教師制定教學計劃時應該充分考慮學生的實際情況和需求，以便針對性地開展教學活動。接下來，我們將分享一些優秀的教學計劃樣例，供大家參考和借鑒。

奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇一

學了《奇妙的國際互聯網》一文，讓我們了解到奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也越來越多。課上，我緊緊抓住課題――“奇妙的國際互聯網”的“奇妙”一詞，引導學生質疑：如互聯網奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的程序，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯網”的奇妙，深刻理解課文內容。上課時，我主要抓住國際互聯網的三個特點來教學。一是“大”。讓學生在第二小節中找到能表現國際互聯網“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯網的工作原理，這需要學生明白這個“網”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。課文舉了一個例子正說明了國際互聯網的速度很快，讓學生理解“地球村”的含義。最后一個特點就是“多”，國際互聯網的作用多。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學生通過朗讀，知道了國際互聯網的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。通過講解后，學生對國際互聯網有了進一步的了解。

奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇二

《奇妙的國際互聯網》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯系較為密切！在導入環節，我精心準備了對詩，以調動小朋友的興趣。在“海內存知己，天涯若比鄰”的詩句中，我乘機向小朋友提了一個問題“什么東西這么奇妙讓遠在天涯的人，近在咫尺？”由于之前預習過了，聰明的小朋友們異口同聲地說是“奇妙的國際互聯網！”從而使課題浮出水面，揭示了課題。

課題是文章的題眼，在一篇文章的學習中具有舉足輕重的作用。于是我引導學生先從題目著手，展開提問，進行揭題質疑。“國際互聯網是個什么樣子的？”“國際互聯網它能做什么？”“國際互聯網的功能是什么？”“國際互聯網和人類的關系怎樣？”……小朋友求知、探索的欲望被激發出來了，一個個爭先恐后。并且他們很會抓重點，緊緊圍繞“奇妙”二字提出：“國際互聯網奇妙在哪里？”“為什么說國際互聯網很奇妙？”……在他們提問的基礎上，我幫他們歸納了四個有價值的問題：“國際互聯網特點是怎樣的？”“國際互聯網是如何工作的？”“國際互聯網的功能是什么？”“國際互聯網和人們生活有什么關系？”有了明確的探究的小課題，那么小朋友本節課的學習就有了明確的方向。

最近的教學中，我也有意鍛煉孩子們的概括能力，讓他們在通讀課文后分段，并概括段意。經過一個單元的課文練習后，他們分段已經相當準確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。

奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇三

《奇妙的國際互聯網》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯系較為密切！在“海內存知己，天涯若比鄰”的詩句引導下，我乘機向小朋友提了一個問題“什么東西這么奇妙讓遠在天涯的人，近在咫尺？”由于之前預習過了，同學們異口同聲地說是“奇妙的國際互聯網！”從而使課題浮出水面，揭示了課題。

課題是文章的題眼，在一篇文章的學習中具有舉足輕重的作用。在教學設計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領全文，于是設計中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的？”整體把握全局，展開教學，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學生明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際互聯網的奇妙的。

最近的教學中，我也有意鍛煉孩子們的概括能力，讓他們在通讀課文后分段，并概括段意。經過一個單元的課文練習后，他們分段已經相當準確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。

這是一篇科普讀物，是讓小學生初步接觸一些國際互聯網方面的知識，所以課上在注意語言淺顯易懂的同時，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯網’就像這張包住地球的‘大網’”，又如“我們現在生活的世界真像一個‘地球村’”。“大網”非常生動地把連接億萬臺電腦的無數有形和無形的線所形成的一種網狀結構表現出來，而“地球村”則表明國際互聯網使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學知識的方法，因此在課上注重引導學生欣賞借鑒，并學會運用。

奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇四

課題是文章的題眼，在一篇文章的學習中具有舉足輕重的作用。在教學設計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領全文，于是設計中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的？”整體把握全局，展開教學，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學生明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際互聯網的奇妙的。

最近的教學中，我也有意鍛煉孩子們的`概括能力，讓他們在通讀課文后分段，并概括段意。經過一個單元的課文練習后，他們分段已經相當準確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。

