一個好的小班教案能夠有效地提高教學效果，培養學生的學習興趣和學習能力。為了幫助大家更好地編寫小班教案，小編為大家提供了一些優秀的范文，希望能對大家有所幫助。

小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇一

1、在教師的引導下，幼兒回憶有關下雨的經驗。

師：小雨又是怎樣的呢？它和大雨的聲音一樣嗎？

師：剛才小朋友用動作把大雨表現了出來，現在老師要請你們用聲音和手部動作來表現小雨，誰來試試看。

2、幼兒欣賞教師演唱《大雨和小雨》。

（1）教師一邊用手指掛圖，一邊用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對歌曲的興趣。

師：剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢？（嘩啦--嘩--啦）小雨的聲音又是怎樣的呢？（嘀--嘀--嗒--嗒--嘀--嘀--嗒--嗒）師：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學一學吧！（一邊唱一邊請幼兒配上動作）。

（2）教師再次清唱歌曲，幼兒用動作表現下大雨、小雨的節奏。

3、教師出示鈴鼓，讓幼兒回憶并模仿其音色。

師：小朋友看，這是什么？（鈴鼓）師：怎樣演奏它，發出的聲音像下大雨呢？

師：好的，我們一起來唱這首歌曲，當唱到嘩啦嘩啦的時候就要搖動你手中的鈴鼓。

師：哦，原來我們用手碰鈴鼓，發出的聲音就像下小雨的聲音了，那我們一起來演奏吧！聰明的孩子一定知道要在哪里開始演奏，請你們一起告訴老師吧！

師：對了，當我們唱到嘀嗒嘀嗒的時候，我們才要用鈴鼓把它演奏出來，我們一起來試試吧！

4、師幼一起邊唱歌曲邊用樂器演奏。

師：剛才我們分別用鈴鼓來演奏了大雨和小雨，現在我們完整地來演奏大雨和小雨吧！

5、分組演奏將幼兒分成大雨和小雨組。在教師動作的暗示下，幼兒學習準確地演奏自己的角色"大雨"和"小雨"。

小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇二

1、在認識紅、黃、藍三原色的基礎上，引導幼兒用拓印的方法畫點點。

2、感受點點裝飾的韻律美，游戲中體驗美術活動帶來的樂趣。

重點：學習完整地拓印點點；

難點：“點、線、面”是繪畫三要素，初步引導幼兒感受“點點”裝飾的韻律美。

1、ppt課件。

2、裝有紅、黃、藍顏料的塑料杯人手一個，小布團若干。

3、動物輪廓圖（小貓、長頸鹿、小兔、小熊、小鴨）。

一、導入。

設計情境：今天來了一位“小客人”———黃點點。

二、展開。

1、“點點找朋友”。

（1）顏色初體驗，初步感知紅、黃、藍三原色。

出示“客人”黃點點，幼兒與它打招呼。

（2）請幼兒邊說《用力按》的兒歌，邊請出“紅點點”和“藍點點”。

2、“點點對對碰”

請幼兒用同樣的方法請出排好對的所有“點點朋友”。感受點點的排列方法：橫排、豎排、分散排。

3、“點點面對面”

教師示范，感知點點的畫法。

（1）出示顏料盒與小布團。

師：告訴你們一個秘密，點點就躲在這個小布團里。看一下，老師這里有個顏料碗，出示小布團，紅點點在這個紅色的碗里，黃點點在黃碗里，藍點點在藍碗里哦！

（2）教師示范如何完整畫出點點。

4、“點點大集合”

幼兒操作，嘗試點點的畫法。

（1）講明繪畫操作的要求。

（2）播放背景音樂，幼兒操作，教師巡回指導。

5、“點點變變變”

出示動物輪廓圖。師：“這些調皮的點點又跑到這些小動物身上，你看，他們變漂亮啦！”

三、講評活動。

1、音樂結束了，小布團和顏料寶寶也感覺累了，我們趕緊把它們送回家，

2、這么多漂亮的點點，誰來說說看你最喜歡哪個？

3、小動物把點點藏在自己的身上，猜猜看，都是哪些小動物？

四、延伸活動。

欣賞日本畫家草間彌生的“點點”繪畫作品，引導幼兒感受圓點裝飾作品的效果美。

小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇三

活動。

目標。

1、學習先涂顏色，再勾花邊的方法裝飾裙子。

2、增加對線條、圖案美和色彩的感受和表現能力。

活動。

準備。

范畫，裝飾的裙子圖片，未裝飾的裙子輪廓圖。

流程。

圖片討論——模仿示范——幼兒作畫——作品展示。

實施。

要點。

出示圖片1和2，這個小朋友穿上這么漂亮的花裙子，她們多高興啊！

咦，這個小朋友怎么啦？她為什么不高興呢？

（因為她的裙子是白色的，沒有她們的花裙子那么美！）。

請小朋友們想想辦法，怎樣讓她的白裙子變成花裙子呢？

（就用我們的小手、彩筆來幫幫她吧！）。

給她的白裙子上畫什么呢？

畫花兒、魚兒，小兔子，熊貓，蘋果……等等。

先用兩三種淺顏色蠟筆涂在裙子上。

再用較深的彩筆在上面勾出花紋。

看，小姑娘笑啦，她感謝小朋友們為她想出的好辦法。

提問：除了可以畫這種圖案，還可以畫其它的嗎？（小朋友、房子、機器人…）。

教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創作。

對優秀的作品進行評析，予以獎勵。

反思。

通過這次活動，我感覺幼兒的繪畫能力有了很明顯的進步，大多數幼兒都能夠涂滿顏色，用繪畫來表現自己的意思，有個別能力較強的.幼兒，例如：趙藝萱、葉恬妮能夠畫面構圖飽滿，有動物、人物、植物，同時運用漸變涂色。大部分幼兒能用線條、圖形加以簡單地組合來表現事物的大致特征，并且色彩鮮艷，能夠畫滿整個畫面。

力比較差的幼兒也把白裙子變成彩色的，而且涂色均勻。

小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇四

活動目標：

1、學會利用眼睛、手、耳朵及鼻子對事物進行觀察。

2、知道并能說出五官和手的功能。

活動準備：

有香味的手帕、小袋子、飼養箱。

圖意說明：

幼兒從秋天戶外活動中學習運用五官去認識環境，并能探索大自然。

活動過程：

一、教師提問：幼兒現在是什么季節，是怎么知道的?引導幼兒利用五官發現季節的特征，再讓幼兒自己動動眼睛、手、耳朵，鼻子，說說這些器官有什么功能。

（小朋友對于現在什么季節，他們都不知道，老師告訴他們的“秋天來了”，由于在開學小班適應期里，與孩子們一起做過“小手拍拍”的游戲，因此，我說一個器官，孩子們基本都能夠指出來，并能夠說出它的名稱，如：嘴巴、眼睛、鼻子……。）。

二、課堂活動：

1．讓幼兒伸出手來，摸一摸桌子，告訴幼兒手可以摸東西。

（小朋友都知道自己的小手，也能夠跟老師一起把小手伸出來，我讓他們摸摸自己的小椅子，他們都很高興，用自己的小手去摸摸椅子，有的還用小手去摸摸別人的小椅子，很興奮）。

