教學(xué)計劃需要與學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱相匹配，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。在這里，為大家提供了一些教學(xué)計劃的案例分析，希望能夠激發(fā)您的教學(xué)創(chuàng)新思維。

最新一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇一

本文是一則寓言童話，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

二、說學(xué)情分析。

本課由它自身的寓言童話體裁決定了，是一篇很受學(xué)生喜愛的文章。但本文。

較長的篇幅對初接觸文章的一年級學(xué)生而言，有些長，與學(xué)生現(xiàn)有的文段接受水平有一定的差距。朗讀時可能會出現(xiàn)頓讀、誤讀等讀得不那么到位的情況。因此在課上讓學(xué)生充分讀書是本課一個十分重要的教學(xué)目標(biāo)，可以通過多種方式的讀，變幻方式，并提出明確的朗讀目標(biāo)，讓每次朗讀都有目標(biāo)達(dá)成，讓學(xué)生朗讀時有事情可做，并讓學(xué)生領(lǐng)會北風(fēng)的得意、氣急敗壞的樣子和體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

語文教學(xué)要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學(xué)生在讀中感悟、領(lǐng)悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學(xué)的重點；體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時毫不畏懼的精神作為本課的難點。制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫7個，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

并將教學(xué)的重點放在讓學(xué)生有感情地朗讀課文，難點放在引導(dǎo)學(xué)生讀書和體會做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大的寓言哲理上。

四、說教學(xué)方法。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為：以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學(xué)法以及在此過程中始終貫穿的“扶-半扶半放—放”的教學(xué)方法。

五、說教學(xué)過程。

本課的教學(xué)設(shè)計，按以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行:。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時我準(zhǔn)備用故事引入課文的講學(xué)。教師用語言描繪出冬天凜冽的寒風(fēng)中大自然的變化，接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語交際的機(jī)會，讓學(xué)生來說一說，“你看到這樣的景象會有什么感覺？”學(xué)生會說：“好冷啊！”“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機(jī)會教給他們“寒風(fēng)凜冽”“北風(fēng)呼嘯”等詞，增加詞語的積累，豐富他們的記憶倉庫。

接著結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生擴(kuò)展說說北風(fēng)來時身邊的哪些事物還會發(fā)生什么變化，并能用口語表達(dá)出自己的觀察所得。這樣設(shè)計的目的是引導(dǎo)他們在頭腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗，奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)出示詞語:。

顏色梧桐樹都浮出水面一口氣鵝毛大雪河面知道。

加注拼音讀，采用自由讀、指生讀、分組讀、齊讀等方式讓學(xué)生通過字詞關(guān)，為讀好課文提供前提。

(2)學(xué)習(xí)生字。

本課時安排學(xué)習(xí)“口、和、知”這三個生字，這三個生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較，促進(jìn)形象感知，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事，重點放在指導(dǎo)學(xué)生書寫上。

3、研習(xí)全文。

（1）研習(xí)一、二自然段。

第一自然段的學(xué)習(xí)，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓他們自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察好三樣事物青草、梧桐樹、鳥兒的變化并以此為契機(jī)指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青草的顏色，如“青草變了顏色”，可以讓學(xué)生說說青草原來是什么顏色？現(xiàn)在又是什么樣子？讓學(xué)生得到對顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感情色彩也會更加濃烈，也能更進(jìn)一步了解北風(fēng)的威力。同法引導(dǎo)讀出梧桐樹和鳥兒在北風(fēng)來臨的時候的變化。接著引讀第二自然段：北風(fēng)看見了，覺得自己——，洋洋得意地說……此處可以設(shè)計學(xué)生們邊演邊讀，個性張揚(yáng)，就能充分體會到北風(fēng)的驕傲自大。

（2）研習(xí)三、四、五自然段。

第三自然段的研習(xí)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生讀出小魚跟北風(fēng)較量的和不服氣的語氣。可以通過之前的教師語言引導(dǎo)，讓學(xué)生理解不服氣要較量是怎樣的情緒，對讀好本段理解好文本由很重要的意義。

第四、五自然段的教學(xué)采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗等方法有側(cè)重地理解一些重點詞句。學(xué)生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做？以此感悟北風(fēng)的蠻不講理就順理成章了；“小魚要遭殃了，它會怕北風(fēng)嗎？”，一問激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會小魚的自由、快樂、對北風(fēng)的強(qiáng)勢力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風(fēng)的“非常得意”，就能體會到北風(fēng)由于過于自信而變得可笑的舉止。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學(xué)思路，加上生動活潑的情境創(chuàng)設(shè)，一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。

2、總結(jié)課文，拓展知識面。

大語文教學(xué)觀認(rèn)為，語文教學(xué)要打破課時、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出，學(xué)生的語文能力只有在語言實踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過“自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風(fēng)？”的練說這一設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，把課堂教學(xué)拓展到生活實際，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

最新一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇二

教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時毫不畏懼的精神及一些自然常識。

3、學(xué)會生字“面”“色”

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課。

談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺？（板書：北風(fēng)）學(xué)著吹一吹。

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、每年，2、只要北風(fēng)呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？

翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。

5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？

a小草。把相應(yīng)的句子找出來讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動畫：草）。

（2）北風(fēng)把小草吹得――，來，小朋友都來做小草，老師來做北風(fēng)，我們來演一演。

（師生共演）提問：小草，你是怎么說的？

（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。

b小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？

找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？

如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動畫：小鳥）。

（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？

（3）同桌討論，分角色演一演。交流。

（4）指導(dǎo)朗讀。

c梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動畫：梧桐樹）。

對著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。

14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。

3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、誰會讀小魚說的話？（指2、名3、讀第三自然段）。

4、聽了小魚的話，5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了？氣得？會怎么說？

于是它。（引讀第四小節(jié)）。

6、閉上眼睛，7、來感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，8、配話外音：風(fēng)更大了，9、天更冷了，10、北風(fēng)刮過屋頂，11、刮過樹梢，12、刮過地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結(jié)冰了）。

