教學(xué)工作計(jì)劃是一種對(duì)教師在一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要文件。接下來是一些成功教師的教學(xué)工作計(jì)劃案例，希望對(duì)您有所啟發(fā)。

漢字人教案（通用22篇）篇一

一、教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“人”“口”“八”“目”4個(gè)字。學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫：撇、橫折、捺。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)身體的構(gòu)造。了解各種器官作用。

過程與方法：

1、借助拼音自讀課文，認(rèn)讀生字。

2、利用課文插圖的形象性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生了解漢字的'表義作用并識(shí)記漢字。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成保護(hù)器官的習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)。

二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、認(rèn)字、寫字。

2、了解各種器官的作用，教育學(xué)生保護(hù)器官。

三、課時(shí)劃分

兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話、導(dǎo)入新課

1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢?(學(xué)生自由反饋)

2、小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常用到身上的什么器官呢?(學(xué)生自由發(fā)言，讓他們對(duì)各種器官具體為我們做什么有一個(gè)形象的感知。)

3、揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)我們身上和一些器官，看看他們平時(shí)都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)

二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀“人”

1、出示圖片1，問：圖上畫的是什么?(學(xué)生看圖反饋：人)

2、教師教學(xué)生讀。

3、用人進(jìn)行組詞練習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字人的演變過程，幫助學(xué)生識(shí)記生字“人”。

5、指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”，加深對(duì)“人”的.認(rèn)知。

三、了解人的五件寶，認(rèn)讀生字

1、教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官組成。

2、學(xué)生反饋后，教師板書：耳、目、口

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己都用耳、目、口干什么?

4、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。

5、教師教學(xué)生讀這些生字。

6、教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢?

7、學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。

8、教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。

9、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的演變過程，識(shí)記生字。

四、鞏固生字的認(rèn)讀

1、教師出示生字卡片，指名讀一讀。

2、大家一起讀一讀。

3、要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。

4、指名上臺(tái)來標(biāo)，集體糾正。

5、拼讀生字的音樂。

一、鞏固復(fù)習(xí)

二、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。

2、小組內(nèi)檢查讀文的情況。

3、大家一起讀課文。

4、指名個(gè)別讀，檢查讀文的'情況。

5、以具體的器官為例，說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)器官。(讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo))

6、小組討論、交流。

7、集體反饋，教師總結(jié)。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示今天要寫的字，集體認(rèn)讀出放大器并組詞。

2、復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字基本筆畫橫和豎。

3、出示今天的新筆畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。

4、學(xué)生練習(xí)寫新筆畫，教師巡視輔導(dǎo)，普遍性的問題，集體糾正。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。

6、指名反饋。

7、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

1、觀察人體識(shí)漢字

人的五件寶：手、足、口、耳、目

漢字人教案（通用22篇）篇二

知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。

知識(shí)與能力：記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。

過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過對(duì)各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。通過對(duì)漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：

1、甲骨文。

2、小篆。

難點(diǎn)：

1、甲骨文評(píng)價(jià)。

2、草書、楷書、行書的形成。

一、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生齊讀課文引言。

二、新課講授。

（一）甲骨文。

1、學(xué)生閱讀教材。

多媒體出示刻畫符號(hào)若干，讓學(xué)生研究。

4、小結(jié)甲骨文。

（二）金文。

1、學(xué)生閱讀教材。

2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的.青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？

3、商周時(shí)的金文各有何特點(diǎn)？這些金文對(duì)今天來說有何作用？（西周時(shí)，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。）。

（三）小篆和隸書。

1、學(xué)生閱讀教材。

3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？

（四）草書、楷書和行書。

1、學(xué)生閱讀書上的本目?jī)?nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。

3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？

（五）課堂小結(jié)。

學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。

（六）學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)。

完成課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題。

漢字人教案（通用22篇）篇三

1、了解漢字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。

2、在游戲和活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛、學(xué)習(xí)漢字的熱情與興趣。

3、理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，樹立規(guī)范用字的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：漢字的起源與漢字的魅力價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：漢字中蘊(yùn)藏的文化。

1、欣賞書法作品。

2、猜字游戲（讓兩學(xué)生上臺(tái)表演）。

1、看圖猜字。

（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目。

（2）指事字：本、末、上、下。

（3）會(huì)意字：如休、明。

（4）形聲字：讓學(xué)生舉以“木”“水”為偏旁的字。

如：木：梅、楊、樹、枯……。

水：江、河、湖、?！?。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所列舉的字中的一個(gè)共同點(diǎn)：如“梅”，“木”表形，“每”表聲。這類有形旁聲旁的字，我們稱為形聲字。

在象形、指事、會(huì)意、這幾類造字法中，形聲字在漢字中占的比重最大。由此看來，漢字是表形、表音、表義的文字。

1、漢字與英文的`對(duì)比（通過對(duì)比，表現(xiàn)漢字的藝術(shù)與文化價(jià)值）。

男----man婦------woman。

漢字“男”“婦”的字形，我們可以得知古人認(rèn)為男主外，女主內(nèi)。男人在田中干活，女人在家掃地，而英語卻無法告知這些信息。

2、體會(huì)北京申奧會(huì)徽的多重內(nèi)涵（探究漢字之美）。

漢字的妙用：列舉商品廣告使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象，改正錯(cuò)字。

漢字人教案（通用22篇）篇四

1.了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。

2.學(xué)會(huì)問別人物體的名稱。

1．生詞：這，那，手機(jī)，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語。

2．語法：句型：這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......

