教學(xué)工作計(jì)劃的制定應(yīng)該注重靈活性，適時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修訂。接下來是一些成功的教學(xué)工作計(jì)劃示例，希望能對大家有所啟發(fā)。

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇一

活動目標(biāo)：

1、幼兒知道10以內(nèi)的數(shù)并且能夠比較10以內(nèi)數(shù)量的多、少。

2、幼兒能根據(jù)圖形的標(biāo)記變化進(jìn)行數(shù)數(shù)。

3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、1到9的數(shù)字卡。

2、小兔子拼圖照片一張。

活動過程：

教師引入故事。

1、小朋友們，今天森林里要開一個(gè)動物聯(lián)歡會，老師想請一些小動物來參加，你們說好嗎？但是老師忘記了小貓的電話號碼，你們愿意幫助我嗎？小貓的電話號碼前4個(gè)是2468，后面的'數(shù)比前面按順序都要大1。（24683579）這就是小貓的電話號碼。我們來打電話，師：好像通了，真的通了，您好！是小貓嗎？（是的）今天森林里要開一個(gè)動物聯(lián)歡會，請您來參加好嗎？（好的，一會就來）我們猜對了。

3、小貓的電話號碼是在它的這照片里。

第一個(gè)號碼是胡子的根數(shù)：4根。第二個(gè)號碼是眼睛的個(gè)數(shù)：2個(gè)。第三個(gè)號碼是尾巴的個(gè)數(shù)：1根。第4個(gè)號碼是棕色的花紋：5塊。第5個(gè)號碼是小貓身上的正方形的口袋：。第6號碼是橢圓形的個(gè)數(shù)：7個(gè)。第七個(gè)號碼是三角形的口袋：8個(gè)。第八個(gè)號碼是小貓耳朵上的三角形；6個(gè)。請小朋友把小貓的電話碼說一次。撥電話。

4、小狗的電話號碼有這么多的數(shù)字：57298613。它是按從大到小的順序。撥打電話。

5、我們的客人都來了，聯(lián)歡會開始了。聽老師的口令：比3少1的數(shù)，幼兒兩個(gè)手拉手一起跳舞。

教案總結(jié)：活動結(jié)束后，老師請小朋友互相討論，加深對10以內(nèi)數(shù)字的理解。老師提出建議：在日常生活中，多多觀察身邊的數(shù)字寶寶。

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇二

本課針對一年級學(xué)生愛玩的天性設(shè)計(jì)了“夾豆子”、“猜一猜”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓孩子們在玩中學(xué)，體會到數(shù)學(xué)知識無處不在和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，收到了良好的效果。但也有很多不盡如人意之處，現(xiàn)將課后反思總結(jié)如下：

1、夾豆子的游戲雖然調(diào)動了學(xué)生的積極性，但是對于每個(gè)人來說，0在此游戲中的應(yīng)用就顯得有些薄弱。如果能夠把游戲規(guī)則改變一下，將兩人比賽，變成兩人合作夾豆子，全班同學(xué)比賽，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時(shí)出現(xiàn)0的可能性就大得多了，如此一來，每個(gè)學(xué)生都能深刻感受到0的應(yīng)用和意義了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也就更多了一層用途。

2、對學(xué)生發(fā)言中存在的思想問題沒有即時(shí)給予正確的教育指導(dǎo)。如有學(xué)生說“我有兩個(gè)玩具，我把它們都給弄壞了，就剩0個(gè)了。”我過于關(guān)注學(xué)生所舉問題是否正確，而忽略了對學(xué)生愛護(hù)玩具的思想教育。

3、語言表達(dá)如果能夠再多一些童趣應(yīng)該會讓學(xué)生更容易理解，更扎實(shí)地掌握住知識。例如本節(jié)課在2班上課中，受到孩子們的啟發(fā)我將“同數(shù)相減得數(shù)為0”改成了“有多少減多少”，把“一個(gè)數(shù)加0或減0還得這個(gè)數(shù)”改成“加了白加，減了白減”，孩子們聽到這樣的語言興奮得不得了，很快便理解了這幾種和0有關(guān)的加減法。在應(yīng)用的時(shí)候也興奮地運(yùn)用這樣的語言來解釋所得的結(jié)果，解決起這樣的練習(xí)題不僅正確率可以保證，而且速度也快得多。雖然學(xué)的是看似枯燥的數(shù)和算式，但是卻在班級中掀起了一個(gè)高潮。這不是游戲給孩子們帶來的快樂，而數(shù)學(xué)知識本身給孩子們帶來的快樂，這種快樂的體驗(yàn)對學(xué)生的影響應(yīng)該比游戲的作用更大吧！

4、劉老師的評課真是讓我覺得一語中的！我太不重視對練習(xí)的設(shè)計(jì)了！這是我教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，也是我要努力方向。

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇三

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識符號“”“”“=”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。

學(xué)生：1-5的數(shù)字卡片、、、=卡片。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)舊知：

(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎?請你說一說。

(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?2的前面是及?

(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授。

1、出示主題畫。

學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉。

3432。

2、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、學(xué)生自由回答：教師板書：

3=33234。

3等于33大于23小于4。

4、教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))。

5、誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。

6、你還有其它的比法嗎?(3大于2，2小于3)。

7、出示第17頁下面思考：

8、1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么?

2)小免和胡蘿卜各有多少?有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺寫)。

3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?

4)一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?

