教案模板是教師教學的參考依據，它可以幫助教師準備充分，確保教學過程的順利進行。接下來是小編為大家收集的教案模板范文，希望能夠對大家的備課工作有所幫助。

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇一

學習目標：

3、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

2、擴句練習；

3、標點的正確使用；

4、生活中識字；

5、學習關于學習的名言。

6、閱讀《夏夜多美》，培養學生閱讀好習慣。

教學課時：3課時。

教具：課件、課本。

第一課時。

學習目標；

1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

2、擴句練習；

3、標點的正確使用；

教學準備：課本、課件。

教學過程;。

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇二

教學目標：

1、說話時，能使用恰當的語氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到舒服。

2、能通過溝通，禮貌用語，解決實際問題。3、通過情境演練，進行口語交際鍛煉。

教學重難點：

重點：說話時，使用恰當的語氣，禮貌用語，讓聽的人感到舒服。

難點：用恰當的語氣溝通解決實際問題。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、情境導入。

老師今天進學校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛快地跑開了。當我正準備進辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進來，不小心撞到您?！蓖瑢W們，你說這兩位同學老師更喜歡哪一位同學呢?今天我們就來交流一下，如何用恰當的語氣與別人交流。(板書課題：注意說話語氣)。

二、讀讀想想。

1、(出示課本兩組對話)同學自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好?為什么?

2、分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。我不是故意的。(讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調持續上揚，音調高，音量大)對不起，我不是故意的。(讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。)。

3、交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。第二句聽起來更舒服。因為第二句更有禮貌，態度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。4、小結。我們在學習生活中，也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢?請同學們能在日常交流中，使用恰當的語氣表達自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。

三、解決問題。

我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題，麗麗的媽媽讓麗麗學習鋼琴，可是麗麗卻想學畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢?我們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。

出示事例：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說些什么。

1、小組討論，把你的想法與同學之間相互交流。

2、教師指名說說學生的答案，給予恰當的評價和補充。

(示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經常表揚我，我想學習我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學習畫畫吧)。

3、同學們自由討論，解決剩下的兩個實際問題，指名同學來說一說。

四、課堂小結。

經過了我們共同的討論，我們初步的學會了如何通過溝通來解決實際的問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當，懂禮貌。希望同學們都做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇三

教學目標：

1、認識“郵、遞”等16個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。

教學重點：

1、認識“郵、遞”等16個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。

教學準備：課前收集鄧小平爺爺的資料及樹木知識。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎?你對鄧小平爺爺有多少了解?(出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流)。

今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么?(培養學生質疑、設疑的能力)。

二、初讀課文，認識漢字。

1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學。

(1)、小老師帶讀(有注音的詞)，想帶讀哪個就讀哪個。

(2)、開火車讀。(有注音)。

(3)、集體讀。(無注音)。

(4)、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。

(5)、教師檢測，生齊讀識字卡片。

3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學習最后一段。

出示課件(圖片)：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

指名讀最后一段。

理解“親手”，用“親手”說一句話。

2、質疑問難。

師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹?(鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。)。

問題如：a.柏樹是什么時候種下的?

b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?

(像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。)。

四、再次鞏固生字。

五、指導寫“爺、節”。

觀察，師范寫，生練寫，互相評價。

第二課時。

一、復習導入。

1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺()地種柏樹。

師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，“()”里填什么詞比較恰當。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報交流。

師：你認為鄧小平爺爺()地種柏樹，從哪些地方體現出來?

(以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解?！?)”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。)。

(如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。)。

4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹?他是怎么想的?

(結合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發學生參與綠化的熱情。)。

三、拓展活動。

1、師：請每個學生對著柏樹(課件、圖片)，說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、全班交流。3、布置課后植樹活動。

四、了解學生掌握課文情況。

1、出示習題，填上恰當的詞語。()的日子()的柏樹()的笑容。

2、指導寫“我會寫”的字。

五、總結課文。

鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧!

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇四

一、激趣導入。

同學們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔著國家復興的責任。清代末年，有一位非常有遠見的思想家，政治家，教育家——梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。

板書：少年中國說。

二、作者、背景簡介。

作者簡介：

梁啟超(1873年2月23日—1929年1月19日)：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法(百日維新)領袖之一，中國近代維新派、新法家代表人物。

少年中國說》：八國聯軍侵華，民族危機空前嚴重。當時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”，散布悲觀情緒，民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言，也糾正國內一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》。

三、讀文識字。

小組活動，合作探究。

1、大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。

3、小組成員先自讀課文，在完成以上練習后，小組成員互相交流探討。

四、整體感知。

1、細讀這篇課文，總結每個自然段的含義。

生總結、匯報：

第一自然段：從小到大介紹中國少年的責任。

第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。

第三自然段：抒發對少年中國和中國少年的贊美之情。

2、朗讀課文，想一想，我們應該用怎樣的語氣去讀這三個自然段?

生總結、匯報：

第一自然段要讀出磅礴的氣勢;。

第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命力。

第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。

板書：磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情。

3、第一自然段從哪些方面體現了少年對國家的影響?

生總結、匯報，師引導。

層層深入：智——富——強——獨立——自由——進步——勝于歐洲——雄于地球。

4、讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年?

