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創業熱潮的論文（熱門16篇）篇一

：職業院校的發展受到教育領域中的高度重視，創新型教育中對學生創業傾入了心血。簡要闡述創業教育生態化的內涵，然后討論了創業教育生態鏈的培育與實踐。

：職業院校;創業教育;生態鏈培育。

職業院校的基本教育目標是為社會培養一線的技術型人才，學生的專業技術能力是教學重點，學生在專業領域中研究深度一般。通常情況下，學生在三年之內就能掌握全部的核心技術。職業院校的學生特點決定了其創業的基本條件，是發展教育生態鏈的最佳實踐人員。發展教育生態鏈，可以將學生教育、社會發展和生態環保有機結合在一起，一舉多得，需要引起相關人員的高度重視。全面深化改革背景下，要聯系生態和地方經濟建設，對職業院校進行深入改革，切實培養出對社會有用的人才。

“生態系統是指在一定時間和空間內，生物和非生物成分之間通過物資循環、能量流動和信息傳遞而相互作用、相互依存構成的統一體，是生態學的功能單位。”構成生態系統的各項要素即為生態因子。這是美國katharinedunn提出來的，她認為創業生態系統即創業主體和各生態因子之間通過信息傳遞、能量流動、激勵帶動等相互作用形成的統一體。基于該維度，創業教育生態化是通過優化培育影響高校學生創業的各項因子，將這些因子鏈接成一個生態系統。因此，高職教育生態化培育的關鍵不僅要從宏觀層面建構創業生態系統，更要從微觀層面加強培養各生態因子。

1.職業院校創業生態鏈培育的要點問題。

第一，創業項目問題。由于創業項目與生態鏈聯系在一起，所以項目的選擇要與生態環境相結合。項目的確立可以與當地的生態環保事業部進行探討，從而保證創業活動有益于生態環境的保護工作，不會對自然環境產生危害。第二，創業資金問題。創業的根本保障是資金，沒有資金無法運轉。通常情況下，學生的資金主要是源于父母，然而職業院校學生多是農村家庭，收入微薄。這就需要解決學生的創業資金問題以保證教育生態鏈的各個環節都能夠良好的.鏈接在一起。第三，創業技術指導問題。職業院校的學生年紀較小，缺少必要的社會經驗，沖勁有余而閱歷不足。這就需要相關人員對其進行全面的指導，從而提高其創業技能，避免孩子在商海沉浮中受到打擊。第四，創業人員基本素質問題。創業人員要具備領導能力、意志力、靈活處理問題的能力等等。這些需要職業院校的教師對學生進行培養和鍛煉。第五，創業扶持問題。創業活動的進行需要各方面的扶持，只有得到各方面的幫助才能夠走得長遠。第六，創業可持續發展問題。創業活動與生態聯系在一起，就要考慮在創業過程中生態環境的變化因素，隨時根據生態保護和建設的需要對自己的創業項目進行調整，從而保證創業活動與生態建設和諧統一。

2.職業院校創業生態鏈的實踐注意事項。

第一，創業項目必須經過科學討論之后才能確定。在具體的創業項目確立的進程中，項目的選擇要經過嚴格把關。項目的發起人可以是環保事業部、職業院校全體師生以及當地政府部門。要以職業院校為核心，組織政府和環保事業部成立項目評估小組，對項目進行全方位評價，從而保證項目的可行性。經過政府和生態環保事業部的同意，在后續的創業過程中也能夠獲得大力支持。第二，職業院校和教育部為創業活動提供必要的基礎資金。創業資金的來源有很多，首先國家支持學生創業，會有一定額度的低息貸款；其次，項目有利于當地的經濟發展和環保建設，可以爭取到政府的資金支持；再次，創業活動成熟起來后，會解決部分的當地居民就業問題，也能夠在群眾中得到一定的資金援助。總之，職業學校要通過各種渠道為學生提供創業的基本資金，保障學生的創業活動能夠正常開啟。第三，職業院校教師和生態發展相關部門的人員對創業活動提供必要的技術指導。創業是一個簡單的活動，當創業與環保聯系在一起，就變得復雜了，技術性含量也就高了。所以，在整個創業過程中，學生要得到相關的技術指導。這就需要職業院校與生態環保部門能夠通力合作，對學生進行核心技術的指導。這個指導活動要貫穿于整個職業院校的教學活動中，三年的時間能夠讓孩子充分消化和吸收這些知識，從而創造性地運用到實際的創業活動當中。第四，創業項目的基本負責人和主要活動人員要接受創業基本素養培訓。第五，聯合相關部門和地方政府對創業項目進行大力扶持。創業活動主要是經濟建設的重要組成部分，這與當地政府有直接關系。如果政府能夠給予資金上或者政策上的幫助，會推動創業活動的發展。創業教育生態鏈，從生態環保視角出發，是地方生態環保建設的重要組成部分。生態環保事業部對創業項目的態度，決定了創業活動的發展長遠與否。所以，要于生態環保部門聯系，對創業活動進行細致的指導，確保整個創業活動的進程中都能夠切實為當地生態環境的整改做貢獻。第六，創業活動要與生態同步，堅持可持續發展戰略。生態要可持續發展，創業教育生態鏈就隨其動態調整，從而不會因為生態環保行動而被責令停業。這就需要職業院校對學生的項目確立和發展都給予足夠的重視。職業院校創業教育對于學生的發展和社會的經濟建設都有重要作用，發展創業教育生態鏈，能夠很好地將以經濟建設為目的的社會活動與生態環保事業有機結合，可謂一舉兩得。因此，職業院校的相關教育教學工作者，要對學生的基本素質進行評估，對本學院的專業進行深入研究，運用普遍聯系的基本原理，將職業院校師生的能力和才華與當地的自然環境聯系在一起，構建出良好的教育生態鏈。要以全面深化改革為契機，對職業院校的教育目標和教學內容以及發展方向進行調整，大力推進教育生態鏈的培養與實踐。

[1]柏文靜.我國高等院校創業教育存在的問題及對策[j].教育與職業，2015。

[2]許繼芳.高校創業教育生態鏈的構建[j].黑龍江高教研究，2012.

創業熱潮的論文（熱門16篇）篇二

摘要：計算機技術和網絡通信的快速發展推動了寬帶局域網技術的進步，當前在住宅小區、辦公樓等區域中構建和架設寬帶局域網絡已經成為一種必然趨勢。筆者簡要介紹了寬帶局域網絡技術，并在此基礎上提出了寬帶局域網絡總體規劃和設計方案。該方案給出了滿足使用需求的網絡設備配置，同時組建了全方位、多層次的安全體系，在布線方面結合實際要求給出了結構化布線系統配置。

關鍵詞：寬帶通信；局域網；結構化布線系統；網絡系統。

localareanetwork，即局域網，簡稱lan，它主要是指在較小的地理范圍內借助于高速通信線路（例如寬帶網絡）將計算機或者工作站連接成為一個完整的計算機網絡系統。在住宅小區、辦公樓等有效的地理范圍之內，局域網是該區域范圍內網絡主體的基礎。局域網不同于互聯網（internet），它的適用對象僅僅向網絡內部人員開放，一般情況下，外部人員無法對其進行訪問，只有內部人員才能夠對其進行訪問，因而，寬帶局域網絡是信息時代進行內部交流以及進行內部管理的重要工具之一。綜合來看，寬帶局域網絡為特定地理范圍內的一個單位共有，并且站點數目和地理范圍都有一定的限制，它之所以獲得廣泛地應用，主要是因為它具有以下幾種優點：首先，能夠非常便利地共享使用高性能而且非常昂貴的主機和各種設備，還可以共享各種數據、軟件等等，不僅提高了他們的使用效率，而且分攤了用戶的使用成本。其次，在寬帶局域網絡中，用戶可以通過一個站點來快速訪問整個網絡，使用便利性非常好。再次，寬帶局域網絡具有非常優秀的可拓展性和演變能力，不僅主機以及各種設備能夠進行靈活地調整甚至改變，而且軟件程序、操作系統等也能夠比較方便地進行升級更新。最后，由于寬帶局域網絡不需要與外界相接，僅供內部人員使用，所以它具有很好的安全性、可靠性、生存性以及可用性。

創業熱潮的論文（熱門16篇）篇三

一方面，學校開設的創業課程大多是創業理論和模擬實踐課程。另一方面，學校還專門創建了“創業模擬管理公司”，讓所有想創業的學生都可申請進入這個公司參加創業實踐活動。“創業模擬管理公司”內設總經理辦公室、人力資源部（誠成人力資源公司）、財務部（迅捷代理記賬公司）、采購銷售部（夢想大超市）、宣傳部（卓越文化傳媒公司）。每個部實際上都是獨立運營的公司或門店。每個公司（門店）分別設置人事部（負責人員招聘和培訓等）、銷售部或生產部（負責到市場上獲取顧客需求信息）、宣傳部（負責做好公司的各項宣傳工作，包括公司市場營銷計劃的設計和制作）。公司不設財務部，財務一律委托“迅捷代理記賬公司”完成。“創業模擬管理公司”為學生設置近百個創業崗位，為想創業的學生提供了很好的創業實踐平臺。創業培訓和模擬實踐有機結合增強了學生自信心，激發了學生的創業激情，提高了學生的創業實踐能力，為學生創辦企業、自主經營打下了堅實的實踐基礎。

（二）線上創業與線下創業相結合。

在電子商務飛速發展的今天，讓學生體驗網絡創業是順應市場發展需要的舉措。學校專門聘請網絡創業指導教師，負責指導一批有志于網絡創業的學生開網店、找貨源、策劃設計網站等，讓初學者幫人代銷產品，有能力的網上獨立開店，因人而異，因材施教。同時，學校鼓勵并指導“創業模擬管理公司”各子公司、學生創業園內的各實體店的ceo或店主定期學習網絡創業的方法和技術，力爭線上、線下雙管齊下。實踐證明，這是提高實體創業項目存活率（走出校園后）的有效渠道之一。

（三）校內實踐和校外實踐相結合。

創業教育最終需要回到創業實踐。學校內的大部分實體項目是把校園內的師生作為主要客戶，每逢周末、寒暑假，學生就無法進行創業實踐，因為失去了場所。創建校外創業實踐基地就顯得非常重要。有了校外創業實踐基地，學生既可在學校實踐，也可到校外創業實踐基地實踐。校內外創業實踐的有機結合才能使想創業學生的需求得到滿足，創業的種子才能在他們的心中扎根。第一，選定校外創業實踐基地。學校選擇一批規模不大但復制存活概率較高的企業作為學校校外創業實踐基地，為將要畢業的學生提供實踐機會。第二，選定到校外參加創業實踐的學生。學校在“創業模擬管理公司”中挑選有過創業實踐經歷且有自己的創業想法的學生進入學校“校外創業實踐基地”參加創業實踐。第三，學生選擇創業實踐企業。堅持由學生自主選擇企業，教師可參與引導與指導，幫助學生選擇與自己想做的項目相關的企業。只有校內實踐和校外實踐相結合，才能有效提高學生的創業綜合能力，選撥出適合創業的好苗子。

（一）人員。創業教育的關鍵要素是由創業教育個體、過程與環境三個要素構成的，因此確定人員在創業教育實踐中至關重要。一是定教師———確定創業指導教師；聘請創業導師，二是選定學生———選定培訓對象，選定實踐人員。

（二）時間。時間是創業教育的根本保障。創業培訓和實踐都需要時間，一要確保創業培訓的時間：gyb創業培訓、“領航者”創業培訓，集中培訓兩周；syb創業培訓需集中培訓一周。二是確保創業實踐的時間。培訓任務完成后學生可申請進入“創業模擬管理公司”參與實踐，也可去校外創業實踐基地參加實踐，實踐時間不少于一學期，學生創業園的項目每天課余營業，創業孵化園項目全天營業。

（三）程序。參與創業學生可首先參加gyb創業培訓，然后申請進入創業模擬管理公司參加實踐。接著參加領航者創業培訓或sby創業培訓，完成創業計劃書，參加學校創業計劃書大賽，優勝者的項目通過審核后進入學校創業園創業。經營狀況好的項目可申請進入創業孵化園創業，創業者可繼續參加iyb創業培訓，提高經營能力，改善企業經營狀況。

