教學(xué)工作計(jì)劃是教師在一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年內(nèi)，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生情況，制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)步驟的詳細(xì)計(jì)劃。以下是小編為大家整理的幾個(gè)教學(xué)工作計(jì)劃范例，供大家參考。希望能給大家提供一定的幫助和借鑒，一起來(lái)看看吧。

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇一

1.樂(lè)于和同伴或家人一起過(guò)節(jié)，充分感受節(jié)日的快樂(lè)。

2.知道"六一"兒童節(jié)是自己的節(jié)日，也是全世界小朋友共同的節(jié)日。

3.通過(guò)比較，知道還有許多小朋友生活艱苦，愿意獻(xiàn)出愛(ài)心，幫助他么過(guò)一個(gè)快樂(lè)的"六一"。

1.活動(dòng)前。教師與幼兒一起裝飾活動(dòng)室。

2.各地幼兒歡慶"六一"的錄像。

1.觀察環(huán)境，導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察班內(nèi)環(huán)境和園內(nèi)環(huán)境的變化。

(3)師幼共同小結(jié)："六一"國(guó)際兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。每到這一天，全世界小朋友都會(huì)歡天喜地的慶祝自己的節(jié)日。小朋友們?cè)谶@一天都會(huì)收到很多的禮物，爸爸、媽媽還有可能帶小朋友到好玩的地方去玩。今天，我們自己排練了一些好看的節(jié)目來(lái)慶祝節(jié)日，真是開心極了。

2.觀看錄像，分享節(jié)日的快樂(lè)。

(1)將收集到的各地小朋友歡慶"六一"的錄像播放出來(lái)，請(qǐng)幼兒共同欣賞并感受節(jié)日的快樂(lè)。其中既有中國(guó)小朋友過(guò)節(jié)的錄像，也有外國(guó)小朋友過(guò)節(jié)的錄像，還有福利院或貧困山區(qū)小朋友過(guò)節(jié)的錄像。

(3)引導(dǎo)幼兒小結(jié)："六一"是一個(gè)歡樂(lè)的節(jié)日，我們雖然可以收到很多的禮物，但是還有很多的孩子需要我們的幫助，如果大家都獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，他們就可以和小朋友一樣過(guò)一個(gè)快樂(lè)的"六一"兒童節(jié)啦!

3.師幼獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)(1)大家把自己準(zhǔn)備好的禮物送給貧困山區(qū)的朋友，讓那里的孩子也感受到節(jié)日的快樂(lè)和幸福。

4.師幼共同表演節(jié)目，歡慶"六一"。

活動(dòng)建議與提示：

1.此活動(dòng)已安排在"六一"兒童節(jié)前或當(dāng)天開展。

2.活動(dòng)后一定要請(qǐng)幼兒一起家將禮物送給某個(gè)福利院的或貧困山區(qū)的小朋友，然后請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的意愿準(zhǔn)備一件小禮物，并向孩子介紹福利院或貧困山區(qū)的孩子的生活。

我們幼兒園本著尊重孩子、關(guān)愛(ài)孩子的理念，真正把“六一”節(jié)還給孩子，過(guò)一個(gè)美好的童年為出發(fā)點(diǎn)，組織全體孩子開展了一系列六一慶祝活動(dòng)。活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長(zhǎng)的一致稱贊。

第20篇、中班綜合性社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)去救小動(dòng)物教案反思“你晚上一個(gè)人睡在一間小房間嗎?”每每問(wèn)及幼兒這個(gè)問(wèn)題，很多幼兒的頭都會(huì)搖得像波浪鼓似的。是呀，在許多幼兒的心目中，黑房間多可怕呀，也許有妖怪，有大灰狼。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，認(rèn)知水平低，平時(shí)愛(ài)聽的童話故事里就經(jīng)常有妖怪、大灰狼的角色，再加上一些成人不正確的恐嚇，如“不聽話就把你關(guān)到黑房子里去”等等原因，幼兒怕黑也就不奇怪了。游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。去救小動(dòng)物這個(gè)游戲就是幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)黑，并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙，培養(yǎng)自己在困難面前能用遷移、變通的方法幫助自己克服困難的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一.材料小山洞、與幼兒人數(shù)相等的動(dòng)物玩具，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只，音樂(lè)磁帶一盒。

二.過(guò)程

(一)以游戲的口吻和形式導(dǎo)入活動(dòng)

1.教師：“小貓們，今天媽媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧!”(伴隨《蝴蝶花》的音樂(lè)，幼兒做律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)景)

2.教師：“草地上真舒服，小貓們和媽媽一起坐下來(lái)休息一會(huì)兒，媽媽給你們講一個(gè)故事。”

3.故事：從前，有一只可愛(ài)的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到美麗的鮮花，漂亮的蝴碟可開心了。它一會(huì)兒去聞聞鮮花，一會(huì)兒撲蝴蝶，結(jié)果找不著媽媽啦。天漸漸地黑了，小兔找不著媽媽多傷心呀，它大聲地喊：“媽媽，媽媽……”。

(二)營(yíng)救小動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒不怕黑

1.發(fā)現(xiàn)情況通過(guò)小動(dòng)物的呼救聲及教師對(duì)黑洞內(nèi)發(fā)生情況的描述，讓幼兒感知發(fā)生的事情，激起幼兒救小動(dòng)物的欲望。

(1)(伴隨著音樂(lè)，以遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣陣小動(dòng)物的呼救聲)教師：“咦，好象有什么人在哭，你們聽，是誰(shuí)在喊救命?小貓們，你們千萬(wàn)別動(dòng)，媽媽去看看。

(2)教師慢慢走到山洞口，仔細(xì)往山洞里看，說(shuō)：“呀，這里有個(gè)山洞，里面很黑，什么也看不見(jiàn)。對(duì)，聲音就是從這里發(fā)出來(lái)的。哎呀，這個(gè)洞口這么小，我鉆也鉆不進(jìn)去，怎么辦呢?里面到底發(fā)生了什么事情?這黑洞洞的山洞里到底是誰(shuí)在哭呀?小貓們，你們誰(shuí)愿意幫媽媽進(jìn)去看看。”