2．讓幼兒看一看幼兒用書，告訴幼兒眼睛可以看東西。

（當讓孩子們看書后，問他們“眼睛用來干什么的？”大部分孩子能夠說出看書、看東西的。）。

3．拍拍手，引起幼兒的注意，并告訴幼兒因為耳朵可以聽到聲音，所以才會聽到教師的拍手聲。

（當我拍拍手時，大部分孩子都能夠跟著我拍手，我問“剛才老師在干嗎呀？”楊蘇芮小朋友就說：“老師在拍手。”“那你們怎么知道我拍手呢？”有的說“用眼睛看的”。“那拍手是什么聲音的”？“啪啪啪”“你們用什么器官來聽到聲音的？”“耳朵”大家異口同聲地說。）。

4．拿出一條有香味的手帕，讓幼兒聞一聞，告訴幼兒因為有鼻子，所以可以聞到香味。

（我出示了一條有香味的手帕，給每個孩子聞了聞，孩子們都說香。問他們，“用什么聞到香味的？”“鼻子”一部分認真聽的孩子在回答。）。

三、課外活動：

1．先帶著幼兒到一棵大樹下，讓幼兒用手摸摸樹千、樹葉，并讓幼兒用眼睛觀察，整棵大樹及大樹的葉子、枝干等。

2．帶著幼兒蹲在草地上，看一看草地上有沒有小昆蟲等，然后問幼兒剛剛看到什么。

3．問幼兒用手摸樹干、摸草地的感覺。也可以撿一塊石頭讓幼兒摸一摸。

4．當幼兒都能明白眼睛可以看東西，手可以摸東西后，讓幼兒安靜。

（我帶孩子們來到娃娃城那里的樹下，讓他們自己去摸摸樹，摸摸草，和小樹、小草親近親近，孩子們好興奮呀！都用手去摸，張群淳小朋友還告訴我，“顧老師，這個樹摸摸是毛的。”“小草好長呀。”“這個樹尖尖的。”……孩子們把自己看見的都來跟我說了。）。

5．教師隨機尋找各種聲音，如：風聲、鳥叫聲……。

6．當教師找到聲音時，立刻請幼兒聽聲音，或間幼兒有沒有聽到什么聲音。

7．教師可以多找幾種聲音，讓幼兒聽，并讓幼兒說出那是什么聲音，也可讓幼兒自己去發現其他的聲音。

8．帶領幼兒到花叢旁邊，讓幼兒看花的顏色，并提醒幼兒看這是眼睛的功能。

9．再讓幼兒聞一聞花香，提問幼兒花是什么味道呢，并請幼兒指著自己的鼻子說：“鼻子聞到了花香。”教師可以撿一些葉子、石頭、花朵……帶回教室。

（在小朋友互相交流后，我就讓他們安靜下來，用耳朵聽聽，能夠聽到什么聲音？這時，孩子們都靜下來，用小耳朵來聽，“老師，我聽見小朋友說話的聲音。”“聽見很吵的聲音。”“聽見小朋友念兒歌的聲音”……）。

活動反思：

這個活動，主要的就是讓孩子學會利用眼睛、手、耳朵及鼻子對事物進行觀察以及知道并能說出五官和手的功能。在整個活動中，孩子們表現的還是很不錯的。他們對于五官倒基本已經知道了，今天通過讓幼兒在教室里感受，以及在教室外來感受：用眼睛看大樹、草地等；用手觸摸椅子、樹干、樹葉、石頭；利用耳朵聽聽風聲及生活中的各種聲音，如：拍手聲、鋼琴聲；利用鼻子聞聞花的香味及手帕的香味……讓幼兒在大自然中體會觀察的樂趣。孩子們在觀察、感受的過程中很興奮，也很享受，能夠跟著老師的思路來走，我感覺這個活動上起來還是比較輕松的，雖然孩子們剛剛上幼兒園，對于他們來說有點困難，坐不住，但是，今天這個活動，是一個探索的過程，可以玩玩、看看、摸摸……他們很開心的，因此也能愉快地學。

其實孩子們的觀察能力都是不錯的，只要我們老師稍微點播一下，去做引導人，孩子們就會認真地去做，去觀察、去分析、去了解。

因此，我覺得，在孩子們的任何活動中，多讓孩子們走近生活，，體驗生活，了解生活……讓孩子們了解更多的知識，內容，感受到生活中的形形色色，感受到生活中的種種樂趣！

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小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇五

1、有感情地朗讀課文，了解“雷雨前、雷雨時、雷雨后”的景象，感受大自然的美。

2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。

3、積累并運用描寫雨后美景的語言。

學會生字新詞，通過朗讀，欣賞雨后的美麗景色。

體會雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。

投影片生字卡片

1、小朋友喜歡聽歌，今天老師為你們帶來了一首歌，想聽嗎？這唱的是什么季節的歌呢？

3、今天這節課我們就去領略一下夏天雷雨前后的情景。

4、通過上節課的學習，我們知道課文是按怎樣的順序寫的？（指名說）板書：前、時、后。我們還知道了哪幾節是寫雷雨前？哪幾節是寫雷雨時？哪幾節是寫雷雨后？板書。

1、下雷雨前會是怎么樣的情景呢？自己讀讀第一、二小節，你感受到了什么？（指名說）（非常悶熱、難受、無精打采）。是嗎？你們從哪些地方感受到的呢？再自己大聲讀讀、找找、劃劃。

2、討論交流。（指名說）。

（1）句子：太陽像個大火球。

a.這里把太陽比做了什么？說明當時的天氣怎樣？誰能讀出當時的感覺？

b.你還從哪些地方看出來？

（2）句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！

a.為什么從這里可看出來？

b.是呀，火辣辣的太陽炙烤著大地，使得柳葉毫無力氣，打著（卷兒），小花也無精打采，難受得（低下了頭），小作者還擔心湖水被也被（烤熱了），小魚也被（煮熟了）。

c.誰能試著讀一讀，讓我們大家一起來感受一下當時那中悶熱、難受的情景。

d.蜻蜓為什么要低飛？

e.好悶熱的天，真實讓人受不了，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（看到小狗伸出長長的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹陰下不敢出來，聽到知了難受地叫。）

（3）正當我們熱得受不了，悶得受不了時，誰為我們帶來了好消息呢？蜻蜓飛來時，你心情怎樣？為什么？你能讀出那種感受來嗎？（是呀，讓人迫不及待地等待著一場大雨的到來）

1、蜻蜓的消息是真的嗎？雷雨果真來了。夏天的雷雨有什么特點呢？自己讀讀讀三小節。

2、討論：（1）先風，再云，接著打閃，然后打雷，最后下雨，按一定的順序。

（2）下起來急而大。（板書：急而大），從哪里看出來？

3、能通過朗讀把急而大的雷雨表達出來嗎？自己試――指名試。

1、夏天的雷雨來得快，去得也快，下了一陣，風（停了），云（散了），閃（停了），雷公公（回家了）。太陽（出來了）天邊掛起了（一條彩虹）

2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大聲讀讀4、5、6小節，談談此時的你又會感受到了什么？（板書：景色清新宜人）。