15、想象：你剛才看到了什么？

16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。

18、天這么冷，19、北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧？可是（演示動畫：捉迷藏）學(xué)生跟著音樂動起來。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道，21、小魚正在水底捉迷藏呢”

22、天寒地凍，23、為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風(fēng)更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不28、怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）。

29、你有什么話想說嗎？.總結(jié)全文。

4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”

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最新一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇三

一、談話導(dǎo)入：

1、猜謎語指導(dǎo)寫字。

2、板書課題。

二、課件出示詞語：誰能讀讀這些詞。（正音）。

1、自由讀。

2、指名讀、齊讀。

三、第1自然段。

1、請大家打開書，讀第一自然段，用橫線劃出北風(fēng)吹向了誰？（板書：青草、梧桐樹、鳥兒）。

2、“呼呼地吹”：孩子們，你們看北風(fēng)是怎么吹的，文中用了一個詞是——“呼呼”，說明什么呀？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了。我們和它一起吹一吹。

讀第1句。

3、青草的變化。

句式訓(xùn)練：北風(fēng)呼呼地吹，吹向----的草地，變成了----的草地。

表揚(yáng)：你積累的詞語真多呀，看來你平時是個愛讀書的孩子。

（2）北風(fēng)的魔力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀。

4、梧桐樹的變化。

北風(fēng)又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示。

5、鳥兒的變化。

快看，北風(fēng)又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）。

指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩啊？

這只怕冷的小鳥你來讀一讀。

你看，小鳥的羽毛都還沒有長豐滿，這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）。

6、體會北風(fēng)的寒冷。

小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風(fēng)怎么樣啊？

我們再一起來讀讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。（評價：從他的表情和朗讀我知道，北風(fēng)太可怕了）。

四、第2自然段。

過渡：我這北風(fēng)可厲害了，青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退縮，害怕了。

1、指名讀。

北風(fēng)的心情怎么樣？得意地說什么？

2、讀書指導(dǎo)：誰來讀讀北風(fēng)的得意？指名讀，評價讀，

五、第3自然段。

過渡：是不是大家都怕它呢？

1、自由讀讀第3自然段。

2、還有誰不怕？（課件出示小魚）小魚又是怎樣說怎樣做的呢？

指名讀。那你來說說這句話。你們覺得這只小魚怎么樣？（勇敢）。

3、朗讀指導(dǎo)：這只勇敢的小魚，你來說說這句話。指名讀、評價讀。

這里所有的小魚們，你們怕不怕呀？不怕的，一起來讀一讀。

六、第4自然段。

過渡：北風(fēng)這么厲害，一條小小的魚居然不怕，北風(fēng)怎么樣？指名讀。

1、生字“氣”

橫折斜鉤不是橫折彎鉤。

書空、描紅、組詞。

“氣極了”是什么意思？（非常生氣）。

2、體會“猛吹”：“猛”的字音要讀得重一些，說明北風(fēng)真的很生氣。為什么這么猛？（想凍死小魚）。

3、觀看鵝毛大雪。（課件）看看。

(播放第四自然段的動畫)。

師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在——。

生：飄落在樓房上。

生：飄落在草地上。

生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。

師：你真，是個小詩人!—會兒，樹上白了——。

生：房子上白了。

生：草地上也白了。

生：田野上也白了。

師：雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是——。

生：鵝毛大雪。

(師板書：鵝毛大雪)。

師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。“毛”大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。

七、第5自然段。

1、理解“非常得意”

（1）北風(fēng)用盡力氣，河水都結(jié)冰了，你知道北風(fēng)心里想些什么嗎？

對呀，要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚可不敢跟我作對了吧！

2、小魚真沒有了嗎？它們到哪里去了？（課件出示小魚游戲圖）。

喲，小魚，你在水底干嗎呢？你的心情怎么樣？

3、快樂的小魚，現(xiàn)在你想對北風(fēng)說什么呢？

其實呀，河水結(jié)冰了但是影響不了小魚，因為冰下的水溫度還是很溫暖，適合小魚生存的，這是一種自然現(xiàn)象。

4、齊讀第5自然段，我們再來讀讀，讀出小魚的快樂。

八、小結(jié)。

1、這么勇敢的小魚我很喜歡。

我們在生活中，也會遇到很多困難，也要像小魚一樣堅強(qiáng)、勇敢。

師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎?

生：梅花不怕冷。

生：菊花不怕冷。

師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點怕冷的。

生：松樹不怕冷。

生：北極熊、企鵝都不怕。

師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：

(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)。

生：我們就不怕!

生：我們就不怕!

