教學計劃的制定需要靈活和適應變化，以適應不同學生和教學環(huán)境。讓我們一起來看看下面提供的教學計劃范文，相信會對你的教學工作有所啟發(fā)。

三年級金子教學設計范文（14篇）篇一

設計應用。

1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。

1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。

2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

彩色紙，剪刀，繪畫筆。

讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？

引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）。

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。

一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專利權。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。

在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。

三年級金子教學設計范文（14篇）篇二

本單元教材介紹了簡單的數據分析，描述數據集中程度的一個統(tǒng)計量：平均數。通過本單元的學習，使學生理解平均數的含義，學會求平均數的方法。

本單元分為兩小節(jié)，內容結構如下：

1、要充分引導學生自主探究、合作交流。

2、要讓學生初步了解不同形式的條形統(tǒng)計圖的使用條件。

3、注意讓學生進一步認識統(tǒng)計的作用。

4、加強學生對平均數在統(tǒng)計學上的意義的理解。

5、充分發(fā)揮教學用具的作用。

1．向學生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學生學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖。

2．使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯(lián)系。

3．使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統(tǒng)計學上的意義。

根據統(tǒng)計表正確制作出條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖回答相關問題。

1、平均數是一個虛擬值，它不能代表個體，因此要充分利用教具、學具，用直觀的方式幫助學生理解平均數的意義。

2、在教學統(tǒng)計圖中橫軸、縱軸這兩個數學名詞需結合具體的圖例，讓學生搞清楚。學生在做把統(tǒng)計圖補充完整這類題目時，一定要嚴格要求：畫標準、使用尺子，良好的作業(yè)習慣需從小養(yǎng)成。

1、簡單的數據分析2課時

2、平均數2課時

三年級金子教學設計范文（14篇）篇三

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習課文，深入理解“真金”的含義，體會彼得勤勞、智慧、堅持的優(yōu)秀品質。

3.懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

教學重點：理解文中“金子”的含義，懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

教學難點：理解文中“金子”的真正含義。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習。

出示詞組：

蜂擁而至淘金一無所獲。

幾乎翻遍挖掘埋頭苦干。

傾盆大雨小草若有所悟。

全部精力鮮花不無驕傲。

生默看，指名讀詞。

師：你能用自己的話簡單地說說這個故事嗎？可以用上上面的這些詞語。

生說，師引導、補充、糾正。

二、學習課文。

師：課文中彼得的夢想是什么？

提問：彼得有沒有找到金子呢？你是從課文的哪些句子中看出來的？請大家默讀課文，劃出相關句子。

生默讀課文，找相關句子，教師巡視指導。

師：默默地讀，用心地讀，邊讀邊想邊劃是很好的學習習慣。

了解學生對此問題的看法，指名匯報。

出示第二自然段：彼得……他失望了。

提問：你從哪句話中可以看出彼得沒有挖到金子？

師：有一個詞寫出了他此時的心情，你能找到嗎？他為什么“失望”？說說你的體會。

教師相機引導：埋頭苦干了幾個月：時間之長；幾乎翻遍了整塊土地：工作量之大；一個人默默地挖掘著：忍受著孤獨寂寞；也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子：結果卻是一無所獲。

師：如果是你付出如此之多的辛勞卻一無所獲，你失望嗎？讀出你的失望。

指導學生有感情地朗讀第二自然段。

生匯報，出示第七自然段：五年以后……土地里。”

提問：這里的“金子”其實就是什么？

明確：鮮花。

板書：鮮花。

師：發(fā)現(xiàn)自己的金子就在這塊土地里的彼得此時的心情如何？

理解：不無驕傲：非常自豪，很高興。

齊讀最后一段。

強調：唯一。理解意思。

生讀劃，教師巡視指導。

指名匯報，教師相機引導明確：

（1）一個人默默地挖掘著。

師：即使絕大多數淘金者掃興離去，彼得還是選擇一個人默默地堅持著，他是唯一堅持的人。

板書：堅持。

引讀句子：所以彼得不無驕傲地對人說：我是唯一找到真金的人！

（2）彼得若有所悟。

師：彼得從松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草中若有所悟到了什么？

出示：“這里……成功的……”

提問：你們喜歡鮮花嗎？你覺得彼得會成功嗎？

生匯報，指導讀。

師：彼得具有獨到的眼光，擁有一個充滿智慧的大腦，彼得是唯一看出這塊土地的肥沃并想到了種花的人。

板書：智慧。

引讀句子：所以彼得不無驕傲地對人說：我是唯一找到真金的人！

（3）彼得留了下來……鮮花。

師：五年中，又是他一個人付出了全部的精力來培育花苗，收獲了美麗嬌艷的鮮花，這也是他的唯一之處。

生匯報。

強調：全部精力。

出示圖片，感受花的美艷，再觀察書中插圖。

引導：你想說什么？

板書：勤勞。

齊讀第6自然段，體會彼得勤勞的品質。

出示最后一段，齊讀彼得的話。

討論：他找到的“真金”是什么？

明確：他找到的不是真的金子，而是發(fā)財致富的方法，更是從中悟出的道理。

討論：你從彼得成功找到“真金”的經歷中明白了什么？

生匯報，師小結：堅持+智慧+勤勞=成功。

引導：還等于什么？（財富、幸福、實現(xiàn)夢想……）。

提問：同學們，你有什么夢想？

生匯報，師總結。

三、課外延伸：

思考：如果沒有五年前的那場大雨，彼得還會找到屬于自己的“金子”嗎？

板書設計：

金子。

鮮花。

堅持+智慧+勤勞=成功（財富、幸福、實現(xiàn)夢想……）。

三年級金子教學設計范文（14篇）篇四

1、知識技能：通過學生經歷探索兩位數除以一位數的計算方法的過程，初步掌握兩位數除以一位數的筆算方法并能正確計算。

2、過程與方法：使學生經歷兩位數除以一位數的計算方法的形成過程，體驗數學知識的遷移與聯(lián)系。

3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在小組合作、探索過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的合作、探究精神。

掌握除數是一位數的除法的筆算方法，特別是商的書寫位置。

通過學習理解商的位置確定的意義，理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起，繼續(xù)除的道理。