生總結、匯報，師引導。

紅日(黃)河潛龍乳虎鷹隼奇花干將。

5、小組活動。

重點閱讀第二自然段，根據注釋理解句子的意思。

生總結并匯報。

五、布置作業。

試著用自己的話說一說第二自然段的意思。

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇五

一、導入新課。

1、在這一單元中，我們學習了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）。

2、它們在寫法上有什么共同點？（按照游覽順序描寫景物，描寫時抓住景物特點。）。

3、我們的祖國有很多美麗的地方，這節課我們就來學習如何把自己喜歡的地方介紹給大家。

二、明確習作要求。

1、寫文章首先要審題，只有明確習作要求，才能按要求選材。

2、學生交流：要按游覽順序寫；要把印象深刻的景物作為重點來寫，寫出景物的特點；可以用過渡句，使景物轉換自然。

3、習作標題：游。

三、啟發思路。

1、請同學們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬里長城，世人矚目的天安門廣場，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山……）。

2、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎？有什么印象？

4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家，使別人也對這個地方感興趣呢？請小組成員討論交流。

（1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。

（2）要按一定的順序介紹：由遠及近、由近及遠、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。

（3）要用上過渡段或者過渡句。

（4）要運用比喻、排比等修辭手法，寫出景物的特點（形狀、顏色、大小等）。

（5）要寫出自己的真情實感。

四、習作指導。

1、補充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風景名勝等。

2、畫路線圖。可以先畫出游覽的路線圖，幫助自己理清思路。

3、可以用過渡句，使景物轉換自然。例如，走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

4、習作思路示例：

開頭：可以總體介紹你所要寫的地方。例如，北京的頤和園是個美麗的大公園。

中間：詳細地描述這個地方的風景。

（1）抓住景物的特點，如長廊的長和美。

（2）按照一定的順序，如空間順序、時間順序。

提示：可以用“總—分”的構段方式寫每個自然段。描寫時適當運用修辭手法，使語言生動形象。

結尾：總結自己對景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細欣賞。

5、學生自由習作，老師巡視指導。

五、評中促改。

1、教師選擇在巡視過程中發現的兩篇優秀習作，請作者讀給大家聽一聽。

2、同學們，你覺得他的習作好在哪里？（圍繞習作要求來談）。

3、結合剛才的點評，我們可以圍繞這些習作要求來修改自己的習作。

（1）是否按照順序來寫；

（2）是否寫出景物的特點；

（3）是否運用恰當的修辭手法；

（4）是否運用過渡句；

（5）感受是否真實。

4、學生自主修改自己的習作。

六、拓展延伸。

寫完之后，同桌交流，互相修改習作。

板書設計。

游

游覽順序景物特點詳略得當。

運用修辭巧妙過渡真情實感。

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇六

1．鞏固認識田字格，指名上黑板前書寫“一”。

2．開火車給生字組詞。

設計意圖】。

新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特征，用玩游戲的方式復習生字，擺脫了以往刻板單調的一遍又一遍的重復性地機械性地認讀，能極大地激發學生學習的興趣，同時也提高了識字效率。

二、背誦韻文。

1、把生字放回課文，再讀課文。

讀準字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。

2．師生對讀，男女生交換讀。

3．鼓勵背誦。（鼓勵學生展示讀）。

三、指導書寫“二、三”，注意“二”的讀音。

1、上節課，我們學習了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的要領。今天還要學會寫“二、三”兩個字。

2、展示儀出示“二、三”兩個字，并引導學生觀察異同。

橫有什么不一樣？規則：從上到下。

3、生觀察后說值得注意的地方。師重點指導橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導。

二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。

4．教師在田字格中示范書寫，幫助學生加深印象。

5．學生描紅，練習。

6．作業展覽，評議。

四、指導書寫“上”

1、“上”字里有個新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點講解寫“豎”的要領。

2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點處起筆，稍微向上傾。第三筆是長橫?？陬^組詞。

3、師范寫講解。學生根據課本中的田字格生字書空筆順。

4、寫字操調姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個，師巡指導。展示評議。

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇七

1.引導學生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認識的字。

2. 學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。

1. 在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。

2.熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

一、展示臺

2．你在生活中還見過哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽嗎？

（生根據自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。）

3．引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。

4．指名領讀招牌上的漢字，并請生說說怎樣記住招牌上的字？

【設計意圖】

創設情境引導學生在生活中識字，充分尊重學生已有的知識經驗，學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養成良好的識字習慣。

二、日積月累

2．教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。

3．學生借助拼音自由地朗讀古詩。

4．指名讀古詩，教師相機糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。

5．結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。

(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？

6．指導朗讀。

小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的'景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

(1)結合圖畫讀古詩。

(2)給古詩劃分節奏。

小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。

7．配樂誦讀。

8．練習背誦古詩。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背誦。

(3)出示畫面進行引導，全班齊背。

【設計意圖】

低年級的學生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環節借助多媒體，創設了豐富、生動的圖像，既引起學生對古詩學習的興趣，又把圖文結合起來，同時引導學生掌握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。

三、和大人一起讀

1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

2．學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。

3．指名分小節朗讀，糾正字音。

4．教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？

預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

5．引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？

６.再讀兒歌，發現兒歌是一問一答的方式，巧妙地向我們介紹動物的活動方式。

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇八

1、能總結交流本單元課文借助具體事物抒發感情的方法。

2、能結合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

3、比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當運用。

4、朗讀、背誦古詩《蟬》。

1、能總結交流本單元課文借助具體事物抒發感情的方法。

2、能結合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

3、比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當運用。

多媒體課件。

2課時

第1課時

1、能結合閱讀體驗，梳理總結本單元課文借助具體事物抒發感情的方法。

2、能從示例中受到啟發，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

語文要素

板塊一

交流平臺，總結抒情方法

1、梳理總結，了解方法。

（2）出示課件。

出示課件：

（3）聽了大家的交流，請同學們說說自己在學習本單元課文時還有哪些發現。

預設一：我發現同是寫事物的文章，但抒發的情感可以不一樣?！栋槨愤@篇課文蘊含著作者對白鷺的欣賞和贊美；《珍珠鳥》寫出了人與鳥之間的情意，使人感受到“信賴，往往創造出美好的境界”。

