教學工作計劃的編制需要考慮學生的實際情況和學校的教學要求，確保教學目標的完成。各地教育局發布了一些示范性教學工作計劃，供廣大教師參考和學習。

最新試卷講評課教案期中試卷講評課教案（專業15篇）篇一

一、選擇題(每題2分,共50分)。

題號12345678910。

答案adcabbbcab。

題號11121314151617181920。

答案dbacbddaaa。

題號2122232425。

答案dbbbc。

26題：

(1)a秦b魏c齊d楚(4分)。

(2)退避三舍、臥薪嘗膽、三家分晉、田氏代齊、一鳴驚人、問鼎中原、圍魏救趙等，只要寫出春秋戰國時期相關的三個成語即可得6分。

27題：(1空1分，7分)。

學派代表人物政治主張。

儒家孟子治人要實行“仁政”，提出“民為貴”，“君為輕”。

道家莊子“無為而治”

墨家墨子主張“兼愛”和“非攻”，反對以強凌弱。

法家韓非主張改革，反對空談，提倡“法治”

兵家孫武“知己知彼百戰不殆”

(2)、莊子和韓非(2分)。

(3)、儒家、道家、法家(3分)。

28題:。

(1)周天子、諸侯、卿大夫、士、平民、奴隸(3分，答對兩個給1分);西周時期的等級制度。(2分)。

(2)子弟、親戚、功臣(3分，答對一個給1分)。

為了加強對全國的統治(2分)。

土地(2分)。

(3)西周時期的等級制度是西周分封制的產物或者結果(1分)。

29題：

(1)商鞅;秦國(2分)。

(2)如果我是新興的封建地主階級:承認土地私有權，保證了我的利益。獎勵軍功使得只要我在戰場上殺敵立功，就可以得到以前只有奴隸主貴族才能享受的爵位和官職。這給了我掌握政權的機會，建立縣制加強了中央集權，有利于國家的統治安定。

如果我是奴隸主舊貴族:對按軍功授予爵位這一條最為不滿，因為如果沒有軍功，就不能享受世襲的貴族特權，嚴重損害了我的利益。

如果我是農民，我對改革表示歡迎，因為獎勵農耕，調動了我的生產積極性，有利于農業生產發展，同時，加強中央集權有利于國家的安定，能讓我安定地生產生活。(任選2種作答,共6分)。

(3)法家;(1分)影響：經過商鞅變法，秦國的封建經濟得到了發展，軍隊的戰斗力加強，逐步成為戰國后期最富強的封建國家。(或者答出富國強兵即可得2分)。

最新試卷講評課教案期中試卷講評課教案（專業15篇）篇二

俗話說，考考考，教師的法寶，分分分，學生的命根。教師重視考試，學生看重分數，這是不爭的事實。在教學過程中，筆者發現大多數學生不重視試卷講評課，往往急于讓老師公布答案，只求對對答案。這樣，在某種程度上就失去了考試的意義。

考試是教學的重要組成部分，是檢驗教學效果的有效手段，為達到考試的目的，作為教師，在考試后要及時搞好試卷分析，有的放矢地進行試卷講評，總結教學的成功經驗，并彌補教學中的不足。作為學生，同樣需要利用好試卷，進行查漏補缺。當然，這需要教師的積極引導。筆者認為，應從以下幾方面加以引導。

1、正確對待考試和分數。試卷講評中應教育學生正確對待考試，正確對待分數。考試只是手段，而不是目的。分數只能代表過去，不能代表未來。優生在高分面前應不自滿，后進生在低分面前不要氣餒。老師在講評時要特別看到后進生的點滴進步，及時給予表揚鼓勵，讓他們樹立起進取的信心。

2、學會對自己的試卷進行統計與分析。試卷的統計與分析，不僅僅是分數的統計與分析，更要對試卷中的正誤情況進行統計。比如說選擇題，要統計做對多少，做錯多少；主觀題方面，有哪些答案要點回答出來了，有哪些要點沒有回答出來，還有哪些是思維方面存在的偏差。在進行精心統計的基礎上，還要作深入細致地分析，分析自己在解題中出現的錯誤是什么類型的錯誤：有的是書上知識點掌握不牢，有的是課堂上老師講過的沒有印象，有的是老師沒有講到的東西；有的是沒有弄清題目的要求，有的是沒有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差等等。

3、積極參與試卷講評。在評講時應打破老師“一言堂”的習慣，引導學生參與試卷講評。有的時候，比較典型的題目，可以請解答得比較出色的同學講一講是如何進行正確思維的，為其他同學進行思維示范。有的時候，可以就學生做題中出現的典型錯誤，請出現這種錯誤的同學談談他當時是怎么思考的。了解同學出現錯誤的原因，其他同學聽了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增強培養學生思維能力的`針對性。有時在課堂上，還有必要引導學生對認識比較模糊的問題展開進一步的討論或辯論，讓學生在辯論中進行解題經驗、技巧、思維能力培養的交流。

4、系統把握教材知識，突出教材重點。凡試卷都有測試重點和一定的知識覆蓋面，講評時應引導學生把握考查的重點，試題所覆蓋的主要知識點，使學生明確考查的指導思想和目標，知道所答試卷是應用哪些教學知識，根據什么思想和方法，解決了哪些問題。這樣，學生通過講評試卷可以系統把握教材知識，突出教材重點。

5、掌握解題的方法和技巧。任何一門學科，任何一種題型都應有具體的解題方法和技巧。教師要引導學生掌握該學科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學科，做選擇題時，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內在聯系。非選擇題一般要看設問，要求運用什么理論分析問題，考查何種思維能力，從而確定答題方法。然后分析材料，每一句材料都有一個或多個“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一個“有效信息”。如果是集中思維的題，則要通過對材料逐句分析，分析出設問中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現的。如果是發散思維的題，則要通過對材料的分析，挖掘出與材料相關的基本理論，從多層面、多角度、全方位地進行論述。

