小學教案的編寫需要考慮到學生的認知特點和學習方式，以便更好地引導(dǎo)他們掌握知識。請大家仔細閱讀以下小學教案的范文，相信能對大家的教學工作有所啟示。

小學稱贊教案（通用17篇）篇一

《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。

1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

2課時。

教學要點：

讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機表揚：

（你坐得真好！老師稱贊你！）。

（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）。

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）。

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊！）真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊（齊讀課題）看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（讓學生問）。

4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找^答~`案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）。

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）。

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極。

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片。

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。

三、認讀感知（檢查自讀效果）。

1、我能認。

認讀帶拼音的生字詞語。

刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下（學生讀，教師及時正音）。

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）。

2、我能記。

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀。

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)。

出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會寫。

每個生字寫三個。

五、小結(jié)。

這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。

教學要點：

通過學生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

教學過程：

一、復(fù)習生字導(dǎo)入。

（出示課件）你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。（點擊身上的字）。

二、學習課文。

出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（愉快）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！（再請同學來讀讀）。

（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！）（誰愿意再來試試）。

我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）。

（二）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）。

（三）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）。

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。（灰心）。

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

（四）請同學快速讀讀1—7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？）（出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

（五）看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！

這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？

（出示第3自然段小刺猬稱贊的話）引讀：所以小刺猬——————。

（六）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

（七）那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）。

因為稱贊能__________________________________。

（八）是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）。

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習說話：

1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”

學生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡。

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

小學稱贊教案（通用17篇）篇二

《稱贊》是人教版課標試驗教科書二年級上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團結(jié)合作”。本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺猬和小獾互相稱贊，給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣，因此我設(shè)計的一個重點就是要帶著真誠，體會情意，讀好人物的對話。

識字寫字是二年級的教學重點。本課要求認識10個字，會寫8個字。但是二年級的學生已經(jīng)掌握了不少的記字方法，并有了一定的預(yù)習能力。因此我會在上課伊始了解學情，確定生字教學的重點。學生會的不教，體現(xiàn)“以學定教、順學而導(dǎo)。”

二、教學目標。

1、認識“刺、猬、板、凳”等10個生字，學會寫“板、椅”等8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，學習把對話讀好。

3、在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。

三、教學準備。

學生的準備：

學生需要做預(yù)習：讀熟課文，標出自然段的序號；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。

教師準備：課件、詞卡、小印章。

環(huán)境設(shè)計：學生的座位縱向為偶數(shù)排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個孩子都有一個學習伙伴。除常規(guī)電教設(shè)備外，還需要實物投影展臺。

四、教學過程。

第一課時。

（一）初讀質(zhì)疑。

1、老師講（《稱贊》）故事引出課題，并請學生跟老師一起板書。

2、聽讀感受：故事里誰稱贊了誰？相機認識“刺、猬”兩個字。

3、請學生試讀生字，分開哪些是學生已經(jīng)會的，哪些是還不會的。

4、自由讀課文，質(zhì)疑。

（二）學習“清晨”部分。

1、自由讀1——4自然段。

2、相機解決學生提出的關(guān)于1——4自然段的疑問。

3、圖文結(jié)合，多種方式指導(dǎo)朗讀小獾和小刺猬的對話。

4、仿說“一個比一個好”。

（三）學習“傍晚”部分。

1、引導(dǎo)學生認讀“傍晚”和“椅子”兩個詞語。

2、抓住“不好意思”，引導(dǎo)學生體會小刺猬的心情和語氣，指導(dǎo)朗讀小刺猬的話。

3、對話朗讀方法遷移：引導(dǎo)學生體會小獾拉著小刺猬的手說話時的心情和語氣，并引導(dǎo)學生帶著相應(yīng)的心情和語氣讀一讀。

4、分角色朗讀5—7自然段。

5、引導(dǎo)學生用“體會人物心情和語氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。

6、師生合作，表演讀“傍晚”部分。

（四）學習生字。

1、生字認讀反饋。（同桌練讀，點讀，指名讀。）。

2、學寫4個生字——板、椅、但、傍（鞏固把左窄右寬合體字寫規(guī)范、寫美觀的方法）。

3、學生練寫。

4、書寫展示、評價指導(dǎo)。

（五）小結(jié)、下課。

第二課時。

（一）復(fù)習生字。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫生字，對改糾錯：木板、椅子、但是、傍晚。

（二）朗讀表演。

1、朗讀課文，在上節(jié)課讀好對話的基礎(chǔ)上，重點體會描述小刺猬和小獾動作的句子，帶著動作讀。

2、相機仿說：聞一聞。

3、分小組演一演這個故事。

（三）學習生字。

1、學寫4個生字——采、背、清、消。發(fā)現(xiàn)“背、清、消”的共同部分“月字底”，因為上面都背著一些筆畫，所以，月的一撇要站直，變成豎。

2、引導(dǎo)學生把“采、背、清、消”四個字描一遍寫兩遍。

3、書寫展示、評價指導(dǎo)。

小學稱贊教案（通用17篇）篇三

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。

教學思路：

1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。

學習目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學時間：2課時。

第一課時。

教學要點：

讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好!老師稱贊你!)。

(你的學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學生問)。

4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?

