通過教學(xué)計劃，教師可以有效地組織和安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。以下是一些教學(xué)計劃編寫過程中常見的問題和解決方法，供大家參考。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇一

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、想想做做第2題的卡片。

教學(xué)過程設(shè)計。

教學(xué)內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

出示場景圖。

看圖，說說你知道了什么？

你能提出什么問題？

出示問題：女孩跑多少米？

指名口答算式。

獨立試算后交流。

指名口答算法，老師板書。

出示問題：男孩跑多少米？

你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。

交流算法。

比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？

2、教學(xué)試一試。

比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？

三、練習(xí)。

1、做想想做做第1題。

移動卡片，算出上下兩個數(shù)的積。

2、做想想做做第2題。

3、做想想做做第6題。

讀題后，理解題意。

獨立思考。

交流想法。

口算卡片出示。

指名口算，說說算法。

p75第3題、第4題、第5題、第6題。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇二

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺階。教材提供了長跑的情景圖，第一個問題是計算4002，在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法，表明了鼓勵算法多樣化的同時，強調(diào)算法優(yōu)化，教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。（想想做做第1題作了這種引導(dǎo)）第二個問題是計算4003，教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的方法來解決。4002的積小于1000，4003的積大于1000，這兩題計算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，因為這是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。想想做做第2題的練習(xí)容量很大，能幫助學(xué)生達到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不需要進位的）結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實際問題時應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)，進一步提高學(xué)生的.口算能力。第6題的解題策略是多樣的，需要學(xué)生合理選擇口算和估算。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該說這個內(nèi)容的難度不是很大，沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)這部分內(nèi)容呢？為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，也為了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實的基礎(chǔ)。本節(jié)課上，以學(xué)生自主探索為主，鼓勵算法多樣化，同時通過練習(xí)達到算法優(yōu)化的目的。

2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

例題掛圖、口算卡片。

一、口算復(fù)習(xí)。

303323。

二、探索新知。

1、教學(xué)例題。

（1）體育課或者冬天的晨練時間，我們經(jīng)常參加長跑運動，小明和小紅這兩位小朋友，也比較喜歡這項體育運動。我們一起去瞧瞧！

（3）4002=800你是怎么算出來的呢？誰還有不同的算法？（要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù)，體會乘法運算的意義在確定算法中的作用）。

（4）小明要跑多少米？怎么列式？

學(xué)生獨立列式計算后，交流算法。

2、用你認為最好的方法完成書上想想做做的第1題，全對的同學(xué)可以獲得一顆星。

三、練習(xí)深化。

1、卡片口算（想想做做第2題）。

拿出你們的數(shù)字卡，同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡，然后碰到一起算出乘積是多少，一人一題輪流答。

2、比比算算（想想做做第3題）。

指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的？（通過計算和比較，進一步體會整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。）。

3、解決生活中的問題。

（1）想想做做第4題。

這些盒子里裝著紙，每個盒子里裝的紙是一樣的，你能求出一共有多少張紙嗎？

如果每盒有200張，一共有多少張紙呢？500張呢？

（2）想想做做第5題。

出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。

問：沿著四周走一圈是什么意思？

學(xué)生獨立解決問題。

集體交流。

（3）想想做做第6題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察題中插圖，搜集圖中的信息。

獨立思考，解答題目。

小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程。

明確：要判斷60個車輪夠不夠，可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪，再把算出的結(jié)果與60個進行比較，也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛，再與32輛進行比較。

四、總結(jié)歸納。

這節(jié)課你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)。

補充習(xí)題p36。

3、4。

5、6。

30003=60007=。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點：探索算法，理解算理。

教學(xué)難點：能理解多種算法的意思。

教學(xué)對策：多向思維發(fā)散，擇優(yōu)選取最佳解法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

口算卡片出示。

指名口算，說說算法。

二、探究新知。

教學(xué)例題。

（一）情境引入。

出示場景圖。

看圖，說說你知道了什么？

你能提出什么問題？

（二）自主探究。

師：同學(xué)們提了很多問題，現(xiàn)在我們先來解決其中的兩個問題：

1、出示問題：女孩跑多少米？

怎樣列式？

指名口答算式。

獨立試算后先同桌交流，再班內(nèi)交流：誰來給同學(xué)們說說你是怎樣想的？

指名口答算法，學(xué)生的算法可能有3種，教師板書。

師：你喜歡哪種算法？你為什么喜歡這種算法？引導(dǎo)學(xué)生用第2、3種算法口算。

2、出示問題：男孩跑多少米？

你是怎樣算的？先自己算一算，再在小組里和同學(xué)交流一下。

交流算法。

3、比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？

三、組織練習(xí)。

1、“想想做做”第1題。

比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？

2、“想想做做”第2題。

移動卡片，算出上下兩個數(shù)的積。

讀題后，理解題意。

獨立思考。

交流想法。

3、“想想做做”第3題。

學(xué)生快速完成并開火車核對。

4、“想想做做”第6題。

讀題后獨立思考，再同桌交流，然后班內(nèi)交流。

四、課堂作業(yè)。

p71“想想做做”第2題（任選一組）、第4題、第5題、第6題。

方法1方法2方法3。

課前思考：

這部分內(nèi)容主要教學(xué)整百數(shù)的口算方法。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算既是本單元的基本教學(xué)目標(biāo)之一，又是進一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)筆算和估算方法的重要基礎(chǔ)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)場場景中的已知條件和問題獨立列出相應(yīng)的乘法算式，從而讓學(xué)生在此過程中進一步感知乘法運算的含義。

課后反思：

出示情景圖后，學(xué)生列出整百數(shù)乘一位數(shù)的算式，我提出“你能自己算出結(jié)果嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)了教材上的三種方法。學(xué)生通過比較、交流體會到哪種方法更好，進而在多種算法的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。第6題，我讓學(xué)生先獨立思考寫出自己的想法，在交流的過程中，學(xué)生明確：要判斷“60個車輪夠不夠”可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪，再把算出的結(jié)果與60進行比較；也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛，再與32進行比較。由于很多學(xué)生課前就已經(jīng)會計算整百數(shù)乘一位數(shù)，所以教學(xué)起來并不是很困難。

課后反思：

學(xué)生有口算的經(jīng)驗，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時比較容易，也較感興趣。教材上安排只有整百數(shù)乘以一位數(shù)，而我在設(shè)計的時候把整十?dāng)?shù)也安排進去，因為我認為在方法和原理上是相通的，掌握了整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相乘的方法也就掌握好了整百數(shù)與一位數(shù)相乘，甚至可以引發(fā)學(xué)生對整千數(shù)與一位數(shù)相乘的方法，事實上也是如此，學(xué)生在計算三位數(shù)與一位數(shù)相乘時，看到末尾有幾個0就在得數(shù)末尾加幾個0，學(xué)得很容易，也很順手。當(dāng)然在一些口算方法都得出時，讓學(xué)生比較你最喜歡哪種方法時，學(xué)生都不約而同選擇添0法，其實這種方法與下面要學(xué)的筆算乘數(shù)末尾有0的乘法有相通的地方，可以在這里先作一鋪墊。當(dāng)然本課中還有一點需要強調(diào)，即比較2×400和400×3積的數(shù)位的不同及2×500和400×6積的末尾0的個數(shù)的不同，這樣可以避免很多錯誤，而且將知識學(xué)得透徹。

課后反思：

本課是在學(xué)生有了一定的相關(guān)知識技能后學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松，容易接受此類的口算方法。而且教材一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的操場的跑道跑步這一情景，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。通過相關(guān)的課后練習(xí)，也進一步說明學(xué)生對于本課知識的相關(guān)要點已經(jīng)基本掌握，并能熟練運用到口算中。

課后反思：

這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，在教學(xué)之前，我先出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算題，再讓學(xué)生說說是怎么想的，然后出示情境圖，讓學(xué)生解決的問題是整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。根據(jù)剛才兩位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習(xí)，學(xué)生能很快的說出口算的結(jié)果及過程，在口算時，學(xué)生都用教材上的其中兩種方法，用幾個百的這種方法學(xué)生都沒想到，所以自己給學(xué)生介紹了一下。這節(jié)課進行了大量的口算練習(xí)，這也是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。根據(jù)整堂課的情況看，學(xué)生都能熟練掌握了。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇四

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺階。教材提供了長跑的情景圖，第一個問題是計算4002，在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法，表明了鼓勵算法多樣化的同時，強調(diào)算法優(yōu)化，教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。（想想做做第1題作了這種引導(dǎo)）第二個問題是計算4003 ，教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的方法來解決。4002的積小于1000，4003的積大于1000，這兩題計算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，因為這是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。想想做做第2題的練習(xí)容量很大，能幫助學(xué)生達到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不需要進位的）結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實際問題時應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)，進一步提高學(xué)生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的，需要學(xué)生合理選擇口算和估算。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該說這個內(nèi)容的難度不是很大，沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)這部分內(nèi)容呢？為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，也為了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實的基礎(chǔ)。本節(jié)課上，以學(xué)生自主探索為主，鼓勵算法多樣化，同時通過練習(xí)達到算法優(yōu)化的目的。

1、 經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

2、 在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3、 在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

整百數(shù)乘一位數(shù)時進位的口算方法。

例題掛圖、口算卡片。

一、口算復(fù)習(xí)

