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小學品德與社會論文范文（18篇）篇一

小學品德與社會是以學生生活實際為基礎，培養學生優良品質為目標的課程。它具有生活性、開放性、活動性的特點，落實以學生為主體、以活動為中心的教育教學理念，以培養具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的學生為目標。教師作為學生活動的指導者、支持者和合作者，只有積極創設情景，激發學生學習品德與社會課的興趣，才能達到培養優良品質學生的目的。

1.培訓道德思維能力。

品德與社會的核心是培養道德思維能力，促進學生自我教育能力和道德辨析能力水平的提高，這就要求在品德與社會的課堂教學中，在教學內容的選擇、方法的運用、問題的設計上都要重視和激發學生的創新思維。當學生的思維被道德情境激活時，要讓學生充分發表自己的見解，發揮自己的內在創新潛能，拓寬認識和思路。老師切忌按自己備課的固定思路去引導學生，應誘導他們從多種角度看問題，同時注意接納不同的價值觀，把握好價值取向的多元化尺度，讓學生學會靈活運用已有的道德知識去分析所面臨的事件或問題，學會在開放的社會現實中靈活解決問題，選擇正確的行為方式。

2.從生活教育開始，引導學生健康成長。

品德與社會課程從生活教育開始，引導學生健康成長已成為小學品德與社會課程改革的主題。德育生活化理論認為，道德存在于人的整體、整個生活之中，不會有脫離于生活的孤立的道德。品德的培養與學習應該遵循一種生活的邏輯，而不是一種純學科的邏輯。品德與社會課程要與生活發生內在聯系，使學生在品德學習中找到一條通向生活的道路，從而促進學生的健康成長。教育學生熱愛生活、學會生活，幫助他們認識社會的過程，也就是啟發學生道德自覺的過程。品德與社會課程是以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。學生品德形成和社會性發展是受家庭、學校、社會多方面影響的，其中有正面影響也有負面影響，因此，品德與社會教學強調，既能“真實反映社會”，又積極引導兒童的生活，要尊重學生對生活的認識、體驗和感悟，及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的`觀點或結論。

1.故事導入。

小學生的身心特點決定了他們普遍喜歡聽故事，因此，教師靈活應用故事導入新課，能誘發學生的想象力和思維活動。如品德與社會中講《生死不離》，可以講述發生的汶川大地震中映秀鎮漁子溪小學二年級學生林浩奮勇救人的故事，由于他的特殊貢獻，在第29屆北京奧運會開幕式上，他那嬌小的身軀與高大的姚明并肩走在中國體育代表團昀前面。學生被這個故事打動，極大地調動了學生的學習積極性。

2.歌曲導入。

小學生喜歡明星，更喜歡流行歌曲，因而我們可以選擇與教材內容有密切聯系的歌曲作為開場，導入新課，能讓學生在潛移默化中深受感染，迅速進入學習狀態，教學效果事半功倍。如，在教學《父母恩情深似海》一課時，就用多媒體播放了韓紅演唱的歌曲《天亮了》導入，從而不僅讓學生在欣賞美妙歌曲的基礎上切身感悟父母之愛，世界上昀純真、昀無私的愛莫過于父母對子女的愛，而且對“活動交流”教學板塊做了很好的鋪墊。

3.懸念導入。

問題是自主探究的先導、資源和原動力，教師合理創設問題情境導入新課，有利于激發學生的求知欲。當然，教師在導入新課時還要善于聯系和利用舊知識，把新舊知識加以比較，找出異同，以此作為新課導入的切入點，以利進一步激發學生的學習興趣。

學生品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。只有源于學生現實生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認識。幫助學生參與社會、熱愛生活、學習做人是品德與社會課程的核心，因此，教師在教學活動中應創設情境，讓學生在真實的生活世界中感受、體驗、領悟，培養他們對生活的積極態度，促進他們內心世界和主體人格的發展。充分利用校外資源，讓兒童走出學校，到社會中去學習，去實踐，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發展社會實踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實踐設計，如教學《購物有學問》時，我帶領學生到學校附近的集市上、超市里，讓學生在觀察中切實感受價格的秘密，親身體驗購物的學問。另外，討論是昀常用的兒童學習、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的;可以是隨機的，也可以是專門安排的;討論活動能使兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。在品德與社會課上的討論，教師應當有計劃、有目的地組織，防止形式上的討論。同時還要把握好開放程度的適度性，做到張合有度、張弛有致。

2.建立快樂學習。

教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”創設愉快樂學的心理情感，教師就要以現代教育科學理論為指導，徹底摒棄教師滿堂灌的教學方式，充分發揮教師在教學中的主導作用和學生學習的主體地位。創造條件，激發、鞏固、發展學生的興趣，保護他們學習的良好情感和自信心，使他們不斷增強學習的成就感、成功感，由“要我學”轉化為“我要學”。只有學生對所教學的內容感興趣了，才能更好地學習。在互聯網高速發展的時代，作為一名教育工作者，我們不能一成不變地拘泥于教科書，要與時俱進，及時更新，把一些新生事物以及新的事件及時拿出來與學生共享，讓大家在一個民主的環境中積極地各抒己見，昀后做一個總結，從而讓大家受到教育。甚至于可以給學生布置一些有關的課外知識，讓學生通過大量閱讀、互聯網的搜索拓展和延伸知識，化被動為主動。

四、結束語。

品德與社會是一門需要實踐活動與知識相結合教學的課程。教師通過生活讓學生感知知識的同時，還要向學生進行道德品質的培養。讓學生在實踐中提高對知識的認識，提高在實踐中對知識運用的能力。同時，通過實踐，提高了學生的發現能力、創造能力、新舊知識的整合能力。讓學生通過品德與社會課程的學習，形成熱愛生活的品質，擁有對知識樂于探究的態度。在生動、具體的教授過程中，達到教育目的，提高教師的教學質量，提高學生的學習質量。

小學品德與社會論文范文（18篇）篇二

（一）浸透的意義。

小學品德與社會課與心理課在教材內容方面有許多“共同言語”。首先，“兩課”在育人目的上是分歧的，都是協助學生處理實踐問題；都是以培育學生良好的行為習氣、提高學生區分是非才能和成為全面開展人才為目標的。其次“兩課”的教材內容都是偏重學生情感培育和行為鍛煉的；再者“兩課”在教育教學方式上也是密不可分的，都是經過認識、情感、意志和行為四個層次進行的。在教學中應把學生心理質量培育作為品德與社會科教學目的和內容的擴展與延伸。

（二）浸透的措施。

學校請求全體品德與社會教師要把本學科浸透心理健康教育作為課題研討的重要組成局部，盡可能地做到多途徑、多方式地進行。在品德與社會的教學活動中經過創設寬松調和互動的心理氣氛；樹立民主對等的新型師生關系；親密聯絡學生的生活實踐；突出學生的主體位置；投入真情實感進行心理輔導。努力尋覓學生的閃光點并及時進行鼓舞、褒揚和肯定。采用多元、多樣、全程、全面和鼓舞性的言語評價學生；經過學生喜聞樂見的教學內容和應用多媒體教學激起興味。同時盡可能地為學生創設自主、協作和探求的時間、場所和時機。引導學生體驗勝利的喜悅、感受學習的樂趣、鍛煉學生的毅力、培育良好的習氣。在詳細施行中，經過鍛煉、輔導、暗示等方式提高學生的心理素質。

二、浸透的辦法與途徑。

（一）在教學設計時思索浸透。

教學設計是落實學科浸透心理健康教育的重要環節，也是上好本學科課程的前提，只要在設計時充沛思索心理健康教育的浸透問題，才干在教學過程中做到有認識地對學生進行心理健康教育。品德與社會科教師要深化研究教材內容，努力發掘教材中心理健康教育的浸透點，經過教材中詳細的實例或由此引申出的內容為切入點，引導學生聯絡實踐進行討論，從而起到觸動心靈的作用。在教材處置過程中，要將心理健康教育恰當、有目的地與品德與社會科內容嚴密分離。要依據學生的認知才能、心理特性、實踐需求以及學習內容備課，正視學生存在的差別，在理解學生性格、興味的基礎上，有針對性地肯定教學目的、教學辦法，力圖因材施教，以此激起學生學習的積極性和內驅力，使學生在高興的心境中學習知識和提高才能，在調和的氣氛中熏陶情操和升華思想。

（二）在教學過程中注重浸透。

小學品德與社會學科教學目的偏重的不是知識與技藝，而是情感、態度和價值觀。因而，在教學活動中運用心理學的原理、辦法和技藝改動學生的心理與行為，借助心理檢驗及其他測評工具客觀地理解學生的個性特性、優點、缺乏以及開展趨向，使本學科的教學更有針對性與有效性。課堂上要努力創設良好的學習環境，鼓舞學生大膽質疑答辯、各抒己見，鼓舞學生發表共同的見解。有了這樣的學習氣氛，不只有利于學生思想的開展，還有利于使學生輕松擺脫心情障礙、克制消極心理、構成良好的習氣。經常褒揚學生，真誠地看重每一位學生，不但能夠使學生感遭到教師對本人的'肯定，而且能夠使學生對將來更有自信心，這是學生取得勝利的心理動力最好的辦法。

