教學(xué)工作計(jì)劃是教師在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)選定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的一種重要文件。教學(xué)工作計(jì)劃的編寫和實(shí)施，是教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2023年兔子和狼教案（優(yōu)秀18篇）篇一

1、知道每個(gè)動(dòng)物的食物不一樣，了解一些小動(dòng)物的食物。

2、喜歡與同伴交流，能夠大膽表達(dá)自己的想法。

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

背景音樂、動(dòng)物頭飾、操作材料、ppt。

一、播放音樂，引起興趣。

聽，小動(dòng)物們來了，我們一起和小動(dòng)物們一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧。（請(qǐng)小朋友帶上動(dòng)物頭飾，跟著音樂一起和動(dòng)物們一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)）。

小結(jié)：真開心，小動(dòng)物們很喜歡和我們小朋友一起運(yùn)動(dòng)呢。

二、猜猜各種小動(dòng)物的食物。

1、小動(dòng)物們走累了，他們要吃東西了，我們來猜猜這些小動(dòng)物喜歡吃點(diǎn)什么？

2、小貓走來了，它喜歡吃什么呀？

小結(jié)：小貓喜歡吃小魚和老鼠，啊嗚啊嗚吃飽了。

3、小猴子跑來了，你們知道它喜歡吃什么嗎？

小結(jié)：小猴子最喜歡吃香蕉了，它吃好還有點(diǎn)餓，又吃了個(gè)桃子就飽了。

4、最后來了小兔子，知道小兔子喜歡吃什么嗎？

小結(jié)：小兔子最喜歡吃青菜和蘿卜了。

1、有一只小兔，它吃了一個(gè)蘿卜吃飽了。兩只小兔吃幾個(gè)蘿卜可以吃飽呢？三只呢？

2、小兔子、中兔子、大兔子吃蘿卜，誰吃得最多？誰吃得最少？為什么？

小結(jié)：小兔子個(gè)頭小吃得最少，大兔子個(gè)頭大吃得最多，中兔子吃得不多也不少。

四、幼兒操作材料。

要求：圖片上有三只小兔子，一個(gè)個(gè)頭最小，一個(gè)個(gè)頭很大，一個(gè)個(gè)頭中等，還有三框蘿卜，一個(gè)很少，一個(gè)很多，一個(gè)中等，請(qǐng)你們想想誰吃哪框蘿卜，用記號(hào)筆連起來。

（幼兒操作材料，教師指導(dǎo)。）。

整個(gè)活動(dòng)過程中，我為幼兒提供了一個(gè)非常寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過程中不知不覺辨別紫色、橙色、紅色三種顏色，并進(jìn)行分類，形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。有力的.激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分體驗(yàn)到了科學(xué)活動(dòng)的快樂。

2023年兔子和狼教案（優(yōu)秀18篇）篇二

觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài)，整個(gè)故事表演較完整，對(duì)話掌握較好，在游戲過程中出現(xiàn)的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協(xié)商解決，在這一方面進(jìn)步較多。

推進(jìn)：

有些幼兒在表演時(shí)規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒沒有按正確的順序出場(chǎng)，擾亂了表演過程，一些能力弱的幼兒語言對(duì)話掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場(chǎng)景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。

2023年兔子和狼教案（優(yōu)秀18篇）篇三

繪本《兔子兔子爬山嘍》，看這本書的封面，我們大家都以為故事講的應(yīng)該是描述兔子去爬山過程中發(fā)生的一些有趣的事，但是大家往后看，才發(fā)現(xiàn)他是一本描述媽媽和寶寶之間的溫馨的情感的書。活動(dòng)的開展希望孩子們能夠領(lǐng)悟到與媽媽共同游戲帶來的快樂和溫馨。在活動(dòng)中孩子們都很大膽的猜測(cè)：故事里的山是高高聳立的，看書后才知道原來是寶寶的后背；草是綠綠的，看后才知道原來是寶寶的頭發(fā)等等。一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，提高孩子們的看圖講述畫面的能力，培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。最后游戲部分邀請(qǐng)媽媽跟孩子們互動(dòng)，讓孩子知道故事中的游戲的具體玩法，媽媽們的參與這種感情就很間接，孩子們也不僅在意識(shí)上理解媽媽和寶寶的感情，更豐富了肢體的具體感覺。

1．初步理解畫面內(nèi)容，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。

2.體驗(yàn)繪本故事帶來的樂趣，愿意共同講述畫面內(nèi)容。

3.感受和媽媽一起游戲帶來的快樂。

1.幼兒人手一本繪本

2.兔子手偶每人一個(gè)

3.《兔子兔子爬上嘍》ppt

4.邀請(qǐng)媽媽活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)（播放歡快的音樂）

1.教師和幼兒一起戴上手偶兔子，跟隨音樂跳舞，感受快樂。

師：今天天氣可真好，戴上你的兔寶寶一起出去做游戲吧！

（指導(dǎo)策略：音樂是最能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性的，手偶教具的'出現(xiàn)不僅更孩子一個(gè)更直觀形象的刺激，更活躍了氣氛，為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。跟著音樂跳舞，使孩子很快就融入了這愉快的氣氛中。）