303 323

二、探索新知

1、教學(xué)例題

（1）體育課或者冬天的晨練時間，我們經(jīng)常參加長跑運動，小明和小紅這兩位小朋友，也比較喜歡這項體育運動。我們一起去瞧瞧！

（3）4002=800 你是怎么算出來的呢？誰還有不同的算法？（要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù)，體會乘法運算的意義在確定算法中的作用）

（4）小明要跑多少米？怎么列式？

學(xué)生獨立列式計算后，交流算法。

2、用你認為最好的方法完成書上想想做做的第1題，全對的同學(xué)可以獲得一顆星。

三、練習(xí)深化

1、卡片口算（想想做做第2題）

拿出你們的數(shù)字卡，同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡，然后碰到一起算出乘積是多少，一人一題輪流答。

我們又學(xué)會了一種口算本領(lǐng)，你能告訴老師你學(xué)會了什么本領(lǐng)嗎？（整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）

2、比比算算（想想做做第3題）

指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的？（通過計算和比較，進一步體會整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。）

3、解決生活中的問題

（1）想想做做第4題

這些盒子里裝著紙，每個盒子里裝的紙是一樣的，你能求出一共有多少張紙嗎？

如果每盒有200張，一共有多少張紙呢？500張呢？

（2）想想做做第5題

出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。

問：沿著四周走一圈是什么意思？

學(xué)生獨立解決問題。

集體交流。

（3）想想做做第6題

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察題中插圖，搜集圖中的信息。

獨立思考，解答題目。

小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程。

明確：要判斷60個車輪夠不夠，可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪，再把算出的結(jié)果與60個進行比較，也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛，再與32輛進行比較。

四、總結(jié)歸納

這節(jié)課你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

補充習(xí)題p36

3、4

5、6

30003= 60007=

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇五

本課初備。

課時。

共10課時,本課第1課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。重點難點：探索算法，理解算理課前準(zhǔn)備：掛圖、想想做做第2題的卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，不進位的口算?？谒憧ㄆ鍪?。指名口算，說說算法二、新授1、教學(xué)例題出示場景圖?？磮D，說說你知道了什么？你能提出什么問題？出示問題：女孩跑多少米？指名口答算式。獨立試算后交流。指名口答算法，老師板書。2、教學(xué)試一試出示問題：男孩跑多少米？你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。交流算法。比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？三、練習(xí)1、做想想做做第1題一組一組口算。比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？2、做想想做做第2題移動卡片，算出上下兩個數(shù)的積。3、做想想做做第6題讀題后，理解題意。獨立思考。交流想法。四、布置作業(yè)??????p75第3題、第4題、第5題、第6題。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員。

本課初備。

課時。

共10課時,本課第2課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計三位數(shù)乘一位數(shù)的大致范圍。重點難點：用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后，該怎么辦。課前準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：??一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算。口算卡片出示。開火車口算。2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。二、新授1、教學(xué)例題出示場景圖。出示問題：小華家離體育場有多少米？說說求這個問題要用到哪兩個條件。指名口答算式，老師板書。試著計算，算出結(jié)果后，討論“積的百位上為什么要寫6？”2、教學(xué)試一試出示問題：大生家離體育場有多少米？說說求這個問題要用到哪兩個條件。指名口答算式，老師板書。試著計算，算出結(jié)果后，討論“用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后，該怎么辦。3、比較比一比，試一試和例題有什么相同和不同的地方。再比一比，三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么相同和不同的地方。三、練習(xí)1、做想想做做第1題完成在書上。指名三人板演。集體訂正時，說說運算順序。2、做想想做做第3題。一組一組計算。指名板演。集體訂正。思考“為什么積的位數(shù)不一樣”。3、做想想做做第4題。讀題，理解“定員112人”的意思。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)p77第2題、第4題。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員。

本課初備。

課時。

共10課時,本課第3課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，幫助學(xué)生解決好三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進位的問題，以及運用乘法筆算解決相關(guān)的實際問題。重點難點：掌握計算方法課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：??一、練習(xí)1、做想想做做第5題同桌兩人合作。一人算乘3，一人算乘2。2、做想想做做第6題先估計積中幾位數(shù)。說說估計的方法。再通過計算，算前兩組，看看估計得對不對。3、做想想做做第7題出示題目。對每道算題進行檢查，作出判斷。再說說錯誤的原因，然后集體訂正。4、做想想做做第8題分組練習(xí)。指名板演。說說運算順序。5、做想想做做第11題先認真觀察，仔細閱讀題中的已知條件和要解決的問題。說說你是怎樣想的。獨立解答。指名說說你是怎樣計算的。6、做想想做做第12題先讀題，理解求沿菜地四周小路的長度，就是求什么。獨立解決。指名說說怎樣想的。二、練習(xí)小結(jié)三、布置作業(yè)p77第6題后兩組，p78第9題，第10題。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員。

課題：練習(xí)七（1）。

本課初備。

課時。

共10課時,本課第4課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，進一步理解計算方法，提高計算技能，并繼續(xù)用相關(guān)計算解決簡單的實際問題。重點難點：重在交流自己的收獲、體會和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、練習(xí)1、做第1題這是幾組同學(xué)最容易混淆的口算題，比一比，誰算的最仔細。先要求估算，再口算。2、做第2題先做第一組。指名兩人板演，其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。集體訂正。說說運算過程。3、做第3題再做第二組。指名兩人板演，其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。集體訂正。說說運算過程。說說這兩題有什么不同的地方。仔細看圖。說說各是什么物品，重量分別是多少。選擇合理的條件，進行解答。你還能提出什么問題，你能解答嗎？4、做第4題讀題，理解題意。說說要示西紅柿比蘿卜少多少千克，要知道什么？你是怎么想的？解答。集體訂正。你還能求什么問題。二、練習(xí)小結(jié)三、布置作業(yè)p79第2題剩下一組。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員。

課題：練習(xí)七（2）。

本課初備。

課時。

共10課時,本課第5課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，進一步理解計算方法，提高計算技能，并繼續(xù)用相關(guān)計算解決簡單的實際問題。重點難點：重在交流自己的收獲、體會和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、練習(xí)1、做第5題先口算出兩題的得數(shù)。交流體會每組兩道題之間的聯(lián)系。2、做第6題先分組計算，然后找一找規(guī)律，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫出下面的算。還可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫一些相應(yīng)的算式。3、做第7題先自己看圖，理解題意。然后獨立試做。最后交流自己的思考過程。這題可以先求有幾個乒乓球，也可以先求一袋幾元。4、做第8題先自己看圖，理解題意。然后獨立試做。最后交流自己的思考過程。這題可以先求每車有多少千克，也可以先求一共有多少筐。5、做第9題先自己看圖，理解題意。然后獨立試做。最后交流自己的思考過程。二、練習(xí)小結(jié)三、思考題獨立試做。指名交流。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員。

課題：乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（1）。

本課初備。

課時。

共10課時,本課第6課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有0的筆算。進一步加強估算，通過估算和筆算的結(jié)合，提高計算正確率。重點難點：重視估算，把估算和筆算結(jié)合起來，提高計算正確率。課前準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、新授出示“小貓釣魚”的場景圖。提出問題。學(xué)生口答。分別用加法算式和乘法算式寫出你是怎樣想的。指名口答，老師板書算式。你能理解3和0相乘等于0嗎？2、想一想先思考、填寫結(jié)果，再交流自己的想法。二、教學(xué)例題1、教學(xué)例題出示體育館的場景圖。明白一個看臺座位的排列排列情況，計算出一個看臺的座位數(shù)。討論怎樣估計4個看臺一共有多少個座位。你能筆算嗎？嘗試筆算。指名板演。其余學(xué)生做在自己的本子上。討論怎樣想的。比較筆算和估計的結(jié)果，進行驗證。三、練習(xí)1、做想想做做第1題直接口算得數(shù)。說說怎么想的。討論：是不是任何數(shù)和0相乘都得0？2、做想想做做第2題分組練習(xí)。指名板演。說說計算過程。3、做想想做做第3題你來做啄木鳥醫(yī)生給大樹治病。對每道題進行認真的檢查，找出錯在哪里，交流后再把它改正。4、做想想做做第5題仔細看圖，你能估計4個書架大約共有多少本書嗎？怎樣很快地估算？5、做想想做做第6題看圖，提出問題，并解決一些問題。四、布置作業(yè)p82第4題指名交流。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員。

課題：乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（2）。

本課初備。

課時。

共10課時,本課第7課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的筆算。重點難點：乘數(shù)末尾有0的乘法豎式的簡便寫法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)乘數(shù)中間有0的筆算乘法。二、新授1、教學(xué)例題出示情景圖。你會列式嗎？指名口答算式，老師板書出算式。嘗試計算。交流算法。可以用口算，也可以筆算。指名學(xué)生交流算法。板書出口算的想法，和筆算的豎式。討論末尾有0的乘法積有什么特點。教學(xué)簡便豎式的寫法。說說什么時候可以這樣算。2、教學(xué)試一試觀察這些題的特點。嘗試計算。討論每題積的末尾的0各是怎樣得到的。三、練習(xí)1、做想想做做第1題分組練習(xí)，指名板演。說說計算過程。2、做想想做做第2題先做第1組。自己列出簡便的豎式進行計算。指名板演。集體訂正。3、做想想做做第3題分組練習(xí)。指名兩人板演。做完后比較。4、做想想做做第4題一組一組地口算。比比上下兩題怎樣算得快。5、做想想做做第7題先獨立填表，再觀察，初步體會兩個量之間的關(guān)系和變化的規(guī)律。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)p83第2題剩下三組，p84第4題、第5題、第6題板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員。

