教學計劃中的教學步驟和教學活動應該簡明扼要，具有可操作性和可評估性。這些教學計劃范文可以幫助大家更好地理解和掌握教學計劃的編寫方法。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇一

1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。

2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。

3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的熱愛之情。

讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應用于習作中。

你去過哪些風景優美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？

很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受。現在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）。

（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：

讀下面的詞語。

（二）學生匯報。

（1）同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？

（3）植物：師過渡：（1）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞?！薄叭嗽诮稚献?，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

（5）人的日常生活：（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！

（6）藝術：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力?！?/p>

（7）是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。

我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發現的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇二

二,教學目標:。

1,知識與技能。

(1)認識14個生字,理解詞語的意思.

(2)有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀和風土人情,懂得為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界.

(3)領悟文章的表達特點,了解課文從幾個方面來展示非洲多姿多彩的寫法,抓住重點詞句深入體會,并學會積累課文中的優美語言.

2,過程與方法。

通過聯系上下文理解重點詞句,了解非洲的色彩斑斕.

情感,態度與價值觀。

感受非洲的多姿多彩,體會作者對非洲的贊嘆之情.

三,教學重點:了解課文從哪些方面描述了非洲的多姿多彩.

四,教學難點:領悟課文表達方法上的一些特點.

五,教學準備:多媒體課件,小黑板。

六,教學過程:。

(一)導入:。

1,師:你印象中的非洲是怎樣的。

2,師:同學們,17世紀英國著名的作家湯瑪斯布朗曾經說過:"人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘.其實,我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘."今天,就讓我們走進這片神秘的土地.

3,出示課題"彩色的非洲",齊讀課題,為什么說非洲是彩色的呢。

(二)初讀課文,理清文脈。

1,朗讀全文,用波浪線劃出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句.

出示學生找到的三句句子.

2,理解"色彩斑斕多姿多彩"的意思。

3,指導有感情的朗讀.

4,討論:課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個"色彩斑斕"的世界。

5,師:課文用哪些句子將非洲的這些色彩斑斕的景物連接起來的呢用括號把這些句子括起來.

出示句子,師:想一想,這些句子在文中起到什么作用(承上啟下的過渡作用)。

(三)細讀課文,感受"非洲的彩色"。

1,師:色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊,讀一讀,找一找,說說非洲的哪一處地方最讓你心動.

2,根據學生的回答隨機教學。

a.學習第三,四自然段,走進彩色的植物世界.

師引導:非洲的花給你留下了怎樣的印象哪些詞語寫出了花的多,花的艷為什么非洲的花特別多(非洲的花之所以多,是因為那里的花開花,草開花,灌木開花,樹也開花.)。

找出樹開花的句子,仔細地讀一讀,品味一下.

指導有感情地朗讀.

b.學習第五自然段,走進彩色的動物世界.

師引導:為什么說那些蝴蝶經過防腐處理,制成了精美的工藝品,顏色不僅有赤橙黃率青藍紫,還會不斷地"變幻著,交織著,滲透著,輝映著"。

帶著你美好的想象,有感情地朗讀.

c.學習第六,七自然段,感受非洲人們彩色的生活和彩色的藝術.

師:所以,我們說,非洲是彩色的.

4,學習表達方法,總結課文。

師:這篇課文在表達上有一些特點,你覺得這篇文章在表達上有哪些特點(師引導從結構,句式和語言上來看)。

5,課外延伸,布置作業.

學習了這篇課文,我們又對非洲有了新的認識,請你把自己在課內與課外收集到的有關非洲的一些小知識寫下來,制作成一張知識報.

板書設計:。

驕陽藍天"真是一個色彩斑斕的世界!"。

花草樹木。

動物世界贊美非洲的風情文化。

日常生活。

藝術風采"好一個多姿多彩的世界!"。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇三

3.帶著你的聯想與感受，再來讀一讀課題。

二、明確閱讀要求。

1.這是一篇略讀課文，我們先來明確一下學習要求。請一位同學來讀學習提示，其他同學邊聽邊畫，看看“閱讀提示”中提出了哪些學習要求。

三、檢查生字，把握主要內容。

3.我們先來看一下文中的生字詞語，大家是不是能夠讀準確？

4.非洲真是一個“色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？（邊交流邊板書）。

【總起：非洲真是一個色彩斑斕的世界??！

總寫：藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲。

分述：自然景觀——驕陽、藍天，植物，動物。

日常生活——衣、食、住、行（藝術）。

總結：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！】。

四、交流感受，解說印象非洲。

7.哪些畫面已經印在你的腦海中，給你留下了如此深刻的印象呢？

【出示要求：（1）選擇印象最深的某一部分，試著寫一段解說詞。（2）可以從課文中選擇相關語句，可以改寫，也可以結合自己對非洲的其它了解進行創編。

【設計意圖：由讀到寫，強調在語言實踐中積累語言、運用語言?！?。

五、總結。

結合學生解說進行總結即可。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇四

1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。

2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的'同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。

3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的熱愛之情。

讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應用于習作中。

一、導入：

你去過哪些風景優美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？

很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受。現在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）。

二、提問：

三、新授。

（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：

讀下面的詞語。

（二）學生匯報。

（1）同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？

（3）植物：師過渡：（1）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞?！薄叭嗽诮稚献?，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭?！?/p>

（5）人的日常生活：（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！

（6）藝術：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力?！?/p>

（7）是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。

四、小結：同學們快速默讀課文，你從課文中學一了哪些寫作的方法？

五、特色作業：

我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發現的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇五

1.認識“熾、沛”等個生字，積累“色彩斑斕、強悍、粗獷”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與人文風情。

3.體會作者對非洲的贊美之情，揣摩文章的寫作特點。

體會作者對非洲的贊美之情，揣摩文章的寫作特點。

了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的寫作方法。

1課時。

今天，金老師要帶你們去非洲旅游。關于非洲，你們有哪些了解?指名說(非洲全稱“阿非利加洲”，約占世界陸地總面積20%，是僅次于亞洲的第二大洲。)。

1.現在讓我們隨課文去旅游，一起讀課題——彩色的非洲。

2.加重“彩色”。

師：看到這個詞，你的腦子里會蹦出哪些與彩色意思相近的詞。(色彩斑斕、五彩繽紛、五光十色、五顏六色、七彩、多姿多彩)一起來感受一下。

非洲真是一個色彩斑斕的世界!

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

師：一起來讀讀看。(生讀)發現了嗎?這兩個句子都是說非洲的——色彩多。

1.檢查一下大家的預習情況，試試看，你能讀好它們嗎?

扎伊爾戈馬扎伊爾維龍加天然動物園。

剛果民主共和國”的舊稱。

熾熱充沛滲透殷紅強悍粗獷。

作者說：非洲真是一個色彩斑斕的世界，體現在哪些方面呢?讓我們一起走進課文。

2.出示默讀要求，默讀課文。

(1)默讀課文，思考：課文寫了非洲哪幾大方面的色彩，在文中找到概括性的子并劃下來。

(2)交流。出示：

師：這些句子分別是3——7自然段的第一句，也是這一段的——總起句。

(3)強調其中兩句過渡句。師：你看，這兩句既是一段話的總起句，又是——過渡句。

師：過渡句的作用是：承上啟下。

師：使用過渡句，承上啟下，使文章的前后內容銜接得更自然、更緊湊。

3.概括課文內容。

師：可這樣的表述還不夠簡潔。請同學們在這五句話中各自圈出或概括出一個關鍵詞。簡單地把非洲的色彩斑斕體現在哪些方面連起來說一說。

非洲是一個色彩斑斕的世界!

她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的。色彩在非洲___________________!

指名說，其實，抓住關鍵詞來概括主要內容也是一種好方法。

4.整體觀照。

加上開頭結尾作者對非洲的贊嘆，形成了一篇文章，我們把這樣的文章結構叫做：(總——分——總)。

師：就是這么幾句話，作者卻寫得那么具體，那么生動，他是怎么做到的呢?讓我們潛入文本，細細品味。

(一)走近非洲，感受非洲自然景觀的色彩斑斕。

2.誰來談談動植物世界給你留下的印象?請你說(花很多，色彩多、蝴蝶種類多、動物的顏色很多……)那作者具體介紹了哪些花來寫出植物世界的色彩多?(出示文本，顯紅樹名)。

3.其中，印象最深刻的是——花樹。(出示文本)誰來讀讀這句子。誰也想讀讀?

還有一種叫花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

(1)師：讀著這個句子，你覺得作者哪里寫得最精妙?