二、集體閱讀：

1.今天小兔子和我們跳舞感到非常開心，他要給小朋友分享一個(gè)故事，我們一起來看看吧2.出示繪本書，采用提問的形式，引起幼兒觀看興趣。

今天我?guī)砹艘槐緯匆豢磿姆饷嫔嫌惺裁矗浚ㄗ帧⑼米樱烤G綠的是什么呢？封面上的小兔子在干什么呢？（幼兒猜猜）（指導(dǎo)策略：激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，大大提高了幼兒的注意力，帶著懸念進(jìn)入活動(dòng)。）

2．播放ppt，理解繪本內(nèi)容。

（指導(dǎo)策略：動(dòng)靜結(jié)合，模仿兔子爬山的動(dòng)作，讓幼兒自己感受一下“嘿喲嘿喲“的感覺，充分滿足幼兒的表演欲望。）

（3）出示ppt4，兔子大口大口吃草嘍，，咦，草為什么是黑色的呀？

（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒觀察寶寶頭發(fā)的顏色，讓幼兒大膽說出：兔子吃的不是草，是寶寶的頭發(fā)。引導(dǎo)幼兒模仿兔子吃草的動(dòng)作和聲音，很有趣，讓孩子在角色表演中感受繪本故事帶來的快樂。）

（4）出示ppt5，師：小草吃起來是什么味道的？為什么？

幼兒：好香呀，一定是寶寶很講衛(wèi)生，經(jīng)常洗頭。

（指導(dǎo)策略：這是寶寶的答案，好香呀，順其自然地過渡到衛(wèi)生教育，教育寶寶養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。）

（5）出示ppt6，兔子兔子下山嘍，他是怎樣下山的？

幼兒：像滑滑梯一樣，（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒用小手在肚子上感受一下“哧溜哧溜”的感覺鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心別人“下山要小心哦，慢點(diǎn)。”）

（6）出示ppt7，跳跳跳，真軟，小兔子為什么覺得這座山很軟呀？（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒摸摸自己的肚皮或同伴之間相互摸摸，感受軟軟的感覺，體驗(yàn)和同伴共同游戲帶來的快樂。）

（7）出示ppt8，兔子兔子回家嘍，怎么有塊大石頭，大石頭會(huì)是什么呢？

（8）出示ppt9，哈哈，原來是寶寶的小腳丫啊，（鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)）

（10）出示ppt11，畫面中出現(xiàn)了誰？寶寶在哪里？小兔子呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子是套在媽媽手山的玩偶，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察寶寶、媽媽、兔子的表情，感受他們之間的相親相愛，溫馨和快樂。

（指導(dǎo)策略：第二環(huán)節(jié)通過多媒體教學(xué)，把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內(nèi)容顯示形象逼真，引起了孩子們猜測(cè)的欲望，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的動(dòng)機(jī)。）

三、完整欣賞

1．引導(dǎo)幼兒自主閱讀。（每人一本繪本）（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒一頁一頁翻閱，手指著畫面邊看邊講，愛護(hù)圖書。）

2.邀請(qǐng)媽媽上臺(tái)和寶寶一起表演請(qǐng)媽媽戴上手偶小兔子，寶寶坐在媽媽身上一起邊表演邊講述故事。

（指導(dǎo)策略：“興趣是最好的老師”，通過身體動(dòng)作“撓一撓，好癢啊！”身體相互之間直接的觸摸，將活動(dòng)的氣氛推向了高潮，快樂、溫馨的氛圍，大大地觸動(dòng)了孩子內(nèi)心深處愛的情感，增進(jìn)了親子之間的情感，故事變得更富有趣味性。）

2023年兔子和狼教案（優(yōu)秀18篇）篇四

許多孩子對(duì)故事似乎永遠(yuǎn)是最喜歡的、百聽不厭的，故事“小兔乖乖”是一個(gè)非常古老、傳統(tǒng)的故事，流傳已久，一般在家里，家長(zhǎng)都會(huì)給孩子講述這個(gè)故事，孩子們對(duì)這個(gè)故事基本上有一定了解，且故事情節(jié)有趣，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，本作品具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進(jìn)入亦真亦幻的童話世界，所以預(yù)設(shè)了這個(gè)游戲活動(dòng)，以滿足孩子的游戲欲望，并在游戲過程中觀察了解孩子游戲情況，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助，以充分發(fā)揮表演游戲的教育功能，促進(jìn)孩子發(fā)展。

1、激發(fā)幼兒扮演角色的興趣和玩表演游戲的興趣。

2、在老師的幫助下，初步能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和角色對(duì)話、動(dòng)作開展表演游戲。

3、通過與同伴共同玩表演游戲，感受與同伴共同游戲的樂趣。

4、學(xué)習(xí)并遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)收拾表演用具。

5、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中大膽表現(xiàn)。

2023年兔子和狼教案（優(yōu)秀18篇）篇五

1、喜歡參加講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂情緒。

2、學(xué)習(xí)有序觀察圖片的方法，嘗試簡(jiǎn)單地描述人物間的對(duì)話。

3、能自由、大膽地編敘故事的情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

4、理解詞語：兇狠、猛撲過去、撒腿就跑。

1、教學(xué)掛圖：大象救兔子；頭飾：小兔、大象各1張。

2、表現(xiàn)兔子驚慌、高興的圖片2張，空白圖1張。

3、表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂磁帶《兔和虎》。

一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示表現(xiàn)兔子。

高興、驚慌的圖及空白圖1張，排列一排，激發(fā)幼兒參與講述的興趣。

二、出示圖圖（一），遮去老虎和大象。

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)背景判斷：這是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？

