作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
一年級部教版語文教案全冊一年級語文部編版教案實用篇一
初讀課文，整體感知。學習生字。
學習課文第1自然段。指導學習兩 個生字。
板書課題、齊讀課題。注意讀準司、光。
放課文錄音。學生看課文中的字。
自由練習讀，標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
學生質疑。
初識生字。
自由練讀，比一比哪些同學能把課文通順，讀流利。
指名讀，評議中多功能指出學生的優點。，再評不足。
全班齊讀。
抽生字卡開火車認讀。
交流。
出示多媒體課件：小朋友掉進水缸前的情景。
觀察畫面，想一想：花園里除了幾個小朋友在玩，還有些什么？
課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里裝滿了水。
自由讀讀這一句，試試能不能背下來。
指名朗讀第1自然段。
學生評讀。
一年級部教版語文教案全冊一年級語文部編版教案實用篇二
教材分析：
《山村》是一首有趣的數字詩，是學生入學以來第一次接觸古詩。它意境優美，讀起來瑯瑯上口。安排這首詩主要是讓學生認識數字，體會數字的妙用，學習“─、│”兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。
教學目標：
1、朗讀背誦古詩。
2、用聽讀識字及猜字的方法認字7個。
3、認識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會寫“一、二、三、十”四個字。
4、培養學生認真觀察的學習習慣，與人合作、互幫互學的品質。
教具準備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。
教學過程：
一、以圖導入，激發興趣。
1、(出示投影片)(投影片同書上插圖)小朋友們，這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)
2、大家說的真好!在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。(板書課題：山村)請大家一起讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。(范讀)誰愿意和老師一起讀?(請舉手的學生模仿著跟著讀)下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。
2、通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。
3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。
4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽?(指名2—3人讀)誰來評一評他們讀的怎么樣?(生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。……)
誰會背這首古詩?(自己背，同桌互相背。請一個同學背。)你怎么背的這么好，有什么好方法嗎?(生：我按照十個數字的順序背。)
5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎?(出示生字卡)二六七十花(學生搶著讀)
6、(做照鏡子的游戲)老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。(鼓勵學生)
三、小組合作，學習寫字。
1、(出示生字表：一二三十)這四個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫?(生：“─”從左邊向右邊寫。“│”從上往下寫。)(課件演示筆畫寫的過程：“─”從左到右“│”從上到下)(學生練習寫)
反饋，把學生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好?(生：寫的工整。干凈。……)
再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。
2、出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的橫，先上后下)(課件演示寫的過程)
觀察在田字格中的位置。(生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間)老師范寫，學生練習寫。評議。
3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。(橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上)
學生自己練習寫，反饋，評議。
四、小結，學生談感受。
(生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。)全班配樂朗讀。
《我家住在大海邊》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟悉，所以在教學過程中，我注意從學生的實際生活出發，準確把握教學目標、突出教學重點難點、精心做好課前準備、巧妙設計教學各環節，使學生了解了大海，初步培養了學生自主、合作的學習能力和自己動手搜集材料的能力，達到了教學目標。
一、準確把握教學目標。
1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養熱愛大海的感情。
2、復習漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學習動+不+(補)短語，積累語言材料。
3、培養學生合作、探究的學習方式并初步培養學生搜集材料的能力。
二、突出教學重點、難點。
1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認讀11個生字，會寫5個生字，學習短語：動+不+(補)。
2、了解大海，培養熱愛大海的感情。
3、培養合作、探究的學習方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教學準備。
1、布置學生搜集有關大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)
2、多媒體課件。
3、發下生字檢查卡。
四、巧妙設計教學步驟。
(一)利用歌曲激發學生的興趣，導入新課。 因為離大海較遠，見過大海的學生不多，但我了解到學生在幼兒園時學過一首和大海有關的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學生一起唱，從而縮小大海與學生生活的距離，激發學生學習的興趣。然后，再讓學生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導入新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。 因為學前教育的不同，學生的識字水平也不一樣，充分發揮優秀生的作用，讓識字較多的學生在學習課文中起到帶頭作用，既能給優秀生以成功的體驗，又能激發其他同學的學習積極性，所以在學習課文時我先利用優秀生范讀課文，然后充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導的作用。 1、指名優秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學生把題目中不認識的字畫出來，想想讀什么?(如不認識可提示學生選擇自己喜歡的識字方法認識生字：利用拼音拼一拼;問同桌或其他同學;問老師;前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復讀“住、邊”，增強記憶。 2、自讀課文，畫出文中不認識的字。 3、能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指著認真聽，注意生字的讀音。 4、學生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學生大聲讀) 5、同桌合作，檢查課文。 (1)同桌齊讀，訂正讀不準的字。 (2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。 (3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀) 6、全班交流，比一比哪兩個同學合作讀得好。(因為是兩個同學齊讀，所以學生在練習中必須合作才能讀好)