(2)師：你關注到了“比喻”。通常我們會將葉子比作什么?

比如黃杏葉我們會把它比喻成——。

楓葉——。

(3)師：但作者卻把滿樹的彩葉比作一群——含情脈脈的.少女。

一起讀讀這個詞，這個詞會令你想到哪些詩?

這使老師想起了白居易的詩——千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。

還想起詩人徐志摩的詩——最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞。

(4)讀了這些詩，再來讀讀畫線的句子，相信你們會讀得更好!

4.遷移寫話。

在這多姿多彩的動物世界里，最引人注目的是多達一萬四千多種的非洲蝴蝶，(播放課件)色彩斑斕，讓人目不暇接?？勺髡邊s沒有舉例介紹，具體描寫。拿起筆，發揮想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿態或樣子寫下來。如果能用上擬人、比喻這些修辭手法，那會更加形象生動的。

尤其是七彩的非洲蝴蝶，真讓人大飽眼福。你們看，它們有的__________，有的____________，有的____________……一只只，一群群不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。

自由寫話，指名反饋。

此情此景，我們怎么能不贊嘆：非洲真是一個色彩斑斕的世界!

(二)走近非洲人，感受非洲藝術生活的色彩斑斕。

師：也請你默讀課文的第6、7兩個自然段，作者分別寫了非洲日常生活與藝術的哪些方面的色彩斑斕，找相關句子，并圈關鍵詞或是自己進行概括。

非洲人的日常生活中色彩無處不在。他們的_________、_________、_________都是彩色的。

非洲的藝術更是處處有色彩。_________、_________、_________也都是彩色的。

了解了這么多，我們知道非洲人的生活都離不開色彩，與色彩息息相關，怎能不贊嘆——非洲真是一個色彩斑斕的世界!

1.此時，你的腦海中會出現哪些疑問?(為什么非洲人會如此鐘愛色彩)。

師：你們覺得這是為什么呢?

2.資料拓展：(播放圖片)同學們也許你們不知道，非洲，這是一片美麗的土地，卻被稱為最貧困的大陸。許多地方正遭受著疾病、饑荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的非洲人因為饑渴，因為疾病而死亡。非洲人的生活十分灰暗。

但走進非洲世界，我們看到的卻——。

3.此時，色彩對非洲人而言還僅僅是一些顏色嗎?請你說。你說。請你選擇兩個詞語寫下來。

師：有了色彩，有了這群熱情樂觀的非洲人，這片紅土始終孕育著希望!非洲生活怎能不——多姿多彩。

一起讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

現在，請同學們看我們的作業紙。今天的學習我們收獲了許多，在不知不覺中，我們也為非洲寫了一份“彩色非洲解讀詞”，只要在第二部份將文中你喜歡的體現非洲色彩斑斕的句子選一兩處抄進去。它就是一份完整的解說詞了。我們可以用它把非洲的色彩介紹給大家。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇六

教學目標：

1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。

2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。

3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應用于習作中。

一、導入：

你去過哪些風景優美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？

很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受?，F在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）。

二、提問：

三、新授。

（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：

讀下面的詞語。

（二）學生匯報。

（1）同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？

（3）植物：師過渡：（1）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用妙不可言來表達我們對這花的海洋的喜愛，現在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的'花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

（5）人的日常生活：（1）動物世界也無愧于彩色，誰來接著談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！

（6）藝術：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。

（7）是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。

四、小結：同學們快速默讀課文，你從課文中學一了哪些寫作的方法？

四、特色作業：

我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發現的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠快速瀏覽課文。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3、領悟文章的表達特點。

教學重、難點。

2、通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

教學準備。

教學課件。

教學過程。

一、地圖引入課題。

師指著地圖，介紹五大洲的地理位置。

二、初讀課文，理清文脈。

1、瀏覽課文，找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子：

“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

三、合作交流，深悟文情。

（一）初次感悟非洲風情。

1.導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？

2.學生齊讀課文的第三小節。

4.指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。

5.師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節，再次感受這種不同尋常的美麗！

6.學生再次朗讀第三小節。

（二）深入感悟非洲風情。

學生交流匯報剛才的學習情況。

彩色的植物世界：

1.你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

2.交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

彩色的動物世界：

彩色的日常生活：

彩色的藝術：

（三）總結風情感悟。

1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：

2.學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”

3.教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

4.學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇八

1、理解“熾熱、充沛、擎起、巨蟒、強悍、粗獷”等詞語的意思。

2、感受非洲色彩斑斕的特色。

3、學會列提綱，并能用“總分總”結構仿寫提綱。

：學習課文的表達方式，并學會運用這種表達方式。

（一）、導入。

2、那我們再次走進非洲去感受一下它的獨特和神秘。播放課件。

（二）、初讀課文。

1、帶上兩個要求：

a、解決不會讀的生字。

b、非洲的色彩斑斕表現在什么地方？

2、反饋。

用課文的一句話概括是哪一句？

（三）研讀課文第一部分。

1、那我們就先來學習課文的第一部分。

2、課文寫得最具體的是什么？

3、你覺得作者為什么要把鮮花作為詳寫呢？

4、非洲的花之所以多是因為什么？

5、你從哪里看出來花很多呢？

6、非洲的花不僅多，而且（）？

7、帶上你的感受讀一讀。

8、你最喜歡的是哪一句？為什么喜歡？

9、我們再來看看這一段是怎么把鮮花寫的具體的？

10、那么你能否也用這樣的方法寫一寫呢？

（四）、研讀課文其他幾個方面。

一、非洲的色彩斑斕還表現在什么地方呢？

二、你認為寫得哪些地方寫得特別好？

1、你們小組交流一下。2、你們還有什么不懂的地方？

4、是的，非洲令人不禁贊嘆，好一個多姿多彩的世界！

5、首尾呼應。

6、像這樣的結構就是列提綱。

（五）、作業。

1、選擇一個地方，列一個小提綱。

例：夏加畈真是一個綠色的世界！

夏加畈的山是綠色的。

夏加畈的水是綠色的。

夏加畈人的生活是綠色的。

夏加畈人的心靈更是綠色的！

多么令人向往的綠色世界??！

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇九

1、自學本課的生字、詞語，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

2、通過品味優美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。

4、摘錄優美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。

一、談話引入。

1、談非洲。今天我們先來聊聊非洲（板書：非洲）。一說到非洲，你們腦海中跳出的第一個詞是什么？（動物王國，黑人，貧窮落后……）。

（為什么說非洲是彩色的？）。

3、引入：是啊，為什么說非洲是彩色的呢？這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化（課件出示課題）。

二、自學生詞。

2、小老師帶讀生字詞。

3、難懂詞語理解：熾熱、充沛、強悍、粗獷。

4、強調“含情脈脈”的讀音和“脈”的多音字讀音；“目不暇接”中“暇”的字形；

三、走進非洲。

1、播放視頻?，F在我們的非洲之旅已經開始了。課件播放非洲風光視頻。

2、交流感受。逛了一圈非洲，你有什么感受？（美麗、迷人……）。

3、讀課文，找關鍵句。的確，非洲大陸的風光令人著迷，那么彭仁和你們的感受是不是一樣呢？請你們用自己喜歡的方式朗讀課文，找出作者直接表達自己真切感受的兩個句子。

5、發現。再好好讀一讀這兩句話，仔細觀察一下，你發現了什么？（都帶有感嘆號，都表達了作者對非洲的贊嘆之情，前后呼應……）是的，同學們都有一雙會發現的眼睛，“前后呼”應這種寫作方法我們應該學起來，這樣會使文章的脈絡更加清晰。（板書：前后呼應）。

6、齊讀這兩句關鍵句。

7、過渡：究竟非洲的色彩斑斕表現在哪些方面呢？請你默讀課文，適當地做些筆記，然后把大屏幕上的空填寫完整。

課件出示：

非洲真是一個色彩斑斕的世界！

那里的（驕陽藍天）是彩色的，

那里的（植物世界）是彩色的，

那里的（動物世界）是彩色的，

那里的（日常生活）是彩色的，

那里的（藝術）是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

學生交流；齊讀；仔細觀察一下，你又有什么發現？（引導學生發現課文是按照總分總的順序來寫的，板書：總分總）。

8、找過渡句。那么屏幕上的這些內容，作者是怎么連接的呢？請你找一找相關的句子。

（交流：2句承上啟下的過渡句）。

提問：這兩句話在文中是什么作用呢？（承上啟下的過渡作用）板書：承上啟下。

提問：既然是承上啟下的過渡句，那么前半句肯定是前一段或前幾段的概括?？墒沁@一句（非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的）中提到的“自然景觀”，在前一段或前幾段并沒有提到，這說明了什么？（自然景觀是指自然界中本來就存在的，這說明自然景觀包括上述提到的驕陽藍天、植物世界和動物世界，板書：自然景觀）。