2、今天我們認(rèn)識了那么多朋友，你喜歡和他們交朋友嗎？？為什么？

在眼里，另一方面對小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它“猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地“捉迷藏”呢。

最新一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇四

本課是一篇童話故事，情節(jié)簡單有趣，語言生動形象，孩子們比較喜歡，加上這節(jié)課上課之前我作了精心的準(zhǔn)備，設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性較高，課堂氣氛活躍，效果還可以。上完這節(jié)課，我認(rèn)真進(jìn)行了反思，總結(jié)如下：

一、抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時，抓住每句話的關(guān)鍵詞，如“呼呼地”、“得意地說”、“鼓起圓圓的眼睛”、“氣極了”、“猛吹”等，先指導(dǎo)學(xué)生品讀詞語，讓學(xué)生通過表演，結(jié)合實際理解詞語，讀起課文來自然有感情。

二、善用鼓勵性的評價語言，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

有了良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，這也與我在課堂中使用的鼓勵性語言有很大聯(lián)系。控制了批評性語言的使用，代替它們的是“北風(fēng)來了，好冷哦，能變化再大嗎？”、“你也是一條勇敢的小魚！”、“你好像還有一點點害怕了。”等，這樣的評價語言讓學(xué)生感到更加親切，耳目一新。再如，同時適當(dāng)?shù)闹w語言也能達(dá)到很好的效果，比如讀得好時，我會給他們舉出個大拇指或者一個微笑，學(xué)生心領(lǐng)神會。

三、抓住文本，拓展遷移，進(jìn)行說的訓(xùn)練。

當(dāng)學(xué)習(xí)完第一小節(jié)后，我出示了句式練習(xí)：“北風(fēng)向吹一吹，（）”，讓學(xué)生先討論再交流，不僅能讓學(xué)生更加感受到北風(fēng)的厲害，同時也是對學(xué)生說話進(jìn)行了訓(xùn)練。在讓學(xué)生理解“得意”一詞時，談?wù)勀阌龅降腵得意的事情。北風(fēng)聽小魚說不怕自己時，心里怎么想。課文學(xué)完之后，我又聯(lián)系練習(xí)冊中的練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：我想對北風(fēng)說：“（）”；我想對小魚說：“（）”有的說：“小魚你真勇敢！”有的說：“北風(fēng)，你真厲害。”還有的說：“北風(fēng)，你不要那么得意。”孩子們的想法我都給予了及時評價、鼓勵，盡量保護(hù)每個學(xué)生上課回答問題的積極性和勇氣。

一、對朗讀的指導(dǎo)還不夠。雖然我已意識到朗讀的重要性，也知道抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，但班上仍有一部分學(xué)生沒有站起來朗讀的機(jī)會，不能做到有針對性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時間還不夠充分。

二、在學(xué)習(xí)第二自然段時，完全可以抓住“哈哈，大家都怕我”中的“大家指的是誰”這根繩展開討論，回顧課文的第一自然段，這樣不僅增加了讀課文的機(jī)會，更是對學(xué)生閱讀分析能力的培養(yǎng)。

最新一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇五

最新一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇六

課型。

新授課。

教學(xué)要求。

1、正確、流利地讀課文。

2、認(rèn)識二會字、學(xué)會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知。

教學(xué)重點。

正確、流利地讀課文。認(rèn)識二會字、學(xué)會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知。

教學(xué)時間。

第一課時。

授課時間。

2006年12月14日。

教學(xué)過程。

一、看圖激趣導(dǎo)入，再聽錄音，感知課文。

2、結(jié)合學(xué)生回答，板書課題，在課題兩邊畫出被風(fēng)和小魚。

二、初讀感知。

1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文：圈畫生字，借助拼把生字的音讀準(zhǔn).

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）出示詞語：

顏色梧桐樹都浮出水面。

一口氣鵝毛大雪河面知道。

（2）指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式檢查生字讀音，由師生共同糾正。

（3）指名讀課文，老師及時給予正音，對于長句子要求反復(fù)朗讀。

3、理清課文脈絡(luò)，想想，課文那部分寫了以下內(nèi)容：

（1）有些動植物不怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

（2）北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：重點放在指導(dǎo)字形上。可讓學(xué)生說說哪一個最難寫，或是引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的主要筆畫是什么。

和：左右基本相等。右“口“寫得偏下些，第五筆變?yōu)辄c。

毛：獨體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

面：獨體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。

教后記。

文檔為doc格式。

最新一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)課時安排：2課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

正確、熟練認(rèn)讀生詞。

正確流利朗讀課文，分清小節(jié)。

學(xué)會四個生字。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

教學(xué)難點：

正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

課時準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

板塊一、導(dǎo)入語：

1.呀，今天小朋友真精神！上課！

2.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認(rèn)識兩個詞。先看第一個詞，板：北風(fēng)（個別讀，提示風(fēng)的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹了起來，吹在臉上，多冷啊！（齊讀）。

3.再看老師在黑板上認(rèn)真地寫第二個詞。齊讀。

5.板“和”，這個字是禾苗的禾加一個口，因為家里來了客人，這條腿就不能伸得太遠(yuǎn)啦。在習(xí)字冊上描一個和，寫一個和。

板塊二：初讀課文。

學(xué)情預(yù)設(shè)：一些長句子比較難讀。

應(yīng)對策略：老師范讀、領(lǐng)讀。

1.北風(fēng)和小魚之間發(fā)生了一段什么樣的故事呢？讓我們一起來聽聽吧。

2.課件出示故事，師范讀課文。

3.這個故事有趣嗎？它呀，就在我們語文書的118頁，要想讀好這個故事，我們要和這一課的生字交朋友。

4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個生字比較難讀，誰告訴大家讀這三個字的時候要注意什么？（個別讀三個字，齊讀三個字，個別讀八個字，齊讀八個字）。

5.生字會讀了，把它們放到詞語中還會讀嗎？注意詞兒連讀。

梧桐樹、浮出、知道。

水面、一口氣、鵝毛大雪。

顏色、躲進(jìn)?河面（二類）。

6.自由讀、個別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。

7.去掉了拼音還認(rèn)識嗎？（自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀）。

9.出示第一個長句：第四小節(jié)。

師述：這個長句子中還有一些我們沒有學(xué)會的生字呢，老師已經(jīng)幫你們注好了音，你在讀的時候也要把它們讀準(zhǔn)啊。（自由讀、個別讀、評價詞兒連讀）。

評讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！

10.有幾個句子比較長，我來看小朋友讀好了沒有。

出示：第三小節(jié)。

述：這個句子里有小魚說的話呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）。

11.再看這一個長句子。

出示：第五小節(jié)。

指名讀，評讀：這個同學(xué)讀得真好，既注意了讀準(zhǔn)輕聲，還注意到了正確的停頓，我們再請他讀給大家聽。（齊讀）。

12.讀得真不錯，最難的三個長句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開聲音，把這篇課文連起來讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來你再停下來。開始吧。

13.在讀的過程中，提醒小節(jié)的劃分。

14.指名分小節(jié)讀，或是互相讀一讀。

板塊三：學(xué)習(xí)生字。

學(xué)情預(yù)設(shè)：面的筆順，樹和村的比較。

應(yīng)對策略：帶領(lǐng)孩子書空，觀察比較。

面、氣、毛、樹、出。

1.第一組：面、氣、毛。

面字，出示筆順，書空，突出四筆，范寫，學(xué)生寫。

氣字，記關(guān)鍵筆畫橫折斜鉤、自己寫。

毛字，和“手”字比較，強(qiáng)調(diào)最后一筆和橫折斜鉤，再強(qiáng)調(diào)長橫要向上傾斜，最后寫。

2.反饋。

第二組：樹、出。

1.樹的筆畫特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫的漂亮，各部分一定要緊湊一些。

2.出這個字看起來像兩座山堆起來，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利有感情的朗讀課文。

理解故事內(nèi)容，了解在這個故事里北風(fēng)狂妄自大，沒有自知之明，小魚非常地勇敢。

學(xué)習(xí)三個生字。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

板塊一：趣味導(dǎo)入。

2.復(fù)習(xí)檢查。

師：瞧，呼呼的北風(fēng)給我們吹來了一些詞語，（全部出示）。

認(rèn)識嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）。

3.引出“得意”

（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧！）老師發(fā)現(xiàn)，聽了老師的表揚(yáng)，有的小朋友笑得可開心了，腦袋也晃起來了。看你們這樣，老師想到了一個詞：(畫面出示：得意)。

師：認(rèn)識嗎？誰來讀讀這個詞？（生讀）你什么時候最得意？說來聽聽。（指3名說）你來得意地讀一讀這個詞。（喲！老師從你的聲音里聽出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）。

那北風(fēng)和小魚這個故事里，是誰得意了呢？（指著課題問，指名說北風(fēng)）。

板塊二：理解明理。

學(xué)情預(yù)設(shè)：孩子朗讀的語氣不到位。

應(yīng)對策略：借助課件，聯(lián)系生活實際理解語句，指導(dǎo)朗讀明理。

（一）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。

引出：學(xué)習(xí)第一次得意。

1.師：瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒！（出示圖）北風(fēng)在得意地說話呢！（出示第二小節(jié)）它說了什么？自由讀，讀好北風(fēng)說的話。（個別讀，指導(dǎo)）。

師：評價1、你真是一個狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀，誰能像他這樣讀？2.學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的！（一齊讀）。

小結(jié)：它這么得意是因為它覺得……（大家都怕我！）。

（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、那大家為什么怕它呢？課件出示第一小節(jié)。

同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰？

“大家”為什么都怕他？

3、匯報交流總結(jié)：（1）“大家”指是的“青草”“梧桐樹”“鳥兒”

（2）青草變黃了，梧桐樹落葉了，小鳥躲進(jìn)了窩。???。

師總結(jié)：青草、梧桐樹、鳥兒怕北風(fēng)的原因，是北風(fēng)在呼呼地吹著的時候，帶來了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽北風(fēng)來了（播放北風(fēng)呼呼的聲音）。

（課件出示畫面）北風(fēng)呼呼地吹著，當(dāng)它向梧桐樹吹一吹……（學(xué)生接讀）瞧，梧桐樹的葉子全部紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來，原來它的葉子是什么樣的？可現(xiàn)在呢？它好冷啊！

5、現(xiàn)在，你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧！連讀第一小節(jié)。

6、（如果讀不出來，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語氣地讀一讀嗎？讀的時候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語，因為這些詞語能突出北風(fēng)的厲害。

7、讀到這兒，你覺得北風(fēng)怎么樣啊？難怪北風(fēng)會得意地說：……（出示第二小節(jié)，齊讀）。

8、你瞧，他是把自己會欺負(fù)人，讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦！

（三）學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)。

過渡：面對著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng)，有個小動物可不怕它？它是誰？（齊說小魚）。

（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節(jié)，邊讀邊想，讀了這三小節(jié)你知道了什么？和同桌說一說。

2、小朋友談得真熱鬧，說說看，你知道了什么？

4、（出示第三小節(jié)）。

a、小魚說了什么？（出示“我們就不怕！”）。

b、小魚這句話的時候有什么動作表情？（出示“小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說”）誰來鼓起眼睛表演小魚？誰來讀？把它說話的樣子讀出來。（評議：哎呀?你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢！評議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點都不害怕呀！）。

（鳥兒膽子很小?小魚卻很勇敢?）。

師：那就請你讀出小魚的勇敢吧！（指名兩個）。

（評議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀！）一齊讀。

面對小魚勇敢的挑戰(zhàn)，北風(fēng)又怎么樣了？

5、（出示第四小節(jié)，指名讀。）。

北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。

又是怎么做的了？猛吹一口氣（課件出示鵝毛大雪）。

6、（出示第五小節(jié)）。

a、老師引讀：是的，北風(fēng)看不見小魚了，非常得意。（課件出示北風(fēng)非常得意圖）小魚真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）。

