寫月工作總結要注意事實性和客觀性，不夸大和夸張，同時要注意結構的清晰和條理性。每個人在寫月工作總結時都會遇到一些困惑，不知道如何下筆。這里整理了一些范文，希望能夠為大家提供一些指導和啟示。

校本教研上半年工作總結范文（14篇）篇一

“新課程認為，作為基礎學科的xx教學，其功能已不只是傳授知識，而更就應將知識作為一種載體，培養學生的社會職責感，促進其人生觀、世界觀、價值觀的構成，培養學生終身學習的愿望和可持續發展的潛力。”

對我們xx教師而言，更要關注這些變革，要把自我從應試教學中解脫出來，去思考并實踐歷史教學的改革。于是，我從xx年起，就用心地扎身于學校舉辦的校本教研的洪流里，開展了以校為本的教研活動。在這期間，既經歷了“山重水復疑無路”的困惑，也體驗了“柳暗花明又一村”的喜悅。但透過參加這項活動，使我個人不論是在教育理論上還是在教學實踐中，都有了很大的提高。下方我談談在活動中的一點做法和體會：

我認為，校本教研，就是以將課程實施過程中教師所應對的各種具體問題作為研究對象，以教師為主體的一種教學研究活動，目的是提高我們的教學質量，培養學生的潛力。因而，教學是不容忽視的。

首先，我珍惜每一次上“研究課”機會。參與教研活動是我參與校本教研活動的重要組成部分，也是提高自身教學潛力的重要途徑。故每次我上“示范課”，我總是按：

1、請學校經驗豐富的教師指導課堂教學。

2、請身邊經驗豐富的教師在教材教法方面的指導。

3、同事之間對教學實際問題的切磋交流，從而促使自我在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

然后，借著校本教研這股東風，我認真學習了《xx課程標準》，并對相關教材進行了認真細致的分析。從而加深了對教材的理解，正確把握住xx教學的特點，并以新課改理念為指導思想，結合實際落實在以后的課堂上。另外，在此期間，我還用心地研讀相關的教育教學書籍如《xx課程標準解讀》、《中學xx教學研究》、《新課程下的說上評》等，并作好學習筆記。做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自我對理論的理解。

在不斷的探索和研究中，我認識到下方兩點是我們所有教師都應要努力追求的：

1、當好教學活動的組織者。

在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的潛力。我們應把把機會交給他們。應俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自我學習的過程。新課程實施的靈活性大，讓我覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。

原因是教學過程中，教師應對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知狀況，學生的需要沒有真正地被關注。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。

2、做好一個成功的“引路人”

一堂新課開始，我們可透過導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了務必把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、資料，同時加強自學方法的指導，做一個學生在學習路上的引路人。

總之，校本教研活動對我的發展起到了推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了完善自我、豐富自我；使我用最短的時光走進了新課程。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，把這項工作搞得更好。

校本教研上半年工作總結范文（14篇）篇二

本教研部20xx年上半年的工作，在學校校委的正確領導下，在各兄弟處室的支持和配合下，圍繞校委創建一流黨校和學習型組織模范單位的要求，團結合作、共同努力，尤其在我部副職空缺的特殊情況下，各項工作仍舊開展得有聲有色，成績斐然，現簡要總結如下：

今年開學以來，我們教研部六位老師所開的專題課共有17個：學會辯證的認識、思考和處理問題——馬克思主義辯證法經典論述選講（劉小兵）、聚焦中國發展道路：中國特色社會主義全景透視（許進品）、馬克思主義面臨的時代挑戰與回應（曾林）、網絡時代的政府治理方式探討（李肇忠）、大國興衰的經驗教訓及其對中國的啟示（張輝）、成功者的價值密碼（劉小兵）、國外防范民族分裂的經驗及其對我國的啟示（李肇忠）、進一步完善民族區域自治制度，建設富裕文明和諧新廣西（許進品）、在反思與創新中繼續推進改革（瞿磊）、“現象”：和諧語境下治理方式探析（許進品）、社會幸福與政治家責任（劉小兵）、民主社會主義評析（李肇忠）、公民社會與國家治理（曾林）、解析信息化戰爭（張輝）、當代政治合法性問題研究（李肇忠）、農村黨組織的執政能力建設（李肇忠）和“村民自治，和諧發展”（許進品、瞿磊）兩個現場教學。其中新專題多達10個，即一半以上都是新課，這些專題課分散在學校的所有主體班次，多數專題課都受到學員的好評。另外，劉小兵教授還為廳級班講授了“生態文明與綠色理念”的專題課，深受學員歡迎。

六月份，我部圍繞學校教學改革，所有教員都積極參與了學校秋季教學模塊的招標工作，認真和圓滿地完成了9個主體班10個教學模塊的競標，共中標7個，每個教員都有中標模塊，其中李肇忠博士中標二個。這是在所有教研部中唯一所有教員都有中標模塊的部。這充分展示了我部教員積極探索教學的團隊進取精神和兢業精神。

我們的教學探索不浮躁，不虛榮，不單一，不是片面追求教學方式，而是在提高教學的內涵與深度上下功夫，以教學質量和教學效果為標準，更加成熟和靈活地采取多種教學手段和方式，譬如我部的許進品教授費盡心思開發了“村民自治，和諧發展”的宜州現場教學，避免了現場教學易流入形式的弊病，而真正實現了把理論課的講授搬到了現場，實現了理論與感性的縝密結合，受到了學員的廣泛好評。許多老師的主體班專題都受到了學員的歡迎和肯定。比如采用學員閱讀寫作發言交流與老師點評的方式主持全班討論，受到學員的歡迎。在教學中，我們注重堅持正確的輿論導向，不迎合，不附和，堅持用正確的理念，正確的知識引導和啟發干部，不去為了追求課堂“笑果”而去迎合學員，不去迎合某些錯誤的過時的觀點，保持社會良知和學術的公信力。

新學期未始，本教研部成員就按照學校的要求在寒假就積極準備國家課題的申報，本學期本教研部共申報國家課題和校級課題各4項。按照人員比例，我部課題申報的參與度在學校各教研部都居于首位。還有瞿磊、曾林、蔣文能三位博士的論文參加了中國、瑞典合作的“全球化時代善治的理論與實踐”國際會議。在入選的論文中，我部入選論文占有的比例與學校其他部室相比名列前茅。不僅如此，他們在會議上顯示了本教研部教員追蹤學術前沿較強的科研能力和較高的英文水平，在兄弟單位面前充分展示了黨校年輕教員的科研實力和教學潛力。

科研部鉆研學術蔚然成風，本教研部劉小兵、瞿磊、曾林和李肇忠老師正在抓緊進行國家課題的研究工作。在進行國家課題的緊張寫作過程，瞿磊、曾林老師還積極參與了學校校慶60周年的領導講話稿寫作籌備工作。

追求教學工作與科研工作的相互平衡、相互促進的協調發展。教學產品科研化，用科研促進教學，提高教學的知識含金量。沒有深入科研做支撐的教學樣式的翻新，只能成為嘩眾取寵的、淺薄的“繡花枕頭”，經不起實踐的檢驗和思想的推敲。而只專注科研而不注重教學研究，就會出現“茶壺里煮餃子”，有貨倒不出來的現象。教學與科研相脫節，必然事倍功半。本教研部在日常的緊張工作之余堅持召開部門會議，一起就政治學學科的教學與科研展開討論，集體備課，共同設計教學模塊，做到精益求精，努力向一流的教學與科研努力。

為了盡快出人才出成果，給年輕教師壓擔子，培養年輕教師，為他們創造各種鍛煉機會，增加新生力量，做到后繼有人。在教學和科研任務較重，教學人員減少的情況下，本教研部配合組織處積極參與引進人才工作，先后策劃和聽取了三位博士的試講，積極努力引進優秀人才。不斷優化和壯大師資隊伍是本教研部的一個基本工作目標，這是教研部工作的基礎，也是學校發展的基礎。

積極熱心地參與社會的愛心捐款。主動參加學校組織的實踐社區活動。我教研部劉小兵教授還擔任第三組實踐社區活動的組長，組織本組取得了關于如何完善主體班教學評估的階段性成果，為創建一流黨校做了實質性的工作。一流黨校必然需要一流的教學，而科學合理的教學評估對促進教師一流教學起到動力筏的作用。在緊張的工作之余，我部教員還積極參與到學校校園網的建設，在讀書交流和理論廣角等欄目交流觀點和思想，為創建一流黨校身體力行并獻言建策。另外，所有成員參加了學校組織的健身走活動，這充分顯示本教研部成員不僅對工作的高度熱情，而且對生活的真實熱愛。