出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)。

學習生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)。

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。

三、認讀感知(檢查自讀效果)。

1、我能認。

認讀帶拼音的生字詞語。

刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學生讀，教師及時正音)。

認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。

2、我能記。

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀。

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)。

出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、我會寫。

每個生字寫三個。

五、小結(jié)。

這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學習。

第二課時。

教學要點：

通過學生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

教學過程：

一、復(fù)習生字導(dǎo)入。

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)。

二、學習課文。

出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學來讀讀)。

(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)。

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)。

自由讀讀這句話，你從這句。

話中體會到了什么?再齊讀。

(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢?

師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊!

這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————。

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。

師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)。

因為稱贊能__________________________________。

(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習說話：

1、舉例：___最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊!”

學生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡。

()月()日，()夸我()，我心里覺得()。

小學稱贊教案（通用17篇）篇四

教學內(nèi)容：

教學目的：

1、認識10個生字，會寫個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4、學習通對話進描述的方法。

教學重難點：重點：了解課文內(nèi)容，教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

難點：學習課通過對話進行生動描述的方法。

教學具準備：

生字卡片、小黑板、教學掛圖。

教時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、教學目標。

認識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內(nèi)容。

二、教具準備。

生字卡片、圖片。

三、教學過程。

（一）解題、導(dǎo)入新課。

“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的.稱贊？

（二）識字寫字。

1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

2、借助拼音讀帶有生字的句子。

3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。

借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。

4、在朗讀詞中認讀生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板―飯，換偏旁。椅―奇，加偏旁。但―旦，傍―旁，加偏旁記字。

6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。

（三）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、板書設(shè)計。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留。

第二課時。

一、教學目標。

了解課文內(nèi)容，教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

二、教具準備。

圖片。

三、教學過程。

（一）復(fù)習導(dǎo)入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

（二）看第一幅圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。

（三）看第二、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。

（四）看第四幅圖：從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）。

（五）有感情地朗讀全文。

1、想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。

讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。）。

（六）實踐活動。

小組合作學習：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。

四、鞏固與練習。完成課后作業(yè)。熟讀課文。

五、總結(jié)課文。

讓學生把課本中的故事講別人聽。

六、板書設(shè)計。

小刺猬小獾。

互相夸獎。

善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

小學稱贊教案（通用17篇）篇五

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機表揚。

（你坐得真好！老師稱贊你！）。

（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）。

（你們的.精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）。

2、聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

三、認讀感知（檢查自讀效果）。

1、我能認。

刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下。

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）。

2、我能記。

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會寫每個生字寫三個。

五、小結(jié)。

這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。

小學稱贊教案（通用17篇）篇六

教學目標：

1、認識“刺、猬”等10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。

教學準備：

課件，蘋果若干。

教學過程：

一、欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入課題。

1、屏幕出示“稱贊”語，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、對呀，夸獎、表揚也叫“稱贊”。（板書）齊讀詞三遍。

3、今天，我們要學習的課文就是以稱贊為題。看到這個課題，你最想知道什么？（學生暢所欲言）同學們想知道的問題真多，那就趕快讀讀課文吧。

二、初讀課文，認識生字，感知課文。

1、生自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字怎么辦？

2、學生圈出生字，自己認讀后和同桌互認。

3、全班交流識字：指名認讀帶拼音生字；開火車認讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認出它嗎，指名讀、齊讀詞語。

4、生字藏到了課文中，你依然還認識它們嗎？老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。

5、自愿分段輪讀課文，讀后請學生說說你覺得誰讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵的語言評價學生的發(fā)言。

三、朗讀感悟課文。

1、他們是怎樣相互稱贊的，請你讀課文，找出他們相互稱贊的話并劃下來，好嗎？

2、交流：學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話：

（1）、他對小獾說……。

（2）、小獾接過蘋果聞了聞，說……。

3、朗讀感悟第一句。

（1）誰想當小刺猬來稱贊小獾？

（2）師采訪：聽了他的稱贊，你的心情怎樣？你想對他說點什么？你呢？

（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。

（4）那小刺猬為什么還要稱贊他？

師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點，他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠的，所以小獾才特別高興。

過渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請大家讀讀后面的課文，指名簡單說說。

4、朗讀感悟第二句。

小刺猬也送給老師兩個蘋果，請你聞聞，覺得怎么樣，請你夸夸它，好嗎？

那我留給你，這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請你讀（我似乎聞到了蘋果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋果真香），（讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味）齊讀（整個教室都香了，而且老師聽出來了，你們是真心實意地稱贊。）。

過渡：小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們的相互稱贊給對方帶來了什么？讀課文5―10段，找找有關(guān)的句子。

5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……。

7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么？

8、看最后一幅插圖，說說從小刺猬和小獾的動作和表情，你感覺到什么？

總結(jié)：

小學稱贊教案（通用17篇）篇七

1、生字的學習要注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。

2、教給學生選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的權(quán)力。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，通過自己的朗讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，體會人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。

3、抓住課文的趣味性，讓學生分角色朗讀和表演，使學生主動參與、充分展示。

4、注意培養(yǎng)語文實踐的能力。

1、認識10個生字，會寫“采、背”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。

3、學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，明白“要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。”