1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語。

2．創(chuàng)設(shè)多種語言情景,以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。

提問學(xué)生：你的.書包里有什么？引出今天的話題――學(xué)習(xí)用品。

他是......

認(rèn)讀，教讀，說漢語，要求學(xué)生翻譯為泰語。

這是什么？ 那是什么？ 這些是什么？ 那些是什么？

練習(xí)朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。

詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。

課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。

課后總結(jié)：學(xué)生學(xué)起來比較簡(jiǎn)單，但是記憶以及應(yīng)用還是有問題。

漢字人教案（通用22篇）篇五

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

1、電腦動(dòng)畫《漢字變身》

2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、漢字和象形字配對(duì)若干

1、漢字的起源(認(rèn)識(shí)天、山等字)

這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?

小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?

2、漢字的演變(欣賞電腦動(dòng)畫《漢字變身》)

(1)你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身?

(2)它是怎么變的?

小結(jié)：古時(shí)候字沒有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。;本文可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!

3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字

(鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說出理由)

4、配對(duì)游戲：找朋友。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。

漢字人教案（通用22篇）篇六

2、了解漢字的基本常識(shí)，把握漢字的構(gòu)字特征。

3、理解說明文的文學(xué)色彩和感情色彩。

2、感悟文中體現(xiàn)的強(qiáng)烈的情感色彩。

理解說明文中的文學(xué)色彩及其特征。

兩課時(shí)。

同學(xué)們，你們知道恒量一個(gè)民族歷史的標(biāo)志是什么？那就是漢字。我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動(dòng)這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測(cè)了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一?，F(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚(yáng)中國文化方面有其獨(dú)特的魅力。那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)淮安楚州人袁鷹寫的《漢字的魅力》這篇文章。

1、落實(shí)生字詞。

魅力、瑰寶、疲憊、嫻熟、深諳。

褻瀆、絢麗、膾炙人口、無邊無涯。

2、找出表現(xiàn)漢字魅力的相關(guān)語句，并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

1、指名朗讀第3、4自然段，思考：

（2）作者認(rèn)為漢字對(duì)我們的'人生有何意義呢？

明確：漢字是我們學(xué)習(xí)的工具，我們的學(xué)習(xí)、工作都離不開它。

板書：漢字的內(nèi)在魅力————工具性和人文性。

2、研讀課文第5、6自然段，討論：

（1）這兩段內(nèi)容說的是漢字哪一方面的魅力？

明確：這兩段內(nèi)容是在談漢字的精神魅力。

板書：漢字的精神魅力。

（2）第6自然段有何作用？

明確：這一段是用具體的例子來說漢字的精神魅力。

（3）齊讀第6段，作者運(yùn)用了什么說明方法？

我們知道了漢字是如此的有魅力，從字形上面說，它能引發(fā)人們美妙而大膽的想象；從字義上面來說，它的表意很豐富，具有很大的吸引力，具有工具性和人文性；從精神層面來說，它是我們民族的瑰寶，是我們每個(gè)人的良師益友，讓我們熱愛自己的國家、自己的民族、自己的文化吧。

1、朗讀第7到9自然段，這三段說明了什么內(nèi)容，是對(duì)那一段內(nèi)容的有力補(bǔ)充？明確：這三段著重說明漢字的精神魅力。

2、體會(huì)這三段的文學(xué)色彩和感情色彩。

1、了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、作者文中洋溢著怎樣的情感？

3、漢字的魅力體現(xiàn)在哪些方面？

明確：第3段、第6段都可以看到。

2、我們?cè)诜磸?fù)朗讀時(shí)還體會(huì)到了什么？

明確：文字很美，比喻句很多，感情深厚。

3、小結(jié)寫作特色。

（1）選例、引用精當(dāng)。

（2）富有文學(xué)色彩和感情色彩。

全文從漢字作為象形文字，集形象、聲音和意義于一體和字形上使人產(chǎn)生聯(lián)想想象談起，贊美漢字的魅力，尤其是它所產(chǎn)生的巨大的精神魅力，字里行間滲透出對(duì)漢字無窮無盡魅力的贊美，同時(shí)含蓄地表達(dá)了熱愛祖國的深厚感情。

