教學工作計劃是為了規劃和安排教師的教學活動，幫助他們更好地組織教學內容和提高教學效果。歡迎閱讀下面的教學工作計劃實例，希望能對您的教學工作有所啟發。

番茄太陽教案（匯總13篇）篇一

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內容。

4、正確、規范書寫生字。

一、出示本課時學習目標

二、檢查讀書(20分鐘)

1、教師范讀課文。

2、各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。

3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)

5、再讀書。這次相信同學們會讀得更好!自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰。學生要互相評價。

三、寫字

1、仔細觀察紅字

2、教師范寫2——3個。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結構。

茄：上下結構，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。

艱：左右結構，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”

學生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍

4、教師檢測

5、學生互改：1號改2、3、6號

2號改4、1、5號

老師給寫錯的糾正。

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

3、寫小練筆。

一、讀懂課文

同學們，這節課我們繼續學習《“番茄太陽”》(齊讀課題)

番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。

二、精讀感悟，合作探究。

1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。

2、交流：

(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”

(2)看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

(3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

3、自讀出示的三句話，談談你對三個“番茄太陽”的理解。

(一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心，美好的心靈。)

5、學生自學，教師巡視。

6、交流，可能有以下答案：

(1)雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。

(2)活潑開朗，愛笑，笑聲感人。

出示：每次從菜場經過都能……特別愛笑。

小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

明明一面用手摸一面笑……太陽。”

明明咯咯的笑聲……追著人走。

看著她的笑臉……“番茄太陽”。

那個正午我坐……天使般的笑臉。

[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態度。]

(3)機靈聰明的孩子，充滿好奇。

出示：有一次，……走路的嗎?”

明明好奇地問……

她問我許多奇怪的問題

[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態度。]

(4)善良，有愛心的孩子。

出示：我彎下腰……給你，好不好?”

[讀好這句話，感悟明明的關愛他人。]

7、那么明明給我帶來的是什么呢?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。

可能會有以下答案：

(1)生活很艱難，心情無比灰暗。(灰暗)

(2)每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，(溫暖)

(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)

(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(快樂)

(5)她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)

三、小練筆

學了這篇課文，你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。

番茄太陽教案（匯總13篇）篇二

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學會抓住重點段落、詞句感悟理解。

2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

教學重點：抓住重點詞句，感悟“明明”美好的童心。

教學難點：理解課文中三處“番茄太陽”的含義。

教學過程：

一、復習導入。

1．這節課我們繼續學習讀題。

上節課，我們已初讀了課文，誰能響亮地讀一讀這些生字？

出示：番茄盲童天使清脆顏色捐獻親戚忙碌。

2、上節課，同學們都提出了不同的問題，課題為什么叫番茄太陽？課文中的番茄太陽是指什么？圍繞著這個問題，我們也找到了相關的句子，誰來讀第一句話。

二、理解第一句話。

“明明一面用手摸一面笑，真的嗎、太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”（出示）。

1、讀一讀這句話，想想這句話中的番茄太陽指的什么，

指的是太陽。明明是一位，聯系這個誰再來說說你的理解？

2、這是明明對太陽的獨特的理解和感悟，我們一起讀明明的話。

3、生齊讀。

二、理解第二句。

1、是呀，在明明的心中，太陽就像番茄那樣紅，那樣圓，所以這兒的番茄太陽沒有加引號。可是課題上的番茄太陽加了引號。猜猜為什么呢，我們再深入地讀，一定能讀出更深刻的含義。誰來讀讀上節課找到的第二句話。

2、出示：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的f番茄太陽′。”