預設二：這幾篇課文都是借助事物抒發情感，但每篇課文抒發情感的方法也有些不同：《白鷺》主要在描寫不同的情境畫面中表達喜愛和贊美；《落花生》是通過人物對話與對比，突出花生的特點，說明做人的.道理；《桂花雨》主要講了童年與桂花相關的幾件事，在敘事中寄托思鄉的情感；《珍珠鳥》通過人與鳥相處時的細節描寫，抒發感受。

（4）教師小結。

出示課件：

課文

所描寫的具體事物

事物的特點

表達的情感

《白鷺》

白鷺

外形美、神韻美

對白鷺的喜愛、贊美之情

《落花生》

花生

外表不好看，但很有用

要做實實在在、有用的人

《桂花雨》

桂花

香氣四溢，香甜生活

思念故鄉和親人，懷念童年

《珍珠鳥》

珍珠鳥

從怕人到信賴人

信賴，往往創造出美好的境界

2、看圖想象，借物抒情。

出示課件：

落葉紛飛

百花盛開

餃子

（2）學生交流預設：落葉讓我產生奉獻一生、葉落歸根、自由快樂等感受；百花盛開讓我感受到生活的美好、生命的頑強、大自然生機勃勃等；餃子讓我產生勞動創造美好生活、母愛的溫暖、學習包餃子也不容易等感受。

（3）小結：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我們要學習本單元的作者們，運用我們的語言，借助大千世界的平凡事物，去表達我們的情懷。

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇九

1.學習掌握生字新詞。

2.默讀課文，理解課文內容。

3.了解作者是如何描寫心理活動的。

4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

默讀課文，知道課文寫了哪些事例。

體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學習從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。

1.學習掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現的詞語。

2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。

課件。

一、揭示課題，簡介作者。

1．老師出個謎語，看看誰能猜出謎底。“一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣?！保ㄓ暌拢?。

2．雨衣圖片。

教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關，學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現了嗎？（板書：16.盼）。

3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協會名譽主席，中國作家協會主席，1975年開始發表文學作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內的文學獎。由鐵凝編劇的`電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。

二、檢查預習，糾正指導。

1.認讀書寫生字。

重點指導：

（1）“筒”與“桶”在用法上要區別；

（2）“篷”與“蓬”字形區別，意義不同；

（3）指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。

2．查字典并結合課文內容解釋詞語。解釋詞語要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯系上下文準確地理解詞語在具體語言環境中的意思。

喧鬧：喧嘩熱鬧。

理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話十分有氣勢。

小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

三、理清段落，概括大意。

1.在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2.學生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內容。（全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節都是圍繞題目來寫的。）。

圍繞“盼”寫了哪些內容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。

3.給課文劃分段落，概括段落大意。

第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。

第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。

第三部分（第4—17自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。

第四部分（第18—21自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。

分段時鼓勵學生發表自己的見解。對段落的劃分，學生會產生分歧。對學生有道理的分段方法教師都應予以肯定。

四、朗讀課文，體會心理。

1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。

2.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。

3.你自己認為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。

1.逐段學習課文，理解課文內容。

2.領悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。

課件。

一、復習檢查，引入新課。

指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導學習課文。

二、學習課文，理解內容。

（一）第一部分。

1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）。

（板書：媽媽送我新雨衣）。

2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）。

3．“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）。

（二）第二部分。

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。

（板書：天天盼下雨，想穿新雨衣）。

（三）第三部分。

1．默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？

（板書：雖然下雨了，但是沒如愿）。

2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。

（1）作者認為什么才是世界上最美的事？

（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）。

（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。”我為什么這么興奮？

（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）。

（3）填空后，體會作者的心情。

（學生完成后先提問，然后出示答案）。

我興奮地跑進樓門，媽媽讓我____________________。

（準備聽英語講座）。

還差半小時，媽媽讓我____________________。

（休息一會兒）。

我想去買醬油，媽媽說____________________。

（她已經買了）。

我說燉肉需要很多醬油，媽媽說____________________。

（她沒說要燉肉）。

我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________。

（不相信）。

（4）“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么？

（雨對“我”的吸引力非常大，為我帶來難以抑制的激動。）。

（5）“我”為什么盼著雨停下來？

（讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機會出去了。）。

（四）第四部分。

1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么？

（沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實現了，這真是意外的驚喜。）。

2.“我”這次為什么會“理直氣壯”？

（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。）。

3.“小心翼翼”是因為什么？

（怕弄壞了新雨衣）。

4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？

（興奮、滿足、高興）。

（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）。

三、整體回顧，體會寫法。

（一）出示問題。

1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？

2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。

（二）學生匯報，教師指導。

1.學生匯報課件第一題，師生評價，教師指導：課文通過以下事例來寫出我的“盼”