四、感受非洲。

1、過渡：現在就讓我們走近非洲親眼去看看那色彩斑斕與多姿多彩吧。請同學們再次快速瀏覽課文，然后用橫線劃出你覺得寫得最美的句子。

2、我們先來看看彩色的“自然景觀”，在這一部分中，哪些句子你覺得作者寫得特別美？

3、交流。

4、老師也覺得這幾句話，美極了！可是，為什么這么美呢？我們一起來探探究竟。

5、出示重點句子：

（1）芒果樹開的是星星點點的白花……一片霞。

a我們先一起把這句話朗讀一遍。

b改句子：如果我把這句話改成這樣，你們覺得好嗎？（課件出示：芒果樹開的白花，仙人樹開的是黃花，玉蘭樹高高的枝頭開著白色或者白里透青的花朵，火炬樹綻開的花朵非常多，火紅火紅的。）。

c提問：星星點點說明芒果樹開的'白花是怎么樣的？（很小，很零散的），那么金燦燦呢？（仙人樹花的黃不是一般的黃，是金燦燦的，把黃色寫具體了，也就寫生動了）；高擎著玉杯，一顆似一團火，一排似一片霞呢？（用了擬人寫出了玉蘭樹花的形態、用比喻的手法寫出了火炬樹花的多、密）。

e練習。學了不用怎么行，下面請同學們自己來試試，在以上的圖片中隨便一種花來寫一寫。

課件出示圖片：喇叭花，睡蓮等等。

f交流自己寫的句子，全班評議。

g有感情朗讀：這么美得句子，我們怎么能不好好讀一讀呢？誰能把這種美感讀出來？

h師生合作朗讀：植物世界的彩色還表現在哪里呢？我們一起再來看看這一段。哦，那是因為除了沙漠之外的非洲大地，生接——繁華似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。師——而非洲的畫之所以擴，是因為，生——那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。師——芒果樹開的是——，生——星星點點的白花……生開小火車讀完這一段。

i總結：是啊，白的，黃的，紅的，紫的……。這真是一個（生：色彩斑斕）的世界??！

（2）可是多達一萬四千多種的非洲蝴蝶……眼福。

a自由讀，提問：我覺得這句話作者也寫得非常棒，你們知道為什么嗎？（引導：點紅一萬四千多種，只有……才，作者為什么要用上這幾個詞？）。

b總結：這說明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且這些蝴蝶有一萬四千多種，并不是五千多也不是兩萬，這說明了作者用詞？（精準）。

（僅僅、幾千種、單單、幾百種、凝固）。

d齊讀。這么好的句子我們一定要積累起來，我們一起把這段話朗讀一遍。

f總結：從剛才的學習中，我們知道了非洲的動物世界里充滿著赤橙黃綠青藍紫，所以說，這真是一個（生接：色彩斑斕）的世界?。?/p>

6、過渡：看完了非洲彩色的“自然景觀”了，那么非洲的日常生活和藝術中，哪些讓你印象深刻呢？如果你是帶領我們的小導游，你要如何為我們介紹呢？請你選擇其中最吸引你的一處簡單為我們解說一下。

7、學生解說。老師適當補充。

（1）彩色的日常生活（圖片展示：五彩斑斕的服裝、餐桌、住房），非洲人的吃穿住都是七彩的，這真是一個五彩斑斕的世界?。?/p>

（2）彩色的藝術（課件出示非洲繪畫、工藝品圖片），在這些彩色的藝術中，非洲舞蹈又是其靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。我們一起來看看。（課件播放非洲舞蹈視頻）。怪不得作者說——學生朗讀：如果你有幸參加他們的篝火晚會……?；盍Α?/p>

小結：這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。這真是一個五彩斑斕的世界。

五、贊揚非洲。

1、導語：這五彩斑斕的自然景觀，這熱情洋溢的七彩生活。難怪作者發出了這樣的感嘆：

2、學生朗讀這兩個感嘆句：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。（課件出示）。

3、小結：有機會我們一定要親身去感受一下非洲的彩色，它一定會給你更多的驚喜！

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇十

2．通過看彩色非洲圖片和學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化,體會作者思想感情。

3．通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，積累文中優美詞句。

能通過抓重點詞句、自學交流感悟、體會等方法，理解“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”能在通讀課文后抓住文章重點內容，了解文章寫作方法和結構。

1.體會作者對非洲的喜愛與贊美之情。

2.通過本組課文學習激發探索異域風情文化的熱情和欲望。

使學生感悟到非洲真是一個色彩斑斕的世界！

抓住文章重點詞語、句子體會“非洲真是一個彩色斑斕的世界！

教師制作教學課件，布置學生收集關于非洲的資料。

1、談話：這節課讓我們同作者一同到非洲走一走，欣賞非洲的美景，欣賞語言的魅力。

2、交流：你對非洲有哪些了解？

3、揭題：一提起非洲我們就會想到一種顏色是什么顏色？（黑色）但是同學們在作者彭仁的眼中非洲卻是“彩色的”（板書課題）。

1、下面我們就按照這樣的方法來學習課文，請同學們自由朗讀課文，不熟悉的字詞多讀幾遍，把課文讀通順。

2、檢查詞語認讀情況。

3、快速的瀏覽課文，然后找一找非洲留給作者的印象，大家可以先在小組內交流一下。（指名按小組匯報說出理由）。

4、抓住前后兩個感嘆句，體會作者寫作方法——首尾呼應。指導學生有感情地朗讀兩句話。

1、請同學們默讀課文，找出非洲的彩色主要表現在哪些方面，你是從哪些句子中看出來的，小組為單位討論。

2、學生以小組為單位匯報交流結果。

3、小結：文章的開頭作者發出了感嘆，中間從五個方面介紹了彩色的非洲，結尾又發出了感嘆，很明顯地我們這篇文章采用了什么樣的結構？總分總結構。

4、作者從五個方面介紹了非洲是一個色彩斑斕的世界，下面就請同學們按小組選擇自己喜歡的一個方面，結合自己課前搜集的資料，想一想在這一方面非洲給你留下了怎樣的印象，哪些詞語或者哪些句子讓你感受到了非洲的色彩斑斕，可以在書中用線條、符號配以簡潔的文字做批注。

5、學生自主學習，教師巡視指導。

4、檢測自學：那個小組的同學愿意匯報一下你的自學收獲？

1、師結合板書小結：現在讓我們再來回顧一下整篇課文,在文章的第一段作者感慨（生答：“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”，）然后分別從（生答：自然景觀、人的生活、藝術）三方面向我們展示了非洲的色彩斑斕，最后一段作者再一次贊嘆（生答：“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”）那么這種寫作結構叫什么？（總分總結構）。

2、師小結：課文除了首尾呼應，總分總結構，還出現了一些修辭方法，同學們說說有哪些？有什么好處呢？（生匯報，并舉例）。

這些描寫方法和寫作方法我們也可以在自己的習作中學習和運用。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠快速瀏覽課文。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3、領悟文章的表達特點。

1、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

2、通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

教學課件。

一、地圖引入課題。

師指著地圖，介紹五大洲的地理位置。

二、初讀課文，理清文脈。

1、瀏覽課文，找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子：

“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

三、合作交流，深悟文情。

（一）初次感悟非洲風情。

1、導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？

2、學生齊讀課文的第三小節。

4、指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。

5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節，再次感受這種不同尋常的美麗！

6、學生再次朗讀第三小節。

（二）深入感悟非洲風情。

學生交流匯報剛才的學習情況。

彩色的植物世界：

1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

2、交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

彩色的動物世界：

彩色的日常生活：

彩色的藝術：

（三）總結風情感悟。

1、導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：

2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

3、教師點題：是??！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

4、學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇十二

指導思想與理論依據：

《語文課標》強調指出：要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的自然景觀、非洲人的日常生活以及非洲的藝術風采感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。

教學背景：

因為學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。且由于本文篇幅較長，所以要把朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀與小組合作研讀結合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學效果。

教學目標：

1.了解“非洲是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾個方面。

2.領悟作者描寫景物的表達方法。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：通過體會“非洲是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾個方面，領悟文章的表達方法。