總結20xx上半年工作，我部工作盡管取得了較好的成績，但也存在一些不足之處，如一些班次的教學內容和形式也有待進一步更新，與其他教研部、校內各處室的合作與溝通還不夠，與各級黨校、高校、科研單位和社會各界的聯系與交流也比較少等等。

成績屬于過去，重擔仍在肩上。展望未來，我們相信：有校委的正確領導，有教研部全體人員的全力以赴，群策群力，本教研部定能為創建一流黨校和學習型組織模范單位留下我們更多更深的印記！

校本教研上半年工作總結范文（14篇）篇三

為更行之有效地推進、深化我園課程改革實驗工作，全面提升幼兒園教學質量。本學期我園教研工作主要從每位教師的實際出發，堅持以教育科研和教學改革實驗為主要形式、、，確立了“以教師發展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發揮自己的專業特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學實踐研究的主人。

教研組是開展園本培訓的實體，是教師專業化發展的依托，能幫助教師明確專業化發展的方向。在期初，幼兒園首先把本學期師資隊伍建設的目標明確地向數學及心理教研組的組長及成員提出來，把“如何使自己成為教師”作為本學年度教師專業化發展的追求目標，各教研組的組長根據市、區計劃及幼兒園實際，為本組成員制定了與其配套的目標與，并得到了成員們的呼應。例如：數學教研組成員馮新、文璇、淑萍作為試驗班的教師，在課題“幼兒數學科學化的研究”大膽引用皮亞杰建構主義理念并結合配套教具，進行“幼兒建構式數學”的實踐與研究，得到家長的好評。淑萍老師還在“3—5年青年教師開課匯報”中以建構式數學活動——小熊請客，獲得同行教師及教研室林卉老師的一致好評。

其次，幼兒園在本學期召開了2次教研組建設與發展交流會，各教研組在期初先交流教研計劃、成員實踐分配、小課題計劃;在期中進行經驗的分享交流會，學習借鑒成功的經驗;分析梳理失敗的案例，并提出解決策略。例如：心理教研組的教師課題開展的進程十分順利，為什么?因為每位教師的教育投入非常大，在教研活動過程中，每位教師都能積極參與，對每一個問題都能發表自己的見解，有一種討論的氛圍，對一個問題的討論往往能有深度的進行。及時的經驗交流分享有效地提升了教研組的建設和發展。

開展群眾性教育科研是廣大教師對未知領域的探索，對自身實踐的研究，對傳統角色的超越，對于形成研究型的教師群體有著不可或缺的催化作用。

1、從問題到課題，提升教師的問題意識和解決問題的能力

2、從經驗到實踐，提升教師的積累意識與能力

即時即事的研究是群眾性教育科研追求的境界，又是研究型教師群體得以建成的基礎。我們在不斷的實踐中認識到從事教育科研更重要的是在教育教學實踐中不斷地獲得體驗和積累，不斷地進行歸納和總結。例如：本學期我園推選了林玉芬老師參加市舉行的“創新大賽”，在9月份片區舉行的說課選拔賽中，我們要求林老師針對自己在首次說課中的表現先進行自我的剖析，在剖析中，她很快意識到自己存在的不足，例如：說課時的語速過快;《綱要》的精神與其他教育理念還無法自然地融入說課過程等等。針對存在的問題，林老師加以內化、歸整，平時閱讀大量的書籍、分析典型的案例，一次次請領導、老師們聽自己說課，再從大家的建議中積累、整合。

10月中旬，林老師再次“披掛上陣”，參加區舉行的創新大賽選拔，最終獲得三等獎并入選參加市賽。在區賽的過程中，林老師通過對整個說課、教學活動設計、執教過程、答辯等環節進行再次的問題查找、經驗剖析，并在研究自己經驗的同時重視吸收他人的成功經驗，因為只有在別人經驗和自身經歷的互動中才能擁有更豐富、更寶貴的經驗。不斷的經驗積累與總結使林玉芬老師對參加市創新大賽充滿信心，在11月中旬的市賽中，她設計并執教的小班主題活動——我的小鞋，效果較好，同時在反思答辯環節中，她能從實際出發，清晰地、獨到地分析出自己在教育教學過程中存在的不足與亮點，得到評委們的好評。

受到市創新大賽的影響，我園教師感觸良多，紛紛表示自己也想親臨實地的領略“創新大賽”的氛圍，于是11月底我園也開展了“創新大賽”活動，在模擬比賽中，教師們各顯身手，魏小星在說課中聲情并茂;劉麗鳳設計執教大班主題活動——有用的尾巴，好評連連;黃文璇老師在反思答辯中的自我剖析頭頭是道。幼兒園在諸如此類的活動中鼓勵教師發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，提升著群眾性教育科研能力和研究型教師群體的質量與水平。

3、從結果到成果，提升教師提煉意識與能力

所謂從結果到成果，就是初步的結果提煉成成熟的結果。這好比是從初步的結出果子到果子的成熟，既要順其自然，又要精心培育，盡可能使其瓜熟蒂落。我們把重點放在信息資料、教學實踐、案例分析三方面，并整合成一體，不斷加以研究、總結、提煉，以至形成成果。我們在工作中要求教師要“三寫”：寫學習筆記、寫教學札記、寫案例分析。教師在“三寫”中日積月累，成績斐然：例如：莊園長的《尋找教師專業化成長的對策》刊登在《福建幼兒教育》;林玉芬老師的文章《數學活動中師幼互動關系策略淺探》刊登在《學前教育研究》;戚如璋老師的文章《讓音樂伴隨幼兒成長》刊登在《廈門教育》;又如：我園的市骨干教師、區學科帶頭人歐陽箏老師，在12月底的“區學科帶頭人專場匯報活動”中，歐陽老師向領導、同行所展示的累累碩果，也是的典例。

為了使教師的專業化發展成為教師自身的需求，我園主要從價值引領、項目推進等方面來強化這項工作，取得較大成效。

1、價值引領.教師專業化發展只有得到教師的心理支持，教師才可能自覺接受并將其轉化成為自身的一種自覺行為。為此，我園強調實現價值引領，提高教師的抱負水平，讓教師具有自我發展的意識和動力。我們在政治學習中對教師提出了一系列教師專業發展的價值理念，如：“平凡中綻放美麗”，“培訓是福利、學習是享受”，“工作著、學習著、享受著”等。這些價值理念對教師的行為傾向與選擇產生了很大影響，成為了具有時代精神和園本特色的教師精神的重要組成部分，激發教師不斷學習、實踐、反思、探索，不斷向更高層次發展。

2、項目推進.教師的專業化發展需要途徑和載體來推進。我園以項目為載體，找到了轉變教師觀念、提高教師教育教學能力，促進教師專業化發展的，獨具特色的途徑。

(1)創設“青藍組合”，高級教師與一級教師;骨干教師與新進教師配對;學科帶頭人與青年教師配對等不同組合。

(2)開設“高級教師講壇”，請高級教師針對青年教師“網上問題文件夾”中的教育教學中出現的問題舉辦相關的講座、沙龍活動。

(3)舉辦“家園對對碰”活動，通過班級“網絡本”“周末親子沙龍”“家長來園日”等活動與家長零距離的共同探討教育的、難點問題。

隨著經濟社會的發展，幼兒教師這種職業的生存空間與選擇空間勢必會受到一定程度上的沖擊，教師的人生價值追求、工作態度和工作目標都在發生著這樣、那樣的變化。因此在今后的工作中我們將繼續思考、探索、實踐：“如何讓每一位教師都永遠擁有一顆快樂的童心，為孩子的成長奉獻自己的人生，永遠熱愛幼教這一職業?”迎接挑戰是我們的態度，解決難題是我們的責任，讓每個老師在事業中成長，在童心世界獲得美麗與成功是我們的目標。在今后的工作中我們將致力打造一支快樂奉獻的教師隊伍。

校本教研上半年工作總結范文（14篇）篇四

本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實際，以“有效教學”和“有效學習”為核心，以校本教研的有效開展為載體，圍繞多種活動主題，采取集中學習、分散研討與自學反思相結合的方式，從提高教師教書育人的水平為出發點，進一步挖掘教師適應新課改的潛力。下面從以下各個方面進行總結：

1、領導非常重視校本培訓工作，成立了以黃大錨校長為組長的校本培訓領導小組，確定教科室負責校本培訓工作，指定鄒錫佐老師專門負責校本培訓具體工作，黃方仙老師輔助，并吸納學校務實能干的骨干教師為成員，使我校校本培訓工作按計劃有序地進行。

