通過寫教師心得體會(huì)，可以幫助教師更好地總結(jié)和傳承教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。接下來是一些精選的教師心得體會(huì)，希望對教師寫作有所幫助。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇一

一份春華，一份秋實(shí)。工作中，我付出的是汗水，收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。

幸福是什么？幸福是感受清晨第一縷陽光的照射；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜；幸福是每天和最愛的人說說笑笑。我身為一名教師的幸福就是在從事教師職業(yè)的過程中產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和感受。我不知道教師是不是太陽底下最光輝的職業(yè)，我只知道真心愛教育的教師才會(huì)真正愛自己的學(xué)生。我用心的對待我所接觸的每一位小同學(xué)，不斷探求教育的真諦，盡管過程當(dāng)中很艱辛，但我認(rèn)為我是幸福的。

我從教四年多的時(shí)光，接觸了各種形態(tài)的學(xué)生。他們有的活潑至極，甚至無法控制自己的情緒，總是在課堂上活蹦亂跳。姚宇航小同學(xué)來到小雅畫室將近一學(xué)期的時(shí)間，這個(gè)孩子是個(gè)知識(shí)淵博、非常聰明且極富想象力和創(chuàng)造力的小學(xué)生。課堂上，他總是盡顯想象力，非常迅速且湊合的完成課堂要求，然后就迫不及待的把自己的每一幅作品變形成各種出人意外的作品，甚至違背家長的期待。但想一想，我身為老師也總問自己，我自己有這種膽量和想象力嗎？于是我總是轉(zhuǎn)變角度來表揚(yáng)他：“如果你可以慢一點(diǎn)，更認(rèn)真的完成前期的作業(yè)在進(jìn)行下邊的想象創(chuàng)造就更好了”，甚是班里其他同學(xué)在偷偷的嘲笑時(shí)，我更是放大聲量來表揚(yáng)他：“姚宇航，你就是未來的大發(fā)明家！”現(xiàn)在的他有很大的進(jìn)步，越來越能細(xì)心認(rèn)真作畫。看到他開心的笑容，我也被感動(dòng)了，這是一種收獲的幸福。

從小雅畫室任職四年以來，每年的五一、十一都會(huì)對每位教師進(jìn)行專業(yè)考核。考核不僅僅是畫畫水平，還有更重要的上課流程和對孩子的心理教育知識(shí)。而且每周上交繪畫作品。起初的我是反感的，慢慢的適應(yīng)之后，習(xí)以為常也就沒有太大的感覺。直到現(xiàn)在，我深刻的感受到自己的成長與進(jìn)步，也得到了郄老師和更多人的肯定與贊揚(yáng)。成長的我是幸福的。

詩人何其芳曾說;“凡是有生活的地方都有快樂和寶藏”不同的期待、不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有完全不同的幸福感受。說到底，幸福就是一種平和的心態(tài)。心態(tài)失衡，看什么都不順眼，做什么都不開心，始終也不會(huì)覺得幸福。教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。有付出也有回報(bào)，每每聽到家長們感謝的話語總能讓我更精力充沛。本周上課時(shí)很平常的觀察并向張?jiān)铺斓募议L溝通了孩子的近況以及轉(zhuǎn)告云天現(xiàn)在存在的問題，請家長一定在家監(jiān)督孩子的坐姿習(xí)慣，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。云天的媽媽滿臉笑容向我重復(fù)著：“謝謝啊小丁老師…….”，最后歡笑著離開教室。看到家長的笑容，我的內(nèi)心無比溫暖。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇二

8月30日在中心小學(xué)進(jìn)行了**小學(xué)教師職業(yè)道德暑期培訓(xùn)。通過看視頻談如何提高教師的幸福感。一要善待自己，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)實(shí)生活中感受幸福。制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。二善待同仁，學(xué)會(huì)在合作互助中感受幸福。三善待學(xué)生，學(xué)會(huì)在情感互動(dòng)中感受幸福。

也就是說提高教師的幸福感，既要從內(nèi)在幸福感方面找途徑，也要從外在幸福感方面尋找策略。

幸福感的產(chǎn)生不僅存在于結(jié)果中，也存在于過程中。提高外在幸福感的關(guān)鍵詞是“成長”，在成長中感受幸福，在幸福中促進(jìn)成長。共同成長是教師獲取幸福感的節(jié)本策略。

幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活。一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實(shí)際上，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長而歡樂。

每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。

不同的人對幸福的感受和體驗(yàn)是不同的，這種感受和體驗(yàn)取決于人的內(nèi)在素養(yǎng)，取決于人的境界。可以說，提高教室內(nèi)在幸福感的關(guān)鍵途徑就是提高做人的境界。

總之，知足常樂在努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，樂在其中。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇三

作為一名教師，人們常常會(huì)想是否能夠取得成功地成就，并且獲得內(nèi)心真正的幸福。然而，在這個(gè)充滿競爭和挑戰(zhàn)的時(shí)代里，我們?nèi)孕杳鞔_教師幸福的來源以及如何實(shí)現(xiàn)幸福。在我的多年的教學(xué)生涯中，我深刻體會(huì)到了“幸福教師”的意義，這種感受深深地影響著我，鼓舞著我繼續(xù)走下去。

二、追尋幸福。

教學(xué)并不是一項(xiàng)高薪高壓的職業(yè)，但是當(dāng)你深深地投入其中，并且將自己的精力全然灌注到工作中時(shí)，你便會(huì)感受到不同尋常的內(nèi)心滿足感。這種感受若是能夠持久延續(xù)，你便能夠成為一名幸福的教師。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們需要有深厚的人文素養(yǎng)來培育學(xué)生，同時(shí)還需有創(chuàng)新、靈活的思維來滿足學(xué)生的不同需求。作為幸福的教師，我們還要具備關(guān)注他人、感恩天賜的特質(zhì)，使得我們的工作充滿了閃光點(diǎn)，不僅能夠通過工作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，也會(huì)得到外部環(huán)境的認(rèn)可。

三、走向幸福的道路。

作為幸福的教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，也要關(guān)注自身的發(fā)展和成長。教師們需要承擔(dān)起引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的責(zé)任，而且我們也應(yīng)該在自身專業(yè)發(fā)展中不斷深入探索和嘗試新的方法和思路。隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)技術(shù)以及協(xié)作工具的應(yīng)用，教師們可以自由地獲取各種教育資源，并結(jié)合技術(shù)途徑來為學(xué)生提供更好的教育和引導(dǎo)。同時(shí)，我們也應(yīng)該積極參加教師培訓(xùn)、研究，發(fā)起和加入教育社群，攢集更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升我們的教育水平和個(gè)人的幸福感。

幸福并非只是自己擁有著的一份寶貴財(cái)富，而是需要和他人分享、互動(dòng)和交流。作為幸福的教師，我們應(yīng)該不斷地與同事以及學(xué)生家長溝通、交流，分享我們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。我們也應(yīng)該加強(qiáng)與家長的溝通，幫助他們理解教育價(jià)值、認(rèn)識(shí)孩子、更好地引導(dǎo)孩子成長。幸福的教師還應(yīng)該嘗試創(chuàng)新教育方式和方法，與伙伴們一起發(fā)掘，一起實(shí)踐，一起取得成功。

五、總結(jié)。

要做一名幸福的教師并非是什么苦差事，而是一個(gè)充滿創(chuàng)意、挑戰(zhàn)又具真正意義的工作。隨著社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步，也會(huì)有更多的人愿意為教育事業(yè)真正的貢獻(xiàn)力量。作為一名幸福的教師，我們應(yīng)該胸懷寬廣，具備充分的忍耐力和耐心，堅(jiān)持不懈地踐行著我們的愿望，始終積極向上地前行。當(dāng)我們達(dá)到教育與幸福的結(jié)合之時(shí)，巨大的成就感和由此所帶來的別樣美好激情將會(huì)充滿你的日常教育生涯。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇四

作為一名教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更重要的是為學(xué)生帶去幸福與成長。作為一名幸福教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更要關(guān)注他們的心理健康和成長。在這個(gè)過程中，我們也會(huì)收獲幸福與成長。在本文中，我將分享我作為一名幸福教師的體會(huì)和心得。

第二段：關(guān)注心理健康。

在教育過程中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的心理健康。我們要以身作則，向?qū)W生灌輸積極向上的生活態(tài)度和心態(tài)，引導(dǎo)他們擺脫緊張和壓抑的情緒，從而讓他們在學(xué)習(xí)和生活中感到快樂和幸福。當(dāng)我們看到他們臉上洋溢著笑容時(shí)，我們也會(huì)因此而感到幸福。

第三段：細(xì)節(jié)成就幸福。

在教育中，細(xì)節(jié)是非常重要的，我們需要關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，從中悅目窺見幸福。從學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步到每一個(gè)微笑，都是幸福的來源。在教育中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這些幸福的源泉，將這些幸福化為教育的動(dòng)力，讓我們的教育更加有意義。

第四段：主動(dòng)與學(xué)生交流。

教師要想成為一名幸福教師，就需要主動(dòng)與學(xué)生交流。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注他們的成長和需要，傾聽他們的想法和建議，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。我們也可以抽出時(shí)間與學(xué)生交流，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，共同維護(hù)和諧的教育環(huán)境。當(dāng)我們看到學(xué)生在課堂上積極參與時(shí)，看到他們在生活中有所成就，我們也會(huì)因此而感到幸福。

第五段：結(jié)語。

作為一名幸福教師，我們不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要擁有關(guān)心學(xué)生、傾聽學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生的品質(zhì)。當(dāng)我們看到學(xué)生的快樂與成長，我們就會(huì)感到幸福。讓我們在教育生涯中不斷尋找幸福的源泉，將幸福化為我們的動(dòng)力，為學(xué)生成長和發(fā)展創(chuàng)造更多的幸福。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇五

幸福，是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主題，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，因?yàn)橹挥袚碛行腋８械慕處煟拍馨研腋５母杏X帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人。

時(shí)間如流水一般，不知不覺，我已在教師這一崗位上，工作近二年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過了人生中最美好的一段時(shí)光。回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味，還是會(huì)情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。

教師節(jié)，教過的一屆又一屆的畢業(yè)生來到我的面前，和我一起回憶當(dāng)年中學(xué)生活的趣事，訴說如今大學(xué)生活的充實(shí)，社會(huì)生活的多姿多彩時(shí)，腦海里立即清晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣可愛的臉蛋，那絲絲感動(dòng)依舊縈繞心頭。節(jié)日里，收到一條條來自學(xué)生的問候短信，那幸福的感覺會(huì)涌上心頭。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時(shí)，取得一些成績時(shí)，當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時(shí)，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候，我對自己說，我只是想做一個(gè)稱職的教師，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無它求。讓我感到幸福的事真的很多很多。原來，幸福就是這么簡單，老師的幸福感是這么容易擁有。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里！

工作中，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的。記得一位教師說過這樣一句話：“作為一名教師，你可以盡你所能的教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)你的學(xué)生，即使這份工作給你帶來了巨大的壓力，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注，你仍然認(rèn)為這樣做是值得的。”這句話在工作多年以后的我看來是事實(shí)，所以，我覺得我們教師的幸福感植根于學(xué)校之中，需要大家共同的維護(hù)才能形成。

輕輕合上書，我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者，正在鼓勵(lì)著我的朋友，始終鞭策著我的學(xué)生，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著，并且努力不要辜負(fù)了他們。有老師說，現(xiàn)今的老師，不僅要承受來自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力，各級各類的檢查驗(yàn)收，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補(bǔ)差，光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸福可言！可是我要說的是快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇六

“幸福”其實(shí)是一個(gè)很廣的命題，也是一個(gè)很“泛”的感受，無論何時(shí)何地，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一顆陽光樂觀的心，“幸福”其實(shí)離我們很近，很近。可以回顧自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴感受，也可以從自己感興趣的心理學(xué)緯度出發(fā)剖析人感受到“幸福”的情感體驗(yàn)，還可以聯(lián)系同事與自己相處的時(shí)光中觸及自己心靈的那一份情……雖然，每個(gè)人對于幸福都有不同的理解和感受，但我們都可以從平凡的工作中感悟到了幸福的真諦，并非只有收獲了才叫幸福，也不是只有成功才有幸福，只要用自己的真心去感受，帶著一份知足，懷著一份感恩，把握好自己的心態(tài)，生活便會(huì)充滿陽光。

首先，要成為一名幸福的教師應(yīng)該要有一雙善于尋找幸福的眼睛。幸福觸手可得，只要你愿意睜開帶著智慧的雙眼。對于我，幸福如此簡單。晨間，還未踏進(jìn)班門便聽見孩子們的朗朗讀書聲，我是幸福的，心里暗暗歡喜，孩子們今天比往前自覺了；課堂上的歡笑聲是我幸福的見證，孩子們高高舉起的小手是我驕傲的資本。能為孩子們?nèi)松L成的畫卷中繡上光輝的一筆，試問這樣的幸福幾人能得？啊！我是幸福的。

其次，一個(gè)教師的幸福來自于對工作的熱愛。只有真心熱愛這份工作，才有可能有所作為。只有將教育當(dāng)做一生的事業(yè)來看待，才會(huì)有所建樹。陶行知先生說：“教員要有信仰心，那不信仰這事的，可以不必在這兒做小學(xué)教員。”當(dāng)熱愛這份工作時(shí)，面對辦公桌上的那堆積成山的作業(yè)就不再是噓嘆苦惱；當(dāng)熱愛這份工作時(shí)，面對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)就不再是勃然大怒；當(dāng)然愛這份工作時(shí)，每晚夜燈下的備課就不再覺得是一種“犧牲”。袁衛(wèi)星先生寫過這樣的話：對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受。

再來，一個(gè)幸福的教師應(yīng)該要有樂觀的心態(tài)。老師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有更積極、陽光的心態(tài)，他們的學(xué)習(xí)成績就會(huì)更好。好的教育應(yīng)該在學(xué)校生活中充滿了對所有學(xué)生的深切關(guān)注，沒有人被忽視和被遺棄。每一位教師的精神狀態(tài)直接影響到我們能帶給學(xué)生怎么樣的教育，我們有責(zé)任與義務(wù)讓學(xué)生感受到生活的幸福。我們知道，快樂是一種美德，我們要培養(yǎng)學(xué)生這種美德，當(dāng)一個(gè)學(xué)生長期生活在快樂之中的時(shí)候，他就會(huì)形成陽光心態(tài)，更有可能成為一個(gè)對他人友善、能夠創(chuàng)造幸福生活的人。所以要培養(yǎng)樂觀向上的學(xué)生，老師自身必須陽光向上。

最后，一個(gè)幸福的教師必須熱愛學(xué)生。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。

現(xiàn)在，我想說的是，教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水來滋潤，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇七

作為教師，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。做幸福教師才能給學(xué)生帶來幸福感，下面是本站帶來的做幸福教師的。

歡迎欣賞。

信任是一種力量，一種潛移默化的力量，人與人之間需要尊重、信任。老師和學(xué)生之間更需要信任，沒有信任就無法溝通，甚至?xí)a(chǎn)生“代溝”、隔閡。我們是初中的教師，我們的教育對象是正在成長發(fā)育的孩子，他們的思想、行為還不成熟，不穩(wěn)定，缺乏自我約束力、控制力，往往會(huì)犯一些“小兒科”的錯(cuò)誤，這些都是正常的。我們應(yīng)該以信任為出發(fā)點(diǎn)來教育我們的學(xué)生，必要時(shí)“糊涂一回”，點(diǎn)到為止。因?yàn)楹⒆觽円彩怯歇?dú)立人格的人，他們渴望得到別人特別是教師的尊重、信任!因此，在我們的教育、教學(xué)過程中，必須充分相信每位學(xué)生，給予他們足夠的信任。

“同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”話音未落，只聽到有幾位同學(xué)嘰嘰喳：“唉呀，又上……”我聽到這些話，心想：好啊，看來同學(xué)們不愿意學(xué)了!學(xué)的不耐煩了!頓時(shí)一股無名火油然而生。“剛才是誰?唉呀?的?站出來!”我呵道。學(xué)生們見我這架勢，嚇得都不敢吱聲，立時(shí)站得整整齊齊，啞雀無聲，40多雙眼睛齊刷刷的看著我。隨后有兩位同學(xué)慢慢騰騰的站了出來，“還有一位，我都聽到是誰了，看他能不能自覺地站出來!”一分鐘過去了，沒人吱聲，二分鐘，也沒有，五分鐘過去了，還是沒有人站出來。我心想：他要是不站出來，我作為一個(gè)老師多沒臉面呀，不行，一定要讓他站出來!于是我想了一個(gè)自認(rèn)為絕妙的辦法：把這位同學(xué)四周的都問一下，如果這四位同學(xué)都說沒有說話，那么中間的同學(xué)要是知趣，就知道我其實(shí)是專指他的，讓他自覺地承認(rèn)，他也就會(huì)站出來。可是我的想法卻出乎我的意料之外，中間那位同學(xué)穩(wěn)坐釣魚臺(tái)――就是不承認(rèn)!這下我可真火了，看來不給他點(diǎn)顏色看看他是不知道厲害!于是我三步并作兩步上去把中間那位同學(xué)揪了出來。“是不是你?”我問道，他委屈、不情愿的點(diǎn)了一下頭，我更火了：“那你怎么不承認(rèn)?!”之后是一陣?yán)纂娊患印俏粚W(xué)生自然是嗚嗚的哭個(gè)不停。“同學(xué)們，我們繼續(xù)上課……”可是，這位同學(xué)還在哭，這樣怎么能上課?“為什么哭?難道老師委屈你了?”“其實(shí)不是我說的。”他怯怯地說，聲音很小，連我?guī)缀醵悸牪坏健Ｎ乙宦狇R上就明白了，這時(shí)才想起自己確實(shí)不能確定是他說的!怎么就……唉，只怪自己一時(shí)沖動(dòng)，確實(shí)是錯(cuò)怪他了!我馬上調(diào)整自己的情緒，趕緊向他道歉：“噢，我知道了，老師錯(cuò)怪你了……”課后，我把他叫到身邊，“剛剛你雖然沒有說，但你也在和其他的同學(xué)在講話，對不對”。他看看我，低下了頭，說：“是的”。

“那你以后上課，還要不要和別人講話了呀?”“不了，我以后上課不再講話了。”這件事已經(jīng)過去一個(gè)多月了，但是我卻一直不能忘記，當(dāng)時(shí)的情景歷歷在目，一股內(nèi)疚感也會(huì)隨之涌上心頭。是呀，我們在教學(xué)過程中要出現(xiàn)多少象我這樣大大小小的事呀，最重要的是我們老師要對學(xué)生多一份信任――因?yàn)閷W(xué)生總是信任老師的(即使老師不信任他，讓他站出來)，他也相信老師不會(huì)錯(cuò)怪他的。每一位學(xué)生都是好的，只不過是他們對事物的表達(dá)方式不同而已，學(xué)生的內(nèi)心世界是多么的清純!學(xué)生難得有這樣的情懷，作為一個(gè)老師，我想對待學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)把信任放在最前!