（生1：北風(fēng)，我們不怕你。

生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！

生3：北風(fēng)很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！）。

（出示4-5小節(jié)）：北風(fēng)是這樣地兇猛，而小魚呢？卻一點也不在意它，多么鮮明的對比啊！讓我們來讀好這兩小節(jié)，讀出北風(fēng)的兇猛，讀出小魚的勇敢吧。

（四）明道理。

1、讀到這里，你覺得北風(fēng)做的對嗎？那請你來幫助它改正錯誤吧。你怎么幫助它？

2、齊讀全文。

板塊三、課后拓展，知識鏈接。

師：把書輕輕地放下，老師現(xiàn)在有個小知識要告訴你們喲，仔細(xì)聽！

每個小動物呀，都有自己獨特的過冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚類是在水底過冬的，因為冬天天氣寒冷，水面結(jié)冰溫度很低，而水底卻相對很暖和，小魚在水底快樂的游玩度過整整一個冬天，等到春暖花開的時候，河冰融化了，它們才會游到水面上嬉戲玩樂。

板塊四、指導(dǎo)寫字。

出示：口、和、知、

1.你認(rèn)識它們嗎？（指名讀）。

2.觀察一下，這三個字都有什么共同特點？（都有一個口）。

3.怎么記住這三個字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口。“禾”和“矢”一樣，家里來了客人，都要把腿收進(jìn)去一點。記住了嗎？）。

4.指導(dǎo)書寫：讀貼?仔細(xì)觀察每個字?想想怎么把字寫漂亮。

5.老師范寫?學(xué)生看?書空???學(xué)生練習(xí)評議。

板書設(shè)計：

得意???勇敢。

非常得意?聰明。

最新一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇八

一、導(dǎo)入新課。

1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。

2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點。(可讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時的不同感受)。

3、小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊奶斓娘L(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷。現(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風(fēng)呼呼吹來，在這個寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(略)。

(在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、看圖說話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?

2、讀第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫?

4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀!

第二課時。

一、導(dǎo)入新課。

呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢!

二、學(xué)習(xí)2——5自然段。

1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了?它們之間會發(fā)生什么故事呢?

2、學(xué)習(xí)2——5自然段。

(1)自由朗讀課文。

(2)指名說說故事。

(3)小組合作準(zhǔn)備表演故事。

(4)故事表演。

(這個環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的`故事，在這個環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對北風(fēng)和小魚進(jìn)行評價。)。

3、談話明理，深入理解。

(1)小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的?

(2)你喜歡嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)。

(3)小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。

設(shè)計說明：筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時，都把北風(fēng)和小魚對立了起來，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)摹１憋L(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學(xué)生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。

最新一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇九

教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時毫不畏懼的精神及一些自然常識。

3、學(xué)會生字“面”“色”

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課。

談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺？（板書：北風(fēng)）學(xué)著吹一吹。

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、每年，2、只要北風(fēng)呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？

翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。

5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？

a小草。把相應(yīng)的句子找出來讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動畫：草）。

（2）北風(fēng)把小草吹得――，來，小朋友都來做小草，老師來做北風(fēng)，我們來演一演。

（師生共演）提問：小草，你是怎么說的？

（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。

b小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？

找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？

如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動畫：小鳥）。

（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？

（3）同桌討論，分角色演一演。交流。

（4）指導(dǎo)朗讀。

c梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動畫：梧桐樹）。

對著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。

14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。

3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、誰會讀小魚說的話？（指2、名3、讀第三自然段）。

4、聽了小魚的話，5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了？氣得？會怎么說？

于是它。（引讀第四小節(jié)）。

6、閉上眼睛，7、來感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，8、配話外音：風(fēng)更大了，9、天更冷了，10、北風(fēng)刮過屋頂，11、刮過樹梢，12、刮過地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結(jié)冰了）。

15、想象：你剛才看到了什么？

16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。

18、天這么冷，19、北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧？可是（演示動畫：捉迷藏）學(xué)生跟著音樂動起來。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道，21、小魚正在水底捉迷藏呢”

22、天寒地凍，23、為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風(fēng)更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不28、怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）。

29、你有什么話想說嗎？.總結(jié)全文。

4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”

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最新一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十

課型。

新授課。

教學(xué)要求。

1、正確、流利地讀課文。

2、認(rèn)識二會字、學(xué)會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知。

教學(xué)重點。

正確、流利地讀課文。認(rèn)識二會字、學(xué)會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知。

教學(xué)時間。

第一課時。

授課時間。

12月14日。

教學(xué)過程。

一、看圖激趣導(dǎo)入，再聽錄音，感知課文。

2、結(jié)合學(xué)生回答，板書課題，在課題兩邊畫出被風(fēng)和小魚。

二、初讀感知。

1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文：圈畫生字，借助拼把生字的音讀準(zhǔn).

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）出示詞語：

顏色梧桐樹都浮出水面。

一口氣鵝毛大雪河面知道。

（2）指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式檢查生字讀音，由師生共同糾正。

（3）指名讀課文，老師及時給予正音，對于長句子要求反復(fù)朗讀。

3、理清課文脈絡(luò)，想想，課文那部分寫了以下內(nèi)容：

（1）有些動植物不怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

（2）北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：重點放在指導(dǎo)字形上。可讓學(xué)生說說哪一個最難寫，或是引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的主要筆畫是什么。

和：左右基本相等。右“口“寫得偏下些，第五筆變?yōu)辄c。

毛：獨體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

面：獨體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。

教后記。

最新一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十一

一、利用各種手段手段進(jìn)行讀中感悟。

在這節(jié)課中，沈老師采用了多種手段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀中感悟。比如：放北風(fēng)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你聽到了什么？有什么感受？”學(xué)生能在說的基礎(chǔ)上，感受到北風(fēng)的可怕，從而更好地朗讀第一小節(jié)。畫面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗的有效手段。再比如，沈老師采用了簡單的貼圖的形式，增加了師生間的互動，使課堂熱鬧但不喧嘩。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中，沈老師運用多媒體出示相應(yīng)的畫面，符合低年級兒童的認(rèn)識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。直觀形象、具體生動的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。