學習重點：能主動發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人。

學習準備：刺猬、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容。

同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習18課稱贊。

播放課文錄音并配圖片。看課文講了一件什么事（學生整體上體會課文的情感）。

二、朗讀課文，理解課文。

1、自由朗讀課文，看看課文中誰因受到稱贊而非常快樂或因受到稱贊而受到了意想不到的收獲。

2、引導(dǎo)學生抓住文中重點語句進行品讀，體會、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點語句并配有圖片進行品讀、體會）。

（1）“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，肯定別人的點滴進步）。

（2）在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（受到稱贊而樹立了自信）。

（3）“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（好心情帶來的奇效）。

（4）略。

4、找榜樣：

在這個故事中，小刺猬和小獾誰是你學習的榜樣？引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會。

小結(jié)：同學們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢？談一談。（引導(dǎo)學生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時的心情及受到的意外收獲）。

三、學一學、夸一夸。

1、我們也來向小刺猬和小獾學一學，稱贊一下我們班的同學，你看看你要表揚誰，表揚他什么？（指名發(fā)言）。

2、看到班里同學有進步時，我會說————————。

3、在家里，我會這樣稱贊家人。

當媽媽做了我喜歡的菜時，我想說——————————。

當—————————時，我想說——————————。

三、再讀課文，引導(dǎo)學生質(zhì)疑。

四、課堂小結(jié)。

要想獲得別人的稱贊，要先學會稱贊別人。

教后小結(jié)：

（消除疲勞）刺猬---稱贊----小獾（自信）。

上完這節(jié)課我的感覺還是不錯，盡管很多內(nèi)容沒有處理好，句子的處理不到位，有很多廢話，很多細節(jié)的處理出現(xiàn)了問題，好的課件沒有應(yīng)有等等。總之，問題很多很多。但是，自我感覺整節(jié)課我還是都和學生緊緊在一起，一起交流，一起探討問題，師生融為一體，一起走進了教材。

重建：如果我再上這節(jié)課，總的思路不變，我會在第二部分引導(dǎo)學生抓重點句子上下功夫，多讀、多體會、感悟，體會小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。教育學生在生活中，即使問題較多的人，我們也要給予應(yīng)有的肯定，這樣才能使人不斷進步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后，引導(dǎo)學生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質(zhì)疑，全面理解全文內(nèi)容。

衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的建議！！謝謝！！

小學稱贊教案（通用17篇）篇八

1）認識10個生字詞；會寫8個生字。

2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

3)結(jié)合插圖聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句。

2、過程和方法。

通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會稱贊帶來的快樂。

3、情感、態(tài)度和價值觀。

教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會稱贊別人。

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學課件、頭飾，動物卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

1、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你！）。

（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）。

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）。

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、師講故事：今天,我們要到動物王國做客，要和許多小動物做有趣的游戲，你知道來迎接我們的會是哪兩個可愛的小動物嗎？（出示課件：小刺猬和小獾的圖）。學生齊答。（相機板書：小刺猬——小獾）。

【設(shè)計意圖】：好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

3、為了表示對我們的歡迎，就先我們一起來做個“摘果子”的游戲。（出示“摘。

果子”課件）指名學生讀生字。

4：接下來，我們還要繼續(xù)學習這篇關(guān)于小刺猬和小獾的課文。題目叫——？《稱贊》（板書：稱贊）。

【設(shè)計意圖】：學生是學習和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。

二、初讀課文。

1：請同學們翻開語文書第（85）頁，請聽范讀，想想課文講了一個什么故事。（播放朗讀課件）。

三、精讀課文。

1、剛才大家讀書很認真，有的小朋友還邊讀邊劃，老師覺得這幾個句子比較難讀（出示幾個句子）誰能把他讀好？請你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢、符號，如果他讀得不好，請你幫幫他。（小組練習以上句子）。

2、得到稱贊的小朋友舉手，誰來給我們展示朗讀？你想讀哪句就讀哪句。（生交流朗讀，師及時評價）。

師：真了不起，通過自學，同學們就已經(jīng)把生字（屏幕出示生字）的字音讀準了，那么你們是怎樣記住這些字形的呢？在小組內(nèi)交流交流，作好全班推薦的準備。（小組交流）。

3、全班交流。

4、師：這么多記字的好方法，小刺猬稱贊大家都是識字的好娃娃，想獎勵一些蘋果給大家。

5、找句子，讀句子。

（1）哪些句是小刺猬的話？哪些句是小獾的話？找一找，劃一劃，生交流（出示句子）。

（2）誰來讀讀小刺猬的話？其他同學認真聽，待會要請你們來評一評。（指名讀，讀完后，指名評，教師相機指導(dǎo)。）。

（3）哪位同學再來讀一讀小獾的話？（指名讀）。

重點從以下幾方面指導(dǎo)：

a：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”要讀出小刺猬對小獾的真誠與贊美，重讀“真能干”“一個比一個好”。

b；“真的嗎？”小獾高興極了。要讀出高興勁。

c：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”要讀得輕些，體現(xiàn)小刺猬的純真，謙虛。

d：“在我有點泄氣的時候------”讀出小獾的真誠，及對小刺猬的感激之情。

e：“你的蘋果香極了，-------”讀出小獾的肯定與贊揚。

f：“謝謝你，你的稱贊------”要讀出小刺猬被稱贊后的高興之情。

剛才那些同學表現(xiàn)得真好，誰能用一兩句話來稱贊一下？（指名說）。

5、聽了這位同學的稱贊，你心里感覺怎么樣？（指名說，引導(dǎo)說出：很高興、有信心等）。

6、是啊！稱贊可以讓你心情愉快，給你帶來信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相稱贊，稱贊又給他們帶來什么呢？請小朋友們自由讀課文，把他們互相稱贊的話用橫線劃下來，多讀幾遍。