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)祖國文字的熱愛，加強(qiáng)課外語段的閱讀，課后完成《我愛你，中國的漢字》語段練習(xí)。

表形————美妙、大膽————聯(lián)想。

表意————耐心、細(xì)心————教學(xué)。

精神————形象、聲音、意義————特性。

偉大的、有力的、真摯的、自由的中國語言。

漢字人教案（通用22篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個(gè)生字，會(huì)寫“中、公、電”3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語的意思。

3、激勵(lì)學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識(shí)字，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)和能力。

一、從圖入手，談話引入新課

1、圖上畫的.是什么地方？你是如何知道的？

2、兩個(gè)小朋友站在什么地方？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

二、出示課題，學(xué)生朗讀課題

三、引導(dǎo)學(xué)生看圖識(shí)字

1、圖上畫了哪些地方？認(rèn)一認(rèn)招牌上的字，出示相對(duì)應(yīng)的詞語，在詞語中示出要求認(rèn)識(shí)的生字。

2、說說自己認(rèn)識(shí)哪些字，在哪兒認(rèn)識(shí)。

3、反復(fù)認(rèn)讀，讓學(xué)生說說有是用什么方法記住字形的。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串。

五、鞏固練習(xí)

1、做字音、字形找朋友的游戲，鞏固識(shí)字效果。

2、自由選擇詞語練習(xí)說話。

六、指導(dǎo)書寫。

漢字人教案（通用22篇）篇八

1、通過欣賞中國古代象形文字造型的美感，了解漢字的起源，演化過程及特點(diǎn);通過感受漢字文化，體驗(yàn)中國文化的繼承和發(fā)展運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)中國畫水墨技法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中仔細(xì)觀察，大膽想象和創(chuàng)造。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體驗(yàn)用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字。

根據(jù)漢字”象形”的`特點(diǎn)，展開想象。

毛筆，墨，顏料，宣紙，等。

1、了解漢字演變

使用課件演示漢字的演變過程，用優(yōu)美的音樂，畫面及語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漢字的歷史，了解漢字的演化過程。

2、感受作品

展示吳冠中的作品《畫里陰晴》，請(qǐng)同學(xué)們談感受，引導(dǎo)學(xué)生揭示漢字“書畫同源”的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師示范：首先，出示教師作品，請(qǐng)同學(xué)們說說，像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來的。學(xué)生回答后，教師按構(gòu)思，書寫，添畫三個(gè)步驟現(xiàn)場(chǎng)示范。

學(xué)生反饋：展示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思，簡(jiǎn)單說說想畫什么，怎么畫。

教師提出作品要求，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫，看誰最有創(chuàng)意，與眾不同。

4、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生作業(yè)時(shí)教師巡視指導(dǎo)，一定要讓學(xué)生放開手腳大膽創(chuàng)作，在一種游戲的情景中快樂創(chuàng)作，把豐富的色彩帶入中國水墨畫中。至此，學(xué)生通過親身實(shí)踐，加深了對(duì)中國漢字的理解，感受體驗(yàn)了中國水墨漢字的獨(dú)特韻味。

5、展示評(píng)價(jià)

展示學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生自評(píng)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

6、拓展

教師出示西班牙大師米羅的抽象畫，將學(xué)生作品與大師作品比較。在表揚(yáng)學(xué)生的同時(shí)，還要告訴他們中國文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。

漢字人教案（通用22篇）篇九

知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的 演變。

知識(shí)與能力：記住商朝使用的 文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。

過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過對(duì)各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解 漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。通過對(duì)漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

重點(diǎn)：

1、甲骨文。

2、小篆。

難點(diǎn)：

1、甲骨文評(píng)價(jià)。

2、草書、楷書、行書的形成。

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生齊讀課文引言。

二、新課講授

（一）甲 骨文

1、學(xué)生閱讀教材。

多媒體出 示刻畫符號(hào)若干，讓學(xué)生研究。

4、小結(jié)甲骨文。

（ 二）金文

1、學(xué)生閱讀教材。

2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？

3、商周時(shí)的金文各有何特點(diǎn)？這些金文對(duì)今天來說有何作用？(西周時(shí)，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)

（三）小篆和隸書

1、學(xué)生閱讀教材

3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？

（四）草書、楷書和行書

1 、學(xué)生閱讀 書上的本目?jī)?nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。

3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？

（五）課堂小結(jié)

學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。

（六）學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)

完成課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題。

漢字人教案（通用22篇）篇十

1、漢字的起源(認(rèn)識(shí)天、山等字)。

這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?

小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?

2、漢字的演變(欣賞電腦動(dòng)畫《漢字變身》)。

(1)你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身?

(2)它是怎么變的?

小結(jié)：古時(shí)候字沒有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。;本文可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!