學生演示小棒、課件等。

一、創(chuàng)設情景導入新課

師：同學們，你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎？為什么要植樹？

師：為了響應國家號召，過幾天就是3月12日，某學校三四年級的同學為迎接植樹節(jié)的到來，到山坡上去植樹，讓我們一起去看看吧！

1、出示15頁主題圖：

提問：通過看圖，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息？

提問：你們能根據圖中的數據提出哪些數學問題？

（預設：）

生1：三年級平均每班植樹多少棵？

生2：四年級平均每班植樹多少棵？

……

（根據學生的回答適時板書：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？）

提問：要求三年級平均每班種多少棵樹？算式該怎樣列呢？

引導學生說出算式并板書：42÷2＝并說一說想法。

2、試著口算，并匯報口算方法。（指名匯報）

師：剛才同學們嘗試用口算的方法算出了結果，是否正確呢？能不能用筆算的方法來驗證剛才的結果，今天我們就一起來學習兩位數除以一位數的筆算除法。（板書課題：筆算除法）

二、合作探究交流、學習新知

1、動手操作，理解算理

（1）提問：42÷2這道算式表示什么意思？

（理解把42平均分成2份，每份是多少？）

師：請一名同學用準備好的小棒分一分，看是怎樣分的，每份是多少呢？并把你的分法與大家說說。

【設計意圖：著力訓練學生進行有序思考，養(yǎng)成良好的數學思考習慣】

（2）讓學生演示分法并說明每份的結果。

（預設：）

方法1：先把4個十平均分成2份，每份得到2個十；再把2個一平均分成2份，每份得到1個一。2個十和1個一合并起來是21。

方法2：先把2個一平均分成2份，每份得到1個一，再把4個十平均分成2份，每份得到2個十；2個十和2個一合并起來是21。

師：比較兩種分法，你認為哪一種分法更合理？說說你的想法。

2、學習新知探究筆算方法

（1）師：剛才同學們用了分小棒的方法再一次驗證了42÷2的結果，那豎式怎樣寫呢？（師邊板書邊結合提問完成豎式）

（2）、結合課件小棒的分法扮演算式并說說筆算的過程。

（3）、學生獨立在練習本上再次演算。

（小結）：兩位數除以一位數都是從高位算起的。如果第一步計算有余數又如何計算呢？

3、自主探究、嘗試練習

師：四年級兩個班共種52棵，平均分成2份，該怎樣分小棒呢？讓我們一起來看看吧！課件演示分的過程。（課件演示）

（1）學生嘗試獨立計算。（巡視輔導并及時了解情況）讓算得快而好的同學板演并匯報計算過程及想法。

（2）教師及時改正有問題的地方。

（3）比較例1和例2和剛才這幾道題在計算上有什么相同的地方。

三、練習反饋

找學生到黑板上用豎式計算下面兩道題

66÷3=92÷4=

四、全課小結：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲或有什么要提醒同學的，請跟同學們說說。

三年級金子教學設計范文（14篇）篇五

1.熟讀并背誦四個字的詞語，注意積累詞匯。

2.讀一讀，背一背詩歌，理解詩歌內容。

3.向客人介紹學校情況，提高口頭表達能力。

4.學習按一定順序觀察自然景色，抓住景色特點，提高觀察能力。

1.理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會詩歌表達的感情。

2.怎樣進行口語交際。

3.怎樣在觀察的基礎上進行習作。

詞語卡片，學校平面示意圖，電視機

六課時

第一課時

一、出示詞語卡片，請同學們讀一讀，背一背，有不理解的詞語提出來

旭日東升：早晨的太陽剛從東方升起。形容充滿青春活力、朝氣蓬勃的景象。

艷陽高照：明亮的太陽當空高照。

霞光萬道：陽光穿透云霧射出的彩色光芒。

夕陽西下：傍晚的太陽從西邊落下。

炊煙繚繞：燒火做飯時冒出的煙回環(huán)旋轉。

二、教學詩歌《帳篷》

1.自由讀，說一說有幾小節(jié)，每小節(jié)的意思是什么?

學生自由發(fā)言：

學生自由發(fā)言：

學生自由發(fā)言：

老師總結：對。正是因為有了這些建設者的艱苦創(chuàng)業(yè)，祖國的建設事業(yè)才能不斷發(fā)展，祖國的面貌才會發(fā)生巨大的變化。

2.同桌或小組讀一讀，背一背。

流動的住戶 探索 修 架 蓋

最早 荒涼變繁華

荒原野地人家

第二課時

一、出示學校平面示意圖，請同學們說說對校園最熟悉的地方

老師引導：對校園的熟悉不能光是愛去，要細致觀察那個地方的特點。請同學們選擇一兩個能反映學校主要特點的內容介紹一下。

學生自由發(fā)言：

老師進一步引導：假如有一批客人來參觀我們的學校，請你當導游，就要把最能反映學校主要特點的內容重點介紹出來，這樣留給大家印象才深刻。

二、介紹校園應該注意什么呢?請大家討論討論

1.同桌或小組討論討論。

2.每小組派代表發(fā)言。

第三課時

一、文題分析

請你以“早晨”為題寫一篇作文。

這是一篇以寫景物為主的記敘文。文題要求寫“早晨”的景色。可以寫春、夏、秋、冬任意一天的早晨。

二、寫作指導

1.早晨，人們會做些什么事情呢?請同學們自由發(fā)言。

老師總結：早晨，不同的人有不同的表現(xiàn)，做的事情也不一樣，這需要仔細觀察，留心周圍的一切事物。

2.早晨的景色有什么特點呢?請大家看錄像，(此時，老師可播放不同季節(jié)的兩個早晨，激發(fā)同學的寫作興趣)然后自由發(fā)言。

老師總結：“早晨”這篇習作可寫的內容很多，可以寫發(fā)生在早晨的事情或某個場景，也可以寫早晨的景色。

三、習作應該注意的問題

1.確定要寫的內容，仔細觀察。

2.在觀察的基礎上練習說話。

3.怎么說的就怎么寫。

4.注意寫出你對早晨的感受。

第四課時

學生動筆寫草稿，老師巡視作個別指導。

第五課時

作文講評，修改作文

一、總評本次作文草稿情況。

作文得優(yōu)的小朋友很多，其中這些同學的作文最優(yōu)秀：

他們共同的優(yōu)點是：

最突出的優(yōu)點是

二、評評這些作文哪些地方寫得好?為什么?評評這些作文哪些地方寫得不好?為什么?

