教學計劃是課程實施過程中的路線圖，是教師指導教學的有力工具。在參考這些教學計劃范文時，我們可以根據自身的教學需求進行靈活調整和優化。

時計時法的教學設計（熱門12篇）篇一

教學目標：

1、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；

2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

3、感受數學與生活的聯系，激發學習的熱情。

教學過程：

一、認識24時記時法。

1、出示情景圖，引導學生觀察，收集信息。

2、組織交流有關的信息，提出問題：21：00是幾時？

3、組織學生猜測。

4、說說生活中，你在什么地方還見過這樣表示時間的'方法？

5、老師動手操作，理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。

6、老師介紹“24時計時法”：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。

7、板書課題，了解一日24小時的由來。

二、學習24時計時法的表示方法。

2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系？

3、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）。

6、練后想一想：普通計時法、24時計時法之間有什么聯系與區別？

7、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。

三、實踐應用。

1、學生獨立完成p53頁“做一做”：連一連后交流各自的想法。

2、下面的說法正確嗎？（打手勢）。

（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班。

（2）深夜12時就是24時，也是第二天的0時。

3、師出示一個鐘面，指針指著一個數（8或10）想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）。

4、生獨立完成練習十三第1、2、3題。

四、全課總結。

1、這節課你學到了什么？還有什么疑問？

2、師總結。

時計時法的教學設計（熱門12篇）篇二

（一）使學生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應用，24時計時法。

（二）使學生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區別，初步掌握簡單的計算（口答）一日內經過的時間。

（三）對學生進行愛惜時間的教育。

教學重點和難點。

重點：會用24時記時法表示時刻。

難點：理解時間與時刻的含義，及時間與時刻的區別；掌握有關時間的計算。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、提問導入。

剛才大家其實就用了兩種不同的表示時間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通計時法；14：40用的是24時計時法。我們今天就來探討一下24時計時法。

二、新課。

（一）感知24時計時法。

1、你都知道哪一些關于24時計時法的知識？

3、你們知道一天的開始是從那一個時刻開始算起的嗎？

4、下面讓我們隨著音樂一起來體驗新的一天的時光——我說到誰的名字，就請那個同學站起來用24時計時法說出屏幕上的時間。

課件出示。

（1）、現在是舊的一天結束，新的一天的開始的時刻，尋老師看了一下鐘表，現在正好是晚上12點，作為新的一天來說，這一時刻就是0時。這個時候，同學們早已進入了甜蜜的夢鄉。（請大家都在桌子上伏好）看！同學們睡得好香呀！

（2）、外面的天已經漸漸亮起來了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公露出了半邊笑臉，××同學睜開眼睛一看時間：（叫了名字的同學站起來看時間），現在是6:30了，同學們該起床準備上學了。（學生都坐好揉揉眼睛）。

（3）、現在是什么時刻呢？看同學們都端端正正地坐在教室里聽老師講課。××同學看看手表告訴大家——8:10。對呀！這個時候我們已經開始了新的一天的第一節課。

（4）時間過得真快，轉眼間，現在已經是中午了。××同學發現，現在正好是中午12:00，從0點開始，時鐘正好轉了1圈。這個時候很多同學正在吃中飯呢！

（5）大家請看——現在鐘面上表示的是幾時？（1時）。

如果用24小時計時法來表示是幾時呢？你是怎么推算的？

（9）時間一晃就到夜間9:00了，24小時計時法也就是幾點呢？這個時候，我們又改上床睡覺了。

（10）時間一分一秒地過去了，又是午夜12時了也就是24時夜深人靜地時候了。一天又過去了。

同學們，你們發現這一天的24時又正好是第二天的幾時呢？（0時）。

那我們到底管這個時刻叫24時還是0時呢？——我們習慣上常常只說0時而不說24時。

這樣，一晝夜就結束了，新的一天又開始了。

1、組織教學：北京時間xx：xx三甲班這個時候最認真的是：——。

2、很多同學都喜歡看湖南經視的電視節目。現在我就請各位同學來擔當經視的主持人，在各個節目時段為大家報時——（出示晚間段節目預告）。

6:15經視新聞。

6:57fun4娛樂。

7:30射雕英雄傳(21)。

10:35福彩開獎。

10:40經視夜新聞。

11:10仇曉的閨中密友。

12:00射雕英雄傳(21)（重播)。

（三）課外知識介紹。

1、組織教學：北京時間xx：xx三甲班坐得最好的一個大組是——。

2、各位主持人辛苦了，下面是請您欣賞時間——。

出示計時工具以及計時方法的發展相關知識（電腦出示）。

（四）計算時間段。

1、現在我們表示時間就非常準確了，而且在日常生活中對于時間的計算也非常重要：

3、小明在一家商店的門口看到了這樣一個牌子——出示書上的營業時間指示牌。

（五）綜合應用。

同學們，五一長假快到了，老師決定組織同學們去一個地方——北京。下面，我們一起乘火車出發吧！

長沙——岳陽——武漢——南昌——北京。

（在這個練習中，引導學生學會用24時計時法表示時刻，同時根據不同的站點計算出之間經過的時間，適當進行思想教育）。

（六）全課小結。

同學們，今天我們學習了24時計時法。今天晚上的作業是：請大家回家用24時計時法制作一張星期六的作息時間表。看誰的作息時間最科學！

時計時法的教學設計（熱門12篇）篇三

教學目標：

知識與技能：了解24時記時法在生活中的應用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間。

過程與方法：使學生能夠在日常生活和學習中熟練運用24時記時法表示時刻。學會計算一日以內經過的時間，能夠正確區分時間與時刻。

情感態度與價值觀：培養學生樹立較強的時間觀念。

教學重點：

使學生會用24時計時的方法表示時刻。

教學難點：

正確區分時間與時刻，并能計算一日內經過的時間。

教學過程：

一、從生活導入。

師：現在先請同學們來聽一段小故事。（播放視頻）出示情境：小蘭：小麗你好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書店看書好嗎？小麗：好的。