（三）在作業處置中進行浸透。

品德與社會科課前準備和課后作業是學生學習過程的重要環節，也是學生品德行為的理論途徑。因而在處置課前準備和課后作業時，教師也要充沛思索心理健康教育的浸透。布置課前準備的時間要充沛，小學品德與社會科教學要勝利，功在課前、重在資源，要充沛應用雙休日的時間引導學生以小組的方式進行材料的搜集整理，這樣既可培育學生發明才能，又可培育學生協作心理，還能夠激起興味。課后作業的難度要按部就班，做前一題時，就有自信心完成下一題；作業的數量要契合實踐，少而精能夠加大學生的思想深度。布置的作業應盡量使學生取得勝利的體驗、意志力的磨煉、發明性的發揮和才能的提高。作業的修改也要靈敏多樣，做到有檢查、有落實；有面批、有記載；有自評、有互評；多鼓舞、少批判；多肯定、少責備。這樣既有利于學生自我深思和樹立自信，也有利于學生良好習氣和個性技藝的培育。

（四）在課外輔導中分離浸透。

品德與社會科課外輔導也很重要，不只是課堂教學的延伸和補充，也是因材施教的重要渠道。課外輔導不是后進生的專利，教師要依據不同層次的學生，分離教材的內容和學生心理開展的需求，分批進行課外輔導。對優秀的學生要增強培育，進一步開展其喜好和專長，并經過不時提高請求，讓他們感遭到恰當的波折，曉得本人還存在缺乏，同時又使他們獲得更高程度的勝利，激起求知欲。對中等生和學困生要有重點地進行輔導，耐煩地培育他們的意志，經過巧妙地點撥啟迪思想，讓他們經過努力可以有所收獲，感受勝利。許多后進生的艱難并不是他們的蠢笨，而是他們自卑、畏難的心理，因而教師要注重協助他們掃除學習障礙，加強自自信心，這也是品德與社會科的教學目的。總之，經過幾年來展開本學科浸透心理健康教育的理論與探究，我校品德與社會科教師理念更新、辦法更活、自信心更足；大多數學生愉悅感更強、參與度更高、主動性加大、實效性更好。

小學品德與社會論文范文（18篇）篇三

最近聽了兩位老師的品社課，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力當我聽著前兩位兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……老師一邊觀看優美圖片，一邊聽著優美的背景音樂，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生的向往，平添幾分優美的氣氛。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。各位老師都通過那優美的聲音使學生的心靈受到了陶冶，喚醒了學生美的感受。

二、使用課件、開放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說到：學生的感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的品社教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”各位老師的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

三、處理、把握教材的方法十分獨到兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如運用“說”、“讀”、“演”的方法引導學生理解。還有學生在音樂背景下邊有感情的。體會，一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？我想這些也就是我們追求的“高效”吧！

小學品德與社會論文范文（18篇）篇四

《小學德育綱要》明確指出：“思想品德教育貫穿于學校工作的全過程和學生日常生活的各個方面。”小學《品德與社會》課，是實施小學教育的主渠道，目的是對學生進行系統而直接的理想教育，促進學生從小養成良好的道德行為和習慣，它既體現了學校教育的社會主義性質，又充分體現了培養什么人的問題。德育工作是學校教育工作中的重要組成部分，而學生的品德教育則是德育工作的重點。運用適當的教學方法，貼近學生生活實際，對于做好當前小學生的《品德與社會》教育，具有重要意義。

1.對德育工作重要性認識的不足，導致學校德育工作軟化。在當前以升學率為實際評判標準的現行教育模式下，許多學校領導和教師對升學率和德育工作的重視程度有很大差別，往往是德育工作在一片加強聲中成效緩慢，片面追求升學率的勢頭卻在一片控制聲中有增無減，學校德育成為“說起來重要，做起次要，忙起來不要”的軟指標。

2.社會大環境中的消極因素對學校《品德與社會》教育教學產生不良影響。受年齡、閱歷等方面的局限，小學生識別、判斷與抵制能力較差，易受一些外來的事物和思想影響，甚至把壞當好，更樂于接受一些嘩眾取寵、刺激張揚甚至腐朽墮落的不良風氣，這也致使傳統的模范人物對他們失去了吸引力，有的甚至認為類似“學雷鋒、樹新風”等德育活動是流于形式的表面文章。從整個社會層面來看，缺乏對學校思想品德教育的支持和配合，也在一定程度上影響了《品德與社會》課的順利開展。

3.科學的學校德育體系尚未形成。總體上看，多數學校的德育目標定位欠佳，德育內容的層次及序列性不強。一方面，現行教材中的有關內容與目前中小學的德育定位不合拍，如“讓小學生形成道德價值觀、人生觀”，這一口號空喊大于現實，很難形成實際效果。另一方面，在操作層面上部署開展不力，有的缺乏統一規劃長期布署，有的各自為戰不成體系，還有的德育內容不符合學生的品質需要，與他們的生理、心理相悖，使學生“逆反心理”不斷滋長，結果是教師說得越多，學生的逆反情緒越強烈，最終降低了《品德與社會》課的效應。

1.對小學生的品德教育要常抓不懈。思想教育是塑造人的靈魂的工程，品德教育應持之以恒、常抓不懈。對于小學生來說，他們熱情但缺乏理智，追求真善美，但明辨是非的`能力不強。我們應當認識到小學生的品德教育是一項長效工程，它是教師的責任，愛心接力才可完成的艱巨任務。小學生的思想道德不是一朝一夕培養出來的，只有通過反復實踐，良好的道德行為習慣才能形成，品德教育必須圍繞既定的教育目標，堅持始終、常抓不懈，才能達到“積硅步至千里、積小流成江海”的目的。

2.教師要有愛心、耐心和責任心。教師不僅要以高尚的思想和人格魅力去感化學生，而且要有一顆愛心。教師只有對學生傾注愛心，學生才能從心底里親近你，尊敬你，有了愛心還要有耐心。這種愛心和耐心常常體現在教學上。同時責任心是一名教師的責任感，要時時刻刻想著自己肩負的責任。全面提高學生的素質，不僅是班主任的責任，而且是每個教師的責任。

3.以人為本，充分發揮學生的主體作用。學生是學習的主體，小學《品德與社會》教學為培養學生良好的思想品德提供條件，進而促進素質教育的發展。對于小學生的教育，理論與實踐相結合的教學方法是非常重要的，更是提高學生學習興趣的一種有效方法。教師在教學時應該適當地引入一些社會熱點問題給學生講解，讓學生能夠更好的生活在各種信息的社會里。()如，在教“百折不撓”一課時，我認為對我國優秀擊劍運動員欒菊杰的成功，不能僅僅從意志角度引導學生，更重要的應引導學生認識到欒菊杰有一種強烈的競爭意識。因為當時欒菊杰已經是全國冠軍，是一種強烈的自強競爭意識使她產生了堅強的意志和毅力，才使她在受傷不輕的情況下，冒著某種危險，頑強拼搏。我們的《品德與社會》課要著眼于培養學生從小樹立敢于競爭、不怕受挫、勇于探索的新觀念，從而提高學生的思想素質。

4.靈活運用多媒體教學，激發學生學習興趣。要想使《品德與社會》課生動活潑，寓教于樂，多媒體教學必不可少。它可以充分喚起學生的學習欲望和興趣，激發學生的熱情，能從感情上叩擊學生的心弦，發動學生主動作用，讓《品德與社會》課同磁石吸鐵一樣牢牢地吸引住學生的心。

5.時事閱讀，課外延伸。可以讓學生平時多聽一些新聞或者多看看報紙之類的期刊，對國內外的事情能夠有一個大致的了解，在上課時可以每節課都抽出一點時間，讓學生匯報下自己了解的最新信息，這樣不僅激發了學生的學習興趣，而且更重要的是提高了《品德與社會》課教學質量。

6.更新教學方法、激發學生學習《品德與社會》課的興趣。《品德與社會》課教學中要想方設法使課堂變得生動、活潑，可經常采取“討論法”、“對話法”、“讓學生說”等教學方式組織教學。如，我在教學“和同學友好相處”一課中，首先讓學生說說，同學不小心把你心愛的東西損壞了，你的第一反應是怎樣？一部分同學說：“只要他道歉，沒關系”。一部分同學說：“很生氣、不理他”。還有一部分同學說：“要他照價賠償”。我笑著問：“同學們，你們都按自己的心愿處理了這件事，開心嗎？”同學們有的說開心，有的說不開心。有一個同學則說：“前幾天同桌把我的文具盒弄壞了，他向我道了歉，我說沒關系，回家我讓爸爸修好了，他沒有責怪我，還夸我是好孩子”。針對上述發言，我高興地說，在我們的生活中，經常會發生這樣的事，大家想想，剛才的發言中，誰的想法最值得大家學習？發言的同學爭先恐后，結果我與同學們達成共識：心胸開朗，不斤斤計較，樂于交往，和同學友好相處能使自己形成良好的個性品質并相互促進學習。