課題：練習(xí)八。

本課初備。

課時。

共10課時,本課第8課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。通過練習(xí)正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)，學(xué)會三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能結(jié)合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進行一些基本的乘法估算。重點難點：提高正確率。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、練習(xí)1、做第1題指名口算，說說口算想法。2、做第2題分組計算，計算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。3、做第3題出示題目，不算出得數(shù)把積小于4000的算式圈出來。直接完成在書上。集體訂正。說說估算的方法。4、做第5題看書填表。說一說求總價的方法。補充鋼筆3支，總價24元，你能知道單價嗎？5、思考題可以嘗試填一填。然后在小組里交流誰填的積最大。二、練習(xí)小結(jié)三、布置作業(yè)p85第3題計算出得數(shù)、第4題。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員。

課題：復(fù)習(xí)（1）。

本課初備。

課時。

共10課時,本課第9課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的有關(guān)乘法計算，運用題組的對比，再次體會計算中的一些規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生認真的態(tài)度和自覺檢查的習(xí)慣。重點難點：在計算過程中積極思考，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、練習(xí)1、做第1題口算卡片出示，指名視算。集體檢查。2、做第2題先完成第一組。指名三人板演，其余同學(xué)做在作業(yè)本上。說說上下三題的聯(lián)系和區(qū)別。3、做第3題按題組計算，算完后說說自己的感受。4、做第4題出示題目。在書本上連線。交流連線的方法。三、練習(xí)小結(jié)四、布置p86第2題剩下2組板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員。

課題：復(fù)習(xí)（2）。

本課初備。

課時。

共10課時,本課第10課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，提高解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生看動腦的習(xí)慣。重點難點：題意的理解。課前準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、練習(xí)1、想想做做第5題讀題。說說4個來回的意思。請一個小朋友演示4個來回。明白4個來回就是求8個50是多少。解答。2、想想做做第6題讀題。說說題目的意思。理解“小華中午不回家；小蕓中午回家吃飯”告訴我們的信息。解答。3、想想做做第7題讀題，解答。說說兩個方法分別先求了什么。5、想想做做第9題依次出示各個問題。解答各問題。二、解答思考題三、布置作業(yè)p87第8題板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員。

課題：觀察物體（1）。

本課初備。

課時。

共2課時,本課第1課時。

個人復(fù)備欄。

再讓學(xué)生說說從正面、側(cè)面、上面看到的形狀各是什么？3、拿出自己的長方體，同桌一人說從哪個面看，一個說看到的形狀。三、新授1、出示兩個兩樣大小的長方體拼搭后的物體。如書上左邊小男孩搭的物體。說說現(xiàn)在從正面、側(cè)面、上面看到的是什么形狀。2、如書上女孩拼搭兩個長方體。在書上連一連從正面、側(cè)面、上面看到的各是什么形狀。3、想一想，右邊男孩搭的物體，從正面和上面看，形狀相同嗎？是怎樣的形狀？從側(cè)面看呢？4、這兩個長方形還可以怎樣搭？同桌先搭一搭，再說說從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。四、練習(xí)1、做p17（1）先讀題，理解題意。同桌按要求拼拼搭搭，再說出從正面、側(cè)面和上面看到的形狀是什么。集體訂正。2、做p18（2）先直接根據(jù)直觀圖作出判斷。再搭出物體訂正。五、布置作業(yè)課堂作業(yè)：p18（3、4）晚自習(xí)作業(yè)：每課練p11板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員。

課題：觀察物體（2）。

本課初備。

課時。

共2課時,本課第2課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標(biāo)：觀察由三個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學(xué)生通過觀察、操作、比較，體會從不同位置觀察同一個物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學(xué)同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。重點難點：進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能初步學(xué)會看直觀圖，想搭的物體，判斷從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。課前準(zhǔn)備：三個同樣大小的正方體。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、新授1、出示例題的圖照樣子，用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭。同桌一人搭一個。2、感知從同一個位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同。同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側(cè)面和上面看到的物體的形狀。交流。你發(fā)現(xiàn)了什么。體會：不同的物體，從一個位置觀察看到的形狀可能會相同。3、教學(xué)“想一想”出示直觀圖。說說從正面、側(cè)面和上面各看到了怎樣的形狀？再說說從哪兩個面看到的形狀是完全相同的？從哪一面看到的形狀是不同的？三、練習(xí)1、做p20—21的相應(yīng)練習(xí)先想一想，如果直接判斷有困難的同學(xué)，可以拿出正方體搭一搭。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員。

課題：統(tǒng)計與可能性（1）。

本課初備。

課時。

共4課時,本課第1課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標(biāo)：1.?使學(xué)生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖，并體會統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。2.?使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?，和同學(xué)交流自己的想法。3.?培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。重點難點：使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?。課前準(zhǔn)備：紅球5個?黃球5個教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.同學(xué)們，老師這里有5個紅球，還有5個黃球，大家想一想：如果我們要摸到的都是紅球，該怎么放球？2.如果不可能摸到紅球，又該怎么放球？3.假如摸到的有可能是紅球，也有可能是黃球，又該怎樣放球？二、學(xué)習(xí)新知1.今天我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計與可能性。（師板書課題：統(tǒng)計與可能性）2.師出示一個口袋，里面放著5個紅球、5個黃球，學(xué)生思考：如果老師任意摸一個球，可能是什么顏色的？3.學(xué)生先進行估計。4.如果每次摸1個球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次，大家想一想：紅球和黃球可能各摸到多少次。5.學(xué)生進行摸球的練習(xí)。6.每次摸到的結(jié)果，大家想一想：用怎樣的方法能快速地進行記載呢？（畫“正”字的方法）7.請學(xué)生將所摸到的球的情況，在書上“摸球結(jié)果記錄表”中進行記載。8.你能把記錄的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計表里嗎？統(tǒng)計的結(jié)果和你的估計差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里進行交流。三、鞏固練習(xí)1.完成書上第89頁的“想想做做”第1題。（1）請一個學(xué)生上講臺來進行拋擲正方體的游戲，其他同學(xué)，做好統(tǒng)計。（2）學(xué)生填完表格后思考：你從表格中發(fā)現(xiàn)了什么？2.完成書上第89頁的“想想做做”的第2題。（1）學(xué)生先根據(jù)題意獨立完成。（2）然后再組織交流。四、課堂小節(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還有什么疑惑嗎？板書設(shè)計：統(tǒng)計與可能性可能???一定???不可能當(dāng)口袋里紅球與黃球一樣多時，摸到紅球與黃球可能差不多。練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員。

課題：統(tǒng)計與可能性（2）。

本課初備。

課時。

共4課時,本課第2課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，了解和認識條形圖（1格表示1個單位），初步學(xué)會用條形圖描述數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖，并體會統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。2.使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?，和同學(xué)交流自己的想法。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。重點難點：使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?。課前準(zhǔn)備：黃球3個??紅球1個教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、同學(xué)們，請大家思考一下：在怎樣的情況下，我一定能摸到紅球。在怎樣的情況下，我可能摸到黃球？在怎樣的情況下，不可能摸到黃球？2.在怎樣的情況下，摸到紅球與黃球的可能性差不多？二、學(xué)習(xí)新知1.?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計與可能性（板書課題：統(tǒng)計與可能性）2.?請大家看，老師口袋里放了幾個紅球？又放了幾個黃球？（3個黃球、1個紅球）3.?如果每次摸1個球，摸10次，摸到哪種球的次數(shù)可能多一些？4.?分小組摸一摸，把摸到的情況記錄下來。5.?出示書上的兩種方法，一種是每次涂一個方塊做記錄。另一種是每次涂一個方格做記錄，涂成條形圖。6.?在小組充分摸球的情況下，請學(xué)生把摸球的結(jié)果，在書上予以記錄。7.?統(tǒng)計的結(jié)果和你的估計差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里進行交流。8.?全班進行交流：在黃球與紅球不一樣多的情況下，紅球如果多，那么摸到紅球的可能性就大一些；如果黃球多，那么摸到黃球的可能性就大，也就是說：在兩種球不一樣多的情況下，哪種球多，那種球摸到的可能性就大。三、鞏固練習(xí)1.?做書上“想想做做”的第1題。做一個小正方體，四個面上寫“1”，一個面上寫“2”，一個面上寫“3”。把小正方體拋30次，在書上用涂方格的方法記錄“1”、“2”、“3”朝上的次數(shù)。在條形統(tǒng)計圖里你發(fā)現(xiàn)了什么？2.?做書上“想想做做”的第2題。在布袋里放4枝鉛筆，怎樣放才可能分別達到下面的要求？（1）每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍鉛筆多。（2）每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍鉛筆少。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？有沒有什么疑惑？先在小組里和你的同桌相互說一說。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員。

