心得體會是對自己經驗的歸納和總結，可以幫助我們更好地整理和提煉自己的思維和見解。在這里，小編為大家推薦了一些優秀的心得體會范文，希望對大家有所幫助。

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇一

學習總結：在一個學期的英語寫作學習中還是學到了很多系統性的知識。學會如何從詞、句、篇一級一級地向上擴展而成一篇優秀的作文，要熟悉單詞的詞性、詞義、僻義及固定搭配等。了解了句子的每一個成分、結構和功能。寫作的時候要注意各個部分的銜接是否得當，句子是否有語病，要認真考慮每一個句子在文章中出現的目的及意義，更要注意書寫的規范性，避免連續一長串的簡單句出現，要把簡單句、并列句、復合句等合理使用。

在平時的英語學習中也要不斷積累語法知識，在寫作時要避免語法錯誤，盡量使用高級一點的詞匯。要避免形成把中文翻譯成英文的這種定向思維，要盡量用英語去想，再用英語表達出來。平常也要多做閱讀練習，多看點外語書籍，多動腦，勤筆記，積累一些有價值的英語片段、經典句式、慣用短語等，從多方面來豐富自己的英語語言素材。平時要多動筆寫作，熟能生巧，以此增強自己的英語語言表達能力。

建議或意見：老師在講課的時候可以加強點趣味性的知識，從而提高我們學習的積極性和主動性。教師點評：

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇二

上完《基礎會計》課程，我們只是掌握了一些理論知識，要把它實際操作出來就是我們《會計基礎實訓》課程的內容了。單項實訓主要訓練我們的專項會計基能，為以后的綜合實訓打好基礎。

1.1.1會計文字與數字書寫。

1.1.2原始憑證的填制與審核。

在這次實訓中，首先我們練習了原始憑證的概述內容，認識了什么東西可以使原始憑證，其次我們練習了原始憑證的設計，可以自制原始憑證，再次我們練習了原始憑證的填制，最后我們練習了原始憑證的審核。

1.1.3記賬憑證的填制與審核。

在這次實訓中我們先了解了記賬憑證的設計，然后了解了記賬憑證的填制要求，之后主要練習了填制記賬憑證的方法，匯總記賬憑證，與粘貼原始憑證，與記賬憑證的審核，裝訂。

1.1.4賬簿的設置與登記。

在這次實訓中，我們首先了解了賬簿設計與格式的要求，然后學習開設程序，之后練習了賬簿的登記。

1.1.5對賬、結賬和錯賬更正。

在這次實訓中，我們分別學習了對賬，結賬，查找與更正錯賬，以及相應的操作方法。

1.1.6銀行存款余額調節表的編制。

在這次實訓中，我們主要掌握了銀行存款清查以及銀行存款余額調節表的編制方法。練習編制銀行存款余額調節表，銀行日記賬以及相應的措施。

1.1.7會計報表的編制。

1.2綜合實訓基本內容。

1.2.1綜合實訓一。

在這次實訓中，我們根據所給出的業務依次完成了全部會計處理內容，有原始憑證的填寫、設計，記賬憑證的填寫，記賬憑證匯總表填寫，資產負債表和利潤表的書寫。

1.2.2綜合實訓二。

在這次實訓中，我們自己組隊模擬一個公司，擔任公司中財務人員，自己編織業務，完成一整套會計作業，涉及到類似于實訓一的所有內容。

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇三

近五年來,筆者所在學院全面推行模塊式一體化教學,在初中生源五年制及以上、高中生源三年制及以上的機械類專業的教學計劃中,都安排實施了課程設計教學模塊.

作者：謝晨周小偉作者單位：江蘇省常州技師學院刊名：職業英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關鍵詞：

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇四

隨著社會的發展與進步，人們對于藝術設計的需求越來越高。而藝術設計基礎課程便是打下良好設計基礎的第一步。通過這門課程，我深刻領悟到了設計的本質，同時也發現了自己的不足和需要補充的知識和技能。以下是我在這門課程中所得到的心得體會。

通過課程中的哲學思考和對于藝術本質的討論，我深刻領悟到藝術設計并非單純的技術問題，更是一種哲學思考的過程。只有通過思辨和思考藝術的本義和本質，才能做出精湛的設計。因此，在今后的學習和實踐中，我將更加注重對于哲學的思考和演繹，以此來得到更加豐富和多樣化的設計靈感和構思。

第二段，色彩搭配和構圖要彰顯專業水平。

藝術設計中，色彩搭配和構圖都是考驗一個設計師專業水平的關鍵因素。在課程中，老師干貨滿滿地傳授了大量的關于色彩搭配和構圖的技巧和方法，并通過實踐檢驗了這些方法的可行性和實用性。這使我在今后的設計中能夠更加準確地把握和運用色彩語言和構圖技巧，展示出專業的設計水平。

第三段，學習創意思維和創新是設計的核心要求。

隨著社會的快速發展和變革，各行各業都在不斷地追求創新和突破。而在藝術設計領域，學習和運用創意思維和進行創新則是達到這一目標的關鍵。在課程中，老師提供了大量的創意思維和創新案例和方法，并讓我們通過實踐來嘗試運用。這給我靈感和思路，同時也讓我在今后的設計中能夠更加靈活地應用創意思維和創新，創造出更加突出和獨特的藝術作品。

第四段，批判性思考是設計師需要具備的基本素養。

在設計中，批判性思考是設計師不可或缺的一種基本素養。批判性思考不僅能夠幫助我們發現問題和解決問題，更能幫助我們思考出有別于常規思維的創意和設計。在課程中，老師通過學生的作品，展開了一系列的批判性思考和討論，讓我明白了在設計中批判性思考的重要性，并在今后的設計和實踐中會有意識地加強自己的批判性思維能力。

第五段，團隊合作能力與交流能力在實踐中至關重要。

在藝術設計中，團隊合作和溝通也同樣具有極其重要的作用。藝術設計往往是一個團隊合作的過程，眾人智慧常常能夠獲得事半功倍的效果。在課程中，老師安排了大量的團隊作業，讓我們鍛煉了團隊合作和溝通的能力，在實踐中也更能更好地了解團隊合作和溝通的具體方法和技巧。

總之，在這門藝術設計基礎課程中，我深刻地認識到了藝術設計的本質和要求，并從中得到了很多實際的鍛煉和提高，同時也意識到自己還有很多不足和需要進一步提高的方面。在今后的學習和實踐中，我會通過不斷地努力和提高，進一步發掘和挖掘自己的潛力，為實現更好的藝術設計目標而不斷努力和奮斗！

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇五

機械設計是大學工科類專業基礎課，主要講授通用零件設計，包括零件的特點、應用以及零件強度剛度的設計計算等內容。設計一個零件，首先是確定零件材料。以材料為標志的人類文明的發展史，先后經歷了石器、青銅器和鐵器時代。每經歷一個時代，意味著人類文明向更高級的層次邁進。材料是人類社會發展的物質基礎和先導，是社會生產力和科學技術水平的重要標志，而新材料更是人類社會進步的催化劑。如今，隨著材料科學的迅速發展，具備各種性能和功能的高分子材料和復合材料層出不窮，極大地改變了人們的生產和生活方式。因此，在機械設計教學中運用材料科學發展最新成果提升機械設計水平，使其跟上時代發展步伐，已經成為發展機械工程設計的一個大的突破口。目前，盡管大學機械工程本科專業開設了工程材料類課程，但仍舊是以鋼和鐵為代表的金屬材料占絕對主導，其他材料課程僅簡單介紹，內容顯然無法適應新時代科技發展。另外，以零件設計為核心的工程思維不突出，與機械零件設計過程的后續步驟銜接不夠，無法滿足現代機械設計人才的培養要求。強化材料在機械設計中的地位和作用，是我們不得不面對的課題。

二、材料在機械設計中的作用。

（一）材料是機械設計的重要基本要素之一。

機械設計是對一個設想的或有市場需求的機器在運動、結構和能量傳遞等方面進行構思、分析和計算，并將其轉化為具體信息，以作為制造依據的工作過程。作為構成機器基本單元的零件有質量、有形狀、承擔載荷、傳熱和導電、經受磨損或腐蝕。這些決定了機械零件乃至整個機器的性能指標，都和零件材料直接相關。材料不但決定零件的結構性能，還影響加工，從而決定零件的尺寸、精度和成本。設計越復雜，要求越嚴格，材料對機械零件設計的影響越強、越復雜。而且，這種關系體現在材料選擇過程中，幾乎貫穿了零件設計的全過程。沒有合適的材料，無論多么好的設計也不能變成現實的產品，正所謂巧婦難為無米之炊。可見，材料是機械設計的糧食。[1]機械零件材料選擇合適與否，主要從材料的強度、剛度、磨損、工藝性和經濟性[2]，以及可持續性等方面進行取舍，是機械設計中最重要的決定。

（二）材料選擇的創新是機械設計創新的重要源泉。

對產品性能的要求，促進了材料的發展和在產品中的應用。新材料發展越快，產品設計時材料選擇范圍就越大，機械設計人員就有更大可能設計出更多性能、更加優異的創新性產品來。例如，具有高強度、低密度和耐輻射性能材料的問世，使得人們可以設計一些在極端環境下工作的機械產品，如航天器。[3]納米材料技術極大拓展了機械產品在微小尺度方面應用的范圍。復合新材料特別是復合高分子材料的出現，更是革命性地促進了機械行業的發展。[4]例如，聚四氟乙烯是迄今為止發現的摩擦系數最低的固體材料，相對于銅等各類軟金屬具有無毒、耐腐蝕、節約和低摩擦等優點，在軸承等接觸類零部件上得到廣泛的應用。今后材料的發展方向是材料特性隨外界條件變化的智能材料，它將支持未來高科技的發展，也給機械領域的進一步發展和創新提供了更加廣闊的機遇和更堅實的基礎。隨著材料科學在科技發展中的先導地位和基礎作用日趨明顯[5]，選擇性能更加優異的新材料設計零部件對機械設計的創新作用無疑會越來越重要。可見，新材料的應用是機械設計構想得以實現和拓展的重要基礎，機械設計的創新很大程度上是以材料創新為基礎的。

三、機械設計中零件材料教學改革。

零件材料的選用最終是服務于機器或零件設計的。如何依照機械零件的使用要求和設計零件的基本原則，有根據地、合理地選出最優的材料，是機械設計中零件材料內容教學改革的根本出發點。我們認為，傳統機械設計課程中零件材料的內容存在以下兩個需要改進的問題：一方面，涉及材料選擇的內容偏少且僅僅是材料性質的羅列，沒有真正體現為設計服務的思想。機械設計教材中的零件材料部分，經常只是泛泛地介紹材料種類以及常用材料的特點，至于零件設計過程中的材料選擇如何進行等關乎零件設計優劣的重要方法信息卻很少提及。學生雖然了解材料的性能特點，但在后續零件設計計算時，還是不知道材料選擇該如何進行。國際上的經典教材給了我們許多啟示。