（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。

（2）“我”每天盼著變天。

（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。

（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。

（5）看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。

2.學生匯報課件第二題，師生評價，教師指導：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：

（1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？還是留到明天吧。

（2）可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

四、暢談收獲，課下練筆。

1.請同學們說一說，通過這節課的學習，你懂得了什么？

2.教師總結：通過這節課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

3.課下，請同學們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇十

生：向東走！

師：你是怎么知道的？

生：園地標識上寫著了！

師：你觀察的可真仔細，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。

生：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。

生：西方！

師：看來啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學自由讀）

師：（出示：晨、面、向、太、陽）誰想做小老師，領大家讀一讀？

師：字都認識了，誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學讀1）

師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓。

孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當字卡，提高了學生的參與度，讓全班學生參與其中。

適當擴展，學生可以回憶之前學習過的生字進行分類。

小兒歌除了學會辨認方向，重在朗讀，

（教師范讀--課件逗號紅）

師：誰學著老師的'樣子，再讀讀？（學生讀2）

師：你注意到停頓了！誰想和他比比賽？（學生讀3）

師：讀得不錯，咱們男女生合作，再來讀讀吧！（男女生讀4）

師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開始吧?。ㄍ肋呑x邊找）

師：誰想說說？

生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在ppt上顯示）

師：誰想讀讀？（同學讀）

師：學著他的樣子，一起讀讀?。R讀）

師：（挖空）這樣你還能說嗎？

生：西--（）北--（）后--（）右--（）

師：沒難倒你們！那咱們再玩個對對子的游戲，好不好？

生：好！

【我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】 【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】（最后說小兒歌中的幾個）

師：說的可真好！那咱們再玩兒一個“找一找”的小游戲，看看誰做得又快又好！

師：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）

師：找一找，板報在教室的--生：后面?。ㄊ种福?/p>

所以多方式的朗讀時小兒歌學習的關鍵和重點。學生們可以在朗讀中體會方向辨認的方法。

“對對子”和“你說

我做”的游戲讓學生們在學習完兒歌中的方向后，再滲透進“語文園地四”的“反義詞”，在動腦和做動作中體會“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面！（手指）

師：找一找，門在教室的--生：右面?。ㄊ种福?/p>

師：聰明的同學已經發現了，這都是一組一組的生：--反義詞。

師：把他們送回句子里，誰再來讀？（同學讀）

師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來讀讀吧！（拍手讀）

（三）過渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）

師：這是什么地方？

生1：小賣部！

師：你可以去小賣部做什么？

生1：可以買到好吃的東西。

師：我們都喜歡！一起讀讀！

生：小賣部！

師：買點兒吃的喝的，繼續逛逛！

生2：這是報刊亭，這里可以買到報紙和雜志。

師：一起讀！

生：報刊亭?。ɡ^續逛）

生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。

師：真方便，來讀讀！

生：人民路?。ɡ^續逛）

生5：這是衛生院，這里可以給病人看病。

師：多重要的地方呀，來讀讀吧！

生：衛生院！

師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學過，你們怎么都認識呀？

反”的概念。

“展示臺”活動中，我將其設計為了語文園地中的一景，同學們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當牌子名稱的擴展，讓學生體會到“生活中識字”的樂趣。

生：我在馬路上經常能看到，我就認識了！師：哎呦，你在生活中就能自己識字了！

師：老師知道，你們在生活中，都認識了很多課堂中沒學過的字是不是？

生：對！

師：好多同學是不是已經把這樣的字帶來了呀？快舉起來給我們看一看！（同學舉起手中的展示）

師：快和同組的同學分享下你認識的字，如果她不會，就小聲地教教他，開始吧?。ㄍ瑢W交流）

師：哪個組的同學想和大家展示展示？

【兩組同學展示】

師：你們不僅能在生活中識字，還能將他們帶到課堂，和同學互相學習，共同進步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識字的有心人！

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇十一

1、出示上節課學過的生字，開火車認讀。

2、集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文。

1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2、學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

3、引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4、總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字。

啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

四、朗讀課文。

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、復習生字，指導書寫。

1、去拼音認讀生字卡片。

2、完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

六、課堂練習。

1、完成練習。

先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。

3、完成練習。

指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇十二

教學目標：

1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

教學重點：

借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

了解四季景物特點，體會四季的美好。

教學準備：

字詞卡片、課件。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入，引入新課。

1、引導學生交流四季的特點。

2、板書課題，學生齊讀課題，著重指導讀好生字“春”。

二、初讀課文，感知內容。

1、師范讀課文，要求學生認真聽老師讀課文，注意生字讀音。

2、指導學生讀課文。

(1)分部分讀課文，師相機正音。

(2)讓學生選讀課文，重點引導說說春天景物的變化，師相機點撥。

三、細讀課文，隨文識字。

1、看圖學習課文第1部分詞語。

(1)出示“春風”圖片，指名說：圖上畫的是什么?

(2)認讀詞語“春風”。

(3)引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢?

(4)指導識記“春”“風”二字，并口頭比賽組詞。

(5)學生在課本p2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。

重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。

2、引導總結“春風”一詞的學習方法。

3、小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。

(2)全班交流：夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區別。

(3)學生朗讀三個詞。

(4)指導書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。

4、整體誦讀四個詞。

5、出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。

(1)用連線題形式學習新詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。

(2)齊讀、指名讀、小組讀。

(3)認讀新字：吹、落、降、飄。

6、再次總結四季特點。

四、歸類觀察，評價書寫。

1、再次觀察四幅圖，感受四個季節氣象特點。

2、指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。

仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。

3、在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。

4、同桌互評，全班評。

五、布置作業。

把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。

第二課時。

一、復習回顧，引入新課。

1、出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。

2、板書課題，引入新課，學生用“春”組詞并說話。

3、讀詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導學生回顧課文。

二、認真觀察，指導寫字。

2、指名說，教師相機板書：青草紅花游魚飛鳥。

3、用各種形式朗讀以上生詞。

4、識讀生字“花”“游”“飛”，齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。

5、這些景物在哪里能看到?引導學生看課本p2插圖。

6、指導說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。

7、引導說話：

(1)青青的小草在哪里?

(2)紅紅的花兒在哪里?

