一個好的教學工作計劃應該充分利用各種教學資源，提高教學效果。教學工作計劃的范文可以幫助教師了解不同學科、不同學段的教學需求和要求。

最新玲玲的畫教案設計（精選16篇）篇一

(一)知識與能力：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

(二)過程與方法。

課堂上通過自主、合作的學習方式，使學生學得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學生已有的知識和經驗，聯系生活實際體會文中道理。

(三)情感、態度、價值觀：

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

1、掌握生字詞，學會運用。注意生字中的后鼻韻母。

2、指導學生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。

3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理。

自制課件。

一、創設情景、談話導入。

2、談話激趣：

師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。

(2)齊讀課題，學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)。

二、初讀識字。

1、自讀，提醒學生注意看準字、讀準音，盡量把句子讀通順。

2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領讀，同桌互相讀一讀。

3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字?

4、再讀課文，鞏固識字：現在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。

三、指導朗讀，深入領悟。

1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣?

2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答，隨機板書：滿意地端詳)。

課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學生根據理解自己進行“端詳”，師適時評價。再指名讀，齊讀。)。

3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)。

啟發：當你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當時的情景，誰再來讀一讀?

4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時候，一件意想不到的事情發生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學生自讀、思考)。

5、交流，預設學生提出以下問題：

(1)玲玲為什么哭得那么傷心?

(2)玲玲為什么說另畫一張也來不及了?

(3)爸爸最后說的一句話是什么意思?

引導學生自主學習：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。

6、小組內交流自己讀懂的問題。

7、集體交流：

(1)玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?

課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什么?(指導讀好4—6自然段。)。

師：對于這個問題，該怎么解決呢?誰把有關的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么?玲玲現在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導讀好第八自然段。)。

(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發生在你的身上，你會怎樣做?(隨機出示文中插圖，觀察圖畫。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。

師：你們怎么理解爸爸說的這句話?(生自由發表意見，師總結。)。

(4)隨機指導這句話中生字的書寫：糟、肯。

引導：在書寫時應該注意什么?(師范寫，生仿寫，評寫)。

(5)分角色朗讀課文。師生評價。

四、總結：

壞事---動腦筋---好事。

通過本課的教學，我充分認識到了朗讀的重要性。對于二年級的孩子，默讀還是一個比較難的讀書方法，考慮到馬上生三年級了，我讓他們嘗試了這種讀書方法。

在默讀中暴露了很多問題，比如注意力容易受到干擾、讀書時自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事后我分析了一下，這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習慣的轉換等都有關系，當然有些問題是可以隨著時間得到改善的。我現在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對于少數成績好的孩子，他們能很快的接受，可是對于大多數而言，可能有些拔高的成分了。

看來，教學中確實應當考慮孩子的心理生理情況，才能讓教學達到最好的效果啊。

最新玲玲的畫教案設計（精選16篇）篇二

很多事情，有時并不能如我們心中所想地發展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經沒有時間重新畫一張，玲玲著急地哭了。可是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長處。本課的教學可以指導學生在朗讀中感悟，體會玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長的話語。

1.認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

3.理解課文內容，品味“爸爸”的話，讓學生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

1.認識生字、會寫生字，感悟積累對自己有啟發的句子。

2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。

多媒體課件、生字卡片、學生預習課文。

1課時。

一、趣味導入。

1.同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是——玲玲，我們一起來認識一下她好嗎?瞧，她笑瞇瞇的多可愛啊，我們再來叫叫她的名字吧，玲玲：ling注意是后鼻音，要讀到位，第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點落下了哦。觀察一下它在田字格當中的位置，看老師書寫，同學們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試著在練習紙上寫一寫。聰明的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經常用在人名當中，也可以組詞：小巧玲瓏。

2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家里到處掛滿了她的畫，今天我們要來學習的課文就是和玲玲其中一幅畫有關,讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫)。

3.讀了課題，你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題，打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標上自然段序號。

二、初讀課文，認識生字。

1.下面老師要來考考大家了，你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機糾正讀音。

2.去掉拼音，你能讀了嗎?開火車讀。

3.試著將下面的句子讀通順。

“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。”

“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了。”

“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”

“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

4.讓我們再次齊讀這些生字，邊讀邊記住它們。

三、啟發思維，朗讀感悟。

2.同學們這么愛動腦筋，讀得又這么好，老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件：端詳)。

“端詳”是什么意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳：就是仔細地看。

3.玲玲端詳著她的畫，心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀，邊讀邊體會玲玲這時候的心情。

誰愿意當一當玲玲，來讀一讀這一段。

指名讀，齊讀。

此時的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了。

5.可是啊，“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。”這是怎么回事呢?請同學們自由地讀一讀7、8、9三個自然段，找一找你覺得很有啟發的句子，讀一讀，抄一抄。

“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

“糟”讀準字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了注意“糟”字，左右結構，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示范書寫，學生臨摹。

7.“爸爸仔細地看了看……”爸爸為什么要“仔細地”看看?老師把“仔細地”去掉好嗎?他在動腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動了動腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學著爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。

軍軍()地端詳著自己寫的.字。

小花狗()地趴在大樹下乘涼。

我()地答應了他的要求。

9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終于(滿意地)笑了。對比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意笑了爸爸看了，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

四、總結提升。

1.爸爸動了動腦筋想到辦法了，玲玲動了動腦筋將弄臟了的畫畫得更美了，小朋友們一起動了動腦筋，將一個個問題都解決。只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。

2.同學們，在生活當中總會遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時候，你會怎么處理，選擇一條來說一說，也可以說說自己動腦筋解決過的事情。

3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。”

