范文范本包含了各種不同類型的作文，如議論文、說明文、記敘文等，可以滿足不同需求的寫作要求。以下是一些歷年來的范文范本，希望對大家的寫作能起到一定的指導作用。
現代教育技術在教學應用中的誤區論文（優質16篇）篇一
實施素質教育的關鍵在于提高課堂教學效率，而教學方法和教學手段決定課堂教學效果。現代教育技術是更新教學方法、實現課堂教學最優化的重要途徑和有力措施。運用現代教育技術，可以讓數學走進生活，發展學生能力，做到數學知識生活化，生活知識數學化，適當適量運用多媒體，就會起到“動一子全盤皆活”的作用，發揮其最大功效.
一、現代教育技術，能創設精彩的數學課堂情境。
一個好的教學情境的創設，要觸及學生的情緒和精神領域，從而把學習活動變成學生的精神需要，而現代教育技術手段的整合恰恰符合小學生的年齡特點和心理需要。現代信息技術能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激、創設多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發學生的好奇心和求知欲，能引起學生的學習興趣并提高學生的`學習積極性。例如，學習“認識上下”時，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數學知識。這樣圖文并茂的教學方式，極大地激發了學生的學習興趣，調動了學習的主動性。
數學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學科，尤其是一些數學概念更是如此，我們采用現代教育技術，使之具體化、條理化，使學生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫說過：“在學習過程中，如果有多種器官參加，可提高大腦皮層的興奮性。”例如利用故事設疑，一方面引起了學生濃厚的學習興趣，另一方面激起了他們強烈的求知欲，而這兩者正是推動學生進行理論探討、知識研究的有效助力。例如：“分數的基本性質”這一內容，上課初用多媒體動畫片演示過程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，做了三個同樣大小的餅，先把第一個餅平均分成四塊，給猴(a)一塊。猴(b)看到了說：“太少，要兩塊。”猴王把第二塊餅平均分成八塊，給他兩塊。猴(c)更貪心，說：“我要三塊。”猴王又拿出第三塊餅，平均分成十二塊，給它三塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多?“學生根據微機的直觀演示，會異口同聲說：“同樣多”于是，老師提問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你們想知道嗎?”正當學生百思不得其解時，教師說：“學了分數的基本性質，你們就知道了!”在學生最佳的心理狀態下進行傳授新課，對提高學生學習效率有明顯效果。
“興趣是最好的老師”。枯燥無味、抽象的數學，尤其是小學生對學科興趣淡薄，加之小學生自控能力差，注意力分散，往往導致一些小學生對此學科不感興趣，使數學教學質量低劣。運用多媒體，使學生通過視、聽、觸、動等方式全部知覺調動起來，使人機互動，形成教學雙向互動，互促互補，通過大小互補，動靜互補調動學生的感知能力，使學生更好地發揮到創造性思維，有效地調節、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽結合，手眼并用及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，有利于學生參與，激發學生的興趣，幫助學生建立新舊知識之間的聯系，調動學生的學習主動性和積極性，使學生自覺地學習。這樣可以激發學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，提高學習效率。
如：教學《分數的大小比較》時，先用多媒體演示“猴王分桃的故事”猴王把3個桃子平均分給8個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／8，小猴子們都不滿意，猴王把這些桃子平均分給10個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／10，小猴子們都高興地笑了，猴王也笑了。大家說誰笑得更聰明呢?從而導入新課《分數的大小比較》。這兩堂課都恰當運用了多媒體課件導入新課，大大激發了學生的好奇心與求知欲，引發了學習興趣，從而調動了學生學習的積極性和主動性。
新教材建立了探索性學習方式，把培養學生創新意識作為重點，尊重學生的生活經驗，使學生愿意學數學。選材上吸納了學生熟悉的、發生在身邊的、貼近自己的生活實際的有趣的和有啟發性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數學活動中來。在問題探索中，由于學生的知識水平、思維能力等發展不同，教材充分考慮到學生的不同特點，結合數學活動，設置了“練一練”“說一說”“我的小天地”“問題討論”“數學沖浪”“自主小天地”等學習模塊。教師把這些制作成flash課件，通過必答和搶答形式，鼓勵學生積極思考，學會從不同角度去觀察、思考問題，養成交流、研討的習慣，學會表達思維過程，發展學生的數學思維。另外，教師在講課的最后環節利用ppt課件展示給學生相關信息，為學生補充相應的數學知識，學生可以根據自己的愛好和知識水平做自己喜歡的題目。這種教學極大地豐富了數學課程資源，學生的個性特長也得以張揚，為學生提供了自主探索的空間。
作為一名小學數學教師，如果能夠依據教學大綱的要求，從學生的實際出發，熟練的將現代教育技術運用到數學課堂教學中來，使之與傳統的教學媒體合理結合，不僅提高學生學習數學知識的興趣，提高數學能力和拓展思維方法，而且能使學生的非智力因素也得到發展，使他們得到全面發展和提高，還有效地節省時間，最終提高課堂教學效率。
現代教育技術在教學應用中的誤區論文（優質16篇）篇二
[摘要]以多媒體為主要手段的現代信息技術開始走進課堂,與學科教學適當而緊密地整合,使得課堂教學更加直觀、生動,課堂教學密度增大,教學效果大大提高,學生學習的主體地位和主觀能動性得到充分發揮。
[關鍵詞]多媒體課堂教學優勢誤區有機整合。
多媒體技術給傳統教學注入了新的教育思想和教學方法,把學生帶入了一個聲、像、圖、文并茂的新天地,大大提高了教學效果。在教學中的許多重點,難點,運用傳統的教學手段無法突出、突破；一些演示實驗的現象不能確保每個學生都能觀察到；化工生產、工藝流程等內容的教學往往流于枯燥乏味；教學反饋不夠及時和全面。而通過多媒體可以很好地解決這些問題。
1、多媒體cai可以表現抽象科學知識和微觀知識。
多媒體課件具有直觀、生動、形象、具體的特點，它可以把抽象的概念具體化，不容易觀察的現象變得清晰化，可以增加感性認識，把課堂內容具體、形象、生動地展現在學生面前，使學生更好地理解、掌握知識。實踐證明,在中學化學教學中用cai模擬動畫展示物質的微觀世界,幫助理解物質的微觀變化,這樣給出的感性材料生動形象,把枯燥無味的知識變得趣味盎然,充分調動了學生學習的興趣,不僅活躍了課堂氣氛,更重要的是能激活學生的思緒,而思維空間的擴展有利于學生分析問題和解決問題的能力的培養。
2、多媒體cai可以展現難以操作的實驗和危險性實驗。
初中教學中有一些實驗是比較復雜、有危險性、要求高、難以操作的實驗，對于這些較復雜、有危險性、要求高、難以操作的實驗，不適合課堂演示，教師和學生有些根本沒有辦法做。教師可以把他們制成多媒體課件，只要能夠說明問題，應越簡單越好。還可以用動畫模擬出一些教師無法演示的實驗,通過聲音,圖像的結合,給學生留下生動,深刻的印象.對那些有較大危險性的實驗,污染較嚴重的實驗和對身體有害的實驗,也可用動畫模擬,既達到教學目標又安全無害。
3、多媒體cai可以開拓學生自主學習獲取知識的空間。
傳統模式的教學課堂中，忽視了學生中存在的個別差異，不利于學生個性的發展。因此我們已經開始嘗試利用網絡教學來實施因材施教的原則。例如：設計一套教學軟件，將每個知識單元的練習和測試題運用分層遞進的方法分為好幾個層次，通過網絡，讓學生可以根據自身水平和能力，選擇做不同的層次的題目，自主地決定學習進度，主動探尋、發現自己所需要的知識和信息，這樣的教學空間可以使有著個別差異的每一位學生各取所需，得到適合自身能力的發展和提高。讓能力有限的學生也能體會到成功感和榮譽感，增強了自信心；讓學有余力的學生根據自身的需求量不斷探索，獲取更多的知識。網絡不但打破了學生原有的學習模式，更為學生創新思維的發揮提供了廣闊的`空間，讓學生在學習中獲得技能，發揮潛力。
由于所演示的課件是一段編好的程序,它的靈活性和交互性都比較差,它也有不可避免的局限性.如果盲目應用,必然會走進誤區。
1、多媒體課件不能完全代替板書。
板書可以揭示教學內容的要點和邏輯層次，體現知識脈絡和體系。有的教師完全拋棄了黑板和粉筆,整屏整屏地展示課堂內容,讓學生目不暇接,無法消化吸收,更談不上思考,課堂上沒有活潑生動的氣氛,更沒有師生間的良性互動。這樣只是為了多媒體而使用多媒體，使學生感覺有點華而不實，同時，也因為圖片、動畫、聲音等信息量太多，分散了學生精力，也會分散課堂的重點，效果反而會比用傳統教學手段更差。
2、動畫模擬實驗不能完全代替實驗操作的實驗。
模擬實驗也不可能完全代替真實的實驗，它不利于培養學生在實驗的過程中動手操作能力、協作精神，更不利于培養學生的科學實驗態度和科學的實驗精神。
三、多媒體與課堂教學的有機結合。
多媒體應用于教學是一個新事物，對中學教師是一種挑戰也是一種機遇。但教學中用現代教育技術完全取代傳統教育手段并不是可取的好方法，而是應當根據教育內容的實際將二者有機地結合起來。要恰當地在教學中運用多媒體cai,我認為要把握以下兩點:。
1.處理好教學與輔助教學的關系。
在課堂上,教師是組織教學的中心,起主導作用,學生是主體,而課件是輔助教和學的一種工具,它可以在較大程度上幫助教師的教學,幫助學生對知識的理解,進行高效率的訓練,但它卻不能完全取代教師的作用,因為我們所強調的學生探究學習,學生自主學習,如果沒有教師的輔導是不可能實現的,教師更不能成為一個計算機的操作者,因為課堂教學中教師與學生的情感交流是任何一臺機器不能夠代替的。