曾經(jīng)我最忌諱“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話，它像孫悟空頭上的金箍咒一樣時(shí)刻提醒著我是一名“不會(huì)教”的老師，因?yàn)榭傆行W(xué)生不及格。直到讀了書中“微笑教學(xué)，亮出最佳的?名片?”和“莫做殺手，播撒陽光耀心靈”之后我釋懷了。原來衡量好學(xué)生的尺度并不單純的是成績，所謂的好老師是——要把我們的愛心融入到教育教學(xué)中去，讓每一個(gè)孩子盡可能地得到發(fā)展，對得起學(xué)生，對得起良心。我們教師只要從不同的角度去衡量學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每班級是一幅畫，每個(gè)學(xué)生都是精彩絕倫的一筆。哪怕我們用真心的付出換回的只是學(xué)生微薄的進(jìn)步，也能體會(huì)到“采得百花成蜜后”的欣喜與甘甜，幸福妙不可言。

作為教師，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。

總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師都能像王三陽老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí)，我想若干年以后會(huì)涌現(xiàn)出更多“王三陽”老師的。

但是,讀了華陽老師的《做一名幸福的教師》后,我要堅(jiān)定地說:風(fēng)物長宜放眼量,教師生涯最幸福。記得剛來的那會(huì)兒,因?yàn)槲业谝淮谓绦W(xué)五年級,面對一群個(gè)頭與我差不多的孩子,我真的不知所措。課堂上也是一團(tuán)糟，自己想一頭無頭蒼蠅不知道該往哪兒費(fèi)飛。還記得在講第一堂公開課,我很緊張,教學(xué)過程也很多問題。但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我多的評價(jià),使我收獲很多。我當(dāng)時(shí)想:作為教師隊(duì)伍里的一員新兵,經(jīng)驗(yàn)不足,卻得到了組織的信任,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,還有同事們的熱心幫助,這讓我感到在工作是幸福的!

對于華老師的書我主要有以下幾個(gè)收獲：

收獲一：用感恩的心擁抱世界。

3月17日下午，我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學(xué)習(xí)、許多先進(jìn)教育工作者的教育思想。對在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮，心靈的凈化。

正如張教授所說，幸福無時(shí)無刻不在我們身邊，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。幸福的人生會(huì)更精彩。作為一名教師，幸福的工作會(huì)贏得學(xué)生的喜愛。同樣面對一件事，幸福感強(qiáng)的人會(huì)積極面對，相反則會(huì)充斥著抱怨與無奈，其實(shí)不論怎樣我們都得面對，不管是責(zé)任還是榮譽(yù)、快樂還是悲傷。每個(gè)人都想幸福的生活，擁有快樂的一生，但在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的時(shí)代，能幸福而開心的工作卻成了一件難事。

在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常會(huì)不自覺的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音，也許說者無心，但卻給聽者帶來不快。我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育，會(huì)給老師帶來很多麻煩，但作為教育者，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂趣，只有這樣，才能從工作中找到幸福感。

幸福是一種心態(tài)，是一種感受。豐厚的收入也許不會(huì)給你帶來幸福，而面對學(xué)生們一張張可愛的笑臉，我們的心里會(huì)不由自主的看到明天的希望。作為一名教師，幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，是對老師的聲聲呼喚，是你在說教之后學(xué)生感激的臉，是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲。

是啊!選擇了這份神圣的工作，就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出，在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘，時(shí)刻露出幸福的笑臉，對學(xué)生，對同事，對所有愛我們的人。與其漫無目的的抱怨，還不如沉下心來思考自己的人生：想做一名幸福的教師嗎?想做一個(gè)完美的人嗎?行動(dòng)起來吧，從今天做起，開心的工作，用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，用一顆包容與感恩的心與同事相處，用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生，那么，你一定會(huì)成為一名幸福的教師。

反思自己在以往工作中，也曾迷失過方向：沒有好好備課就走進(jìn)課堂，結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤;用過于苛刻的語言訓(xùn)斥學(xué)生，結(jié)果課下學(xué)生不計(jì)前嫌的問候又使自己后悔莫及。孩子是天真無邪的，他們在課堂上的無禮一定是不經(jīng)意的，作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)等待，而不應(yīng)心急與攀比。

有的老師可能會(huì)覺得自己認(rèn)真的工作卻幾年都評優(yōu)秀，未得到公正的評價(jià)，哪來的幸福感呢!其實(shí)你可以這樣想：不是你不夠優(yōu)秀，而是別人比你更好，你還需要等待。想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過的，如果不開心的工作，幸福哪會(huì)主動(dòng)敲你的門啊!

幸福像花兒一樣，而對于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn)，相反，如果我們努力地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，幸福的鮮花會(huì)永遠(yuǎn)盛開在我們的心田里，從不曾凋謝!努力的工作，熱情快樂地生活，爭做一名幸福的教師。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇八

當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的做幸福的教師心得體會(huì)，歡迎大家分享。

3月17日下午,我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》.學(xué)習(xí)、許多先進(jìn)教育工作者的教育思想.對在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮,心靈的凈化.正如張教授所說,幸福無時(shí)無刻不在我們身邊,只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛.幸福的人生會(huì)更精彩.作為一名教師,幸福的工作會(huì)贏得學(xué)生的喜愛.同樣面對一件事,幸福感強(qiáng)的人會(huì)積極面對,相反則會(huì)充斥著抱怨與無奈,其實(shí)不論怎樣我們都得面對,不管是責(zé)任還是榮譽(yù)、快樂還是悲傷.每個(gè)人都想幸福的生活,擁有快樂的一生,但在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的時(shí)代,能幸福而開心的工作卻成了一件難事.在實(shí)際工作中,我們經(jīng)常會(huì)不自覺的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音,也許說者無心,但卻給聽者帶來不快.我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育,會(huì)給老師帶來很多麻煩,但作為教育者,應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂趣,只有這樣,才能從工作中找到幸福感.幸福是一種心態(tài),是一種感受.豐厚的收入也許不會(huì)給你帶來幸福,而面對學(xué)生們一張張可愛的笑臉,我們的心里會(huì)不由自主的看到明天的希望.作為一名教師,幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,是對老師的聲聲呼喚,是你在說教之后學(xué)生感激的臉,是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲.是啊!選擇了這份神圣的工作,就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出,在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘,時(shí)刻露出幸福的笑臉,對學(xué)生,對同事,對所有愛我們的人.與其漫無目的的抱怨,還不如沉下心來思考自己的人生:想做一名幸福的教師嗎?想做一個(gè)完美的人嗎?行動(dòng)起來吧,從今天做起,開心的工作,用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),用一顆包容與感恩的心與同事相處,用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生,那么,你一定會(huì)成為一名幸福的教師.反思自己在以往工作中,也曾迷失過方向:沒有好好備課就走進(jìn)課堂,結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤;用過于苛刻的語言訓(xùn)斥學(xué)生,結(jié)果課下學(xué)生不計(jì)前嫌的問候又使自己后悔莫及.孩子是天真無邪的,他們在課堂上的無禮一定是不經(jīng)意的,作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)等待,而不應(yīng)心急與攀比.有的老師可能會(huì)覺得自己認(rèn)真的工作卻幾年都評優(yōu)秀,未得到公正的評價(jià),哪來的幸福感呢!其實(shí)你可以這樣想:不是你不夠優(yōu)秀,而是別人比你更好,你還需要等待.想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過的,如果不開心的工作,幸福哪會(huì)主動(dòng)敲你的門啊!

幸福像花兒一樣,而對于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn),相反,如果我們努力地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,幸福的鮮花會(huì)永遠(yuǎn)盛開在我們的心田里,從不曾凋謝!努力的工作,熱情快樂地生活,爭做一名幸福的教師.

“做幸福教師”這句話我覺得道出了教師追求職業(yè)感受的最高境界。能成為一名幸福的教師，那一定是把教師工作當(dāng)做了一份事業(yè)，而不是單純的職業(yè)。我從教的10幾年間，對于教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了盲從、適應(yīng)、幸福這么幾個(gè)階段：

第一，盲從：我所以從事教育工作，不是在很明確教師工作內(nèi)容的情況下選擇的，而是在考慮家庭經(jīng)濟(jì)情況和對教師的一些模糊認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上選擇的。當(dāng)初我們只要考入師范學(xué)校，就意味著畢業(yè)后會(huì)有一份穩(wěn)定的工作，和一份穩(wěn)定收入，所以身邊關(guān)心我的人都建議我考師范學(xué)校，10多歲的年齡，我還不能準(zhǔn)確把握人生道路，所以就上了師范學(xué)校，成為了一名人民教師。我覺得這是我盲從的階段。

第二，適應(yīng)：真正走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂，走近了學(xué)生，我才明白了老師到底是干什么的，那就是教書育人。隨著工作的深入推進(jìn)，我一點(diǎn)點(diǎn)由盲從到了適應(yīng)這份工作，也慢慢會(huì)做這份工作了，實(shí)踐一段時(shí)間后，我成為了一名合格的人民教師。

第三，幸福：在適應(yīng)了教師工作之后，我慢慢取得了一些成績，每當(dāng)此時(shí)我都無比的開心，覺得自己被學(xué)校、被學(xué)生、被家長、乃至被社會(huì)認(rèn)可是我人生中最有成就感的事情，是教師這一職業(yè)帶給我如此大的滿足感，所以我不再只把教師當(dāng)做一種養(yǎng)家糊口的職業(yè)，我決心要把它當(dāng)做我的事業(yè)來做，如今我仍在慢慢享受著這種幸福，并繼續(xù)前進(jìn)著。

最近，我認(rèn)真細(xì)讀《做幸福的教師》后，使我深刻體會(huì)到：用筆耕耘，用語言播種、用汗水澆灌，用心血滋潤，這是人民教師崇高的勞動(dòng)!

從小學(xué)到師范，做了十幾年學(xué)生，在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂。當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂!在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，所以才會(huì)事倍而功半么。

只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂趣，獲得經(jīng)驗(yàn);學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒，--。說到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行啊!我便認(rèn)定了腳下的這條路，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂融入學(xué)生的骨骼中。這使我領(lǐng)悟到了，教師的人生在講臺(tái)上是閃光的，這塊天地使苦和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起!達(dá)到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂融融!

可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎?我幸福嗎?我又可以為什么感到幸福?你們呢?又有沒有一個(gè)可以不假思索就說出來的答案呢?幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你因?yàn)閻廴硕腋＿^嗎?當(dāng)然，你完全可以選擇愛家人，愛朋友。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使--她的老師沙利文，沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡?如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。

你因?yàn)楸粣鄱腋＿^嗎?工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是全部。可教師這份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛。可以做一個(gè)簡單的計(jì)算：工作幾年來教過很多個(gè)班，多少學(xué)生呢?假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛?當(dāng)然，在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給你們的愛是無法估量的。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財(cái)富啊!你因?yàn)楣ぷ髦腋＿^嗎?你因?yàn)楦淖冎澜缍腋＿^嗎?有一句話非常中聽：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗?那是因?yàn)樗龑Ｗⅲ驗(yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。

有一年，巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會(huì)學(xué)教授的調(diào)查，25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚奇的發(fā)現(xiàn)，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。于是他拜訪了其中的許多人，問他們：你成功的關(guān)鍵是什么?答案驚人的一致，他們說：因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)好老師。多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎?你因?yàn)楦冻龆腋＿^嗎?你因?yàn)槭ザ腋＿^嗎?我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧disco是他們熱衷的場所。其實(shí)，我也向往過這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，卻無法忘情于享受;這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師，誰曾因?yàn)樗v的病容就覺得她缺少魅力呢?不，她身上濃濃的書卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會(huì)讓人想要親近他，想要信賴他;一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。很多的老師們，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在;而我，仍像一只小鳥，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找;年輕的我，不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線，而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由!

找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力;我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。

而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名幸福的教師，僅多少年來的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的堅(jiān)冰，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的蜜鑰。”“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫照。

今年是我從教的第7個(gè)年頭，時(shí)間不長也不短。這7個(gè)年頭間讓我嘗遍了當(dāng)教師的酸甜苦辣。今年的師德培訓(xùn)聽著這些特級教師、名師激情澎湃的講訴自己精彩的教書生涯，也讓我想起了大學(xué)剛剛畢業(yè)教書的頭幾年。每天起早貪黑，備課到深夜不知疲倦。積極參加各種比賽活動(dòng)，無所畏懼……現(xiàn)在回想起來，感覺那就是青春。但人奇怪的是，在經(jīng)歷高潮之后，就慢慢的出現(xiàn)了倦怠。

聽著師德培訓(xùn)的專家講訴自己獲得的諸多榮譽(yù)時(shí)，突然，我感覺有一股冷水潑到了我的頭上，讓我瞬間清醒。不禁重復(fù)的問自己，最近幾年我到底都做了些什么？有時(shí)候忙了累了就會(huì)不自覺的抱怨。現(xiàn)在想想為什么忙？為什么累？是不是從反面來看，自己并沒有好好的利用時(shí)間，規(guī)劃時(shí)間呢？如果能夠給自己做一個(gè)計(jì)劃，訂一個(gè)目標(biāo)，即使忙，即使累，是不是也很幸福呢。只有老師幸福，才能快樂教學(xué)，學(xué)生也才能真正受教。

師德講師團(tuán)中一位叫陳小俠的老師，讓我佩服至極。他說的一句話很經(jīng)典：“教育的精髓在垂范。”說的就是想讓學(xué)生服你敬你，就必須做好學(xué)生的榜樣。用自己的實(shí)際行動(dòng)直接感染學(xué)生，從而改變學(xué)生。他給我們蔣了幾個(gè)教學(xué)中的小故事，其中說到為學(xué)生燒開水，就堅(jiān)持了整整一年。這是令人難以想象的，我們可能堅(jiān)持做一個(gè)月覺得都不得了了，他卻堅(jiān)持了一年，如有必要，他還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。還有他陪學(xué)生一起跑步的故事，每天跑25圈，聽著就腿軟了，感覺絕對堅(jiān)持不了，所以陳老師就讓自己的實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生，他要是能跑學(xué)生也一定能行。你說這樣的老師怎能不讓學(xué)生動(dòng)容？執(zhí)著、有愛、激情、勤勞成了他的代名詞，他說幸福是一種心態(tài)！

作為美術(shù)教師的我也希望能用畫筆畫出學(xué)生的繽紛世界，七彩人生。用自己的實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，做孩子真實(shí)的榜樣。印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護(hù)純真；用指揮孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽！

今天是20xx年4月12日，星期二。

我們楓橋鎮(zhèn)中的30周歲以下的青年教師有幸聽到了周其耀校長給我們的精彩報(bào)告。周校長主要對“怎樣做一名幸福的教師”與我們分享了他的看法和意見。聽了這份報(bào)告，我獲益匪淺。