總之，教學方法是《品德與社會》課教學過程中最重要的一種教學策略，教學方法的優劣直接影響教學質量和人的素質，正如巴甫洛夫所說：“好的方法將為人們展開更廣闊的圖景，使人們認識更深層的規律，從而更有效地改造世界。”教師在《品德與社會》的教育教學過程中，要始終注意理論與實踐相結合，只有采用科學的教學方法，《品德與社會》課的教學質量才能提高，小學生的思想道德情操也才能不斷升華，為構建和諧社會打下良好的基礎。

小學品德與社會論文范文（18篇）篇五

本冊教科書分4個單元：

（一）這是我們的社區；

（二）我看家鄉新變化；

（三）好大一個家；

（四）共同生活的世界。

二、教學重點。

1、學會正確處理社區鄰里之間的矛盾。

2、了解各行業的勞動情況，初步形成熱愛勞動、尊重勞動人民的良好品質。

3、知道家鄉交通的發展變化，以及給人們的生活所帶來的影響。

4、知道世界環境日、世界水日等現代節日的社會公德意義。

三、教學難點。

1、知道家鄉行業的發展給家鄉帶來的變化。

2、體驗交通條件的改善對人們生活所產生的影響。

3、尊重、欣賞不同人種的不同文化。

通過本期的教學活動，培養學生的良好品德和行為習慣。

第一單元目標：了解社區設施的作用；知道社區居委會是在黨和政府的領導下，社區實行自我管理、自我教育、自我監督的群眾性自治組織；知道五好家庭的評比標準；懂得建設美好的社區是每一個人的義務和責任。

第二單元目標：了解家鄉的變遷；了解家鄉的人們所從事的主要行業，知道這些行業和家鄉資源之間的關系；知道家鄉交通設施的變遷以及對家鄉社會、經濟所產生的影響；認識一些家鄉的機構。

第三單元目標：知道我國共由56個民族，是一個統一的多民族國家。懂得“民族團結則百業興旺”。知道各族人民平等、團結，共同創造了中華文明。了解民族的文化、節日、歌舞禮儀、建筑、人口、分布等。提高搜集、整理、分析和運用信息的能力。知道我國五個較大的少數民族自治區，知道云南生活著我國的絕大部分民族，初步了解民族區域自治度。

第四單元目標：認識全球黃、黑、白三大人種，并知道分布區域。了解不同人種中的杰出人物，了解不同種族在建筑、工藝品、語言文字、飲食文化等方面的差異性與豐富性。知道一些傳統節日的起源、現代節日的社會意義，了解各個民族過節時豐富多彩的活動形式。了解服裝發展的簡史，知道職業、禮儀、顏色與服裝的關系。

五、教學措施：

1、認真鉆研教材，認真備課上課，充分發揮現代化教育技術在品德教學中的作用。

2、加強課堂教學研究，優化課堂教學過程，調動學生的主體作用，形成小組合作學習的良好氛圍。

3、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

4、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

5、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

6、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

7、注重學生與家長的交流，取得家長的支持，使學生的實踐活動順利開展。

8、社會帶給學生的一些負面影響，使學生對某些道德觀念有了模糊甚至是錯誤的認識，需結合社會實際，學生的.理解能力，讓學生聯系生活，學會自我辨析、自我教育，同時，在教學中還要滲透基本的法律知識，滲透心理健康教育。

9、采用多種評價方式，調動學生的積極性。

培優補差措施：

培優：讓那些具有愛心、責任心、良好的品德和個性品質的社會主義合格小公民在老師的指引下，成為同學的榜樣，將來為祖國服務，多作貢獻。

補差：對學后進生放低要求，作好多輔導，多談心，多幫助他們。特別加強個別輔導，發現進步及時給予表揚。

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小學品德與社會論文范文（18篇）篇六

現今的小學思想品德課仍然沒有完全擺脫應試教育的陰影，教師的教學好像只是為了完成任務，讓學生可以在期末考試中取得好成績。殊不知，這門課程的目的并不在于讓學生取得好成績，而是在于培養學生的基本思想品德和素養，因此，教師應該端正自己的教學態度，運用正確的教學方法來教授這門課程。讓思品課“活”起來，讓學生“動”起來。貼近學生生活，把課堂交給學生自己，這樣才能更好的完成教學目標，達到更為理想的教學效果。在教學實踐中，我們可以從以下幾方面著手：

一、正確確定思品教學活動的目標。

我們經常能觀察到這樣的現象，由于教師未能充分調動學生的學習積極性，所實施的教學未能有效促進學生的發展，導致課堂上無人聽講，甚至課堂秩序混亂，無法達到教學目標。這都與思品教學活動目標的確定有關。

二、優化、活化思品課教學素材。

社會飛速發展，事物不斷變化，而德育內容的更新相對滯后。教材中有些事例和學生的生活、知識水平脫節，缺乏針對性、趣味性。思品教學要求教師提高駕馭教材的能力，并具備及時準確的掌握社會新事例、新事物的能力，靈活處理，適度調整，使教學素材更具生活化、時代性的特征，更利于學生內化。

生活的過程就是道德學習的過程，本身就有教育作用。小學生自己生活中的事例是思品活動化的極好素材，充實教材內容，會收到意想不到的效果。如學習《日益富強的祖國》這一課，教材上講解的都是十幾年前社會發展的情境，而六年級的學生在那個時期剛剛出生，對課本上所講解的內容非常陌生，甚至講解香港夜景的圖片的時候，很多孩子都說，經常去，早都看膩了，比這圖片好看的有很多，這有什么好看的？這時就不應該按照課本上的內容照搬，而應該根據實際情況，讓孩子們先了解過去的人們生活是什么樣的，再根據實際情況，說說自己的感受，這樣學生就有了更多自主活動的機會，培養學生獲取、處理信息的能力。要善于抓住這些來自學生生活，反映學生道德需要、道德困惑，以及學生中的熱點、難點問題，通過生動的教學活動引起學生的共鳴，使原本“純而又純”的書本教學“鮮活”起來。

三、靈活選擇活動化教學方法。

思品課的教學宗旨，是通過“教”和“學”的活動，把思想道德要求變為學生的.自覺需要，從而形成穩定的思想道德素質。教師要在課堂教學的模式上大膽創新，選擇最佳活動化的教學方法，創設寬松和諧的教學氛圍，更多地重視學生親身體驗的過程。小學思品課活動教學具有很強的實踐性、自主性、整體性、開放性。教學中的活動不局限于課堂、室內，根據教育需要，還可延伸到課外、校外；內容方面，活動教學的內容不局限于某一方面，其來源廣泛的新信息和新觀點能夠滿足不同層次的學生的需求；主體方面，活動教學中，課堂的主體不再是“唱獨角戲”的教師，而轉變為了形形色色的學生……教師要注意變換活動方式，明確活動目標，注重對學生進行激勵性評價，讓他們獲得成功的體驗，從而調動其參與活動的主動性和積極性，真正實現自主活動，自我發展。

四、形成新穎的學習評價。

學習評價在當代學校教育中具有特定的意義和價值，同時它也制約著教學和教法。實施思想品德活動化教學，需要突破傳統的教學評價，形成一種全新的學習評價。

學生思想品德學習評價首先體現在知情意行的結合，在認知方面的評價重在能更有效地、客觀地對學生“再認、再現能力”進行評價。在行為能力評價上，重在正確的道德認知和道德判斷應用于道德行為之中的實際表現。思品教學的最終教學效果應該更多地通過學生的行為來反映。有效的思品教學，更有利于對學生的行為進行正確合理的評價，更能使學生展現出“真實”的自我，反映出其道德認識。實施多元性評價，全面正確地評價學生，要打破教師在評價中的“絕對地位”，實現評價的民主化，形成學生互評、學生自評、教師參評的合理機制。開放的評價體系，必須從結論型向問題型轉向，從靜態向“活動”轉化，在活動中去發現、保護和培養學生的創新意識。

實踐證明，思想品德教育源于生活，是具體化和個性化的“怎樣做人”的教育，作為教育者一定要轉變教育觀念，改變教育方法，實施教育創新，適時構建豐富多彩的學習活動，使思想品德教育教學充滿生機和活力，這樣才能更好的滿足高段學生對品德與社會這門學科的需求。

參考文獻：

1.程亮，《淺論國際法的階級性與強制性》2008年1期。

2.陳福剛劉凱，《透視高校大學生的情感教育工作》2009年11期。

3.張艷，《論軍事法的部門法地位》2008年3期。

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小學品德與社會論文范文（18篇）篇七

作為小學階段教育科目體系的重要組成，數學教學一直以來都受到人們的廣泛關注。在新的發展時期，小學數學也應當緊隨著時代發展的腳步進行不斷變革，只有這樣才能夠滿足新時代人才培養的要求，也才能夠適應現代小學生群體的特征，才能夠真正地達到教學目的。