三、練一練。

1、第21頁的第5題。

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價(jià)。

2、第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評價(jià)，最后教師評價(jià)。

四、作業(yè)本。

回憶整節(jié)課，我覺得學(xué)生學(xué)得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點(diǎn)：

1、力求數(shù)學(xué)知識的情境化、生活化。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)自覺運(yùn)用策略解決問題的能力。在第一次的教學(xué)中，導(dǎo)入時(shí)我是讓學(xué)生舉例說出可用1—5來表示的物體。學(xué)生學(xué)得有些勉強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極不高。于是，在第二次的教學(xué)中，我改變了一下導(dǎo)課的策略，課伊始，我就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，先請學(xué)生找同桌身上能用數(shù)字1—5表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見、所想，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了，學(xué)習(xí)的興趣也驟然高漲，并且還體驗(yàn)到原來自己的身上也藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密。從而順利地引出新課，并完成新知識的學(xué)習(xí)過程。這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，一下子拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)了學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

2、注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動。

“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”好動是小學(xué)生的天性，更何況現(xiàn)在面對的是一年級的小學(xué)生。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一情況，對教材進(jìn)行了調(diào)整，在活動中盡量讓學(xué)生動手實(shí)踐，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。如：請學(xué)生找一找同桌身上能用1—5表示的東西;認(rèn)識符號時(shí)，讓學(xué)生用動作表示形狀，幫助學(xué)生理解、記憶;根據(jù)數(shù)字找符號;對班中兩對雙胞胎的比較;在教室里找可比的東西進(jìn)行比較，再從具體中抽象到數(shù)字并說出算式，使學(xué)生從說、聽、動、看的過程中學(xué)到知識，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

3、關(guān)注學(xué)生的主體地位。

當(dāng)今社會“主體回歸”的意識已日漸重視，我們作為教師應(yīng)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，不要以教師“灌輸”為主，應(yīng)把時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此，我在課堂上讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生在同桌身上發(fā)現(xiàn)的數(shù)字來進(jìn)行比較，可以使師產(chǎn)生互動。多留給學(xué)生思維的空間，讓他們自己支配整個(gè)課堂，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。在最后，我讓學(xué)生自己對本節(jié)課中的收獲和不懂的用符號進(jìn)行連接，此時(shí)，我把權(quán)力交給了學(xué)生自己來總結(jié)，使他們在主動、樂意總結(jié)的過程中鞏固了符號的運(yùn)用。

4、課后的思考。

整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點(diǎn)拔以后才能說出，這同時(shí)也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇四

1.學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

2.學(xué)生通過數(shù)、讀、寫等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

3.寫數(shù)字時(shí)，養(yǎng)成書寫認(rèn)真，一絲不茍的良好習(xí)慣，從中感受到美育教育。通過“野生動物園圖”初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，感知生活中處處有數(shù)學(xué)，樹立保護(hù)野生動物的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1～5的基數(shù)含義和寫法。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

1～5的寫法。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備。

課件、計(jì)數(shù)器、圖、磁力教具、學(xué)具。

五、教學(xué)過程。

（一）從具體的人或物的數(shù)量抽象出數(shù)。

1．創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？明明和你們一樣，也特別喜歡小動物。你們看，他和他的小伙伴就一起來到了動物園。

出示課件：動畫：1～5的認(rèn)識小動物可真多。看看都有什么？

快跟小組里的同學(xué)說說，你都看到了什么？分別有幾個(gè)？

（小組同學(xué)交流，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生對圖上的人或物分類數(shù)，并進(jìn)行有序的觀察。）。

2．學(xué)生在全班進(jìn)行交流，請同學(xué)說出有什么，及其它們的數(shù)量。

3．教師根據(jù)學(xué)生的反饋，抽象出數(shù)1～5寫在黑板上。

4．讓學(xué)生對數(shù)1～5進(jìn)行認(rèn)讀。

5．小結(jié)：同學(xué)們，你們從這幅美麗的畫面中認(rèn)識了數(shù)1、2、3、4、5，真能干。如果沒有了這些動物，花、樹……我們的生活還會這樣多姿多彩嗎？因此，我們要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物。

（二）鞏固對數(shù)1～5的認(rèn)識（此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由具體到抽象然后再應(yīng)用）。

1．用學(xué)具表示數(shù)。

我們接著去參觀。

【課件演示】（3只小鹿）。

你看到了什么？可以用數(shù)字幾表示？你能用小棒表示嗎？

用3根小棒可以擺出一個(gè)三角形、一個(gè)漢字的“個(gè)”、一個(gè)英文字母“n”，誰愿意說。

2．學(xué)生任意拿相應(yīng)的學(xué)具。

【課件演示】（4只鴨子在湖里游）。

你能用你自己喜歡的方式表示和鴨子同樣多的數(shù)嗎？

學(xué)生可以拿4根小棒、4支鉛筆、伸出4根手指等。（可任意變化，還可小組進(jìn)行）。

【課件演示】（5只小兔）。

說你用5根小棒擺出了什么圖形？

3．?dāng)[圖形。

（三）感知1～5的順序（此環(huán)節(jié)也可以借助計(jì)數(shù)器來讓學(xué)生感知1—5的順序）。

1．創(chuàng)設(shè)情景，感知1～5的順序。

2．整體感知。

大象表演的第一個(gè)節(jié)目是站隊(duì)，我們看看他表演的怎么樣？

【課件演示】大象沒有按1～5的順序排列。

你們能幫幫它們嗎？（自己動手?jǐn)[學(xué)具）。

在全班進(jìn)行展示。

（四）拓展性學(xué)習(xí)。

學(xué)生認(rèn)、讀1—5各數(shù)。

老師出示1、2、3、4、5這5張數(shù)字卡片中的任意一張，請學(xué)生準(zhǔn)確讀出這個(gè)數(shù)，并從自己的數(shù)字卡片中也找出這個(gè)數(shù)字?jǐn)[在桌子上。然后在這張數(shù)字卡片下面擺出相應(yīng)的小棒的根數(shù)。（當(dāng)擺到3、4、5這幾個(gè)數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生用小棒擺出自己喜歡的圖形）。

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇五

《1～5的認(rèn)識和加減法》是人教課標(biāo)版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元的內(nèi)容，因?yàn)楹⒆觽冊谟變簣@學(xué)過數(shù)數(shù)，相對來說知識比較簡單。但是剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。