2、領導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，并及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。

3、學校加強了對校本培訓過程的管理，對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到學校活動有記錄和信息反饋記載。通過簡報、校園博客、校訊通等形式經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

4、校本培訓制度和設施完備。針對我校的教師實際，開心初，我們分別制定學校教師校本培訓計劃和骨干教師培養計劃，教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。同時我們為各學科開辟專門的校本活動室及閱覽室、圖書館、電腦室等，為各學科活動正常開展提高了保障。

1、以教研組、備課組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。活動形式以定期活動與分散活動相結合。活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。每組每年至少6次的集體備課，不僅為教師搭建了一個同伴互助的平臺，也為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境，使廣大教師教研能力有所提高，也提高了教師的課堂教學效果。

2、開展以教師個人自主學習為主的自我鉆研。具體要求為：

（1）每學年每位教師有一份自培計劃和一份總結。

（3）每學期必讀至少2本書（其中一本為教育教學書籍），并做好讀書摘記。

（5）每學期寫一篇教育教學論文或案例。

4、利用兩周一次的全體教師會議，以校為單位定期開展理論學習。學習內容以“有效教學”和“有效學習”為核心，涉及教育教學、教育法規政策、上級文件精神、教科研、師風師德，安全知識、心理健康、國學和儒學精神等。學習促進教師觀念不斷地轉變和更新，促進教師不斷地進步。

5、開展專題研討活動和橋頭鎮中學教師基本技能比賽。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如開展了《國學與教師素養》、《道德講壇》、《微課在初中教學中的運用》、《班主任心理輔導活動培訓》等一系列專題講座，促進了我校教師教育理論水平和科研水平的提高。組織開展了各學科教師教學基本功比賽，通過這些活動來促進教師教學水平的提高。

6、積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。本學期我校教師積極參加永嘉縣20xx年教師優秀教育教學課例、案例評比、縣“三壇”評比縣教師命題評比、縣市骨干教師評比和永嘉縣多媒體教育軟件和課件評比、“一師一優課”評比活動，永嘉縣教師學科素養讀書征文評比、縣教師基本功評比等等。外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考，在活動中取得好成績。如我校的丁偉偉、湯承恩老師被評為“永嘉縣教壇新秀”，周靜、沙海林老師獲縣論文評比一等獎；陳曉瓊獲第十九屆教師多媒體教育軟件評比一等獎；沙文清、單鴛鴦、周靜獲縣教師命題評比一等獎，麻玉雙獲縣教師命題評比二等獎；徐曉麗、王曉敏分獲市精品課例評比一、三等獎，多位教師論文在各類雜志上發表，各類評比獲獎達30多人次。

教育科研是學校發展的助推器，也是提高教師素質的主要途徑。為此，教科室積極鼓勵和組織教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，及時反思，認真總結，不斷創新，積極開展課題研究活動。本學年在各課題組成員的努力下，我校20xx年各立項課題均順利開展研究。徐曉麗老師負責、楊樂燕等老師參與的市級課題《初中英語基于單元主題的校本作業編制》，即將結題；丁偉偉老師執筆的市級教科規劃課題《“音樂評述”形式的創新及教學實踐運用》正在順利研究中。這些課題研究成果及時應用于我校教育教學工作實際，切實推動學校發展、教師發展。

1.校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定較為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發揮出校本培訓應有的作用。

2.校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍與不懈努力。

校本教研上半年工作總結范文（14篇）篇五

轉眼間一學期又過了，回想這學期科室在完成分內的事情和協助其他科室的工作事情。教科室的工作重點是協助學校提升教師專業水平、指導教研組開展有效的教科研活動、組織教學教育課題研究、收集信息為學校發展做好策劃工作。現就本學期所做的工作總結如下：

1、教科室的常規工作。

每天到校第一件事就是瀏覽網頁，收集相關信息，及時通知有關科室及教師。一看平陽研訓網，二看平陽教育網，三看學區教育網，四看溫州教研網等市級及以上網站，然后是整理和通知。其次是校本教研活動的考勤、拍照、錄像，學校有7個教研組，15個備課組，并且規定每次活動考勤要提前一天通知教科室，每位教師每學期不少于參加8次的教研活動。因此每個教研組至少組織5次活動，每個備課組至少組織3次活動。本學期雖然受到疫情影響，但各個教研組依然有條不紊組織教研活動，同時在此次疫情中教師體會了網絡教研許多的優勢。

2、學生學業的監測工作。

為了師生能有效利用監測數據，學校經過多年的采用網絡系統對學生監測的實踐，本學期安排了返校、期中、期末、九年級網絡監測。監測目的在于兩方面，一是督促學生自覺學習，二是教師根據學生監測數據分析把握學生存在問題，有效調整教學計劃。因此，需做好平臺上有關考試安排及試卷的上傳等一系列的工作，考后做好閱卷設置、試卷掃描、教師閱卷督促等工作。本學期檢測大多是老師自行命題，還需督促教師命卷工作，考后指導和督促教師上交數據背后的故事工作。

3、平臺選課的管理工作。

5年的360學時培訓新一輪培訓周期開始，學校能按計劃完成規定的要求。本科室一直負責省平臺的管理和督促工作，合理安排教師參加各項培訓，指導教師如何選課，解決教師在平臺使用過程中的一些瑣碎事務，如密碼忘記、用戶名忘記、平臺登錄不了等等問題。

1、校本培訓。

校本培訓是學校得以長期發展的基礎。學校一直以來都很重視校本教研活動，在人心膨脹的今天，許多學校的校本教研活動灰灰湮滅，連基本的形式都難以得到保證。學校一學期組織教師參加校本教研活動的人次達465次之多，許多教師反映校本活動手冊都不夠用了，本學期活動主要有網絡聽課評價，網絡教師說課、試課，教師參與積極性高，收到良好的效果。另外還有講座、集體備課、年段和學科備課組質量評價分析會等等多種教研活動形式，廣大老師在積極參與中得以提升。學校的校本博客管理本學期有了新的進展，教研組能承擔相應的上傳工作。

2、課題管理。

逐步完善課題管理，督促教師做真實的研究，提升自身的科研能力。課題即問題，幫助教師能在平常的教學教育中提出問題，并有計劃的研究，這對教師自身科研能力的提升，教研教學工作能力的培養是有很大的益處。我校今年陳振洲校長的《初中學生綜合素質量化評價及操作路徑的實踐研究》，徐珊瑚老師負責的《指向深度學習的初中科學課堂精準提問探究》，朱曉致老師負責的《生活化教學在初中科學教學中的應用研究》三個課題結題，陳振洲校長的市級應用推廣課題《基于學業質量數據的初中科學變式訓練教學研究》獲得市級三等獎，另有繆海如老師負責的《優秀傳統文化與各學科教學整合的實踐研究》縣級課題繼續研究中，這些課題均針對我校實際提出并認真落實，同時也看出校級領導自身也注重科研興校。學校推出“分享式”課題管理制度。

1、科室工作因人員不足，事務性工作多，而影響指導性的突出。導致某些管理銜接不到位，管理不精細，如每天信息的收集及反饋不及時、校本培訓管理平臺內容更新及規范操作不夠。

2、計劃的制定、執行等還存在許多不足之處，缺乏系統性的考慮和精心的安排。

3、教師的教研活動積極性雖然有所提高，但一學期的活動還缺乏主題性，目標不是很明確。

校本教研上半年工作總結范文（14篇）篇六

以開展校本教研和校本培訓為依托，以培養教師實施素質教育的能力為重點，全面提升教師素質，培養一支適應新課程改革需要的，具有先進教育理念、銳意創新改革的教師隊伍，是我們進一步全面提高師資素質和學校教育教學質量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質量這一個中心，充分利用學校校本教研平臺，做透做實校本教研文章。

1.總體目標。

建設更加合理的師資隊伍結構，增強教師的職業道德修養和水平，提高學校教師隊伍的整體實力。重點培養一批具備實施和推廣新課程能力的教師隊伍，促進基礎教育課程改革順利進行與發展。

2.具體目標：

立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力。重點關注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。重點加強對新任教師的理論學習和實踐指導工作。使這些教師能夠在最短的時間內進入課改角色，并能承擔起學校教學的主干力量。

結合我校實際制定了《校本教研八項制度》，并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。學校還成立了“校本教研工作指導小組”，教研活動由校長負總責，分管校長直接抓，教導處、教科室負責人具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規范化的軌跡。

