教學計劃應當綜合考慮課程標準、教材要求、教學環境和學生特點等因素。接下來是一些根據學科特點和學生需求制定的非常實用的教學計劃方案。

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇一

人教版義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學生認識世界，反映地理學和社會發展的。

本節教材是講述自然地理學最基本的知識——地球的自轉、公轉及其最基本的運動規律。本節教材位居《地球和地圖》的第三節，通過對本節教材的學習，讓學生對地球的運動有一個大概的了解，讓學生對地球運動的基本狀態建立初步的感性認識。

二、學習與導學目標。

1、用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并熟悉其基本的運動規律。

2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

4、用實例解釋時差現象，在現實生活中具備時差的知識。

5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。

三、障礙與生成關注。

對教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學中出現目標的偏離，不利于正確認識四季的形成。

四、學程與導程活動。

教學準備：投影儀投影片。

(一)、引入新課：

師：通過上節課的學習，同學們知道了地球是一個球體，下面請看---------(教師演示地球活動)。

師：同學們觀察到了什么?

(二)、閱讀書本，自主學習。

1、地球運動的形式有哪些?方向是怎么樣的?

2、地球自轉與公轉的區別和聯系是什么?完成下列表格的填寫。

自轉。

公轉。

方向。

轉動一周所需要的時間。

旋轉中心。

轉動特點。

3、請列舉自然界中什么現象可以證明地球的自轉方向?

(三)、合作學習，分析成因。

1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。

提問：觀察投影片，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?

2、教師將地球儀轉動1800，再讓學生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?

3、請學生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?

5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產生時間差異的原因是什么?

6、教師總結：可見，地球自轉還使地球上位于不同經度的地區產生了時刻的差異，在地球上，不同經度的地方，就有不同的時刻。

(有興趣的學生課后計算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個城市之間的時差各相差多少小時?經度每隔15度，時間相差1小時，計算時采用“東加西減”的方法)。

1、教師提問：

(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那么你能從這一現象中總結出什么規律來嗎?(教師用投影片演示陽光的直射和斜射)。

(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規律呢?請結合我們的日常生活體驗來說明。

教師演示地球的公轉投影片，讓學生完成表格。

節氣。

春分。

夏至。

秋分。

立冬。

太陽直射緯度。

季節。

北半球。

南半球。

受熱程度。

北半球。

南半球。

晝夜長短。

北極。

北極圈以北。

北極圈以南。

赤道。

赤道-南極圈以北。

南極圈以南。

南極。

(3)觀察后，思考并解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規律。

2、教師指導學生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結春分、夏至、秋分、冬至四個節氣時，地球上五帶內各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。

3、看書1.20圖，說說我國大部分陸地位于五帶中的哪一帶。

五、筆記與板書提綱。

自轉晝夜交替24小時。

公轉四季變化一年。

地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。

六、練習與拓展。

見《地理填充練習冊》。

七、個別與重點輔導。

略

八、反思與反饋記錄。

本堂課45分鐘時間內學生需要掌握的知識量比較多，由于剛上初一的學生平時的觀察少、動手機會少和以前沒有學過地理等原因，學生在課堂上表現出來的自主性，領悟性不夠，今后還需慢慢引導、講解，并通過適當練習來加深對本節課內容的理解。

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇二

因為學生對日本這個國家并不陌生，并且現代的初一學生所接觸的文化現象中包括了許多日本的文化元素，如日本的動漫、游戲和某些電子商品等。學生通過身邊的各種媒體對日本了解較多，但學生對日本的地理特征缺乏深層認識，因此學生對這節課有較大的學習興趣。

在引入部分，我是以“欣賞日本的富士山和櫻花”來引起學生的興趣。另外本節課日本的自然環境部分知識點較零碎，有關知識的難度也不太大，所以設計了通過學生討論、分析、競賽的方式增加學生主動性和課堂氣氛。在整個教學框架方面，我是以到日本實地旅游的形式，把日本的地理位置、領土組成、地形特點、氣候特征、文化特點等穿插進去來展開的。

“瀕臨海洋、鄰國”、“國土組成”主要是鍛煉學生的讀圖能力。為此我進行了板圖，讓學生展示時，在板圖中進行填寫，加深了印象。

日本的氣候是本課的難點，特別是日本“夏季涼爽，冬季溫和”的氣候是由于四面環海的地理環境所導致，為此我提供了東京和北京的氣溫曲線圖、降水量柱狀圖并進行了比較，易于學生理解。

最后，為了把課堂還給學生，既為了給下堂課做鋪墊，讓學生自由發揮，自由發言，說說自己還了解日本的什么情況。

在整堂課中，我基本上能根據自己的教學思路連貫上下來。幻燈片中也適當加入圖片、音樂，目的在于激發學生的興趣，，對課文主次、難易點也能區別對待。

但我對于學生的知識面估計不足，像一些需要他們講的、發散性的問題中，學生知識面較窄，對日本知道的東西不多。在課堂氛圍方面，由于偏重講難易點，與學生的溝通、學生的共鳴顯得還不夠，課堂氣氛還可以再活躍些。

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇三

本節課的教學是通過圖表和數字的運用，讓學生對我國的人口增長和人口分布情況有一個大致的了解，同時也通過一些具體的數字計算使學生的人口憂患意識得到一個初步的加強，樹立一個正確的人口觀。

湘教版與以前用的人教版相比：文字說明少了，但增加了讀圖題和分析討論題的量。重在以學生為主，培養學生積極參與的能力。本節課的教學改進我重點放在讀圖分析上，如：讓學生閱讀書上相關的圖;出示地圖冊上的示意圖;展示在網上搜尋到的相關圖，通過閱讀——討論——分析得出我國人口的分布特點、增長情況以及造成當今我國的主要人口問題。整堂課教師起了一個組織者的作用，把大量的空間讓給學生，學生反映也較積極，特別是兩次學生討論效果良好，一是討論人口的分布規律;二是討論我國的人口問題。由于發揮了學生的主體作用，學生自己通過閱讀地圖，自己去設問、然后想法解決問題，學生的學習積極性調動起來了，課后的練習情況也較好。

本節課學生的參與程度較高，在課堂活動中基本達到教學目的。

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇四

本學期我擔任了七年級1-4班的地理課，一周16節課。七年級下冊共五章內容，20周的時間完成教學任務。考慮到地理是小科目，我認為一定要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不能占用學生課外時間。為了迎接期末考試，我組織學生認真做好期末復習，按時完成教學任務。現對本學期的教學工作做一總結如下：

一、制定計劃，明確目標。

開學初，我總結了上個學期的期末考試情況，分析了學生成績偏低的原因，制定了本學期的教學計劃。學期第一節地理課，向學生提出本學期的學習要求和任務，并從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標。

新課程改革下的地理教學，不是死記硬背一些重要的地理知識，()而是要傳授對學生的生活及終生發展有利的地理知識。在教學中注意學習方法的指導，提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變為一種學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動。

在教學過程中，指導學生閱讀課文，充分利用地圖讓學生掌握地理知識，使知識要點更易于掌握，更利于識記。并經常督促檢查，進行復習、測驗、考試、組織課外活動等，讓學生養成很好的學習習慣。

三、抓住學生心理，激發學習興趣。

在教學過程中，充分利用已有的'知識，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩，激發學生學習的積極性。

四、存在的問題。

當然，我在教學中，也存在許多不足之處。如：有部分學生學習興趣不高，課堂效率較差，學習成績難以提高，這些狀況都需要在今后的很長時間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力，今后的教學會取得更好的成績。

