其貫徹到日常教育和生活中，從而讓孩子得到全面和健康的成長。

最新尊重孩子的時間表（優秀15篇）篇二

尊重孩子是一種對待孩子的態度，也是培養孩子健康成長的重要保證。尊重孩子不僅是一種道德倫理上的要求，更是一種實踐性的教育方法。通過與孩子平等的交流和對孩子獨立思考的鼓勵，我們能夠幫助他們建立自尊、自信的心理，讓他們在尊重他人和被他人尊重的環境中成長。以下是我從與孩子相處中得出的一些關于尊重孩子的心得體會。

首先，尊重孩子意味著傾聽他們的聲音。每個孩子都有自己的想法和情感，他們希望能夠被傾聽和理解。當孩子嘗試著表達自己的觀點時，我們應該給予耐心的傾聽和鼓勵。這不僅能夠增強孩子的自信心，也能夠幫助他們學會尊重他人的觀點，培養良好的溝通能力。

其次，尊重孩子意味著給予他們決策的權利。孩子在成長過程中，也需要有自己的主見和選擇權。尊重孩子的決策權，不僅能夠培養他們的獨立思考能力，還能夠讓他們理解并承擔決策的后果。我們可以與孩子一起討論，并根據孩子的能力和年齡給予他們相應的決策權。這樣的做法不僅能夠增加孩子的參與感，還能夠培養他們的責任感。

第三，尊重孩子意味著尊重他們的需求和感受。孩子的需求和感受與成人是不同的，我們不能將自己的期望和標準強加于他們。在與孩子交往中，我們應該學會換位思考，以孩子的角度去看待問題。當孩子有困難或者情緒不穩定時，我們不僅要給予他們關懷和理解，還應該幫助他們正確面對和排解情緒，讓他們學會適應和處理各種情緒和困難。

第四，尊重孩子意味著給予他們適當的自由和空間。孩子在玩耍、學習和探索中需要自由發展的空間，不宜過多限制和束縛。我們應該給予孩子適當的自主權，讓他們自由選擇課外活動、游戲方式等。這樣的做法不僅能夠培養孩子的獨立性和創造力，還能夠提高孩子的自我管理和問題解決能力。

最后，尊重孩子意味著給予他們合理的贊賞和鼓勵。孩子在成長過程中需要正面的反饋和肯定，這是幫助他們建立自信心的重要途徑。我們應該學會發現孩子的優點和進步，并給予真誠的贊賞和鼓勵。當我們尊重孩子的努力和成果時，他們會更加努力學習，提高自身的能力。

總之，尊重孩子是我們應該秉持的原則。通過尊重孩子，我們能夠與他們建立起一種平等和諧的關系，讓他們健康、快樂地成長。尊重孩子需要我們從每一個細節入手，給予他們傾聽、決策、需求和空間的權利，并給予他們合理的贊賞和鼓勵。只有這樣，我們才能夠成為孩子健康成長的引導者和朋友。

最新尊重孩子的時間表（優秀15篇）篇三

最新尊重孩子的時間表（優秀15篇）篇四

我們父母認識到，在決定是否要讓婷婷學才藝、以及學哪種才藝的時候，要尊重婷婷的選擇，讓婷婷自己選擇想要學習的才藝，因為內在興趣是學習的動力。

在選擇才藝時，我先給婷婷提供各種才藝的感性認識和經驗，再看她的意愿。例如，很隨意地帶她看一些才藝班、興趣班的活動，給她介紹他們都在做什么。然后在婷婷有了對各種才藝的認識和體驗之后，選擇一個只有我和婷婷聊天的時候，聊聊并了解婷婷對學才藝的意愿。

在交談時，首先幫助婷婷回憶她所看到的才藝活動。例如，“上個星期天，婷婷在少年宮看見老師帶小朋友玩什么呀？”“那個樂器怎么演奏的？”……當婷婷一點一點回憶起她見過的才藝活動，再問婷婷覺得哪個比較好玩、有意思。結果婷婷說出比較感興趣的才藝學習竟然是葫蘆絲，當我確定婷婷的確對葫蘆絲的演奏特別喜愛之后，我就讓婷婷知曉這種才藝需要付出代價，比如演奏葫蘆絲需要每天堅持練習。如果她堅持想學，而將來堅持不下去時，就直接提醒她以前就和你講過，逐漸培養她對自己的決定有責任感。

在選擇決定后，要尊重和保護婷婷對才藝的興趣，透過學習的過程讓她更加喜愛這種才藝。學齡前兒童的發展還不成熟，注意力不能集中很長時間、容易分心，手指肌肉發展沒有完全成熟等等，而才藝學習有很多對身體技能和注意力的要求，因此，孩子在技能上可能達不到要求。此外，學齡前是孩子內在興趣迅速發展時期，他們對很多新鮮事物都充滿好奇和喜愛，這些興趣的種子如果得到很好呵護，孩子將來可以從中得到許多樂趣，甚至成為他們將來事業和生活的動力。所以，不要斤斤計較才藝訓練技能上的要求而扼殺了孩子寶貴的內在興趣。我還很留心觀察婷婷學習過程中的情緒變化，在婷婷進行才藝學習時，我都注意觀察婷婷的情緒，每次課后練習和去上課之前有什么情緒變化，而不能只關心她的學到些什么。我相信每個爸爸媽媽都會碰到的：孩子剛開始的時候總是興致勃勃，后來慢慢開始降溫。因此，當父母發現孩子出現不愿意學的時候，就要和寶寶多交談，看看問題出在哪兒？例如：是練習時間太長？課程一直停留在她已掌握的水平以至于變得枯燥？有什么特殊事件打擊了寶寶的信心？找出原因之所在，就要和老師一起想出一個調整的具體方法，以免孩子的興趣完全喪失。