五、生字教學。

2.注意“梯”字，左右結構，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示范書寫，學生臨摹。

3.小朋友們可以在練習紙上多寫幾遍，寫完的同學可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。

最新玲玲的畫教案設計（精選16篇）篇三

１、鞏固上節課學習的生字，知道課文講了一個什么故事。

２、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。[教學重點]感悟積累對自己有啟發的句子。

第二課時[教學教具]多媒體課件[教學過程]。

第二課時。

一、談話導入。

1、昨天認識了一位新朋友，你們還記得嗎？（板書：玲玲）來和她打打招呼吧！

2、玲玲不但聰明可愛，而且還會畫畫，今天我們再次走進她的身邊。（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。

二、復習新知。

1、出示詞語認讀。（自由讀；同桌互讀；開火車讀；齊讀）。

2、自由讀課文，邊讀邊想：回憶課文講了一個什么故事？（出示課件）（自己練習說一說；指名說；同學們學著他的樣子再說一說）。

三、啟發思維、朗讀感悟。

1、導入：“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”你們知道這句話是誰說的嗎？（出示課件爸爸說的話。）。

2、這句話說只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。壞事是什么？好事是什么？（板書：壞事好事）。

3、壞事是什么？同學們默讀1-6自然段，去文中找找。（強調默讀文的要求：不出聲，不指讀，邊讀邊思考。）。

（1）、壞事：畫臟了。（板書：畫臟了）。

（2）、“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”為什么會來不及呢？誰能從課文中找出？

出示句段:玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

指名讀，其他同學思考從這句話中你知道什么？“端詳”是什么意思？（仔細的看）玲玲是怎樣仔細的看？（滿意地仔細看）。

這是玲玲的這幅畫，誰能做出滿意地端詳著這幅畫？動作表演幫助理解詞語，同學們能讀出玲玲的滿意嗎？（自己練習讀；指讀）（出示課件）。

（3）、可這張讓玲玲滿意的畫卻弄臟了。出示句子比較:a、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

b、就在這時候，水彩筆掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哭了起來。這兩句話有什么不同。

老師來讀，加上這兩個詞你們仿佛聽見了什么？（仿佛聽見水彩筆掉地的聲音。哭聲是那么傷心著急。）（板書：傷心）。

指導讀出傷心地語氣。

4、玲玲遇到的壞事是把畫弄臟了，好事是什么？自由讀7-10自然段。好事：玲玲的畫得了一等獎。（板書：一等獎）。

壞事是怎么變成好事的？指讀第8自然段。（板書：滿意）玲玲想了想，可以看出她在?(動腦筋)她可能在想什么？（畫什么呢？）如果是你，你會畫些什么?玲玲想了想，她為什么要畫小花狗，而不是其他東西？誰能用你的朗讀，把玲玲對這幅畫的滿意讀出來。

5、善于開動腦筋的玲玲將壞事變成了好事，讓我們夸夸她吧。

6、爸爸是怎么夸的?指讀第9自然段。出示課件：

當玲玲手捧獎狀走在回家的路上，她想起爸爸的話:__________。學過這篇課文，在遇到這樣的事，你想對大家說：____________。

7、在我們的生活中你遇到過哪些這樣的事？

8、總結：老師把爸爸的話送給生活中肯動腦筋的孩子。

四、指導觀察、練習寫字“肯、腦”

1、組詞。

2、觀察結構。

3、學生說寫時注意什么。

4、教師范寫，學生書空。

5、學生田字格書寫。

五、作業。

1、把故事講給爸爸、媽媽聽。

2、推薦書籍《小故事大道理》。

最新玲玲的畫教案設計（精選16篇）篇四

一、直接導入、板書課題。

1、出示“玲玲”，指導朗讀。

2、教師板書，學生舉起手跟老師書寫。

二、初讀課文，檢查預習。

1、自讀課文，難讀的地方圈出來，多讀幾遍。

2、認讀詞語（1）第一組。

一幅畫評獎（4）句中識字、理解。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。誰催誰干什么？（理解催的意思）。

3、交流讀書收獲、整體感知（1）讀了課文，你知道了什么？

（2）玲玲在畫這幅畫的過程中心情有什么變化？

三、學習課文。

1、體會滿意部分。

2、體會難過部分。

（1）在玲玲高興的時候，意想不到的事情發生了，發生了什么事情呢？從課文找出相關句子。

體會出玲玲怎樣的心情并相機朗讀？（難過傷心著急）。

3、體會喜悅部分。

（4）對比兩幅圖，交流：喜歡哪一幅圖及原因。

4、體會爸爸富有哲理的一段話。

爸爸看了，高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

（1）體會壞事、好事在文中分別指什么？（2）壞事如何轉化為好事？

（3）朗讀父親的話，體會其蘊含的道理。

四、教師總結。

我們學習了《玲玲的畫》一課，最重要的是我們懂得了一個道理。老師想把爸爸這句富有哲理的話送給同學們，讓我們一起讀。

“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

五、漢字書寫。

1.說漢字位置，易錯的筆畫。

2.師范寫。

3.生書寫。

六、板書。

弄臟了。

漂亮的畫。

傷心。

滿意。

最新玲玲的畫教案設計（精選16篇）篇五

學習目標：

1、會認8個生字，會寫9個生字。

2、通過創設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

學習重點：

1、會認8個字，會寫9個。

2、有感情地朗讀課文。

學習難點：

情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。

學習過程：

一、導入。

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

評1：你畫的肯定很美。

評2：你將來一定能當上小畫家。

2、不僅大家喜歡畫畫，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧！（板書：玲玲）快來和她打打招呼吧！你來吧！（生1說）（生2說）。

