教學工作計劃需要及時調整和完善，以適應教學實際情況的變化。接下來是一些優秀的教學工作計劃范文，供大家分享和學習。

魚市場的快樂教案（實用20篇）篇一

1、能積極主動地在跳騷市場的游戲與同伴交往，能用恰當的方式表達自己的想法，進行買賣或交換活動。

2、在游戲中，能夠輪流，分享懂得謙讓，并遵守市場中的'游戲規則。

（略）。

1、能積極主動地在跳騷市場的游戲與同伴交往，能用恰當的方式表達自己的想法，進行買賣或交換活動。

2、在游戲中，能夠輪流，分享懂得謙讓，并遵守市場中的游戲規則。

1、幼兒了解跳騷市場，有初步買賣活動的經驗。

2、跳騷市場買賣視頻。

3、每個幼兒2-5個貨物、購物袋、錢3元。

4、音樂《回家》。

一、觀看視頻。

新聞里的跳騷市場和大頭兒子的跳騷市場買賣方法有什么不同？

二、跳騷市場規則。

1、出示圖片請幼兒判斷那些事情是對的那些不對？

2、介紹游戲方法。

1、幼兒選擇當賣家或買家。

2、賣家10名，帶好掛牌，擺放好物品準備營業。

3、其余幼兒拿好自己的購物袋、錢和舊貨開始活動。

游戲中引導幼兒互相謙讓，使用禮貌用語，有秩序進行購買或交換。

4、賣家如賣完自己的貨品，可以摘下掛牌，繼續去逛舊貨市場，其他有貨的小朋友可以繼續帶上掛牌當小賣家。

四、播放音樂《回家》結束活動。

幼兒收整好自己的物品和錢，離開舊貨市場。

家鄉特產活動設計：吊瓜。

中班社會活動設計及反思：誰對誰錯。

魚市場的快樂教案（實用20篇）篇二

有一次到美國觀光，導游說西雅圖有個很特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。同行的朋友聽了，都很好奇。

那天，天氣不是很好，但市場并非魚腥味刺鼻，迎面而來的是魚販們歡快的笑聲。他們面帶笑容，像合作極好的棒球隊員，讓冰凍的魚像棒球一樣，在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。

我問當地的魚販：“你們在這種環境下工作，為什么會保持愉快的心情呢?”他說，以前這個魚市場也是一個沒有生氣的地方，大家整天抱怨。后來他們發現并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲。再后來，一個創意接著一個創意，一串笑聲接著一串笑聲。大伙練久了，人人身手不凡，可以和馬戲團演員相媲美。魚販們創造出了魚市場中的奇跡。

這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族。他們常到這兒來和魚販用餐，感受他們快樂工作的好心情。魚販們也常常邀請顧客參加接魚游戲。即使是怕魚腥味的人，也很樂意在熱情的掌聲中一試再試，意猶未盡。魚販們已經習慣了給那些不順心的人排憂解難。每個愁眉不展的人進了這個魚市場，都會笑逐顏開地離開，手中還會提滿了情不自禁買下的貨，心里似乎也會悟出一點道理來。

教材分析：

本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。

第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產生情感共鳴。

本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內容，培養學生積極樂觀地對待生活的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。

教學目標：

1.自主學會本課的生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。

3.聯系上下文或生活經驗，借助旁批領會課文內容，感受魚販們的快樂。培養學生面對生活積極樂觀的態度。

教學重點：

引導學生借助旁批理解課文內容，培養學生積極樂觀地對待生活的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。

教學方法：

三疑三探。

教學準備：

教師：多媒體課件。

學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、設疑自探談話導入，審題質疑。

1、今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。

2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。

3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎?預設：課文主要講了什么內容?

魚市場里怎么會有快樂?

這節課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。

二、提示引路，自讀探究。

1.出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。

2、學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關注學困生。

三、合探解疑。

整體感知課文內容。

1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學生自主交流，自主識字。

2、那么課文主要講了什么內容?誰能用自己的話說一說。說評結合，以評促說。

體會魚販的快樂。

1、同學們，在這個異國他鄉的西雅圖魚市場的快樂表現在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會到魚販的快樂?根據學生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”

2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎?

3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。

6、魚販們為什么這樣快樂?先然學生自己說說，然后填空。填一填。(可以用課文中的話，頁可以用自己的話)從快樂的生活中，魚販們發現了________________,感悟到_____________.從快樂的生活中，魚販們發現了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。

7、小結：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態度。快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創意接著一個創意。

8、啟發想象：魚販們還會想出哪些創意?

體會顧客的快樂。

1、魚市場的快樂僅僅體現魚販身上嗎?還體現在哪些人身上?

2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點詞語理解)。

3、角色體驗。

(1)如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。

(2)你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。

4、感悟顧客快樂原因。

出示：在魚市場里，顧客能夠________，能夠___________，能夠________還能夠————。

師：顧客能夠參觀市場，享受快樂;參加游戲，體驗快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。”

四、質疑再探。

1、這節課，我們讀懂了在魚市場魚販們創造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。

齊讀這句話。

2、再看看課文，你還有什么問題?引導學生解疑。

五、運用拓展。

1、回顧本節課的學習，你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法)。

2、請你根據課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內容，給自己設計一份作業來鞏固本節課所學的內容。

3、教師補充題：同學們，回想我們的學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

學生寫名言并交流。

教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

板書設計：

魚販顧客我們。

愉快地面對生活。

在這節課的教學中，我主要采用以下幾種教學方法：1、談話導入法，營造輕松和諧的課堂氣氛;2、抓住重點詞句結合旁批，體驗情感。3、實踐法，結合生活實際進行拓展延伸。體現了三維目標的統一，充分調動了學生的積極性，構建了開放和諧的語文課堂。

在學生初步了解課文的基礎上，我結合學生的生活經驗設計了三處補白。這三次補白讓學生明白了魚販們整天抱怨的原因;明白了：生活本身就是五味俱全，我們既然不能改變生活本身，但是我們可以改變自己的心情，快快樂樂過好每一天;明白了：快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作，快樂面對生活的智慧結晶。通過三次補白，學生已基本把握了課文的主旨，這三次補白也充分體現了語文與生活的緊密聯系.

