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我是一只小蟲說課稿（熱門12篇）篇一

這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內容生動、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。教學中應用溫情、親切的話語帶學生進入想象的世界，鼓勵學生暢所欲言、自由表達；用提示、點撥的方法引導學生有所發(fā)現、有所感悟。

【知識與技能】。

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。

2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學交流。

【過程與方法】。

1、放手讓學生發(fā)現漢字的特點，自主識字。

2、注重培養(yǎng)學生的表達交流能力。

3、鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

1、培養(yǎng)學生的.想象力。

重點。

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。

2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現。

難點。

1、能和同學交流自己感興趣的部分。

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學生：預習課文。

第一課時。

課時目標。

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“*、股”2個生字。

2、朗讀課文，了解課文大意。

3、讀一讀，從加點字中有所發(fā)現。

重點。

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“*、股”2個生字。

2、朗讀課文，了解課文大意。

難點：讀一讀，從加點字中有所發(fā)現。

一、播放歌曲，導入新課。

2、請學生說一說，喜歡當一只小鳥嗎？為什么？

二、多種方式，識字學詞。

1、自讀課文，圈出本課要求會認的生字。

2、和同桌對一對，讀一讀。

3、指名認讀。

4、強調“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。

5、“開火車”讀生字。

6、齊讀詞語。

7、指導書寫。

（1）觀察這兩個字，想想結構。

（2）看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個字的筆畫在田字格中的位置。

（3）在田字格中描紅、臨摹、書寫。

三、思考交流，發(fā)現規(guī)律。

1、出示課后第二題的字詞。

2、自己認一認。

3、不會認的字先查一查字典，再讀一讀。

4、指名認讀。

5、想想加點字的意思。

6、這些加點字有什么共同點？

（都帶有“月”字。）。

7、你明白了什么？

（含有“月”的字都表示身體的一部分。）。

四、初讀課文，學習第1、2自然段。

1、初讀課文，為自然段標上序號。

2、想一想，這篇課文主要講了什么？

3、學習第1自然段。

（1）學生自讀第1自然段。

（2）這一自然段中的哪個字表現了大家不想當蟲子？（都）。

4、學習第2自然段。

（1）聽老師讀課文，數一數這段話共有幾句。

（2）和同學交流下，文中寫當一只小蟲子會遇到什么困難？

（3）交流討論。

（4）理解“昏頭昏腦”的意思。

（5）你覺得當一只小蟲子還會遇到什么困難？（學生自由說）。

（6）指導學生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。

5、和同桌讀一讀第1、2自然段。

第二課時。

課時目標。

1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

3、能和同學交流感興趣的部分。

重點：會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

難點。

2、能和同學交流感興趣的部分。

一、復習導入。

1、“開火車”讀生字。

2、出示詞語，學生齊讀。

二、精讀課文，感受想象的神奇。

1、出示第3自然段。

（1）問：你認為這句話在文中有什么作用？

（2）提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？

（3）教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

3、交流第4自然段。

（1）（出示相關動畫）同學們，現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周游世界了。

（2）邊想象邊讀課文。

（3）現在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？

4、交流第5、6自然段。

（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）。

（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？（學生自由發(fā)言）。

（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。

（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？

（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）。

（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）。

5、交流第7自然段。

（1）齊讀第7自然段。

（2）小蟲子快樂的時候會做什么呢？

（3）“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？

三、勇于表達，交流感興趣的部分。

1、教師示范。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

2、小組內同學互相交流。

3、小組推薦代表在全班交流。

4、師生評議。

四、指導寫字。

1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

2、學生自讀生字，給生字組詞。

3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。

4、跟隨“電腦小博士”書空。

5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

五、課堂小結，拓展延伸。

同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。

我是一只小蟲說課稿（熱門12篇）篇二

我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。

基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續(xù)學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。

一、借助拼音、隨文識字、聯系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。

二、能發(fā)現月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。

三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。

其中根據教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。

二、學習課文第一二自然段，繼續(xù)學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。

根據教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。

目標一：識字。

通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。

通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。

出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。

讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。

隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。

寫字。

根據第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。

目標二：默讀。

根據新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。

指導朗讀第二自然段。

明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當的停頓指導，引導學生讀好關聯詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

根據該學段的特點，我設計了如下教學過程。

一、看圖讀蟲名，導入新課。

出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。

二、初讀課文，識記生字。

學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的'識字，最后以復現字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。

三、書寫生字“屁、尿、屎”

把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導“屁”，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質量和效率。

四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。

明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯系已有的知識、經驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學習吧！以激發(fā)學生的閱讀期待，體現以學定教、順學而導的教育思想。