1.指名讀文，以優(yōu)秀作文為主。學生聽后自由評。

板書學生用得好的詞：

2.指名讀文，以進步作文為主。學生聽后自由評，以鼓勵為主。同時指出問題所在。

三、小結作文中共同存在的問題。

四、學生修改作文。

第六課時

謄寫作文，老師巡視指導

三年級金子教學設計范文（14篇）篇六

在語境中培養(yǎng)學生的概括能力是本節(jié)課教學的重點。小學三年級的學生處于學習的轉折點，是各種能力飛速發(fā)展的“騰越期”。尤其是語言概括能力。因此，在本課教學中我也著重培養(yǎng)學生的語言概括能力。如：請學生分別說說兩次比試絕招的過程中，三個小朋友分別表演了什么絕招時，請學生用上“尷尬”和“羨慕”兩個詞語，把比絕招的內容串聯(lián)起來，既精簡了語言，又抓住了重點。又如：小柱子回家以后，在與奶奶的對話中又大受啟發(fā)，為了讓學生理解重點，我就把6個自然段的內容精簡成幾句話的填空，讓學生在分析、概括的過程中理解課文大意。

略讀課文，更多的應是讓學生自由去讀，自由去學，自主體會。但我在整堂課的教學中，對學生扶的多、牽的多，放的太少。我們今天的課堂，不應該是以學會為目的的'課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，讓學生逐步形成自己的學習觀；并力求使學生通過對課文中語言文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，并經歷語文知識的“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊涵的道理。

三年級金子教學設計范文（14篇）篇七

1。讓學生了解父母之愛，體驗親情的無私和偉大，讓學生懂得為什么要感恩父母。

2。學生學會如何去感恩父母，體諒父母關心父母，從現(xiàn)在做起，從點滴實際的行動來回報父母。

孩子理解父母的愛，感恩父母。

學會如何去感恩父母，并付諸行動去體諒父母關心父母。

多媒體課件。

教師：孩子們，在這個世上，我們最親的人是——（爸爸媽媽），最疼愛我們的是——（爸爸媽媽），最值得我們信任的是——（爸爸媽媽）。爸爸媽媽是我們最親、最愛、最值得信任的人，他們用無微不至的愛呵護我們的成長。這份愛，像清泉，滋潤我們的心田；這份愛，像路燈，照亮我們前行的路。

播放視頻兒歌“我有一雙勤勞的雙手”。學生看完談感受。

教師：父母是我們最愛的人，你和下面的小朋友有過同樣的感受嗎？一起來交流一下吧！

例：天都黑了、爸爸怎么還沒回來呀？

例：看到媽媽難受的樣子，我心疼的不得了，真想替媽媽分擔一點痛苦。

例：奶奶，元旦快到了，爸爸媽媽能回來看我們嗎？我想他們了。

學生交流：小組討論。

教師：你了解父母什么？通過哪些方法可以了解父母呢？

學生交流：我是問了外婆才知道媽媽的生日。

學生交流：我爸爸是種瓜能手！暑假去瓜田，我看到爸爸種的西瓜又大又多！

學生交流：我媽媽喜歡吃蔬菜，這是我平時觀察到的。

學生交流：我爸爸愛運動，只要一有空就帶我去踢足球。他常說：“運動使人健康。”

教師：我們了解父母嗎？（課件出示教材第74頁的“我為父母寫檔案”）。

請同學們拿出課下調查結果“我為父母寫檔案”，給大家展示一下吧。

教師：從父母的小檔案中你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？把你的發(fā)現(xiàn)和感受與大家分享一下吧。

學生交流：媽媽做鐘點工，一天要做好幾家。爸爸開出租車，別人回家吃飯時卻是爸最忙的時候。遇上刮風下雨就更不用說了。爸爸媽媽真辛苦。

學生交流：……。

同學們，父母為了我們，為了家庭這么辛苦，我們要好好了解自己的父母。

（播放滿文軍演唱的歌曲《懂你》）。

師：同學們，你們聽完這首歌有什么感受呢？

生：父母對我們的愛恩重如山。

師：從小到大，父母為你們做的事數也數不清，生病時，父母對你悉心照料；犯錯時，父母對你諄諄教誨；失落時，父母給你鼓勵……點點滴滴都透露著父母對你們的愛，父母的愛像一杯濃茶，需要我們細細品味，“母愛似針，父愛似線，一針針一線線把親情串聯(lián)。”是啊，無論我們長多大、無論我們走多遠，父母的養(yǎng)育之恩我們都要牢記心間。

教師：我們都愛自己的父母，你為父母做過什么呢？

學生交流：幫媽媽做家務；陪爸爸聊聊天……。

學生交流：自主閱讀思考。

教師：我們既要有關愛父母的心，也要有關愛父母的行動。

教師：閱讀電子教材p74頁“愛的味道”。奇奇關愛父母有哪些表現(xiàn)？想想你平時是怎么做的，還可以怎么做。

學生交流：爸爸累了，我?guī)桶职执繁常粙寢専┬臅r，我會……。

教師：愛父母并不是說要對父母百依百順，這種愛也表現(xiàn)在對父母不良嗜好的批評上。

你可以用什么方法幫助父母改掉其他不健康的習慣呢？

學生交流：我和媽媽監(jiān)督爸爸戒煙；媽媽不愛運動，我每天陪媽媽跑步……。

同學們的辦法可真不少呢？爸爸媽媽是我們最親、最愛、最值得信任的人，他們用無微不至的愛呵護我們的成長。這份愛，像清泉，滋潤我們的心田；這份愛，像路燈，照亮我們前行的路。