在讓學生體驗魚市場的快樂這一環節中，我讓學生結合旁批自主品讀課文，并把讓自己體驗到快樂的詞句勾畫出來，寫上批注，然后全班交流。這樣既培養了學生的閱讀能力，又讓學生的閱讀個性得到展示。在引導學生交流的過程中，我結合課文的最后一句話“每個愁眉不展的人進入了這個魚市場，都會笑逐顏開地離開……心里似乎悟出一點道理來。”引導學生感悟出：樂觀地對待生活、學習，生活、學習就不會虧待你。

為強化學生積極的生活態度，我設計了“分享快樂”這一環節，讓學生自由發揮，說出自己生活中的快樂瞬間，和同學、老師分享。在這一環節中，很多學生主動積極，真正體驗到了：樂觀地對待生活、學習，生活、學習就不會虧待你.

魚市場的快樂教案（實用20篇）篇三

在這節課的教學中，我主要采用以下幾種教學方法：

1、談話導入法，營造輕松和諧的課堂氣氛；

2、抓住重點詞句結合旁批，體驗情感。

3、實踐法，結合生活實際進行拓展延伸。體現了三維目標的統一，充分調動了學生的積極性，構建了開放和諧的語文課堂。

在學生初步了解課文的基礎上，我結合學生的生活經驗設計了三處補白。這三次補白讓學生明白了魚販們整天抱怨的原因;明白了：生活本身就是五味俱全，我們既然不能改變生活本身，但是我們可以改變自己的心情，快快樂樂過好每一天；明白了：快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作，快樂面對生活的智慧結晶。通過三次補白，學生已基本把握了課文的主旨，這三次補白也充分體現了語文與生活的緊密聯系。

在讓學生體驗魚市場的快樂這一環節中，我讓學生結合旁批自主品讀課文，并把讓自己體驗到快樂的詞句勾畫出來，寫上批注，然后全班交流。這樣既培養了學生的閱讀能力，又讓學生的閱讀個性得到展示。在引導學生交流的過程中，我結合課文的最后一句話“每個愁眉不展的人進入了這個魚市場，都會笑逐顏開地離開……心里似乎悟出一點道理來。”引導學生感悟出：樂觀地對待生活、學習，生活、學習就不會虧待你。

為強化學生積極的生活態度，我設計了“分享快樂”這一環節，讓學生自由發揮，說出自己生活中的快樂瞬間，和同學、老師分享。在這一環節中，很多學生主動積極，真正體驗到了：樂觀地對待生活、學習，生活、學習就不會虧待你。

魚市場的快樂教案（實用20篇）篇四

一：談話。

一、溫故知新，遷移運用。

1、學生自由讀句。同桌相互讀。

2、小組討論帶點詞的相同之處。

3、指名讀，注意指導帶點詞的理解。

4、在實踐中去運用、感悟。

二、讀讀記記，語言積累。

1、小組內讀，讀準確。

2、比一比誰讀得正確。

3、同桌“對背”。

4、全班交流搜集到的類似俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。

三、積累成語，體會內涵。

1、學生自由讀，讀準確。

2、觀看《刮目相看》動畫。

3、理解故事中蘊含的哲理。

4、小組內交流相關的成語故事，將這些成語收集到“采蜜集”中。

四、綜合學習，提高能力。

1、說話練習，話題“傳統節日和傳統習俗”。

2、小組內交流資料，互相補充，并選一名成員上臺演說。

3、小組間評比，相機指導。

4、小組中討論如何辦報，交流辦報方案。

五、自主閱讀，拓展延伸。

1、出示“澳門風光片”。

2、學生自由朗讀。

3、小組中互相幫助學習。

4、交流學習經驗。

教學過程。

六、作文內容。

介紹你聽到或看到的一種傳統習俗現象。

七、審題，明確習作的要求。

指名讀題目，其他人思考習作的要求。

2、指名反饋，教師小結：

1）整理看到、聽到的傳統習俗。

2）選擇其中的一種寫下來。

八、展示資料，拓展選材。

九、指導寫作。

1、把風俗介紹清楚。

2、可以通過敘事的方式來寫。

3、寫出自己的心理感受。

十、學生練習寫作，教師巡視指導。

魚市場的快樂教案（實用20篇）篇五

2、抓住重點詞句結合旁批，體驗情感。

3、實踐法，結合生活實際進行拓展延伸。體現了三維目標的統一，充分調動了學生的積極性，構建了開放和諧的語文課堂。

在學生初步了解課文的基礎上，我結合學生的生活經驗設計了三處補白。這三次補白讓學生明白了魚販們整天抱怨的'原因;明白了生活本身就是五味俱全，我們既然不能改變生活本身，但是我們可以改變自己的心情，快快樂樂過好每一天明白了：快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作，快樂面對生活的智慧結晶。通過三次補白，學生已基本把握了課文的主旨，這三次補白也充分體現了語文與生活的緊密聯系。

在讓學生體驗魚市場的快樂這一環節中，我讓學生結合旁批自主品讀課文，并把讓自己體驗到快樂的詞句勾畫出來，寫上批注，然后全班交流。這樣既培養了學生的閱讀能力，又讓學生的閱讀個性得到展示。在引導學生交流的過程中，我結合課文的最后一句話“每個愁眉不展的人進入了這個魚市場，都會笑逐顏開地離開……心里似乎悟出一點道理來。”引導學生感悟出樂觀地對待生活、學習，生活、學習就不會虧待你。

為強化學生積極的生活態度，我設計了“分享快樂”這一環節，讓學生自由發揮，說出自己生活中的快樂瞬間，和同學、老師分享。在這一環節中，很多學生主動積極，真正體驗到了樂觀地對待生活、學習，生活、學習就不會虧待你。