評1：你這么熱情，玲玲肯定會喜歡你的。

評2：我發現第二個玲你讀得是輕聲，讀準了，誰還行？齊讀。

3、多好聽的名字啊！[板書：的畫]齊讀課題。

4、“玲”是這一課的生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！

二、識記生字。

1、[課件：帶音節生字]你認識哪幾個就領大家讀哪幾個？（生1）（生2）。

評：了不起，你都認識啊！

評2：你讀得真準，就是金嗓子。

2、你們都認識嗎？自己快借助拼音讀讀吧！

3、[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。

4、咱們來玩個游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。

[師拋]怎么讀？這個？會玩了吧？在小許里玩一玩吧！玩的時候注意讀準字音，開始吧！

5、咱們一起來玩玩吧！（師拋生讀）。

7、誰來讀？（指名）。

評：我要和你握握手，你知道為什么嗎？（生說）這么短的時間你讀得這么通順，你很棒哎！

8、還有誰行？我們一起來讀吧！

三、情境中感悟。

（1――3段）。

1、想不想看看玲玲的畫？我們先來讀讀課文吧！第一遍讀課文你想提醒大家什么？（生1）（生2）。

評1：提醒的好！評2：是得注意！

2、就按這個小朋友的建議讀一讀吧！（生讀課文）。

3、大家看！[課件：玲玲的畫]這就是玲玲畫的《我家的一角》，明天，她就要拿這幅畫去參加評獎了，你認為他能得幾等獎？（生隨便地說）。

4、玲玲自己是怎么想的？（生說）你怎么知道的[課件：第一段]。

評1：你們多會讀書。

5、玲玲滿意地端詳――[課件：滿意地端詳變紅]再看看這句話[課件：]里還可以填什么？（生說）。

6、和端詳比比，你認為哪個詞好？為什么？

評1：你說了自己的理解，你多會思考啊！

7、所以玲玲滿意地端詳――，那我們也來端詳端詳這幅畫。你看！這小表情，太喜歡這幅畫了，讓大家看看，就帶著這種感情讀讀第一段。自己讀。

8、指名讀。

生1：讀不好。評：你不知道你畫得有多好啊！你的畫太美了，快美美地讀。

生2：讀好。評：你的畫肯定能得第一的。

生3：讀好。評：你看到獎狀了嗎？我看到獎狀上有你的名字。

9、還有誰想讀？齊讀。

10、就在這時，你聽到什么了？（生說）。

11、[課件：第二段]誰來讀讀？（指讀）。

12、平時，你們的爸爸媽媽怎么催你？帶著這種感覺讀，誰來？

評：爸爸著急了，你怎么著急了？（生說）。

評：你是擔心他的身體，所以又一次催他。

13、還有什么樣的爸爸？（生讀）。

評：你是位和藹可親的爸爸。

14、不論是脾氣著急的爸爸，還是和藹可親的爸爸。都是疼愛你們的好爸爸，多幸福啊！現在我們合作著讀讀課文1――3段，四人小組里分工。你準備怎么分？還有一個呢？好注意，開始讀吧！（上臺展示）。

（4――6）段。

1、就在這時，仔細聽，你聽到什么了？[課件：叭的一聲]。

呀！畫臟了，玲玲“哇”地哭了起來，她哭著會說什么？（生說）。

評：多著急啊！評：得不了一等獎了。

2、怎么讀第6段？[課件：第6段]。

生1：讀不好評：哭著說，這么美的畫弄臟了，傷心死我了。

生2：讀得好。評：我都快哭了。

3、這可怎么辦？誰來幫幫玲玲？

生1：自己的辦法。評：爸爸是什么辦法呢？大家看。

生2：爸爸的辦法。評：你和爸爸的辦法一樣。大家看。

（7――10）段。

1、[課件：爸爸的辦法]這一次我想來讀讀爸爸的辦法，可以嗎？誰來指導指導我？（生讀）。

生1：師讀不好。這樣可以嗎？不行，為什么？

誰再來指導指導？還有誰行？

生2：生讀。我再試試。你們聽聽！師讀。謝謝你們三位老師的耐心指導。

2、在爸爸的指導下，你看到了什么？把你印象深刻的句子用――畫下來。如果是詞語呢用標出來。（生畫）。

3、誰來讀讀？（生讀）。

4、這時你想對你的這位新朋友玲玲說點什么？

評：你表象也很棒！評：你也很會動腦筋。

5、瞧！[課件：畫]看著這幅畫，玲玲滿意地笑了。（音樂）。

6、不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。[課件：9段]誰來讀？

7、看見了吧，同學們，今天玲玲的畫不小心弄臟了。很糟糕！但在爸爸的指導下，她自己動腦筋，這幅畫變得讓大家都滿意了，獲得了一等獎。讓我們再來重溫一下這個故事，分角色讀讀全文。

8、在生活中，你遇到過事情變得糟糕的時候，通過動腦筋去彌補反而成功了，有沒有？

評：原來你就是生活中的玲玲。評：彌補得多好！

最新玲玲的畫教案設計（精選16篇）篇六

一、設計理念：

體現集中識字與隨文識字在課堂中的整合與運用。集中識字有利于識字能力的提高，教給學生高效的識字方法；而字不離詞，詞不離文，隨文識字則滲透著閱讀教學，有語文基礎知識的落實，識字教學與文章的感悟結合在一起，字、詞義的理解更勝一籌，學生的聽說讀寫能力將會有很大的提高，這也是對我校低年級語文閱讀教學的一種探索。

二、教材分析：

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

三、教學目標：

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

四、教學重點：識字、寫字、有感情朗讀課文。

五、課前準備：

1、ppt課件。

2、生字詞語卡。

六、教學過程：

（一）導入。

今天，老師要和你們一起認識一位新朋友，出示圖片。

師：知道她的名字嗎？

生：玲玲。

師：提示讀法，“玲”是邊音，后鼻音，第二個字要讀輕聲。

生：讀。

師：同學們真聰明，請仔細看老師是如何寫的。教師在田字格中板書。

生：觀察，書空。

師：比一下，看誰在“我會寫”中寫得好！

生：書寫。

師：說說你是怎樣記住“玲”字的？

生：令加上一個王字旁……。

生：冷憐……。

師：出示課件，復習鞏固以下字：鈴、拎、冷、憐。

師：今天，我們學習25課《玲玲的畫》，板書課題。

生：齊讀課題。

（二）初讀，初知課文內容。

師：播放課文朗讀。請同學們一邊聽一邊標出段號，想一想，課文講了一件什么事？

生：說說課文的主要內容。

師：引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。板書以下內容：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）。