(三)利用學生已有的知識經驗，有針對性地學習生字。 在教學中要充分利用學生已有的知識經驗，為學習新內容做鋪墊，提高課堂教學的效率。識字是一年級的教學重點，也是難點。本課要求認識12個生字，其中有的生字一部分學生已經認識，所以把學生都不認識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。 1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認識的，想一想不認識的字用什么辦法認識?(提示學生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等) 2、指名讀生字，無論能認識幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復認讀。 3、結合生字學習，進行語文綜合活動，鞏固生字，發展學生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”) 4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。
(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。 課前調動學生的積極性，動手動腦尋找和大海有關的圖片、文字資料等，既能培養學生搜集材料的能力、開闊學生的視野，又能讓學生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學生提供說話的機會，提高學生的口語交際能力。 1、出示自己搜集到的有關大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內容。 2、指名在實物投影下展示，并說說自己的圖片或資料的內容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準確性。) 3、說說你知道大海里還有什么?結合學生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。 4、指導觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發學生對大海的熱愛之情。) 5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學生發揮想像，愿意怎么讀都可以) 6、在熟讀課文的基礎上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。
一年級部教版語文教案全冊一年級語文部編版教案實用篇三
本課共有五部分內容。第一部分呈現的是情境圖，情境圖的主題是“樂樂上學”：清晨，太陽公公露出紅紅的笑臉，樂樂和小伙伴一起背著新書包去上學；小鳥從樹上圓圓的鳥窩里探出頭來，唱著歡快的歌；大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱著歌兒；大白鵝在池塘里游來游去，撲閃著翅膀向他們問好。第二部分是書寫區，呈現了aoe的筆順及在四線格中的書寫規則，四線格中第一次描紅是幫助學生寫正確，空格位讓學生自己練習書寫，再次描紅要求學生盡量寫美觀。第三部分是音形提示圖區，呈現了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語拼音四聲的示意圖。
1、學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、認識和學習使用漢語拼音四線格。
3、培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。
讀準aoe的音，認清aoe的形，學習正確書寫aoe。
1、兒童學習漢語拼音，是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象進行鏈接，建立起新聯系的過程。為此，教學中教師可借助情境圖，把學習內容融人到學生喜愛、學生熟悉的生活中，使教學化難為易，從而提高漢語拼音的教學效率。
2、指導學生發音時，教師應充分發揮示范作用，為順應學生的心理特點、避免簡單重復，可通過豐富多彩、生動有趣的游戲引導學生學會正確發音，并保持盎然的學習興趣。
1、師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎？他和我們一樣，已經上學啦！今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢？（出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。）
2、師：樂樂和文文太高興了。（故意聽一聽）聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么？（注意說話有禮貌）
（觀察圖畫創設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話）
3、師：（神秘地）老師現在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來。現在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎？’（請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。）
師：它們真調皮！咦，它們在說話呢，（師故意聽）哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。（出示aoe的卡片）
1、教師示范a的發音（注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音發長一點），學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多次練習發音。
2、教師示范。的發音（注意發音時攏圓嘴巴，音亮且長），學生模仿讀。
3、教師示范e的發音
師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子？（學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀）
4、編順口溜幫助學生記憶發音方法。（張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）
5、指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發音。
6、做“找朋友”的游戲。
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友。”學生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa，我是你的好朋友。”（全班鼓掌）
2、教師指導學生練讀兒歌：阿姨頭發飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
1、師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了ooe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子）呀！aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。
師：真舍不得它們走啊！咱們不如送它們回家吧！（故意問）你們住在哪里？（作恍然大悟狀）咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。（出示四線格圖）（學生認識四線格的上、中、下格）
2、師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢？請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧！
（引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。）
（教師示范，學生仿寫）
回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
（第二課時：學習aoe的四聲）
本課共有四部分內容。
第一部分是情境圖，主題是樂樂參觀水族館。這天，東樂和同學們到水族館里參觀。小魚成群結對的在水里游來游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉戲，一只調皮的小烏龜翻了個底朝天，逗得同學們哈哈大笑！
第二部分是書寫區，包括字母iu？的筆順圖示及在四線格中的書寫規則，學生可以在課本中進行第一次描紅寫正確，空格處自己練習書寫，再次描紅寫美觀，幫助學生掌握這三個單韻母的寫法。
第三部分是音形提示圖區。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學生識記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學生識記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態幫助學生識記字母u的形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學生識記字母？的音，魚群在水中游動組成的隊形幫助識記字母？的形。