3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字。

(鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說出理由)。

4、配對(duì)游戲：找朋友。

漢字人教案（通用22篇）篇十一

體驗(yàn)游戲的快樂。

體會(huì)動(dòng)物及人間的`親情是值得珍惜的

音樂，圖片，字卡

1、觀看圖片

聽音樂學(xué)小鳥飛入教室，小鳥們，前面有棵大樹，我們要輕輕地飛到大樹上。

師：小朋友們，它是樹婆婆，和樹婆婆打招呼。

2、通過故事，引出主題

小朋友仔細(xì)看，樹婆婆怎么啦？小朋友想一想她為什么不高興？到底是不是這樣呢？我們一起問一問樹婆婆吧：“樹婆婆、樹婆婆，你怎么啦？為什么不高興？”小朋友，樹婆婆為什么不高興呢？那怎么辦呢？怎么樣才能讓樹婆婆高興起來呢？原來是因?yàn)樗聠?，沒有樹陪她，我們把他們的寶寶叫回來吧?。ㄓ變阂贿咃w，一邊喊樹、樹、樹）

教師鼓勵(lì)：小朋友太棒了，幫樹婆婆找到了寶寶，它再也不冷清了，我們一起和樹婆婆和樹寶寶做游戲吧！

樹寶寶捉迷藏（玩法：把字卡藏在教室的各個(gè)角落，讓幼兒尋找，幼兒找回后，告訴教師是什么字）

樹寶寶變魔術(shù)（玩法：樹寶寶身上變出各種顏色的衣服，換一種顏色的衣服，小朋友說一遍）（出示各種顏色的字卡）

幫樹寶寶上樓梯（玩法：樹寶寶不斷上樓梯，小朋友幫它加油，不斷地喊樹，樹，喊一下，樹寶寶上一層樓）（出示字卡）

送樹寶寶和樹婆婆回家（玩法：我們的樹寶寶和樹婆婆累了，它們要回家了，請(qǐng)小朋友幫老師把它們送回去好嗎？）（出示大字卡、小字卡）

小朋友聽音樂學(xué)小鳥飛出教室，游戲結(jié)束。

通過對(duì)“樹”字寶寶的學(xué)習(xí)，引申出對(duì)詞語的學(xué)習(xí)。如“大樹”。

通過游戲使幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶，理解字的含義。

漢字人教案（通用22篇）篇十二

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

漢字人教案（通用22篇）篇十三

這又是一節(jié)作業(yè)評(píng)析課，我在黑板上了寫了一個(gè)大大的”贏”，因?yàn)檫@次作業(yè)很多同學(xué)把這個(gè)字寫錯(cuò)了，我正在氣憤、苦惱之時(shí)，一只小手舉起來了，是一向勤奮的張銳同學(xué)，我示意他發(fā)言，”老師，我知道怎么記住這個(gè)字。”我心中一喜，請(qǐng)他快說出來?！蔽覡敔敵３Ｕf，少說費(fèi)話（亡口）珍惜時(shí)間（月）不浪費(fèi)錢財(cái)（貝）做一個(gè)平凡的人（凡）那就”贏”得了人生。我就這樣記住了”一語驚醒夢(mèng)中人，這充滿生活哲理的語言，不但教會(huì)了學(xué)生做人的道理又記住了這個(gè)字的字形和字義。是呀，中國的漢字奇妙無比，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚?！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。

平常我們看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故?。我想，如果結(jié)合我們語文學(xué)科的特點(diǎn)開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)使我們的學(xué)生學(xué)好母語，了解漢字特點(diǎn)，感受漢字魅力，增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的因此，我們就選定”我愛你，漢字”為本次活動(dòng)的主題。

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

搜集閱讀資料、開展社會(huì)調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合

第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

（一）、確定子課題，制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）

烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇绕涫切W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開課之初，我采用生動(dòng)有趣的猜字謎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激起他們對(duì)了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國）臺(tái)下心實(shí)無心（怠）“二個(gè)口又是什么字？”三個(gè)口是什么字？四個(gè)口是什么字？五個(gè)口是什么字？六個(gè)口是什么字？七個(gè)口是什么字？八個(gè)口是什么字？九個(gè)口是什么字？十個(gè)口是什么字？學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，學(xué)生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時(shí)學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了活動(dòng)的主題。

（二）、制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

古代孫武曾說：“用兵之道，以計(jì)為首。”其實(shí)，我們無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。在活動(dòng)之初，就要讓學(xué)生明白有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃工作。

如：第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動(dòng)計(jì)劃：

活動(dòng)時(shí)間：4月15日

活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)內(nèi)的各村

活動(dòng)內(nèi)容：

1、調(diào)查在家的村民的識(shí)字量

2、教社區(qū)里不識(shí)字的老人識(shí)字

3、搜集錯(cuò)字行動(dòng)

成果展示：村民識(shí)字量調(diào)查表易錯(cuò)字對(duì)比表

分工：

組長：徐恒策

搜集資料：李主勝田野李煌寶

采訪：呂棋

記錄：田夢(mèng)