2.鼓勵(lì)幼兒克服怕黑心理，勇敢地鉆進(jìn)山洞

(2)交談，了解害怕的幼兒的心理狀況，教師對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)討論：怎么樣才能讓自己不害怕呢?歸納如下方法：

a.先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛漸漸習(xí)慣了黑再慢慢走進(jìn)去，一邊走，一邊摸，就不會(huì)摔跤，也不會(huì)害怕。

b.進(jìn)去的時(shí)候想想高興的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會(huì)害怕。

c.你就想里面的小動(dòng)物多可憐，我一定要幫助它，其它什么也別想，就不會(huì)害怕了。

d.里面雖然黑，但沒(méi)有什么可怕的東西，慢慢走，就不會(huì)出危險(xiǎn)，這們也不會(huì)害怕。

(3)請(qǐng)?jiān)敢馊ゾ刃?dòng)物的幼兒一個(gè)一個(gè)爬進(jìn)山洞，每人只救一個(gè)小動(dòng)物。

(4)教師對(duì)還不敢進(jìn)去的幼兒再次進(jìn)行疏導(dǎo)，啟發(fā)他們找上好朋友一同進(jìn)去救小動(dòng)物。

(5)請(qǐng)膽子特別小的幼兒借助一些器具(如木棍、玩具刀、手電筒等)和好朋友一同進(jìn)山洞。

(6)教師親親每一個(gè)救小動(dòng)物的幼兒，夸獎(jiǎng)他們是勇敢的孩子。

一、教師幫助幼兒總結(jié)幼兒在活動(dòng)中所嘗試的各種克服怕黑的方法，使幼兒明白我們無(wú)論遇到什么樣的困難，都會(huì)有很多克服困難的方法，鼓勵(lì)幼兒平時(shí)要積極動(dòng)腦。

二、鼓勵(lì)幼兒努力養(yǎng)成自己獨(dú)睡的習(xí)慣教師：“現(xiàn)在，老師要問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，哪些小朋友在家是和爸爸媽媽睡在一個(gè)房間的?為什么不一個(gè)人睡?教師：“今天，我們知道了，黑房間里并沒(méi)有什么可怕的東西，我們有各種方法戰(zhàn)勝黑暗。你們以后敢不敢一個(gè)人睡覺(jué)啦?敢的小朋友把手舉起來(lái)!”設(shè)置勇敢者評(píng)比欄，給每天獨(dú)睡的幼兒貼一朵小紅花。

活動(dòng)與生活相互融會(huì)貫通，孩子不但對(duì)意思簡(jiǎn)明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過(guò)還得有家長(zhǎng)平時(shí)在生活中多引導(dǎo)、教育，否則孩子在實(shí)際行動(dòng)上并不是每一個(gè)人都會(huì)做到。

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇二

別以為綁頭發(fā)是件麻煩事，善用市面上各種發(fā)飾作輔助，很輕易就能變出別出心裁的發(fā)型，而且完全不需高深的技巧，清涼又美麗的造型，真的就是那么簡(jiǎn)單。

step1：先以慕斯將頭發(fā)整理好，梳成一個(gè)低馬尾，然后以黑色橡皮筋固定。

step2：將鯊魚夾在橡皮筋的左側(cè)夾好固定。

step3：挑出一束頭發(fā)稍微扭轉(zhuǎn)后蓋住橡皮筋做裝飾，并以細(xì)發(fā)夾做固定。

適合的造型用品。

這款發(fā)型的發(fā)尾部分，用了電卷棒處理過(guò)，給予發(fā)尾輕巧豐盈的感覺(jué)，為了固定卷度，在使用電卷棒之前，必須先以約兩個(gè)乒乓球大小的慕斯或卷發(fā)專用的發(fā)蠟抓過(guò)，再開始使用電卷棒，如此的卷度是自然又持久。

step1：頭發(fā)表面先噴上順發(fā)效果的造型品整理好，梳成一個(gè)較高的馬尾。

step2：將香蕉夾由下而上的把馬尾夾起固定好。

step3：頭發(fā)較長(zhǎng)的人，可以將馬尾再扭轉(zhuǎn)繞起用細(xì)發(fā)夾固定。

適合的造型用品。

因?yàn)檫@款頭發(fā)是馬尾的變形款，非常強(qiáng)調(diào)頭發(fā)的直順感，梳頭前先使用順發(fā)產(chǎn)品，將頭發(fā)處理好，再開始造型，有光澤的發(fā)絲，會(huì)讓發(fā)型的感覺(jué)更潔凈、質(zhì)感更漂亮。

step1：頭發(fā)表面先以軟質(zhì)光亮的發(fā)蠟整理好，向前側(cè)扭轉(zhuǎn)往右邊固定。

step2：以發(fā)叉固定時(shí)，必須同時(shí)勾住馬尾以及扭轉(zhuǎn)發(fā)髻的頭發(fā)。

step3：第二支發(fā)叉以相同方式插好固定。

適合的造型用品。

此款發(fā)型主要以扭轉(zhuǎn)的方式來(lái)固定，所以如何在固定時(shí)，能兼顧發(fā)型的自然不僵硬，就是令發(fā)型美觀的要點(diǎn)，造型品挑選時(shí)，以清爽不黏膩的為主。

step1：梳好公主頭后，以排鉆夾固定好。

step2：所有頭發(fā)分成兩股，以相反方向扭轉(zhuǎn)后編起來(lái)。

step3：在劉海處夾幾支排鉆夾做裝飾即可。

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇三

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

字：匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。

詞：伯伯 伙伴 麥子 難為情 昨天 四周 如果 連蹦帶跳。

句中體會(huì)詞意

（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。

（2）小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

用學(xué)過(guò)的偏旁部首分析記憶字形。用“如果”“四周”造句，比較“立刻”“連忙”兩詞的意思并會(huì)運(yùn)用，通過(guò)觀察圖再讀課文，訓(xùn)練學(xué)生讀書說(shuō)話的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解教學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能光聽別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋，進(jìn)行獨(dú)立思考，并勇于實(shí)踐，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。

理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話的意思，分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)生字及詞語(yǔ)。

解決方法：通過(guò)熟讀討論，查字典。

3課時(shí)。

1．利用字典識(shí)字，掌握字的音、形、義。

2．通過(guò)多種讀書形式，熟讀課文理解課文內(nèi)容及老馬說(shuō)的話的意思。

3．通過(guò)小組討論的形式進(jìn)行交流。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入新課板書課題：

我們上一課學(xué)的是什么？（《狐貍和烏鴉》）同學(xué)們喜歡嗎？今天我們?cè)賹W(xué)一篇童話故事：板書課題。

（二）初讀課文解決字音，了解故事內(nèi)容：

1．指名按自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音、正音，理解字義。

2．自由讀課文2遍，思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

（三）按段學(xué)習(xí)課文：

1．指名讀第一段，想一想老馬和小馬住在什么地方？

理解：“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、一匹。

2．自由讀第二自然段思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（小馬長(zhǎng)大了，很愿意幫媽媽做事。）（從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌。）