二、發(fā)揮想像，進(jìn)行角色表演。

讓兒童扮演文中的角色是誘發(fā)其閱讀興趣的有效手段。兒童通過角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。沈老師在指導(dǎo)學(xué)生讀好第二、三自然段中北風(fēng)和小魚的對話，和孩子們一起扮演文中的北風(fēng)和小魚。在演的基礎(chǔ)上讀，帶上動作讀。加深學(xué)生對文本的認(rèn)識。的確，我們可以看到，教學(xué)效果非常好，學(xué)生們興致盎然，讀得入情入味，演得惟妙惟肖，把對課文的理解表現(xiàn)得淋漓盡致，充分感受到了讀書的情趣。

三、發(fā)揮評價作用，激發(fā)學(xué)生“讀”、“演”的興趣。

我經(jīng)常聽沈老師的課，也經(jīng)常有這樣一個奇妙的想法，多想自己變小，變成沈老師的學(xué)生，聽她賦予童趣的語言。沈老師的課堂評價語文很貼近孩子，“你的朗讀讓我感覺青草變黃了。”“聽了你的朗讀，老師仿佛感受到梧桐樹葉正一片一片地落下來。”“加上動作，注意表情，你會讀得更棒”……老師的愛心、激勵和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學(xué)生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。

感謝沈老師給我們帶來這樣精彩的一節(jié)課。

這堂課的一大亮點就是在授課快結(jié)束時，當(dāng)老師問到“北風(fēng)和小魚”你更喜歡誰？時，大部分孩子都說喜歡小魚的勇敢，突然有一位孩子說到：“我喜歡北風(fēng)。”這時老師并沒有將他置之不理，而是親切的叫他起來，問他為什么？孩子說：“因為很多事物都怕他”。老師恍然大悟地說：“哦，原來你喜歡它的強(qiáng)大，對吧？”孩子點點頭。教師接著引導(dǎo)：“可是北風(fēng)仗著自己的強(qiáng)大到處欺負(fù)這些事物，它的這種行為對么？”這時孩子心服口服的搖頭說：“不對“。是啊，北風(fēng)強(qiáng)大是好的，可仗著自己的強(qiáng)大到處欺負(fù)這些事物這是不對的。任何事物都應(yīng)一分為二的去看待。這里教者引導(dǎo)較到位，尊重了孩子的個性體驗。

優(yōu)點：1、教者有豐富的體態(tài)語言、互動較好。

2、注意了拓展延伸。

3、注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，朗讀形式多樣化。

4、培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，注重了學(xué)生的思維訓(xùn)練。

5、現(xiàn)代化的教學(xué)手段促進(jìn)了學(xué)生對內(nèi)容的理解。

6、有關(guān)鍵詞句貫穿全文，如：能抓住兩次“得意”進(jìn)行展開教學(xué)。

建議：1、教學(xué)開始字詞要適當(dāng)復(fù)習(xí)。

2、課堂上對于學(xué)生的表揚(yáng)要適當(dāng)減少，浪費時間。

（齊讀課文第一自然段）。

師：北風(fēng)又向小青蛙吹一吹，小青蛙怎么樣？它向花朵吹一吹，花朵怎么樣？

生：北風(fēng)向小青蛙吹一吹，小青蛙躲進(jìn)了泥洞。

生：它向花朵吹一吹，花朵都謝了。

師：想一下，北風(fēng)還會向誰吹一吹，誰又會怎么樣呢？

出示：它向（）吹一吹，（）。

生：它向螞蟻吹一吹，螞蟻躲進(jìn)樹洞里。

生：它向大雁吹一吹，大雁飛到南方去了。

生：它向小蛇吹一吹，小蛇躲進(jìn)了泥洞里。

生：它向蟲子吹一吹，蟲子躲進(jìn)了草叢里。

生：它向梅花吹一吹，梅花開放了。

……。

教學(xué)反思。

俗話說：“話有三說，巧說為妙。”孩子學(xué)習(xí)語言是從模仿開始的，要提高一年級學(xué)生的說話能力，教師在教學(xué)中也因注意這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀課文，在讀中悟出法，而后進(jìn)行說話說話時就“有法可依”。在教學(xué)本課第一自然段時，我讓學(xué)生說一說“北風(fēng)還會向誰吹一吹，誰又會怎么樣呢？”學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈，學(xué)生有話可講，并想一吐為快。這樣的訓(xùn)練既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，拓展了思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。在閱讀教學(xué)中，教師要做有心人，要善于發(fā)現(xiàn)教材中“說”的素材，把握“說”的時機(jī)，創(chuàng)設(shè)說的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。

評課摘要。

在教學(xué)中，教者能從實際出發(fā)，充分而適宜地運用教學(xué)設(shè)備。并通過生動的語言描述，讓學(xué)生身臨其境。教學(xué)中對學(xué)生的言語訓(xùn)練作了拓展，開拓了學(xué)生的思維。但教師在課堂中應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生。另外，朗讀課文形式比較單一，應(yīng)采用多種形式進(jìn)行賽讀，更多地照顧到學(xué)生的興趣。

最新一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的識字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動認(rèn)字。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、卡片。

課時安排：2課時。

第一課時。

總88。

1、提高學(xué)生的識字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動認(rèn)字。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