在平時的教學實踐過程中，我深深體會到，如能堅持不懈地做好以上幾點，對于大面積提高教學質量確實有著很大的作用。

最新試卷講評課教案期中試卷講評課教案（專業15篇）篇三

講評目標：學生掌握1—4單元學過的內容，語文期中試卷講評教案。

講評重難點：抓住學生考試中的弱項是重點，指導講評過程是難點。

考情分析。

參考人數33人，及格率百分之百，優秀率百分之七十八。

試題分析。

本試卷共十個大題，選拼音、辨字組詞、補充詞語、選擇詞語填空、修改句子、根據課文內容填空、閱讀短文、古詩連線及作文，教案《語文期中試卷講評教案》。

得分率好的題。

1—7大題及古詩、作文。

失分最嚴重的問題。

改句子中的一個題和閱讀短文中的幾個填空題。。如：“楓樹的葉子是秋季最紅的.樹葉。”（縮句）正確答案為“葉子是樹葉。”但有些學生改成葉子是最紅的。沒能理解縮句的要點。

閱讀課文片段中（3）小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫了鳥的種類多。有的學生寫成顏色多。有的有的有的這是寫年哦的姿態多或千姿百態。有的學生寫成“動作”還有的學生空著沒做。“昨天我的眼睛騙了我。”這句話的意思是昨天不是而是全班只有一個學生做對。這屬于老師的失誤，在講課時沒有給學生講清。

修改完善百分卷。

要求學生把本次試卷的錯題改正過來，之后小組互相檢查。

補償練習。

教師出一些本次考試內容的試題。

課堂小節。

讓學生談談本試卷的收獲。

最新試卷講評課教案期中試卷講評課教案（專業15篇）篇四

1.明確試卷存在的錯誤及原因，強化知識的薄弱環節。

2.培養學生養成獨立訂正的良好習慣，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。

3.引導學生自主、合作、探究更正試卷中的錯誤題型。通過分析錯題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題策略。

1、班級情況分析。

整體來說比以前有了很大進步，主要體現在：書寫比以前認真了；做題格式更規范了；成績有了很大提高。

2、表揚優秀和進步明顯的學生。

通過這次考試，還涌現出了一批優秀的同學和進步大的同學，他們分別是……。

在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們再接再厲，取得更大進步。其他同學也不要灰心，因為只要你稍加努力，下一次成功一定會屬于你。

3、分析錯題原因。

學習習慣還有待提高，比如個別同學書寫不認真，出現抄錯數的現象，書寫格式不規范。

基礎知識掌握不扎實，尤其表現在填空題和計算能力上。

解題策略問題。

知識缺乏問題。

由于這些原因，導致了試卷中一些題出現了錯誤，今天這節課我們就一起來研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯誤，找到解決它們的策略。

下面首先請同學們自我檢查分析，完成三件事情。

1.自查檢查自己出錯的原因。

2.糾正：把自己能改正的題目改正過來。

3.記錄：把自己解決不了的問題記下來。

下面我們就進行小組交流，把剛才自己解決的問題說給小組內同學。

聽，自己解決不了的請小組同學幫忙，最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。

學生合作交流。

課前老師也對錯題進行了統計，通過剛才的小組合作有些問題已經解決了，那下面我們主要來研究這些題：

（一）填空：

第6題風扇轉動是xx現象，火車沿直線運動是xx現象。

第10題有24個蘋果，每3個一份，可以分成xx份。

（二）判斷：

第2個：12÷4=3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3xx。

（三）、選擇。

第1個有18個同學，3人一組，能分幾組？意思是xx。

18里面有幾個33個6是多少？把18平均分成3份。

錯因分析：

（1）粗心大意，沒有看到題或字不會寫。

（2）誤解題意，急于下筆。

最新試卷講評課教案期中試卷講評課教案（專業15篇）篇五

1、通過對考卷做系統分析，幫助學生對試卷結構、得分情況有深度了解。 2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。

3、方法與過程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。

二、教學重難點

重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。 難點：文言文閱讀。

三、教學課時：2課時

第一課時

四、教學過程

（一）課前演講：對于本次期中考試的總結及展望

s點評 t總結：

語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

t：ppt展示數據統計表

s/t：從數據中分析出什么？

賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數據分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發，我們來從語言文字運用題入手分析。

（三）語言文字運用

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

2、成語

t：高考考綱對成語題的要求是表達運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。

s：“應運而生”順應時代的需要而出現的。“犯罪行為”不是“順應時代出現的”，故用在此處不合適。

t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？ s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）

3、4、文言詞匯

t：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。

s：術業有專攻：研究學習； ．木直中繩，輮以為輪：把??制成 ．．

t：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

“以??為”是一個固定句式，把??作為。

5、特殊句式

s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項

6、仿寫句子

t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。 （例句）故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展示考生答案）

s：請學生分析其中錯誤：句式不一致

t：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。

s分析 t小結

注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感

（四）文言文閱讀

s：郭浩

t：郭浩是什么人？s：宋朝將領

t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

身份為人在前面，典型事件跟后邊。經歷官位會多變，品格教化文中見。

7、實詞含義（理解b）

t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。

s：逐一解讀。分析方法。 已：學不可以已

8、篩選信息（分析綜合c）

s齊：“金人”

t：請一位同學分析這一題，總結方法。 9、信息概括（分析綜合c）

t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結方法。

s分析

t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。

10、翻譯句子（理解b）

t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分） （2）浩招輯流亡，開營田，以其規置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

s：找關鍵詞分析，總結方法和注意點。 t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。 補充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。