2.建立周研討制度。

確定每周二的上午為專科組教研時間、下午為數學教研組活動時間，周三下午為語文組教研時間，開展形式新穎、實效性強的的教學研討活動。總結、交流、反思教學情況，思考、研討下次教學內容。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。

3.建立理論學習制度。

每雙周一次集中教師學習，通過多種形式組織全體教師深入學習課改理論知識，組織開展校本培訓活動。此外，還為廣大教師提供專家講座、觀摩專家授課、學習專著等形式的專家引領的學習活動。要求每位教師每周寫一篇理論學習心得。

1.教師通過親身實踐，對照新課程理念，積極剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念。

每兩周至少進行一次教學反思，每學期上交至少四篇經過整理的教學反思。

2.推行讀書筆記的撰寫和積累工作。

每月至少摘錄一篇教育教學文章，并結合教育行為寫反思。

每學期，骨干教師必須在學校上一節匯報課或示范課，并積極與老師們進行交流切磋，分享經驗，促進教學研究的深入實施。同時，骨干教師與新上崗教師結成師徒對子，簽訂“師徒協議”，期末學校根據協議內容對師徒工作進行全面考核，并評定等級予以獎勵。

4.各年級每周至少有一次研討交流時間。

實行以年級為單位的集體備課，增進平時的集體備課與教學研討。要求教師結合自己的研究專題，以新理念指導教學，提倡即時交流，教師之間相互聽課，加強互動與研討。將立足點放在解決課改實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在新課程理念與教育教學實踐的結合上。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現自我發展。

堅持集體備課制度，同年級語、數學科組采用新的備課方式，優化教育資源。語文學科采取的是集思廣益、分工與合作的辦法進行備課，同年級教師分單元進行備課，在資源共享的同時實施個性化教學。數學學科采取的是：零教案法。即執教老師直接在書上寫出教學重點、教學設想，寫出簡單的教學步驟。這樣，老師只要把握好教材重點，理清教學思路即可，減去了原來那些煩瑣過程，體現教法的靈活性。

5.每學期結合教育教學實踐至少提供一篇教學論文、一個典型個案或一篇優秀教學反思。

6.每學期至少參與一個課題研究。

7.請進來走出去。

學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際，有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校后要有成果匯報，或寫學習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學研究和交流，同時提高校骨干教師的知名度。

8.隨堂聽課。

校長、教導主任、教研組長要經常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。要求每學期聽課不少于16-32節。

9.城鄉聯動。

xx年10月第二周開始了每星期一個鄉鎮的送教下鄉活動，按鄉鎮學校的不同要求分別向xx小學送出了由xx老師執教的六年級語文課《只有一個地球》和xx老師執教的六年級數學《雞兔同籠》以及由xx老師執教的“三生教育”示范課《學會合作》，xx教師共同執教了以上課題，在互相切磋中，對課堂教學的技巧有了更深刻的認識。特別值得一提的是今年的送教下鄉活動除了城鄉同上的語文、數學課外，我校還特地準備了一節由xx老師執教的“三生教育”觀摩課《學會合作》。這一活動獲得了鄉鎮學校的一致認可，為鄉鎮學校“三生教育”課堂教學起到了導向作用，促進了我校及鄉鎮教師的課堂教學水平的提高。在送教下鄉活動中，xx副校長為鄉鎮教師作了“如何聽評課，如何撰寫評課稿”的專題講座，切實提高了鄉鎮老師的教學基本功，促進了學校之間相互交流、共同進步，從而縮小了城鄉差別。

校本教研上半年工作總結范文（14篇）篇七

xxxx上半年縣教研室在縣教育局的正確領導下，在市教科所的指導下，在全縣各中小學幼兒園的配合下，我們按照本期教研工作要點，卓有成效的開展了一系列工作，主要有以下幾個方面：

教師參與教育科研活動，實際上是要求在更高的水平層次上展開教學活動，即從強化日常教學中蘊涵的科研成份著手，以科研的思路去重新審視教學過程，發現問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優化方向發展，同時也使自身的素質得到提升與飛躍。因此，課題研究對引領教師專業成長的具有重要的意義。

為了更好地發揮教育科研的基礎性、先導性作用，促進全面實施素質教育，解決教育教學改革進程中的具體問題，積極推進我縣教育改革的科學發展，促進教育專業成長，提升學校辦學水平，啟動xxxx年度縣基礎教育科研小課題立項申報工作。

根據高教研發[xxxx]8號文件精神，我們共收集小課題507項（其中：高中71項、初中178項、小學225項、幼兒園33項），經過教研室認真審定，xxxx共立項縣級小課題338項（其中：高中69項、初中144項、小學102項、幼兒園23項）。xxxx年申報省、市規劃課題200個，xxxx年市級小課題申報了56個。省、市、縣課題共計594個，以每個課題3—5人計，我縣共有將近20xx人從事課題研究，全縣超過三分之二的教師從事課題研究。

xxxx年5月20日—5月22日為期三天的公開課教學活動圓滿結束。本次活動以“公開課”為教研平臺，以提高“課堂教學質量”為核心，給教師們提供了一個展示教學水平，交流教學經驗的機會。在活動中，各級領導高度重視，組織到位，安排有序，在全縣掀起了一次課程研究和聽評課的新主高潮。通過這次活動，眾多教師得到了鍛煉，增強了對課堂教學的理解和認識，提高了理論和實踐操作水平，絕大多數教師感到開展這樣的活動，起到了公示課示范引領的作用。廣大教師在教學各方面感受到了很大的震撼和啟示。旨在探索各學科教師今后的備課、授課方向和教學模式，提高教師駕馭課堂的能力，高質量完成教育教學任務，為教師晉升職稱搭建了平臺。

這次公開課活動是在各中學、中心校組織的基礎上進行，各級各類學校推薦擬晉升高級職稱教師參加、有較高授課水平的教師參加本次公開課教學活動，教研室在維穩環境下嚴格審核。公開課涉及語文、數學、英語，通過技術等11個學科，小學、初中、高中三個學段62人參加（其中小學10人、初中21人、高中職中31人），分別在高陵一中、高陵三中、職教中心、高陵四中、鹿苑中學、城關小學進行。

總之，在這次活動為教師搭建了鍛煉成長，展示自我的舞臺，也為教師提供了相互啟發，互相學習的一個平臺，達到了預期的目的，取得了積極的成效。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，活動中難免有不足之處，沒有最好，只有更好，教學工作更是如此，無論是參與者還是組織者，讓我們一起總結經驗教訓，努力做好自己的本職工作，為我縣教育質量整體提升做出更大的努力。

為了全面了解我縣九年級的復習備考情況，做好后期復課工作，提高復課效率，根據教育局的工作要求和市“新常態、大視導”要求，教研室初中組的全體同志從3月17日至5月17日先后對全縣13年中學初三復課情況進行了調研，通過聽匯報、聽課、查資料、座談等形式，比較全面了掌握了初三的復課情況，并對本次檢查進行總結形成調研報告，指導我縣初三復課工作。

（1）強化管理，創造良好德育環境，為高考護航。

（2）以教研促教學，全面提高教學質量。

（3）“名校工程”方法需盡快完善。

（4）理、化、生三科復習應重視實驗，提高學生解決問題的能力等方面的建議。

為了進一步貫徹陜西省教育廳《關于做好xxxx年初中畢業升學（學業）考試及普通高中招生制度改革工作的通知》精神，落實西安市教育局“繼續施行中考綜合素質科目考試，適當提高其在中考總分中所占比例”的工作要求，使我市初三畢業班的教師深入了解xxxx年中考改革的指導思想、命題趨勢、復習策略，加強初三年級教學和復習的針對性、時效性。教研室組織全縣初三教師分別在西安市70中學和第26中學進行集中培訓。培訓內容：

（1）xxxx年西安市中考試題分極及中考情況反饋；

（2）解讀xxxx年陜西省《中考說明》，提出備考建議；

（3）各學科創新性、開放性、探究性專題復民指導；

（4）西安市名校中考備考經驗交流。

根據《西安市教育局關于開展xxxx年度“一師一優課、一課一名師”活動的通知》和市縣“新常態、大視導”要求，縣教育局決定在全縣中小學中開展“一師一優課、一課一名師”活動，成立以周興順任組長、楊勝文、王鑫、聶燦為副組長的領導小組，由電教站、教育科、教研室等科室互相協調配合，我們教研室深入學校調研，按分工認真評選，各中小學推薦上報評優課180多節，教研室評選上報評優課112節，網上賽課1200余節，縣教研室教研員網上點評1300余節。通過層層推薦，掀起了全縣教師積極應用信息技術，現代化教育手段進行教學活動高潮，一批優秀教師脫穎而出，為我縣教育質量的提高打下了堅實的基礎。