課題：練習(xí)九。

本課初備。

課時。

共4課時,本課第3課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生對統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表的聯(lián)系更進一步了解。充分體驗事件發(fā)生的確定性與不確定性，并能對事件發(fā)生的可能性的大小進行分析和判斷。重點難點：能對事件發(fā)生的可能性的大小進行分析和判斷。課前準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、完成練習(xí)九的第1題先請學(xué)生根據(jù)書上所提供的條形統(tǒng)計圖，把統(tǒng)計表填寫完整。接著思考：哪種天氣經(jīng)常出現(xiàn)？哪種天氣偶爾出現(xiàn)？看了這張條形圖，你還知道了什么？二、完成練習(xí)九的第2題出現(xiàn)書上的三個轉(zhuǎn)盤，給其編號“1”、“2”、“3”。思考：（1）轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤，指針落在兩個區(qū)域的機會差不多？（2）轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤，指針會偶爾落在紅色區(qū)域？（3）轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤，指針會經(jīng)常落在紅色區(qū)域？三、完成練習(xí)九的第3題在生活中有哪些事情經(jīng)常會出現(xiàn)，哪些事情偶爾出現(xiàn)？（學(xué)生先自己說，然后在小組里說，最后進行交流）四、完成練習(xí)九的第4題出示書上的四個口袋，第一個口袋里裝的都是紅球，第二個口袋里裝了9個紅球，1個黃球，第三個口袋里裝了9個黃球，1個紅球，地四個口袋里裝了5個黃球，5個紅球。每次摸1個球，在每個口袋里都摸30次，結(jié)果會怎樣？請同學(xué)用線連一連。（1）摸出紅球的次數(shù)可能比黃球多（2）摸出黃球的次數(shù)可能比紅球多（3）摸出紅球和黃球的次數(shù)可能差不多（4）每次摸出的都是紅球?qū)W生先獨立完成，再組織交流。五、完成練習(xí)九的第5題學(xué)生先對自己所在小組同學(xué)最喜愛的運動進行調(diào)查，然后在條形圖上表示出結(jié)果。運動項目有：踢足球、游泳、跳繩、打乒乓球從你所統(tǒng)計的結(jié)果來看，你能想到什么？六、學(xué)習(xí)思考題做一個轉(zhuǎn)盤，涂上紅色、黃色和綠色。要使指針轉(zhuǎn)動后偶爾落在綠色區(qū)域，而落在紅色和黃色區(qū)域的次數(shù)差不多，應(yīng)怎樣涂色？先試著涂一涂，再轉(zhuǎn)動若干次，看看結(jié)果怎樣。再黑板上畫上一些圓，讓學(xué)生試著畫一畫，課后根據(jù)實驗的結(jié)果，進行反思、小結(jié)。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員。

課題：摸牌與下棋。

本課初備。

課時。

共4課時,本課第4課時。

個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標(biāo)：1.?引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進一步體會事件發(fā)生的可能性；2.?引導(dǎo)學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化，，摸到紅桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相對小了。3.?使學(xué)生進一步感受知識的相互聯(lián)系，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化，，摸到紅桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相對小了。課前準(zhǔn)備：牌、棋教學(xué)過程：一、摸牌活動1、準(zhǔn)備黑桃、紅桃、草花、方塊各兩張，混放在一起并疊放整齊。2、每次任意摸一張，摸40次，先估計每種花色的牌可能會摸到多少次，再摸一摸，把每次摸得的結(jié)果記錄在表里。3、看看摸牌的結(jié)果，和你的估計差不多嗎？4、如果再放進4張紅桃的牌，任意摸40次，結(jié)果可能會怎樣？二、下棋活動1、做一個小正方體，5面涂紅色，1面涂黑色，再從附頁上剪下棋紙來下棋。2、一人拿紅棋，一人拿黑棋，從“0”開始走起。3、兩人輪流拋小正方體。紅色朝上，紅棋走一格；黑色朝上，黑棋走兩格。先走到最后一格的為勝。4、兩人輪流交換棋子下幾次，哪種顏色的棋勝了一次，就在方格圖的直條上涂一格。5、哪種顏色的棋勝的次數(shù)多？為什么會這樣？把自己的體會在小組里交流一下。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇六

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

探索算法，理解算理。

掛圖、想想做做第2題的卡片。

教學(xué)內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

出示場景圖。

看圖，說說你知道了什么？

你能提出什么問題？

出示問題：女孩跑多少米？

指名口答算式。

獨立試算后交流。

指名口答算法，老師板書。

出示問題：男孩跑多少米？

你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。

交流算法。

比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？

2、教學(xué)試一試。

一組一組口算。

比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？

三、練習(xí)。

1、做想想做做第1題。

移動卡片，算出上下兩個數(shù)的積。

2、做想想做做第2題。

3、做想想做做第6題。

讀題后，理解題意。

獨立思考。

交流想法。

口算卡片出示。

指名口算，說說算法。

p75第3題、第4題、第5題、第6題。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇七

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，運用學(xué)習(xí)方法的遷移學(xué)會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

2、在具體情境中能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)知識之間以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，獲得成功的體驗。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、卡片。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)（課前一分鐘）。

1、出示卡片：45＋2745÷918×240×9。

73－3943÷724＋598×60。

要求：直接寫出得數(shù)，每行寫四個得數(shù)。

2、集體校對得數(shù)。

3、請學(xué)生一起看最后兩題，提問：你是怎樣計算的？

預(yù)設(shè)：4×9＝36，40×9＝360。

8×6＝48，8×60＝480。

4、小結(jié)評價：同學(xué)們在計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的時候，都是把整十?dāng)?shù)看成一位數(shù)，先運用口訣求出兩個數(shù)的積，再在積后面添上一個0。運用以前學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)新知識，這真是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。

比一比，在今天的課堂上，誰方法用得好，誰學(xué)得最快！

二、情景導(dǎo)入：

（出示教學(xué)掛圖）。

談話：請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，你知道了什么？

（學(xué)生交流）。

已知跑道一圈400米。根據(jù)剛才搜集到的信息，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

預(yù)設(shè)：小女孩跑多少米？小男孩跑多少米？

兩人一共跑了多少米？小男孩比小女孩多跑多少米？

四、自主探索：

談話：同學(xué)們真會觀察，真會思考，提出了這么多問題。下面，我們先一起來解決其中的兩個問題。

1、解決“小女孩要跑多少米？”的問題。

（1）提問：求小女孩要跑多少米，應(yīng)該怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生回答板書：400×2400＋400。

你能告訴大家，你是怎樣想的嗎？

得出：一圈是400米，兩圈就是兩個400米。

（2）設(shè)疑：怎樣計算400×2？

要求：請大家先獨立思考，想好后與同桌交流。

全班交流：

預(yù)設(shè)方法一：400＋400＝800（米）。

方法二：400是4個百，4個百×2得8個百，即800。

方法三：4×2＝8，400×2＝800。

（將題目做完整，寫上單位、答語。）。

（3）優(yōu)化方法：

提問：我們可以用幾種不同的計算方法計算出這個結(jié)果來，

你喜歡用哪種方法進行計算？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生用第二和第三種方法。尤其突出第三種方法，讓多名學(xué)生說說。）。

2、解決“小男孩要跑多少米？”的問題。

（1）提問：“小男孩要跑多少米”你能解決嗎？請學(xué)生嘗試完成。

（2）集體交流。誰來說說，應(yīng)該怎樣列式？

板書：400×3。

追問：你是怎樣想的？（3個400是多少）。

如何計算的？（4×3＝12，400×3＝1200）。

（將題目做完整，并寫上單位與答語。）。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較并揭示課題。

請觀察上面兩題的算式，有什么相同的地方嗎？

4、引導(dǎo)學(xué)生反思：

小結(jié)方法：將整百數(shù)看成一位數(shù)，先用乘法口訣直接計算出結(jié)果，再在后面加上兩個0。

四、練習(xí)與反饋：

1、對比練習(xí)（想想做做第一題）。

學(xué)生獨立完成在書本上（p70）。

集體交流。一組一組交流。

第一組：2×3＝6200×3＝600。

提問：你是怎樣計算200×3的？

第四組：提問：你是怎樣計算2×50和2×500的？

提問：通過這一組題的練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生得出：計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)，都先把它們看成一位數(shù)乘一位數(shù)，后面的0不看，用口訣算出結(jié)果后，再在后面添上一個0或兩個0。

2、開火車練習(xí)（想想做做第二題）。

說規(guī)則：每個小組就是一列小火車，每一位同學(xué)都要口答一道題目。若能快速準(zhǔn)確地說出結(jié)果，表明火車一路暢通，若哪位同學(xué)回答錯誤，說明火車行進遇到阻礙，答錯的同學(xué)暫時也得站著。比一比，哪些小火車能順利前進。

3、口算練習(xí)（想想做做第三題）。

要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。全對的同學(xué)每人加一顆星。

集體校對答案。讓錯誤的學(xué)生說說錯在哪里。

提問：請大家觀察一下，這一題的第一行都是怎樣的算式？

第二行是怎樣的算式？

得出：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的方法是一樣的，都先不看0，用口訣計算出結(jié)果后，再添上0。