指導(dǎo)識(shí)字的教師：全體組員

在學(xué)生制定好了計(jì)劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學(xué)生問傻了，于是，我告訴他們，制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際，更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時(shí)的困難，并提前作好準(zhǔn)備，學(xué)生們又互相演練起如何勸說他人了。

（三）、分組實(shí)踐

學(xué)生針對(duì)自己所選的子課題，分組對(duì)子課題進(jìn)行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機(jī)會(huì)發(fā)表意見，人人有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，人人都是學(xué)習(xí)的主人。教師在學(xué)生合作探究實(shí)踐的過程中，是傾聽者、指導(dǎo)者。讓學(xué)生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標(biāo)，明確動(dòng)手前先動(dòng)腦，教師要傾聽孩子們活動(dòng)中的收獲并及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷調(diào)控，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)。

漢字人教案（通用22篇）篇十四

背景說明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時(shí)間非常長，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文知識(shí)了，認(rèn)識(shí)了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。

課題的意義與價(jià)值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎，并且對(duì)世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時(shí)在我國的文字發(fā)展過程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對(duì)我們的祖國文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會(huì)更有興趣。

（一）知識(shí)與技能：通過對(duì)文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對(duì)文字的內(nèi)涵有所了解，能夠更好地認(rèn)識(shí)到文字的作用，掌握文字的一些擴(kuò)展知識(shí)。

（二）過程與方法：

（1）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過程。

（2）學(xué)生通過研究活動(dòng)培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

本專題學(xué)習(xí)面向的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，具有一定自主學(xué)習(xí)的.能力；同時(shí)對(duì)新事物和新知識(shí)有著較強(qiáng)烈的求知欲望，特別是對(duì)生活中的漢字有著濃厚的興趣。

文獻(xiàn)調(diào)研法：通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報(bào)刊、雜志等資源，進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。２．推薦研究步驟。

（1）第1～2周，信息收集階段，通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。

（2）第3～7周，小組組織一個(gè)有關(guān)文字知識(shí)的專題講座，由小組中推舉同學(xué)主講。

３．學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。

（1）第1周，組成小組，提交活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。（2）第2周，開始自主活動(dòng)。

（3）第3～4周，綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段。

（4）第5周，綜合實(shí)踐總結(jié)階段，撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報(bào)告。

（5）第6周，綜合實(shí)踐匯報(bào)階段。（6）第7周，評(píng)價(jià)和反思階段。４．成果要求。

在本學(xué)期的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組都要提交下面的作品：（1）實(shí)施計(jì)劃：以word文檔形式提交。

（2）開題報(bào)告：演示文稿。

以過程性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)為主。

1。根據(jù)主題教師提供的資源：（1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。（2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。2。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：

（1）照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備。（2）文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。（3）必要的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià)、小組長評(píng)價(jià)、小組組員互評(píng)、個(gè)人自評(píng)等方面。教師要對(duì)本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項(xiàng)目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。

具體評(píng)價(jià)主要涉及以下幾個(gè)方面：

（1）參與綜合實(shí)踐活動(dòng)專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性；（2）專題知識(shí)的掌握程度；（3）研究方法和策略是否得當(dāng)；（4）各項(xiàng)成果是否如期保質(zhì)完成；（5）創(chuàng)造性見解的提出。

漢字人教案（通用22篇）篇十五

1、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

四課時(shí)

第一課時(shí)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

1、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2、介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

4、制定計(jì)劃：

例：“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：x月x日

xx家

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

分工：

組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx

插圖：xx日期：x月x日

5、交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。

反思：

搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關(guān)資源介紹。

第二課時(shí)猜字謎

一、激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

二、猜教材中列出的字謎。

1、畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。

2、千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

3、一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

4、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

5、這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

6、一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

三、小組同學(xué)間相互猜字謎。

四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

漢字人教案（通用22篇）篇十六

1．了解漢字的特點(diǎn)，即熟字加一部分組成新字的構(gòu)字方法。

2．能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫得工整、勻稱。

3．閱讀短文，鞏固識(shí)字。

4．練習(xí)用音序查字法查字，養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣。

5．進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識(shí)，不被陌生人蒙蔽，增強(qiáng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

6．初步學(xué)習(xí)寫日記，了解日記的格式，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)識(shí)字方法，從“一個(gè)基本字加上不同偏旁組成一個(gè)新字”的有趣練習(xí)中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點(diǎn)，并提高區(qū)別形近字（同音字）的能力。

2．通過采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。

3．繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。

在學(xué)習(xí)“強(qiáng)強(qiáng)的日記”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式練寫一篇日記。

字詞卡片，電腦、圖片、新華字典。

2課時(shí)。

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道嗎?語文樂園里有很多好玩的游戲，你們想不想和老師一起去看一看，玩一玩呢？讓我們一起走進(jìn)語文樂園。

（二）有趣的漢字。

2．將教材中出現(xiàn)的漢字打亂順序，出示在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行歸類。

3．說一說為什么要這樣分類，你有什么發(fā)現(xiàn)？

讓學(xué)生知道，有的漢字加一部分能成為一個(gè)新的漢字。我們要注意區(qū)分，多識(shí)漢字。我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)好漢字。

4．你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?