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎。（好事）。

（三）細讀，隨文識字。

1、學習“端詳、幅、評獎”

生：我家的一角。

師：從什么地方看出來的？

生：課文第一自然段。

師：孩子們真聰明。這幅畫畫得怎樣？

生：好。

師：從哪一個詞看出來的？

生：滿意。

師：板書滿意：用“滿意”的語氣來讀一讀，哪一組來試一試？

生：讀。

師：讀得真不錯，張老師為你們感到驕傲！這一段中有幾處陷阱，可要小心啊！出示“端詳、幅、評獎”卡片。

生：讀。

師：你是怎樣記住“詳”字的？

生：言字旁加上一個羊字。

師：用了加一加的方法，真不錯！我們還可以給“羊”字加許多偏旁呢，誰來試一試？

生：洋、樣、癢。

師：課件出示，齊讀。其實這個字里藏著一個謎語呢，老師說，你們來猜：小羊開口說話了！

生：說出“詳”字。

師：出示“端詳”卡片，知道它的意思嗎？

生：仔細看的意思。

師：看，第二個陷阱是什么？出示“幅”字。

生：讀。

師：提示讀音。哪組來說說是怎樣記住的？

生：一個巾字旁加上幸福的“福”的一邊。

師：真聰明，用了換一換的方法。還可以用什么字來記它？

生：副、富、福、蝠。

師：課件出示，齊讀。

師：孩子們，第三個陷阱來了，出示“評獎”卡片。

生：齊讀。

師：提示讀法，知道什么是“獎”嗎？

生：說。

師：張煜昕考試得了第一名，學校給她發了獎狀，還有筆、文具，那就是獎。

師：現在，這些陷阱全都被我們發現了，現在能讀好這一段嗎？

生：讀。

2、學習“催”字。

師：很晚了，爸爸對玲玲說什么？

生：讀。

師：爸爸是在叫玲玲趕快睡覺，是在催她，出示“催”卡片。

生：齊讀。

師：提示讀音。孩子們，你們怎樣記這個字呢？

生：說說自己的記法。

師：課件出示：售、誰。

生：齊讀。

師：這個催字有一個謎語，我說你們猜：他出售一半。

生：猜。

師：爸爸催玲玲睡覺，玲玲是怎么說的？

生：齊讀。

3、學習“叭、臟”

師：就在這個時候，發生了什么事？

生：把畫弄臟了。

師：玲玲傷心嗎？

生：傷心。

師：板書傷心。從哪里看出來的？

生：玲玲哇地哭了起來。

生：讀。

師：同學們，這段中有兩個字要讀好，出示“叭、臟”卡片。

生：讀。

師：你們是怎樣記住“叭”字的？

生：口字旁加上一個八字。

師：真好，用了加一加的方法，老師還可以用換一換的方法來記呢，出示“扒、趴”。

生：朗讀，用換一換的方法記。

師：出示“臟”字。

生：朗讀。

師：這個字還有一種讀法。心臟的“臟”，同學們指一下自己的心臟在什么地方？

生：指。

師：你打算用什么方法來記這個字？

生：月字旁加上一個莊字。

師：真是一個聰明的孩子。

師：聽到玲玲的哭聲，爸爸問------引讀。

生：讀。

師：玲玲說------引讀。

生：讀。

4、學習“狗、樓梯”

生：讀。

師：剛才，同學們讀得真好，不過，這幾個詞可要注意了。出示“小花狗、懶洋洋、樓梯”，指導朗讀。

生：讀詞。

師：你是怎樣記住這個“狗”字的？

生：反犬旁加上一個句字。

師：真不錯，你用什么辦法來記“樓梯”這個詞呢？

生：數字換成木字旁就是樓，木字旁加上弟字就是梯。

師：很好，誰來用樓梯說一句話？

生：我們上樓梯可要小心！

師：玲玲又畫好了畫，滿意嗎？

生：滿意，她滿意地笑了。

師：板書“滿意”。

5、學習“糟、肯、腦筋”