小蘭：那明天8時在新華書店門口等，不見不散哦。小麗：好的`，明天見。

師：請同學們猜一猜，她們明天能按時見面嗎？出示情境：（小蘭家）。

2第二天，門鈴響。

小蘭：誰呀？小麗：小蘭，你在做什么啊？你約我8時一起到書店看書，現在都10點了，讓我等了2個小時。小蘭：不會吧？我是約你晚上8時，不是早上8時。小麗：啊！師：原來她們把上午8時和晚上8時弄混了，這樣在生活中經常會引起誤會。像這些需要在時刻前加上上午、晚上等詞才能清楚的表示時間的方法，是我們日常生活中最常用的計時方法，叫做普通計時法。人們為了計時簡便不易出錯，就采用一種新的計時方法，知道嗎？在哪里見過？（學生發言）對了，這節課我們就一起學習24時計時法。（板書課題）。

二、探究新知。

1．質疑探究，學習24時記時法。

師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。

師：24時記時法是怎樣計時的呢？現在我們看鐘面。

時計時法的教學設計（熱門12篇）篇四

（一）教學內容：

（二）教學目標：

1、使學生了解24時計時法，發現它與普通計時法的聯系與區別，能正確運用這兩種計時法表示時刻。

2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

3、在學習24時計時法以及簡單經過時間的同時，體會數學知識在生活中的應用，促進時間觀念的建立。

（三）學情分析。

24時計時法在生活中廣泛采用著，讓學生了解這方面的知識是很有必要的。這節課正是在此基礎上向學生介紹有關24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。

24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午幾時或晚上幾時時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘表模型等教具或學具，理解24時計時法。