2、三只小兔玩得怎樣？

3、幼兒講述，師小結(jié)。

三、出示圖（一）的虎。

1、先播放老虎叫的聲音，后出示圖（一）的虎。

師：誰出現(xiàn)了？這是一只什么樣的老虎？老虎準(zhǔn)備吃小兔了，它是怎么做的？（學(xué)習(xí)詞：猛撲過去，邊說邊做動(dòng)作。）。

師：看到這么兇狠的老虎來了，小兔子怎么辦？（學(xué)習(xí)詞：撒腿就跑、又蹦又跳）。

2、幼兒講述，師小結(jié)。

四、幼兒分組自由猜想小兔得救過程。

五、出示圖（一）中的大象。

過渡語：你們猜得到底對(duì)不對(duì)？我們來看一看圖里是誰來幫助小兔的。

1、提問：（1）三只小兔快速地跑到河邊，看見了誰？小兔們會(huì)對(duì)它怎么說？（2）你們來猜猜大象是怎么幫助小兔的？它會(huì)怎么說？(幼兒自由講述)。

2、出示圖二，幼兒完整講述圖一、圖二。

2023年兔子和狼教案（優(yōu)秀18篇）篇六

1、理解兒歌內(nèi)容，感受整齊的韻律，喜歡念兒歌，并能在集體面前大膽表現(xiàn)。

2、能正確掌握量詞，把、張、雙、頂、個(gè)。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

圖片若干

（一）出示兔子圖片，引出課題《小兔子開鋪?zhàn)印?/p>

1、什么是鋪?zhàn)樱?/p>

2、鋪?zhàn)永镔u了什么？

（二）出示圖片，理解兒歌

1、教師念前段兒歌，請(qǐng)幼兒說說：“鋪?zhàn)永镔u了什么？”

2、請(qǐng)幼兒回答，并逐一出示圖片，再集體說一遍：“小兔子賣些什么東西？”

3、教師念后段兒歌，請(qǐng)幼兒回答：“來了一群小猴子，它要買些什么？”并逐一把圖片拿下。

（三）通過各種形式學(xué)習(xí)兒歌

1、引出兒歌，師一邊念一邊把圖片掛上。

2、幼兒集體看圖念一遍。

3、以拍手打節(jié)奏念一遍。

4、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)每句最后一字“子”，感受兒歌的押韻。

5、教師用響板打節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒集體念。

6、幼兒站立，教師打節(jié)奏幼兒集體念一遍

（四）、活動(dòng)延伸

教師按順序收起圖片，拔圖片訂成一本圖書，放在語言書。

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，教具形象直觀，并能利用活動(dòng)延伸用到區(qū)域中，使幼兒課后再次鞏固。制作圖書的過程也能增進(jìn)對(duì)圖書的了解和喜愛，教具利用富有新意。

不足：目標(biāo)1中的在集體面前大膽體現(xiàn)表現(xiàn)不夠，活動(dòng)中教師讓幼兒以集體念為主。目標(biāo)2作為難點(diǎn)，未突破。活動(dòng)中，幼兒對(duì)量詞未理解，教師沒有讓幼兒重點(diǎn)感受作為。

建議：作為中班幼兒，量詞還可以延伸到其它方面，教師可以提問：“還可以說一把什么？一雙什么？一張什么？”

2023年兔子和狼教案（優(yōu)秀18篇）篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀察兔子在草地上的活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)記錄小兔子的活動(dòng)。

2．能大膽的在集體面前講述自己活動(dòng)的結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

3．感受與小兔子一起游戲的快樂，產(chǎn)生關(guān)愛小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．飼養(yǎng)角內(nèi)兔子三只。

2．白紙、記號(hào)筆每人一份。

活動(dòng)過程：

2023年兔子和狼教案（優(yōu)秀18篇）篇八

一、認(rèn)識(shí)兔子先生（導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣）。

孩子們今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，先到他家看看啊。

小結(jié)：從細(xì)小的地方觀察就能得到我們想要的答案。

這是誰的家呢？

那他是兔子先生還是兔子小姐呢？

真聰明，能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密，它是戴領(lǐng)帶的兔子先生。

二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）。

（一）分段欣賞。

故事導(dǎo)入講述。

1、標(biāo)志“往前走”