2.課件的運用要適當。
課件要有適用性,應當是課件內容和教材內容的有機融合,而不是生硬地摻和,要從教學實際出發,不能為了用課件而用課件,盲目地隨大流.在使用方法和技巧上,適時和適度地穿插課件于課堂教學中,可以激發學生的興趣,使課堂氣氛生動活潑,定能獲得良好的教學效果。因此課件不在多,更不能濫,不必節節用課件,而是要精,要巧,要美,要恰到好處。
在信息技術飛速發展的今天,多媒體cai正快步走進現代化的教學過程中,對于這一新生事物,我們不能盲目接受,也不能一味排斥,而應根據教學的實際需要,合理地把多媒體cai引入到教學過程中,解決教學的重難點,發揮傳統教學的優越性；在實踐中將現代信息技術與中學化學教學恰如其分地整合,努力挖掘所有教學技術手段的使用價值，積極促進各種技術手段之間的協同互補，從而促進教學技術體系整體協調發展。
[參考文獻]。
[1]《電化教育學》南國農李運林主編高等教育出版社2004。
[2]《信息技術與課程整合策略》，黃宇星，福建師范大學教育科學與技術學院。
現代教育技術在教學應用中的誤區論文（優質16篇）篇三
以前高校在進行體育教學的時候，大多數的都是對書本進行口頭講解，學生只是根據教師的講解和示范來對技、戰術配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學生的學習興趣較為低下，對此，需要使用現代教育技術，不僅能夠極大地調動學生們的學習積極性，而且能夠保證教學效果提升。
為了實現高校體育教學信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設備的投入力度，對于高校體育教學中需要使用的一系列設備，比如計算機、投影儀等，及時進行更新換代，從根本上保證高校體育教學信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統以及數字查詢系統，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現高校體育教學的信息化，能夠有效解決管理工作中出現的一些問題，對此，相關人員需要加大研究力度。
3．3優化體育教育方式。
基于多媒體技術的演播式教學模式。當前，多媒體成為教師教學過程中必不可少的一項教學工具。簡單來說，利用多媒體技術中的演播式教學模式，就是將教學內容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現在學生面前就，從而開展教學工作。這種方法能夠將教師所要講授的知識、內容呈現出來，使學生們一目了然，不僅能夠清晰、準確的看到教學圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學內容趣味性大大增強，這種方法教學效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學模式可以大大提升教學效率，但是對于教學內容的編排工作學生不能進行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進度進行嚴格把控，根據教學流程來開展教學工作，通過使用這種教學模式，能夠保證學生們的體育能力得以提升。
4結語。
總而言之，隨著時代的進步，我國教育改革工作大力開展，相關部門極為重視。在進行體育教學的時候，傳統教學模式已經不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現狀下，需要加大對現代教育技術的分析與研究，保證現代技術的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機遇現代教育技術，不僅能夠使教學模式得以創新，改變教學手段，更重要的是能夠提升學生的主體地位，最終促進體育教學工作的順利開展。
現代教育技術在教學應用中的誤區論文（優質16篇）篇四
“上課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起學生思想的浪花；或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”良好的開頭是成功的一半。運用錄音、錄像等現代教育技術，通過聲、光、電、動、靜結合，情景交融的感官刺激，使學生產生猶如身臨其境的感覺，產生激動人心的情境效果，為學生創設了一個愉快活躍的教學情境，極大限度地吸引了學生的有意注意，使學生的智力因素和非智力因素交互作用，共同發展，讓學生進入主動學習的狀態。利用現代化的教學手段特別是多媒體的直觀性、形象性，巧設情境，讓學生在傾聽聲情并茂的錄音，觀賞栩栩如生的畫面中，欣賞品味形象優美的詩句。一節課教師未發一言，然優美的情境激發了學生學習的興趣和求知欲，達到了意想不到的學習效果。興趣是最好的老師，是推動學生探求知識，獲取能力的一種動力，是學生學習的內驅力。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知思考、意會并進行創造，才能喚起學生主動的學習精神，保證學生最佳的`學習效果。
2善用可凸顯文章主旨，升華學生思想感情。
語文教學中，閱讀教學一直是教學的重點和難點，在傳統的課堂教學中，教師常常采用談話的方法，將“預設”好的問題與結論千方百計地引導學生猜測，進行“請君入甕”式的教學，使學生完全處于一種被動接受狀態。在《斑羚飛渡》一文中，筆者用flash動畫制作了教學課件，形象地表現了“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現在半大斑羚的蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對接一樣。而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折斷了翅膀的鳥筆直墜落下去”的全過程，學生屏息凝神地觀看著，繼而發出了不可抑制的抽泣。此時無聲勝有聲，多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具參與了直觀教學，給課堂教學注入了一股新鮮血液，對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用，使學生體驗到文章中感人肺腑的情境與形象，情感得到了熏陶，思想得以升華。
3多用能拓展課堂空間，豐富學生想象創造。
唯有靈活運用多種教學策略，利用現代教學手段可以展現圖片、畫面、情景、模擬現象等特點，才能為學生架起生活體驗和文本之間橋梁，才能拓展學生的思維空間，激發學生的想象與創造潛能。在《天上的街市》一詩中，如何體現作者借助聯想和想象，表達對黑暗現實的不滿和對光明未來的的追求。筆者通過下載的圖片和“牛郎織女”民間故事視頻資料，制成精美課件展示給學生，讓學生共同探究：詩人如何把天上的“明星”和人間的“明燈”，天上的牛郎、織女和民間傳說中牛郎織女的不同遭遇聯系起來，描繪了怎樣瑰麗的天街生活圖景，詩人為什么要另辟蹊徑描寫牛郎織女自由自在的生活？學生通過觀看課件圖片和有關時代背景等方面資料，深刻領悟了作者的目的。在此基礎上，筆者要求學生展開自己豐富的聯想和想象，用美妙的筆觸描繪出天上人間美好生活，讓學生憑借豐富優美的圖片和厚實的資料，張開夢幻般的翅膀，翱翔在理想生活的天堂。
4巧用可提供互動平臺，促進三維目標融合。
語文課程的人文內涵十分豐富，對一個人的精神領域影響極為深遠。而社會主流價值內化為學生個人價值觀決不能靠“剛性”的“楔入”，而是通過學生在學習過程中獨特的體驗逐步生成的。在講授《蘇州園林》一課時，課前筆者就向同學們提供了中小學現代遠程教育資源、山西基礎教育網等相關網站的網址，讓學生選取可供參考的圖片、資料自主學習，讓學生從整體上把課文層次，品味文章的結構美與語言美。換一種思路介紹蘇州園林，為學生的個性發展和創新思維提供了廣闊的空間。這種尊重學生個性差異的教學模式，既夯實了學生綜合運用語文的能力和不斷更新知識的能力，從而促進了三維目標的交叉融合，又推動學生評語文素養的全面提高。
總之，具有動感的現代化直觀教學，打破了時間和空間的界限，使靜止的課堂教學得以活化。我們只要能合理有效地利用現代教育技術這把金鑰匙，就一定能為學生創設絢麗多彩的學習環境，讓課堂真正成為學生自主學習的樂園。
現代教育技術在教學應用中的誤區論文（優質16篇）篇五
當今世界，知識經濟的浪潮席卷全球。這對舊的教育觀念、教育手段無疑是一種挑戰。那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學模式，將被動態的、開放的教學模式所代替。現代教育技術以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優勢，使課堂教學更加顯得直觀、形象、生動、豐富多彩。因此，現代教育在課堂教學中越來越被廣泛應用。在課堂教學中應用現代教育技術，其主要作用是：增加學生學習的興趣，幫助學生掌握更多的知識和能力，有助于發揮學生的主動性，培養學生的創新能力和實踐能力，從而達到提高學生素質的目的。
作為新教師的我，從教不足一年，可以說，在本學科上運用現代教育技術有一定的局限性，但是也是有一定的經驗和感想；讀書十多年，一直都在陳舊的教學模式下進行著單調、枯燥、乏味的學習，曾無數次在電視上看過城市孩子的上課情形，只能說渴望不可及，這就是當年的條件限制，始終不能如愿以償，直到社會發展到今天，我們已經具備了應用新的教學模式的條件，而我也已經長大的，孩時的課堂印象已不再清晰，依然還是那塊黑板，那幾根白粉筆。
進入大學課堂，真實的感受了新的教學模式帶來的樂趣，課堂內容豐富多彩，形式多樣，學生在歡樂的氣氛中自主學習。雖然各學科都有各自的特征，但有一點是相同的。即：現代教育技術的應用會使學生在一定的時間內學得更多、更好、更快。
現代教育技術在教學中的應用能使課堂教學直觀、形象，同時還能創設問題情景，也有利于學習方式的改變，在低年級的教學中更是效果顯著，主要表現在以下幾個方面：
1、從近的看，方便、簡潔、直觀、節約時間。