這是一篇科普讀物，是讓小學生初步接觸一些國際互聯網方面的知識，所以課上在注意語言淺顯易懂的同時，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯網’就像這張包住地球的‘大網’”，又如“我們現在生活的世界真像一個‘地球村’”。“大網”非常生動地把連接億萬臺電腦的無數有形和無形的線所形成的一種網狀結構表現出來，而“地球村”則表明國際互聯網使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學知識的方法，因此在課上注重引導學生欣賞借鑒，并學會運用。

奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇五

《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文.課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也越來越多。

課上，我緊緊抓住課題――“奇妙的國際互聯網”的“奇妙”一詞，引導學生質疑：如互聯網奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的程序，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯網”的奇妙，深刻理解課文內容。

看著他們對網絡那么好奇，我知道，他們也像我一樣，離不開網絡，也許會有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學習后，我指導學生開展合作，圍繞“互聯網是不是有百利而無一害”的問題做些調查和資料收集工作，再回到課上組織學生交流。引導學生利用好網絡，切不可沉溺于網絡游戲中。

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奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇六

(一)課時目標：

讀懂課文內容，認識互聯網的結構和作用。

(二)教具準備：

小黑板。

(三)教學過程：

1．復習檢查：

聽寫詞語。

郵遞蜘蛛跨過奇妙國際。

付款光纜甚至查閱咫尺。

指名讀課文。

2．細讀課文。

（1）學習第1自然段。

指名讀，這是什么句子？為什么“入網”、“上網”加上了引號？

想一想這一段有什么作用？（開頭提出問題，引起讀者注意）。

指導朗讀。

（2）學習第2、3自然段。

指名讀第3自然段，討論互聯網是怎樣構成的`，它有什么功能？

作者舉了什么例子來說明互聯網的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個例子？

互聯網除了可以幫你發信外還可以幫你做什么？

指導朗讀：要用新奇有趣的語氣讀出層次來。

“無所不有”什么意思？朗讀五個分句，體會互聯網的奇妙。學習（3）學習第4自然段。

“息息相關”什么意思？

這一段在全文中有什么作用？（總結全文）。

讀出確信無疑的語氣。

3．總結課文。

4．練習用“奇妙”、“甚至”造句。

說一說這兩個詞語的意思。

學生造句，口頭匯報，集體評議。

說說課文中引號的詞語為什么要加引號。

5．布置作業。

為什么說互聯網和我們息息相關，聯系自己的生活學習談一談。

板書設計：

奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇七

這篇課文語言生動，時代感強，學生比較喜歡。在教學設計中我找準中心，設計問題。

文章有“文心”，題目有“題眼”，緊扣文章的核心設計教學，能凝神聚力切實高效展開教學活動，成就高效簡潔的課堂。在教學設計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領全文，于是設計中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的？”整體把握全局，展開教學，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學生明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際互聯網的奇妙的。

“學起于思，思起于疑”。課堂提問不單單是一個技巧問題，而是教師的教學技能和智慧的集中體現，問題的有效性就決定了課堂教學的效率。因此問題設計要講究發問方式，提問角度，使問題提的巧，發人深思，激發情趣。每一問都應該追求“一石激起千層浪”的效果。教學伊始，我問：“愛上網嗎？平時你都喜歡在網上干什么？”，教室頓時沸騰起來，大大激起了學生上課的熱情。直奔文章要核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的？”，引導學生走進深度走進精讀。在學生整體感知全文明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際互聯網的奇妙時。再次引導學生：哪些語句講了互聯網傳遞信息快？哪些語句講了互聯網內容多？再次引導了學生讀書探究，也引導了學生抓住了重點，最后準確地找出“天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網”等語句。帶著這樣的教學設計，我和我的孩子們走進課堂教學實踐，我和孩子們一起享受著課堂教學的快樂，起到了事半功倍的效果。

奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇八

這篇課文主要讓大家了解國際互聯網，知道國際互聯網的特點、原理以及作用。其實對于學生來說，網絡已經不是陌生的事物，自己家中能運用國際互聯網的也不少。因此，這課對學生來說能解決他們對網絡的好奇之感。

上課時，我主要抓住國際互聯網的三個特點來教學。一是“大”。讓學生在第二小節中找到能表現國際互聯網“大”特征的詞語，讀出“大”的`感覺。接下來要解決國際互聯網的工作原理。這需要學生明白這個“網”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。課文舉了一個例子正說明了國際互聯網的速度很快，讓學生理解“地球村”的含義。最后一個特點就是“多”，國際互聯網的作用多。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學生通過朗讀，知道了國際互聯網的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。通過講解后，學生對國際互聯網有了進一步的了解。

奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇九

《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文.課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也越來越多。

課上，我緊緊抓住課題――“奇妙的國際互聯網”的“奇妙”一詞，引導學生質疑：如互聯網奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的程序，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯網”的奇妙，深刻理解課文內容。

國際互聯網對于我們教師來說，并不陌生，因為它與我們的生活、學習、工作息息相關，上這一課，我可以對學生滔滔不絕，可是面對著孩子們求知而又疑惑的眼神，我知道，他們大多數人覺得互聯網是那么神秘，好象離自己很遠似的。有些學生雖然接觸過電腦，但卻從未上過網，怎么能想象出網絡世界的“奇妙”呢？對于上過網的孩子，他們對網絡知識也是一知半解。課上，我讓他們暢所欲言，提出自己疑惑的問題，其實我們講得再多，也比不上讓他們親自上網，體會一下上網的感受和樂趣，可遺憾的是，他們說電腦課現在還沒學到上網的內容，我答應帶他們上網去沖沖浪，到現在還沒實現自己的諾言。看著他們對網絡那么好奇，我知道，他們總有一天也會像我一樣，離不開網絡，也許會有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學習后，我指導學生開展合作，圍繞“互聯網是不是有百利而無一害”的問題做些調查和資料收集工作，在回到課上組織學生交流。

奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇十

教學內容：

初讀課文，初步感知課文內容。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

教學重難點：

1.了解國際互聯網的奇妙之處。

2.認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習回顧。

1.聽寫詞語：郵遞快捷查閱付款悉尼。

2.指名讀課文。

3.互相說一說課文講了什么內容。

二、品讀課文。

1.精讀課文第1自然段。

(1)指讀第1自然段。

(2)質疑：你讀玩這節后有什么疑問嗎?

(3)解疑：小組內先討論，師幫助總結。

不是通常所指的用繩或線結成的網，而是有其特殊的意思，這是引號的一種用法)。

(4)再讀體會。你覺得這樣用提問作開頭，有什么好處?

(5)指生讀，讀出疑問的語氣。

2.學習第2自然段，探究課文。

(1)自由讀。

(2)總結一下你覺得這段寫出了國際互聯網的什么特點?(或讀完這段你有什么感受?)。

(3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀。

(4)那它又是怎樣構成的呢?

(5)你在這段中對它還有感受?(快)。

(6)指生讀一讀寫它快的句子，指導朗讀。

突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語，讀好最后兩句話。

(7)討論“地球村”的理解。

(8)齊讀第2自然段。

3.學習第3自然段。

(1)過渡引入第3自然段。

(2)小組內互讀并說一說這一段寫了什么?

(3)理解“內容非常豐富”、“無所不有”。

(5)試用“甚至”造句。

4.總結課文，學習第4段。

(1)齊讀第4自然段。

(2)理解“息息相關”。

(3)為什么說國際互聯網和我們息息相關?

(4)討論這一段在文中的作用。

(5)指導朗讀。

(6)齊讀。

三、總結全文。

“國際互聯網是不是有百利而無一害”?