3、你們從哪些地方體會出來呢？再自己仔細地讀一讀，找一找。

4、反饋交流。

（1）句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。

a.此時的柳葉和小花會說些什么？誰能把這個句子讀好？讀出柳葉、小花的心情。

（2）句子：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

a.此時的小魚心情怎樣？你能讀一讀嗎？

（3）湖邊有人乘涼，有人散步。

a.是呀，漂亮的景象吸引了人來乘涼和散步，你覺得會有哪些人呢？

b.你能用“有人……有人……”來造句嗎？（公園里，操場上）

（4）湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。

a.把湖水比做什么？為什么？

b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學生，還能照出什么？

（5）你們喜歡最后一句話嗎？為什么？自己讀讀。

小鳥指什么？彩虹指什么？

小鳥飛過雨后的彩虹指什么？你能用“像”來說一句話嗎？

那么美的句子又該怎樣讀呢？（指名讀最后一句）

5、指導朗讀。

雨后景色清新宜人，而課文又描寫的那樣美，想不想再美美的把雨后景色讀一讀。

齊讀4、5、6小節。

6、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫上呢？畫雨后美景。

前（1、2）：悶熱

板書：雷雨時（3）：急而大

后（4、5、6）：涼快美麗

小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇六

1、初步感知夏天的季節特征。

2、萌發對兒歌的喜愛。

3、嘗試仿編兒歌。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

幼兒對夏天有了初步感受；教學掛圖《主題活動夏天來了》

1、談論夏天

（1）引導幼兒談論：現在是什么季節？夏天是什么樣子的？從哪些地方看出夏天來了？

（2）啟發幼兒結合自己的生活經驗，與同伴交流對夏天的感受。

2、欣賞圖片

（1）出示教育掛圖《夏天來了》，引導幼兒過程、欣賞。

（2）引發幼兒討論：

夏天到了誰在樹上叫？池塘里的什么花開了？ 人們的頭上都戴了什么？

3、學習兒歌

（1）教師朗誦兒歌《小天在那里？》，引導幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽。

（2）引導幼兒學說兒歌，提醒幼兒注意語氣和停頓。

（3）啟發幼兒想一想，說一說：夏天還在哪里。

（4）鼓勵幼兒模仿《夏天在哪里？》的兒歌。

教育活動《夏天在哪里》活動后，我感覺本次集體教育活動效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識強，多數的幼兒能主動舉手，踴躍回答老師的提問，只有一半的幼兒能積極動腦進行創編兒歌，可以說本次教學行為充分達到了預期的教育目標，整個教育效果良好。一開始兒歌活動教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時調整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學內容的價值，使語言活動的價值更大。在教師不斷指導幼兒活動的過程中，教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點，對語言的理解能力差，教師要創設適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際出發，以幼兒發展為本，真正讓孩子成為學習的主 人。

小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇七

1、學習兒歌，感知理解兒歌的主要內容。

2、嘗試根據兒歌總共的句型，紡編兒歌總共的句子師;刷刷××的人師;。

對看演示念兒歌歌感興趣，樂意念兒歌參與游戲活動。

1、用彩色油畫棒在白紙上畫出屋子的一角，還有游泳、爬山、騎車、賣瓜、踢球的畫面。

2、擬人化的紅色太陽娃娃圖片，太陽娃娃的手臂張開。

3、底紋筆一支，紅色顏料若干，太陽頭飾一個。

1、教師（出示范例）：看圖說說，圖上有什么？人們在干什么？

3、教師：夏天的太陽真頑皮，拿把紅刷子，它想做什么呢？

1、教師邊念兒歌，邊根據兒歌的內容。拿著紅刷子，在畫面上刷，給畫面涂上紅紅的色彩。

教師；兒歌里面說什么/頑皮的太陽拿著紅刷子，刷了哪些人？

2、邊操作太陽圖片邊念兒歌，在師;刷刷--師;的地方，放慢速度，等待幼兒參與朗誦，讓幼兒進一步熟悉兒歌內容。

3、紅的太陽刷在屋子外面的人身上，大家感覺是熱的火辣辣的、還是涼涼的？

4、教師帶領幼兒一起看圖片念兒歌2-3遍。

1、夏天的太陽拿把紅刷子，早出刷外面的人面，想一想，屋子外面還有什么人呢？

教師引導幼兒用兒歌中的句型師;刷刷××的人師;，帶領大家重復小朋友仿編的句子。

教師用簡筆畫的方式記錄小朋友的講述內容，然后帶領大家連貫完整的念仿編兒歌。

教師出事并戴上太陽頭飾，講解游戲的玩法。

小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇八

1、欣賞散文詩《奇妙的夏天》，理解散文詩里描繪的奇妙景象。

2、能用繪畫作品表達自己的想象。

活動準備：繪畫材料。

1、欣賞散文詩《奇妙的夏天》。

你喜歡夏天嗎?夏天這么熱，你有什么好辦法讓大家涼快一些?

教師朗誦散文詩《奇妙的夏天》，注意運用豐富的表情和稍帶夸張的語氣渲染作品所描繪的奇異景象。

2、畫一畫：奇妙的夏天。

你能想到什么辦法讓夏天也變得奇妙起來嗎?

幼兒畫"奇妙的夏天"。

幼兒互相交流自己的作品，請幾位幼兒介紹自己的想象作品。

活動延伸：在教師一角創立展示區，為幼兒提供一個交流展示作品的'平臺。

散文詩：《奇妙的夏天》。

有這樣一個奇妙的夏天。

天上，飄下雪花來了。一朵，兩朵，三朵……這雪花是淡黃色的，發出一股冰激凌的香味。張開小嘴接一朵，喲，好甜好甜呀!

飄下來的雪花，落在花朵上，積起了一個個小雪球。紅的、黃的、紫的……花瓣把冰激凌雪球染得五顏六色，漂亮極啦!

--因為，我把天上的太陽畫成了一個巨大的、淡黃色的冰激凌。夏天，就變得這樣奇妙。

小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇九

通過"春天來了"的主題活動的開展，幼兒對于自然界規律的變化產生了濃厚的興趣，也激發了幼兒對與自然變化探索的興趣。隨著天氣一天比一天熱，幼兒在著裝上發生了明顯的變化，每天的戶外活動時都會留許多的汗，冷飲也變成孩子們鐘愛的食品，在家里要開空調、電風扇等等，這些都是引起孩子們注意的問題，根據教育要順應兒童的自然發展，要有效地將兒童的發展納入社會發展需要，要促進幼兒全面發展的要求，我們在設計組織主題活動時關注孩子們的興趣和發展需要，從中尋找制定主題網絡的線索和依據。于是主題活動內容也就隨即產生——"夏天真熱呀！"。