魚市場的快樂教案（實用20篇）篇六

2、設計制作作品評價表，培養學生客觀公正的精神，能正確評價自己和他人的作品。

[課時安排]1課時。

[教學重點與難點]。

(1)重點：將powerpoint作品轉換為網頁格式文件。

(2)難點：制定作品評價表，正確評價自己和他人的作品。

[教材分析與教法建議]。

教材分析：

本課中的ppt文件轉換為網頁格式文件是教學的重點，學生要掌握并不難。將學生對作品的自評互評作為活動的一個重要環節，也是培養學生分析、處理信息的能力，不僅要求學生能以客觀公正的態度來評價自己和他人的作品，還要讓學生正確對待別人對自己的評價，這樣才能分享快樂、享受快樂。

建議：

第一個環節中的文件格式轉換比較容易，可由學生自學教材進行操作，能力強的學生可以充當小老師，輔導四人小組中能力弱的同學完成轉換。在第二個環節中評價標準可以由學生自由設計，但要強調制定標準的合理性，要符合大多數同學的意見和要求，評價表可以在課前印制成空白表格，課中再下發到組內共同填寫制定，可以全班共用一個評價表，共同評選優秀作品。

[教學流程]。

時間預測。

教師。

學生。

一、創境激趣。

師：為了讓更多的同學看到我們的ppt作品，在今天這個作品發布會上，我們要把做好的ppt演示文稿轉換成網頁格式文件。

二、自主探究。

1、將ppt作品轉換成網頁格式文件。

（1）指導學生分組自學，嘗試操作。

（2）老師巡視輔導。

師：你遇到什么困難嗎？

（3）師：請你再試試看。

（4）師：在生成的網頁中，你有什么新的發現？

2、比一比，誰是最棒的。

（1）師：老師已經幫大家把作品放到了校園網上，大家一起來欣賞一下吧！

你覺得誰的作品是最棒的？

請大家先分組討論，再一起來設計我們的評價表。

（3）師：你還想設計怎樣的評價表？

（4）師：請大家根據評價表給同學們的作品打分，選出你心目中的優秀作品。

三、總結評價。

1、這次活動，你覺得自己有什么表現突出的地方？別的同學還有哪些值得你學習的地方？

2、你還有什么收獲？

學生提出問題，集體解決，或指名學生演示。

能力強的學生在小組內當小老師，幫助組員完成轉換。

學生說一說自己的發現。

學生進入相關網頁欣賞。

學生分組討論，組長負責將討論結果記錄下來。

集體交流。

確定評價項目，制定評價表。

學生分組評分。

各小組派代表為同學們頒獎。

分組說一說再集體交流。

學生說一說并填寫“我們的收獲”

13、書香校園――快樂與你分享。

魚市場的快樂教案（實用20篇）篇七

關愛別人、分享快樂，這是社會文明的體現，也是時代進步的標志。這種風貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會，已成為我國精神文明建設的主旋律之一。

人教版小學三年級《品德與社會》第二單元第3課的《分享的快樂》是讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。它旨在從人和人之間互動和共生共存的角度，說明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種人間真情交流和心靈溝通。根據品德社會課活動性這一特點，我把整節課設計以活動的形式展開。具體安排如下：全班分成6組，每組8人，每組成員圍坐在一起，力求把教學活動與學生生活經驗相融合，體現學生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗分享的快樂。

教學目標：

1、體會與他人分享時的快樂和自我滿足感。

2、學會與人交流，分享快樂，能夠清楚表達自己的感受，體察他人的情感。

3、培養與人分享快樂的情感。

教學重點：學會與他人交流、感受分享的快樂，培養良好的參與、合作意識。

教學難點：理解分享是種快樂。

教學流程：

活動一：我們班的“分享日”，享受快樂。

生：就是每個人把自己喜愛的物品帶來后，讓大家共同分享。

師：對。我看見很多小朋友都帶來了東西。請你來介紹一下，讓其他同學來欣賞。

生1：這是車模，是我讀二年級時做的科技作品，在校比賽中得的獎。

生（齊）：哇，真棒，我們好喜歡。

……。

小組活動，教師巡視。

師：剛才在交流中，當別人欣賞甚至愛不釋手你的作品時，你感受如何？

生1：當徐月紅欣賞我帶來的菊花，聽到了她的贊美詞，我的心里像灌蜜一樣甜。

生2：當張佳欣賞我帶來的《自然科學》時，我覺得自己帶來的物品很有價值，原來她和我有一樣的愛好，我真高興。

師：現在我再請你們談談當你欣賞別人的東西時，你又有什么收獲呢？

生：當我欣賞王璐帶來的集郵冊時，我心里好感謝她，因為她能借給我看，使我能理解到很多課外知識，我好高興。

……。

師：對呀，你有一個快樂拿出來與另一個同學分享，就變成了兩個人的快樂。假如有三個甚至更多的同學與你分享，就變成了更多人的快樂。

活動二：回歸生活，體驗分享。

師：（過渡）小朋友，我們在日常生活中，會遇到各種各樣的情況，我們應該怎么做呢？

師：你們想小明會幫助他嗎？怎么幫助？老師補充一下，小明家離學校很近。請大家選擇一個合理地幫助方式。

課件：小明把傘借給那個同學，自己冒雨回家。

小明讓這個同學在學校等他，他回家取傘給他。

小明把這個同學送回家后再回家。

生1：選第二種。因為小明離家很近，所以他可以回家取傘借給這個同學。

師：為什么選第二種而不是選第一種或第三種呢？

生2：選第一種情況，小明自己衣服會淋濕，會著涼感冒。第三種情況不合理。如果同學家很遠，他就會走很長的路，花很長時間，是第二種情況合理。

師：對，在生活中你可能也會遇到類似的情況。老師希望你們在幫助別人時，能正確選擇最好的辦法。

師：請大家想想，冬冬這位小朋友會怎么做？

生1：她應該借給他。因為她有水彩筆，可以與丁丁一起分享。他們會成為好朋友的。

生2：冬冬借給了丁丁水彩筆，得到丁丁感謝時，心里會很高興的。

生3：冬冬幫助丁丁，以后丁丁有困難時，他也會幫助她。

活動三：小記者行動，感受分享。

師：剛才我們看了兩個片斷，那么請大家回憶一下，在生活中當別人遇到困難時，你是怎么做的？有什么感受？老師請你當小記者，采訪一下自己班的同學，并完成表格。

我的調查記錄。

采訪對象。

調查內容。

我的發現與感受。

（活動結束后，老師讓小組派代表上臺匯報，每一個同學上臺都帶上表格。）。

生1：我采訪的.對象是戴浩楨同學。調查內容是當別人遇到困難時，你是怎么想的？怎么做的？我的發現是他在一次春游活動時，知道另一個同學忘帶水壺，就主動把水壺給他一起享用，他的行為值得我學習。