（四）重點難點。

1.認識1日里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時；用24時計時法表示時刻。

（五）教學設計：

一、故事導入。

師：大家知道龜兔賽跑的故事嗎，哪位同學能用三兩句話給大家講一講？

生：兔子和烏龜比賽，因為兔子太自信了，在比賽中睡了一覺，最后輸給可烏龜。

師：這位同學的表達能力真好，一會在回答問題時，也希望大家像他一樣回答的.簡單準確。

今天老師給大家帶來了一個新的故事《龜兔賽跑2》（看課件）。

師：為什么這次比賽小兔子又數了呢？

生：他沒有搞清楚時間……。

生：8時沒有說是早上8時還是晚上8時。

師：一天中有幾個8時啊？

生：兩個，一個早上，一個晚上。

師：應該怎么說才不造成誤會呢？

生：應該加上早上和晚上這樣的詞。

師：像這樣時間前面有早上、晚上這樣的詞匯的時間表示方法使我們平時經常。

使用，叫做普通計時法。

師：這里有一個小兔平日的作息時間，你能幫小兔改正一下嗎？

生：（加上早上、晚上等修飾詞）。

師：誰能說說普通計時法有什么特點？

生：時間前面有“早上、上午、中午、下午、晚上”這樣的詞。

生：記錄的時間只用了12之內的數。

師：你們知道還有什么計時方法嗎？

生：沉默、不知道。

師：看來大部分同學都不清楚，其實24時計時法就經常出現在我們的生活中（課件出示）請自由的出聲說出自己所看到的。

師：其實，電視、廣播、交通、郵政等部門計時，為了簡易不易出錯，多采用這種表示時間的方法——24時計時法。今天我們就來學習這種計時方法。（板書）。

師：誰能猜一猜為什么叫24時計時法。

生：因為一天有24小時。

師：哦，他與我們一天的時間聯系在了一起，非常好！1天=24小時（板書）。

一天時針轉了幾圈？一圈是多長時間？

生：兩圈，一圈是12小時。

師：很好，我們就感受一下一天的24小時，我們借著鐘面來看一看。

師：指針停在早上6時，這是什么時間，我們在干什么？

生：起床。

師：指針停在早上8時，這是什么時間，我們在干什么？

生：早讀。

師：指針停在早上12時，這是什么時間，我們在干什么？

生：起剛吃完午飯。

師：從12時接著往下走是什么時間？

生：下午1時。

這是不是第二圈了？（是）。

師：如果用24時計時法接著往下數是什么時間？

生：13時。

師：真棒！下午2時呢。

生：14時。

師：你是怎么想的？

生：接著13時數就是14時了。

生：12時過了2時就是14時了。

師：那夜里12時呢？

生：24時。

師：我看一起來看一看大家說的對不對。（繼續演示）。

師：這一時刻表示一天的結束，又意味著第二天的開始。所以習慣上常稱這一時刻是0時。

師：請同學們觀察鐘面。想一想鐘面外圈的數表示什么？他和內圈的數有什么聯系？仔細思考后和同位討論一下。

生：這個鐘面的數表示時針走第二圈的24時計時法。

生：內圈的數加12就是外圈的數。

生：外圈的數減12就是內圈的數。

生：外圈的數比內圈的數多12。

生：外圈的數表示中午12時到晚上12時（第二圈）的24時計時法。

師：同學們，你們都有一雙善于發現的眼睛，第二圈的時間你會用24時計時法表示了嗎？

生：用內圈的數加12。

師：非常好，說的又準確又簡練。

我們看一看是這樣嗎？（課件出示）。

師：剛才我們只是研究了第二圈，第一圈呢？你們猜猜？

生：時針指向幾時就說幾時，沒有前面的修飾詞。

師：為什么？

生：沉默或是回答出。

師：想想一天小兔子，一天有幾個6時，普通計時法不加修飾詞行嗎？24時計時法有幾個6時？晚上6時怎么表示，既然能分清了，還用加上修飾詞嗎？這就是為什么24時計時法在很多地方廣泛實用的原因。

師小結：

下圖：

普通。

計時凌晨、上午、中午、下午、晚上。

1234567891011121。

+

122。

+

123。

+

124。

+

125。

+

126。

+

127。

時計時法的教學設計（熱門12篇）篇五

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書52頁內容。

教學目標：

1.知識與能力在認識年月日的基礎上，進一步學習24時計時法，并用24時計時法來表示時刻，在能力上要求學生能夠對知識進行遷移，培養善于思考、發現的能力。

2.過程與方法通過觀察，并結合日常生活中的熟悉場景，認識24時計時法。

3.情感、態度與價值觀讓學生意識到時間的寶貴，培養學生珍惜時間的意識。

教學重點：

教學難點：

教學突破：

利用多媒體教學手段，增大課堂的容量，將抽象知識形象化，結合日常生活中的例子，加深學生對24時計時法的理解和應用。

教學準備：

鐘面模型、卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，調動學生已有的知識經驗，引入新課。

1.今天老師給同學們帶來了一位老朋友，（課件出示圖片）。

2.話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，（課件演示）。

茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請天篷大元帥屆時光臨！

王母娘娘。

3.原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。

4.這是怎么回事呢？

5.請柬上的時間該怎么修改呢？（課件演示：晚上7時）。

6.一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢？（學生回答）。

7.下面咱們把同學們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的，誰知道？（學生回答）大家都見過這個場面嗎？（課件出示春晚倒計時場面）這是年三十的晚上春晚倒計時的場面，當時針和分針同時指向12的時候，舊的一天結束了，新的一天開始了。

8.利用活動鐘表熟悉普通計時法，豐富感知。（播放活動鐘表課件）夜里的12時就是一天的開始，接下來就是凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這一天就結束了，新的一天又開始了。（設計說明：學生在此之前，學習了鐘表的初步認識，只會讀鐘表上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調查了解到，大部分學生生活經驗比較匱乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半解，而這些又是學習24時計時法所必備的。所以在這節課一開始我先安排這樣一個環節，喚起生活經驗，加深學生印象。為后面的學習做好鋪墊。）。

二、引導探究、充分利用學生生活經驗感悟24時計時法。

1.老師把剛才的時刻都記錄了下來，請看：（出示課件）。

凌晨1時。

下午1時。

凌晨2時。

下午2時。

凌晨3時。

下午3時。

凌晨4時。

下午4時。

早晨5時。

下午5時。

早晨6時。

下午6時。

早晨7時。

晚上7時。

上午8時。

晚上8時。

上午9時。

晚上9時。

上午10時。

晚上10時。

上午11時。

晚上11時。

中午12時。

晚上12時。

2.這種計時法在咱們的日常生活交流中，經常用到，我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來表示時間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞，老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩，并且前面如果掉了時間詞的話，就會出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能發明一種簡明易記，又不易出錯的計時法呢？咱們干脆不要前面的時間詞了，夜里的12時，是一天的開始，我們就叫它0時，接下來就叫1時、…12時，那下午1時叫什么呢？對，接著12往下數，13、14……。24時。（課件演示）。

3.同學們真了不起，數學家們也是這樣想的，用0-24時來表示一天的時間，這種計時法，就叫24時計時法。

下面咱們一起來感受一下一天的時間，（出示課件）。

（通過活動鐘表來感受一天的時間。）夜里12時，也就是24時計時法的0時，新的一天開始了，接下來是1時、2時………。12時。接著走第二圈，13時、14時……………。24時。一天結束了。下面我們再來一起感受一遍一天的時間，請同學們邊看鐘表邊做動作來表示這時你在做什么。