1、讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)生直觀地看出了每種事物的數(shù)量后，我沒有就此罷休，而是對圖中隱藏的“5種動物”這個(gè)數(shù)量進(jìn)行了再次挖掘。個(gè)人認(rèn)為，像文中這個(gè)孩子的想法在課中就是一種創(chuàng)新，因?yàn)樗氲搅似渌瑢W(xué)都沒能找到的答案。也許在大人眼里，這是個(gè)再簡單不過的內(nèi)容，可是對于剛上小學(xué)的6歲孩子來說，能從不同的角度找出數(shù)量是5的，已經(jīng)很了不起了，所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎。

一節(jié)課就只有短短的四十分鐘，如何把握好每一分鐘，讓自己的教學(xué)語言更精練，優(yōu)化問題的設(shè)計(jì)是我現(xiàn)在所要學(xué)習(xí)的。課前備好每一節(jié)課，將每一句問題設(shè)計(jì)好，反復(fù)地進(jìn)行推敲，才能夠在課堂當(dāng)中很好的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更輕松，課堂的教學(xué)效率會慢慢提高。

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇六

1認(rèn)識數(shù)字（1-5）。

2區(qū)分?jǐn)?shù)字（1-5）。

3知道數(shù)字符號代表的相應(yīng)意義。

4進(jìn)一步提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣及動手操作能力。

5使幼兒體會到生活中處處有數(shù)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：認(rèn)識數(shù)字（1-5）。

難點(diǎn)：理解數(shù)字符號代表的相應(yīng)意義。

活動準(zhǔn)備。

1裝有5個(gè)數(shù)字卡片的箱子。

2彩色筆若干。

3幼兒的操作材料包：橡皮泥一根筷子。

活動過程。

一手指謠。

二認(rèn)讀5以內(nèi)數(shù)字。

1教師：說說數(shù)字像什么依次舉出五個(gè)數(shù)字，讓幼兒說出每個(gè)數(shù)字像什么？

問題：12345的形狀各像什么？

2根據(jù)幼兒的描述選擇變成兒歌，幫助幼兒認(rèn)識數(shù)字（1像鉛筆能寫字、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音、4小旗迎風(fēng)飄、5像鉤子掛東西）。

3從數(shù)字箱抽卡片，讀數(shù)字。

教師：請小朋友抽出一張卡片，然后大聲讀出卡片上的數(shù)字，這項(xiàng)練習(xí)，幼兒輪流從箱子里摸出數(shù)字卡片，并讀給大家聽。正確的小朋友掌聲鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的小朋友再給他（她）一次機(jī)會。大家?guī)椭f正確，反復(fù)進(jìn)行。

4涂色：（出示大樹的圖）。

教師：讓幼兒把樹上的.數(shù)字1涂成紅色、數(shù)字2涂成綠色、345也用同樣的方法，多次進(jìn)行。

三找找數(shù)字1和5。

教師介紹材料操作內(nèi)容：

問題（1）小朋友看看圖上有什么？（小魚、太陽、數(shù)字等）。

（2）找找看，圖中有哪些數(shù)字寶寶？（1、2、3、4、5）幼兒找出所有數(shù)字大聲認(rèn)讀數(shù)字。

四理解數(shù)字代表的相應(yīng)意義。

教師提出操作要求，幼兒操作。幼兒分五組，根據(jù)教師提示，在筷子上串上數(shù)字。

教學(xué)反思。

本次教學(xué)活動的開始，我用了手指謠，因?yàn)槲覀兠恐皇质俏鍌€(gè)手指。大部分孩子都知道，我盡量把手指謠和今天我們認(rèn)識的1~5各數(shù)聯(lián)系在一起，通過老師和幼兒的對話把本次活動的重點(diǎn)引出來。幼兒容易理解和掌握，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。

本次教學(xué)內(nèi)容是，結(jié)合綱要的五個(gè)領(lǐng)域與幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)相貼近。自主學(xué)習(xí)，讓幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動學(xué)習(xí)。而且教育活動都以三個(gè)級別制定活動目標(biāo)，體現(xiàn)了課程領(lǐng)域的綜合和滲透，而且還顧忌幼兒的發(fā)展水平。

我想，一位專業(yè)的幼兒教師，應(yīng)該用多種教學(xué)方法調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子自主學(xué)習(xí)，教師和孩子的互動密切配合，教師隨機(jī)應(yīng)變，達(dá)到孩子的鍛煉目的，和教學(xué)目的。

但是，還是有一部分孩子沒有被老師調(diào)動起來，這是我在以后工作需要改進(jìn)的地方。

本節(jié)課的教學(xué)效果通過各位老師的評析，達(dá)到了教學(xué)目的，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)就是幼兒大部分都能參與活動，不足的地方就是有一小部分幼兒沒有被調(diào)動起來。

通過各位評課老師的點(diǎn)評，如果重新讓我再上這節(jié)課，我根據(jù)幼兒年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，探究合作學(xué)習(xí)。再創(chuàng)新能力方面需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，保護(hù)能力弱得自尊和積極性，讓全體的孩子得到鍛煉和發(fā)展。

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇七

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識和書寫數(shù)字“0”，初步理解“0”所表示的含義。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動重點(diǎn)：

認(rèn)識和書寫數(shù)字“0”，初步理解“0”所表示的含義。

活動難點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動準(zhǔn)備：

頭飾各一個(gè)，一個(gè)盤子(內(nèi)有3個(gè)壽桃)，情景表演。

活動過程：

一、進(jìn)行情景表演，初步理解數(shù)字“0”的含義。

1、出示鉛筆：老師手里有幾支鉛筆?可以用數(shù)字幾表示?朱老師拿給多少支，還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?朱老師又拿給多少支，還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?老師又拿給多少個(gè)，有沒有鉛筆了?用什么表示?(啟發(fā)幼兒思考“沒有了”可以用什么來表示。)。

2、出示數(shù)字“0”，告知幼兒“0”也是一個(gè)數(shù)字，“沒有了”可以用數(shù)字“0”來表示。

3、說說生活中還有哪些情景需要用數(shù)字“0”來表示。(演示出生活中各種可以用數(shù)字“0”表示的情景，讓幼兒判斷，然后讓幼兒自己舉出實(shí)例，如，黑板上的粉筆字都擦干凈了，餅干盒里的餅干吃完了，玩具箱里的玩具全被拿走了……)。

二、認(rèn)識數(shù)字“0”的外形特征，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。

1、啟發(fā)幼兒大膽想象，說一說“0”像什么?