師：爸爸看了畫，高興地說------引讀。課件出示爸爸說的話。

生：朗讀。

師：爸爸的話告訴我們什么？

生：只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

師：板書肯動腦筋。同學們，玲玲爸爸的話，我非常喜歡，我們一起來寫一寫，好嗎？

生：好。

師：可是寫的時候，有幾只攔路虎擋住了我們，怎么辦？

生：趕走它。

師：課件用紅色標出“像、象、糟、肯、腦筋”。這個“糟”一看就是亂糟糟的，看看老師是怎么寫的。

生：觀察，書空。師：同學們，“肯、腦筋”這三個字有什么相同點嗎？

生：都有一個月字。

生：能。

師：請同學們寫一寫讀讀抄抄。

生：書寫。

（四）總結全文。

師：在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了------引讀。

生：一等獎。

師：她高興嗎？

生：高興。

師：板書高興。是啊，正像玲玲爸爸說的話一樣，只要肯動腦筋，壞事往往能------引讀。

生：齊讀。

師：同學們，老師在生活中也遇到過這樣的事：講述衣服被劃破了的故事。

生：聽。

（五）品讀，情感升華。

結合板書，師生共同回顧玲玲的情感變化。

師：最開始，玲玲看到自己的畫很------。

生：滿意。

師：畫弄臟了，玲玲很------。

生：傷心。

師：聽了爸爸的建議，在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲很------。

生：滿意。

師：玲玲的畫得了一等獎，玲玲很------。

生：高興。

師：找出玲玲的爸爸說的話，我們一起來分角色讀一讀。

師讀敘述的話，一部分同學讀玲玲的話，一部分同學讀爸爸的話。

七、板書設計：

最新玲玲的畫教案設計（精選16篇）篇七

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

識字、寫字、有感情朗讀課文。

生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。

兩課時。

切入舉偶。

1、談話激趣：

同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）。

2、觀察揭題：

教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）。

對話平臺。

1、自由讀課文，邊讀邊想：

課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

2、同桌合作識字：

互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字：

可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。

1、組內讀文，互相評議，思考：

課文寫了一件什么事？

2、組織學生交流讀書感受：

引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）。

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）。

結果：得了一等獎。（好事）。

引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。

1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：

引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點范寫：

“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學生練寫，引導學生評議。

文檔為doc格式。

最新玲玲的畫教案設計（精選16篇）篇八

教學目標：

(一)知識與能力：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

(二)過程與方法。

課堂上通過自主、合作的學習方式，使學生學得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學生已有的知識和經驗，聯系生活實際體會文中道理。

(三)情感、態度、價值觀：

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

學習重點、難點：

1、掌握生字詞，學會運用。注意生字中的后鼻韻母。

2、指導學生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。

3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理。

學習準備：自制課件。

教學過程。

一、創設情景、談話導入。

2、談話激趣：

師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。

(2)齊讀課題，學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)。

二、初讀識字。

1、自讀，提醒學生注意看準字、讀準音，盡量把句子讀通順。

2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領讀，同桌互相讀一讀。

3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字?

4、再讀課文，鞏固識字：現在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。

三、指導朗讀，深入領悟。

1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣?

2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答，隨機板書：滿意地端詳)。

課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學生根據理解自己進行“端詳”，師適時評價。再指名讀，齊讀。)。

3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)。

啟發：當你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當時的情景，誰再來讀一讀?

4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時候，一件意想不到的事情發生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學生自讀、思考)。

5、交流，預設學生提出以下問題：

(1)玲玲為什么哭得那么傷心?

(2)玲玲為什么說另畫一張也來不及了?

(3)爸爸最后說的一句話是什么意思?

引導學生自主學習：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。

6、小組內交流自己讀懂的問題。

7、集體交流：

(1)玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?

課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什么?(指導讀好4—6自然段。)。

師：對于這個問題，該怎么解決呢?誰把有關的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么?玲玲現在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導讀好第八自然段。)。

(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發生在你的身上，你會怎樣做?(隨機出示文中插圖，觀察圖畫。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。

師：你們怎么理解爸爸說的這句話?(生自由發表意見，師總結。)。

(4)隨機指導這句話中生字的書寫：糟、肯。

引導：在書寫時應該注意什么?(師范寫，生仿寫，評寫)。

(5)分角色朗讀課文。師生評價。

四、總結：

板書設計：

壞事---動腦筋---好事。

教學反思：

通過本課的教學，我充分認識到了朗讀的重要性。對于二年級的孩子，默讀還是一個比較難的讀書方法，考慮到馬上生三年級了，我讓他們嘗試了這種讀書方法。

在默讀中暴露了很多問題，比如注意力容易受到干擾、讀書時自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事后我分析了一下，這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習慣的轉換等都有關系，當然有些問題是可以隨著時間得到改善的。我現在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對于少數成績好的孩子，他們能很快的接受，可是對于大多數而言，可能有些拔高的成分了。

看來，教學中確實應當考慮孩子的心理生理情況，才能讓教學達到最好的效果啊。

最新玲玲的畫教案設計（精選16篇）篇九

1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。

一、談話導入

們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上？

1、請生上臺板書“玲玲”。

2、師請全體學生用手指模擬寫，并由上臺學生領讀“玲”。

3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。

玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學習《玲玲的畫》。

1、師將課題補充完整。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

玲玲究竟畫了些什么呢？請大家翻書到p116頁，自由讀課文，注意三點要求：

1）標注段落、劃出生字、詞語；

2）注意讀準字音，讀通句子；

3）想一想，課文講了一件什么事？

，師適時評價。

三、再讀課文，重點分析

件事情明白的道理劃出來。

生匯報，全班齊讀，師相機板書：壞事變好事

1、壞事

相應句子。

生匯報，

師相機板書：弄臟了

1）將句子中標紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？

用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。

、有趣。

5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個辦法，重新畫一張不就行了嗎？

生：不行，重畫一張已經來不及了。

師：這話是誰說的？

生：玲玲說的

師：誰愿意當玲玲給我們讀一讀這句話？

出示課件，師引讀，全班齊讀：

玲玲焦急地說：“……”

玲玲皺著眉頭說：“ ……”

玲玲傷心地說：“ ……”

玲玲邊哭邊說：“ ……”

2、好事

是啊，事情的確是糟糕透了。可是(師指板書)好事又是指什么呢？

生匯報，師提示玲玲此時的心情，指名并全班讀最后一段，師相機板書：得獎了

3、壞事如何變成好事

上劃出來。

生匯報，師請其領讀：

1）全班邊讀邊思考，玲玲是個怎樣的孩子？

生匯報：勤動腦、善思考等，師相機紅粉筆板書：動腦筋

2）師結合板書，壞事變成好事，除了玲玲動腦筋外，還離不開誰的幫助？

生匯報：爸爸的幫助

4、爸爸的幫助

1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。

2）出示課件：

一組示范——請生點評再次重復——男生女生分角色讀

（生分角色讀文時，師適時加旁白）

師：讓我們再來讀讀這個道理

學生意見師先背——個別背——集體背

四、識字識字

大家課文學得這么好，生字還有問題嗎？老師現在想考查一下，誰敢接受挑戰？

出示詞語課件（帶拼音）

1、請小老師分排領讀。

2、生分為三組讀詞。

3、男女生分組比賽讀詞。

課件詞語去拼音

師：現在老師把拼音去掉，大家還認識嗎？

1、開火車讀（單列火車）

2、指名讀

3、全班齊讀

除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請大家看詞卡。

可隨機采取指名讀、小老師領讀或開火車讀等方式。

師點評

五、拓展總結

1、通過今天的學習，你們受到了什么啟發呢？

考。我就是靠這個方法成為科學家的。”