范海紅。

文檔為doc格式。

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇五

1、知識與技能：法國的地理位置，法國的氣候類型和旅游業的發展狀況。

2、過程與方法：學生自學，教師指導。

多媒體。

教

學

過

程步驟師生活動復。

備

1、導激情。

2、自主學習（由科代表組織本組成員根據學習提綱完成）。

同學們你了解法國的哪些歷史和文化？學生各抒己見，暢談法國的歷史人物，名勝古跡，經濟發展狀況等。學生自主學習，完成教材的活動練習和以下預習練習：1．法國的輪廓有什么特點？2．法國瀕臨的海，海灣，海峽以及陸地上的鄰國？3．通過圖分析法國的最北端和最南端的地理緯度？看法過大部分屬于那個緯度區？4．找到法國的中央高原，巴黎盆地，阿爾卑斯山脈看法國的地勢特征？．找到法國的重要的河流，塞納河，盧瓦爾河，羅訥河。6．法國的第一大城市巴黎，法國的最大的海港馬賽，法國的第三大城市，法國的紡織工業中心里昂。法國的輪廓象正六邊形，三邊臨海，三邊臨陸地。法國的南部面臨地中海，西邊臨比斯開灣，背面臨拉芒什海峽，陸地上的鄰國眾多，例如：比利時，盧森堡，德國，瑞士，意大利，摩納哥，安道爾，西班牙。中央高原位于法國的南部，巴黎盆地位于法國的西北部，從地形分布上和分層社色圖中可以看出法國的地勢特點，東南高西北低。根據前預習，介紹一下你所了解的法國。

1、在圖3—27上找到法國，看看其國土輪廓有什么特點。

2、讀出法國最北端和最南端大致的度數。步驟師生活動復備。

3、激情互動。

4、魅力精講、拓展應用。

6、生成創新法國的塞納河從東南流向西北，注入拉芒什海峽，巴黎，里昂，馬賽三個城市的共同的地理位置特點是沿河分布或者沿海分布。學生閱讀教材兩個段落看一下法國的主要的氣候類型以及分布狀況，法國大西洋沿岸，屬于溫帶海洋性氣候，在此了解溫帶海洋性氣候的分布規律，40－60度大陸的西岸，冬無嚴寒，下無酷暑，降水均勻，基本上沒有旱澇災害，對農業生產發展十分有力，法國的地形平坦，平原和丘陵占全國面積的4/北部的巴黎盆地成為法國的小麥的主要產區，法國也成為歐洲最大的農產品出口國。法國的農業生產還具有便利的灌溉條，河流匯總多，水量豐富，季節變化小。這些都能通過學生的知識擴展得到。

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇六

1、了解埃及的地理位置、領土組成（非洲東北部主體和亞洲的西奈半島）和首都開羅。

2、運用地圖和資料，聯系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點，說明該國是如何因地制宜發展棉花種植的；聯系埃及作為文明古國，說明該國是如何開展旅游業的。

1.尼羅河對埃及古代文明和現代經濟（尤其是農業）*2.蘇伊士運河的航運價值。

3.埃及傳統的出口商品（長絨棉）和現代重要經濟支柱教學難點。

教學用具：埃及教學、掛圖、地圖冊等。教學過程一、導入新課：

在古代許多帝王為了在死后能夠保存完整的尸體從而獲得永生，不惜勞動人民的血汗，甚至從登基的第一天起，便大肆營造自己的地下宮殿，實際上就是他們的陵墓，同時還要放置很多奇珍異寶，我國舉世聞名的兵馬俑實際上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各樣的陵墓中，有一種建得很特別（展示金字塔景觀圖），它們的塔基呈四方形，越往上越狹窄，直到塔頂，從四面看，外形都很像我們漢字中的“金”字，所以在我國一般稱其為金字塔，它是埃及的象征，今天我們就來學習金字塔之國——埃及。

講授研討新課：

（展示地圖冊）埃及的地理位置（提問思考）：

（1）埃及位于非洲的哪個方位？

（簡要。

總結。

）埃及位于非洲東北部，是個地跨非亞兩大洲的國家，北回歸線橫穿其南部。埃及是北非人口最多、歷史最悠久、經濟和文化最發達、交通位置最重要、國際影響最大的國家。（觀察地圖冊找）蘇伊士運河（提問）。

（1）蘇伊士運河位于哪里？它溝通了哪兩個海？（2）為什么在這里開鑿運河？

（簡要總結）為了提高運河的通航能力，埃及人民對運河進行了加深拓寬的改造，并于1956年將運河所有權收歸國有，從而成為目前埃及重要的經濟支柱。

（展示）阿斯旺大壩。

（引導學生討論）。

（教師簡要總結，注意阿斯旺大壩修建的利弊應講清，培養學生看待問題一分為二的辯證觀點）。

（引導學生討論）尼羅河對埃及的作用。

（歸納總結）（利用演示）。

（承轉）埃及勞動人民憑借智慧和汗水，不僅充分利用了尼羅河，而且在近代還開鑿了聞名于世的蘇伊士運河。

（利用演示）。

可以先讓學生閱讀說說埃及的名勝古跡后教師總結，完成練習。

（講解）埃及非常豐富的旅游資源，如金字塔等名勝古跡、尼羅河沿岸風光、沙漠奇景。這些寶貴的旅游資源，吸引了大量國內外游客，因而旅游業已成為埃及主要經濟收入之一。（承轉）在前幾節課里，我們已學到西亞和北非是目前世界上石油儲量最大、生產和輸出石油最多的地區，號稱“世界石油寶庫”，埃及作為它的一部分，石油資源也非常豐富。

（展示）展示埃及石油產區。

（講解）石油主要分布在埃及北部，其石油開采量和出口量增長很快，石油收入現已躍居各經濟部門首位。（講解）埃及具有臨近波斯灣有利的地理位置，及眾多的人口、豐富的勞動力資源，為埃及勞務輸出提供了有利條件。近年來前往西亞產油國家工作的人越來越多，這既支援了這些國家石油的開發，同時也給埃及帶來了大量的僑匯收入。

[總結]埃及是北非經濟發展最快的國家，在石油、運河、僑匯、旅游等方面的收入都已超過了傳統出口商品棉花，而成為埃及的四大經濟支柱。埃及根據本國國情，大力發展民族工業的經驗，很值得我們借鑒。（新課結束，復習反饋）。

內容僅供參考。

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇七

1．能用實例說明加強國際合作的重要性。

2．說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用。

3．通過本節課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。

【教學重點】。

1．國際合作的重要性及主要領域。

2．聯合國的宗旨和組成。

【教學方法】。

討論法、探究法、辯論法。

【教學準備】。

1．課前將學生分成四組，分別代表聯合國安理會、世界貿易組織的主要官員，發達國家、發展中國家的代表。由學生推選一們聯合國秘書長和世界貿易組織總干事。

2．學生預習教材并搜集世界最近時期有關經貿磨擦方面和地區沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿易組織的有關資料。（教師可具體指定內容，以免學生盲目搜集）按扮演角色各級別整理好資料，并理好發言稿，推選代表發言。

【課時安排】。

1課時。

師生活動。

教師（直接引入新課）：這節課請同學們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題（同時板書：國際合作），主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿易組織的有關情況向同學們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿組織是……下面先請同學們推選的“安南秘書長”先生主持會議。

學生“安南”按會議程序主持會議（教師坐在該生旁邊指點會議如何進行）。

（一）“安南”宣布大會開幕，并發表講話：我宣布此次大會現在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發展。現在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的`不安和普遍關注，我現將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。

（二）巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發言。（教師應提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關資料，得出各自的觀點和解決措施。發達國家和發展中國家的代表應表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應怎樣做，提請大會裁決。）。

學生：巴方代表發言，主題是闡述請聯合國干預以方并對其實施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）。