在我和婷婷一起學習時，讓婷婷更享受學習的過程。但是，和婷婷一起學習最常出現的大問題是：我們總喜歡在旁邊指指點點。指點太多，婷婷反而無所適從，注意力分散，厭煩學習。所以在摸索后的事實上，我們要多忍耐，常閉嘴，保持安靜。即使孩子做錯了，讓她自己糾正，她會更有主動學的勁頭，少一些指點和批評，孩子會覺得自己是受父母信任的，自己是有能力的。

學習才藝常常是一個不斷練習的過程，很考驗孩子的堅持力。我們需要堅持及時地注意到婷婷所付出的努力，不斷地對她的努力作出反饋，幫助她從每一次小小的努力和付出中找到成就感。當孩子在班級中表演葫蘆絲演奏時，得到了老師和同學的掌聲，回家第一件事，說：“媽媽，我要趕緊學首新的曲目，再表演給小朋友看。”這短短的話語中、同學老師的贊揚聲中，婷婷覺得她付出的努力是有成就的，而且給家人、老師、同學和自己帶來無限的歡樂。

最新尊重孩子的時間表（優秀15篇）篇五

莫爾應該獲得學校的理解和尊重，而不是學校收回成命，收回他發出的邀請函。如果學校認為莫爾有歧視同學的嫌疑，學校要維護學生權益的話，那么敢于表達自己真實情感的莫爾同樣也需要學校的維護。

首先莫爾是一個有主見有同學緣的孩子，他能判斷出同學關系的遠近，他跟大多數同學都是友好的，這一點從邀請函就能夠看出來。僅這一點就應該鼓勵，不像我們身邊的很多孩子唯唯諾諾、唯父母命是聽，唯父母意見為原則，言聽計從，大多事情都是父母包辦。很多孩子根本就不可能有自己的思想，家長的選擇就是孩子的選擇，不然的話，為什么千軍萬馬過獨木橋的壯觀景象至今依然?乃至于長大以后父母代替孩子參加人才招聘會，變成“宅族”或者只能啃老。比起莫爾，真的應該反思。

其次莫爾是一個有愛心有感情的孩子，有自己的愛憎，并且是真實地表達自己情感的孩子。想起《瑣憶》中寫魯迅先生愛憎分明，能憎，才能愛。不像現實生活中很多孩子過早地學會了圓滑世故，口是心非，兩面三刀，勾心斗角。比起那些外表冷酷，內心冷漠，惟我獨尊的人要清明得多，澄澈得多。至少他不會像李啟鳴那樣，校園中發生命案時還仗著自己老爸的權勢“耍威風”仗勢欺人，撞了人還會痛下殺手，而視生命如草芥。

是的，孩子總會長大，我們的教育當然有權利也有義務讓他們學會社會規則，教會他們懂得尊重，懂得禮貌，懂得謙讓，懂得合作和團結，這一切都沒有任何的錯誤，只是在對待一個孩子有理由的選擇需要寬容一些。

尊重一個孩子的情感選擇，我們可能看到忠言直諫，肝膽相照的魏征，可能看到一個匡扶正義，義薄云天的包拯，可能看到一個反腐打黑，意志堅定的未來。在家國需要的時候挺身而出，毫不退縮。尊重一個孩子的情感選擇，我們可能看到一個以筆為刀槍的戰士，可能看到一個以幽默為諷刺的文豪，可能看到一個愛心播撒，譽滿全球的白衣天使。

尊重了孩子的選擇，我們知道了陳蕃“掃天下”的宏圖大業，我們知道金泳三完成了自己少年的夙愿，我們知道傅聰實現了自己的鋼琴夢想，我們看到了開著賽車寫著自己作品的英俊少年，我們看到了用自己的腳去彈奏著生命的樂章的達人，我們欣賞到了冰場上掠過的紅色旋風。我們還會看到更多閃亮的星，照亮整個文明的夜空。

尊重孩子的選擇，切莫扼殺他們靈動的頭腦，聰慧的心靈和善良的品質，切莫用大人的標準去要求他們，讓他們迅速成長而失去了快樂的童年，切莫好心辦壞事，如果真的是為了孩子，就請尊重他們的純真，就請放飛他們翅膀。

最新尊重孩子的時間表（優秀15篇）篇六

孩子有了隱私，許多做父母的總是千方百計地去偵察，如翻抽屜看日記、拆信件，甚至打罵訓斥。殊不知這種做法會傷害孩子的自尊心，造成孩子沉重的精神壓力，甚至產生敵意和反抗，采取全方位的信息封鎖和防備措施，導致父母與孩子關系的惡化。

理智的做法是尊重孩子的隱私權，也就是尊重孩子的人格。給他們一個自由的空間，但并非放任自流，對孩子的隱私要給予充分的關注，積極的引導。

首先，主動以平等的態度與孩子多交談，談父母在與他同齡時的一些所思所想、成功和挫折，甚至談一些當初的隱私，談自己對事物的看法和想法，傾聽和征求孩子的意見和建議，使自己成為孩子可以信賴的朋友。一段時間后，孩子會愿意把自己心中的秘密告訴父母，這樣才能了解和掌握孩子的隱私，給予必要的指點和教育。

其次，要培養孩子的自我教育能力。獲取有關孩子隱私的信息，即使有些越軌和不良因素，也不必大驚失色、毆打辱罵，可以與孩子一起討論理想、事業、道德、人生觀、價值觀等問題，引導孩子自己悟出為人處世的真理，提高孩子按規范要求調整自己行為的能力。有了這種自我教育能力，一些隱私中的危險傾向，都有可能自我解決。