生2：我在采訪中，最佩服的是小明同學。當他在住院期間，看到同床的小弟弟看著他吃水果時，就把水果分給小弟弟一起享用。我發現幫助別人是一種享受，讓別人分享你的快樂，是件幸福的事。

生3：我在采訪中，有位同學告訴我，在一次上體育課時，一個同學忘了帶鏡子，向他借時被他拒絕了。后來，當他在學習上遇到困難時，那個同學不計前嫌，主動地幫助他，他覺得很羞愧。他說以后一定會盡力去幫助別人。

師：每個人的存在都不是孤立的，而是需要彼此間的關愛和幫助。才有了彼此的分享快樂。那么這個世界一定會變得更美好。

課外拓展：把帶來的物品分類，課余交流。

教學反思：

1、靈活處理教材。

《分享快樂》這課我打算2課時完成。在第一課時安排上，不拘泥于教材的格式，而是根據學生的生活特點和認知水平，靈活地安排第三環節小記者行動，感受快樂這一環節。目的是讓學生聯系生活實際，談談與他人分享快樂的感受，體現了品德與社會課程與社會生活相結合的特點，培養與人合作意識，這是人與人共存的需要。

2、適當拓展，體現創造性。

新課程的一個特點就是給學生留有自由發展和創造的空間。因此，我讓學生在課余將帶來的物品統一歸類。如生物角、圖書角、收藏角等。再進行交流，讓學生學會探究，懂得集體智慧的力量，從而也感受分享的快樂。

3、主動參與，大膽活動。

新課程要讓學生參與到教學中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設計中，我不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設計了三個活動環節：交流物品，分享快樂；看課件，體驗快樂；小記者行動，感受快樂。還在活動中，創造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學效果。

魚市場的快樂教案（實用20篇）篇八

本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產生情感共鳴。本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內容，培養學生積極樂觀地對待生活的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。

知識與技能

1.學會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導第二、三自然段的朗讀。

3.引導學生借助旁批，習得一些閱讀的方法。

過程與方法

以讀為主，創設情景，幫助理解內容。

情感態度價值觀

引導學生體驗快樂，學習魚販樂觀的生活態度，同時也學會制造快樂。

聯系生活體驗魚販創造的快樂

理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

收集查閱有關派克市場的圖片文字資料。

一課時

一.贈送名言，質疑激趣

1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內容：

2.質疑：讀一讀，有什么問題嗎?引導孩子進行批注。

3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。

二.學習課文，領悟道理

(一)整體感知課文

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標出來。

(二)釋疑悟道

請你將每天換一個詞，來談談。

換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……

換成客人少的時候;客人不愿買的時候;天熱時，魚又壞得快;

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。

2.你認為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理，期望太高。

3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎?想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。

4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。

5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

當顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……

當夏天，魚容易壞掉時，他們想……

7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀“于是，他們不再抱怨……”

三.體驗快樂

(一)體驗快樂

1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指導體會句子的意思

a他們面帶笑容，像合作極好的……

你讀了這名話后體會到什么?(有趣，好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。

b大家互相唱和……

你體會，他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

c大伙練久了，人人身手不凡……

拋魚接魚的動作熟練，優美，可以表演具有觀賞性。

每個想出了許多吸引顧客的招數：

角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠;

d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……

e魚販已經習慣了給……

小結：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調解員的，心理咨詢員。

(二)小結：魚販們的新奇招數一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……(批注在書上)

人們為什么喜歡到這市場里去?參觀市場，享受快樂;參加游戲，體驗快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。

四.學寫名言、制造快樂

一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。

你行嗎?可以在落款處加上：“未來的xx家xxx”。

魚市場的快樂教案（實用20篇）篇九

活動目標：

1.在情境中發展快速跑、高處跳的動作。

2.提高手臂、頸背的`肌張力、平衡能力，增強耐力。

3.體驗玩滑翔傘過程中的樂趣，提高競爭挑戰意識。

活動準備：

1.幼兒人手一個“滑翔傘”。

2.幼兒已看過多媒體、滑翔傘的視頻圖片資料。

3.小椅子、體操墊、桌子若干。

4.活動音樂。

活動過程：

一、熱身活動。

1.頭部運動。

2.上肢運動。

3.腿部運動。

4.全身運動。

二、練習滑翔的準備姿勢。

動作要領：手臂伸直，舉至斜上方。

三、學習快速跑。

1.教師示范。

2.分組練習。

3.分組競賽。

四、助跑高處跳。

1.教師講解示范：雙腳跳，前腳掌著地，落地時要屈膝。

2.幼兒練習。

3.分組競賽。

五、放松活動。

魚市場的快樂教案（實用20篇）篇十

知識與技能：

1.學會本課七個生字，理解生詞，重點理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。

2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導第二、三自然段的朗讀。

3.引導學生借助旁批，習得一些閱讀的方法。

過程與方法：

以讀為主，創設情景，幫助理解內容。

情感態度價值觀：

引導學生體驗快樂，學習魚販樂觀的生活態度，同時也學會制造快樂。

理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

收集查閱有關派克市場的圖片文字資料。

一課時。

1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內容：

2.質疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導孩子進行批注。

3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。

（一）整體感知課文。

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標出來。

（二）釋疑悟道。

請你將每天換一個詞，來談談。

換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：

換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又壞得快；

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了生活虧待自己意思。

2.你認為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。

3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。

4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其不如選擇后者。

5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

6.練讀：改變了心態，當魚腥味再次撲來時，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因為。

當顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是。

當夏天，魚容易壞掉時，他們想。

（一）體驗快樂。

1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指導體會句子的意思。

a他們面帶笑容，像合作極好的。

你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。

b大家互相唱和。

你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

c大伙練久了，人人身手不凡。

拋魚接魚的動作熟練，優美，可以表演具有觀賞性。

每個想出了許多吸引顧客的招數：

角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠；

d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲。

e魚販已經習慣了給。

小結：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調解員的，心理咨詢員。

（二）小結：魚販們的新奇招數一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張所以說：魚販們創造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是（批注在書上）。