1、通過觀察和體驗，使幼兒知道夏天氣溫高，有時會下雷陣雨等主要季節特征。

2、夏季植物的變化；了解夏季人們的活動；了解夏季安全常識及自我保護的方法。

3、知道夏季蒼蠅、蚊子都出來了，它們會傳播疾病，懂得要注意夏令衛生。

4、欣賞有關夏季的美術作品，會畫出或做出夏季自然景物的特征、服裝、用品等。

5、正確感知6以內的數，比較6以內數的多少一樣多。

6、通過活動使幼兒感知夏天的特征，能夠區分夏天與春天的不同之處。

7、知道夏天熱了，要多喝水、勤洗澡，注意個人衛生。

8、能夠知道幾種避暑的方法。

1、資料庫：夏天的圖片。

2、環境布置：森林里的小動物——誰來了。

3、幼兒收集的各類冷飲的`盒子。

4、區域活動夏天的美工材料——制作小涼帽、扇子等。

5、活動室內布置夏天的景色。夏季服裝、用品、食物、衛生等圖片。

1、帶幼兒觀察夏季的天氣變化（雷雨）和自然特征。

2、家園共育：引導幼兒觀察夏天的季節特征；知道找陰涼的地方玩，及時擦汗。

3、家長配合：家長幫助收集夏天的資料；收集配料中有水的"水產品"；帶一些能在水中玩的玩具；利用廢舊物品進行親子制作生活在水中的動物或水中活動的物品；爸爸媽媽和孩子共同探討"水有什么用？"并將答案以圖片或文字的形式記錄下來。并和幼兒講解有關水的知識；在家督促幼兒節約用水。

4、請家長引導幼兒參與"消滅蚊蠅"活動5、在家注意防暑降溫，注意幼兒飲食和個人衛生。

小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇十

隨著天氣轉熱,孩子們紛紛發現我們自然角里的花和葉子都蔫了，有的快死掉了,沒有以前長得好了.大家產生了疑問,并進行猜測,于是我們就對夏季怎樣照顧它們進行了一系列活動.

活動1它們為什么會這樣。

這些植物都是孩子們的寶貝，可現在粉紅掌的花瓣也不粉了、綠蘿和萬年青的葉子也變卷卷了、可愛的仙人掌站都站不起來了。為什么會這樣?大家很著急，有的說是天氣太熱了吧，把它們曬死了?有的說陽光太大了吧把它們烤死了?還有的說是不是它們不喜歡過夏天?孩子們七嘴巴舌猜了一番．后來大家想出了原因，可能是季節的變化使得這些植物出現了問題，夏季養殖這些植物好像和其他季節不一樣。

活動２我們想到照顧它們的辦法。

孩子們分四組進行了討論，最后每組想出的辦法都用繪畫的形式表示了出來。

第一組的辦法是每天多澆幾次水。

第二組的辦法是中午把窗簾拉上就行了。

第三組的辦法是分時間澆就死不了了。

第四組的辦法是把花都搬到曬不著的地方。

第一組按照他們的辦法領養了仙人掌。每天都有孩子去澆水，卻發現仙人掌并沒有被救活，反而綠綠的身體變得越來越黃，一摸它身上的刺都不怎么扎手了。

第二組按照他們的辦法領養的是粉紅掌。每到中午睡覺前這一組的小朋友就會拉上窗簾為粉紅掌擋太陽。經過幾天的`照顧，有些好轉，但是沒有以前那樣美麗了。

第三組按照他們的辦法領養的是綠蘿。他們組制定的澆水時間是早上、中午和離園前。但發現綠蘿還是沒什么變化。

第四組按照他們的辦法領養的是班里唯一一盆萬年青。這組的孩子們給花找到了一個他們認為比較涼快的地方,背陰樓道的窗臺上。卻發現花盆里的土到是干得慢了，可還不如前一陣子長得好。

大家對自己小組的實驗結果作出了總結。大家總結出的結果是只知道多澆水和躲開陽光是不行的，要根據花的需要來照顧它們。

第一組的璇璇說：“我們的仙人掌到是多澆水了,死得更快了。”

第二組的園園說：“粉紅掌被曬都褪色了。”

第三組的暢睿說：“綠蘿的葉子還是黃的。”

第四組的夏浩然說：“萬年青也是沒有好轉，和以前沒什么變化。”

通過孩子們的實驗，結果都不滿意，于是我引導幼兒提問道：“是不是所有的花都喜歡喝多多的水，所有的花都喜歡陰涼的地方躲開太陽呢？”

孩子們回答：“不是。”

我問：“那應該怎么辦呢？”

浩浩說：“第一組那個仙人掌就不能老澆水，他們都給澆死了。”

青宇說：“粉紅掌拉上窗簾也不行，所以我認為根本不能曬著它。”

博文說：“植物是離不開陽光的。”

我問孩子們：“那該怎么解決呢？”

只見動作最快的夏浩然馬上跑到窗臺前把粉紅掌搬到了離窗臺稍遠的柜子上。然后又把樓道的萬年青搬了回來。

班里的花怎樣澆水才合理呢？經過上次的實驗大家知道了像仙人掌這樣葉子比較厚的植物水澆多了會死掉。小朋友又進行了小組討論。

第一組說：“澆完水的小朋友告訴其他小朋友已經澆過了。”

第二組說：“看土濕不濕，濕的就別澆了。”

第三組說：“我們可以做一張表格把澆過水的花打一個勾，就行了。”

第四組說：“在澆過水的花盆上做個標記。”

第一組的暢睿說：“那花盆被澆濕了怎么辦？”

我問道：“那你有沒有什么建議？”

暢睿想想回答：“我想是在花盆里插個標志。”

大家的想法太多了，最后和全體小朋友一商量決定舉手表決選出了暢睿小朋友的辦法。可是澆水標志怎樣設計好呢？大家以小組的形式進行了澆水牌的設計。四個小組共設計出三種樣式，經過每組組長的介紹和大家最后的表決，認為第三組的設計又清楚又實用，就是每個幼兒都做一個寫有自己姓名的紙卡，然后下面賬上一個小棍，誰澆的水就自己把名字卡插在花盆中。

大家總結出的辦法，自己做起來興趣很高，而且老師發現這個澆水牌確實起到了他的作用，有的花現在已經被小朋友救活了，臨畢業時孩子們還把他們養的植物留給了我們作為紀念。

以往當老師發現自然角里的植物死掉以后就自己想辦法解決或者扔掉。這次當出現同樣的現象后老師把機會留給了孩子，一步步帶領他們進行觀察討論解決的辦法并作了一系列探究活動，滿足了幼兒關愛植物的情感，通過照料動植物活動培養了幼兒的責任感。通過這個主題活動幼兒在共同討論與交流、共同做事方面有了進一步實踐，積累了多種學習的方式。

小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇十一

1、通過活動，幼兒知道夏天天氣很熱，人們想出各種辦法使自己涼快起來。

2、在游戲活動中發展幼兒的語言能力，如：看圖說一句完整話。

夏天使人涼快的小圖片若干。

流程：啟發提問——引導講述——游戲。

一、啟發提問：

夏天天氣真熱啊，有什么辦法使自己涼快呢?

二、老師引導幼兒講述：

1.夏天我們要穿裙子，短褲，還要穿什么?

2.剛才有的小朋友說，天熱了可以扇扇子，開電扇，還可以用什么辦法使自己涼快?