最新尊重孩子的時間表（優秀15篇）篇七

在現代社會中，越來越多的家長開始注重與孩子溝通、尊重孩子的意見和思想。尊重孩子不僅僅是一種教育方法，更是一種理念和價值觀。通過尊重孩子，我們能夠建立和諧的家庭關系，培養孩子的自信和獨立性。在與自己的孩子相處時，我有幸領悟到了尊重孩子的重要性并體會到了給予孩子尊重的喜悅。

首先，尊重孩子幫助他們建立自信。每個孩子都是獨特的個體，都有自己的思想和觀點。尊重孩子就是要聽取他們的意見和想法，不輕易給予批評或指責。孩子們需要被信任并得到認可，這樣他們的自尊心和自信心才會得到提升。當我們尊重孩子時，他們會感到自己是被重視和尊敬的，從而更加自信地表達自己的觀點和思維。

其次，尊重孩子培養他們獨立性。尊重孩子的決定和選擇，就是給他們一種機會學會獨立思考和判斷。在日常生活中，我們可以讓孩子們參與家庭事務的決策，比如選擇晚餐的菜單、決定周末的活動等等。當孩子們得到自己決策的權利時，他們會更加努力地思考和責任地行動。這樣的培養方式會使孩子們在成長過程中逐漸形成獨立的個性和思維方式。

此外，尊重孩子能夠促進親子關系的建立和發展。親子之間的尊重是建立在平等和互信的基礎上的。當我們尊重孩子時，他們會感受到我們對他們的愛和關心，從而建立起親子之間的深厚情感。在溝通中，我們要尊重孩子的傾訴，并且給予真誠的回應。只有通過尊重和理解，我們才能夠有效地與孩子溝通，從而建立起良好的親子關系。

然而，尊重孩子并不意味著不給予約束和教育。尊重孩子是一種平等的態度，但我們仍然需要保持對孩子的引導和教育。我們需要給孩子明確的界限和規則，讓他們知道什么是對的，什么是錯的。同時，我們要傾聽孩子的聲音，了解他們的需求和困惑，給予他們適當的幫助和指導。通過適度的約束和教育，我們能夠幫助孩子更好地成長，并在尊重中實現教育的目標。

綜上所述，尊重孩子是一種建立在平等和互信基礎上的教育方式。通過尊重孩子，我們能夠幫助他們建立自信，培養獨立性，促進親子關系的發展。在與孩子相處時，我們要尊重孩子的意見和想法，并給予適當的引導和教育。尊重孩子不僅僅是一種教育方法，更是一種愛的表達和關心的體現。讓我們共同努力，用尊重和理解構建和諧的家庭環境，為孩子的成長和未來奠定堅實的基礎。

最新尊重孩子的時間表（優秀15篇）篇八

父母不是權利。尊重是一個人對另一個人平等的權利，沒有因為任何原因而有不公平，所以當我們決定對孩子尊重的時候，就要知道我們在孩子的面前不是一個仲裁者，而是引導者。父母不是一種可以來威脅孩子的崗位，也不擁有強迫孩子的權利。

從主角上退下來。為什么這么說呢?很多人在做了父母后，會有很多遺憾想要從孩子身上補回來，很多人都在說，媽媽以前沒有做到，你一定要做到。爸爸以前沒有考上，你要去考上。其實對于自己的沒有完成的事情已經過去了，現在孩子的人生里，主角是孩子，所以不要給它們包袱或者希望來完成我們沒有完成的事情。

做一個傾聽者。從孩子咿咿呀呀學語，到孩子一字一句讀書，再到后來和我們聊天說心事，似乎一晃就過了，孩子長大了，有了自己的見解和主見，不是那個父母決定吃什么飯，穿什么衣服的小孩子以后，父母也要知道，要學會傾聽孩子的意愿，讓他們能說，敢說，愿意說。這樣，父母和孩子之間才是尊重和互信的一個關系，那么就會很少出現孩子的叛逆。因為他們會覺得你們愿意聽他的理由和解釋。

讓孩子看得更遠。當我們和孩子有了沖突的時候，首先要做的是要幫助孩子來糾正他們的認知，當然前提是如果孩子錯了的話。因為有矛盾必然是因為看待的角度和來判斷的標準有了分歧，那么孩子看待事物的分寸和眼界有限，我們可以幫助孩子來認知和幫助孩子看的更遠。而不是直接否認他們的看法，比如小的時候，孩子看不到人群擋住的熱鬧街景，父親會讓出自己的肩膀給孩子坐上去，就會看的更遠，這就是父母的意義。

只分析不決定。孩子有時候遇到難以決定的事情來找父母，是一種主動求援，而此時如果你的態度強硬，非要他們這樣做，也許反而適得其反，不如來告訴他，怎么看待事物，如何分析利弊，來幫助他們清晰自己的思路，打開自己的眼界，有了一個清晰的分析后，孩子自然會有主意。

有引導不強求。對于孩子的選擇，做父母的可以告訴他們如何做比較好，如何做會欠缺什么。在得到他想要的東西的同時會失去什么，要讓孩子有一個自己思考的空間，而不是一個只聽父母話，或者只被牽著走的孩子。

允許孩子犯錯誤。對于一個不會犯錯誤的孩子，是不會成功的，面對孩子的錯誤，首先就是要讓孩子意識到時自己錯了，而不是自己告訴孩子錯了，讓孩子知道事物的本身自己做錯了，而不是因為父母不高興，所以勉強承認錯誤。有錯誤不可怕，讓孩子有自己的方法來改錯，然后引導和鼓勵他完成。并叮囑他要記得這個錯誤，下次不可再犯。

保留孩子的喜好。有很多人望子成龍望女成鳳，不允許去玩，不允許去學喜好的，一定要爭分奪秒的去學習對未來有用的，或者對以后考大學好的。這樣的孩子童年是不完美的，他失去了一個自己難以挽回的童年，而且是以后長大后難以彌補的缺憾。這是父母的失敗，所以一定要明白，孩子可以認真學習，也可以有愛好，這是完全可以兩全的方式，只要父母有正確的引導和時間的規劃。