六、分層布置作業(yè)：

1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。

2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據學生接受水平不同進行作業(yè)布置。

七、教學反思：略。

我是一只小蟲說課稿（熱門12篇）篇三

5月23日，在柘榮縣實驗小學舉行2019年小學語文引子范本教學研討會議，上午第一節(jié)課由福安師范附屬小學王妍妍老師執(zhí)教《我是一只小蟲子》。

王老師課前讓孩子們練習說話：用___被__說說當小蟲子有什么不好，既回顧了課文內容，又訓練說話能力。接著通過抓住動作、想畫面的方法了解寫作特點，隨后說感受進行閱讀指導，學生理解后將朗讀讀得很好。

課堂的.最后，王老師將本篇課文當做引子，引向同類型題材文章的學習。進而達到讀整本書的目的。

我是一只小蟲說課稿（熱門12篇）篇四

在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。

1、知識與技能：

學寫“使、勁”兩個生字。

2、能力目標：

理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。

重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。

一、導入：

1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學生補充，引出課題，并板書。

2、復習本課生字詞：

（1）出示帶有生字的詞語；

（2）小組開火車認讀詞語，其余學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。

二、品讀課文，理解交流：

1、提問：當一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。

學生默讀課文、闡述個人觀點。

（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————。”)。

預設：當學生普遍覺得當一只小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。

2、提問：當一只小蟲子，有哪些不好呢？

（1）出示課文第二自然段；

（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。

（3）請用上“因為小蟲子會被————，所以伙伴們認為——————。”

3、提問：當一只小蟲子真不錯，又體現在哪里？

a、出示第四自然段：

（1）男女合作讀，相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。

（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？

b、學習第六自然段：

（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的'語句。

（2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，并引導說這是一只——的小蟲子。

（預設：學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。）。

三、表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：

1、老師引領著“一只小蟲子”表演，其余學生朗讀第4自然段。

2、相遇小伙伴：

“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導表演相遇時的場景。

3、交流：

你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。

4、“小蟲子是如此滿足自己現有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一只小蟲子。”——出示第7自然段。

四、學習第7段：

1、齊讀。

2、它怎樣叫？——使勁，相機指導書寫：

（1）學生發(fā)現其書寫規(guī)律；

（2）師范寫，并作補充講解，生隨師書空；

（3）生練寫，自評。

五、課外閱讀，由課內走向課外。

1、出示文段；

2、師生一起閱讀；

3、從讀中，你感受到了什么？

4、總結。

六、作業(yè)：

1、寫好、寫會本課生字。

2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。

板書設計：

被刺痛。

一點都不好被淹。

被吃。

（快樂、有禮貌、知足）生活美好。

真不錯伙伴有意思。

我是一只小蟲說課稿（熱門12篇）篇五

《我是一只小蟲子》是部編版小學二年級語文下冊第11課的內容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛，讓我們看到了一只快樂的小蟲子。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。

(一)說教學目標：

1、知識與技能：

(1)學寫“使、勁”兩個生字。

(2)理解課文內容。

2、過程與方法：

朗讀課文，能就感興趣的部分和同學進行交流。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。

(二)說教學重難點：

重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。

語文課標指出要“培植學生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。為了使學生學得輕松，充分調動其學習的`積極性、主動性，我主要采用了“情境教學法”進行教學。

新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學生養(yǎng)成讀書的愛好與習慣。所以我在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。

依據教材和學生年齡特點，課堂上，讓學生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會當一只蟲子的苦與樂，并學會借助關聯詞來闡述個人觀點。

（一）導課環(huán)節(jié)：

開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’”開頭，可是當同學們打開課本11課，這里卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接著我追問“有的是一只？”學生興致濃厚地補充——小蟲子。這樣的導入讓學生心里好奇心加重，也能以最快的速度達到吸引學生眼球的目的。

(二)品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：

1、整體感知：

我讓學生先進行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點，再讓學生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————。”不光給學生提供交流的平臺，更想讓他們學會借助關聯詞學會表達，學著運用語言文字，用語言文字正確表達自己的想法。

在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。這樣的讀不是老師讀學生光坐那聽，也不是學生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時間引導學生正確把握文字情感基調，引領學生理解方向，達到高效的目的。

把這部分設置為教學的側重點主要是想引領學生體會當一只小蟲子的快樂，學會珍惜已有的、學會知足，感受生活的美好，傳遞給學生多一些正能量的精神財富。

學生的讀也由與老師的合作讀、學生分男女群體讀，再到學生個人展示讀，體現由引到放的過程，逐步加強學生個體感知能力。

（三）表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：

學生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲子的美好。

(四)學習第7段：

這一段總結了全文，照應開頭。同時，在理解的基礎上學寫“使、勁”兩個生字，相信學生印象會更深刻。

（五）課外閱讀，由課內走向課外:。

好的文字誰都想去品味，平時我和我的學生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，并不是老師布置的一項任務，在課外就應該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。