從前的課堂，我們的老師需認真的、工整的去抄寫每個習題或者例題，與之相對的是，投影儀的“完美”引入，對比之下，存在以下幾個鮮明對比：一是時間的節約，老師抄題尚且如此，學生更是可想而知，我記得第一次布置周末練習時，一節課，他們僅僅抄了3個題，這時我才猛然發現其中的弊端；二是傳統的純文字題，不僅生硬，而且難理解，如今更多的轉換為大家喜愛的圖文形式，包括課外練習，老師只須投影，孩子就能很快的做出反應。
2、創設問題情境，有利于激發學生興趣。
興趣是最好的老師，也是學習的力量之源。當學生樂學時，思想情緒就出于一種積極狀態，學習效益就高。反之，學習效益就低。
兒童王國式的教學，它不僅色調鮮艷，加上動感的呈現形式，廣泛吸引孩子注意力，而且它獨特的內容引入及練習圖片的呈現，都打破以往生硬的文字加陰冷的黑板為主導的教學，多了份樂趣。加上現在錄像、視頻、網絡等技術的引入，更是如虎添翼，效果奇佳。
多媒體課件的'演示以其新穎性和獨特性激發了學生的探究欲望，促使他們產生強烈的求知熱情，思維開始啟動，從而很快進入到最佳的學習狀態。對于低年級的學生，哪怕是基本的ppt都能讓他們興奮很久；我剛開始進行多媒體教學時，可能他們一年級時較少運用，所以每次當文字呈現運用不同方式時都能收獲驚喜，特別是揮舞、螺旋飛入、彈跳等動畫效果時，為此，我抓好這一特性，有目的的每次多使用這類特效，使他們能很好的喜歡上這堂課。
3、為獎勵性措施添彩，激勵學生不斷前進。
低年級教學是賞識教學為主體，鼓勵性教育暫主導，對于年紀尚小的一代，他們需要一定的精神上和物質上的獎勵去激發學習樂趣，更主要的是增強其學習的主動性。
傳統意義上的獎勵物質有：書簽、本子、橡皮、鉛筆、糖果、小紅星、印章等，通過一定時間內，積累表揚次數、印章個數或者作業完成優秀次數達到一定數量后進行換取，這有效的激勵了孩子；當前，現代教育技術的引入，獎勵更加多元化，樣式更加多樣化，逐漸實現效果的最佳化、多重化，比如：我們現在常用的，如果班級測試或者整體課堂紀律良好達到一定次數可以給予一節課的獎勵，這節課可以觀看動畫片、教育類故事、自然與科學等方面的光碟或者網絡資源，也可以把大家的獎勵情況等發布在班級博客供家長瀏覽。
4、交流多元化發展，監督多樣式。
最近日益為人們追捧的英才成長計劃，加強了老師跟家長的溝通，確保了課后練習、各項班級事務的高質高效完成，這全賴于其給我們帶來的方便，每天的練習情況，家長都比較清楚，知道孩子的走向及最近學習情況，而且每次帶器材或者其他教學用具，哪怕是周一穿校服，為了避免孩子因年小而忘記，我們的老師事無巨細、兢兢業業、任勞任怨。
同時，現在也比較興的一種課后學習、交流和監督方式，就是通過班級博客，當然我們也在進行，對學有余力的孩子，我們進行了課外資源的提供；對基礎尚淺的同學，我們提供了足夠的練習及教師課件、教案；同時為了班級的有效進行，我們進行了每兩周的班級情況報道，使家長能及時的了解班級動向及自己孩子的整體情況；為了讓孩子的努力得到他們該有的榮譽，我們有自己的學習之星等，都附有照片，讓他們的努力得到他們想要的回報；為了增廣讓孩子們的知識面，我們提供了各種比較好的網站，包括各類教育片、科學小制作、課外閱讀、趣味數學等。
同時我們加強了討論板塊的運用，周一、三、五、日晚上8點至9點半為家長交流討論板塊，老師在線答疑，包括孩子學習障礙、習慣養成等進行交流，為此我們也引入了qq群的運用。
5、轉變學習方式，有效的開展探究式教學。
利用現代教育技術，特別是信息技術。可以改變那種“我教你學，我講你聽，我寫你抄。教是中心，學圍繞教轉”的舊的學習方式。學生可以利用多媒體的功能自覺查詢相關資料，進行歸納、演繹、篩選整合。這將激發每個學生分析問題和解決問題的熱情，使他們真正成為課堂的主人。學生在教師的指導下，可以按照自己的思路來解析概念，歸納原理，根據自己的特長來確定掌握內容的具體方式。在學生自學過程中，現代教學手段可提供大量的信息資源由他們自由取舍。這樣學生對學習的態度也必然會從“要我學”轉變為“我要學”了。從而創造出真正能體現“教師為主導，學生為主體”的全新的教學模式。
比如，我們在《學習搭配的學問》當中，我們不僅提供的許多基本的教具，我們也創造性的為他們準備了老師驚喜準備好的軟件，通過自主探究、交流合作，從而收集數據、猜想假設、總結規律、驗證規律，整個過程都由學生進行，老師只是進行一定的輔助。
在比如，我們學校現在風風火火的開展因特爾未來教育，在數學這塊也開始進行，由老師揭示主題，學生分組進行收集資料完成自主學習，而我們課堂主要要住的就是成果匯報，當然，我們整個過程需要家長的支持和孩子的自主，老師也在允許的范圍內提供必要的支持和資源。
總之，學習的方式方法是多種多樣的，但是其宗旨都是一樣的，為了孩子能學得更好，為了讓教學更加輕松，我們不懈努力，現代教育技術剛剛起步，其巨大的潛力需要我們新一代教師去不斷發掘，其廣袤的空間需要我們不斷去探索，培訓是一時的，但是學習是無窮無期的，未來的教師路需要我們多思考、多發現、多總結、多修正。
現代教育技術在教學應用中的誤區論文（優質16篇）篇六
在當今時代，教育問題廣受人們關注，只有將教育工作做好，才能全面促進學生素質、能力的提升。目前，在體育教育教學過程中，使用現代教育技術成為主流。采取這種教學模式，不僅能夠保證體育教學工作的順利開展，同時還能夠促進學生自主學習能力的提升。由此可見，在體育教學過程中，使用現代教育技術至關重要。
1．1打破傳統教學改革難、創新難的局面。
將現代教育技術應用到體育教學過程中，能夠彌補傳統體育教學模式的弊端，使學生們獲取知識的渠道大大增加，與此同時，還可以使教師教學方法呈現出多樣化。利用現代教育技術下，可以使學生們擺脫思想束縛，按照自身條件選擇適合自己的學習方法，提升學習效率。該模式的推廣及使用，使學生們的自主能力得以提升。另外，在這種教學模式下，能夠有效改變以前的授課方式，使教學質量得以保證。
1．2培養學生的自主學習習慣。
眾所周知，以前在進行體育教學的時候，教師大多以“灌輸”方法來進行，在這種方法中，占據主要地位的是教師，學生思維得到了束縛，自主學習能力極為低下。但是，使用現代教育技術，在進行體育教學的時候，以學生為主，在進行學習的時候，能夠是學生們之間相互合作與溝通，發表自己的見解，共同研究問題，為學生們創造出濃厚的學習氛圍，與此同時，使其自主學習習慣得以培養。
1．3有利于促進全方位教學的發展。
受到傳統教學模式的影響，導致學生在學習過程中缺乏興起，感到乏味，以至于成績得不到提升。隨著教學模式的不斷改革，體育教學方法的不斷創新，在體育教學中使用現代教育技術，能夠實現全方位教學，增強教師與學生之間的交流與溝通，最終提升了學生們的綜合素質水平。
2．1教師計算機的應用能力較低。
在開展體育教學的時候，教師占據重要位置，眾所周知，教師計算機的應水平的高低直接關系著體育教學效果。但是，由于高校的不重視，致使教師計算機的應用水平參差不齊。再加上一些教師年齡較大，計算機操作能力較低，都會使體育教學效果大打折扣。
2．2教師思想理念比較老舊。
在我國教育發展過程中，體育教學至關重要，直接關系這學生的身體素質，與此同時也到了有關部門的重視。但是，由于教師思想理念比較老舊，對于現代教育技術的重視程度不夠，導致現代教育技術無法應用到實際教學中去。
2．3信息化技術程度低。
隨著近幾年的發展，我國加大了對信息技術的`研究。但是，部分高校并沒有將過多的資金投入到體育教學中，這從根本上導致高校體育教學信息化技術研發力度不足，致使我國高校體育教學信息化技術發展滯后。
現代教育技術在教學應用中的誤區論文（優質16篇）篇七
那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學模式，將被動態的、開放的教學模式所代替。
現代教育技術以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優勢，不僅為突破教學重難點提供了有效的途徑，而且促進了學生身心的和諧發展，學生學得更輕松、更積極、更生動，使課堂教學更加顯得直觀、形象、生動、豐富多彩，提高了課堂教學效率。因此，現代教育技術在課堂教學中越來越被廣泛應用。
一、利用現代教育技術創設情景，提供信息，引導學生參與教學活動激發學生學習興趣。
新課程下的新教材注重引導學生積極參與教學活動過程，注重學生激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與，倡導學生主體性的回歸。利用現代教育技術通過視訊、圖象、文字、聲音等多種媒體的綜合利用，可以產生創設生動活潑的效果。空間可以縮小或放大，時間可以拉長或縮短，抽象的事物可以形象化，復雜的問題可以簡單化，顏色變化可以多樣化，利用多媒體教學還可以展現傳統教學無法演示的宏觀、微觀世界或危險性實驗等，使問題化難為易，化繁為簡，從而誘導學生在感情和行為上積極參與，在全方位影響下，增強學習興趣，積極參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。心理學研究表明：“我們會掌握閱讀內容的10％，聽到內容的15％，但親身經歷內容的80％”，也就是說，親身經歷的經驗比起讀到，聽說等手段獲得的經驗，保持的效果要好得多，因為它是學習者綜合綜合運用多種器官、受到多重強化的結果。然而，在很多情況下，限于時間、物質等多種條件，傳統的課堂教學不能為學生提供這種直接經驗，而只能借助書面文字和口頭語言來說明這種經驗，故學生學習的效果往往不佳，甚至導至學習興趣隨年級升高而下降的現象。
興趣是最好的`老師，也是學習的力量之源。
當學生樂學時，思想情緒就出于一種積極狀態，學習效益就高。
新課程倡導自主性學習、探究性學習和合作性學習,教師創設豐富的教學情境注重學生的親身體驗通過各種”活動”把知識轉化為能力。“辯論”、“表演”、“游戲”、甚至走出教室的“活動”課滲透著每堂課。在新課程下教材只是一個載體,需要每一個教師去挖掘,去創造。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動,根據學生發展的需要對教材進行調試和重組。
學生作為課堂教學學習的主體，對知識有權利，也有能力進行選擇與加工。學生往往選擇那些自己認為有興趣、有價值的知識，排斥那些枯燥無味或他們自認為無用的知識。從學生的認知規律看，學生的認識活動只有通過自己的實踐和感知，親自經歷了這個認識過程，并充分發揮了自己的能動作用，才能學好知識，提高能力。