通過活動的開展為我縣造就了一支熟練運用信息技術和優質教學教育資源開展教學活動的骨干教師隊伍，也促進我縣每學科都能有一位引領我縣信息技術應用的名師，每堂課都有在我縣起示范作用的精品課程。促進優質數字教育資源的開發與共享，力爭使我縣教師在省、市、區起示范作用的精品課評選活動中取得優異成績。

為進一步推進我縣校本研修工作，及時總結經驗、查找不足、確保校本研修工作健康發展，真正達到提高學校教育教學質量、提升教師專業水平的目的。縣教研室小學組于xxxx年4月對我縣各鄉鎮、直屬學校校本研修工作情況進行了全面地檢查和現場指導，主要采取聽課、查閱相關資料、座談、調查等方式。本次檢查共涉及10個鄉鎮和2所直屬小學，共計90余名任課教師。

為了推進我縣初中校本研修工作和市縣“新常態，大視導”活動要求，縣教研室三、四月對全縣十三所初中的校本研修實施情況進行調研。通過聽課、座談和查閱相關資料等形式，較詳盡地了解了各校校本研修開展情況，為后期評選校本研修先進學校和教研組奠定了良好基礎。

為深入推進我縣中小學、幼兒園校本研修工作，繼續完善校本研修制度，根據縣教育局本期工作要點安排，縣教研室在六月份對全縣中小學、幼兒園進行“校本研修先進學區長學校、幼兒園”、“校本研修先進教研組”評選。本期全縣中小學申報校本研修先進學區長學校7個，校本研修先進教研組（高中3個、初中10個、小學7）20個，教研室組織全體教研員利用兩周時間，依據《高陵縣中小學、幼兒園校本研修先進學區長學校評價指標》，《高陵縣中小學、幼兒園校本研修先進教研組評價指標》進行聯評。擬評出校本研修先進學區長學校4—5校，校本研修先進教研組20個，以樹立典型，帶動全縣。

教材疏導。為了進一步明確課程的總體目標及課程目標結構，幫助小學教師分析教材和解決教材疑難問題，提高我縣教師駕馭現代課堂教學的能力，在城關小學分別舉辦了小學語文、數學教材疏導，使教師對課標有了更深的認識，解決了教師在教學中的困惑。我們積極組織小學語文、數學、音樂和初中計算機觀摩課，組織教研員開展對小學語文、音樂，幼兒園專題講座，為教師進一步掌握教材，駕馭教材提供了依據，也培養了教研員的業務能力。

xxxx年3月—xxxx年6月，自開展學生優秀作文征集活動以來，我縣各中小學校高度重視，語文悉心指導，共征集質量較高的學生優秀作文57篇，涇渭風采刊登學生征文12篇。展示了我縣中小學學生風采，又激勵了學生學習語文、勤于寫作的積極性。

校本教研上半年工作總結范文（14篇）篇八

本期來，我校校本教研工作全面落實區教委貫徹新理念，實踐新課程的要求，全面推進素質教育，全面提高教育質量，堅持高效教研的發展戰略，以課程改革和課堂改革為重點，以提高課堂教學效率為關鍵，大力加強校本教研，更新理念，創新機制，規范管理，與時俱進，將我校教學教研工作推向新的平臺。

（一）成績。

1、教學常規。

（1）學校在期初組織全體教師進一步學習了《教學常規》,在學科教研組中組織學習了各學科課程標準和新理念,學校根據《教學常規》,結合新課程改革理念和學校實際情況,制定了《白土初級中學教學常規管理制度》,《白土初級中學教師教學常規執行情況檢查評價細則》,并組織學習,教師熟知內容并全面落實。

（2）全期組織檢查評價二次,檢查評價的內容包括計劃、備課、作業、上課、培優補差、聽課、上教研課、課題研究和論文總結,檢查評價形式有集中查資料,平時考查,學生座談和問卷調查等,學校根據《教學常規》和新課程改革理念,確立學生問卷調查內容。參與檢查評價的有學校行政、教研組長、學生及學生家長；檢查評價結果有述評和定量的打分。整個檢查評價體現了內容的綜合性,形式的多樣性,檢查評價的主體性。學校作出公平,公正,公開的評價,作了全面深刻的'總結,并將結果報到學校存檔。

全體教師均采取研究性備課,備課前深入研讀課標,鉆研教材,了解學情。所有備課均能體現新思想、新理念，教學目標能“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”“三個維度”表述，重難點具體且合理，教法新穎且多樣，積極倡導啟發式、討論式教學，積極倡導自主、合作探究學習，課后認真撰寫教學后記，進行總結反思，并上升到理論高度。

（3）全體教師積極參與聽課、評課，其中聽課校長20節/期，教導主任40節/期，本校每一位教師均在20節/期。同時，全體教師能積極參與評課，評課不搞形式，能提出問題和改進意見。

2、學籍管理。

嚴格執行學籍管理規定，有各年級學生基本情況花名冊，有各年級學籍冊，有年級成績冊，各名冊內容填寫齊全，內容真實。

3、考試考查。

（1）按學校的要求，認真組織了考試、考查，有安排、有試卷、有成績、有分析、有總結。

（2）認真組織學生參加教委組織的學期統考，考風端正，成績較好。

（1）期初有計劃，計劃能充分貫徹新課程理念，領會課標精神，結合本校研究課題，具有可行性和指導性。

（2）學科教研機制完善，制訂了教研制度和教研組長目標管理，成立了以校長為首的教學教研領導小組。分語文、數學、外語、政治、歷史、物理、化學和藝體八個教研組，全體教師均參加了一個教研組的研究活動，整個學校形成了“教務處--教研組--教師”的教研網絡。

（3）每位教師有一次本校貫徹新理念的教學研討課，學校平均每月有一次教研活動，每次活動均有1個活動課例，活動中每位教師提一個自己解決不了的問題，提一個學習體會。

（4）全力開展新課程改革實驗工作，學校成立了以校長為首的新課程改革實驗領導小組，制定了《白土初級中學課程改革實施方案》《白土初級中學課程改革實驗計劃》，所有參與新課程改革實驗的教師全部參與了萬州區課程改革實驗教師培訓，全體實驗教師能徹底更新教育觀念，努力改變教學方法，積極探索評價方式。得到了家長和社會的一致好評。在新課程改革實踐中，學校召開了多次專題會議，同時，實現了課程國家、地方、學校三級管理的體系，努力開發了校本課程，學校制定了《學生興趣、需求調查表》《白土初級中學校本課程研發與實施方案》《白土初級中學校本課程開發與實施計劃》《白土初級中學校本課程開發評價方案》《白土初級中學校本課程教師執教評價方案》校本課程和在學校課程有位置、有認識、有研究、有指南、有隊伍、有過程、有研討、有督查、有資料、有文本、有保障、有重點、有制度、有評價、有總結；通過一學期的探索，學校在校本課程開發方面已初見成效。

（5）教師參加各級各類業務比賽和撰寫教研論文多次獲獎。

5、藝體衛工作。

（1）音、體、美等課程得到高度重視，教師配備實行專職；

（2）實施《創新體育鍛煉標準》，各年級學生達標合格率達92%以上，優秀率達15%以上。

（3）組織了全校性的田徑運動會和球類運動會各1次，組織嚴密，參與面廣，有秩序冊和通報。

（4）組織了學生參與面在90%以上的面向社會的素質教育匯報展示活動，組織嚴密，有秩序冊和通報，社會反響好。

（5）結合區創衛工作，認真做好學生健康教育、衛生保健和體檢工作，學生個人衛生習慣良好。在區創衛工作中，得到上級領導的高度評價。

（二）經驗。

1、加強學習，提升教師素質；

2、健全制度，促進工作開展；

3、創設情境，形成工作氛圍；

4、勤于總結，促使不斷提高。

存在的主要問題是工作的實效性不高，如學習的學習習慣沒有根本性的明顯的轉變；學生自主學習、合作學習、探究學習的氛圍不濃，效率不高等。

改進措施是繼續加強學習，更新教師的理念；繼續加強研究，提高各項工作的實效性。

校本教研上半年工作總結范文（14篇）篇九

校本教研上半年工作總結范文（14篇）篇十

五中自20xx年起一直堅持校本教研活動，并收到了一定的成效。

五中地處城鄉接合部，生源70%來自農村，生源素質較差，家庭所營造的學習環境和氛圍也較差。教師70%處在40歲以上，青年教師較少，語文組13位教師中，40歲以下的有2位，中年教師占85%，年齡層結構不太合理。這樣的年齡結構優點是：教學經驗豐富，精力充沛，但明顯表現出：教育教學理念滯后，經驗主義嚴重，思維定勢禁錮了教師們的思想。