一出門就看到一個(gè)標(biāo)志！是什么意思呢？

哦，是往前走的標(biāo)志啊！

小結(jié)：路邊的標(biāo)志會(huì)告訴兔子先生前面有什么，這個(gè)一個(gè)指示的標(biāo)志。

2、故事繼續(xù)。

兔子先生摔交了，怎么會(huì)摔交的？我們可以為兔子先生設(shè)計(jì)一個(gè)怎么樣的標(biāo)志？

3、挑戰(zhàn)：兔子先生是要繼續(xù)往前走還是回家去呢？

（設(shè)計(jì)標(biāo)志）。

4、故事繼續(xù)。

兔子先生發(fā)生了什么事情？（掉進(jìn)洞里）（設(shè)計(jì)標(biāo)志）。

它會(huì)在洞里遇見誰，發(fā)生什么事情？

（二）完整欣賞故事。

兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰呢？

想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個(gè)故事！

三、說說生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志（文學(xué)作品回歸生活）。

2023年兔子和狼教案（優(yōu)秀18篇）篇九

1．幫助幼兒圍繞重點(diǎn)完整地講述出大象救小兔的過程。豐富詞匯：尖尖的、血紅的大口、竄、不緊不慢等。

2．通過比較性聽音樂、看圖片，引導(dǎo)幼兒感知、理解、表述。

3．引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“搭橋救小兔”這幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行辨析性的傾聽。

1．教學(xué)掛圖“大象救兔子”。

2．表現(xiàn)兔子“驚慌”、“高興”的圖片2張、空白圖2張。

3．錄制表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂磁帶。（《巡邏兵進(jìn)行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶進(jìn)行曲》、《大象》、《快樂的啰嗦》）

師：新的一天開始了，安靜的森林又變得熱鬧起來，你們聽，動(dòng)物們踏著有力的步伐神氣地向我們走來了，我們一起歡迎他們，并大聲向它們問好！（教師一一出示各張動(dòng)物卡片，幼兒說出它們的名字）最后出示兩張兔子不同表情的圖片。

（1）出示表現(xiàn)兔子“驚慌”、“高興”的圖片及空白圖片各兩張。

（3）放音樂，讓幼兒通過“聽”進(jìn)行情節(jié)的想象活動(dòng)。

師：聽一聽、想一想，可能是誰來抓小兔了？小兔怎樣才能戰(zhàn)勝它呢？

（4）完整地出示大掛圖。

（1）幼兒自由結(jié)伴講述“大象救兔子”。

（2）老師來到幼兒身邊，傾聽幼兒的講述，了解幼兒在講述過程中詞匯的運(yùn)用及語言的流暢情況。

（1）幫助幼兒分析兩位幼兒講述時(shí)的有趣之處，知道增加兔、虎、象之間的對(duì)話，并對(duì)它們的動(dòng)態(tài)、表情進(jìn)行合適的描述，就能讓人覺得有趣。

（2）幼兒集體講述“大象救兔子”。

師：小白兔戰(zhàn)勝了大老虎，開心極了。大老虎得到了這次教訓(xùn)，也決定改正，做一只和小動(dòng)物團(tuán)結(jié)友愛的善良的老虎。森林里要舉行一場(chǎng)快樂的化妝舞會(huì)，它們知道我們小朋友也愛護(hù)動(dòng)物，所以邀請(qǐng)我們一起參加。請(qǐng)小朋友戴上自己喜歡的動(dòng)物的面具，跟著音樂一起跳起來吧！

2023年兔子和狼教案（優(yōu)秀18篇）篇十

一、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣，并請(qǐng)幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）。

三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識(shí)。剛才我們認(rèn)識(shí)了許多的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出這些符號(hào)會(huì)在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）。

四、出示一張標(biāo)志，請(qǐng)幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。

五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請(qǐng)各組幼兒將所編的故事，上臺(tái)與同伴一起分享所編的故事。a、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙b、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道c、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話d、注意信號(hào)燈、保持安靜、圖書室鼓勵(lì)每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。

2023年兔子和狼教案（優(yōu)秀18篇）篇十一

1、熟悉旋律，學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)自編歌詞并演唱。

2、體驗(yàn)接納與被接納的快樂。

1、傾聽故事，了解故事內(nèi)容。

2、通過提問，復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。引導(dǎo)語："你聽到狼和兔子說了什么嗎？"。

3、通過傾聽旋律，從故事中提煉歌詞，學(xué)習(xí)詞曲匹配。

4、教師和幼兒共同表演。

5、分角色表演，體驗(yàn)接納與被接納的快樂。

在活動(dòng)的最后的反思環(huán)節(jié)中，兔子和狼都在訴說著他們的快樂。這也是本次活動(dòng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，我們比較關(guān)注的是表達(dá)，仿佛總是以一個(gè)旁觀者的身份在說別人的事。這次活動(dòng)我們希望幼兒用自我卷入的方式參加反思，幼兒的反思是在他們自己感動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得的，而且，這種感動(dòng)來源于幼兒的親身體驗(yàn)與經(jīng)歷。

2023年兔子和狼教案（優(yōu)秀18篇）篇十二

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、通過讀讀、議議，了解獅子和兔子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件

1、繼續(xù)識(shí)記生字詞。

2、讀懂課文，受到教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、開火車抽讀生字卡片，并口頭組詞。

2、聽寫本課文重點(diǎn)詞語：

一群、解決、提醒、討厭、發(fā)怒、筋疲力盡、惱羞成怒

3、指名說說課文講了什么？（課件出示）

二、品讀體會(huì)