利用現代教育技術,通過聲、圖、文的有機組合極大地刺激了學生的感官意識，以其圖文并茂，動態演示，充分再現知識形成的過程，通過圖、文、聲等多種形式向學生演示直觀、形象的教學信息，化靜為動，激活學生的求知欲望。創設出激勵學生探究的情境，調動學生的主觀因素。讓學生的大腦動起來，發現問題一一提出問題一一研究討論一一解決問題一一總結。
學生通過與環境的交互作用，使學生積極主動、生動活潑的學習，掌握新知識，培養各方面的能力。徹底改變那種“我教你學，我講你聽，我寫你抄。教是中心，學圍繞教轉”的舊的學習方式，教學方法僵化，模式單一，學生壓力大，學生學習沒有興趣，不能主動的學，長時間處于這種情形中，學生厭學，成績提不上來的情形。
三、利用現代信息技術突破教學重點、難點。
在課堂教學過程中，教材中的重點、難點，由于受到學生認知水平、思維能力及實踐經驗缺乏的制約，存在教師難教，學生難學的現象。現代教育技術手段教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現圖、文、動畫、視頻、等資料，做到理論聯系實際，這樣能夠增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提供了一種現代化的教學手段。
在地理、生物等自然學科及物理等理論抽象的課堂教學過程中，涉及到很多生活常識，自然現象，動物、植物，如果只是用語言來表達，很難讓大多數學生產生共鳴。甚至有時會出現老師所表達的和學生所想象的不一致。
看過實際情景后，自然而然地學生就知道了你在說什么，省時效果又好，事半功倍，例如，在物理課堂教學中講杠桿時提到：剪刀，指甲刀、老虎鉗，羊角錘，鍘刀都是杠桿時，學生是很難想象指甲刀和羊角錘都是杠桿;比如在講密度一節時，會提到同體積的鐵和棉花誰重，相信大部分的同學都可以說出鐵重，但也肯定還有部分學生生活中根本就沒碰過棉花鐵塊，尤其是城市中的學生；再比如，講到氣體液化時，我們常提到的是燒開水時在壺嘴上方的空氣中有白氣出現，問學生這白氣是什么原因，我們從學生成長的經歷角度分析，現在的學生在家用壺來燒水已經很少見了，多是飲水機，所以對于這些問題如果用多媒體展示出它們的工作過程比用語言描述要形象的得多，也省時間，比用實物演示更省時間，也少了很多麻煩，而且用語言表達不清楚的、需要靠學生想象的情境直觀了，明確了學生想象思考的方向。可避免出現說者無意聽者有意的現象，學生在理解問題時也變得容易多了。又如，利用現代化教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。多媒體輔助英語教學作為一種全新的現代化的教學手段，有效地改進了教學方式，給學生提供了更多的實踐機會，信息技術與初中數學的整合等。這樣，上課的效率也就高了。
總而言之，現代教育技術走進課堂教學為知識、信息的傳遞和交換提供了極大的便利。它不僅營造出了生動活潑的課堂氛圍，而且增大了課堂信息量，恰當利用現代化教學手段進行課堂教學，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，而不再是知識的權威灌輸和脫離實際的說教者,真正做到回歸生活。能夠全方位地調動學生思維，充分發揮視覺和感知的作用，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優化課堂教學，提高課堂教學質量，全面提高學生素質的目的。
現代教育技術在教學應用中的誤區論文（優質16篇）篇八
教學是一門藝術，也是一門學問。在新課改的推動下，老師要從傳統的教學模式轉變為一種新的教學模式，這種模式包括網絡資源，老師要充分利用這些大量的優質資源，達到提高教學質量的目的，這樣，老師對學生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學生之間建立了一種更加和諧的關系，更好地發揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學任務，減輕了老師的負擔，激發了學生的興趣，滿足了學生的心理需求，提高了課堂教學效率。利用電子白板創設教學情境，大大提高了學生學習的主動性，激發了學生探究的欲望，訓練了學生的思維能力。運用白板創設教學情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學生一種身臨其境的感覺，學生甚至可以親身操作和實踐，學生主體作用被充分發揮出來，可以幫助學生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學手段能有效地突破重難點。
在小學語文課堂教學中，解決重難點是教學的關鍵。由于小學生的認知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學習中難免會遇到很多難點，而多媒體教學手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學生學習的難度降低了，教學的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學生感受山水的美是教學的難點，老師可以利用課件讓學生欣賞桂林山水的`特點，學生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學難點。
三、運用多媒體教學手段能提高學生的綜合能力。
在小學語文課堂教學中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學生進行思想品德教育，能給學生直接的感官認識，使學生受到良好的熏陶和感染，促進學生全面健康的發展，提高學生的思想素質。如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學生的言行起著潤物細無聲的作用。
四、結語。
總之，我們也要意識到多媒體教學只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則，這樣才能發揮出它的作用。只要語文老師在教學中不斷探索、不斷實踐，語文教學就會取得事半功倍的教學效果，多媒體教學在語文課堂上也會開花結果，從而使語文多媒體教學散發多彩的光芒。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
現代教育技術在教學應用中的誤區論文（優質16篇）篇九
以前高校在進行體育教學的時候，大多數的都是對書本進行口頭講解，學生只是根據教師的講解和示范來對技、戰術配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學生的學習興趣較為低下，對此，需要使用現代教育技術，不僅能夠極大地調動學生們的學習積極性，而且能夠保證教學效果提升。
3．2加強體育教學信息化建設。
為了實現高校體育教學信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設備的投入力度，對于高校體育教學中需要使用的一系列設備，比如計算機、投影儀等，及時進行更新換代，從根本上保證高校體育教學信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統以及數字查詢系統，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現高校體育教學的信息化，能夠有效解決管理工作中出現的一些問題，對此，相關人員需要加大研究力度。
3．3優化體育教育方式。
基于多媒體技術的演播式教學模式。當前，多媒體成為教師教學過程中必不可少的一項教學工具。簡單來說，利用多媒體技術中的演播式教學模式，就是將教學內容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現在學生面前就，從而開展教學工作。這種方法能夠將教師所要講授的知識、內容呈現出來，使學生們一目了然，不僅能夠清晰、準確的看到教學圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學內容趣味性大大增強，這種方法教學效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學模式可以大大提升教學效率，但是對于教學內容的編排工作學生不能進行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進度進行嚴格把控，根據教學流程來開展教學工作，通過使用這種教學模式，能夠保證學生們的體育能力得以提升。
4結語。
總而言之，隨著時代的進步，我國教育改革工作大力開展，相關部門極為重視。在進行體育教學的時候，傳統教學模式已經不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現狀下，需要加大對現代教育技術的分析與研究，保證現代技術的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機遇現代教育技術，不僅能夠使教學模式得以創新，改變教學手段，更重要的是能夠提升學生的主體地位，最終促進體育教學工作的順利開展。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
現代教育技術在教學應用中的誤區論文（優質16篇）篇十
摘要：根據新課程改革的具體目標：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”現代多媒體技術、網絡教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實驗提供了可能，教學活動中如何充分利用現代教育技術創造性地開發共享課程資源，促進學生發展？下面結合教學實踐談一點體會與做法。
一、傳統教學模式在以下幾個方面有必要進行改革。