(3)跳出水面的魚兒在哪里?

(4)茂密的樹林里有什么?

8、對照說話要求，師生互相評價，教師作相應的鼓勵。

9、出示：

池草青山花紅魚出水鳥入林。

10、指導讀詞，識讀生字“入”，并組詞。

11、書寫生字“花”“飛”“入”。

(1)“飛”和“風”對比指導，“入”和“人”對比指導。

(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。

12、全班交流展示，表揚書寫規范的學生。

三、掌握方法，積累背誦。

1、指導學生用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導回顧每部分詞語的內容，選擇讀得熟練的一個詞語說話，師適時板書。

3、出示每部分相對應的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦。

4、組織學生用其他方式背誦課文。

(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。

(2)小組分角色表演、背誦。

(3)在畫面內容提示下全班齊背。

5、組織展示背誦。

四、練習鞏固，拓展延伸。

1、出示思維訓練，引導學生想象：每個季節都有各自獨特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。

2、指導學生仿照課文編詞語。

3、出示詞語，引導學生抄寫詞語。

4、采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。

五、總結全文，布置作業。

1、指導學生說一說春天帶給人們的感受。

2、布置作業：搜集有關春天的古詩并讀一讀。

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇十三

1、掌握關鍵詞句，理解文章內容。

2、研讀課文，積累名言警句。

3、背誦課文，汲取精神養料。

1課時。

一、導入。

作者：諸葛亮(181-234)，字孔明，瑯玡陽都(今山東沂南南)人，三國時蜀漢政治家、軍事家。他一生立志“興復漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已;他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風亮節言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨?！墩]子書》，告誡兒子的一封家書。

二、初讀課文。

老師范讀，學生勾畫生字詞。注意句子的停頓。

如：夫/君子之行，靜以/修身，儉以/養德。

非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。

非學/無以廣才，非志/無以成學。

淫慢/則不能勵精，險躁/則不能治性。

年時/與馳，意與/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將復/何及!

學生自由讀課文。

聽朗讀錄音，體味語調、語速的變化，揣摩作者情感。

學生再自由讀一遍課文。

三、精讀課文。

1、小組合作，借助注釋疏通文意，互相質疑解難，嘗試翻譯課文。

難點：(1)詞語廣才——增長才干。勵精——振奮精神。治性——修養性情。馳——疾行，指迅速逝去。

(2)句子非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。非學無以廣才，非志無以成學。年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世。

2、總結交流：

四人一組互相翻譯課文，交流指正。選2名學生朗讀自己的譯文，老師闡述自己觀點，供參考。

3、說說對下列兩句話的理解。

(1)靜以修身，儉以養德。(依靠內心安靜精力集中來修養身心，依靠儉樸的作風來培養品德)。

(2)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。(不把眼前的名利看得輕淡就不會有明確的志向，不能平靜地學習就不能實現遠大的目標)。

4、畫出文中提到“志”的語句，聯系上下文，說說你對“志”與“學”的關系是怎樣理解的。(不學習就難以增長才干，沒有志向就難以學有所成。)。

四、練習試為下列句子劃分節奏，在反復誦讀中，體會文言文的韻律美。

1、夫/君子之行，靜以/修身，儉以/養德。

2、非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。

3、淫慢/則不能勵精，險躁/則不能治性。

4、年與/時馳，意與/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將復/何及!

五、作業。

背誦全文。

這是諸葛亮寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。全文通過智慧理性、簡練謹嚴的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達得非常深切，成為后世歷代學子修身立志的名篇。

古代家訓，大都濃縮了作者畢生的生活經歷、人生體驗和學術思想等方面內容，不僅他的子孫從中獲益頗多，就是今人讀來也大有可借鑒之處。三國時蜀漢丞相諸葛亮被后人譽為“智慧之化身”，他的《誡子書》也可謂是一篇充滿智慧之語的家訓，是古代家訓中的名作。

《誡子書》的主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁。文章概括了做人治學的經驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結為一個“躁”字，對比鮮明。

在《誡子書》中，諸葛亮教育兒子，要“澹泊”自守，“寧靜”自處，鼓勵兒子勤學勵志，從澹泊和寧靜的自身修養上狠下功夫。他說，“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”。意思是說，不安定清靜就不能為實現遠大理想而長期刻苦學習，要學得真知必須使身心在寧靜中研究探討，人們的才能是從不斷的學習中積累起來的;不下苦功學習就不能增長與發揚自己的才干;沒有堅定不移的意志就不能使學業成功。《諸葛亮教育兒子切忌心浮氣躁，舉止荒唐。在書信的后半部分，他則以慈父的口吻諄諄教導兒子：少壯不努力，老大徒傷悲。這話看起來不過是老生常談罷了，但它是慈父教誨兒子的，字字句句是心中真話，是他人生的總結，因而格外令人珍惜。

這篇《誡子書》，還指明了立志與學習的關系;不但講明了寧靜淡泊的重要，也指明了放縱怠慢、偏激急躁的危害。諸葛亮不但在大的原則方面對其子嚴格要求，循循善誘，甚至在一些具體事情上也體現出對子女的細微關懷。在這篇《誡子書》中，有寧靜的力量：“靜以修身”，“非寧靜無以致遠”;有節儉的力量：“儉以養德”;有超脫的力量：“非澹泊無以明志”;有好學的力量：“夫學須靜也，才須學也”;有勵志的力量：“非學無以廣才，非志無以成學”;有速度的力量：“淫慢則不能勵精”;有性格的.力量：“險躁則不能治性”;有惜時的力量：“年與時馳，意與歲去”;有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”;有簡約的力量。