四、結論。

材料不但是機械零件設計的基本要素，而且隨著材料科學技術的不斷發展，越來越多的新型材料進入機械設計領域，成為機械設計創新的重要來源之一。加大利用新材料的廣度和深度，將從根本上促進機械領域的再發展再振興。培養有意識地使用新材料的機械設計人才是實現這一任務的基礎和前提。這就要求機械設計課程在內容和方法上改進傳統的零件材料選擇教學，堅持以設計為主線的材料教學，在整個設計過程中體現材料對設計的基礎作用，使機械設計更優化、更合理，以適應科學技術以及社會發展要求。

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇六

《機械設計基礎》作為機械類高職學生的一門必修課，它是研究機械共性問題的主干學科課程。其教學任務是使學生掌握常用機構和通用機械零件的工作原理、結構特點和應用方面的知識，并初步具有靈活運用設計資料和查閱機械零件手冊的能力，為學習后續專業課程和技能實訓打下堅實的基礎。作為一門重點課程，它更是機械制圖、機械制造基礎、金工實習、理論力學和材料力學等必修課程的理論基礎。

部分教師似乎只注重對基礎知識的掌握而忽視其他能力的培養，致使在后期的課程設計及畢業設計中不知從何下手，而在工作中，不善于將理論聯系實際，導致應用操作不合理甚至發生重大錯誤。

因此，通過教學的改革與創新，重視對學生能力的培養，將課程內容與就業緊密結合，培養學生設計能力，提高自我找錯，及時改正的能力，不僅有利于學生學習后續專業知識，而且有利于學生的就業，提高可持續發展的能力。現我將《機械設計基礎》教學體會總結如下。

1.因材施教，以學生為中心。

此前，包括《機械設計基礎》所有的中、高職機械基礎類課程都沿襲本科教育模式，以教師為中心，進行“填鴨式”教學，輕視實驗和實訓，甚至有些學校沒有機械基礎實驗室或成為擺設，忽略了對學生實踐能力的培養。隨著全國職業教育的持續發展，課程教學模式改革已經迫在眉睫。近幾年，眾多學校都派出骨干教師遠赴德國學習其職業教育的成功經驗，逐漸在教學過程中，摒棄了本科教育“重教學，輕理論”的教學模式，提出了“用實踐教學督促理論學習”的全新教學模式，并將《機械設計基礎》課程項目化、模塊化，使“以學生為中心，以能力培養為核心，突出應用性和實踐性”的新型教學模式逐漸形成。

《機械設計基礎》課程的培養目標是使學生具有一定的機械設計和創新能力，具有機械設備安裝與維護的能力，具有一定的學科實驗能力，同時為學生后續專業課的學習及將來就業奠定良好的基礎。為實現此目標，我們進行了教學模式的改革探索，改變了以“教師為中心”的傳統教學模式，大膽嘗試“以學生為中心，教師指導”的全新教學模式。課程教學的項目化、模塊化實現課程內容重構，方便不同專業的同學學習。課程設計方法體現“與專業結合，為崗位服務”的宗旨，課程教學方法“以行動為導向，以能力培養為核心”，突出應用性、實踐性。通過項目引導，學生在完成任務過程中逐步提高專業能力、方法能力和社會能力，同時掌握必要的理論知識，具備綜合職業素質和崗位競爭能力。

2.重構知識，以就業為目的。

堅持實用為主的原則優化教學內容，淡化純理論分析，強調應用性知識的靈活運用。對教師而言，在課時非常有限的情況下，仍然追求全面講解，其結果是對學生來說最重要了解和掌握的內容常常是蜻蜓點水，無法深入，這就需要教師優化和整合教學內容，在教學過程中“突出重點，講清難點，簡化非重點”。在選取實例時，注重實例的典型性、覆蓋性、挑戰性和趣味性，并經過精心設計和改造，適合學生學習，既保證了學生能力培養目標的實現，又最大限度地調動了學生主動學習的積極性和自主性，從而使“以學生為中心”的教學理念落到了實處。在學習過程中要符合認知規律，從簡單到復雜的過程，并結合專業知識，與其就業相結合，注重可持續發展能力的培養。例如，對于軸的強度計算和設計步驟等難度較大，對較為繁瑣的內容進行了適當的刪減，讓學生對軸的類型、功用和結構設計重點掌握，對復雜的設計計算過程簡單了解，并能夠在較短的時間內理解和應用基本和常用知識，為興趣較濃的學生進一步深入學習留出余地。

通過對畢業生的信息反饋及對用人單位的調研發現，既懂得原理又會操作，正是高職學生特點和優勢所在，只有掌握了機床的工作原理，才能更好地駕馭它，進而減少不合理操作及由此帶來的日常維護和維修問題。根據調研情況分析，應在教學過程中對實際生產中常見的問題再三強調。例如，失效分析是《機械設計基礎》課程中的重點內容，是設計零部件的基礎，是選擇傳動系統的依據，而失效本身是造成機床維修的重要原因之一。在講課過程中對帶、鏈失效形式，需詳細講解，并仔細分析每一種失效的原因，指導學生進行相關的分析，對于齒輪、蝸桿、軸承等的失效形式，則由學生自己歸納總結，在由淺至深的學習過程中，促使學生發揮主觀能動性。與此同時，在技能訓練過程中，學生也會注意自己的操作，避免造成不必要的失效操作，從而增加機床的使用壽命，降低成本，提高崗位能力，為就業打好基礎。

3.教學手段，以多元為方法。

對比法，等等，這些教學方法的綜合運用能夠充分調動學生自主學習的積極性，并培養學生的創新能力。

任務驅動法。成就動機是學生學習的真正動力，而任務驅動則是通過任務誘發、加強和維持學生的成就動機。機械設計是一門實踐性很強的課程，講授僅僅起到啟發和引導學生設計思維的作用，更多的是需要學生親自實踐，習題、大作業、設計方案討論、參觀等教學環節必不可少。例如，在學習機械傳動時，以減速箱為設計目標，要求學生在規定時間內通過自主學習和相互合作完成任務，在完成任務的過程中，學習知識、掌握技能、形成能力。

現場教學法。高職學生比普通高校學生有更多的實踐機會，甚至能熟練操作多種機床，然而一直以來，我們對理論與實踐的轉換工作做得還不夠細致，使大多數學生只會簡單操作，不能將實際和理論有機結合起來。既然有這么多實踐的機會，為什么不把課堂搬到實訓基地，真真切切地打開機床，使學生直觀地看到各種零件的結構、工作狀況，這樣的教學模式生動、深刻，激發了學生的學習興趣。

對比法。為了培養學生的創新意識，我們在教學過程中普遍采用對比法，例如，學習三種機械手（平面連桿機構機械手、凸輪機構機械手、不完全齒輪機構機械手）的對比學習，培養了自身的創新意識，消除了學習機械的恐懼心理，激發了學習熱情。

多媒體教學。生動的多媒體教學，把靜態的二維圖像演化為動態的三維模型，使枯燥的傳統教學變得直觀和生動，從而彌補了學生的空間想象能力不足和教師的語言表達能力不足。利用網絡資源，拓寬學生的眼界，使最新的科技信息及時傳播，有助于提高教學質量和學生的學習能力。

除了教學手段多元化外，考核模式也要推陳出新，除了采用傳統的“一張考卷”定能力外，我們還可以考慮采用小課題形式。例如，若干機械課程設計的題目，讓學生自由選擇感興趣的題目，可單獨完成，也可自由組合，也可設計多個方案。在此期間考慮到學生知識面不足的問題，對學生的要求不宜過高，要由淺至深逐步過渡。同時要特別注意學生的團隊意識、協作意識的培養。作為學生的必備素質，團隊意識在一定意義上決定了學生的就業前景。

總之，作為一門重要的專業課前修課程，《機械設計基礎》課程要不斷地進行，不斷地改革，從教學內容、教學方法、教學形式進行改革和調整，提高教學質量，同時改革必須和其他專業課結合起來，使整體教學脈絡通暢，使《機械設計基礎》更有利于激活創造性思維，形成設計能力，為進一步培養學生的實踐能力和創新能力奠定基礎。

7.實習心得體會怎么寫。

10.物流公司實習心得體會。

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇七

實踐活動課正是使學生的這種發現、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。實踐活動課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。實踐活動使學生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學習的對象，自然地、綜合地學習，這種學習是出于自己的興趣而非老師強加的。這種全新課程的出現，對我們老師來說也是一個全新的開始，同時也是一種全新的考驗和挑戰。

一、實踐活動課教師的角色要由“重”轉“輕”

實踐活動是一種全新的學習形式，是學生能夠從日常生活出發基于自身興趣、選擇和研究問題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。過去的活動課只是要求教師課上和同學們合作完成一些科技制作，或者講授一些科技方面的知識，教師還是課堂的總導演，學生圍著教師轉，這是“重”。教師必須把學生作為活動的主體，轉變指導思想和指導策略，由過去的管理者變為組織者、促進者、協調者、引導者、參與者，教師的角色發生了根本的變化，這就是“輕”。在學科課程的教學中有較強的專業性，教師可獨立完成教學，但實踐課則不同，它包括的知識內容非常廣泛，有信息技術也有各種專業知識，這就需要我們教師與學生充分協作，真正體現師生間的民主、平等。再有，一節課只有45分鐘，課上教師很容易就會有和學生搶時間，尤其是在上觀摩課的時候更容。

根據目標人群的消費行為習慣等來制訂網站推廣的.策略和方法。第三：了解和分析競爭對手。

1、時刻掌握競爭對手的動向(從技術研發、贏利策略到廣告投放等)。

2、分析競爭對手的優勢與不足(技術、營銷、推廣等)。

只有做到知己知彼才能在激烈的市場經濟下得以生成、乃至超越。

第四：推廣策略及具體方法選擇。

根據市場分析和調查的結果，確定推廣的策略，詳細列出將使用的網站推廣方法,如搜索引擎登陸、博客營銷、郵件營銷、qq群營銷、論壇發帖、軟文宣傳、搜索引擎推廣、活動推廣、網絡廣告投放等，對每一種推廣方法的優劣及效果等做分析及具體怎么應用。

2搜索引擎網站推廣法。搜索網站的功能就是整合網絡資源，給網民找到最適合的網站內容，給其他網站帶去流量是其意想不到的副作用。很多站長類網站的網站推廣欄目，似乎都變成seo專區了。seo的最好方法，就是網頁代碼規范、訪問速度快、內容獨特少重復，對網民有用，而且具有唯一性。