7、交流，指名說說他們互相稱贊的句子。（課件出示句子）。

8、指名讀。（讀出真誠與贊美）。

9、聽了稱贊，小刺猬和小獾的反應(yīng)怎樣？請同學們找出相應(yīng)的句子讀一讀。

10、交流，指名說它們受稱贊后的反應(yīng)的句子。（課件出示句子）。

11、指名讀。（讀出高興勁）。

12、聽了小刺猬的稱贊，小獾為什么那么高興呢？指名說。（因為小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，他覺得不滿意，有點灰心、泄氣，當他聽到小刺猬的稱贊之后，有了信心，所以高興。）。

13、小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？可為什么小刺猬還要稱贊他呢？{出示課件}。

（因為小板凳雖然很粗糙，但是看得出小獾做得很認真。）。

14、從中我們可以發(fā)現(xiàn)，小刺猬觀察得——？（仔細）善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。他的稱贊讓小獾充滿了-----（信心）所以，到了傍晚，他已經(jīng)能做------？（椅子）。

15、那么，小刺猬聽了小獾的稱贊，為什么也很高興呢？指名說。（因為消除了他一天的疲勞。）。

教師談話：看來，稱贊的力量可真大呀！帶給我們那么多快樂和信心。（板書：快樂、信心）也讓他們成為了好朋友。還互相贈送了禮物。小朋友們在生活中，體驗過稱贊帶給你的.快樂嗎？（指名說）。

16：接下來，我們分角色朗讀課文，再一次體驗稱贊帶來的快樂。（分角色讀課文）。

四、分角色演。

1：今天，動物王國里，還舉行了一個“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評選活動，誰愿意扮演小刺猬、小獾來參加比賽呢？把這個故事演一演。（各組各選兩名代表演）。

2：評出最佳演員并發(fā)給獎品。

設(shè)計意圖。

語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真。”（這句話肯定別人的認真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。

五、拓展延伸。

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？

【設(shè)計意圖】：學生知識延伸，讓學生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。

五、小結(jié)。

通過今天的學習，你喜歡上了這兩只可愛的小動物了嗎？愿意跟他們交朋友嗎？

六、作業(yè)。

1：那么讓我們寫一兩句話稱贊他們吧。（寫在作業(yè)薄上）。

2：課后第二題,，讀讀寫寫。

七、板書設(shè)計：

稱贊。

快樂。

【設(shè)計意圖】：這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

小學稱贊教案（通用17篇）篇九

一、預(yù)設(shè)目標。

1、學習刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個生字，學寫板和椅兩個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

二、教學過程。

課前組織。

隨機表揚：

1、扎著兩只小辮子，真可愛。

2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。

3、近半個學期過去了，書還是那么新，你很愛護自己的書。

4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個愛干凈，愛整潔的孩子。

5、鉛筆都從短到長排好了隊伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個良好的學習習慣。

6、知道我今天為什么到你們班來上課嗎？我聽很多老師說，文濤小學二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說，你們非常愛看課外書，很會學習。有的孩子很愛勞動，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺得心情如何，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用。）。

7、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心。）。

8、善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，那就是最大的優(yōu)點。找一找班里某個小朋友有什么優(yōu)點，你也來稱贊他。

你怎么稱贊他的？聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？

（一）、導(dǎo)入。

看來,別人的稱贊能夠給我們帶來快樂,給我們鼓勵和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事.題目就是——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）。

（二）、初讀課文。

2、小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。

反饋:出示兩個句子。

3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰能把故事的大致內(nèi)容講一講。可以再讀讀課文，想一想。（相機出示生詞）。

師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個比一個好。傍晚，當小刺猬回來的時候，小獾已經(jīng)會做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個大蘋果，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

（三）、研讀文本。

出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

1、齊讀一遍，先來看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個小板凳？用自己的話說。

備案1：（有高低的、不平的），書上有一個詞（出示“粗糙”）。

備案2：一下子就說了粗糙，他用了書上的一個詞，能用自己的話說嗎？

2、看著這三個粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問？

學生提問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？

這個問題提得有價值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優(yōu)點，請大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。

備案1:他看見一只小獾在學做木工.(是呀,才剛剛開始學,就能做板凳了.是能干.)。

備案2:小獾已經(jīng)做成了三個小板凳.(一下子就做了三個小板凳,了不起.第一個沒做好,第二個接著做,不滿意,接著做第三個,這時候它的身體會有什么感覺？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)。

3、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?

備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎?

備案2:你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，板凳做得是一個比一個好。

備案3:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽了一定會再接再厲的。

4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。

師：哎，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。

誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興，讓我們問一問，為什么這么開心？小獾接下去會做什么呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書上沒寫的你們都想到了.）。

5、書上寫了它后來能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰鼓勵的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當時聽到的是批評,你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會怎樣?正因為有了小刺猬的鼓勵,小獾才有那么大的成績，進步。

6、.你想對小刺猬說什么?看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點.