四、布置作業。

認真閱讀《網絡是什么》一文，結合自己的實際，寫一篇讀后感。

奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇十一

《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文.課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也越來越多。

在教學設計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領全文，于是設計中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的?”整體把握全局，展開教學，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學生明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際互聯網的奇妙的。

教學中，我既是學生學習活動的組織者，又是引導者，合作者。課堂上，我首先讓學生初讀課文，在語言環境中掌握生字，同時對課文內容整體感知。接著，與學生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學生理解重點語句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學生對問題的理解，也提高了學生的朗讀水平，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在“讀、悟、聽、說”中感受網絡的神奇。最后，我又讓學生自由結合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學生的想法，不時的運用恰當的有聲語言和肢體語言對學生的看法表示肯定，表示感謝并進行鼓勵，充分發揮了學生的主體性，真正做到了為學生服務,成了學生的合作伙伴。這節課中，我也注意架設教材與生活的橋梁，調動學生的情感體驗，注意培養學生對事物正確的情感態度。

奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇十二

6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

三、質疑自學。

1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

2、生質疑。

同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的.問題就留給同學們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯網是什么樣子的？

（2）國際互聯網是怎么工作的？

（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

四、全班交流，指導朗讀。

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀。

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）。

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）。

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

4、訓練語言，發揮想象。

（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）。

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）。

可以和……（這是休閑）。

可以和……（這是學習）。

還可以……（這是工作）。

甚至……（這是生活）。

“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）。

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）。

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）。

5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

五、拓展延伸。

1、請有經驗的學生介紹怎樣上網、發電子郵件。

2、鼓勵學生課余上網。

板書：

奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇十三

這是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構，工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。

世界在飛速發展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變為現實，“國際互聯網”就是其中一項發明。本文是一篇科普讀物，緊扣時代脈搏介紹了這一“奇妙”的新事物，文章語言生動活潑，用了一些形象化的比喻說明抽象的科學知識，讓四年級小學生閱讀說明文增加了趣味性，生動形象地了解一些國際互聯網方面的知識，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。

知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學會本課生字以及帶有生字的詞語，理解新詞。

過程與方法：憑借具體的語言材料，結合自己的實際體驗，了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網和我們息息相關。

情感、態度、價值觀：通過學習課文，讓學生體會國際互聯網的巨大作用，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

學會本課生字以及帶有生字的詞語，理解新詞；憑借具體的語言材料，結合自己的實際體驗，了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網和我們息息相關。

smart電子白板課件。

(一)激趣導入。

觀看通信技術的演變動畫，思考視頻中共有幾種通信方式。(烽火傳軍情、飛鴿傳書、竹筒傳音、電報、電磁式式電話、有線電話、無線電話、智能手機、電腦)。

請學生給這些通信方式排序。

同學們通信方式的變化反映出咱們人類科技的飛速發展，到底是什么人類之間的練習越來越快捷，讓我們的生活越來越方便呢？今天我們就來探究探究這奇妙的國際互聯網。齊讀課題。

(二)初讀課文。

1、出示自學要求：

(1)用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)畫出生字生詞，聯系上下文或查字典理解詞語。

2、檢查自學效果。

闖關游戲：誰是漢字英雄？

(1)出示十三格從第一格開始闖關讀詞語。

(2)讀句子，理解：近在咫尺，息息相關。

(3)寫漢字：題、封。

(三)默讀課文：思考課文中介紹互聯網哪些方面的內容。

1、大屏幕出示短意和自然段序號，請同學們上來組合。

2、從網(樣子像網)，快(傳達快捷)，多(功能多樣)三個方面激趣。

(1)打開世界地圖，從合肥出發，請同學們想去哪個地方就連上線，用拍照功能截圖，與蜘蛛網作比較。

(2)用email郵件從北京發送一封信到悉尼，距離是8951公里，只需要幾秒鐘時間。

(3)請同學們根據生活實踐說一說互聯網有哪些用途。

小結：網絡的潛能是無窮無盡的，這需要我們不斷地學習，研究，開發，利用，老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾·蓋茨。