3.晚上睡覺和冬天有什么不同?(睡席子)。

4.天熱了，吃什么可以涼快?

5.天熱了每天還要干什么?

6.天熱了，你們最喜歡玩什么?

三、游戲：

幼兒摸一張卡片，如：卡片上上一只電扇，便說：夏天開電扇很涼快。

天氣熱了，幼兒有生活經驗。活動中幼兒說的比較多。

發現問題：幼兒提到可以游泳可以涼快。幼兒都說自己會游泳邊做動作，可是具我了解幼兒是不會游泳的。我覺得這是與幼兒的知識水平有關，他們的想象與現實混淆。現在正直夏天，馬上要放暑假，非常有必要對幼兒進行安全教育，。

反思;在以往的.活動中，我們的目標是不變的，但是在二期課改理念的背景下，我們要舍得放棄，給孩子當前最需要的，作到隨時有教育，心中有孩子。

小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇十二

1、讓幼兒了解夏天天氣的炎熱。

2、讓幼兒知道夏天該如何避暑。

1、有關于夏天的圖片。

2、空調、電風扇、扇子等避暑的工具。

1、小朋友們，現在的天氣怎么樣啊？

2、那你們知道為什么天氣會這么熱嗎？（夏天來到了）。

3、小朋友說夏天到了，你們是從什么地方看出來的啊？

4、幼兒討論是從什么地方看出來現在是夏天的。教師可在旁邊提示，比如:穿著、飲食、用的方面來討論。

5、恩，小朋友說的真棒，老師今天也帶來了幾張夏天的圖片，我們一起來看一看吧。

二、出示圖片。

1、教師出示夏天的幾張圖片，請幼兒觀察。

2、小朋友們，圖片上他們都在干什么啊？誰來說一說呢。

3、哦，小朋友們，我們知道夏天到了可以干什么啊（游泳、吃冰淇淋、穿漂亮的衣服、吹空調等等）。

4、小朋友你們說一說夏天的太陽照在身上怎么樣啊?那我們很熱是時候會怎么樣呢?

5、那小朋友們，你們喜歡夏天嗎?為什么啊？

6、幼兒說說喜歡夏天和不喜歡夏天的各種理由。

8、恩，小朋友真棒你們都知道這些，那老師想問你們你們害怕打雷嗎？（恩，你們真勇敢）。

三、談談避暑。

1、小朋友們，夏天很熱，我們應該怎么辦呢？該如何去避暑呢？你們想一想。

2、幼兒想想該如何去避暑。

3、小朋友們，你們想好了嗎？我們該如何去避暑呢，誰來說一說。

4、在幼兒回答的基礎上老師加問，用了、吃了、這些東西過后，你們感覺怎么樣啊？

5、老師今天也給你們帶來了避暑的工具，你們來看一看。

6、教師出示各種避暑工具，讓幼兒一一認識這些工具。

7、小朋友們，你們現在熱不熱啊？那你們想不想也來涼快涼快啊？

四、幼兒避暑。

1、教師打開教室里的空調、電風扇。

2、小朋友，現在老師請你們來避暑，老師這有空調、電風扇、扇子你們可以選擇自己喜歡的工具來避暑。

3、幼兒自由選擇避暑工具來避暑，同時感受避暑工具所帶來的涼快。

五、結束部分。

1、我們小朋友知道了用空調、電風扇、扇子可以避暑、還有游泳、吃涼的東西也可以避暑，老師告訴你們，我們小朋友不能吹空調、電風扇時間太長，那樣會容易感冒的。

2、也不能吃太多涼的東西，那樣會容易拉肚子的。

小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇十三

小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇十四

1、學習觀察夏季雷雨前后的天氣變化。

2、嘗試用語言表達夏季雷雨前后的情景。

學習觀察夏季雷雨前后的天氣變化。

用語言表達夏季雷雨前后的情景。

1、《小朋友的`書·夏天真熱》。

2、活動前了解幼兒關于夏天雷雨的已有經驗，收看或收聽關于雷雨的天氣預報；

1、太陽公公到哪去了?

2、天空中出現了什么？（烏云）。

3、看上去怎么樣？

4、我們看到了什么？聽到了什么？（打雷聲，閃電）。

1、現在你聽到了什么聲音？（雨點）。

2、雨從哪兒來？落到了哪里？看看四周的樹、花草、房子有什么變化。

3、等雨小些時，教師和幼兒一起撐傘到雨中走走，聽雨點聲，看雨滴落到地上的圈圈、地面的積水、花草變化等。

1、看一看，聽一聽，現在和下雨時又什么不一樣？

2、天上出現了什么？（白云）。

3、到戶外走一周，呼吸雷雨后的清新空氣，感受雨后的涼爽。

5分鐘。

5分鐘。

8分鐘。

本次活動幼兒的參與過程不大，對于雷雨現象幼兒已有一定的了解和經驗，所提的問題沒有挑戰性，活動延伸過程中適當插入了雷雨過程我們需要做什么和不能做什么展開。

小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇十五

1、講講夏天服裝的特點：薄、少、短。

2、介紹自己服裝的名稱：女小朋友以裙子為主、男小朋友以短袖短褲為主。

二、展示自己的服裝。

隨著音樂展示自己的夏裝。

三、設計服裝。

1、激發幼兒設計服裝的愿望："這些漂亮的衣服都是別人設計的，我們自己動手來設計一套服裝吧？"。

2、幼兒構想。

3、幼兒動手設計服裝：

（1）教師重點協助能力差的幼兒。

（2）提醒能力強的幼兒還可裝飾服裝。

四、服裝表演。

1、幼兒相互幫助穿好自己設計的服裝。

2、展示自己設計的服裝。

小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇十六

小班幼兒很喜歡吹泡泡，沒事的時候總喜歡在嘴里玩著泡泡沫，但是這是很臟的一個行為，教師說了很久都沒有效果；還有個別小朋友把周日買的吹泡泡玩具帶到了幼兒園，她們都很感興趣，還告訴我他們會追著陽光下的彩色泡泡跑來跑去，興奮的不得了。于是我就抓住了幼兒喜歡吹泡泡的這個興趣點，何不開展一節吹泡泡的活動。于是，我設計了這節美術活動——泡泡吹畫，讓幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗美術活動的無窮樂趣，以培養幼兒對色彩的感受力。

1、嘗試運用吹泡泡的方法作畫，體驗不同作畫方式的樂趣。

2、在活動中培養幼兒良好的繪畫衛生習慣。

物質準備：紅、黃、綠三種顏料的洗潔精水；吸管；畫紙；墊板。

知識準備：已經會用吸管吹泡泡。

一、帶幼兒玩接泡泡游戲，引起幼兒興趣。

1、（幼兒圍在教師身邊）教師：前兩天我們在外面玩了吹泡泡的游戲，現在老師來吹泡泡，你們試試看用小手能不能把這美麗的泡泡接住？（教師吹泡泡吸引幼兒注意力，幼兒主動接泡泡。）。