3軟文網站推廣法。寫文章，或者引用好文章，里面巧妙地加入自己的網址。

4博客網站推廣法。軟文要有發表的地方。一個是發到論壇，文章站，一個是發到博客里。發到博客里有個好處，不會被亂刪。

5媒體網站推廣法。讓傳統的媒體，報紙、電視、廣播等等報道。

6手機網站推廣法。wap網站、群發短信、***提示等。手機的功能越來越強，小巧容易攜帶，以后手機的上網人數肯定超過電腦人數。

7網摘網站推廣法。提高優質網頁、圖片、帖子到網摘站和聚合類網站。如果被推薦，也能有不少流量。

8論壇網站推廣法。注冊幾十個幾百個論壇，每個論壇注冊幾十個帳號，把簽名設為自己的網站。發表熱門內容，自己頂自己帖子。注意換馬甲，發布有爭議性的標題內容。好的標題是論壇推廣成敗的100%。這里說的論壇是指泛論壇，包含留言本、論壇、貼吧等等一切網民可能聚集的地方。

9第三極網站推廣法。在宣傳網站的同時，綴上自己的財富第三極號碼。在每個網頁的內容后面，加上自己的財富第三極號碼，擴大知名度，還有帶來額外的財富收入。

的財富第三極號碼，擴大知名度，還有帶來額外的財富收入。

10.qq和msn昵稱網站推廣法。把昵稱修改為網址，例如精彩網賺。

11郵件列表網站推廣法。就是定期不定期的給網民發送電子雜志。

作為用戶名，因此，搜集電子信箱地址，比以前方便多了，而且這些電子信箱都是活信箱，網民經常用的信箱，而非失效的信箱，效果不錯。郵件標題要“規范”，別讓網民誤以為是垃圾郵件。

13口碑網站推廣法。好好做內容，讓網民自己主動傳播你的網站。

14限制內容網站推廣法。給網站內容分出訪問等級，設置訪問條件。給網民一個推廣鏈接，網民只有推薦夠一定訪客或者注冊會員后，才能訪問該內容。非主流色彩愛情網站多用此方法，效果奇佳。

15網站排名投票網站推廣法。加入其他的網站推出的網站排名，或者給其他站進行網站排名，都能有效地提高網站的展示率。

16聚合鏈接網站推廣法。將優秀內容聚合在一起，吸引網民。17bt電驢哇嘎資源網站推廣法。可以在音視頻文件里放入自己的網站，特別是在一些需要證書才能收看的視頻文件里，甚至可以彈出網站。

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇八

藝術設計基礎課程是任何一個藝術設計專業的必修課，這門課程的學習意義深遠。我在學習這門課程時深刻體會到了它的重要性。通過這門課程的學習，我不僅僅學到了理論的基礎知識，還學會了具體的制圖方法和藝術設計的核心理念。

第二段：初始階段的體驗。

在開始學習藝術設計基礎課程的初期，我感到有些強迫自己對基礎知識的學習和理解是不太友好的。我曾經以為自己已經掌握了一定的藝術設計能力，但通過課堂上的講解和實踐，我逐漸發現我的設計能力還有很大的提升空間。我開始了解了色彩搭配、圖形比例和結構，這些基本知識成為我今后與藝術設計有關的工作的基礎。

第三段：創意和設計的融合。

藝術設計基礎課程的一個重要環節就是提高學生的創意水平。通過對藝術史的學習和嘗試各種不同的素材和媒介，我學習了如何將創意融入到設計中。我從課堂上的老師和同學們中學到了很多技能，并進一步磨練了我的創作思維、水平和技巧。

第四段：實踐體驗和經驗總結。

通過實踐，我體驗到了不同的視覺效果和效果，這使我感到很有成就感。不斷的練習和實踐幫助我鞏固所學，并使我更好地理解了藝術設計領域的理念和實踐。通過小組合作項目和個人作業，我學會了與他人合作，并盡力做到自己的最佳表現。

第五段：總結。

在藝術設計基礎課程中，我得到了專業的指導和經驗。這門課程不僅僅教會了我如何用圖形和顏色來表達想法和意義，還給了我開闊的視野和模擬在團隊中協作的體驗。這方面的經驗對我日后實際工作中的開發和運營都有很大幫助。這門課程不僅僅是一門基礎課，而是一門完整的藝術設計教育。在這個過程中，我感受到自己不斷成長和提高。

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇九

為期一周的實訓即將結束，通過這次的實訓使我們學到了很多，同時也讓我們意識到我們要學的更多。本次實訓的項目是學生信息管理系統，任務是用戶模塊的程序設計。從程序的需求分析、可行性分析、設計到編寫、調試、修改、完善、到最后的實訓報告，每個人都付出了時間和精力去做好自己的任務并努力地去完善它。

實訓的第一天接到任務時我們都覺得有點難度，很有挑戰性，畢竟學生信息管理系統是一個比較系統、完善、功能相對較齊全的管理系統，即使是用戶模塊也可以完成各種操作，如對用戶的查詢、添加.刪除以及修改等。因此程序編寫也十分復雜，工作量較大，編寫一定要認真。一個小小的失誤都可能使程序出現大的漏洞。而我們只是學了點簡單的vb程序編寫，沒有嘗試過這種相對來說比較系統完善的系統。所以在做項目的時候我們倍感壓力、更加的團結協作，可即使如此我們還是出現了錯誤，我們的程序在編寫上存在一些漏洞，導致調試時不能正常運行，后經過老師的指導、我們的調整，終于可以完美的運行，這里也耽誤了我們很多寶貴的時間，直接導致了我們在項目調試上速度不夠快。

在實訓過程中我們也認識了一位新的老師，他們對我們親切認真負責，很有耐心地對我們進行講解并指導我們解決遇到的難題。老師們交會了我們很多簡單實用的技巧。也讓我們意識到了要想全面完整地完成一個模塊，首先要進行程序的設計，全面分析會用到的東西以及考慮可能會出現的情況，理清思緒、寫出大致的要點后再上機編寫程序以及操作。否則像一開始的我們馬上上機編寫、想到什么就補什么，不僅浪費時間也亂了之前寫好的一些程序。系統分析越準確，設計的系統越精確，可以大大減少后期的修改、維護工作。當然做好做對一個項目固然重要，同時美觀程度也是必不可少的，無論是從參觀者的角度還是自己看的角度都很重要。

總的來說，這次實訓還是比較成功的。最后出來的系統，很有成就感，這是我一步步設計、一步步完善、辛苦付出后得到的成果。無論是團隊合作這方面還是個人動手這方面，我都得到了很好的鍛煉。當然實訓不僅使我們學到了知識，也幫助我們縮小了實踐和理論的差距，通過這次實訓讓我們更深一步的對vb這門課程的知識有更進一步的渴望，同時對自己的專業，對自己的能力，對自己所學的有正確的認識，并且能在以后的學習工作中不斷提高和完善自己。

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇十

一、實訓目的：

加深對可視化編程技術基本知識的理解，掌握運用vb開發應用程序的基本方法及基本技巧。

二、實訓時間：

20xx年01月02日20xx年01月06日。

三、實訓方式：

上機操作。

四、實訓內容：

這次在3名指導老師的帶領下，利用vb開發工具與數據庫sqlserver開發一個實用的小型管理信息系統。一共有五個題目。我選擇的是第四個-學籍管理系統。它的功能要求如下：

1、學籍信息輸入：實現學生基本情況的輸入。包括各個學生的情況，姓名、家庭電話、家庭住址、學號等各個消息。

2、學籍信息管理：本模塊實現了信息的修改、刪除、查詢。還能查詢到平均信息以及單科最高最低信息以及個人信息。把信息統計這個繁瑣的工作簡單化，為學生信息的管理方面提高工作效率。

3、學籍信息查詢：通過輸入學號便可以查詢到這個學生的全部信息，包括姓名、性別、生日是、班號、入學日期、聯系電話、獎懲日期、獎懲名稱和成績表都一目了然，很大的方便了教工們查詢學生信息的過程。

4、統計查詢：實現查詢每班人數，男女生比例等。

五、實訓體會：

為期一周的vb實訓在不知不覺中就結束了。在這短短的一周里，我學會了很多新的知識，更掌握了新的技能，讓我覺得受益匪淺。同時我又感覺到自己還有好多東西要學，還有好多的東西不懂。這是我大學以來第四次實訓，每次實訓我都感覺學到了好多東西。因為是一天到晚的不間斷訓練，所以記的會非常牢固。不像平時上課，每次上課只有45分鐘的實際操作。在課上，有老師在前面演示我們都還能跟著做，可輪到我們獨立完成的時候，因為實際操作的少，早就忘光了。

接到任務的時候我的第一感覺就是好難。很多都似乎不會，這學期也沒學到什么東西。所以做起來總是不順利。在實訓過程中，vb結合access建立學籍信息管理系統，從設計到實現，問題是層出不窮，但經過我的努力，大部分問題都已解決，實在搞不了的，也在老師的指導下，順利解決了。學籍信息管理系統是一個比較系統、完善、功能相對較齊全的管理系統，即使是用戶模塊也可以完成各種操作，如對用戶的查詢、添加、刪除以及修改等。因此程序編寫也十分復雜，工作量較大，編寫一定要認真。一個小小的失誤都可能使程序出現大的漏洞。而我只是學了點簡單的vb程序編寫，沒有嘗試過這種相對來說比較系統完善的系統。在做的過程中由于一些小疏忽，我的程序在編寫上存在一些漏洞，導致調試時不能正常運行，這讓我很是郁悶。后來在自己的檢查和老師的幫助下，總算完成任務了。

這一周的實訓總的來說還是不錯的，因為實訓擴展了我的知識。最后出來的系統，讓我覺得很有成就感，這是我不斷設計、不斷完善、辛苦付出后得到的成果。（當然也少不了老師和同學的幫助）。我還領悟到了任何東西都要“學以至用”，學習了還不行還要看自己掌握了沒，掌握了還不行還要看自己熟練了沒，熟練了還不行還要做出一定成果。當然，在學習的過程中并不是一帆風順的，有的時候出現問題了，在自己努力查找問題的時候我們還要善于請教老師和同學。很多時候我們都是需要幫助的，老師和同學的幫助有助于我們更好的掌握所學知識。這次實訓讓我還更深一步的了解了vb這門課程，讓我積累了許多經驗，為我以后的.工作，走上社會積累了一些豐富的經驗。

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇十一

經過一個月的努力，我終于將機械設計課程設計做完了。在這次作業過程中，我遇到了許多困難，一遍又一遍的計算，一次又一次的設計方案修改這都暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。剛開始在機構設計時，由于對matlab軟件的基本操作和編程掌握得還可以，不到半天就將所有需要使用的程序調試好了。可是我從不同的機架位置得出了不同的結果，令我非常苦惱。后來在老師的指導下，我找到了問題所在之處，將之解決了。同時我還對四連桿機構的運動分析有了更進一步的了解。