5.想一想剛才在一天的時間里，時針一共走了幾圈？共多少小時？（板書）所以人們才發明了24時計時法。

6.那一天為什么有24小時呢？這是有科學道理的，請看：（出示課件：地球的自轉）。

7.小組探究，解決問題。

（1）撥一撥：在鐘面模型上從0時撥到24時，邊撥邊讀出每個時刻。

（2）填一填：用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻。

（3）議一議：鐘面上外圈數字表示什么？外圈數字和對應的內圈數字有什么關系？（如：1時和13時，2時和14時……）。

8.學習了24時計時法，剛才的請柬就可以寫成19時了。

你在哪兒見過這種計時法？

9.24時計時法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請看大屏幕：（課件展示畫面）。

（設計說明：在這一環節，我讓學生自己來探究24時計時法這種計時方法，充分利用學生的經驗與智慧來感悟新知，自然生成。既增強了學生學習數學的信心和興趣，又培養了學生的思維品質。）。

三、提升認識，總結24時計時法與普通計時法的互化方法。

普通計時法與24時計時法你喜歡哪一種呢？

那么二者之間的轉化就非常重要了，你有什么好辦法嗎？（看課件自主總結方法。）。

小結：把普通計時法轉化成24時計時法，時針第一圈所走的時刻，也就是中午12時以前的時刻，直接把前面的時間詞去掉就行了。第二圈所走的時刻，去掉時間詞，再在時刻前面加12.

四、精心練習，鞏固提高。

五、拓展延伸。

1.欣賞古代的計時法。（課件展示）。

2.隨著社會的進步，科技的發展，人們對計時法的要求就越來越高了，未來社會的計時法就靠你們去發明創造了，希望同學們從現在開始珍惜時間，努力學習，將來才會有所作為。

時計時法的教學設計（熱門12篇）篇六

（一）創設生活情境，激發學生興趣。

師生談話：同學們你們喜歡看電視嗎？

（出示學生喜愛的電視節目的音樂動畫城、大風車）。

看誰能猜出這是什么電視節目？什么時刻播出？猜對了就播放一段。

（播放新聞聯播的音樂）這是老師喜歡的節目？他什么時刻播出？晚上7：00。

（播放新聞聯播的視頻）上面顯示的是晚上7：00嗎？不是，是19：00。

小結：晚上7：00就是19：00（板書：晚上7：00??????19：00）激發學生的學習興趣，使學生初步感受到兩種計時法的應用。

（二）交流信息資源，提供學習資源。

師：你收集了那些生活中的時刻，快和大家說一說吧！

根據學生回答，教師適當板書。（板書是把這些時刻分成兩部分：用24時計時法表示的時刻和普通計時法表示的時刻。）。

電腦出示教師收集的生活中的時刻：課程表、電視節目、火車票、郵政、飛機票、營業時間等。讓學生讀出其中的一些時刻，教師適當板書。使學生學會收集和利用生活中的信息，體會計時法的廣泛應用，導入新課要研究的問題。

（三）觀察探究，自主嘗試，引導發現。

1.仔細觀察左右兩列有什么不同？學生發現。

2.看來這兩種計時法還得區別對待？那要不要給他們取個名字？

學生起名并說明理由。（板書：普通計時法????24時計時法）。

3.對于24時計時法你都知道哪些？還想了解哪些？學生交流生活經驗，提出數學問題。重點提出24時與0時的關系。通過師生的交流，讓學生自主嘗試新知形成的過程，提出教學的難點。

4．（多媒體出示春節晚會倒計時的場景）應到學生觀察鐘表上顯示的是什么時刻？電子表上顯示的又是什么時刻？師總結：夜里的12時也就是第二天的0時。

（四）經歷過程、突破重點1.師：讓我們從0時開始經歷新的一天。

3、（指針又指向1時）現在是幾時？明確接著往下數。在16時20時處提問。

4.游戲：小小報時員：用24時計時法報時，先師生互動，再生生互動。利用多媒體演示，使學生經歷24時計時法的過程，重點理解第二圈要接著往下數；游戲加深了對兩種計時法轉化的認識。

（五）多種練習，加深印象1．我是學校小主人：把學校的作息時間表改寫成24時計時法。

2．小小廣播員：用普通計時法廣播下列新聞。

3．用兩種計時法設計自己的作息時間表。

4．在《時間就像小馬車》的音樂中結束本課。形式不同的練習強調兩種計時法的應用價值，激發學生的學習積極性。學生在愉悅的環境下完成練習，結束本課。

時計時法的教學設計（熱門12篇）篇七

普通時計時法和24時計時法在說法上雖然不同，但是歸結起來就是同一個鐘面的兩種用法。無論哪一種用法，都離不開鐘面上的那12個數字。一天24小時，時針要轉兩圈，普通時計時法和24時計時法相比較，無非是重復讀一次那12個數字，結果就出現了兩個1時，兩個2時，兩個3時，……兩個12時。也就是采用從1時到12時來計時，所以它也叫12計時法，而24時計時法，雖然用的也是鐘面上的那12個數字，但和12時計時法的讀時方法不同。也就是說鐘面上的12個數字不重復讀，從半夜的1時一直讀到中午的12時后，下面的1時就直接讀作13時，那么1時后面的2時就續讀作14時……，讀到半夜的12時時就讀作24時，采用的是從0時到24時計時的。設計教案時，想當然地認為二十四時計時法和普通計時法時刻伴隨著我們，學生一定對此并不陌生，殊不知，學生生活中常接觸到的是普通計時法，對二十四時計時法雖說有一些印象，但也比較模糊。因此教學過程中，由于對學生的生活經驗關注不夠，沒有找準教學的起點，偏離了教學的難點。