所以，在信息爆炸的今天，明顯感覺到廣大教師在教法的靈活運用上，在教材尺度的把握上，運用上，都有一定的差距。同時隨著獨生子女數量的增加，新時期學生的特點也在變化，這都需要廣大教師不斷的學習和充實自己。因此根據我校的這些特點，我們制定了本校的教研的目標：即利用課堂45分鐘時間，提高教學質量。具體方案是：

如數學學科在20xx年第一學期制定的`目標是解決后進生問題，面向全體學生。這是長期困擾我校的一個難題。因為學生水平參差不齊，差生相對突出，所以，在新初一便提出解決后進生問題，也是符合我校實際情況的。語文學科提出的本學期的目標是：提高學生的作文水平。因為五中所處的位置，大部分學生都沒有良好的家庭教育，從小沒有受到過良好的文化氛圍的熏陶，因此表現出閱讀水平、表達水平以及寫作水平都較差。在作文分值占語文總分（120分）41。67%的今天，直接制約著我校語文教學水平的提高。所以，經全體語文教師研討，把提高寫作水平作為我憑日常工作的重點。英語學科，根據學生在家里無人輔導的情況，認真地制定了利用“英語小組”的來提高學生英語水平。這既包括課堂上的英語小組，同時也包括課外英語小組。使學生互相幫助解決難題。小學科以如何利用“遺忘曲線”為依據，探索提高課堂45分鐘效率的具體措施。讓學生在課堂上學會應知應會的內容，以減輕學生課下的負擔。

在一所學校中，教研組是最基本的科研單位，我校的辦公室是以學科組為單位來安排的，這更便于在一起協商溝通。在開學之出，各教研組制定本學期的教研計劃，并上報教導處，教導處對歌教研組計劃盡心審核，對于不切實際的活動和做法，要求教研組進行修訂。然后進行實施。各教研組有組長牽頭，組織本組的教研活動。包括本學科的聽課安排、組內研討、外出學習，同時負責對本組教師，尤其是年輕教師的指導。使計劃得以實施和落實。

1、學校在財力緊張的情況下，為每個協作組配置了一套多媒體設備，用以輔助教學，使教師能更好地進行教學。

2、學校為了提高教師的教育教學理念，每學期為教師解決30元的資料費，用以輔助教學。同時購置了大量的有關新課改的光盤，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。

3、以“活動”，促進教學的發展。學校每個學期都要組織一——二次大規模的，全校性的聽評課活動，首先由教研組長回報你本學期的小本教研要解決的問題，請教師聽完后，填寫《聽課意見反饋表》，寫出有缺點以及建議，進行打分，看是否達到了預期的目的。然后把反饋表反饋到講課教師，通過教研組互評互改，達到提高的目的。

4、聽課形式有所突破，又以前本學科本專業聽課，變為本協作組，本學科教師共同聽課。目的是互相取長補短，同時是從另一個側面更多地了解學生。堅持領導不定期地、事先不通知的聽評課活動。聽課后，檢查其教案，并進行評課。對于教師上課敷衍，甚至誤人子弟的教師，首先進行誡勉談話，然后進行跟蹤聽課，觀其后效。對于那些仍不及時矯正，勒令其停課進行培訓、學習，經審合格后，在令其上崗。

5、以教研室為依托，加大對教師業務的培養和指導。教研室是指導教師業務的專門機構，具有一定的權威性。所以，要想在教學上有發展，就必須依靠教研室。首先請教研室定期到我校視導聽課，對每一位教師進行業務把關，對于不過關教師，進行跟蹤聽課。對于我校較弱學科，實行不定期聽課，以加大監管力度，促其迅速成熟。其次，通過教研室，加大與外區縣市以及兄弟校的聯系，學習先進的教學經驗，結合自己的實際情況，取長補短。

6、向外界學習，獲取營養。“洋思現象”是大家眾所周知的，我們通過印發資料，向老師們宣傳洋思的經驗，通過學習取人之長，結合我校實際，以提高自己。目前，我們已印發了三期“洋思經驗”，老師們都很感興趣，都能提取精華，運用到教學中。

校本教研的收獲：通過校本教研，我校培養了一大批優秀教師，使大部分教師得以快速成長。現在，我校的省級骨干教師2人，市級骨干教師達28人。如政治教師zz老師，通過一年的培養，教學水平提高很快，目前在全區的新課例展示中，代表全區作公開課，獲得好評。生物教師xx老師，成長很快，在前不久的一次不經意間的隋唐聽課中，x老使的課征服所有的聽課教師，我們認為，如果在平時講課中，能達到這樣的水平，說明老師進步得很快。英語教師cc老師，由于孩子年齡小，有一段時間，沒有任課，自己感覺有些跟不上新的形式。通過參與校本教研活動，不但課上的很好，而且還寫了教育教學論文，教學成績提高得很快。其次，我校成功地組織了校本教研開放周活動。在這次全區規模的活動中，我校有二十多位教師做課評課，并受到與會教師的好評。語文教研組，為了更好地完成計劃，在20xx年9月，成立了星光文學社，社員達300人之多。并出版了社刊《星光報》。每次刊印450份。在次，提高了教學成績，在今年的暑期的統考中，我校多年在低谷徘徊的英語學科，在全區已名列前茅。

以上是我校的校本教研情況，我們始終本著“務本求實”思想，踏踏實實，走自己的教研教改之路。

校本教研上半年工作總結范文（14篇）篇十一

1、進一步完善和整合教學質量監控制度。

2、改變學校質量檢測方式，以朱德光負責的縣招標課題《xx三中質量監測改革的實踐研究》探尋現代化環境下的我校質量檢測有效方式和途徑。

3、開展“補差輔猶”工程，對成績優異的學生經過集中和個別輔導的方式，做好提高工作，對學習困難學生經過師徒結對德育導師制，從思想工作入手，打破學習恐懼心理障礙為切入點，加以學業個別輔導，這幾年中考后20%學生質量有較大提高，受到教師發展中心的肯定和表揚。

4、進一步完善分層施教工作。調整了分層班教師，出臺分層班管理條例，加強分層班管理。

1、推行“推門聽課、約課隨堂聽課和過程查案”制度。行政帶隊，學科中心組成員隨同下班檢查交流。

2推行“教學月檢”制度。對教師在備課、上課、作業布置與批改、質量測評與評價四個環節加強過程管理。本學期重點對學生的作業批改善行精細檢查，由楊xx，朱xx和張xx分三個年段進行問卷、座談和現場翻看學生作業，結果在教師會上反饋，并和個別教師進行交流意見，教科室對檢查情景進行統計評估，列入期末績效“教學過程獎”。

幫忙教師盡快度過“高原期”，打造一批名教師，為我校此刻乃至今后教學管理工作的重中之重。以“每位教師上好常態課”和“培養一批骨干教師”為兩個中心任務。為此本學期做了以下幾項工作：

1、進一步推行教師“常態課”標準。

2、做好校本培訓和教師專業發展培訓工作。推進《xx三中骨干教師培養規劃》。做好教師個人專業成長規劃。搭建校本教研活動新平臺，根據校情，篩選構建我校教研活動特色，重點推行“一年一人一課主題教研活動”，各教研組根據組的實際情景，確定主題，從五個維度(備課、上課、議課、過程展示、案例撰寫)有側重地選擇開展，做好四個結合——教研和有效課堂相結合，教研和共同體教師全員主題式團隊賽課活動相結合，教研和難教難學資料相結合，教研和信息化建設相結合。本學期已有40人次開展校級研討課，王麗慧等7位縣市公開課。教師期中經修改后的課件和教案作為精品資源，屆時上掛學校教學資源網，給教師今后參考;存在問題和改善：