三年級金子教學設計范文（14篇）篇八

1.出示四字詞語：

2.出示佳句名詩：

春風楊柳萬千條。

春風又綠江南岸。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

一年之計在于春。

季節(jié)不等人，春日勝黃金。學生讀詞讀句子。幫助學生進行有關春天的詞句積累。

二、詠春：享受春天。

1.同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

（出示《春日》）教師談話，激發(fā)學生的學習興趣。

自己練習讀，邊讀邊想象。引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”。

指名讀，師生評議。

（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)。

（3）結合第一課《燕子》講講春天的美麗景色，感受春天的美麗。

3.練習用自己的話講講古詩的意思。

學生用自己的話說古詩的意思。借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。

三、指導學生練習有感情地朗讀古詩，背誦古詩。指導學生練習有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學生誦讀古詩。

四、總結延伸，升華主題。

2.在其他別的詩人眼中春天是怎樣的呢？他們的心情又是怎樣的呢？課外再找描寫春天的古詩閱讀，體會詩人不同的感情和心情。

師生合作讀詩。拓展延伸，升華感情。

五、布置作業(yè)。

1.背誦古詩，默寫《詠柳》；

2.完成指導叢書。

板書設計：

1、詠柳碧玉柳枝柳葉。

妝打扮。

一樹滿樹。

2、春日勝日晴日。

濱水邊。

六、教學反思。

教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。

2.反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。

3.對教學設計中精心設計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。

三年級金子教學設計范文（14篇）篇九

1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。

3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

【重點和難點】。

能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

【教學過程】。

課前預習：

1、借助字典，讀通課文。

2、理解詞語：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂。

3、思考：“信任”什么意思？課文主要寫了誰信任誰？

一、檢查預習，導入新課，理清脈絡。

1、導入新課，齊讀課題。

2、檢查預習：

1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。

2）課文主要寫了誰信任誰？

3、小結：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。

板書：信任。

桃園主人客人。

4．雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學習課文。

二、學習2――6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”

1、讀讀2――6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）。

（1）學生讀句子。

（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”

（3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管――只管）。

（4）你從這張紙條中獲得哪些信息？

a．把“我們”當作朋友；b。

讓“我們”自己采桃子自己付錢；c。

信任“我們”

板書：讓客人自己采桃子自己付錢。

2．抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”

（2）快速默讀讀2――7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。

（3）師生合作讀好這些句子。（讀準“吠”的讀音，理解“吠”的適用范圍）。

（4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。

板書：等待到來。

撒腿領路。

帶回原地。

熱情道別。

（5）借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。

3．通過復述，進一步體會“桃園主人信任客人”。

（1）桃園里只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？

（體現(xiàn)主人充分相信每一位客人，這種“此時無聲勝有聲”的舉動讓人感到充滿溫暖和人情味。）。

（2）將“紙條上的內容”與“小狗的熱情好客”連起來復述，體會“桃園主人信任客人”。

三．以讀代講進一步學習2――6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗“被信任的喜悅”

1．當我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗――（鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

2．正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅――（我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。）。

四．創(chuàng)設情境，復述事情。

如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經歷？借助板書復述事情。

五．學習第8節(jié)，

1．齊讀。

2．“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，我心里會想些什么？請你根據提示，聯(lián)系課文內容展開想象。

三年級金子教學設計范文（14篇）篇十

主題：

通過教學使學生通過學習《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學生有意識地感受父母對自己的愛，并學會如何去回報父母的愛。

活動計劃：

1、課堂教學。學習《可貴的沉默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母祝賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。

2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學生向自己的父母祝賀生日，表示關心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學、鄰居表示關心，將自己的感受寫下來。

活動過程：

一）、自學匯報。

1、匯報朗讀情況。

2、文章講了怎樣的故事？

3、匯報自學的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。

4、從文章中你體會到什么？

5、質疑。

二）、精講重點部分。

1、練讀產生沉默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯(lián)系上下文體會。

2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長的反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的愛。

3、體會“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”的原因。

三）、體會父母對自己的愛。

1、父母怎樣給“我們”過生日的？

2、你要怎樣回報父母的愛？

四）、總結全文，安排實踐活動。

二、實踐活動。

1、采取恰當的方式了解并記住父母的生日。

2、動手設計一張賀卡。

3、給父母寫一封信。

4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。

5、向老師、同學、鄰居等關心自己的人表示關心。

6、將自己的感受寫一篇日記。

7、集中展示，評價實踐活動的成果。

三年級金子教學設計范文（14篇）篇十一

1、使學生通過動手操作，觀察分析，掌握簡單事物搭配方法，培養(yǎng)學生有序思考問題的能力。

2、培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。

3、體驗生活處處有數學知識，培養(yǎng)學生學數學、用數學的興趣。

找出簡單事物的搭配方法。

有序搭配，做到不重復，不遺漏。

情境教學，指導操作，直觀演示法。

動手實踐，小組合作的方法。

多媒體課件。

白板。

在二年級教材中，學生已經接觸了一點排列與組合知識，他們可以找出最簡單的事物的組合數，但認知水平還停留在感性層面，對有序搭配有一定的模糊意識，缺乏理性層面的思考。本節(jié)課可以通過遷移來學習本課的知識。

一、創(chuàng)設情境，生成問題。

師：同學們，你們都知道老師是朝鮮族特別能吃辣，你能吃辣嗎？能否幫老師解決一個數學問題呢？（課件）你看，三個字就有六種排列方法，這節(jié)課我們再來研究一下搭配中還有那些學問？（板書：簡單的搭配）。

【本環(huán)節(jié)設計意圖】：《新課標》強調課程內容要貼近學生的生活，要有利于激發(fā)學生的學習興趣。所以我用學生們喜愛的動畫人物來創(chuàng)設情境，學生很容易就進入了學習狀態(tài)。

二、探索交流，解決問題。

1、試著說一說。

師：請同學們觀察一下，美羊羊都有哪些衣服？其中有幾件上衣，幾件下衣？

生：2件上衣，3件下衣。

師說明：如果一件上衣搭配一件下衣是一種穿法，你最想讓喜羊羊怎么穿？

2、小組合作。

師提問：同學們說了這么多，老師都不記不清楚了，到底有多少種不同的搭配呢？（課件出示）有人想出來了嗎？有的同學可能覺得，只在腦子里想，想不清楚啊！好，現(xiàn)在請大家以小組為單位在紙上寫一寫、畫一畫，把你們的想法表示出來。（學生在白板上畫）（畫圖連線、文字連線、圖形符號連線、數字連線法、字母表示連線等方法）。

