教學(xué)工作計(jì)劃的制定應(yīng)該遵循科學(xué)、合理、系統(tǒng)的原則，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。以下是一份經(jīng)過專家審核的教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望能為大家的教學(xué)工作提供一些參考和建議。

湘教版日本教案（優(yōu)秀17篇）篇一

《美國(guó)》是七年級(jí)地理教科書中第九章第一節(jié)的內(nèi)容。它和第二節(jié)《巴西》共同構(gòu)成了第九章《西半球的國(guó)家》的教材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)西半球兩類不同性質(zhì)的國(guó)家的概況有所了解。本節(jié)教材的四個(gè)部分都圍繞美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展開。本節(jié)第一課時(shí)分析了美國(guó)的人種構(gòu)成以及美國(guó)的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。第二課時(shí)則主要認(rèn)識(shí)美國(guó)是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和美國(guó)是世界上最大的資源消耗國(guó)和廢物排放國(guó)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上深入地分析美國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的條件和帶來的問題。

世界高新技術(shù)技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地—這部分內(nèi)容，突出美國(guó)擁有世界上最發(fā)達(dá)、最完整的工業(yè)體系和高新技術(shù)工業(yè)在美國(guó)工業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起到的作用。

資源消耗大國(guó)—在學(xué)生了解了美國(guó)是世界上經(jīng)濟(jì)大國(guó)同時(shí)辯證地讓學(xué)生看到美國(guó)也成為世界上最大的資源消耗大國(guó)和環(huán)境污染大國(guó)。

學(xué)生通過前面兩章對(duì)我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)以及東半球的國(guó)家和地區(qū)的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能夠掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的簡(jiǎn)單方法，并且對(duì)于世界地圖、區(qū)域地圖和統(tǒng)計(jì)圖表具備一定的讀圖能力。所以教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖認(rèn)識(shí)美國(guó)的工業(yè)分布以及美國(guó)的資源消耗和環(huán)境污染情況。

七年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生分析材料的能力也有所增強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生通過分析閱讀材料和活動(dòng)中的材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美國(guó)工業(yè)的地位和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。

湘教版日本教案（優(yōu)秀17篇）篇二

（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。

1、結(jié)合日本的國(guó)情，分析其與世界聯(lián)系密切的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

2、在地圖上指出日本工業(yè)帶的分布，并分析其形成原因。

3、了解日本的人口和民族以及東西方兼容的文化特點(diǎn)。

4、運(yùn)用實(shí)例說明日本是一個(gè)經(jīng)濟(jì)十分發(fā)達(dá)的國(guó)家，綜合分析日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的條件。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、日本的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

2、日本的工業(yè)布局。

教學(xué)難點(diǎn)。

日本的工業(yè)布局特點(diǎn)及其原因。

輔助教具。

多媒體課件，地理圖冊(cè)。

學(xué)習(xí)方法合作探究、引導(dǎo)啟發(fā)。

【導(dǎo)入新課】。

一、復(fù)習(xí)：日本的自然環(huán)境條件都有哪些？

島國(guó)，地形以山地、丘陵為主；主要以溫帶，亞熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?；水資源豐富，無長(zhǎng)河；

【講授新課】。

二、與世界聯(lián)系密切的工業(yè)。

展示：“日本主要工業(yè)原料的來源圖”，日本從國(guó)外進(jìn)口哪些主要工業(yè)原料？

煤、石油、鐵礦石、銅礦石等。

日本依靠什么一個(gè)資源貧乏的國(guó)家發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)呢？

我們來一起分析一下日本發(fā)展工業(yè)的條件。

1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件。

閱讀17頁教材內(nèi)容，找出日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有力條件和不利條件。

a不利：地域狹小，資源貧乏。

b有利：勞動(dòng)力豐富；科技水平高；島國(guó)多優(yōu)良港灣。

由于有許多優(yōu)良港灣，有利于發(fā)展國(guó)際貿(mào)易，進(jìn)口原料，出口產(chǎn)品，成為世界上最大的原料進(jìn)口國(guó)和產(chǎn)品輸出國(guó)。