1、自讀第一自然段

（1）說說這是一只怎樣的獅子？

（2）學(xué)生反饋后，集體小結(jié)。

2、引言：這只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？

（1）指名讀第二自然段后，學(xué)生反饋。

（2）結(jié)合生活實(shí)際理解詞語“又疼又癢”。

3、過渡：面對(duì)自己的麻煩，獅子是怎樣對(duì)待的？兔子為他出了什么主意？

（1）集體讀第三至第八自然段。

（2）小組討論：（課件出示）

a、獅子是怎樣對(duì)付這個(gè)困難的？

b、兔子為獅子出了什么主意？

c、兔子想讓獅子明白什么？他為什么不直說？

（3）小組代表匯報(bào)，教師小結(jié)。

4、學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象：（課件出示）

（1）“兔子蹲在一邊哧哧地笑。”兔子在笑什么？

（2）“一句話提醒了獅子。”獅子這時(shí)會(huì)怎么想呢？

（3）“河水立即把紅螞蟻沖走了。”獅子又是怎樣想的？他神情是怎樣的呢？

5、小組說說想象的內(nèi)容，再寫下來。

三、總結(jié)全文。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

3、教師總結(jié)：

這只兇猛的獅子雖然力大無比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣卻奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就把紅螞蟻趕走了。看來當(dāng)我們遇到問題時(shí)，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)當(dāng)積極動(dòng)腦筋，想出既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。

2023年兔子和狼教案（優(yōu)秀18篇）篇十三

1、喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂情緒。

2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法，嘗試簡(jiǎn)單地描述任務(wù)間的對(duì)話。

3、能大膽地講述故事情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

教學(xué)掛圖。

一、談話導(dǎo)入。

師：今天，我給小朋友帶來一個(gè)故事，我們一起來看一看，講一講。

二、觀察圖片，了解故事大概。

1）出示圖一，遮去老虎。

師：一天晚上，三只小兔正在樹林里玩，大象在不遠(yuǎn)處的小河里洗澡，看，突然，誰來了？（出示圖一中的老虎）這只老虎的表情怎么樣？老虎看見了在樹林玩的小兔，它會(huì)干什么呢？現(xiàn)在，我們一起來學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎。看到這么兇猛的老虎來了，小兔會(huì)怎么辦呢？我們一起來學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。

過渡：小兔跑呀跑，它們會(huì)在路上碰到誰呢？它又會(huì)怎么來幫助小兔呢？我們接下來來看一看。

2）出示圖二

3）出示圖三

過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會(huì)用什么辦法來對(duì)付老虎呢？最后，老虎又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜。

三、學(xué)習(xí)對(duì)話，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。

師：原來，這個(gè)故事講了這么一件事情，那我們?cè)賮砜纯矗⊥谩⒗匣⑺鼈儠?huì)說什么話，讓這個(gè)故事變的更好聽些。

1）老虎看見在樹林里玩的三只小兔，它會(huì)說什么？三只小兔看見老虎來吃它們，又會(huì)說什么呢？（集體學(xué)一學(xué)對(duì)話）

2）小兔跑呀跑，來到了河邊，看見了大象，大象看見老虎正在追小兔又會(huì)怎么說呢？老虎看見小兔得救了，它很生氣，它會(huì)怎么說呢？（女小朋友學(xué)大象的話，男小朋友學(xué)老虎的話）

3）最后，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會(huì)怎么說呢？小兔看見了心里很高興，它們又會(huì)怎么說呢？（請(qǐng)一名幼兒學(xué)老虎的話，另三名幼兒學(xué)小兔的話）

4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧！

四、教師范講。

1）我已經(jīng)把這些圖片連成了一個(gè)故事，你們想聽嗎？

2）教師范講故事。

五、幼兒自由講述故事。

六、請(qǐng)1—2名幼兒講故事。

附故事：大象救兔子

一天晚上，三只兔子在樹林里高高興興地玩著，在不遠(yuǎn)處的小河里，一只大象正在洗澡。突然，從樹林里來了一只兇猛的老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了。”說完，就向兔子撲了過去，三只兔子發(fā)現(xiàn)了，連忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命啊！”

兔子跑呀跑，它們來到小河邊，大象看見老虎在追兔子，連忙說：“快，趕快從我身上過河去！”

老虎追到河邊，看見兔子過了河，氣的大聲喊：“氣死我了，氣死我了！”這時(shí)候，大象用他那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了。”兔子們?cè)诎哆吀吲d地喊起來：“打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！”

為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點(diǎn)。

教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo)，教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。

發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖講述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

同時(shí)，我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。

2023年兔子和狼教案（優(yōu)秀18篇）篇十四

1、通過觀看動(dòng)畫片后，讓幼兒根據(jù)角色的表情、動(dòng)作等信息，推測(cè)小兔乖乖的心理活動(dòng)以及情節(jié)的發(fā)展變化，大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

2、理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒知道小兔乖乖在認(rèn)真分析問題后想出了能躲避大灰狼的辦法，初步萌發(fā)做事要冷靜、認(rèn)真思考的思想。

3、通過游戲，讓幼兒的防范意識(shí)及自我保護(hù)能力提高，不僅要懂得自救，還要學(xué)會(huì)去幫助他人。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

1、讓幼兒初步理解“危險(xiǎn)”的含義，說說如果遇到壞人時(shí)自己應(yīng)有哪些反應(yīng)。

2、遇到危險(xiǎn)時(shí)要冷靜，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)及保護(hù)他人。