數學是關系到人才培養的重點基礎科目，每一次的教材改編、教學理念創新以及教學手段嘗試等都會涉及到數學教學的相關方面，作為基礎教育階段的重要科目，數學同時也是很多小學生學習較為困難的方面。如何將這種抽象性特點突出、邏輯性思想要求高的科目有效地教授給小學生是小學數學教學研究的重要課題。同時，我國發展進入到新時代，小學數學教育在新時代如何科學的開展也是需要探究的重要方面。而創新則是重要課題和重要方面的主要路徑，只有做好小學數學教學方法的創新，才能讓小學數學教學活動更加順利、科學地開展，才能夠讓小學生更加積極、主動地參與到數學知識的學習當中。也只有創新才能夠體現數學學科作為一門科學的本質要求。因此，我們必須要重視小學數學教學方法的創新工作，結合新課改的重要要求，從教學實際、學生實際出發，不斷創新優化小學數學教學，達到小學數學教學的綜合目的。

小學數學教學方法創新涉及到的因素是多方面的，為了推動小學數學教學創新的有效性，必須要從教學理念、教學模式、教學手段和教學實踐等方面推動創新。

（一）教學理念的創新。

教學理念的創新主要指的就是要對過去的只重視數學知識教學的理念和思想進行改進。從廣義的教學理念方面來說，要充分認識到新時代小學數學教學的目的'除了要教會小學生基本的數學知識、概念和技能之外，還要通過數學教學鍛煉小學生的邏輯思維方法、解決問題的能力、培養小學生的探究精神和科學精神，同時還要注重團結協作、相互幫助等德育方面的教學。從狹義的教學理念方面，教學理念創新就是要將過去單純的“傳授式”教學思維轉變為“綜合式”教學思維，將生活教學理念、探究教學理念等融合到小學數學教學中，通過科學的教學理念來指導小學數學教學活動的開展。

（二）教學模式的創新。

情境教學模式、問題導向模式、任務探究模式、趣味游戲模式、小組合作模式以及基于現代信息技術的翻轉課堂模式都是小學數學教學模式創新的重要嘗試。與傳統的講授教學模式相比，這些創新的教學模式應用能夠更好地體現小學生在數學學習過程中的主體地位，有利于學生主動性的激發和調動，有利于小學數學教學效果的優化提升。例如，情境教學模式的應用，通過設置相關的教學情境，將生活化情境帶到課堂當中，拉近數學知識學習與學生之間的距離，能夠快速的調動小學生的積極性，提高教學效率。例如，在“乘法”的相關內容學習方面，教師可以創設“買菜生活情境”，一斤白菜4毛錢，買一棵白菜是8斤，要花多少錢？或者是開展“我是小小售貨員”的角色扮演情境，讓學生通過模擬生活情境，對加法、減法、乘法、除法進行學習和應用。這里需要特別地提出，翻轉課堂教學模式的創新應用。利用現代信息技術，教師可以通過錄制視頻的方式將教學的重點和難點進行教學視頻的錄制，強化學生對這些內容的學習，也可以針對學生實際錄制教學預習指導、課后練習指導等，打破課堂教學組織定式，讓小學數學教學變得更加靈活。例如，在“分數的初步認識”這節內容的學習方面，對于初次接觸分數這一概念的小學生來說，分數本身就具有一定的抽象性，在課前預習階段，教師就可以錄制有關分數來歷和分數在實際中應用的相關視頻來幫助小學生更好地理解分數這個概念，為小學生的知識預習提供素材。在分數的簡單計算方面，教師也可以錄制視頻對這部分內容進行強化訓練。翻轉課堂教學模式目前在小學數學教學實際中應用并不普遍，但是其優越性是十分突出的，有待進一步地推廣。

（三）教學手段的創新。

小學數學教學手段的創新，主要指的就是現代化的教育技術在教學過程中的應用。最為常見的也是目前應用最為普遍的就是多媒體技術的應用，ppt課件已經成為現代小學數學教學的重要手段。這里需要特別研究的有兩個方面。首先，就是多媒體教學手段應用的再升級，簡單的說就是要將ppt課件的元素進行豐富化處理，除了圖片、數字之外，教師還可以將動畫、視頻、聲音等融入到教學課件當中，優化教學課件的質量。例如，在“圓柱、圓錐和球”這節內容的教學課件制作方面，教師就可以在課件上鏈接這些立體圖形的透視、轉換等動畫演示，也可以鏈接一下這些立體圖在實際中的應用，增加課件對小學生的吸引力。其次，教學手段的創新還在于網絡技術手段在小學數學教學中的應用，目前已經在實踐中應用的有“作業app”，這就是適應移動網絡技術發展的教學手段創新，通過類似app教學平臺的應用，教師可以與家長分享學生在數學教學中的表現，讓家長及時掌握學生的學習實際。同時，新型教學手段的應用還能夠為學生的自主學習提供指導和素材，如教師可以通過平臺分享數學家的故事、分享趣味數學，為學生提供多個方面了解數學、學習數學的途徑，從而提高小學數學教學的綜合性效能。

（四）教學實踐的創新。

教學實踐的創新，主要是建議教師要結合實際將數學實驗引入到課堂教學中，讓學生通過動手實踐操作來認識數學規律、掌握數學知識。例如，在“長方形的面積”這節內容的教學過程中，教師就可以為學生提供若干個邊長為1cm的正方形以及大小不同的長方形，讓小學生動手操作一下，推導出長方形面積的計算公式。為了進一步鞏固這個知識，教師可以帶領著學生進入到校園內，以組為單位將校園內的花壇、宣傳欄、黑板等實物的面積列出式子，并且讓小學生嘗試的計算出答案。很多數學知識，如位置、方向等也可以讓學生實踐體驗一下，在體驗的過程中掌握知識。實際上，教學實踐的創新要求教師要改變過去刻板的教學方式，在小學數學教學的過程中結合實踐開展教學，提高小學生的技能應用能力。

三、結束語。

小學數學教學方法創新涉及到的內容要素是很多的，本文主要從教學理念、教學模式、教學手段和教學實踐四個方面進行了簡單的分析，在實際創新實踐中，教師還要不斷提高自身的教學能力、不斷優化教學意識，從多個方面做好小學數學教學方法創新，促進小學數學教學效果和質量的不斷提高。

參考文獻：

小學品德與社會論文范文（18篇）篇八

《品德與社會》歷史教學也十分注重培養學生的人文素養，讓學生有機會去體味我們國家歷史文化的深厚底蘊，以詩詞歌賦作為課程教學的開端，就是一個幫助學生提升人文素養的絕佳機會。詩詞歌賦，采用古體語言，將現實與意境相融合，創造出具有感染力的情境，十分適合熏陶學生人文的情懷和素養。在詩詞歌賦的選擇上，應注意考慮學生的知識水平和古文理解能力，擇取通俗易懂的詩詞歌賦導入課程教學。例如，在導入《不能忘記的屈辱》（人教版六年級上冊第二單元）的教學時，就可以以著名愛國詩人聞一多所著的《七子之歌》作為這一課的開始，“你可知“媽港”不是我真姓？我離開你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂”，讓學生在熟悉的韻律中，再次認真體會歌曲的情感，體味舊中國那段厚重而滄桑的歷史給當時人民帶來的迫切情感，為之后的屈辱歷史的教授奠定情感基調，激起學生的愛國情操。

二、以古今對比作為課程教學的開端，感受歷史的滄桑變遷。

社會是在歷史的基礎發展而來，任何一個事物產生、發展、消亡，都有其必經的歷史階段，歷史反映是以前社會的狀況，與前人生活息息相關，而現代社會生活的發展是由前人歷史發展而來，具有歷史的必然聯系，這也是《品德與社會》課堂為什么要加入歷史元素的原因。所以以古今對比作為課程教學的開端，從現今學生熟悉的事物講起，再回溯到古代，讓學生感受到歷史的滄桑變遷，感悟歷史的強大和社會進步的飛速，在贊嘆歷史中學習知識。例如，在導入《從古到今話交通》（人教版四年級下冊第三單元）的教學時，就可以有效利用古今對比作為課程教學的開端。其實，我們現今的生活中本身就有古今交通并存的現象，比如距今一千多年的趙州橋，歷經百年的江南水鄉木橋，到現代感十足的上海鋼鐵大橋———南浦大橋等，都仍然存在于我們的生活中，是看得見摸得著的事物，將古今大橋的對比作為本課的開端，再合適不過，不僅貼近學生生活，激情引趣，還有利于減少歷史的距離感和抽象感，這樣的教學導入有利于打造高效的《社會與品德》課堂。