例：也——他她地池。

（三）寫字板。

1．演示電腦，認(rèn)讀寫字板上的字。（個(gè)人讀、齊讀）。

2．觀察字形，看看是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣把字寫勻稱。

（1）小組討論：“媽、情、時(shí)”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，“真”“菜”是上下結(jié)構(gòu)，“送”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

（2）運(yùn)用或板書，展示筆順及每一筆在田字格中的位置。

（3）學(xué)生練習(xí)描紅。提出難寫的字。

3．教師范寫。

4．學(xué)生獨(dú)立書寫。

5．反饋指導(dǎo)。

（四）閱讀欣賞。

1．出示圖片，以圖激趣。你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽花。請(qǐng)同學(xué)們看看作者是怎樣描寫太陽花的。

2．借助拼音，自由讀文，標(biāo)出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。

（1）說說這種花為什么叫“太陽花”。你喜歡太陽花嗎?為什么？

（2）畫出你喜歡的句子，讀一讀。

（3）選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。

3．指名朗讀。

4．交流反饋。

（五）查字典。

1．激趣導(dǎo)入。

2．帶領(lǐng)學(xué)生按音序查字法的步驟，查找“曬”。

3．小結(jié)查字方法。

4．學(xué)生獨(dú)立查找其他漢字，看誰能先到漢字小朋友的家去。

5．反饋交流。

（一）語文生活。

1．演示：大街上，一個(gè)小學(xué)生放學(xué)回家，迎面走來一位叔叔。

2．交流討論：為什么不跟陌生人一起走。

3．分組表演。

4．推薦同學(xué)在全班表演。

5．交流評(píng)價(jià)，哪個(gè)方法好？為什么？

（二）學(xué)寫日記。

1．閱讀強(qiáng)強(qiáng)的日記。

2．指名讀日記，說一說強(qiáng)強(qiáng)的日記寫了幾句話，寫了些什么?

日記中寫出了時(shí)間、天氣，記錄了強(qiáng)強(qiáng)和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。

3．提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫日記”。

4．教師小結(jié)：日記就是一日一記。具體地說，就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見所聞，所作所為，所思所想真實(shí)地記錄下來。要寫好日記就要做生活有心人，學(xué)會(huì)觀察，在生活中積累素材，一定要說真話，寫真事。篇幅的長短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，天天堅(jiān)持記，有利于個(gè)人成長和進(jìn)步。

5．再讀強(qiáng)強(qiáng)的日記，說說日記的格式。

每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”，在第二行右邊寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格開始寫正文。

6．學(xué)生練習(xí)寫日記。

7．交流評(píng)價(jià)。由于是學(xué)生第一次寫日記，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，要求不要太高，重點(diǎn)在幫助學(xué)生把句子寫通順，把字寫正確。

漢字人教案（通用22篇）篇十七

（2）了解漢字的造字方法和字體演變。

二、過程與方法。

（1）通過圖片形象地展示漢字的發(fā)展。

（2）通過課堂練習(xí)來鞏固和提高。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）了解漢字的起源和演變過程，可以使學(xué)生充分感受漢字的魅力，關(guān)心漢字的發(fā)展。

理解漢字的起源、造字方法和字體演變。

對(duì)漢字的起源、造字方法和字體演變的.理解并能正確地解決在生活實(shí)踐中遇到的問題。

多媒體。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發(fā)明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天句讓我們一起走進(jìn)漢字，走進(jìn)中國。

二、推進(jìn)新課。

北京奧運(yùn)會(huì)將要舉行，圣火傳遞儀式也在有條不紊地進(jìn)行著，那么我們首先來看看奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽。

（1）結(jié)繩記事說。

（2）八卦說。

（3）書畫說。

（4）倉頡造字說。

課堂活動(dòng)：文字游戲。

（1）象形。

象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也。（文字描摹實(shí)物的形狀）。

（2）指事。

指事者，視而可識(shí)，察而見意。上、下是也。（文字由指示性的符號(hào)構(gòu)成）。

（3）會(huì)意。

會(huì)意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。（匯合兩個(gè)或兩個(gè)以上的字構(gòu)成一個(gè)新字）。