周校長主要從三方面講了他的看法。

一、為自己工作；

二、不重復(fù)別人，更不重復(fù)自己；

三、要心懷慈悲。

在聽的過程中，我思緒萬千，之后，我又做了仔細(xì)的思考和分析。從一開始，我就知道，我們校長是一個(gè)工作很務(wù)實(shí)，業(yè)務(wù)水平很高的一個(gè)老師。因?yàn)樗m然擔(dān)任校長十幾年了，始終擔(dān)任學(xué)校的主課—————科學(xué)教師。在他曾經(jīng)待過的澧浦中學(xué)校園網(wǎng)上，個(gè)人空間里發(fā)表了很多關(guān)于對教育教學(xué)工作的看法和意見。這跟他所講的“要鉆研業(yè)務(wù)，要不斷創(chuàng)新”的觀點(diǎn)非常符合。我想，作為一名這么多年的校長都能始終做到這樣，更何況是我這樣教書才幾年的普通教師呢。

我也曾讀過很多關(guān)于教育教學(xué)的書籍，其中感受最深的是張明霞老師編的《做成功的教師》。結(jié)合這次周校長的報(bào)告，我有了以下體會(huì)：

一、每個(gè)教師的外表、語言、表情、姿態(tài)都對教學(xué)有著緊密的關(guān)系。成功的教師應(yīng)該淡妝濃抹總相宜，一個(gè)打扮得體、莊重沉穩(wěn)的老師必將引導(dǎo)學(xué)生走向一條健康的審美之路。

二、做一個(gè)成功的教師，應(yīng)該保持一種積極、樂觀、向上的心態(tài)，在不斷地追求與爭取的過程之中，把目標(biāo)無限地向遠(yuǎn)處推移。朝自己所樂于追求的方向去追求，就是你一生的道路，不必抱怨環(huán)境，也無須艷羨別人。

我剛步入教學(xué)工作的第一年，從未深入接觸過學(xué)生，也沒有研究過教材，更不用說做好班主任了。但學(xué)校分配給我的是初一兩個(gè)班的英語教學(xué)工作和一個(gè)普通班的班主任工作。起先，我只是憑著自己做學(xué)生時(shí)的記憶和方法去教育學(xué)生。一學(xué)年過去了，無論英語成績，還是班級管理方面都成績平常。我在英語教學(xué)研究方面也學(xué)到的很少。學(xué)校是給我安排了一個(gè)很好的師傅，只是實(shí)在是第一年自己太沒經(jīng)驗(yàn)，班主任工作又那么忙，根本沒時(shí)間和精力從各個(gè)方面好好提升自己。于是，一學(xué)年快結(jié)束時(shí)，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出了讓我再當(dāng)一年班主任的要求。領(lǐng)導(dǎo)同意了我的要求。但我不能像第一年那樣了。因此，我沒開學(xué)就思考了很多教育教學(xué)方面的對策，之后一年中，我從一開始就制定較好的班級規(guī)章制度，并從班級實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮班干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，同時(shí)鼓勵(lì)中等生，尤其是后進(jìn)生。這樣每個(gè)同學(xué)都有了積極性，班級穩(wěn)定前進(jìn)。調(diào)到楓橋鎮(zhèn)中后，我更是懷著感恩之心用心教學(xué)，在班主任工作和英語教學(xué)工作中都取得了很好的成績。這一方面得益于自己的努力上進(jìn)，另一方面在于我能向各方面的先進(jìn)學(xué)習(xí)，在校學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)英語教師們的閃光之處。每次參加英語教研活動(dòng)，我又能夠把其他學(xué)校老師的成功教學(xué)方法合理應(yīng)用到自己的教育教學(xué)中去。

不過，就像我們的周校長說的那樣，我們不要簡單地模仿別人，因?yàn)橐晃兜哪７聲?huì)讓你迷失自己；不要重復(fù)自己，簡單的重復(fù)最終會(huì)讓你厭倦；要鉆研業(yè)務(wù)，要不斷創(chuàng)新。因此，我不是簡單地模仿他人，而是從自己實(shí)際出發(fā)來提升自己。所謂“取其精華，去其糟粕”，我知道自己英語口語和語音方面不是很好，所以，我不把上好優(yōu)質(zhì)課作為自己奮斗的目標(biāo)。而是發(fā)揮自己的長處，我很喜歡看英語教育教學(xué)方面的書籍，而且，我在考浙江大學(xué)的英語本科考試時(shí)，接受過浙大紫金港校區(qū)的教師關(guān)于寫論文方面的培訓(xùn)。因此，我每年都會(huì)寫英語教學(xué)論文，要么去評獎(jiǎng)，要么去發(fā)表。現(xiàn)在，我已有一篇論文發(fā)表，三篇論文獲獎(jiǎng)，還有教學(xué)案例、課例等。還取得了浙江大學(xué)的英語本科畢業(yè)證書。總之，我愿意向他人學(xué)習(xí)長處，注重業(yè)務(wù)鉆研和教學(xué)創(chuàng)新。

三、愛與責(zé)任不可分離。我現(xiàn)在仍是兩個(gè)班級的英語教師，一個(gè)班級的班主任，我更是一個(gè)母親。自從成為一個(gè)母親后，我當(dāng)班主任和老師的感受當(dāng)然與以前不同了。以前只要管好學(xué)生就行了，現(xiàn)在我更應(yīng)該關(guān)心自己孩子的教育和培養(yǎng)。無論對學(xué)生，對自己的孩子，我們都應(yīng)該獻(xiàn)出自己的愛心和責(zé)任心。我們應(yīng)該心懷慈悲，以善良、真誠的心態(tài)去對待自己與他人的孩子。無論結(jié)果如何，我們都應(yīng)該做到問心無愧。

總之，要想做一名成功的教師、幸福的教師，不是說說就能做到的，必然要付諸于行動(dòng)。但一次報(bào)告或一次成功經(jīng)驗(yàn)的介紹，一定會(huì)在我們心底留下深刻的印象或使我們產(chǎn)生共鳴。感謝周校長給了我們這樣一次吸收知識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

近幾年來，教育界刮起一股“做幸福教師”之風(fēng)，很多教師認(rèn)為，課堂的成功、學(xué)生的進(jìn)步、家長的認(rèn)可、同事的幫助或是領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)都可以被定義為幸福，是的，在每種交流形式當(dāng)中，教師都能體驗(yàn)到非凡的充實(shí)與滿足感，從而獲得來自靈魂深處快樂。但這些幸福，我卻覺得更多的是教師的幸運(yùn)，是教師所收獲幸運(yùn)的能力。

教師是幸運(yùn)的，可以面對純潔的心靈盡情書寫璀璨的篇章，見證稚嫩的孩子各個(gè)方面卓越的成長，觸碰在鋼筋水泥中打拼的職業(yè)人內(nèi)心真正的柔軟，發(fā)現(xiàn)志同道合的戰(zhàn)友為我們灌輸?shù)姆e極能量，從而找到最簡單的單純與善良。教師是幸運(yùn)的，有時(shí)間、有精力去體驗(yàn)“慢”的藝術(shù)，有機(jī)會(huì)、有能力來靜待花開。

在這幾天學(xué)習(xí)工作中，我也一再體會(huì)到教師的幸運(yùn)。

王校長告訴我們，教師的幸運(yùn)在于我們學(xué)校的茁壯成長，美麗的校園風(fēng)貌，優(yōu)秀的教學(xué)理念，切實(shí)的辦學(xué)愿景，多彩的培養(yǎng)模式，這一切都在展示我校真正推進(jìn)的目標(biāo)：“讓學(xué)生體驗(yàn)幸福的教育，讓教師享受教育的幸福”。都校長教會(huì)我們，教師的幸運(yùn)在于由單位這一強(qiáng)大支持帶來的安全感，單位作為我們每個(gè)人立身之本，成就了良好關(guān)系的成功之基，為我們創(chuàng)造和諧中的競爭之美，給我們帶來滿滿的回憶之苦甜。劉校長告訴我們，教師的幸運(yùn)在于意料之外的收獲，也許教師在拼盡全力之時(shí)，獲得的不僅是對工作完美完成的驕傲，還有學(xué)生的精彩反饋，家長的積極評價(jià)，社會(huì)各界的信賴與支持。謝主任認(rèn)為，教師的幸運(yùn)源于在無盡的創(chuàng)造力中為學(xué)生們描繪出他們難忘的校園故事，教師就是班級的總設(shè)計(jì)師，為班級創(chuàng)作出章節(jié)篇目，然后由學(xué)生來盡情書寫，這其中的酸甜苦辣、悲歡離合，由每個(gè)同學(xué)的笑與淚共同制成班級獨(dú)特的符號(hào)。劉主任認(rèn)為，教師的幸運(yùn)在于學(xué)校、社會(huì)對教師付出辛勞汗水的關(guān)注與感動(dòng)，一個(gè)人有多努力就有多幸運(yùn)，教師更是如此，學(xué)生會(huì)認(rèn)真覺察到老師的關(guān)心，家長會(huì)切實(shí)感受到老師的愛護(hù)，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)仔細(xì)觀察到老師的努力，社會(huì)也會(huì)為教師的付出帶來美麗的饋贈(zèng)。

接下來，各位班主任老師也為我們闡述了他們的幸運(yùn)。白老師的幸運(yùn)在于可以對總體與細(xì)微的進(jìn)行全面調(diào)控，宏觀上對呈現(xiàn)出的班風(fēng)班貌做出綜合要求，細(xì)節(jié)上對每一項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格把控，她作為班級指揮官，遠(yuǎn)觀千里，洞曉毫厘。呂老師的幸運(yùn)來源于他對每屆學(xué)生的初戀情懷，每位學(xué)生帶給他不同的故事，最終融匯成一首耐人尋味的小詩，每一句話的背后展現(xiàn)出一絲縈繞心頭的觸動(dòng)，每一個(gè)文字散發(fā)著一抹深囿于心的柔情。這都是培訓(xùn)過程中各位領(lǐng)導(dǎo)老師展現(xiàn)給我們的幸運(yùn)。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了自己不少的幸運(yùn)：孩子又對我分享她的心情，向我講述宿舍的趣事，偷偷送我一粒糖果，跑來圍著我一起坐在操場。

當(dāng)然，幸運(yùn)總是相似的，不幸運(yùn)卻各不相同，想要收獲幸運(yùn)，就需要我們擁有獲得幸運(yùn)的能力，這一點(diǎn)，在培訓(xùn)中，也有很多教師分享他們的經(jīng)驗(yàn)。都校長收獲的幸運(yùn)能力在于對成功的積累，只有個(gè)人能力獲得提升，在不同的競賽中做最好的自己，把握住每個(gè)機(jī)會(huì)，幸運(yùn)女神才會(huì)在不經(jīng)意間降臨，而我們要做的是時(shí)刻等待幸運(yùn)的青睞。郭主任收獲幸運(yùn)的能力在于：逆向思維能力、換位思考能力、總結(jié)能力、文字書寫能力、信息收集能力、靈活處理問題能力、目標(biāo)調(diào)整能力、自我安慰能力、溝通能力、企業(yè)文化適應(yīng)能力、崗位變化承受能力、能做好份外之事的能力，每一種能力強(qiáng)有力地搭建了幸運(yùn)的橋梁。呂主任收獲幸運(yùn)的能力在于“年輕”，與孩子待在一起的我們應(yīng)該保持青春靚麗、積極向上，時(shí)刻擁有一顆不老之心，那樣，我們就會(huì)在“年輕”中收獲證明自己的沖動(dòng)。

李主任收獲幸運(yùn)的能力在于做全面以及持久的教育，學(xué)生的發(fā)展不應(yīng)僅限于學(xué)習(xí)，更在于對世界的認(rèn)知與感受。李老師收獲幸運(yùn)的能力在于對學(xué)生的強(qiáng)大感染力，讓學(xué)生沉浸在她所創(chuàng)造的環(huán)境之中，對孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育。鄭老師收獲幸運(yùn)的能力在于她將經(jīng)歷化為財(cái)富的聰慧、時(shí)刻飽含同理心的溫柔、還有享受工作的良好心態(tài)，面對不幸運(yùn)，時(shí)刻調(diào)整、做好記錄、勤做反思，最終終能收獲幸運(yùn)。收獲幸運(yùn)的能力，為做一名幸運(yùn)的教師提供強(qiáng)有力的支撐，所以，幸運(yùn)是有條件的。為做一名幸運(yùn)的教師，我們需要努力鍛煉培養(yǎng)收獲幸運(yùn)的能力。

幸運(yùn)，何其美麗的字眼，背后透露著未知的驚喜與感動(dòng)。作為教師，我們每個(gè)人都是幸運(yùn)的，也都可以更幸運(yùn)！

首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道用你的來管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

其次做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生的欣賞者。寬容是陽光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。

3、做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營造一個(gè)富有情趣的課堂。在平時(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，讀了《做幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來。在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨;多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備;多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師!

這學(xué)期,我有幸細(xì)讀王三陽老師編輯的一書《做幸福的教師》,使我深刻體會(huì)到:用筆耕耘,用語言播種、用汗水澆灌,用心血滋潤的收獲與幸福.。在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂。當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂！

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，所以才會(huì)事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂趣，獲得經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒。

當(dāng)然，在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給你們的愛是無法估量的。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財(cái)富啊！你因?yàn)楣ぷ髦腋＿^嗎？你因?yàn)楦淖冎澜缍腋＿^嗎？有一句話非常中聽：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗？那是因?yàn)樗龑Ｗⅲ驗(yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。有一年，巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會(huì)學(xué)教授的調(diào)查，25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚奇的發(fā)現(xiàn)，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。于是他拜訪了其中的許多人，問他們：你成功的關(guān)鍵是什么？答案驚人的一致，他們說：因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)好老師。多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？你因?yàn)楦冻龆腋＿^嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^嗎？我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧是他們熱衷的場所。其實(shí)，我也向往過這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，卻無法忘情于享受；這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻(xiàn)。

我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師，誰曾因?yàn)樗v的病容就覺得她缺少魅力呢？不，她身上濃濃的書卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會(huì)讓人想要親近他，想要信賴他；一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。很多的老師們，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鳥，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找；年輕的我，不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線，而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由！——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。

而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名幸福的教師,僅多少年來的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的蜜鑰。”“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫照。

第一次捧讀《做幸福的教師》這本書，我便被這個(gè)醒目的書名吸引了。何為幸福?幸福的教師?教師的幸福?一口氣讀了近百頁，自己覺著讀得暢快淋漓。這實(shí)在是一本值得一讀的好書，令人不舍放下，里面的每個(gè)故事都值得深思，值得回味，讀來心情時(shí)而沉重，時(shí)而歡喜。

很慶幸，我看到了這本書，讓我能夠重新回顧和審視自己的事業(yè)。書中的話打動(dòng)了我，觸動(dòng)了我心靈深處一根根細(xì)細(xì)的弦，我聽到了幸福的呼喚。最讓我動(dòng)情的是，上學(xué)期的畢業(yè)前夕，我剛剛在班上發(fā)了火，然而，孩子們在寫給我的紙條里卻沒有對我的怨恨。字里行間，流露出的是真心與真情，有請求我原諒他們的調(diào)皮行為的，有向我保證要努力學(xué)習(xí)的，有表達(dá)尊敬與愛戴的還有……心中有種莫名的情愫在蔓延，眼中止不住的熱淚滾滾而落……一幕幕動(dòng)人的情景在腦海中浮現(xiàn)，似一股甘甜的清泉綿延不斷地翻涌。突然，我明白了什么是幸福。原來，我是幸福的，只是幸福被一些表象所掩蓋，需要用心去細(xì)細(xì)品味。

做幸福的的教師，要懂得去享受教育。課堂是我們教師最重要的舞臺(tái)，只有享受上課，和學(xué)生一起痛苦，一起快樂，一起拼搏的我們，無形中就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮與煩惱。待多年之后，桃李滿園，我們將收獲其他人無法得到的幸福!當(dāng)我和孩子們在教室第一次遇見，就決定了我們這一年通過學(xué)習(xí)橋梁的陪伴。我們在一起說話，交流和學(xué)習(xí)無時(shí)無刻不在進(jìn)行。新教育改革提出一個(gè)主張：共讀，共寫，共同生活。我認(rèn)為其基調(diào)就是陪伴。我想讓每一個(gè)學(xué)科融入每一個(gè)孩子的生活，想讓他們從內(nèi)心深處接受它們，熱愛它們。孩子可以把自己的故事通過文字傳送到眾多人的面前，讓自己的風(fēng)采都展現(xiàn)給身邊的每一個(gè)人。我會(huì)定期講評作文和周記，這樣一來就會(huì)激勵(lì)孩子們進(jìn)行更好的創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的自信心。每每這時(shí)，我都倍感幸福!