日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)有明顯的局限性，但其因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，成為世界上的.經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，總結(jié)一下日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是如何的。

“進(jìn)口――加工――出口”

下面我們一起來了解日本的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

2、主要工業(yè)區(qū)及其分布。

展示：讀18頁圖7.14“日本的太平洋沿岸工業(yè)帶”，找出日本的工業(yè)區(qū)，并觀察有什么樣的特點(diǎn)。

工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)，名古屋工業(yè)區(qū)，阪神工業(yè)區(qū)，瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)，北九州工業(yè)區(qū)。

主要集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的狹長(zhǎng)地帶。

為什么主要集中在這里呢？(形成原因)。

臨海可利用海上便利的交通，便于原料的輸入和產(chǎn)品的輸出。

討論：

(1)日本工業(yè)高度集中在沿海地帶帶來了哪些問題？

工業(yè)用地緊張，工業(yè)供水、供電不足，環(huán)境污染加劇等。

(2)隨著工業(yè)發(fā)展，日本工業(yè)面臨哪些問題？

勞動(dòng)力價(jià)格上漲、用地緊張、人口老齡化、國(guó)內(nèi)需求減少。

面對(duì)這些問題，日本采取了怎樣的措施。

3、加速擴(kuò)大海外投資，建立海外生產(chǎn)與銷售基地。

日本在海外投資建廠的主要對(duì)象：美國(guó)、歐洲、東亞、東南亞地區(qū)。

由以上可知：日本經(jīng)濟(jì)對(duì)外依賴嚴(yán)重，有利促進(jìn)其科技水平的提高，勞動(dòng)力素質(zhì)的提高，便于日本產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上更有競(jìng)爭(zhēng)力；但是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生，同樣使其經(jīng)濟(jì)受到沉重的打擊。近年來，日本又將污染嚴(yán)重的工業(yè)遷移到海外，利用發(fā)展中國(guó)家的豐富資源和廉價(jià)的勞動(dòng)力，減少運(yùn)輸成本，保護(hù)了本國(guó)的自然資源，提高了勞動(dòng)效率。

日本從古代就重視吸收外來文化，發(fā)展自己的民族文化，從古代中國(guó)文化的傳入，到近代向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，都對(duì)日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了巨大的促進(jìn)作用，因此，日本的文化兼有東西方文化的特點(diǎn)。

三、東西方兼容的文化。

展示圖片，說明“東西方兼容”的特點(diǎn)：

和服與西裝并存，和食與快餐并存，同樣用筷子吃飯等。

東西方兼容的日本文化，對(duì)日本社會(huì)的發(fā)展有推動(dòng)作用，有利于繼續(xù)傳統(tǒng)文化的，利于民族意識(shí)和民族精神的形成，利于良好社會(huì)道德觀念和社會(huì)風(fēng)氣的形成；對(duì)西方文化的吸納，利于解放思想，開拓進(jìn)取。

【課堂小結(jié)】。

我們從日本工業(yè)的發(fā)展過程中可知，一個(gè)國(guó)家想要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，其資源豐富與否固然重要，但更重要的是能否對(duì)資源進(jìn)行充分的開發(fā)利用，而資源的開發(fā)利用的水平又取決于該國(guó)家科技水平。日本正是利用了自身這一優(yōu)勢(shì)，才在一個(gè)地狹人稠的島上發(fā)展成為世界上經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。這一點(diǎn)正是我國(guó)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)所要借鑒的。