教學難點：領悟文章的表達方法。

教學準備：ppt課件課前布置預習：讀準字音、讀通課文、了解課文的主要內容、找出喜歡的句子反復朗讀、關注課文導讀，查找和課文有關的資料。

教學方法：先扶后放。因為課文篇幅較長，學生完全自學難度較大，所以在老師的指導下學習“自然景觀”部分，再歸納學習方法，讓學生自學“日常生活”和“藝術風采”部分。

教學過程：

一、圖片導入。

欣賞圖片，說說你的感受（美），用一個表示顏色的形容詞來形容。（五顏六色、五光十色、五彩斑斕等）你們知道這些美麗的圖片來自哪里嗎？（非洲）非洲是世界第二大洲，這里三分之二的人口是黑色人種，它擁有世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠。今天，我們就一起走入這塊古老的大陸，去感受彩色的非洲。齊讀課題《彩色的非洲》。

二、檢查預習。

現在老師檢查同學們的預習情況，讀詞語，按順序一人讀一個。

三、學習目標。

本節課我們要完成哪些任務呢，請看學習目標。

學習目標：

1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱”等詞語。

2.理解課文內容,有感情地朗讀課文。

3.了解文章的寫作方法。

主要內容：

這篇課文作者從（　）、（　）和（?。┤齻€方面展示了非洲彩色的美，表達了作者的真切感受——“非洲真是一個（?。┑氖澜绨。　?/p>

四、導學釋疑。

1、開篇作者直接抒發自己的情感“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”哪個詞概括了非洲的特點？（板書：色彩斑斕）理解這個詞。作者是怎樣介紹非洲的色彩斑斕的呢？我們先來學習自然景觀部分。（板書：自然景觀）。

先想一想自然景觀包括哪幾方面內容？（生：驕陽藍天、植物、動物）下面，請畫出這幾方面你喜歡的句子，然后小組交流你喜歡的原因，并練習有感情地朗讀。

2、學生匯報喜歡的句子，并說喜歡的原因。

????????芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。

????????還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。（出示圖片師范讀）師：置身于這樣的花海中，你想說些什么，做些什么呢？這真是一幅美麗的畫面，讓我們大聲地讀出它的美吧?。信鷮ψx）。

3、非洲不僅植物世界是彩色的，非洲的動物也是彩色的。作者重點寫了哪種動物？（蝴蝶）讀出你喜愛的句子。

????????其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。令你目不暇接，不住地發出贊嘆。

理解目不暇接。（觀看蝴蝶視頻）美不美？（美）讀出你們對蝴蝶的贊美吧?。ㄈw讀）。

4、非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到，所以抓住了印象最深的蝴蝶來寫，這是什么寫法？（有詳有略，詳略得當）我們在寫作中也要學會運用。

寫作方法一：有詳有略，

詳略得當。

師：非洲有藍寶石般的天空，有五顏六色的植物，也有多種多樣的動物，難怪作者發出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界??！

五、非洲的自然景觀是彩色的，總結一下我們是怎樣學的。

學法指導：

想?????畫??????說??????讀（學生自學日常生活和藝術風采部分，教師巡視）。

六、學生匯報。

1、下面請同學匯報日常生活部分。（板書：日常生活）。

學生匯報。

這就是非洲人彩色的日常生活，讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪緢D片，教師解說。）多么豐富的生活啊，難怪作者發出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

2、下面請同學匯報日常生活部分。（板書：藝術風采）。

學生匯報。

如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。

師：讓我們一起欣賞非洲的舞蹈（舞蹈視頻），你能用書中詞來形容這是怎樣的舞蹈嗎？（強悍、粗獷）理解兩詞語，就讓我們再讀這句，讀出舞蹈的強悍與粗獷。

師：這就是激情洋溢的非洲舞蹈，它訴說著非洲的原始與神秘，訴說著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

文中還有哪一句直接表達了作者對非洲的贊美？

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（板書：多姿多彩）。

這兩句分別出現在哪里？（開頭和結尾）運用了什么寫法？（首尾呼應）我們在寫作中也要做到首尾呼應。

寫作方法二：首尾呼應。

非洲是色彩斑斕的，非洲更是多姿多彩的，讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（全體讀）。

七、質疑探究。

寫作方法三：總分總的結構。（指導并板書：總――分――總）。

八、拓展延伸。

同學們，非洲是彩色的，在2010年上海世界博覽會上，非洲聯合館更有著別致的美，讓我們一起走進非洲聯合館吧！（配樂圖片欣賞）。

多美的非洲??！讓我們飽含深情，再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（全體讀）。

板書設計：

自然景觀。

色彩斑斕日常生活　多姿多彩。

藝術風采。

總　————分————總。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇十三

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇十四

1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3、領悟文章的表達特點。

了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

（一）課前談話，揭示課題。

1、今天我們來聊聊非洲。同學們交流課前搜集與非洲相關的資料。

板書：非洲。

2、老師找了一些關于非洲的圖片，請大家欣賞。課件：配樂播放非洲風情風光片。

3、欣賞后交流感受。板書：彩色的。

4、放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。今天我們一起走進彩色的非洲，去感受非洲獨特的自然風光和異域文化。齊讀課題。

（二）初讀課文，理清文脈。

1、快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子，用“——”劃出。

讀后交流。出示這兩個句子。

非洲真是一個色彩斑斕的世界！

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

讀一讀，你發現了什么？（感嘆句；前后呼應，與課題照應；直接表達作者對非洲的贊美之情；體會作者遣詞造句十分講究）。

2、“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？默讀課文，讀后交流。

出示填空題：非洲真是一個色彩斑斕的世界！那里的是彩色的'，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

交流：出示過渡句。

非洲不僅植物是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

這些句子在文中起什么作用？（體會過渡句使文章條理更清楚，層次更明顯。）。

（三）走進非洲，感悟風情。

1、請選擇其中一個方面細細地欣賞，想一想：這一節中你從哪兒感受到非洲的色彩斑斕？把感受最深的語句劃下來美美地讀一讀。學生自讀自悟。

2、全班交流。

a植物世界。

根據學生回答板書：野花、樹開花、花樹。

重點研讀：“妙不可言”是什么意思？花樹的“妙不可言”體現在那里？感情朗讀，讀出花樹的“妙不可言”和樹葉的含情脈脈。

b動物世界：

重點研讀：欣賞蝴蝶圖片，交流感受，感情朗讀寫蝴蝶的語句。

c、日常生活（穿、吃、用）。

d藝術根據學生回答板書：繪畫、工藝品、音樂、舞蹈）。

重點研讀：出示課文插圖：句式說話我看到了，感受到。

有感情地朗讀句子。

（四）領悟表達方法。

過渡：欣賞完了美景，非洲給我們留下深刻的印象；我們還欣賞了作者的寫作方法。課文中作者的哪些表達方法值得我們平時寫作中學習和借鑒呢？學生交流。

（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。

（3）課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富。

（五）學做導游：

彩色的非洲讓我們留戀忘返，讓我們學做導游，把彩色的非洲介紹給爸爸媽媽或親戚朋友。出示要求：1、請選擇一方面進行介紹；要用自己的語言來介紹；3、建議你采用作者介紹非洲的方法來介紹。

學生自由準備。

全班交流，教師和同學評議。

（六）布置作業。

1、摘錄體現非洲色彩斑斕的詞句。

2、回家當導游介紹非洲。

3、辦一辦有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇十五

1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3、領悟文章的表達特點。

了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

1、今天我們來聊聊非洲。同學們交流課前搜集與非洲相關的資料。

板書：非洲。

2、老師找了一些關于非洲的圖片，請大家欣賞。課件：配樂播放非洲風情風光片。

3、欣賞后交流感受。板書：彩色的。

4、放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。今天我們一起走進彩色的非洲，去感受非洲獨特的自然風光和異域文化。齊讀課題。