第四部分是練聲區，包括帶四聲聲調的單韻母iu？
1、學會iu？三個單韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iu？。
1、能讀準單韻母iu？的音，認清形，并能正確書寫。
2、能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iu？。
1、《語文課程標準》指出：要以活動和游戲為主，使兒童在興趣盎然中學拼音。因此，通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛的游戲中學習拼音，感受學習拼音的樂趣，激發學習拼音的興趣。
2、改變學生學習的方式，創設一種“發現、運用”的自主學習氛圍，讓學生自己發現規律，運用規律。在讀和寫的環節，給學生提供自主觀察、發現、實踐的平臺，從而通過自主探究、交流合作，展現一個生動活潑的、主動的學習過程。
1、昨天，我們和樂樂一起在上學的路上認識了aoe三個單韻母。那么，今天，樂樂又會帶我們去哪兒呢？瞧，樂樂來了。
（點擊課件：樂樂出現，說：“同學們，今天，老師要帶我們去參觀水族館，你們愿意和我們一起去嗎？讓我們一起出發吧！）
2、（點擊課件出示書中情境圖）同學們，你們都看到了什么？
3、（根據學生的回答，相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。）我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iu？。（板書課題：ｉｕ？）
（一）學讀單韻母iu？
1、（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。（教師范讀）誰想讀讀？（學生練讀、指名讀、評讀）
2、（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音？（學生練讀、指名讀、齊讀）
3、（出示單韻母？卡片）這是單韻母？，聽老師讀：？？？，誰愿意當小老師，帶著大家讀。（指名領讀）
4、這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢？下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。
（二）學讀單韻母iu？的四聲
1、學讀單韻母i的四聲
（1）（出示單韻母i的四聲卡片）同學們，仔細觀察帶聲調的單韻母i，它發生了什么變化？（強調單韻母i帶上聲調后要去點）
（2）教師范讀i的四聲。學生練讀。
2、u和？加上聲調后該怎么讀呢？你們想不想自己試著讀一讀？同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。
3、指名讀u和？的四聲，教師相機指導。
4、打亂單韻母iu？四聲的`順序，指名讀。
（三）律動檢測
1、和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢？讓我們快快穿上潛水衣，出發吧！
（點擊課件：播放《海底總動員》片段，讓學生感受海底世界的神奇，身心也得到放松）
2、多么美麗神奇的海底世界呀！大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢！（出示圖片：以水草為背景）咦！海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了？原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦。現在，我們參觀結束了，就讓我們一起把它們送回家吧！（教師出示小魚圖片）在每條小魚的身上都有一個帶聲調的字母，如果你能讀準音，就由你把這條小魚送回家。（讓學生把魚的圖片貼在背景畫上）學著老師的樣子讀讀這個音？（學生練讀、指名讀、齊讀）
1、同學們，你們有沒有什么好辦法記住iu？這三個單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。）
2、全班匯報交流。
3、現在，我們要學著把它們寫下來。
5、學寫單韻母i
（1）（點擊課件：出示i的筆順圖）i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點。
（2）（黑板上貼出四線格）教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。
（3）學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。
7、指名回答，教師在四線格中范寫u和？。
8、學生分別在課本上將u和？描一個，寫一個。
9、實物投影部分學生作業，師生點評。
10、這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。
游戲：看誰找得準，找得快
聽老師或同學讀帶聲調的單韻母aoe iu？，看誰能又準又快地在自己的卡片中找出相應的卡片。
游戲中學習創新中發展——
一年級部教版語文教案全冊一年級語文部編版教案實用篇四
《gkh》是拼音部分第5課的內容，它是繼6個單韻母，8個聲母之后的聲母學習。文中包括情境圖、書寫區、音形提示圖區、識字幾個部分內容。引導學生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關的二拼音節、三拼音節，認識四個字，其中三拼音節是第一次出現。
1、學會三個聲母g kh，能讀準音、認清形、并能正確書寫。
2、學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節。
3、初步掌握三拼音節的拼讀方法。
4、會認四個生字“瓜、果、禾、火”。
1、掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。
2、初步掌握三拼音節的拼讀方法。
1、創設情境。文本提供了很好的載體·；設計了情境圖。與編寫理念相通，用好這個載體。創設去郊外游玩的情境，與四個“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發音部位。
活動中。比如：猜卡片、進小屋、百寶箱、聊天室。
3、貼近生活。語文學習生活化更易于學生學語文，用語文。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂于學習，生活化的“聊天室”的設計，喚起學生已有經驗，從而建構新知識，并懂得在生活中用語文。
（展示情境，圖中背景圖，可用cai，也可用掛圖）
今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你們看看，有什么？
1、邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。（可用cai，也可用掛圖）
四個小畫家，一同來作畫。
小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么？你來說一說。
2、師領讀兒歌。
1、出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。
出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。（同上）（注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發音方法。）
2、游戲鞏固：“猜卡片”
（1）規則：一人拿聲母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左（右）手各拿的是什么卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。
（2）可先由教師領玩，再分組自己玩。
1、（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母g k h嗎？交流后小結。
（1）和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。
（2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。
（3）嘩啦啦的小河水，轉個彎兒向前流。（注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。）
2、指導書寫（gkh逐個進行）
（1）引導學習筆順圖，用手指書空。
（2）在書上描紅一個。（注：關注寫字姿勢的培養）
（3）交流觀察所得：g（kh）在四線格中的位置
（4）游戲：“進小屋”
師范寫，指名學生演板。