3、讀讀這句話，這兒的番茄太陽又指什么呢？

明明的笑臉。

5、明明的笑臉真的有這么美嗎？為什么在我的心中像最美的番茄太陽呢？讓我們再回到課文中，讀讀2－14節，把描寫明明笑的語句劃出來。

a、感悟笑容純美。

1、找到了嗎？把你找到的句子讀給大家聽。課件出示4個重點句子：

女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。

小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。

如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。

明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆，一串一串地追著人走。

3、誰來讀給大家聽聽。

第一句文靜。

愛笑的。

抓住。

特別細細柔柔。

第二句愛笑的抓住咯咯的笑聲。

聲音特別動聽。

第三句漂亮的。

抓住天使。

第四句愛笑的。

銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀？

6、聽著聽著，你聽到了明明怎樣的笑呀？

8、所以我會說：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的f番茄太陽′。

b：再悟笑中樂觀。

1、漂亮的明明走近了我們，快樂的笑聲也傳遞給了我們，如果我們班的每一個同學發出這樣的笑聲，一點不奇怪，因為我們都很幸福。但是，明明和我們一樣嗎？讓我們再次讀2－14節，你讀到了什么嗎，你看到了明明和我們的`不一樣了嗎，劃出來，用書上的句子來回答。

2、什么是盲童？生下來就看不見這意味著什么？

4、這時再來讀這四句話，你更聽到了這快樂笑聲后面的什么呀？這是怎樣的笑呀？

溫暖的笑。

感染人的笑。

樂觀的笑。

5、請男同學一起來讀這四句話，讓我們再次感受明明那堅強、樂觀的笑聲。

6、是啊，命運對明明這樣殘酷，

這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明，但是明明卻依然在笑，這樣的笑聲誰能忘得了啊！難怪我感覺到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。

（引讀）。

許許多多經過菜場的人。

還有誰？

c、領悟笑中溫暖。

2、課文的哪個小節告訴了我們？仔細地讀讀，從哪些詞語中讀出來了？

3、把你體會到的心情放到文字里，讀給大家聽？

看來你已經把自己體會到的心情融進了文字里了。我們讀書就應該這么用心體會著讀。

4、可就在我最悲傷，最失望的時候，是誰讓我的心情發生了變化？快速讀2－14節，找找我心情變化的詞語。

溫暖著我的心。板書溫暖我會想。

帶給我許多快樂。板書快樂我會對自己說。

5、所以我更會覺得，看著她的笑臉，那就是最美的――番茄太陽！

6、帶著這樣的心情，我們再讀句子。

指名輪讀，齊讀。

三、理解第三句。

1、是的，這最美的番茄太陽給了我溫暖，給了我快樂，還給了我什么？誰來讀讀劃到的第三句有關“番茄太陽”的句子。

2、出示，引讀這句話，溫暖著我心的，有明明的笑，有明明的樂觀，有明明的（），還有嗎？讀讀課文的15－17節，找一找，劃一劃。

還有明明的善良，你從哪句話中讀懂了，讀給大家聽？

3、是的。誰再來讀這段話。

出示語段：

……她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。

4、“把我的腿給你，”這一句最平常的耳語，卻是這樣讓人為之動容。

5、感激的淚，為小女孩自己的眼睛還沒好，首先想到了我。

是的，不管作者會不會要她的腿，就她這份心意，對她而言是一筆無法用其他任何東西衡量的財富!感激之情無以言表。

6、我覺得是感動的淚，明明寧愿自己失去雙腿，也要讓別人過得幸福。

7、作者為明明無私的愛心所感動，嘩嘩的淚水中，我對自己說：

8、是的，盲童明明給我的生活帶來了多大的變化啊！作者最后動情了寫下了這段文字――。

那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

10、其實，課文用“番茄太陽”作為題目，除了明明，課文里還有很多人也是“番茄太陽”呢？讓我們再一次進入課文去品味。

出示：____________也是番茄太陽，因為。

11、同學們，就這樣，一個個紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過去了，衛宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，經常在雜志上發表，比如《流淚的月餅》，《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉，她成為了一個很有名的作家。

四、作業。

2、讀讀衛宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進作者，讀完后把你的感受寫下來。

番茄太陽教案（匯總13篇）篇三

一、課前問候：

師：同學們好！生：（學生的聲音很小，參差不齊）。

師：該怎么稱呼，怎么問候？生：

生：往里捅（這個辦法哪兒不好？討論）。

生：引出來（怎么引起來）。

師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動。

二、出示課題：

1、這個課題什么意思？

2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同？

（從細節著眼，幫助學生理解課題）。

三、檢查預習。

1、圍繞明明、阿姨展開故事，你再讀課文時帶著什么心情？

（1）感動。教師注意聽學生的回答，里面一個關聯詞用得好因為所以接下來用這樣的句式因為所以說一說。

（此處既是句式的訓練，又訓練學生讀出文章的多種感受）。

（2）心酸。

（3）可憐。

（4）師：你有什么高興的嗎？（教師幫助學生拓展）。

（5）同情。

（6）心痛。

2、真不簡單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天，我們學習這課文，看一看我們有沒有新的感受體驗。