1、快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子，用“——”劃出。

讀后交流。出示這兩個句子。

非洲真是一個色彩斑斕的世界！

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

讀一讀，你發現了什么？（感嘆句；前后呼應，與課題照應；直接表達作者對非洲的贊美之情；體會作者遣詞造句十分講究）。

2、“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？默讀課文，讀后交流。

出示填空題：非洲真是一個色彩斑斕的世界！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

交流：出示過渡句。

非洲不僅植物是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

這些句子在文中起什么作用？（體會過渡句使文章條理更清楚，層次更明顯。）。

1、請選擇其中一個方面細細地欣賞，想一想：這一節中你從哪兒感受到非洲的色彩斑斕？把感受最深的語句劃下來美美地讀一讀。學生自讀自悟。

2、全班交流。

a植物世界。

根據學生回答板書：野花、樹開花、花樹。

重點研讀：“妙不可言”是什么意思？花樹的“妙不可言”體現在那里？感情朗讀，讀出花樹的“妙不可言”和樹葉的含情脈脈。

b動物世界：

重點研讀：欣賞蝴蝶圖片，交流感受，感情朗讀寫蝴蝶的語句。

c、日常生活（穿、吃、用）。

d藝術根據學生回答板書：繪畫、工藝品、音樂、舞蹈）。

重點研讀：出示課文插圖：句式說話我看到了，感受到。

有感情地朗讀句子。

過渡：欣賞完了美景，非洲給我們留下深刻的印象；我們還欣賞了作者的寫作方法。課文中作者的哪些表達方法值得我們平時寫作中學習和借鑒呢？學生交流。

（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。

（3）課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富。

彩色的非洲讓我們留戀忘返，讓我們學做導游，把彩色的非洲介紹給爸爸媽媽或親戚朋友。出示要求：1、請選擇一方面進行介紹；要用自己的語言來介紹；3、建議你采用作者介紹非洲的方法來介紹。

學生自由準備。

全班交流，教師和同學評議。

1、摘錄體現非洲色彩斑斕的詞句。

2、回家當導游介紹非洲。

3、辦一辦有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇十六

本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。因為學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。

為了增強課文內容的直觀性、情境性，我讓學生上課前利用學校的網絡教室里搜集了有關非洲的一些圖文資料，自己也準備了有關非洲的音像資料和教學幻燈片。音像資料在課前五分鐘讓學生觀看，使學生能盡快地進入五彩繽紛的非洲異域之美。

導言的練習設計，目的是喚起學生對本組課文中描寫的異域風光的記憶，使學生對本組教材有一個整體的感受，并激發學生了解非洲這片神奇土地的欲望。

根據學生的發言隨機板書關鍵詞。

學生根據課前預習和查閱到的相關資料，會了解到非洲所處的地理位置，了解到非洲的面積，還會了解到幾個非洲的世界之最。

從課文的題目中，你能了解到什么？或者想知道些什么？

從理解課題入手，讓學生知道文章的題目往往是本文寫作的重點，使學生能從題目中就把握文章的主要內容，并能圍繞重點提出有價值的問題。

（1）速讀課文，讀準，讀通順。

（2）劃出全文中心句。圍繞這一中心句，課文寫了哪幾方面的內容呢？

這篇課文篇幅較長，也比較難讀，在充分預習的.基礎上，要求學生速讀課文，這是高年級學生朗讀的基本功，在將課文讀正確流利的基礎上，思考中心句，課文寫了哪幾方面的內容，是為了讓學生養成帶著自己的思考和問題讀書，從課文的主要內容中初步感受非洲的色彩。從整體上對非洲有個總的印象，非洲真是個多彩的世界；讓學生知道課文是圍繞著一個中心句展開的，具體寫了五個方面的內容。

（1）檢查字詞。

（2）交流中心句。（標注：中心句、總結句）。

板書幾方面的內容：陽光、植物、動物、生活、藝術。

《語文課程標準》在第三學段的閱讀中提出了這樣的要求：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法?！北疚牡膶哟吻逦?，適宜對學生進行這方面的訓練。因此，在教學中設計了這一環節，讓學生弄清文章的表達順序，感悟文章的條理性，領悟文章的基本的表達方法是很有必要的。

1、導入：非洲是彩色的，她的陽光是彩色的，植物是彩色的，動物是彩色的，生活是彩色的，藝術也是彩色的。讓我們隨著課文進一步去感受非洲的多姿多彩吧。

交流：金燦燦、五顏六色、五彩繽紛、五光十色、流光溢彩。

3、如果你是一個旅游者，來到了非洲，色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊，你最喜歡哪一方面的色彩，哪一處地方最讓你心動呢？請你帶著喜愛的感情朗讀這一段，并畫出這一處描寫的色彩美在哪。

“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼耍趯ξ恼碌闹攸c段落的理解上，要充分尊重學生的個性，從學生的興趣、需要出發，結合自己感興趣的內容，自由選擇朗讀的段落。通過有感情地朗讀、品味語言的精妙，體會非洲各種不同的色彩。在品讀中，進一步加深課文內容的理解，對色彩美的感受，對異域文化的欣賞。同時，通過摘錄自己喜歡的詞語、句子，不斷豐厚學生的語言積累，為今后的運用打下堅實的基礎。

1、學習內容上。

2、文章的表達方法上。

（1）寫作結構：總分總。（先概括再分述后總結）。

（2）寫作方法：從幾方面把彩色的非洲寫具體的。

首尾呼應。

過渡句，承上啟下。

（3）語言優美生動，聯想豐富。

總結文章的表達方法，談談自己的學習體會，已經在課堂的學習中有了初步地體驗，再次進行總結，旨在清晰地呈現文章的脈絡層次，突出重點，有助于學生把握文章的主要內容，了解作者的學作思路。同時，使學生對本文的學作手法和特點有一個具體的感受，便于學生學習借鑒作者的寫作方法。

必做題：摘錄自己喜歡的詞語和句子。

選做題：

1、學完這篇課文，每個人心中都會留下非洲的印記，但是每個人心中的畫面都是不同的，請以《我眼中的非洲》為題，把你對非洲的感受跟大家分享。

2、辦一份有關非洲的手抄報。

興趣作業的設計，目的是將課內閱讀與課外閱讀有機地結合起來。學生通過讀書、查閱資料、收集圖片，進行整理加工，有助于學生形成綜合的語文實踐能力。

一、揭題后，我問學生預習過課文嗎？讀過課文了嗎？讀了幾遍？大多數學生都已經從網絡上初步了解了非洲，但是針對課文，一般學生可能只是讀了兩遍。因為感覺一課時的安排內容有些緊湊，所以為了節省時間，我就強調學生要速讀代替一般的初讀，邊讀邊找中心句。而事實上，對于學生來說，兩三遍的課文朗讀完全是不充分的預習，更何況是在開課伊始，學生還沒完全進入課堂角色，如果這里能讓學生再靜下心來默讀課文，對于接下來的理文脈環節會更有幫助，效果會更好一點。

二、填寫練習的時候，我并沒有拿其中一段為例進行詳細講解，引導學生，以為已經講解過文章的結構和過渡句的作用，學生也能完成會順利的。而現實是，課堂中花費了大量的時間，但學生的完成效果還是一般。原因有二，一是高度估計了本班學生的自學能力，沒有體現教師的主導地位。二是花了太長的時間等待，以為給予充分的時間就能有所收獲，結果反而浪費了課堂教學時間，不如這里及早進入交流環節，引導學生從過渡句，從課文中的語言去概括。在積累描寫色彩的詞語中，因為自學時間太多，練習的質量又不怎么理想，只請了一兩個優秀的學生來交流，其實可以讓小組合作學習，自由交流，教學的面也會更廣，參與學習的積極性也會更大。

三、因為理文脈、分析作者的寫作特點花費了大量時間，致使后面的語言賞析部分也就不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。而這些都是教師對于學生的預設不到位，沒及時調整課堂教學，為了完整呈現教學流程而導致的。

學生才是學習的主人，才是教學的主體，所以一堂真正成功的課肯定也是圍繞著學生而生成的。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇十七

基于這些特點，考慮到農村小學生自學能力比較弱，因此，在教學中，始終關注發展學生的自學能力，為學生的終身學習奠定基礎，于是，我在本節課中體現以下閱讀特點：

1.有疑而入，朗讀貫穿教學始終，培養學生的自學能力。

要培養學生的自學能力，首先要學會質疑。課堂伊始，我和學生聊非洲所認識的非洲，學生們說出了貧窮、落后的一些現象，于是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”，激起了學生的好奇心，接著播放農遠錄像，讓學生談感受，找出中心句，使學生對文本有個整體感受，同時學習作者前后呼應的寫作特點。

接著將課文濃縮成幾句話，在自主閱讀中讓學生完成填空，培養了學生自學能力。

2.注意教給方法，讀寫結合，培養學生的自學能力。

在學生自主閱讀的過程中，引導學生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導學生重點精讀、品讀，指導學生采用“讀、找、畫、議、寫”讀懂課文，理解課文內涵。

3.自主介紹一處喜歡的風景，積累優美詞句。

本文有許多描寫風土人情的優美詞句，可以培養學生積累詞句的能力。因此，在教學的最后一個環節，我增加了“介紹非洲”這一個內容，然后說說理由：“你為什么喜歡?有哪些詞句是你喜歡的?”