三、以教材插畫觀察提問作為課程教學的開端，激發探索歷史熱情。

圖文并茂是新課程教材改革的一大方向，《品德與社會》的.教學也應該順應這個改革潮流，利用教材插畫觀察提問作為課程教學的開端，充分挖掘教材圖畫元素，使豐富的教材資源得到充分運用，況且圖畫是學生喜愛的教材形式，教學增加插畫的應用，也能活躍課堂氣氛，減少課堂學習的枯燥性，同時激發學生探索歷史熱情。例如，在導入《吃穿住話古今》（人教版五年級下冊第二單元）的教學時，就可以將教材插畫觀察提問作為課程教學的開端，讓學生依據教材中一幅描繪遠古人類生活場景，進行古代人類生活的描述，包括遠古人類吃什么，通過什么方式獲得這些食物？遠古人類的穿著具有什么特點，他們為什么會這么穿？遠古人類都住哪，插圖中其實包含他們的住所，能找出來么？由一幅遠古人類生活圖景的插畫，促使學生圍繞本課主題“吃穿住”，想象并推導出遠古時人們的生活方式，對之后課程教學的開展大有助力。

四、以多媒體資料學習作為課程教學的開端，直觀展望歷史。

多媒體手段在現代教育中的作用越來越顯著，應用范圍越來越廣，其主要特點在于畫面的直觀性、立體性和動態性，能夠多方位展示歷史的發展過程，縮短《品德與社會》中歷史教學與現實社會的距離，從而化解歷史的抽象感，增加學生對社會歷史發展的直觀認識。以多媒體資料學習作為課程教學的開端，有利于學生直觀展望歷史發展路程。歷史知識在《品德與社會》高年級教材中具有零散性、廣泛性的特點，教學并沒有完整的框架，把握難度較大，加之教師對歷史教學也未經過系統化的訓練，因此，在教學過程更應該給予高度的重視，巧妙運用各種方式導入課堂教學主題，對于提升《品德與社會》課堂教學的實效性和質量效果顯著。同時，在選擇合適方式進行課堂教學導入時，還應遵循精煉的原則，切忌過于繁雜冗長而影響整體課堂教學。

小學品德與社會論文范文（18篇）篇九

《品德與社會》（以下簡稱品社）是義務教育全日制小學階段的一門綜合課程，它匯集了歷史、人文、地理、道德、生活常識等各個領域的相關知識。該課程開設目的即使學生認識一些常見的社會事物和一些與人類生活密切相關的社會知識及人文地理，培養學生正確觀察、認識社會的能力，通過對學生進行愛國主義熏陶及法制觀念的教育，有意提升學生道德品質和整體素質。

本學科的特點是以認識社會、陶冶情操為主線，貼近學生求知需要及日常生活實際。在教學中應從小學生常見的社會事物和其認知的需要及生活實際入手，培養學生適應社會的能力，為使其具備解決實際問題的能力打下良好基礎，這既是品社課教學的目標，也是實施素質教育的基本途徑。學生素質的全面提高和發展，其落腳點是課堂教學。因此，我認為品社課的教學要從以下幾個方面入手：

——激趣導入，充分調動學生學習興趣。

學生的學習興趣是促進學習活動的一種內部動機。濃厚的學習興趣可以激活學生的'思維和求知的欲望，從而提高課程教學效果，達到開發智力，培養能力的目的。

如教學《風靡世界的“中國制造”》（六年級下冊）之前，事先可以準備“‘洋’子下崗了”短文導讀，上課時，首先將它出示給學生，并提出“讀一讀、想一想、說一說”的要求，然后告訴他們：生活用品上“洋”字不再出現，反映出歷史的變遷，但我們不能忘記那段貧窮落后的歲月，要珍惜今天的幸福生活。為了更加幸福、美好的明天，我們要不斷的努力奮斗。然后適時提問，引入《風靡世界的“中國制造”》（六年級下冊）這一主題。

又如教學《寶島臺灣》（五年級上冊）一課時，為了使導入既不留痕跡又能很好調動學生的學習積極性，既掌握知識點又能很好地培養學生動手能力和思維能力，達到培養學生素質的目的，在導入上可以這樣設計：首先，在課前布置學習小組，收集有關臺灣省自然風光的資料（或照片）做成卡片，教師準備一幅“臺灣省地形掛圖”。上課時首先提出要求：各學習小組的資料卡做好了嗎？請大家在小組內說一說臺灣省美麗的自然風光，然后推薦一位同學在班上交流。接著教師出示“臺灣省地形掛圖”，讓學生了解臺灣省的地理位置，引出《寶島臺灣》這一主題。這樣做不僅可以避免空動的說教、生硬過渡，而且使學生興趣盎然，印象深刻；不僅可以順利導入新課，而且使“美麗富饒的寶島”這一知識點得到了落實。

良好的開端是成功的一半。要教好品社課在選擇導入方法上無疑至關重要。這樣做不僅可以使學生一開始便對新課產生濃厚的興趣，而且可以為上好一節課打下堅實的興趣基礎。

——創設情景，使學生在生活中學習知識。

少年兒童對任何事物都會用一種好奇的眼光和心理去觀察，去感受。而品社教材的特點是圖文并茂，既有觀賞性，又有豐富的社會知識，符合小學生的特點。

如教學《呵護我們的生命》（六年級上冊）中的“當危險發生時”這一內容時，就得充分運用課本中的五幅插圖，輔之以學生在實際生活中對危險的感知來揭示當危險發生時我們應該怎么面對。首先，讓學生仔細看圖，認真分析思考，并積極討論：為什么當火災發生后逃離的時候不要乘電梯？為什么要用濕毛巾捂著鼻子和口爬行？為什么要選擇逆風而逃？通過積極討論，學生便會明白當火災發生時，電源會受到嚴重的破壞，此時乘電梯會很危險；通過進一步討論便會弄清楚用濕毛巾捂口鼻，逆風而逃的原因。然后更進一步的誘導，讓學生根據自己的生活實際想一想，還可能有哪些危險會隨時在我們身邊發生？這時教師再引以啟發和觀察課本中列舉的實例（后四幅圖），學生便會更進一步知道，危險時刻圍繞著我們，只要我們安全意識稍有松懈，危險就有可能發生。所以我們不僅要有很強的安全意識，而且還要掌握必要的自護自救知識，才會更好的防范于未然。

最后老師根據學生討論的具體情況，加以評價。這樣做不僅可以培養學生的安全意識，同時也培養了學生遇到危險時的應急處置能力。

——組織活動，讓學生在實踐中學習知識。

開展多種形式的課內外活動，不光是活躍課堂氣氛，豐富學生的課余生活，提高他們的學習興趣，加深其對所學知識的理解，更主要的是讓學生在動中求知，玩中獲知，培養他們的思維、觀察能力和意志品格。

如教學《學校的變化》（三年級上冊）這一課之前，先把學生分成若干個采訪小組，每組選出一個小組長，帶著“了解學校的過去，發現學校的現在”的任務，采訪學校的老師和學校的工作人員，讓學生從被采訪者口中獲知一些學校過去情況的感性材料，然后到學校教學樓、操場、圖書室、實驗室、微機室、教師辦公室、學生寢室、學校食堂、超市等地方看一看，記下自己的發現，待上課時將這些資料帶到課堂上去。教師也要圍繞“了解學校的過去，發現學校的現在”要求在課前準備好相關照片和文字資料。上課時首先讓學生分組回報搜集到的學校過去和現在的資料，同時教師適時出示相關的照片和文字資料，使學生從內心深處感受出學校的巨大變化，感受到學校許多令人自豪和驕傲的事例。這時教師適時提出：學校越來越美了，越來越現代化了，那么我們應該為學校做點什么呢？這樣學生會發自內心表達出愿意為學校出力、服務的心愿，從而達到熱愛學校，感恩學校的德育目標。

總之，在小學品社課的教學中實施素質教育，必須充分利用現代化的教學手段和生活中周圍的事物，緊密結合學生生活實際，遵循學生認知規律，充分發揮教師的主導和學生的主體作用，以促進學生素質的全面提高。

小學品德與社會論文范文（18篇）篇十

本冊教科書分4個單元：

（一）這是我們的社區；

（二）我看家鄉新變化；

（三）好大一個家；

（四）共同生活的世界。

二、教學重點。

1、學會正確處理社區鄰里之間的矛盾。

2、了解各行業的勞動情況，初步形成熱愛勞動、尊重勞動人民的良好品質。

3、知道家鄉交通的發展變化，以及給人們的生活所帶來的影響。

4、知道世界環境日、世界水日等現代節日的社會公德意義。

三、教學難點。

1、知道家鄉行業的發展給家鄉帶來的變化。

2、體驗交通條件的改善對人們生活所產生的影響。

3、尊重、欣賞不同人種的不同文化。

通過本期的教學活動，培養學生的良好品德和行為習慣。

第一單元目標：了解社區設施的作用；知道社區居委會是在黨和政府的領導下，社區實行自我管理、自我教育、自我監督的群眾性自治組織；知道五好家庭的評比標準；懂得建設美好的社區是每一個人的義務和責任。

第二單元目標：了解家鄉的變遷；了解家鄉的人們所從事的主要行業，知道這些行業和家鄉資源之間的關系；知道家鄉交通設施的變遷以及對家鄉社會、經濟所產生的影響；認識一些家鄉的機構。