7、小獾后來是怎么對小刺猬說的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）。

（四）、鞏固生字、寫字。

1、出示詞語：男女輪流讀——同桌互讀。

（五）小結(jié)。

稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,給他們鼓勵和信心.

第二課時。

《稱贊》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對話為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動人的畫面。通過朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對話使學生受到觸動和啟發(fā)。

設(shè)計理念：

在設(shè)計本節(jié)課的教學時，我以學生發(fā)展為本，以朗讀為重點，使學生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學應(yīng)以學生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。

2、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應(yīng)重視對學生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學生的朗讀能力，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

3、評價要以人為本，關(guān)注學生多方面的潛能，促進個性發(fā)展，教學中充分發(fā)揮評價的'功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習氛圍，使學生身心愉悅地投入學習之中。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

2、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，能與別人融洽的相處。

教學重點：

通過感情朗讀來體會互相稱贊帶來的快樂。

教具準備：

課件、圖片、頭飾。

教學過程：

一、說一說。

1、這節(jié)課繼續(xù)學習18課《稱贊》請同學伸出小手和老師一起板書課題，請同學們齊讀課題。

2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰嗎？（貼動物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰能簡單說一說？(適時貼圖：板凳、椅子、蘋果)。

3、小朋友了解了這么多知識，真了不起這節(jié)課我們就來細讀課文，通過感情朗讀來體會互相稱贊而帶來的快樂。

二、讀一讀：

（一）自主學習1至4自然段。

1、請同學們按自己喜歡的方式讀課文前四個自然段。

2、通過剛才的閱讀，說一說有哪些收獲呢?

教師適當點撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請你真心實意再試一次好嗎？

4、指導(dǎo)讀小獾的話。

（指名讀、齊讀、同桌分角色）。

（二）小組合作學習5至10自然段。

1、除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請同學們小組合作學習后面的課文，小組長領(lǐng)著組里同學用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。

a、一組分自然段讀（其他同學評一評）。

（教師適當評價這個小組的同學每個人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）。

b、指一組分角色讀：

（教師評價：同學們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）。

2、老師請你們再讀這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學說一說。

（學生匯報老師適當點撥：稱贊給小獾帶來了這么大的。

進步，他該怎樣感激刺猬呢？請讀一讀？）。

3、稱贊的力量多么神奇啊！讓我們再來讀讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來分享這份快樂吧！

（出示互相稱贊的話，男女生分角色讀）。

4、師生分角色讀全文（配樂）。

五、演一演。

同學們讀的這么好，要是演出來也一定不錯，你們想不想試試？好，由小組長分工，先在組里練一練，可以加上自己的語言、動作、進行合理的想像，開始行動吧！

（指一小組表演）哪組愿意到前邊來演一演？其他同學當小評委，選出今天的最佳演員。

（老師適當評價：每個演員都那么用心，那么認真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）。

六、談一談：

1、談生活經(jīng)歷：同學們，在生活中你得到過別人的幫助嗎？那時你心情怎樣？

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小學稱贊教案（通用17篇）篇十

1、能有感情地朗讀課文。

2、學會抓住重點詞表演。如“仔細地看、做得很認真、不好意思”等。

3、知道“稱贊”也是對別人的幫助；體會稱贊帶來的快樂，學會稱贊別人。

學法：

1、讀演結(jié)合，學習課文。

2、利用各種活動維持學生上課的興趣。

板書：

好心情 有自信

刺猬圖 稱贊 小獾圖

蘋果椅子板凳圖

課前：

1、我來說：介紹刺猬、獾。

2、我們小朋友看到這些圖都很興奮，那我們就用“刺猬、獾、板凳、椅子、蘋果”詞語根據(jù)課文內(nèi)容用“稱贊”說話。（最少選兩個）

師：我們小朋友對上節(jié)課學過的內(nèi)容掌握得很好，真了不起！

一、立足教材，感悟稱贊

1、學習1——4小節(jié)

我來說：

師：通過上節(jié)課的學習，誰還記得小刺猬是怎么稱贊小獾的？

出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

（指名讀、齊讀）

師：小刺猬在稱贊小獾的板凳做得很好，是嗎？

預(yù)設(shè)：是——我覺得不是，再給你們一個機會，看看圖1，讀讀2、3小節(jié)。

（理解：板凳粗糙 態(tài)度認真）

開心劇場：

師：我們來當小刺猬去稱贊小獾，看哪只刺猬表情最生動，動作最貼切。

（帶上笑容，豎起拇指，拍手等）

小朋友的表情、動作都很好，可以做小演員了。那我們就進入“開心劇場”演一演。做演員演戲可不是件簡單的事，他要把文字變成生動的表情、動作，做給別人看，說給別人聽。今天，我要挑選幾名合格的演員來開心劇場演出。出示1——4小節(jié)，這兒有幾個劃著紅線的句子，你聯(lián)系句子前后讀讀想想，如果是你演，你會用什么表情、動作來演。

“他做得很認真”“仔細地看了看”“說”“高興極了”

挑兩名學生演。

2、學習5——7小節(jié)