【板書】。

與世界聯(lián)系密切的工業(yè)。

1、發(fā)展條件：

2、工業(yè)分布：五大工業(yè)區(qū)。

3、加速擴(kuò)大海外投資，建立海外生產(chǎn)與銷售基地。

文化。

1、民族特點(diǎn)：大和民族占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

2、文化特點(diǎn)：東西方文化兼容。

湘教版日本教案（優(yōu)秀17篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源;。

3、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力;。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、日本自然地理特征;。

2、日本多火山和地震的原因;。

3、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備和方法：

1、課件《櫻花》。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)教學(xué)提示與建議。

[課件開始]屏幕顯示日本富士山圖(帶櫻花的一幅)，名曲《北國(guó)之春》，用于課前播放，營(yíng)造氣氛。上課時(shí)，停放音樂，導(dǎo)入新課后。

[提問]：同學(xué)們，通過看和聽，你有什么要說的?學(xué)生發(fā)言，把學(xué)生引入日本話題。

[板書]第七章第一節(jié)：日本(版面1)。

1、汽車2、火車3、飛機(jī)4、輪船。

(讓學(xué)生去知道日本是一個(gè)島國(guó)。)。

[活動(dòng)]：四人一小組，根據(jù)下面提供的四個(gè)問題，采取合作學(xué)習(xí)的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。

[探究題活動(dòng)1]：(版面2)合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個(gè)大島組成?

2、地圖冊(cè)上的比例尺量算上海――東京的距離。

3、日本有那幾個(gè)著名的城市?并能在地圖上找出所在的位置。

(讓學(xué)生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”)。

[板書]一、日本自然地理特征。

[探究題活動(dòng)2]：讀圖7.5-7.7分析完成(版面7)。

1、日本為什么多火山和地震?

(版面8)，(版面9)，(版面10)。讓學(xué)生對(duì)火山和地震有感性認(rèn)識(shí)。接著顯示“日本和中國(guó)人口比較表學(xué)生分析(版面11)。

第二課時(shí)：

國(guó)家人口數(shù)(億)面積(平方千米)人口密度(人/平方千米)。

中國(guó)13960萬。

日本1.2737.7萬。

[閱讀材料](版面12)。

日本人均國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)3萬多美元，是世界最高收入國(guó)家之一。

世界上前30家大商業(yè)銀行中，日本占18家。

日本外匯儲(chǔ)備居世界第一位。

[板書]二、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)(版面13)。

[探究題活動(dòng)3]：(版面15)1.日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件是什么?

2、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平如何?有哪些主要工業(yè)部門?

3、日本主要工業(yè)原料來自哪些國(guó)家(地區(qū))?

4、日本貿(mào)易對(duì)象是哪些?中日貿(mào)易情況怎樣。

有利條件:(1)豐富的人力資源(2)較高的科技水平(3)島國(guó)的優(yōu)勢(shì)。

不利條件：自然資源缺乏。

最后布置第1課時(shí)作業(yè)，顯示“日本空白圖”，讓學(xué)生說出日本四大島、鄰國(guó)、富士山、主要港口的英文代號(hào)。學(xué)生回答正確，屏幕上就出現(xiàn)相應(yīng)位置的文字并伴之以動(dòng)聽的聲音，以示表揚(yáng)。

[板書]三、太平洋沿岸的工業(yè)。

[探究題活動(dòng)：4]：(版面15)。

1、看看日本工業(yè)主要分布在那里?

2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因。

3、日本經(jīng)濟(jì)對(duì)外依賴嚴(yán)重，會(huì)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)帶來那些影響?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4、閱讀課本24頁有關(guān)資料，回答問題(版面16)。

閱讀“日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍(lán)色顯示，加深學(xué)生對(duì)主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業(yè)為什么分布在這里?然后顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關(guān)大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。(版面18)(版面19)。

[板書]四、兼有東西方文化特點(diǎn)(版面20)。

這一部分內(nèi)容，學(xué)生不難理解，但缺乏感性認(rèn)識(shí)。在教師講解的同時(shí)，可接連播放較多的動(dòng)靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦女”(版面20)、“日本茶道”圖片(版面20)，然后，以教學(xué)綱要總結(jié)全文(版面20)(略)。