這樣，在說說讀讀中，培養了學生語言表達能力和積累詞匯的能力。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇十八

【基礎知識積累】認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

【方法與能力】領悟文章的表達特點。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

【拓展與延伸】搜集有關非洲的資料，加深對非洲的了解。

【重、難點突破】感受非洲獨特風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

【教學過程】。

一、導入新課。

同學們，你們能說說非洲在自己腦海中的印象嗎？（學生自由交流）可能會說非洲貧窮、落后、多沙漠、色彩單調等等。

相機板書：

二、認真閱讀課文，仔細體會作者向我們展示了一個怎樣多姿多彩的非洲。

提示：讓學生自由地讀，在讀的過程中抓住文章的主要內容，體會非常的美麗多姿。然后在課上交流。

課文抓住了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

三、找出描寫優美的語句，看誰讀得好。

四、你能說說文章為什么寫得如此吸引人嗎？

提示：這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法，并且首尾呼應，直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。文章還注意了過渡，語言十分優美生動，作者聯想豐富。

板書設計：

驕陽藍天。

花草樹木?“真是一個色彩斑斕的世界！”

日常生活???“好一個多姿多彩的世界！”

藝術風采。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇十九

1、師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲（同學們交流以前對非洲的了解。）。

生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！

生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂！

生：非洲是個貧窮落后，怪病叢生的地方。

生：老師，為什么說非洲是彩色的？

師：是啊！孩子們，為什么說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？

生：（齊答）想。

3、師：這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

1、師播放課件：非洲風光視頻。

2、欣賞后交流感受。

師：說一說，你現在的感受又是什么？

生：非洲原來如此美麗！

生：非洲有著很多美麗、迷人的風光，

生：非洲是一個美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。

3、你們的感受在文章里可以找得到！

請大家快速瀏覽課文，讀準字音，字詞，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

剛才讀了課文，現在老師要看看書上的生詞你們自學的怎樣：

色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹巨蟒滲透奧旺多聆聽木薯紅沙瓤強悍粗獷篝火（指名讀）。

讀得真好，同學們自主識字的能力真棒！

4、誰能說一說表達作者對非洲真切感受的句子。

生：非洲真是一個色彩斑斕的世界！

生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。（課件）。

師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了什么？

生：都是感嘆句；

生：一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應。

5、師：你們真細心！這兩個句子分別放在課文的首尾，表達的意思相同，照應課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應。（板書：色彩斑斕多姿多彩）作者是怎么贊美非洲的？讓我們來學著作者的語氣一起贊美非洲吧?。ㄉR讀：非洲真是一個色彩斑斕的世界！）表現在哪些方面？請看大屏幕要求（出示）。

4、默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。

師課件出示填空題：

非洲真是一個色彩斑斕的世界！

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的`，

那里的是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

學生匯報。

生：那里驕陽藍天是彩色的。

生：那里的植物世界是彩色的。

生：那里的動物世界是彩色的。

生：那里的藝術是彩色的。

生：那里的日常生活是彩色的。

師結合此處課件，引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法。

師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報（充當小導游進行介紹）。

生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。

生：在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。

生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房外皆是綠色和彩色。

師：通過大家的發言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。

1、欣賞風情，引導學生瀏覽教師制作的彩色的非洲網頁，讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界！。

2、再回文本讀文。

3、我當小導游：

現在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風景最讓你心動，為什么？然后當一回導游向大家介紹。（自由練習，巡視指導）。

四、總結全文,德育滲透愛心將讓非洲變得更美麗。

五、課后習作：

給非洲小朋友的一封信。

板書設計：

驕陽。

植物。

色彩斑斕動物多姿多彩。

生活。

藝術。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇二十

1、世界五彩斑斕，不同地域，不同的民族風情，令人神往。這節課讓我們放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣賞彩色的非洲，欣賞語言的魅力。

2、讀題目。

3、開篇第一句——讀句子,你知道“斑斕”的意思嗎？（色彩多，絢麗）。

1、昨天我們圍繞著閱讀提示中的這個問題進行了預習。

“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都具體表現在哪些方面？現在我們交流交流吧。非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

2、再來一個總結。

3、看著自己的作業紙，你發現了文章的結構是——總分總。

4、看著自己的作業紙，還可以說說文章的主要內容呢！

5、小結：課文中如果有總起句，過渡句，那真是幸運，只要拿來，連接一下就可很快地把握課文的主要內容。

1、這篇文章在結構上有特點，在語言方面也很有特色。接下來我們就圍繞著本組單元重點（出示）揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，并積累課文中優美語言。請看第三小節。出示整段話，紅“那么熾熱、那么明亮”“蔚藍的天和湛藍的海”

2、指名讀，你發現了什么？

這里的短語字數一樣，結構相近，讀起來可別有一番風味了。

讀，分組，對讀。

讀著讀著，你感覺到這樣表達有什么好處？

有什么好處？——感情強烈（指導讀好頓號），整齊美，節奏美（明快）再讀。

3、小結：像這樣兩個結構相近的短語并排著，本文還有很多，而且有些句子中還有三個，甚至四個結構相近的短語、短句并排著。請你讀讀第四小節，找找劃一劃。

a一對一對出現的“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海?！?/p>

指導朗讀：

指名讀，

多種形式讀——師生對讀，分組讀，男女對讀體會節奏美，整齊美，色彩美。

讀著讀著，你有什么感覺？（節奏美，整齊美，色彩美）。

圖片，朗讀。

b三個、四個結構相近出現的句子；

“……還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷?！?/p>

“……花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花?！?/p>

“芒果樹開的是星星點點的百花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一顆似一團火，一排似一片霞?！?/p>

第一句，指名讀，體會強烈，奔放的感情，指導朗讀。

（第二句帶讀）。

第三句，指名讀，分組讀，你讀出了什么？（色彩美）——找顏色詞，朗讀，突出顏色詞（指名讀，）圖片。——男女分讀，體會感情地強烈，奔放。優雅的美——柔和的聲音表達；艷麗的美，用熱烈、奔放的聲音來表達。

5、小結：這些句子整齊美，色彩美，感情強烈又奔放，這樣的語言我想稱它為彩色的語言。彩色的非洲，需要彩色的言語，彩色的語言，需要你們彩色的聲音和情感來朗讀。接下來我們就將這彩色演繹到底。

1、分組合作學習。

要求：

（1）讀第五小節，找找劃劃彩色的.語言（獨自完成）。

（2）討論怎樣通過朗讀表現句子的整齊美、色彩美，感情強烈、奔放。

（3）練習朗讀，準備全班交流。

2、交流，讀后問，你們這樣讀想表現什么?你們又能感受到什么？

a、在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。

（1）朗讀（請多個小組來表達）。

b、那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。

朗讀。

在讀中點明動態的色彩美。

1、回家自己學習最后兩個方面，感受彩色的非洲，尋找彩色的語言，進行彩色的朗讀。

2、結合課文中感興趣的內容搜集課外資料，了解非洲的異域風情。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇二十一

嘗試運用英特爾未來教育理念，設計框架問題，改變傳統教學習慣和思維定式，把本節課教育形式設計成學生為中心，老師為引導的模式，利用多媒體網絡技術，在老師的引導下，讓學生自主學習，獲得相關更多的學習知識，獲得豐富的情感體驗。

五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。

學校網絡教室，配有10臺學生機，能保證兩人一臺，五年級學生對信息技術課有了一定的知識儲備，具備了一定電腦操作技術技能，加之internet的普及，學生在網上開展學習已經變得輕松自如。這些都為建構網絡環境下的學習模式提供了可能。

教師制作《彩色的非洲》主題網頁，（鏈接到網上相關的非洲網頁）整合學習媒體、學習資料和網上資源，形成大容量、開放性、互動性的網上學習的平臺。教師在課前將制作好的網頁放入學生機，學生只要點擊相關鏈接就可進入學習情境。