四、教學(xué)過程：

（一）、我會認(rèn)。

1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識它嗎？

2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

3、開火車認(rèn)讀。

4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？

6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說。

7、你還知道哪些字是木旁？

（二）、我會讀。

1、激趣導(dǎo)入，出示我會讀。

2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

7、全班齊讀。

（三）、擴(kuò)展活動。

1、識字比賽。

（1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。

（2）小組間交流。

（3）老師抽查、獎勵。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。

（1）小朋友會認(rèn)這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？

（四）、情境表演。

現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識的字，可以怎么做呢？

五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識的字。

六、板書設(shè)計：把學(xué)生說的字寫在黑板上。

七、課后反思：

第二課時。

總89。

1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

四、教學(xué)過程：

（一）、比一比、寫一寫。

1、出示第一排的三組生字，請學(xué)生認(rèn)讀。

2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？

3、學(xué)生練說，教師巡視。

4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。

日字里面多一橫目。

小字去鉤多一撇少。

5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？

6、評議：天的捺筆變彎鉤無。

手的豎鉤變彎鉤毛。

田上出頭下彎腰電。

7、寫字。

（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

（2）注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，教師巡視。

（3）展示作業(yè)，全班評議。

（二）、我會讀。

1、出示三句話。

2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀，交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。

6、擴(kuò)展練習(xí)。

（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。

（2）請學(xué)生自由用越越來說話。

（三）、讀讀背背。

1、展示古詩積累。

請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。

2、學(xué)習(xí)新詩。

（1）出示掛圖，教師配樂范讀。

（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。

（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。

（4）同桌互讀。

（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。

3、感悟詩意。

（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。

（2）學(xué)生邊動作邊讀。

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。

1、把詞語分類組合。

黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。

1（）。

2（）。

3（）。

五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識的字。

1、寫量詞，不會寫的字用拼音。

（）貓一（）尺子一（）牛。

一（）樹一（）蘋果一（）棗。

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。

六、板書設(shè)計：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。

七、課后反思：

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！

最新一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。

2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。

教學(xué)重點：運用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

教學(xué)難點：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復(fù)習(xí)舊知。)。

二、提示課題，導(dǎo)入新課。

三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識字)。

1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會認(rèn)字“停、錢、重”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。

抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。

5、分角色朗讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識字)。

1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會寫字“咬、做”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

抓住表示列那動作的詞，體會列那當(dāng)時心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。

(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。

(四)小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。

(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)。

(一)認(rèn)識字寶寶。

停錢重咬做。

(二)再認(rèn)詞寶寶。

停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。

出生入死你死我活做工做人做事。

(三)生字搬家。

1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動。

2、小紅一口咬定，這事不是她干的。

五、指導(dǎo)寫字(死咬做)。

1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)。

2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)。

板書設(shè)計：

狐貍列那。

賣魚人停下走摸說扔。

列那咬穿做套跳。

最新一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十四

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時毫不畏懼的精神及一些自然常識。

3、學(xué)會生字氣毛。

一、導(dǎo)入新課。

談話：這兩天冷不冷?風(fēng)吹在臉上什么感覺?我們學(xué)著來吹一吹。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、每年冬天只要北風(fēng)呼呼一吹，大自然就發(fā)生了變化，有哪些變化呢?

2、自由讀第一小節(jié)。

3、交流。(看動畫第一段)。讀了第一小節(jié)你知道了什么?

a：小草。

(1)把相應(yīng)的句子找出來讀。

(3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導(dǎo)朗讀。

b：小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么?

找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。指名讀。

(1)如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么?現(xiàn)在呢?

(2)老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎?

(3)同桌討論。交流。

(4)指導(dǎo)朗讀。

c：梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢?

練習(xí)朗讀。男女生賽讀。

4、小結(jié)：看，北風(fēng)呼呼一吹，就讓青草變了，梧桐樹，小鳥，這北風(fēng)可真(厲害)，覺得自己，所以它得意地說：

5、指導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。

過渡：北風(fēng)雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢?

三、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、誰會讀小魚說的話?(指名讀第三自然段)。

2、北風(fēng)聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?[出示第四自然段]請讀讀這一段。(學(xué)生自由朗讀)。

3、閉上眼睛，我們來感受一下北風(fēng)的威力。(放風(fēng)聲，師范讀)。

4、想象：你剛才看到了什么?

5、聯(lián)系前文想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢?你們覺得北風(fēng)怎么樣?

6、指導(dǎo)讀第四小節(jié)。

7、天這么冷，北風(fēng)想這下小魚該怕了吧?可是指導(dǎo)讀它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng)嗎?(青松、梅花、小朋友)。

10、你有什么話想說嗎?總結(jié)全文。

最新一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十五

1、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

教學(xué)重點

正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

欣賞大海圖片、視頻。

說說你的感受

這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。

二、 初讀課文，識記生字

1、 自主識字

自由讀課文，畫出生字，小組內(nèi)解決字音。

2、 師出示生字，檢查學(xué)生自主識字的效果。

3、 把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。

三、 品讀課文

1、 開火車讀課文，其他學(xué)生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。

2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。

（1） 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

a、 指導(dǎo)書寫“白”，“又”兩個字。

b、 注意三個表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的

（2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。

a、 指導(dǎo)書寫：的、和。

b、 找出表示小娃娃動作的詞：笑、迎、撿、穿、掛

c、 模仿一下這些動作

d、 體會一下，小娃娃此時的心情怎么樣？

（3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

大海的項鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻模棵绬幔亢煤米x一讀這一句話吧！

3、 小結(jié)：

同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！

四、 課下任務(wù)