（四）項目。項目來自市場，源自客戶的需求和抱怨。學生只有在創業實踐中學會捕捉市場信息，找尋顧客需求，傾聽顧客抱怨，才能不斷驗證適合自己的創業項目。確定項目后完成項目計劃書，通過創業計劃書大賽展示自己的項目。確定項目的過程是一個很艱難的過程，更是創業教育過程中的難點，也是創業指導教師的工作重點。

（五）場所。創業實踐需要場所。因此，學校為學生創業特設各種不同的創業場所：創業模擬管理公司、校外創業實踐基地、學生創業園、創業孵化園。學生可在不同的創業場所參與創業實踐，積累經驗，不斷成長。

（一）保障機制。學校創建了各種適合學生的創業實踐平臺與基地。但是，要提高創業實踐平臺的利用率，就需要從制度層面給予保障。學校制訂了一系列管理機制和優惠政策，如《學生創業基金管理辦法》《創業模擬管理公司管理辦法》《學生創業園日常管理規定》《創業孵化園管理規定》等。鼓勵并保障有想法、想創業的學生有機會走上創業實踐平臺，不斷提升創業綜合素質。

（二）審核機制。不同的創業培訓項目適合于不同的對象，學生必須經過面試、篩選方可參加培訓。不同的創業實踐場所都有準入制度。學校建立了一系列創業實踐準入機制，如《學生創業園準入制度》《校外創業實踐基地實踐申報程序規定》《創業孵化園入駐規定》《創業孵化園項目審批程序規定》等。學生逐層申請后方可走向創業實踐平臺，獲得充分的創業實踐鍛煉。學生都很珍惜通過審核程序獲得的培訓和實踐機會，從而提高創業能力。

（三）評價機制。創業教育質量評估需要建立一個切合創業實際的評價標準和質量保障體系。學校針對創業培訓、創業實踐的參與者。培訓講師和培訓學員，創業指導老師和實踐的學生，分別制定了相應的評價標準，并進行嚴格的考核。考評機制可衡量學校創業教育實施的效率。

（四）獎勵機制。獎勵制度在創業教育過程中滿足了學生的需求，提高了學生參與實踐的積極性。學校制訂了《創業計劃書大賽獎勵辦法》《“創業之星”評選辦法》等獎勵制度，定期舉辦學生參與創業計劃書大賽、“創業之星”評選活動，給予優勝者以表彰和獎勵，并推薦優勝者參加更高一級的比賽或評選活動。優勝者可以無條件進入高一級創業實踐平臺進行創業，在學校創業孵化園創業還可以免交租金。

（一）創業培訓的全面性。創業培訓的面一定要廣，應做到面向全體學生。siyb創業培訓中的gyb培訓模塊就屬于創業意識培訓，可對一年級的學生全面鋪開進行培訓。然后，在gyb培訓學員中進行面試、篩選，選擇想創業、有想法的學生進行syb創業培訓（創辦你的企業）。創業培訓的全面性是創業教育的基礎。

（二）創業指導的全程性。學生在創業模擬管理公司、校外創業實踐基地、學生創業園、創業孵化園等不同的創業實踐平臺上實踐時，專職、專業的創業指導教師或創業導師必須全程跟蹤指導。只有這樣，學生的創業實踐活動才會少走彎路，并逐步走向成熟。

（三）創業管理的過程性。學校從創業培訓到創業實踐，從項目申報到審核，從開店到日常經營到項目改善等，除制訂一系列管理制度外，還要開發一系列能幫助創業實踐過程中解決實際問題、排憂解難的校本教材和專題講座，適時地有針對性提供培訓指導，對項目和項目負責人進行管理和服務。

（四）創業模擬的真實性。有創業想法的學生進入創業模擬管理公司體驗創業，在體驗過程中學生會思考、驗證自己想做的項目是否適合自己，是否有市場，市場有多大，同時也在一定程度上提升了學生的創業綜合素質。因為學校創業模擬管理公司中任何一個子公司都是獨立的，自主經營、自負盈虧的，所以模擬公司實際上都是一個個真實的與市場對接的項目，這樣的創業體驗完全是真實的。

（五）創業項目的恰適性。創業項目沒有最好的，只有最適合的。首先，創業項目要從顧客的需求出發進行挖掘，其次，創業項目要與創業者的興趣相結合。再次，創業項目要盡可能地與創業者所學的專業特長相結合。總之，職業學校要推進創業教育工作，學校首先要從頂層設計入手，輔之制度上的保障和各個層面工作的推進，同時把創業教育過程中正在進行的各種實踐活動納入整個系統工程中，并且使這個系統工程有效運行起來，才能真正實現創業教育應該達到的.目標。

創業熱潮的論文（熱門16篇）篇四

家紡行業因為產品結構、消費習俗和氣候特點等因素的制約，存在著明顯的淡旺季之分，海爾張瑞敏曾說過“沒有淡季的市場，只有淡季的思想”。近幾年來，眾多家紡企業紛紛轉變淡季經營思路，從“無所為”到“有所為”。時下，傳統意義上的家紡銷售淡季早已來臨，然而各家紡企業內部卻依然忙得如火如荼，他們都在緊鑼密鼓的籌備著秋冬新品發布會。

新品發布會作為一種有效的營銷手段，短短幾年時間已經在家紡行業迅速普及，特別是到了，秋冬新品發布會更是呈現出一派繁華的景象，表現出以下幾大特色：

一、會議召開普遍化。如果說新品發布會，對于早幾年的家紡行業來說是“猶抱琵琶半遮面”，那么今天完全可以用“你方唱罷我登場”來形容了。在國內最大的家紡市場――疊石橋國際家紡城，幾乎每天都可以看到不同企業新品發布會廣告的發布，一些從未舉辦過的企業也紛紛參與了進來。據不完全統計，今年舉辦秋冬新品發布會的家紡企業接近百家。

二、會議規模升級化。隨著秋冬新品發布會的深入，會議規模也是迅速升級。會議規模直接體現著企業的實力，為了彰顯實力，各企業在會議規模上可謂是煞費苦心。藍絲羽家紡近幾年快速崛起，今年的參會人數據說已接近千人；而明超家紡在會議造勢上，則采取了“高空+地面”的廣告造勢模式，放眼整個家紡市場，明超廣告無處不在；寶縵家紡更是將十周年晚會放在南通體育館舉行。

三、明星助陣空前化。由于家紡品牌化進程呈現大勢所趨，明星代言自然成了司空見慣的現象。今年的秋冬新品發布會，各企業為了提升規格和檔次，加強與客戶互動，也是紛紛邀請明星助陣。居夢萊家紡的黃圣依、寶縵家紡的孫儷、群愛家紡的曹穎、圣路易斯家紡的董璇、喜丹奴家紡的陳小藝等數十位明星紛紛出場，成了家紡行業銷售淡季最靚麗的一道風景線。

在這個問題上，幾乎所有的企業老板或高管都存在著局限的思維認識，他們簡單的把秋冬新品發布會等同于客戶訂貨。筆者認為：召開新品發布會，目的至少存在三個方面。帶著對秋冬新品發布會舉辦目的的全面認識，再回過頭來比照一下各企業舉辦的新品發布會，我們會驀然發現：絕大多數企業的新品發布會流于形式，看似繁華的表象背后，卻隱藏著些許的蒼涼。

目的之一：從渠道管理角度而言，可以提升客戶的市場經營信心和能力。秋冬新品發布會作為公司重要的年度營銷活動，應發揮更多的渠道整合和提升的功能。廠商之間可以通過秋冬新品發布會這個橋梁，以促進交流、加深信任、推進合作為宗旨，以鑄造、提升品牌的市場競爭力，實現品牌可持續發展為目的。通過一系列精心安排的會議、培訓以及活動努力構建廠商互通、互信、互惠、互利的平臺，在深層理解與信任的基礎上，共同尋求新的市場形勢下品牌的提升和發展之道（如下圖所示）。

通過圖示，我們不難發現：秋冬新品發布會的過程應該通過知識灌輸、信心傳遞以及情感交流，來提升經銷商的經營能力和信心，進而促進銷量的增長。縱覽家紡企業秋冬新品發布會，過程可謂雜亂叢生。

問題一：生搬硬套、內容空洞。秋冬新品發布會在家紡行業的普及速度可謂“突如一夜春風來”，令人不敢想象。因為絕大多數企業都沒有舉辦的經驗，他們或是生搬硬套其它公司的會議流程，或是把項目外包給相關咨詢策劃公司。特別是咨詢策劃公司，因為不了解企業文化，往往遵循著千篇一律的會議流程。筆者服務的一家家紡企業，曾邀請一家咨詢公司進行會議策劃，制定出來的方案完全雷同化，最后被棄用，可惜那數十萬元的咨詢策劃費最后打了水漂。會議流程的生搬硬套，導致會議內容的嚴重空洞化。一位縱橫家紡行業十多年的經銷商說：參加了這么多企業的秋冬新品發布會，感覺就像是一個模版里雕刻出來的，甚至連發言的內容都一樣。這樣的會議流程不但不能增強客戶的信心，反而會引發客戶的排斥。我們知道：會議內容一定要凸顯企業特色，只有這樣才能增進客戶對企業的認同感。群愛家紡今年的秋冬新品發布會，融入了團隊風采、文化展示等諸多企業因素，使得客戶對群愛公司的銷售團隊高度認可。

創業熱潮的論文（熱門16篇）篇五

大學生就業難已經成為一種普遍的社會現象，鼓勵大學生創業“以創業促就業”成為緩解就業壓力，提高大學生核心競爭力的有效途徑。歡迎欣賞關于創業教育論文!

創業教育與大學生就業的相關問題研究。

摘要：隨著社會的不斷發展，就業難成為一個比較普遍的社會現象，其中大學生就業難更是受到社會的廣泛關注。為了緩解大學生就業難的現狀，我國高等院校開展實施創業教育，積極鼓勵大學生進行自主創業，以此來解決并帶動大學生的就業。為了進一步促進大學生就業問題得到較好的解決，我們積極開展創業教育與大學生就業相關問題的討論研究。在此我們分析我國大學生就業的社會現狀，了解高等院校創業教育的內涵、課程設計、途徑等，并深刻明確創業教育的開展對大學生就業的有利影響。

關鍵詞：創業教育大學生就業現狀研究。

創業教育是一種培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種綜合素質的教育，旨在是通過各種教育指導活動培養一批具有創業能力的大學生。

在傳統的社會思潮的影響下，廣大學生畢業之后，總是習慣性地尋找工作，安分守己地完成工作，他們缺乏創業意識，匱乏創業知識，所以創業對于他們來說是艱難且遙遠的。而創業教育首先要喚醒廣大大學生的創業意識;其次要傳授給學生全面系統的創業知識和能力;最后要使大學生具備企業家的戰略眼光，認識與了解當今時代的特征，發掘現今社會的潛在商機，開創全新的事業。

1.2創業教育課程的基本內容。

關于創業教育的課程內容，主要分為理論教學和實踐教學。理論教學主要向大學生介紹關于創業學的概述，創業的基本要求，創業成功的基石，創業者能力的培養，讓大學生樹立創新意識，不斷適應社會變化，具有決斷和領導能力;了解與學習相關企業的成功經營案例，明確小企業的定位，學會投資和對企業進行經營設想，掌握一些營銷知識;了解企業開業的步驟和一些申辦的程序等等。

實踐教學環節中，高校可以舉行參觀活動，帶學生參觀一些成功的中小型企業。開展創業大講壇，請專家對大學生的創業進行指導。邀請一些成功的大學生創業者回校進行現身說法，分享關于創業的經驗與教訓。對大學生進行一些關于政策導向的教育，相關的工作人員講解關于實踐操作的知識。鼓勵學生做創業的實干家，組織學生進行模擬創業等實踐教育活動。

1.3創業教育的完善與發展。

在現如今的創業教育發展中，存在一些不足之處：創業教育不夠普及，不能夠對大學生產生顯著的影響，創業教育并不能徹底解決大學生就業難等問題。所以，我們要不斷完善發展創業教育，使更多的大學生通過創業教育能夠有一個較好的發展。

首先，進行創業教育的高校可以加強與當地企業的聯系與合作，讓大學生有機會參與企業的實踐，從中獲得一些工作經驗，為以后的創業打下一定的基礎，讓創業教育得到更好的落實。其次，在教學過程方面，我們要更加重視大學生的實踐能力，重在培養大學生的表達能力和工作能力，關鍵是通過教學讓學生獲得真正的能力和知識。最后，就是我們的政府要加強對創業教育的關注，加強全民的創業指導，給大學生營造一個良好的社會氛圍，支持創業教育。