第三行的算式有什么特點？

4、解決問題（想想做做第四-六題）。

過渡：下面，就應(yīng)用我們今天學(xué)習(xí)的知識去解決生活中的一些實際問題。

（1）第四題：讓學(xué)生讀讀題目。

提問：只有一個條件，怎么解決？

得出：圖文結(jié)合，仔細尋找條件。獨立完成。

（2）讓學(xué)生獨立嘗試完成第五題。

集體交流。說說你是怎樣理解這個題目的意思的？

得出：沿果園四周走一圈，就是求正方形的周長。

用邊長800×4解決。

（3）第六題：看圖說說圖意。得出：一輛自行車有兩個輪子。

自己解決。

集體交流：求60個車輪夠不夠？你是怎樣思考的？

32輛自行車，每輛2個輪子，應(yīng)有64個車輪。不夠。

60個輪子，每輛2個，可以裝30輛自行車。不夠。

五、全課小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、布置課后練習(xí)：

補充習(xí)題。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇八

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

教學(xué)重難點。

探索算法，理解算理。

教學(xué)準(zhǔn)備。

掛圖、想想做做第2題的卡片。

教學(xué)過程設(shè)計。

教學(xué)內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

出示場景圖。

看圖，說說你知道了什么？

你能提出什么問題？

出示問題：女孩跑多少米？

指名口答算式。

獨立試算后交流。

指名口答算法，老師板書。

出示問題：男孩跑多少米？

你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。

交流算法。

比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？

2、教學(xué)試一試。

一組一組口算。

比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？

三、練習(xí)。

1、做想想做做第1題。

移動卡片，算出上下兩個數(shù)的積。

2、做想想做做第2題。

3、做想想做做第6題。

讀題后，理解題意。

獨立思考。

交流想法。

口算卡片出示。

指名口算，說說算法。

p75第3題、第4題、第5題、第6題。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備口算條。

教學(xué)過程：

一、談話復(fù)習(xí)口算。

1、師：先考考你們表內(nèi)乘法，隨即口問對答。（4×25×99×97×8）。

2、師：覺得有些簡單，是嗎？來幾道難點的，出示口算卡片。

70×290×9。

師：真了不起，還是又對又快??！能說說你是怎樣快速的算出來的呢？

師：誰有勇氣先來說說這題：40×2還有別的想法嗎？（加法計算，按數(shù)的組成思考，由表內(nèi)乘法思考，師：三種算法呢，方法真多）。

師：誰再來說說這題：“50×9”這題為什么沒有人用加法去想呢？能告訴我嗎？

3、小結(jié)。現(xiàn)在我知道三（1）班同學(xué)口算為什么這么好了，原來你們不僅算法多樣，而且還能根據(jù)不同題目的特點，選擇最佳算法，真值得我們大家學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究例題。

師：學(xué)習(xí)好，身體也要棒，小明和小麗正在進行體育鍛煉，我們?nèi)ゲ賵隹纯窗伞?/p>

2、師：在這平常的跑步中也蘊含著數(shù)學(xué)問題呢？你瞧，青菜老師給你出題了。你會解答嗎？生答后。（點擊：400×2=）。

3、師：你為什么要用400×2呢？400×2=800你是怎么算出來的呢？

師：和他想的一樣嗎？誰還有不同的算法？（全班交流算法，指明說）。

4、師：剛才有個同學(xué)說他能跑6圈呢，你能算算他要跑多少米嗎？生回答，師板書：400×6說說你是怎樣口算出來的？為什么不用加法想呢？（對生表揚與鼓勵）。

師：比較這兩道式子他們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？（都是整百數(shù)乘以一位數(shù)，計算是用的方法也有區(qū)別；是相機出示課題）。

師：在我們的書上還有一個問題需要你的解決，請大家完成。（試一試）。

練習(xí)：請你用你認為最佳最快的方法完成書上想想做做的第一題，又對又快的前四名同學(xué)可以將你的結(jié)果和大家分享。

三、師：想超過這四位同學(xué)嗎？我們接著來一個游戲，移動卡片，求出上下兩個數(shù)的積。完成想想做做2。

四、拓展運用。

師：學(xué)到的知識要能解決生活中的問題，才是有用的知識。學(xué)校文印室又買了幾盒白紙，（重點看到底買了幾盒？）點擊你會解答嗎？生自主解答，再指明口算出式子和結(jié)果。

師：豆莢老師也給大家?guī)硪坏郎钪械臄?shù)學(xué)問題（出示第6題自行車）。

學(xué)生解答，指明板演。（重點是要寫“64＞60”來說明）。

師：同學(xué)們今天個個都學(xué)得都很認真，老師想帶你們到果園中去摘果子（點擊出示）。沿著果園的四周走一圈是什么意思？列式解答。

生獨立解題，相機評價。

五、總結(jié)歸納。

師：想想你們這節(jié)課收獲了那些數(shù)學(xué)的果實？

六、發(fā)展提高。

2000×5＝3×10000＝6×40000＝。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十

教材簡析：這部分內(nèi)容教學(xué)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。教材首先提供了小學(xué)生在400米的跑道上進行長跑的場景，從中提出兩個問題，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)新的計算內(nèi)容。安排上，先通過例題教學(xué)不進位的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，再通過“試一試”讓學(xué)生自主完成需要進位的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

教學(xué)目標(biāo)：

2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3、探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教具準(zhǔn)備：情景圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人一份貓捉老鼠的口算題，同桌兩人一份抽卡片的口算紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1、師：同學(xué)們今天有兩位小朋友要到我們班級和大家一起學(xué)習(xí)、游戲，歡迎嗎？

生：歡迎。

師：掌聲有請兩位小朋友。

2、出示例題圖。

3、師：請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，從圖中你知道哪些信息？（搜集信息，指名學(xué)生口答）。

4、問：那么你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

設(shè)計理念：“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題生成中研究探索數(shù)學(xué)問題，這既培養(yǎng)了養(yǎng)學(xué)生的問題意識，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索起到了推波助瀾的作用。

二、自主探究，解決問題。

1、探索400×2的計算方法。

（1）師：請同學(xué)們先想一想怎樣計算400×2，再在小組里說一說。

（2）在班內(nèi)交流。

師：誰來說說你們小組是怎樣計算的？

學(xué)生說出算法，教師板書。

學(xué)生的算法可能有以下幾種：

方法一：用加法算400+400=800（米），方法二：按照數(shù)的組成去想，4個百乘2得8個百，8個百是800，方法三：因為4×2=8，所以400×2=800。

提問：你喜歡哪一種方法算？為什么？把你喜歡的方法告訴大家。（指名同學(xué)回答，好多同學(xué)將會是喜歡用第二和第三種算法，因為簡單）。

2、嘗試解決“小男孩跑了多少米？”

（1）提問：“小男孩跑了多少米？”怎樣列式？

指名回答，教師板書：400×3。

（2）用你自已喜歡的方法先算一算，再告訴你的同桌你是怎樣算的？

（3）班內(nèi)交流：4個百乘3得12個百，12個百是1200。

提問：為什么不用第一種方法算？（第一種方法比較麻煩）。

設(shè)計理念：課堂教學(xué)的生命力集中體現(xiàn)在學(xué)生主體對知識的建構(gòu)上，讓學(xué)生自主探究算法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨立思考、自主選擇，合作交流，真正體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念。

三、運用新知，解決問題。

1、做“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生觀察每一組題的特點，再比較算法上的聯(lián)系，然后讓學(xué)生口算在書本上，最后指名口答，說說你是怎樣算的，從而更深一步理解算法。

2、游戲練習(xí)。

師：同學(xué)們老鼠最大的本領(lǐng)是什么？

生：捉老鼠。

師：那我們一塊兒來玩貓捉老鼠的游戲，看看你的貓能不能捉住老鼠。完成下面的練習(xí)：

100×2。

4×700。

10×2300×2500×9。

4×2132×3。

400×6。

4×200。

800×5。

設(shè)計理念：計算題的練習(xí)是很枯燥的，如果單一練習(xí)，學(xué)生就會感到無聊，甚至不想學(xué)，而學(xué)生又是非常喜歡做游戲的，這樣設(shè)計就調(diào)動了學(xué)生的積極性。

3、應(yīng)用題練習(xí)。

先在小組里說說，再班內(nèi)交流。

4、抽卡片游戲。

生：想。

師：拿出你們的卡片玩吧！

學(xué)生練習(xí)，老師巡視，并作指導(dǎo)。

設(shè)計理念：新課標(biāo)中指出合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生在合作中交流，在交流中體會數(shù)學(xué)不再是單調(diào)重復(fù)的數(shù)字和計算，而是一門具充滿趣味性的課。

5、開放題練習(xí)。

生：想。

師：請接受挑戰(zhàn)。

開放題：從下面的數(shù)中選出兩個數(shù)組成一題你可以解決的乘法口算題，比一比誰的多。

10020030040600800348。

學(xué)生先在小組里說，然后在班上交流。

學(xué)生口答算式教師板書算式。

6、課堂作業(yè)。

師：同學(xué)們真是很棒的，一下子說了這么多，那么這些算式，你們會算嗎？

把黑剛才你所組成的算式寫在作業(yè)本上并計算答案。

設(shè)計理念：這是一題開放題的練習(xí)，有利于學(xué)生靈活地掌握知識，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

四、課堂小結(jié)，結(jié)束全課。

提問：這節(jié)課你有什么收獲？你還有哪些不明白的地方？

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十一

3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.填空。

6+6+6+6=（）×（）=（）。

3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）。

4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）。

7×2=（）+（）=（）。

學(xué)生填空后，要求學(xué)生說一說為什么要這樣填，并出“求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便”的結(jié)論。