父母孩子辯論會。當一件事情孩子要堅持己見的時候，建議父母要和孩子坐下來，平等的辯論，給孩子為自己辯解的時間和機會，然后讓父母扔掉架子，和孩子一起說出自己的理由和見解。相信這個時候，你們的心一定很近，因為他會覺得你們是朋友。

有嚴厲有溫情。家長在孩子有偏差的時候要有嚴厲的規勸，在孩子傷心的時候要知道療傷，是孩子的依靠，也是和他們一起成長的伙伴，有如老師一般的教育，也有同伙伴一樣的平等。尺寸拿捏還是要父母們一起學習的。

最新尊重孩子的時間表（優秀15篇）篇九

前蘇聯著名教育家指出：“愛是教育的前提”。老師對學生的愛，除了真誠的關心愛護學生以外，給學生及時的表揚，恰當的批評，公正客觀地處理每一件事，公平地對待每一位學生，也顯得十分重要。

記得一天課外活動時，我走進教師，見康欣的座位旁有一團紙屑，我便主觀地認定是她丟的，于是唬著臉對她說：“把紙拾起來”。康欣嘟著嘴，一動不動，我一看更來氣了。嚴厲而大聲地說：“錯了就要主動改錯，怎么能采取這種態度呢？明天下午罰你掃地，看你還亂不亂扔紙屑。”康欣一下子哭了，撿起紙屑，氣沖沖地走出教室。

這樣的事過去時有發生，我也未放在心上。但第二天，康欣碰見我時卻故意把頭扭向一邊，我見她懷有敵意的表情，心里一沉：難道是我錯怪了她？她可是個性格內向而又倔強的孩子啊。為了把事情弄個水落石出，我找康欣座位旁邊的幾位同學談話，其中一位男生主動承認了那團紙是他丟的，我陷入了深深的自責。都是由于自己的武斷，造成了失誤，損傷了康欣的自尊心。為了及時補救，我下課對康欣說：“康欣，今天下午你不用掃地了。”她沉默不語。下午掃地時，她還是默默地和其他同學一起值日，但一見我，還是不正眼看我。

那天晚上，我失眠了，深深地責備自己為什么不了解清楚就隨意批評別人，甚至做出錯誤決定，而一旦弄清情況又放不下老師的面子，主動找康欣談話，和她認錯，思前想后，我決定還給康欣自尊。

第二天晨會課上，我誠懇地在全班同學面前向康欣同學認錯，從此，康欣同學又恢復了往日的歡笑。

美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學生。”從這件事中，我深深地體會到：尊重學生，首先要建立和諧、民主、平等的師生關系。尊重學生的人格，尊重學生的感情，保護學生的自尊心，對學生的批評或處罰，一定要尊重事實，決不能主觀武斷，制造“冤案”，使學生的自尊受到無辜的傷害。特別是當老師因種種原因，造成過失的時候，要敢于面對事實，放下架子，和學生坦誠相見，該認錯時堅決認錯。這樣，老師不但不會喪失威信，反而會使學生更加信賴、熱愛、尊重你。也只有這樣做，才有利于培養學生的自尊心，老師對學生的教育才會收到事半功倍的效果。

由寓言中的蝸牛我想到了班里的一個學生，他很聰明，思維也很活躍，就是注意力十分容易分散。因此，課堂上經常不僅自己不聽講，還影響其他孩子聽課。作業速度自然也很慢，字寫得也不夠漂亮，一開始他常常在我的“催促”下勉強完成作業，課堂上也總要在我的反復引導下才能說出解題的方法。不僅如此，他還常常為了一點小事揪住別人不放，甚至行為上的攻擊。每天我接到的“投訴”接二連三，一天當中的許多時間都在和他解決問題，結果是他很累，我也很累。本學期不久前的一天，放學后，我正在教室做清潔，到教室拿東西的他看到了，走到我跟前，略帶羞澀地說：“趙老師，我來幫你！”“這調皮鬼還能做事？？？”但我還是接受了，我發現他好能干啊，動作還挺快的，并且掃得很干凈。我就借機表揚了他。后來的幾天他的作業都完成好了，上課也沒有那么調皮了。現在，他當上了班里的值日生，每天教室清潔檢查幾乎都是滿分，關于他的“投訴”越來越少了，應該說他是進步了。

細細品味，其實是要我們對蝸牛多一點“寬容”，多留給它們一點“自己爬行”的時間和空間，靜心等待他們的進步。這樣，不僅使自己領略到了大自然的美景，愉悅了身心，更主要的是使那些“無可救藥者們”又有了獲得“新生”的機會。一聲“夸大其詞”的贊揚，一句“言過其實”的評價，一個“徒有虛名”的“官職”，一顆在我們眼里一點也不起眼的“五角星”，都可能使他們獲得成功的幸福。我們愛每個學生，因為愛，我們必須等待。

古今中外的教育家們的教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但都有一個共同點，那就是——“教育，要有愛心”。愛構筑教育的生命線。如何體現師愛，讓每一名學生身心健康的成長，獲得充足的發展，我們可以從微笑開始，就像英國詩人雪萊說：“微笑，實在是仁愛的象征，快樂的源泉，親近別人的媒介。有了笑，人類的感情就溝通了。”

古人云：“憂者見之則憂，喜者見之則喜。”人的心境也可“傳染”。記得有一次，因班上一個孩子與同桌發生爭執，其中一個孩子受傷了，上課鈴響了，我走進教室，余怒未消。此時，孩子們膽怯、怕慌、惴惴不安的心緒如煙霧般彌散開來，班級氣氛非常緊張。學生們如臨大敵，心緒不寧，連平時上課發言積極的孩子都不敢舉起小手。課后反思，今天這樣的課堂，師生雙方都疲憊不堪。