我來說：

是呀，小刺猬可真了不起，在它的稱贊鼓勵下，小獾終于做成了椅子。出示圖2。

思考：你會抓哪些詞來演？為什么？

預(yù)設(shè)：“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”？他會怎么想、怎么說？

“高興地迎”——是怎樣的？為什么？

師：小刺猬對小獾的稱贊，使小獾有了自信，最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對小獾的幫助很大。

開心劇場：

我們就抓住這些詞來演一演。（四人小組演，師隨機頒獎，也可請演得很好的演給大家看。）

3、學習8——10小節(jié)

開心劇場：

同桌抓住重點詞把這三個小節(jié)演一演。（做出動作）

二、超越教材，用心稱贊

贊美別人，就好像送給他們一份禮物一樣，讓他們感到快樂。希望更多的人能得到你們這份真誠的禮物。聽，樹葉和風正在說悄悄話呢。原來他們也在互相稱贊呢。我們來聽一聽。

1、朗誦過渡

配樂朗誦《愛的聲音》。

剛才你們的掌聲就是對我的稱贊、鼓勵，那你們能用語言來稱贊老師嗎？

（學生回答，教師也稱贊學生。）

聽了小朋友們對老師的稱贊，我感到很高興，而且我還覺得我更有自信了，

相信我以后一定會更大膽地讀課文給大家聽，謝謝你們！

2、遷移課外

剛才老師稱贊你，你有什么感受？

（1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫。

（2）挑一個同學，互相稱贊，體會快樂。

（說，寫，寫好的讀給聽課的老師聽，再聽到黑板上。）

（3）有很多事情都可以證明：稱贊不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信，有了自信，我們就會堅持到最后，最終取得成功！

推薦讀課外書：《愛的聲音》《鼓勵》

小學稱贊教案（通用17篇）篇十一

《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。

1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的'能力。

3、教學中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

2課時。

第一課時。

讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你!)。

(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)。

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)。

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。

請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)。

4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）。

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）。

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。

1、我能認。

認讀帶拼音的生字詞語。

刺猬。

小獾。

板凳。

粗糙。

但是。

泄氣。

傍晚。

椅子。

瞧

留下。

(學生讀，教師及時正音)。

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）。

2、我能記。

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀。

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

1、我發(fā)現(xiàn)。

出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會寫。

每個生字寫三個。

這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。

通過學生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)。

出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)。

(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)。

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)。

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)。

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！

這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————。

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）。

因為稱贊能__________________________________。

(八)是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）。

齊讀這句話。

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

1、舉例：

***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”

學生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡。

()月()日，()夸我()，我心里覺得()。

小學稱贊教案（通用17篇）篇十二

《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。

1、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

課件。

教學時間。

兩課時。

3、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

4、再學習小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

5、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

6、投影出示本課生字(要求會認、會寫的字)指名認讀，開火車人讀。

視認讀情況，有針對性的指導(dǎo)。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)。

用生字進行組詞比賽，用詞語練習說話。

7、自由說說課文的大致內(nèi)容。

1聯(lián)系學生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學生，引導(dǎo)學生理解“稱贊”(用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。)。

3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?

(1)找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

(2)想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

(3)說一說，再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導(dǎo)朗讀。

4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。)。

1、男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當?shù)恼Z氣表達感情。

2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

3、配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學習。

2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

1、分角色朗讀課文。

2、學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境當中。

1、投影出示下面的詞語。

采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除。

(1)讀一讀。

(2)用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

(3)各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點都是左窄右寬。

(2)教師范寫，提示要注意的問題。

(3)先描紅，后臨寫。

(4)教師巡視，進行個別指導(dǎo)。

4、鞏固檢查。

指名上黑板聽寫，其余同學在本子上寫。

完成課后“讀讀寫寫”。

在學校活動中表演課本劇《稱贊》。

板書設(shè)計。

稱贊。

你真能干。

小刺猬————小獾。

蘋果香。

小學稱贊教案（通用17篇）篇十三

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂，讓語言文字學習的內(nèi)容得以實踐運用。

3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，積累語言文字，進行人文熏陶。

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

2課時。

第一課時。

讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你!)。

(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)。

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)。

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)。

4、小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的。現(xiàn)在，請小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！

1、聽課件朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）。

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）。

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

這兩個形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān)，字音與右邊有關(guān)。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

師：誰來說說這個故事發(fā)生在哪？

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動物？

生：小刺猬和小獾。

師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！

3、小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。

1、我能認。

認讀帶拼音的生字詞語（多媒體顯示）。

刺猬板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(領(lǐng)讀，齊讀，教師及時正音)。

多媒體顯示去掉拼音的生字認讀（開火車讀）。

2、我能記。

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

（識記方法：熟字換偏旁，加一加，減一減，形聲字……）。

你們真厲害，讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。

看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

反饋：a”你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

1、看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣？（出。

123下一頁示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？

2、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說（生讀a）。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因為他很認真）。

你從課文哪個地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）讀一讀。

3、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說……（齊讀）（指名讀）。

4、換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好！）說一說這種說法怎么不好。

5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”

a仔細看了看，他看到了什么？b、你肯定也對這只大清早學木工的小獾很感動，來，以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）。