技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。

（五）詩歌鑒賞

t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

t/s：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題 s齊讀

t：介紹詩題、作者

1、首句化用了什么典故？有何深意？

t：有幾問？回答幾點？s：2

s：請同學分析首句。《桃花源記》 （2）次句中“又”字有什么作用？

t：什么題型？ s：煉字

t：幾步？s：解釋含義、聯系文本、點明手法、分析情感 s/t：請同學回答總結。

t：詩歌最后一定會落實到情感上。

（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

s分析 t點撥

（六）練練身手（t：ppt） 1、翻譯句子

（1）浩手斬二騎，以首還。

（2）敵據塞水源，以渴我師，浩率精騎數百奪之。 2、意象分析

例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象并分析。

最新試卷講評課教案期中試卷講評課教案（專業15篇）篇六

1、學生能夠找出失誤的知識點,并能獨立或與同學合作改正過來,分析出錯的原因。

2.通過聯系、拓展、探究等方法,學生分析、比較、綜合、概括的思維能力得到培養和增強。重點查缺補漏、夯實基礎、提高能力。

難點問題歸因,答題技巧和歷史思維能力的培養。

一、導入新課，我們課下都交流總結期中的試卷內容，有哪些你掌握了，哪些沒掌握好呢？下面我們再來看一看試卷的內容，交流一下要切實掌握。

二、考情整體分析。

平均分。

最高分。

優秀率。

及格率。

學生觀察所列圖表，大題知道本次答題情況，然后說一說自己的不足之處有哪些?

對于答題的規范情況作說明，及卷面分的設置說明。

三、小組合作探究，錯題歸類拓展。

1、整體評價。

一.判斷題做得較好，個別同學4、7題做得不好，第4題學生對于實現自己的人生價值，做認為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學生對于絕對的說法一定能判斷掌握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。

二.選擇題，前3個時政教育做得不好，對國內外重大的事件不關注有關，其余題14、21、25一部分同學做得不好，14題學生不能理解題意，應先d，21題，學生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應是集體團結的作用，25題學生對于題意沒有很好地掌握，應是理解和寬容。

三.非選擇題，26題，第一問答得不好，學生就實現生活中的安全隱患認識不到位，有的說的是一些安全問題，而不是安全隱患，第二問和第三問個別學生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點、作用，怎樣適應新的學習生活和融入新的班集體。28題，第一問回答的很差，學生只對爸爸言行進行了分析，沒有回答是對還是錯。

四、試題特點。

試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學生對親情、交往及藝術和合作與競爭的內容，寫量適當。

2、分項交流。

選擇題。

讓學生說一說小組交流的結果，哪些題目全對，哪些錯得較多，然后讓小組說出錯得多的題目，并說明做錯的原因，各個小組之間互評，講解。達到每個人都能夠理解。

說一說，做選擇題時注意的問題及方法（師生共同交流）。

非選擇題。

讓各組說一說哪些題目做得不好，然后把小組間的認識交流。

師生共同交流問題答案，學生對材料的閱讀能力差，與課本內容的銜接掌握不好，尤其是非選擇題第22題，通過對材料的認識，理解答出交往的技巧與藝術，理解不全面，極需要加強理解與訓練。

五、二次補償，試題反思。

最新試卷講評課教案期中試卷講評課教案（專業15篇）篇七

抓住學生考試中的弱項是重點，指導講評過程是難點。

參考人數33人，及格率百分之百，優秀率百分之七十八。

本試卷共十個大題，選拼音、辨字組詞、補充詞語、選擇詞語填空、修改句子、根據課文內容填空、閱讀短文、古詩連線及作文。

得分率好的題。

1—7大題及古詩、作文。

失分最嚴重的問題。

改句子中的一個題和閱讀短文中的幾個填空題。如：“楓樹的葉子是秋季最紅的.樹葉。”（縮句）正確答案為“葉子是樹葉。”但有些學生改成葉子是最紅的。沒能理解縮句的要點。

閱讀課文片段中（3）小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫了鳥的種類多。有的學生寫成顏色多。有的有的有的這是寫年哦的姿態多或千姿百態。有的學生寫成“動作”還有的學生空著沒做。“昨天我的眼睛騙了我。”這句話的意思是昨天不是而是全班只有一個學生做對。這屬于老師的失誤，在講課時沒有給學生講清。

修改完善百分卷。

要求學生把本次試卷的錯題改正過來，之后小組互相檢查。

補償練習。

教師出一些本次考試內容的試題。

課堂小節。

讓學生談談本試卷的收獲。

最新試卷講評課教案期中試卷講評課教案（專業15篇）篇八

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

2、學生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題。

師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）。

（三）、舉一反三，講解相應的習題。

（四）、基礎部分典型錯題。

持續繼續連續陸續。

1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。

2、放學了，同學們（）走出校園回家去。

3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業。

（1）讓學生說說是這四個詞語的區別在哪里。

1、“繼續”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態”。

2、連續更側重于表示“重復”的特征，即前后的動態或靜態均無變化，只是重復而已。如說某人連續出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。

4、.陸續有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續，一個表示先后相續不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。（3）補充課外練習：

我今天得（繼續）做昨天沒有完成的工作。

這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。

這幾天的天氣（持續）著高溫。

臨近上班時間，偶的同事（陸續）出現了。

1、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（體會劃線部分的寫法，仿寫句子）。

燕子看見啄木鳥正在。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據想象將物當做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。）（2）說幾句擬人句。

2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（把句子寫具體）。

街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：

1、本句抓住“多”這個字。

2、練習：商場里的貨物真多啊！

_______________________________________________。

3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（體會句子的表達方式，用“似乎”寫句子。）。

——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯想。

（2）、判斷：太陽似乎一個大火球。

第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）。

1、分析習作的要求。

2、指出要求觀察生活中發現的一件事。

3、找出新的發現。

3、分析本次作文的不足：有些同學選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學寫事不夠具體，沒有細致的描寫，好似無味的白開水；有些同學寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。