學生：以方代表發言，闡述打擊巴方的原因。

學生：其他國家代表發言，闡述各自的觀點和解決措施。（如學生不能達成一致意見，教師應加以引導以體現合作的精神，估計多數代表發言的觀點可能是：以方應立即撤軍，以土地換和平……）。

（三）“安南”從代表們的發言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執行。

教師：小結，同時建議舉行第二個會議——世界貿易組織大會。同學們組織的聯合國安理會開得很好，下面請同學們準備召開這節課的第二個會議，討論審議中國加入世貿組織的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然后提示學生。1）中國的代表：圍繞為什么要加入世貿組織，加入世貿組織后對其他國家有什么好處，加入世貿組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發展中國家的身份加入世貿組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿組織前同世界很多國家先后經歷長達二十來年的艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。

學生：“總干事”主持會議。

（一）“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發言。

學生：中方代表根據老師的提示作陳述性發言。（中方其他代表可補充發言）。

（二）“總干事”發言闡述其本人對中方過去工作的看法（看法應是積極的、有利和），并提議世貿組織成員國舉手表決。

學生：世貿組織各成員國舉手表決：一致通過（基于兩個因素獲得這個結論：大家是中國人，學生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導）（師生共同鼓掌歡慶）。

結束語：這節課，我非常感謝同學們的合作！

板書設計。

國際合作。

1、很重要：

2、主要領域：政治、經濟、文化……。

3、聯合國的作用：

4、其他國際組織：

教學反思：

由于內容簡單，課堂氣氛活躍。學生能很好掌握，教學效果良好。

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇八

課題。

第一節日本。

授課課時。

兩課時。

課型。

新授。

教

學

目

標

知識與技能：

1.記住日本的四大島嶼和重要城市名稱。

2.記住日本工業的主要分布地區。

3.知道日本多火山地震的原因，及火山給人們帶來的利與弊。

過程與方法：

1.根據地圖，了解日本是一個多山的國家，平原狹小，海岸線曲折多港灣的地形特點。

2.結合日本的國情，分析日本發達的加工貿易經濟的發展特點。

3.運用板塊構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。

4.在地圖上指出日本的地理位置、領土范圍和主要組成部分及重要的城市。

情感態度與價值觀：

1.通過學習本課，使學生懂得因地制宜、揚長避短發展經濟的重要性，懂得國際合作的重要性。

2.學會借鑒他國經驗與教訓。

教學重點。

知識1.2。

能力4.2。

教學難點。

能力2。

教學方法。

讀圖導學法、討論探究法、

教具。

板圖、地圖冊、自繪日本圖。

教學過程。

第一課時。

階段目標。

教師活動。

學生活動。

師生談話，

導入新課。

講授新課。

說出亞洲人口過億且經濟最發達的國家是哪一個？（日本）。請同學們自由交流對日本的了解。大家對日本的了解可真不少，這節課我們一起走進日本，對日本做更多的了解。（板書課題——日本）。

（一）地理位置。

看圖說出日本的地理位置：北半球、東半球、北溫帶、東臨太平洋、西隔日本海與亞洲大陸相望，并且比較出日本的面積狹小。

（二）領土組成。

1.看課本“日本的地形圖”，在圖上標出所找的四大島嶼與七大城市位置，記住它們的名稱。

2.觀察日本的海岸線有什么特點？（曲折）這對日本的哪些方面有利？（漁業、造船業、海上運輸業和對外經濟聯系）。

3.在圖上指出重要的城市名稱，并分析城市分布在沿海的原因。（引導學生根據分層設色地形圖可以看出日本大部分地形是山地和丘陵，僅沿海分布著狹窄的平原，因此許多大城市都分布在沿海平原）。

（學生用一句話來說出自己對日本的了解：島國、富士山、櫻花、多地震火山等）。

學生從緯度和海陸位置、半球位置來介紹日本的位置。

學生完成“活動1”的兩個內容。

在繪制的板圖上，學生填寫日本的四大島嶼名稱。

學生思考回答。

（三）火山地震：

1.在日本地形圖上找出日本的最高峰——富士山，由圖例可以判斷它還是什么山？（火山）。

2.討論分析“活動3”的有關問題：

·日本為什么多山、多火山、地震？（日本處在亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，多火山地震，因為兩大板塊不斷碰撞擠壓，形成很多山）。

·日本有很多火山。火山能夠給人類帶來災難，但是，在火山非活動時，能夠利用火山為人類造福嗎？（能，火山爆發后沉降下來的火山灰是肥沃的土壤，有利于農業生產，火山在非活動期間，可開辟為旅游地和地理科研基地。）。

·我國也是多地震的國家嗎？為什么？（是，因為我國也處在亞歐板塊和太平洋板塊交界處。）你了解哪些防震減災方面的知識？（學生自由交流）。

（四）東西方兼容的文化。

從服飾、建筑等方面來了解日本的東西方兼容的文化。

學生欣賞富士山圖片，感受其美麗。

先讓學生根據課外知識的收獲來回答，拓展學生的知識面。

增加有關防震的知識，學生班上交流對火山地震的有關問題的認識。

學生自學了解知識。

內化知識，

拓展伸延。

課堂總結。

知識要點――。

亞東太西北東半，四大島嶼海洋圈，

海岸曲折多港灣，七大城市在海邊，

地形多山少平原，火山地震板塊部。

城市——京靠濱，孤靠戶，名古屋最孤獨，北九長崎九州住。

檢查學生對本節重要知識的掌握情況，強調四大島嶼與七大城市。

學生根據所講知識，復習鞏固，并在自繪圖上寫出所學習到的重點知識。

學生記憶本節重要知識要點，談談自己的收獲與體會。

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇九

1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。

2、識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。

3、能用事例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性。

重點:。

天氣的含義;識別常用的天氣符號,能夠看懂簡單的天氣圖。

難點:。

人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性。

一、導入情景。

教師活動:在我們的日常生活中,大家都非常關心天氣的變化狀況,也經常用到反映天氣或者反映天氣變化的術語。那么,請大家思考:。

1、你見過那些天氣的現象?

2、知道哪些反映天氣狀況的術語?

3、這些天氣現象與我們的生產和生活有什么樣的關系?

學生活動:積極思考,自由回答。

二、理解天氣的含義及其特點。

1、請學生看這窗外,用自己的語言將此時的天氣狀況描述出來。(板書:一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點)。

2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經常從電視、廣播、網絡、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。

(1)、請一位同學將頭一天聽到的天氣預報中的成都、北京、上海、廣州的'天氣向全班同學做一個預報。(學生活動:預報四地昨天的天氣)第一節多變的天氣(教學設計)。

(2)、其他同學做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學生活動:是從陰晴、風雨、冷熱、濕度等方面描述的。)。

(3)、從我們剛才對天氣的描述中,我們可以認識到天氣發生的時間長短怎么樣?(學生活動:時間短)。

(4)、在同一時間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結論?(學生活動:不相同。得出結論,同一時刻,不同地點的天氣可能差別很大。)。

3、引導學生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會是什么樣。從中能得出什么樣的結論?(學生活動:自由發言,得出結論:同一地點,不同時刻的天氣不同。)。

4、講述:由以上兩個方面,我們可以認識到:天氣到多變的。(學生活動:明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)。

三、天氣對人類的生活、生產的影響。

1、引導提問:在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書:天氣對人類的生活、生產的影響)。

2、請幾位同學上臺分角色扮演不同職業人員對天氣的感受。(學生活動:幾位同學上臺扮演,其他同學作評)。

3、講述:由此可見,天氣與我們的生活息息相關,對不同職業人員的生產和生活都會產生極大的影響。同時請大家結合課本活動題總結一下:天氣對我們的生產和生活會產生哪些方面的影響?(從實際出發,舉例說出天氣從哪些方面影響我們的生產和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農業。(3)天氣與戰爭。(4)天氣與日常生活。)。