因此，在教學中應該從以下兩方面著手解決：

1、結合學生的實際生活，給學生充分的空間討論、合作、交流。讓學生讀后電視節目預報表中，不要急于引導學生探索下一個內容，而是給學生足夠的時間，充分的空間交流討論，自己想，同桌說，小組問，全班評，一步一個腳印，使學生建立兩種計時法的聯系，強化24時計時法的表象。在了解24時計時法的基礎上，通過讀另一張電視節目預報表，再次用兩種計時法交流討論同一時刻，借助表盤，直觀地區別兩種計時法，明確同一個表盤，兩種不同的計時方法這一根本不同，更為主要的讓學生獨立利用表盤，在小組間再次討論交流兩種計時法的聯系和區別。

2、捕捉“生活素材”、采擷生活中的數學實例，增強教學實際，使學生在生活實例中理解。有些數學知識需要讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知，在從生活實踐中解決，本節課就需要這樣的教學，有了前面理解的基礎，通過書中或舉例中的生活素材進行應用強化，這是必要的，也是必須的，因為“實踐過的者記憶最深的”。我們在教學中經常會發現，學生課本上不會，說不清，可是到了生活中卻能應用自如，這就是生活經驗的作用，本課內容與生活聯系最為緊密，把同一時刻放到生活實例中用“普通計時法”和“24時計時法”聯系和區別，學生易于比較，便于理解，是突破重難點的好方法。

文檔為doc格式。

時計時法的教學設計（熱門12篇）篇八

（出示學生喜愛的電視節目的音樂動畫城、大風車）。

看誰能猜出這是什么電視節目？什么時刻播出？猜對了就播放一段。

（播放新聞聯播的音樂）這是老師喜歡的節目？他什么時刻播出？晚上7：00。

（播放新聞聯播的視頻）上面顯示的是晚上7：00嗎？不是，是19：00。

小結：晚上7：00就是19：00（板書：晚上7：0019：00）激發學生的學習興趣，使學生初步感受到兩種計時法的應用。

（二）交流信息資源，提供學習資源。

師：你收集了那些生活中的時刻，快和大家說一說吧！

根據學生回答，教師適當板書。（板書是把這些時刻分成兩部分：用24時計時法表示的時刻和普通計時法表示的時刻。）。

電腦出示教師收集的生活中的時刻：課程表、電視節目、火車票、郵政、飛機票、營業時間等。讓學生讀出其中的'一些時刻，教師適當板書。使學生學會收集和利用生活中的信息，體會計時法的廣泛應用，導入新課要研究的問題。

（三）觀察探究，自主嘗試，引導發現。

1.仔細觀察左右兩列有什么不同？學生發現。

2.看來這兩種計時法還得區別對待？那要不要給他們取個名字？

學生起名并說明理由。（板書：普通計時法24時計時法）。

3.對于24時計時法你都知道哪些？還想了解哪些？學生交流生活經驗，提出數學問題。重點提出24時與0時的關系。通過師生的交流，讓學生自主嘗試新知形成的過程，提出教學的難點。

4．（多媒體出示春節晚會倒計時的場景）應到學生觀察鐘表上顯示的是什么時刻？電子表上顯示的又是什么時刻？師總結：夜里的12時也就是第二天的0時。

（四）經歷過程、突破重點1.師：讓我們從0時開始經歷新的一天。

3、（指針又指向1時）現在是幾時？明確接著往下數。在16時20時處提問。

4.游戲：小小報時員：用24時計時法報時，先師生互動，再生生互動。利用多媒體演示，使學生經歷24時計時法的過程，重點理解第二圈要接著往下數；游戲加深了對兩種計時法轉化的認識。

（五）多種練習，加深印象1．我是學校小主人：把學校的作息時間表改寫成24時計時法。

2．小小廣播員：用普通計時法廣播下列新聞。

3．用兩種計時法設計自己的作息時間表。

4．在《時間就像小馬車》的音樂中結束本課。形式不同的練習強調兩種計時法的應用價值，激發學生的學習積極性。學生在愉悅的環境下完成練習，結束本課。

文檔為doc格式。

時計時法的教學設計（熱門12篇）篇九

教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版三年級下冊。

1.通過具體的生活情境，了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。

2.探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。

3.在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。

4.建立時間觀念，學會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。

5.提高主動發現問題、探究問題、解決問題的能力。

引導學生在合作探究中認識、理解24時計時法，學會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻；明確兩種計時法的異同，掌握普通計時法和24時計時法的相互轉換。