4、怎樣把一件事例想具體呢？

首先，你應該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發展過程，回憶當時有趣的生活細節，如人物的動作、語言，你當時的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。

5、選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。

最新試卷講評課教案期中試卷講評課教案（專業15篇）篇九

教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況。

上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、自我分析試卷。

師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

2、學生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題。

師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、典型錯題講評。

（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）。

（三）、舉一反三，講解相應的習題。

（四）、基礎部分典型錯題。

四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。

持續繼續連續陸續。

1、這場比賽相當激烈，進行了三個小時才決出勝負。

2、放學了，同學們（）走出校園回家去。

3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業。

（1）讓學生說說是這四個詞語的區別在哪里。

1、“繼續”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態”。

2、連續更側重于表示“重復”的特征，即前后的動態或靜態均無變化，只是重復而已。如說某人連續出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。

4、.陸續有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續，一個表示先后相續不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。（3）補充課外練習：

我今天得（繼續）做昨天沒有完成的工作。

這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。

這幾天的天氣（持續）著高溫。

臨近上班時間，偶的同事（陸續）出現了。

五、按要求寫句子。

1、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（體會劃線部分的寫法，仿寫句子）。

燕子看見啄木鳥正在。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據想象將物當做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。）（2）說幾句擬人句。

2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（把句子寫具體）。

街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：

1、本句抓住“多”這個字。

2、練習：商場里的貨物真多啊！

_______________________________________________。

3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的`眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（體會句子的表達方式，用“似乎”寫句子。）。

——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯想。

（2）、判斷：太陽似乎一個大火球。

六、閱讀部分。

第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）。

七、習作講評。

1、分析習作的要求。

2、指出要求觀察生活中發現的一件事。

3、找出新的發現。

3、分析本次作文的不足：有些同學選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學寫事不夠具體，沒有細致的描寫，好似無味的白開水；有些同學寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。

4、怎樣把一件事例想具體呢？

首先，你應該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發展過程，回憶當時有趣的生活細節，如人物的動作、語言，你當時的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。

5、選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。

八、通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！

最新試卷講評課教案期中試卷講評課教案（專業15篇）篇十

1、通過學生自主訂正試卷，讓學生知道在解題過程中應細心謹慎，并且加深對知識點的理解。

2、通過試卷講評幫助學生分析前一階段的學習情況，查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎上尋找產生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓（包括聽課、審題和做題的方法與習慣等等），總結成功的經驗，進一步提高學生解決問題的能力。同時，通過習題講評還可以幫助教師發現自己教學方面的問題和不足，進行自我總結、自我反思、改進教學方法，最終達到提高教學質量的目的。

糾正錯題、分析錯因、尋找思路、總結方法

尋找解題思路

啟發式教學法、合作探究教學法

《期中試卷講評》（自制課件）、學生樣卷

一、試卷總評

本次考試由xx市教研室統一命題，各校統一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個專題的內容。 30道選擇題，3道非選擇題，主要是材料型試題。總體來看，難度適中，既重視對主干基礎知識的考查，又注重考查學生在新情境下綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力，能夠體現高考文綜測試的考核目標與要求。但對普通班同學來講，難度偏大，及格就是好成績。

二、成績分析

做卷較好者（班級光榮榜）：

趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx

設計意圖：樹立榜樣，鼓舞士氣，激發學習斗志。

三、試題分析

（一）選擇題

2、選擇題失分原因：

（1）不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。（如16、26、29）

（2）欠缺解題方法，排除不掉干擾項，選不出最佳答案。（如10、13、18）

（3）基礎知識不扎實，不能把所學知識和材料結合。（如5、7、9、14、30）

3、選擇題方法探究

探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？兩種材料形式

（一）文字型材料如：7、10、13、14

（二）圖片型材料如：5

7、公元6—7世紀是古代西方文明的成熟時期，而同時期的中華文明也取得了重大發展，這里的“成熟”和“重大發展”分別指的是（）

a、雅典民主政治開始走上坦途；世襲制被徹底廢除

b、羅馬開始頒行第一部成文法；科舉制度開始形成

c、雅典的民主政治發展到頂峰；郡國并行制度尚存

d、羅馬法律建設形成完備體系；中央集權制度完善

13、旨在“打下按西方模式建立一個近代國家的基礎”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國特色的社會經濟結構為其國家起飛奠定了基礎的是（）

a、彼得一世改革

b、明治維新

c、洋務運動

d、辛亥革命

設計意圖：展示學生做錯較多的選擇題，分析講解，并總結做題方法。

探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？

（一）文字型材料方法總結：

１、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意；

３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。

（一）文字型材料變式練習

柳宗元在《封建論》一文中說：“時則有叛人而無叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，殺守劫令而并起。”他得出“有叛人而無叛吏”的認識，是由于（）

a、分封制的確立

b、宗法制的確立

c、郡縣制的確立

d、三省制的確立

設計意圖：通過變式訓練，強化對方法的應用，達到及時鞏固的目標。

（二）圖片型材料題

5、某同學在研究性學習中摘錄了伯利克里的一段話，“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治，是因為政權掌握在全體公民的手中，而不是在少數人”，還找到了下面的圖片。據此判斷他研究的內容最合適的課題是（）

a、雅典民主制度起源之研究

b、雅典民主制度確立之研究

c、雅典民主政治利與弊之研究

d、雅典民主政治倒退之研究

（二）圖片型材料題方法總結

1、看圖片上的直觀文字和圖片內容，獲取表層信息；

2、以表層信息為切入點，回扣其所處的時代背景，挖掘圖片的隱含信息；

３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。

（二）圖片型材料題

變式練習．下圖反映的情景應是哪一次列強侵華戰爭帶來的影響（）

a、鴉片戰爭

b、第二次鴉片戰爭

c、甲午中日戰爭

d、日本全面侵華戰爭

設計意圖：通過變式訓練，強化對方法的應用，達到及時鞏固解題方法的目標。

歸納總結——怎樣做歷史選擇題

1、做好選擇題的前提是審題，審題一定要做到“三看三思”：

（1）題干要三看：

一看時間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關鍵詞語，明確內涵外延。

（2）備選項要三思：

認真思考每一個備選項是否符合歷史史實；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯系。

選擇題注意事項：

1、注意絕對性的`詞語，特別注意提示語中“最”和“開始于”