在傳動系統的設計時，面對功率大，傳動比也大的情況，我一時不知道到底該采用何種減速裝置。最初我選用帶傳動和蝸桿齒輪減速器，經過計算，發現蝸輪尺寸過大，所以只能從頭再來。這次我吸取了盲目計算的教訓，在動筆之前，先征求了錢老師的意見，然后決定采用帶傳動和二級圓柱齒輪減速器，也就是我的最終設計方案。至于畫裝配圖和零件圖，由于前期計算比較充分，整個過程用時不到一周，在此期間，我還得到了許多同學和老師的幫助。

在此我要向他們表示最誠摯的謝意。整個作業過程中，我遇到的最大，最痛苦的.事是最后的文檔。一來自己沒有電腦，用起來很不方便;最可惡的是在此期間，一種電腦病毒”word殺手”四處泛濫，將我辛辛苦苦打了幾天的文檔全部毀了。那么多的公式，那么多文字就這樣在片刻消失了，當時我真是痛苦得要命。

盡管這次作業的時間是漫長的，過程是曲折的，但我的收獲還是很大的。不僅僅掌握了四連桿執行機構和帶傳動以及齒輪，蝸桿傳動機構的設計步驟與方法;也不僅僅對制圖有了更進一步的掌握;matlab和autocad，word這些僅僅是工具軟件，熟練掌握也是必需的。對我來說，收獲最大的是方法和能力。那些分析和解決問題的方法與能力。在整個過程中，我發現像我們這些學生最最缺少的是經驗，沒有感性的認識，空有理論知識，有些東西很可能與實際脫節。

總體來說，我覺得做這種類型的作業對我們的幫助還是很大的，它需要我們將學過的相關知識都系統地聯系起來，從中暴露出自身的不足，以待改進。有時候，一個人的力量是有限的，合眾人智慧，我相信我們的作品會更完美!

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇十二

在大學的學習生涯中，我有幸選修了機械基礎課程，雖然一開始對這門課沒有太多的興趣，但是通過學習和實踐的過程，我的看法已經發生了很大的改變。機械基礎課程不僅僅是為了掌握機械方面的知識，更是培養了我創新思維和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在學習機械基礎課程中的心得體會。

第二段：理論與實踐相結合。

機械基礎課程不僅僅是理論的灌輸，更注重實踐的能力培養。通過課堂上的理論講解和實驗操作，我深刻地認識到了理論和實踐的相互關系。只有將理論與實踐相結合，我們才能真正掌握機械方面的知識。在實驗課上，我親手操作各種機械裝置，不僅加深了對理論知識的理解，還培養了我的動手能力和問題解決能力。

第三段：創新思維的培養。

機械基礎課程不僅考察我們對機械知識的掌握，更注重培養我們的創新思維能力。在課堂上，老師經常會給我們一些有趣的問題，要求我們通過思考和討論找到解決方案。這種培養方式讓我們不再局限于機械基礎知識的學習，而是激發了我們的創新意識。通過思考和討論，我們學會了從不同角度去思考問題，提出新穎的解決方案。這種創新思維的培養不僅在機械領域中有用，對于我們今后的學習和工作都大有裨益。

第四段：團隊合作的重要性。

在機械基礎課程中，我們經常需要進行團隊合作來完成實驗和項目。通過團隊合作，我們不僅加強了與同學之間的交流和合作能力，還鍛煉了我們在團隊中發揮自己的作用和領導的能力。在課程中，我發現團隊合作是非常重要的，每個人的作用都是不可或缺的。只有團隊成員之間相互配合，才能順利地完成任務。通過團隊合作，我也學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并從中學到了更多的知識和經驗。

第五段：對未來的啟示。

通過學習機械基礎課程，我深刻認識到，在機械領域中，不僅需要掌握扎實的理論知識，還需要具備實踐能力、創新思維和團隊合作的能力。現在的社會已越來越需要有多方向發展的綜合型人才，機械基礎課程正是為我們提供了這種機會。我相信，通過機械基礎課程的學習，我已經邁出了成為一名優秀機械工程師的第一步。

總結：

通過學習機械基礎課程，我不僅掌握了機械方面的知識，還培養了創新思維和解決問題的能力。機械基礎課程不僅關注理論與實踐的結合，更注重培養我們的綜合能力。團隊合作的經驗也讓我認識到團隊合作的重要性。這門課程不僅開闊了我的眼界，也為我未來的發展做好了鋪墊。通過這門課程的學習，我相信我已經邁出了成為一名優秀機械工程師的第一步。

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇十三

作為一個計算機科學與技術專業的學生，程序設計基礎課程是我大學生涯中的一門重要課程。這門課程的學習不僅讓我深入了解了程序設計的基本原理和技術，還培養了我解決問題和編寫高效代碼的能力。在這段時間里，我經歷了許多艱辛和挑戰，但最終收獲了更多的成長和進步。

第二段：課程內容和學習方法。

程序設計基礎課程主要包括基本的算法和數據結構，以及常用的編程語言。在學習過程中，我通過聽課、做實驗和參加討論等方式，逐漸掌握了這些內容。我學會了使用順序、選擇和循環結構，編寫簡單的程序解決實際問題。同時，我還學習了遞歸、排序和查找等常見的算法，并了解了它們的實現原理和應用場景。通過對這些內容的學習，我逐漸掌握了程序設計的基本技能和思維方式。

第三段：挑戰和解決方法。

在學習過程中，我也遇到了許多挑戰。首先，編寫程序需要一定的邏輯思維和分析能力，而我在剛開始學習時并不擅長這方面。為了解決這個問題，我積極參加課堂討論，與同學一起思考問題，逐漸提升了自己的思維能力。其次，調試程序是一個常見的難題，經常出現各種錯誤和bug。為了解決這個問題，我學會了利用調試工具和技巧，分析程序的執行過程，找出錯誤的原因，并進行修復。這些挑戰迫使我不斷去思考和實踐，從中提高了自己的解決問題的能力。

第四段：實踐和應用實踐是程序設計的精髓之一。通過實踐，在課程中我們實現了許多小項目，如簡單的計算器、迷宮游戲等，這些項目使我更加深入地理解了所學的知識，并且提高了我的編程能力。除此之外，我還參加了一些編程競賽和項目開發，這不僅讓我鍛煉了自己的編程技巧，還提高了我與他人合作的能力。通過這些實踐和應用，我逐漸明白了理論知識與實際操作的緊密聯系，也充分感受到了程序設計帶來的樂趣和成就感。

第五段：結語。

程序設計基礎課程對于我專業發展和個人成長都有著重要的影響。在這門課程中，我不僅學到了知識，還鍛煉了自己的思維能力和解決問題的能力。通過實踐和應用，我不斷提高自己的編程技術，培養了自己的團隊合作精神。這些都將對我日后的學習和工作有著深遠的影響。通過這門課程，我對程序設計有了更清晰的認識，也為自己的未來奠定了堅實的基礎。我相信，在未來的工作和學習中，我將能夠更加游刃有余地應用所學，取得更好的成績和表現。

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇十四

上節課我們學習了動能和勢能。在進行我們的新課之前，我們先來復習一下上節課的內容。請同學們想一下這幾個問題：

1、什么叫動能？其大小由哪些因素決定？

2、什么叫重力勢能？其大小由哪些因素決定？

3、什么叫彈性勢能？其大小由哪些因素決定？

學生思考后回答問題。

生：電燈是把電能轉化為光能；風力發電機是把風能轉化為電能；電動機是把電能轉化為動能。

下面我們來學習第五節、機械能及其轉化。

板書：機械能及其轉化。

師：機械能之間能不能相互轉化呢？我們來看幾個實例就有答案了。

觀看實驗：

實驗1：滾擺實驗。

師：老師將滾擺從低處滾到了高處，這時滾擺具有什么能？

生：彈性勢能。

師：老師將滾擺釋放，同學們注意觀察有什么現象。

生：看到滾擺下降的同時越轉越快，到了最低后又上升，越轉越慢。

生：重力勢能減小，動能增大。

師：對了。說明了這時它的重力勢能轉化為了動能。

同學們再來分析一下滾擺上升時動能與勢能的變化情況。

生：上升時，動能變小，重力勢能變大，這時動能轉化為重力勢能。

師：分析得很好。

這個例子說明了動能和重力勢能之間是可以互相轉化的。

板書：動能和重力勢能之間可以相互轉化。

師：請同學們分析下面的例子中動能和勢能之間的轉化情況。

觀察單擺實驗。分析動能與重力勢能的轉化情況。

師：動能與重力勢能之間能夠互相轉化，那么動能與彈性勢能之間能夠相互轉化嗎？請同學們分析下面這個實例。

觀察小球撞擊彈簧片的實驗。

師：請同學說一下這個實驗中動能跟勢能的變化情況。

生：球撞擊彈簧片后速度變小最后停下來了，這時被壓到最彎。這個過程中是動能轉化為了彈性勢能。小球接著被反彈回去，這時是彈性勢能轉化為了動能。

師：回答得很好。

同時，這個實驗說明了動能與彈性勢能之間是可以互相轉化的。

板書：動能和彈性勢能之間可以互相轉化。

師：我們把動能和勢能統稱為機械能。

同學們想一下，如果沒有空氣的摩擦等因素的影響，剛才的單擺等會停下來嗎？

生：如果沒有消耗的`話，單擺應該不會停下來。

師：是的，在沒有摩擦阻力的理想情況下，只有動能與勢能之間的轉化時，它是不會停下來的。我們把這個叫做機械能守恒。

板書：如果只有動能與勢能之間的轉化，機械能是守恒的。

練習：請同學們分析籃球落地到彈起到空中的過程中機械能的轉化情況。

學生回答：籃球從高空落下的過程中，是重力勢能轉化為動能；當球接觸到地面到停止的過程中，是動能轉化為彈性勢能；籃球從反彈到離開地面的瞬間是彈性勢能轉化為動能；籃球離開地面上升的過程，是動能轉化我重力勢能。

師：這位同學回答得很好。生活出出有物理，只要我們留心留意，物理就在我們的身邊。打籃球時你有在細心地體會一下這種能量的轉化吧。

下面我們來小結一下這節課學習的內容。

對著屏幕上的問題來進行小結：

做堂上練習。

1、小老虎撐桿跳高時，它助跑時的______能轉化成桿的________能，桿在恢復原狀的過程中，_______能又將其轉化成小老虎的_______能，這時，小老虎被舉高過桿。