（4）形聲。

形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。

（5）轉(zhuǎn)注。

轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相授?？?、老是也。

（6）假借。

假借者，本無其字，依聲托事。令、長是也。

課堂活動(dòng)。

（1）甲骨文。

（2）金文。

（3）小篆。

（4）隸書。

（5）草書。

（6）楷書。

課堂活動(dòng)：書法欣賞。

三、課堂小結(jié)。

四、課外延伸。

課后小試身手。

五、板書設(shè)計(jì)。

漢字人教案（通用22篇）篇十八

本課教材安排了三副對(duì)聯(lián)、九個(gè)會(huì)認(rèn)字和四個(gè)會(huì)寫字。通過讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字，讓學(xué)生了解祖國一些傳統(tǒng)文化，初步了解一些對(duì)聯(lián)的意思。

引導(dǎo)兒童多種途徑識(shí)漢字，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。將識(shí)字和生活結(jié)合起來，在生活中識(shí)字。

1、結(jié)合對(duì)聯(lián)認(rèn)讀“美、民、歲”等九個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“萬、百、民、竹”四個(gè)會(huì)寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、用生字組詞造句，培養(yǎng)識(shí)字能力。

3、熟讀課本中的對(duì)聯(lián)，感受祖國文化。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音和正確書寫四個(gè)會(huì)寫字。

難點(diǎn)是用生字組詞造句。

課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。

一課時(shí)。

1、同學(xué)們，在過新年的`時(shí)候，你家大門口貼上了什么？（對(duì)聯(lián)。）你記得你家的對(duì)聯(lián)寫的是什么嗎？記得的自由站起來說。

2、揭示內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求。

1、范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自由讀，難讀的字借拼音多讀幾遍。

3、你覺得哪個(gè)字難讀？誰能把這個(gè)字讀好？

4、指名讀對(duì)聯(lián)，其他同學(xué)聽、評(píng)、正音。

5、同桌互相讀。

6、師指導(dǎo)讀好對(duì)聯(lián)，要注意讀好每副對(duì)聯(lián)的停頓。

1、讀九個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

（1）認(rèn)讀帶有注音的生字。

（2）去掉生字上的注音，認(rèn)讀。

（3）選喜歡的字組詞說句。

2、學(xué)習(xí)四個(gè)要求會(huì)寫的字。

（1）想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣記這些字。（結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。）。

（2）指導(dǎo)書寫。（“民、竹”兩個(gè)字是難寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)。）。

1、回家以后把今天學(xué)到的對(duì)聯(lián)背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽。

2、收集一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)讀一讀，背一背。

漢字人教案（通用22篇）篇十九

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

1、電腦動(dòng)畫《漢字變身》，

2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、漢字和象形字配對(duì)若干，

1、漢字的起源（認(rèn)識(shí)天、山等字）

這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？

小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

2、漢字的演變（欣賞電腦動(dòng)畫《漢字變身》）

（1）你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身？

（2）它是怎么變的？

小結(jié)：古時(shí)候字沒有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字?？墒钱嫯嫼苈闊?，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧！

3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字

（鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說出理由）

4、配對(duì)游戲：找朋友

本課結(jié)束時(shí)學(xué)生都熱血沸騰。沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無窮的魅力之中。他們能與枯燥的漢字歷史、大量的文獻(xiàn)資料融合在一起，依托的是興趣。這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)之初的目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生了解漢字文化的興趣。為什么要探討漢字的起源問題呢？翻開生活這本最好的教科書，從孩子們最熟知的“新華書店”、“肯德基”的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝壽時(shí)的“壽”字，都讓學(xué)生們感受到漢字無處不在，它很有用。漢字從生活中來，就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。小孩兒愛聽故事、愛講故事，那就讓故事的內(nèi)容集中到漢字上吧！

從漢字起源的“結(jié)繩說”、“契刻說”、“八卦說”到“倉頡說”，從王懿榮在龍骨上發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事到程邈在監(jiān)獄里造出隸書的故事，把枯燥的學(xué)術(shù)知識(shí)一下變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)得樂在其中。當(dāng)然，歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。

在這節(jié)課上，不僅讓學(xué)生們立足世界，了解了四個(gè)文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字，還讓他們知道，隨著時(shí)間的流逝，只有我們中國的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時(shí)，對(duì)祖國的熱愛之情也溢于言表。

漢字人教案（通用22篇）篇二十

1、初步了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國語言文字的認(rèn)識(shí)。

2、了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3、通過合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。

課前準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于漢字演變的資料等。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今天，我們就先來感受一下漢字的演變過程。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?

(2)仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢(shì)是什么?