2、注重對一些重要的概念的準確理解和對歷史階段特征的把握

3、排除法應用原則：

（1）本身錯誤的選項，首先要排除；一般太過絕對的往往是錯誤的。

（2）選項本身無錯，但不符合題干者，排除；

（3）兩個或三個選項都正確，并列關系者不選。

4、選出最正確、全面、最符合題意的選項。

5、除非確實做錯，否則不要輕易改動。

（二）非選擇題

失分較多的設問31題（1）（3）問，32題（3）（4）問

1、失分主要原因：

一、方法：

審題不清，提取材料信息能力有待提高。

二、知識、能力

知識：不能把材料與課本很好地結合起來，基礎知識不扎實；沒有注意結合

材料中作者的觀點、立場分析問題，受思維定勢影響

能力：解題能力有待提高，欠缺一定方法。

三、書寫格式不規范，字體不工整

2、展示試題，講授方法

材料三到21世紀初，在我國已有95%以上的商品資源實現市場配置，國家定價的商品不足5%，社會主要商品供求平衡和供大于求的達99%。

（3）材料三反映我國經濟體制處于何種狀況？

樣卷一：

學生分析樣卷一存在問題：審題不清，沒看清提示語。

概念不清：經濟體制。

樣卷二：

學生分析樣卷二得分原因，同時指出樣卷存在的不足：

審題較清、概念明確。但是沒有回答全面：求答語沒有回答出來。

設計意圖：通過樣卷的展示，分析學生自身錯題原因，效果更直接、更明確。

3、解非選擇題的五步驟

（１）把握主題：

瀏覽一遍題眼、材料和設問，把握主題，明確立意。

（２）閱讀材料：

讀懂材料，最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，并概括有效信息的主題。

（３）審透題意：

準確分析透求答項，扣準限定條件和分值。

（４）組織答案：

據題意、條件、分值從材料中和所學知識中尋找答案，語言要運用教材和學科語言，點要多，話要簡，面要廣。

（５）書寫答案：

做到段落化、序號化、要點化，字體工整、卷面整潔

小結

總結：這節課，糾正了錯題，分析了錯因，總結了從材料中獲取有效信息和審透題意的思路與方法。啟示：今后要不斷總結解題的思路與方法，這是提高成績的關鍵。但前提還要有扎實的基礎知識、系統的知識網絡！

最新試卷講評課教案期中試卷講評課教案（專業15篇）篇十一

俗話說，考考考，教師的法寶，分分分，學生的命根。教師重視考試，學生看重分數，這是不爭的事實。在教學過程中，筆者發現大多數學生不重視試卷講評課，往往急于讓老師公布答案，只求對對答案。這樣，在某種程度上就失去了考試的意義。

考試是教學的重要組成部分，是檢驗教學效果的有效手段，為達到考試的目的，作為教師，在考試后要及時搞好試卷分析，有的放矢地進行試卷講評，總結教學的成功經驗，并彌補教學中的不足。作為學生，同樣需要利用好試卷，進行查漏補缺。當然,這需要教師的積極引導。筆者認為，應從以下幾方面加以引導。

1．正確對待考試和分數。試卷講評中應教育學生正確對待考試，正確對待分數。考試只是手段，而不是目的。分數只能代表過去，不能代表未來。優生在高分面前應不自滿，后進生在低分面前不要氣餒。老師在講評時要特別看到后進生的點滴進步，及時給予表揚鼓勵，讓他們樹立起進取的信心。

2．學會對自己的試卷進行統計與分析。試卷的統計與分析，不僅僅是分數的統計與分析，更要對試卷中的正誤情況進行統計。比如說選擇題，要統計做對多少，做錯多少；主觀題方面，有哪些答案要點回答出來了，有哪些要點沒有回答出來，還有哪些是思維方面存在的偏差。在進行精心統計的基礎上，還要作深入細致地分析，分析自己在解題中出現的錯誤是什么類型的錯誤：有的是書上知識點掌握不牢，有的是課堂上老師講過的沒有印象，有的是老師沒有講到的東西；有的是沒有弄清題目的要求，有的是沒有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差等等。

3．積極參與試卷講評。在評講時應打破老師“一言堂”的習慣，引導學生參與試卷講評。有的時候，比較典型的題目，可以請解答得比較出色的同學講一講是如何進行正確思維的，為其他同學進行思維示范。有的時候，可以就學生做題中出現的典型錯誤，請出現這種錯誤的同學談談他當時是怎么思考的。了解同學出現錯誤的原因，其他同學聽了有利于糾正自己思維上的.誤差，老師聽了有利于增強培養學生思維能力的針對性。有時在課堂上，還有必要引導學生對認識比較模糊的問題展開進一步的討論或辯論，讓學生在辯論中進行解題經驗、技巧、思維能力培養的交流。

4．系統把握教材知識，突出教材重點。凡試卷都有測試重點和一定的知識覆蓋面，講評時應引導學生把握考查的重點，試題所覆蓋的主要知識點，使學生明確考查的指導思想和目標，知道所答試卷是應用哪些教學知識，根據什么思想和方法，解決了哪些問題。這樣，學生通過講評試卷可以系統把握教材知識，突出教材重點。