知識與能力：

1、正確、流利、有感情地誦讀課文，能夠快速瀏覽課文。

2、通過看彩色非洲教學視頻和學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化。

過程與方法：

1、充分利用教材和網絡，嘗試從不同角度去欣賞，去感悟彩色的非洲。

2、自讀自悟，與人交流，感受“非洲真是一個色彩斑斕的世界！

情感態度與價值觀：

通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

教學重、難點。

使學生感悟到非洲真是一個色彩斑斕的世界！

教學課件，網絡教室。

一、回顧以往，談話交流，產生疑問。

1、師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲（同學們交流以前對非洲的了解。）。

生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！

生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂！

生：非洲是個貧窮落后，怪病叢生的地方。

生：老師，為什么說非洲是彩色的？

師：是?。『⒆觽?，為什么說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？

生：（齊答）想。

3、師：這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

二、帶入情境，走進文本，感受非洲之彩色。

1、師播放課件：非洲風光視頻。

2、欣賞后交流感受。

師：說一說，你現在的感受又是什么？

生：非洲原來如此美麗！

生：非洲有著很多美麗、迷人的風光，

生：非洲是一個美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。

3、師讓學生快速瀏覽課文（課文網頁，即：index），找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

生：非洲真是一個色彩斑斕的世界！

生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。（課件）。

師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了什么？

生：都是感嘆句；

生：一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應。

生：表達出了作者對非洲的贊嘆之情！

師：作者在贊嘆什么？

生：（齊）非洲真是一個色彩斑斕的世界！

4、默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕?？梢宰鲆幌抡洠x后同桌之間交流。

師課件出示填空題：

非洲真是一個色彩斑斕的世界！

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

學生匯報。

生：那里驕陽藍天是彩色的。

生：那里的植物世界是彩色的。

生：那里的動物世界是彩色的。

生：那里的藝術是彩色的。

生：那里的日常生活是彩色的。

師結合此處課件，引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法。

師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報（充當小導游進行介紹）。

生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。

生：在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。

生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房外皆是綠色和彩色。

生：……。

三、走進網絡世界，充分領略彩色的非洲。

1、欣賞風情，引導學生瀏覽教師制作的彩色的非洲網頁，讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界！。

2、再回文本讀文。

3、拓展延伸，以學習小組為單位搜索更多的非洲相關網頁（明確小組分工：操作，朗讀，摘記。對操作有困難的同學，要體現了同伴互助。）。

師：大家在廣闊的網絡世界又知道了非洲的哪些知識！

學習小組匯報交流。

生：非洲是世界第二大陸。黑人約占總人口的三分之二。

生：非洲的全名叫“阿非利加洲”。非洲大體是一個起伏不大的高原，赤道橫貫大陸中部，四分之三的地區年平均氣溫在20攝氏度以上，幾乎全年都是夏天，故被人們稱為“熱帶大陸”。

生：南非是世界上最大的黃金生產國和出口國。贊比亞素有“銅礦之國”的美稱。

生：非洲地大物博，資源非常豐富，人民吃苦耐勞。但是，非洲曾經遭受長達500年之久的殖民統治，帝國主義、殖民主義的侵略、剝削和掠奪，將非洲變成世界上“最貧困的大陸”。

生：我知道了一些非洲之最非洲的尼羅河為世界最長的河流。非洲的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。剛果盆地是世界上最大的盆地。位于非洲中部非洲第一大城市即阿拉伯國家人口最多的城市：開羅。

生：我了解到疾病、饑荒、戰亂、缺乏飲用水……仍是這片土地上的人民面臨的嚴峻問題。非洲兒童是這些問題首當其沖的受害者，一雙雙孩子的眼睛在苦難中掙扎。饑荒被認為是非洲面臨的最嚴重問題之一，平均3人中就有1人營養不良。聯合國兒童基金會說，在5歲以下的非洲兒童中，38%的兒童身高偏矮，28%的兒童體重偏輕。

四、總結全文，德育滲透愛心將讓非洲變得更美麗。

五、課后習作：

給非洲小朋友的一封信。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇二十二

1、通過預習自學生字、新詞；正確、流利、有感情地誦讀課文。能夠快速瀏覽課文，理解為什么說“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

2、了解課文從哪幾個方面來展示非洲的多姿多彩，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優美語言。

3、抓住文章重點內容，了解文章寫作方法和結構，領悟文章的表達特點。

4、通過看圖片和學習課文，使學生了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

一、導入新課，質疑文題。

1、師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）。

3、這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

二、檢查預習情況，走進非洲。

1、檢查詞語認讀。

預習課文時，通過你的各種努力，這些詞語，都會讀了嗎？（課件出示詞語）。

2、緊扣“色彩斑斕”，感知課文。

瀏覽課文，劃出表達作者對非洲整體感受的兩個句子。

生：非洲真是一個色彩斑斕的世界！

生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。（課件）。

師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了什么？

小結：都是感嘆句，一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應。

生：表達出了作者對非洲的贊嘆之情！

師：作者在贊嘆什么？

生：（齊）非洲真是一個色彩斑斕的世界！

3、默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕?？梢宰鲆幌抡洠x后同桌之間交流。

三、研讀重點句段，感受彩色非洲。

非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。

1、尋找描寫顏色的詞。

（1）像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞就用了好些，你能找出幾個來嗎？跳讀課文，劃詞，交流。

（五顏六色、五彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩）。

（2）在尋找這些描寫顏色的詞語中你有什么感觸？（非洲的色彩不僅多，而且大多鮮亮耀眼；作者描寫顏色的詞語很豐富。）。

2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。

四、課堂總結。

非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇二十三

非洲真是一個色彩斑斕的世界??！藍天、驕陽、綠樹、紅土、彩花，以及皮膚油黑發亮的黑人兄弟，構成了七彩的非洲!

作為彩色之源的赤道驕陽，是那么強烈、那么熾熱、那么明亮。那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍，藍得發光，好似透明的藍寶石。到了旱季，藍天之上沒有一絲云彩，浩瀚的天穹顯得并不十分高遠。在黑角市的大西洋岸邊，蔚藍的天和湛藍的海，在地平線上交匯，藍天藍海融為一體，融為一色，你直覺得非洲的藍天似乎離人類更近些。

不知道是不是赤道附近的大地距太空近些的緣故，這種天地相近的感覺在夜晚感覺得尤為明顯。一次，新聞代表團從馬里的塞古趕回巴馬科。當金烏似的太陽消失在西天之后，星星便一顆顆地眨開眼睛，漸漸地，銀河高懸、星斗滿天。當我們把頭探出車外之時，猛然發現：銀河的光帶是這般寬大和清晰，那顆牛郎星和織女星也顯得大而明亮；鑲滿珠寶似的深藍天幕低垂著、下傾著，那無數的星兒像和夜幕下的椰子樹在對話，不，簡直像在竊竊私語。

陽光和雨量的充沛，使除沙漠之外的非洲大地，萬物競發，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。如果把非洲比喻成花的世界，彩色的世界，一點兒也不過分。在我國，大部分鮮花是人工栽培的，而在非洲無論是鄉村、市郊和城內，可以說到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們栽在盆里的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷，還要逗人喜愛。非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。到了開花季節，剛果、扎伊爾的一條條街道，皆成了彩色的大道，彩色的長河，人在街上行走，像置身于花海深處。更為妙不可言的是，還有一種名曰花樹的樹，我們遠遠看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈，向人們頻頻點首。

非洲的植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會說這些動物的色彩和形態在我國的動物園大都會看到。那么，非洲蝴蝶有一萬四千多種，非洲能占多少比例呢？沒有人統計過，我想光被人稱為蝴蝶王國的剛果，就不下幾百種，甚至幾千種。因為我們單單在黑角市一家大賓館里看到的就約有幾百種。那些蝴蝶已經過防腐處理，制成精美的蝴蝶工藝品，放在一張張硬底的塑料袋里，蝴蝶一格一格的放著，一袋就有幾十個品種，其顏色不光有赤橙黃綠青藍紫，而且各自的色彩和整袋的色彩皆變幻著，交織首，滲透著、輝映著，若把幾十袋、幾百袋蝴蝶工藝品組合在一起，在你眼前呈現的將是一片七彩流霞的斑斕世界，令你目不暇接，令你擊節贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省去，到那蝴蝶漫天飛舞的世界去參加“蝴蝶音樂會”，置身五彩繽紛的空間，細細傾聽這彩色的小天使飛翔的輕微聲韻，簡直如同步入虛幻的仙境，甚至比咱們中國人憧憬的玉宇瓊閣還富有詩意呢！