四、新授：

（提領而頓，百毛皆順）。

老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認認真真，仔仔細細地讀書，然后說送給誰。在文中找出根據，等會說得有理有據。老師送你們八個字：以理服人，以情動人！

2、交流，教師相機指導。

（1）應該送給阿姨。

學生發言，教師評價：你體會到她心情的變化了！

1）文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀。

2）再讀這一段。

3）明明見過自己的樣子嗎？現在明明就在你面前，你告訴她長得什么樣子？學生讀。

4）對于一個五歲，雙目失明的孩子，你應該怎么告訴她？再來。

（指導學生讀出真實的感受，走進文本）。

（2）應該送給白衣天使。

（3）應該送給爸爸。

1）文章幾處寫爸爸的？

2）出現了兩次，都有一個相同的地方，就是在做一個相同的一件事情，什么事情？

4）我想說一句話，爸爸是明明的的（眼睛）。

5）你覺得這位父親怎樣？

6）讀文章的第三自然段，自讀。

7）有一個詞語必須注意到，才能把這節讀好。

來回耐心。

8）讀爸爸的話。學語文重要的方法是讀書。把心放進去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。

（指導學生朗讀）你愛你的女兒嗎？再來讀一讀。

誰能做這個父親，對著一個盲童，我們說的時候要怎樣？柔、慢。

當我們讀課文時，是不是都要響亮？不是。

（4）應給送給捐獻角膜的人。

（5）應該送給明明。

1）在書上找根據。

2）讀。明明獻腿的部分。

3）把你的感動讀出來。同學們，把心放進去才能讀好。

4）當他俯在你耳邊說話時，當他說把自己的雙腿給阿姨時，你會怎么想？

教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。

（6）應該送給媽媽。

如果你概括媽媽每次出現的表現，用一個字概括一下。

笑

什么樣的笑。

老師在讀這文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎？

爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。

五、總結。

全文用一個字總結愛。

只要心中有的人，才能體會到別人的愛。希望你們向明明那樣，做一個番茄太陽！

番茄太陽教案（匯總13篇）篇四

容易( )永久( )明亮( )

衰老( )空閑( )粗糙( )

例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

1、小女孩的笑容像( )。

2、十五的月亮又大又圓，像( )。

3、她拿著失而復得的錢包，激動的淚水奪眶而出，像( )。

1、文中的我因為( )、( )，所以心情灰暗無比。

2、好心人為明明捐獻了( )，明明打算為我捐獻( )。可見明明是個(善良、富有愛心的)孩子。

3、番茄太陽是文章中的盲童小女孩對(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對生活右的一切都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達了她對美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽為題，給人以心靈的震撼和面對困難的'(勇氣)。

文中三次出現番茄太陽它的意思不同，分別是( )。

心中有了快樂，光明還會遠嗎?

1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠向往光明。歌德

2、危難是生命的試金石。希羅科夫

3、只有在苦難中，才能認識自我。希爾蒂

4、患難困苦，是磨煉人格之最高學校。梁啟超

5、最困難之時，就是離成功不遠之日。拿破侖

番茄太陽教案（匯總13篇）篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

二、教學重點、難點。

走近明明，知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。

三、課前準備。

相關的重要句子。

四、課時安排3課時。

五、教學過程。

第一課時（簡案）。

一、聯系生活，激疑導入。

1、提問，在生活中你有沒有見到過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們？

（讓學生從生活入手，結合經驗，了解殘疾人生活的艱難，體驗殘疾人的內心世界，理解他們內心的痛苦和對美好生活的向往，并喚起同學們的同情之心，產生對美好精神境界的追求。）。