人們為什么喜歡到這市場里去？參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。

一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。

你行嗎？可以在落款處加上：未來的xx家xxx。

魚市場的快樂教案（實用20篇）篇十一

知識與技能：

1、學會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導第二、三自然段的朗讀。

3、引導學生借助旁批，習得一些閱讀的方法。

過程與方法：

以讀為主，創設情景，幫助理解內容。

情感態度價值觀：

引導學生體驗快樂，學習魚販樂觀的生活態度，同時也學會制造快樂。

聯系生活體驗魚販創造的快樂。

理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

收集查閱有關派克市場的圖片文字資料。

一課時。

一、贈送名言，質疑激趣。

1、贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內容：

2、質疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導孩子進行批注。

3、揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的`快樂》。

二、學習課文，領悟道理。

（一）整體感知課文。

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標出來。

（二）釋疑悟道。

請你將每天換一個詞，來談談。

換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……。

換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又壞得快；

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。

2、你認為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。

3、這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。

4、這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其……不如……選擇后者。

5、把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

當顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……。

當夏天，魚容易壞掉時，他們想……。

7、魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀“于是，他們不再抱怨……”

三、體驗快樂。

（一）體驗快樂。

1、再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

2、全班交流。

3、指導體會句子的意思。

a他們面帶笑容，像合作極好的……。

你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。

b大家互相唱和……。

你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

c大伙練久了，人人身手不凡……。

拋魚接魚的動作熟練，優美，可以表演具有觀賞性。

每個想出了許多吸引顧客的招數：

角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠；

d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……。

e魚販已經習慣了給……。

小結：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調解員的，心理咨詢員。

（二）小結：魚販們的新奇招數一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……（批注在書上）。

人們為什么喜歡到這市場里去？參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。

三、學寫名言、制造快樂。

一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。

魚市場的快樂教案（實用20篇）篇十二

教學目標：

1、通過不同方式朗讀朗讀坦桑尼亞民歌(有節奏的朗讀民歌——給民歌譜曲)，朗讀表現河馬“快樂”“不快樂”的語句換位思考揣摩河馬的生存權，體會作者思想感情。

2、“尊崇”的含義以及“崇”的字形，“泰然處之”、“家喻戶曉”的含義。“民間故事”、“民歌”的含義與表現形式。

3、當菜園主人的槍瞄準哈伯特時，賦予哈伯特說話的權利，它會說什么?

4、如何理解河馬既是“危險”的，又是“溫順”的?

5、查資料，用簡潔、準確、生動的語言介紹河馬。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、視頻導入。

播放表現“河馬”特點為主的紀實片斷，學生介紹河馬的基本信息導入，使學生對河馬產生興趣。

二、沉浸文本，整體感知。

1、學生散讀課文，思考：課文講述了兩匹河馬怎樣的故事?

2、學生選擇自己喜歡的一匹河馬的故事講給大家聽。

三、體驗文本，品味語句，理解課文。

引導學生根據文章題為《快樂河馬的故事》，試著從作者的描寫中感受河馬的快樂?請找出來這些語句讀一讀。并對“游俠”哈伯特在游蕩中的快樂心情進行體驗。

請學生交流圈劃的語句并品味朗讀，師生研討怎樣讀出河馬的感情。

分析品味課文過程中設計的需要深入理解的重要問題：

突破口：河馬為什么會離開自己的家園，長途跋涉到菜園啃食人類的糧食?(因為自己的家園遭到破壞)。

四、適時穿插口語交際設計。

想象：當菜園主人的槍瞄準哈伯特時，賦予哈伯特說話的權利，它會說什么?

五、反思文本。

請學生講述課外有關生存環境被破壞而作出激烈反應的動物事例。

六、布置作業(1必做，2、3選做)。

1、用“尊崇”、“泰然處之”、“家喻戶曉”寫一段有中心的話。

2、查資料，用簡潔、準確、生動的語言介紹河馬。(60字)。

3、小練筆：《我們應該怎樣對待動物?》(100字)。

七、質疑教材。

第1、2段可否刪去，直接進入主題。

八、特別提醒。

主要從河馬是否“快樂”入手解決問題會比較容易讓學生接受。

魚市場的快樂教案（實用20篇）篇十三

一個偶然的機會，我看見小朋友爭著玩拉力_球：有的當方向盤開，有的當拉力器拉，有的放在地上玩各種跳，個個玩得不亦樂乎。我想何不組織一次活動來滿足幼兒的探索欲望呢？于是我根據中班幼兒的年齡特點，結合拉力球能拉能轉能彎的特性，設計了本次活動。

活動目標。

1．探索用拉力球跳的多種玩法，訓練彈跳力，發展靈敏、協調等身體素質。

2．提高運動時的創新能力與合作運動能力。

3．培養合作精神，體驗集體活動的快樂。

活動準備拉力球為幼兒人數的3倍，廢舊紙箱4個，“兔、狗、豬、猴”玩具各1個，自制金杯1個，音樂“火車開了”。

活動過程。

一、活動準備。

1．聽音樂開火車入場。指導語：寶貝們，火車要開了，大家快來坐火車吧！（引導幼兒將拉力球套在前一個伙伴腰上，跟隨音樂節奏開火車入場。）。

2．熱身運動。指導語：拉力球真漂亮，來！我們用它活動一下身體吧！（引導幼兒手拿拉力球做熱身運動，邊做邊念：舉一舉呀，看誰舉得高；走一走呀，看誰走得好：蹲一蹲呀，看誰蹲得穩；蕩一蕩呀，看誰蕩得高；轉一轉呀，看誰轉得快；搖一搖呀，看誰搖得好；跳一跳呀，看誰跳得遠；站一站呀，看誰站得直；拉一拉呀，看誰拉得長。）。