4、引導學生結合這項活動,結這項活動擬定一個名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。

四、課堂活動：

地理填充圖完成。

五、板書設計。

板書。

一、天氣及其影響。

1、理解天氣的含義及其特點。

2、天氣對人類的生活、生產影響。

3、閱讀天氣預報。

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇十

本學期，本人承擔七年級五個班的地理教學任務，每周每班由原計劃三個課時減為二個課時，課時相對教材內容有些不足，七年級地理下冊教學工作計劃。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。新東方良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念給了地理學科應有的地位，大多數學生對地理學科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。

二、指導思想。

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高，工作計劃《七年級地理下冊教學工作計劃》。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

三、具體工作。

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的'收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

4、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。

5、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

6、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

7、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

8、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

9、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

10、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

11、每次考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇十一

貼近生活、聯系社會實際、增加社會調查實踐能力是學生的強烈希望和要求，也是學生適應現代生活和未來發展、提高科學素養和人文素養的需要。因此，教學時要充分發揮地理課程對培養學生人文精神的積極作用，注意從學生熟悉的社會現象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊社會的變化，增強學習的興趣，發現問題、展開探究以獲得新的知識和經驗，有意識地引導學生從多個角度對有關問題作出價值判斷，培養學生的社會責任感、參與意識與決策能力。

第二、把握已有經驗是激發學生創新潛能、提高實踐能力的重要前提。

從教學過程與調查可見，科學探究能力的形成與發展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學時應立足于學生的學習基礎、能力發展水平以及興趣愛好和潛能，根據其形象思維、感性思維和經驗型的邏輯思維為主的特點，設計必要的教學環節，主動構建抽象的概念和結論，提高學生的實踐能力。

本節課教學過程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過分析、反思，評價學生在活動過程中的表現和活動成果;在學習結束后，自我反思探究過程的活動表現，對自己的參與意識、合作精神、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面進行自我評價，以達到學生自我激勵發展的目的。

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇十二

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇十三

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇十四

1、我國位于東半球，北球;在亞歐大陸的東部，太平洋的西岸。

2、我國陸地面積960萬平方千米，共20個鄰國。(14個陸上鄰國，6個隔海相望的國家)。

3、我國的行政區劃分省、縣、鄉三級。我國省級行政區劃中包括23省，5自治區，4個直轄市，2個特別行政區。(共34個)。

4、我國人口特點：人口數量多、人口增長快。

5、我國人口分布特點：不均，以黑河和騰沖一線為界，東多西少。

6、我國民族分布特點：大雜居，小聚居;少數民族主要分布在西北、西南和東北地區。

8、我國地勢特點西高東低，呈階梯狀分布;。

9、我國地形特點復雜多樣，山區面積廣大;。

11、我國氣候特點：復雜多樣，季風氣候顯著。

13、我國降水地區分布規律從東南沿海向西北內陸遞減。

14、我國溫度帶劃分熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶及一個高原氣候區。

15、我國干濕地區分濕潤地區、半濕潤地區、半干旱地區、干旱地區。

16、我國季風區和非季風區的界線大興安嶺——陰山——賀蘭山，季風氣候最典型的特點是雨熱同期，十分有利于農業生產，但災害也較嚴重，如夏季風異常帶來水旱災害，冬季風異常帶來寒潮和凍雨。

17、我國南北方河流比較，南方河流流量大，汛期長，原因在于降水多，雨季長。

18、自然資源主要有可再生和非可再生兩類，如：水(土地、生物)資源屬于可再生資源，礦產資源屬于非可再生資源。

19、我國自然資源基本國情：總量豐富，人均不足。

20、我國土地資源基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。

22、解決我國水資源短缺的重要途徑：節約用水，保護水資源。

24、在我國經濟發展中，交通運輸業是“先行官”，農業是“基礎”工業是“主導”

25、我國交通運輸業以鐵路運輸為主，大連的主要鐵路線是哈大線。

27、我國四大牧區主要有內蒙古牧區、新疆牧區、青海牧區、西藏牧區。

28、我國林區主要分布在東部季風區(東部季風區、西部非季風區)三大林區：東北林區(大小興安嶺長白山地)，西南林區(橫斷山區)，東南林區(人工林)。

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇十五

1.地圖三要素是：比例尺，方向，圖例。1：1000000的意思是：圖上一厘米代表實地一百萬厘米。

2.相同圖幅，分母越大比例尺越小，內容越簡略，表示范圍越大。分母越小比例尺越大，內容越詳細，表示范圍越小。

3.海拔和相對高度。

二、海陸分布和海陸變遷。

1.地球上71%是海洋，29%陸地，七分海洋三分陸地。無論怎樣平分地球，任何一半球都是海洋面積大于陸地面積。

2.亞歐兩洲以烏拉爾山脈，烏拉爾河，大高加索山脈，土耳其海峽為界。亞非兩洲以蘇伊士運河為界。南北美洲以巴拿馬運河為界。亞、北美洲以白令海峽為界。

3.海陸變遷原因是地殼的變動和海平面的升降，次要原因是人類的活動。

4.七大洲面積大小順序排列為：

亞洲—非洲—北美洲—南美洲—南極洲—歐洲—大洋洲;跨經度最多的洲是南極洲;跨緯度最多的洲亞洲;平均海拔的洲南極洲，平均海拔最低的洲歐洲。

5.板塊構造學說認為：地球被分為六大板塊，板塊內部較穩定，板塊交界地帶比較活躍，世界的火山和地震集中分布在板塊交界的地帶。

世界兩大火山、地震帶：a)環太平洋火山地震帶,b)地中海—喜馬拉雅火山地震帶。我國位于兩大地震帶之間，是一個多地震的國家。

6.板塊的運動方式：

a、碰撞擠壓：位于非洲與亞歐板塊交界處地中海將消失，是由于板塊的擠壓碰撞;喜馬拉雅山的形成是由于亞歐板塊與印度洋板塊的擠壓碰撞;科迪勒拉山系(美洲)：美洲版塊與太平洋板塊、南極洲板塊交界處。(擠壓碰撞)。

b、張裂：紅海將擴大，是由于印度洋板塊與非洲板塊的張裂作用。

初一地理復習方法。

學會使用地圖地圖是地理信息的載體,它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目了然。地圖又是學習地理的工具,通過分析地圖,可以認識地理特征、原理、成因,找到利用改造的途徑,要學會讀、用各種地圖,首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言,首先要記住七大洲和四大洋的分布。

(2)要知道所學習的那個區域在什么地方?這就要充分利用地球儀和地圖,知道所學上述地理事物的空間位置和空間聯系。

學會使用課本教科書既是掌握知識、技能的工具,又是培養自學能力的依據。目錄提示著全書的要領和前后的聯系,要經常翻閱,以便對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思,抓住要點,記下問題,要特別重視插圖和表格,領會圖表所說明的問題。

重視地理觀察觀察就是邊思考邊細看。看一看當地的地理環境的面貌,以及人們在當地是怎樣活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息,鍛煉我們的才智。

(4)要了解所學地理事物帶來的影響。是有利,還是不利。

要認識學地理的重要性,才能自覺地對待學習。我們要投身社會主義建設,不具備中國地理知識是不行的。試想一個地方的自然地理、人文地理一點不懂,何以動手去搞建設?要知天下大事,不知世界地理,同樣不行。

要學好地理,最重要的是讀圖和學習繪圖,用圖來幫助自己理解和記憶,做到“心中有圖”。

其次,要用聯系的觀點學習,例如,氣候和農業有密切的關系,礦產和工業有密切的關系,人口的分布和自然環境有關系。各種自然條件彼此又有關系,如:氣候和水文,水文和植被等等,不能孤立地學習,不能死記硬背。,要在理解的基礎上記憶。