鮮的水果沙拉五光十色，飲料是流動的彩汁；在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，取之不盡的芒果黃中透紅，非常便宜的大西瓜是紅沙瓤的。黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房外皆是綠色和彩色。在扎伊爾戈馬的卡里布賓館，我們看到鮮花爬滿的圍墻，鮮花點綴的庭院，鮮花鋪滿的小徑。在這個城市的樂尼拉賓館，我們欣賞了和大自然融為一體的門廳裝飾：酒柜上面是草頂的廊檐，用粗線條雕刻的木柱連接著，兩個木柱之間是圓鳥籠式的燈罩，盛放各色名酒的窗格是用粗磚砌成的。餐廳的四壁掛著葫蘆、又長又尖的捕魚兜，以及圓形的竹編。房梁上高吊著粗糙的花盆，盆內紅花長得格外茂盛。更有特色的是，門廳里放著大小不一的三個獨木舟，舟為黑紅色，是上好的木材鑿成的，舟里種著綠草彩花。置身這間餐館的門廳，我仿佛回到了大自然的懷抱，隱醉在一種古樸、悠遠的境界之中。

非洲的藝術也是彩色的。黑非洲人繪畫——無論是銅敲畫、木雕掛畫、沙畫，還是龜殼畫、蝴蝶畫，是彩色的；黑非洲人的工藝品，無論是黑木雕、灰木雕，還是象牙雕，是彩色的；黑非洲人強悍、粗獷的音樂、舞蹈是彩色的。如你有幸參加篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，是流動的、飛舞的五彩的旋律，你就會加倍地領悟非洲的彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界。

【教材分析】。

這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的'贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。課文的語言優美生動，作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“一棵似一團火，一排似一片霞”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

【學情分析】。

五年級的學生已經會自學了，文本解讀能力也有一定的基礎。因此在上課時，教師可以把課堂交給學生，讓學生自己找，自己品，自己悟，自己說。教師則適時、恰當地點撥。

我實習的班級五（2）班上課氣氛十分活躍，舉手積極。孩子們的思維很靈活，表達欲較強，于是在備課的過程中我也設計了許多問題，讓不同層次的學生都能有機會發言。

【教學目標】。

1．認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福、目不暇接”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3．領悟文章的表達特點，學習作者的寫作方法。

【教學重點】。

有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

【教學難點】。

領悟文章的表達特點，學習作者的寫作方法。

【教學方法】。

朗讀法品悟法、情境教學法、自主學習法。

【課前準備】。

多媒體課件、圖片、視頻、教案。

【課時安排】。

2課時。

【教學流程】。

一、激情導入，走進非洲。

1.先說說你對非洲的了解。

設計理念：建構主義學習觀認為學生是學習的主體，要重視學習者的已有經驗。在上課之前，我先詢問學生對非洲的了解，是重視學生已有經驗的表現。

2.同學們，那么接下來老師要帶你們走進非洲，進行一次視覺上的旅行！準備好了嗎？（圖片、資料展示）。

設計理念：建構主義學習觀中的一個重要的要素就是“情境”，因此我在上課時為學生創設了一個非洲旅行的情境，幫助學生深入體會文本。

二、齊讀問題，思考非洲。

1.讀完后請學生說說閱讀提示要求我們完成哪些任務。

2.老師補充一點：通過學習課文內容，學習作者的寫作方法。

三、自由讀文，了解非洲。

1.自由讀課文，解決生字詞。

2.劃出描寫顏色的詞。

3.檢測字音。

4.請生讀。

5.全班齊讀。

6.請學生說說剛才找的描寫顏色的詞，并且說說感受。

7.這么多顏色呈現在面前，我們不禁要感慨：“非洲真是一個色彩斑斕的世??！”（自然過渡到第一自然段）。

四、精讀課文，感悟非洲。

1.同學們，你們眼中的哪些事物表現了非洲的色彩斑斕？同桌間互相討論。

設計理念：拋錨式教學是基于現代建構主義所主張的情境學習觀所提出的。教師帶學生走進非洲就是拋錨式教學中創設情境的體現，接著教師問學生看到了哪些色彩斑斕的事物，這相當于確定問題這個環節中的“錨”，同桌間互相討論體現了自主學習和協作學習。

2.概括文章的主要內容。（可設置5個填空：非洲的_______是彩色的）。

3.明確文章的結構：總分總。

4.學生自己找出過渡句，解釋文章如何起承轉合，并說說過渡句的作用。

非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

5.各部分領略。

u驕陽藍天。

同學們，讓我們抬頭望望非洲的藍天，感受感受非洲熾熱的驕陽！齊讀第三自然段，說說感受，屏幕上圖片展示。

u植物世界。

a.藍天下的植物是如何生長的呢？

b.齊讀第四自然段。找出作者描寫了哪些事物？寫的最詳細的是什么？

c.學生找到句子：芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞。

d.為什么作者要詳細地寫樹開花，而略寫花開花，灌木開花呢？

e.分析這一段作者運用了什么修辭手法，以及修辭手法的作用。

u動物世界。

a.看看動物又是怎么奔跑的？齊讀第五自然段。說說作者講了哪些植物。

b.教師圖片展示，請學生猜是非洲的什么動物。

c.說說寫的最詳細的是什么動物？（蝴蝶）并找出描寫蝴蝶顏色的句子。

其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。

d.從這個句子中你感受到了什么？（生：顏色多。）師：僅僅只是顏色多嗎？生再體會：“還有變幻?！睅煟耗泱w會得很深入。

設計理念：建構主義教師觀認為教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的提供者和灌輸者。因此在學生自讀、自悟的基礎上，教師用問題引發學生的深入思考，促進學生知識的掌握。

u人的日常生活。

a.非洲的人民邀請你們走進他們的日常生活呢！自由讀第六自然段，說說作者從哪幾個方面寫非洲人的日常生活。（衣、食、?。?。

b.先來欣賞一下人們的服裝。（圖片展示）。

c.雖然我們現在吃不到當地的美食，但我們可以一飽眼福?。▓D片展示）。

d.拉著老師的手，我們一起走進非洲人民的住房，你發現了什么？

u藝術。

a.非洲的藝術也是彩色的！齊讀第七自然段，思考這一段寫了哪些藝術形式？

b.找出具體的句子：非洲人的繪畫——無論是木雕掛畫、沙畫，還是龜殼畫、蝴蝶畫，是彩色的；非洲人的工藝品，無論是黑木雕、灰木雕，還是象牙雕，是彩色的；非洲人強悍、粗獷的音樂、舞蹈更是彩色的。并進行賞析。(排比句，概括了非洲的藝術)。

c.欣賞視頻，看完非洲人民的舞蹈，你有什么感受？

d.小練筆。學習作者的寫作手法，寫寫學校里的一處景物。

【板書設計】。

課文彩色的非洲教學設計（實用24篇）篇二十四

非洲真是一個色彩斑斕的世界??！藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲！

作為彩色之源的赤道驕陽，是那么熾熱、那么明亮。金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石。到了旱季，藍天之上沒有一絲云彩，浩瀚的天穹顯得并不十分高遠，蔚藍的天和湛藍的海，在地平線上交匯，你會覺得非洲的藍天似乎離我們更近些。

充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。無論是鄉村、市郊還是城里，到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們栽在盆里的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到。可是多達一萬四千多種的非洲蝴蝶，只有在非洲才能大飽眼福。僅僅是被人稱為蝴蝶王國的剛果，蝴蝶就有幾千種。單單在一家大賓館我們就看到幾百種蝴蝶。那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。令你目不暇接，不住地發出贊嘆。這還是凝固的色彩呢你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。他們特別注重服裝顏色的鮮亮耀眼。不管男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷。你在節日的市場上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色的河流。在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷紅的血，水果沙拉五光十色，各種飲料像是流動的顏色；在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，西瓜是紅沙瓤的，取之不盡的芒果則黃中透紅。非洲人的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房屋，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房外皆是五顏六色。在扎伊爾戈馬的卡里布賓館，滿眼都是鮮花爬滿的圍墻，鮮花點綴的庭院，鮮花鋪滿的小徑。在這個城市的樂尼拉賓館，大堂和餐廳的裝飾都是和大自然融為一體的。最具特色的是，門廳陳列著大小不一的三個獨木舟，舟為黑紅色，是用上好的木材鑿成的，舟里種著綠草彩花。置身這座賓館，仿佛回到了大自然的懷抱，沉醉在一種古樸、悠遠的境界之中。

非洲的藝術也是彩色的。非洲人的繪畫——無論是木雕掛畫、沙畫，還是龜殼畫、蝴蝶畫，是彩色的；非洲人的工藝品，無論是黑木雕、灰木雕，還是象牙雕，是彩色的；非洲人強悍、粗獷的音樂、舞蹈更是彩色的。如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界。