1.4實施大學生創業教育的意義。

對于許多的大學生來說，大學畢業即意味著失業，在激烈的社會競爭面前，許多大學生很難得到一個理想的就業機會，更不用說在一個更高的平臺上施展自己的才華。而創業教育的意義恰恰是引導廣大的大學生找準自己的定位，確定努力方向和目標，做好生涯規劃，最終實現自己的創業夢想與人生價值。

創新是國家發展之源，創業會促進我們社會的發展與進步，而創業教育則是一個很好的推動力。創業教育有助于發掘更多的人才資源，進而轉化為強大的社會生產力。同時，大學生積極創業，還能夠創造更多的就業崗位，可以在一定程度上緩解我國的`就業難問題，在一定程度上有利于社會的穩定發展。

2大學生的就業現狀。

在現代社會的發展過程中，高等教育也日趨大眾化，大學生的數量越來越多，因而也就導致大學生就業競爭日趨激烈。首先，許多大學生持有錯誤的就業觀，他們往往傾向于在北京、上海、廣州、深圳等一線城市就業，追求物質生活的奢華，大多數大學生不愿意去西部欠發達地區發展，也不屑于參與基層工作，這就導致了大學生的就業意向容易扎堆，造成經濟發達地區的就業競爭激烈，欠發達地區則缺少優秀人才的窘況。其次，許多大學生往往眼高手低，都傾向于選擇公務員、企業白領等穩定、高收入的工作崗位，而沒有正確地認識自己的性格、能力以及未來發展前景，不愿意放下身段，從最基層的工作開始做起。大學生缺少科學的職業生涯規劃意識，也是導致就業難的重要原因之一。

另一方面，大學生不積極主動創業，許多大學生只是被動地尋找工作機會，且最希望能得到安穩、薪酬尚可的工作機會。在工作生活中缺乏創新意識，不太愿意選擇自主創業。另外，大學生缺乏必要的創業知識，所以在創業實踐中存在較大的難度。在大學生的創業過程中，通常會缺乏創業基金，這是影響大學生創業的一個重大因素。并且，大學生在創業過程中通常會面對很多的風險，由于大學生缺乏社會實踐經驗，不能夠較好地處理創業過程中面臨的各種狀況。

3創業教育對大學生就業的影響。

3.1培養大學生的創業意識。

在傳統的教育理念中，大學生畢業之后找到一份較為理想的工作，就算是實現了就業，這也是每個大學生所渴求的。在高校開設創業教育的課程，通過課程指導，讓大學生了解創業的相關信息，了解創業的一些步驟流程，了解創業也是一種就業途徑，了解到創業也可以實現成功。通過創業教育，幫助學生打開思路，轉變傳統的就業觀念。可以邀請一些創業成功者到校園里現身說法，從而激發大學生的創業熱情。總之，創業教育的開展有利于培養大學生的創業意識，有助于順利開啟創業之路。

3.2培養大學生的創新思維。

創新是一個民族進步的主要動力，而創業重在創新，于市場上尋求出新的商機，于傳統的模式中開創出新的服務理念等等。教育重在對學生進行培育與引導，創業教育則有利于培育大學生的創新思維。在教育過程中，通過一些頭腦風暴等游戲不斷激發學生潛力，喚醒大學生的創造力。在創業教育過程中，積極開展創業大賽，通過比賽的形式，吸引大學生積極參加，這在一定程度上能激發大學生的創造力，形成一種創新發現的良好氛圍，鼓勵更多的人改變傳統的思維模式，去努力實現創新發展，在這過程中，需要有更多經驗豐富的老師，對大學生的創業活動予以積極的指導和幫助，引領大學生開拓思維，培養創新精神。

3.3培養大學生的創業素養。

在創業過程中，創業者的創業素養是非常重要的，它是決定創業成功與否的關鍵因素。在創業教育教學過程中，要傳授給學生一些基本的創業知識，人際溝通的方法技巧等。在創業課程的模擬演練中，大學生可以通過實踐活動，學會如何與人交際溝通，同時在實踐活動中培養了大學生的團隊協作能力。在實踐過程中遇到的一些挫折和挑戰，有利于大學生形成良好的心理素質。創業是一個艱苦的過程，所以創業者必須要有艱苦奮斗的精神和勇氣，這樣才可以面對一切挑戰，實現自身的成功。例如北大碩士張天一，畢業之后沒有從事與本專業相關的職業，自己創業賣米粉，和一群年輕的伙伴發掘商機，賺取人生的第一桶金，在這過程中經歷種種挫折，面對旁人的非議，仍然堅持自己的選擇，以永不言敗的精神實現了創業的成功。

3.4有利于緩解大學生的就業壓力。

創業教育的開展雖然不能從根本上解決大學生就業難的問題，但是在一定程度上緩解了大學生的就業壓力。通過創業教育，大學生漸漸了解并接受創業，越來越多的大學生投身于創業，這樣就解決了部分大學生的就業問題。這些大學生在創業過程中，創造了更多的就業崗位，這樣就帶動了更多人的創業。因此，在創業教育的影響下，廣大大學生紛紛創業，或在家鄉開展養殖創業，或利用互聯網技術開發新的軟件，或投身于備受關注的低碳行業，或熱衷于革新傳統產業的服務模式、生產技術等。創業者們不斷探索，勇于創新，在創業中實現自我，取得成功發展。

4小結。

在全球化、信息化、知識經濟快速發展的今天，這是一個最好的時代，同時也是一個需要創業的時代，為大學生的創業發展提供了一個寬廣的平臺，處處潛在的商機，等待一批具有創造力的青年大學生去開創，去實現一個全新的發展。而創業教育在這過程中起著至關重要的作用，推動大學生積極主動地創業，實現更好的就業。創業教育培養了大學生的創業思維、創業素質和創業技能，為國家培育了一批優秀的自主創業者，促進了社會的良性發展。

參考文獻。

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[2]曾茜.高校大學生創業現狀調查[d].西南大學，2014.

[3]李會峰.我國大學生創業教育研究[d].蘭州大學，2010.

創業熱潮的論文（熱門16篇）篇六

1、假如今日，如果沒有那么多人替我辦事，我就算有三頭六臂，也沒有辦法應付那么多的事情，所以成就事業最關鍵的是要有人能夠幫助你，樂意跟你工作，這就是我的哲學。

2、創業初期假如即面對著好景氣，往往就會喪失了警覺性，因而忽略了治理上的重要性；假如初期并不怎么順利，或許反要讓大家一起去拼命地干活，必需以創業時的血盟精神作為企業經營的基礎。

5、人，第一要有志，第二要有識，第三要有恒，有志則斷不甘為下流。

6、如果取得別人的信任，你就必須做出承諾，一經承諾之后，便要負責到底，即使中途有困難，也要堅守諾言。

7、無論何種行業，你越拼搏，失敗的可能性越大，但是你有知識，沒有資金的話，小小的付出就能夠有回報，并且很可能達到成功。

9、我個人對生活一無所求，吃住都十分簡單，上天給我的恩賜，我并沒多要財產的奢求。如果此生能做多點對人類、民族、國家長治久安有益的事，我是樂此不疲的。

10、保持低調，才能避免樹大招風，才能避免成為別人進攻的靶子。如果你不過分顯示自己，就不會招惹別人的敵意，別人也就無法捕捉你的虛實。

11、注重自己的名聲，努力工作、與人為善、遵守諾言，這樣對你們的事業非常有幫助。

12、一個有使命感的企業家，應該努力堅持走一條正途，這樣我相信大家一定可以得到不同程度的成就。

13、絕不同意為了成功而不擇手段，刻薄成家，理無久享。

14、創業的過程，實際上就是恒心和毅力堅持不懈的發展過程，其中并沒有什么秘密，但要真正做到中國古老的格言所說的勤和儉也不太容易。而且，從創業之初開始，還要不斷學習，把握時機。

15、世情才是學問。世界上每一個人都精明，要令大家信服并喜歡不容易？

16、年輕時我表面謙虛，其實我內心很驕傲。為什么驕傲呢？因為同事們去玩的時候，我去求學問；他們每天保持原狀，而自己的學問日漸提高。

17、任何一種行業，如有一窩蜂的趨勢，過度發展，就會造成摧殘。

18、那些私下忠告我們，指出我們錯誤的人，才是真正的朋友。

19、有金錢之外的思想，保留一點自己值得自傲的地方，人生活得更加有意義。

20、在我心目中，不理你是什么樣的膚色，不理你是什么樣的國籍，只要你對公司有貢獻，忠誠、肯做事、有歸屬感，即有長期的打算，我就會幫他慢慢地經過一個時期而成為核心分子，這是我公司一向的政策。

21、知識不僅是指課本的內容，還包括社會經驗、文明文化、時代精神等整體要素，才有競爭力，知識是新時代的資本，五六十年代人靠勤勞可以成事；今天的香港要搶知識，要以知識取勝。

22、在事業上謀求成功，沒有什么絕對的公式，但如果能依賴某些原則的話，能將成功的希望提高許多。

23、人才取之不盡，用之不竭。你對人好，人家對你好是自然的，世界上任何人都可以成為你的核心人物。

24、我們的社會中沒有大學文憑、白手起家而終成大業的人不計其數，其中的優秀企業家群體更是引人注目。他們通過自己的活動為社會作貢獻，社會也回報他們以崇高榮譽和巨額財富。

25、講信用，夠朋友。這么多年來，差不多到今天為止，任何一個國家的人，任何一個省份的中國人，跟我做伙伴的，合作之后都成為好朋友，從來沒有一件事鬧過不開心，這一點是我引以為榮的事。

26、擴張中不忘謹慎，謹慎中不忘擴張。我講求的是在穩健與進取中取得平衡。船要行得快，但面對風浪一定要捱得住。

27、苦難的生活，是我人生的最好鍛煉，尤其是做推銷員，使我學會了不少的東西，明白了不少事理。所以這些，是我天10億100億也買不到的。

29、一個響亮誘人的好名字會使你的產品極具魅力，給你帶來意想不到的收獲。

30、一個人憑己的經驗得出的結論當然是最好，但是時間就浪費得多了，如果能將書本知識和實際工作結合起來，那才是最好的。

31、與其到頭來收拾殘局，甚至做成蝕本生意，倒不如當時理智克制一些。

33、要成為一位成功的領導者，不單要努力，更要聽取別人的意見，要有忍耐力，提出自己意見前，更要考慮別人的意見，最重要的是創出新穎的意念作為一個領袖，第一最重要的是責已以嚴，待人以寬；第二。要令他人肯為自己辦事，并有歸屬感。機構大必須依靠組織，在二三十人的企業，領袖走在最前端便最成功。當規模擴大至幾百人，領袖還是要去參與工作，但不一定是走在前面的第一人。要大便要靠組織，否則，便遲早會撞板，這樣的例子很多，百多年的銀行也一朝崩潰。

34、任何時候做任何事，訂最好的計劃，盡最大的努力，作最壞的準備。李想。

35、我老是在說一句話，親人并不一定就是親信。一個人你要跟他相處，日子久了，你覺得他的思路跟你一樣是正面的，那你就應該可以信任他；你交給他的每一項重要工作，他都會做，這個人就可以做你的親信。

36、今天在競爭激烈的世界中，你付出多一點，便可贏得多一點。好像奧運會一樣，如果跑短賽，雖然是跑第一的那個贏了，但比第二、第三的只勝出少許，只要快一點，便是贏。

37、獨出心裁追求天時地利：在別人想不到或還未想到的地方下功夫。藤田田。

39、以往我是百分之九十九是教孩子做的道理，現在有時會與他們談生意但約三分之一談生意，三分之二教他們做人的道理。因為世情才是大學問。

40、企業和企業之間的差距就是人的差距。《管理圣經》。

41、北方買馬，南方配鞍。善于利用別人的優勢，進行橫向聯合，揚長避短，借雞生蛋，提高自己的市場競爭能力。

44、作為父母，讓孩子在十五六歲就遠離家鄉，遠離親人，只身到外面去求學深造，當然是有些于心不忍，但是為了他們的將來，就是再不忍心也要忍心。

45、有錢大家賺，利潤大家分享，這樣才有人愿意合作。假如拿10%的股份是公正的，拿11%也可以，但是如果只拿9%的股份，就會財源滾滾來。

46、我這棵小樹是從沙石風雨中長出來的，你們可以去山上試試，由沙石長出來的小樹，要拔去是多么的費力啊！但從石縫里長出來的小樹，則更富有生命力。

47、身處在瞬息萬變的社會中，應該求創新，加強能力，居安思危，無論你發展得多好，時刻都要做好準備。

48、商業合作必須有三大前提：一是雙方必須有可以合作的利益，二是必須有可以合作的意愿，三是雙方必須有共享共榮的打算。此三者缺一不可。

49、一個總司令，是一個集團軍的統帥，拿起機關槍總不會勝過機關槍手，走到炮兵隊操作大炮也不如炮兵。但作為集團軍的總司令不要管這些，只要懂得運用戰略便可以，所以整個組織十分重要。