一共有多少種不同的穿法呢？

3、展示匯報。

選擇不同的表示方法在黑板展示，對比，由其他學生進行評價。

同學們，你們雖然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案，沒有重復也沒有遺漏。請大家想一想，以后再遇到這樣的問題有沒有好的方法呢？你們試著總結一下。

【本環(huán)節(jié)設計意圖】：鼓勵學生用多種形式表達思考過程，展示交流，突出有序思考。

4、引導學生用不同方法記錄不同穿法。

課件出示：

1、先選定上裝，再搭配不同的下裝。一件上衣去搭配三種下裝，有三種；再用另一件上衣去搭配三種下裝，又有三種，一共有幾個三種？列式3+3或者2x3（板書：3+3=2x3=6種）。

2、還可以先選定下裝，再搭配不同的上裝。一件下裝去配兩種上衣，有2種；再用一件下裝去配兩種上衣，又有2種，最后再用一件下裝去配兩種上衣，還有2種，一共有幾個2種？列式2+2+2或者2x3（板書：2+2+2+6種2x3=6種）。

師：從你們的匯報中，我們知道了可以從兩個角度去思考，但是基本方法是一樣的，都是要先固定一種服裝，上衣或下裝，然后按順序去一一搭配，（板書：先固定其中一種，再按順序搭配）。

指學生所畫方案，許多同學都找到了六種搭配方案，可我發(fā)現(xiàn)同學們有好幾種不同的表示方法，同學們，你們看，大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出來，他們的一般方法是什么呢？剛才我們已經討論過了，誰再來說一說。（先選定再…）。

很好，這樣去思考問題，就可以做到不重復不遺漏地找到所有的答案。（點擊課件）我們稱之為“有序”的思考。（板書：有序）。

同學們用了不同的方式表達自己的想法，你喜歡哪個？說一說你的想法。

【本環(huán)節(jié)設計意圖】：讓學生在對比觀察中思考，體會數形結合以及符號思想，通過課件演示讓學生看到由具體文字表述、畫圖表示到用抽象的符號表達的變化過程，體會符號表達的簡潔、明確等優(yōu)點，進一步認識到符號對于進行數學表達和數學思考的重要作用。

三、鞏固應用，內化提高。

1、完成做一做第二題。

課件出示：

牛奶。

豆?jié){。

蛋糕。

油條。

餅干。

蒸包。

2、完成練習二十五第一題。

看一看，能組成哪些兩位數？

十位。

個位。

師：哪些數必須寫在個位上？哪些數必須寫在十位上？

生：3、6、8必須寫在個位上；2、4、9必須寫在十位上。

師：那這六個數字能組成哪些兩位數呢？說說看。

3、完成練習二十三第4題。

師：明明和聰聰兩個小天使真可愛，瞧，孩子們都爭著要和他們合影拍照呢！課件出示。

4、完成練習二十三第5題。

5、提高題。

看這節(jié)課的最后一道題——1題，？媽媽的生日快到了，小華打算在媽媽生日那天送媽媽。

一束鮮花和一個蛋糕，有（）種搭配方法。

老師想將這道題再增加點難度，不知你們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢。

媽媽的生日快到了，小華打算在媽媽生日那天送媽媽，一束鮮花、一個蛋糕和一張生日賀卡，有（）種搭配方法。

四、全課小結：

三年級金子教學設計范文（14篇）篇十二

本節(jié)課是部編版小學三年級下冊第六單元例8的教學內容《歸一解決問題》。本節(jié)課是在學生已經學習了連乘、連除的基礎上,進一步提高學生分析，解決問題的能力，為更好的學習解決問題打下基礎。

根據學生已有的生活經驗，通過觀察情境圖，畫出數量關系，弄清數量間的關系，找到解題辦法。因為之前的學習，學生已系統(tǒng)學習了兩位數乘兩位數和兩、三位數乘一位數或除以一位數的計算方法，為本節(jié)內容奠定了基礎。在此基礎上利用所學知識解決問題，一方面可以鞏固已學的知識，另一方面能將所學的知識進行綜合、運用、解決問題，提高學生綜合能力。

1.學會用乘除兩步計算解決含有“歸一”數量關系的實際問題，進一步提高用綜合算式解決兩步計算問題的能力。

2.經歷用圖形表征題意、分析數量關系的過程，能溝通圖形與算式的聯(lián)系，增強畫圖策略的意識和能力。

3.通過對比辨析初步建立歸一問題模型，增強比較歸納能力，感受數形結合思想、函數思想和模型思想。

教學重點

經歷用圖形表征題意、分析數量關系的過程，能溝通圖形與算式的聯(lián)系，增強畫圖策略的意識和能力。

教學難點

通過對比、辨析，初步建立歸一問題模型，增強比較、歸納能力，感受數形結合的思想和模型的思想。

自主探究、合作學習法；答疑引導法；數形結合法。

（一）導入新課

1.一個面包4元，我要買8個面包，一共需要多少元？

2.先出示：我有56元錢能買幾個水杯？

誰能算出來？為什么不能算出來？

預設：缺少一個條件。

再出示（一個水杯8元）

（二）創(chuàng)設情境

1.出示超市圖片，引入情境

a：從圖上知道了哪些數學信息？

（3個盤子18元，要買8個盤子）

b：你能把問題補充完整嗎？

（買8個這樣的盤子需要多少錢？）

c：抽學生把題目完整的說一遍。

2.課件出示題目：3個盤子18元，我要買8個這樣的盤子，需要多少錢？

3.質疑：要買8個盤子，能直接算出來嗎？

（三）合作探究

學法指導:

1.獨立嘗試用畫圖等方式表示題目中的數學信息和數學問題。

2.這道題能一步解決嗎？如果不能，應先算什么？再算什么？請寫出算式。

3.完成后和小組成員交流你是怎么畫圖的，怎么列算式的。

【學情預設】

預設1：畫的實物碗的示意圖。

預設2：畫圓圈圖。

預設3：畫線段圖。

1.展示圓圈圖。

師：你們能看懂他畫的是什么意思嗎？他的這幅圖有沒有把數學信息和數學問題表達完整呢？那你對他的圖有沒有建議。

師：那你能說一說他的算式是什么意思嗎？

2.展示線段圖

師：為什么每一段都畫的同樣長？你能在題中找到對應的話嗎？

教師相機提問：18÷3=6（元）求的是什么？

提問：為什么要先求出一個盤子的價格呢？

學生：問題要求8個盤子的價格，所以必須先求出一個盤子的價格。

3.教師相機將學生的意圖總結成板書。優(yōu)化解題思路。

師：結合圖示，怎樣能表示清楚題目所要求的問題呢？

生：（板書）

18÷3=6（元）一個碗的價錢？著重提問！

6×8=48（元）求多個碗的價錢。

師：我們把一個碗的價錢也叫作“單價”，8個碗叫數量，最后算出的是“總價”。

師：還有沒有不同的列式方法？

預設：列綜合算式來解答。

18÷3×8

=6×8

=48（元）

師：第一步先算的是什么？再算什么？

生：先算一個碗的價錢。這件事很重要！

師：分步計算和綜合算式有什么相同點和不同點？

師生共同總結：分步計算和綜合算式雖然形式不一樣，但是表達的意思是一樣的。

4.（反歸一）想一想：

18元可以買3個碗，30元可以買幾個同樣的碗？

（1）學生自主解答。

（2）交流展示。

【學情預設】預設1：先求出一個碗的價格，再算30元可以買幾個同樣的碗（分步列式）。

18÷3＝6（元）

30÷6＝5（個）

預設2：先算出一個碗多少錢，再算30元可以買幾個同樣的碗（列綜合算式）。

30÷（18÷3）

=30÷6

=5（個）

師：為什么18除以3要加小括號？（要先算一個碗多少錢，也就是先算18÷3，而18÷3在右邊，所以要加小括號。）

對比一下這個問題與剛才的問題，有什么相同的地方和不同的地方呢？

學情預設：

生1：相同點，第一步都是用除法求出每個碗的價錢。

生2：不同點，求總價要用乘法，求單位數量就要用除法

（四）拓展延伸

對比

1.課件展示對比兩個問題的解法。

討論提示：4人小組討論。

a：仔細觀察兩題的解題方法，有什么相同的地方？有哪些不同的地方？為什么會不同？

b：這兩個問題都用了兩步來計算，你覺得哪一步最關鍵？

2.學生匯報。學生邊說，邊課件出示。（2-3人說清楚即可）

（引導學生觀察發(fā)現(xiàn)兩種問題所用的解決方法的區(qū)別）

3.總結:這兩個問題都用了兩步來計算，你覺得哪一步最關鍵？（第一步，先算出1份是多少）

課件出示：這樣的題關鍵是要先算出一份是多少。

預設：知道了3個碗是18元，但不知道一個碗的價格，都是要先算出一個碗的價格，才能計算后面的問題，這就是含有“歸一”數量關系的實際問題問題。

預設：第一道題是在求“買8個同樣的碗，需要多少錢”也就是求8個6是多少？是求“總價”。而第二道題是在求“30元可以買幾個同樣的碗”也就是在求30里面有幾個6？是求“數量”。但不管我們要解決 什么問題，都要先求出一個碗的價錢。

4.買6個碗需要多少錢？

生1：一個碗6元，6個碗36元。

生2：3個碗可以看成“一份”，6個碗就是有這樣的2份！所以18+18=36元。

預設：著重點出“1”可以是一個，也可以是一些。

(1)一個碗6元，買9個同樣的碗需要多少錢？

(2)一個碗6元，買10個同樣的碗需要多少錢？

(3)一個碗6元，買20個同樣的碗需要多少錢？

(4)一個碗6元，買100個同樣的碗需要多少錢？

預設：無論條件如何改變，只要我們知道了“一個碗多少錢”，我們就可以求出9個、10個、20個、100個……甚至更多個碗需要多少錢？（知道了“1”，就能知道更“多”）

(買到的碗越多，總價越多，但不變的是什么？單價、一個碗的價錢)

（五）檢測達標

1.學生獨立完成。并匯報。

小林讀一本故事書，3天讀了24頁。

（1）照這樣的速度，7天可以讀多少頁？

（2）照這樣的速度，全書64頁，幾天可以讀完？

2.分別抽4名學生上臺投影匯報自己的做法。其它同學做裁判。

（1）和（2）哪個題最好算？為什么？

（六）總結全課

1.通過今天這節(jié)課你學到了什么新的知識？

這樣的題關鍵是要先算出一份是多少，接著，如果讓我們算幾個幾是多少就用乘法，如果讓我們算一個數里面有幾個幾就用除法計算。

2.把一個、一條，一天看做一份，就是先求先求一份是多少，再求幾份是多少。像這些問題就是我們數學上常說的歸一問題。（板書：歸一問題）

三年級金子教學設計范文（14篇）篇十三

1、自命題。

2、適合小學中年級采用。

1、好動貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當把游戲引進作文教學，讓學生在玩中寫，在寫中玩，減少對作文的恐懼感，讓學生喜歡作文。

2、以學生為主體，從學生感興趣的話題入手，創(chuàng)設情境，開展活動：激發(fā)學生寫話的欲望，引導學生把自己的所見、所聞、所感有條理地敘述出來，并指導他們把自己親身經歷的事情表達出來，以達到提高學生寫作水平的目的。

1、師生談話：

生：我想這次小白兔一定不會再睡覺了，他肯定會獲勝。

生：不對，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對付小白兔，說不定烏龜還能贏。

（學生爭論不休，人人發(fā)表自己獨特的見解）

2、課件出示賽跑情景，學生觀看。

3、學生談感受。（學生紛紛展開想象，爭相發(fā)言，調動了學生的積極性）

導入游戲，宣布規(guī)則，提出要求。

1、師：同學們，看到他們它們緊張激烈地進行比賽，你們想參加嗎？

（學生情緒高漲，個個躍躍欲試）

2、宣布游戲規(guī)則。

從兔子和烏龜兩個角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊，以小隊為單位，分別取名兔子隊，烏龜隊。排成縱隊，分兩個端點，一邊站一半人。要求用一個小指勾住乒乓球，模仿這兩種動物的動作走到另一端，把球傳給對面的同學，對面的同學以同樣的方式把球傳回來。以此類推，哪個隊先完成任務就獲勝。