第三單元目標：知道我國共由56個民族，是一個統一的多民族國家。懂得“民族團結則百業興旺”。知道各族人民平等、團結，共同創造了中華文明。了解民族的文化、節日、歌舞禮儀、建筑、人口、分布等。提高搜集、整理、分析和運用信息的能力。知道我國五個較大的少數民族自治區，知道云南生活著我國的絕大部分民族，初步了解民族區域自治度。

第四單元目標：認識全球黃、黑、白三大人種，并知道分布區域。了解不同人種中的杰出人物，了解不同種族在建筑、工藝品、語言文字、飲食文化等方面的差異性與豐富性。知道一些傳統節日的起源、現代節日的社會意義，了解各個民族過節時豐富多彩的活動形式。了解服裝發展的簡史，知道職業、禮儀、顏色與服裝的關系。

五、教學措施：

1、認真鉆研教材，認真備課上課，充分發揮現代化教育技術在品德教學中的作用。

2、加強課堂教學研究，優化課堂教學過程，調動學生的主體作用，形成小組合作學習的良好氛圍。

3、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

4、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

5、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

6、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

7、注重學生與家長的交流，取得家長的支持，使學生的實踐活動順利開展。

8、社會帶給學生的一些負面影響，使學生對某些道德觀念有了模糊甚至是錯誤的認識，需結合社會實際，學生的.理解能力，讓學生聯系生活，學會自我辨析、自我教育，同時，在教學中還要滲透基本的法律知識，滲透心理健康教育。

9、采用多種評價方式，調動學生的積極性。

培優補差措施：

培優：讓那些具有愛心、責任心、良好的品德和個性品質的社會主義合格小公民在老師的指引下，成為同學的榜樣，將來為祖國服務，多作貢獻。

補差：對學后進生放低要求，作好多輔導，多談心，多幫助他們。特別加強個別輔導，發現進步及時給予表揚。

小學品德與社會論文范文（18篇）篇十一

葉菲江西省九江市柴桑小學。

摘要：二十一世紀是信息化、競爭綜合化的時代，競爭的焦點是人才，人力資源已成為一個國家最具競爭力的重要國力，而我們的學生未來能否具有較強的競爭力呢？新課程標準提倡“以學生的發展為本”的教育新觀念，怎樣幫助學生在新的學習方式下更好的發展，提高他們的綜合能力，參與國際社會的競爭呢?網絡教學既符合新形勢下教育改革的迫切需要，又是一個極具價值的嶄新課題。為此，我在教學工作中進行了以下探索和研究。本文就針對在品德與社會課的教學中利用多媒體進行的教學活動，交流了筆者的實踐體會。

關鍵詞：情感、認知、體驗、拓展。

多媒體教學在課堂教學中的應用和普及，優化了教學手段，加大了課堂教學的密度，喚起了兒童學習的興趣，從中實現了課堂教學的整體優化，取得了省時高效的教學效益。特別是在品德與社會課的教學中，由于小學生認識水平十會有限，生活經驗不足，對有些陌生的知識缺乏感性認識。那么在教學的關鍵之處，恰當的運用電教手段就可以起到變復雜為簡單，畫龍點睛，水到渠成的.效果。

最近教授了一堂五年級的品德社會課《游子回家》，這是一節教研課，有許多的同行教師前輩來觀摩，對于整堂課的設計都做出了相當大的肯定，特別是其中對于多媒體的運用。為此這針對這堂課的多媒體運用做了如下的思考：

一、利用音樂，渲染氣氛，激發真摯情感。

小學生的情感特點是熱烈、真摯、易激動，學生的心弦一旦被觸動，就會激情滿懷，表現出強烈的愛憎，教師可以根據社會教材，結合少年兒童的這一情感特點采用播放音樂的手段，以達到渲染氣氛的效果。

二、利用圖片，視覺沖擊，加強感性認識。

圖片展示形象、直觀，能調動學生的多種感覺器官的參與認知活動，使學生真真切切的得到了巨大的視覺沖擊。獲得直觀感受。

在了解了香港被侵占的歷史后，學生只有表面的認識，這時利用powerpoint幻燈片放映出一張張歷史的畫面，灰蒙蒙的舊照片上顯示著一個個歷史的人物，那一張張浸染恥辱的條約《南京條約》《北京條約》那一個個在殖民者統治下生活的中華兒女。看著這些圖片，想著那段歷史，每個學生都感受到了祖國曾經的落后遭受到的打擊、恥辱。每個學生都沉默了，我知道這些圖片已經烙入了學生的心中。

在了解回歸的歷史后，對于現在的香港，我同樣又采用了最簡單的幻燈片放映。景色怡人的維多利亞港灣，迷人的夜景，高聳的中銀大廈，壯觀的青馬大橋…伴隨著《東方之珠》音樂的響起，學生再一次被征服了，陶醉了，面對著一幅幅如畫的美景圖，學生一聲聲的贊嘆、一次次的鼓掌聲、一個個都情不自禁了。我想沒有任何語言可以如此直接簡單地讓學生獲得此番感受。現在香港的繁榮昌盛已經不需要再用語言去描述了。

三、利用錄像，再現情景，身臨其境，加深感觸。

錄相畫面色彩豐富，真實傳神，能充分體現語言文字所表達的內容，加上扣人心弦的聲響，具有很強的感染力。特別是歷史紀實片，這就是一個真實的再現歷史，讓人身臨其境，獲得的感受自然也是不言而喻了。

如《游子回家》這一課中還要求使學生知道香港回歸的時間，知道回歸的盛況。了解回歸盛況是這一課的教學重點也是難點，不借助多媒體的演示是很難達到這課的教育目的的。教學時能過錄相片把回歸的盛況生動地展現在學生面前，學生一邊聽著充滿深情，激動人心的解說，一邊觀看著英國米字旗的緩慢降下，英國的百年統治終于結束了，許多同學激動了，有的發出長嘆，有的鼓起掌笑了，接下去的億萬人民倒計時的開始：五、四、三、二、……同學們也跟著喊了起來，當雄壯的國歌響徹天空，五星紅旗冉冉升起，人們的肅靜，同學感受到了一個個也站立起來，少先隊員行隊禮，注目于國旗之上。這一刻停止了，學生完全溶入在其中了。只有屏幕中掌聲、歡笑聲再次響起學生們似乎才醒悟。這僅僅是在看錄相嗎？不，分明看到了學生眼中的淚花，那是激動的，在剛才的一刻中，每個同學仿佛置身其中。

四、利用網絡，有的所取，拓展知識面，提高興趣。

網絡無所不包，無所不容，對于學生不了解的想了解的都可以一一滿足。

在課前，布置學生進行調查，在課堂上進行交流，這是學生自主學習的體現，當然學生的索取能力還是相當有限的，為此我特意準備了一個香港資料庫。在里面包括了香港的許多內容資料，有地理氣候、人文景觀、香港之最、區旗區徽……對于這些內容，我把自主權再次交給學生，“我想了解……”。學生的興趣再次被調動起來，因為是自己想了解的感興趣的，那對知識的掌握更是輕松愉快。

對于這節課的多媒體的使用，我采用的是最簡單的幻燈片放映、錄相放映、現成網頁的使用，所以在操作上十分簡單易用，每一處的使用都沒有做過多花哨的處理，有的是實實在在的內容，這對于一堂課的教學來說這是重點、關鍵。

我想，有了這一次成功的教學，我已經充分體會到了多媒體運用對于課堂學習的幫助，這些經驗對于自己對于學生的受益都是無窮的。我將會繼續努力，抓緊這個利器上好每一堂課。

小學品德與社會論文范文（18篇）篇十二

摘要：創新小學品德與社會教學方法是當前小學教育教學實踐的重要環節，如何在新形勢下走出“應試教育”的樊籠，讓品德與社會課成為素質教育的主陣地，教學方法的創新顯得尤為必要和緊迫。如，轉變教學觀念，構建創新性的教學情境；豐富教學內容，注重知行結合；運用多媒體教學，使枯燥乏味的課堂變得生氣勃勃；教師積極鼓勵，課堂如沐春風。

隨著素質教育的不斷推進與發展，對學生的思想品德教育要求越來越高，特別是對小學階段的品德與社會教學提出了新的要求。而當前的小學品德和社會教學實踐中還存在一些問題，阻礙著小學品德建設。要切實、有效地創新小學品德與社會教學方法，必須從現階段小學素質教育存在的問題出發，有針對性地進行改革與創新，才能真正突破小學素質教育教學的瓶頸。