52、人們贊譽我是超人，其實我并非天生就是優秀的經營者。到現在我只敢說經營得還可以，我是經歷了很多挫折和磨難之后，才領會一些經營的要訣的。

53、出身貧苦，不可驕傲；創業艱難，不可奢華；努力不懈，不可安逸。車耀先。

54、人才缺乏，要建國圖強，亦徒成虛愿。反之，資源匱乏的國家，若人才鼎盛，善于開源節流，則自可克服各種困難，而使國勢蒸蒸日上。從歷史上看，資源貧乏之國不一定衰弱，可為明證。

55、當你作出決定后，便要一心一意地朝著目標走，常常記著名譽是你的最大資產，今天便要建立起來。

56、你們不要老提我，我算什么超人，是大家同心協力的結果。我身邊有300員虎將，其中100人是外國人，200人是年富力強的香港人。

57、做人最要緊的，是讓人由衷地喜歡你，敬佩你本人，而不是你的財力，也不是表面上讓人聽你的。

58、眼睛僅盯在自己小口袋的小商人，眼光放在世界大市場的是大商人。同樣是商人，眼光不同，境界不同，結果也不同。

59、如果單以金錢來算，我在香港第六、七名還排不上，我這樣說是有事實根據的。但我認為，富有的人要看他是怎么做。照我現在的做法我為自己內心感到富足，這是肯定的。

60、知人善任，大多數人都會有部分的長處，部分的短處，各盡所能，各得所需，以量才而用為原則。

61、不要趕時髦，要鉆空子。要善于把目光瞄準人們都認為不起眼而又確實具有發展遠景和良好銷路的項目。

62、一個人一旦失信于人一次，別人下次再也不愿意和他交往或發生貿易往來了。別人寧愿去找信用可靠的人，也不愿意再找他，因為他的不守信用可能會生出許多麻煩來。

63、我從不間斷讀新科技、新知識的書籍，不至因為不了解新訊息而和時代潮流脫節。

64、不義而富且貴，于我如浮動。是我的錢，一塊錢掉在地上我都會去撿。不是我的，一千萬塊錢送到我家門口我都不會要。我賺的錢每一毛錢都可以公開，就是說，不是不明白賺來的錢。

65、廣交朋友，獲得信息。朋友遍天下，凡事均好辦，信息來源越廣，獲得收益的機會就越多。

66、可以毫不夸張地說，一個大企業就像一個大家庭，每一個員工都是家庭的一分子。就憑他們對整個家庭的巨大貢獻，他們也實在應該取其所得，只有反過來說，是員工養活了整個公司，公司應該多謝他們都對。

67、如果在競爭中，你輸了，那么你輸在時間；反之，你贏了，也贏在時間。

68、力爭上游，雖然辛苦，但也充滿了機會。我們做任何事，都應該有一番雄心壯志，立下遠大和目標，用熱忱激發自己干事業的動力。

69、我覺得，顧及對方的利益是最重要的，不能把目光僅僅局限在自己的利上，兩者是相輔相成的，自己舍得讓利，讓對方得利，最終還是會給自己帶來較大的利益。占小便宜的不會有朋友，這是我小的時候我母親就告訴給我的道理，經商也是這樣。

70、未攻之前一定先要守，每一個政策的實施之前都必須做到這一點。當我著手進攻的時候，我要確信，有超過百分之一百的能力。換句話說，即使本來有一百的力量足以成事，但我要儲足二百的力量才去攻，而不是隨便去賭一賭。

71、好的時候不要看得太好，壞的時候不要看得太壞。最重要的是要有遠見，殺雞取卵的方式是短視的行為。

72、我表面謙虛，其實很驕傲，別人天天保持現狀，而自己老想著一直爬上去，所以當我做生意時，就警惕自己，若我繼續有這個驕傲的心，遲早有一天是會碰壁的。

73、即使本來有一百的力量足以成事，但我要儲足二百的力量去攻，而不是隨便去賭一賭。

74、不能等別人為你鋪好路，而是自己去走，去出錯，而后，創造一條自己的路。羅伯特。

75、我認為勤奮是個人成功的要素，所謂一分耕耘，一分收獲，一個人所獲得的報酬和成果，與他所付出的努力是有極大的關系。運氣只是一個小因素，個人的努力才是創造事業的最基本條件。

76、當生意更上一層樓的時候，絕不可有貪心，更不能貪得無厭。

77、精明的商人只有嗅覺敏銳才能將商業情報作用發揮到極致，那種感覺遲鈍、閉門自鎖的公司老板常常會無所作為。

79、隨時留意身邊有無生意可做，才會抓住時機把握升浪起點。著手越快越好。遇到不尋常的事發生時立即想到賺錢，這是生意人應該具備的素質。

80、壞人固然要防備，但壞人畢竟是少數，人不能因噎廢食，不能為了防備極少數壞人連朋友也拒之門外。更重要的是，為了防備壞人的猜疑，算計別人，必然會使自己成為孤家寡人，既沒有了朋友，也失去了事業上的合作者，最終只能落個失敗的下場。

81、對人誠懇，做事負責，多結善緣，自然多得人的幫助。淡泊明志，隨遇而安，不作非分之想，心境安泰，必少許多失意之苦。

82、在我的企業內，人員的流失及跳槽率很低，并且從沒出現過工潮。最主要的是員工有歸屬感，萬眾一心。

83、我凡事必有充分的準備然后才去做。一向以來，做生意處理事情都是如此。例如天文臺說天氣很好，但我常常問我自己，如5分鐘后宣布有臺風，我會怎樣，在香港做生意，亦要保持這種心理準備。

85、在逆境的時候，你要問自己是否有足夠的條件。當我自己逆境的時候，我認為我夠！因為我勤奮、節儉、有毅力，我肯求知及肯建立一個信譽。

86、在看蘇東坡的故事后，就知道什么叫無故受傷害。蘇東坡沒有野心，但就是給人陷害，他弟弟說得對：我哥哥錯在出名，錯在高調。這個真是很無奈的過失。

87、從前經商，只要有些計謀，敏捷迅速，就可以成功；可現在的企業家，還必須要有相當豐富的知識資產，對于國內外的地理、風俗、人情、市場調查、會計統計等都非常熟悉不可。

88、做生意一定要同打球一樣，若第一桿打得不好的話，在打第二桿時，心更要保持鎮定及有計劃，這并不是表示這個會輸。就好比是做生意一樣，有高有低，身處逆境時，你先要鎮定考慮如何應付。

89、精明的商家可以將商業意識滲透到生活的每一件事中去，甚至是一舉手一投足。充滿商業細胞的商人，賺錢可以是無處不在、無時不在。

91、下一個世紀的企業家將和我完全不同，因新世紀企業家的成功取決于科技和知識，而不是錢。

92、不斷淘汰自己的產品。微軟公司。

93、科技世界深如海，正如曾國藩所說的，必須有智、有識，當你懂得一門技藝，并引以為榮，便愈知道深如海，而我根本未到深如海的境界，我只知道別人走快我們幾十年，我們現在才起步追，有很多東西要學習。

94、人要去求生意就比較難，生意跑來找你，你就容易做，那如何才能讓生意來找你？那就要靠朋友。如何結交朋友？那就要善待他人，充分考慮到對方的利益。

95、不為五斗米折腰的人，在哪里都有。你千萬別傷害別人的尊嚴，尊嚴是非常脆弱的，經不起任何的傷害。

創業熱潮的論文（熱門16篇）篇七

創業熱潮的論文（熱門16篇）篇八

［摘要］在當前全球經濟形勢日益嚴峻的情況下，市場失業率不斷上升，這樣的社會情形下，對應屆畢業大學生而言，就業競爭只會越來越激烈，就業壓力也會更加大。面對嚴峻的社會就業壓力，越來越多的應屆大學生開始自主謀求出路，這就使得自主創業成了解決大學生就業問題的一個主要途徑了。作為一名即將畢業的大學生，我們也就即將面對就業問題了，所以我們也應該提前為自己畢業以后的出路做打算了。在步入社會之前，我們應該先了解自主創業的條件和要求，自主創業需要我們對于知識的積累必須達到一定的深度，并且在擁有知識的前提下擁有一定的社會經驗以及我們處理人際關系的能力，當然最重要的是我們自身還要擁有很好的心理承受能力以及警惕的風險意識和應對風險的能力。在我接下來的陳述中將就大學生自主創業的遇到的各種問題做以簡單闡明，主要從創業優勢、創業弊端、創業方法、面臨風險等幾個方面簡單談一下大學生自主創業。

［關鍵詞］大學生創業；創業優勢；創業弊端。

1大學生創業優勢。

1。1“初生牛犢不怕虎”的精神應屆畢業大學生都是剛剛踏出校園的熱血青年，他們懷揣理想，積極向前，擁有蓬勃的朝氣，身體里流淌著年輕的血液，他們對未來充滿著希望，敢于挑戰，不怕困難，勇于迎難而上，剛剛步入社會的他們，沒有家庭等等的社會負擔，具有較強的社會適應能力，他們不怕吃苦，不畏失敗的打擊，擁有飽滿的自信心，對于自己認定的事物有著很無限的激情去體驗，這也是自主創業者必須具備的基本素質。

1。2“用智力換資本”的特色應屆畢業大學生是一群擁有豐富理論知識以及高超技術水平優勢的高素質人才，他們在智利、知識以及活力方面都能相當突出，他們在自己專業的領域中有著明確的分工，對于出現的問題都有比較強的專業應對能力。就目前社會發展形勢來看，高科技企業是最有前途的事業。對于大學生創業來說，技術是最主要的，所以高科技項目是最具優勢的，這也是大學生創業的特色，現在社會越來越多的風險投資家將目光轉向這些項目了，也有更多的人愿意投資大學生的創業計劃了。

1。3創新精神創新精神是現代創業中必不可少的條件，當然這也正是現代大學生本身就具備的優勢條件。大學生有很強的領悟能力，對于新鮮事物有著很強的接受能力，他們思維活躍，創意新穎，可以將自己所學到的知識轉化，對內顯示為解決事情的能力，對外則表現為創造力。創新能力是來源于創新性思維，想要成為一個成功的創業者，那么最基本的就應該具有獨立性、想象性、新穎性、靈感性等等人格特點，所以說創意能力是影響創業是事件的關鍵性特點，也是創業成功的關鍵因素之一。當然現代大學生有著挑戰傳統行業以及傳統觀念的信心和欲望，他們的這種創新的想法和精神就是支持他們一路走下去的動力，也是大學生創業成功的基礎條件。他們帶著夢想，努力打拼，最終贏得財富。

2大學生創業弊端。

2。1社會經驗不足許多創業者都是初出茅廬、涉世未深的應屆畢業大學生，他們缺乏社會經驗，對于事情也是過于的樂觀，遇到事情常常不能有足夠的心理準備。這些原因往往使得他們在創業的途中遇到小小挫折就會很痛苦，情緒消極沮喪，一時無法振作起來。之前看到的創業案例都是成功的，也就使得在創業者心里有一定的理想主義。所以在創業路上，創業者不應該只看到成功而看不到失敗，應該認真對待自己的失敗，總結失敗原因，并且不懈努力，最終迎接屬于自己的成功。

2。2過于急功近利在大學生創業的途中，由于只有書本知識而沒有社會實踐經驗，更加沒有商業管理的經驗以及市場意識，這就會影響大學生創業的激情和信心。剛剛步入社會的他們在創業方面還抱有一定的僥幸心理和投機的心理，那個時候的他們急于收回投資成本，還有就是初期創業者剛剛涉足某個行業，對于這個行業的經營模式、管理模式都不了解，所以也會使得初期創業者無法管理自己的企業，不能做一個合格的企業管理者。