在小學孩子犯錯是常事，老師生氣也是常事，于是我有了改正錯誤的機會。一次我正上著課，一個孩子匯報說，他同桌寫英語作業。我當時非常氣憤，剛要發火，轉念一想，我還要繼續上完40分鐘呢。于是我微笑著走到那個做英語作業的同學面前，小聲對她說：“下課做行嗎，不行你就接著寫老師等會你，好嗎？”孩子迅速收起作業，一臉的歉疚。再一看，全班同學都迅速坐的筆直，興奮地看著我。我愉快的上完了這節課。我深深地體會到：教師的微笑是一種溝通，是一種力量，是一種理解，是一種關愛，一種教育，一種藝術。

作為一名普通的小學老師，我會不時地問自己：當我與孩子促膝交談時，我的微笑是不是有一種溫馨的氛圍？當我表揚一位孩子時，我的微笑是不是一種可信的獎勵？當我發現孩子犯錯誤時，我的微笑是不是一種真實的諒解？當我讓孩子回答問題時，我的微笑是不是一種親切的鼓勵？當我幫助困難孩子時，我的微笑是不是一種無形的力量……在以后的教育教學中，我會繼續真誠地微笑。

最新尊重孩子的時間表（優秀15篇）篇十

周末一起吃飯時，陳哥的兒子小凡說長大了想當宇航員。陳哥當即搖頭：“得了吧，你天黑都不敢出門，膽子那么小還想當宇航員？”八歲的小凡給打擊得扭頭就走，陳哥卻搖頭道：“唉，這孩子動不動就生氣，還當宇航員呢。”

我在一旁聽了哭笑不得，這和當宇航員有什么關系嗎？何況，陳哥沒有尊重孩子的理想，孩子生氣也是應該的。但他不認同我的說法，嘆道：“這理想太不切合實際了，他就是瞎說說。”我想了想，然后給陳哥講了前些時的一條新聞。

出生在美國的ryan，三歲時就開始對物品整理感興趣，家里的瓶瓶罐罐，他都能分類擺放好，還能把玻璃瓶和塑料瓶區分開，并且放到不同的回收桶里面。

一次，ryan的父母帶他去廢品回收站賣廢品，卻徹底勾起了他的好奇心和對垃圾分類的癡迷。ryan的爸爸并沒有因此覺得丟人，反而從中看到了他的熱情和潛力，給三歲的兒子注冊了一個公司，鼓勵他名正言順地收廢品。

此后，ryan每天都和父母一起出去分發新的回收袋，開拓新客戶，整理已經收回來的垃圾。四年來，他回收了22000多公斤廢品，20萬個瓶瓶罐罐，收益1萬多美金，當時折合人民幣8萬多元。在ryan的提議下，洛杉磯還成立了洛杉磯垃圾回收曲棍球球隊，呼吁大家關注環保。

“如果小凡的理想是收垃圾，你會支持嗎？”我問陳哥。一直認真傾聽的陳哥嘆道：“可能……我做不到。”我也笑了，是的，許多人都沒辦法做到像ryan的父母那樣懂得尊重孩子的理想，且盡己所能幫助孩子完成理想。不僅不尊重，還嘲笑孩子的理想，不是嫌孩子的理想不夠遠大，便是認為不切實際，讓孩子無所適從，最后干脆忘掉“理想”兩個字。

陳哥點頭道：“你說得對，也許，我該去了解一下宇航員。”我點點頭。其實這才是父母該做的。即使不成功，那又如何？至少他嘗試過。

何況，理想從來沒有貴賤之分、高低之別，每個孩子的理想都值得尊重，每對父母都應該耐心等待每朵花開，學會陪伴孩子成長，更支持他們的每個理想。

最新尊重孩子的時間表（優秀15篇）篇十一

經常聽到很多家長無奈的感嘆：“孩子就聽老師的話，在家里我們說什么都不聽，一點規矩也沒有。”

首先父母對孩子說“對不起。”在與孩子相處中家長要放下大人的架子，在孩子面前會說“對不起”，如果父母犯了錯誤，損傷孩子的自尊心，家長要會對他們說“對不起”。如，父母答應要給孩子買個禮物回來，可是忘了，這時家長應大膽坦誠地告訴孩子原因，而不是回避或用家長權威處理此事。家長要把孩子當“人”看，而不是當“小孩子”看，只有父母給孩子樹立了好榜樣，孩子才會跟父母走得近。一句對不起，是很容易做到，它會給孩子帶來一個誠懇的態度，一種被人尊重的感覺。其次，父母要經常對孩子說“謝謝”。這是接人帶物最基本的禮貌。而孩子面前它的意義更深一層，它表示對孩子的一種真誠的鼓勵。一句“謝謝”會讓孩子感覺到自己的付出得到尊重和贊賞。因此，我們不能因為孩子小而忽視他們的付出，這樣會戳傷孩子的積極性。在適當時候，要大方地說出“謝謝”，使孩子的自尊心得到鼓勵和贊揚。

總之，尊重孩子是一件說難不難，說容易也不容易的事。它是體現在與孩子相處的一朝一夕中。只要家長有心、用心，真誠地與孩子相處，學會對孩子說“對不起”“謝謝”就是尊重孩子的體現。這就是培養優秀兒童的白金品質秘訣之一。