此外。學習地理,既要了解課本中的內容,學會閱讀、使用、繪制地理圖表等技能,還要留心觀察自然和社會,看一看當地的地理環境的面貌,以及人們在當地是怎樣活動的。觀察時,要動腦筋想一想,多問幾個為什么。

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇十六

1、掌握日本的地理位置、領土組成。

2、掌握日本地形特點特點。

3、了解日本國土面積和人口。

4、知道日本是一個多火山、地震的國家。

1、通過地圖教學，強化學生地圖的閱讀能力、地圖學習運用能力。

2、進行有效的課堂互動，形式多樣的組織形式，打破課堂沉默現象。

3、初步學會學習國家地理的方法和技巧。

1、培養學生生活技能，懂得在自然災害前面如何自救、避險等知識。

2、培養學生探索地理事物之間因果關系的學習習慣。

3、營造寬松的課堂氛圍能讓學生在輕松而沒有脅迫感的課堂環境中, 獲取知識、培養能力、增強自信。

1、日本的領土組成及地理位置。

2、日本地形特征。

3、努力調動學生學習積極性，避免課堂上的學生沉默現象。

運用板塊學說解釋日本多火山地震的原因。

《日本地形圖》、《世界板塊分布示意圖》。

利用圖表、資料進行分析歸納法、講述法、討論教學法等。

在我國的東部有一個一衣帶水、隔海相望的群島國家—日本。日本有“日出之國”、“櫻花之國”、“火山地震之邦”的稱呼，對于日本這個國家，或許你比較熟悉，或許你相當陌生。你到底又知道日本多少呢？（討論：根據你所知道的日本或者與日本有關的說與大家聽，看誰說得多？）

對學生的討論發言，教師進行簡單的評說。(大家說的非常好，老師相信，經過大家在這節課內的認真思考、大膽發言、團結合作，我們肯定都能對日本有更進一步的認識。”這簡單而又動情的幾句渲染語，將能激發全體學生的進取和熱情，迅速地把全班學生都推入了學習的角色之中，這對整堂課的教學氣氛、教學進度及教學效率都起著一定的促進作用。然后教師導入新課教學。

1、學生活動：請同學們把地圖冊打開到《日本》這一頁，拿出《地理填充圖》，對照《日本圖》在填充圖上填注太平洋、日本海、東海、黃海、朝鮮海峽、俄羅斯、朝鮮、韓國、中國。

2、學生活動：

（1）請同學們對照《日本圖》說出日本領土組成的主要四大島嶼名稱，并指出其中面積最大的島嶼是哪個？(學生回答可采取分組競賽等形式，以調動學生的積極性,使課堂氣氛活躍起來)

（2）出示《日本輪廓簡圖》，讓學生在《日本輪廓簡圖》上填上四大島嶼名稱。

（知識拓展）日本北部四個小島色丹島、擇捉島、國后島、齒舞諸島也是日本固有領土，二次世界大戰戰敗后被當時的蘇聯占領，至今仍被俄羅斯占有。

3、學生活動：根據2000年統計資料，算一算中國和日本的人口密度（保留整數位）。用一句話或者一個詞概括日本的面積和人口情況。（先讓班干回答或由班干推選人選，這樣，不僅能很快改變尷尬局面，而且，還能很好地起到示范引領的作用）

國 家 面積（萬千米2） 人口（億人） 人口密度（人/千米2）

日 本 37.8 1.27 336

中 國 960 12.95 131

通過計算對比，我們知道日本面積狹小，但人口眾多，是一個地狹人稠的群島國家。

（針對學生的回答，要積極肯定，及時加以鼓勵、表揚，努力增強學生自信心，增添成就感，調動學生回答問題的積極性。）

教師歸納討論結果：日本海岸線漫長（3萬千米），沿岸多島嶼、半島、海灣和天然良港，海上運輸便利，對外貿易發達。

5、閱讀《日本地形圖》，概括分析日本的地形特點：多山的國家，平原面積狹小。并且要求學生在地圖上找出日本最大的平原—關東平原，日本最高的山峰—富士山。

6、閱讀教材p67“閱讀”材料—富士山，提供日本的地震、火山視頻及資料

分成兩組討論下列兩個問題：

（1）日本群島為什么多火山地震？如果你遇到地震災害，如何避險？

（2）富士山山頂白雪皚皚，山腰森林蔥郁，試分析地理原因。

一、東亞島國

1、地理位置：亞洲東部，太平洋西北部。

2、領土組成 本 州 、北海道、四國、九州 地狹人稠的群島國家。

3、海岸線漫長曲折，多天然良港。

二、多山的'地形

1、多山的島國，平原狹窄

2、火山地震頻繁

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇十七

在導入時，通過向學生提出兩個問題：同學們觀察到的太陽從哪個方向升起，又從哪個方向落下？小時侯你們認為是太陽轉還是地球在轉？現在呢？然后再通過播放視頻“人類認識地球運動的過程”，輕輕松松地就把地球的兩種運動形式展示給了學生。

二、利用類比的方法，引導學生或分析生活實例，或聯系生活實際經驗，類比分析推理獲得地理知識。

比如：針對我們就生活在地球上，地球一直在動，而我們為什么感覺不到的研究，就采用類比的方法——根據坐汽車在很平直的道路上行駛的感覺類比分析得出結論；再如：在地球自轉引起的時間差異時，我引入了今年夏天倫敦奧運會時，北京和倫敦觀眾觀看賽事的時間不同，而分析推理得出相關結果。

三、善用多媒體課件，增加直觀性。

為更好地上好這堂課，我們對課件進行了精心設計。一是插入了視頻和音頻文件，加強了學生的視覺和聽覺刺激；二是將flash動畫插入到課件中，使運動的演示過程更細膩、更生動。如在二分二至圖中，地球的公轉、太陽直射點的移動，地球自轉中從北極、南極上空看方向如何，都以動畫的形式播放出來，取得的效果也更好。

四、充分發揮了地球儀的作用。

課堂上學生人手一只小地球儀，自已動手演示自轉和公轉，學生的學習興趣更為濃厚了；在說明地球自轉引起的現象時，我先在大地球儀上沿經線貼一張紅色紙條，再沿方向慢慢轉動地球儀，讓學生分排觀察紅線轉到的位置，并說出是早晨、中午、還是晚上，既直觀又形象。

五、充分發揮了小組的合作探究作用。

小組合作探究有助于培養學生勤于動手、勇于創新，提高學生的動手操作能力及概括總結的能力。在本節課中，有很多地方小組合作都運用得非常好。比如，在二分二至圖時，分組完成四個節氣的填寫；在地球公轉時，小組成員利用自已的生日討論地球運轉在公轉軌跡中的哪個地方？這一天的晝夜長短情況如何？這些活動既激發了學生的興趣，又加深了學生對知識的鞏固。

六、充分利用學生的演示活動來糾錯，達到邊學習邊反饋的效果。

比如在研究完地球公轉時，找兩名學生分別扮演地球和太陽來演示地球與太陽是怎樣運動的，其他學生觀察判斷他們演示的是否正確，對有錯誤的地方，再找學生下來演示，一直到演示正確為止。這樣，既激活了學生的興奮點，又加深了學生的印象。

總之，本節課在設計上突出了新課改理念，在實施上也注重運用了新課改的精神實質，而且較好的完成了預計的教學內容，學生反饋的很好，對知識達到理解的程度，并突破了難點，在分組探究實驗中，增強了小組合作能力，提高了學生實際動手能力。但仍有一些地方存在不足：

1、各個環節之間的過渡還比較生硬，個別活動沒利用好，應該給學生做出相應的講解讓學生理解。

2、時間掌控不太好，本節課的兩個目標都是重難點，但給學生記憶掌握的時間過短，其最主要的原因還是我講的太多。

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇十八

教學目標：

1、初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據;。

2、能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

3、了解亞洲的主要氣候類型能力目標。

5、理解河流分布與地形之間的關系。情感，態度目標。

6、培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感;。

7、通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養學生的創新意識，實踐能力和合作精神。

教學重點：

1、亞洲的位置特點;。

2、亞洲地形與河流分布的關系。

教學難點：

亞洲的主要氣候類型及其特征。

教學過程：

導入：在上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期將以大洲為研究對象，去研究某一個區域的地理環境狀況。

通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。

(展示“東西兩半球圖”)。

復習七大洲、四大洋的名稱和位置。

小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。

引導：了解一個地區的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。

學生看圖回答。

小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。

完成p3活動一1題。

(展示“亞洲的范圍圖”)。

引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎?