二、探索用拉力球跳的不同玩法指導語：寶貝們，拉力球可拉、轉、彎，現在大家自由玩玩拉力球，看誰能玩出新花樣。

1．幼兒分散探索，教師觀察指導，引導幼兒自由玩拉力球，如頭頂拉力球練平衡，將拉力球擺在地上跳等等，重點指導幼兒跳拉力球。

2．集中幼兒，介紹玩法，提出新要求：(1)請跳得有創造性的幼兒介紹玩法，然后讓其余幼兒說一說自己最喜歡哪種跳并學一學；(2)提出合作用拉力球跳的新要求。

3．幼兒合作探索用拉力球跳的新花樣：(1)請各組幼兒介紹并示范合作用拉力球跳的方法；(2)引導其他幾組的幼兒學一學。

三、游戲“做客”

1．幼兒自由組合成四組，分別給小兔、小狗、小豬、小猴家鋪路。

2．引導幼兒用各種跳的.方法到動物家做客。指導語：路鋪好了，怎樣到小動物家做客呢？（引導幼兒用各種跳的方法）。

3．分組到小動物家做客，教師觀察并重點指導跳的技能。指導語：看，小動物們站在門口迎接我們呢，我們分組去做客，比一比哪組跳的花樣多、哪組跳的動作好，表現最棒的那組老師獎勵金杯。

四、放松身體，收拾場地。

1．教師與幼兒一起評價，評出游戲中積極合作、有創新跳的個人或小組，并頒發獎品。

2．放松活動。指導語：火車要開了，我們要回家了，我們最后一起給小動物們跳個舞吧！（師生隨著音樂做拍拍肩、拍拍腿、捏捏手、捏捏腳、扭扭腰等動作。）。

3．師生共同收拾活動場地。

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魚市場的快樂教案（實用20篇）篇十四

收集查閱有關派克市場的圖片文字資料。

一課時。

一.贈送名言，質疑激趣。

1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內容：

2.質疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導孩子進行批注。

3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。

二．學習課文，領悟道理。

（一）整體感知課文。

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標出來。

（二）釋疑悟道。

請你將每天換一個詞，來談談。

換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……。

換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又壞得快；

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的.不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。

2.你認為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。

3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。

4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其……不如……選擇后者。

5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

當顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……。

當夏天，魚容易壞掉時，他們想……。

7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀“于是，他們不再抱怨……”

三．體驗快樂。

（一）體驗快樂。

1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指導體會句子的意思。

a他們面帶笑容，像合作極好的……。

你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。

b大家互相唱和……。

你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

c大伙練久了，人人身手不凡……。

拋魚接魚的動作熟練，優美，可以表演具有觀賞性。

每個想出了許多吸引顧客的招數：

角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠；

d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……。

e魚販已經習慣了給……。

小結：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調解員的，心理咨詢員。

（二）小結：魚販們的新奇招數一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……（批注在書上）。

人們為什么喜歡到這市場里去？參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。

三、學寫名言、制造快樂。

一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。

你行嗎？可以在落款處加上：“未來的xx家xxx”。

教學目標：

知識與技能：

1.學會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導第二、三自然段的朗讀。

3.引導學生借助旁批，習得一些閱讀的方法。

過程與方法：

以讀為主，創設情景，幫助理解內容。

情感態度價值觀：

引導學生體驗快樂，學習魚販樂觀的生活態度，同時也學會制造快樂。

教學重點：聯系生活體驗魚販創造的快樂。

教學難點：理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

魚市場的快樂教案（實用20篇）篇十五

一：談話。

一、溫故知新，遷移運用。

1、學生自由讀句。同桌相互讀。

2、小組討論帶點詞的相同之處。

3、指名讀，注意指導帶點詞的理解。

4、在實踐中去運用、感悟。

二、讀讀記記，語言積累。

1、小組內讀，讀準確。

2、比一比誰讀得正確。

3、同桌“對背”。

4、全班交流搜集到的類似俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。

三、積累成語，體會內涵。

1、學生自由讀，讀準確。

2、觀看《刮目相看》動畫。

3、理解故事中蘊含的.哲理。

4、小組內交流相關的成語故事，將這些成語收集到“采蜜集”中。

第二課時。

四、綜合學習，提高能力。

1、說話練習，話題“傳統節日和傳統習俗”。

2、小組內交流資料，互相補充，并選一名成員上臺演說。

3、小組間評比，相機指導。

4、小組中討論如何辦報，交流辦報方案。

五、自主閱讀，拓展延伸。

1、出示“澳門風光片”。

2、學生自由朗讀。

3、小組中互相幫助學習。

4、交流學習經驗。

第三課時。

教學過程。

六、作文內容。

介紹你聽到或看到的一種傳統習俗現象。

七、審題，明確習作的要求。

指名讀題目，其他人思考習作的要求。

2、指名反饋，教師小結：

1）整理看到、聽到的傳統習俗。

2）選擇其中的一種寫下來。

八、展示資料，拓展選材。

九、指導寫作。

1、把風俗介紹清楚。

2、可以通過敘事的方式來寫。

十、學生練習寫作，教師巡視指導。

魚市場的快樂教案（實用20篇）篇十六

學生們的童年生活應該在歡樂中度過。童年所享受到的樂趣，過了這個階段就無法尋找回來。而在現實生活中，我們的學生疲于奔命似的往來于各種學習班之間，屬于他們自主支配的時間越來越少，那么，如何讓學生的童年生活充滿歡笑，給他們的一生留下美好的回憶，是我們音樂教育工作者責無旁貸的事情。