2、游戲：“我會變0”，發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種方式編出數(shù)字“0”的造型。(繪畫方式：畫出一個(gè)“0”;身體動作的方式：用一只手的食指和拇指圍成一個(gè)小0的造型，用兩只手的食指和拇指圍成一個(gè)大0的造型;材料擺放的方式：用毛線圈出一個(gè)0的造型;剪切的方式：用一張紙剪出數(shù)字0的造型。)。

三、認(rèn)識數(shù)字“0”的其他含義，感知數(shù)字“0”在生活中的用處。

1、發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒說說“0”的其他含義：盤子里沒有東西可以用數(shù)字“0”來表示，你們還在什么地方見到過數(shù)字“0”呢?它用來表示什么?(搖控器、電話鍵、微波爐的刻度等。)。

四、進(jìn)一步拓展幼兒對數(shù)字“0”的認(rèn)識。

1、在黑板上出示算式：1-1=、2-2=()、3-3=()、4-4=()。請幼兒算出答案寫在作業(yè)紙上，并說出理由。

2、小結(jié)：任何兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)都為“0”。

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇八

荷蘭學(xué)者弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’”。其實(shí)學(xué)生的“再創(chuàng)造”并不像科學(xué)家那樣是“真創(chuàng)造”，而是他們解決問題的能力。也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)明或創(chuàng)造出來，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。有老師經(jīng)常抱怨學(xué)生沒有創(chuàng)新，其實(shí)那是我們的錯(cuò)誤。

難道真是我的學(xué)生更聰明嗎？當(dāng)然不是。應(yīng)該說同齡的孩子在思考水準(zhǔn)上都比較接近，就看老師在課中如何組織引導(dǎo)而已。這節(jié)課中，因?yàn)楹⒆觽冊谟變簣@學(xué)過數(shù)數(shù)，相對來說知識比較簡單。所以在他們直觀地看出了每種事物的數(shù)量后，我沒有就此罷休，而是對圖中隱藏的“5種動物”這個(gè)數(shù)量進(jìn)行了再次挖掘。個(gè)人認(rèn)為，像文中這個(gè)孩子的想法在課中就是一種創(chuàng)新，因?yàn)樗氲搅似渌瑢W(xué)都沒能找到的答案。也許在大人眼里，這是個(gè)再簡單不過的內(nèi)容，可是對于剛上小學(xué)的6歲孩子來說，能從不同的角度找出數(shù)量是5的，已經(jīng)很了不起了，所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這就給一線的老師提出了更高的要求。怎樣落實(shí)“雙基”，提高教學(xué)效率，一般老師課前都有思考。但如何把數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育落到實(shí)處，關(guān)鍵在于課中老師的有效引領(lǐng)了。我認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貴在方法的引導(dǎo)。只要我們老師能認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，把每節(jié)課中本應(yīng)出現(xiàn)的`創(chuàng)新及生成預(yù)設(shè)到，也許每節(jié)課就不會因?yàn)閷W(xué)生沒有創(chuàng)新而抱怨和煩惱了。

細(xì)想這個(gè)“奇跡”的出現(xiàn)，回味老師們平時(shí)的抱怨，我體會到“只有不會教的老師，沒有教不會的學(xué)生”的深刻意蘊(yùn)。是啊，如果我們在課前能認(rèn)真領(lǐng)悟一下教材的編排意圖，如果我們能在課中有效地把握讓學(xué)生探究的數(shù)學(xué)活動時(shí)間，如果我們能拋棄孩子還小不會創(chuàng)新、教的知識太簡單不需要提前閱讀教材這些老套的理念，我相信，無數(shù)瞬間的創(chuàng)新會陪著我們愉快地走過每一節(jié)數(shù)學(xué)課，并留給我們美好的回味。

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數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1～5的基數(shù)意義和寫法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1～5的寫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒。

預(yù)設(shè)流程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認(rèn)識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）。

二、教學(xué)1～5的認(rèn)識：

1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個(gè)？說給你的同桌聽。（指名說）。

2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的.。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）。

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

4、（投影“1”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）。

5、（投影“2”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（“3”、“4”、“5”類同）。

6、誰能說說生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1～5各數(shù)表示？

三、教學(xué)數(shù)序。

1、（計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）。

2、（計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2）（3、4、5類同）。

3、齊讀1、2、3、4、5。

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）。

四、教學(xué)書寫。

1、（屏幕顯示1～5的數(shù)字卡片）請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）。

2、教學(xué)1、2的寫法。

（1）動畫展示“1”、“2”筆順。

（2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。

（4）在書上描寫。

3、教學(xué)3的寫法。（同上）。

4、教學(xué)4、5的寫法。（同上）。

五、練習(xí)。

p21練習(xí)二1、2、3、

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、經(jīng)歷探索與交流的過程，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)任務(wù)：

1、通過動手操作、練習(xí)等形式完成對目標(biāo)1的檢測。

2、通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對目標(biāo)2的檢測。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

教法學(xué)法：

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并且使用數(shù)學(xué)課件、教具圖等直觀教具。

關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

教學(xué)過程：

一、憶舊迎新趣味導(dǎo)入。

出示課件，復(fù)習(xí)鞏固。

二、利用情境探索新知。

1.情境導(dǎo)入。

師：大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。

小朋友們在鼓掌時(shí)是怎么拍手的，誰來示范一下？（一個(gè)學(xué)生主動示范）。

師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）。

師：現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）。

師：看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。（板書課題：分與合）。

2.探索4的組成。

出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動手操作的過程。

3.了解4的組成。

總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.