[探究題活動(dòng)：5]：最后布置本節(jié)課堂作業(yè)：顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”(版面41)，讓學(xué)生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。(學(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作完成，同時(shí)借助于多媒體，通過這多個(gè)版面的播放，輔之以教師的講解，學(xué)生普遍有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)興趣很濃，教學(xué)效果很好。)。

[反饋練習(xí)]。

(一)填空題。

1、東亞包括中國(guó)、______、______、______、______五個(gè)國(guó)家，日本居民主要是______民族。

2、日本的領(lǐng)土由、______、______、______、______等四個(gè)大島及一些小島組成。

3、日本的地形以______和______為主，該國(guó)最大的平原是______平原，最高的山______。

4、日本的季風(fēng)氣候具有______特征，與亞洲大陸同緯度相比，冬季______，夏季_______，降水______。

5、日本四大工業(yè)區(qū)指______、______、______和______等大城市及其附近地區(qū)。

(二)選擇題(將正確答案填在括號(hào)內(nèi))。

1.日本四大島從大到小的排到順序是：[]。

a.北海道、九州、四國(guó)、本州。

b.九州、四國(guó)、本州、北海道。

c.四國(guó)、本州、北海道、九州。

d.本州、北海道、九州、四國(guó)。

2.下列四國(guó)中人口密度最大的是：[]。

a.中國(guó)b.蒙古。

c.朝鮮d.日本。

3.日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的有利條件有[]。

a.島國(guó)海岸線曲折，但良港不多b.國(guó)土狹窄，自然資源貧乏。

c.氣候適宜，耕地很多d.科學(xué)技術(shù)水平高，人力資源充足。

4.日本工業(yè)區(qū)主要分布在東部沿海一帶的主要原因是[]。

a.氣候適宜、降水豐富。

b.多優(yōu)良港口，便于原料輸人、工業(yè)產(chǎn)品輸出。

c.自然資源豐富，工業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

d.勞力資源豐富，市場(chǎng)大。

(三)開放題：

從地理的角度，探討日本作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)對(duì)中國(guó)發(fā)展的影響。(提示：從資源、市場(chǎng)、地理位置等方面來探討。)。

板書設(shè)計(jì):。

第七章第一節(jié)：日本。

一、日本自然地理特征。

2、日本多火山和地震的原因。

3、日本多火山的利與弊。

二、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。

1、日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件是什么?

有利條件:(1)豐富的人力資源(2)較高的科技水平(3)島國(guó)的優(yōu)勢(shì)。

不利條件：自然資源缺乏。

2、日本的主要工業(yè)部門。

三、日本工業(yè)區(qū)的分布。

1、日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸;。

2、原因。

四、兼有東西方文化特點(diǎn)。

更多初一地理教案，請(qǐng)關(guān)注。

湘教版日本教案（優(yōu)秀17篇）篇四

本章節(jié)是世界區(qū)域地理的初始章節(jié)，要求學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)和了解區(qū)域地理的方法最為重要。本節(jié)課是學(xué)習(xí)《東南亞》的第一課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)東南亞的自然地理部分。由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備相應(yīng)得知識(shí)背景，因此，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題，通過觀察、分析、討論、查找資料等方法來體驗(yàn)解決問題的過程。教師只需要適時(shí)引導(dǎo)，提供資料，答疑解惑。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生明確如何通過對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納出東南亞的自然和人文的特征。

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生對(duì)地理的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)有了大致的了解，但根據(jù)地圖和相關(guān)資料對(duì)地理事物及地理現(xiàn)象進(jìn)行分析的能力還很缺乏;另外，一些學(xué)生還沒有養(yǎng)成圖文結(jié)合的習(xí)慣，比如能記住地名，但不能在地圖上標(biāo)注，本節(jié)課要注意強(qiáng)調(diào)這方面的訓(xùn)練。主要采用以下方法：