3．分角色朗讀。

4．換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)三至六段

（一）指名讀第三自然段到第六自然段。

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的，怎么做的？并勾畫出有關(guān)詞句。

1．小聲讀第三段想一想小馬來(lái)到河邊為什么為難了呢？它想什么？

理解“去路”（往前走的路）“擋住了去路”就是沒(méi)法再往前走。

2．指導(dǎo)朗讀小馬說(shuō)的話。

4．自由讀第四段想：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？

5．指名讀第五段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊——”說(shuō)明什么？（小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。輔助句：從哪個(gè)詞看出來(lái)的？立刻。）

為什么老牛和松鼠說(shuō)的不同？

看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較（它們的身體條件不同老牛整體高大，而松鼠個(gè)子小，用上“因?yàn)椤浴卑堰@個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚）

6．指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。

比較：下列兩句話

（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。

（2）小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。

體會(huì)“立刻”“連忙”的意思，都含有快的意思說(shuō)明什么？（小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋）

小馬聽了老牛和松鼠的話后表現(xiàn)得怎樣？

7．指導(dǎo)分角色有感情地朗讀四—六段加深對(duì)課文的理解。

（1）小馬問(wèn)老牛的話用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀，老牛的回答用平靜的語(yǔ)氣。

（2）松鼠的話后邊是感嘆號(hào)，讀得急促，聲音高、速度快些。第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣加重。

（3）“小馬吃驚地問(wèn)”，表示害怕緊張。

（4）小馬嘆了口氣是拿不定主意、無(wú)可奈何，要讀輕緩。

第三課時(shí)

（一）指名讀第七段想：

1．小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從中懂得了什么道理？

2．自由讀，畫出小馬媽媽說(shuō)的話。

3．齊讀這句話聯(lián)系上下文理解這句話的意思。

（不要聽了別人一說(shuō)就相信是真的，一定要自己動(dòng)腦去想，再親自試一試。因?yàn)閯e人是根據(jù)他自己的情況判斷的，別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)要想一想實(shí)踐一下才能得出正確的結(jié)論。）

（二）自由讀第八自然段想：

小馬是怎么過(guò)河的？（結(jié)合看插圖）它感覺(jué)怎樣？

1．邊讀邊畫出小馬感受的話。

2．小馬的這種感受是怎么來(lái)的？（讀句子）

（三）指導(dǎo)朗讀七、八段。

媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語(yǔ)氣。

（四）指名讀全文。

1．這個(gè)故事講了什么事？

2．你明白了什么道理？

（五）布置作業(yè)。

1．抄寫課后詞語(yǔ)。

2．用“四周”“如果”造句。

3．比較“立刻”“連忙”相同的意思。

4．分角色朗讀課文。

19 小馬過(guò)河

1．匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦

19 小馬過(guò)河

2．老馬 老牛 松鼠 小馬

能幫媽媽做事嗎很愿意

為難 水很淺

連忙 水很深 動(dòng)腦試試

難為情： 既不像…… 也不像…… （正確答案）

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇四

這首歌節(jié)奏輕快、活潑。

1.小朋友根據(jù)歌詞對(duì)小馬的動(dòng)作進(jìn)行模仿。扮演小馬時(shí)要注意小朋友的`安全。

袋鼠。

老師：你們猜誰(shuí)來(lái)了。

a.老師：袋鼠媽媽今天帶來(lái)了一段音樂(lè)(播放音樂(lè))。

b.老師：聽了音樂(lè)，你們覺(jué)得怎么樣，袋鼠媽媽在做什么呢?

(活潑，快樂(lè)的感覺(jué);袋鼠媽媽在做游戲)。

2.老師和小朋友共同游戲;教師當(dāng)袋鼠媽媽，幼兒當(dāng)小袋鼠。

3.引導(dǎo)小朋友創(chuàng)編動(dòng)作。

老師：大灰狼來(lái)了，袋鼠們很怕，袋鼠們要怎么做啊?你來(lái)做做怕的動(dòng)作(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范)。

4.聽高8度音樂(lè)，感受打敗大灰狼的喜悅心情。

老師：現(xiàn)在袋鼠們又出來(lái)玩了，要特別小心大灰狼。

5.幼兒想辦法，引出獵人。

老師：大灰狼來(lái)了，袋鼠們很害怕，想想它們可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?(獵人)大灰狼死了，袋鼠們會(huì)怎么樣啊?(很開心)他們又開始做游戲了。

6.分角色進(jìn)行游戲。

7.老師和小朋友共同游戲。

a.教師扮演袋鼠媽媽、狼、獵人、小朋友扮演小袋鼠。

b.小朋友之間進(jìn)行游戲。

c.請(qǐng)個(gè)別小朋友扮演袋鼠媽媽、狼、獵人、其他小朋友扮演小袋鼠。

(練習(xí)曲：小馬去玩耍)。

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇五

1、樂(lè)于參加簡(jiǎn)單音樂(lè)游戲，從中獲得愉悅的情緒。

2、初步學(xué)唱歌曲，熟記歌詞。

3、會(huì)聽過(guò)門，能有節(jié)奏地演唱歌曲。

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有初步的音樂(lè)常規(guī)及用身勢(shì)進(jìn)行伴奏的基礎(chǔ)。

2、物質(zhì)材料：錄音機(jī)、《小馬》歌曲磁帶、鋼琴；小馬玩偶一個(gè)，自制指環(huán)幼兒人手一個(gè)。

3、環(huán)境布置：布置與游戲活動(dòng)相關(guān)的環(huán)境，即在活動(dòng)室一端用拱形滑梯設(shè)置成“高山”，用平衡木設(shè)置成“小橋”。

一、幼兒聽音樂(lè)，隨音樂(lè)節(jié)奏學(xué)小鳥飛入活動(dòng)室。

二、練聲游戲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》（c―f調(diào)）：教師演唱?jiǎng)游锩Q后，幼兒模仿演唱?jiǎng)游锝新暋⒆藨B(tài)從躲藏處走出來(lái)。

1、播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪種動(dòng)物的叫聲（馬叫）。

2、教師扮演“馬媽媽”，并請(qǐng)一名幼兒扮演“馬爸爸”，其余幼兒扮演“小馬”分兩組隨音樂(lè)跟“爸爸”、“媽媽”去游玩――“爬高山、過(guò)小橋”。

3、請(qǐng)“小馬們”講述剛才游玩內(nèi)容，“媽媽”出示與游玩相應(yīng)內(nèi)容的圖片，大家觀看整理，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。