做幸福的教師，要擁有一顆寬容之心。和學(xué)生相處時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，多一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí)，給予學(xué)生更多的掌聲;當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生最真誠的朋友與之談心;當(dāng)學(xué)生勇敢展現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者;當(dāng)學(xué)生侃侃而談時(shí)，做學(xué)生的傾聽者……我記著我在期末考試后給家長的一封信中曾經(jīng)說過：“這個(gè)世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是考試范圍，比考試范圍更寬廣的是看到娃成績時(shí)家長的胸懷!我覺著不管最后結(jié)果是好是壞，我們都與孩子共同經(jīng)歷了一段辛苦的時(shí)間，都值得為自己喝彩!”寬容是陽光，它會(huì)讓每個(gè)人倍感溫暖與幸福。

幸福是孩子們相處的每一天。要求孩子們按時(shí)到校，我總是提前到達(dá)教室，在教室前面迎接孩子們的到來。要求孩子們講究衛(wèi)生，我會(huì)輕輕彎腰拾起地上的紙片而不著痕跡。我相信這種潤物細(xì)無聲的潛在力量。記得我和同學(xué)們一起看《朗讀者》第二期的時(shí)候，說到陪伴，聽到一個(gè)女孩給媽媽讀冰心的詩，浩邑哭了，是當(dāng)時(shí)那個(gè)情景感動(dòng)或是觸動(dòng)到他了吧!浩邑是一個(gè)具有攻擊性自閉癥的孩子，剛開學(xué)的時(shí)候他看見我不說話，有時(shí)候同學(xué)之間因?yàn)槟尘湓捤蜁?huì)產(chǎn)生攻擊行為，經(jīng)過多半年的相處，浩邑會(huì)主動(dòng)找我聊天，看見我有時(shí)候會(huì)開心的擁抱我，聽其他老師跟我說浩邑最喜歡語文老師時(shí)，我的心底別提多開心啦!希望浩邑像其他孩子一樣，在今后的歲月里開心快樂的成長。記得這個(gè)具有攻擊性自閉癥的孩子有兩件最愛做的事，一個(gè)是唱歌，另一個(gè)是看課外書。因此，我積極鼓勵(lì)浩邑參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，一展歌喉。平時(shí)在語文課上，浩邑遇見自己喜歡或者了解的問題就會(huì)主動(dòng)舉手。有一次我講到魯迅，正講的盡興的時(shí)候，我看見浩邑摘下了用來聽歌的耳機(jī)，舉起了他的小手，我停止了對魯迅的介紹，讓浩邑表達(dá)出自己的看法，就這樣，同學(xué)了解了一個(gè)新的浩邑，一個(gè)會(huì)給大家講故事的浩邑!了解浩邑之后，我專門聯(lián)系其他同學(xué)，共同策劃了班級的讀書會(huì)，讓大家講講自己愛看的書，正因?yàn)檫@樣一節(jié)課，浩邑轉(zhuǎn)換了自己的角色，成為了班內(nèi)同學(xué)的小偶像。從那之后，浩邑變了，變得攻擊性小了，變得開朗了。由于工作的關(guān)系，以后我不能當(dāng)浩邑的語文老師了，但我仍然能從其他老師口中得知，浩邑十分想我。我的心，化了。

去年我從開發(fā)區(qū)一中回到了上徐各莊小學(xué)，到這里就接手了六年級，班主任兼語文教師。每每憶起這段經(jīng)歷，我會(huì)想，我會(huì)不會(huì)是開發(fā)區(qū)最快速度做小升初銜接的教師，上班兩年，就完成了小升初教學(xué)工作的銜接，突然覺著榮幸又自豪!

我的班級中，有這樣一個(gè)孩子，他曾經(jīng)因成績不理想而離家出走;曾經(jīng)因?yàn)橥瑢W(xué)摸他頭發(fā)而大喊大叫;曾經(jīng)因?yàn)槿狈εd趣而厭學(xué)……于是，我一再提醒自己：讓關(guān)注的眼神再溫柔些，讓窩心的語言再溫暖些，讓智慧的愛再多些，讓教育的眼光再放長遠(yuǎn)些……從那時(shí)候我注意到了這個(gè)常常面帶微笑的男孩。經(jīng)過和其他孩子們聊天，我得知他在校原來的表現(xiàn)。我就經(jīng)常在課上尋找契機(jī)對他進(jìn)行鼓勵(lì)。碰巧語文課有一個(gè)學(xué)寫書信的版塊，我就做了一個(gè)大信箱，讓每個(gè)孩子都給我寫了一封信，孩子們給我寫信，我每天晚上給他們回信，有些話不易說出口，但是信中可以無保留的表達(dá)。我?guī)е诖页隽诵「咄瑢W(xué)的信，信中有這樣一句話：“老師，我是水瓶座，可能一生都沒有幾個(gè)真正的朋友，我想可能我一輩子只能有兩個(gè)朋友，一個(gè)是我將來的老婆，另一個(gè)就是您，您是我的知音!”很樸素的一句話，我在宿舍感動(dòng)的停不下來，我何德何能啊!于是我趕緊拿出紙筆回信。相信我們的友誼也在信紙中逐漸升華。我是一個(gè)喜歡寫信看信的老師，每次期末，我會(huì)給家長寫一封長信。我和孩子們也時(shí)不時(shí)的進(jìn)行通信，把想說的話放進(jìn)信紙里，把愛裝進(jìn)信封中。同時(shí)，我又是一個(gè)極易感動(dòng)的人，當(dāng)然，孩子們也常會(huì)給我?guī)聿灰粯拥挠|動(dòng)。

耐心矯正孩子們的錯(cuò)誤，盡管有時(shí)是一而再，再而三的高頻率重復(fù);耐心地與孩子們交流，盡管有時(shí)他桀驁不馴，油鹽不進(jìn)。耐心對待他們也是這個(gè)職業(yè)所決定的，因此我們的職業(yè)平凡。但我相信，將我們眾多的平凡疊加在一起就會(huì)成就一個(gè)不平凡的教師人生。教育的領(lǐng)空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空，那就讓我們一起振翅，飛進(jìn)學(xué)生的心靈，邀約他們一起翱翔吧!將這些平凡的小事做好、做細(xì)、做實(shí)，我們將會(huì)收獲滿滿的幸福!

做幸福的老師，要臉掛微笑，胸懷愛心。一個(gè)人只要心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。當(dāng)老師的我們，生命中會(huì)遇到很多個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生對我們而言，只不過是眾多學(xué)生中的一個(gè)。然而，對于學(xué)生來說，我們卻是他生命中遇到的有限的老師。我們將是開啟他萬千世界的人，若愛，請深愛;若教，請全力以赴。同時(shí)，愿我們收獲幸福，愿我們都能夠永遠(yuǎn)自由自我，永遠(yuǎn)高唱我歌，永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)熱淚盈眶!

陶老師曾說：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄。”相信每年讀書后的充實(shí)是十分幸福的，充盈著我們的人生，感知著幸福。

最后，我想繼續(xù)引用去年《給教師的一百條新建議》中的結(jié)尾。當(dāng)年唐僧師徒四人為了取得真經(jīng)，歷經(jīng)了幾萬里的修行，他們不僅放棄了一個(gè)筋斗十萬八千里的捷徑，而且還經(jīng)歷了九九八十一的磨難。我想現(xiàn)在的我也要踏上這樣一場修行了，這場修行中沒有捷徑，或許還有許多讓人想要中途放棄的挫折，但值得慶幸的是，在這場關(guān)于讀書的修行中，我不是孤軍奮戰(zhàn)，還有大家的陪伴。“豈曰無衣，與子同袍”，讓我們一起走這一遭吧!我們已邁了兩個(gè)階梯，期待著明年的共讀書目!

信任是一種力量,一種潛移默化的力量,人與人之間需要尊重、信任.老師和學(xué)生之間更需要信任,沒有信任就無法溝通,甚至?xí)a(chǎn)生“代溝”、隔閡.我們是初中的教師,我們的教育對象是正在成長發(fā)育的孩子,他們的思想、行為還不成熟,不穩(wěn)定,缺乏自我約束力、控制力,往往會(huì)犯一些“小兒科”的錯(cuò)誤,這些都是正常的.我們應(yīng)該以信任為出發(fā)點(diǎn)來教育我們的學(xué)生,必要時(shí)“糊涂一回”,點(diǎn)到為止.因?yàn)楹⒆觽円彩怯歇?dú)立人格的人,他們渴望得到別人特別是教師的尊重、信任!因此,在我們的教育、教學(xué)過程中,必須充分相信每位學(xué)生,給予他們足夠的信任.“同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”話音未落,只聽到有幾位同學(xué)嘰嘰喳:“唉呀,又上……”我聽到這些話,心想:好啊,看來同學(xué)們不愿意學(xué)了!學(xué)的不耐煩了!頓時(shí)一股無名火油然而生.“剛才是誰唉呀的?站出來!”我呵道.學(xué)生們見我這架勢,嚇得都不敢吱聲,立時(shí)站得整整齊齊,啞雀無聲,40多雙眼睛齊刷刷的看著我.隨后有兩位同學(xué)慢慢騰騰的站了出來,“還有一位,我都聽到是誰了,看他能不能自覺地站出來!”一分鐘過去了,沒人吱聲,二分鐘,也沒有,五分鐘過去了,還是沒有人站出來.我心想:他要是不站出來,我作為一個(gè)老師多沒臉面呀,不行,一定要讓他站出來!于是我想了一個(gè)自認(rèn)為絕妙的辦法:把這位同學(xué)四周的都問一下,如果這四位同學(xué)都說沒有說話,那么中間的同學(xué)要是知趣,就知道我其實(shí)是專指他的,讓他自覺地承認(rèn),他也就會(huì)站出來.可是我的想法卻出乎我的意料之外,中間那位同學(xué)穩(wěn)坐魚臺(tái)――就是不承認(rèn)!這下我可真火了,看來不給他點(diǎn)顏色看看他是不知道厲害!于是我三步并作兩步上去把中間那位同學(xué)揪了出來.“是不是你?”我問道,他委屈、不情愿的點(diǎn)了一下頭,我更火了:“那你怎么不承認(rèn)?!”之后是一陣?yán)纂娊患印俏粚W(xué)生自然是嗚嗚的哭個(gè)不停.“同學(xué)們,我們繼續(xù)上課……”可是,這位同學(xué)還在哭,這樣怎么能上課?“為什么哭?難道老師委屈你了?”“其實(shí)不是我說的.”他怯怯地說,聲音很小,連我?guī)缀醵悸牪坏?我一聽馬上就明白了,這時(shí)才想起自己確實(shí)不能確定是他說的!怎么就……唉,只怪自己一時(shí)沖動(dòng),確實(shí)是錯(cuò)怪他了!我馬上調(diào)整自己的情緒,趕緊向他道歉:“噢,我知道了,老師錯(cuò)怪你了……”課后,我把他叫到身邊,“剛剛你雖然沒有說,但你也在和其他的同學(xué)在講話,對不對”.他看看我,低下了頭,說:“是的”.“那你以后上課,還要不要和別人講話了呀?”“不了,我以后上課不再講話了.”這件事已經(jīng)過去一個(gè)多月了,但是我卻一直不能忘記,當(dāng)時(shí)的情景歷歷在目,一股內(nèi)疚感也會(huì)隨之涌上心頭.是呀,我們在教學(xué)過程中要出現(xiàn)多少象我這樣大大小小的事呀,最重要的是我們老師要對學(xué)生多一份信任――因?yàn)閷W(xué)生總是信任老師的(即使老師不信任他,讓他站出來),他也相信老師不會(huì)錯(cuò)怪他的.每一位學(xué)生都是好的,只不過是他們對事物的表達(dá)方式不同而已,學(xué)生的內(nèi)心世界是多么的清純!學(xué)生難得有這樣的情懷,作為一個(gè)老師,我想對待學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)把信任放在最前!

曾經(jīng)我最忌諱“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”這句話,它像孫悟空頭上的金箍咒一樣時(shí)刻提醒著我是一名“不會(huì)教”的老師,因?yàn)榭傆行W(xué)生不及格.直到讀了書中“微笑教學(xué),亮出最佳的名片”和“莫做殺手,播撒陽光耀心靈”之后我釋懷了.原來衡量好學(xué)生的尺度并不單純的是成績,所謂的好老師是——要把我們的愛心融入到教育教學(xué)中去,讓每一個(gè)孩子盡可能地得到發(fā)展,對得起學(xué)生,對得起良心.我們教師只要從不同的角度去衡量學(xué)生,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每班級是一幅畫,每個(gè)學(xué)生都是精彩絕倫的一筆.哪怕我們用真心的付出換回的只是學(xué)生微薄的進(jìn)步,也能體會(huì)到“采得百花成蜜后”的欣喜與甘甜,幸福妙不可言.作為教師,我們的微笑擁有著無窮的教育魅力.教師微笑著面對學(xué)生,能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì).教師的微笑是靦腆學(xué)生的振奮劑,使他們得到大膽的鼓勵(lì),敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑,使他們得到及時(shí)的提醒,意識(shí)到自己的言行需要控制和自律.教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,活躍學(xué)生思維,活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要,但二者相比,微笑更平和、溫和,更可親、可愛.嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏,微笑的教師令學(xué)生喜愛,善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師,則令學(xué)生敬愛.總之,“沒有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師都能像王三陽老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí),我想若干年以后會(huì)涌現(xiàn)出更多“王三陽”老師的.

但是,讀了華陽老師的《做一名幸福的教師》后,我要堅(jiān)定地說:風(fēng)物長宜放眼量,教師生涯最幸福.記得剛來的那會(huì)兒,因?yàn)槲业谝淮谓绦W(xué)五年級,面對一群個(gè)頭與我差不多的孩子,我真的不知所措.課堂上也是一團(tuán)糟,自己想一頭無頭蒼蠅不知道該往哪兒費(fèi)飛.還記得在講第一堂公開課,我很緊張,教學(xué)過程也很多問題.但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我多的評價(jià),使我收獲很多.我當(dāng)時(shí)想:作為教師隊(duì)伍里的一員新兵,經(jīng)驗(yàn)不足,卻得到了組織的信任,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,還有同事們的熱心幫助,這讓我感到在工作是幸福的!

對于華老師的書我主要有以下幾個(gè)收獲:。

最近，我有幸細(xì)讀王三陽老師編輯的一書《做幸福的教師》，使我深刻體會(huì)到:用筆耕耘，用語言播種、用汗水澆灌，用心血滋潤的收獲與幸福.在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂，當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂!

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，所以才會(huì)事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂趣，獲得經(jīng)驗(yàn);學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒。說到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行，學(xué)生才是真正的主人啊!

愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。你因?yàn)楸粣鄱腋＿^嗎?工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是全部。可教師這份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛。工作十幾年來教過很多個(gè)班，多少學(xué)生呢?假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛?當(dāng)我們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給我們的愛是無法估量的。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財(cái)富啊!