2、教師：剛才你們接住泡泡了嗎？泡泡在哪里呀？（引導幼兒說出泡泡不見了）。

3、教師：這些美麗的泡泡停留的時間太短了，寶寶的小手碰到就破了，不見了，真可惜。寶寶能想個辦法把這美麗的泡泡留住嗎？（幼兒討論，教師肯定幼兒的討論結果：畫下來、拍照…）。

二、出示泡泡畫范例，引起幼兒作畫興趣。

1、師出示范例和作畫材料，和幼兒共同討論怎樣吹出彩色的泡泡畫。（引導幼兒說出是用吸管吹出的泡泡畫，請幼兒認識作畫材料：三種顏色洗潔精水、吸管）。

2、教師示范作畫步驟：拿相應的吸管輕輕的蘸上顏料——拿平吸管，輕輕的吹出泡泡，并在畫紙上留下彩色的泡泡。（配上短小的兒歌：小吸管，喝口水，蘸一蘸，舔一舔，吹一吹，接一接，彩色的泡泡出現了。）。

3、請幼兒作畫，教師巡回指導。

（1）提醒幼兒用不同的顏色吹出彩色的泡泡。

（2）幫助幼兒掌握吹泡泡的方法。

（3）鼓勵幼兒大膽作畫，在畫紙上吹滿泡泡。

（4）提醒幼兒注意衛生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。

溫馨提示：

本次活動重難點是將吹出的泡泡輕輕地放在畫紙上，并留下彩色泡泡。

延伸活動：

投放材料于美工區，請幼兒繼續創作。

小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇十七

1、引導幼兒自己嘗試做小實驗，使幼兒初步感知"水蒸氣蒸發"以及"雨是怎樣形成的"等一些科學現象。

3、激發幼兒觀察、發現、探索自然的興趣。

教學重點：了解雨與人類的關系。

1、木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

3、投影機、故事《小水滴旅行記》、有關幻燈片、磁帶。【幼兒園ppt課件制作】。

一、教師木偶表演，提出嘗試問題。

教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽："天上為什么會下雨？"的故事情景導放課題，提出問題："小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎？"。

二、小朋友做小實驗（幼兒第一次嘗試，分組活動）。

1、幼兒點燃酒精燈，把水加熱。

2、教師提出嘗試問題：仔細觀察一下，你發現了什么？

3、小結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現象叫做"蒸發"。

4、討論：你平時看到過"蒸發"現象嗎？

三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象"幼兒第二次嘗試，集中活動）。

1、請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？

2、倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么？（水蒸氣）。

3、把玻璃片蓋在茶杯上，會出現什么？

為什么玻璃片上會有小水珠？得出實驗結果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。

四、放幻燈（通過直觀教學，重點理解"為什么會下雨"的科學現象）。

2、請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》（結合幻燈）。

3、請小朋友把"天上為什么會下雨"的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

五、了解雨與人類的關系。

1、請幼兒試著說出雨的好處。

2、請幼兒試著說出雨的危害。

3、總結幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學知識、學本領，長大當下名科學家，要讓雨為人類做更多的好事。

新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關的知識經驗。

小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇十八

2、在相互合作中體驗洗澡的快樂。

活動。

準備。

塑料娃娃，香皂，沐浴露，毛巾。

流程。

討論交流——實踐操作——提升經驗。

實施。

1、現在是什么季節？每天熱熱的，除了很多汗怎么辦？想什么辦法是身體舒服？

2、洗澡時要準備那些東西？

3、想象身上什么地方匯出很多汗？先洗什么？后洗什么？要注意什么？

4、娃娃也很熱，除了很多汗，怎么辦？

5、請小朋友作爸爸媽媽，幫他洗澡。

要求：洗之前討論一下，誰負責抱娃娃，誰負責洗？

6、你剛才是和誰一起洗得？如何洗？

本次活動中，幼兒都很樂意與幫助娃娃洗澡，愛洗澡的情感體驗得很深刻。活動的氛圍很好，小朋友的思維積極活躍。

可是老師在實際操作中過于操之過急。一些重要的提問遺忘。比如：洗澡時應該注意什么？等。這些在活動之前應該讓小朋友進行討論，或者在活動后讓朋友進行交流。

缺少了這一方面的的要求整個活動顯得缺少內容，和深一層次的價值挖掘。

案例（一）乘涼。

案由：

下活動，影響幼兒的健康。于是我預設了兒歌《乘涼》，根據兒歌的難易程度，把各種教學方法結合起來使用，引導幼兒主動地學習，提高了幼兒學習兒歌的積極性。于是我問“一片樹葉蔭一點，是什么意思？”孩子中沒有人回答。這是我出示兩棵樹，一棵是一片樹葉的樹，教師組織的教育活動既要適應幼兒的發展，又要通過引導幼兒直接參與促進幼兒的發展。

束，而是下一次活動的開始，于是活動又可以延伸到找涼快的環節。使幼兒覺得每次活動都好象在玩，不知不覺的掌握了不少本領。也許這就是二期課改的魅力所在吧。

分析：

一開始兒歌活動教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時調整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學內容的價值，使語言活動的價值更大。在教師不斷指導幼兒活動的過程中，教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點，對語言的理解能力差，教師要創設適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際出發，以幼兒發展為本，正真讓孩子成為學習的主人。

案由：

貼在上面，看來幼兒對于對稱已經有了一定的概念和理解。

分析：

案例中孩子對于生活中的事物能夠在活動中進行模仿，說明生活中的事物對于孩子有一定的影響力。在選擇材料上，其實孩子有自己的好辦法，在面對所要進行的游戲活動的制作，沒有意識到自己要特意去用對稱的做法，而是自己想辦法進行設計、，。因此我們認為，在幼兒日常生活及學習活動中出現問題或遇到困難時，自己解決問題的關鍵不在于他們是否有解決問題的能力，而在于他們是否具有自己解決問題的心理主動性。教師在這個過程中不是幼兒之間問題的解決者，而是幼兒解決問題的引導者。

案由：

“夏天的太陽和冬天的太陽有什么區別？你最喜歡誰？為什么？”

這幾個問題拋下去，引起了小朋友的激烈的討論。

梁羽沖說：“不一樣，夏天的太陽照的人熱熱的。冬天的太陽照的人暖暖的。”

錢宗說：“我喜歡冬天的太陽，很舒服的。”

羅伊說：“夏天的太陽熱死了。”

陳俊杰說：“夏天的太陽大大的，冬天的太陽小小的。”

“那你有什么辦法，讓自己更涼快些么？

陳丹尼說：“到陰涼處。”

沈瑩說：“倒空調里。”

一會兒的功夫，小朋友講了很多的辦法。可是綜合起來看，大致就幾個，思維固定住了。

我很著急得說：“想想看，你能吃什么東西，會讓自己涼快？到哪里會涼快？還有什么辦法？”

一問完，梁羽沖立刻反應過來：“我知道，那個熱的水放在窗戶前，變涼了，喝了就會涼快的。”

張家旺：“吃冰淇淋。”

馮信誠說：“還可以把水放到冰箱里，一會兒就變成冰冰的。”

錢宗雙手向外推，很著急得說：“老師，到海里，也會涼快的。”