2、今天，我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關（板書：“番茄太陽”）。

（學生自由問）。

二、整體把握，理清線索。

1、輕讀課文，讀準字音。

2、再讀課文，讀正確，讀流利。

3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習用幾句話概括課文的主要內容，進行交流。

第二課時。

一、導入新課。

1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。

2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開書本一起去感悟。

二、精讀感悟，合作探究。

1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。

2、交流：

（1）根據學生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”

看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

（2）自讀出示的三句話，談談你對三個“番茄太陽”的理解。

（一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉）。

5、學生自學，教師巡視。

6、交流，可能有以下答案：

（1）雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。

（2）活潑開朗，愛笑，笑聲感人。出示：每次從菜場經過都能……特別愛笑。

小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

明明一面用手摸一面笑……太陽。”

明明咯咯的笑聲……追著人走。

看著她的笑臉……“番茄太陽”。

那個正午我坐……天使般的笑臉。

[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態度。]。

（3）機靈聰明的孩子，充滿好奇。出示：有一次，……走路的嗎？”

明明好奇地問……。

她問我許多奇怪的問題。

[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態度。]。

（4）善良，有愛心的孩子。出示：我彎下腰……給你，好不好？”

[讀好這句話，感悟明明的關愛他人。]。

7、那么明明給我帶來的是什么呢？請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。

可能會有以下答案：

（1）生活很艱難，心情無比灰暗。（灰暗）。

（2）每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，（溫暖）。

（3）看著她，讓人隱隱心疼。（喜歡）。

（4）明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。（快樂）。

（5）她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。（感動）。

a、練習讀句，讀出感動。

b、“我”這樣感動不是沒有原因的，示句：我彎下腰，……好不好？”

c、生好好讀句，自由談感動的原因。可能會有以下答案：

明明并知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，

她也想做好心人，她將好心人的關愛毫不做作地傳給了我。

她讓我感受到了人世間的溫暖。

8、學文到此，你覺得第三個“番茄太陽”是什么？(是明明真誠的愛心，美好。

的心靈。)這顆愛心中包含著什么？(熱愛生活，關愛他人)。

9、師動情表述：同學們，告訴你們，第一次拿到這篇課文時，我也不懂題目是什么意思，讀了十多個小節還是不明白。于是我耐著性子，讀到了最后，我和作者一樣，淚水一下子就往上沖，最后剩下的只有兩個字-------感動。

你們看了節目感動嗎？為什么？(學生自由談)。

11、學了這篇課文，你還想說什么？問什么嗎？

三、作業。

1、請你再讀讀課文，想想明明的父母讓你感動嗎？為什么？

2、讀一讀飛吧，斷翅的小鳥，互相談談感受。

[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。

番茄太陽教案（匯總13篇）篇六

最近，我們學了《“番茄太陽”》這篇課文，文中明明的樂觀、開朗和善良給我留下了深刻的印象。而在我的身邊也有“番茄太陽”，那就是我的媽媽。

從我還是一個呱呱落地、只會哭叫的嬰兒，一直到現在已成為一個大小伙子的我，十余載過去了，媽媽無時無刻不陪伴著我，讓我經歷坎坷，和我度過風雨。成功時，媽媽給我肯定、加油;失敗時，媽媽給我分析原因、鼓勵。一路走來，我雖稍有進步，但也給媽媽帶來了勞累，媽媽的臉上似乎又多了幾條皺紋，頭上好像也長了幾根白發。媽媽為了我，日夜操勞，但她總是“用微笑承受一切”。