《快樂寶貝》是一首充滿時代氣息的歌曲，動感十足，旋律跳躍，說唱結合的演唱形式深受學生喜愛。聽到這首歌曲時，我也有了跳起來的沖動。因此在教學過程中我設計了先學會隨歌曲律動在學唱的教學策略。導入采用直接的方式：老師送給大家一首動感十足的歌曲《快樂寶貝》，喜歡的同學可以隨音樂動起來。老師作示范律動。然后鼓動學生一起跳起來。在跳動兩遍后學生對旋律有所了解了再學唱。學唱時我采用了多種形式例如：師生接唱、男女聲接唱、分組對唱等激發學習興趣，并提出演唱要求，學習效果很好。在最后還讓舞蹈好的同學做展示，喜歡唱歌的同學伴唱同學們都快樂的唱起來、跳起來，盡情的展示。我覺得快樂是共通的，只有老師快樂了就會把你的快樂傳遞給孩子讓他們得到快樂。我喜歡這首歌曲因為它給我和孩子們帶來了快樂！

魚市場的快樂教案（實用20篇）篇十七

1、練習肩上揮臂投擲，發展手臂力量。

2、根據目標物的位置，改變投擲角度進行嘗試練習，增強目測判斷及手眼協調能力。

3、根據自己的投擲水平，自選活動內容，認真完成游戲任務。

【活動準備】。

1、帶有彩色尾巴的果奶瓶若干，長繩4根，墊子4個，平衡橋2個，手腕花環若干。

2、場地四周掛有高低不同的圈和氣球。

【活動重難點】。

活動重點：練習肩上揮臂投擲動作，并能投擲一定的距離。

活動難點：瞄準投擲目標，需要目測距離，調整投擲角度，控制投擲力量。

【活動過程】。

一、熱身游戲：

1、教師介紹玩法：今天，我請小朋友當小火箭，老師做發射員。聽到發射員發出“準備發射”的口令后，教師倒數：“54321”，小朋友雙手輪流揮臂，左輪五下，右輪五下，聽到“發射”時，就立即跳起，看誰跳的高。

2、根據幼兒興趣練習3-5次。

二、練習投擲，比比誰投得遠。

1、游戲“火箭飛的遠”。

師：出示果奶瓶，看，老師這里有一個小火箭，哪個發射員來試試看把它發射出去啊?請幼兒幼兒嘗試玩一玩。

2、幼兒嘗試玩火箭。

3、交流討論：怎樣才能讓“火箭”飛的遠?

4、教師或幼兒示范，共同歸納動作要領：肩上用力揮臂，向前上方投擲。

5、幼兒分小組集體練習5-6次，比比誰投得遠。

三、練習瞄準投擲，比比誰投得準。

1、游戲“火箭飛的準”。

師：小火箭飛的很遠，現在，它想進入軌道，請家試試怎樣才能飛的準。

幼兒嘗試將“火箭”投入對面3-4米遠、懸掛于不同高度的圈里。活動數次。

師幼示范、討論，共同歸納動作要領：瞄準投擲目標，目測距離，調整投擲角度，控制投擲力量，把”火箭“投入圈內。再次進行投擲入圈的活動，教師提醒幼兒站在投擲線處，對準目標，力量適度的投擲。

四、循環游戲“火箭游太空”。

1、教師交待游戲規則：

請小朋友自選“火箭”材料(果奶瓶、沙包或紙球)，來到“發射區”，站在規定的投擲線后面，朝前上方揮臂將“火箭”投擲過繩，接著跑去拾起“火箭”，爬過地墊，來到“太空軌道區”，站在投擲線后，將“火箭”投入對面懸掛的高低不等的圈內，再跑去拾起“火箭”走過平衡橋，來到“巨星區”，把“火箭”投向對面3-4米遠處懸掛的氣球，擊中表示“擊打巨星成功”，套一個手花環在腕上，返回“發射區”。

可選擇不同的“火箭”循環游戲。

2、小組分成四組同時進行游戲，比比那組發射員得到的花環最多。

3、交流各自的花環個數，展示成果。

五、游戲“小飛機”。

幼兒隨教師口令做慢飛、快飛、上升、下降、側飛等動作的練習，調節身體各部位。

六、放松活動。

互相捏捏肩膀、手臂進行放松練習。收拾場地，結束活動。

礁二：火箭發射。

活動目標。

1、練習肩上揮臂投擲的動作，鍛煉手臂力量。

2、能將“火箭”準確的投進懸掛的圈中。

活動準備。

適宜的場地，幼兒每人一架折好的“火箭”，準備好圓圈掛在繩子上。

活動過程。

1、準備活動：聽指令做動作。

幼兒聽教師口令做動作，活動身體的各個環節，尤其是肩關節和膝關節。

2、組織游戲：“火箭試飛”。幼兒練習肩上揮臂投擲的動作。

3、組織游戲：“火箭發射”。幼兒練習投準的動作。

(1)分組練習投準的動作。幼兒分兩路縱隊站在場地的規定位置，教師發出“1、2、3”的指令后，幼兒將火箭投向前方懸掛的圈中，投中的幼兒撿回火箭站到隊尾，游戲繼續進行。