學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。

過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。

(引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲)。

完成p3活動一2題。

順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。

(展示“七大洲面積比較”圖)。

從此圖可以看出亞洲面積。

(展示東西兩半球圖)。

比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離。

小結：根據以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力)。

亞洲是世界第一大洲。

完成p3活動一3題。

過渡：要了解一個大洲的自然環境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。

(展示“亞洲地形圖”或看課本p4圖7。3亞洲地形圖)。

生：分層設色地形圖。

(指導學生基本的讀圖方法)觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下他們的位置和大致海拔。

(請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。)。

a組：主要山脈及山峰(喜瑪拉雅山及主峰等)。

b組：主要高原(帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等)。

c組：主要平原(西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等)。

d組：主要半島(阿拉伯半島、馬來半島等)。

學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。

引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。

引入地形剖面圖。

(展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀察區別兩圖。

學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。

過渡：河流是構成自然環境的另一重要因素。

(展示“亞洲地形圖”)。

在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。

歸納亞洲的大河在分布上的特點。

特點：

受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發源于中部，向四周放射狀分布的特點。

在這些高山大川之間，還有一些的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征)。

完成p5活動4、5題。

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇十九

要充分調動學生學習地理的興趣，讓學生喜歡地理課，就首先要讓學生喜歡地理教師，而教師的魅力有內在的外在的美并存。內在的美應該是教師的教學水平；外在的美應有以下幾點：教師的言談舉止、主動與學生溝通、鼓勵賞識的態度、耐心細致的幫助等等，總的說來教師應具備教學、師德的高素質，使學生感受到我的地理教師各方面素質都很棒，提高我在學生心目中的地位，增強教師的親合力。

（二）地理課堂模式的探索。

自從新課改實施以來，結合地理教學做過大膽的嘗試，本學期仍從一切為了學生發展的目標出發，對地理課堂做如下嘗試。

1、教學目標的確定。

在認真分析教材的基礎上，根據學生的實際情況，適當的整合教學資源，選擇對學生有用的地理知識，注重技能的培養，使學生學會學習地理知識的基本方法，在學習知識的同時，體現情感、態度、價值觀。

2、重點、難點的處理。

為克服舊教材知識多、課時緊的現狀，對于重點知識的掌握和難點的突破我多用多媒體教學，增強教學的直觀性，有效的引發學生的學習興趣，增大課堂的容量。現代教學手段廣泛應用于地理課堂是本學期地理教學改革大膽嘗試的重點內容之一。

（1）圖領全文培養能力。

地圖是地理學習最主要的工具，在地理課堂上對學生進行識圖、析圖能力的培養非常必要，也是培養學生能力的一個重要過程，所以本課我以圖為導線，通過學生識圖、析圖、動手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養學生的實踐能力，構建合作式課堂。

（2）知識拓展共同探究。

加強地理學科與歷史、藝術、軍事等學科的整合，使學生感受到學習地理知識的重要性，能夠做到學以致用，從而激發學習興趣。

（3）親身體驗參與實踐。

地理事物的位置記憶歷來是地理教學的重點和難點，我采用學生親自布陣的方式，讓學生親身體驗地理事物的分布位置，加強了對知識的記憶，符合新課改的要求。

（4）現代信息技術的應用。

為了提高教學效果，本學期我將制作了大量的多媒體課件，充分運用現代技術手段，促進了課堂上的師生互動，極大的調動了學生的學習積極性。

總之，本學期總的教學設計思路是把新課改的理念最大限度的應用于地理教學中，改變學生的學習方式，構建師生互動、生生互動的課堂模式。

（三）教學進度安排。

略

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七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇二十

大家知道，只有不斷學習、實踐、總結，才能提高。一學年又將過去了，我又認真研讀地理課程標準和教材，重新回顧這一學年，我在課堂教學中以學生為主體，能積極創設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為要形式，啟發學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發揮教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是擺在我面前現實而又急需解決的問題。面對這些情況，自己有了一些體會和思考：

在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

在地理教學過程中，我注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動,同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯系實際生活探究地理問題。

地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的'漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此,教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。

發揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培養學生思維能力,使學生學會思考地理環境問題,學會解決問題,學會創新和自我發展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶,在地理學習中往往起到事半功倍的作用。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉，中國的行政區劃等知識難點。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯系課本上所講授的地理知識，分析地理現象的成因和規律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環境中，學生學習地理的熱情被激發，思維的火花被點燃。為此，我在向學生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感教育，給予必要的關心、激勵、尊重和理解，培養學生積極參與的信心和熱情，從而激發學生的求知欲望，發揮學習的主體作用。

(1)過程與方法的結合有待提高。在小組合作學習中角色的分工應細化,特別是組內的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高,課堂不應總是尖子生唱主角,應使教學真正面向學生。

(2)師生的交流的平等性應加強。在提出問題時,應站在學生的角度,從學生的身心特點和實際出發,而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引,問題的設計不宜太大,應站在學生的認知角度剖析。

總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。

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七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇二十一

即“天圓地方”——張衡的“天之包地，猶地之裹黃”——球體——兩極稍扁赤道略鼓的不規則球體(極半徑6357千米，赤道半徑6378千米)。

2.麥哲倫航行的時間和路線：

3.地球是球體的證據：

二、地球的大小：

表面積：5.1億平方千米平均半徑：6371千米赤道周長：約4萬千米。

三、地球儀。

1.幾個概念：地球儀;地軸;北極;南極;赤道;經線;緯線;經度;緯度。

2.緯線與經線。

4.重要的經緯線：

(1)0°經線：又稱本初子午線，經過英國倫敦格林尼治天文臺舊址，經度起點線。

(2)180°經線：只有一條。

(3)西經20°和東經160°：東西半球的劃分界線。

(4)0°緯線：又稱赤道，經過厄瓜多爾首都基多，南北半球的分界線。

(5)北緯23.5°與南緯23.5°：北回歸線與南回歸線。

(6)北緯66.5°與南緯66.5°：北極圈與南極圈。

5.低中高緯度的劃分：0°——30°——60°——90°。

低中高。

6.南北半球的劃分：赤道以北為北半球，以南為南半球。

20°(20°w)向西到東經160°(160°e)為西半球。

8.相對應的經線：組成一個經線圈，度數之和為180°，符號相反。

三、經緯網：

1.經緯網：由經線和緯線交織而形成的網絡。

2.作用：確定地球表面的任何一點的位置。

七年級地理復習提綱(世界的海陸分布)。

一、海洋與陸地：

從全球看：七分海洋，三分陸地(71%/29%)。

從北半球看：六分海洋，四分陸地(61%/39%)。

從南半球看：八分海洋，二分陸地(81%/19%)。

二、七大洲。

1.幾個概念：大陸;大洲;島嶼;半島。

2.口訣：亞非北南美，南極歐大洋(44，30，24，18，14，10，9)。南極洲是跨經度最多的大洲。

3.洲界線：

亞洲與歐洲：烏拉爾山——烏拉爾河——大高加索山——土耳其海峽。

亞洲與非洲：蘇伊士運河亞洲與北美洲：白令海峽北美洲與南美洲：巴拿馬運河。

三、四大洋。

1.幾個概念：洋;海;海峽。

2.四大洋：太大印北(北冰洋最跨經度最多的大洋)四、繪制海陸輪廓。

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七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇二十二