照樣子積累詞語：瞧了瞧一個比一個好。

___了___一____比一_____。

___了___一____比一____。

___了___一____比一____。

課后繼續(xù)積累這樣的詞語，看看誰積累的最多。

6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”）。

理解“泄氣”，你泄氣的時候是什么樣子的？做一做。

當時泄氣的小獾就是這樣的。

這時候的.小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊啊！

小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會做了，稱贊的力量真是神奇呀！那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！

出示：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話，互相稱贊。

讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）。

總結(jié)：稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂，稱贊像一縷多彩的陽光，溫暖我們的心靈，我們身邊也有很多同學值得稱贊，你想來稱贊誰呢？自己選一個同學，夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。

板書。

小刺猬小獾。

（消除疲勞）（帶來自信）。

小學稱贊教案（通用17篇）篇十四

教學目標：

1、認識10個生字，學寫8個字。能用自己的方式準確認讀生字，積累詞語。

2、通過多種形式的練習，能準確、流利的朗讀課文。在教師的引導(dǎo)下，體會相互稱贊帶來的快樂，讀好句子。

3、學習稱贊別人，給他人帶來快樂。

教學重點；認識生字學習小刺猬與小獾的相互稱贊。

教學難點：自主感受相互稱贊帶來的魅力，學習稱贊別人。

課時：2。

教學目標：

1、用自己的方式認讀生字，積累詞語。理解“稱贊”的意思，能用“稱贊”說話。

2、在教師的引導(dǎo)下，正確、流利地朗讀課文，做到“不通讀課文不開講”。

3、學寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

教學過程：

一、揭題：

1、出示課題：稱贊，指學生讀。

3、結(jié)合平時生活實際，用“稱贊”說話。

二、初讀課文，整體感知：

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把讀不好的句、段多讀幾遍。

2、在教師引導(dǎo)下，通讀課文。

3、整體感知：

板：小獾——到圖上認識。

三、學習生字。

1、四人組，在小小組長的帶領(lǐng)下，認讀生字，口頭給生字組詞。

2、檢查反饋。

板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子留下。

（1）學生讀——指學生領(lǐng)。

（2）選詞說話。

四、學寫生字。

學生自由認讀——提出難寫的字，教師予以指導(dǎo)——生自己書寫——反饋、評議、提高。

五、作業(yè)。

選詞說話，把它記在作業(yè)本上。

教學目標：

1、學習小刺猬對小獾的相互稱贊，感受稱贊帶給人的力量。在指導(dǎo)、評價中感悟，朗讀，提升朗讀能力。

2、學習發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點，學習稱贊別人。

教學過程：

一、出示課題。

1、齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們已知道了課文講了小刺猬與小獾相互稱贊，那咱們到文中去找找，它們是怎么相互稱贊的。

二、學習課文，研讀感悟。

1、自由讀課文，到文中找找，它們各自稱贊對方的話，把它劃下來，讀一讀。

2、指學生反饋，根據(jù)反饋展開學習。

a、小刺猬走道小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

（1）學生根據(jù)自己的理解，展示讀。

（2）評價（抓住讀得好的地方，評價）——體會說這句話時小刺猬的心理——朗讀提升。

（3）小刺猬贊小獾什么？（板：一個比一個好、能干）。

（4）為什么小獾做得一個比一個好呢？指導(dǎo)學習第2節(jié)，體會小獾做事的認真。

（5）學習“粗糙”

認識“糙”——理解“粗糙”（平時見過的什么東西可以用“粗糙”形容——與它相反的是什么）——想象說話：小獾做得第一個小板凳（），第二個小板凳（），第三個小板凳（）……——根據(jù)學生回答，教師簡筆畫出示，使學生深刻體會“一個比一個好，感受認真”

（6）連讀2-3節(jié)。

b、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

練讀句子——體會小獾稱贊時的想法。

c、互扮角色，互相稱贊。

d、聽了稱贊，你獲得了什么呢？到課文中找找，相互稱贊分別為它們帶來了什么？

自由朗讀對話——填空：

小刺猬稱贊小獾讓小獾（），小獾的稱贊讓小刺猬（）。

——找到句子，朗讀指導(dǎo)，理解“疲勞”

3、組內(nèi)分角色讀，分角色演一演。

三、總結(jié)。

2、出示句子，讀一讀。

稱贊給我們勇氣和自信，趁咱帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。

3、既然稱贊有這么大的魔力，，帶給我們這么大的歡樂，那就讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。（說話練習，學習稱贊別人）。

四、作業(yè)：

1、捕捉他人的優(yōu)點，學習稱贊自己的同學、朋友，讓他人感受快樂，讓自己也感受快樂。

2、有能力的小朋友，寫一份稱贊別人或受別人稱贊后的心情日記。

小刺猬一個比一個做得好、能干小獾（自信）（消除疲勞）。

;蘋果香極了。

小學稱贊教案（通用17篇）篇十五

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

教師對學生，何嘗不是這樣呢?老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

注意：本文是一個有趣味的故事，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，相信每個人讀后都會受到觸動或啟發(fā)。朗讀本文，要帶著真誠，體會其中的情意。特別是讀稱贊別人的話，一定要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。

1.認識10個生字。會寫8個字。

2.正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3.學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

2課時

[第一課時]

(一) 情景導(dǎo)入

1. 開門見山出示“稱贊”請學生讀一讀，你能說出和稱贊意思相近的詞語嗎?