話一落音，立刻引起了大家的共鳴。“我們去海里游泳吧。也涼快涼快吧。”

有的小朋友學起了小蝌蚪，有的小朋友學小青蛙。大家都站了起來，在大海里快樂的有用。

分析：

活動的目標是活動前制定的。對整個活動具有一定的指導作用。本次活動中，幼兒顯然也對冬天和夏天的太陽有了明確地認識。

但是，尋找涼快的方法則似乎總是被固定在幾個方面，出現一度的思維僵化。

因此，這個時候就必須拋開預定的目標，過程的束縛，需要。

教師的隨機應變。

涼快的方法很多，不僅有來自外力的（借助各種工具），也有來自內力的（吃各種涼快的東西），還有借助自然的力量（到大海里）。

要做到心懷大目標，隨時調整小目標，調整過程。

經過老師的引導，幼兒的思維打開了，變得更活躍了，想出一很多很多的辦法。

在參觀帽子店的時候，我引導他們說說“帽子的顏色、樣式是怎么樣的？”

一下子只聽到幼兒回答的聲音，“有紅的、白的、綠的、黃的……”；“有的帽子有帽沿的；有的帽子沒有的；有的帽子上面有一只小白兔，有的帽子沒有的……”。

經過引導討論幼兒發現了每頂帽子的顏色和樣式是不一樣的。這時候，我班最愛問“為什么”的鮮毅，他突然問：“老師，為什么有的帽子有帽沿，有的帽子沒有呢？”對于幼兒提的問題，我進行了表揚，并告訴他其中的原因，使他滿意的笑了。

幼兒具有天生的好奇心，他們對一切感到新鮮、好奇，他們對什么都想知道，什么都想問。“想問”、“好奇”，這正是走向創新的最初的萌芽。在這次活動中，我珍視幼兒的這種“想問”、“好奇”，保護幼兒的這種“發問”、“好奇”的品質。就這樣幼兒提問的積極性更高了，從而既鼓勵他們大膽發問，大膽質疑，又激發了他們的好奇心。

1、在觀察的過程中，引導幼兒討論，從而使幼兒發現問題。

2、當幼兒愛問“為什么”時，老師應該給予表揚，保護他的好奇心。

使幼兒愛問“為什么”的積極性提高了，也推動了其他幼兒的好奇心。

案

所謂“因材施教”，就是在探索活動中，教師要了解幼兒的特點，選擇和制訂一些適合幼兒特點的方法與材料，這樣不僅幫助幼兒學習探索的方法，同時也讓幼兒獲得了學習的方法，這對幼兒來說是受益匪淺，能終身享用。通過此次學習活動的實踐研究，我已體會到讓幼兒憑空剪弧線對年齡的幼兒來說有難度，已經超出了他們的最近發展區了，所以，教師要樹立以幼兒發展為本的觀念，按幼兒需要及時地調整材料，讓幼兒們在與適合自己發展的材料的交互作用中獲得更多的經驗和學習興趣。

在區域活動中我重新調整了材料，根據我班幼兒能力的差異為不同層次的幼兒投放了不同層次的材料，如：能力強的可對折憑空剪出弧線，能力一般的根據范例模仿，按老師提供的線條進行剪，能力差的準備好西瓜讓他們進行涂色。

這一次許多幼兒都體驗到了成功，他們興奮的拿者自己剪。

好的西瓜高興地對我說：“老師，我會剪西瓜了”幼兒們滿足和自豪的表。

情也使我體會到：其實，“失誤”并不是壞事，如果教師能在失誤中發現問題，那么在解決問題的過程也使自己得到了進步。

夏天給人的感覺真熱呀，早鍛煉時，有的幼兒偷偷地來到了大型玩具下；有的幼兒來到了樹底下，看見孩子們的這種舉動，我想何不開展一次《找涼快》的活動，幫助幼兒想各種方法使自己涼快，從而把幼兒零散的經驗來一次匯總。

活動開始，我預設了這樣一個問題：夏天的天氣好熱呀，那么，想什么辦法使自己涼快？幼兒有這方面的生活經驗，于是，話匣子一下子就打開了。李夢佳說：“夏天很熱，我戴太陽帽就涼快。”易茜茜說：“夏天很熱，我就躲到大樹下面。”張智鴻說：“我在空調里就涼快了……沒想到，孩子們找到涼快的方法還真不少。

為了幫助幼兒發現身邊的涼快，我又預設了五個問題。分別引導幼兒觀察自己的衣服，睡覺的小床發生了什么變化等，并多了一個‘為什么’，幼兒的注意力很快投向了衣服，張冰妍說：“夏天我穿了裙子，因為，穿裙子涼快。”我豎起大母指，表揚了他“說地真棒”，張冰妍得到了老師的表揚，其他幼兒也不甘示弱。唐宏奕說：“我穿無袖的衣服，無袖衣服沒有袖子，手涼快。”“說的真好”我又一次豎起了拇指。沒想到，‘為什么；三個字在小班幼兒中的威力也很大，激起了他們說明理由的欲望。

游戲是幼兒的最愛，在我神秘的眼神和小聲的話語把孩子的注意力調動起來，每當布袋停留在自己手中，就急急地找到圖片，雖然各自說的能力差異較大，但我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的快樂。

分析：

天氣炎熱是夏天最明顯的季節特征，因此，也給幼兒留下了深深的印象。特別是在戶外活動中，幼兒的感受最真，于是，就產生了主動找涼快的舉動。我設計了此活動。第一：是把幼兒的經驗進行一次匯總。第二：用游戲餓方式激起幼兒表達的欲望，發展語言能力。

考慮到小班幼兒只會關注自己的某一方面，于是，在幼兒自主回答后，我又專門設計了五個提問，分別從自己的衣服；睡覺的小床；吃的東西；最喜歡玩的地方，在相互交流中讓幼兒發現：使自己涼快的方法有許多。這不僅可以幫助幼兒打開思路，從多角度去尋找，去發現，各種使自己涼快的方法，還能從關注自己逐漸轉到關注同伴的舉動和話語。

最后考慮小班幼兒的年齡特點以及動靜交替的原則，設置了游戲。

活動，在游戲中鞏固知識，發展語言。幼兒此時的興趣高于任何時候。同時，又考慮到幼兒的能力差異，于是，我將布袋的停留點進行了有意性地停留，先從能力強的，到能力中的，最后到能力弱的。并在心目中，對他們提出了不同的要求。這樣依次停留看圖表述，及時肯定，幼兒在這樣的氛圍中很愿意在同伴面前表述，又增強了幼兒的自信。

為讓幼兒能夠充分地體驗夏天的特征，我們做了一系列的活動讓幼兒嘗試。”主題活動是以幼兒作為活動的主體，結合幼兒的實際情況開展的。它帶領著幼兒去觀察探索自然規律，了解大自然的變化。同時也得到了家長的積極配合，使的活動能順利地開展。