(2)小組競賽游戲。玩法同上，比比兩隊幼兒哪一隊投進圈的次數多，最多者為勝。此環節可重復進行，重點指導幼兒投準時手眼協調。

4、放松活動：教師帶幼兒進行肩關節等部位的放松。

文檔為doc格式。

魚市場的快樂教案（實用20篇）篇十八

活動目標：

1、能積極主動地在跳騷市場的游戲與同伴交往，能用恰當的方式表達自己的想法，進行買賣或交換活動。

2、在游戲中，能夠輪流，分享懂得謙讓，并遵守市場中的游戲規則。活動準備：1。

活動目標：

1、能積極主動地在跳騷市場的游戲與同伴交往，能用恰當的方式。

表達自己的想法，進行買賣或交換活動。

2、在游戲中，能夠輪流，分享懂得謙讓，并遵守市場中的游戲規。

則。

活動準備：

1、幼兒了解跳騷市場，有初步買賣活動的經驗。

3、每個幼兒2-5個貨物、購物袋、錢3元。

4、音樂《回家》。

活動過程。

一、觀看視頻。

新聞里的.跳騷市場和大頭兒子的跳騷市場買賣方法有什么不同？

1、出示圖片請幼兒判斷那些事情是對的那些不對？

2、介紹游戲方法。

三、市場游戲活動。

1、幼兒選擇當賣家或買家。

2、賣家10名，帶好掛牌，擺放好物品準備營業。

3、其余幼兒拿好自己的購物袋、錢和舊貨開始活動。

游戲中引導幼兒互相謙讓，使用禮貌用語，有秩序進行購買或交換。

4、賣家如賣完自己的貨品，可以摘下掛牌，繼續去逛舊貨市場，

其他有貨的小朋友可以繼續帶上掛牌當小賣家。

四、播放音樂《回家》結束活動。

幼兒收整好自己的物品和錢，離開舊貨市場。

家鄉特產活動設計：吊瓜。

中班社會活動設計及反思：誰對誰錯。

魚市場的快樂教案（實用20篇）篇十九

跑是小學二年級體育教學中的重要內容，簡單的跑給人感覺很枯燥，無味，大大削減了學生的學習興趣，從而會影響到教學效果。我在設計本課時，抓住學生喜歡跑動，“愛玩”的心理特點，大膽的利用游戲教學的方法，教學的效果有了很大的提高。

體育游戲在小學階段的體育教學中占有重要的位置，深受小學生的喜愛。體育游戲是具有一定的情節和競賽因素，形式生動活潑，內容豐富多采的。通過體育游戲可以全面發展身體素質，增強體質，促進智力發展，啟發學生積極思維活動，培養學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結互助，集體主義精神和勇敢頑強，吃苦耐勞等優良品質。

本堂課是一堂體育游戲課，各個環節都是以游戲的形式進行的.。模仿小動物的動作，齊步走、各種形狀的慢跑、鴨子奪旗，撿果子等。大大提高學生參與練習的欲望，充分的達到了運動量和運動密度。游戲過程中，學生表現出了良好的接受能力和團結精神，玩得也比較開心。一節課下來，氣氛很活躍，學生玩的很盡興、開心，實現了新課程標準提倡的快樂體育的宗旨。但是在反應能力和隨機應變能力上有所欠缺。在其中一輪游戲中，都沒有達到指定數。在這方面應該在以后的教學過程中進一步加強練習。

魚市場的快樂教案（實用20篇）篇二十

活動目標：

1、嘗試練習側步行走，發展幼兒動作的協調性，及快速反應能力。

2、能合作擺放器械，積極、主動的參與游樂場游戲，體驗運動的快樂。

3、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

4、鍛煉平衡能力及快速反應能力。

活動準備：

1、幼兒有玩過各類小型體育游戲活動和氣球傘的經驗。

2、紙棒、紙球、紙板、小簍、起、氣球傘、音樂、錄音機。

活動過程：

一、師生共同來到活動場地。

師：“現在我們一起來到了游樂場，讓我們一起說：你開心、我開心，游樂場里最開心，耶!”自己動手嘗試了解篩子的作用，發現篩孔的大小與被分離物的關系。“那游樂場里有哪些游戲呢?”(幼兒回答：跳紙板、趕小豬、移位接棒、拋接球)。

請幼兒一起參與布置場地，聽音樂開始游戲。

二、幼兒嘗試練習側步行走。

1.幼兒聽信號“1、2、3”的游戲。

(1)請幼兒說說“1”怎樣?“2”怎樣?“3”呢，并說出游戲規則。

(2)幼兒正面向老師游戲1次。

(3)幼兒背對老師游戲1次。

2.幼兒模仿小動物聽信號玩“1、2、3”的游戲。

師：“我們還可以怎么來玩這個游戲?學什么小動物?”

(1)幼兒提議，模仿游戲一次。

(2)幼兒自選小動物，模仿游戲一次。

3.幼兒練習側步行走。

師：“請一個小朋友來做一做剛才你是學的小動物。”

(1)請模仿“螃蟹側行”的幼兒示范動作，其他幼兒觀察。

(2)大家嘗試“螃蟹側行”，體驗動作。

(3)師生共同討論“側步行走”的動作要領。

(4)幼兒再次嘗試體驗動作。

(5)集體游戲：“螃蟹1、2、3”。

三、師幼共同玩太陽氣球傘的游戲。

1.出示氣球傘。

師：游樂場里有一個又大又漂亮的太陽氣球傘，小螃蟹們快來，我們一起和氣球傘做游戲好嗎?(邀請客人老師共同參加活動)。

2.小螃蟹和太陽氣球傘做游戲。

(1)爬到氣球傘上。

(2)讓氣球傘轉起來。

(3)鉆進氣球傘里。

(4)再次把氣球傘轉起來。

(5)卷起氣球傘帶回家。

四、結束。

活動反思。

每一次游戲，都是孩子快樂的時光;每一次游戲，都是孩子學習的過程。

《快樂蹴鞠》從一開始對蹴鞠的了解，到制定蹴鞠游戲的規則，以及玩蹴鞠時的角色分工，都是孩子主動參與、共同完成的，讓我看到了幼兒在學習與游戲過程中的積極主動性，更感受到了孩子們圍繞“蹴鞠”活動所收獲的成長，我認為這就是“玩中學學中玩”的價值體現。

今天的《快樂蹴鞠》游戲中，球員們積極參與、不怕困難(有一個球員摔倒了，馬上站起來，拍拍身體，笑了笑，繼續完成比賽)、堅持完成蹴鞠游戲的體育精神;踢球時各隊球員的協作意識也逐漸提高了，知道在踢蹴鞠的過程中將球傳給自己的隊友，共同完成踢球—傳球—進球得分的過程;每個環節的小結，幼兒都能用自己的語言表述出自己的表現(自己在團隊的協作過程中表現的怎樣)，以及踢蹴鞠時發現的問題(例如：球老是踢出界，怎么辦?)，請同伴一起解決問題的能力(在球快要出界的時候，球員轉個身到球的對面，把球往界內踢回去，這樣就能減少球的出界率)。表明孩子們在踢蹴鞠的過程中，不是一味地向老師尋求幫助，而是主動發現問題，解決問題。

每次游戲都會有新的問題產生，但是我相信孩子有了前期的經驗，一定會借助已有的方法，用自己的眼睛發現問題，用自己的能力解決問題。而我，也要做一個會觀察、敢放手的老師，真正地了解孩子、相信孩子。