5．掌握解題的方法和技巧。任何一門學科，任何一種題型都應有具體的解題方法和技巧。教師要引導學生掌握該學科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學科，做選擇題時，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內在聯系。非選擇題一般要看設問，要求運用什么理論分析問題，考查何種思維能力，從而確定答題方法。然后分析材料，每一句材料都有一個或多個“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一個“有效信息”。如果是集中思維的題，則要通過對材料逐句分析，分析出設問中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現的。如果是發散思維的題，則要通過對材料的分析，挖掘出與材料相關的基本理論，從多層面、多角度、全方位地進行論述。

在平時的教學實踐過程中，我深深體會到，如能堅持不懈地做好以上幾點，對于大面積提高教學質量確實有著很大的作用。

文檔為doc格式。

最新試卷講評課教案期中試卷講評課教案（專業15篇）篇十二

1.明確試卷存在的錯誤及原因，強化知識的薄弱環節。

2.培養學生養成獨立訂正的良好習慣，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。

3.引導學生自主、合作、探究更正試卷中的錯誤題型。通過分析錯題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題策略。

一、考試情況分析：

1、班級情況分析

整體來說比以前有了很大進步，主要體現在：書寫比以前認真了；做題格式更規范了；成績有了很大提高。

2、表揚優秀和進步明顯的學生

通過這次考試，還涌現出了一批優秀的同學和進步大的同學，他們分別是……

在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們再接再厲，取得更大進步。其他同學也不要灰心，因為只要你稍加努力，下一次成功一定會屬于你。

3、分析錯題原因

1.學習習慣還有待提高，比如個別同學書寫不認真，出現抄錯數的現象，書寫格式不規范

2.基礎知識掌握不扎實，尤其表現在填空題和計算能力上

3.解題策略問題

4.知識缺乏問題

二、學生自主訂正

由于這些原因，導致了試卷中一些題出現了錯誤，今天這節課我們就一起來研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯誤，找到解決它們的策略。

下面首先請同學們自我檢查分析，完成三件事情

1.自查檢查自己出錯的'原因。

2.糾正：把自己能改正的題目改正過來。

3.記錄：把自己解決不了的問題記下來。

三、小組合作，交流

下面我們就進行小組交流，把剛才自己解決的問題說給小組內同學

聽，自己解決不了的請小組同學幫忙，最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。

學生合作交流

四、典型題型分析：

課前老師也對錯題進行了統計，通過剛才的小組合作有些問題已經解決了，那下面我們主要來研究這些題：

（一）填空：

第6題風扇轉動是（）現象，火車沿直線運動是（）現象

第10題有24個蘋果，每3個一份，可以分成（）份

（二）判斷：

第2個：12÷4 =3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）

（三）、選擇

第1個.有18個同學，3人一組，能分幾組？意思是（）

18里面有幾個3 3個6是多少？把18平均分成3份

錯因分析：

（1）粗心大意，沒有看到題或字不會寫。

（2）誤解題意，急于下筆。

五、附本次考試試卷如下：

最新試卷講評課教案期中試卷講評課教案（專業15篇）篇十三

1.分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2.針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3.教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤的原因，提高學生解決問題的能力。

一、整體回顧。

上周我們進行了一次綜合測試，經過大家的共同努力，取得了較好的成績。（出示）本次共80人參加考試，其中人優秀，最高分，特別是xx等同學（90分以上的）在這次考試中進步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當然在本次測試中也存在一些問題。（出示存在的問題）到了五年級每做完一張試卷，我們不僅要關注成績，關注錯誤的訂正，更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。

二、自主改錯，組內互助。

下面我們來分析一下這張試卷，想一想我們這張試卷分為幾個板塊？學生交流反饋：積累、閱讀、習作三個部分。

（一）下面給大家3分鐘的時間，自己改試卷，把能改正的'先改正過來，不會改的先放一放。

（二）小組合作討論你還沒解決的題。出示小組活動要求：

1.自己改正不了的，在小組內交流解決。

3.圈出小組內解決不了或你認為有價值的題目。

三、典型錯題講評。

（一）自我反思，找到出錯原因：剛才你都改正了哪些錯題？找到出錯的原因嗎？（在積累部分，有哪些易錯點是你需提醒大家的？）。

1.出示易錯字，用紅筆重點標出。這次測試也為我們復習基礎知識明確了目標。這樣的錯誤老師希望你們加把勁，在畢業考試時不要出現。

2．怎樣才能做到基礎知識部分不失分呢？（請基礎知識部分完成好的同學介紹學習方法）。

3.師小結。

（三）梳理共性問題。

2.交流相機板書：轉述近義詞概括文章的主要內容習作。

師小結：這節課我們就同學們提出的問題進行剖析，以促進同學們有更大的提高。

（四）舉一反三，基礎知識部分類型題鞏固訓練。

1.改轉述句。在本次測試中轉述句出錯率很高。（明確什么是轉述。轉述就是轉達別人的話。在生活中我們經常用到轉述，比如把老師的話轉述給家長或把家長的話轉述給老師。）。

a.指生讀題。

c.相機板書（改標點換人稱）。

d.出錯的自己改正，展示。

e.練習。

藺相如說：“我愿意帶和氏璧到秦國去。”

姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做。”