4.探索5的組成。

出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。

5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成。

三、自學(xué)指導(dǎo)展示評價(jià)（對數(shù)游戲）。

對數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報(bào)4，同桌一人說我出1，另一人說我出3，兩人一起說4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。

四、引導(dǎo)總結(jié)交流收獲。

出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說。

五、鞏固診斷夯實(shí)基礎(chǔ)。

出示練習(xí)題。

課堂總結(jié)：

你今天都學(xué)習(xí)了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇十一

通過操作演示，使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識“+”這個(gè)符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，使學(xué)生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認(rèn)識加法的意義，會正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并靈活應(yīng)用。

難點(diǎn)：能從不同的計(jì)算方法中選擇適合自己的方法。

三、教學(xué)過程。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。

師：同學(xué)們不僅在課堂上可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識，在平時(shí)的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到數(shù)學(xué)知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）。

（1）通過電腦反復(fù)演示，小丑右手拿著3個(gè)氣球，左手又拿來1個(gè)氣球。

（2）讓學(xué)生說一說圖意。

同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗(yàn)，再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說：把右手3個(gè)氣球和左手1個(gè)氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。

（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）。

反復(fù)演示再指名學(xué)生說題意，讓學(xué)生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法計(jì)算。

2、學(xué)習(xí)加法算式。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說出：由右、左手的氣球的數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。

（2）教師說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少個(gè)氣球，就是要把數(shù)字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3和l合在一起是多少，并說說用數(shù)字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。

3、學(xué)生借用學(xué)具動手操作，加深體驗(yàn)加法含義。

操作活動：讓每個(gè)學(xué)生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。

讓學(xué)生親身體驗(yàn)到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。

4、發(fā)散思維，進(jìn)一步理解加法的含義。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。

四、教學(xué)總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？印象最深的是什么？

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇十二

教學(xué)反思：1-5這些數(shù)字對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說并不陌生，甚至很多小朋友不要說對于5以內(nèi)的加減法，計(jì)算10以內(nèi)的加減法都不成問題。但是對“為什么用加法計(jì)算”“得數(shù)‘5’是怎么來的”之類的問題是一點(diǎn)也不知道。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生得心應(yīng)手的“數(shù)學(xué)事實(shí)”。認(rèn)識1-5各數(shù)是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“數(shù)”的開始。教學(xué)中我注重讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，重視學(xué)生數(shù)概念的建立，在學(xué)生初步了解1-5的含義并認(rèn)識了1-5各數(shù)以后，再組織學(xué)生進(jìn)行從抽象到具體的操作練習(xí)，讓學(xué)生從豐富的操作和實(shí)際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

在教學(xué)5以內(nèi)的加減法時(shí)，我把重點(diǎn)放在初步認(rèn)識和理解加法和減法的含義上面，我主要是這樣安排的：1.注重加減法意義的理解。

在學(xué)習(xí)加法新課開始的時(shí)候，我用課件出示了小丑手里拿著3個(gè)紅色的'氣球，隨后又買來1個(gè)綠色的氣球，讓孩子們說說圖意，這里就是要讓孩子產(chǎn)生3個(gè)和1個(gè)氣球，合起來是4個(gè)氣球的概念，讓孩子對“合起來”要有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識，在這里我的時(shí)間用的較多，讓孩子們反復(fù)說3個(gè)氣球加一個(gè)氣球合起來是4個(gè)氣球，對于“合起來”這個(gè)概念的建立很快，孩子理解得很深刻。后來出示小松鼠的圖片，對于2＋3的計(jì)算，可以接數(shù)，可以是由圖上數(shù)出，也可以想2和3合成5，在這里我問孩子2＋3是怎樣算的，孩子們的回答五花八門，但是沒有一個(gè)說2和3合成5的，我又追問了幾次，孩子其實(shí)心里可能就是在想分與合計(jì)算的，但是他們回答不上來，于是我就直接告訴孩子我們在計(jì)算加法的時(shí)候也可以用分與合的方法，而且我們計(jì)算加法的主要方法也是這個(gè)。2.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子們在幼兒園時(shí)已經(jīng)學(xué)過5以內(nèi)的加減法，一個(gè)小男孩就大聲說：老師，你講的這些我們都會了。我知道，有些孩子只是會計(jì)算，不一定理解意思。因此，我制作了精美的教學(xué)課件，用動態(tài)的小丑和氣球吸引學(xué)生，利用坐火車旅游形式，將一道道題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，發(fā)笑臉等，讓每個(gè)學(xué)生都動起來，都學(xué)到需要的數(shù)學(xué)知識。

需要改進(jìn)：我觀察發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子伸手指頭計(jì)算5以內(nèi)的加減法，要盡快讓他們熟記5以內(nèi)加減法的得數(shù)，提高做題速度。

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

因?yàn)槭枪_課所以在講課的同時(shí)，也應(yīng)該增添課堂上的趣味性，才能在簡單加減法計(jì)算的理解力上帶來很大的提高。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師可以準(zhǔn)備多組卡片，上面全部都是加法和減法的計(jì)算，甚至為了能夠增加難度可以進(jìn)行加減法混合計(jì)算來為這堂課加分。

教學(xué)過程：

1、首先老師可以在黑板上舉出一些簡單加法的計(jì)算題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，這對于活躍課堂上的氣氛同時(shí)在增添孩子們自信心的問題上也提供了很大的幫助和改良。

2、然后老師可以將卡片擺到桌子上，將大班的同學(xué)分成四組由第一組開始進(jìn)行率先答題，此時(shí)第四組的學(xué)生負(fù)責(zé)給第一組的學(xué)生進(jìn)行抽題。以此類推確保游戲公平的進(jìn)行，答題正確的小組可以獲得一分的獎勵(lì)，答對數(shù)量越多自然獲得的分?jǐn)?shù)也就越高。