最新尊重孩子的時間表（優秀15篇）篇十二

我一直覺得，幼兒教師如果能做到生活中給予孩子母親般無微不至的關懷，能以身作則潛移默化地讓孩子養成一種良好習慣，應該就算是一個好老師，但經歷了那件事后，如今這些在我看來都只能算做愛的外在表現了。那是一個陽光明媚的中午，大部分小朋友都睡著了，只有小航一次又一次地去廁所，當他第四次要去廁所時，我二話沒說就找聽話的藝倫陪他去，幫我看看他到底有沒有撒謊，因為我不知道小航是不是想利用上廁所的機會出去玩一玩。

一會兒兩個孩子回來了，我發現小航似乎有些不高興，只見藝倫情緒激動地說：孫老師，他只尿了一點點。說完似乎在等我表揚他完成了任務，而小航一直不好意思地低著頭。

我什么也沒說便讓他們倆睡覺去了。

隔了幾天，小航中午尿床了，問他原因卻怎么都不肯說，我一氣之下批評了他一頓。第二天他的媽媽給我打電話說出了小航尿床的真正原因。

那天，我讓藝倫去檢查他是不是真的小便了，小航覺的很丟人，他是自尊心很強的孩子，不想再讓別的小朋友和他一起去廁所檢查他到底有沒有尿，所以他想尿也不再告訴老師。小航媽媽后來再說的什么我似乎一句也沒有聽清楚，腦海中一直在想著那天的事，反思著自己的行為：為了追究一個答案，卻深深地傷害了孩子的自尊心。

所以，對待孩子我們不妨把他看做是一個成人，像我們的同事或朋友，因為尊重不是一句簡簡單單的空話。你愛孩子嗎?那就請檢查自己有沒有尊重孩子。

你尊重孩子嗎?那就請俯下身子，走進孩子的心靈世界，和他們進行心與心的溝通，情與情的交流，你會發現孩子們的世界其實真地很精彩。

最新尊重孩子的時間表（優秀15篇）篇十三

幼兒雖然年齡小，需要成人的關心和幫助，但是他們也有自己的尊嚴和人格，因此，作為幼兒教師的我們，必須清楚的認識到這一點，保護好孩子的心靈。

我們班就發生過這樣一件事，冰冰小朋友拿了逸軒的粉色米老鼠鉛筆盒，并把它放到了自己的書包里，逸軒找不到鉛筆盒的時候急得哭了，我安慰了逸軒后，并沒有急著給他找，我先觀察了班里的小朋友，然后就帶他們畫畫，還故意的說：“我們班的小朋友都是最棒的小朋友，從來不拿別人的東西，也不亂翻小朋友的書包。”而冰冰就接了句：“老師也不能翻小朋友的書包”。我注意到了冰冰說話時的表情，我心里明白了，鉛筆盒的事肯定跟他有關。

小朋友都在畫畫，我慢慢地走到他身邊，看到他根本沒畫多少。就輕輕地說：“冰冰的鉛筆盒可真漂亮呀，誰給你買的，我能看看嗎?上面有喜羊羊跟他的好朋友一起玩呢，真好看”。冰冰聽完我的話臉紅了，主動把鉛筆盒還給了逸軒，還對她說，老師說我的鉛筆盒很漂亮。

事后，我反思，如果我當時興師動眾的翻孩子的書包，當面批評孩子的話，可能會適得其反，還會給孩子造成心理上的創傷，因此，我們在處理問題時，一定要三思，先慢慢的觀察，用合適的辦法幫助他們，而且要尊重每一個孩子，平等的對待每一個孩子。

最新尊重孩子的時間表（優秀15篇）篇十四

父母不是權利。尊重是一個人對另一個人平等的權利，沒有因為任何原因而有不公平，所以當我們決定對孩子尊重的時候，就要知道我們在孩子的面前不是一個仲裁者，而是引導者。父母不是一種可以來威脅孩子的崗位，也不擁有強迫孩子的權利。

從主角上退下來。為什么這么說呢?很多人在做了父母后，會有很多遺憾想要從孩子身上補回來，很多人都在說，媽媽以前沒有做到，你一定要做到。爸爸以前沒有考上，你要去考上。其實對于自己的沒有完成的事情已經過去了，現在孩子的人生里，主角是孩子，所以不要給它們包袱或者希望來完成我們沒有完成的事情。

做一個傾聽者。從孩子咿咿呀呀學語，到孩子一字一句讀書，再到后來和我們聊天說心事，似乎一晃就過了，孩子長大了，有了自己的見解和主見，不是那個父母決定吃什么飯，穿什么衣服的小孩子以后，父母也要知道，要學會傾聽孩子的意愿，讓他們能說，敢說，愿意說。這樣，父母和孩子之間才是尊重和互信的一個關系，那么就會很少出現孩子的叛逆。因為他們會覺得你們愿意聽他的理由和解釋。

讓孩子看得更遠。當我們和孩子有了沖突的時候，首先要做的是要幫助孩子來糾正他們的認知，當然前提是如果孩子錯了的話。因為有矛盾必然是因為看待的角度和來判斷的標準有了分歧，那么孩子看待事物的分寸和眼界有限，我們可以幫助孩子來認知和幫助孩子看的更遠。而不是直接否認他們的看法，比如小的時候，孩子看不到人群擋住的熱鬧街景，父親會讓出自己的肩膀給孩子坐上去，就會看的更遠，這就是父母的意義。

只分析不決定。孩子有時候遇到難以決定的事情來找父母，是一種主動求援，而此時如果你的態度強硬，非要他們這樣做，也許反而適得其反，不如來告訴他，怎么看待事物，如何分析利弊，來幫助他們清晰自己的思路，打開自己的眼界，有了一個清晰的分析后，孩子自然會有主意。

有引導不強求。對于孩子的選擇，做父母的可以告訴他們如何做比較好，如何做會欠缺什么。在得到他想要的東西的同時會失去什么，要讓孩子有一個自己思考的空間，而不是一個只聽父母話，或者只被牽著走的孩子。