還要看前面是誰對誰說的。

2.連句子。在句子練習中除了改轉述句，用關聯詞語連句子也有不少同學出錯。投影出示：小女孩沒賣掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合適的關聯詞語，合成一句話）。

a.指生讀題。

b.誰來講一下你是怎么來做這類題的？（明確方法：先讀句子弄清分句之間的關系，選擇恰當的關聯詞語。然后再讀句子，看是否通順，句意是否正確。）。

c.出示一學生的錯題。你發現這句話錯在哪里？

d.小結：是呀，一句話中出現兩個小女孩使句子羅嗦。

出示拓展練習題。

四、閱讀部分。

1.簡直近義詞。

a.交流：像這一類題應該怎么做？有竅門嗎？（替換法找詞語的近。

義詞，就是把詞語帶到句子中保證句子的意思不能改變。）。

b.出示錯題。

吃的呢，簡直沒有。

吃的呢，根本沒有。

c.生完成拓展閱讀。

我的生活沒有指望了，連狗都不如！——《凡卡》。

2.《笛聲》概括文章的主要內容。

a.交流概括文章主要內容的要求（板書：簡潔、完整、重點突出）。

c．集體交流。

d．改自己的指生讀修改后的答案。

五、習作部分。

1．分析習作要求。（審題時要在試卷中留下提示痕跡，標出題干、重點，但一定要用鉛筆）。

2．明確習作要求：你平時最愛聽（不愛聽）家長或老師說的哪句話？想一想他（她）說這句話時的場景，把當時的具體情況寫下來，并寫出你愛聽（不愛聽）的理由。要求內容具體，感情真實，語句通順。

3．分析本次作文存在的問題。（投影出示）。

4.有經驗的老師總結出了考場作文的高分的要求。出示“六個一”：

自由讀。

5．這是本次測試中幾個同學值得學習的地方。

出示學生習作片段。

6.學生修改自評、互評。

六、通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！

近義詞替換。

概括文章的主要內容簡潔重點突出。

最新試卷講評課教案期中試卷講評課教案（專業15篇）篇十四

教學目標：

要求掌握的知識：通過本課學習，讓學生了解二戰后五十多年來美國經濟發展的基本情況。

要使學生認識：通過討論戰后美國經濟發展的主要原因與基本特點，培養學生獨立思考得出歷史結論的能力;通過列表、制作示意圖，反映美國經濟發展變化的大致情況，培養學生根據圖表、數據說明有關歷史現象的能力。

要求培養學生的能力：通過本課內容的學習，幫助學生認識戰后美國經濟的發展，是資本主義自我調節與科技進步的必然結果，是美國在國際事務中扮演重要角色的根本原因，從而領會“科學技術是第一生產力”的科學內涵，領會經濟實力對于一個國家生存發展的重要性。

教學重點與難點。

重點：戰后美國經濟發展的基本特點和戰后美國經濟發展的主要原因。

難點：經濟發展有其自身的規律，受制于政治形勢。戰后美國經濟的周期性發展，與國際形勢的變化密切相關。

講授新課：

把“硅谷”并作簡單介紹，以景觸情，激發學生學習“美國經濟的發展”的興趣，提問“戰后美國經濟發展的奇跡是如何創造的?”，由此導入新課。

先指導學生看書，制表來概括本課主要內容。

時期。

表現(特點)。

原因。

五六十年代。

持續發展，西部和南部繁榮。

美國是世界上最富強的國家，占據了廣闊的國際市場;。

大力發展科技教育，發展新興工業和軍事工業;。

改善人民生活，創造經濟發展環境。

七八十年代。

70年代危機，經濟地位下降;80年代調整，經濟發展受限。

經濟發展弊端顯露;受到危機嚴重打擊。

通貨膨脹，債務沉重。

90年代。

持續穩定發展，進入新經濟時代。

改革社會經濟;。

加大發展教育科技事業的力度，促進以信息產業為代表的高新技術的發展;。

完成傳統產業的技術改造。

一、戰后的繁榮。

原因：美國是世界上最富強的國家，占據了廣闊的國際市場;大力發展科技教育，發展新興工業和軍事工業;改善人民生活，創造經濟發展環境。

二、危機和經濟調整。

原因：經濟發展弊端顯露;受到危機嚴重打擊;通貨膨脹，債務沉重。

三、新經濟的出現。

展;完成傳統產業的技術改造。

新經濟的主要特征：信息化和全球化。

p50頁圖片說明的問題：

“互聯網”顯示了美國經濟的信息化和全球化，更能說明美國高科技的發達、科技人員的創新意識強以及科技是經濟發展的主要推動力等。

組織討論戰后美國經濟發展的“主要原因”或“基本特點”時，注意提示學生聯系已學知識和現實情況，運用從具體的歷史事實中引出結論的方法，做到言之有據地分析說明問題。例如“特點”，從發展過程上看，五六十年代出現繁榮，七八十年代遭遇危機與通貨膨脹，90年代穩定發展，21世紀初又發生經濟衰退，這顯示了美國經濟發展的周期性。從實力地位上看，盡管發展出現波折，但美國經濟的發展速度仍處于西方發達國家經濟發展的前列，是當今世界上綜合國力的國家。從主導產業上看，經過了傳統工業到新興工業再到信息產業的發展過程，高科技特別是信息技術成為美國經濟發展的主要推動力量，經濟發展的科技含量高。

戰后美國經濟發展的原因是多方面的，主要包括：適時調整經濟政策，進行資本主義的自我調節;抓住第三次科技革命的機遇，大力發展科學技術，發展高新技術產業;重視基礎教育，培養實用人才;戰后國際地位的提高和軍事經濟實力的增強;確立世界霸權地位的政治需要。

第9課西歐和日本經濟的發展。

教學目標：

要求掌握的知識：通過學習本課，要求學生了解“歐共體”和“歐洲聯盟”的建立，掌握戰后西歐、日本經濟發展的主要史實，以及西歐、日本經濟發展的主要原因。

要使學生認識：用圖片或表格形式列出西歐和日本經濟發展變化情況，讓學生逐步掌握運用圖、表、數據等說明相關歷史現象的能力;通過引導學生比較分析戰后西歐、日本在恢復和發展經濟方面所采取的不同方式，培養學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。