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番茄太陽教案（匯總13篇）篇七

當我學完《番茄太陽》這篇課文后，文中的一位五歲的小女孩明明給我留下了深刻印象。

她是個盲童，可她卻用笑面對上天對她的不公平。她清脆、純真的笑感染了家人，同時也感動了作者，讓作者改變了生活態度。她這種熱愛生活、積極向上的精神讓我佩服不已。

其實，像她這樣的人還有很多，比如中國殘聯主席張海迪、音樂指揮家周舟、作家衛宣利、大學生劉濤等等。讓我現在就來講一講劉濤身殘志堅的故事吧。劉濤，他是一名大學生，5歲時失去了雙臂，這讓劉濤學會了用腳寫字。他不知付出了多少汗水和努力。他的腳趾腫了，先是起水泡，再是血泡，血泡磨破血水順著綁在腳趾上的鉛筆直淌。經過無數個日日夜夜堅強的劉濤終于學會了用小腳寫字。xx年，劉濤上學了，他每節課都要把腳舉到桌子上寫字、翻書……到了冬天，劉濤的右腳便會裂出一道道口子，可他硬是堅持下來。從小學到中學，劉濤奮發有為先后榮獲“全國十佳少先隊員”“殘疾少年兒童成就獎”等多項獎項。20xx年7月，他以597分的高分被天津財經學院錄取成了一名特殊的大學生。

劉濤和明明一樣雖然殘疾，但沒有被磨難打垮，這讓我想到了自己。有時我看到爸爸和媽媽吵架，媽媽不和爸爸說話、冷戰，連續好長時間，那時的我心情很灰暗。有一次，媽媽在睡覺的時候對我說：“孩子，你一定要好好學習，不要受爸爸媽媽的影響。”后來，我真的努力學習，得了一個“進步獎”。

原來挫折就是一所學校，只要笑對生活，就可以從中得到很多：五歲的盲童明明得到了家庭的溫暖、幸福和作家衛宣利對她的感激；自強的大學生劉濤得到了美好的前程和社會對他的認可。我也一定要像明明、劉濤那樣樂觀、堅強地生活！

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番茄太陽教案（匯總13篇）篇八

今天我讀了一本有關星球的書，讀到里面的情節時，我不僅為大自然感到神奇。首先我看到的是太陽，太陽看起來像一個大的火球，表面的溫度就有幾千度，人如果站在它的表面就會立刻化為灰燼。讀到這里的時侯我想如果世界上沒有太陽該有多好啊!讀完后我才知道原來地球上的每一件事物都離不開太陽。太陽幫我們殺菌、幫我們的莊稼成長、給樹木成長的陽光呢!

太陽給我們的好處還真多。

番茄太陽教案（匯總13篇）篇九

讀了《番茄太陽》，我被明明的笑聲所折服，她那笑聲給我留下了深刻的印象，我也從她獨特的笑聲中感受到她的活潑開朗，感受她給我們帶來的陽光般的燦爛。讀完課文，我認為盲童明明的笑聲更是難得可貴。因為一個盲童，她的眼前沒有光明，沒有色彩，只有一片黑暗。她看不到五彩繽紛的花朵，她看不到瓦藍瓦藍的天空，看不到藍綢子似的小溪，她的腦袋里甚至沒有萬物的概念。明明之所以能這樣笑，是因為她雖然眼前一片黑暗，但心底卻是一片光明！她聰明、純潔、心地善良，自己已經是殘疾，卻同情關愛同是殘疾的作者。

合上書，想一想。生活中像盲童明明一樣的人們有許多，她們微笑著接受了現實。就拿著名跳馬選手桑蘭來說吧，誰都知道，她是在友好奧運會上遭遇不幸的，原以為她會整天以淚洗面，可是她沒有！她用微笑面對著，承受著，她憑著頑強的意志，讓海內外人士贊嘆不已。

殘疾人尚且如此熱愛生活，珍愛生命，追求美好，那我們健全的人更應如此。愿普天之下的人們皆能展翅飛翔，更愿那些斷翅的小鳥能飛得更高，飛得更遠！

番茄太陽教案（匯總13篇）篇十

我讀過《番茄太陽》之后，深有感觸，這是一個很美的故事，故事是：一位小姑娘雖然是一位小盲童，但是，她那熱愛生活的精神使我感動至極，雖然我是一個殘疾的人，但是，我這一種無比灰暗的心情使我慚愧不已，但是，最后小女孩給我留下的善，讓我感動的流下了淚，我覺得小女孩的微筆就是那最美的番茄太陽。

這一篇課文給我的啟發是：只要我們讓那一些殘疾人更加的熱愛生活，讓我們給他們一些鼓勵，這一個世界將會變得更美好！

這位小女孩跟我的領導----徐爺爺一樣，對生活是那樣的熱愛。我的領導徐爺爺是一位下半身全部癱瘓的老人，雖然他是一位癱瘓的老人，但是，徐爺爺還是一樣熱愛生活，熱愛那美麗的大自然。