國務(wù)院溫總理對幸福有一句精辟的論述：“幸福就是人們生活的舒心、安心、放心、對未來有信心。”我想：“要做一個(gè)幸福的好教師，最重要的是心態(tài)。”那么又是什么讓教師覺得自己不幸福呢？我情不自禁的陷入了思索？是呀，是什么呢？是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足？還是為班上那些淘氣頑皮的孩？抑或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查？當(dāng)我們每天在抱怨累死了，氣死了的時(shí)候，幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。在我看來，要做一個(gè)幸福的教師，最重要的看來還是心態(tài)。

（1）以平常心態(tài)，來得到教師的幸福感。做為一名幼兒教師，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，但我們卻背負(fù)著祖國未來的希望；雖然清貧，我們卻托舉著明天的太陽。我們心里有一個(gè)追求：“為了孩子的一切，奉獻(xiàn)一生我們無怨無悔”！因?yàn)橐粋€(gè)人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的，我們的生命在孩子身上得以延續(xù)，我們的價(jià)值在教育工作中得以體現(xiàn)。做一名快樂幸福的幼兒教師，用自己的幸福感染周圍人，使更多的人得到幸福，對人、對已，對社會(huì)都有益的。

（2）體驗(yàn)成長的足跡，獲得幸福感。幼兒教師工作，沒有豐厚的待遇，沒有崇高的社會(huì)地位，沒有優(yōu)越的工作環(huán)境，幼兒教師如何獲得職業(yè)的幸福感呢？只有靠自己去體味、尋找工作中的樂趣。在與幼兒的交往中教師只有放下自己的角色面具，以真實(shí)的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在自己身邊。和孩子平等、真誠的交往，一起體驗(yàn)成長的足跡，會(huì)令老師體驗(yàn)到和孩子一起成長的幸福，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在身邊，你將獲得滿滿的幸福感。

（3）創(chuàng)造熱情和愛每一位幼兒，來體驗(yàn)幸福感。著名教育家蘇霍姆林斯基還曾說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致于完成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位老師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來”。作為孩子的啟蒙老師，我們更要以研究者的姿態(tài)全身心的投入到工作狀態(tài)中去，用我們的創(chuàng)造熱情和激情給孩子們創(chuàng)造舒適的環(huán)境和溫馨的氛圍，讓幼兒在游戲中快樂地獲得知識(shí)，懂得更多的道理。師幼交往中，當(dāng)教師給與孩子愛時(shí)，孩子也以一份真誠的愛來回報(bào)老師。

所以，作為教師，愛童真爛漫的一舉一動(dòng)、愛天真無瑕的稚言稚語，愛每一個(gè)頑劣的童心，愛張張小臉笑，那將是無予倫比的樂事，同時(shí)，也享受著“桃李滿天下，百花吐芬芳”的幸福，這是其它任何一種職業(yè)都沒有的收獲。在成長的過程中，每天都在收獲新的喜悅。是的，孩子總會(huì)給老師帶來不一樣的驚喜，從而使老師能微笑面對。正是這是種心態(tài)。當(dāng)然教師的工作是忙碌的。特別是今天的我們，但我們?nèi)砸⑿γ鎸Α＝處煹奈⑿W(xué)生的作用是舉足輕重、獨(dú)一無二的。你的微笑就像是冬日的陽光融化了他們心中的冰霜，像春雨滋潤著他們心田的嫩芽。透過微笑他們會(huì)去接納你，會(huì)喜歡你，也會(huì)使他們有一種積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活，這會(huì)使你的教學(xué)很輕松，效果明顯。像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤，你的世界也會(huì)像大海一樣的湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。做到了這點(diǎn)你就是一個(gè)幸福的老師。

忙碌中拜讀了《做一名幸福的教師》第一章。感受最深的是《心胸坦蕩，成就君子之風(fēng)》這一篇。被書中李鈺教授的浩然正氣，襟懷坦蕩而折服。面對學(xué)生的成績，他實(shí)事求是；面對學(xué)生的賄賂，他堅(jiān)守職業(yè)的操守；面對學(xué)生的報(bào)復(fù)，他堅(jiān)信人性本善，給誤入歧途的學(xué)生一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。這樣坦蕩做事，寬容待人的氣度，正是君子的風(fēng)范。他用自己的君子風(fēng)范，感化了學(xué)生，轉(zhuǎn)化了那顆被蒙上塵埃的心靈。是值得我們每一個(gè)教師去學(xué)習(xí)的。

胸懷坦蕩，不僅是一種氣度，更是一種智慧。面對生活中的傷害和誤解，你能始終用寬容的態(tài)度和悲憫的情懷泰然處之，這絕對是一種最高的生活智慧。作為老師，只有心胸坦蕩，才能直面生活中的小坎坷和小**，將積極溫暖的力量傳遞給每一個(gè)人。

幸福箴言：

“君子之風(fēng)，山高水長”，胸懷坦蕩，極具人格魅力的老師，有如陳年佳釀，年代愈久，酒質(zhì)愈益醇厚，讓人口舌留香回味無窮。他們是真正的謙謙君子。不是咄咄逼人的說教，而是用自己的言傳身教，讓別人如沐春風(fēng)，用自己大地般的寬厚，去感化每一顆被蒙上塵土的心靈。

教師在教育學(xué)生時(shí)，除了傳授知識(shí)，更重要的是“育人”。作為一名好教師，除了擁有淵博的知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)擁有坦蕩的胸懷，擁有高尚的師德，只有這樣才能真正的為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。尤其是作為一名班主任，班主任是一個(gè)班集體的“最高長官”時(shí)間長了，如果不注意的話，“長官意識(shí)”就會(huì)表現(xiàn)出來，命令似的指揮，不容分辯的指責(zé)，居高臨下的姿態(tài)……而查其根源，歸根結(jié)底是教師的修養(yǎng)欠缺，胸懷還不夠坦蕩。坦蕩的胸懷取決于一個(gè)人的人格、氣度、修養(yǎng)，來自于正直的行為、高尚的節(jié)操和是非分明的決斷。作為班主任要不斷的提高自己的認(rèn)識(shí)水平，拓展自身的視野，增長自己的見識(shí)，才能真正的蕩滌心志，擴(kuò)展胸懷，成就君子之心。用自己的言傳身教作為學(xué)生的榜樣，給他們照亮成長之路。

在言傳身教的同時(shí)，還要“三省吾身”。用超越和俯視的眼光去看待生活中的事。不會(huì)因?yàn)闆]有得到的利益而耿耿于懷；不會(huì)為贏得他人的贊譽(yù)而處心積慮；不會(huì)為他人的誤解而焦慮重重；更不會(huì)為生活的重壓而折斷自己的脊梁。善于將生活中不可避免的煩惱轉(zhuǎn)化成積極向上的正能量，促使自己不斷的前進(jìn)。身為教師，要在生活中學(xué)會(huì)控制自己的脾氣，盡量調(diào)整自己的情緒，不要因?yàn)閷W(xué)生的一些過錯(cuò)而大發(fā)雷霆，不要因?yàn)橥碌哪承┳鳛槎魫炗谛摹Ｒ獣r(shí)時(shí)處處嚴(yán)格審視自己的言行，要用豁達(dá)體諒的心態(tài)來觀照周圍的人。盡量將沖冠怒氣和不良情緒消滅在萌芽狀態(tài)，用平靜的心態(tài)，面對身邊的大小諸事。要賞識(shí)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，用一種賞識(shí)的目光給學(xué)生一種信號(hào)，讓孩子從中受到鼓舞，會(huì)覺得他可以做得更好。這樣在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生們才會(huì)明辨是非，堅(jiān)守原則，不做損人利己的事情。要寬容同事，每一個(gè)人都是自己的戰(zhàn)友，他們不可能十全十美。寬容的對待別人就是給自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

坦蕩的胸懷如同一泓泉水，洗滌了所有的污濁，凈化了周遭的一切。擁有坦蕩胸襟的老師，不為富貴所役，不為誹謗所動(dòng)，即使在困境中，也決不灰心失意，依然堅(jiān)持正道，做一盞指引學(xué)生的明燈。

這幾天都在讀王三陽老師的《做幸福的老師》一書，一口氣讀了近百頁，自己也感到驚訝，實(shí)在是一本值得一讀的好書，令人不舍放下，里面的每個(gè)故事都令人值得深思，值得回味，讀來心情時(shí)而沉重時(shí)而喜悅。我知道，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠(yuǎn)。其實(shí)，不管是稱呼學(xué)生的姓名，還是學(xué)會(huì)微笑教學(xué)，學(xué)會(huì)欣賞，教學(xué)相長……歸根到底，都是用我們真摯的愛來“換”作一名人民教師的幸福。

用愛微笑。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇九

這些年來一直在忙，忙于教學(xué)、忙于科研，有些問題在頭腦中思考過，但苦于沒有時(shí)間靜下心來把自己的思路整理出來。這幾天連續(xù)看了幾篇有關(guān)幸福教師的文章，讀后有很多感想，想寫下來，與同行們分享。

我覺得，我們不僅要做幸福教師、更要做“綠色教師”、“魅力教師”、“內(nèi)功深厚的教師”！

美國歷史學(xué)家杜蘭特說：“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。所以我推祟“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”！教師只有再度成為學(xué)生，才會(huì)始終帶著一份謙卑與敬業(yè)的心態(tài)、才會(huì)知道什么樣的教師才是真正受學(xué)生歡迎的、才會(huì)知道自己的優(yōu)勢與不足是什么、才會(huì)永葆年輕的心態(tài)使自己適當(dāng)天直幼稚一點(diǎn)好好創(chuàng)造生活，不要太成熟、太世故地對待不同家庭背景與不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生、對待教師這一職業(yè)，這就是要做“綠色教師”。只有這樣才能真真正正的體會(huì)到在學(xué)校、在班級、特別是在天真爛漫的學(xué)生中間你是多么的幸福呀！

偉大的教育家陶行知說過“千學(xué)萬學(xué)學(xué)會(huì)求真，千教萬教學(xué)做真人”。一個(gè)教師只有具備高尚的人格，才能自信、自豪地站在學(xué)生面前、才能用自己的人格魅力去影響、教育學(xué)生。我深深明白其中的道理，也特別重視言傳身教。因此我說，身教十分重要，老生常談的一句話就是“親其師信其道”。只有這樣才會(huì)深深體會(huì)到教師人格魅力的力量究竟有多大啊！這就是需要終生追求的“魅力教師”！

人們常說“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。”這話固然有道理，但一桶水如不再添也有用盡的時(shí)候。我認(rèn)為教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”，要努力使自己的知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流。我認(rèn)為，每位教師都要樹立兩個(gè)教研觀：教學(xué)即教研、思考即教研！其實(shí)教學(xué)過程也就是教研過程，意識(shí)到這一點(diǎn)，就把“教”與“研”結(jié)合起來，“亦教亦研”、其樂無窮！在“教”中發(fā)現(xiàn)問題，用“研”來解決問題，從而讓教研更具實(shí)效，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，使自己成為一名“內(nèi)功深厚的教師”！在學(xué)生成長的同時(shí)自己也享受到成功的快樂。這就是我立志終身從教的最大追求。魏書生說過“潛心育人心靈不再浮躁，忘我科研時(shí)時(shí)能在天堂”。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇十

最近學(xué)習(xí)了吳安春老師的《提升教師的職業(yè)幸福感》的專題講座，還是感觸頗多的。正如吳老師講座中指出的，教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn)，提升幸福意識(shí)，發(fā)展幸福能力。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。

但在應(yīng)試教育的壓迫下，教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此很多教師缺乏幸福感，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言，教師職業(yè)倦怠有心理、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大，抑郁、厭倦、焦慮和煩惱，喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過且過、精神疲憊，心理焦灼，萎靡不振，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支，出現(xiàn)亞健康，失眠、內(nèi)分泌功能紊亂，行動(dòng)遲緩，注意力分散、記憶力下降、精神恍惚，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感，工作效率降低。在認(rèn)知方面，感到生活乏味，事業(yè)失望，工作滿意度降低，無成就感，前途暗淡，缺乏進(jìn)取心。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠，就會(huì)出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙，工作效率降低。教師身心疲勞，精力不濟(jì)，教育管理能力降低，工作變得機(jī)械、低效，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，有時(shí)給學(xué)生帶來難以彌補(bǔ)的傷害。三是出現(xiàn)自我傷害。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病，態(tài)度消極和情緒低落，還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰，身心健康出現(xiàn)問題。

對于教師的職業(yè)幸福感的理解，仁者見仁、智者見智。不同的人雖然理解不同，但簡而言之，教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的生命發(fā)展，把握教師職業(yè)幸福感的特征，探尋教師職業(yè)幸福感的來源是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提。教師職業(yè)幸福感意義重大，它直接決定著教師的工作狀態(tài)。教師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠(yuǎn)、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心健康、心胸豁達(dá)、熱情高漲、奉獻(xiàn)社會(huì)、享受生活和創(chuàng)造幸福。

教師職業(yè)幸福感的來源一是來源于工作的成就;二是來源于學(xué)生的成長;三是來源于家庭的和睦;四是來源于社會(huì)的認(rèn)同;五是來源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

那么，該如何提高教師職業(yè)幸福感呢？

一，教育研究是教師通向幸福人生的必由之路。

二，做好教師職業(yè)規(guī)劃，幫助自己更快更好的成長。

三，理順人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍。

四，愛自己，接納不完美的自己。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇十一

教師是小說，他的神韻可以延伸學(xué)生對生活的憧憬；教師是散文，他的美麗可以呼應(yīng)師生心靈的回聲；教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)樵谌咧v臺(tái)前，我們獻(xiàn)出了自己的全部愛心、時(shí)間、精力、信任和包容。教師就像辛勤的農(nóng)夫，日出而作，日落而息，為同一塊土地精心耕作，無私奉獻(xiàn)著。奉獻(xiàn)的本身可能很辛苦，但是，在風(fēng)險(xiǎn)過程中，我們卻掂量出了“教師”二字的分量，體會(huì)到了唯有奉獻(xiàn)者才有的那份快樂。

我是一個(gè)幸福快樂的老師。

首先，教師這個(gè)職業(yè)給了我相對安穩(wěn)的生活，我不用為了生活四處奔波，生活極有規(guī)律性；天天和一群有思想有個(gè)性的孩子在一起，他們稚氣、童言無忌讓我感到輕松安閑；學(xué)生的慰問和想念，會(huì)讓我感到快樂無比。

其次，認(rèn)真、虔誠地工作也是美麗的享受，由于我認(rèn)真的備著課，專心地上著課，享受學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的樂趣；真心的愛著學(xué)生，享受著他們喜歡我的樂趣；批改好他們的每份作業(yè)，享受他們聰明火花綻放的樂趣；和他們細(xì)心談話，和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂趣……對于工作中的每時(shí)每刻不煩不躁，工作力爭有點(diǎn)滴成效；對于學(xué)生中的小小進(jìn)步，衷心欣慰；對于學(xué)校的大小活動(dòng)積極參與。不想有多大的成就，不想有多高的業(yè)績，而是忠誠地做好每一件平凡的小事，尋找工作中的每個(gè)細(xì)小幸福音符。面對落后的學(xué)生，我常常這樣安慰自己：他們會(huì)有出息的，七十二行，行行出狀元。所以心境平和，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。讓學(xué)生在期待中成長，這樣我就會(huì)很快樂。

教學(xué)原本可以很簡單。保持一顆平常心、進(jìn)取心和責(zé)任心，做一個(gè)快樂的教師。不僅將教學(xué)當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作事業(yè)，更當(dāng)作一種樂趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵(lì)自己，感染學(xué)生，熱愛工作，熱愛生活。只有真正快樂的教師，才會(huì)給學(xué)生真正的快樂。

再次，我是一個(gè)容易滿足、被感動(dòng)的老師。

雖然說“嚴(yán)父出孝子，嚴(yán)師出高徒”，但“缺點(diǎn)”伴隨著孩子的成長。在孩子的成長中，我允許孩子“犯錯(cuò)”，而后在我的教育下改正，這樣，我覺得我成功，所以我很滿足。每當(dāng)我教畢業(yè)的孩子給我一個(gè)電話，說：“老師，我很想您!”我會(huì)感動(dòng)得泣不成聲。在教師節(jié)時(shí)會(huì)想起來家里對我說：“老師，教師節(jié)快樂”，此時(shí)此刻，我真的覺得我幸福極了。一年級的孩子拿著一個(gè)又大又紅，自己想吃但又舍不得吃的蘋果送給我時(shí)，我覺得我沒有白做一位教師。

做永遠(yuǎn)快樂的教師，給學(xué)生真正的快樂！而快樂地工作，才是對自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)！

托馬斯.布朗爵士曾這樣寫道：你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉孤缎δ槪荒悴荒芸刂扑耍憧梢园盐兆约海荒悴荒茴A(yù)知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。生活中的事，我們不能盡善盡美，學(xué)會(huì)知足，知足者常樂。

做個(gè)快樂的教師！微笑著面對生活的所有賜予，遭遇挫折，就把它當(dāng)成人生的磨礪，它會(huì)使你在艱難中學(xué)會(huì)堅(jiān)韌和頑強(qiáng)；獲得成功，那就感謝生活的恩賜！就讓我們放下心中的包袱，腳踏實(shí)地地工作，勤勤懇懇地做人，快快樂樂度過每一天。

做幸福教師心得體會(huì)忙碌中拜讀了《做一名幸福的教師》第一章。感受最深的是《心胸坦蕩，成就君子之風(fēng)》這一篇。被書中李鈺教授的浩然正氣，襟懷坦蕩而折服。面對學(xué)生的成績，他實(shí)事求是；面對學(xué)生的賄賂，他堅(jiān)守職業(yè)的操守；面對學(xué)生的報(bào)復(fù)，他堅(jiān)信人性本善，給誤入歧途的學(xué)生一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。這樣坦蕩做事，寬容待人的氣度，正是君子的風(fēng)范。他用自己的君子風(fēng)范，感化了學(xué)生，轉(zhuǎn)化了那顆被蒙上塵埃的心靈。是值得我們每一個(gè)教師去學(xué)習(xí)的。

胸懷坦蕩，不僅是一種氣度，更是一種智慧。面對生活中的傷害和誤解，你能始終用寬容的態(tài)度和悲憫的情懷泰然處之，這絕對是一種最高的生活智慧。作為老師，只有心胸坦蕩，才能直面生活中的小坎坷和小風(fēng)波，將積極溫暖的力量傳遞給每一個(gè)人。

幸福箴言：

“君子之風(fēng)，山高水長”，胸懷坦蕩，極具人格魅力的老師，有如陳年佳釀，年代愈久，酒質(zhì)愈益醇厚，讓人口舌留香回味無窮。他們是真正的謙謙君子。不是咄咄逼人的說教，而是用自己的言傳身教，讓別人如沐春風(fēng)，用自己大地般的寬厚，去感化每一顆被蒙上塵土的心靈。