課下，請大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。

板書設(shè)計：

項鏈

白的又和

第二課時

課時目標(biāo)：

1、 會寫4個生字。

2、 理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來回顧一下。

1、 讀詞語。

2、 讀課文。

3、 小娃娃的項鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊停蠛５捻楁溣质怯檬裁醋龅模?/p>

二、 指導(dǎo)朗讀

1、 聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時注意模仿體會。

2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。

3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。

4、 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三、 感悟、積累

1、 學(xué)完課文，你最深的感受是什么？

2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。

3、 仿寫詞語。

四、 拓展延伸

搜集關(guān)于大海的歌曲，來學(xué)一學(xué)，唱一唱。

板書設(shè)計：

項鏈

美麗的大海

快樂的娃娃

最新一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2.能有感情地背誦課文，表演課文。

教學(xué)重難點：

1.能正確、美觀地書寫生字。

2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。

3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

一、猜謎導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪粋€謎語：‘千條線，萬條線，落在水里看不見’，誰能猜猜？（貼雨點圖）。

2.師：小雨點很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。

雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅挺直，點點對齊。

點：四點底像小拱橋，兩邊點大，中間點小，方向不同。（齊讀課題）。

二、深入探究，了解雨點的形態(tài)。

過渡：小雨點又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。

1.全班齊讀課文，說說雨點分別落進(jìn)了哪里。

學(xué)生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。

師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認(rèn)識嗎？誰來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。

2.小雨點在這些地方都做了什么？

學(xué)生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰來讀？都來做動作。

3.這四個詞語都是寫小雨點的動作，李老師遇到了一個難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰來幫幫他們？（師生互動來貼詞卡）為小朋友鼓掌。

4.師：都是小雨點，為什么去了不同的地方，會有不同的動作呢？讓我們和小雨點再來旅行一次吧。

5.課件出示池塘圖。

評：小雨點在睡覺，千萬不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰再來讀。

6.課件出示小溪圖。

師：小雨點睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰來讀？）。

評：小溪很悠閑，誰在來試試。

7.課件出示江河圖。

師：接下來，小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢？后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語氣讀？是不是該稍快點，要有急事的時候，我們才會奔跑。

8.課件出示大海圖。

評：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰再來試試。

9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動聽的一首兒歌。四人一個小組，小組合作朗誦兒歌。

小組合作朗誦匯報（配樂）。

師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。

10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動作，在此跟著小雨點動起來吧！

三、語句表達(dá)，升華主題。

過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學(xué)會表達(dá)，你覺得雨點會落在什么地方？學(xué)生回答。

老師也收集了雨點說要到的場面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點落在什么沒地方，它在那里干什么？學(xué)生大膽想象，回答。

四、“里”字書寫。

學(xué)會表達(dá)，還要學(xué)會書寫，你才更棒。

日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。

兩個長橫放下格，五橫等距最美觀。

五、總結(jié)全文。

師：其實這節(jié)課里，還隱藏著一個科學(xué)小常識，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

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最新一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十七

1.學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

4.幫助學(xué)生積累語言，能體會和感受語言文字美，發(fā)散思維，敢于創(chuàng)新。

1.學(xué)生能正確地朗讀課文，讀懂課文，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。

2.學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的1個字只識不寫。學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

1、采用錄音機(jī)、多媒體等電化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

2、以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美。通過激發(fā)想象、自主創(chuàng)新，鍛煉他們的思維能力，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的主動意識和進(jìn)取精神。

多媒體課件、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生：春天。)。

師：是啊，春天到了，春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)。

師總結(jié)：春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草，和煦的陽光照耀在大地上，到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個禮物，讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)。

出示謎語：千條線，萬條線，落進(jìn)水里看不見。(學(xué)生猜謎)。

揭示謎底——雨。

師：對了，春天不光給我們帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。聽!滴嗒，滴嗒，雨點落下來了。今天，我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點》。

(板書課題：雨點，學(xué)生書空并讀題。)。

師：小朋友們，雨點是一群愛旅游、愛冒險的快樂寶貝，想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、認(rèn)讀生字詞：

1、讀課文之前，我們要先認(rèn)識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。

出示本課生字詞：

池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺。

請小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。

(指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個別點讀)。

2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好，下面就讓我們一起走進(jìn)雨點的世界吧!

三、初讀課文：

1、播放課文朗讀錄音。

2、學(xué)生自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀通句子。

四、再讀課文，檢查初讀效果：

1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖，老師做適當(dāng)點撥)。

2、老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

瞧，雨點們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點，落在柳條上，在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點，你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!

雨點。

池塘。

睡覺。

小溪。

散步。

江河。

奔跑。

海洋。

跳躍。

最新一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十八

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、體會春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長的快樂，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。

[教學(xué)重點]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長的快樂。

[教具準(zhǔn)備]多媒體課件

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

放音樂：小朋友，春天是個美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！

（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個招呼吧！

你們會寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、學(xué)習(xí)第一句

(1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。

(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎么一下子都醒了？

聰明的筍娃娃，雷公公剛才對你說什么了？學(xué)生想象說話。

出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。

指名讀，評讀（有力，表情，動作）齊讀

2、學(xué)習(xí)第二句

(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？

可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？

(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅強(qiáng)！

指名讀，開火車讀，教師評價。

(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，

(4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！

指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅硬的石塊！

(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？

渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅強(qiáng)冒出了地面！

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)習(xí)第一句

(1）小春筍，你長得什么樣子啊？自由發(fā)言（形狀、顏色）

(2）觀察真仔細(xì)，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評價（聲音、站姿）

(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。

師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？

這樣改好不好？集體討論

聽得真認(rèn)真，看來這個字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀

指名讀，評讀（表情、動作）。想讀的一起讀。

2、學(xué)習(xí)第二句到第四句

(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽！

(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！

指名上臺賽讀。自評：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評。

希望小朋友也能認(rèn)真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。

(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。

(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。

四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。

小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。

五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？