1.教學中的感知過程。傳統教學從教材的感知、理解到知識的鞏固、運用，形成了一個線性過程。傳統教學模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開板書、口授，學生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識，抑制了學生的第三思維空間，顯出其教學手段、教學方法的陳舊、單一，難以充分調動學生學習的主動性和激發學生的學習興趣。
2.教學的觀念。傳統教學觀念把知識看成是定論，把學習看成是知識從外到內的輸入，同時低估了學習者的認知能力、知識經驗及其差異性，并在教學中表現出過于簡單化的傾向，過份強調循序漸進、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個抽象、復雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認識的事物。
3.教學過程的三位一體。傳統教學以教師、學生、教材為一統，不能調動學生學習的主動性。傳統教學中固有的課堂教學模式，受“應試教育”的影響，滿堂灌的現象十分普遍。在課堂教學中，教師不注意調動學生學習的主動性、積極性，不引導學生去探究知識，由于動手、動口、動腦少了，就談不上主動進行學習。
1.現代教育技術的內容。所謂現代教育技術，就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和教學資源的設計、開發、利用、評價、管理，以實現教學優化。現代教育技術集投影、電影、電視、計算機、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學生的視聽感官。隨著計算機多媒體技術與網絡技術的不斷普及和應用，人們越來越感覺到傳統教學模式的局限性。多媒體網絡教學利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點，能從根本上影響和改變傳統教學的單一線形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來，從而大大提高了教學的直觀性和趣味性，使寓教于樂成為現實。因此多媒體網絡教學起著傳統教學所無法替代的作用，改革傳統教學愈來愈顯得必要。
2.現代教育技術是實施素質教育、全面提高學生素質的有效手段。隨著社會的發展，人類已經進入了信息時代，以計算機技術為代表的眾多新技術的應用，使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機的發明而引起的工業革命勢頭更猛，影響也更深遠。這場信息革命對教育領域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面這段話來概括這種影響：以計算機技術為核心的現代教學技術應用于教育，必將促進教育的極大發展，它帶來的將是整個教育思想、教育內容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。
3.教學技術最重要的作用在于教學設計、教學模式設計。這意味著教學技術中心的任務已從單純的媒體制作轉向全面參與教學活動，與教師和學生的接觸也從松散型轉向緊湊型。這是一個跨世紀的重大轉變，也是電教的一次機遇，抓住這次機遇，及時轉變觀念，努力學習和掌握新知識，就有可能占領現代教育技術這個當代教育的制高點，從而在新世紀中處于有利地位。多年來，教育技術在我國的教育改革中發揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學方法、教學手段、教學模式及教學組織等方面顯示了強大的和獨到的作用，因為現代教育技術強調教學方法、教學手段的改革，注重編制和運用教學媒體，并進行教學設計，以優化教學全過程，從而提高教學質量。教師要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段。應該說，實施面向全體學生、充分尊重和發展學生多樣化個性的素質教育的方法是多方面的。我們認為，在實施素質教育的過程中，運用現代教育技術推動教學改革、優化教學效果、提高教育質量是一種行之有效的途徑和方法。
4.現代教育技術具有廣泛的表現能力。它可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向學生提供豐富的感知材料，把教學思路和教學環節充分體現在課堂教學中，激發學生明確的學習動機、積極參與教學活動的興趣和深厚的學習興趣，擴大學生的直接經驗范圍，形象具體地表達教學內容，反映事物的固有屬性，為學生的認知活動提供豐富的感性經驗和思維素材，有利于學生對知識的學習和掌握。同時，教育技術中動靜結合的教學內容和直觀性、形象性、趣味性、系統性的優勢，使學生在進行知識學習和技能訓練中，猶如身臨其境，感染力強，能提高課堂教學效率，促使學生的認識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡，并充分調動學生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素，積極參與到知識學習和素質形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學效果。另外，利用現代教育技術開展個別化教學，可以給學生充分的選擇自由。學生可以根據自己的意愿選擇學習內容，根據自己的能力掌握學習進度，根據自己的需要控制呈現次數，使學生的個性特長得到充分、自由的.發展。實現教育教學過程最優化是現代教育技術的目標和宗旨，也是素質教育的具體體現。
總之，現代教育技術在教學過程中的廣泛運用，使得教學活動更能突出素質教育的主體性、全面性、發展性、全體性、開放性、基礎性等特點，真正實現全體學生整體素質的全面發展，并有效地促進對學生的智慧潛能教育、心理素質教育、公民意識教育和現代意識教育。
1.不能變“人灌”為“機灌”。
2.主次不能顛倒。課堂教學中，教師是主導，學生是主體，要以學生為中心，一切活動必須服務于提高學生素質、提高教學質量。目前，利用計算機多媒體教學時，以展示內容為主，無形中淡化了師生互動的教學方式。因而，在課件的制作時要盡量避免將黑板內容挪到電腦屏幕上這種現象的發生，課件設計中要多安排一些師生交互的內容。
3.不能只注重外表而忽視了實質。在內容與形式這個問題上，剛開始制作課件時，比較容易犯的一個錯誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學實效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材上應適當、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中，哪些內容只是一般性展示給學生看的，哪些是要重點強調的，哪些是創設情境、制造氣氛的，要做到心中有數，根據不同的需要采用不同的展示方式。
4.不能認為現代教育技術無所不能，無論什么教學內容，任何課題，只要應用了現代教育技術，就可以立竿見影，解決問題。現代教育技術是伴隨社會的發展而產生的先進教育技術，其作用得到了廣大學校和教師的肯定。但由此而來，一些學校和教師產生了認識上的偏差，認為現代教育技術無所不能，只要應用了現代教育技術，教學中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認為，一節課如果不應用現代教育技術，就不是一節好課，不使用多媒體計算機輔助教學，就不時髦。事實上，現代課堂教學中，教師必須以先進的教學思想作指導，這是首要的因素；其次，要認識到我們的教學對象是富于生命力的學生，因此教學中的思想交流和情感作用是其它教學手段不可替代的。
在課堂教學中，巧妙地利用現代教育技術形式直觀多樣、內容豐富有趣的特點，可以創造性地開發、利用和共享網絡資源，促進教學手段的多樣化，豐富課堂內容，拓展教學空間，開拓教學思路，為教師針對教材和學生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進學生自主探究提供了先決條件，從而為素質教育添磚加瓦。
現代教育技術在教學應用中的誤區論文（優質16篇）篇十一
摘要：
隨著計算機技術的發展，對于提高對外漢語教學成效而言，在對外漢語教育中現代技術教育的推廣與應用成為最為關注的內容，其作用不言而喻。在對外漢語教育中,多媒體教育技術的廣泛應用為代表。但是對于傳統的教學方法進行改變與調整還是沒有實質性的提高，應用的現實意義不凸顯等問題還是很突出。[1]本文便針對現在對外漢語數學教學的質量為出發點，從對外漢語教育中的應用原則角度予以分析，并對現代教育技術的應用優勢作了詳細論述的基礎上，為對外漢語教學現狀中現代教育技術的應用提供探討與研究。
（一）現代教育技術以其更加直觀地呈現對外漢語教學的教學理念與教學內容。
教師在現代的漢語國際教育中，在制作課件的過程中，運用多媒體的課件通過圖像、聲音、視頻等多種形式將理論知識進行直觀地傳遞給學生，這個過程體現著對外漢語教學教師對于現代教育技術的掌握與運用能力。刺激了學生的感官，多元化的教學調動了學生的積極性并深化了對外漢語學生對于漢語知識的記憶與更深刻地理解。
（二）現代教育技術可以在漢語教學中為教育提供更加良好的探究環境。
在此基礎上，讓學生在成就感中由“被動”變得“主動”，自己去“吸取”知識的目的。以往的對外漢語教學，無論是數學還是對外漢語教學，一般都是教師直接講詞匯與學生直接背漢語詞匯。如果有了成就感這一思維支配的.前提，就會對對外漢語知識主動有興趣去追求，即使是對外漢語成績不好或者基礎較差的學生，也要給予鼓勵，并適時讓他感受到成功的一面，并且加以獎賞，便是對某個對外漢語知識獲得滿意解答的關鍵情感因素。。
（三）現代教育技術在教學情境的創設方面具有著明顯優勢，可以通過構建教學情境進而推動學生對漢語國際教育的學生對于漢語語言的學習與運用。
對外漢語教學中，創設語言情境是一個必不可少的重要組成部分，關鍵是可以為教學起到事半功倍的幫助，把握好創設情境教學這樣的核心與主線，從而也能使得對外漢語教學邁上更高的臺階，學生有更大的興趣與熱情去探索對外漢語知識，用現代教育技術對科學知識教學的始終去學習對外漢語知識，并能在現代教育的運用原則指導下去學習對外漢語知識，這樣在學好對外漢語知識的同時對于現代教育技術作用的凸顯是巨大的，對外漢語教學的目的也就能真正的實現。