3. 今天我們來看看一只小刺猬和一只獾之間發(fā)生了什么事。看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用。

(二) 初讀課文，學習生字。

1.讓學生自己讀課文，努力讀得正確，通順。

2.指名逐段朗讀，注意糾正讀音過程中的讀音問題。

3.同桌開展相互間的學習。

(1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互質(zhì)疑解答。

4.教師檢查學生自學情況。

刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

(2)看課件，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認真

仔細 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時候 稱贊

自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞

(3)說說你有什么詞語不理解?

5.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。

三、寫字教學。

1.出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。

2.小組為單位觀察字形的特點，自己想辦法記住字形。

3.你能寫好什么字，告訴大家你寫時會注意什么?

4.學生練寫容易的。

(1)寫正確。

“采”字上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連。

“背”字下面的月字底撇變成豎。

(2)寫美觀。

“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。

“背”字上寬下窄，上短下長。

其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。

注意“但”的“日”要寫小些， “清、消”右邊的部件，要比三點水高。

5.有哪個字要老師書寫的?

3.要求老師寫哪個字?教師范寫

4.學生練寫。 注意書寫姿勢。

第二課時

(一) 復(fù)習引入

1.開火車生字認讀：刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

2.讀讀詞語：刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認真

仔細 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時候 稱贊

自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞

(二)圖文結(jié)合，感悟課文

1. 自由輕聲朗讀課文，說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?

2. 仔細觀察第一幅插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(如：小刺猬看見小獾在認真地做小板凳;他仔細地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小板凳一個比一個做得好。)讀一讀課文中的有關(guān)句子。

?說說有什么詞語不理解? “板凳、椅子、粗糙”等詞語的意思，

提示：“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲。

?說說你讀懂了什么?重點理解句子。

“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?”

(“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。”(肯定別人的認真態(tài)度)

“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。”(善于發(fā)現(xiàn)別人的長處)

“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”(肯定別人的點滴進步))

?應(yīng)該用什么樣的感情讀，學生練習。指名讀-齊讀。

3. 仔細觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和小獾在說什么，讀一讀課文中的有關(guān)句子。(5、6、7、自然段)

?質(zhì)疑

?找好朋友表演課文內(nèi)容，教師準備頭飾。感知“瞧、留下”等詞語的意思。

指名表演-一起表演。

4. 仔細觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到什么。(他們互相欣賞，互相稱贊，心情很愉快，體驗到成功的快樂。)

?齊讀課文8、9兩個自然段。重點理解：

5.小朋友稱贊會給人們帶來意想不到的效果，課文中體現(xiàn)在哪些方面?

(“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”(培植自信)

“瞧，我已經(jīng)會做椅子了。”(從粗糙板凳到會做椅子，多大的進步啊!)

“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來的奇效)

6.朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果?(讓學生自由說)

7.教師總結(jié)。

(三)實踐活動

1. 自己選一個同學，夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。

2. 回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。

五、資料袋

1.刺猬

哺乳動物。身體肥而矮，長約25厘米，四肢短，爪子鋒利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害時能卷曲成球狀，用刺保護身體。夜間活動，主要吃昆蟲和蠕蟲，對農(nóng)業(yè)有益，但有時也吃農(nóng)作物。

2.獾

哺乳動物。體長50厘米左右，頭長，耳朵短，前爪特別長，善于掘土。毛通常灰色，有時發(fā)黃。常在土丘或樹下挖洞居住，吃食較雜，經(jīng)常在夜間活動。有冬眠現(xiàn)象。

小學稱贊教案（通用17篇）篇十六

1、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你！）。

（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）。

2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進步，一天比一天好了，你會怎么評價他呢？（生交流）。

生反饋（小動物們是互相稱贊的）。

師：同學們想給這個動畫片取個名字嗎？

生反饋，師隨機板書：稱贊。

指名讀、齊讀“稱贊”。

師：同學們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學習這篇童話故事，那么在學習之前能說說你想通過學習知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會兒同學們學完課文后一定會了解更多，小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。

（一）自讀課文。

1、請同學們自己讀讀課文，注意讀準生字的字音，讀好每一句話。

2、請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。

4、聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書。

（二）1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：

（1）你真能干，小板凳做的一個比一個好！

（2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

師：通常稱贊別人時是懷著怎樣的'心情呢？（高興，贊揚）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。

指名讀（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）。

我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）。

兩大組分角色讀句子，加上動作。

（三）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢？請同學再細細讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。

指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會做小椅子了！（自豪，高興）。

（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞！（高興，快樂）。

師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）。

指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話。

（四）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）。

自由讀這句話再指名讀。

師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。

生質(zhì)疑，（泄氣，自信）。

師：對，當小獾怎么也做不好時，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！

（出示稱贊的話）引讀：這時小刺猬說——。

（五）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說（生交流）。

師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會怎樣呢？（學生交流）。

師：是啊！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他，因為稱贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能——帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）。

三

學生說話訓(xùn)練、交流。

你們喜歡這個童話故事嗎？對，這兩個小動物之間那種互相鼓。

勵、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。

組織小組交流，再進行全班交流討論。

xx。

稱贊。

小刺猬——小獾。

小學稱贊教案（通用17篇）篇十七