(3)讀通讀順《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》一文，講講這個(gè)故事，談?wù)劯惺堋?/p>

(4)課外資料搜集展示;能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

(一)關(guān)于漢字的演變

1、從表格中，我們了解到了漢字從古到今經(jīng)歷了以下幾個(gè)發(fā)展階段：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書五個(gè)階段。

2、我還發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢(shì)：漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化的，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷。

(二)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》

1、我會(huì)讀通、讀順這個(gè)故事，并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。

2、我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。

3、讀了這個(gè)故事，我了解到漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

4、我發(fā)現(xiàn)，在生活中只有仔細(xì)觀察和善于思考，可能就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

(三)資料搜集展示：

1、采用編漢字小報(bào)的方式介紹漢字的演變：

2、解說式：

……

3、談感受：

從看漢字的演變過程

，可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)：同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。

(四)創(chuàng)作性展示

2、我想說：通過活動(dòng)，讓我們初步認(rèn)識(shí)了漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。

課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解漢字的歷史

漢字人教案（通用22篇）篇二十一

保存文件。

學(xué)生應(yīng)該有計(jì)算機(jī)基本操作技能，對(duì)鍵盤有一定的熟悉程度，有鼠標(biāo)的基本操作能力，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備小作文“我的家鄉(xiāng)”。

校微機(jī)室。

1．學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室，啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，打開計(jì)事本：開始——程序——記事本。

2．切換輸入法：用鼠標(biāo)單擊en或用快捷鍵ctrl+shift（在此提出問題，第一步與第二步能否調(diào)換？）。

3．學(xué)生輸入小作文我的家鄉(xiāng)——體現(xiàn)教學(xué)各科整合，與語文課的整合，與思想政治課的整合。是生我養(yǎng)我的地方，培養(yǎng)學(xué)生立志熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。

4．個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生操作，及時(shí)解決碰到的'問題，如：回車表示換行，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。

5．邊輸入邊保存，及時(shí)提醒學(xué)生保存文件。

單擊文件菜單，彈出下拉菜單，單擊保存后，彈出另存為對(duì)話框，確定保存位置及保存名稱后，單擊保存按鈕。

突破難點(diǎn)：保存文件需要確定兩點(diǎn)，一文件保存位置，二文件保存名稱。

1．熟練掌握啟動(dòng)記事本的方法，保存文件的方法。

2．逐步比較熟練的掌握鍵盤的操作，會(huì)輸入中文狀態(tài)下的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

漢字人教案（通用22篇）篇二十二

1．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排使計(jì)劃順利實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

2．能根據(jù)閱讀材料，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。

3．通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。

4．通過制訂計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

制訂學(xué)習(xí)漢字的活動(dòng)計(jì)劃。

教法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。

學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料，制定活動(dòng)計(jì)劃。

教師：幫助學(xué)生搜集資料。

學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料。

一、走進(jìn)漢字。

1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史；搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例；調(diào)查社會(huì)用字情況；搜集書法作品；學(xué)會(huì)欣賞書法作品）。

2．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料？

3．學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會(huì)用字：去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

搜集書法作品：從報(bào)紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。

__________________小組活動(dòng)計(jì)劃。

組長：__________________________________。

組員：__________________________________。

時(shí)間：__________________________________。

地點(diǎn)：__________________________________。

分工：__________________________________。

5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；書法作品欣賞；我愛你，中國的漢字）。

6.小組交流研究方法。（活動(dòng)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等）。

我愛你，漢字。

了解漢字歷史調(diào)查社會(huì)用字搜集書法作品。

小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃。

1、交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個(gè)方面的資料，能夠條理清晰、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，閱讀并理解閱讀資料。

3、過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事。

4、過活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。

5、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

交流對(duì)漢字的了解，在交流過程中的語言要流暢，要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

教法：指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補(bǔ)充。

學(xué)法：多討論交流，仔細(xì)聽其他人的發(fā)言，大膽提出不同的意見。

教師：準(zhǔn)備與“我愛你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。

學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1．根據(jù)“我愛你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。

2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。

3，各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板1：小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

課內(nèi)活動(dòng)：精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。

二、引言。

上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。

開展這項(xiàng)活動(dòng)，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢(shì)。從這個(gè)簡(jiǎn)表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，書寫更加快速便捷。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺?。讓學(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到只有仔細(xì)觀察和善于思考，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

問題預(yù)設(shè)：

1．猜一猜。

中國最早的漢字是什么？

2．說一說。

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹，

3．看一看，

(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的.統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書和草書、行書也一直沿用到今天）。

(2)從這一演變過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從上面甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，書寫也更加快速便捷）。

4．故事串。

一個(gè)漢字記載著一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監(jiān)”“國”“女”等漢字漢字的故事）。

這項(xiàng)內(nèi)容可以開展以下活動(dòng)：(1)閱讀《一點(diǎn)值萬金》，再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項(xiàng)活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多，而且長時(shí)間看電視上的字幕會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會(huì)用字情況的動(dòng)適宜在城市進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)?？梢宰寣W(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯(cuò)別字，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書，建議改正街頭的錯(cuò)別字。對(duì)去街頭調(diào)查社會(huì)用字的小組，教師要專門進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。

在社會(huì)用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的。(2)對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

這項(xiàng)活動(dòng)可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品．說說自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請(qǐng)有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

我愛你，漢字。

通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你一定對(duì)祖國的漢字有了更多的認(rèn)識(shí)，寫寫你的感受吧。