3、提出要求：在游戲時大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說一說。

1、根據學生自己的選擇組成四個小隊，兩個為兔子隊，兩個為烏龜隊。

2、選擇其中一個烏龜隊和一個兔子隊進行比賽。

3、比賽結束,宣布比賽結果。

4、另外一個烏龜隊和兔子隊進行比賽，宣布比賽結果。

（游戲時，同學們都非常興奮，小臉通紅。“小兔子”和“烏龜”的動作十分滑稽，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）

三年級金子教學設計范文（14篇）篇十四

一、學生情況分析。

身體發(fā)展特征：三年級學生在動作的協(xié)調性方面，骨骼肌有了一定的發(fā)展，因而運動感覺有了一定程度的發(fā)展，對簡單的動作有所控制，動作的精確性、靈巧性進一步增強。

心理發(fā)展特征：能夠比較概括地、靈活地掌握左右概念。在老師的幫助下，逐漸學會比較、分析、觀察事物的特點，發(fā)現(xiàn)各部分的關系及部分與整體的關系。

社會交往的特征：學生與同伴交往的時機更多，交往形式開始變得較為復雜，在與同伴交往中傳遞信息的技能進一步增強，學生更善于協(xié)調與其他同學的活動，越來越關注同齡群體的評價、贊同和指導。

二、教材分析。

知識從跑過渡到投擲，由下肢發(fā)展到上肢的發(fā)展，以及上下肢之間的協(xié)調發(fā)展，知識難度逐漸提高，以及中間結合體操，球類知識，要求全面培養(yǎng)學生各方面的素質。

在這冊教材中，提高學習跳上、跳下能力，以及技巧支撐跳躍的能力，加大學習難度，知識向多方面發(fā)展，延伸，特別向更深的一層發(fā)展練習，合學生接觸挑戰(zhàn)。

對于下肢要求更高了，要學習向更高更遠的發(fā)展，而且在后來的學習中又轉到對上身的練習，比如低單杠雙杠等，加大了學習的難度和寬度。

體操方面增加了后滾翻，球類方面教到足球，對技能學習提出了新的要求，從這可以看出，體育漸漸地深入到我們身心，發(fā)覺體育真的可以使身心健康，提高體育綜合素質。

1、增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能。

2、培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。

3、提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式。

4、發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

5、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)。

四、教學重難點。

教學重點：

1、教學隊列，隊形走為主，每節(jié)課都要有隊列對形的練習。

2、掌握基本體操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素質訓練、籃球比賽等。

教學難點：

1、以速度力量練習和耐力練習的課（跳躍性、耐力性的反復練習）來改善肌肉的協(xié)調性和力量的發(fā)揮。

2、并采用小重量和不負重量的方式，通過協(xié)性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。

五、教學評價。

按照教學目標的要求，結合增強學生體質課題研究，對學生體育學習進行綜合評價。

1、對學生“運動參與”的評價。主要內容：出勤、著裝、課前準備、集合隊伍、做好準備活動、積極參加鍛煉等。教師每周記錄一次并公布；各組小組長則每節(jié)課按等級對自己的隊員評價一次并做好記錄；學生自己也是每節(jié)課自評一次并做好記錄。2、對學生“運動技能”的評價。主要內容：本學期確定隊列、體操為學習和評價內容，健身與安全知識。隊列、體操各安排兩個單元教學，學習一單元后教師、小組、學生自己各進行考評一次，并做好記錄。學完第二單元后再進行一次評定。健身與安全知識的考核，主要以教師課堂提問，并結合遇到的體育鍛煉不安全現(xiàn)象處理、做法，以及學生上體育課時是否安全進行鍛煉等對學生進行考核。3、對學生“身體健康”的評價。主要內容：學習50米跑、蹲踞式跳遠并測驗，身體姿勢，營養(yǎng)、保健知識。50米跑、蹲踞式跳遠安排兩單元教學和兩次的測評，評價方法與形式同籃球項目。身體姿勢，營養(yǎng)、保健知識的教學與評價主要利用隊列練習和有關的室內理論課進行考評。4、對學生“心理健康”的評價。主要內容：學習有信心，勇敢，有克服困難的決心。這項評價主要以平時學生上課的情況觀察和問卷調查進行評定。5、對學生“社會適應能力”的評價。主要內容：懂得互相合作，互相幫助，一起活動，分享運動快樂，有閱讀有關體育報刊。

六、教學措施。

1、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。

2、采用學生為主體，少講多練的方式提高鍛煉身體的主動性和關心自身健康的社會責任感。

3、將游戲貫穿于整個課堂中，并盡量做到與學生玩在一起，在娛樂同時學到知識，加強與集體觀念教學。

4、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規(guī)定。

5、發(fā)展學生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，注意能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性采用主題教學、情景教學等方法，充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學生參與體育活動的興趣。

6、采取多樣的教學組織形式，如分組教學（異質分組、隨機分組男女分組等），分段教學等。

一、學情分析。

難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養(yǎng)堅強的意志。

二、教學目標與重難點。

1、教學隊列，隊形走為主，每節(jié)課都要有隊列對形的練習。

2、掌握基本體操、快速跑、技巧、投擲、身體素質訓練、籃球比賽等。

3、在上課過程中多做一些輔助性練習，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑；發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等；4、以速度力量練習和耐力練習的課（跳躍性、耐力性的反復練習）來改善肌肉的協(xié)調性和力量的發(fā)揮。

5、并采用小重量和不負重量的方式，通過協(xié)性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。

三、教材內容：

小學三年級主要選擇田徑（跑、跳、投），體操、游戲、籃球等基礎項目，以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高。

一、學情分析。

我校三年級有五個班，各班45人，是男女混合進行課堂教學。學生們都比較喜歡做游戲，也許是去年上球類課多了。學的也不錯，而且也喜歡自己動手，自己創(chuàng)造新知識、新游戲。