2。3市場觀念淡薄大學生創業者會特別熱情的給投資人講自己創業的項目，更多的是給投資人講自己掌握的技術是如何的先進，但是很少會講到自己這項技術在市場上所能達到的市場份額是多少，可以占到的市場空間有多大。對于市場份額和市場空間，創業者最多只是會說花錢做廣告，他們對于自己這個項目沒有一個合理的市場定位，沒有一個可以運用的營銷方案。他們就沒有向投資人闡述清楚自己這個項目最重要的部分，即市場定位和營銷方案。所以這就要求創業者有明確的市場定位和行之有效的營銷方案，從而吸引投資者的目光，讓自己的創業想法變成現實而不再只是一個想法。

3。1加強學習大學生創業者可以充分利用在學校中的資源努力學習，通過課堂學習不斷充實自己的專業知識，利用圖書館查閱相關資料來了解自己創業項目的現有市場信息，積極參加大學生社團鍛煉自己處理事情的能力，努力提高自己，充實自己，為以后自己的創業之路打好基礎。3。2參加商業活動創業者可以積極參加自己身邊的商業活動，從更多的.成功人士身上去學習值得自己借鑒的創業經驗和創業技巧，豐富自己，充實自己，增強自己創業成功的信心，為自己的創業之路打好基礎。3。3先就業，后創業大學生創業也可以選擇先就業后創業的方法，以通過先就業的方法來積累社會經驗，增加自己的閱歷，在就業中學習相關的知識和經驗，當自己只有充足的創業準備之后再創業，就會變得事半功倍，成功的幾率也就會更大了。

4面臨風險。

4。1選擇項目大學生創業者很多往往在選擇項目這方面只是按自己的興趣來選擇的，就因為項目是憑借想去選擇的，也就使得創業者在市場調研和專業技能方面準備不足，沒有足夠準備的創業往往失敗的幾率是很大的。因此大學生創業者應該在選擇項目方面做好市場調研，充分了解自己即將涉足的行業信息，為自己的創業之路打好基礎。

4。2創業技能不足大多數的創業者都存在眼高手低的問題，也就是說當他們將自己的創業計劃變成實際行動時遇到了阻礙，當自己無法解決阻礙是就會發現他們自己本身嚴重缺乏解決問題的技能，他們會的也不過只是紙上談兵。所以創業者應該努力學習管理技能和營銷經驗，提高創業成功率。

4。3資金不足充足的資金是創業中必不可少的條件之一，有很多的企業是因為資金鏈斷裂使得企業不得不關門大吉，資金的不足會嚴重影響企業業務工作的拓展，嚴重時也可能會因為資金關系而錯過好的發展項目，最終導致創業失敗，使得好好地創業項目變成一紙空談。

4。4創業者的資源在創業初期，創業者需要構建企業的架構，開拓產品的市場，這就需要大量的社會資源，因此，創業者的社會資源也是決定創業成敗的一個重要因素，但是大學生在這方面資源貧乏，所以就需要創業者平時多接觸自己即將涉足的行業，多認識這個行業的人，為自己以后在這個平臺的發展積累更多的人脈資源等。大學生創業是被國家提倡的，為國家解決了一部分人的就業問題，也促進了國家經濟的發展，并且國家在大學生自主創業方面有很多好的政策，積極鼓勵大學生創業。再有就是國家應該加大對大學生創業的金融支持力度，各級政府主管部門應當積極引導當地的金融機構支持大學生創業，還有就是政府要努力營造出一個適合大學生創業的社會大環境，積極促進大學生創業的良性發展。最后就是學校，應該在我國的高等教育體制中增加對大學生自主創業意識以及自主創業能力的培養，增加與自主創業有關的學習活動和課外活動，積極引導學生參加，從而在活動中大大提高學生的創業自信心。不過在創業期間應該注意出現的各種問題，謹慎解決。努力將自己的興趣與創業結合起來，從而實現屬于自己的人生價值。

[參考文獻]。

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創業熱潮的論文（熱門16篇）篇九

1.產生的經濟背景相同美國高校創業教育在1947年出現以后發展緩慢，原因是高校創業教育在當時沒有市場，這是因為美國當時處于大工業時代，大公司在經濟中占主體地位，中小企業生存空間有限。直到1970年以后，美國經濟結構轉型，大企業在促進經濟發展方面的作用逐漸減弱，中小企業成為經濟發展的主要支撐。高校創業教育在促進中小企業發展方面作用顯著，因此，創業教育開始逐漸興起。我國經濟目前和今后較長一段時間內都要處于轉型期，相對于大型企業，中小企業在發展經濟、增強國力等方面的作用日益顯著。數據顯示，截至2013年底，我國中小企業創造的最終產品與服務價值、出口總額和上交稅收，分別占全國的60.5%、69.6%、53.1%。隨著經濟轉型的升級，中小企業的發展必將對經濟的貢獻起到更重要的作用。相對于美國的機會型創業活動占創業活動主體，我國的生存型創業活動比重更大，中小企業的壽命相對美國也更短，這和很多因素有關，但創業者的創業能力欠缺是其中的重要因素。創業教育是培養創業能力的重要途徑，因此，加強高校創業教育對我國經濟的成功轉型意義重大。

2.在促進就業方面的效果相同美國在經濟轉型過程中的一個突出問題是大企業發展前景暗淡導致廣泛裁員，適齡青年不能就業對社會的穩定和發展帶來了巨大的負面影響。高校創業教育通過指導青年創業不僅能促進青年本身就業，而且能創造大量的就業崗位。相關數據表明，美國從1969年到1976年，創業企業創造了81.5%的新增就業機會。我國高校于1999年開始擴招，當年普通高等院校招生增幅就達到42%，隨后每年遞增25%左右，這種擴招速度遠遠超出國民經濟發展速度，高校畢業生的就業面臨嚴峻考驗，提高學生的創新、創業能力，促進高校畢業生創業是解決這一問題的出路之一，各大高校紛紛開始自主探索創業教育，直到2004年教育部確定清華大學、北京大學、北京航空航天大學等9所高校為創業教育試點院校，高校創業教育進入政府引導階段，高校創業教育在我國蓬勃展開。

（二）中美高校創業教育的不同點。

1.中美高校創業教育的文化環境不同美國高校畢業生對創業的渴望很迫切。據統計，18歲至29歲的青年中有超過65%的人想擁有自己的企業，這一方面因為他們渴望獲得財富，同時更為重要的是他們渴望獲得獨立。美國的文化崇尚自由、獨立，奉行個人主義，崇尚通過個人的奮斗獲得財富與認可，這種文化氛圍為高校創業教育提供了肥沃的土壤。我國的傳統文化主張中庸，這和創新文化某種程度上背道而馳。在中庸文化的影響下，高校畢業生的創新精神不被鼓勵，創業并不是高校畢業生就業的首選，而往往是無奈的選擇。數據顯示，我國80%的創業活動是生存型創業而非機會型創業，也就是說在我國大部分創業活動是因為生活所迫。在這種封閉的、靜態的、循規蹈矩的文化氛圍中，大學生的創業激情和斗志必將被掩埋。

2.對創業教育的研究程度不同美國是最早開展高校創業教育研究的國家，哈佛大學在18世紀中期就開始組織創業研究，隨后，各個大學都創辦了創業研究中心。1987年，創業領域正式納入管理學科，標志著制度化的創業研究開始。到90年代末，創業領域和其他領域建立了緊密的聯系，不同領域的不同學者從不同角度研究創業，豐富了創業理論。美國研究創業的期刊在國際上有深遠影響，1963年創刊的《小企業管理期刊》、1975年創刊的《創業理論與實踐》和1985年創刊的《企業創業雜志》三個期刊是當前創業研究領域國際公認的重要刊物。我國的創業教育理論研究滯后于創業實踐，創業理論研究目前處于初級階段，沒有真正觸及創業教育的本質，只是停留在空洞的表面。一些高校建立了創業研究中心，但不論是創業教育研究的深度、廣度、研究方法和理論成果都難以和美國相比，更談不上對創業實踐活動的指導。同時創業教育研究平臺缺乏，目前還沒有權威的創業期刊，沒有為創業教育研究搭建合理的平臺。

3.師資隊伍不同美國高校重視師資隊伍的建設，已經形成了一支過硬的師資隊伍。高校創業教師大多具備創業經驗，一方面是高校創業教育教師本身就有過創業經歷，或者正在進行創業活動，這使得他們對創業理論與創業實踐的契合有很好的把握；另一方面是高校會邀請一些創業成功人士到學校里擔任兼職創業教師，現身說法講解創業過程或者跟蹤輔導有志于創業的學生。我國的創業師資隊伍尚不完備，專門從事創業教育研究的教師很少，大部分是從事其他學科研究的教師兼職從事創業教育，同時這些教師本身就不具備創業經驗，導致不能很好的指導學生創業實踐。另外，創業成功人士擔任兼職教師的情況也很少，有志于創業的學生也得不到很好的輔導。

當前我國對創業活動、創業人才的需求異常強烈，高校創業教育的成功開展對創業人才的培養意義重大。通過對比中美高校創業教育的異同點可以發現我國高校創業教育存在的不足，進而從政府和高校兩個角度進行改進：政府要從文化氛圍、政策、財力等方面加強對創業教育的引導，為高校創業教育營造良好的社會環境；高校自身要切實轉變創業教育理念，把培養創新精神作為創業教育的終極目標，培養學生的創業信念、創新意識，此外應該加強高校師資隊伍建設，組建一支理論和實踐經驗過硬的教師隊伍，通過合理的創業教育課程體系為社會培養優秀的創業人才。

創業熱潮的論文（熱門16篇）篇十

創業是一項很冒險的事情，充滿了新奇與刺激，歡迎欣賞關于創業的經典論文!

京津冀連鎖經營創新創業思考。

《京津冀協同發展規劃綱要》明確指出，北京市作為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創新中心”;天津市作為“全國先進制造研發基地、北方國際航運核心區、金融創新運營示范區、改革開放先行區”;河北省作為“全國現代商貿物流重要基地、產業轉型升級試驗區、新型城鎮化與城鄉統籌示范區、京津冀生態環境支撐區”，區域整體突出了京津冀間功能互補、錯位發展、相輔相成的定位格局。同時，規劃綱要的出臺，意味著京津冀地區政策互動、資源共享、市場開放會被納入到體系化、全局性設計中，這有利于各行各業在京津冀統一規劃產業布局、生態結構，建立一體化的市場。

一、河北服務業發展面臨機遇。

縱觀京津冀，產業結構布局并不完善。有統計顯示，目前在京津冀三地的產業結構中，北京70%到80%為第三產業，高度聚集了科技和金融產業;天津則是第二產業和服務業均接近50%;而河北則仍有將近12%的農業，近50%的第二產業。由此可知，服務業在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發展服務業，河北除個別地區外，服務業發展相對落后，并且發展規模與當地的人口規模匹配度較低，且大部分服務業處于產業鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農村的發展嚴重不足，各項服務比較匱乏。規劃綱要的實施，勢必為河北服務業帶來前所未有的良機，緊跟這一重大舉措，為服務業提供高素質管理和應用人才的各院校均應認清形勢，緊跟京津冀經濟發展潮流，提前謀劃與服務業密切相關的各專業謀求更好更快的發展。

二、連鎖經營管理是服務業發展的方向。

連鎖經營是服務業發展的方向，連鎖經營的優勢在于品牌經營，店面標準化，管理規范，統一正規的進貨渠道，較高素質的連鎖專業人員等，現在的連鎖經營已經不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業，已逐漸的轉向互聯網連鎖，農資連鎖等新型領域。河北省人口眾多，服務業需求旺盛，河北在新的形勢下會逐漸改變粗放型的產業結構，把新型產業迅速做大。規劃綱要中提出，京津冀協同發展的形勢下，三地勢必將建設統一開放的商貿流通市場，北京會將農資供應、物流和實體交易等部分向天津、河北轉移，借此良機，作為與服務業密切相關的連鎖經營管理專業學生可以考慮包括連鎖類的農產品深加工、規模化種植、農副業養殖、綠色有機蔬菜、水果種植、農業信息服務等方面實習、就業和創業，擴寬就業道路和方向。

三、新形勢下連鎖經營管理專業發展建議。

京津冀協同發展為服務業及高職院校很多相關專業的發展都帶來了很好的機會，作為服務業發展方向的連鎖經營管理專業只有深刻認識到自己的不足，抓住此良機快速提升發展自己才能做大做強。