(四)作業設計。

1、學寫其他生字；

2、登陸班級博客，瀏覽博客內容并留言。

3、在家長的幫助下，在網上都買一本你喜歡的讀物。

(五)板書設計。

息息相關。

網題。

快

多封。

應用交互式電子白板解決的教學關鍵問題及形成了一些生成性資源：

1、在學習詞語這個環節時，老師設定的“誰是漢字英雄”的這個環節，我運用了白板中圖形的遮罩功能，在游戲中提高了孩子們讀寫詞語的效率。

2、在拓展延伸的環節，運用了白板的涂寫功能，孩子們可以親自在白板上操作，在地圖上涂鴉，我用拍照的功能保存了孩子們的涂鴉，并與蜘蛛網進行比較，結果是一目了然。

3、在作業設計這一塊，運用了白板的鏈接功能，直接運用到實際生活中，效果明顯。

奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇十四

教學目標：

1、準確流利的朗讀課文。

2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

1、導入課題。

同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內存知己。

（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）。

（2）連起來讀兩遍。

（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

（1）齊讀。

（2）找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺），天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

（4）指導朗讀，一組同學讀前半句，齊讀后半句。

2、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。

二、質疑自學。

1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

2、生質疑。

同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯網是什么樣子的？

（2）國際互聯網是怎么工作的？

（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

三、作業：

1、謄寫詞語。

2、繼續研究問題。

3、朗讀課文。

第二課時。

一、復習：

1、復習詞語。

2、上節課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導朗讀。

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀。

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）。

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的'“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳送文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（假如你上網，在網上和親朋好友通電話，不只能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）。

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

4、訓練語言，發揮想象。

（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）。

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）。

可以和……（這是休閑）。

可以和……（這是學習）。

還可以……（這是工作）。

甚至……（這是生活）。

“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）。

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）。

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇十五

教學要求：

學會本課生字，理解詞語，會用奇妙、甚至造句。

能正確、流利、有感情的朗讀課文。

認識課文中引號的作用。

第一課時。

導入新課。

今天我們讀一篇新奇有趣的課文，介紹大家認識一種新的事物，這就是奇妙的國際互聯網。

揭示課題。

板書課題。

設問激疑：

國際互聯網是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？

初讀課文。

自學要求：

給課文各自然段標上序號。

自有輕聲讀課文，讀準生字、詞語，讀順句子。

理解下列詞語：

蜘蛛光纜跨過遠在天涯近在咫尺。

查閱甚至奇妙信息息息相關。

檢查自學情況。

第二課時。

復習檢查。

聽寫詞語。

指名讀課文。

細讀課文。

指名讀第1節。

第一自然段在全文中起什么作用。

齊讀。

指名讀第2節。

這一自然段第一句話說什么？他在文章中起什么作用？

國際互聯網是怎樣構成的？他有什么功能？

作者舉了哪些例子來說明互聯網的功能？

你知道互聯網還有哪些作用嗎？

這一自然段最后一句話寫了什么/。

這一句有什么作用?

齊讀。

指名讀第3節。

無所不有是什么意思？

這一自然段說明了什么？

指名讀第4節。

解釋息息相關。

這一自然段在全文中起什么作用？

該怎么讀？

齊讀。

總結全文。

漫談：為什么說國際互聯網與我們息息相關？

板書設計：

“大網”包住地球。

通過飛速流動遠在天涯。

國際互聯網“線”跨過萬水千山縮小地球。

（奇妙）傳到各地電腦近在咫尺。

無所不有。

內容息息相關。

可以還可以甚至可以。

奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇十六

教學目標：

知識與技能：了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

情感與態度：憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。

教學時間：

兩課時。

教學目標：

通過學校網絡，來了解奇妙地國際互聯網，并通過實際操作來感受其奇妙。

教學過程：

一、古詩激趣，直奔主旨。

1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

出示：海內存知己，天涯若比鄰。

這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

二、理解句義，啟發質疑。

1、齊讀。

2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。

3、這句話中還有一組關聯詞，你發現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了。）。

4、全班齊讀。

5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

三、自學解疑。

1、那你最想了解國際互聯網哪些方面的知識呢？

2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。

3、電腦出示：

4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？

5、真是好樣的。請同學們看探究導航：

電腦出示：

讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關的語段。

悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。

問：還有什么不明白的地方。

6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。

7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）。

四、交流共享。

（一）同學們，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎？

1、我們先來交流第一個問題國際互聯網是什么樣子的？

電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

指名讀文中的'那段話。齊讀。

2、你讀懂了什么？

3、國際互聯網那么大。你能通過自己的朗讀把它表現出來嗎？（朗讀指導）。

4、國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網。

5、（電腦出示：蜘蛛網的形象）同學們，這是一張蜘蛛網。國際互聯網看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網。這張網好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。