3、老師在這節(jié)課的尾聲部分進(jìn)行每組分?jǐn)?shù)的相加計(jì)算，或者是讓小朋友們自己計(jì)算出自己隊(duì)伍獲得的成績，對于表現(xiàn)最棒同時(shí)也是獲得分?jǐn)?shù)最高的小組，老師可以給予適當(dāng)文具鉛筆上的獎勵(lì)，這樣可以激勵(lì)每一位學(xué)生在加建競賽的問題上帶來更大的提升和改良。

結(jié)束：

簡單加減法競賽活動的有效應(yīng)用，有利于在準(zhǔn)確程度上取得進(jìn)步和發(fā)展。這種趣味性教學(xué)活動的有效進(jìn)行，相信會讓小朋友們對于數(shù)學(xué)課這門課程以及計(jì)算的效率上都得到加強(qiáng)。

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級上冊p.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個(gè)數(shù)，并會用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2．在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

4．使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學(xué)會寫6、7。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入課題。

1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友?”指一名學(xué)生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。

二、探究新知。

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來1個(gè)女同學(xué)。

b．引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。）。

c．交流、匯報(bào)。

師：圖上有些什么？他們正在做什么？

生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。

師：看到這一情景，你有什么感受？

生1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方，我們要愛護(hù)它，保持清潔衛(wèi)生。

生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學(xué)生上來示范數(shù)）。

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。

師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學(xué)生上來示范數(shù)）。

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

d．小結(jié)。

師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結(jié)合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。）。

e．抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6。

椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7。

2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。（課件相應(yīng)演示）。

b．?dāng)[一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。

c．說一說：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察，課室有那些物體的數(shù)量是6，那些物體的數(shù)量是7？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。”（四人小組）。

3.教學(xué)數(shù)序。

提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？

b．通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？

學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學(xué)生活動：6、7、6（搶答）。

4.比較大小。

(1)動手操作比較數(shù)的'大小：學(xué)生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。

教師與一名學(xué)生先演示兩人的玩法，然后學(xué)生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學(xué)生活動，及時(shí)糾正、指導(dǎo)。

（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵(lì)表揚(yáng)）。

(2)反饋：指名學(xué)生匯報(bào)。

師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？

生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。

師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。

生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。

生桌3：我們出的是2和7，2小于7。

生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。

……。

師：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？

學(xué)生思考。

師卡：看誰能一下子想出很多。

生：可以是0、1、2、3、4、5。

師：如果是（）〈7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？

生：0～6。6最大。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成課本第43頁的練習(xí)。

5○66○76○57○6。

5.明確6、7的序數(shù)意義。

（1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個(gè)同學(xué)起立；

請第一組前面6個(gè)同學(xué)起立。

讓學(xué)生觀察分析，說一說第6和6個(gè)意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。

（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。

a．先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

b．認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

（3）游戲：讓全班同學(xué)扮演老鼠，指名一位同學(xué)扮演貓來抓。

師：老鼠怎樣叫的？（學(xué)生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。

先找一找老鼠在那里，抓到的學(xué)生按要求扮演老鼠叫。

師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫；

第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。

扮演貓1：請你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數(shù)第7只。

扮演貓2：請你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數(shù)第6只。

扮演貓3：請你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠，從后數(shù)第6只。

6.教學(xué)6、7的書寫。

（1）學(xué)生觀察6、7，教師做示范（強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆及收筆）。

“6”：（中點(diǎn)靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）。

“7”：（不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠右的地方收筆）。

（2）學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

（3）讓學(xué)生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。

三、知識回顧，評價(jià)體驗(yàn)。

1.今天我們一起學(xué)習(xí)了些什么？你學(xué)會了些什么？

2.評價(jià)自己或同學(xué)本次教學(xué)活動的表現(xiàn)。

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇十五

1、借助“說”幫助學(xué)生理解算理在1-5加減法的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運(yùn)用，有能加強(qiáng)對算理的深刻理解。

比如5-2=？從數(shù)的分成上思考，學(xué)生在反復(fù)說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練，強(qiáng)化算理，使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。

2、借助“比較”幫助學(xué)生運(yùn)用簡便。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確迅速，同時(shí)還注意計(jì)算方法合理靈活。既然計(jì)算能力要有這樣的要求，那么口算作為計(jì)算的基礎(chǔ)，無疑也必須有這樣的要求，在教學(xué)實(shí)踐中，我是借助“比較”來幫助學(xué)生運(yùn)用簡便算。

文檔為doc格式。

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇十六

今天學(xué)習(xí)了1--5的減法，這是學(xué)生第一次接觸減法，課堂上以剛結(jié)束的體育節(jié)為素材，出示：照片上有5個(gè)小朋友，讓學(xué)生先說圖里有什么？生：有5個(gè)小朋友。接著播放一個(gè)小朋友跳著跳繩走了。學(xué)生說發(fā)生了什么，用兩句話描述。生：原來有5個(gè)小朋友，走了1個(gè)小朋友。接著我問：還剩幾個(gè)小朋友呢？孩子們都知道還有4個(gè)。圖的意思明白了，接著讓學(xué)生去用完整的語言描述，以點(diǎn)名說，一起說方式進(jìn)行。

緊接著引導(dǎo)學(xué)生理解：走了的1個(gè)小朋友是從幾個(gè)人里面走的，在通過動手?jǐn)[小圓片，擺5個(gè)小圓片，拿走1個(gè)，還剩下4個(gè)，感受是從5個(gè)里面拿走的1個(gè)，理解拿走1個(gè)就是去掉1個(gè)。