(六)作業(yè)：

作業(yè)除了寫好協會生字外，還有一個閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓“課堂內的小蟲子”走向更廣闊的世界，讓學生了解更多的昆蟲的生活特點。

我是一只小蟲說課稿（熱門12篇）篇六

我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。

基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續(xù)學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。

一、借助拼音、隨文識字、聯系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。

二、能發(fā)現月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。

三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。

其中根據教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。

二、學習課文第一二自然段，繼續(xù)學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。

根據教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。

通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。

通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。

出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。

讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。

隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。

寫字。

根據第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。

根據新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的.問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。

指導朗讀第二自然段。

明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當的停頓指導，引導學生讀好關聯詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

根據該學段的特點，我設計了如下教學過程。

一、看圖讀蟲名，導入新課。

出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。

二、初讀課文，識記生字。

學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復現字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。

三、書寫生字“屁、尿、屎”

把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導“屁”，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質量和效率。

四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。

明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯系已有的知識、經驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學習吧！以激發(fā)學生的閱讀期待，體現以學定教、順學而導的教育思想。

六、分層布置作業(yè)：

1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。

2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據學生接受水平不同進行作業(yè)布置。

我是一只小蟲說課稿（熱門12篇）篇七

《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。這篇童話故事用擬人的'手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學生的想象，讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。我講的這節(jié)課正體現了這一宗旨。

一、文本對話,讀中悟情。

語文教學是一首詩,一首激情澎湃的詩,語文課要體現“書聲瑯瑯,情意濃濃”。《課程標準》總目標要求學生“學會運用多種閱讀方法”。這節(jié)課采取了多種形式的讀，如范讀、學生自讀、默讀、齊讀、帶動作讀、抓關鍵詞語讀等。讓學生在讀中感悟文本的內涵,引領學生學生走進文本,在與文本的對話過程中加深對文章的理解,有所感悟與思考,受到情感的熏陶。

二、想象入手,入文入境。

想象是學生把文字變成形象的再創(chuàng)造過程。孟老師在教學時引導學生走進語言文字,展開想象的翅膀,想象小蟲子在夜晚、雨過天晴時、中午或是下午時，怎樣悠閑地生活著；讓學生在頭腦中形成一幅生動形象的畫面,再引導學生把自己想象的畫面用語言來表達出來，從而進一步走進了文本并拓寬了文本內涵，讓學生更進一步品味了語言文字的魅力,真正凸現了語文特點,收到意想不到的好效果。

三、巧識字，妙寫字。

這節(jié)課出了集中識字，還隨文識字、圖片識字，如講到螳螂貪吃時，自然而然地隨文學習“貪”字，并運用了字理識字法教學，告訴學生“貪”的原義是指把錢財放在口中，讓孩子們很快就記住了這個字。當讓孩子們讀完最后自然段時，問小蟲子怎么唱歌的？生說“使勁”，于是過度到了學習書寫“使勁”兩個字。

最后還是有遺憾，書寫的展示由于時間問題沒得到展示，讓學生的書寫沒得到更進一步的指導，還有精心準備的小兒歌也沒有時間學習。

我是一只小蟲說課稿（熱門12篇）篇八

你們覺得當一名小學生好不好呢？我覺得有的時候不好。每天要學很多的內容，好不容易有個周末還要上補習班，沒辦法抽出時間來做自己想做的事，這讓自己非常煩惱。有的時候當一名小學生也挺不錯的，因為在學校可以學到很多在家里學不到的知識，還可以交到很多好朋友。課間的時候我們也可以和小伙伴們一起玩很多游戲，或者聊聊天、畫畫、跳繩子，還有在上副課的時候有自己喜歡的`課，可以展示自已的才藝，受到老師表揚時，心里也美滋滋的。

我喜歡當一名小學生，因為在學校里可以學習更多知識，長大了才能實現我的畫畫夢想！

我是一只小蟲說課稿（熱門12篇）篇九

統編教材是雙線組成單元結構，在這一課里如何體現單元主題和要素，如何夯實低段教學重點。

《我是一只小蟲子》是二下第四單元的課文，這一單元以“童心”為主題，編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》4篇課文，而且都是以第一人稱來寫的，都充滿了豐富的想象。

激發(fā)二年級小朋友的童心并不難，但是如何能夠契合課文的本身去激發(fā)，還是需要做一些設計。比如剛開始的入課：猜蟲名，從圖片、音頻、視頻種種，讓孩子們在猜中去顯露童心。在課堂上老師還特別注重朗讀，這個班的朗讀水平很高，孩子們讀得津津有味，能做著動作去感受小蟲子有意思的生活，讓孩子在朗讀中綻放童心。在課堂的激勵上，教師用小蟲子作為激勵，讓孩子在評比中去激發(fā)童心。