這篇文章短短幾十字，傳遞出的訊息，比起長篇大論，誡子效果好得多。文章短小精悍，言簡意賅，文字清新雅致，不事雕琢，說理平易近人，這些都是這篇文章的特出之處。

《誡子書》短小精悍，卻意蘊深刻，寥寥數筆卻飽含著一位父親對兒子深沉的愛，讀來頗有韻味。

特別是“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”這句名言，大家真是耳熟能詳。本課要求背誦，最好的方式是在課堂上一步步引導學生，在熟讀的基礎上成誦。但大多時候，古文在背誦上有前置性，也就是還沒正式學習課文時，學生已經會背誦了?！墩]子書》很短，學生在講解前已經背完了，我問孩子們理解什么意思嗎，講了什么內容，他們異口同聲地回答“不知道”。

其實，我也料到孩子們在理解上會有困難，但完全不懂是沒料到的。課前，我已經分析了原因：雖然短小，問題就出在短小上。越是短小，就濃縮了越多的精華，我們就要更靜下心來深入到文本中去。我決定把分成隱性的層次，引導孩子們一層一層去理解文本內容。

“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學?！边@句話，孩子們很容易發現是說學習的。我追問“學習需要什么”，孩子們很聰明，齊聲回答“靜”。

“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。”這句話很明顯和前文所說的不同，強調的是一個“躁”字。學生再結合“靜以修身，儉以養德”可以理解這句話說的是修身。

至此，孩子們看到黑板上的板書，一目了然。

從而，回到“夫君子之行，靜以修身，儉以養德”這句中心句上來，孩子們也很容易理解了本文的核心是“靜”。無論是做人(修身)還是學習(治學)，都需要“靜”，切忌“躁”。

最后的“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!”孩子們根據意思，自己總結出了“要珍惜時間”。到此，諸葛亮寫這封家書的用意就很明朗了。

當然，學習古代的精華很有必要，能從中有自己的感悟和體會更可貴。因此，學生從中所受的啟發是這節課不能忽視的，也希望孩子們能學有所獲。

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇十四

1、認識“朗”、“識”“玉”三個字，會寫“識”、“玉”兩個字。

2、能正確流利地朗讀古詩，讀出詩的韻味和情感。

3、在理解古詩的基礎上，感受月亮的美妙和神奇。

教學重難點：如何讀出古詩的韻味和情感，如何在理解古詩的基礎上，感受月亮的美妙和神奇。

一、創設情境，激發興趣。

貼出圖片（一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個月亮，你想到了什么？激發學生展開想象的翅膀。

唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來學習李白寫的《古朗月行》這首古詩。

二、初讀詩文，找出生字寶寶。

1、大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應該怎么辦？

2、學生在古詩中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。

三、檢查學生自學情況，并適時指導朗讀，相機理解詩意。

（一）指名學生讀詩，讀后及時評價指正。

（二）檢查生字的學習，并指導朗讀，理解詩意。

認識“朗”，并理解題目：古朗月行。

1、你怎么記住這個字的？你能給“朗”字組詞嗎？

2、引導理解“朗月”。

什么樣的夜晚才會有明月？（晴朗）。

古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學習的——古朗月行。學生接讀題目。

認識和書寫“識”這個字，并理解“小時不識月”。

1、這個字你是怎么記住的？在田字格里怎么寫這個字呢？

2、學生觀察田字格里的“識”字，（什么結構？每個筆畫在田字格里的位置？）然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個字。學生再書空，然后在書上寫這個字。

3、給“識”字組詞。

4、李白小時候不認識什么呢？齊讀第一行詩：小時不識月。

認識和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。

1、出示“玉”，這個字和哪個字很相像？（區分：玉王）怎樣在田字格里寫好這個字呢？學生自己觀察，自己書寫。

2、給“玉”字組詞。

3、李白小時候不認識月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣？李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個白玉做成的盤子！

4、那這句詩該怎么讀呢？指名學生讀，在不斷評價中引導學生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。

學習剩下的兩行詩。

1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。

3、我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評價上引導學生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。

四、整體感悟，指導背誦。

1、學生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是的白玉做成的'盤子吧？不對！不對！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。

2、你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩。

3、想不想把這么美的詩背下來呢？指導背誦。

五、拓展延伸。

3、你還知道哪些關于月亮的詩或者是兒歌？

六、課堂小結：

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇十五

教學目標1、學習本課14個生字。認識8個字。

2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學重點學會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

教學難點為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

教學方法講授法，情境法。

教學時間3課時。

教具詞語卡片，多媒體課件。

預習設計預習生字，朗讀課文。

教學過程。

教師活動學生活動補充修訂。

第一課時。

《坐井觀天》引入，板書課題。

1、學生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，學生聽評。

3、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。

4、學生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發生的事）。

1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。

3、小組同學之間互相訂正。

第二課時。

理解小馬已經長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

1、指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養馬的地方）、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀。

思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）。

一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關詞句，做上記號。

1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關的句子。

1、分角色練習朗讀。小馬和老牛的話。

2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆。

3、四人一組練習分角色朗讀。

第三課時。

思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的?！?/p>

2、聯系上下文稿理解這句話的意思。

小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎上，再親自試一試。因為別人說的，往往只適合別人。別人說的對不對，要想一想，并實踐一下，才能得出正確的結論。