最后指導(dǎo)學(xué)生寫算式，有5個(gè)小朋友用數(shù)字5表示，走了1個(gè)，就是去掉1個(gè)，去掉我們用“減”，教學(xué)生認(rèn)識減號，理解減號的意思，知道5-1=4，表示的意思。引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：減法。理解減法的意義：從總數(shù)里面去掉、拿走一部分用減法。

最后借助教材的練習(xí)題讓學(xué)生用3句話說題意，列算式，說算式表示的意思。

上完這幾課后，第二節(jié)去聽宗老師的課，宗老師的讓我發(fā)現(xiàn)我在課堂上有很多欠缺的地方：

1、課前復(fù)習(xí)。宗老師課前一多種形式復(fù)習(xí)2--5的分成與組成、加法。用形象生動的手勢描述加、減，為新課做準(zhǔn)備，這部分是我缺少的，課前沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、課堂組織需要進(jìn)步學(xué)習(xí)，我在課堂上組織學(xué)生的語言較少，有的.孩子上課不認(rèn)真，沒有具體到哪個(gè)同學(xué)，讓他們存在僥幸心理：老師沒發(fā)現(xiàn)我不認(rèn)真。宗老師的課堂該表揚(yáng)表揚(yáng)，該批評批評，手里面摸東西的，眼睛不看老師的進(jìn)行點(diǎn)名，保證課堂上每個(gè)孩子都認(rèn)真聽講，這也需要我學(xué)習(xí)的地方。

3、課堂是學(xué)生的課堂。雖然在課堂上我一直在心理告訴自己讓學(xué)生多說，以不同形式說，但有時(shí)往往控制不住自己，把可以讓學(xué)生說的我說了，宗老師在課堂上點(diǎn)名讓學(xué)生說，同桌兩人說，不會的一起說，全班一起說，讓學(xué)生不停的說。老師只起引導(dǎo)作用，這點(diǎn)我需要改正，把話語權(quán)教還給學(xué)生。

在教學(xué)方面、課堂組織、語言表達(dá)等方面還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，守著一個(gè)好榜樣、好的老師，在今后要有更大的提高和進(jìn)步。

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇十七

活動背景：

結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)行活動預(yù)設(shè)，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對應(yīng)多個(gè)式題的道理。

活動要求：

1.熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應(yīng)多個(gè)式題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

活動準(zhǔn)備：

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2.開展主題活動“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動過程：

一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個(gè)破譯電話號碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動中：

師：你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?

幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎?

幼：幼兒園。

(二)心算破譯電話號碼。

1.老師出示第二個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

2.老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學(xué)習(xí)部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

(一)根據(jù)式題計(jì)算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)，破譯的電話號碼又快又準(zhǔn)確。

2.各組交換檢查。

3.請每一組派一名代表報(bào)對方的得分?jǐn)?shù)。

(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

師;這里有三個(gè)很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——剛開始請幼兒編題時(shí)，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1.幼兒分組嘗試編式題。

2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇十八

1．熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應(yīng)多個(gè)式題。

2．熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

3．引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

4．讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

熟練10以內(nèi)的加減法。熟悉生活中一些重要的電話號碼。

活動準(zhǔn)備。

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2．開展主題活動“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動過程。

一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個(gè)破譯電話號碼的游戲。

（一）看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……。

這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動中：

師：你們真棒！一下子就把這個(gè)電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？

幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎？

幼：幼兒園。

（二）心算破譯電話號碼。

1．老師出示第二個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

2．老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學(xué)習(xí)部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

（一）根據(jù)式題計(jì)算答案。

1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)，破譯的電話號碼又快又準(zhǔn)確。

2．各組交換檢查。

3．請每一組派一名代表報(bào)對方的得分?jǐn)?shù)。

（二）嘗試根據(jù)答案編式題。

師；這里有三個(gè)很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——剛開始請幼兒編題時(shí)，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7．廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1．幼兒分組嘗試編式題。

2．小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

3．請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇十九

今天學(xué)習(xí)了1--5的減法，這是學(xué)生第一次接觸減法，課堂上以剛結(jié)束的體育節(jié)為素材，出示：照片上有5個(gè)小朋友，讓學(xué)生先說圖里有什么？生：有5個(gè)小朋友。接著播放一個(gè)小朋友跳著跳繩走了。學(xué)生說發(fā)生了什么，用兩句話描述。生：原來有5個(gè)小朋友，走了1個(gè)小朋友。接著我問：還剩幾個(gè)小朋友呢？孩子們都知道還有4個(gè)。圖的意思明白了，接著讓學(xué)生去用完整的語言描述，以點(diǎn)名說，一起說方式進(jìn)行。

緊接著引導(dǎo)學(xué)生理解：走了的1個(gè)小朋友是從幾個(gè)人里面走的，在通過動手?jǐn)[小圓片，擺5個(gè)小圓片，拿走1個(gè)，還剩下4個(gè)，感受是從5個(gè)里面拿走的1個(gè)，理解拿走1個(gè)就是去掉1個(gè)。

最后指導(dǎo)學(xué)生寫算式，有5個(gè)小朋友用數(shù)字5表示，走了1個(gè)，就是去掉1個(gè)，去掉我們用“減”，教學(xué)生認(rèn)識減號，理解減號的意思，知道5-1=4，表示的意思。引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：減法。理解減法的意義：從總數(shù)里面去掉、拿走一部分用減法。

最后借助教材的練習(xí)題讓學(xué)生用3句話說題意，列算式，說算式表示的意思。

上完這幾課后，第二節(jié)去聽宗老師的課，宗老師的讓我發(fā)現(xiàn)我在課堂上有很多欠缺的地方：

1、課前復(fù)習(xí)。宗老師課前一多種形式復(fù)習(xí)2--5的分成與組成、加法。用形象生動的手勢描述加、減，為新課做準(zhǔn)備，這部分是我缺少的，課前沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、課堂組織需要進(jìn)步學(xué)習(xí)，我在課堂上組織學(xué)生的語言較少，有的孩子上課不認(rèn)真，沒有具體到哪個(gè)同學(xué)，讓他們存在僥幸心理：老師沒發(fā)現(xiàn)我不認(rèn)真。宗老師的課堂該表揚(yáng)表揚(yáng)，該批評批評，手里面摸東西的，眼睛不看老師的進(jìn)行點(diǎn)名，保證課堂上每個(gè)孩子都認(rèn)真聽講，這也需要我學(xué)習(xí)的地方。