要求培養學生的能力：通過學習戰后西歐和日本經濟恢復與發展的主要原因，使學生認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發展離不開科技的進步，以此培養學生崇尚科學的意識，確立求實創新的科學態度，并激發他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。

教學重點與難點。

重點：戰后西歐、日本經濟迅速發展的主要原因。

難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。

講授新課：

向學生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要資本主義國家經濟年平均增長率的比較》，讓學生從圖表中直接感覺戰后西歐經濟發展的步伐，并由此引導學生思考：戰后西歐和日本為什么能夠獲得迅速發展?也可運用教材上有關“歐盟”的幾張圖片，引導學生思考：“歐盟”的前身是什么組織?這個組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對世界產生了哪些重要影響，等等。激起學生學習的興趣后，再導入新課。

一、歐洲的聯合。

西歐：是指二戰后，在國際政治概念上，指除蘇聯和東歐國家之外的24個歐洲資本主義國家。

面積360萬平方千米，人口3.5億。是資本主義的發祥地。課本采用的是后一概念。

二戰后初期西歐各國面臨經濟恢復的艱巨任務：1.英國戰爭奪去41萬人口，全國1/4財富毀于戰火之中，戰爭期間出口貿易大減，工業技術裝備更加陳舊。2.法國在法西斯占領摧殘下，工業體系殘缺不全，生產處于癱瘓狀態。3.德國戰爭奪去700萬人口。

西歐經濟迅速發展的原因：引導學生從主觀條件和客觀條件兩個方面來分析。主觀條件是西歐國家積極引進先進科技并制定了恰當的經濟發展政策，客觀條件則是美國對西歐的援助。當然，美國對西歐的援助是為了控制西歐，西歐接受援助則是有效地利用了這一外部條件。

歐共體的產生：

“歐共體”的背景，二戰后美國的全球戰略是控制西歐和日本，遏制蘇聯勢力向西發展，充當世界霸主。援助西歐是其全球戰略的重要組成部分，但隨著西歐國家經濟的恢復和發展，西歐國家感到：美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身的安全系數，提高西歐國家的國際地位，加快經濟發展步伐，必須密切聯系加強合作，于是60年代建立“歐共體”。所以說“歐共體”是西歐國家為了維護自身安全和利益而建立的一個經濟聯合組織，為戰后西歐經濟的恢復與發展起了很大的促進作用。

1993年，西歐國家在歐洲共同體的基礎上建立了歐洲聯盟，簡稱歐盟。使用統一貨幣——歐元。歐盟成員國內部人員、資本和貨物可自由流通，不同國家的人可以自由自在地在任何一個成員國工作、學習或居住;同時，歐盟還力求在外交和國家安全方面步調一致。歐盟成為世界上的經濟體。

最新試卷講評課教案期中試卷講評課教案（專業15篇）篇十五

一、課題：

高中高三政治第一次月考試卷講評（考卷范圍：必修二前三單元）。

二、本部分內容在高考中的地位：

近三年高考試卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的知識點比較多，屬于高頻考點，尤其在人大、政府的知識點上更多是以問答題的形式出現，分值較高，值得重視，因此，我在本試卷的命題中也多處涉及此類知識點。

三、教學目標：

（一）知識、能力目標：

通過試卷講評幫助學生分析總結前一階段的學習情況，查缺補漏、糾正錯誤、鞏固雙基，并在此基礎上尋找產生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓。在講評過程中，注重培養學生獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問題的能力。

（二）情感、態度和價值觀目標：

對成績好、進步快的學生提出表揚，要讓他們在贊揚聲中獲得滿足與喜悅。對成績暫時落后的學生要挖掘他們答卷中的閃光點，肯定他們進步的地方，激發他們學習的興趣，為今后的學習樹立信心。

四、教學重點、難點：

（一）全班正答率較低的題目及對應的知識點。

（二）具有典型性、針對性和綜合性的題目的解題思路和方法。

（三）在以往的教學中已經多次接觸，多次矯正，但學生仍未掌握的難點。

五、教學方法：

啟發式、探究式。

六、教學過程：

（一）非選擇題：

之所以先解決非選擇題，是因為同學們在這一部分丟分現象比較嚴重。本套試卷的第一題與第三題同屬于體現說明類材料題，但有所不同，第二題屬于措施類材料題。針對同學們答題過程中出現的問題，我將側重講解這兩類問題的解題思路和答題方法。具體操作過程中，我首先出示具有代表性的學生答卷，讓同學先自己闡述整個解題過程，接下來找另一同學對此進行點評，最后我做出點評，輔之以答題思路和方法的指導。

在解決非選題的整個過程中，我將自覺運用啟發式與探究式相結合的教學方法，突出問題意識、過程意識、探究意識，創造師生互動、生生互動、個體與群體互動的生動而有效的課堂。自覺培養學生獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問題的能力。另外，關注學生答案的`書寫等非智力因素，強調答案書寫的規范化、條理化和術語化。

（二）選擇題：

將同學們正答率比較低的選擇題分成兩大類，一類是知識性錯誤問題，一類是理解分析能力欠缺造成的問題。對于第一類問題的解決，強調基礎知識的鞏固記憶，并將對一些知識點進行必要的擴展和延伸，由點及面，構建綜合知識體系，幫助同學提高宏觀掌握知識的`能力。對于第二類問題的解決，強調知識的理解、深化和量的訓練。具體操作過程中，問一問同學們是在什么地方出現的錯誤，為什么會出現這樣的錯誤，并幫助同學一起解決問題，避免同類錯誤少出現或不再出現。教會學生熟練運用排除法與比較法這兩個回答選擇題最有效的方法，強調兩種方法的運用是建立在基礎知識的掌握和基本技能的提高基礎之上，兩翼缺一不可。

七、教學反思：

在課后我將積極反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，以便形成自我反思的意識和自我監控的能力，不斷豐富自我素養，提升自我發展能力。