思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的`那樣深?！?/p>

2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關句子。

這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

抓住老馬的話，讓學生聯系全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

2、練習寫字。

1、學生自由讀文。

2、學生思考：課文講了一件什么事情？

3、學生口頭組詞。

1、復習導入。

2、學生試著說一說課文主要內容。

3、學生讀第一自然。

4、分角色朗讀課文第二自然段。

1、朗讀第三到六自然段并思考：

小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關詞句，做上記號。

1、思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1、指導朗讀。

板書。

設計。

小馬過河。

老牛圖淺。

松鼠圖深。

小馬圖動腦筋親自做。

作業。

設計。

課后。

反思。

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇十六

教學目標1、培養學生熱愛圖書，愛惜書本的意識。

2、能與他人進行小組合作。主動發表意見，養成合作探究的學習方法。

3、學會表達，學會傾聽他人的`發言。

教學重點學會清楚表達自己的意見和想法。

教學難點能學會小組合作探究的一種學習方式，得出探究成果。

教學方法小組討論法、情景法。

教學時間1課時。

教具圖片、錄音、視頻等多媒體課件。

預習設計預習生字，朗讀課文。

教學過程。

教師活動學生活動補充修訂。

第一課時。

由班級圖書角引入，制定圖書借閱公約，激發孩子們的興趣。（板書：圖書借閱公約）。

出示提示：

1、什么時間借閱圖書。

2、一次能借幾本書。

3、一次借書能借多長時間。

4、翻閱圖書應該注意哪些問題。

5、設置圖書管理員。

6、違規處罰辦法。

……。

小組討論。

1、將全班同學分成若干個小組，每個小組3—4名同學。

2、圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結論討論出來，最后統一結果，由組長匯總。

3、老師巡視，參與學生的小組討論，掌握學生的討論進度。

（討論要求：每個學生輪流說自己的觀點看法，其他同學認真聽）。

4、每組組長最后匯總小組討論結果，最后在全班匯報討論總結。

5、綜合各組討論結果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。

6、綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。

7、全班齊讀公約。

小組合作交流談論：

1、什么時間借閱圖書。

2、一次能借幾本書。

3、一次借書能借多長時間。

4、翻閱圖書應該注意哪些問題。

5、設置圖書管理員。

6、違規處罰辦法。

……。

1、小組討論。

2、組長匯報。

3、全班齊讀公約。

板書。

設計。

圖書借閱公約。

一、開放時間：每天中午1：10～1：40。

二、排隊取書，輕拿輕放，切忌推、擠、搶。

三、登記后方可借閱，每人每次限借一本。

四、每本圖書借閱時間不超過15日，15日內未看完可登記續借。

五、借閱人有責任保存好圖書，歸還圖書時，圖書管理員應仔細檢查，如出現破損、缺頁、隨意涂畫或圖書遺失等情況，借閱人應按所借圖書原價賠償，情節嚴重者加倍賠償。

作業。

設計。

將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個人都能看到，嚴格遵守。

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇十七

1.認真讀課文，找出從前的“我”和后來的“我”分別是怎樣的。

2.出示課文插圖及第1小節。

（1）指導朗讀第1小節，提出“詞語連讀”的要求，引導學生在了解句子意思的基礎上準確停頓。

如，“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧?！?/p>

（2）那時候的“我”膽子很小，從哪里可以看出來？

（3）看圖片，結合第1小節內容說一說圖中描繪了什么。

（4）你有過這樣的經歷嗎？引導學生積極發言。（教師分享“勇敢”的故事）。

（5）帶感情讀第1小節，教師指導節奏。

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇十八

烏鴉喝水》是一篇經典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設計本著“時時激趣”的原則，充分激發學生的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導學生親歷語言實踐，在反復地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生理解、領會文章大意，提高學生閱讀能力。設計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導學生結合語言環境，理解漢字的意義;并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合起來，使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學目標。

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇十九

1.能根據提供的素材中選擇一組或自己創設一組，展開豐富的想象，進行創編故事。

2.故事情節完整，人物形象要鮮明突出，有一定的環境描寫，突出小說的特點。

把故事寫完整，情節要吸引人。

恰當地運用環境描寫和心理描寫來襯托情節的曲折。

1課時。

第一課時。

內容：榮德基課件頁碼。

1.從小到大，我們聽過看過很多故事，有些故事記在我們腦海中久久不能忘卻，有些故事卻很快會被忘記，今天我們也學著寫一寫故事。

2.本單元的三個故事都是虛構的，都非常感人。同學們你們人認為本單元的故事為什么很感人嗎：（虛構的故事往往情節曲折，人物形象鮮明，因為作者可以充分發揮想象來寫。）。

1.審題指導：

同學們，在我們成長的過程中，有過很多精彩紛呈的故事，有獲得成功的喜悅，有遭受挫折的煩惱等。我們認真聆聽他人的故事，也在不同場合講述自己的故事。首先要明確什么是故事。故事側重于對事件過程的描述，強調情節的生動性和連貫性，較適于口頭講述。寫故事可以是真人真事，也可是虛構的人和事。故事應該著重于筆下的人物在怎么說和怎么做，而不是怎么想。始終要注意推進故事情節的流動、發展。語言富于生動性，不需著意刻畫，其中的人物就會鮮活起來。

2.思路導航：

我們寫記敘文，都是寫真實的事件，寫故事可以是真人真事，也可以是虛構的人和事。

（1）除了注意記敘要素的完整外，故事應寫出些波瀾，使人有閱讀的興趣。在情節發展中設置一些懸念、波折和意外等。

（2）故事當中一般還有人物，如果能把人物寫得有血有肉有個性，會給故事增添不少光彩。

（3）寫故事，尤其是虛構的故事，要注意融入想象。

（4）寫完后，在班上開一個故事會，說說你最喜歡的故事。

3.技法點撥：

故事的選取和敘述。選取的故事可以是現實生活中的真實事件，也可以是虛構的人和事，但要注意所選事件要有意義，在情節發展中設置一些懸念，使情節有些波瀾。還可以根據需要對故事發生的背景或環境做必要的敘述或渲染，為故事的發展做好鋪墊。