教學目標：

知識與技能。

1、能在世界地圖中找到日本的位置，并能舉一反三推出確定國家位置的方法。

2、能說出日本的領土組成，并能在日本圖中找到相應位置。

3、會通過計算人口密度，并能與世界人口密度的比較得出日本人多地少的特點。

4、能用讀圖分析的方法得出日本氣候特點。

5、能說出日本是個多火山、地震的國家，聯系實際，懂得防災、減災意識在日常生活中的重要性。

6、能做到聯系實際，同時用辯證唯物主義的眼光一分為二地看問題。

過程與方法。

1、重在培養學生認識一個國家的地理位置、特點、主要災害等地理內容的方法。

2、在學習中，以小組討論，集眾人智慧。

3、培養學生學以致用，舉一反三的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學等形式激活課堂氣氛，激發學生的學習積極性。

情感、態度與價值觀。

1、正確的環境觀和資源觀。

2、培養學生愛國熱情。

教學重點：

日本自然環境、人文環境特征。

教學準備：

制作多媒體課件。

教學方式：

運用多媒體課件，與學生進行研討、圖文并用的方式。

教學過程：

[導入新課]。

教師：同學們，xx年的世博會將在哪里舉行？

學生：中國上海。

教師：那你們知道xx年的世博會在哪里舉行的嗎？

（展示日本愛知世博會的一組圖片）。

（由學生通過安排查找的相關資料作說明）。

教師：請欣賞下面的自然風光圖片，你能說出它是反映什么地方的自然景觀嗎？

（教師提示，學生回答。教師說明）。

教師：就讓我們一起走進“日本”吧。

展示日本國旗。

教師：日本意即東方“日出之國”。請同學們談談對日本的了解。

學生：富士山、櫻花、地震、抗日戰爭……。

教師：同學們對日本的了解可真不少啊！今天就讓我們一起走進日本，更系統地學習它。

[新課講授]。

教師：你們掌握了認識一個國家地理位置的方法了嗎？

學生：認識國家位置的一般方法：一般是由大范圍至小范圍，再到具體的周邊環境。

展示“日本在世界的位置圖”。

配以遞進式的問題：

1、日本在世界哪一大洲？

2、日本在亞洲的什么方位？

3、日本的四周是什么地區？

4、日本在哪個大洋的包圍下？

再展示“日本圖”，配以“日本周圍有哪些海域或國家？”等問題，讓學生結合《世界地圖冊》中的圖加以研究后回答。

學生：略。

教師點按鼠標，亞洲、俄羅斯、中國、朝鮮、韓國、太平洋、日本海的名稱一一出現在屏幕的地圖上。

“日本領土主要由_____、_____、____和_____四個大島和3900多個小島組成，其中______面積最大。”

教師：對照《世界地圖冊》中的“日本”圖，完成問題。

教師點按鼠標，北海道、本州、四國、九州的名稱一一出現在地圖上。

展示日本圖，配以問題：

1、日本的海岸線有什么特點？

2、這對日本哪些方面有利？

學生：日本的海岸線曲折。這促進了日本漁業、造船業、海洋運輸業和與國外的聯系。

顯示日本的面積和人口數，給出人口密度的公式，配以日本擁擠的街道，人群的圖片。

教師：人口密度是幫助我們了解一個地區人口多少、人口分布密集與稀疏的重要標志。

請同學們計算一下日本的人口密度。

學生：日本每平方千米約有333人。

教師：與世界平均人口密度（40人/平方千米）比較，得出日本是世界上人口稠密的國家之一。

展示目前世界上最大的人工島――神戶人工島和大阪關西海上機場的圖片。

（日本主要靠填海造陸解決用地緊缺的問題。）。

板書：

一、東亞島國、人多地少。

播放“櫻花”的景觀圖片。

（不要求學生回答，只是為了引出氣候的知識）。

下面，我們就來共同學習日本的氣候。

展示日本冬夏季節的風向圖。

教師：日本所在的海陸位置造就了它具有了這樣的氣候特點。

教師提示：日本北部是溫帶季風氣候，南部是亞熱帶季風氣候。

板書：

二、深受海洋影響的季風氣候。

展示有關富士山的圖片及簡單文字介紹。

教師：富士山是日本的象征，是一座活火山。日本有火山200多座，其中活火山近80座。世界10%的活火山都集中在日本。火山爆發會帶來巨大的災難，但火山灰卻是肥沃的土壤，有利于農作物的生長。火山在非活動期間，可以開辟為旅游勝地和地學科研基地。日本不僅多火山，還多地震。

教師：日本被稱為“火山、地震的王國”。日本全國每年平均有1萬多次地震，有感地震平均每天有4次，破壞性地震近百年來發生了100多次。日本頻繁的地震帶給日本的災難是深重的，也提高了國民的防災、減災意識，日本的建筑具有很強的抗震能力，而人們在地震發生時，都能夠采取適當措施保護自己，這一點值得我們效仿。

板書：

三、多火山、地震。

思考：日本是我國的鄰邦，“文化無國界，天涯若比鄰”，在我們領略完日本的秀美風光后，來共同了解日本東西交融的文化。

同學們能舉出日本與我國在文化上相似的例子嗎？

教師小結：我們無論為人，還是做事都應該揚長避短，繼承要汲取精華，去其糟粕，傳統的精粹要發揚光大，外來的要注意取舍。

最后，讓學生自己來談談本節課的感受和收獲。（言之成理即可）。

作業設計：讓學生利用地圖，分析日本、中國、蒙古地理位置的優勢和不足。

教學反思：

這節課內容具有學習國家地理起始課的功能。教學中用了大量地圖、示意圖、景觀圖等直觀材料，使理性的知識感性化。這節課中對學生的學法設計主要是讓學生在發現中學習。

在導入設計上，借由xx年世博會在上海舉行，引出xx年日本愛知世博會，進而進入日本的新課學習，不僅激發了學生的愛國情，還很自然的過渡到日本的教學。自始至終拿日本與我國進行對比，不但激發了學生的愛國熱情，更重要的是了解了自己國家還有不足處，需要我們一代代國人的努力，共同發展，作為學生，應該努力學習文化知識，為將來投身祖國建設做準備。解決問題只是在教師的引導下，讓學生獨立思考，或是討論完成。

在知識點的順序上，有一定的改變，將“人口與民族”的內容融合到“日本的位置”，一并學習。在“領土組成”的內容后，加入“海岸線特點”學習，為后續課程有關“經濟”的學習作鋪墊。

隨著信息技術的發展，電視、廣播的普及，可以在課前讓學生查找資料，以小組設計介紹日本的某一方面的主體小報，在課堂上每講到一個知識點，就讓學生用自己的資料來介紹日本，這樣效果也許會更好。

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇二十三

知識與技能。

1．認識地球自轉的特點，如繞轉中心、方向、周期及地球自轉產生的地理現象。

2．認識地球公轉的特點，如繞轉中心、方向、周期和地軸傾斜方向、地球公轉產生的地理現象。3．觀察地球的公轉過程，理解中午太陽高度的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關系。