設計a。

教師播放一段學生較熟悉的片頭或片尾曲（如“大口馬牙”），讓學生猜一猜出自哪一套電視節目，以引發學生的學習興趣。

（一）出示某電視臺節目單。

（二）學習小組研究學習。重點討論以下題目：

2.我們能不能給兩種不同的計時法取個名稱？你怎么想？

3.這兩種計時法有什么區別？

4.怎樣把普通計時法（12時計時法）轉換為24時計時法？

小組討論后，全班交流。教師注意引導學生比較兩種計時法的異同，切實掌握普通計時法（12時計時法）和24時計時法相互轉換的方法。

適量安排普通計時法和24時計時法相互轉換的練習題。

（一）教師出示24:00。

提問：1.你們見到過這個時刻嗎？它表示什么時候？

2.生活中你聽說過0點這個時刻嗎？說說你對它的認識。

（二）教師在黑板上畫一條直線，在上面寫上昨天、今天、明天。

引導講解：如果用這條直線表示時間的話，昨天和今天有一個分界點，今天和明天也有一個分界點。今天的24點就是明天的0點，昨天的24點就是今天的0點。

提問：1.0時，鐘面上的時針和分針在什么位置？

2.0點是白天還是黑夜？

怎樣合理安排晚上的時間？

設計b。

播放廣播報時音。同學們剛才聽到播音員所說的“19點”、“19點30分”、“22點15分”等在鐘面上能找到嗎？播音員所說的也是一種計時法，現在我們來學習這種新的計時法。

（一）直觀感受。

師：“一日”鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？（給學生演示教具，引出24時計時法。）。

（二）引導學生討論。

24時計時法與普通計時法有什么不同？

24時計時法與普通計時法之間怎樣轉化？0點和24點是不是同一時刻？

（三）根據學生的回答教師小結（板書填表）。

出示一塊用普通計時法表示的商店營業牌。

營業時間：上午9:00—下午6:00。

1.這個牌子上的時間是什么計時法？這家商店的營業時間是幾小時？（師生共同討論解答并板書。）。

2.這家商店想換一塊用24時計時法表示營業時間的新牌子，誰來設計？（讓學生寫在準備好的紙牌上，全班交流。）。

3.指導學生列式計算營業時間。

適量安排普通計時法和24時計時法相互轉換及求經過多少時間的練習題。

點評：同一課題、同一教學內容與同一教學目標，根據不同的教學對象設計不同的教學方案，采取不同措施及方法進行教學，這種“一題多式”的教學嘗試，對于提高教師的教學水平與研究能力很有益處。本課教學設計正是“一題多式”的好例子，真可謂“殊途同歸”！

我們先看設計的“引入”環節。兩種設計都采用了聯系兒童生活實際激發學生探究欲望切入。例如“設計a”利用兒童喜歡看電視的特點，通過看電視節目單發現節目單上出現的時間表示法過去并未見過，即使見過也不清楚是何意思，于是產生了這種計時法究竟有何特點、好處、用在什么地方等疑問，從而急于想探索。而“設計b”則是通過“接人”而無法確定是上午7時還是下午7時這一簡單事實制造懸念：不加“上午”或“下午”又該如何表示呢？兩種“引入”的`設計，都讓人感到自然貼切，沒有刻意雕琢的痕跡。

設計的第二部分是教學的主體。作為主體，兩個設計均注重了引導學生探究24時計時法的特征及與普通計時法的相互轉換關系，但具體操作卻各有特點。“設計a”依據本課的教學重點給出題目，然后展開小組討論，扣緊“24時計時法”及“轉換方法”進行交流。交流的基礎是學生思考的結果。突出“0”點，尤其是用直線說明昨天、今天和明天，把“時間的流淌”、“一去不返”等亙古至今不變的哲理直觀地表示出來。“設計b”則是通過周而復始的時鐘走動演示，揭示出一日有24時，進而討論與“普通計時”的區別及其轉換方法，并通過“列表”進行比較。兩個設計都較生動地展示了學生自主學習、自主獲取知識的過程，體現了教師的角色轉變方式。

另外，“設計a”在小結時提出了如何合理安排時間這一學生每天都面臨的實際問題；而“設計b”則通過實踐活動讓學生了解商店的營業時間、設計商店的營業時間牌。雖然“結課”的要求各不相同，但都緊密聯系學生的生活及新知學習，潛移默化地對學生進行了情感、態度和價值觀的教育。

時計時法的教學設計（熱門12篇）篇十

（一）使學生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應用。

（二）使學生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區別，初步掌握簡單的計算（口答）一日內經過的時間。

（三）對學生進行愛惜時間的教育。

難點：理解時間與時刻的含義，及時間與時刻的區別；掌握有關時間的計算。

一、???????????提問導入??。

請帶了手表的同學舉手！請你告訴大家現在的時間是多少？下午2：40。

誰還能說說下午2：40還可以怎么說？

剛才大家其實就用了兩種不同的表示時間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通計時法；14：40用的是24時計時法。我們今天就來探討一下24時計時法。

二、???????????新課。

1、你都知道哪一些關于24時計時法的知識？

2、那你們知道24時計時法與普通計時法有什么不同嗎？

3、你們知道一天的開始是從那一個時刻開始算起的嗎？

4、下面讓我們隨著音樂一起來體驗新的一天的時光——我說到誰的名字，就請那個同學站起來用24時計時法說出屏幕上的時間。

課件出示。

（1）、現在是舊的一天結束，新的一天的開始的時刻，尋老師看了一下鐘表，現在正好是晚上12點，作為新的一天來說，這一時刻就是0時。這個時候，同學們早已進入了甜蜜的夢鄉。。。。。。（請大家都在桌子上伏好）看！同學們睡得好香呀！

（2）、外面的天已經漸漸亮起來了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公露出了半邊笑臉，××同學睜開眼睛一看時間：（叫了名字的同學站起來看時間），現在是6:30了，同學們該起床準備上學了。（學生都坐好揉揉眼睛）。