玲獲獎的畫？

出示課件：《我家的一角》

師總結：

，做一個善于思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！

板書設計：

弄臟了 壞事

25玲玲的畫 畫小花狗 動腦筋 變

得獎了 好事

最新玲玲的畫教案設計（精選16篇）篇十

1、識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字5個“肯、腦筋、糟、樓”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

識字、寫字。

生字卡片；人物圖；多媒體課件。

1、課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學習“玲”。學生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。

2、板書課題《玲玲的畫》，看到課題你有什么問題？（玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么了？）讀讀課文你們的問題就解決了！

1、自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準，標出自然段。

2、分段試讀、糾正字音。

3、整體感知課文內容：玲玲通過（動腦筋），把（壞）事變成了（好）事。

1、事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”。

“詳”：洋、樣等；說說“端詳”是什么意思，通過做動作來理解。

“幅”：形近字組詞練習“富、福”；量詞練習：一幅（）、一把（）、一條（）、一座（）。

文中“叭——趴”對照，還有哪些聲音發出“叭”聲？

“臟”多音字（課文中沒有要求，學生要是提出可相機拓展）。

再次讀文，在課文中鞏固生字。

2、好不容易畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。

3、看到玲玲修改的畫，爸爸是怎么說的？出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。識“筋”。

相機指導寫字“糟”對比“樓”中“米”。重點指導“曹”筆順。

“腦筋、肯”。學生觀察三個字有哪些共同點和不同點。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。

1、換詞認讀：玲瓏、詳細、幅度、夸獎、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡。

2、加偏旁、再口頭組詞。（會寫的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）。

最新玲玲的畫教案設計（精選16篇）篇十一

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二、教學重點識字、寫字、有感情朗讀課文。

三、教學難點：理解課文內容。

四、教具準備：遠程教育資源下載的課件。

五、教學過程：

1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）。

2、觀察揭題：教師分別用電腦出示準備的兩幅畫（使用遠程教育資源）。啟發：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）。

一、初讀。

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、分段指讀課文，師生評議，正音。

（以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。）。

二、朗讀。

1、組內讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？

2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）。

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）。

結果：得了一等獎。（好事）。

（引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。）。

三、研讀。

1、用電腦出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？

2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發生的經過。

3、讀書匯報。

教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。

如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發學生思考：課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發現。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，（用電腦出示相關語句）。練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。

（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發現？（用電腦出示相關語句），讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。

4、小組合作討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？

5、匯報交流。

6、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

四、課堂小結。

1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發？

3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。

（升華學生對文章的理解，豐富學生的體驗，促進學生的積累，培養學生處理生活事件的能力。）。

[說明]?兩幅畫――來源于遠程教育資源下載。

用電腦出示相關語句――自制。

最新玲玲的畫教案設計（精選16篇）篇十二

1復習鞏固生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

1.正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學準備:課件

第一課時

一、激趣導入，復習生字。

1.你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家帶來一位喜歡畫畫的新朋友，想認識她嗎？（課件出示玲玲的圖片）瞧，她來了！

2.玲玲是個畫畫的小能手，她在家中的墻上貼滿了自己的作品，今天，我們要學習的課文就和玲玲其中的一幅畫有關。（板書：玲玲的畫）

3.請大家齊讀課題。（指導“玲”的輕聲讀音。）

4.看了課題，你們有什么問題要問？

5.現在，我替玲玲檢查你們學生字的情況。（課件出示生字）開火車認讀。

二、圖文結合，朗讀感悟。

1.親愛的同學們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。課文中的玲玲也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起來聽聽關于她的故事吧。（范讀）

2.玲玲說同學們生字認得很好。她想加大難度，聽聽同學們課文讀得怎么樣？

3.你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀？當然分角色讀也可以。選擇自己喜歡的方式吧！

4.那大家得先練練。這樣吧，四人一組練讀，愿意分角色讀的，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分，剩下一人認真聽，好嗎？開始練習。

5.哪個小組先來？選兩個小組比賽。（一組分角色讀，一組齊讀）

6.讀的非常生動。下面該你們小組了。（指導讀“懶洋洋”）.玲玲告訴我，她對你們的讀書很滿意，她說一組能得讀書高手獎，二組能得讀書大王獎！

8.不信？那我們試試看：玲玲畫的什么呀？

9.她畫得怎么樣？

10.玲玲的畫得了一等獎，你想對她說些什么呢？

三、小結

四、課堂作業

1.完成《默寫達人》第一課時。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復習導入1．訂正作業。

2．分角色朗讀課文。

二、深入學習，滲透思想

小組合作學習，指名匯報學習結果。

2.玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的？你們覺得玲玲的做法怎樣？玲玲這回滿意了嗎？

同桌合作學習，指名匯報學習結果。

3.爸爸看了畫后，怎么說的？指名回答。

4.爸爸針對這件事是怎么教育玲玲的呢？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（相機板書：肯動腦筋）