（四）現代教育技術在對外漢語教育中能夠刺激學生聽覺和視覺來提高漢語學生的學習興趣。
在對外漢語教育中，可以利用動畫、視頻使學生學習的激情增加，學習會變得積極而主動，這對對外漢語的詞匯的理解與枯燥的學習是會起到事半功倍的效果的。要把握好直觀性的第一興奮中樞，編排系統的變更，讓學生有興趣學習所學的知識，現在的對外漢語教材，就很重視情感的教學，例如，圖文并茂，增加直觀感.[1]用問答的編排設計去激發同學的思考，每一章節會設計一個小問題，這樣學習會自掘地帶著問題去激發學生對對外漢語知識的渴求，然后一章節的知識都是驗證這個問題，從而提出對外漢語教學的質量。
（一）實用性原則。
對外漢語不同于語文學科，對外漢語學科強調的是教好外國學生漢語的詞匯與不同文化語言的把握，但是無論哪種教學內容的呈現于知識點的掌握，都要有實用性為原則，應當以提升學生的漢語素養為出發點與所應該遵循的原則，而且因為實用性較強，實用的運用去驗證知識的掌握程度，這期間就要增強學生對對外漢語學習的興趣，讓學生主動的去進行對外漢語這個知識點的學習，自覺的追求知識。教師在設計自己教學的課件中直觀與精美的呈現知識，對于學生的掌握與理解知識幫助是及其大的，現代教育技術的應用，整合與優美，突出重點與難點，知識雖然充滿了枯燥與乏味，但是成功的喜悅會將所以的疲憊感一掃而光”，避免過分追求華麗性而忽略了最為重要的教學質量與效率，這句話正是對于對外漢語知識學習實用性的最為真實所在。
（二）科學性原則。
對外漢語教學中因學科本身課件作為對外漢語教學的載體、探究方法與態度的科學性、難度性很大，大多數學生就會覺得學習起來很困難，因此產生為難情緒。同時，教師在對外漢語學科的教學中對于現代教育技術的把握不夠，包括對于了解學習對外漢語知識的科學態度、遵循的科學性原則把握不夠，自主探究的興趣等，教師只是側重對于對外漢語知識的教學，現在的對外漢語知識教學，脫離了情感教學的把握，對于學生，本來就對對外漢語的興趣不強，學生本身對學習沒有一定的認知，思維上也沒有一定形成如何去學習。都是學習對外漢語學科中與教學目標質量要求下情感與態度價值觀真正實現與否的最關鍵的一個因素。因此，由于對外漢語教學的難度及其教學復雜性，對外漢語教學的的現代教育技術的科學性原則有必要有很大提升，在掌握漢語學習規律的基礎上提升漢語國際教學。
三、結束語。
綜上所述，對外漢語數學的教學，一定要有所創新以及有所改革，并要提高數學的教學質量，這是關系對外漢語生是否能學好對外漢語教育這門學科的關鍵之所在。因此作為教師應該有足夠的耐心去將現代教育技范給對外漢語學生，將現代教育技術原則滲透到學科的始終，并發揮最好的作用，引導對外漢語教育的學生直觀形象地學好對外漢語教育這門學科，在教學課堂上創建教學的情境，讓每一次的課堂教學都能得到最好的展示，增加教學探究性以及優化，從而為學生未來的發展打好堅實的基礎，提高教學內容示范性，確保最大限度地發揮現代教育技術優勢，并最大程度地提高對外漢語教育的質量和效率。
參考文獻：
[3]語文學杜芳，對外漢語語音數字化課堂教學.刊（對外漢語教育與教學）。
現代教育技術在教學應用中的誤區論文（優質16篇）篇十二
隨著科技的發展，計算機已經用于許多領域，使用計算機輔助教學代替傳統的教學方法已成為必然趨勢，多媒體教學軟件的開發和利用還處于探索階段，機遇與挑戰并存。教師應該順應時代發展的要求并抓住機遇，以提高教學質量為最終目的，盡早使計算機輔助教學在教學中的發揮作用。
20世紀以來，隨著科技的進步和發展，伴隨著生命科學的飛速發展。人們預言：21世紀必將是生命科學的時代。生物技術合基因工程、分子生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、胚胎學、免疫學、有機化學、無機化學、物理化學、物理學、信息學及計算機科學等多學科技術的發展，會給予醫療科學領域許多全新的概念和發展前景，因此加強醫學生理學與醫學臨床課程的聯系，以適應社會需要具有重要意義。醫學生理學教學的手段和方法如何適應今后臨床的要求和發展，對該學科教學內容和方式提出了新的要求。目前科技信息以幾何級數方式增長，這給教學目標、手段和內容的安排提出更高的要求，在有限的教學時間內需要講解更多知識，提供更多相關信息和學科發展動態，這就需要每一位老師不斷探索并尋找適應這一要求的教學方法和手段。計算機輔助教學（computer-aidedinstruction，cai）中的軟件的開發與應用以其特有的魅力，簡便易行的手段為我們合理使用網絡信息和改變教學方式提供可能。cai不僅加深了老師對課本難點的理解并且對教學內容有了新的認識，這種變化有利于對相關內容的理解和記憶，并能在有限的時間內傳輸更多的知識和信息，激發學生探索的積極性和主動性，這樣可極大的提高教學的效果，有利于對學生進行知識的拓展和信息的獲得，提高了學習能力的培養[1]。本文將闡述計算機多媒體教學技術應用于醫學生理學教學的中的方法，使得cai能夠更好地為醫學專業教學服務。由于醫學生理學是醫學基礎與臨床學習的橋梁課程，由于多媒體教學具有是的內容縱橫連貫，結構緊湊的特點，本人認為這是一種值得廣泛推薦并積極倡導使用的教學手段，但如何有效的應用這些軟件于教學活動？本人在其制作課件及教學活動中，作者將一些感悟總結如下，供各位同行老師參考。
1在powerpoint中使用超鏈接制作多媒體幻燈。
用鏈接方式展現教學課程的框架結構的層次。由于醫學生理學分章節的知識體系比較復雜，內容繁多且抽象難以掌握。為了解決此問題，選用超文本結構來組織幻燈片的內容，可以很好的解決此問題。例如：在講述細胞內信號轉導章節的內容時，由于該部分內容繁雜，層次多，用普通的方法很難使學生將這些相關知識橫向和縱向聯系起來，而應用鏈接方式后，可將這些內容放在一起，對比不同的轉導特點，再將各個部分的具體內容分別制成不同的幻燈，然后通過超級鏈接的方式將個部分內容展開。這樣可以使學生在每種信號轉導時，對所學的內容是對理論知識有一個縱向和橫向的了解[2]。例如：在介紹cgmp信號途徑時使用的動畫材料，這個信號轉導的過程和ca2+內流引起的胞內信號過程，使得抽象的理論生動形象。
2多媒體課件中圖文并茂，動靜結合。
jpg、gif、avi和swf影視資料內容直觀性強、生動活潑，適當利用軟件將這些視頻資料添加于課件中可以幫助學生學習并理解抽象的理論，并將這些內容以具體生動的影視資料清晰展現在學生面前。例如：在“神經元動作電位產生和傳到”一節內容時，教學內容經計算機處理，聲音、圖像及文字的合理搭配，動靜圖像的顯示，使抽象的理論知識變得深動有趣，便于學習和記憶，受到了同學們的歡迎。充分利用ppt中的開發工具，把gif和swf后綴的動畫插入到課件中，使得課件操作簡便易行。在網絡中可以查到插入的方法。
3教師充分準備與認真設計。
教學素材可通過多種方式獲得，適當增加圖片及動畫素材，可以較好展現教師的教學設計和教學理念，突出重點、易化難點，展現教學過程中系統性和邏輯性特點。這就需要教師在吃透教材的基礎上，根據教學對象，構思出能夠充分展現教學內容、重點并強化難點的課件。要做到這些，就要求專業課教師掌握一定的計算機基本應用的知識，追蹤并了解最新的知識動態，舒適參考其它老師的優秀課件，制作出體現自己教學思路的優秀的思想和智慧課件[3]。基于此，多媒體教學對老師的教學水平和技術提出更高的要求：
（4）同時研究醫學教育的現狀和教育改革的趨勢，將臨床具體病例與教學活動相結合，使視聽材料既能與當前醫學教育的內容相互聯系，又能促進醫學教育改革的發展，同時提高學生的學習積極性。
隨著多媒體技術迅猛發展,教育信息資源急劇增多。這對教師和教育管理者提出的兩個急待解決的問題，即如何選擇和處理海量的教育信息、如何利用這些資料？并把它們應用于教學活動中。前者是及時增加新的教學信息的問題，后者是教學體系改進和教學手段現代化的問題。應用多媒體教學技術可以使得課堂講授的信息明顯增加，對學生已經熟悉的傳統的學習方法和記筆記的速度和方法提出了新的要求，同時由于教學信息量大造成問題：例如：一些學生認為課堂學習簡單，但是課后復習時出現理解和記憶困難的兩難尷尬境地，如何把多媒體教學課件合情合理的給予學生值得考慮。由于多媒體教學所含信息量大，表現形式豐富多彩，學生感官刺激性強，課堂中易于接受，教師也能充分體現個人教學中的電腦軟件技術使用的水平。但此時教學速度提升。學生卻陷入記筆記的速度跟不上的困難中，聽課時好像明白，但課后復習感到壓力非常大。因為他們在課堂上沒有足夠的時間進行思考和消化，給課后復習帶來極大困難，基于此狀況，教學內容擴展和教學方法和教學大綱的變革已經受到廣泛關注,其教學內容的安排和教學手段的多樣化實施方案正在研究、解決之中，同時鼓勵學生積極開展提升自學能力的培養，以彌補教學課時少，內容多、進展快的.特點。目前，雖然教學手段在技術上已取得長足發展，但由于各種因素的制約，許多人未能充分利用和足夠重視這些資源和技術,這種狀況成為影響高等醫學教育，特別是基礎醫學教育質量進一步提高的重要原因[4]。因此，我們必須放棄一些陳舊的教學方法，應用適當的軟件技術，使課堂出現理應出現的效果，調整好教與學的關系。
如何正確處理傳統教學方式與日益繁多的教學內容的關系，成為新階段教學過程中的新課題。因為來自網絡或其他途徑的多媒體資源具有廣泛地形象性、直觀性、生動性等特點，能夠使很多難點理論內容在多媒體視頻資料的演示后一目了然[5]。其特點如下：
（1）視頻多媒體資料生動和形象的特點。由于形象，這一特點有利于進行醫學形態學內容的講解和復習，尤其有利于重演一些在人體上不能進行的實驗、實習的教學內容。例如血型的鑒定和輸血反應和心臟的傳導特點以及自律性異常引起的病理變化等。
（2）經過適當地篩選、控制課堂中的所用的多媒體資料，突出教學目標、內容并深化教學重點和難點。由于該種教學內容的設計可以直觀地揭示生命活動的本質和規律，有利學生將學到的理論知識與實踐充分結合起來，提高分析問題和解決問題的能力，從感性認識上升到理性認識。例如，正常的呼吸膜的結構和功能，其生理功能、病理變化、藥理機理、免疫功能的影響等的模擬實驗、驗證性實驗，均可在屏幕上完成，達到知識構架的完整的目標。
參考文獻。
[3]侯滕菲，陳寶瑯，李忠山，等.生理學多媒體教學與傳統教學優勢的對比研究[j].齊齊哈爾醫學院學報，2011，32（11）：1813-1814.