4、幼兒邊學(xué)習(xí)朗誦歌詞，邊用身勢(shì)（拍手、拍腿）伴奏。

5、游戲：“馬兒跑”

（1）教師與幼兒圍圓形坐好，每人右手拇指戴一個(gè)指環(huán)，隨鋼琴伴奏邊拍手、邊右手邊傳玩偶小馬，邊朗誦歌詞。

（2）幼兒跟隨老師邊傳玩偶小馬，邊演唱歌曲2～3遍。

四、幼兒扮“小馬”邊唱歌邊過(guò)“高山”、“小橋”。

在音樂(lè)活動(dòng)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)自唱自跳。

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇六

1．學(xué)習(xí)課文第3、4、5、6.7自然段，理解課文的含義。

2．理解“為難”“當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思。

1．朗讀課文第1、2自然段。

2．學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。

（1）讀課文第3段后，說(shuō)說(shuō)，“為難”的意思。（“為難”，感到難以應(yīng)付。）找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀，要求讀出語(yǔ)氣。（心想……那多好啊！）

為什么會(huì)這樣

（2）讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說(shuō)說(shuō)小馬聽了怎么樣。（理解“樘”（趟）的意思。）

（3）小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)，松鼠為什么攔住它？（理解“當(dāng)然”的意思。“當(dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。）

（4）最后小馬怎樣做，讀有關(guān)句子。

（5）把上面的四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò)。

3．學(xué)習(xí)第6、7自然段。

（1）引讀。師：小馬回家是怎樣問(wèn)媽媽的？媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的？生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的？生：讀第7自然段。

（2）為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？（教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒(méi)到它們身上的部位。通過(guò)比較，讓學(xué)生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對(duì)河水深淺的感受也不同，所以小馬說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像老鼠說(shuō)的那樣深。）

·用“既不像……也不像……”說(shuō)小馬的高矮。

·用“既不像……也不像……”說(shuō)小馬過(guò)河時(shí)的感覺(jué)。

·用“因?yàn)椤浴卑岩陨隙€(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（3）說(shuō)說(shuō)小馬第1次為什么過(guò)不了河，第2次就過(guò)去了。

（4）讀讀媽媽教育小馬的話和課文最后一句話。

（5）說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。

4．布置作業(yè)：

完成作業(yè)本第5題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小馬過(guò)河

為了……所以……

第一次：過(guò)不了河

第二次：趟過(guò)了河既不像……也不像……

光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，是不行的。

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇七

鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。

沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組

1、在音樂(lè)伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),大圈--小圈--圓點(diǎn)--四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。

2、聽音樂(lè)一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

1、每人一個(gè)沙包:

1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。

2)、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。

2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過(guò)河小馬過(guò)河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個(gè)沙包 ,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋--平衡木,平衡到達(dá)另一端,幼兒自由活動(dòng),也可以分組比賽活動(dòng)。

規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

3、教師示范做動(dòng)作。

4、幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作,老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作。

5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動(dòng)作,注意安全。

6、分組比賽:小馬過(guò)河7、幼兒自我評(píng)價(jià)。

一起探討沙包的多種玩法。

1、聽音樂(lè)跟隨老師做放松運(yùn)動(dòng)。

2、整理活動(dòng)場(chǎng)地。

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇八

1、發(fā)展幼兒在沙中的跨跳能力。

2、鼓勵(lì)幼兒能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，愿意與同伴合作。

3、通過(guò)大帶小的合作形式，增強(qiáng)幼兒間的互幫互助。

2、鼓一面，音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。

(一)引題：

2、小馬散步：

引導(dǎo)幼兒一個(gè)跟一個(gè)做"小馬跑"的動(dòng)作，教師敲起小鼓，要求幼兒根據(jù)鼓點(diǎn)的快慢改變跑的速度。

(二)小馬過(guò)河：

1、小馬要造新房子，材料在河對(duì)岸，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)跨跳過(guò)河的本領(lǐng)。

2、教師示范跨跳動(dòng)作，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)單腳輕輕落地。

3、請(qǐng)幼兒分散自由練習(xí)，鼓勵(lì)中班幼兒在練習(xí)期間保護(hù)和知道小班幼兒。

(三)小馬蓋房：

1、交待游戲規(guī)則：每?jī)善?小馬"(中小板幼兒各一)跨跳過(guò)小河，要求中班幼兒保護(hù)小班幼兒的安全，取一塊積木再跨跳回來(lái)，與同伴合作蓋一座新房。

2、游戲重復(fù)進(jìn)行，視幼兒情緒定次數(shù)。

(四)結(jié)束活動(dòng)：

"小馬"們圍著新房子快樂(lè)的隨音樂(lè)舞蹈，以示慶祝。

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇九

1、理解畫面中的故事，嘗試運(yùn)用完整的語(yǔ)句表達(dá)故事內(nèi)容。

2、懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情

圖片四張、手套木偶

1“笛篤笛篤”瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示小馬噔噔）

3猜猜小馬的鞋子為什么會(huì)掛在尾巴上？（小馬有4只漂亮的新鞋子，舍不得穿）

小馬噔噔舍不得穿新鞋子，就把鞋子掛在尾巴上向前走。他會(huì)遇見(jiàn)什么事呢？

觀看圖一，學(xué)習(xí)講述：小馬遇見(jiàn)了什么事？（幼兒自由講述）

1、是呀，貓媽媽遇到了困難，小馬看見(jiàn)了會(huì)怎么做呢？會(huì)說(shuō)什么？

2、如果你是小馬噔噔，你會(huì)怎樣幫助貓媽媽？怎么說(shuō)？怎么做？

3、學(xué)習(xí)用完整的語(yǔ)句講述圖一的內(nèi)容

4、出示圖二、三、四和好朋友說(shuō)說(shuō)小馬又遇見(jiàn)了什么事？和好朋友一起說(shuō)說(shuō)