2.計算。

7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=。

6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=。

要求學(xué)生口算出結(jié)果，并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。

板書課題。

二、進行新課。

1.教學(xué)單元主題圖。

同學(xué)們看，在這樣一個大森林里好熱鬧啊，這些小動物們在忙著做什么呢？

這個大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎？這些問題你能解決嗎？

在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的'問題。

2.教學(xué)例1。

教師：要求一共有多少個雞蛋，可以怎樣列式？

學(xué)生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。

教師：為什么可以這樣列式？

讓學(xué)生理解這是求3個20是多少，可以用連加計算，也可以用乘法計算。

兩個算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少？

學(xué)生先獨立思考，再合作交流，讓學(xué)生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是：

（1）因為：20+20+20=60，所以：20×3=60。

（2）因為：2個一×3=6個一，所以：2個十×3=6個十。也就是20×3=60。

我們從3個20連加得60，知道20×3得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個簡單的計算方法，同學(xué)們可以大膽地作一個猜想，能不能用我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個問題呢？為了弄清楚這個問題，我們就要了解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。

引導(dǎo)學(xué)生分析出：

2個×3=6個2盒×3=6盒。

我們看著圖再進一步分析，（指左圖）這里的“2個、6個”是指什么？

2個一×3=6個一。

我們再來看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個雞蛋呢？

所以這里的一盒是指一個幾？

板書：2個十×3=6個十。

教師：比較一下，2個十×3=6個十和20×3=60是不是一樣的呢？

比較2個一×3=6個一和2個十×3=6個十，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、鞏固練習(xí)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題。完成后集體訂正。重點對比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。

四、課堂。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十二

讓學(xué)生通過用自己的方法進行整百數(shù)乘一位數(shù)的口算（進位與不進位），使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為主動探索和富有個性的`過程。

學(xué)生探索知識主動性的培養(yǎng)。

一、自主探索，探究新知。

1、舊知引入。

2×89×610×540×2。

先口算，再說說沒一題的意義。

400×28×200。

以上兩題的意義又是什么？

2、主題圖。

學(xué)生說出圖意。

女孩要跑多少米呢？

怎樣列式？你是怎樣想的?呢說說你的想法。

鼓勵學(xué)生多種想法，計算思路。

指名說說自己的想法。

試一試。

小男孩要跑多少米？

學(xué)生獨立完成。

你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)講一講。

口算。

200×33×3006×800400×72×500。

比較一下a組兩題與b組兩題有什么區(qū)別？

二、練一練。

1、教科書p71頁第2題。

師生互動。

學(xué)生之間互相合作。

2、比一比，算一算。

100×24×200300×32×300。

10×24×2030×32×30。

12×24×2132×32×33。

觀察以上各題，你能發(fā)現(xiàn)什么？

你有什么好方法計算呢？

學(xué)生獨立完成。

三、綜合練習(xí)。

1、教科書p71頁第四題。

學(xué)生說出題意。

獨立完成。

組織交流。

2、有個正方形的果園的邊長是800米。小蘿卜沿果園四周走一圈，一共要走多少米？

獨立完成。

說解題思路。

3、要裝配32輛自行車的車輪，60個車輪夠嗎？

題目把信息都給了我們嗎？

還有哪個信息是我們生活中的常識？

你會算了嗎？

獨立完成，組織交流。

三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十三

成功之處：在教學(xué)整十整百數(shù)除以一位數(shù)的口算時，由我校的社團手工課買彩紙引入，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗入手，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。出示例題后，請同學(xué)提取數(shù)學(xué)信息，并發(fā)現(xiàn)問題。60頁彩紙平均分給3認，每人多少張。然后出示自學(xué)提示讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示來進行小組合作探究問題的答案。

學(xué)生在之前地學(xué)習(xí)中對平均分地概念掌握的很準(zhǔn)確，快速列出算式。接下來利用課前準(zhǔn)備的小棒來擺一擺，有的利用6捆代表6個十，有的直接用6根小棒代表6個十，通過平均分成3份，發(fā)現(xiàn)了每份為2個十就是20，找到了答案。小組成員有的不理解時，能夠通過擺小棒時進行指導(dǎo)，既幫助了同學(xué)，有進一步的理解了算理。有的學(xué)生直接能意識到60就是6個十，平均分成3份，思維敏捷。接下來通過想一想計算出600÷3的結(jié)果，講兩道算式一起總結(jié)找到整十整百數(shù)除以一位數(shù)口算的算理，學(xué)生接受的比較好，練習(xí)正確率高。

不足之處：三年級的孩子還是比較好動，小棒用完后不能及時收好，將小棒作為玩具，容易分心。

改進措施：擺小棒環(huán)節(jié)結(jié)束后統(tǒng)一組織學(xué)生將小棒收起，用5個數(shù)字約束整理時間，這個習(xí)慣養(yǎng)成后可以，可以不用查數(shù)快速整理。

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整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十四

教學(xué)。

設(shè)計”范文，希望對你有參考作用。

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的第一課時：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。（即教材68頁至69頁內(nèi)容）。

二、設(shè)計思路：

利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式。

總結(jié)。

出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。

（一）指導(dǎo)思想：

口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。

（二）設(shè)計理念：

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能?！稑?biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。

（三）教材分析：

口算乘法分為兩塊內(nèi)容：教材第68頁的兒童游樂園的情境圖，從實際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。使學(xué)生體會到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自現(xiàn)實生活。第69頁例1分為兩個小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計算2×9擴展到計算2×10，第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行的，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實的基礎(chǔ)?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”對這部分內(nèi)容提出的要求是：讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學(xué)生對計算過程和方法的理解。

（四）學(xué)情分析：

計算本身是枯燥乏味的，機械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此，教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來計算。

三、

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)。過程與方法方面：能借助已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗主動有效的探索新的口算。在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題的能力。情感與態(tài)度方面：對計算以及相關(guān)實際問題是否感興趣，是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進行交流。

四、教學(xué)重點：

五、教學(xué)難點：

使學(xué)生能借助已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗主動有效的探索新的口算方法，并能在具體情境中熟練解決問題。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，蘋果卡片。

七、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（1）談話激趣：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？有部動畫片里我們經(jīng)常會聽到：“我一定會回來的！”這是哪部動畫片里誰的臺詞？（生答）。

師：正是因為喜羊羊機智勇敢，才讓灰太狼吃盡了苦頭，今天，熱情好客的喜羊羊來邀請我們?nèi)パ虼遄隹?，你們高興嗎？不過，去羊村要經(jīng)過一座趣味橋，它是由許多算式搭成的，只有聰明的孩子才能過橋，我們一起來算算吧！

（2）學(xué)生口算，復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法。

出示：5×39×48×53×2。

4×76×58×79×8。

師：看來大家個個都是計算高手，走吧，我們?nèi)パ虼鍑D！

（二）引導(dǎo)探索，交流新知。

1、觀察情境圖，收集信息。

師：看到這么多好玩的，大家一定都迫不及待想玩了吧？別急，我們先看看價目表吧。

學(xué)生敘說各種游樂項目的價格。

2、交流口算方法，優(yōu)化算法，明確算理。

師：在玩之前，羊村的村長慢羊羊有問題要考考我們，大家一起來接受挑戰(zhàn)吧！

（1）旋轉(zhuǎn)木馬準(zhǔn)乘9人，坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？（生口答）10人呢？板書：2×10=20(元)。

師：你是怎么想的？小組合作交流，再指名匯報。

師：你們算的方法可真多，哪種方法好呢？請你選擇合適的方法算一算下面的問題。

（2）坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？說說你是怎么算的？

板書：3×20=60(元)。

（3）假如我們班70個同學(xué)都想到游樂場來玩激流勇進，一共需要多少錢？生回答，師板書：6×70=420（元）。

(4)假如三年級300名同學(xué)都想來玩過山車，需要多少錢呢？生回答，師板書：9×300=2700（元）。

師：仔細觀察這些算式，他們有什么相同的地方？

生：一個因數(shù)是一位數(shù)，另一個因數(shù)是整十，整百數(shù)。

３、小結(jié)。

師：在計算整十，整百數(shù)乘一位數(shù)時，要想算得快，哪種方法最好呢？先想一想，再在小組內(nèi)說一說。

師引導(dǎo)學(xué)生說出：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

有了這個竅門，我們算起來一定會更快，我們試試看。（出示69頁的做一做，生口算，并說說是怎樣算的。）。

（三）鞏固深化，嘗試應(yīng)用。

同學(xué)們真勇敢，不僅接受了慢羊羊的挑戰(zhàn)，還掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，現(xiàn)在讓我們盡情地去玩吧！

瞧，這幾個同學(xué)再玩什么？

出示練習(xí)題一：兒童三輪車每輛90元，4輛一共多少錢呢？（小組合作交流，說說你是怎么算的？）。

羊村的伙伴們考慮的可真周到呀，知道你們玩累了?？?，在給你們準(zhǔn)備美味的水果呢？想吃嗎？可是想吃水果，必須通過自己的努力才行，算對了，才能摘下來。

出示練習(xí)題二：

20×6300×46×503×700。

20xx×42×50060×83×3000。

（生答題，師發(fā)蘋果卡片）。

出示練習(xí)題三：

吃了美味的水果，我們?nèi)ズ脱虼宓幕锇閭兺嬉粫喊?！先看看美羊羊在干什么？美羊羊正在?shù)她節(jié)約的零花錢呢！美羊羊每個月節(jié)省20元零花錢，她半年節(jié)省了多少錢呢？我們幫她算算吧：（出示）。