允許孩子犯錯誤。對于一個不會犯錯誤的孩子，是不會成功的，面對孩子的錯誤，首先就是要讓孩子意識到時自己錯了，而不是自己告訴孩子錯了，讓孩子知道事物的本身自己做錯了，而不是因為父母不高興，所以勉強承認錯誤。有錯誤不可怕，讓孩子有自己的方法來改錯，然后引導和鼓勵他完成。并叮囑他要記得這個錯誤，下次不可再犯。

保留孩子的喜好。有很多人望子成龍望女成鳳，不允許去玩，不允許去學喜好的，一定要爭分奪秒的去學習對未來有用的，或者對以后考大學好的。這樣的孩子童年是不完美的，他失去了一個自己難以挽回的童年，而且是以后長大后難以彌補的缺憾。這是父母的失敗，所以一定要明白，孩子可以認真學習，也可以有愛好，這是完全可以兩全的方式，只要父母有正確的引導和時間的規劃。

父母孩子辯論會。當一件事情孩子要堅持己見的時候，建議父母要和孩子坐下來，平等的辯論，給孩子為自己辯解的時間和機會，然后讓父母扔掉架子，和孩子一起說出自己的理由和見解。相信這個時候，你們的心一定很近，因為他會覺得你們是朋友。

有嚴厲有溫情。家長在孩子有偏差的時候要有嚴厲的規勸，在孩子傷心的時候要知道療傷，是孩子的依靠，也是和他們一起成長的伙伴，有如老師一般的教育，也有同伙伴一樣的平等。尺寸拿捏還是要父母們一起學習的。

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最新尊重孩子的時間表（優秀15篇）篇十五

孩子是一個有思想、看法、需求、情感的獨立的“人”。所以，我們要正視他的存在，理解他的愿望，肯定他的努力，贊賞他的成就，并給予他合法的權利。即使孩子的想法與你的想法發生沖突，我們也要尊重他的個性，不要強行為他做主。即使孩子的選擇最后是錯誤的，對于他來說也比你為他選擇好，至少他嘗試過，并深刻明白自己的選擇錯在哪里。這樣的尊重，對于孩子建立健全進而完善的人格非常有利。

從大人的角度看孩子，會覺得孩子某些情感是不可理解的，如，無故哭鬧，過度興奮。其實，換個角度想，站在孩子的角度看大人，大人也經常無理取鬧——為什么要讓我學這學那?為什么不讓我做自己喜歡做的事情?二者雖矛盾，但并非不可以統一。只要你明白孩子的情感本來和大人不同，就不會違背客觀規律，強求孩子和你想的一樣。而且，你不但不會強求，還會經常站在孩子的角度，了解他們的喜怒哀樂，觸摸他們情感變化的脈搏。

孩子的需求表現在學習、交往、物質、情感等多方面。只要孩子的需求是合理的，做父母的就應該盡量滿足，特別是情感上的需求。如，孩子希望父母能坐下來，和自己一起分享某種快樂，那么父母不管有什么事，都不能找借口推搪。不過，對于一些物質上的需求，可盡量讓孩子通過努力來實現，這樣他才會珍惜來之不易的東西。

每個孩子都有自己的興趣愛好，不管是哪些方面的愛好，只要是正當的，父母都應給予鼓勵和支持。培養孩子的愛好，并不在于他長大后要靠這個謀生，而在于培養他對某一件事的專注精神，一種有所追求的思想，一種想做事情并能做好的信念，一種能從愛好中尋求生活樂趣的習慣。孩子擁有自己的興趣愛好，他的一生都將受益。

常聽見父母這樣抱怨，“這孩子怎么這么不聽話，非要把好東西變成廢物。”……你可知道,類似這樣的抱怨,很有可能把一個天才給扼殺了.很多心理學專家都指出,創作型的孩子一般都是不順從、不馴服的，所以，生活中要多包容孩子的“不聽話”和“搗蛋”，對他的與眾不同、標新立異和突發奇想要多鼓勵，因為這樣可以保護孩子的想象力，激發他的創造力。

6.敢于向孩子承認錯誤。

向孩子認錯，對父母來說是難以啟齒的事情。很多家長即使明知自己做錯了，也不會這樣做。這是因為在他們心里，孩子是弱小和依附的，是不能和大人平等的。如果你把孩子擺在了這樣的位置，那么，要想談尊重真的是空談。還有些父親認為跟孩子認錯，會破壞自己在孩子心中的形象——父道尊嚴，怎能認錯?其實，父親向孩子認錯并不會影響形象。如果能向孩子說一聲‘對不起’，可以幫助孩子建立自尊，同時培養孩子尊重人的習慣。

在日常生活中，我們常常會遇到這樣的孩子，一旦遇到需要他們表態或作出某選擇時，他們便會顯得猶豫不決，優柔寡斷。歸根到底，這種懦弱性格與幼兒不良的家庭教育有著密不可分的聯系。在一些家庭中，有的父母認為孩子太小，不懂事，有的家長認為，孩子是我的，我想讓他怎么樣，他就得怎么樣。本該放開手讓孩子獨立的，卻一概都是父母說了算。

孩子在稍稍懂事的時候開始，就期待著各種各樣獨立的選擇；自己選擇玩具、選擇圖書、選擇小伙伴等。如果長期剝奪孩子這種選擇的權利，必然造成這樣不良的后果：在遇到事情的時候，孩子首先想到的不是依靠自己的智慧與能力予以解決，而是期望于父母、老師等。一旦他所依賴的人不能再替他包辦一切時，他就會陷入不知所措的境地。孩子依賴性強，他的獨立生活能力就弱了。