3、游戲的進(jìn)行，要讓幼兒明白其含義，引導(dǎo)幼兒自己想辦法怎樣保護(hù)自己。

1、樹林的寫真教學(xué)圖。

2、設(shè)置樹林場(chǎng)景，有大樹、花、蘑菇、綠草。

3、大灰狼頭飾一個(gè)、小白兔頭飾若干。

4、dvd、音樂碟片。

觀看《小兔乖乖》動(dòng)畫片，初步理解故事內(nèi)容。讓幼兒有小小的危險(xiǎn)意識(shí)。

1、出示樹林寫真圖（1），里面是動(dòng)畫片兔媽媽帶兔寶寶去樹林采蘑菇的情景，喚起幼兒的記憶。（問：圖中有些什么？它們?cè)谀睦铮恳龑?dǎo)幼兒觀察圖中環(huán)境）。

2、出示樹林寫真圖（2），樹后面出現(xiàn)了一只兇惡的大灰狼，流著口水望的兔乖乖。（引發(fā)幼兒的危險(xiǎn)意識(shí)，引導(dǎo)幼兒替兔乖乖想辦法，哪些地方可以藏好自己不被大灰狼發(fā)現(xiàn)）。

3、出示樹林寫真圖（3），一只最小的兔乖乖被嚇哭了，大灰狼向它走去。（引導(dǎo)幼兒想想動(dòng)畫片的情景，大家為小兔捏了一把汗，是誰幫助了最小的兔乖乖？用的什么方法？還有其他辦法嗎？遇到危險(xiǎn)時(shí)大聲哭好不好?）。

4、出示樹林寫真圖（4）,小兔乖乖們趕走了大灰狼后，兔媽媽在點(diǎn)數(shù)兔寶寶。（大家用的什么方法趕走了大灰狼？有小兔被吃掉嗎？兔媽媽對(duì)小兔說了些什么？）。

1、躲貓貓。

教師和幼兒帶上兔寶寶頭飾去‘樹林’采蘑菇。按照指令走過小路到蘑菇最多的地方采集蘑菇，（聽著歡快的音樂，小兔乖乖們很高興，突然音樂變得沉重，狼來了），兔媽媽引導(dǎo)寶寶躲起來，大樹后，綠草下，用蘑菇擋住自己。大灰狼走了，小兔兔一只也沒被發(fā)現(xiàn)。

2、躲在一起。

兔媽媽：孩子們，大灰狼馬上又要來了，快點(diǎn)換個(gè)地方躲起來。提醒大家輕輕的，不要讓大灰狼聽到聲音。小兔們又開始忙起來，拿好自己采的蘑菇找地方藏好自己。兔媽媽因?yàn)楸Ｗo(hù)最小的兔寶寶被夾在大樹的縫隙里，怎么辦。引導(dǎo)幼兒想辦法，不能發(fā)出太大的聲音以免被大灰狼發(fā)現(xiàn)，要使勁用力拉開大樹的縫隙讓兔媽媽出來。

兔寶寶們都沒讓大灰狼發(fā)現(xiàn)，小兔們拿好采的蘑菇跟著媽媽回家了。

1、以上寫的是主要內(nèi)容，教師的語言表達(dá)沒寫，備課應(yīng)備詳案，因?yàn)橛變弘m小但思維跳躍靈活，教師在上課前要先想想在上課時(shí)會(huì)發(fā)生的多種請(qǐng)況，幼兒會(huì)提出哪些問題。

2、在課程進(jìn)行時(shí)，幼兒不會(huì)按照老師已想好的模式走，特別談到兔寶寶有危險(xiǎn)的時(shí)候，大家都很激動(dòng)，爭(zhēng)著說辦法及自己遇到壞人時(shí)的事情。在這個(gè)時(shí)候，教師也要控制好情緒，引導(dǎo)幼兒把注意力轉(zhuǎn)回到課題上。

3、通過《小兔和狼》這一課后，幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力會(huì)得到一定的提高，在日常生活遇到問題要保持冷靜，遇到壞人時(shí)要?jiǎng)觿?dòng)聰明的小腦瓜。但由于幼兒年齡小，真正辦到肯定會(huì)有小小的問題，所以教師在以后都應(yīng)適時(shí)的提醒，幫助幼兒加深印象。

4、如果讓我重新上這課內(nèi)容，我會(huì)把一些細(xì)節(jié)問題做的更完善，比如：在教學(xué)時(shí)，教師的語言表達(dá)及肢體語言要更豐富形象；游戲時(shí)用的場(chǎng)景面積增大，安排能力較強(qiáng)的幼兒隨時(shí)準(zhǔn)備處理小小意外情況；在師生問答時(shí)，教師對(duì)幼兒的回答要作更進(jìn)一步總結(jié)。

小百科：兔具有管狀長(zhǎng)耳（耳長(zhǎng)大于耳寬數(shù)倍），簇狀短尾，比前肢長(zhǎng)得多的強(qiáng)健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局限。陸棲，多見于荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、干草原和森林或樹林。