（二）交流第二個問題。

1、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯網是靠看得見的、（）和看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。

5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯系，請你幫助他想出盡可能多的聯系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網上聊天、網上發電子郵件、網上通電話、發送傳真）你會建議小明采用哪種聯系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）。

6、正因為國際互聯網快捷方便，所以課文中說（國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）。

（三）交流作用。

1、國際互聯網是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

2、指名讀。

（1）一起來讀。

（2）你讀懂了什么？

（3）作用很多。內容豐富（板書）它和我們息息相關。

（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（可以）。

（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）。

（6）齊讀。

（7）難道國際互聯網就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）。

你還知道哪些方面的作用呢？網絡的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發、創新，老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾蓋茨。

（8）引導學生質疑。

五、網上漫游：逛“網上商場”，學校網站感受互聯網的奇妙。

六、談收獲。

我們研究了國際互聯網，學了這篇課文有什么收獲和感想啊。

總結：科學的發展是迅猛的，網絡的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。

七、課后實踐。

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、你把你的作業發送到老師的電子信箱，老師將在網上批改你的作業。

奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇十七

知識與技能：了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

情感與態度：憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。

教學時間：兩課時。

一、古詩激趣，直奔主旨。

1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

出示：海內存知己，天涯若比鄰。

這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

二、理解句義，啟發質疑。

1、齊讀。

2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。

3、這句話中還有一組關聯詞，你發現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了。）。

4、全班齊讀。

5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

三、自學解疑。

1、那你最想了解國際互聯網哪些方面的知識呢？

2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。

3、電腦出示：

范文、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？

5、真是好樣的。請同學們看探究導航：

電腦出示：

探究導航：

讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關的語段。

悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。

問：還有什么不明白的地方。

6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。

7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）。

四、交流共享。

（一）同學們，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎？

1、我們先來交流第一個問題國際互聯網是什么樣子的？

電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。

3、讓我們一起來讀。

4、你讀懂了什么？

5、國際互聯網那么大。你能通過自己的朗讀把它表現出來嗎？（朗讀指導）。

6、國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網。

7、（電腦出示：蜘蛛網的形象）同學們，這是一張蜘蛛網。國際互聯網看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網。這張網好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。

（二）交流第二個問題。

1、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯網是靠看得見的（）、（）和看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。

5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯系，請你幫助他想出盡可能多的聯系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網上聊天、網上發電子郵件、網上通電話、發送傳真）你會建議小明采用哪種聯系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）。

6、正因為國際互聯網快捷方便，所以課文中說（國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）。

（三）交流作用。

1、國際互聯網是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

2、指名讀。

3、電腦出示：國際互聯網上的內容。

（1）一起來讀。

（2）你讀懂了什么？

（3）作用很多。內容豐富（板書）它和我們息息相關。

（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）。

（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）。

（6）齊讀。

（7）難道國際互聯網就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）。

你還知道哪些方面的作用呢？網絡的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發、創新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾蓋茨。

（8）引導學生質疑。

五、網上漫游。

逛“網上商場”，學校網站感受互聯網的奇妙。

六、談收獲。

今天，我們研究了國際互聯網，學了這篇課文有什么收獲和感想啊。

總結：科學的發展是迅猛的，網絡的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。

七、課后實踐。

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、你把你的作業發送到李老師的電子信箱，李老師將在網上批改你的作業。

奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇十八

1.學唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2.學用1、2、3、5、6、1（高音）為節奏編創旋律。