1.加大對連鎖經營管理專業的學生的創新創業意識的培養。創新能力是人的所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業學院京津冀協同發展對河北企業、服務業乃至大學生創業都提供了良好機遇，在校時應著力培養和提升學生的'社會責任感、創新精神、創業意識和創新創業能力，培養出復合型創新創業精英人才，才能滿足當前形勢發展需要。目前河北連鎖業存在的問題連而不鎖，農村和城市發展不平衡，管理體質及經營理念創新不夠，統一配送比例和信息化服務不高，在這種情形下，新型產業會應時而生，例如農村連鎖店建設會在京津冀協同發展的驅動下快速發展起來，都為我專業的學生創業和就業提供了良好的機會和機遇。我院連鎖經營管理專業的學生面對嚴峻的就業形勢，應轉化就業意識，擴寬就業渠道，需要一改改過去大城市就業的觀點，應該哪里有機會就去哪里。

2.構建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會逐步實現網上課程共享，學分學歷互認;區域內的教師、學生等的互訪;可加強教研、教學等方面的交流與合作。在此形勢下，連鎖經營管理專業需要緊跟形勢，加強與京津連鎖行業協會的聯系，定期參加組織的校企會議，了解先進的連鎖經營理念、發展態勢和企業需求;與京津開設連鎖專業做的好的院校學習，開展職業教育跨區域合作，可以借鑒國家級、省級示范專業和課程的建設加強自身專業的建設，利用京津院校的完善的實踐資源，提高區域職業教育資源的利用率，還可以聯合建立一個符合現代形勢的實踐教學體系，同時突出學生素質和創新能力的培養;可以推進連鎖專業課程建設的開放化，逐步實現所以課程的翻轉課堂，讓學生利用mooc、視頻公開課、微課程等網絡教學資源自主學習京津連鎖專業先進的知識;可以運用網絡以及相關科技手段，建立京津冀高等職業教育信息網，掌握全面的用人信息，擴寬畢業生的就業渠道，按京津企業標準建立人才培養模式和目標，為京津冀協同發展提供有利人才支撐。

3.構建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應與京津冀企業用人需求緊密對接，建立課程合作研發制度，重塑職教理念，重構科學的課程體系;應根據連鎖企業需要，把職業標準要求融入課程，建立基于工作過程的課程體系;應依據現代產業發展的趨勢，明確新型產業和領域，做好自身專業設置和調整，注重對學生適應性的教育，適應更多的產業發展，著重培養學生的操作能力、技術技能和操作規范，培養學生對現代技術的掌握和運用能力，合理構筑學生的知識、能力、素質結構體系，全面提高學生的市場的適應性和畢業生的質量。高職教育的人才培養對京津冀整個地區的可持續發展起著決定性作用，京津冀域內連鎖經營管理專業應該在長遠規劃的前提下，改變以往被動的觀念，實施符合京津冀未來發展的人才培養模式。

總之，在京津冀一體化過程中，均衡京津冀高校發展，增強三地高校的合作與交流是必然趨勢，有利于提高京津冀整體教育水平，并以此帶動三地經濟和社會的向前進步和發展，促進和諧社會的建設。京津冀協同發展各項目是逐步實施的，我定會關注發展動向，為連鎖經營專業的發展尋找機會。

創業熱潮的論文（熱門16篇）篇十一

摘要：高校教育資源的稀缺性和傳統的人事管理體制，對實施高校教師資源共享提出了迫切要求。高校教師共享是解決高校教師資源短缺的良好途徑。但是，目前高校教師共享的運行過程中，出現了低級化、形式化的問題。為此，必須積極尋找響應對策，以期促進高校教師共享順利發展。

關鍵詞：教師資源共享低級化形式化對策。

教學質量是學校的生命線，是學校生存和發展的基礎。保證和提高教學質量是學校永恒的主題。教師又是事關教學質量的關鍵因素。隨著高等教育規模的不斷擴大，高校教師的數量增長相對落后于學生的增長速度，于是出現了高校教師資源嚴重短缺的問題。高校為解決這一問題，積極的探索高校教師資源共享的途徑。總體來說，區域高校間教師資源共享在一定程度上來說緩解了高校由于擴招所導致的師資短缺問題。但是，其中也存在一些不容忽視的問題。本文試圖對高校教師資源共享中所存在的問題進行冷靜地分析，以求引起學界和相關職能部門的重視。

1．高校教師資源共享的必要性。

所謂教師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態，改變教師分布不均勻、結構不合理、人員不流動、余缺不互補的現狀，充分挖掘重點高校中的骨干教師、學科帶頭人的潛力，合理安排他們拿出少量時間和部分精力到普通高校去兼授課程、指導研究生、合作科研、幫助那些層次較低的高校教師提高教學和科研能力。在高等教育大眾化的條件下，打破封閉的教師資源使用方式，實行相對開放的教師資源共享模式顯得尤為必要。

首先，高校教育資源的稀缺性決定了高校教師資源實行共享的現實意義。高校教育資源仍然是一種稀缺性資源，特別是由于以來的連年擴招，某些地區的高校校舍、教師、圖書資料、教學實驗設備等資源甚至到了捉襟見肘的地步，以致影響了教學水平的提高，制約了高校的人才培養。

目前，我國高校教師的數量和質量都不適應高等教育發展的需要，比較年輕的骨干教師和學科帶頭人十分緊缺。同時，由于國家目前對高校的投人不足，導致高校普遍不具備吸引一流人才的物質條件，特別是辦學條件較差的高校中的短線專業、公共課、基礎課教學單位，要想補充高素質、高學歷的教師更為困難。雖然近年來一部分高校出于規模經濟等目的，實施了校校合并，一定程度上有利于高等學校之間教育資源的整合和利用，緩解高校教師資源短缺的境況，但是事實上，在一定區域內，不少高校仍處于一種相對獨立的教學科研狀態，其教學和科研活動，基本局限于學校內部，教師資源未能實行真正的共享。因此，高校必須樹立科學的發展觀，在一定區域內突破校際間的“院墻約束”，將稀有的高校教師資源進行交互共用，用優化教育資源配置來提高辦學效益，以應對社會經濟發展對高級專門人才的需要，這是具有重要的現實意義的。其次，實行高校教師資源共享，也是改變傳統的人才管理格局的迫切需要。在人們的傳統觀念中，人才一經分配到某一高校，即被認為是此單位所獨有，并約定俗成地要為本單位貢獻終生，此類人才的培養和使用理所當然地被當作該單位的內部事務，“不容干涉”，不管是否“位盡其才”，也不管是否‘才盡其用’，形成了人才的單位所有制。1995年，人事部提出了把適應計劃經濟的人事管理體制調整到與市場經濟相配套的人事管理體制上、把傳統的人事管理調整到整體性人才資源開發上的改革任務。19，教育部頒發了《關于新時期加強高等學校人事分配制度改革的若干意見》，提出了以人事制度改革和分配制度改革為突破口，優化教師隊伍結構，發展高等教育事業。這些政策和法規的臺，從客觀上為打破高校封閉、單一的用人管理模式，實現高校多層次、多渠道利用教師資源，優化資源配置，提供了寬松的環境和制度保障。但是，由于計劃經濟體制的強大慣性和人們傳統觀念的陳舊，高校教師仍然被作為高校所控制、所擁有的稀缺資源，對人事檔案的管理依然比較死板與僵化。這在很大程度上嚴重影響了高校教師資源之間的合理流動，加劇了高校教師資源短缺的狀況。因此，實行高校教師資源共享，實現人才資源合理流動，是當前進行人事管理改革的題中之意。

2．當前高校教師資源共享中所存在的問題。

我國高等教育擴招以后，高校教師資源共享的這一模式被大多數高校所利用，但是，在實際運行的過程中，存在著這樣或那樣的問題，嚴重的影響了師資共享的利用和資源的優化配置。本人認為，目前，師資共享中主要存在以下兩個問題：

首先，教師共享的低級化傾向。很多高校尤其是一些層次較低的高校諸如二級學院，高職院校等學校，限于學科背景和資金短缺問題，為了節約用人成本，聘請一些高校教師充當專業課教師即代課老師。而這也正迎合了一些教師特別是那些背負較重的經濟壓力和精神負擔的中青年教師的經濟需要，他們不但擔負著所在學校的教學任務甚至是科研任務，而且不止疲憊的奔走于代課的學校之間。這種形式的教師共享，是一種低級化的共享，只是滿足了一些學校節約用人成本和兼職教師的經濟利益目的，而對教學質量來說，可以說兩敗俱傷，因為兼職教師根本沒有精力去備課，而是“照本宣科”而已。這實際上也是一種人才的“隱性流失”。其次，教師共享的形式化。很多高校不是為了提高教學質量，而是為了擴大自身的知名度，尤其為了申請碩士點、博士點，于是到處便用“房子、票子、車子”優厚的待遇聘請知名人士加入到本校學科梯隊中來，以此作為擴大宣傳的資本和申請學位點的硬件條件。但是，聘請來的兼職教授往往只是發了一紙聘書的“空中飛人”或者做一次講座就匆匆了事，根本談不上對學生的指導和學科梯隊的建設。這實際是社會上的形式主義作風在高校的延伸，這種形式化的教師共享不僅浪費巨資而無實際效果，嚴重阻礙了教學質量的提高，同時，也助長了一些學者的“金錢化”趨向，對于整個社會的學風都是很大的毒害。

3．高校教師資源共享促進之對策。

為了有效緩解高等教育大眾化形勢下的'師資短缺問題，提高高等教育質量，必須對當前存在的教師共享問題進行認真分析，積極的尋找促進對策。

第一，突破觀念束縛，積極探索高校師資共享機制。

在經濟一體化的新形勢下，人才正在成為全社會共有的智力資源。但是，傳統的人才單位所有制嚴重束縛了高校師資的合理流動，導致了實際運作中代課兼職泛濫現象產生。因此，高校必須解放思想，轉變傳統的人才觀念和管理觀念，破除傳統的人才單位所有制，建立科學的人才流動模式，實現教師資源共享。高校必須在嚴把質量關的前提下，提倡和鼓勵教師跨校供職，與廠礦、企業聯合搞項目開發，加強校際間、學科間的合作，逐步建立高校師資的共享機制。

第二，建立健全校際問的互聘、聯聘制度。

普通高校到名牌高校聘請專家、學者，做兼職教授，幫助學校進行學科建設規劃，指導青年教師、研究生，或舉辦講座，給學生授課，這些都是很好的創舉。我們也不能否認這種互聘、聯聘制度有利地促進了人才的合理開發與利用，在學校的博士點、碩士點建設，學科梯隊建設，學科前沿理論研究，新興學科專業的建設與成長等方面，確實發揮了重要作用。但是，正如前面的問題所提及的，很大程度上，這種制度很不健全，缺乏對聘請來的兼職教師規范運作，往往是人來了卻只走個過場。因此，必須積極健全校際間的互聘、聯聘制度，應當給兼聘教授定期的教學科研任務和適當的報酬，定期安排一段時間到受聘學校工作，真正發揮其兼職的作用，真正做到教師資源的共享。

第三，充分利用互聯網絡技術，建立師資共享網站。

伴隨信息技術的飛速發展，國際互聯網絡已成為我國高等院校日常教學和科研不可缺少的重要組成部分，當前我國各個高校都有了自己的校內網絡。多媒體技術為高校在信息短缺、師資力量薄弱情況下的日常教學，增添了一道亮麗的風景。充分利用現代化高科技手段，設法與全國乃至全世界著名學府的教育系統建立某種鏈接，可以了解知名學者的研究成果，也可以利用教學名師的教學成果和課件，這對于師資短缺的高校來說，不僅可以節約用人成本，也可以讓學生領略大師的魅力。

另外，我們還可以通過聯合辦學形式，形成一批資源共享、優勢互補、學科交叉、共同提高的新型的學校群。例如，武漢是全國為數不多的高校云集區，而且重點大學幾乎都是“近鄰”，具有雄厚的師資共享基礎，并且目前在漢7所部屬高校采取開設校際選修課，學分互認等多種方式開展了多年聯合辦學。筆者認為，武漢地區高校的這一典型范例，可以為條件相似的地區高校實施師資共享提供良好的借鑒作用。