1.教法：利用圖片、視頻資料、詩歌的形式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。課堂設(shè)置了一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，幫助其培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)。理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

2.學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖和材料分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖和材料分析、掌握知識(shí)的能力。

我認(rèn)為亮點(diǎn)的地方有：

1.利用圖片、猜謎語、詩歌的形式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們積極性、主動(dòng)性。

2.注重知識(shí)的前后聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)與以往知識(shí)的聯(lián)系，做到新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。課堂設(shè)置了富有啟發(fā)性的問題，效果較好，能幫助學(xué)生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。

3.在學(xué)習(xí)注重了基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，指圖，查圖，看圖等過程，能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力的提高。

有待改進(jìn)的地方有：

1.拓展的知識(shí)“世界性的糧荒”應(yīng)該由學(xué)生先說，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，并給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。

2.在教學(xué)方式上采取教師問、學(xué)生答的單一模式，略顯呆板，缺少學(xué)生的小組合作探究的過程。

湘教版日本教案（優(yōu)秀17篇）篇五

周圍的海域組成，首都為東京。

2、日本地形以山地、丘陵為主，平原面積狹小，峰為富士山，是一座的活火山，日本位于。

亞歐板塊與太平洋板塊的交界地帶，多火山地震。交通以海洋運(yùn)輸為主。

3、日本地處中緯度，氣候以亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳌?/p>

4、日本水能資源豐富，森林覆蓋率高。

5、日本自然資源缺乏，發(fā)展所需的原料、燃料主要靠進(jìn)口。

6、日本為亞洲的發(fā)達(dá)國(guó)家，科技力量雄厚，產(chǎn)品多銷往國(guó)際市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)的對(duì)外依賴性強(qiáng)。

日本的工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。

湘教版日本教案（優(yōu)秀17篇）篇六

二、課時(shí)安排：第1課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力。

學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說明西亞地理位置的重要性。認(rèn)識(shí)里海、黑海、地中海、紅海、阿拉伯海、蘇伊士運(yùn)河、霍爾木茲海峽、波斯灣、土耳其海峽。

能在西亞的填充圖上準(zhǔn)確的填出西亞的主要國(guó)家及其首都，

過程與方法。

了解西亞居民以阿拉伯人為主，西亞地區(qū)的宗教特色以及與宗教有密切關(guān)系的兩個(gè)城市——麥加、耶路撒冷。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

了解西亞也是人類古代文明中心之一，是猶太教、-的發(fā)源地。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說明西亞地理位置的重要性。

能夠正確填圖。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說明西亞地理位置的重要性。

提高學(xué)生的讀圖、填圖能力。

六、教學(xué)方法。

綜合法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法。

七、教學(xué)用具。

教學(xué)掛圖、板圖、班班通。

八、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)提問上節(jié)課主要內(nèi)容。

(二)、導(dǎo)入新課。

由新聞直接指出硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)——伊拉克。找學(xué)生指出伊拉克所在的位置，由此引出伊拉克的所屬區(qū)域——西亞地區(qū)。聯(lián)系實(shí)際、從新聞出發(fā)吸引學(xué)生興趣。