2023年兔子和狼教案（優(yōu)秀18篇）篇十五

1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。

2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語言。

3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。

4、樂于探索、交流與分享。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

2023年兔子和狼教案（優(yōu)秀18篇）篇十六

1、能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)，認(rèn)真扮演角色，從中理解做事要?jiǎng)幽X筋、要機(jī)智、要勇敢。

2、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。

3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

4、加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。

5、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。

6、愛護(hù)游戲材料，學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。

7、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)。

2、在語言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。

3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的興趣。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

（2）兔子的房子一座。

三、活動(dòng)過程：

1、引題：出示動(dòng)物的角色引題。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動(dòng)地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。

3、練習(xí)故事中的對(duì)話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。

4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對(duì)話。

四、觀察與推進(jìn)：

觀察：幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習(xí)過這個(gè)故事，有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們對(duì)故事內(nèi)容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會(huì)角色的對(duì)話，并掌握的較熟練。

對(duì)故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠，幼兒在練習(xí)角色對(duì)話時(shí)，動(dòng)作表現(xiàn)的較少。

推進(jìn)：加強(qiáng)角色的對(duì)話練習(xí)，動(dòng)作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手布置場(chǎng)景。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

3、愛護(hù)游戲材料，學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

有布置場(chǎng)景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對(duì)話語言。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

三、活動(dòng)過程：

1、用布偶來引題，引起幼兒的興趣。

2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對(duì)話和分角色進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語氣及動(dòng)作，更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。

3、請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，其他觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、全班幼兒分組表演，引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對(duì)話語言，啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語氣、語調(diào)、動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。

四、觀察與推進(jìn)：

觀察：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)前排練好部分情節(jié)表演，使其余的幼兒更加深了對(duì)故事情節(jié)的印象，全班幼兒對(duì)游戲中的語言對(duì)話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。

幼兒表演時(shí)比較局限在語言上的講述，動(dòng)作和表情方面表現(xiàn)得不好，不夠生動(dòng)。有一些能力差的幼兒不會(huì)表演，分組表演時(shí)擾亂了游戲常規(guī)。

推進(jìn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動(dòng)作和表情上的表演，加強(qiáng)游戲時(shí)的常規(guī)教育。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握故事對(duì)話。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

（3）公雞的鐮刀7把。

三、活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場(chǎng)景，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒玩游戲的愿望和積極性。

2、教師向幼兒介紹游戲的場(chǎng)地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。

3、引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商來選擇所扮演的角色，不可強(qiáng)迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識(shí)地引導(dǎo)、吸引語言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲，以促進(jìn)他們語言的發(fā)展。鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒能運(yùn)用動(dòng)作和表情進(jìn)行生動(dòng)的表演。

4、評(píng)價(jià)游戲情況，重點(diǎn)評(píng)價(jià)游戲的常規(guī)，及有所進(jìn)步的幼兒。

四、觀察與推進(jìn)：

觀察：全班幼兒對(duì)游戲中的語言對(duì)話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。

動(dòng)作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動(dòng)，但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。

推進(jìn)：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色，輪流扮演。能力強(qiáng)的幼兒能帶動(dòng)能力差的幼兒學(xué)習(xí)表演。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

三、活動(dòng)過程：

1、直接提出表演游戲的主題，激發(fā)幼兒表演的愿望。

2、回顧故事情節(jié)及對(duì)話。

3、回顧上次游戲的`情況，并提出新的要求，特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時(shí)的表情。

4、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據(jù)游戲的需要，提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝选Ｈ粲變涸谟變褐羞z忘某些情節(jié)和話、動(dòng)作表情與內(nèi)容或角色特征不符，教師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā)，讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。

5、針對(duì)"狐貍"角色沒有人扮演的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。

6、評(píng)價(jià)游戲情況。重點(diǎn)評(píng)價(jià)角色的扮演情況。

四、觀察與推進(jìn)：

觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài)，整個(gè)故事表演較完整，對(duì)話掌握較好，在游戲過程中出現(xiàn)的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協(xié)商解決，在這一方面進(jìn)步較多。

推進(jìn)：

有些幼兒在表演時(shí)規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒沒有按正確的順序出場(chǎng)，擾亂了表演過程，一些能力弱的幼兒語言對(duì)話掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場(chǎng)景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。

幼兒對(duì)這個(gè)故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時(shí)的規(guī)則意識(shí)也大大的增強(qiáng)了，在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演，繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參與游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語言、動(dòng)作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。

幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會(huì)根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場(chǎng)景，同時(shí)幼兒在整個(gè)過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會(huì)將自己對(duì)故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來，在游戲中，由于幼兒的語言表達(dá)能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴，導(dǎo)致游戲不能順利開展，還需要老師幫助協(xié)調(diào)，對(duì)于幼兒的表達(dá)能力還需要平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。

在整個(gè)游戲開展過程中，較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演，幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲，在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了，許多孩子在游戲后都能主動(dòng)地來整理好小組的物品，對(duì)游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。

2023年兔子和狼教案（優(yōu)秀18篇）篇十七

教材分析：

獅子和兔子》是一充滿童真童趣的寓言故事。“獅子”是一種兇猛的野獸，被稱為“百獸之王”，“兔子”則是一種性格溫順，身體嬌小的動(dòng)物，這兩種強(qiáng)弱對(duì)比十分鮮明，通過朗讀感受啟發(fā)學(xué)生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要靠動(dòng)腦筋，想辦法來解決。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；