5、小馬噔噔是怎么幫助它們的，請(qǐng)你選一張圖片來(lái)編一編故事。

6、幼兒編故事，教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況（怎么說(shuō)、怎么做）

7、請(qǐng)把你編的故事告訴大家（教師總結(jié)？）

8、完整欣賞故事（教師帶木偶講述，幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述）

1、請(qǐng)你帶上手套木偶，一起來(lái)表演一下圖片上的內(nèi)容。

2、想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會(huì)去幫助誰(shuí)，干些什么？

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇十

1、 幼兒練習(xí)助跑跨跳過(guò)不小于寬50厘米的平行線。

2、 幼兒掌握游戲規(guī)則和玩法，會(huì)魚貫的進(jìn)行游戲。

3、 發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及腿部的彈跳能力。

練習(xí)助跑跨跳。

幼兒掌握游戲規(guī)則及跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

1、 小碼頭飾若干，獎(jiǎng)杯兩個(gè)。

2、 橡皮筋、籃子、沙包若干。

3、 錄音機(jī)、磁帶各一；手機(jī)一部。

一、開始部分

1、 教師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

2、 放錄音，幼兒跟老師做熱身運(yùn)動(dòng)。

雙臂繞環(huán) 手腕、腳腕 弓步 原地跑 跨跳

3、引出課題

師：“孩子們，今天媽媽帶大家去馬戲團(tuán)看表演好嗎？有走鋼絲、小猴騎車、老虎鉆洞。可最有趣最好玩的還是小小馬過(guò)河。咱們聽著快樂(lè)的音樂(lè)走吧，孩子們要排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走。”

二、 基本部分

1、 帶有而到場(chǎng)地二 。

師“ 咦！小

馬去哪了？噢！他可能是太害怕了吧！可惜那么多人都想看這表演是不是？要不我請(qǐng)一個(gè)裝的像小馬的孩子來(lái)替他表演吧！我要從全班孩子里挑最勇敢并且學(xué)的最像小馬的孩子為大家表演。下面我們先練習(xí)一下吧！”

2、 練習(xí)助跑跨跳。

（1）、將幼兒帶到場(chǎng)地兩邊，教師先示范表演一遍，幼兒仔細(xì)看，看完后教師將幼兒分成兩組練習(xí)跨跳，在跨跳的過(guò)程中，要求幼兒魚貫的跑，并掌握跨跳的要領(lǐng)。

師：“孩子們，到小河跟前千萬(wàn)不要停下來(lái)，這樣會(huì)跨不過(guò)去掉到河里的，大家要有秩序，前面一個(gè)孩子跨過(guò)小河后，下一個(gè)孩子就開始跑。跨的時(shí)候，步子要邁大，腿抬高才能跨過(guò)去。回來(lái)的時(shí)候，從隊(duì)的兩邊跑回來(lái)，排在隊(duì)尾。咱們看看那匹小馬最聽話，表現(xiàn)最勇敢。”

（2）、 練習(xí)助跑跨跳第二遍，教師再次提醒幼兒游戲進(jìn)行要魚貫，有秩序。

師小結(jié)：“孩子們練本領(lǐng)的時(shí)候都非常認(rèn)真、勇敢，個(gè)個(gè)都很棒，可以當(dāng)馬戲團(tuán)的演員。”

3、游戲：小馬運(yùn)糧

（電話鈴聲響）“馬媽媽，我們是森林糧庫(kù)的，聽說(shuō)民樂(lè)發(fā)生了地震，好多人家的房子都塌了，他們沒(méi)有吃的糧食 ，我們想請(qǐng)你們來(lái)幫忙運(yùn)糧給災(zāi)區(qū)的人們，可以嗎？”

師：“孩子們，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔磕俏覀冓s緊去森林糧庫(kù)吧。”

（1）、放音樂(lè)，帶幼兒到場(chǎng)地三。

師：“曲災(zāi)區(qū)的路上有一條小河，不知道河有多寬，讓媽媽先去試一試吧！”

（2）、教師完整的示范一遍游戲的玩法。提出游戲規(guī)則。

師：“為了提高運(yùn)糧效率，我們分成兩隊(duì)，大家要有次序，前面一個(gè)孩子跨過(guò)小河后，下一個(gè)孩子就開始跑。糧食運(yùn)上從兩邊回來(lái)，回來(lái)后把兩糧食放到籃子里，就排好隊(duì)”

（3）、教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任務(wù)。

（4）、幼兒游戲時(shí)，教師應(yīng)始終提醒幼兒助跑跨跳的動(dòng)作要連貫，并及時(shí)組織幼兒排好隊(duì)，準(zhǔn)備下一輪游戲。

（5）、以運(yùn)糧快地隊(duì)為勝，教師總結(jié)上一輪游戲效果，重新提出要求，進(jìn)行第二輪游戲。（根據(jù)時(shí)間可進(jìn)行，可不進(jìn)行）

三、結(jié)束部分

1、教師小結(jié)游戲情況。對(duì)認(rèn)真玩游戲的小馬提出表?yè)P(yáng)，并給獲勝組頒發(fā)獎(jiǎng)杯。

2、放松整理運(yùn)動(dòng)。

3、活動(dòng)結(jié)束。

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽他人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才干把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽他人說(shuō)，自身不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

難點(diǎn)：為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

課前準(zhǔn)備課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、讀準(zhǔn)字音

今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書課題。

1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。

4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學(xué)生考慮：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事）

1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

3、小組同學(xué)之間互相訂正。

第二課時(shí)

：理解課文

一、用字詞卡片檢查生字讀音

二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事

三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段

理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

考慮：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（知道了小馬長(zhǎng)大了，很愿意協(xié)助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌）

一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。

四、自由讀第三至六自然段

考慮：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。

1、指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。

“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。”小馬過(guò)不了河，為難了。“去路”，指往前走的路。“擋住了去路”，就是沒(méi)法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。小馬想的話，輕讀。

（1）指名讀第四自然段，考慮：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？

老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿。”（這里要注意的是老牛的小腿）

小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較，為什么它們的說(shuō)法不同？

邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說(shuō)......；因?yàn)樗墒?.....所以說(shuō)......”的句式回答。

（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。

老牛說(shuō)河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳步。“立刻”、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。

小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。

五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解

1、小馬問(wèn)老牛的話，后面是問(wèn)號(hào)，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答，說(shuō)得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩。可以讓女同學(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。

2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語(yǔ)氣加重。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高中一年級(jí)點(diǎn)，兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。

3、“小馬驚訝地問(wèn)”，不是一般地問(wèn)，“驚訝”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語(yǔ)氣來(lái)，再讓學(xué)生練讀。

4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話，是拿不定主意，無(wú)可奈何，只好回去問(wèn)媽媽，要讀得輕緩。

5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。

理解課文、學(xué)習(xí)生字

考慮：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話，用小黑板出示：“光聽他人說(shuō)，自身不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。”

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

小馬來(lái)到河邊，老牛說(shuō)河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過(guò)河了。全句的意思是說(shuō)，不要只是聽他人一說(shuō)就信以為真，一定要自身動(dòng)腦筋想一想，在考慮的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)樗苏f(shuō)的，往往只適合他人。他人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。

考慮：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來(lái)，教師用小黑板出示：“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。”