板書：第三節(jié)西亞。

(三)、講授新課。

通過讀圖確認(rèn)伊拉克的位置，了解西亞的范圍。

讀圖找出亞洲歐洲、非洲，阿拉伯海、紅海、地中海、黑海、里海、大西洋、印度洋。

五海三洲之地。

通過讀圖掌握西亞的地理(海陸)位置：

間接的溝通著大西洋與印度洋。

位于亞洲的西南，地處亞、歐、非三大洲的交界地帶。

位于里海、黑海、地中海、紅海和阿拉伯海之間。

所以被稱為兩洋三洲五海之地。

交通要道(古代、現(xiàn)代)。

找學(xué)生介紹歷所學(xué)的古代絲綢之路的知識(shí)。

主要國(guó)家、首都。

伊拉克—巴格達(dá)、阿富汗—喀布爾、

土耳其—安卡拉、科威特—科威特、

伊朗—德黑蘭、沙特阿拉伯—利雅得、敘利亞—大馬士革、

阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)—阿布扎比等國(guó)。

利用填充圖冊(cè)12頁的題目進(jìn)行練習(xí)。填注兩洋、三洲、五海、大洲分界線、波斯灣、霍爾木茲海峽、伊朗、伊拉克、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、埃及、土耳其、科威特等名稱的位置。

阿拉伯國(guó)家、宗教。

簡(jiǎn)單介紹巴勒斯坦地區(qū)以及巴以之間的矛盾沖突。試著分析引發(fā)矛盾、戰(zhàn)爭(zhēng)的主要原因。

培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞的良好習(xí)慣。

(四)、小結(jié)與作業(yè)：

目標(biāo)檢測(cè)上的題目。

板書設(shè)計(jì)。

西亞(1)。

五海三洲之地。

交通要道。

主要國(guó)家、首都。

宗教。

西亞(2)。

二、課時(shí)安排：第2課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力。

了解西亞的自然地理環(huán)境，比如地形特征、氣候特征、主要河流等。

了解自然環(huán)境與當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，以及當(dāng)?shù)匕l(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)所取得的成就。

掌握西亞石油資源在世界上的地位、分布特點(diǎn)和主要產(chǎn)油國(guó)。根據(jù)地圖，了解西亞石油輸往西歐、美國(guó)和日本的路線。

過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生從課外書籍上獲取地理知識(shí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)西亞石油資源的強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其在世界經(jīng)濟(jì)中的地位，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人地觀。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握西亞石油資源在世界上的地位、分布特點(diǎn)和主要產(chǎn)油國(guó)。

根據(jù)地圖，了解西亞石油輸往西歐、美國(guó)和日本的路線。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)西亞石油資源的強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其在世界經(jīng)濟(jì)中的地位，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人地觀。

六、教學(xué)方法。

綜合法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法。

七、教學(xué)用具：

教學(xué)掛圖、板圖、班班通。

八、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、講授新課：

以高原為主的地形特征。

指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析，提示分析地形特征的四個(gè)方面(平均海拔高度、相對(duì)高度、主要地形類型、地形分布特點(diǎn))學(xué)生分別分析西亞地形的四方面特征。

炎熱干旱的氣候。

大部分為熱帶沙漠氣候，伊朗高原和小亞西亞半島中東部屬于溫帶大陸性氣候，黑海、地中海沿岸屬于地中海氣候，阿拉伯半島的西南有小部分熱帶草原氣候。大部分較干燥。在如此干旱的地方，對(duì)于人、動(dòng)物和植物，水都是非常重要。強(qiáng)調(diào)西亞地區(qū)大部分屬干旱地帶。

河流。

世界石油寶庫。

西亞石油的儲(chǔ)量、產(chǎn)量、輸出量居世界首位。

西亞石油主要輸往西歐、美國(guó)、日本。

51頁圖2-24西亞石油海上運(yùn)輸路線。

強(qiáng)調(diào)霍爾木茲海峽的重要性“西方的生命線”。

閱讀“石油輸出國(guó)組織”的閱讀材料，“西亞石油資源和生產(chǎn)特點(diǎn)”

三、作業(yè)：

目標(biāo)檢測(cè)上的題。

四、小結(jié)：

本課主要內(nèi)容。

湘教版日本教案（優(yōu)秀17篇）篇七

《從分?jǐn)?shù)到分式》是九年制義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)15.1.1第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是分式的概念以及分式有意義、無意義,分式值為0的條件和用分式表示數(shù)量關(guān)系。分式是繼整式之后對(duì)代數(shù)式的進(jìn)一步研究。與整式一樣，分式也是表示具體問題情境中的數(shù)量關(guān)系的一種工具，是解決實(shí)際問題的常見模型之一。本節(jié)課的學(xué)習(xí)為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)和方程等知識(shí)起到奠基的作用。