5.這兩句話當中有四個字成了我們的攔路虎，就是那四個紅色的，能寫好嗎？

6.爸爸的話有道理嗎？聽了爸爸的話，你有什么想法？學生自由表達。三、指導書寫生字

1.課件出示生字，請人朗讀。開火車讀。

2.指導書寫生字，并給生字組詞。齊讀詞語。四、深層拓展，名言激勵，

1.同學們，在生活中，你遇到過玲玲這樣的事嗎？說出來大家一起為你鼓掌吧！

2.這節課，同學們表現地多出色啊！老師還要獎勵獎勵大家，送大家三條名言，請認真朗讀！（課件出示名言）

一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。

-----（法巴爾扎克）

要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。

--------（美愛因斯坦）

冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。

----------（奧弗洛伊德）

3.課堂作業。

完成《默寫達人》第19、20頁。

板書設計：

25.玲玲的畫

畫弄臟壞事

最新玲玲的畫教案設計（精選16篇）篇十三

教學目標：

1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。

教學重點：識字和寫字

教學難點：有感情地朗讀課文

教學類型：新授課

教學準備：生字卡片，課文錄音

課時安排：2課時

教學過程：

1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

板書：玲玲

2、讀讀上面的字，說說你有什么發現。

補充完課題：玲玲的畫。

1、指名朗讀，糾正字音。

2、小組內互讀，進一步鞏固字音。

3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。

1、小組討論，討論字形。

2、小組匯報識字方法。

3、小組之間開展識字競賽。

作業布置：抄寫本課的生字。

課時小結：

1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

2、聯系課文，說說你對這段話的理解。

3、聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。

4、小組合作，你感悟到什么？

1、讀了課文，你感悟到什么？

2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

3、選伙伴表演課文。

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

有感情地朗讀課文。

課后小結：

板書設計:

課后反思：

最新玲玲的畫教案設計（精選16篇）篇十四

玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

“怎么了，孩子?”爸爸放下報紙問。

“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

教學目標

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

第一課時

切入舉偶

1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎?(相機板題)

2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。(板題)

對話平臺

初讀

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字。可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

(以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。)

朗讀

1、組內讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事?

2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)

結果：得了一等獎。

(好事)

(引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。)

寫字

1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點范寫。“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學生練寫，引導學生評議。

第二課時

復習

1、猜字游戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。

2、分段指讀課文。回顧課文內容。

研讀

1、出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的?

2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發生的經過。

3、讀書匯報。

教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。

如：(1)抓住玲玲的心理變化：啟發學生思考：課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發現。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。

(2)抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發現?找到相關的語句讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。

4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?

5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

《玲玲的畫》這篇課文內容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我結合學生的實際，精心設計教案。經過反復修改之后，在教學中學生學習的積極性很高。

1、教學中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學。先從文中發現生字，然后學習生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現低年級語文教學“字不離詞，詞不離句”的理念。

2、抓主線，幫學生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)———難過、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。

不足之處：

當然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密。對于字詞的學習只停留在認讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時候如果讓學生們在課堂上用知識聯系實際生活，一定會取得更好的效果。在指導朗讀上，還不是很到位。

最新玲玲的畫教案設計（精選16篇）篇十五

【教材分析】《玲玲的畫》是二年級語文第四冊第七單元以要正確看待問題，善于思考為專題中的一篇精讀課文。課標關于第一學段閱讀教學的要求，學生要“用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文”，“能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句”。

本組課文的要求是圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題學習課文，明白做事要善于思考“，要正確地看待問題。《玲玲的畫》這篇課文寫的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了，但在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，使壞事變成好事，告訴我們只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【學情分析】二年級的學生已有初步的識字能力，但并不能完全放手，在具體的教學過程中，要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生將已學的部件，識字方法遷移到認識生字的學習中。閱讀教學時，有些學生理解課文光停留在表面，不能入、情入境地讀，在本課的學習中，要通過多種形式的讀來感悟，引導學生將自己當作文中的人物去感受，體驗，思考，去領會作者所要講述的道理，所要表達的感情。

【教學目標】。

1．會認8個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學重點】1．會認8個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學難點】【教學難點】通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

【教學準備】多媒體課件、課文錄音、生字卡片。

【課時安排】1課時。

【教學過程】。

一、談話引課題。

教師活動。

學生活動及達成目標。

1、看，老師給小朋友帶來了一位可愛的小伙伴（出示頭像），她的名字叫玲玲，她笑瞇瞇的多可愛，來，跟玲玲打個招呼吧。！讓我們一起喊喊她的名字。

讀課題（齊讀）。

學生活動：學生和玲玲打招呼、認識“玲”并在田字格里正確書寫。

達成目標：認識“玲”并在田字格里正確書寫，激發學習興趣。

二、初讀學字詞。

教師活動。

學生活動及達成目標。

1、玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們去看看吧。讓我們打開課本，自由讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，讀完了就標上小節號。（巡視，表揚學生的讀書姿勢）。

2、讀字卡，找到預習后不認識的字。（瞧你們一個個讀的多認真啊！現在我們來互相考考。拿出字卡，同桌互考，會認的扣過去，不會的擺在桌角。）師講解大家都有難度的生字。

3、讀句子。

（１）第一組（端詳評獎催）。

自由讀。

指名讀。

齊讀。

（２）第二組（這個句子很長里面有兩個生字，誰有信心把這句話讀正確）。

a出示句子（就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。）。

指名讀（你是個會讀書的孩子，把這兩個生字帶領大家讀兩遍。

“臟”有時候還念zang心臟的臟。

“叭”這個字有一個跟他長的很像的字，是什么字呀？（趴）說說你有什么發現？（你們都是讀書有心人）。

c現在我們再來讀讀這兩句話相信你們能讀的更好。

男生讀、女生讀。

3、開火車讀詞語。

4、讀了課文你知道了什么？

學生活動：自瀆課文，掃清生字障礙，并思考老師提出的問題。

達成目標：利用多種方法識字，激發學生的識字興趣，提高了識字質量。

三、通讀理課文。

教師活動。

學生活動及達成目標。

1、小朋友知道的可真多啊，

老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？

2、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲化了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得怎么樣？（出示第一段）。