現代教育技術在教學應用中的誤區論文（優質16篇）篇十三
在科技的狂潮下，現代教育技術蓬勃發展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產業中占有著十分重要的地位，因此，把現代教育技術應用到體育教學的課堂中尤為人們所期待。本文針對“如何把現代教育技術應用到體育教學課堂當中”這一問題進行分析研究，闡述其中的利弊并推測未來的發展走向。近年來，隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高，對教育的投入也逐步加大，很多學校已經配備了多媒體教室，并開始進行多媒體教學，小到幼兒園大到大學校園都存在著這種教學新模式。并且這種教學模式已逐步滲透到包括體育教育的各個學科當中。
電子計算機、投影儀等多媒體設備的出現以及互聯網應用技術的發展，在大大改變人們日常生活的同時，也掀起了一場現代教育的改革狂潮。教育技術逐漸由原來口授耳聽的口語技術、線性描述的文字印刷技術及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術這些傳統教育技術，逐漸過渡到了以計算機為核心，運用現代科學技術輔助教學的現代教育技術。
1.優勢。
（1）知識掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對于撐桿跳分解動作中的細節，比如起跳時機、握桿時手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學把握不到位；還有，老師的示范次數畢竟是有限的，對于一些不能即時掌握要領的同學，很少有機會再學習一次；不僅如此，往往因為一些客觀因素，比如一些老師因為年齡大了，對于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運動不太愿意做，或者由于老師各有所長，也各有所短，并不能把體育教學中所有動作都完美的示范出來，這就使得老師的局限性影響了整個體育教學過程的良好進行。而相應的應用現代媒體教學加以輔助，比如通過錄像把動作放慢，這樣同學們可以認真把握當中的細節；通過不同優秀運動員的演示，避免老師演示動作的單一性和部分動作不到位的弊端。這樣一來，不僅使得教學內容更加豐富，也大大提高了同學們對知識的掌握程度。
（2）提高學生的積極性。有這樣一種教學觀點：真正的良師能夠把學生的學習興趣激發出來，學生的潛能挖掘出來，學生的素質提升起來，學生的個性培養起來。其中，激發學生求知欲，提高學生的學習興趣，更顯得尤為重要。在實際教學中，我們可以應用一些現代教育技術，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學的過程中，若提前給同學們觀看一些球星精彩的比賽，往往能激發學生的學習興趣和求知欲望，使得他們在接下來的學習過程中也能熱情滿滿。而這就需要現代教育教學技術的幫助。
（3）突出學生的主體地位。用現代教育技術教學，學生就不再只是模仿老師的動作，更多的有了自己的理解與思考。通過對教學視頻中動作易錯點、關鍵點的分析，鍛煉了學生的理解能力和解決問題的能力，這種教學方法增強了學生的成就感，更加突出學生的.主導地位，貫徹落實現代教育新理念。
（4）提高教師的教學水平，師生共同進步。因為運用現代教學技術教學需要教師掌握一定的計算機技術，這就使得教師必須與時俱進，不斷學習，不斷改進自己的教學方法，接受新的教學知識，從而使得教學相長。
2.劣勢。
（1）戶外運動的時間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術、訓練、競技比賽等方式增強體質，過多的講解理論知識勢必會占據體育課的一部分學時，也就是每周不少于兩節體育課，但這當然是遠遠不夠的，再減去體育理論課占據的一些時間，大學生實際的運動時間更是少之又少。
（2）對一些老教師不公平。一些優秀的體育老教師，由于不了解相關計算機技術的知識，又不能很快的學會制作ppt、視頻等教學資料而不能參與到現代教學當中。這就造成了教育資源的浪費。
（1）構建完善的教育網絡。體育教育的現代化就是要實現教學現代化、辦公現代化、管理現代化以及師資隊伍的現代化。而現代教育技術需要為體育教育提供科學的教學方法，多媒體技術、網絡、動畫、視頻等，為體育現代化的實現提供技術和理論支持。
（2）保證相應的硬件設備。雖然我國已基本實現小康社會，多媒體教學的覆蓋率也已經超過了一半，但仍有一部分學校并沒有多媒體教室，缺乏多媒體設備。這就需要國家和社會加以關注并提供一定的經費支持，促進教育的公平發展。
（3）保證優良的師資力量。很多體育老師對計算機的掌握并不是很好，但現代教育技術需要一定的多媒體技術為基礎，這就需要對教師進行培訓，保證教師能夠正常的運用多媒體技術參與到教育教學當中，保證教育產業的健康可持續發展。而且，現代的教師應該是與時俱進的，對近幾年新興起的體育項目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學習和研究，保證滿足學生的學習需求。我們生活在一個科技爆炸的時代，各種事物都在蓬勃的向前發展，而教育產業也必然會隨著社會的發展而發生翻天覆地的變化。我們很清楚現代教學技術已經滲透到各個學科，成為各學科教學的重要組成部分。而現代教學技術在體育教學課堂中的應用也會不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動體育事業更健康的發展下去。雖然現代教育技術有利有弊，但它的發展是未來的大方向。社會是不斷向前推進的，教育的現代化進程也是必然發生的，現代教育技術在體育教育教學課堂中的應用也將會逐漸加深。
參考文獻：
[2]教育部高等學校體育工作基本標準[z].07。
[3]高菲菲現代教育技術與高校體育教育改革[d]曲阜：曲阜師范。
現代教育技術在教學應用中的誤區論文（優質16篇）篇十四
在科技的狂潮下，現代教育技術蓬勃發展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產業中占有著十分重要的地位，因此，把現代教育技術應用到體育教學的課堂中尤為人們所期待。本文針對“如何把現代教育技術應用到體育教學課堂當中”這一問題進行分析研究，闡述其中的利弊并推測未來的發展走向。近年來，隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高，對教育的投入也逐步加大，很多學校已經配備了多媒體教室，并開始進行多媒體教學，小到幼兒園大到大學校園都存在著這種教學新模式。并且這種教學模式已逐步滲透到包括體育教育的各個學科當中。
電子計算機、投影儀等多媒體設備的出現以及互聯網應用技術的發展，在大大改變人們日常生活的同時，也掀起了一場現代教育的改革狂潮。教育技術逐漸由原來口授耳聽的口語技術、線性描述的文字印刷技術及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術這些傳統教育技術，逐漸過渡到了以計算機為核心，運用現代科學技術輔助教學的現代教育技術。
1.優勢。
（1）知識掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對于撐桿跳分解動作中的細節，比如起跳時機、握桿時手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學把握不到位；還有，老師的示范次數畢竟是有限的，對于一些不能即時掌握要領的同學，很少有機會再學習一次；不僅如此，往往因為一些客觀因素，比如一些老師因為年齡大了，對于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運動不太愿意做，或者由于老師各有所長，也各有所短，并不能把體育教學中所有動作都完美的示范出來，這就使得老師的局限性影響了整個體育教學過程的良好進行。而相應的應用現代媒體教學加以輔助，比如通過錄像把動作放慢，這樣同學們可以認真把握當中的細節；通過不同優秀運動員的演示，避免老師演示動作的單一性和部分動作不到位的弊端。這樣一來，不僅使得教學內容更加豐富，也大大提高了同學們對知識的掌握程度。
（2）提高學生的積極性。有這樣一種教學觀點：真正的良師能夠把學生的學習興趣激發出來，學生的潛能挖掘出來，學生的素質提升起來，學生的個性培養起來。其中，激發學生求知欲，提高學生的學習興趣，更顯得尤為重要。在實際教學中，我們可以應用一些現代教育技術，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學的過程中，若提前給同學們觀看一些球星精彩的比賽，往往能激發學生的學習興趣和求知欲望，使得他們在接下來的學習過程中也能熱情滿滿。而這就需要現代教育教學技術的幫助。
（3）突出學生的主體地位。用現代教育技術教學，學生就不再只是模仿老師的動作，更多的有了自己的理解與思考。通過對教學視頻中動作易錯點、關鍵點的分析，鍛煉了學生的理解能力和解決問題的能力，這種教學方法增強了學生的成就感，更加突出學生的.主導地位，貫徹落實現代教育新理念。
（4）提高教師的教學水平，師生共同進步。因為運用現代教學技術教學需要教師掌握一定的計算機技術，這就使得教師必須與時俱進，不斷學習，不斷改進自己的教學方法，接受新的教學知識，從而使得教學相長。
2.劣勢。