2、說明下列過程中機械能的轉化：

a.雪橇從山坡上滑下；

b.炮彈從炮口斜向上射出又下落的過程中；

c.玩具彈簧槍將“子彈”射出去；

d.小孩蕩秋千。

3、如圖所示，小球先后從傾角為30°和60°的光滑斜面由靜止開始從頂端滑到底端，它滑到底端時的速度大小分別為v1和v2，則下列關系式中正確的是（）。

a.v1＞v2b.v1＝v2。

c.v1＜v2d.無法確定。

請學生回答后將分析和答案投影在屏幕上。

師：下面我們來小測一下檢驗自己的掌握情況。

小測。

布置作業。

下課。

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇十五

一、實習的目的和要求目的:。

(一)理解“皮影和剪紙”的基本概念，感受中國民間藝術，課程實習總結。

(二)進一步深入了解“中國皮影與剪紙藝術”的制作過程，以及幾大分布地。

(三)使學生在學習“皮影和剪紙”的同時，感受到中國民間藝術的淳樸與真摯。

同時引起同學們對中國民間藝術的關注與思索。

從而獲得知識;培養自學意識，提高自身的素質與解決問題的能力，為以后的深入學習打下基礎。

要求:(一)熟練的掌握word與powerpoint的基本操作。

(二)正確掌握“皮影與剪紙”的基本知識、重點和要點等。

(三)能完成基本授課任務。

二、實習的內容及過程內容皮影與剪紙過程首先在做這個課程實習時我選擇了課題c皮影與剪紙。

但是由于沒有實踐的經驗和知識的片面性，我剛開始對“皮影”的了解只是一片空白。

接著我就開始到處搜索資料，但發現資料越多反而思路越亂，通過長時間對資料的慢慢整理和篩選，對“皮影”的理解慢慢清晰起來，基本點、重點和思考的東西也浮現出來了。

最后經過認真的整理，和在實踐中所學的知識，鼓足勇氣完成了20分鐘的講述。

通過此次課程實習，不僅豐富了自己的知識，更加培養了我自主學習的興趣和熱情，更重要的是，這看似簡單的短短的20分鐘講述，給自身帶來的遠遠不止學到知識，還讓我體驗到教學的不易。

自身的能力和素質更是在實踐中得到了很大的鍛煉和提高。

三、實習時間方式和安排時間20××年12月9日方式20分鐘講授，ppt文字與圖片及視頻資料等多媒體展示安排(一)“皮影”制作流程(二)“中國皮影”的起源，發展與現狀。

(三)皮影造型藝術(四)隴東皮影，陜西皮影，山西皮影。

(五)剪紙的起源，用途，象征意義，技巧，特點等(六)皮影與剪紙的區別與聯系。

四、考核內容和方式內容對“皮影與剪紙”基本知識的收集、掌握和講述能力。

方式在深入理解的基礎上，根據資料整理“皮影剪紙”的基本概念、制作方法、起源、發展和現狀，主要發源地等等。

通過多媒體，運用ppt進行20分鐘實際課堂講述。

和同學共同思考共同了解中國民間藝術c皮影與剪紙。

五、實習總結及體會經過幾周對《藝術概論》的學習，張迎甫老師，給我們提出了兩個課題:皮影與剪紙。

我本著學習與鍛煉自己的目的，我選擇了兩個。

開始對它們我都不太了解，只是有些皮毛上的認識，為了更好的學習和了解，我在網上，圖書館里到處收集資料，但那時資料收集到后我發現資料很多，但思路越來越亂，不知從何下手。

后來我從那么多資料里慢慢的理清了思路，然后我進行了總結-整理-講述，看似短短的20分鐘時間，其實是要付出很多的，這讓我更加真實的體會到了，做老師真的挺不容易的。

通過此次課程實習，不僅豐富了自己的知識，更加鍛煉了我，更重要的是，這看似簡單的短短的20分鐘講述，給自身帶來的遠遠不止學到知識，還讓我體驗到教學的不易。

自身的能力和素質更是在實踐中得到了很大的鍛煉和提高。

更加讓我深刻的體會到的是，…通過實踐后，我發現理論要在實踐中才能更好的應用，但實踐一定要有理論做基礎，從而更加認識到藝術概論的重要性。

我覺得，要想在某方面有所發展必然要對其從分了解和認識，就像要學好我的專業，就要先掌握藝術概論一樣，是必要條件。

今后，我會更加努力的自主學習，提高理論知識的同時，也為自己的專業打下良好的基礎。

最后我充分的認識到了皮影與剪紙的區別與聯系皮影與剪紙之間存在著密切的聯系，他們都是通過雕刻而得到的，都是平面的。

但他們又存在著一定的區別，首先從制作人群來分，剪紙一般是女性制作的比較多，而皮影則以男性居多。

然后皮影是可以和活動的，是一種戲曲更有生命力，而剪紙則是靜態的，相對皮影缺少活力!再后，他們的選材也不相同，剪紙一般選用各種紅紙，而皮影則選擇牛皮或羊皮。

最后，他們給人帶來的感受也大不相同，剪紙一般喜慶之用，貼起來為了好看，而皮影不僅好看，還好聽，好玩。

更多的是給人帶來娛樂。

無論是皮影還是剪紙，它們都是我國的民間藝術，我們應該把它們繼續發揚下去，不能讓這些民間藝術在我們的手中失傳。

六、教師點評授課內容授課效果。

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇十六

作為一名廣告設計專業的學生，我有幸在大學期間選修了廣告設計基礎課程。這門課為我提供了廣告設計的基本知識和技能，并讓我對廣告行業有了更深入的了解。在這門課程中，我通過理論學習和實踐訓練，不僅收獲了專業知識，還培養了自己的觀察力和創造力。下面，我將從課程內容、教學方法、實踐訓練、學習成果以及對未來的規劃等方面，總結我在廣告設計基礎課程中的心得體會。

首先，廣告設計基礎課程涵蓋了廣告設計的各個方面。老師通過介紹廣告設計的歷史、理論、方法和技巧等內容，讓我們對廣告設計有了整體的認識。課程還包括對不同媒介的廣告設計要求和特點的介紹，如報紙廣告、雜志廣告、電視廣告和網絡廣告等。這些內容不僅豐富了我們的知識儲備，也讓我們了解到廣告設計的多樣性和變化性。

其次，廣告設計基礎課程采用了多種教學方法，使學習更加深入生動。通過視頻講解、案例分析和互動討論等方式，老師將抽象的理論知識與實際案例相結合，讓我們更好地理解和應用所學內容。舉個例子，老師給我們展示了一些廣告設計經典案例，通過分析案例中的設計理念和創意手法，培養了我們的觀察力和審美能力。這些實際案例的學習，讓我們對廣告設計中的色彩搭配、構圖布局等各個細節有了更深入的理解。

第三，廣告設計基礎課程注重實踐訓練，培養學生動手能力。我們通過繪畫、平面設計軟件的學習和實踐演練等方式，不斷提升自己的設計技能。課程中，我們還有機會參與真實的廣告設計項目，通過與真實客戶的溝通和協作，鍛煉了我們的項目管理和團隊合作能力。這些實踐訓練不僅讓我們將理論知識應用到實際中，還培養了我們的解決問題的能力和創新思維。

第四，廣告設計基礎課程取得了來之不易的學習成果。通過這門課程的學習，我不僅掌握了廣告設計的基本原理和技巧，還提高了自己的設計能力和創作水平。在設計作品展示中，我得到了來自同學和老師的肯定和贊賞，這是對自己努力的認可。同時，這門課程也培養了我的專注力和時間管理能力，讓我在面對設計任務時能夠更加高效地完成。

最后，廣告設計基礎課程對我未來的發展產生了積極的影響。通過這門課程的學習，我更加堅定了自己從事廣告設計行業的決心。我對廣告設計的熱情更加高漲，并為將來的職業發展制定了明確的規劃。我希望能進一步提升自己的技能和專業知識，成為一名優秀的廣告設計師，為社會傳遞更多有價值的信息和創意。

綜上所述，廣告設計基礎課程讓我獲益匪淺。通過這門課程的學習，我掌握了廣告設計的基本知識和技能，培養了自己的觀察力和創造力。課程中的理論學習和實踐訓練，讓我獲得了豐富的學習成果。未來，我將繼續努力，進一步提高自己的設計能力，為廣告設計行業做出更多的貢獻。

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇十七

摘要：本文根據當下我國在機械設計實驗教學中存在的問題，針對性地提出了相應的解決這些問題的方案，并實際舉例這些方案該如何運用與機械設計，在此基礎上真正實現學生個人技術能力的提高，希望本文能給機械設計基礎實驗教學改革提供一些幫助。

機械設計課程在工科類大學中是一門必修的專業基礎類課程，該課程強調了培養學生的個人操作能力，并對學生在今后的工作作用極大。因此機械設計課是工科學生的一門極為重要的課程，學生的個人實踐能力和創造精神均可以在該課程中得以提高。但是，在當今我國的機械課程教學當中，仍存在有不少的問題，針對性的解決這些問題，是讓機械設計課程更上一層樓的關鍵。

1.1實驗過于偏重驗證性。

我國機械設計課程的教材中雖設計有多項實驗，例如帶傳送實驗、機械運動的圖像繪畫、機械的參數測量等。但是這些實驗絕大部分都是作為驗證性試驗出現在課本之上，且具有很強的理論性。學生認為課本上的這些設計實驗往往對自己今后的工作并沒有什么太大的用處，因此，當前高校的機械設計教材中的實驗部分很難引起學生的學習熱情，學生也很難將這些知識與自己今后的工作相結合。

1.2實驗內容缺乏綜合性。

高校中的機械設計課程設計實驗，往往在單個的實驗中缺乏對機械設計理論知識的綜合運用，每個實驗設計均是圍繞了單一的理論知識點，沒有進行綜合性的理論知識運用。單純注重實驗對理論基礎知識的驗證，無法有效增強學生的創新能力，只會讓學生在實驗當中枯燥地證實教材中的相關理論。

1.3實驗類項目在機械設計課程的評定之中分數比例較低。

在對學生進行機械設計課程能力的綜合評定時，各大高校往往都較為重視學生理論知識的掌握，但往往忽略了最為重要的學生的實踐操作能力的培養。實驗課程在學生成績的評定之中，往往得分只占其中的三成左右，絕大多數得分均在于理論知識的書面表達。這樣偏重記憶的教學方式，背離了機械實驗課程重視實驗的初衷，無法真正做到培養學生的自主創新意識，也不能起到增強學生職業技能的作用。并且受到這種“重視理論，輕視操作”的思想的影響，很多學生在實驗課上往往不愿意親自動手做實驗，更加無法增強機械設計課程中學生的個人技能的使用能力。

2.1實驗課程中教學方式的改革。

改變現有的以老師作為機械設計實驗中核心的教學方法，使用開放式的機械設計實驗教學，讓學生作為課堂的主導。老師利用學生已經掌握的機械設計的相關理論知識，提出相應的實驗設計要求，讓學生自行查閱相關檔案，并獨立設計實驗模型。老師根據學生的完成進度，進行發問，并提出相關的修改意見和評價。這樣既可以杜絕學生之間驗證性機械設計實驗的實驗報告抄襲的現象發生，同時也可以有效增強學生自主動手能力和實踐能力。例如，實驗課上，老師公布實驗課題為“水平結構的運動數據的綜合測試試驗”，要求學生利用當前所學的機械設計相關理論知識，自行設計一套傳動系統，如曲柄的滑塊結構。在設計好這個結構之后，故意改變該結構中的一個參數，查看該參數的變化對整個實驗數據會產生怎樣的影響。例如改變曲柄的長短的影響，連桿長短的影響。并讓學生記錄于自己的實驗報告之中，并淺談在該實驗中如何選擇最佳的參數，并通過相關的理論驗證自己的觀點。這樣的實驗設計，既鍛煉了學生的動手操作能力，又可以讓學生的技能水平有所提升，增強了學生對于機械設計實驗的重視程度和學習熱情。