2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。

這是小馬自身試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。

2、練習(xí)寫字。

（1）每個(gè)字寫三遍。

（2）自身對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自身哪個(gè)字寫得好，還有什么缺乏。

（3）組內(nèi)相互評(píng)議，在寫得好的字下面加點(diǎn)。

（4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫生字。

1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣。

2、講《小馬過(guò)河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，講得怎么樣。

3、編課本劇扮演《小馬過(guò)河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，扮演得怎么樣。

4、想象，小馬過(guò)了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見(jiàn)到媽媽，它會(huì)說(shuō)些什么？其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇十二

1、理解并學(xué)說(shuō)兒歌，豐富對(duì)動(dòng)詞“剪”“綁”“燙”的運(yùn)用。

2、感受基本發(fā)型的變化，了解理發(fā)師的工作。

理解并學(xué)說(shuō)兒歌，豐富對(duì)動(dòng)詞“剪”“綁”“燙”的運(yùn)用。

一、閱讀幼兒用書的畫面，對(duì)畫面進(jìn)行討論，了解兒歌的大致內(nèi)容。

1、小馬在哪里？它在做什么？

2、小馬的發(fā)型有哪些變化？是什么樣的？像什么？

3、小馬的'發(fā)型是怎么變出來(lái)的？（剪、綁、燙）。

4、小男孩是什么人？他的裝扮是什么樣的？

二、播放cd，請(qǐng)幼兒完整欣賞兒歌，并采用拍手、打節(jié)奏、你一句我一句等多種形式，進(jìn)行兒歌說(shuō)唱的練習(xí)。

三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用教學(xué)資源中的圖片，了解理發(fā)師的工作，并嘗試模仿一些理發(fā)動(dòng)作。

1、生活中的理發(fā)師是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)理發(fā)師系在腰上的工具袋嗎？

2、你去過(guò)理發(fā)店剪頭發(fā)嗎？理發(fā)師是怎么幫你剪頭發(fā)？圖片上的理發(fā)師剪頭發(fā)的動(dòng)作是什么樣子的？假裝我們手上有一把剪刀，找你身邊的同伴，幫他剪剪看，然后再換一換。

3、你看理發(fā)師綁頭發(fā)嗎？平時(shí)是老師和媽媽幫你們綁頭發(fā)，那你們自己會(huì)綁頭發(fā)嗎？

4、理發(fā)師是怎么幫人燙頭發(fā)呢？燙頭發(fā)會(huì)做哪些事情呢？你來(lái)試試幫同伴燙頭發(fā)吧。

5、你喜歡自己的發(fā)型嗎？想對(duì)理發(fā)師說(shuō)什么？

四、請(qǐng)幼兒和同伴兩兩合作，分別扮演小馬和理發(fā)師，邊念兒歌邊展示兒歌中的動(dòng)作，在兒歌結(jié)束時(shí)，請(qǐng)小馬對(duì)理發(fā)師誰(shuí)謝謝、理發(fā)師說(shuō)不用謝，歡迎下次再來(lái)，然后換角色再表演一次。

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇十三

1、欣賞不同卷發(fā)造型的美，體驗(yàn)創(chuàng)作發(fā)型的樂(lè)趣。能夠使用折、卷、擰等多種方法制作造型多樣的卷發(fā)。

2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和同伴合作，感受合作成功帶來(lái)的'愉悅。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在班級(jí)中進(jìn)行過(guò)理發(fā)店的游戲；在音樂(lè)表演區(qū)內(nèi)表演過(guò)走臺(tái)步。

——教師提問(wèn)：你們感覺(jué)自己象是到了什么地方？人們?nèi)ダ戆l(fā)店是做什么的呢？

——幼兒觀看各種發(fā)型的圖片和課件。

——引導(dǎo)幼兒觀察比較卷發(fā)的不同，如：大卷和小卷，長(zhǎng)短等等。

你認(rèn)為這些卷發(fā)是怎么變出來(lái)的？你會(huì)變嗎？

——介紹材料：浴帽，色紙，雙面膠等。

——幼兒進(jìn)行制作，在制作時(shí)，教師提供給幼兒合作制作的空間和條件。

——提供制作圖例供幼兒參考。

——做好造型的幼兒可以將卷發(fā)戴上，相互欣賞。

——幼兒進(jìn)行表演。

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇十四

1、使幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋，勇于嘗試，認(rèn)真完成任務(wù)的道理。

2、理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-從淺水里走過(guò)去。難為情-不好意思。

1、老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個(gè)。

2、活動(dòng)前訓(xùn)練幼兒踩高蹺。

3、高蹺、沙包（糧食）、小河、小椅子。

一、結(jié)合貼絨教具，教師講述故事。

二、通過(guò)提問(wèn)，加深幼兒理解故事內(nèi)容。

1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)？（把半袋麥子馱到磨房去）豐富詞匯：磨房。

2、小馬遇到小河擋住了去路，它不知還能不能過(guò)去，它去問(wèn)誰(shuí)了？怎么問(wèn)的？牛伯伯說(shuō)什么？小松鼠又是怎么說(shuō)的？河水到底是深還是淺呢？（豐富詞匯趟和難為情）

3、小馬完成媽媽交給它的任務(wù)了嗎？（教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋，認(rèn)真完成任務(wù)）

三、游戲《小馬運(yùn)糧》，體驗(yàn)完成任務(wù)的快樂(lè)。

教師：老師交給你們一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎？

講解游戲玩法：幼兒每人一對(duì)高蹺，游戲開始，"媽媽"帶領(lǐng)"小馬"踩著高蹺跨過(guò)"小河"，穿過(guò)"小樹林"（小椅子），把"糧食"（沙包）運(yùn)回家。

四、歡慶勝利。

帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)完成任務(wù)的快樂(lè)。

附：故事

小馬過(guò)河

在一片樹林里住著一匹老馬和一匹小馬，小馬漸漸長(zhǎng)大了。老馬對(duì)小馬說(shuō)："你長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)幫媽媽做事了。你把這半袋麥子馱到磨房去吧。"小馬高高興興的馱著口袋出了門。

小馬第一次去磨房，走到河邊，它不知道河水有多深，就問(wèn)河邊的老牛，"牛伯伯，這河水是深還是淺呢？"老牛說(shuō)："河水很淺很淺，過(guò)河很容易。"小馬剛要下河，小松鼠連忙喊道："小馬！別下河，河水很深很深。前幾天還淹死了一只松鼠呢！"小馬趕緊退回來(lái)：這河水到底是深還是淺呢？它不敢過(guò)河了。