節(jié)省錢數(shù)。

小結(jié)：同學(xué)們，我們也要學(xué)美羊羊，節(jié)約零花錢。

出示練習(xí)題三：

再去看懶羊羊在干什么？懶羊羊特地為我們準(zhǔn)備了一個游戲，比比誰的小手最伶俐，我們一起試試吧！

30×３40×3500×33×500。

200×3200×2600×460×4。

（四）拓展創(chuàng)新，發(fā)展思維。

費羊羊在干什么呢？原來他在玩接龍游戲。

240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）……比一比看誰將這條龍接得最長。

（五）歸納總結(jié)，體驗成功。

八、教學(xué)反思：

“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”是我縣開展的“教師基本功大賽”上我執(zhí)教的一節(jié)課，在教學(xué)中我注重體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，有以下幾個突出特點：

1．能把握新課程中計算教學(xué)的特點。從生活情境出發(fā)引出計算題，讓學(xué)生體會計算的作用及其合理性。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，尊重學(xué)生用多種方法解決問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

2．能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在鼓勵學(xué)生計算方法多樣化的同時，又注重計算策略的優(yōu)化選擇，總結(jié)歸納得出結(jié)論。在解決共性問題時教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥，作到引而不牽，放而不縱。

3.在練習(xí)設(shè)計中力求講究層次化、趣味化、彈性化。為了使學(xué)生能在輕松、愉悅的氛圍中生成一定的計算能力，我設(shè)計了基本達標(biāo)練習(xí)，推進練習(xí)，鞏固應(yīng)用以及拓展思維等層次性的變化，同時溶入趣味性，如摘蘋果，打手勢等形式，使學(xué)生做得愉快，練得開心！

當(dāng)然，教學(xué)中還有很多的不足之處，比如：在評價方面評價語言單調(diào)，缺乏數(shù)學(xué)思想、方法等實質(zhì)性評價，沒有抓住滲透數(shù)學(xué)思想和方法的機會；小組合作時，在集體匯報之前給學(xué)生留的自主交流時間過少，個別學(xué)生參與了匯報，忽視了其他成員的參與，勢必使小組活動演變成為個人展示，這些都值得我去反思、努力。

總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，它使我更深刻的認識到：課堂上，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到快樂的課堂氛圍中，不斷地獲得積極的情感體驗，真正感受著自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增添更多探索成功的喜悅！

板書設(shè)計：

2×10=20(元)3×20=60(元)。

6×70=420（元）9×300=2700（元）。

整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

認識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十五

《整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。計算教學(xué)是很枯燥的教學(xué)內(nèi)容，但又是在數(shù)學(xué)中必不可少的一個內(nèi)容，計算能幫助人們解決問題，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，只有在解決問題的'具體情境中才能真正體現(xiàn)出計算的作用。如何讓枯燥的內(nèi)容讓它更生動化、賦于它活力呢？王老師在教學(xué)中做到了以下幾點：

1、讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

計算本身是枯燥乏味的，機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動的學(xué)習(xí)情境，挖掘身邊的生活字元，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，這是我們教學(xué)時必須高度注意的一個問題。因此，教學(xué)中我首先借助教材的主題圖，為學(xué)生營造出愉悅的、輕松的、生活化的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。最后的練習(xí)設(shè)計“我會填”、“誰大誰小”、“數(shù)學(xué)小博士”，以貼近學(xué)生生活的，喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，使數(shù)學(xué)材料充滿了真實感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上經(jīng)歷探究口算方法的過程。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要重視學(xué)生獲取知識的過程，教學(xué)中我重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運用遷移、類推這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探索學(xué)習(xí)，由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)問題，通過獨立思考與小組交流解決問題。這樣設(shè)計能激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗嘗試解決新問題，在學(xué)生自身的再創(chuàng)造活動中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。再如試一試我能行這組題，通過讓學(xué)生計算100×2、3×200、3000×3、6000×7，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這類題的規(guī)律，算理不能教師強加給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)歷口算方法的探究過程，提高學(xué)生對口算方法的理解。

3、在練習(xí)中突破難點。

通過讓學(xué)生計算5×6、5×60、5×600、5×6000，使學(xué)生明白當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)，再看因數(shù)中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”；同時，讓學(xué)生理解為什么有的積中0的個數(shù)會比因數(shù)中0的個數(shù)要多，加深學(xué)生對于口算乘法方法的理解，從而突破難點。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十六

華羅庚說過：人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一是脫離實際。數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是計算教學(xué)，常給人一種脫離生活、枯燥無味的感覺。為有效改變這一狀況，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動參與學(xué)習(xí)，本節(jié)課進行了以下嘗試：

1、以情境促探索：

創(chuàng)造性使用教材，本課時將教材例題、練習(xí)設(shè)計相互滲透結(jié)合，實現(xiàn)“大變臉”。課堂中注重了問題情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)積極主動性，在情境中自然而然產(chǎn)生計算的需求，整堂課學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)活動的組織利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達到預(yù)期效果。

2、以多樣促提高：

針對練習(xí)設(shè)計的層次性、思考性、綜合性，努力嘗試練習(xí)設(shè)計多樣化。如在針對性練習(xí)部分設(shè)計了游戲的方法。教者采用幾個整百數(shù)的紙條和幾個一位數(shù)的紙條。讓學(xué)生抽動整百的紙條，和一位數(shù)相乘。將近50道的口算練習(xí)融于游戲，在有趣、好玩的游戲中，學(xué)生自覺鞏固“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”口算方法。豐富多彩、生動有趣的多樣化練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生在新鮮、自由中自主吸收新知識，理解體會“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”多種算法，掌握“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”的口算技巧，實現(xiàn)其口算方法的“相對”優(yōu)化。學(xué)生對這樣的口算練習(xí)很喜歡，興趣特別高。最后，采用小組競賽的形式訓(xùn)練孩子的口算準(zhǔn)確度和速度。

3、以練習(xí)促鞏固：

口算的鞏固練習(xí)，如果僅僅單純的反復(fù)計算，學(xué)生肯定不耐煩，課堂也會很沉悶，因此，針對孩子的特點，本課改變了以往課堂中計算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，將生動有趣的游戲融入知識的學(xué)習(xí)中，教者將鞏固練習(xí)用你問我答的游戲形式呈現(xiàn)出來，采用師生互動、生生互動的形式，寓教于樂，既掌握了知識，又愉悅了身心，同時活躍了課堂，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十七

現(xiàn)在感覺我們的孩子計算能力是越來越差了，通過分析，我認為目前在計算教學(xué)方面主要存在以下三個問題：1、由于教學(xué)內(nèi)容多，課時減少，我們忽視了基本的口算訓(xùn)練。2、許多老師感到計算教學(xué)枯燥無味，無話可講，缺少合理、靈活的解題技能的指導(dǎo)。3、學(xué)生計算技能、技巧、分析綜合能力差，計算正確率低，總體速度慢且計算速度落差很大。

今天，兩位朱老師為我們提供了一個很好解決以上問題的.現(xiàn)場。聽后很有感觸。有好多地方都是值得我好好學(xué)習(xí)的。

計算，首先要有計謀、策略，然后才是我們想要的算的結(jié)果。

“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。它一方面可以使學(xué)生豐富對萬以內(nèi)數(shù)的認識，增進對乘法運算的理解，提高計算乘法和應(yīng)用乘法解決問題的能力；另一方面也為進一步學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘一位數(shù)筆算和估算”的方法打好基礎(chǔ)。

和風(fēng)細雨中，朱老師“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”的教學(xué)給我們留下了四個印象深刻的特點：

2、“教材資源重組開發(fā)”。用學(xué)生喜歡的人物大頭兒子小頭爸引入，貫穿整個課堂，增強了趣味性。

3、關(guān)注創(chuàng)設(shè)學(xué)生多說的機會。同桌、四人小組合作交流，做到人人參與的目的。

4、“優(yōu)化組合習(xí)題”。通過算一算、猜一猜，想一想、算一算，分一分、說一說，強化鞏固了新知。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十八

上了本節(jié)課后，個人感覺有以下幾個問題：

1、進度太慢。

學(xué)生說算理時，不用吧算理的過程板書出來，只要學(xué)生能說出來就行，這樣就可以節(jié)省一部分時間。

小部分學(xué)生做練習(xí)的速度慢，等待他們完成練習(xí)，耽誤了時間，在平時教學(xué)中要注意訓(xùn)練學(xué)生的計算速度。

學(xué)生說的能力差，提出問題之后，部分學(xué)生不知道怎么說，耽誤了部分時間，平時教學(xué)要注意訓(xùn)練學(xué)生說的能力。

2、練習(xí)量少。

造成本節(jié)課練習(xí)量少的主要原因，是因為我在設(shè)計這節(jié)課時，根據(jù)教參設(shè)計了過多的例題，壓縮了練習(xí)的時間。還有一個客觀原因，學(xué)生吧以前所學(xué)習(xí)的先關(guān)內(nèi)容忘記了，所以在開課導(dǎo)入了時，點了多個學(xué)生，才答出老師提的問題，所以耽誤了部分時間。