2.2考核辦法的改革。

當下我國的機械設計課程的考核辦法依舊是“重視理論而輕視實踐”，造成了機械設計課程就好像高中的物理一樣。只要學生會相應的計算方法，就可以取得好成績，這往往與機械設計課程的教學初衷背道而馳。所以，需要改進當下機械設計課程的考核辦法，讓機械課程的教學目的回歸正軌。例如，在考核標準中，應讓學生在規定時間內，按照老師提供的要求，獨立完成一套機械設計項目，如連桿機構等。根據老師提供的相關要求作出相應的實驗實物和實驗報告，并根據該實驗提出相關課題，讓學生通過理論知識進行有關的闡述，這個考核占學生總成績的'60%。另外，平時的課堂表現占學生總成績的20%，期末成績占學生總成績的20%。這樣設計的好處在于學生在掌握理論知識的同時，也要注重個人的動手操作，讓機械設計課程的教學初衷得以實現。真正讓學生做到重視實驗的目的，也為學生今后的職業技能打下了良好的基礎。

2.3補充。

機械實驗課程在進行相關的改革之后，伴隨著而來的是對教學工作者的要求提高。相關教師要對改革后的機械設計課程有更高的重視，領會新教材的創新內涵，將自己的教學重心從理論教學逐步偏向實驗指導。

3結束語。

當前我國的機械設計課程在教學過程當中，依舊過于保守，并且不利于學生在進入社會工作后的發展。學生無法在該課程之中培養自己的個人技能素養，針對這一些問題，有關教育工作者必須要嚴肅重視起來。實驗的課程改革，相關的考核辦法，都需要進行更詳細的打磨。這一切的目的，都是為了將學生的能力培養做到最好，完成這一目的，需要所有教育工作者不懈的努力。

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇十八

《機械設計基礎》課程是高職機械類專業的核心課程之一，該課程知識涉及面廣，實用性強，也是學生今后在工作單位從事制造、裝配、檢測和維護機械設備等工作所必需具備的基本知識。我們通過與天地(唐山)礦業科技有限公司的校企合作，依托企業資源，和現場專家共同開發該課程，將牛頭刨床、插床和減速器等機器設備融入課程項目，并通過proe軟件的應用將三維cad技術與機械設計基礎課程相結合，對課程內容進行了重組與整合，實現了該課程教學模式向能力本位的轉換。

一、課程目標的確定。

本專業工作領域多為產品加工、機械設備的裝配、調試、檢測、維護和維修，以及簡單機構和工裝零部件的設計等，這些工作首先需要認識機械零部件及各種運動機構，在此基礎上根據零件結構及特性調配組裝，對于機械設計方面的技能，像零件承載能力計算、校核等，在工作中逐漸被計算機輔助設計軟件所替代，因此我們將課程定位為“以機械傳動和零部件分析及其參數化的三維造型設計為主，以設計計算為輔”，注重學生對機器的認識和對實際問題的分析和解決能力的培養。

二、課程整體設計思路。

本課程以服務社會，對接崗位技能為目標，課程設計以能力培養為核心環節，將能力培養目標任務化、項目化，任務設置盡量以達到教學目標為基本原則，同時選擇合適的載體承載教學目標。因此，本課程按照由簡單至復雜的認知過程，依托機器實物載入教學項目，讓學生在真實的情境中去學和做，學生通過具體任務的完成可以逐步認識和建立產品質量意識、安全意識、經濟意識和社會意識，并認識到完成工程任務中非技術因素(意志品質、團隊精神)的重要性。這樣，課程的設計不但使學生達到既定的知識、技能的培養目標，也有助于學生工程實踐能力的培養。所以，為了讓學生盡快進入職業角色，我們構建以實踐為導向、項目引領、任務驅動課程教學模式。

三、課程項目開發與設計。

從課程整體內容來看，本課程既有系統的機械設計基礎理論知識、又有較強三維cad實踐技能。在機械設計中主要研究機械傳動和通用機械零部件設計，在三維cad課程中不僅可以研究各類機械零部件建模的方法，而且還能進行相關的分析、運動仿真。那么如何將這兩門課程有機的融合到一起，是我們在項目設計時重點考慮的內容。因此，根據本課程培養目標的要求及我院現有條件，利用和天地(唐山)礦業科技有限公司的校企合作，課程組成員根據現場職業崗位需求，反復推敲、不斷比較，最終根據本課程所包含的教學內容制定出3個通用性好、操作性強、趣味性高、難易適中的教學項目，并依托牛頭刨床、插床和減速器3臺完整的典型機器，將多種機構和零部件的零散知識有機地聯系在一起，通過proe軟件參數化的造型展示出不同的三維模型。在3個項目的基礎上設置了15個學習情境，制定了36個學習任務，其中項目一和項目二為并行項目，每個工作任務緊密聯系，共同服務于整個項目，當任務逐一完成時，工作項目也就得以完成。

四、課程教學組織與實施。

在教學過程中，學生依據任務單進行學習，每個學習內容都是以“學生工作任務單”的方式接受，按照任務單的指導要求，學生分小組完成工作任務，每4～6人為一組，學生在工作過程中學習操作技能和必需的理論知識，學生是行動的主體，教師是學習過程的組織者和協調人，起到答疑解惑的作用。學生以任務書為指導完成工作任務，并按檢查評價辦法進行自我評價和互相評價，然后教師按照“檢查評估評價表”的內容對學生工作過程進行過程考核和量化考核。課程具體實施環節如下:。

(一)任務布置，建立感性的認識。

機械設計內容比較抽象，因此在實施任務前應先使學生建立感性的認識，布置任務時首先展示三維cad的效果圖，通過視覺刺激來激發學生的求知欲，再進一步到實訓車間拆裝機械零部件，觀察認識其結構和作用，促使學生在探究中學習，鍛煉學生的動手能力和實際操作能力，通過實踐的感性認識，奠定理論學習的基礎，有助于專業知識的更好掌握。

(二)通過資訊獲得任務知識點。

學生接受任務后，帶著實踐的認知和任務的問題去接受教師的課堂理論講授，進而能更有效的獲取完成任務相關的知識點。比如在“傳動軸結構的設計計算及三維cad造型設計”任務中，如果直接講階梯軸的結構設計和參數計算，學生們會感到很枯燥，可能會出現上課注意力不集中等現象，如果有了第一個環節的認知情況，明白了軸上零件的'裝配順序、軸及軸上零件需要定位與固定等，很快就會分析該軸系結構的特點，他們的學習興趣和積極性被調動起來后，會很快地投入到完成任務的自主學習中去。

(三)根據任務要求制定計劃。

當學生們獲得任務相關知識點后，以小組為單位制定完成本次任務的實施計劃，并通過組內成員充分討論與論證后確定可行方案。

(四)按計劃進行任務實施。

由于本課程融合了機械設計基礎和三維cad的內容，所以在本環節中學生們除了需要完成設計相關的任務外，還需要完成該設計的三維造型，所以本環節的工作量比較大，同時還會出現許多不可預知的問題，因此教師要控制好進度，并及時指導學生們分析問題、解決問題，監控學生們按規定時間完成任務。

(五)檢查展示。

學生們按照老師提供的評分標準，對自己完成的任務進行自檢、互檢，檢查完畢以小組為單位進行任務成果的匯報展示。

(六)評估反饋。

根據匯報展示結果及任務實施過程中學生們的綜合表現，教師對學生們完成任務情況進行點評，并對其進行綜合能力評估。對于學有余力的同學，啟發他們課后運用cad技術構造一些課堂內未作演示的機構模型，這樣既啟發學生的學習本課程的興趣，又能保持正常的課程進度。

教學過程中，每個步驟所采用的教學方法，因情況、因學習項目、因需完成的任務的具體情況而定。現以任務3-3-2傳動齒輪的設計計算及三維cad造型說明課程具體實施環節。

五、總結。

這幾年課改后，我們經常組織和指導學生參加比賽，在參加的全國三維數字化創新設計大賽和河北省電子信息技能大賽計算機輔助設計項目中，我們多次取得省級一等獎和二等獎的好成績，并有多名學生獲得“河北省電子信息行業技術能手”的稱號，取得的這些成績，見證了我們課改的歷程，也給予了我們繼續前進的動力和奮斗的目標，同時，我們深深的體會到培養與訓練學生的工程實踐能力是高職重要任務。可見，本次課程的改革，是適應社會需求的，不僅促進了課程理論與實踐的結合，提高了學生的學習興趣，而且培養了學生分析問題、解決問題的能力，充分調動了學生求知的主動性，培養了學生的團隊精神和職業能力。

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇十九

§6-2漸開線的形成原理和基本性質。

§6-3漸開線齒輪的參數及幾何尺寸。

教學目的。

了解齒輪傳動的特點和基本類型，漸開線齒輪齒廓的形成及特點。

掌握漸開線標準直齒圓柱齒輪的主要參數及幾何尺寸計算。

教學重點。

漸開線標準直齒圓柱齒輪的主要參數及幾何尺寸計算。

教學難點。

漸開線齒輪齒廓的形成及特點；漸開線標準直齒圓柱齒輪的主要參數及幾何尺寸計算。

教學方法。

講授。

教具。

掛圖。

多媒體、模型。

相關素材。

1、胡家秀主編．機械設計基礎．北京：機械工業出版社，．5。

2、陳立德主編．機械設計基礎．北京：高等教育出版社，．8。

3、鄭文維．吳克堅主編(第七版)．機械原理．高等教育出版社．。

4、邱宣懷主編(第四版)．機械設計．高等教育出版社．1997。

教學后記。

附：浙大畢業典禮致辭。

親愛的同學們，各位領導，各位老師，各位遠道而來的家長們：

下午好!