我記得有一次，徐爺爺正在花園里一邊欣賞著那爭奇斗艷的花朵，一邊聽著那動聽的音樂，徐爺爺正在專心致志聽音樂的時候，我喊了他一下，他一驚，然后生氣地說“小子，這么好的氣氛就被你給打破了。”他眼睛一斜，發現了我的運動鞋，說：“怎么，上次輸了，不服氣”我點了點頭，我們又開始比賽。

是的，如果我們給殘疾人一些鼓勵的話，那些人就會更加熱愛生活，那么，我們的世界將會變成一個美好的世界！讓我們一起行動起來吧！

番茄太陽教案（匯總13篇）篇十一

今天，我們學習了一篇關于盲童的課文，名叫“番茄太陽”這篇課文對我的啟發很深。

這篇課文的主人公明明，她是一個小女孩兒，生下來眼睛就看不見。聽親戚說城里大醫院可以換眼角膜，于是父母就帶著孩子到城里來了，在賣菜的時候認識了作者，并成為了好朋友。作者因雙腿殘疾，生活艱難，所以心情灰暗無比，自從認識了明明，她終于知道人間也是有愛的，明明說要把雙腿捐獻給“我”時，淚嘩的一下子流了下來。

讓世界充滿愛，充滿關懷。作者因生活艱難，所以整天悶悶不樂，愁眉苦臉，她的人生卻被一個樂觀的盲童小女孩所改變。想一想，我們身體那么健康，又在那么幸福的家庭里還不知足。如果我們像明明一樣，那么根本就不樂觀，而且對父母親還有怨言。世界上有多少值得我們關系的人，如果我們多付出一點愛，世界上就沒有那么多不幸的人。

讓世界變美好的家園，從我做起，從身邊點點滴滴的小事做起，幫助他人。這就是我的感想。

江蘇鹽城建湖縣建湖縣實驗小學西校區四（9）班四年級:倪夢琦。

“成功的話，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨！”每每讀這首小詩，心中總會涌動著一份感動，想到許多許多，而《太陽的背后不是光》中，周杰倫的那段艱辛的追夢之旅，正詮釋了我心中的這份感動。

每次聽周杰倫的歌，心中總會泛起哀傷的漣漪。就是因為他的那段奮斗史吧。我無法想象，他是如何在那間孤寂的房間里，寫出那一首首動聽美妙的歌曲。或許，他也流淚過，也失望過，但我想，他一定沒有放棄過。周杰倫，這是懷著這種堅持不懈、永不言敗的'信念，才在經歷了無數次坎坷之后看到了希望，看到了夢想，也看到了美麗的虹。

其實，這樣的例子現在很多。羅志祥，有一位紅遍兩岸三地的歌手，他也有一段艱苦的奮斗歷程。高中畢業以后他就開始闖蕩歌壇。他不斷地出新歌，卻沒有得到好評，而是不盡的嘲笑和捉弄。但他沒有氣餒，一直奮斗著，在經歷了幾年的磨練之后，終于成功了！

夢想，是注定孤獨的旅程，路上少不了質疑和嘲笑，但那又怎樣，哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮。誰不想充實自己的人生？誰不想實現自己的夢想？誰不想在以后回憶往事的時候，有段美好的回憶？誰又不想做一個成功的人？可我們能做的，就只有像他們一樣，堅持不懈，執著追求，不甘失敗，敢于拼搏，才能拼繪出那一幅屬于自己的夢想藍圖。

陽光總在風雨后，不經歷風雨怎能見到彩虹，愿每個人都能夠執著追求自己的夢想，綻放出一朵屬于自己，屬于人生的最美的鮮花！

六年級:林志鈺。

關于難忘的第一次的作文：第一次做番茄炒蛋_600字。

今天中午，我要做一道菜――番茄炒蛋，讓我的爸爸媽媽嘗一嘗。因為這是我第一次炒菜，我的心里七上八下的，生怕炒的不好吃，讓他們笑話。但在媽媽的再三鼓勵下，我還是走進了廚房，做起了“小廚師”。