創業熱潮的論文（熱門16篇）篇十二

以太網是一種基帶網絡規范，它由xerox公司創建，后由xerox公司、dec公司以及intel公司共同開發確定。以太網采用基帶傳輸，利用傳輸設備和對絞線能夠根據不同的要求分別實現10mbps、100mbps以及1000mbps的傳輸速度，是目前應用范圍最為廣泛的局域網絡。從目前的應用情況來看，控制網絡系統、校園局域網絡、證券網絡系統、辦公自動化系統等均采用了基于以太網的通信傳輸模式，使得以太網技術已經成為當前局域網絡的主流技術。另外，成本經濟、性能穩定、實時性強、技術成熟以及應用范圍廣等都是以太網的優勢所在，這些都會使其在可以預見的將來內獲得良好的發展。

1.2拓撲結構。

寬帶局域網絡的常見拓撲結構主要包括以下幾種：

1.2.1環形網絡結構該拓撲結構是一個非常典型的從點至點的環形結構模式，它主要就是以串聯的形式借助通信鏈路把每一臺計算機連接成為一個閉合的環，例如令牌環形網。在環形網絡結構形式中，數據和信息依照固定的方向進行傳送，即不是順時針方向便是逆時針方向。環形結構的優點和缺點都比較明顯，首先，其優點是由于每一個網絡節點與相鄰兩個網絡節點的連接均直接通過物理鏈路，因而，數據和信息傳輸控制機制比較簡單，而且傳輸過程中具有很好的實時性；另外，網絡中的每一次信息傳輸都有固定的最大傳輸遲延。其次，其缺點是如果網絡中的任何一個節點出現問題，便直接導致整個網絡通信的中斷，因此環形網絡結構的可靠性比較低。目前，為了克服環形網絡結構先天性的可靠性低問題，某些網絡已經采用了網絡自愈功能，即某個網絡節點出現問題之后，該功能便可以進行鏈路的自動切換，但是由于該功能需要調整訪問控制機制和網絡拓撲結構，復雜程度相對較高。

1.2.2總線網絡拓撲結構總線網絡拓撲結構是當前普遍采用的結構形式之一，該種拓撲形式主要是借助通信線路把所有的入網計算機連接到一條通信干路當中；同時，在通信干路的兩端連有終結器匹配線路阻抗來借此避免出現信號反射問題。由于總線網絡拓撲結構具有相對明顯的優點，目前已經成為局域網絡應用最廣的拓撲形式。它的.優勢是經濟性好、結構簡單、利用效率高，它的缺點是網絡延伸距離和網絡容納的節點數量有限制，并且同一個時刻只允許兩個網絡節點進行通信。如果通信干路上的任何一個節點出現問題便會直接影響整個局域網絡的通信。總線網絡拓撲結構只需要鋪設通信主干電纜即可，因此其安裝過程相對容易；其配置過程中也比較簡單，節點的增加與刪除均非常容易操作，但是如果該主干通信電纜的接入點數量飽和時，便需要重新鋪設新的主干通信電纜。但是如果出現故障維修時的難度比較大，因為在進行介質故障排除時，需要把該故障限制在某個區間（網段），位于該區間的非故障用戶的正常使用均要受到影響。

1.2.3星形網絡拓撲結構該種拓撲結構形式主要將某一個網絡節點作為處理中樞，而相關的入網設備均利用物理鏈路與該處理中樞節點進行連接。星形網絡拓撲結構的優點非常突出，即控制簡單、網絡架設容易、結構簡潔，其缺點也比較明顯，即作為處理中樞的網絡節點的工作負載非常大，降低了可靠水平以及通信線路的利用效率。星形網絡拓撲結構可以進行優化“改裝”，例如，將一個星形網絡拓撲結構隱藏在另一個星形網絡拓撲結構當中，便會形成新的層次性網絡拓撲結構或者樹形網絡拓撲結構。星形網絡拓撲結構的安裝過程中要相對復雜和困難一些，所使用的通信電纜也要稍多一些。但是，星形網絡拓撲結構的重新配置操作比較簡便，僅僅需要在改變、刪除或者增加某個端口的連接即可。但是星形網絡拓撲結構的維護管理難度相對較大，主要是因為在星形網絡拓撲結構中，網絡中的一切數據和信息均需要經過處理中樞的中心設備，并由其匯集處理。因為結構形式特殊，所以一旦網絡出現故障，受故障影響的用戶則能夠降到最少，并可以進行很好地處理。

1.3atm技術。

anchronoustransfermode，即異步傳輸模式，簡稱atm。圖像、視頻、音頻等多媒體內容的增多迫使用戶來獲得更高的接入速率，但是傳統的電路交換和分組交換對于日益增加的交換任務顯得束手無策。在進行大量任務交換時，電路交換的突發性和傳輸速率均會產生較大的變化，增加了控制難度；在傳輸速率較大的情況下，分組交換的協議數據單元需要占用各層處理的大量資源，信息傳輸延遲問題嚴重。異步傳輸模式（atm）的寬帶信息交換是它的典型優勢，因此，它在廣域網和局域網當中均獲得了親睞。異步傳輸模式（atm）具有高速數據傳輸率和支持許多種類型如聲音、數據、傳真、實時視頻、cd質量音頻和圖像的通信，它是一項信元中繼技術，數據分組大小固定。你可將信元想象成一種運輸設備，能夠把數據塊從一個設備經過atm交換設備傳送到另一個設備。所有信元具有同樣的大小，不像幀中繼及局域網系統數據分組大小不定。使用相同大小的信元可以提供一種方法，預計和保證應用所需要的帶寬。

1.4vlan技術。

virtuallan，即虛擬局域網，簡稱vlan。vlan系統的交換機配備高速以太網升級接口，并支持交換機間連接協議（isl），具備跨越高速以太主干網連接的兼容性。isl協議可提供跨越骨干網的第二層vlan標識，并將每個數據包直接傳送到已配置有相應vlan標識的交換機，從而極大地減少了整個企業中的廣播量。任何vlan配置差異都可通過動態配置分析和運行記錄生成過程檢測出，并可通知到網絡管理應用軟件。這樣保證在安裝交換的網絡上具有配置兼容性，而且減少了由網絡管理員導致的配置錯誤。vlan通過基于協議類型和網絡地址的分段，可在網絡層（通常指第三層）上得到進一步定義。這種類型的vlan分段需要子網地址與vlan組映射。交換機將終端站的mac地址和基于于網地址的對應vlan連接起來，同時選定在同一vlan中的其他站的相應網絡端口。這種方法的優點在于網絡管理員可根據每個包中的網絡層信息對網絡進行分段。

2應用實例。

某住宅小區為了實現信息化，構建了寬帶局域網絡。其總體設計方案簡介如下：第一，絡操作服務平臺的基礎是局域網絡和tcp/ip協議集。選擇ciscoworksforwin網管軟件，可以實現對內外網的全面、綜合管理。第二，確保內部網絡的安全，采用內外網隔離方式，與外部網絡連接采用防火墻等安全措施。第三，網絡應用支持與開發工具包括網絡服務功能、外部資源連接、以及應用系統開發工具等組成部份。第四，絡服務功能包括信息查詢、發布等，支持電子郵件、域名服務、文件傳輸服務。外部資源連接的功能是實現web服務與企業管理信息數據庫的互連。第五，統開發工具是開發基于的多種應用軟件系統的開發工具，包括系統互連、面向對象的多種網絡應用開發工具。

參考文獻。

創業熱潮的論文（熱門16篇）篇十三

日前，廣州大學法語系一學生，希望能推出一個“校園富豪排行榜”，鼓勵當今學生的創業激情。一時引起廣泛議論。

在校大學生創業已經不是什么新鮮事，媒體也曾經報道過一些大學生成功的創業經歷。筆者認為：在校大學生的創業心理，無非是希望早點步入社會，通過努力來實現自身的價值。這是大學生積極上進的一面，但是不能忽視其心理不成熟的一面。

首先，能夠成功創業的'大學生畢竟是少數。學生們看到的大多數是成功的例子，卻很少有人了解那些創業失敗者的辛酸和落魄。大學生激情澎湃，大多都懷有舍我其誰的自信，把創業的道路看得過于簡單。但是空有創業的熱情是遠遠不夠的，沒有一定的本事和經濟基礎，沒有足夠的心理承受能力，是很難走好創業之路的。天才畢竟是少數，蓋茨也只有一個。

其次，學業是創業的基礎。大學是學生步入社會的過渡階段。大學生在校期間，首要任務是豐富自身的文化知識，加強各方面技能的鍛煉，為將來的創業打下堅實的基礎。大學生的社會經驗不足，能力方面還有一定的局限。如果盲目創業，難免陷入困境，難以自拔。到最后芝麻沒撿到，反把西瓜給丟了，落得學業創業兩手空。同時，學習時間相對創業的時間來說是短暫的，還怕將來沒有創業的機會嗎？古人有“十年磨一劍”之說，大學生應當分清本末，不宜操之過急，當以學業為重，學好了文化知識，就是向成功創業邁出了第一步。

再次，在校大學生創業與學校的宗旨不符。學校的一系列規定，都是希望學生們在校期間，遵守紀律，用功讀書。學生創業，勢必會分散學習精力，更甚一步，會出現曠課，退學的現象，影響學校的學習風氣。

對待創業問題，大學生應該慎重考慮，學業，創業，孰輕，孰重？

創業熱潮的論文（熱門16篇）篇十四

“海歸的優勢是在國外吸收了先進的技術和產業經驗，能夠突破國內現有的習慣與局限，而其劣勢也恰恰是在這里：對國內環境‘水土不服’，對中國市場了解不夠。”近日在無錫接受《科學時報》記者采訪時，馮向光表示，如何洋為中用、盡快切入中國市場，是海歸創業首當其沖的挑戰。

馮向光的這番話，代表著無錫許多海歸創業者的心聲。

2006年，無錫市出臺了“530”計劃，即要在5年內引進30名領軍型海外留學歸國創業人才。馮向光就是首批簽約的7個領軍人物之一。無錫市政府向這些創業者提供了100萬元人民幣的創業啟動資金、不低于300萬元的風險投資資金等優惠待遇。

一時間，無錫海歸人才迅速增多。僅以“530”計劃為例，4年來，無錫市引進的“530”項目就從2006年的7個，增長到截至今年3月底的876個，積聚各類高層次人才超過6000人。

如今，落戶的“530”企業中1/3進入市場，1/3進入產業化階段，1/3還處于研發階段。對于這些企業的創業者來說，亟待解決的一大問題就是如何提高自身的管理營銷能力，既能保持海歸的優勢，同時也彌補自身“水土不服”的短板。

在創建創毅視訊之前，張輝是中星微電子的共同創始人。2006年9月，張輝創建創毅視訊后，又將其發展為中國手機電視芯片行業的領頭羊。

張輝對海歸的優劣勢也有自己的看法。“既然是海歸，我們當然應該有幾把‘刷子’，必須能夠把握住所處產業的發展趨勢，能夠準確地切入到某一能夠引領產業轉型發展的關鍵環節。這應該是我們海歸的優勢。”與馮向光所見略同的是，他也認為，“海歸回國，最怕‘水土不服’，‘壯志未酬身先死’。這是我們的劣勢”。

創業熱潮的論文（熱門16篇）篇十五

摘要:培養學生創業的熱情，是高職教育必須的和根本的改革，提供個案創業教育的調查，分析了創業教育存在的問題，提出了加強創業課程體系建設，建立完善的創業扶持機制，加強師資隊伍建設保障，構建創造創業類實習機會的保障等的保障對策。

關鍵詞:高職學生;創業教育;保障

構建創新型社會，培養社會創新意識，營造創業氛圍，必須依靠創業教育的力量。高職院校作為專門的職業教育，學生具有很強的創新創業熱情，因而在創業中有著自身獨到的優勢。據麥可思對20xx屆高職畢業生調查發現，半年以后創業占比達3．9%，三年后還在創業占比高達47．5%，20xx年高職生創業為社會貢獻了92．3萬個就業崗位。隨著大眾創業萬眾創新的浪潮，高職院校的創業教育不斷完善，使得越來越多的高職畢業生開始將創業視為一種職業發展方向。創業是一門可以傳授的學科，高職院校開展的創業教育，傳授學生管理、創業相關的知識，培養學生創業的熱情，是高職教育必須的和根本的改革。