在低段，識字寫字是重點。本課要求認識的生字共有16個，如何更貼近上課班級的兒童學習能力，劉老師用多種形式引導學生認識生字，比如在這節(jié)課上，老師關注了音形義，特別是“月字旁”的表意特點，老師通過微課、身體操，還有給小蟲子貼身體部位圖的卡片，這一系列活動就是為了讓孩子們知道“月字旁”的字就是和身體有關系。有的放矢，直擊重點。

在寫字方面，劉老師關注了“尸字頭”，關注了“左上包圍”的字的撇畫要伸展。我們都知道，一年級上冊更關注筆順，前后，下冊就針對整個字的筆順，到了二年級上冊就關注到了字在田字格的位置和大小，二年級下冊就更加關注整個字的結構。所以在備課過程中要關注課本里給我們提示的信息。

在這節(jié)課上，老師為了讓學生記住“屎屁尿”三個生字，還做了一個有意思的嘗試：“比”表示大腿，排出氣來就是“屁”，排出水來就是“尿”，米經過消化后排出來就是“屎”。這讓學生們很深刻地記住字的字形。

這個單元有一個很明確的話：運用學到的詞語展開想象。這篇課文里的課后第一小題就是讓孩子們了解小蟲子有意思的生活。因為“免費”是這一課的生詞，通過運用“免費”這一詞讓孩子們展開想象小蟲子有意思的生活。

在此前，與想象有關的語文要素出現了兩次：二年級上冊第七單元“展開想象，獲得初步的情感體驗”；二年級下冊第二單元“讀句子，想象畫面”。剛入讀二年級的學生，其認知水平和能力基礎對于“想象”這一語文要素來說是有難度的，基于此，劉老師把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求寫”變?yōu)椤霸谡n堂上說一說”。

我是一只小蟲說課稿（熱門12篇）篇十

當一名小學生好不好？我的伙伴們都說：“當一名小學生一點兒也不好。”

當我們上課的時候，一定要認真聽講，不能做小動作，不然會被老師批評的。當一名小學生，每天都有寫不完的作業(yè)，每單元都要考試，一不小心就會把會做的題做錯，而被媽媽懲罰。不過我覺得當一名小學生還真不錯。每天在學校里都能學到許多新知識，楊老師也總是變換著方法鼓勵我們，讓我們愛學習，學好習。我有很多小伙伴，每一個都很有意思，尤其是楊金潼，每天放學，我們都結伴而行，當你聽到他說：“再見！老郭！”的時候，一定是到了易景小區(qū)的`東門了。

我喜歡當一名小學生。雖然學習很辛苦，但是看到自己學習中的點滴進步，讓我很快樂！

我是一只小蟲說課稿（熱門12篇）篇十一

1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

3、能和同學交流感興趣的部分。

重點。

會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

難點。

2、能和同學交流感興趣的部分。

1、“開火車”讀生字。

2、出示詞語，學生齊讀。

1、出示第3自然段。

（1）問：你認為這句話在文中有什么作用？

（2）提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？

（3）教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的`是當小蟲子很好。

2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

3、交流第4自然段。

（1）（出示相關動畫）同學們，現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周游世界了。

（2）邊想象邊讀課文。

（3）現在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？

4、交流第5、6自然段。

（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）。

（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？（學生自由發(fā)言）。

（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。

（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？

（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）。

（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）。

5、交流第7自然段。

（1）齊讀第7自然段。

（2）小蟲子快樂的時候會做什么呢？

（3）“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？

1、教師示范。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

2、小組內同學互相交流。

3、小組推薦代表在全班交流。

4、師生評議。

1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

2、學生自讀生字，給生字組詞。

3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。

4、跟隨“電腦小博士”書空。

5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。

八、梳理板書。

我是一只小蟲說課稿（熱門12篇）篇十二

當一只小鳥好不好？我的伙伴們都說：“當一只小鳥一點兒都不好。”每當冬季到來，整個世界被白雪包裹時，我們都只能呆在巢穴里，透過小小的樹洞觀察美麗的世界。不然我們嬌嫩的翅膀就會被寒冬傷害。每當夏日到來萬物復蘇，雄鷹在天空追逐翱翔。而我們卻只能在低矮的樹梢觀望。

不過，我覺得當一只小鳥還真不錯。有一雙輕巧的翅膀。每當野貓撲向我，我便會拍動我輕巧的翅膀飛上高高的.藍天。而沒能剎住腳的野貓一頭撞到了樹上。我和我的朋友們有一副靈動的歌喉。每當我們開始吟唱。森林里的小動物們都會停下來欣賞。

我喜歡當一只小鳥。當我開心的時候我會放聲歌唱，所以如果你在森林里聽到美妙的歌聲—你就一定能找到我！