不知不覺間，又到了畢業的季節，飄雨的季節，還是留戀的季節，收獲的季節。你們在座的每一位在紫金港、玉泉、西溪、華家池、之江這些依水的地方度過了幾百幾千個難忘的甚至苦逼的日日夜夜。今天，我們相聚在這里，共同見證浙江大學屆碩士、博士研究生畢業典禮和學位授予儀式，我作為導師的代表，而不是代表導師，講幾句心里話。首先，是感謝。你們在浙江大學的這幾年，是浙江大學歷史上發展最快的幾年。我不是隨便說說的，是用數據來說話：最近，qs排名浙江大學從144位上升到了110位，usnews排名從128位上升到了106位，arwu排名上升了50位現在位列101-150位，esi排名位列159位。有些人認為排名不代表什么也不關心，但我認為，排名從一個方面說明了大學的進步和發展。我仔細研究了這些排行榜，他們的排名也是有依據的，其中論文的數量和質量對這些排行榜的貢獻多達65%，甚至100%。浙江大學每年發表5000篇左右的'sci論文，我認為每一篇論文的發表都離不開你們研究生的貢獻。以我們材料學院為例，每年發表sci論文500篇左右，90%的論文第一作者都是研究生，我們發表的第一篇nature和第一篇science論文的第一作者就是在校博士生。因此，學校的發展和進步有你們的貢獻，學院學科的發展和進步有你們的貢獻，每一位導師的成長和發展，成為杰青，長江，甚至院士都有你們的貢獻。所以，我作為導師代表對你們表示衷心的感謝!

其次，是希望。從今天開始，你們離開浙江大學，進入社會，社會是非常復雜的，比你們在大學中學小學幼兒園復雜得多，肯定會遇到各種各樣的困難。畢業后，你們肯定有歡笑，也有哭泣，肯定有幸福，也有痛苦，肯定有成功，也有失敗。但，你們是信念堅定、師德高尚、業務精良的浙大老師培養出來的優秀畢業生，我認為你們是信念堅定、學德高尚、業務精良的浙大人。希望你們堅持浙大校訓、浙大精神、浙大價值觀，克服一個又一個的困難，挫敗一個又一個的挫折。如果你們繼續從事科學研究，希望攻克科學的難題，攀登科學的高峰，成為百人，千人，萬人，把學校建設得更好。如果你們從事創新創業，浙大的創業率全國最高，有師姐師兄提供幫助，還有“紫金小鎮”等著你們回來。希望你們實現“科學報國”、“實業報國”的偉大夢想，做一位別人尊重、自己更加尊重的人。

肯定不會把你們當成“羅斯柴爾德家族”的后裔;當然，你若能成為他們的親戚，如媳婦、女婿，也是可以的。我們也期盼你們來捐贈，可以捐錢，也可以捐一件衣服，一件“上將”的軍服。

最后，我祝你們畢業以后，快樂每一天，活過100歲!

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇二十

地基基礎課程是建筑工程專業的一門重要課程，對于學生的專業發展以及未來的工作能力具有重要的意義。在上完地基基礎課程后，我深刻體會到了它的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經驗和體會。下面我將從課程的設置、教學方法、實踐環節、作業設計和學習體驗等方面進行闡述。

首先，地基基礎課程的設置非常合理。這門課程安排在大二上學期，正好是建筑工程專業學生轉入專業課程學習的起點，通過學習地基基礎，能夠為后續專業課程的學習奠定堅實的基礎。而且，地基基礎課程設計了專門的實踐環節，讓學生能夠在課堂上學以致用，將所學的理論知識應用到實際工程中，提高了學生的實踐能力。

其次，地基基礎課程采用了多種教學方法，提高了教學效果。課堂教學除了傳授基本理論知識外，還采用多媒體演示、案例分析等教學手段，使課堂內容更加形象、生動，并且能夠更好地與實際工程相結合。老師還鼓勵學生參與課堂討論和互動，激發了學生的學習興趣，提高了學習效果。

此外，地基基礎課程的實踐環節也給我留下了深刻的印象。通過實際工程的驗收、測試和數據分析等環節，我深刻體會到了理論與實踐的緊密結合，理論知識在實際工程中的應用情況，并從中學會了如何解決實際工程中遇到的問題。這種實踐環節的設置，為我們將來參與工程項目提供了寶貴的經驗和能力。

再次，地基基礎課程的作業設計很有針對性。老師根據課程特點，精心設計了一系列作業，既有基礎知識的鞏固性作業，也有設計和研究型作業，每個作業都與課程內容相呼應，能夠讓我們逐步掌握并運用課程知識。而且，老師還及時批改作業并給予反饋意見，幫助我們及時發現和糾正錯誤，提高了學習效果。

最后，地基基礎課程的學習過程讓我深受啟發。這門課程不僅僅是傳授知識，更是培養學生的分析問題和解決問題的能力。通過學習地基基礎，我逐漸培養了分析和解決實際工程中遇到的地基問題的能力。而且，不斷鉆研和思考，我對地基工程的研究興趣越來越濃厚，對該領域的深入了解也成為了我的一個目標。

總的來說，地基基礎課程設計合理，教學方法多樣，實踐環節貼近實際工程，作業設計有針對性，學習體驗豐富。通過地基基礎課程的學習，我不僅僅學到了專業知識，還培養了自己的實踐能力和問題解決能力，對自己未來的發展起到了積極的推動作用。

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇二十一

在教學過程中我們將課程分成兩個階段開展教學，一是與省一級考試相掛鉤的，可稱為“應試教育”階段即模塊中的“1”；二是介紹一種與專業相關的多媒體軟件，此階段可稱為“素質教育”階段即模塊中的“x”，通過任務驅動的教學方式，讓學生分組領取不同的學習任務，把選擇的權利交給每一位學生，讓學生以興趣為導向、自學為主教師引導為輔進行探究式學習，培養主動學習意識、團隊合作意識和創新意識，教師在這一過程中發揮了引導、答疑解惑的作用，最終完成任務。結合高等學校文科類專業大學計算機教學基本要求（2008年版）以及學院的實際情況，我們針對模塊中的“x”部分又另外設置了3門選修課程，內容和學時安排見表格2，讓學生在大二及大三選修，目的是進一步提高和強化他們的計算機應用操作能力。這3門課程是根據各專業的特點和要求遴選出來的，但并不表示后續課只能在這3門課中選開，可根據教學實際開設出其它的計算機課程。通過近5年的實踐教學，這3門計算機課程已經成為每學期選修課的必開課程，深受學生的喜愛。

二、具體的改革措施。

計算機相關課程是知識更新最快的學科之一，因此我們的教學應該及時更新教育觀念，在繼承傳統教學方法合理部分的基礎上，結合課程特點、生源特點，探索新型的教學模式，完善教學方法。

（一）由教師為中心轉變為以學生為中心。

學生是學習的主體，要避免出現教師講、學生聽，或者是教師示范、學生練習的被動局面。教師要成為教學過程中的設計者、引導者、促進者，設計和組織出富有創意的案例或任務，引導學生主動參與，在解決問題的過程中激發學生的探索與研究的熱情，使他們成為教學過程的主體。比如我們在講述excel內容時，拋棄了書本介紹的案例，讓學生帶來班級成績，根據教師列出的要求逐條解決問題，在這一過程中學會了公式、函數、排序、統計和格式設置等關鍵應用，比照本宣科地講解效果要好很多。

（二）承認差別，發展個性。

同一班級學生由于來自不同的地區，計算機基礎存在較大的差異。在實際教學中，“應試教育”部分的要求對每位學生都是一樣的，“素質教育”部分我們依據學生實際水平完成不同的任務，并用不同的標準對學生進行考核。在實際教學中注意抓兩頭：對于基礎較差的學生，要多鼓勵、多輔導。對基礎較好的學生，則多放手、多支持，讓他們主動地去幫助其他同學解決問題，進一步激發他們的積極性，這樣既可以促進學生的個性發展，又可以讓不同水平的'學生都能找到自己的發展空間，有效的學習。

（三）鉆研教學方法，講究教學手段。

教學方法與手段要服從于教學內容，針對計算機課程中不同的教學內容，我們設計不同的教學模式與教學方法，采用不同的教學手段。如在“應試教育”階段我們采用精講多練，通過講授―練習―測試―反饋的過程，讓學生在強化操作的同時加深對知識的理解。在“素質教育”階段則采用任務驅動的教學方法，給學生分組布置不同的任務，讓學生充分的發揮興趣導向作用，在自主學習、團隊合作中掌握軟件的應用。

（四）基于網絡教學平臺，大力拓展課堂外教學。

“網絡+多媒體”的教育模式是現代教育發展的趨勢，也是課堂的有效延伸。我們充分利用已經建設好的精品課程平臺和手機教學平臺，積極拓展教學模式。如今的課堂教學氛圍變的輕松，學生不必因為上課一時沒聽懂而煩惱，隨時可登陸省級精品課程平臺或者手機教學平臺查看老師上傳微課堂的內容，基本實現了“翻轉課堂”的目標并已經逐步將這一理念用于實際教育教學中；也可通過qq、e-mail等方式與老師取得聯系，把課堂延伸到了課外。通過豐富的網上資源，既開闊了學生的知識視野，又為學生提供了一個自由的學習環境，使學生在不斷的學習中培養他們的自主性學習與創造性思維的能力，從而真正達到教育部高等學校計算機教學指導委員會對大學計算機基礎課程教學所要求的使學生“掌握信息技術的基本理論知識以及運用信息技術處理實際問題的基本思維和規律”，也使得師生關系變的更加融洽。

三、教學改革的成效。

計算機基礎教學改革緊密結合藝術類院校的實際情況，針對不同系不同專業開展調研和教學嘗試，提出了一種可行性很強的教學方案并付諸于具體教學實踐中，主要取得了以下三方面的成績：

1.在完成計算機基礎教學內容的前提下，鼓勵學生參加省計算機等級，從2011年到2013年的數據分析可以看出3年內學生參加省計算機等級考試的成績逐年提高，合格率提高了15%優秀率提高了10%。此外設置多門與專業結合的拓展課程供學生選修，為進一步的專業學習打下基礎。

2.通過拓展的選修課程，我們推薦和指導優秀學生參加了省大學生多媒體競賽、杭州市科普動漫創意大賽、浙江省高職高專挑戰杯比賽取得一些成績，實現了理論教學到教學實踐的成果轉化。

3.學生的計算機技術能力從以前單一的office軟件應用、操作系統的應用到如今音頻、視頻、海報、ppt多媒體綜合應用等多種能力，無疑都是課堂教學改革的成果。

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機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇二十二

論文摘要：如何在現代信息技術環境下，時《基礎寫作》課程進行教學改革是一次有益的實踐探索。本術首次嘗試運用現代教育技術學的行動研究，實現時傳統寫作學的現代意義上的課程教學改革，包括提出問題：制定方案；實施方案；反忍及總結。

1、提出問題。

《基礎寫作》是漢語言文學、對外漢語和新聞專業的一門專業基礎課，以培養學生的寫作能力和提高整體文化素質為目標，其實踐性、應用性較強。目前，一些高校的《基礎寫作》課程教學仍然停留在“三個中心”（以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心）的傳統教學模式中，存在著課程內容與形式單調、教學資源與案例匾乏，寫作評價方式不科學和寫作理論與實踐嚴重脫節等突出問題。如此，導致學習者始終停留在寫作理論層面，不能將所學理論應用于實踐去解決具體問題。隨著現代信息技術的發展和課程改革的需要，利用教育技術學的行動研究法開展《基礎寫作》課程教學的全面改革成為一次有益的實踐探索。