3、課堂是學(xué)生的課堂。雖然在課堂上我一直在心理告訴自己讓學(xué)生多說，以不同形式說，但有時(shí)往往控制不住自己，把可以讓學(xué)生說的我說了，宗老師在課堂上點(diǎn)名讓學(xué)生說，同桌兩人說，不會的一起說，全班一起說，讓學(xué)生不停的說。老師只起引導(dǎo)作用，這點(diǎn)我需要改正，把話語權(quán)教還給學(xué)生。

在教學(xué)方面、課堂組織、語言表達(dá)等方面還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，守著一個(gè)好榜樣、好的老師，在今后要有更大的提高和進(jìn)步。

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數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇二十

1、講述自己的購物過程，學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號記錄。

2、學(xué)習(xí)用類推的方法，解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

活動準(zhǔn)備。

1、超市場景及貼有1—4元價(jià)格標(biāo)簽的商品若干。

2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。

活動過程。

一、購物活動，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減。

1、教師提出購物要求：

每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請?jiān)谂赃叺暮t子里按數(shù)目取出零錢，

再說說你的5元錢是怎么用的。

2、用一道算式記錄下來。

你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。

3、鼓勵(lì)幼兒在購物過程中邊購物邊講述。

如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。

(用一道算式記錄，并和同伴交流算式表示的意思。)。

4、請個(gè)別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購物情況。

(如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的食品，還剩3元錢。)。

二、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行購物猜測活動，學(xué)習(xí)用推類的方法解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

知道實(shí)物圖上數(shù)字的含義，教師提出問題，引發(fā)幼兒猜測：

教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品?

2、當(dāng)幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯(cuò)并說出理由，再肯定其中的一樣食品，

讓幼兒重新猜另一樣食品。

(如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因?yàn)檫@兩樣食品合起來是5元錢。)。

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇二十一

活動目標(biāo)：

1、通過“黑白棋大賽”幫助幼兒學(xué)習(xí)6的加法。

2、初步培養(yǎng)孩子們的合作精神。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備：

1、大棋譜兩副，黑白棋子若干。

2、紅、黃、綠、紫隊(duì)標(biāo)志一份，每隊(duì)準(zhǔn)備一副棋譜，若干黑白子。

3、數(shù)字卡片“6”以內(nèi)加減算式若干。

活動過程：

一、分隊(duì)推選小隊(duì)長。

“分成四隊(duì)，每隊(duì)4個(gè)孩子，自己選出小隊(duì)長”

二、黑白棋對抗賽。

1、規(guī)則：每隊(duì)選2名小隊(duì)員先后參加比賽，第一名隊(duì)員用黑子，第二名隊(duì)員用白子，要求黑子和白子合起來我給你的數(shù)。

2、幼兒比賽，教師總結(jié)比賽情況。

三、合作擺“6”

1、規(guī)則：請一組的小朋友合作擺“6”，一行一種擺法列一道算式，要求算式不能重復(fù)，比比看規(guī)定時(shí)間哪一隊(duì)找到的6的加法算式最多，最正確。(幼兒擺“6”)。

2、相互檢查。

現(xiàn)在請你們相互檢查，先看看他們列了幾道算式，是否正確，如果有錯(cuò)錯(cuò)再哪?每隊(duì)選一位小朋友告訴大家結(jié)果。(總結(jié)比賽情況)。

3、“6子通”搶答賽。

我這里有一張大棋譜，里面藏著許多6子通的6的加法算式，能能找到嗎?

4、總結(jié)得分評出第一名。

四、個(gè)人競賽：猜猜看。

1、規(guī)則：我給你5個(gè)數(shù)字“2、5、1、3、4”請你用三十秒的時(shí)間記住，然后我把數(shù)字翻過去，請你指出和2加起來是6的數(shù)。

2、幼兒比賽，答對發(fā)獎。

五、延伸。

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇二十二

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑。

1、對于大括號的作用的很好體現(xiàn)。

在引入大括號時(shí)我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來，讓學(xué)生用手勢來演示，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。

2、在對進(jìn)行加法和減法的對比中，我逐個(gè)出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。

3、數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。

課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學(xué)生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。

數(shù)學(xué)教案－的認(rèn)識和的加減法（優(yōu)秀23篇）篇二十三

1.復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減..

2.進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.能根據(jù)分合式說出加減法算式.

3.在活動過程中體驗(yàn)算式的樂趣活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅,活動動物卡片(小兔子5只),5的加減算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼兒書寫用具物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒已有5的分合知識.

活動過程一、復(fù)習(xí)5的分合。

1.出示5的分合式，請幼兒認(rèn)讀。

2.游戲：碰球(復(fù)習(xí)5的分合)師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球?幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5。(依次說完5的分合)二、新授5的加減。

2.指定幼兒回答。

3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的?

4.請幼兒口頭說出算式。

7.請一名幼兒說出相關(guān)的算式(3+2=5)8.比較兩道加法算式的異同。

2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的?

3.請幼兒口頭說出算式。

6.請幼兒交流、討論并回答。(5-3=2)7.比較兩道減法算式的異同。

c游戲：你問我答師：小朋友，我問你，23=?生：老師，告訴你2+3=5依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計(jì)算.

d搶答:看誰最快?

老師準(zhǔn)備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵(lì)教師總結(jié)：表揚(yáng)積極回答問題的小朋友，鼓勵(lì)相對不積極的幼兒，再次帶領(lǐng)幼兒鞏固知識活動延伸請小朋友把今天學(xué)到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。