一、轉變教學觀念，構建創新性的教學情境。

相對于傳統的教學觀念和教學方法，創新性的教學情境能激發學生的思維，使其更加活躍，更快更深入地接受知識。小學生更多的是利用各種感官接受信息，教師要從品德與社會課程的特點及學生接受知識的特性出發，循序漸進營造出和諧鮮活的課堂氛圍，保證學生在學習中的主體地位，給學生創造充分互動交流、發表言論的機會。例如，在學習“我們的社區”這一內容時，為了讓學生了解社會生活的順利進行與個人的辛勤勞動是密不可分的，教師在建立和培養學生對他人付出的感恩之心的教學過程中，可以為學生展示各行各業的勞動場景，讓學生更深入地體會工作的辛苦之處；還可以讓學生進行角色扮演，比如扮演一名小老師，教其他的小朋友學習；扮演一位媽媽，照看其他的小朋友，在情境中培養學生換位思考的意識。并在此過程中詢問學生的感受，多進行互動，了解學生的想法。例如向學生提問：我們的生活為什么少不了他們呢？我們要怎樣向他們表達感激之情呢？學生通過思考會給出各式創新性的答案，如我們離不開警察叔叔，要給他們寫去感謝信；離不開媽媽，要幫媽媽多做家務；離不開老師，要幫助老師減輕壓力等，引導他們學會體諒和感恩他人的付出。在自由的氛圍中，學生自然而然地會插上想象的翅膀，創新性的`想法也會層出不窮。

二、豐富教學內容，注重知行結合。

品德教育的目的是培養學生優良的思想品德和行為習慣。教師的責任不僅僅是將知識與道理教授給學生，更重要的是教學生將學到的知識運用到自身的學習生活中，知行結合，塑造良好的行為習慣。例如在教學以“節約用水，從我做起”為主題的課時，教師在上課時通過多媒體向學生播放一些水資源匱乏地區水資源現狀的紀錄片，學生看到寸草不生的土地與骨瘦如柴的人時，會更深入地了解水資源與水資源匱乏的內涵。同時，規定學生一天只能使用一定量的水，模擬水資源匱乏的生活情境，讓學生切身體會到水資源匱乏對生活的影響，培養學生節約用水的意識與行為習慣，鼓勵學生從身邊的小事做起，從節約每一滴水做起。教會學生關水龍頭要記得擰緊，循環利用生活用水，在看到其他的同學沒有擰緊水龍頭的時候提醒他們，在家里看到家人浪費水的時候提醒家人。教師在學生表現好的時候要鼓勵，及時向他們表達“你做的真棒”，從而達到知行合一的教學目的。

三、運用多媒體教學。

小學生缺乏社會經歷，一些品德與社會課程內容超出他們的理解范圍。興趣是最好的老師。教師根據小學生這個年齡階段的學習特性，樂于施教，培養學生學習品德與社會的興趣，才能有效實品德與社會教學的目的。隨著科學技術的進步，很多的科技手段被應用到教育領域，這極大地方便了品德與社會課的教學工作，如多媒體的使用，使得枯燥乏味的課堂變得生機勃勃。比如，在學習“我們的學校”時，教師就可以發揮多媒體教學手段的優勢，向學生展示學校的演變過程，豐富、直觀的圖片自然會激起學生強烈的學習興趣，學生理解和接受起來會更加快速、容易。

四、教師積極鼓勵。

鼓勵也是一種藝術，當然可以有所側重，如語言鼓勵、表情鼓勵、動作鼓勵等，只要學生接受，師生默契配合，都能收到較好的效果，使課堂如沐春風。師生交流默契，課堂上充滿會意的微笑，可以使學生思維積極，發言大膽、踴躍，學生自然百聽不厭。當然還要加上適宜的評價，評價應是一根連綴學生的紅線，通過評價牽線搭橋，連綴學習，對學習情境能起到推波助瀾的作用。例如，我在帶領學生學習“奔騰的江河”內容時，就試著讓學生模擬自己當導游，向大家來介紹長江兩岸的名勝古跡，在學生生動地介紹四川樂山大佛時，采用這樣的評價：謝謝你帶領大家參觀了樂山大佛。在介紹長江入海口的城市上海時，又采用這樣的評價：聽了你的介紹，我真想去上海看一看。評價，應該是一束賞識學生的靈光，充滿了關愛和呵護，真誠地賞識每一位學生，延伸了學習的熱情，做到情動而辭發，使學習過程和諧一體，其樂融融。但要注意，評價語言不可單一，避免左一個右一個“你真棒”充斥課堂，極易造成學生聽覺疲勞，應注意靈活多樣，隨機應變。注意創新，學生就愛聽、想聽。

在小學的品德和社會教育教學中，教師要根據存在的問題，有針對性地進行創新，要求教育方法和形式充分合理，利用信息技術豐富教學方式，延伸教學內容，讓原本枯燥的課堂變得生動有趣，提高學生的學習興趣與熱情。并且教師需要鼓勵學生建立健康的思想道德觀念和良好的學習習慣，及時評價學生的表現，與學生相互溝通，引導學生自主學習與探索，提高教學效率，實現小學品德與社會教學方法的創新，切實達到學生素質培養的要求。

參考文獻：

[1]黃志花.讓學生在精心設計的體驗活動中成長[j].教育教學論壇，（38）.

[2]許靜.如何提高小學思想品德教學的實效性[j].小學教學參考，（24）.

小學品德與社會論文范文（18篇）篇十三

[德育目標]：知道愛惜生活用品是熱愛家庭的表現，懂得生活用品來之不易，應當愛惜。

[智育目標]：愛惜生活用品，不故意損壞。東西擺放整齊有序，不亂扔。

[素質發展目標]：激發學生對生活用品的愛惜之情。

【

[教學重點]：讓學生懂得為什么要愛惜生活用品以及怎樣愛惜生活用品。

[教學難點]：讓學生懂得為什么要愛惜生活用品。

【

有關圖片。

學生活動設計。

“了解生活用品”、“看圖講故事”、“讀一讀”

老師：我給大家出幾個謎語，大家猜一猜好嗎？

老師：我們大家看一看這幾個謎底，它們有什么共同的地方呢？

老師：它們都是生活用品，是我們日常生活中不可缺少的物品。下面我們就來了解一下生活用品。

一、了解生活用品（板書）。

（一）生活用品的用途（板書）。

老師：大家請打開課本的十四頁，大家看圖中都畫了哪些生活用品，它們都有什么用途呢？大家想一想，然后說一說。

老師：下面我們來看幾張圖片，大家說一說，它們是什么，都有什么用途？

老師：大家說得很好，大家還知道哪些生活用品呢？在日常生活中，它們都有什么用途？大家可以討論一下，然后把自己知道的說給同學們聽。

老師：我們說了這么多的生活用品以及它們的用途，那大家知道它們都是怎么來的嗎？

（二）生活用品的由來（板書）。

老師：大家打開課本第十五頁，看一看，圖中告訴我們什么？

老師：從圖中我們可以知道：桌子是木工師傅一點點的制作出來的；毛衣是媽媽一針一針織出來的。它們都來之不易啊！

老師：大家看完視頻之后，有什么感受呢？

老師：生活用品是由勞動人民辛勤勞動制造出來的，或者是爸爸媽媽辛辛苦苦掙錢買來的，不管哪種方式，它們都來之不易，我們應該愛惜它們。（過渡）。

二、愛惜生活用品（板書）。

（一）不浪費、不亂扔、不損壞生活用品（板書）。

老師：大家打開課本第十六頁，認真看一看，圖中小朋友的做法好不好？為什么？大家討論一下，然后把你的想法說給大家聽。

老師：那大家平時是怎樣愛惜生活用品的呢？大家說一說。

（二）物品擺放整齊有序（板書）。

老師：下面大家打開課本第十七頁，認真看一看圖片畫得是什么故事？然后把你得想法講給大家聽。

老師：大家從這個故事中懂得了一個什么道理呢？

老師：所以說，愛惜生活用品就應該做到，不浪費；不亂扔、亂放；不損壞；小心使用；物品擺放整齊。只有這樣做，才是一個愛惜生活用品得好孩子。

老師：這幾個同學的做法都是愛惜生活用品的表現，我們應該向他們學習。

最后，老師帶領大家一起讀該頁的兒歌。

通過這節課的學習，大家懂得了生活用品來之不易，應當愛惜生活用品；知道東西擺放整齊有序也是愛惜物品的行為。

小學品德與社會論文范文（18篇）篇十四

本課程是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程，五年級品德與社會教學工作總結。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課，我認真學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期品德與社會的教學工作總結如下：

一、明確課程性質，全面把握課程目標。

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人，工作總結《五年級品德與社會教學工作總結》。

二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經驗性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。如《我在希望中成長》這一課，我在教學時充分地讓學生談自己的所見、所聞、所思，體會父母、老師對少年兒童的無限希望；又如：《世界科技的今天》教學時，我引導學生結合自己的生活經驗，思考我們生活中都有哪些科技用品，以及這些科技產品給我們的生活帶來了怎樣的方便。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當幫助學生歸類，以使學生對生活中的科技產品有一個總體認識，并認識到學習科學文化知識的重要性。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎。

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向，如換位觀(假如我是你，假如你是我)、雙贏觀(大家好，才是真的好)、依存觀(我離不開你，你也離不開我)、分享觀(有福同享福更增，有難同當難減少)等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