1高職院校學生創業教育現狀的個案調查

為了比較清楚的了解高職院校學生創業教育現狀，作者以江西建設職業技術學院創業教育為個案進行了調查。筆者通過社交軟件發放電子問卷和隨堂發放的紙質問卷共120份，回收有效調查問卷114份，回收率為95%，選取的樣本均為江西建設職業技術學院學生，在完成調查問卷填答的114人中，其中男性70人，占總人數的61．4%;女性44人，占總人數的38．6%。調查的專業涉及到土木工程系、建筑系、管理工程系、環境工程系、信息工程系等。因篇幅所限，本文只是分析對創業幫助最大的教育形式、創業導師教育的影響力以及對創業教育最不滿意的地方等三個方面。

1．1對創業幫助的教育形式

在參與調查問卷的中，認為選修類創業課程對創業幫助占比為19．8%;認為必修的創業課程對創業幫助的占比為6．3%;認為融合在就業指導中對創業幫助占比為14．6%;認為創業計劃大賽對創業幫助占比為15．6%;認為創業知識講座對創業幫助最大的占比為12.5%;認為在其他課程中滲透對創業幫助占比為2．1%;認為由創業孵化器提供的創業課程對創業幫助占比為22.9%;認為其它形式對創業幫助最大的占比為6．2%，選修課程內容豐富，有益于提升同學們的實戰能力，深受同學們喜愛也就不足為奇。

1．2創業導師的影響力

在參與調查問卷的中，認為創業導師對創業者沒有幫助的占比為22．8%;認為創業導師對創業者有點幫助的占比為24．6%;認為創業導師對創業者有一般幫助的占比為24．6%;認為創業導師對創業者有較大幫助的占比為17.5%;認為創業導師對創業者很有幫助的占比為10．5%;通過數據，我們發現創業者認為創業導師對自身創業有較大幫助或很有幫助的僅占比28%，說明創業導師并沒有起到明顯的幫助作用，創業導師的輔導機制還有提升和改進的空間。

1．3對創業教育不滿意的方面

在參與本次調查問卷填答的同學中，對課程類創業教育不滿意的人群占比為22．8%;對師資不滿意的占比為14%;對項目類創業教育不滿意的占比為8．8%;對競賽類創業教育不滿意的占比為8．8%;對講座類創業教育不滿意的占比為3．5%;對創業輔導類創業教育不滿意的占比為7%;對基金支持不滿意的占比為22．8%;對氛圍不滿意的占比為12．3%。

2高職院校學生創業教育個案調查問題分析

2．1高職創業教育準切入點比較模糊

高職院校每個群體都有各自的特征，找準切入點后，要認真分析服務對象的特征，做到有的放矢。從我國高職學生持有強烈愿望創業的學生一是由于家庭現狀所迫為改變命運而選擇創業，二是高職生在校一般擔任班級干部，喜歡扮演管理和領導角色，三是經濟新常態下政府與社會倡導大眾創業，并出臺了一系列有利政策，對于占相當比例的高職貧困生創業也就有了特殊的熱度。以上三類學生可以作為高職創業教育的切入點，這樣的群體非常適合值得培養。而在以上的調查中，由創業孵化器提供的創業課程對創業幫助占比最高，而企業孵化器資源恰恰是高職學院比較偏弱的項目，因此，高職院校創業教育從覆蓋群體、內容提升方面還有很大的提升空間。

2．2創業教育師資力量嚴重缺乏

高職生創業教育課程匱乏的一個重要原因是創業教育的專業化師資力量嚴重不足，以上調查中認為創業導師對創業者沒有幫助的占比達到了22．8%，創業導師的幫助作用亟待加強。當前，我國很少有高職學院能對學生進行系統的創業教育，高職生創業教育對學生具體幫助只是還停留在風險、技能、技巧、政策、形勢分析等層面的理論分析上，案例過時，而且缺乏深入的調查跟蹤，而且能繼續發展的案例非常少。所以這些稱不上成功案例的“案例”是不能作為教學的。目前的高職生創業教育的師資隊伍有待盡快組建完善。在師資隊伍建設上還是存在不少問題的，比如，創業學院負責的只有五個老師。雖然不可能招聘很多專業老師負責創業學院，但可以利用兩課老師、輔導員、就業指導師和心理教師等資源，由創業學院將創業教育教師團隊組建起來。

2．3創業教育課程體系質量無法保證

從課程設置來看，我國高職院校目前主要是在某個課程中加入創業教育的小部分內容，或設置一些相關的選修課，授課時間短，質量無法保障。沒有融合于學校的整體教學體系中，沒有與就業指導、職業規劃、心理輔導、幸福課程等形成體系，有機結合，讓創業教育課程形成多樣性、系統性、層次性的課程體系。無法從理論的高度解釋高職生創業活動的各種特點，探索高職學生創業產生和發展的規律，或概括出具有普遍意義的成功創業經驗。在接受創業課程的輔導時感覺受益頗多，甚至認為聽完這些課程就可以順利創業了，但是在創業過程中遇到了實際問題還是不知道該如何處理。比如，雖然創投領域氛圍良好，投資機構多、可投資金多，但是作為學生創業者卻在獲得融資方面備感壓力，以上調查中對基金支持不滿意的占比為22．8%，就說明了學生創業較難獲得融資。

3高職院校學生創業教育的保障對策

3．1加強創業課程體系建設

建議高職院校根據創業一線的實際情況設計不同階段的進階課程，將課程設置體系化、階段化、個性化。這就要求在課程設置上要有張有弛、有虛有實，要有上升到人生觀、價值觀、方法論高度的統括性課程;又要有充分結合實踐經驗，能夠充分提升同學們發現問題、解決問題、提升實踐能力的實操性課程。既要能夠通過課程的講授與價值觀念的輸出幫助同學們建立起一套相對完整的創業觀念;又要能夠在輸出觀念、輸出知識的同時輸出價值，讓創業課程擺脫傳統教學觀念的束縛，從更加宏觀的層面審視和定義創業教育，一切以創造價值，培養人才為核心觀點，讓那些只要能夠解決同學們關注的核心問題，例如缺人、缺錢、缺智的解決方案都能夠為高職院校的創業教育所用。進一步將好的方法、好的觀念、好的人才、好的機制都引入到高職院校創業教育的體系中來，不斷豐富和完善高職院校創業教育的內涵和實踐能力。

3．2建立完善的創業扶持機制

比如高校創業孵化器、高校創業基金、高校創業大賽組織等，為學生的創業提供更好的平臺和支持，降低學生創業的門檻，使得創業變成一件和就業一樣平常的事情。引進更多高新技術企業的高管作為企業導師，向學生講解關于企業、經濟、世界形勢的最新知識，使得學生能獲得當今世界最新的信息，引導學生產生更多的創業點子，積累更多的商業經驗，為創業做好準備。另外，在政策發展中應提升各項服務政策的相關性，將各種功能與信息聚合到統一的大學生創業服務平臺與機構，通過整合服務，降低政策成本，提升服務的規范性，也提高政策受眾的使用效率。

3．3加強師資隊伍建設保障

建議高職院校下大力氣建設兼職師資隊伍，讓那些擁有豐富創業經歷且樂于分享的人成為高職院校創業教育的講授者與一線參與者;充分利用全職教師的專業性建立起一套理論聯系實際，以解決問題和創業實戰為導向的創業教學方法和體系，并在此過程中逐漸完善校企合作，鼓勵全職教師走出校園接觸創業者、接觸創業企業、深入一線了解他們的所思所想，并結合一線調研的啟發不斷完善創業教育的課程體系，在建設高質量資源院校的大背景下建設出一支自我更新及繁殖能力的一流創業教育體系。

3．4構建創造創業類實習機會的保障

學生參與創業類實習對最終做出創業決策，形成創業意愿有著顯著的作用。在目前大學生實習活動泛濫的情況下，參與創業類實習的比例并不是很高。但是這類實習有著明顯的指向性，同時有著明確的環境特征。創業類實習活動對積累一線創業經驗、培養創業嗅覺、感知創業環境、形成創業團隊有著非常明顯的作用，因此，目前院校在大力推動以大學生創業為主要形式的新型就業通道時，可以將注意力集中在創造創業類實習機會，讓更多的大學生體會到一線創業環境，在直接感知與接觸中形成自己對創業之路的認識和看法，同時通過結識更多有創業意愿的同學，更有助于促進創業小組與團隊的形成，讓創業過程更具備可操作性。

參考文獻:

創業熱潮的論文（熱門16篇）篇十六

音樂類大學生在面臨就業和創業的選擇時往往會同時面對各種各樣的來自于社會外部及自身內部的問題，這些問題歸根結底都與當前我國高校音樂類專業的教學現狀緊密相連。

（一）學生綜合素質有待提升。在我國的高等藝術院校及高校藝術院系的教學過程中普遍存在著重視專業教學而輕視提升學生綜合素質的問題，簡而言之就是重“技”輕“藝”。這種教學現狀的直接影響就是導致音樂類大學生的綜合素質不高。這種教學理念也使得學生的學習態度發生改變，不少音樂類大學生在面對紛繁多樣的大學課程時往往有著“學好專業課就行”的意識，對于其他發展自身綜合素質的課程興趣不高、關注不夠、參與不足。

（二）學生社會競爭能力差。社會競爭能力是在日益復雜的社會競爭中所必備的包括團隊配合能力、自主創新能力、抗壓能力等在內的綜合能力。音樂類大學生在這方面的表現經常不能令人滿意。由于音樂類大學生大都有著較為鮮明的個性和相對獨立的個體意識與自我表現能力，因而在團隊配合精神與合作意識等方面的表現往往比其他專業的大學生差，再加上音樂課程的專業授課大都是小班教學形式，學生相互間交流溝通機會較少，甚至與教師也缺乏合理的互動溝通，更不用提對學生集體主義和合作精神的培養了。

（三）就業期望錯位。很多學生在選擇工作時存在著“挑肥揀瘦”、“拈輕怕重”的問題，歸根結底是由于其對于自身的定位不準確，在選擇就業方向時存在著期望值錯位的現象。有些學生專注于事業單位、國有企業、外資企業等，甚至“非編制不進”，因而高不成低不就，自己反而滿腹牢騷。應該客觀地看到，包括政府機關在內的事業單位在招聘普通文職人員時，音樂類的大學生本身并不具備什么優勢。私營企業、私立學校乃至培訓機構都需要大量的有專業技能的音樂類大學生，然而由于學生的期望值過高，他們往往不加考慮就直接拒絕這些工作，寧愿待業也不愿意接受眼前現成的工作，因此加劇了音樂類大學生就業難問題。

二、推進音樂類大學生就業創業發展的對策

（一）結合社會需要深化教學改革。在高校人才的培養工作中需要將社會對于音樂類人才的實際需要特別是對于職業技能與綜合素質的要求充分考慮進來，通過不斷深化教學改革，優化音樂類大學生的課程內容設置，提高專業課程與社會就業崗位的匹配程度，從而不斷增強學生的綜合技能。同時要特別重視學校所在地區的人才需求，根據該地區的經濟社會發展程度結合社會需求的市場導向，進一步優化高校音樂類大學生的培養目標和教學過程。

（二）鼓勵音樂類大學生自主創業。音樂類大學生有著活躍的思維和張揚的個性，這些特點在自主創業中均能發揮重要的作用，近年來黨和國家不斷加大對大學生自主創業的扶持力度，通過了一系列包括小額貸款、稅費減免等在內的政策，因此要不斷鼓勵音樂類大學生在畢業后開展自主創業活動。實踐表明，音樂類大學生在畢業后以自主創業的形式開設藝術培訓班、開辦樂器行乃至演藝公司等方式能夠更好地將自身所學的專業知識與所從事工作結合起來。隨著當前家長對于孩子藝術技能的逐漸重視，音樂培訓和樂器行的市場也漸趨好轉，這就為音樂類大學生的自主創業提供了更好的社會環境。

（三）提高學生的社會崗位適應能力。隨著社會企業對于人才需求的數量漸趨飽和，人才的綜合素質越來越成為社會用人單位考量的主要標準，很多用人單位反映音樂類大學生在處理問題能力、抗壓能力、創新能力等方面的表現不足以滿足要求，從根本上來說這與高校音樂專業教學重理論輕實踐的現狀有很大關系。因此在高校音樂教學過程中必須不斷提升大學生的社會適應能力和對未來工作崗位的適應能力，強化理論教學與實踐教學的結合，通過增加實踐活動的學分和教學時間不斷提升學生的實踐能力。