個別學生上課愛開小差，特別是愛說話，有時往往打攪教師上課，經過批評教導后稍微進步。

上課學習的勁頭比較好，善于學習新知識，掌握能力也逐漸提高，對一些技術動作掌握得也較好，而且也很感興趣。

在跑、跳方面的能力也逐漸見好，就是投擲方面還有待提高主挖掘。

同學間彼此關照，共同克服困難，班級凝聚比較強。

后20%學生在各班級中都有存在，還有些是由于心理素質差、體質較弱、身體肥胖等因素造成的，因此這些后進生是完全可以轉化的。在體育教學中，我做到以下幾點：

1、弄清后20%學生的形成原因。

2、改進課堂教學，提高后20%學生的興趣。

3、集體幫助，樹立后20%學生的自信心。

4、因材施教，讓后20%學生體驗成功。

二、教材分析。

知識從跑過渡到投擲，由下肢發(fā)展到上肢的發(fā)展，以及上下肢之間的協(xié)調發(fā)展，知識難度逐漸提高，以及中間結合體操，球類知識，要求全面培養(yǎng)學生各方面的素質。

在這冊教材中，提高學習跳上、跳下能力，以及技巧支撐跳躍的能力，加大學習難度，知識向多方面發(fā)展，延伸，特別向更深的一層發(fā)展練習，合學生接觸挑戰(zhàn)。

對于下肢要求更高了，要學習向更高更遠的發(fā)展，而且在后來的學習中又轉到對上身的練習，比如低單杠雙杠等，加大了學習的難度和寬度。

體操方面增加了后滾翻，球類方面教到足球，對技能學習提出了新的要求，從這可以看出，體育漸漸地深入到我們身心，發(fā)覺體育真的可以使身心健康，提高體育綜合素質。

教材的重點是以走和跑、投擲、跳躍教材，應突出課堂上練的教學方法。難點是體操教學，本學期的體操教學基本上是在器械上完成的，對膽量和力量的要求較大，對于三年級學生來說是比較難做到的，可采用激勵教學法，利用互相幫助和課外活動的方式來突破這一難點教材。

識指導健身活動。

2、運動技能目標：會做簡單的組合動作；知道如何在運動中避免危險。學習掌握幾種定時跑的動作方法、要領；基本跳躍技能；原地側身投擲輕物；基本體操攀爬平衡、技巧支撐跳躍、低單杠雙杠；幾種籃球技術方法；足球簡單的腳內側踢球動作。

3、身體健康目標：形成正確的身體姿勢；發(fā)展柔韌、反應、靈敏和協(xié)調能力和平衡能力；具有關注自己身體健康的意識；保持正確的身體姿勢。

4、心理健康目標：體驗活動中的心理感受；具有展示自我的愿望；觀察同伴在活動中情緒感受；在困難的條件下進行活動。學會通過體育活動等方法調節(jié)情緒；學生能夠體驗并簡單描述退步或失敗時的心情。根據課程目標的要求和學習領域的各個具體的目標，以體育課和體育活動為載體，促進學生心理和身體健康、快樂的發(fā)展。

5、社會適應目標：體育活動中表現(xiàn)出合作行為。通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。

四、教學措施：

1、及時了解、分析學生的學習信息。

2、打造符合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環(huán)境。

3、根據學生年齡特征，采用兒童化、興趣化等多元化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競賽的作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

4、根據學生實際，不斷變化練習方式。如增縮練習的距離，對器材的擺放，分組的形式等進行變化，以不斷激發(fā)學生的練習興趣。

5、在課中及時抓住適當機會對學生進行有目的的安全教育，使學生在日常的學習和生活中，不至于麻痹大意，而引發(fā)意外；利用體育課的學習，時時為學生敲響安全警鐘。

6、收集各種廢舊物品，制作健身器材，讓學生參與到節(jié)約資源的活動中來。由此，也可將環(huán)保意識融入到體育游戲中。

7、利用多媒體教學儀器，在室內對學生進行體育常識及重點技術動作的教學。

8、利用游戲及體育本質，教育學生熱愛集體，愛我二小。

一、學生情況分析：

三年級的學生年齡在8-9歲之間，男女差別較大，男生活潑好動，表現(xiàn)欲強；女生和男生一樣活潑，喜歡競爭性的項目，但考慮到某些女生的天性，要因勢利導，加強男生的身體素質練習，培養(yǎng)女生積極參與體育鍛煉的習慣。應該努力培養(yǎng)學生主動進取的態(tài)度，掌握好學習方法，把握學習規(guī)律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。

二、教學目標及重難點：

教學目標：

1、通過隊列廣播操的練習，規(guī)范學生動作。

2、掌握各種素質技能的練習，發(fā)展學生身體素質以及柔韌耐力。

3、在上課過程中多做一些輔助性練習，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑；發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱|||膝跳，跳臺階、免子跳等；發(fā)展素質，為訓練隊大好基礎。

4、以速度力量練習和耐力練習的課（跳躍性、耐力性的反復練習）來改善肌肉的協(xié)調性和力量的發(fā)揮。

教學重點：

投擲動作；后滾翻。

教學難點：

蹲距式跳遠；后滾翻。

三、教材分析：

小學三年級體育教材以實踐教材為主。根據學生的能力以及學校的條件，體育教材主要選擇田徑的跳躍（單雙腳跳立定跳遠蹲距式跳遠）；投擲（沙包實心球壘球）；跑（30-40米加速跑600-800跑走交替）。

授課時數根據我校校歷安排和學校要求，本學期共講20周，每周體育授課為3學時，共60學時。每個學期實際上課定為16周，共48學時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調整。第一學期以教學隊列，隊形走為主，每節(jié)課都要有隊列對形的練習。每次授課一個到二個主教材（如：跑步或；立定跳遠）其余（如隊列隊形、身體素質）訓練將作每次課的準備部分內容。每節(jié)課都爭取有一個或兩個小游戲。及時對學生進行評價，根據實際情況將制定小學生體育與健康課成長評價記錄袋。

四、課時安排：

每課3課時，共60課時。

五、教學措施及注意的問題：

1、采用學生為主體，少講多練的方式提高鍛煉身體的主動性和關心自身健康的社會責任感。

2、運用體育對學生特有的影響，培養(yǎng)學生的美感和文明行為，逐步提高培養(yǎng)遵守紀律，尊重他人，團結友愛。互相幫助等集體意識和良好作風。

3、發(fā)展學生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，注意能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性采用主題教學、情景教學等方法，充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學生參與體育活動的興趣。