2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

3、理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確識(shí)記生字，并加以書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文；

2、讀懂課文，受到教育、養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖、小黑板。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；

2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

3、懂得遇到問題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋想辦法解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“蹲”“疲”“怒”“醒。

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課。

今天老師帶來兩個(gè)新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)有趣的故事吧！（師板書：獅子和兔子）。

二、初讀課文，讀中識(shí)字。

1、閱讀要求。

（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

（3）小組內(nèi)分段輪流讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。

2、檢查識(shí)字情況。

3、教師出示本課生字，詞，指導(dǎo)認(rèn)讀，識(shí)記。

4、整體感知，齊讀課文。想：這課文講了一個(gè)什么故事？

三、識(shí)記字音形義，練習(xí)書寫。

1、抽讀田字格中的生字，并擴(kuò)詞。

2、交流識(shí)字方法。

3、學(xué)生認(rèn)真觀察字形，提出書寫難點(diǎn)，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。群：左上方中間的“-”要伸到右側(cè)去。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。

4、教師范寫，學(xué)生描摹。

5.生獨(dú)立完成生字。

四、：正確，流利的朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車抽讀生字，練習(xí)擴(kuò)詞。

2、聽寫本課生詞。

一群叮咬筋疲力盡惱羞成怒討厭提醒解決。

3、出示文中帶有生詞的句子，練習(xí)流利地朗讀。

4、用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。

二、讀懂課文，了解內(nèi)容。

1、師問：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？

（1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。

（2）引讀課文第2自然段，理解詞語“又疼又癢”。

2、：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實(shí)在難以忍受，面對(duì)自己遇到的麻煩，獅子是如何對(duì)待的？

（1）指名生反饋。

（2）引讀課文第3自然段，啟發(fā)學(xué)生展開想象，理解獅子的表現(xiàn)。

a.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）。

b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）。

c.“筋疲力盡”：獅子為什么會(huì)筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題，結(jié)果用盡氣力也解決不了）。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。

（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。

（2）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。

4、引導(dǎo)：看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的.？

（1）學(xué)生發(fā)言。

（2）引讀課文第5自然段。

（3）理解：“惱羞成怒”。

a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）。

b.“羞”：獅子為什么覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）。

c.“怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說的？（指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段）。

（1）指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解。

a.“笑嘻嘻”——對(duì)于獅子的蠻橫無理，兔子并不與他計(jì)較。

b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去。”——這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。

c.生有感情的朗讀課文第6自然段。

6、：那兔子說的這個(gè)辦法管用嗎？

（1）指導(dǎo)反饋。

（2）引讀課文第7自然段。

（3）理解：“立即”——立刻、馬上。體會(huì)兔子所說的辦法十分有效。

7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。

說說：自己怎樣理解兔子說的話。

8、：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。

三、全文。

1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。

2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？

3、：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑著力氣與發(fā)脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了。看來當(dāng)我們遇到問題時(shí)，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極懂腦筋，想處既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。

四、布置作業(yè)。

把這課文講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

獅子：吼蹦翻滾——趕不走。

兔子：跳到水里去——立即沖走。

（動(dòng)腦筋——解決問題）。

通過這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知了這課文的內(nèi)容，鞏固了生字和詞語，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問題，帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁。通過學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問題的時(shí)候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問題的辦法。

存在問題：在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁，學(xué)生掌握起來還比較困難；在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時(shí)，學(xué)生可以利用插圖來進(jìn)行想象，獅子和兔子的心理活動(dòng)。

2023年兔子和狼教案（優(yōu)秀18篇）篇十八

1.學(xué)唱歌曲，熟悉旋律做游戲。

2.用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3.體驗(yàn)有趣的歌曲情節(jié)。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

1.《小兔和狼》歌曲。

2.圖譜。

3.小兔、大灰狼、風(fēng)兒、樹葉頭飾。

4.森林的場(chǎng)景掛圖。

兔寶寶們，讓我們一起隨著音樂去樹林里玩吧!兔媽媽帶著兔寶寶有節(jié)奏的跳進(jìn)活動(dòng)室，音樂結(jié)束后跳到自己的座位坐好。

剛才我們聽到的歌曲在講一個(gè)什么樣的故事呢。

小朋友真棒!三個(gè)問題都答對(duì)了，那下面我們一起跟著電子琴來學(xué)唱這首歌，老師一句，你們一句。.教案網(wǎng)出處(第1遍)師生完整的唱一遍(第2遍)全體小朋友起立，站在自己的椅子前，我們一起來模仿小兔子演唱下這首歌吧!(解析動(dòng)作：小兔子、風(fēng)兒、樹葉、狼的效應(yīng)動(dòng)作。完整的表演一遍)。

小班幼兒情緒不穩(wěn)定、情感外露、喜歡獨(dú)自游戲，因此注重孩子情感方面的目標(biāo)(參與、并體驗(yàn)音樂游戲)。在感受音樂的過程中，嘗試用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)兔子和狼的不同音樂形象。在兔子和狼的音樂游戲中，體驗(yàn)集體游戲的樂趣。