準備做菜了，我先把番茄洗好，再拿出那把沉甸甸的菜刀，“篤、篤、篤”我把番茄切成一個個“小月牙”。接著我又拿了兩個雞蛋，拿起一個，在碗的邊沿，輕輕敲下去，“啪”的一聲，雞蛋從我的手中滑了下去，此時的雞蛋，已是一個傷痕累累的“傷兵”。我有點垂頭喪氣了，又小心翼翼地拿起另一個蛋，再次順著碗的邊沿敲下去，這次成功了，我開心得好像腳下踩著一朵幸福的云。開始攪拌了，這我可是能手，因為我經常幫爸爸攪拌雞蛋，筷子打在碗里“嗒嗒”作響，就像在演奏一首打擊樂。

準備工作做好了，我打開煤氣灶，往鍋里放了一點油。等油漸漸地熱了，我把打勻的蛋汁輕輕地倒進鍋里，蛋汁一到鍋里馬上凝結起來，還泛起一圈美麗的花邊。媽媽說：“快用鏟子鏟碎。”我連忙拿起鏟子，把雞蛋翻炒了幾下，然后盛在了碗里。接著，我又在鍋里放了一點油，等油熱了，我把番茄倒進去。只聽“哧啦”一聲，油星不停地往外濺，嚇得我轉身就要跑。媽媽說：“番茄上的水太多了，油不濺出來才怪呢！”過了好一會兒，鍋里漸漸地平息了下來。我連忙加了一點鹽和糖，用鏟子翻炒起來。等番茄變軟了，我又把雞蛋倒了下去。啊！紅紅的番茄和金黃的雞蛋塊混合在一起，真好看！

我湊近了聞一聞，啊！真香啊，我的口水都差點流出來了。味道一定不錯！我信心十足地把番茄炒雞蛋盛到了盤子里，迫不及待地嘗了一口，酸溜溜、甜津津的，真好吃！耶，成功啦！我高興極了！爸爸媽媽也夸我是能干的小廚師。

五年級:施霄月。

番茄太陽教案（匯總13篇）篇十二

明明是個盲童，生下來就看不見美好的世界，她只有通過摸和聽來感知。而精彩的世界只有通過觸摸感知，是多么悲慘的事情。生活雖然給了她很多的不幸，但是她天真、樂觀，心中永遠閃亮著一顆火紅的“番茄太陽”。其中文章里有這樣一句話：“明明一面用手摸一面笑：‘真的么？太陽像番茄么？那我就叫它番茄太陽。’明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。”不仔細閱讀的話，還真知不道這樣的話語竟是出自一個只有5歲的孩童之口，這是多么的豁達可愛、乖巧懂事。小女孩“烏黑的頭發，象牙色的皮膚，精致的'眉毛，笑起來像個天使”，紅紅的番茄何止僅僅是小女孩心中的太陽，這漂亮的臉蛋難道不是紅紅的番茄的真實寫照么？生活給予了我們很多，但我們很少感受到它的溫暖，美好生活賦予我們幸福的花朵，我們經常感覺不到它的存在。

生活中總會有這樣那樣的挫折，猶如天上的陰云，如果消沉，只有凄風冷雨了。我們應該向明明學習，用愛心去對待生活，用樂觀向上去承受一切，我們的生活也會陽光普照，也會燦爛無比。

番茄太陽教案（匯總13篇）篇十三

前幾天，我們學了第12課“番茄太陽”，看了之后，眼淚都在眼睛里打轉。

這篇文章的作者是在一場車禍中失去了雙腿，從此心情灰暗無比，她在菜市場認識了這個小女孩，這是一個盲童，可是她帶給了作者許多快樂，她要離開的時候，卻說自己長大以后，要把自己的腿給作者，作者十分感動。

從這篇文章中我感受到了：

明明雖然是個盲童，但她開朗的性格、甜美的笑聲、美麗的笑臉，感動了作者。她還小，但是她知道，她的眼角膜是好心人給的，所以她想把自己的腿給作者。她的話和愛心感動了作者。