(1)教研活動集中時間需更充裕，給教師有足夠時間進行研討。

(2)以上4各結合還需進一步落實。

(3)各教研組開展的不平衡。

師聘為指導師，在全縣學科培訓上做了專題講座。另外余軒、林文姬教師還在縣教研組會議上做了專題報告。

4、進取做好縣市“三壇”、“學科骨干”、“名師”、高級職稱、各項課堂評比等指導、組織工作。評比中提升，擴大知名度，提高影響力。期中余軒教師評為溫州市教壇中堅。

5、開展教師全員讀書系列活動，營造良好的學習氛圍。加強新課標和名家課堂實錄的學習，促進廣大教師自覺學習理論知識，更新教育觀念，總結實踐經驗，提高教科研水平。

打造一支凝聚力強、和諧合作、科研本事高的教研組，是推進以上兩個重點工作的強有力的保障。為此本學期做了以下幾項工作：

1、建設一支強有力的教研組長和備課組長隊伍，聘請了23位學科骨干教師成立xx三中學科中心組，明確職責，承擔教學參謀、督查、組織、指導、科研等工作。

2、教研活動正常化。實行單周備課組活動，雙周教研大組活動。做到“五定”：定時間、定地點、定人員、定主題、定形式。教科室考勤作為先進教研組評比的主要依據之一。

以“聚焦課堂、回歸學生”為指導思想，以“有效課堂模式構建課題”為平臺，切實開展教科研活動，提升教師教科研本事和我校教科研質量。重點工作：

1、進一步推進“xx三中有效課堂模式的構建和實施”課題的第二階段實施工作。

2、實施好兩個縣級課題。楊建新負責的《農村初中學生有效學習的課堂觀察實踐研究》，根據自愿和動員相結合原則，各學科有卓小紅，陳海雁等18位骨干教師參加組織各學科開展教研活動，并和“一年一人一課主題教研活動”結合起來。朱德光負責的縣招標課題《xx三中質量監測改革的實踐研究》，經過了縣課題論證，建立了教學資源網下xx三中組卷網，目前正在組建優秀習題資源庫，試點開展質量檢測改革階段。

3、做好“小班化”試點工作，七年級試點。

4、進取組織和指導教師撰寫論文、教學案例、反思敘事、制作精品課件等工作。本學期有30人次在各類各級獲獎。

重點工作：

1、制定教學工作五年規劃。

2、修訂完善制度：重點《教學質量監控制度》《教師外出培訓制度》《提前招制度》、《中考獎勵制度》、《學生綜合實踐制度》等。

3、構建師生交流平臺，做好教學宣傳工作。

4、加強實驗室、圖書室、計算機室規范管理。

各科室認真學習和領會市現代化學校創立分擔的各項指標，在實際的教學管理工作中分步驟切實的加以落實，做到及時反饋、及時調整、及時總結和及時建立檔案。

本學期現代化創立八大攻堅任務:。

1、教學網站建立，實現教師在線答疑和學生網上學習;教師電子備課，網上命題和精品資源收集。

2、推進研究性學習實施和校本課程深度開發。

3、新教學質量監控體系構建。

4、做好兩個課題，市級課題獲獎。

6、圖書館工程二次自修和投入使用管理。

7、探尋教師專業發展新機制。

8、市級骨干(5%)。

校本教研上半年工作總結范文（14篇）篇十二

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，為此要我們寫一份總結。但是總結有什么要求呢？以下是小編整理的校本教研工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

隨著新課程改革的不斷深入，教育中的新問題、新概念、新理念層出不窮，它要求廣大教師不斷轉變觀念、更新知識，提高專業水平，樹立新型的人才觀、教學觀、評價觀和課程資源觀。培養和造就一支高素質的教師隊伍，對于一所面向21世紀的現代化學校是何其重要。結合教師隊伍現狀，學生結構實際情況：專職教師74名，漢族教師、民考漢教師不足30，其余教師均為維考維教師，全校學生近1000名，民漢各半，但均已進入全漢語授課，全校教師結構年輕，教師平均年齡不足35歲，教師整體比較年輕，從學習的角度上來說是個優勢，但大部分民考民教師已經完全不能升任雙語教學，面對這個嚴峻的事實，我校不得不把師資隊伍建設上升到人力資源開發的高度，充分發掘已有教育資源的潛力，發揮本校優秀教師的專業引領作用，創建教師專業成長的綠色平臺。

1、抓觀念更新，營造學習氛圍。

在全體教師中樹立主體教育、創新教育的新理念。我們積極為教師創設寬松的學習氛圍，鼓勵教師學習，只有讓全體教師真正意識到學習的重要性，才能主動進行有的學習。學校還通過多方面的培訓學習，幫助教師了解外界教育的新動向，掌握最新的教育觀念，走在教育改革的最前沿，以更開放、更積極的目光去對待教育，掌握更多更新的教育理念，進行教育研究。幫助民族教師認清學習漢語的重要性，明確學習漢語是大勢所趨、是服務與學生、學生發展的前提，從思想上更新民族教師的老觀念，努力提高全體教師自身教育教學的水平。

2、教科研與培訓有機結合。

引導和培養教師同年級、同學科教師開展教育教學研究等交流活動，尤其是注重引導教師結合自己的教育教學實踐進行科研活動。通過聽每學期一節校級、每周一節組內同學科公開課，觀摩優秀教師的教學活動和推門聽課，去最真實的了解教學的全方位，能很好的體會到創新從理論到實際的轉變，也可以少走彎路。在聽課、評課中互相交流，撞擊思維的火花，漸漸形成自己獨立的完善的教學風格。創設百花齊放、百家爭鳴的學術環境，充分尊重教師選擇教學方法、教學手段的自主權，支持和指導教改實驗，鼓勵教師進行教改探索；允許教師在教育教學研究中有個人見解，有不同的'教學風格，鼓勵教師對學術問題要不分資歷深淺、職稱高低地暢所欲言，各抒己見。

3、完善學校評估體系，注重創新教育能力考查。

業務知識測試；不定期對學生學習狀況的摸底測試，可以是筆試，對雙語班也可以采取口試等方法，通過學生考察教師的教學情況。

4、抓好教師的“繼續教育工程”

積極提供機會讓教師外出學習，特別是有計劃、不間斷地組織教師利用每周二下午語文學科、每周三下午數學學科、每周四下午漢語學科業務學習時間學習掌握現代教育科學理論和現代化教學手段。派出教師參加每一輪繼續教育，要求全體教師積極參與在同級同類學校和在我校開展的骨干教師評選聽課活動，從中總結學習到好的教學方法，觀摩喀什優質課競賽。

5、學校提出一些具體要求。

如每個假期漢族教師讀一本教育專著，撰寫一篇教育教學論文或教學經驗總結；每個學期每位教師聽課40節以上，每周聽同年級教師組內公開課聽，并認真評課、記錄；每學期每位教師上幾節使用多媒體公開課等；每學期分學科業務學習測試兩次；每周分學科業務學習，完成業務作業；每月教導處定期常規檢查一次，教導處、學科組長不定期抽查常規工作情況。

6、專業引領。

學校成立專家工作小組，請山東援疆教師徐龍杰，原山東臨沂費縣教研室教研員，山東援疆教師宋濤老師，指導校本研究；有針對性地指導教學，為中青年教師磨課，提高教學藝術；向老師傳遞專業發展走向和教育發展趨向等動態信息，進行教育科研理論和教育科研方法的指導，培訓教師，提高教師教科研能力。

作為教師個體而言，從心理角度分析，都有實現自我，發展自我的愿望。學校管理者考慮：如何正確引導，積極創造條件，讓學校的一切制度都體現出“以人為本”的思想，學校的“柔性”管理給老師松綁：讓教師的心情“亮”起來。既讓教師們覺得很寬松，又能激勵他們積極向上。

1、提高自身的文化素養。

教學是一門精深的藝術，不但需要教學者對教學內容的掌握，更要掌握與相關的其他內容，有時候甚至是無關內容，以此來達到觸類旁通。

比如在語文教學中，對語文的學習就不能只停留在課本的表面，當教師要求學生多了解一些與之相關的背景資料時，也是教師自身素質的體現，教師對課文的理解也應該從課文中跳出來，有更多自己的想法和新的見地，也就需要教師的文化素養。不但在語文教學中如此，在一些自然科學的教學中更是如此，教師對知識掌握程度越高，就越能帶給孩子們新奇，也越能激發孩子們的想象力和求知欲，也有更高的創新的活動。

所以我們教師用課余時間補充自己的知識儲備，對各種知識、信息都有自己的判斷力，也能為學生的學習開拓新的天地。另外，也可以去旁聽其他的課程，增加閱讀量和層次，增加自己的信息量。

現代科學技術的掌握也是教師的一大素養。所以，加強教師在科學技術方面的培訓，能熟練運用一些軟件，能制作簡單實用的課件，能在工作中更進一步學習，這樣才能更好的激發學生的創造能力。