（3）、現在是什么時刻呢？看同學們都端端正正地坐在教室里聽老師講課。××同學看看手表告訴大家——8:10。對呀！這個時候我們已經開始了新的一天的第一節課。

（4）時間過得真快，轉眼間，現在已經是中午了。××同學發現，現在正好是中午12:00，從0點開始，時鐘正好轉了1圈。這個時候很多同學正在吃中飯呢！

（5）大家請看——現在鐘面上表示的是幾時？（1時）。

如果用24小時計時法來表示是幾時呢？你是怎么推算的？

（9）時間一晃就到夜間9:00了，24小時計時法也就是幾點呢？這個時候，我們又改上床睡覺了。

（10）時間一分一秒地過去了，又是午夜12時了也就是24時夜深人靜地時候了。一天又過去了。

同學們，你們發現這一天的24時又正好是第二天的幾時呢？（0時）。

那我們到底管這個時刻叫24時還是0時呢？——我們習慣上常常只說0時而不說24時。

這樣，一晝夜就結束了，新的一天又開始了。

（二）鞏固24時計時法與普通計時法的換算。

1、組織教學：北京時間：三甲班這個時候最認真的是：——。

2、很多同學都喜歡看湖南經視的電視節目。現在我就請各位同學來擔當經視的主持人，在各個節目時段為大家報時——（出示晚間段節目預告）。

6:15經視新聞。

6:57fun4娛樂。

7:30射雕英雄傳(21)。

10:35福彩開獎。

10:40經視夜新聞。

11:10仇曉的閨中密友?。

12:00射雕英雄傳(21)（重播)。

（三）課外知識介紹。

1、組織教學：北京時間：三甲班坐得最好的一個大組是——。

2、各位主持人辛苦了，下面是請您欣賞時間——。

出示計時工具以及計時方法的發展相關知識（電腦出示）。

（四）計算時間段。

1、現在我們表示時間就非常準確了，而且在日常生活中對于時間的計算也非常重要：

3、小明在一家商店的門口看到了這樣一個牌子——出示書上的營業時間指示牌。

（五）綜合應用。

同學們，五一長假快到了，老師決定組織同學們去一個地方——北京。下面，我們一起乘火車出發吧！

長沙——岳陽——武漢——南昌——北京。

（在這個練習中，引導學生學會用24時計時法表示時刻，同時根據不同的站點計算出之間經過的時間，適當進行思想教育）。

（六）全課小結。

同學們，今天我們學習了24時計時法。今天晚上的作業?是：請大家回家用24時計時法制作一張星期六的作息時間表。看誰的作息時間最科學！

我們要充分利用我們的雙休日哦！

板書設計?。

第一圈???????第二圈。

0時————12時————24時。

（0時）。

時計時法的教學設計（熱門12篇）篇十一

義務教育課程標準實驗教科書52頁內容。

1、知識與能力。

在認識年月日的基礎上，進一步學習24時計時法，并用24時計時法來表示時刻，在能力上要求學生能夠對知識進行遷移，培養善于思考、發現的能力。

2、過程與方法。

通過觀察，并結合日常生活中的熟悉場景，認識24時計時法。3.情感、態度與價值觀。

讓學生意識到時間的寶貴，培養學生珍惜時間的意識。

教學突破：

利用多媒體教學手段，增大課堂的容量，將抽象知識形象化，結合日常生活中的例子，加深學生對24時計時法的理解和應用。

教學準備：

鐘面模型、卡片、多媒體課件。

一、創設情境，調動學生已有的知識經驗，引入新課。

1、今天老師給同學們帶來了一位老朋友，（課件出示圖片）。

2、話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，（課件演示）茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請天篷大元帥屆時光臨！

王母娘娘6月9日。

3、原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。

4、這是怎么回事呢？

5、請柬上的時間該怎么修改呢？（課件演示：晚上7時）。

6、一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢？（學生回答）。

7、下面咱們把同學們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的，誰知道？（學生回答）。

大家都見過這個場面嗎？（課件出示春晚倒計時場面）這是年三十的晚上春晚倒計時的場面，當時針和分針同時指向12的時候，舊的一天結束了，新的一天開始了。

8、利用活動鐘表熟悉普通計時法，豐富感知。

（播放活動鐘表課件）夜里的12時就是一天的開始，接下來就是。

凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這一天就結束了，新的一天又開始了。

（設計說明：學生在此之前，學習了鐘表的初步認識，只會讀鐘表上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調查了解到，大部分學生生活經驗比較匱乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半解，而這些又是學習24時計時法所必備的。所以在這節課一開始我先安排這樣一個環節，喚起生活經驗，加深學生印象。為后面的學習做好鋪墊。）。

二、引導探究、充分利用學生生活經驗感悟24時計時法。

1、老師把剛才的時刻都記錄了下來，請看：（出示課件）。

2、這種計時法在咱們的日常生活交流中，經常用到，我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來表示時間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞，老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩，并且前面如果掉了時間詞的話，就會出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能發明一種簡明易記，又不易出錯的計時法呢？咱們干脆不要前面的時間詞了，夜里的12時，是一天的開始，我們就叫它0時，接下來就叫1時、…12時，那下午1時叫什么呢？對，接著12往下數，13、14……。24時。（課件演示）。