教師在教育學(xué)生時(shí)，除了傳授知識(shí)，更重要的是“育人”。作為一名好教師，除了擁有淵博的.知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)擁有坦蕩的胸懷，擁有高尚的師德，只有這樣才能真正的為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。尤其是作為一名班主任，班主任是一個(gè)班集體的“最高長官”時(shí)間長了，如果不注意的話，“長官意識(shí)”就會(huì)表現(xiàn)出來，命令似的指揮，不容分辯的指責(zé)，居高臨下的姿態(tài)……而查其根源，歸根結(jié)底是教師的修養(yǎng)欠缺，胸懷還不夠坦蕩。坦蕩的胸懷取決于一個(gè)人的人格、氣度、修養(yǎng)，來自于正直的行為、高尚的節(jié)操和是非分明的決斷。作為班主任要不斷的提高自己的認(rèn)識(shí)水平，拓展自身的視野，增長自己的見識(shí)，才能真正的蕩滌心志，擴(kuò)展胸懷，成就君子之心。用自己的言傳身教作為學(xué)生的榜樣，給他們照亮成長之路。

在言傳身教的同時(shí)，還要“三省吾身”。用超越和俯視的眼光去看待生活中的事。不會(huì)因?yàn)闆]有得到的利益而耿耿于懷；不會(huì)為贏得他人的贊譽(yù)而處心積慮；不會(huì)為他人的誤解而焦慮重重；更不會(huì)為生活的重壓而折斷自己的脊梁。善于將生活中不可避免的煩惱轉(zhuǎn)化成積極向上的正能量，促使自己不斷的前進(jìn)。身為教師，要在生活中學(xué)會(huì)控制自己的脾氣，盡量調(diào)整自己的情緒，不要因?yàn)閷W(xué)生的一些過錯(cuò)而大發(fā)雷霆，不要因?yàn)橥碌哪承┳鳛槎魫炗谛摹Ｒ獣r(shí)時(shí)處處嚴(yán)格審視自己的言行，要用豁達(dá)體諒的心態(tài)來觀照周圍的人。盡量將沖冠怒氣和不良情緒消滅在萌芽狀態(tài)，用平靜的心態(tài)，面對身邊的大小諸事。要賞識(shí)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，用一種賞識(shí)的目光給學(xué)生一種信號(hào)，讓孩子從中受到鼓舞，會(huì)覺得他可以做得更好。這樣在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生們才會(huì)明辨是非，堅(jiān)守原則，不做損人利己的事情。要寬容同事，每一個(gè)人都是自己的戰(zhàn)友，他們不可能十全十美。寬容的對待別人就是給自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

坦蕩的胸懷如同一泓泉水，洗滌了所有的污濁，凈化了周遭的一切。擁有坦蕩胸襟的老師，不為富貴所役，不為誹謗所動(dòng)，即使在困境中，也決不灰心失意，依然堅(jiān)持正道，做一盞指引學(xué)生的明燈。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇十二

寒假，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦，我悉心閱讀了《教師的幸福感》一書。《教師的幸福感》這本書，宏觀的綜合分析和解釋了教師的幸福感之定義、內(nèi)容及其中的深刻含義，并舉例作了詳細(xì)的說明，真可謂是一本結(jié)合實(shí)際的好書，作為一名教師，我閱讀之后感想很深!

書中將幸福感劃分為心理幸福感、情緒幸福感、心理和心智幸福感、精神幸福感四個(gè)方面。通過案例分析，旨在告訴人們什么是幸福感，以及什么是教師的幸福感。現(xiàn)在的教師面對來自各方面越來越多的壓力，在重重壓力下，要感受到幸福是不容易的，這不但需要教師自己的心理舒放，更需要學(xué)校來提供機(jī)會(huì)讓教師感到自己是幸福的。教師的幸福每個(gè)人的理解是不一樣的。但我想很多老師追求的是一種職業(yè)的幸福。有自己滿意的課堂、有自己得意的學(xué)生、有自己愛讀的書籍，有自己想寫的文字，那就是一種職業(yè)的幸福。

教師職業(yè)的幸福感，首先來源于童真童趣。孩子的天真無邪使教師看到了人本性的美并體驗(yàn)到一種幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào)，教師付出的愛有多少，將得到愛的回報(bào)也有多少，這是成正比率的。

在平時(shí)日常工作中，家長的一言一行都牽動(dòng)著教師的心，家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對教師辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。比如說每逢教師節(jié)或重要佳節(jié)，家長與學(xué)生都會(huì)跟我說一聲：“老師節(jié)日快樂!”只要有幾位家長發(fā)個(gè)消息祝賀一下，我就會(huì)很開心地與家人、朋友分享。我想，這就是所謂的教師幸福感的一種吧!

記得自己很小的時(shí)候就非常羨慕教師，整潔樸素的外表，和藹可親的面容，有聲有色的形態(tài)，授業(yè)解惑的文才，以致后來多次在作文“我的理想”中為長大能做老師為榮。那時(shí)候由于小，不懂得做老師有沒有幸福感。但是自從選擇了這個(gè)神圣的教師職業(yè)之后，從教以來內(nèi)心已深有體會(huì)，我從沒有后悔過，因?yàn)樗芙o我快樂與幸福，使我獲得人生的無法形容的樂趣，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與一句感謝的話，家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)對我工作的肯定，都將成為我生活與工作的動(dòng)力，促使我更加努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地的工作，敬業(yè)愛崗的精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，竭力做好自己本職工作，為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)!

通過閱讀《教師的幸福感》之后，也感受到作為教師真得很安慰，再如上能得到全社會(huì)的信任與支持，也將是我們做教師最大的欣慰。不管今后面對什么，也不論世道變遷如何，自己有信心和毅力像自己的老師一樣，做一名合格的人民教師!

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇十三

幸福教師心得體會(huì)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的幸福教師心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面分享【幸福教師心得體會(huì)精選3篇】，供你選擇借鑒。

幸福感受力是指人們對于幸福的認(rèn)知和體念能力。有一句話說得很經(jīng)典，“幸福，不是我們得到的多，而是我們計(jì)較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個(gè)教師都希望的，但并不是每個(gè)人都擁有較高的幸福感受力，它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。

1、從家人身上獲得幸福感。

幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活，來自于家庭。愛人的體貼周到，孩子的天真可愛，父母的健康安樂，是幸福;家人的互相激勵(lì)，彼此促進(jìn)，和諧共進(jìn)，愉悅成長，更是幸福。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。

教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。

2、從學(xué)生身上獲得幸福感。

經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。

在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”

一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實(shí)際上，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長而歡樂。

如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會(huì)變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡單：以欣賞、審美的眼光看學(xué)生;以平等、真誠的態(tài)度與學(xué)生交往。

3、從學(xué)生家長身上獲得幸福感。

教師如何從家長身上獲得幸福感呢?如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師肯定會(huì)覺得很幸福。

那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢?

首先，教師要尊重家長，要用心傾聽家長的意見。

其次，教師要多站在家長的角度想問題，理解家長的所思所想，理解家長提出的意見和建議。

再次，真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價(jià)值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧，建立起積極的關(guān)系。

4、從同事身上獲得幸福感。

在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長，就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問題，研究教育教學(xué)方法，通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課，不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力;與同事共同成長，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事工程和諧相處，互相激勵(lì)，互相關(guān)心，共同進(jìn)步;與同事共同成長，就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍，努力構(gòu)建一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊(duì)，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

與同事和諧相處、共同成長，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然，營造良好的合作氛圍，創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)，不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情，也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事。

5、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感。

領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定是教師幸福感的另一個(gè)源泉。

要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定，關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)看見你的進(jìn)步，你的成長，會(huì)賞識(shí)你、肯定你的。

一個(gè)時(shí)期以來,受應(yīng)試教育及社會(huì)大氣侯的影響,中小學(xué)教師長期處于身心不佳的狀態(tài),教師的職業(yè)幸福感在下降，經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦，家長不理解，學(xué)生很難管，精神很疲憊，報(bào)酬有點(diǎn)低，缺少幸福感。尤其我們沙河地區(qū)，工業(yè)比較發(fā)達(dá)，企業(yè)職工工資較高，相對說來，教師的工資偏低。

那么,新的形式下如何提升教師的職業(yè)幸福感呢?我認(rèn)為從我們學(xué)校層面上應(yīng)從以下幾方面著手.

一、教育老師們要樹立正確的職業(yè)幸福感觀念。每個(gè)人對幸福感的認(rèn)識(shí)有所不同，要通過各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念，打消那種只計(jì)較個(gè)人得失，不注重工作成績的幸福觀。教育教師樹立正確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫的那樣：“在我的教學(xué)生涯中，深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中，每個(gè)孩子都吸引著我，我對工作的結(jié)果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時(shí)間，我感到幸福;當(dāng)我營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福;當(dāng)我所教的孩子成績有所提高，思想有所進(jìn)步的時(shí)候，我感到了幸福;當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn)，知識(shí)得到不斷地充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福。”為此我們學(xué)校經(jīng)常對廣大教師進(jìn)行奉獻(xiàn)精神的教育，一是教育教師要學(xué)習(xí)魏書生等名教師的先進(jìn)事跡，守住寂寞，甘愿奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。二是尋找身邊的典型人物，每年都進(jìn)行一次師德演講，在教師中樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

二、增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動(dòng)性，有事多和老師們商量，不搞一言堂，讓老師們感覺到自己是學(xué)校的主人。要經(jīng)常開展提合理化建議活動(dòng)，收集教師們對學(xué)校工作的意見和建議，傾聽他們的心聲。多年來，我們每學(xué)期都至少組織兩次征求合理化建議活動(dòng)，每年組織一次教工代表提案，合理化建議又分為綜合性建議和單項(xiàng)工作建議，對于教工的合理化建議，學(xué)校都通過多種途徑進(jìn)行答復(fù)，須改正的及時(shí)改正，能采用的督促各部門落實(shí)，對于落實(shí)情況定期檢查。對于教工代表的提案，我們都是召開教工代表大會(huì)，有校長代表學(xué)校給予答復(fù)，教工代表反映良好。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入到教師中去，召開座談會(huì)傾聽他們的心聲，校長經(jīng)常告戒領(lǐng)導(dǎo)班子成員，要和老師們打成一片，不要高高在上，要求老師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到，在作息上早到晚走，工作上起好帶頭作用。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處事要公平、公正、公開、透明。特別是在職稱評定、評先選優(yōu)、績效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開、透明，不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道，讓干工作的老實(shí)人不吃虧。在這一方面我們特別重視學(xué)校教代會(huì)的作用，學(xué)校各項(xiàng)重大開支，各種評先選優(yōu)、職稱評定、績效工資發(fā)放等都要經(jīng)過教代會(huì)的討論通過，同時(shí)，及時(shí)公開各種信息，增強(qiáng)透明度。

四、關(guān)注教師身心健康，發(fā)放適當(dāng)?shù)母＠觥Ｉ眢w是工作的本錢，身體不好就沒有什么幸福感，要關(guān)心教師的身心健康，我們每年組織教師查體，學(xué)校建立了教師健康檔案，做到有病早知道早預(yù)防。在講無私奉獻(xiàn)的同時(shí)我們不鼓勵(lì)教師帶病堅(jiān)持工作。同時(shí)學(xué)校在力所能及的情況下，要適當(dāng)?shù)陌l(fā)放一定的福利，對老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性，僅幾年來，我校三八節(jié)為女教師、重陽節(jié)為教師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀(jì)念性禮品。為全體教師入了意外傷害保險(xiǎn)。

五、多開展文體活動(dòng)，活躍教師的生活。開展文體活動(dòng)是活躍教師生活的重要途徑，如果一個(gè)學(xué)校老師們只知道埋頭工作，不開展活動(dòng)，就象一潭死水沒有生氣，也就沒有了幸福感，同時(shí)，通過開展活動(dòng)，也可以鍛煉教師們的身體。我校每年都組織開展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年匯演、課間健身操等活動(dòng)活躍教工生活。

六、關(guān)心教師的生活和疾苦。學(xué)校就象老師們的家一樣，要體貼老師，要關(guān)心他們生活和疾苦，當(dāng)他們有困難的時(shí)候，要伸出溫暖之手，他們會(huì)感激不盡，會(huì)體會(huì)到集體的溫暖，會(huì)以百倍的干勁用到工作中去，會(huì)體會(huì)到幸福。學(xué)校建立了困難職工檔案，定期走訪慰問，每當(dāng)職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)都是及時(shí)到達(dá)，表示慰問，并在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。

七、理順好教師與家長的關(guān)系。教師與家長的關(guān)系是教育過程中不可忽視的重要關(guān)系之一。正確處理好教師與學(xué)生家長之間的關(guān)系，對于教育教學(xué)工作的順利開展，學(xué)生的健康成長有著重要意義。學(xué)校要教育教師要尊重家長，主動(dòng)與家長保持聯(lián)系，充分發(fā)揮家長對學(xué)校工作的多方面作用，并通過家長開發(fā)教育資源;要幫助家長提高教育子女的藝術(shù)，取長補(bǔ)短。學(xué)校還要通過家長會(huì)、致家長一封信等方式爭取家長要理解、支持、配合學(xué)校與教師的工作，經(jīng)常溝通，及時(shí)了解孩子在校的各方面表現(xiàn)，有針對性地教育子女。教師與家長密切配合，那教師在工作中也就會(huì)更得心應(yīng)手，工作的幸福感也自然會(huì)加倍提升。

總之，從我們站在學(xué)校的角度上看，學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教師，盡量為教師營造一個(gè)“以人為本”的環(huán)境，建立合理的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓老師們感覺辛勤付出是值得的。

9月12日下午，我們迎來了第一思源學(xué)校的馬德軍校長。馬校長在報(bào)告中所舉的例子中，每個(gè)故事都令人值得深思，值得回味，時(shí)而沉重，時(shí)而喜悅。我深知，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠(yuǎn)。

馬校長給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào)：什么是幸福?如何才能做一個(gè)幸福的教師?把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。

什么是幸福?幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來源于哪里?來源于主觀和客觀兩方面，來源于自身的成長與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功，來源于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近，可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話，我就情不自禁的陷入了思索，是為班上那些淘氣頑皮的孩子，還是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足，或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了，氣死了的時(shí)候，幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。

通過閱讀這本書，我深深的體會(huì)到，做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到：

一、保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份寧靜。

二、把讀書當(dāng)作第一任務(wù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書，使自己的知識(shí)面廣博起來，才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域，才能開拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。

三、養(yǎng)成寫反思寫體會(huì)的習(xí)慣，養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。

要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會(huì)這個(gè)大百科全書學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的專業(yè)成長道路上，才能開拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。

其實(shí)幸福就是一種快樂心情，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。

幸福需要我們自己去尋找，幸福需要我們自己去感受。

做個(gè)幸福的教師，不但自己幸福，也帶給學(xué)生以幸福，帶給他人幸福--這于人于己，都是一件大好的事情。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇十四

最近我讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》這本書，感觸頗多。

最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)。“渴望快樂，追求幸福”是人的本能。但是，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。

人人渴望幸福，但作為教師的我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱，那么怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢？為了孩子們，也為了自己，做一個(gè)幸福的教師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！為教師終生幸福打算，幸福地活著。是的，陶老師將他思考的“讀書與教師生命成長的關(guān)系”所得，引導(dǎo)老師們讀書寫作，從而喚醒了老師們感受幸福的能力，使老師們走上了終生幸福之旅。去感悟“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”的幸福境界。教師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。

陶老師告訴我們他讀書的一個(gè)重要體會(huì)就是：“經(jīng)典為伴，幸福一生”。為什么這樣說呢？首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠(yuǎn)。同時(shí)，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閱讀經(jīng)典，享受讀書的幸福。

陶老師認(rèn)為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景。只要始終充滿自信，不管遇到多么大的困難，遭遇多少波折，最終就一定能夠成功。陶老師60歲了還在讀書背書，并且他認(rèn)為他的記憶力非但不比10年前減退，反而有了不少增強(qiáng)。他認(rèn)為通過背誦，激活大腦，從而使自己的生命出現(xiàn)奇跡。在英語的教學(xué)中，有時(shí)候很多內(nèi)容需要學(xué)生背誦。在要求學(xué)生背誦的同時(shí)，自己也和學(xué)生一起背，與學(xué)生比賽，相互促進(jìn)，相互提高，從而增強(qiáng)自己的信心。作為教師一定不要說學(xué)生笨，時(shí)時(shí)刻刻尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，如記憶力、書寫、誦讀、口語、聽力等，多鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。信心是成功的基礎(chǔ)，有了信心就會(huì)有成功體驗(yàn)，在成功的體驗(yàn)中收獲幸福。

作為一名教師，對違紀(jì)學(xué)生、不學(xué)習(xí)的學(xué)生、甚至逃學(xué)的學(xué)生，只有以博大的胸懷去包容他們，以平等的態(tài)度去對待他們，就象對待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點(diǎn)、不足，才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對學(xué)生的過錯(cuò)無原則地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，追求進(jìn)步，爭取成功。在工作中、生活中，學(xué)會(huì)寬容，也是為自己留下一份輕松，一份快樂，一份幸福。

對于教師來說，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。以上是我的幾點(diǎn)深刻體會(huì)，在以的工作，我要將這種體會(huì)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心去愛每一個(gè)學(xué)生，從教育中獲得快樂，從而充實(shí)生活的快樂。