小馬回家問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)："老牛長(zhǎng)得高大，就覺(jué)得河水很淺。松鼠長(zhǎng)得矮小，就覺(jué)得河水很深。你動(dòng)腦筋想一想，這條河能不能過(guò)去呢？"小馬明白了，轉(zhuǎn)身跑到河邊，趟水過(guò)河。河水只淹沒(méi)了小馬的大腿，既不象老牛說(shuō)的那么淺，也不象松鼠說(shuō)的那么深。

小馬馱著磨好的面飛快地跑回了家，老馬說(shuō)："以后遇到事情要多動(dòng)腦筋，認(rèn)真完成任務(wù)。"

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇十五

1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思，小馬過(guò)河(第一課時(shí))。能讀準(zhǔn)多音字 “磨 沒(méi)”。

2．學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。

3．能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語(yǔ)氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

4．懂得遇事不能光聽別人說(shuō)，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思；

（2）理解小馬第1次為什么過(guò)不了河，而第2次就過(guò)去了；

（3）用“既不像…..也不像….”寫句子。

（1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；

（2）理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思；

（3）理解為什么“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”；

（4）用詞造句。

掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《小馬過(guò)河(第一課時(shí))》。

2．了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。

1．揭題，明確閱讀思路。

（2）讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2．朗讀課文。

小馬為什么過(guò)河？(誰(shuí)能用 “為了……所以……”說(shuō)有句話)

3．自學(xué)生字詞。

（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語(yǔ)的意思。

（2）查字典，了解“馱”的意思。

4．檢查自學(xué)情況。

（1）“馱”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？

（2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？

5.理清課文思路,練習(xí)說(shuō)話.

小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

板書: 過(guò)不了河 趟過(guò)了河

填空:課文先寫小馬為什么要過(guò)河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。

5．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

（1）朗讀第1、2段課文后，說(shuō)說(shuō)“愿意”的意思。

（3）小馬為什么過(guò)河？從哪里看出來(lái)的？

（4）朗讀1、2自然段。

6．復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字（詞）。

7．書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”。“鼠”，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個(gè)6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最后一畫是斜鉤。

8．抄寫生字。

小馬過(guò)河

為了……所以……

第一次：過(guò)不了河

第二次：趟過(guò)了河

教學(xué)反思：

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇十六

一．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察.思維和表達(dá)能力。

二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問(wèn)題不能光聽別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。

三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。

多媒體課件。 老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

一、 故事導(dǎo)入 ，板書課題。

(1).“同學(xué)們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》。”（出示課題）

(2). 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”

(3).接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）

（4）.學(xué)生回答。

二、初讀感知，了解大意。

1．用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。

2．開火車檢查朗讀，師生評(píng)議。

3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（ 座 ）馬棚 一（ 間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。

三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。

（一）．學(xué)習(xí)第一部分

１．指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）

一（ 座 ）馬棚 一（間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

2.（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀。

３．男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。

４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？

５．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。

過(guò)渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說(shuō)出你的理由。

為難

（板書： 老牛 淺

小馬{問(wèn){松鼠 深

媽媽

６思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？

（二）學(xué)習(xí)第二部分

１看板書質(zhì)疑問(wèn)難。

2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水很淺？松鼠為什么說(shuō)河水很深？它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？（出示老牛、松鼠、小馬圖）

回答：因?yàn)槔吓＃?），所以它說(shuō)（ ）。

因?yàn)樗墒螅?），所以它說(shuō)（ ）。

3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，來(lái)問(wèn)你，你該怎樣回答？

4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？

（三）自讀課文第七段

（１）、找出不懂的詞語(yǔ)。

（２）、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。 （板書：試）

（3 ）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過(guò)去）

（4）、小馬趟過(guò)河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書：不深不淺）

（5）、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（ ），也不像（ ），所以（ ）.的句式回答。）

四、分角色表演故事。

過(guò)渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？（板書：動(dòng)腦筋 親自做）

五、總結(jié)課文：

在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽別人說(shuō)，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。

六、古詩(shī)欣賞：

宋朝大詩(shī)人陸游寫了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。

冬夜讀書示子聿

古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力， 少壯功夫老始成，

紙上得來(lái)終覺(jué)淺， 絕知此事要躬行。

八．興趣作業(yè) ：

１．講一講：把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽。

２．寫一寫：假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題，自編故事。

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇十七

1、在觀察小區(qū)的基礎(chǔ)上，能嘗試運(yùn)用各種繪畫形式，大膽設(shè)計(jì)自己喜歡的小區(qū)。

2、體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫活動(dòng)的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

知識(shí)準(zhǔn)備：

1、通過(guò)家園聯(lián)系欄，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子了解小區(qū)里有什么？能干什么？

2、同幼兒照片收集小區(qū)照片并一起布置主題墻。

3、組織談話活動(dòng)，交流小區(qū)的建筑和各種設(shè)施、景觀等。

材料準(zhǔn)備：

1、粗、細(xì)不一的記號(hào)筆、水彩筆、油畫棒、畫紙若干。

2、多媒體課件。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、開始部分。

幼兒隨老師進(jìn)活動(dòng)室。

二、基本部分。

1、談話：你喜歡自己住的小區(qū)嗎？為什么？（啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)，小區(qū)里都有什么是你最喜歡的）。

2、請(qǐng)幼兒共同欣賞有關(guān)小區(qū)的多媒體課件。

3、提問(wèn)：今天我們也來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)小區(qū)，你會(huì)將小區(qū)設(shè)計(jì)成什么樣子？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你想設(shè)計(jì)什么樣的小區(qū)。

4、想好了嗎？就請(qǐng)小朋友畫出你心中最美的小區(qū)。

5、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象設(shè)計(jì)自己喜歡的小區(qū)。

6、區(qū)的加畫面的趣味、講評(píng)作品：?jiǎn)l(fā)幼兒以推銷員的口吻向大家介紹自己的'小區(qū)。

三、結(jié)束部分：

幼兒收拾物品，同老師一起布置“我設(shè)計(jì)的小區(qū)”畫展。

延伸活動(dòng)：在班級(jí)進(jìn)行“我的小區(qū)”建構(gòu)活動(dòng)。（附照片）。

活動(dòng)反思：

當(dāng)孩子都畫完后，我沒(méi)有請(qǐng)所有孩子都上來(lái)講解自己的作品，而是讓孩子們相互欣賞，請(qǐng)個(gè)別的幼兒說(shuō)說(shuō)自己的畫。一是因?yàn)槿颂啵⒆記](méi)有那么長(zhǎng)的耐力和注意力。二是每個(gè)孩子都想要展示自己的作品，我讓他們相互欣賞，不但滿足了幼兒的想展示自己作品欲望也讓孩子在欣賞到他人作品的同時(shí)學(xué)習(xí)到同伴的長(zhǎng)處。