（1）自由讀。

（2）你知道玲玲的心情了嗎？板書：滿意。

（3）從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友快在這一段中找到它。

（端詳）點紅色。那“端詳”是什么意思呢？那怎樣的看才是端詳呢？像老師這樣看是不是端詳呢？老師演示。生回答。

（4）請你來演一演？（你們看，他把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍，這就是“端詳”。）。

（5）現在我們小朋友也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。

（6）誰能讀好這句話？

（7）看他讀得真好呀，我們也來學學他的樣子，來讀一讀。

3、就在這時候，意外的事情發生了。（出示圖畫）讓學生觀察。

（1）這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。（出示第四節）。

（2）自己讀讀這一段，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答。

（板書：難受、著急）。

（３）指名讀。

師：怎么了，孩子？生：我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。師：“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？請你們接著讀課文。

4、自由讀。誰來說說玲玲是怎么做的？生回答。

（1）出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？

這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。

（2）指名讀（是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲對這幅畫更滿意了。板書：更滿意）。

（３）現在玲玲的心情跟剛畫好時的心情一樣嗎？

（４）出示兩段話。

我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。右邊兩組讀第二段，讀的'更滿意、更開心。

5、玲玲真高興啊！看起來已經沒用的一幅畫，動動腦筋就比原來的更加美了，更加充滿靈氣了。你想對玲玲說些什么呢？（你從哪兒知道的）是啊，爸爸也是這樣對玲玲說的。出示句子。現在誰來當爸爸跟玲玲說說話。指名讀。（評價你是一位會教育孩子的好爸爸。）全體男生讀一遍。

學生活動：學生通瀆課文，完成讀書要求。

四、總結。

教師活動。

學生活動及達成目標。

在第二天的評獎會上玲玲的畫還獲得了一等獎呢。玲玲多高興呀！

學生活動：讀長句、理解其中蘊含的道理。

五、寫字。

教師活動。

學生活動及達成目標。

師范寫。

生練寫、評議。

六、課外閱讀。

七、布置作業。

教師活動。

學生活動及達成目標。

完成課后讀讀抄抄中的句子。

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

最新玲玲的畫教案設計（精選16篇）篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

2、學生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。

懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

感悟、積累對自己有啟發的句子。

cai課件

師：同學們，這節課我們繼續學習25課《玲玲的畫》這篇課文。

1、 師：首先請同學們復習一遍我們上節課所學過的生字。

2、（1）cai出示生字：

（指名讀，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）

1、師： 同學們，你們有沒有發現在這么多的生字中，有誰發現了哪一組詞非常特別，

瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最快？

（學生匯報）。

2、對了，看這兩個字“腦筋”，就是我們今天要求會寫的生字。

3、先請同學們認真的觀察這兩個字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。

a、筆畫在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄）

b、兩個“月”字不一樣；

師評價：

你們觀察得可真仔細，很能發現問題。

4、接下來，請同學們看到黑板，舒老師把這兩個字示范一遍，也請同學們把手伸出來，跟著老師一起寫。（寫時一定要讓學生說筆畫順序）

5、同學們，你們也想不想自己寫一寫，那好，請把你們的書輕輕地翻開到第118頁，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦！

6、展示與評價

a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀？

b、師生評價（2名學生）

7、小結：

看到大家剛才那么認真的寫字，老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋！

昨天同學們讀了課文，誰能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？

（學生匯報）

說得可真好，我們表揚他“頂呱呱”。

2、師小結：

3、師：為什么同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢？接下來，我們繼續走進這篇課文。

4、過渡：

現在請同學們自由的朗讀課文，并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。

1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎？

（指名讀1，女孩子讀1）cai出示第一自然段

此時，玲玲的心情怎么樣？

（滿意）

玲玲為什么滿意呢？

同學們，你們想不想看看她的畫？（cai出示玲玲的畫）

5、好吧，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？你覺得畫得怎樣？

6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得很——滿意。

板書：滿意

7、 從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友趕快在這一段中找到這個詞語，并用鉛筆把它畫出來。

a、cai（端詳）點紅色 。

b、那“端詳”是什么意思呢？

c、那怎樣的看才是端詳？

d、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。

e、請你來演一演？（你們看，玲玲把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍，這就是“端詳”。）

f、現在我們全班同g、學都來當玲玲，h、也滿意地端詳著自己的畫。

8、誰能讀好這句話？

9、看他讀得真好呀，我們也來學學他的樣子，來讀一讀。（全班齊讀）

10、過渡：

1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢?

2、指名讀第四自然段。

師：是呀，真可惜，正當玲玲準備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下，掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。 （板書：哇地哭了）

3、這時，如果你是玲玲，你會想些什么？

4、怎么辦？（指名回答）

（哦，原來是爸爸提醒了玲玲，說了什么呢？“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”）

5、玲玲后來又畫了些什么？

（1）、cai出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。指名讀。

（2）、所以，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意地——笑了。

（板書：滿意地笑了）

6、現在請全班同學也帶著滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（cai出示8自然段）

1、cai出示第四自然段和第八自然段，請學生自由讀。

2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎？

3、我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。

左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。

右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。

1、看到了玲玲滿意地笑容，這時爸爸說了些什么呢？（指名讀2）

“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”

同學們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書：壞事）

好事又指什么事情呢？（板書：好事）

壞

事為什么能變成好事呢？是因為肯——動腦筋！（板書：肯動腦筋）

4、所以，當遇到不好的事情時，請你動動腦筋，壞事往往也能變成好事！

5、齊讀這句話。

1、同學們，在你們的生活中，有沒有出現過能將壞事變成好事的情形呢？

2、老師這有幾個例子，看看，你們能不能動動腦筋，將它們變成好事。

a、當你不小心把墨水搞到墻上去的時候，你會？

b、當你看到快要丟棄的廢塑料瓶時，你會？

你們真會動腦筋，所以，同學們，老師希望在今后的生活中，無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋，有時候壞事往往也能變成好事！