在以后的工作總，我要將這種體會(huì)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心去愛每一個(gè)學(xué)生，從教育中獲得快樂，從而充實(shí)生活的快樂。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇十五

教師幸福來自于教育事業(yè)的偉大使命和影響力。當(dāng)一位教師看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)下取得進(jìn)步，看到他們的眼睛里閃爍出憧憬的光芒，看到他們成功蛻變的過程，這些都是教師幸福的源泉。教師在教育工作中傳遞知識(shí)不僅是職責(zé)所在，更是一種熱愛和投入。教師幸福的體驗(yàn)，都來自于他們對教育事業(yè)的熱情和堅(jiān)守。

第二段：成長與變革促進(jìn)幸福。

教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的職業(yè)，而成長與變革是教師幸福的重要因素。教師需要時(shí)刻更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)方法，掌握最新的教育理念和技術(shù)，不斷進(jìn)步。通過專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師可以提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力，更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。與此同時(shí)，教師也需要反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷探索和創(chuàng)新，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師通過成長和變革不僅能獲得滿足感，也能為學(xué)生帶來更好的教育效果，從而提高幸福感。

第三段：師生關(guān)系的力量。

教師與學(xué)生之間的關(guān)系是教師幸福的重要支撐。一位教師與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，相互理解和尊重，就能創(chuàng)造出積極的教育氛圍。在這樣的關(guān)系中，教師可以更輕松地與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解他們的需求和困惑，更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，良好的師生關(guān)系也能帶來學(xué)生對教師的認(rèn)同和贊賞，增強(qiáng)教師的自信和滿足感。在這樣的環(huán)境中，教師能體驗(yàn)到師生共同成長的喜悅和滿足，這是教師幸福的重要體驗(yàn)。

第四段：教育事業(yè)的社會(huì)意義帶來滿足。

教育作為一項(xiàng)宏偉的事業(yè)，具有重大的社會(huì)意義。教師通過培養(yǎng)和教育學(xué)生，為社會(huì)輸送人才，為國家的發(fā)展和進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。教師的工作不僅影響著學(xué)生的未來，也影響著社會(huì)的進(jìn)步。教育事業(yè)的社會(huì)意義給予了教師一種強(qiáng)烈的使命感和滿足感，讓他們深刻理解自己的工作價(jià)值。教師通過為社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量，從而體驗(yàn)到一種溫暖和幸福。

教師幸福的核心是教育事業(yè)中的激情和奉獻(xiàn)。教師需要對學(xué)生懷有深深的關(guān)愛和關(guān)注，把學(xué)生的成長和發(fā)展放在第一位，把自己的利益和幸福放在次要位置。教師從教育事業(yè)中獲得的滿足感和幸福感，不僅來自于學(xué)生的進(jìn)步和成功，更來自于自己為學(xué)生所付出的努力。教師需要用自己的熱情和奉獻(xiàn)精神去感染和激勵(lì)學(xué)生，推動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想。只有在這種激情和奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師才能找到真正的幸福。

總結(jié)：

教師幸福的體會(huì)是多方面的，包括教育事業(yè)的偉大使命和影響力、成長與變革的促進(jìn)、師生關(guān)系的力量、教育事業(yè)的社會(huì)意義以及教師的激情和奉獻(xiàn)。教師幸福的核心是熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長，以及為學(xué)生的未來和社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。教師通過教育事業(yè)的付出和努力，得到了滿足感和幸福感，成為了幸福的傳遞者。同時(shí)，教師也在自己的成長和變革中不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。只有通過這種不斷的努力和奉獻(xiàn)，教師才能領(lǐng)略到教育事業(yè)給予他們的幸福。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇十六

什么是幸福?幸福是人生的主題。用心擁抱幸福感的人，其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求。但是，并非人人都能在追求中得到幸福。如今越來越感覺做一名老師肩負(fù)的重任和壓力，這份壓力來自于家長和社會(huì)對老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著、累著、沉重著，缺乏幸福感。作為一名教師，幸福感在哪里?帶著這樣的困惑，我讀完了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》，書中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師：讀書與教師生命成長;打點(diǎn)幸福人生;孔子的精神境界。

那么作為教師的我們該如何去塑造幸福呢?

教師首先應(yīng)該是文化人，要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書中倡導(dǎo)的。以讀書來完善人格，以讀書來實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)備，以讀書來煥發(fā)生命的光彩。陶老師特別提到讀書的三個(gè)境界，“貴在堅(jiān)持”、“形成習(xí)慣”、“達(dá)到審美”，當(dāng)讀書不再是被迫的，而是生活必需和一種享受，我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運(yùn)用自如的智慧儲(chǔ)備，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放，生命中充滿了快慰與喜悅。幸福來自對眼前生活的創(chuàng)造和理解，幸福源于內(nèi)心與外界的和諧。近年來，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的'深入，教師的工作壓力越來越大，職業(yè)倦怠難以抗拒。巨大壓力下缺乏創(chuàng)造和愉悅的單調(diào)重復(fù)，讓教師的幸福感無從談起，但是，我們依然應(yīng)探尋幸福的路徑。

有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過的地方，我們身上的，大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評過的地方。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有一條富有詩意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展。”新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，我們應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛能，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，發(fā)展孩子的個(gè)性。

愛是多種多樣的，無所不在的。熱愛學(xué)生是教師教育素養(yǎng)中起決定作用的一種因素，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教育需要愛心的澆灌，教師則要投入一片摯情，一顆愛心。

正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。

課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如回家還得寫教案、批改作業(yè)，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動(dòng)。長期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂的、幸福的，因?yàn)槲覀兊男腋？鞓罚覀兊膶W(xué)生也一定會(huì)幸福快樂的。

讓我們時(shí)刻保持一顆進(jìn)取的心、寬容之心、感恩之心，背起幸福的行囊上路，去享受課堂、感恩學(xué)生、享受生活，使我們的人生充滿幸福，做一個(gè)幸福的人民教師。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇十七

做一名幸福的教師，一定是有所追求、熱愛生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來的幸福感，碌碌無為、得過且過的人，是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和柔情，才能感受教育的快樂。我們要懷抱著自己的人生哲學(xué)，始終以“爭做教育家，不當(dāng)教書匠”為自己矢志不渝的追求，在教育教學(xué)之余，要學(xué)會(huì)欣賞音樂，用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂；三尺講臺(tái)上要和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂。

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。有本書中提到：因?yàn)閻郏孕腋＃x擇你所愛的`，愛你所選擇的，與愛同行，工作就是一種享受，愛上工作，工作也會(huì)愛上你，視工作為愉快的帶薪學(xué)習(xí)，在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

很多教師經(jīng)常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨領(lǐng)導(dǎo)不重視自己，抱怨自己的工作不順利、生活不幸福。并且，把所有的這些歸咎于沒有機(jī)遇，或是受了別人的排擠與暗算。更有甚者，將這些歸咎于自己沒有關(guān)系網(wǎng)。其實(shí)，我們之所以會(huì)遇到這些問題，主要原因都在于我們自己，要解決這些問題和困惑，首先就要反思自我：是否比別人多干一點(diǎn)，比別人多發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，比別人多鉆研一點(diǎn)，比別人多用心一點(diǎn)，比別人“糊涂”一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)自我是幸福的前奏。收獲了希望，收獲了成功，也收獲了幸福。

教師每天面對的是一群活生生的孩子們，如果心態(tài)不平衡的話，就會(huì)這也不稱心，那也不如意，啥都看不慣，啥都不滿意，進(jìn)而教師的心態(tài)也會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)。工作本身不重要，重要的是對工作的態(tài)度，既然我們改變不了工作，就要改變對工作的態(tài)度，就要以平和的心態(tài)對待工作。

教師作為一個(gè)完整的人，要有精神空間，教師應(yīng)享受生活，讓我們現(xiàn)代起來，學(xué)會(huì)做自己的主人，為自己而教，要有寬容精神，為沉重的負(fù)擔(dān)找到良好的理由，何不玩一玩，要學(xué)會(huì)欣賞缺憾等等。要是我們每位教師都能接受并嘗試努力去做到，那么你就是一個(gè)幸福的教師。

正如書中所說，雖然身累、心累、腦累，但累是一種幸福的累，是一種享受的累，是一種人生快樂的累。我們選擇了教師職業(yè)，就要體驗(yàn)累的快樂，感悟累的幸福。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇十八

人民教師，是一份神圣的職業(yè)，這份職業(yè)，需要老師們付出自己畢生的精力，窮盡一生的智慧，來為之努力奮斗，為之嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。人民教師，是一份幸福的職業(yè)，在追求中感受幸福，在幸福中感受教師職業(yè)的偉大與神圣。正因?yàn)榇耍庞辛藷o數(shù)教師堅(jiān)守著自己內(nèi)心的那份執(zhí)著，堅(jiān)守著自己的人生誓言。

在神圣的三尺講壇上。我已經(jīng)揮灑了十三年的心血與汗水，揮灑了我人生中最寶貴的青春年華！站在今天的舞臺(tái)，拿著手中的筆，想要寫下自己的那份執(zhí)著與追求，寫下自己作為教師的苦與樂。十三年中，我一直在追求著內(nèi)心深處的一個(gè)夢。那是一個(gè)美好的夢，我夢見自己在飛翔，在藍(lán)天與白云之間自由的飛翔。在我的身后，是一雙雙稚嫩的翅膀，和我一起飛向遠(yuǎn)方。人都說，有夢的人才是幸福的，作為一個(gè)有著美好夢想的教師，我是幸福的。

誠然，教師的工作是辛苦的，但我以為生活卻是快樂的，人生是幸福的！

回想起我剛參加工作，走進(jìn)教師隊(duì)伍的第一天，我到我工作地學(xué)校去報(bào)到，那是一所在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地方的鄉(xiāng)村中學(xué)：破敗的教學(xué)樓，長滿雜草的操場，斑駁的墻壁上留下了許多歲月的印記，還有那一溜的學(xué)生寢室，從左邊可以一直看到右邊。當(dāng)時(shí)我想，我的一生就要在這樣的地方度過嗎？我的人生理想就要在這樣的地方實(shí)現(xiàn)嗎？忙完了一周以后，我就匆忙的趕回家中，向父親提出了一個(gè)要求：我要去讀書，我要離開那個(gè)地方，我要到更好的學(xué)校去工作。勞累了一天的父親嘆了一聲，說：“孩子，你現(xiàn)在參加工作了，想再去讀書，不是一件容易的事情，現(xiàn)在的學(xué)校不好，可是你可以干的很好啊！”看著身體已經(jīng)佝僂的父親，我再也無話可說，我知道，這是我必須接受的現(xiàn)實(shí)了，這就是我必須工作的地方了！那時(shí)的我，內(nèi)心是痛苦的，但是我的心頭始終回蕩著父親的那句話，現(xiàn)在的學(xué)校不好，可是你可以干的很好啊！我記住了這句話，開始了我的教書生涯！也開始了我的幸福之旅。

回想起來，十三年中，我一直在實(shí)現(xiàn)著父親所說的這句話，無論在哪里，都要做的更好。我的快樂，我的痛苦，都在不斷的進(jìn)取之中，都在我作為教師的不斷前行中。而在我的教師生涯的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，都充滿了幸福。

我記得我工作的第一年，學(xué)校安排我教體育課，這對于我來講，確實(shí)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我是一個(gè)體育愛好者，可是我對于體育的教學(xué)確實(shí)一竅不通。接到任務(wù)的當(dāng)天晚上，我就找到全套初中體育教材，開始了我的體育課教學(xué)的學(xué)習(xí)，那一段時(shí)間，為了做好一個(gè)動(dòng)作，我經(jīng)常是對著鏡子練好幾個(gè)小時(shí)，為了一個(gè)示范動(dòng)作，不惜跑十幾里路，去請教中心學(xué)校的體育老師，當(dāng)我上完第一節(jié)體育課，學(xué)校的所有學(xué)生都轟動(dòng)了。孩子們歡呼雀躍，孩子們說他們第一次認(rèn)真的上了一節(jié)體育課。在此之前，孩子們的體育課總是自由活動(dòng)，抓鳥的、爬樹的、打架的，什么都有，就是沒有體育活動(dòng)，就是沒有體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。第一個(gè)月結(jié)束的時(shí)候，上級領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校檢查工作，看了學(xué)生的廣播體操，那整齊劃一的動(dòng)作，鏗鏘有力的陣勢，給領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象！我的工作也得到了上級部門的好評！那里面包含我無數(shù)的心血，包含了我無數(shù)的汗水。我還記得，在開學(xué)典禮上，輪到我代表新教師發(fā)言的時(shí)候，我因?yàn)樘郏谝巫由暇谷凰耍⌒量嗟墓ぷ鳎Φ貙W(xué)習(xí)，讓我得到了同事們的好評，也得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，那一年，我的年度考核就被評為優(yōu)秀，是全鎮(zhèn)所有評優(yōu)老師中最年輕的一位。這在全鎮(zhèn)的歷史上從來沒有過，我創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，也實(shí)現(xiàn)了父親的話。那一刻，我覺得我是幸福的！

連續(xù)三年，我的努力工作讓我更加成熟，也讓我得到了回報(bào)！三年中，我不僅得到了同事們和老師們的肯定，我也連續(xù)三年年度考核被評為優(yōu)秀，連續(xù)三年被評為全鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師，再次刷新了全鎮(zhèn)的記錄。記得參加工作的第四年，上級部門來了一項(xiàng)政策，連續(xù)兩年評優(yōu)的老師可以破格晉升一級工資，我有幸成為全鎮(zhèn)五百名教師中最年輕的老師得到了破格晉升的獎(jiǎng)勵(lì)！有什么比自己的價(jià)值得到體現(xiàn)，自己的愿望得到實(shí)現(xiàn)更美好的！那一刻，我覺得我仿佛是最幸福的教師！

剛參加工作的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)，我在學(xué)校所讀的書，對于我的教學(xué)來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！參加工作以后，我就馬上報(bào)名參加了自學(xué)考試。這一步一走就是六年，在六年的時(shí)間里，每一個(gè)休息日，每一個(gè)下班之余，就是我讀書的時(shí)候，在六年的時(shí)間里面，我考完了三十八門課程，拿到了兩個(gè)畢業(yè)證！六年的時(shí)間里面，我也實(shí)現(xiàn)了我的跨越，使得我的知識(shí)面極大地得到擴(kuò)寬，也使我的教學(xué)變得更加游刃有余！拿著通紅的畢業(yè)證，多年的辛苦忘記了，有的只有喜悅，有的只有幸福的感覺。

到了一九九七年的時(shí)候，我開始擔(dān)任語文課的教學(xué)，從那時(shí)開始，我進(jìn)入到一個(gè)新的領(lǐng)域里面。最開始的時(shí)候，在我的印象中，有一次語文課后，我進(jìn)行課堂調(diào)查，調(diào)查學(xué)生上課的情況，有個(gè)學(xué)生告訴我說：“老師，你講的很好，可是我就是不明白，我也不知道是為什么？”學(xué)生的話，讓我陷入了深思。我精心備課，認(rèn)真上課，我的學(xué)生怎么就是聽不懂呢？課后，我去請教一位老教師，我把我的困惑講了出來，老教師說：小李啊，你的課講得很好，可是你沒有花心思去關(guān)注你的學(xué)生，你在課堂上，只是在專心的講你的課，怕自己講錯(cuò)了，講掉了，殊不知這樣是不行的，你的學(xué)生不能答應(yīng)你！那是沒有效果的！老教師的一席話，讓我茅塞頓開。是啊，課堂上，我太關(guān)注我自己講的內(nèi)容，而沒有去關(guān)注我的學(xué)生們在干什么，在想什么，學(xué)到了什么。那之后，我又投入到新一輪的學(xué)習(xí)中，閱讀了大量的管理學(xué)方面的書籍。不斷的學(xué)習(xí)，讓我的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加全面，我的工作也更加得心應(yīng)手。更重要的是，它使我成為學(xué)生最喜歡的老師之一。每次看到學(xué)生翹首以待等我進(jìn)入教室講課時(shí)；每當(dāng)我的桌上出現(xiàn)問候的紙條時(shí)；出現(xiàn)一些意想不到的小禮物時(shí)，我覺得我是幸福的，我是一名幸福的人民教師。

回顧我的成長過程，回顧我的教師生涯，我的心中始終有一個(gè)信念，那就是進(jìn)取，不斷的進(jìn)取讓我走到今天，取得了一些成績！也正是不斷的進(jìn)取，讓我的人生變得更加充實(shí)、更加美好、更加幸福！

我是一位在不斷進(jìn)取中感受幸福的人民教師！

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇十九

20xx年寒假,我有幸觀看了來自吉林大學(xué)法學(xué)院的副教授，碩士生導(dǎo)師，博士董進(jìn)宇博士關(guān)于《造就卓越教師》的視頻,，感受到這些教育優(yōu)秀者看問題的細(xì)致和透徹。