要培養具有獨立能力的孩子，不管是家長還是教師，都應該放開手腳讓孩子獨立行使他的選擇權。

教師應該尊重孩子的選擇，盡量把選擇權給孩子。如：選擇自己喜歡的玩具、選擇自己喜歡的伙伴進行游戲、選擇自己的活動方式等等。同時，教師還要做好家長工作，幫助那些教育方法不當的家長改變育兒觀念，不要給孩子過多的幫助，讓家長明白把選擇權給孩子，對培養孩子獨立的個性及孩子的成長是非常重要的。為家長提供一些具體的建議：如雙休日可以讓孩子選擇出去游玩的地點，到書店讓孩子選擇他們自己喜愛的圖書，買鞋子時讓他們選擇喜愛的顏色等。在原則范圍內，以上的選擇一經孩子作出決定，家長就應該予以尊重。由于孩子年齡小，在他們作出某種不恰當的選擇時，教師和家長都不宜放任自流，以建議商量的方法耐心引導，切忌采取強硬手段，逼孩子就范。

幼兒雖然年齡小，需要成人的關心和幫助，但是他們也有自己的尊嚴和人格，因此，作為幼兒教師的我們，必須清楚的認識到這一點，保護好孩子的心靈。

我們班就發生過這樣一件事，冰冰小朋友拿了逸軒的粉色米老鼠鉛筆盒，并把它放到了自己的書包里，逸軒找不到鉛筆盒的時候急得哭了，我安慰了逸軒后，并沒有急著給他找，我先觀察了班里的小朋友，然后就帶他們畫畫，還故意的說：“我們班的小朋友都是最棒的小朋友，從來不拿別人的東西，也不亂翻小朋友的書包。”而冰冰就接了句：“老師也不能翻小朋友的書包”。我注意到了冰冰說話時的表情，我心里明白了，鉛筆盒的事肯定跟他有關。

小朋友都在畫畫，我慢慢地走到他身邊，看到他根本沒畫多少。就輕輕地說：“冰冰的鉛筆盒可真漂亮呀，誰給你買的，我能看看嗎?上面有喜羊羊跟他的好朋友一起玩呢，真好看”。冰冰聽完我的話臉紅了，主動把鉛筆盒還給了逸軒，還對她說，老師說我的鉛筆盒很漂亮。

事后，我反思，如果我當時興師動眾的翻孩子的書包，當面批評孩子的話，可能會適得其反，還會給孩子造成心理上的創傷，因此，我們在處理問題時，一定要三思，先慢慢的觀察，用合適的辦法幫助他們，而且要尊重每一個孩子，平等的對待每一個孩子。

經常聽到很多家長無奈的感嘆：“孩子就聽老師的話，在家里我們說什么都不聽，一點規矩也沒有。”

首先父母對孩子說“對不起。”在與孩子相處中家長要放下大人的架子，在孩子面前會說“對不起”，如果父母犯了錯誤，損傷孩子的自尊心，家長要會對他們說“對不起”。如，父母答應要給孩子買個禮物回來，可是忘了，這時家長應大膽坦誠地告訴孩子原因，而不是回避或用家長權威處理此事。家長要把孩子當“人”看，而不是當“小孩子”看，只有父母給孩子樹立了好榜樣，孩子才會跟父母走得近。一句對不起，是很容易做到，它會給孩子帶來一個誠懇的態度，一種被人尊重的感覺。其次，父母要經常對孩子說“謝謝”。這是接人帶物最基本的禮貌。而孩子面前它的意義更深一層，它表示對孩子的一種真誠的鼓勵。一句“謝謝”會讓孩子感覺到自己的付出得到尊重和贊賞。因此，我們不能因為孩子小而忽視他們的付出，這樣會戳傷孩子的積極性。在適當時候，要大方地說出“謝謝”，使孩子的自尊心得到鼓勵和贊揚。

總之，尊重孩子是一件說難不難，說容易也不容易的事。它是體現在與孩子相處的一朝一夕中。只要家長有心、用心，真誠地與孩子相處，學會對孩子說“對不起”“謝謝”就是尊重孩子的體現。這就是培養優秀兒童的白金品質秘訣之一。

活潑好動是孩子的天性，不管是小班、中班還是大班的孩子，我覺得每個班里至少有一半左右的孩子是活潑型的，然而，就是這個特點，我發現在我們的班級里，有很多小男生的“個性十足”，比如，有的孩子雖然年齡小，可是他卻很喜歡通過說話或講話的方式來表達自己的內心世界，有的孩子逆反心理也很嚴重，老師要求做的事情，有的孩子會偏不按照老師的要求去做，甚至有的孩子還會問老師，“我為什么要聽你的話？”。就是這些種種的現象，讓我們的班級紀律變得不再那么好，而相對而言，孩子們的幼兒園生活卻變得“豐富多彩”。

針對這一現象，我跟班級里的老教師們也曾交流和探討過，而為了適時地把握這個班級紀律的“度”，我在平時所支配的時間里，會給孩子們留一點放松和說話的時間，讓孩子們跟小伙伴之間交流交流，有時候在戶外活動中，我會放開以往在班級里輕言輕語的教學方式，讓孩子們大聲或者過癮的“喊一喊“，孩子們非常的高興，而我覺得這除了讓他們過癮之外，更是結合他們內心的真實想法，進行的一種情感的發泄，這也是個別幼兒的一種個性需要，這種個性，也不見得是一種不好的行為，孩子發泄了自己的情感，就會得到滿足，他們會更相信老師的話，而會變得去支持老師所要求和提出的紀律。

我認為，孩子個性的發展，是他們今后發展的一種必然趨勢，是一件很有必要的事情，個性發展的把握更需要老師進行合理的拿捏，不能肆無忌憚的去順著孩子的思路發展，更不能去改變孩子本能的個性需求，要用合理的方向去給他們有空間的發展，老師應該尊重孩子的個性，盡到老師的責任。