3、本課教學(xué)重點的疑惑。

個人覺得本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)該是讓學(xué)生掌握幾百的加減法口算的方法，知道算理，會計算口算加減法，至于方法，學(xué)生可以用自己認為子簡單的方法就可以了，其它的方法只要學(xué)生了解就可以了。但是，又聽到聽課的老師說，本節(jié)課的重點應(yīng)該是讓學(xué)生理解并會說200+300應(yīng)該是2個百加3個百這個算理，仔細想想也有道理。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十九

聽了xx老師的三年級數(shù)學(xué)課，本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù).本課教學(xué)重難點是掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。這節(jié)課通過學(xué)生自主參與，師生共同探究，獲取數(shù)學(xué)知識。

我認為本節(jié)課有以下特色：

1.整體結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)過程流暢。

牛老師從教材兒童游樂園的`情景入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在觀察情境中理解乘法計算的意義和作用，讓學(xué)生親自參與、主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百、整千數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生在具體生動的情景中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。

2.通過讓學(xué)生計算，2x4,200x4,2000x4讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這類題的規(guī)律，再通過4x5,40x5,400x5,4000x5，讓學(xué)生知道積后面的零的個數(shù)和兩個因數(shù)的末尾的個數(shù)的和是一樣的，這樣，讓學(xué)生經(jīng)歷計算的探索過程，提高學(xué)生對計算方法的理解。

不足點:。

1.課堂教學(xué)中，課堂氣氛不夠活躍，回答問題的集中在幾個學(xué)生。

2.在教授10x4=40的計算算理時，老師的解釋不到位。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇二十

教這部分內(nèi)容我高估了學(xué)生的思維，由于學(xué)生的思維還停留在推算上，剛開始說算理，學(xué)生表達起來比較有困難。于是我?guī)椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)了數(shù)的組成例如，400是由4個百組成的。增加提問：400是有幾個十組成的？通過這樣的復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的已學(xué)知識，并為新課做好鋪墊。推算是學(xué)生比較熟悉的一種計算方法，因此在學(xué)習(xí)“400+200=600”這樣的題目時，學(xué)生已經(jīng)能夠從“4+2=6”進行推算出來。通過推算我?guī)椭鷮W(xué)生進一步提高到理解算理：因為4個百加2個百是6個百，所以400+200=600。其次，我通過學(xué)得比較好的同學(xué)帶頭多說幾遍，讓其他同學(xué)學(xué)著說，還通過同桌互相說，開小火車說的方法逐步讓學(xué)生習(xí)慣這樣的說法和思維的方法。由于有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)“230+180”這樣的題目理解起來就容易多了。

在練習(xí)的過程中，學(xué)生對于“900—10”的理解有一定困難。我在幫助學(xué)生理解后，又出了一些類似的題目進行鞏固，達到了良好的效果。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇二十一

1.結(jié)合具體情景，體會整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.填空。

6+6+6+6=（）×（）=（）。

3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）。

4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）。

7×2=（）+（）=（）。

學(xué)生填空后，要求學(xué)生說一說為什么要這樣填，并總結(jié)出“求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便”的結(jié)論。

2.計算。

7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=。

6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=。

要求學(xué)生口算出結(jié)果，并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。

教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。

板書課題。

二、進行新課。

1.教學(xué)單元主題圖。

同學(xué)們看，在這樣一個大森林里好熱鬧啊，這些小動物們在忙著做什么呢？

這個大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎？這些問題你能解決嗎？

在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的問題。

2.教學(xué)例1。

教師：要求一共有多少個雞蛋，可以怎樣列式？

學(xué)生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。

教師：為什么可以這樣列式？

讓學(xué)生理解這是求3個20是多少，可以用連加計算，也可以用乘法計算。

兩個算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少？

學(xué)生先獨立思考，再合作交流，讓學(xué)生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是：

（1）因為：20+20+20=60，所以：20×3=60。

（2）因為：2個一×3=6個一，所以：2個十×3=6個十。也就是20×3=60。

我們從3個20連加得60，知道20×3得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個簡單的計算方法，同學(xué)們可以大膽地作一個猜想，能不能用我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個問題呢？為了弄清楚這個問題，我們就要了解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。

引導(dǎo)學(xué)生分析出：

2個×3=6個2盒×3=6盒。

我們看著圖再進一步分析，（指左圖）這里的“2個、6個”是指什么？

2個一×3=6個一。

我們再來看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個雞蛋呢？

所以這里的一盒是指一個幾？

板書：2個十×3=6個十。

教師：比較一下，2個十×3=6個十和20×3=60是不是一樣的呢？

比較2個一×3=6個一和2個十×3=6個十，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、鞏固練習(xí)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題。完成后集體訂正。重點對比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

口算。

70×4=20×3=80×4=5×20=7×40=。

60×5=30×9=4×40=6×70=9×90=。

要求學(xué)生口算出結(jié)果，并說一說怎樣口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。

既然是想乘法口訣來口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法，乘法口訣就非常重要了，同學(xué)們能熟記所有的乘法口訣嗎？我們一起來試一試。

抽學(xué)生用對口令的方式背乘法口訣。

教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來繼續(xù)學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

板書課題。

二、探究新知。

1.教學(xué)例2。

要求一共有多少個松果，可以怎樣列式？

為什么可以這樣列式？

根據(jù)你們前面掌握的知識，你認為應(yīng)該怎樣計算300×4呢？

連加算式與300×4有什么關(guān)聯(lián)？

怎樣借助30×4的口算方法來推想300×4的口算方法呢？

教師隨學(xué)生的回答板書：

3個十×4=12個十3個百×4=12個百。

也就是說，你在計算300×4時，可以怎樣想？

教師隨學(xué)生的回答板書：300×4=1200。

從中你知道什么？

這樣的口算同學(xué)們會算嗎？試一試。

100×8400×56×600。

學(xué)生口算后，抽學(xué)生說結(jié)果，并說一說自己是怎樣口算的。

2.教學(xué)課堂活動第2，3題和練習(xí)二第2題。

學(xué)生口算后要求學(xué)生說一說這兩道題在口算時哪些地方相同，哪些地方不同。

要求學(xué)生按題中的要求進行口算游戲，比一比哪一組做得最好。

讓學(xué)生獨立口算練習(xí)二第2題，強調(diào)計算的順序是一豎列一豎列地進行口算。

讓學(xué)生比較每豎列的三道題，從中能發(fā)現(xiàn)什么？

三、鞏固練習(xí)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題右圖及填空第2題第2豎列，完成后集體訂正，并要求學(xué)生說一說自己的口算方法。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)二第3題第2，3橫排，完成后集體訂正。

（3）學(xué)生獨立完成第4題連線，教師用多媒體課件對連線的結(jié)果進行訂正。

（4）用比賽的方式完成第5題，優(yōu)勝者獎勵一面小紅旗。

（5）學(xué)生獨立完成第6題。

四、課堂小結(jié)。

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？怎樣口算整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇二十二

本節(jié)課我從解決問題入手，引入計算。重點研究整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。我組織學(xué)生利用學(xué)具進行操作，在操作中明白口算的道理，并找到自己喜歡的口算方法。應(yīng)該說這部分的內(nèi)容是很容易的，學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手，而且積極性非常高。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動探索，生動活潑地發(fā)展，使群體性主體參與率高，創(chuàng)新思維活躍，讓學(xué)生真正體會到自主學(xué)習(xí)的成功樂趣，促進學(xué)生主動發(fā)展。學(xué)生利用學(xué)具理解算理，從23=6203=60=600這種組合中找到規(guī)律，得出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：0先不計算，先算出0前面的兩個因數(shù)的積后，算式中有幾個0，在積的后添幾個0。

整個過程注重了學(xué)生的動手能力以及自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，同時滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。課堂上我注重張揚學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生以自己的.思考方式和習(xí)慣解決問題。因此學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是所有的整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法都符合算式中有幾個0，在積的后添幾個0。如506=300，其中第一個0與算式中有幾個0，在積的后添幾個0無關(guān)，這是五六三十得出的，因此要在30后面添一個0。在解決問題的過程中，讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式，實現(xiàn)問題解決與知識、技能和情感、態(tài)度的同步發(fā)展。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇二十三

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中重視從學(xué)生的生活實踐和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，重視數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到身邊有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在。

本課通過學(xué)生熟悉和喜愛的'活動，引出數(shù)學(xué)問題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，在解決問題時通過學(xué)生獨立思考探索，小組合作交流來尋求解決問題的最佳方法。在鞏固練習(xí)中巧妙地設(shè)計不同的練習(xí)方式，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的能充分展示個性的機會，而且使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，新的課標(biāo)強調(diào)“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?。為此，教師要?gòu)建生活課堂，讓學(xué)生在真實的主題活動中去實踐教學(xué)，在實踐中探索發(fā)現(xiàn)。

總之，新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué)，不僅是單純的知識的遞進。而且是折射高智慧學(xué)習(xí)方式和能力的一面鏡子。讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，合作探究能達到良好的教學(xué)效果。