（2）人物的描寫。人物描寫得有血有肉，注意抓住人物的言行、心理和細節進行描寫。

（3）情節設計應緊湊、完整。

（4）創作結構要巧，首先要“出其不意”。但更重要的，是所敘述的情節必須在情理之中。所謂情理之中，是指這種“出其不意”，與小說中人物性格的發展合拍，合乎客觀規律，合乎生活邏輯。它不是荒誕的，不是臆造的。既曲折離奇，又理所當然。

1.出示范文。

鐵蛋和爺爺。

銀光籠罩下的村莊，彎彎的梯田，一層一層地依著山勢螺紋般地向上盤繞著，每一層梯田里，都有一輪月亮，微風一吹，水面就蕩漾著漣漪，把月光蕩漾得碎銀子似的。看著滿梯田都是碎銀子，就覺得村莊是那么富有，富有得把銀子到處堆放，隨處亂扔了。

梯田下邊的農舍，星星點點地散落在山坡間，農舍上青青的瓦片，泛著光，幽藍幽藍的。這里就是鐵蛋和爺爺生活的地方。

鐵蛋胖乎乎的，白里透紅的小臉蛋圓圓的。大大的腦袋瓜上面有一撮黑油油的頭發調皮地垂下來，蓋在他那寬寬的額頭上方。

爸爸媽媽出外打工，鐵蛋和爺爺一起生活。鐵蛋最喜歡倚靠在爺爺的身邊，數他額頭上像小溪似的皺紋，更喜歡他那干裂、粗糙得像松樹皮一樣的手在自己光滑的腦袋上撫摸。爺爺種了一輩子地。嚴寒酷暑，風里雨里，他總是天下亮就起來干活，也因為如此，爺爺渾身都是病痛，卻從不在鐵蛋面前呻吟。

每到月光灑滿鄉村的時候，就是小伙伴們一起瘋玩的時間，今天也一樣，小伙伴們玩得忘記了時間。

哎呀！我的媽！他是不是壞人？鐵蛋心一慌，撒腿就跑。此時，小路上一個人也沒有，再回頭一望，那人追得更兇了。尤其是他那怪叫聲使鐵蛋毛骨悚然，心提到了嗓子眼，沒命地跑起來。鐵蛋大口大口地喘著粗氣，嘴唇也顫抖起來。突然，腳一軟，摔倒在地上，鐵蛋拼命地想爬起來，可是人已經站到了他的面前?！巴炅?，他要殺我了?！辫F蛋想。只見他手里拿著一件黑乎乎的東西，鐵蛋驚恐地望著他?？墒?，他卻把鐵蛋扶起來。這時，鐵蛋聞到一股藥味，才驚奇地看到他手里拿的竟是爺爺的藥包。

原來這個人是村衛生院里的那個十多年來一直幫爺爺送藥的聾啞人。昨天爺爺的藥就喝完了。

真是虛驚一場！

2.學生自由朗讀范文。

3.小組交流。

你認為范文哪些地方寫的好，好在哪里？

4.小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。

（1）開篇寫月光下的鄉村，暗示人物如銀子般善良的品質。

（2）概括描寫人物的外貌，突出了其單純、天真的性格特點。

（3）爺爺的外貌描寫讓我們看到了一位歷經滄桑的樸實老農的形象。

（4）心理描寫活動的描寫突出了鐵蛋此時害怕恐懼的心理，為后文揭示懸念埋下伏筆。

（5）動作描寫突出了鐵蛋內心的恐懼，同時也暗示出了送藥人的`著急。

（6）結尾揭示了懸念，將送藥人的持之以恒和善良品質詮釋的非常完美。

5.總結交流：本文作者能抓住人物的外貌進行細致描寫，突出了外貌特點，同時還寫了人物的動作和心理活動，并且通過環境描寫襯托人物品質，設置懸念，寫的生動有趣，引人入勝，表現出了人物的品質，結尾揭示懸念。

課后作業。

基礎積累大鞏固。

咸（）。

耙（）。

蕎（）。

霎（）。

成（）。

粑（）。

橋（）。

需（）。

一（）土。

一（）種子。

一（）床。

一（）雪。

閱讀能力大提升。

三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他的，連嘴都合不上。地里的蟈蟈，也叫得更歡。

1.選擇合適的詞語填在句子中的括號里。再仿寫所填詞語。

2.用“”畫出這段話中對三黑心理描寫的句子。

3.“翻身的人兒心里真甜。”你是怎么理解這句話的？

思維創新大拓展。

例：活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。

參考答案：

耙（耙地）。

蕎（蕎麥）。

霎（霎時）。

成（成長）。

粑（糍粑）。

橋（木橋）。

需（需要）。

一（粒）種子。

一（張）床。

一（場）雪。

美滋滋。

樂呵呵。

2.翻身的人兒心里真甜。

3.“翻身的人兒心里真甜?！边@是三黑的心理描寫，寫出他重獲土地后的喜悅之情。

2023年部編版七上語文教案（模板20篇）篇二十

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。

2、正確、規范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。

教學重點、難點：

掌握“豎”的寫法。

教學時間：一課時。

復習上節課的'主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

（一）講解“豎”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

圖示：

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎的字。

1、出示范字：

十上土干工正。

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

十：橫平豎直，是懸針豎。

上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長。

工：上面橫短，下面橫長。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視，強調寫字姿勢。

7、比一比，改一改。