2、日常教學，常教常新。

我們的教師每天從事著教學，日復一日，年復一年，周而復始，似乎在重復勞動。其實則不然。教育的對象是活生生的人，教育的要求隨著社會形勢的變化而發展，要求我們的具體教學也能以變應變，與時俱進。我校有位教師說：“我要求自己，今天要比昨天做得好，明天要比今天做得好。”這種對教學每天有新意，每天有追求，每天有進展的教學態度，是將日常教學作為自身成長載體的前提。

我們每一位教師每天對自己的教學有一個反思、小結，對第二天的教學有一個思考、調整，使每天有個新目標、新創意、新嘗試，這樣，日常教學就會常教常新，教學就會變得鮮活、有趣、充滿生機。我們老師們這樣思考，也這樣努力去做了，漸漸地形成了重在平時，重在基礎，重在積累，重在進取的風氣。教師們在這樣的環境中，在這樣的追求中，不但使日常教學常教常新，而且使自身專業水平能力不斷得到發展。

3、邊教邊學，教學相長。

漢族教師努力將理論和實踐緊密結合起來，促使理論的經驗化和經驗的理論化。將反思與教學緊密結合起來，促使反思成為教學的重要前提；教學成為反思的主要目標。將嘗試與總結緊密結合起來，促使嘗試成為總結的基礎；總結成為嘗試的結果。學習正在成為我們的一種工作方式、生活形態、自然現象。民族教師一邊自己學習漢語，過教材，一邊通過聽課、課前課后想漢族教師請教，提高自身教育教學水平，邊教邊學、邊學邊教，教學相長。

日常的教學實踐正在成為我們自身成長的有效載體，成為我們取之不盡、用之不竭的寶藏，這是我們得天獨厚的資源和優勢。

1、在縣級骨干教師學科帶頭人評選活動中我校向學紅老師、方建紅老師分別被評為縣級語文、數學學科帶頭人。

2、在地區、自治區直播課堂教師選拔活動中，我校雙語教師努爾阿米娜老師《葡萄溝》被評為優質課，進行直播。

3、20xx年我校先后有周云娟、王小麗、鄧麗婭、買買提江、阿勒瑪斯、方建紅、姚新霞、丁華燕等10余名教師論文分別獲得各個獎項。

4、20xx年周云娟、鄧麗婭、劉天紅三位教師論文在地區教育教學論文專著一書中發表。提江阿勒瑪斯老師的論文在新疆教育雜志中發表。

5、20xx年我校教師中有11人參加了各級漢語水平測試，不斷提高著自身的漢語水平。

6、20xx年40歲以下所有教師除了已拿到本科文憑的教師外，7人還在參加大學本科學歷提高學習。

我校教研經費不足、機構不健全、教育教學條件落后，制約了教科研工作的正常開展。我們的教師隊伍整體年輕，民族教師僅僅發展到邊學邊教階段，知識儲備量不足，對教材的理解相對膚淺，不具備很高的文化素養，教學能力有限，教研人員編制不足，教科研工作人員素質不高，還不能滿足為教育決策服務為教學實踐服務，為教師成長服務。最后：人才是學校的財富，我們學校將把人才教育的工作堅持到底！

校本教研上半年工作總結范文（14篇）篇十三

本學期我們在校領導的關懷和同事們的幫助下以及通過全組成員團結協作，共同努力下，本組教師順利地完成各項教育教學工作。為了更好地做好今后的工作，現將本學期的組內工作總結如下：

1、開課情況

在開學初我們制定合理的教研計劃，并順有效的執行。尤其是組內本學期開課活動，開課的教師均精心備課，由吳樂樂和陳政、葉巧丹老師進行同課異構活動，開的課題為《供應過程的核算》；鮑燕瓊老師開的課題為《應付職工薪酬》，上課的老師均得到校老師的較好的評價，并使組內教師能相互學習，共同提高的機會。

本學期還特邀溫州市教育教學研究院的徐克美主任進行專業指導。并對張微燕教老師開課課題《所有者權益概述》進行指導，使組內的教師在上課、議課等均有一定的提高。

2、專業建設情況

會計專業一直是我們學校的主打專業，學生人數也占全校學生的很大比重，會計在教學方面，往往存在教學疑點，老師在授課時總是對于會計的相關內容不能進行直觀的教學，不便于學生的系統學習。在教學過程中，以理論講解為主的教學模式，難以提高學生的學習興趣。即使安排學生實習，學生好不容易安排進入企業實習，企業也不可能讓實習學生來做會計的實際工作。一方面，全國許多中職學校都非常重視實踐教學環節的開發和改革，紛紛在教學中使用仿真模擬實驗系統，給學生提供高效的模擬實習環境，實驗教學環節在培養學生的實操能力方面，發揮了重要的作用。為了彌補會計學習過程抽象、枯燥，老師批改和考核困難等缺陷，有效地提高會計學習的質量和效率，讓學生盡快了解會計的實務操作，使學生走入社會之后，能夠快速掌握會計崗位要求。另一方面，學校將參加各地級市會計競賽，為了學校取得更好的競賽名次，學生熟練使用會計分崗位競賽系統。

因此本學期我們特邀請用友軟件公司的李老師對軟件的指導，同時還邀請福思特軟件公司的胡教師對手工分崗位軟件進行演示學習。

3.技能方面

本學期的技能競賽由施賽妙老師負責，最終由學生麻佳佳和劉銫丹參加了市技能競賽。

本組教師能認真鉆研教材，認真備課和上課，認真批改作業。同一年級的老師之間我們會經常相互交流，將自己收獲與大家一起分享，存在的問題一起探討。本學期高一要進行《基礎會計》專業水平測試，本學期的高二要進行市會考，為使學生能取得好成績，高一、高二的專業任課老師做了大量的輔導工作，為了使學生能在考試中取得好成績，本組教師能團結協作，精心輔導學生，營造一個團結協助的財會組。

本學期一品購超市由張微燕和施賽妙兩位老師負責，超市的工作繁瑣而又復雜，我們的老師一直在努力不斷的管理好我們的超市。為了能更好的給學生提供一實踐平臺，我們給學生提供各個模擬崗位，學生能在超市中學到實踐工作中的整個流程，使學生學習和實踐兩不誤。本學期還對一品購學生超市進行創新，內部增設格子鋪出租，即為學生勤工儉學提供的機會，并為學生創設當小老板的機會。本學期一品購超市比上學期有明顯的改善，并取一定的利潤。

總之，本學期本組老師通過努力很好的完成各項任務，不過難免還存在著一些問題，我們組將在以后的工作中逐漸的改進和不斷的完善，使我們組教師在各方面均會更上一個新的臺階。

校本教研上半年工作總結范文（14篇）篇十四

一學期的教學教研工作即將告一段落，在這一學期里我校的校本教研工作主要是從以下幾方面開展的，現做一回顧總結。

我校于xxxx年8月25日—29日，組織全體教師進行了暑假師德培訓，觀看溫州市教育局鄭建海局長的師德專題培訓。也組織深入學習《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》《嚴禁教師違規收受學生及家長禮金等行為的規定》和市局制定的《溫州市教師職業道德行為“十不”規定》，深入學習實踐《中小學教師職業道德規定》。組織教師學習優秀教師的先進事跡等等。

講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式，本學期我校在每月都舉行聽、評課活動。通過聽評課互相交流、力求教學相長。集體備課是校本教研的主要形式之一，對于提高學校的教育教學質量起著極為重要的作用。通過開展集體備課活動，越來越多的教師感到集體備課的重要性，認識到教師之間的同伴互助必不可少，合作意識進一步增強。

為加強對教師教學常規的督促和檢查，一學期兩次定期檢查，并將檢查情況及時在全體教師會上進行通報，對部分做的不到位的教師進行個別談話，跟蹤檢查。學期末組長將每個組教師的教案、作業批改進行等級評定。

校本教研的各項管理和考核制度需進一步完善，教研組、備課本的教研氛圍不夠濃。工作落實不夠到位，教科研力度需進一步加強！

加大校本科研力度，切實抓好校本學習和培訓。加強校園博客建設！豐富網絡資源，實現資源共享！

陳志容榮獲xxxx年度“縣優秀少先隊員輔導稱號”并且，她輔導的學生金周龍參加縣中小學生“與夢同行”主題演講，獲初中組三等獎；關于優質課，潘賢賢獲縣中職組《其他學科》二等獎、陳瑩獲縣優質課中職組《英語》三等獎；李小華的（每天學點教育心理學）讀后感《花有存在的道理，小草也有存在的道理》在學科素養提升讀書征文評比中獲二等獎。