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇十八

1、幼兒用各種發(fā)飾如：發(fā)夾、橡皮筋等設(shè)計(jì)各種發(fā)型。

2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，喜歡動(dòng)手操作。

3、幼兒之間能分工合作：一人當(dāng)模特，一人當(dāng)設(shè)計(jì)師，可以互相交換。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與提供的操作材料。

各種發(fā)飾如：發(fā)夾、橡皮筋及發(fā)膠等。

預(yù)設(shè)活動(dòng)過(guò)程。

1、師生討論做發(fā)型所需工具極其用途。

2、教師出示發(fā)飾如：發(fā)夾、橡皮筋及發(fā)膠等，介紹其作用。

3、師生相互分享所要設(shè)計(jì)的發(fā)型。

4、幼兒自由找伙伴，分工合作：一人當(dāng)模特，一人當(dāng)設(shè)計(jì)師，進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)。

5、發(fā)型show：模特在舞臺(tái)上展示自己的發(fā)型，能大膽表演，會(huì)創(chuàng)造性地做各種動(dòng)作和造型。

課后總結(jié)。

生成活動(dòng)。

特殊事件。

寸頭的小朋友很想自己也可以在自己的頭上做各種發(fā)型，但由于頭發(fā)教短，用現(xiàn)有的工具做頭發(fā)比較難，于是大家展開討論，小朋友說(shuō)：“給他搞些頭發(fā)上去“給他接些頭發(fā)上去“給他帶上假發(fā)”于是即將生成做假發(fā)的活動(dòng)。

已達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、各種發(fā)飾如：發(fā)夾、橡皮筋等設(shè)計(jì)各種發(fā)型。

2、兒的'創(chuàng)造力，喜歡動(dòng)手操作。

3、之間能分工合作：一人當(dāng)模特，一人當(dāng)設(shè)計(jì)師，可以互相交換。

教學(xué)反思。

1、幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣。

2、幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的良好行為：

（1）能有禮貌地跟同伴借工具。

（2）梳頭時(shí)很溫柔。

（3）模特跟設(shè)計(jì)師說(shuō)自己想設(shè)計(jì)的意圖。

3、幼兒喜歡用的工具：發(fā)膠、發(fā)夾。

4、幼兒用得教少的工具：橡皮筋。原因：幼兒怎樣用；皮筋不夠吸引孩子。

5、可收集更多的發(fā)飾：彩繩等。

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇十九

2．學(xué)會(huì)用既不像..也不像..寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。

3．能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語(yǔ)氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

4．懂得遇事不能光聽別人說(shuō)，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

（1）學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思；

（2）理解小馬第1次為什么過(guò)不了河，而第2次就過(guò)去了；

（3）用既不像..也不像.寫句子。

（1）掌握生字鼠的字形、筆順；

（2）理解擋住、攔住、當(dāng)然的意思；

（3）理解為什么河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深；

（4）用詞造句。

掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片

1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段。

2．了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。

1．揭題，明確閱讀思路。

（2）讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2．朗讀課文。

小馬為什么過(guò)河？(誰(shuí)能用

為了所以說(shuō)有句話)

3．自學(xué)生字詞。

（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語(yǔ)的意思。

（2），了解馱的意思。

4．檢查自學(xué)情況。

（1）馱是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？

（2）什么叫擋住、攔住、磨坊？

5.理清課文思路,練習(xí)說(shuō)話.

小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

板書:

過(guò)不了河

趟過(guò)了河

填空:課文先寫小馬為什么要過(guò)河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。

5．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

（1）朗讀第1、2段課文后，說(shuō)說(shuō)愿意的意思。

（2）老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬高興地說(shuō)，這里能用連蹦帶跳嗎？為什么？

（3）小馬為什么過(guò)河？從哪里看出來(lái)的？

（4）朗讀1、2自然段。

6．復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字（詞）。

7．書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)鼠。鼠，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個(gè)6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最后一畫是斜鉤。

8．抄寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

小馬過(guò)河

為了所以

第一次：過(guò)不了河

第二次：趟過(guò)了河

小馬變發(fā)型教案（匯總20篇）篇二十

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解并學(xué)說(shuō)兒歌，豐富對(duì)動(dòng)詞“剪”“綁”“燙”的運(yùn)用。

2.感受基本發(fā)型的變化，了解理發(fā)師的工作。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解并學(xué)說(shuō)兒歌，豐富對(duì)動(dòng)詞“剪”“綁”“燙”的運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書《小馬變發(fā)型》、電子資源。

活動(dòng)過(guò)程：

一、閱讀幼兒用書的`畫面，對(duì)畫面進(jìn)行討論，了解兒歌的大致內(nèi)容。

1.小馬在哪里？它在做什么？

2.小馬的發(fā)型有哪些變化？是什么樣的？像什么？

3.小馬的發(fā)型是怎么變出來(lái)的？（剪、綁、燙）。

4.小男孩是什么人？他的裝扮是什么樣的？

三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用教學(xué)資源中的圖片，了解理發(fā)師的工作，并嘗試模仿一些理發(fā)動(dòng)作。

1.生活中的理發(fā)師是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)理發(fā)師系在腰上的工具袋嗎？

2.你去過(guò)理發(fā)店剪頭發(fā)嗎？理發(fā)師是怎么幫你剪頭發(fā)？圖片上的理發(fā)師剪頭發(fā)的動(dòng)作是什么樣子的？假裝我們手上有一把剪刀，找你身邊的同伴，幫他剪剪看，然后再換一換。

3.你看理發(fā)師綁頭發(fā)嗎？平時(shí)是老師和媽媽幫你們綁頭發(fā)，那你們自己會(huì)綁頭發(fā)嗎？

4.理發(fā)師是怎么幫人燙頭發(fā)呢？燙頭發(fā)會(huì)做哪些事情呢？你來(lái)試試幫同伴燙頭發(fā)吧。

5.你喜歡自己的發(fā)型嗎？想對(duì)理發(fā)師說(shuō)什么？

四、請(qǐng)幼兒和同伴兩兩合作，分別扮演小馬和理發(fā)師，邊念兒歌邊展示兒歌中的動(dòng)作，在兒歌結(jié)束時(shí)，請(qǐng)小馬對(duì)理發(fā)師誰(shuí)謝謝.理發(fā)師說(shuō)不用謝，歡迎下次再來(lái)，然后換角色再表演一次。