二、教學目標。

1.通過有感情地演唱《每當我走過老師窗前》，感受學生對老師的尊敬愛戴之情。

2.通過編創旋律，掌握簡單的旋律發展技法，開拓學生的創新思維能力。

三、教學難點。

1.一字四音“啊”的演唱。

2.倒數第八小節的正確演唱（敬愛的）。

3.能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蘊含的師生關愛的情懷。

4.旋律編創的音高走向問題。

四、教學進程。

1.導入新課。

讓同學們說說老師做的感人的事例，從而導入新課課題《每當我走過老師的窗前》。

2.初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

a.設問：歌曲給你什么感覺？表達了怎樣的思想感情？

b.討論后，老師指導學生分角色朗讀三段歌詞。

3.再聽歌曲，讓學生說說，歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達對老師的尊敬，熱愛之情。

4.學唱歌曲：

a.跟著伴奏學唱歌曲旋律。

b.代詞入曲。

c.說說歌曲兩部分旋律的演唱方法：

第一部分：主歌旋律平緩，音區比較低，可用稍慢的聲音，稍弱的力度來演唱。

第二部分：副歌的第一句旋律比較高，適合用較強的力度演唱，以表達內心的激動。

最后一句，隨著旋律級進下行，力度可以逐步減弱，用以表達孩子們對老師的熱愛。

5.學用1、2、3、5、6、1（高音）為節奏編創旋律。

老師引導學生學用劃旋律線的方法來編創有節奏的旋律。

6.小結。

奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇十九

教學目標：

1、準確流利的朗讀課文。

2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

1、導入課題。

同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內存知己。

（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）。

（2）連起來讀兩遍。

（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

(1)齊讀。

(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

(4)指導朗讀，一組同學讀前半句，齊讀后半句。

2、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。

二、質疑自學。

1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

2、生質疑。

同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯網是什么樣子的？

（2）國際互聯網是怎么工作的？

（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

三、作業：

1、抄寫詞語。

2、繼續研究問題。

3、朗讀課文。

第二課時。

一、復習：

1、復習詞語。

2、上節課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導朗讀。

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀。

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）。

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）。

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

4、訓練語言，發揮想象。

（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）。

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）。

可以和……（這是休閑）。

可以和……（這是學習）。

還可以……（這是工作）。

甚至……（這是生活）。

“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）。

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）。

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）。

5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

四、作業：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料。

板書：

“大網”包住地球。

通過飛速流動。

“線”跨越萬水千山縮小地球。

國際互聯網傳到各地電腦近在咫尺。

內容無所不在。

息息相關。

可以還可以甚至可以。

奇妙的國際互聯網教學設計蘇教版四年級范文（20篇）篇二十

1、準確流利的朗讀課文。

2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

教學以了解有關互聯網的知識，指導學生朗讀為主。

教學過程：

第一課時。

1、初讀課文，整體感知課文內容。

2、學習生字新詞。

一、導入課題。

1、同學們，你們家有電腦嗎？上網了嗎？

4、學生質疑：國際互聯網是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？

5、讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。

二、初讀課文。

1、出示自學題，學生自學。

2、檢查自學。

（1）生字卡片正音。

（2）聯系上下文或理解詞語。

（3）分自然段指名朗讀。

3、出示問題：

（1）國際互聯網是什么樣子的？

（2）國際互聯網是怎么工作的？

（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

三、指導寫字。

四、作業：

1、抄寫詞語。

2、繼續研究問題。

3、朗讀課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、認識文中引號的作用。

3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯網與我們息息相關。

4、用“奇妙”“甚至”造句。

一復習：

1、復習詞語。

2、上節課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導朗讀。

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀。

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）。

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

理解“地球村”，說說為什么要加上引號。

2、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）。

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

3、訓練語言，發揮想象。

（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）。

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）。

可以和……（這是休閑）。

可以和……（這是學習）。

還可以……（這是工作）。

甚至……（這是生活）。

“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）。

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）。

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）。

4、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

四、作業：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

4、搜集資料。

板書：

縱橫交錯巨大無比。

奇妙的構造神奇傳輸迅速。

國際互聯網信息快捷生活方便。

極大方便巨大作用。