活動中開設了《美麗的夏裝》、《設計雨傘》等等；美工區也進行了《制作扇子》、《制作涼帽》、《學理發》等手工活動；生活區中讓幼兒體驗《給娃娃洗澡》、《洗洗小手帕》等，讓幼兒充分地感受到夏天的主題活動給幼兒帶來的樂趣，并從活動中提升幼兒的經驗。

1、通過活動的開展，幼兒對自己的各方面能力充滿信心，特別是動手能力方面的活動幼兒的積極性得到提升，對于剪、折、粘以及色彩的簡單搭配能基本上掌握。

2、幼兒的清潔意識得到增強，知道要勤洗澡、勤換衣服。

3、對于夏天與春天能夠區分開來，知道先天天氣熱，要多喝水，每個幼兒能夠背誦關于夏天的兒歌，知道幾種避暑的方法。

4、與家長進行家園信息反饋，讓家長配合活動，帶來關于活動的材料，收集有關活動的信息，使活動開展的有聲有色，真正地做到了家園共育。

5、主題系列活動的設計與組織注重關注幼兒的興趣，啟發引導幼兒的積極思考與大膽動手制作，有機地將各領域教育內容與要求整合了起來，在促進幼兒主動、全面發展方面起到了積極的作用。

小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇十九

本次活動，源于我班正在開展的《夏天真熱啊》的主題，在這一主題開展過程中，孩子們通過尋找涼快等系列活動，體驗到了夏天的炎熱以及夏天里找涼快的許多經驗。隨著夏天的氣候越來越炎熱，孩子們著裝也在發生變化，穿上了使自己涼快的短袖、背心、裙子等，美麗的裙子背心也是孩子們常常互相炫耀和談論的內容。本著活動要來源于幼兒生活的教育理念，我設計了本次活動。嘗試利用水粉顏料裝飾背心，從繪畫的形式上有了新的挑戰。同時創設同伴間互相合作裝扮的環境，讓幼兒體驗同伴合作裝扮的樂趣。在說說做做秀秀中，大膽表現。使活動真正體現生活即情境，創作即表現，展示既收獲。讓幼兒成為學習和游戲活動的主人。

1、大膽交流夏天的服裝，知道在夏天穿上背心會很涼快。

2、大膽運用水粉顏料裝飾背心，體驗自主合作裝扮的樂趣。

3、在說說、做做、秀秀中，體驗活動的樂趣。

重點：大膽運用水粉顏料裝飾背心。

難點：初步體驗合作的快樂。

1、物質準備：千畫紙做的背心人手一份(活動前，師生穿上紙背心);水粉顏料，水粉筆，廢紙團，抹布等。

2、前期活動經驗：找涼快。

3、幼兒經驗：有關夏天的了解(找涼快等)，繪畫操作技能。

交流導入——操作體驗——展示表現。

(1)師：“現在是什么季節?”(夏天)師：“你們說說，夏天我們應該穿什么衣服呢?”(裙子，背心等)師：“為什么?”(穿上會很涼快。)。

(1)出示另一背心(師事先裝飾好的)，師：“你們喜歡這件背心嗎?這件背心和你們身上穿的.背心有什么不一樣?(引導幼兒討論裝飾好的背心。)。

(2)師：“這件背心很漂亮，可我們的背心不漂亮，怎么辦呢?(也來打扮一下)。

(3)師示范操作(背心前面)，引導背心后面請朋友幫忙操作。

(4)師請個別幼兒介紹：“你準備怎么打扮這件背心。”

(5)引導背后的裝飾請朋友幫忙，體現合作性。

(6)幼兒自主選擇材料操作(提供材料：水粉，水粉顏料，廢紙團等)。

師：“你們的背心真漂亮，想不想給客人老師看看?讓我們來表演給客人老師看，來個服裝表演吧。”

播放音樂，幼兒自主走秀。

小班夏天夏天到教案大全（20篇）篇二十

1、能夠觀察、探究夏天里動植有哪些變化，并與其他同學交流；能提出自己感興趣的探究四季動植物變化的問題，做出科學的方案和計劃，并能參與探究季節變化對動植物影響的活動。

2、自主選擇感興趣的問題，經歷科學的探究過程；在小組合作中體會分享信息、觀念、思考和相互啟發的意義，獲得交流合作的經驗和能力。

3、認識夏天里動植物生活習性特點及動植物在四季里發生變化的規律。

精心管理移栽的西紅柿，做好觀察記錄。

學生準備：在自己家周圍和到大自然中去觀察、探究動植物在夏天發生了哪些變化；搜集相關的文字資料、圖片或者是實物，為課堂上交流做好準備。

教師準備：教師主要對學生的課前觀察提供一定的觀察指向，提醒學生要進行一些細致觀察并認真做好記錄，還需要提示學生搜集相關的圖片及文字資料；準備一些音像資料或者課件；課前應把前期培育好小西紅柿苗準備好，以備上課時可以進行移栽。

活動時間：一課時。

談話：同學們，炎熱而多彩的夏天來了，大自然發生了很大的變化，你所觀察到的動植物有哪些變化呢？我們來交流一下吧！如果準備了有關夏季動植物的課件或錄像資料，可先播放，讓學生感知夏季動植物的特點，使學生產生強烈的探究欲。

活動一：夏天，動物和植物有哪些變化？

1、組織學生以小組為單位匯報交流各自在課前所觀察和發現動植物的變化，把他們討論的結果用自己喜歡的方式記錄下來，并選出小組代表準備在全班交流。（要求學生匯報自己的觀察方法、觀察時間和地點等。）。

2、小組代表再將各小組的發現在全班進行交流，其他同學討論、思考。

3、教師適時進行鼓勵、評價，并把交流過程中學生在觀察方法及發現等方面較典型內容板書在黑板上，把一些有代表性的圖片張貼、展示。

5、多媒體展示：動植物在夏天中變化的一些典型圖片和音像資料。

活動二：觀察我們校園里的動植物。

1、引導學生在小組內先制定一個觀察探究的計劃，做好分工。

2、小組同學到校園內觀察動植物，找出它們的變化，并做好記錄。（教師參與其中，與孩子們快快樂樂地觀察、交流。）。

3、小組代表交流小組同學的發現，展示自己的觀察記錄。

4、教師對小組同學的發現進行點評、補充。

活動三：探究四季動植物變化的規律。

談話：剛才我們觀察、交流了動植物在夏天中的'變化，以上我們還觀察、探究了動植物在其他季節中的變化。許多同學的表現非常棒，收獲也非常多，一定還有許多問題沒有弄明白，想不想選擇一個自己最感興趣的問題繼續觀察、探究下去？！

1、小組同學充分討論、交流自己所感興趣的觀察、探究的問題，

（問題是促進發展的主要前提，給學生的思維以方向和動力。找出學生感興趣的、有價值的、有條件可研究的問題，安排學生進行發散性提問，可以使學生在比較短的時間內把集體所要探究的問題和方向確定下來。）。

2、個人或小組同學自己選擇一二個較喜歡的問題。（提示學生以自己周圍的動植物為主要對象，問題不應過多。）。

3、小組同學根據問題制定本組的探究方案。（教師深入小組，傾聽學生的心聲，解答他們提出的疑問，讓每個小組都制定出一份科學、可行的計劃。）。