文檔為doc格式。

小學品德與社會論文范文（18篇）篇十五

（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。

（2）探討人種的形成與地理環境的關系。

（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。

不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。

搜集黃、白、黑種人的圖片。

教學難點：

從有趣的文化現象，你發現了什么？

3課時

一、測評

談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？

板書課題：不同膚色的居民

二、教學達標

1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。

2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人

3、討論：他們的長相……

他們的頭發……

提問：人是什么人種？（黃種人）

講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。

：人種族雖然不同，但是并沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

三、鞏固練習

1、比較一下，不同的人種有什么特征？

2、世界上的人類，根據外表特征主要分（）、（）、（）人種？

四、布置作業：

小學品德與社會論文范文（18篇）篇十六

1、通過學習，使學生初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，能合理安排時間。

2、認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

3、能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進行平等交流和溝通。

認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進行平等交流和溝通。

師：同學們，你們喜歡看電視嗎?（喜歡）好，我們一起來看一看（多媒體播放一些精彩的電視欄目片頭）。

師：平時你們都喜歡看哪些欄目？為什么？

師：你們的主意都不錯，我一定轉告他。

師：你們也有類似的苦惱嗎？

生1：爸爸怕我眼睛近視，不讓我看。

生2：奶奶叫我離電視三尺遠。

生3：他說得不對，應該是三米遠。

師：對，我們看電視一定要注童保護眼睛，不要離電視太近，也不要看得太久。讓我們一起來看一看課本，了解一下大人對我們看電視有哪些不同的意見。

(師生共同看課本，教師在大屏幕上指導)

師：看了他們的意見，你有什么想法？

師：大人的哪些意見我們是可以接受的？

（板書：控制時間、內容健康、合理安排時間）

師：看電視并不是一無是處，你能說說都有哪些好處？

師：你看電視時和家長爭執過嗎？怎么解決的?

師：如果你是一名小記者，你能針對看電視的話題去詢問哪些問題？

師：我有一個小朋友，他也有好多問題要問，請你們幫他問一問。

采訪要求：3--5人自由組合，從電視內容、看電視時間和怎樣合理安排三個方面選一個話題進行采訪，注意填寫好采訪時間、采訪對象和采訪內容。

（伴隨輕快的音樂，學生們現場采訪聽課的老師。）

匯報采訪結果：

第1組：我們采訪的是看電視的時間要求，結論是40分鐘以內。

第2組：我們采訪的是電視內容的選擇，知道了只看適合小朋友看的一些欄目，少看或不看成人動畫，也不看方言劇，因為對我們學習普通話有影響。

第3組：我們采訪的是允不允許孩子看電視的話題，答案是支持、限制。

第4組：我們采訪的是合理安排時間的話題，答案是在課余時間看。

師：豐富多彩的電視節目讓我們開闊視野、放松心情，生活還真離不開！如果你們和家人有什么爭執，可以擬一份協議。(多媒體展示一份閱讀課外書的協議樣本，學生草擬。)

同學之間交流自己擬訂的協議。老師隨機抽取典型的協議，師生共同評析。

（1）甲方與乙方看電視的時間規定；

（2）甲方和乙方看電視時把一個節目看完才能換；

（3）甲方可選擇哪幾天晚上看電視；

（4）電視內容必須對自己有益；

生：網絡、廣播、報刊、雜志……

師：說得好！那你們應該怎樣選擇呢？

生1：要選擇內容健康的，因為網絡里有暴力等不好的內容。

生2：要控制時間，注意用眼衛生。

生3：要合理安排時間，課余再去閱讀。

師：今天老師很高興，你們知道為什么嗎?

生：因為我們知道了要尊重父母，學會了選擇內容健康的電視節目，也學會了合理安排時間。

師：祝你們健康快樂成長！

小學品德與社會論文范文（18篇）篇十七

1、善于發現同學的優點。

2、學會欣賞、贊美他人的優點

3、能學習同學的優點、長處，激勵自己進步。

學會贊美他人的語言。在生活中養成欣賞、贊美他人的好習慣。

1、第一張獎狀是勇敢獎，獎給咱們班最勇敢的人。

2、第二張獎狀是優點獎――獎給這個團結、進取的優秀班集體中，一個有優點并且能找到別人有優點的同學。

3、第三張是學習獎--獎給能努力學習別人優點的同學。

1、學生自由發言，說出原因。從多種角度稱贊同學：主持人向同學說明肯定自己和贊美別人的基本方法，即填充句子“我是一個……的人”、“你是一個……的同學”。

2、同桌交流――夸夸別人，為制作優點卡做準備

1、制作優點卡――教師演示指導，(可以為同桌，也可以為其他同學)。

2、贈送優點卡：找個幾個同學展示自己的設計：說說給誰的，他的優點是什么?最后把優點卡親手送給他。收到優點卡的學生談感受――教師幫助張貼優點卡。

3、集體活動，贈送優點卡。

4、為沒有收到優點卡的同學找到優點?

每位同學都他們真誠地對他(她)說一句由衷、貼切、獨特贊美的話。通過同學相互間的贊美，感受被他人認可的快樂，同時學會欣賞他人。

小學品德與社會論文范文（18篇）篇十八

情感、態度與價值觀：通過對本地區的觀察，懂得交通的發展給社會帶來的負面影響，增強交通安全意識及環保意識。

能力：能主動觀察社會現象，了解并思考交通發展帶來的一系列問題。

知識：結合本地區實際，認識交通標志、規定和標線；知道汽車的發展要建立在保護環境和節能的基礎上。

從學生的心理特點與認知程度來看，交通問題對自身的影響這方面的認識有一定基礎，如交通安全，對于交通問題在社會生活方面的影響，考慮得不多，需要一定的素材，他們才能有所了解。

從學生的社會環境與生活基礎來看，交通問題在交通高度發達的地區顯現更明顯，農村學生所處的社會生活環境，交通處于發展期，對交通帶來的問題不會有設身處地的感受，他們僅僅關注交通給自己帶來的安全問題。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，農村四年級小學生受生活經驗所限，對交通標志、標線認識不多，接受交通規則教育比較少，因此還沒有養成自覺遵守交通規則的意識，更意識不到交通中潛在的危險。另外對于交通在其他方面的'問題直接經驗比較少，容易造成認識不深刻。

針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生結合本地區實際，認識交通標志、規定和標線。教學難點是讓學生通過對本地區的觀察，懂得交通的發展給社會帶來的負面影響。

要想突破重難點，教師在教學中可引導學生“從身邊看交通”，側重認識交通標志、規定和標線，了解交通事故的危害，懂得遵守交通規則的重要；通過“從汽車污染看交通問題”，重點了解汽車污染的嚴重性，知道汽車的發展要建立在保護環境和節能的基礎上，感受交通問題給人類社會帶來的負面影響。最后通過了解磁懸浮列車等現代交通技術知識，引導學生立志于創造更節能環保的綠色交通，增強環保意識。

結合本地區實際，認識交通標志、規定和標線。

通過對本地區的觀察，懂得交通的發展給社會帶來的負面影響。

教師準備：相關課件；常有的交通標志、標線及交通規則。

學生準備：調查了解本地區交通標志、標線及相關規定；調查了解本地區交通給社會帶來的負面問題，如交通安全、能源、交通堵塞等，重點搜集有關汽車污染方面的問題及對策。

1課時。

完成話題“交通警示線”“關注交通問題”的教材內容。

1．[播放視頻：城市交通問題]

引導學生結合情境，及課前調查的身邊的交通問題進行交流研討：交通在方便人們日常生活、工作和出行的同時，還給我們帶來了哪些問題？（板書：交通問題帶來的思考）

2．[播放視頻：道路交通設施]

引導學生結合情境進行討論：課前你了解到的交通設施有哪些？這些交通設施起什么作用？生活中如何規避交通事故對自己的傷害？并結合本地區實際，認識交通標志、規定和標線。（板書：交通問題）

設計意圖：初步了解交通給我們帶來的問題――交通事故，加強對交通規則的學習，增強自護能力，進行警示教育。

1．[播放課件：汽車尾氣、噪聲的危害及能源危機]

引導學生結合情境進行討論:汽車污染是交通的一大問題，它究竟給我們帶來了什么？

2．[出示圖片：無車日]

引導學生結合情境進行討論：無車日有什么意義？人們能解決汽車污染問題嗎？

設計意圖：知道汽車污染的危害，認識到人們正在不斷尋求著解決汽車污染的方法，并為此努力著、實踐著。

[播放視頻：磁懸浮列車]

引導學生結合情境談感受，幫助學生了解發展綠色交通，關鍵在于發展交通之利，減少交通之弊。（板書：發展綠色交通）

：綜合治理汽車尾氣污染，采用先進的排放限值，加速淘汰老舊破車，實現新型能源交通工具；加強地鐵和輕軌等綠色交通的建設；大力發展公共交通，抑制汽車過猛增長……人們為了解決交通問題正在不懈地努力。我們相信隨著科學技術的發展，人類會最終解決這些問題，交通的未來在于我們的努力與創造！

設計意圖：引導學生進一步關注交通工具發展的狀況，將來能有志于創造出更加節能、更加環保的綠色交通工具。激發學生的創新意識，激勵學生勇于探索。