3、同學們真了不起，數學家們也是這樣想的，用0-24時來表示一天的時間，這種計時法，就叫24時計時法。

下面咱們一起來感受一下一天的時間，（出示課件）（通過活動鐘表來感受一天的時間。）夜里12時，也就是24時計時法的0時，新的一天開始了，接下來是1時、2時………。12時。接著走第二圈，13時、14時……………。24時。一天結束了。

下面我們再來一起感受一遍一天的時間，請同學們邊看鐘表邊做動作來表示這時你在做什么。

5、想一想剛才在一天的時間里，時針一共走了幾圈？共多少小時？（板書）所以人們才發明了24時計時法。

6、那一天為什么有24小時呢？這是有科學道理的，請看：（出示課件：地球的自轉）。

7、小組探究，解決問題。

（1）撥一撥：在鐘面模型上從0時撥到24時，邊撥邊讀出每個時刻。

（2）填一填：用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻。

時計時法的教學設計（熱門12篇）篇十二

1、使學生了解24時計時法，發現它與普通計時法的聯系與區別，能正確運用這兩種計時法表示時刻。

2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

3、在學習24時計時法以及簡單經過時間的同時，體會數學知識在生活中的應用，促進時間觀念的建立。

一、課前導入：

師：同學們，老師想在咱們班做一個調查。你們在一天里是怎樣安排自己的作息時間的？

生答（兩人）（你的業余生活可真豐富、你真是一個愛學習的好孩子）。

二、探究新知。

1、引入課題（4分）。

師：老師這里有兩張三（二）班同學的作息時間安排表，我們一起來看看他們是怎樣安排時間的。

表1和表2。

師：這些同學記錄時間的方法一樣嗎？有什么不同？

（課件出示：電子表上的時間、電視上的時間、商店門口的營業時間、火車票上的時間）。

師小節：其實，交通、廣播、郵電等部門在工作中需要很強的時間觀念計，為了計算簡便、不容易出錯，都采用從0時到24時的計時方法，這樣的計時方法通常叫做“24時計時法“。今天，我們就一起來學習這種計時方法。（板書課題）。

師：觀察課題，你們覺得這節課我們應該學習哪些內容？

（提示：1、理解24時計時法是怎樣計時的，2、能用24時計時法表示時刻，3、知道24時計時法和普通計時法的區別，并學會進行兩種計時方法的互換）。

師：24時計時法是怎樣計時的呢？現在我們來看鐘表（課件出示鐘表）。

師：在時鐘轉動之前，老師想問問大家，喜歡過春節嗎？（喜歡）春節是我們每個小朋友最喜愛的節日，請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？（夜間12點）。

師：邊觀察邊思考，在一日也就是一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？

師：零時過后是凌晨1時，凌晨2時，凌晨3時…，

師：（鐘表停在早上6時）這是什么時間？同學們在干什么？

生：早上6時，我們已經早早地起床，為了新一天的學習和生活做準備了。

師：（鐘表停在中午12時）這是什么時間？同學們在干什么？

生：到了中午12時，該吃午飯了。

師：這時，時針從夜里12時走到中午12時，正好走了1圈，也就是12小時。

師：從中午12時接著走下去，是什么時間？

生：是下午1時。

師：如果用24時計時法接著12往下數，該是幾時？

生：下午一時也就是13時。

師：我們一起接著往下數，好嗎？

師：請同學們觀察屏幕，夜里24時用24時計時法怎樣表示？

生：就是24時。

（2）是幾小時？師：1日是多少小時？

生：1日是24小時。

板書：1日=24小時。

（3）想一想，第一圈是從哪一時刻開始，從哪一時刻結束，第二圈呢？

解決難點：

（1）難點1：24時計時法鐘表內外圈的聯系（4分）。

分組討論：請同學們觀察鐘面，在24時計時法中，什么時候看鐘面外圈的數？什么時候看鐘面內圈的數？先獨立思考，有困難的話，可以和小組同學商量商量。

教師引導：鐘面外圈的數就是時針走第二圈時所對應的24時計時法的時刻，外圈的數和內圈的數相差都是12。

（2）難點2：把普通計時法轉換為24時計時法。（4分）。

板書：

凌晨2時早上8：30上午9：25中午12時下午4：12晚上9時。

師：凌晨2時用24計時法表示是6時。

師：早上8：30用24時計時法該怎樣表示？

師：與普通計時法相比，24時計時法表示的時間有什么特點？自己想想，有困難可以和小組同學一起商量。

師小結：24時計時法中，時針走第一圈時，鐘面上的時數與普通計時法相同；當用24時計時法表示下午1時到晚上12時的時間時，要用原來的時數加上12，也就是時針走第二圈所指的時刻分別加上12。

（3）難點3：將24時計時法轉換為普通計時法。

口答：（課件展現）。

1、4時8時15時19時23時。

課件出示答案。

凌晨4時早上8時下午3時晚上7時晚上11時。

2、同桌練習，1人用普通計時法表示時間，另1人用24時計時法表示時間，然后交換。

（4）質疑。

三、練習。

（1）出示電視節目表：

節目名稱播出時間。

今日說法早上6時。

開心辭典22時30分。

大風車下午6時零9分。