過程與方法。

1．通過運用地球儀演示地球的自轉和公轉現象，學生能夠準確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖。

2．能根據“二分二至日太陽照射地球示意圖”分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化，分析同緯度地區不同季節和不同緯度地區相同季節的晝夜長短和正午太陽高度的變化。

情感態度與價值觀。

1．樹立科學的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運動。

1．認識地球的自轉和公轉的特點。2．用地理現象說明地球的自轉和公轉。

多媒體教學，創設情景法、讀圖分析法、總結歸納法。【課時安排】。

3課時【教學過程】。

一、情景導入。

今天，我們就先來熟悉一下地球運動的一些情況，學習《地球的運動》。

二、新課講解。

第一課時。

（一）地球運動的認識過程1．托勒密與“地心說”2．哥白尼與“日心說”

3．地球在太陽系中位置：明確地球在自轉的同時，還圍繞著太陽公轉。

（二）地球的自轉1．讀圖1.4晝與夜。

（導學）：認識地球自轉的特點。

（講解）：地球自轉定義：地球繞地軸不停地旋轉，叫做地球的自轉。地球自轉周期：一天（24小時）。

地球自轉方向：自西向東（北極上空看，逆時針；南極上空看，順時針）。

地球自轉現象：晝夜更替（被太陽照亮的半球是白晝，未被太陽照亮的半球是黑夜）；

時間差異（由于地球自西向東自轉，地球上不同經度地方，相對位置偏東地點，要比位置偏西地點先看到日出，就出現了時間差異）。

2．動畫頁：播放視頻《地球的自轉》。

3．活動：了解地球的自轉（小組合作完成下列問題）。

（導學）：在同一時刻，姨媽和暢暢互致問候，為什么會有時間的差異？

（講解）：地球自西向東自轉，紐約與北京的經度相差很大，此時紐約已位于夜半球，而北京位于晨線東邊的晝半球。

第二課時。

（三）地球的公轉。

1．讀圖1.18地球公轉示意（圖中二分二至日均指北半球）（導學）：認識地球自轉的特點。

（講解）：每年3月21日前后，太陽直射在赤道，北半球節氣是春分、南半球是秋分，南、北半球晝夜等長，南、北半球獲得太陽熱量相等，3、4、5月是北半球春季，南半球秋季。

（導學）：二分二至日（北半球）——夏至。

（講解）：每年6月22日前后，太陽直射在北回歸線，北半球節氣是夏至、南半球是冬至，北半球晝長夜短、南半球晝短夜長，北半球獲得太陽熱量多、男半球獲得太陽熱量少，6、7、8月是北半球夏季，南半球冬季。

（導學）：二分二至日（北半球）——秋分。

（講解）：每年9月23日前后，太陽直射在赤道，北半球節氣是秋分、南半球是春分，南、北半球晝夜等長，南、北半球獲得太陽熱量相等，9、10、11月是北半球秋季，南半球春季。

（導學）：二分二至日（北半球）——冬至。

（講解）：每年12月22日前后，太陽直射在南回歸線，北半球節氣是冬至、南半球是夏至，北半球晝短夜長、南半球晝長夜短，北半球獲得太陽熱量少、男半球獲得太陽熱量多，12、1、2月是北半球冬季，南半球夏季。

動畫頁：播放視頻《二分二至日（北半球）》。

5．太陽直射點移動（北半球）：晝夜變化和太陽直射狀況（導學）：北半球夏半年和冬半年的晝夜變化狀況。

（講解）：春分日——秋分日（夏半年），晝長夜短，緯度越高晝越長，夏至日，晝最長，夜最短。

秋分——次年春分（冬半年），晝短夜長，緯度越高晝越短，冬至日，晝最短，夜最長。春分日、秋分日：太陽直射赤道（永遠晝夜平分），全球晝夜等長。

（導學）：太陽直射點移動導致太陽在一年中的直射狀況。

（講解）：在南北回歸線之間，一年兩次太陽直射；南北回歸線之上，一年一次太陽直射，南北回歸線之外，終年無太陽直射。

動畫頁：播放視頻《太陽高度角》。

6．正午太陽高度：正午太陽高度的緯度變化規律和季節變化規律。

第三課時。

（四）地球上的五帶1．讀圖1.19地球上的五帶。

（導學）：圖片展示，寒帶、溫帶、熱帶獲得熱量狀況。（講解）：寒帶，陽光斜射得厲害，氣候終年嚴寒；溫帶，地面得到太陽光熱比熱帶少，比寒帶多，四季變化明顯；熱帶，正午的太陽高懸空中，氣候終年炎熱。

（導學）：分析各個溫度帶的天文特征和氣候特點。

（講解）：熱帶有有陽光直射，無極晝極夜現象，氣候終年炎熱；南、北溫帶無陽光直射，無極晝極夜現象，氣候四季分明；南、北寒帶有有極晝極夜現象，氣候終年寒冷。

2．動畫頁：播放視頻《地球上的五帶》。

（3）一年中我國中午太陽升得高、白晝時間長季節是夏季，此時南半球的澳大利亞是冬季。（4）季節變化與地球公轉的關系:由于地球的公轉產生了季節變化，因果關系。（5）我國大部分位于五帶中的北溫帶。

三、知識拓展：四季的劃分（北半球）。

四、課堂練習。

1.讀地球的自轉示意圖，回答下列問題：

從南極上空俯視，自轉是順時針。

（4）判斷晝夜情況：濟南晝長夜短印度洋晝長夜短，太平洋主要是晝長夜短，北冰洋是極晝（5）東京、濟南、新德里三個地點，白天來得最早的是東京．2.讀經緯網圖，回答下列問題：

五、課堂小結。

1．地球的自轉和公轉（定義、周期、方向、現象）。2.地球的公轉（二分二至日）：節氣變化。3.地球上的五帶。

六、作業布置。

1.完成教材活動p13和p152.記住地球自轉的特點。

3.理解記憶地球公轉的基本規律。

【板書設計】。

七年級地理人口教學設計（優質24篇）篇二十四

一、教學目標：

1、知識與能力：了解地球自轉的運動方向，特征。了解地球自轉的地理意義。

2、過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養學生的分析能力。

3、情感態度與價值觀：激發學生對地理知識的學習興趣。

二、教學重難點：

1、教學重點：地球自轉的基本特征。

2、教學難點：晝夜更替，經度時差產生的原因，地方時差計算方法。

三、教學過程：

引入：同學們學過物理，知道物體是處于不斷地運動之中，地球也是如此。

講解：上節課學習了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地球內部的軸為地軸。

提問：什么是地球自轉呢？（地球繞地軸不停地旋轉，叫做地球的自轉）。

太陽在空中是怎樣運動的？（東升西落）。

得出結論：地球自轉的方向是自西向東。

提問：太陽東升西落的時間是多長（12小時）。

一天的晨昏現象呈現怎樣的規律？（交替，連續）。

得出結論：地球自轉的周期為24小時，一天。

提問：由于地球自轉可以導致什么地理現象？（晝夜更替）。

分析問題：晝夜更替的原因？

（地球是個不透明的實體，太陽光平行照射，使得地軸兩側，一側亮，一側暗，一側白天，一側黑夜。）。

思考：地球自轉其他地理現象。（經度時差）。

（地球自轉周期為24小時，轉過360°所以，一小時轉過15°即經度每轉過15°地方時相差一小時）。

（135°e—73°e=62°62°/15°=4、13小時，約4小時8分）。

四、板書設計：

地球的自轉。

1、概念：地球不停地繞地軸的旋轉運動。

2、方向：自西向東。

3、周期：24小時（一天）。

4、地理意義：晝夜更替經度時差。

135°e—73°e=62°62°/15°=4、13小時，約4小時8分。