董博士沒有華麗的語言，沒有夸張的手法，語言非常樸實(shí)，闡述的道理卻非常深刻。如：學(xué)習(xí)真正的秘密不是刻苦，是快樂。中國有句老話說，學(xué)海無涯苦作舟。一個(gè)人要想學(xué)好，他就必須刻苦學(xué)習(xí)，必須有毅力才能辦得到。這就給孩子一個(gè)錯(cuò)覺：學(xué)習(xí)是件很苦的事兒。其實(shí)，學(xué)習(xí)的真正秘密不是刻苦，而是快樂。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的快樂不是那種簡單的、浮躁的、浮淺的快樂。學(xué)習(xí)的快樂是進(jìn)入一種高度的寧靜、愉悅的狀態(tài)。是克服困難后的愉悅。真正的快樂學(xué)習(xí)的大秘訣是：第一，尋找到快樂，即輔助學(xué)習(xí)興趣;第二，產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想，把今天的學(xué)習(xí)跟目標(biāo)和理想聯(lián)到一塊，被激勵(lì)起來;第三，進(jìn)入了樂此不疲的狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，即找到了快樂，學(xué)習(xí)也就不再是一件苦事了。

董博士一開始就舉了一個(gè)很典型的例子，說明人具有動(dòng)物所有的類的特性外，還具有來自自由意志的個(gè)體性。說我們每一個(gè)人都守著一扇由內(nèi)開啟的門。作為老師首先要知道教師與學(xué)生之間是一種平等合作的關(guān)系。其次要知道教育者的天條，“你永遠(yuǎn)無法改變別人，你只能影響別人做事的動(dòng)機(jī)。”再次說到了理解的前提：一、相同的背景知識(shí)。二、要相同的詞匯定義。三、相互的立場。四、相同的價(jià)值觀。

五、相同的思維方法。他幽默的語言時(shí)常讓大家聽的很輕松，愉快，他還特別注重與現(xiàn)場老師的互動(dòng)交流。最后董博士講了符號(hào)與真知，以及老師如何講清楚真知。點(diǎn)出成為名師的條件。對照一下自己還差的很遠(yuǎn)，自己需要努力和改進(jìn)的還很多。他還以學(xué)生的語氣給老師寫了一首詩《如果您能理解—寫給教師的詩》，寫得很感人，也很值得老師們?nèi)セ匚兑幌拢覀內(nèi)绾卫斫鈱W(xué)生，我們?nèi)绾纬蔀樽吭浇處煟际俏覀儜?yīng)該去努力的。

本學(xué)期我教的是英語，回想我平時(shí)的課堂教學(xué)，惟恐學(xué)生的研究不如自己講得精，使課堂時(shí)間的主動(dòng)權(quán)仍為教師所擁有，教師的講解仍占有主要地位，不愿放手讓學(xué)生自主去探索。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào)：自主探索、合作交流應(yīng)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過指引，解決問題。我們要給學(xué)生的不是一個(gè)起早貪黑、聚精會(huì)神得來的沙金，而是一個(gè)點(diǎn)石成金的手指，不僅僅要“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。

從而降低難度，使學(xué)生覺得有趣簡單，從而提高學(xué)生的積極性。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇二十

我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧,歌廳是他們熱衷的場所。其實(shí)，我也向往過這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，每天下班后，想想第二天教室里那無數(shù)張眼睛等著你的.到來,我無法忘情于享受；但這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻(xiàn)。找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷;我們應(yīng)當(dāng)和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名忠誠的教師，就是一個(gè)幸福的符號(hào)。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇二十一

什么是幸福？字典里的解釋，幸福是稱心如意的，使人心情舒暢的境遇和生活。我覺得幸福是一種心態(tài)，是一種摸不到看不到，但卻體會(huì)得到的感覺。

那什么樣的生活才是幸福的生活呢？其實(shí)，幸福只是一種心態(tài)，一種心靈的感應(yīng)。你感到幸福，生活便是幸福無比，你感到痛苦，生活便痛苦不堪。同是一片天，有人抬頭看見的是陰翳層層，有人卻可以透過云層感受那無際的蔚藍(lán)。

對于教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。

改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí)，充實(shí)些自己的精神生活，學(xué)會(huì)工作與休閑，學(xué)會(huì)苦中尋樂，學(xué)會(huì)享受教育。

我們學(xué)校就本著這種心態(tài)為我們教師創(chuàng)設(shè)了享受幸福的工作方式。首先讓教師學(xué)會(huì)懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。因此學(xué)校要求我們要開設(shè)愉快的課堂，讓師生同樂。

然后讓教師學(xué)會(huì)懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。現(xiàn)在學(xué)校營造了有利于師生同樂的校園環(huán)境，讓師生同樂。

再者讓教師懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進(jìn)步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。從而學(xué)校要求老師多關(guān)注學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，對學(xué)生減負(fù)，對教師減壓。

還有讓教師學(xué)會(huì)享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。因此學(xué)校對教師的生活非常關(guān)心，經(jīng)常也會(huì)組織老師去爬爬山等一些業(yè)余活動(dòng)。

其實(shí)對教師來說，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱壓力、教學(xué)壓力、家庭壓力。因此作為上級管理部門和全社會(huì)在關(guān)心教師職業(yè)行為時(shí)，更要關(guān)心教師的精神世界，增加他們對現(xiàn)實(shí)生活的滿意度，因此一個(gè)“仁者愛人”的工作環(huán)境很重要。上級和社會(huì)的關(guān)愛是教師最渴望的，有時(shí)哪怕只是一個(gè)細(xì)節(jié)。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇二十二

人，有一共同的特點(diǎn)，那就是有感情。無論是誰，對于和他相處融洽的人都有一份情感，愿意聽他的話，喜歡她做的事。對于自己不喜歡的人，不管做什么事就愿意和他對著干，就會(huì)產(chǎn)生逆反心里，就不愿看到他。教師和學(xué)生之間也存在著相互感情，教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生也熱愛老師，尊重教師，尤其是小學(xué)生，還經(jīng)常把他們對老師的熱愛和尊敬轉(zhuǎn)移到教師所教的這門功課上去，喜歡這位教師所教的這門學(xué)科，想盡辦法學(xué)好。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，就是傳遞知識(shí)成功的前提。

每個(gè)班都會(huì)有學(xué)習(xí)成績不理想，上課不專心聽講，下課調(diào)皮的孩子。教師也不要著急、要冷靜、和善的對待學(xué)生，要耐心的查明原因，諄諄教導(dǎo)，循循善誘。在生活中多關(guān)心他們，這樣才能建立起師生間融洽的感情，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么師生間建立融洽感情的關(guān)鍵是什么呢?是教師對學(xué)生的愛。愛，是感情本質(zhì)的體現(xiàn)。由愛產(chǎn)生的感情則能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種動(dòng)力又能激發(fā)學(xué)習(xí)信心和興趣。

有的教師極端的追求升學(xué)率，使得優(yōu)秀生受到教師偏愛，而對學(xué)困生表現(xiàn)出冷淡，甚至放棄他們，導(dǎo)致這部分學(xué)生有種被遺棄的心理，變成愛說話愛搗亂的差生。其實(shí)，這部分學(xué)生比優(yōu)秀生，更加渴望老師的關(guān)愛，只有得到老師的關(guān)愛，這些孩子才能健康的成長。所以老師在教學(xué)中要平等對待每一位學(xué)生。所謂平等是創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有在課堂上擁有屬于自己的時(shí)間和空間，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

在課堂上，我把教學(xué)中的問題分成等級，創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生回答問題的`機(jī)會(huì)。把那些難度大，有發(fā)揮性的問題讓優(yōu)秀生答;較容易的客觀題讓中等生答;一些簡單的問題讓差生回答。同時(shí)，我還側(cè)重發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點(diǎn)并加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們的心靈受到很大的鼓舞，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，一個(gè)公平公正的教師，能走進(jìn)學(xué)生的心里，讓師生關(guān)系煥發(fā)迷人的光彩。

教學(xué)過程不僅僅是師生之間進(jìn)行信息交流的過程，更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過程。現(xiàn)在的學(xué)生，具有較強(qiáng)的自尊心。他們對來自老師的態(tài)度與評價(jià)十分地重視，希望教師能夠和他們平等相處，充分理解，信任和尊重他們。針對這一心理特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間，經(jīng)常與學(xué)生溝通，帶著愛心同他們多交談，說一些生活中遇到的事情，。尤其是差生，通過接近他們，使他們改變膽怯自卑的表現(xiàn)，主動(dòng)和老師推心交談，增強(qiáng)了自信心，也讓學(xué)生知道老師心目中有他的位置，他們就會(huì)大膽的說出自己在學(xué)習(xí)中的困難。這樣心心相通了，就為他們的自主學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇二十三

第一段：引言（200字）。

作為教師這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者，我深深感受到了教師幸福的味道。教師幸福并非來自物質(zhì)上的富足，而是來自于為學(xué)生帶來改變和影響的成就感。在教育事業(yè)中，我不僅擁有機(jī)會(huì)培養(yǎng)和教育年輕一代，更重要的是能夠見證他們成長之路上每一個(gè)小小的成功和進(jìn)步。以下是我從事教育工作多年的體會(huì)，談?wù)劷處熜腋５膩碓础?/p>

第二段：激發(fā)學(xué)生潛能（200字）。

作為優(yōu)秀的教師，我們不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生潛能的開發(fā)者。能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)和潛能，并幫助他們充分發(fā)展，是讓教師感到無比快樂和滿足的事情。每當(dāng)看到學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域上取得突破和成就時(shí)，我們的心中都會(huì)涌動(dòng)出一股喜悅和成就感。這是一種深深的幸福，讓我們感到自己的付出得到了回報(bào)，并在學(xué)生身上看到希望和未來。

第三段：建立與學(xué)生的信任（200字）。

教師與學(xué)生之間的信任是教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)。當(dāng)學(xué)生能夠相信并依賴我們的指導(dǎo)和支持時(shí)，我們會(huì)感到一種窩心和滿足。通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，我們能夠培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，與學(xué)生建立起深厚的情感。當(dāng)學(xué)生將自己的困難和煩惱告訴我們，并愿意接受我們的幫助時(shí)，我們的心中會(huì)充滿幸福。因?yàn)檫@意味著我們已經(jīng)建立起一種讓學(xué)生真正信任我們的信念和形象。

第四段：收獲感恩和祝福（200字）。

作為教師，除了教育學(xué)生之外，我們還承擔(dān)著對他們的感恩和祝福。當(dāng)學(xué)生因?yàn)槲覀兊膸椭〉贸晒蜻M(jìn)步時(shí)，我們感到自己的努力和奉獻(xiàn)的價(jià)值被肯定和回報(bào)。學(xué)生們的進(jìn)步和成就也是對我們工作的最好肯定和贊賞。更重要的是，他們的成功也是我們教育事業(yè)最大的榮譽(yù)。當(dāng)看到學(xué)生在人生道路上遇到挑戰(zhàn)時(shí)，我們會(huì)感到一種責(zé)任和使命感，因?yàn)槲覀兿Ｍ軌驗(yàn)樗麄兲峁┝λ芗暗膸椭椭С帧?/p>

第五段：成為學(xué)生人生中的導(dǎo)師（200字）。

作為教師，我們不僅僅是學(xué)生的教育者，更是他們?nèi)松缆飞系膶?dǎo)師。我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是為學(xué)生指明方向和道路。當(dāng)看到學(xué)生在未來的道路上取得成功和幸福時(shí)，我們感到自己的辛勤工作和付出是值得的。我們?yōu)閷W(xué)生的進(jìn)步感到驕傲，也為自己能夠成為他們?nèi)松兄匾囊啡硕械叫腋！?/p>

結(jié)論（200字）。

教師幸福源自于與學(xué)生一起成長和進(jìn)步的經(jīng)歷。激發(fā)學(xué)生潛能、建立與學(xué)生的信任、收獲感恩和祝福、成為學(xué)生人生中的導(dǎo)師，這些都是教師幸福的源泉。雖然在教育工作中會(huì)遇到很多困難和挑戰(zhàn)，但只要我們能夠從學(xué)生的成長和進(jìn)步中感受到幸福的味道，我們就能夠堅(jiān)守初心，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生。

幸福教師心得體會(huì)范文（24篇）篇二十四

做教師的，誰都愿意做個(gè)幸福的教師。只是，有一些教師做得有滋有味，不斷地享受到工作與生活的樂趣，而也有一些教師，卻做得心煩氣躁，苦不堪言。教師如何才能獲得幸福的感覺呢？我的一個(gè)很深的體會(huì)就是，讓自己永遠(yuǎn)保持那份童心，這是教師幸福生活的源泉。

讓我們的教育從容些。其實(shí)，教師的很多煩惱是來自于學(xué)生。今天這個(gè)學(xué)生不交作業(yè)了，明天那個(gè)學(xué)生又打架了，還有一些學(xué)生竟然有意與我對著干了，等等，讓當(dāng)教師的心中有了很多不愉快。可是，學(xué)生身上出現(xiàn)的很多“看不順眼的事”，從一個(gè)角度來說，可以上綱上線，但從另一個(gè)角度來看，所有的原因都可以歸結(jié)為很簡單的一點(diǎn)：“因?yàn)樗呛⒆印薄：⒆邮侨耍侨司陀兴枷肱c感情，他不可能樣樣都跟著老師亦步亦趨。老師總希望孩子們一個(gè)錯(cuò)誤也不要犯，一個(gè)個(gè)都是“乖寶寶”的話，那老師必然會(huì)生活在失望的情緒之中。所以，與其祈盼學(xué)生不犯錯(cuò)誤，還不如讓自己的心胸更加開闊，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。

“用寬容的心態(tài)對待孩子們的每一個(gè)過失，用喜悅的心情等待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用贊許的語言鼓勵(lì)孩子們的每一個(gè)成功”，如能做到這樣，我們是否更加平和些？對待我們的孩子，要“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)，耐心等待、耐心等待、還是耐心等待”，若能讓自己有了這樣的情懷，我們當(dāng)教師的是否更加從容些？而能否真正地做到平和與從容，關(guān)鍵是看我們的心靈與兒童的心靈有了多少共通之處。不斷地站在兒童的立場，學(xué)會(huì)從兒童的視角去觀察和思考問題，我們的心靈就會(huì)多了很多童性，而童性多起來了，教師的幸福感也就會(huì)多起來。

讓好奇心遠(yuǎn)大過好勝心。教師的煩惱有時(shí)也來自于工作的本身。感覺教師的工作瑣碎而繁雜，很多人有了職業(yè)倦怠。如何才能克服倦怠而找到樂趣？同樣，讓自己始終擁有一份童心。兒童有時(shí)剛哭過，卻馬上能笑起來，而且跟沒事人似的，好像什么不愉快都沒發(fā)生過。他們?yōu)槭裁茨苓@樣？因?yàn)樗麄儗κ澜绯錆M著好奇，他們的心靈始終關(guān)注著前面新鮮的事，而不喜歡總是盯著舊事不放。我們需要像兒童一樣，始終讓自己的心靈處于開放狀態(tài)，對所有未知的事物感興趣，結(jié)合自己的工作，就是要不斷地思考教育上最本質(zhì)的問題，然后想盡辦法去探索規(guī)律，尋找接近本質(zhì)的方法與途徑。

而我們現(xiàn)在很多時(shí)候，是“好勝心”遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“好奇心”。帶著強(qiáng)烈的功利心去從事教育工作，即使是獲得了一點(diǎn)幸福感，也是很短暫的。跟兒童一樣，懷著“好奇心”，帶著一種“好玩”的心態(tài)去從事教育工作吧，那樣的話，我們會(huì)開心很多。

擦掉我們心中的塵埃。我們總是教育孩子要積極地面對生活，心中要充滿陽光，要與周圍人很融洽地相處。可是，我們教師自己卻經(jīng)常會(huì)陷入人事的煩惱之中。我們需要做的就是擦拭掉這些塵埃，讓自己心中的陽光能與孩子心中的陽光交相輝映。孩子的心是清亮的，與人相處，也是簡簡單單的。我們處在孩子們中間，就需要向孩子們學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)，讓自己保持一顆赤子之心，這樣的話，我們的生活就會(huì)簡單快樂多了。兒童看周圍的人與事，基本上都是帶著善意的、美好的眼光，我們也能用這樣的眼光去看周圍的萬事萬物嗎？世界就是一面鏡子，我們本身是什么樣子的，看到的世界也就會(huì)是什么樣子的'，幸福的教師，他的心靈一定是淳樸、樂觀與善良的，如同兒童的心靈。

我認(rèn)為，教師專業(yè)化的核心不是學(xué)科教學(xué)的能力，而是教師能否擁有一顆感受到幸福的心，以及這顆心能否與孩子們的心相互吸引。很難想象，一個(gè)感受不到幸福的教師，如何才能為孩子們的幸福人生奠基？一個(gè)已經(jīng)封閉的心靈，如何才能打開孩子們的求索之門？而教師的幸福來自于何處？教師的心靈怎樣才能開放？答案都在孩子們那里！只要我們讀懂了孩子們心靈的密碼，我們就走上了通往教育幸福的大道。