（1）戶外運動的時間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術、訓練、競技比賽等方式增強體質，過多的講解理論知識勢必會占據體育課的一部分學時，也就是每周不少于兩節體育課，但這當然是遠遠不夠的，再減去體育理論課占據的一些時間，大學生實際的運動時間更是少之又少。
（2）對一些老教師不公平。一些優秀的體育老教師，由于不了解相關計算機技術的知識，又不能很快的學會制作ppt、視頻等教學資料而不能參與到現代教學當中。這就造成了教育資源的浪費。
（1）構建完善的教育網絡。體育教育的現代化就是要實現教學現代化、辦公現代化、管理現代化以及師資隊伍的現代化。而現代教育技術需要為體育教育提供科學的教學方法，多媒體技術、網絡、動畫、視頻等，為體育現代化的實現提供技術和理論支持。
（2）保證相應的硬件設備。雖然我國已基本實現小康社會，多媒體教學的覆蓋率也已經超過了一半，但仍有一部分學校并沒有多媒體教室，缺乏多媒體設備。這就需要國家和社會加以關注并提供一定的經費支持，促進教育的公平發展。
（3）保證優良的師資力量。很多體育老師對計算機的掌握并不是很好，但現代教育技術需要一定的多媒體技術為基礎，這就需要對教師進行培訓，保證教師能夠正常的運用多媒體技術參與到教育教學當中，保證教育產業的健康可持續發展。而且，現代的教師應該是與時俱進的，對近幾年新興起的體育項目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學習和研究，保證滿足學生的學習需求。我們生活在一個科技爆炸的時代，各種事物都在蓬勃的向前發展，而教育產業也必然會隨著社會的發展而發生翻天覆地的變化。我們很清楚現代教學技術已經滲透到各個學科，成為各學科教學的重要組成部分。而現代教學技術在體育教學課堂中的應用也會不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動體育事業更健康的發展下去。雖然現代教育技術有利有弊，但它的發展是未來的大方向。社會是不斷向前推進的，教育的現代化進程也是必然發生的，現代教育技術在體育教育教學課堂中的應用也將會逐漸加深。
參考文獻：
[2]教育部高等學校體育工作基本標準[z]2014.07。
現代教育技術在教學應用中的誤區論文（優質16篇）篇十五
興趣是人們對事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現代教育技術的一個很大的優勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創設多元化的教學情境，有利于激發學生的學習興趣，為其創造精神的培養提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發了學生的學習興趣，學生爭搶著發言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創設的情境有效激發了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。
二、借助電教手段，突破重難點。
重難點能否突破是一節課能否成功的關鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的`底和高的關系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數學美的境地，鮮明的色彩、規律的線條、巧妙的轉化，都能產生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術性和諧統一。
三、借助電教媒體，提高教學效果。
傳統的教學中教師會將大量時間花在數學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的練習時間和實踐時間極少，而經過多媒體優化的課堂教學呈現的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。
四、借助電教反饋，優化課堂練習。
在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發展學生智能的重要手段。優化課堂練習是優化課堂教學的重要環節，也是減輕學生課業負擔，提高教學質量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來。
總之，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現給學生，它的表現能力強，能很好地激發學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節約教學時間，提高教學效率，使數學教學能收到事半功倍的效果。
現代教育技術在教學應用中的誤區論文（優質16篇）篇十六
大多數職業高中的學生其認知能力和學習能力與普通高中學生相比稍顯遜色，特別是有部分職高學生對學習根本不感興趣，只希望能夠掌握一門職業技能，以期在畢業之后獲得一份穩定的工作。因此，數學作為基礎科目，教學工作困難重重，而借助于現代教育技術，不僅能夠使用生動立體的方式將平面抽象的圖形和繁難的解題步驟直觀清晰地展現在學生面前，同時利用精彩紛呈的視頻動畫等能夠有效吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。本文將針對現代教育技術在職高數學教學中的應用進行簡要探究。
1.具體概念。
所謂的現代教育技術，指的就是一種建立在現代教育思想和理論方法的基礎之上，將能夠被用于教育領域的現代新技術如多媒體技術、網絡技術、計算機技術等手段運用在實際教學活動當中的一種教育方法。
2.實際特征。
與傳統的教育手段相比，現代教育技術突破了以粉筆、黑板以及教科書為代表的傳統“教學老三件”的限制，利用多媒體技術、計算機技術、互聯網技術等真正達到了圖文并茂、聲字統一的效果，使得原本平面靜態的知識內容能夠借助動態的語音、視頻動畫等方式展現在學生面前。不僅如此，教學資源也得到了極大開拓，使得學生能夠主動對學習產生興趣。
1.創設教學情境。
以函數圖像描繪教學為例，創設代入感強的課堂教學情境能夠順利推進數學教學的完成。在現代教育技術的發展之下，教師可以在教學過程中借助多媒體等設備，使用專業的教學軟件如幾何畫板，將不同函數的圖像繪制過程以及教材中的相關內容等直觀形象地展現在學生面前，在加深學生對函數圖像的理解與認知的同時，使其能夠熟練掌握繪制函數圖像的能力。譬如說在繪制二次函數圖像的教學當中，教師通過幾何畫板繪制出平面直角坐標系并任意取x,y值確定相應坐標點的位置，最后將圖像中的點用光滑的曲線連接而成即可得到二次函數的圖像,需要明確的是取的點越多則繪制出來的圖像越規范。在現代教育教學技術幫助下，繪圖方式將變得更加清晰直觀，學生能夠通過觀察二次函數圖像了解其具體性質。
2.明確教學重點。
在傳統的數學教學當中，只利用單純的口頭講解很難幫助學生在短時間內明確教學重點，抓住核心知識內容。而在現代教育技術的利用之下，教師能夠將文字與圖片進行融合，甚至可以利用簡短的視頻課程幫助學生迅速抓住重點和難點。還是以二次函數為例，鑒于該部分知識較為復雜且變化多端，教師在講解過程中需要注重培養學生養成數形結合的思維方式，因此利用現代教育技術，教師可以通過視頻將二次函數的變化規律以一種動態形象的方式展現在學生面前，并且能夠隨時對圖像進行變換重組，同時可以將變化后的二次函數圖像與原來圖像進行對比，通過引導學生仔細觀察圖像，教師能夠有效幫助學生快速明確二次函數圖像與參數之間的關系，進而順利完成重點內容教學。
3.增強師生互動。
借助于現代教育技術，教師可以通過制作教學課件，或者在網絡上發布相關教學視頻，以此突破傳統教學模式對于時間和空間的限制，真正幫助學生實現隨時隨地學習數學。教師可以在網絡當中專門開辟教學討論室，鼓勵學生在討論室中就當天學習的數學內容展開討論，幫助學生深化對所學知識的理解與記憶；與此同時學生在解題過程中遇到困難也可以在討論室中進行求助，這樣不僅能夠積極擴展學生的解題思路引導學生加強動腦思考能力，同時也能夠緊密教師與學生之間的關系，但教師需要對學生的.討論內容進行適當干預，防止學生在聊天室中閑聊。
4.合理布置數學作業。
教師利用現代教育技術中的互聯網技術能夠搜索到近些年各種數學考試真題、典型例題等，因此教師可以結合學生的實際學習情況以及教學進度，從網絡當中適當選取具有典型性和代表性的經典例題，并將其組合成一套試卷作為學生的數學作業。使用現代教育技術布置的數學作業具有明顯的針對性和指向性，能夠就某一數學問題對學生展開專項訓練，同時也避免使用“題海戰術”導致學生花費大量的時間與精力完成重復率極高的作業，不僅沒有幫助學生夯實數學基礎、提高解題能力，反而打擊了學生的學習興趣，增加了學生學習數學的壓力和負擔。由此可見，使用現代教育技術能夠有效幫助職高教師提高數學教學效率和教學質量。總而言之，隨著我國現代化程度的不斷加深，現代教育技術已經逐漸成為教育教學領域的“新寵兒”，在職高數學教學中運用現代教育技術能夠有效激發學生的學習興趣，利用其圖文并茂、動態化的優勢幫助學生快速提高分析問題和解決問題的能力，同時能夠有效培養學生養成數形結合的思維方式，進一步幫助學生全面提高數學綜合能力。
參考文獻：
[1]王克順.淺談現代教育技術在高職高專數學教學中的應用[a].《現代教育教學探索》組委會.2015年8月現代教育教學探索學術交流會論文集[c].《現代教育教學探索》組委會,2015:2.
[3]李云,高云柱.現代教育技術在職業高中數學教學中的應用調查研究——以德惠市某職高為例[j].數學學習與研究,2016,01:23.