2、制定方案。

2—1調整教學目標。

傳統的寫作教學目標總是定位在學生綜合素質能力的提高上，但往往在教學過程中無法具體操作。綜合素質能力的提高是一個漫長而潛在的過程，需要配合多學科的綜合發展，絕不是基礎寫作課程就可以完成的。針對這一現狀，基礎寫作課程必須要調整自己的教學目標，以實踐應用型較強的教學效果。

現代的寫作學的教學目標應該從綜合素質能力具體到學生寫作能力的提高上。當代大學生不僅要了解和掌握寫作的規律、基本原理、各種文體的'特征和寫作要求，更重要的是能夠利用現代信息技術，實現自主閱讀、自覺寫作和自我評價能力的培養。

2—2教學內容模塊化。

本課程的教學內容分三部分：第一部分，原理論。包括寫作目的論、主體論、客體論、本體論、過程論、技巧論，屬理論教學部分，由教師課堂講授完成；第二部分，文體論。包括新聞文體、文學文體、理論文體和應用文體，屬實踐教學部分，作為學習重點，由小組協作完成，并要有相關的寫作成果；第三部分，教學論。包括寫作教學的前言和熱點問題，以教師和學生互動討論完成。

2—3構建新型教學模式。

傳統寫作教材都是從抽象到形象，從一般到個別，從理論到實踐，它的弊端就是枯燥煩瑣接受困難效果不好；新的教學改革就是上述方法來個大換位，即從形象到抽象，從個別到一般，從實踐到理論。這樣，才符合人類認識規律，符合寫作規律，也能提高學生的寫作學習的興趣。這個思路體現在課堂教學上，就是范文引路，模仿為主，多看少講，注重操作。以學生動腦動手為主，師生互動，創造生動活撥的課堂氣氛，力爭在游戲般的情境中提高學生的學習自主性，切實提高學生的現代的寫作能力。教學環節上把握閱讀—講析（討論）—模仿—講評這樣一個基本流程。

為了實現調整后的寫作教學目標，新型教學模式把教學過程分為“任務驅動一自主學習一協作學習一小組匯報一疑難問題討論一教師點評一課后反思一課程評價”幾個階段，并借助任務驅動，構建出“任務向導十任務驅動+多項互動+網絡輔助”的多元教學模式。

2—4搭建學習的平臺。

信息化環境下開放的、虛擬的軟件環境是學生學習的重要場所，并且對高等教育教學質量的影響越來越大。引人互聯網，搭建一個師生可以進行信息交流與知識共享的平臺，實現傳統寫作教學與現代網絡寫作教學的互補。學生可以在這樣一個虛擬的網絡學習社區，自己開發文章寫作項目、閱讀信息資源、交流寫作心得體會。教師也可以隨時將自己的教學案例、資源等上傳網絡學習社區，供學生交流討論，為傳統寫作教學開辟第二課堂，真正實現寫作的生活化。

2—5建立寫作評價機制和寫作檔案。

由于寫作學科本身具有個體性和動態綜合性的特點，文章寫作的考核評價機制更是應該適合寫作學科的特殊性。因此，要建立一個寫作評價體系和科學化的社會規范，寫作的實踐改革問題才能得到根本性的解決，才可以徹底否定寫作“三無論”（無規律、無作為、無前途）和“三不論”（不可知、不可言、不可教）。

寫作教學的實踐成果主要體現在學生的作品中，這也是決定寫作教學改革成功與否的關鍵環節。要看到寫作教學的顯著成果，就需要建立一個學生寫作檔案。可以在每屆學生開課之初提出寫作要求，從第一篇摸底作文到結課的考核作文，教師據此分析學生的寫作情況，讓學生看到自己的寫作水平的變化，認識到自己的寫作問題。

3、實施方案。

3—1任務驅動。

根據教育技術學的行動研究，在《基礎寫作》的課程教學設計中，我們可以根據寫作文體的不同采用多樣化的教學方式，并要求學生在每種文體學習結束后完成具體的寫作任務。

（1）寫作規律、主體論、客體論、本體論、過程論、技巧論等理論部分，由教師課堂講授和學生自主學習來完成。同時可以建立寫作理論的有關討論，將討論內容作為教學案例存人寫作教學檔案。

（2）寫作的四大文體部分，作為學習重點屬實踐教學部分，由學生個人或小組協作完成，并要有相關的寫作成果，收人寫作檔案。

（3）寫作的教學論部分，包括寫作學科的現狀、發展趨勢、教材和教學理論建設，通過教師介紹專著、學術報告和學生網絡信息檢索共同完成。在課程學習之初，教師介紹完本課程的學習方法和學習任務之后，引導學生提出自己感興趣的寫作對象和目前的寫作熱點。確定主題后，在網絡學習社區進行交流與知識共享。

3—2自主學習。

學生根據學習任務，通過課本知識的學習，再查閱圖書文獻、相應的網絡資源做以補充，并登陸網上學習社區的討論區提出自己認為有價值的問題，和老師同學共同討論。如寫作的規律“物一意一文”轉化律和靈感寫作是否矛盾，怎樣解釋這一現象，學生可以通過自己的寫作實踐進行驗證，與老師、同學共同探討。

3—3協作學習。

小組成員通過白主學習后，通過各種方式進行信息的交流和資源共享，并將有價值的問題與大家共同討論（如qq群等）。經分析討論后，對所承擔的寫作理論和方法進行知識梳理，制作ppt，查找和建立教學案例，并在小組之間討論、評價、給出建議，使其逐步完善。最后，將小組討論后的結果（問卷調查、寫作教學設計）上傳網絡學習社區，師生共同交流、評價、給出成績，并選出優秀作品代表，或典型寫作案例代表，分析不足和產生問題的原因，交流寫作感想和體會。

3—4小組匯報。

經過小組成員之間的友好協商，選出一個代表做好的ppt課件對全班同學進行寫作基本知識的梳理，并進行案例分析，幫助同學從理論層面過渡到應用層面。如：小組匯報分析“當前大學生的寫作現狀和反思”的案例，可以通過調查問卷的方法采集數據信息，總結大學生寫作問題出現的原因。這樣，學生在小組協作的過程中，不僅實現了學習的積極主動，也完成了寫作理論到實踐的轉化。

3—5疑難問題討論。

寫作學習小組的匯報，主要以文章評講的方式進行。由小組成員提出在寫作過程中遇到的有待于解決的問題，并組織同學們展開討論，尋求問題的答案。如小組研究沒有意見統一，就可以把問題帶到課堂上與老師同學一起討論，最后小組成員總結形成書面材料上傳網絡學習社區。

3—6教師點評。

通過小組匯報及課堂集體討論后，教師總結課堂匯報時出現的問題和好的一面，對討論遺留問題給予指導，以便學習者深入到下一步的學習。例如，小組匯報完寫作技巧舉要，教師應指出寫作技巧的使用情況、傳統寫作技巧與現代的寫作技巧的區別。

3—7課后反思。

通過任務驅動一自主學習一協作學習一小組匯報一疑難問題討論一教師點評這一階段的學習，將自己的感觸，存在的問題，對課程的建議進行總結，上傳網絡學習社區。

3—8寫作測評機制。

文章寫作必須有個科學的社會規范，這樣對文章的評價才能有個參考的標準。

寫作評價考核標準如表1所示。

4、反思及總結。

利用教育技術學行動研究的方法，是基礎寫作教學改革的一個重大思路。現代信息技術，即網絡資源搜索、虛擬的寫作社區，是基礎寫作教學革新的有利保障，對于基礎寫作教學的實踐改革是一次有益的嘗試。雖然，利用現代信息化的教學環境在不同的學校還存在一些技術上的問題，但基礎寫作教學要實現合理、深刻、全面的改革就必須要嘗試這樣一些新的方法和技術。

機械設計基礎課程設計心得體會（實用23篇）篇二十三

第一段：介紹地基基礎課程的重要性和背景（約150字）。

地基基礎是土木工程中必不可少的一門重要課程，它是建筑物的基礎，承載著整個建筑物的重量。在地基基礎課程中，學生通過學習地基基礎設計的理論知識和實際應用，能夠掌握建筑結構的基本原理和設計方法，為未來的工程實踐打下扎實的基礎。本文將結合個人的學習和實踐經驗，分享一些關于地基基礎課程設計的心得體會。

第二段：理論與實踐相結合的重要性（約250字）。

在地基基礎課程中，理論知識和實際應用相互結合，可以使學生更好地理解和掌握所學內容。通過課堂講解和實驗實踐相結合的方式，我深刻體會到了理論知識在實際工程中的應用價值。課程設計中，我們不僅學習了地基基礎的原理和計算方法，還進行了大量的實驗和案例分析。實驗可以幫助我們更加直觀地了解地基基礎的性能和特點，案例分析則使我們能夠將所學知識與實際工程相結合，培養了我們的實際應用能力。

第三段：團隊合作與交流的重要性（約300字）。

在地基基礎課程的課程設計中，我深刻體會到了團隊合作和交流的重要性。在小組合作中，我們一起分工合作，相互配合，共同完成課程設計的任務。通過團隊合作，我們能夠充分利用各自的優勢，提升工作效率。同時，團隊合作也培養了我們的交流能力和合作意識。在合作中，我們不僅學會了互相傾聽和理解，還學會了有效地溝通和解決問題的能力。這些交流和合作的技巧和經驗對今后的工作中都有著重要的指導意義。

第四段：實踐中的挑戰與解決方案（約350字）。

在地基基礎課程設計的過程中，我遇到了很多挑戰。首先是數據的獲取和處理，有時候我們需要自己去現場進行勘測和實驗，這需要我們具備較強的實地工作能力。其次是計算和設計的復雜性，地基基礎的設計相對來說較為復雜，需要我們深入了解各種設計規范和驗算方法。最后是與團隊成員的合作，每個人的想法和意見都不盡相同，如何協調大家的觀點并達成共識是一個比較大的挑戰。然而，通過不斷學習和努力，我漸漸克服了這些困難。我學會了通過文獻查閱和與老師、同學的交流來獲取數據和解決問題；通過多次實際操作和計算來提升自己的實踐能力；通過團隊討論和合作來促進團隊合作的進展。

第五段：總結與展望（約150字）。

通過參與地基基礎課程的設計與學習，我深刻體會到地基基礎對于建筑結構的重要性，同時也提升了自己的理論知識和實踐能力。在未來的工程實踐中，我將會更加注重細節和實踐，努力將所學知識運用到實際工作中，為建筑安全和可持續發展做出自己的貢獻。我也希望通過不斷學習和實踐，不斷提升自己的能力，為未來的土木工程發展做出更多的貢獻。