2、目標(biāo)分析。

知識(shí)與技能：通過用分式表示現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系的過程，體會(huì)分式的模型思想，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感;能用分式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。

過程與方法：通過自主探索、小組合作交流的過程，歸納分式的概念，明確分式與整式的區(qū)別;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生代數(shù)表達(dá)能力和有條理地思考問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比、討論、交流的思想，感受知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：通過抽象分式概念學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)一步體會(huì)分式的根本特征。

難點(diǎn)：分式有無意義、分式值為0條件的討論。

二、學(xué)情分析。

通過小學(xué)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生頭腦中已形成了分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí),知道分?jǐn)?shù)的分子,分母都是具體的數(shù)。因此在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可能會(huì)用學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的思維定勢(shì)來認(rèn)知和理解分式。另外,在七年級(jí)上冊(cè)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式,分式與整式一樣也是代數(shù)式,因此，學(xué)生能在教學(xué)過程中較好地遷移知識(shí)。

三、教法分析。

1、教學(xué)方法。

合作交流、探究發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)法指導(dǎo)。

研究與學(xué)習(xí)的方法與整式相類似。分式是分?jǐn)?shù)的代數(shù)化,學(xué)生可以通過類比進(jìn)行分式的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、歸納，培養(yǎng)探究、自主學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)過程。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來選擇自己喜歡的數(shù)字或者式子填空，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2、合作交流探究新知。

學(xué)生的答案豐富多彩，有的分子、分母都是數(shù)字;有的分子是數(shù)字，分母是單項(xiàng)式;有的分母是數(shù)字，分子是含有字母的……然后讓學(xué)生自己來分類，讓他們體會(huì)到有一種不同于單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的新型代數(shù)式，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，從而導(dǎo)入課題來。

讓學(xué)生深刻體會(huì)分式的特征。

(2)探討分式有意義的問題。

通過兩道例題探索,突破分式有無意義及值為0的條件。

通過練習(xí)，學(xué)生之間的相互合作、相互探討，總結(jié)出滿足什么條。

件，分式無意義?分式值為0?最后得出知識(shí)歸納。

3、課堂小結(jié)。

回顧這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀阌心男┦斋@和體會(huì)?

分式的特征、分式有無意義的條件、分式值為0的條件。

4、作業(yè)布置：課本習(xí)題15.1中第1題。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

本節(jié)課通過情境引入、創(chuàng)設(shè)情境、觀察類比、問題牽引、發(fā)展認(rèn)知、隨堂練習(xí)、鞏固深化、課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解掌握從分?jǐn)?shù)到分式，通過類比分?jǐn)?shù)，從具體到抽象、從特殊到一般地認(rèn)識(shí)分式。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。通過采取小組討論、合作探究等方法，用啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的方式學(xué)習(xí)分式的概念以及分式有無意義、分式值為0的條件，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

湘教版日本教案（優(yōu)秀17篇）篇八

學(xué)習(xí)埃及地理特征的感性知識(shí)，需要用大量的直觀材料，因此我采用了大量的地圖、圖片和相關(guān)資料如埃及金字塔的神秘故事，使理性的知識(shí)感性化。埃及既遙遠(yuǎn)又神秘，學(xué)生對(duì)埃及的好奇心很強(qiáng)，興趣也很濃，所以讓同學(xué)們課前有目的的查找資料，并在課堂上給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。果然，在課上，同學(xué)們一個(gè)一個(gè)都要講故事，非常地踴躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和語言表達(dá)能力。

在第三章走進(jìn)國(guó)家的學(xué)習(xí)中，教師已帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)日本這一國(guó)家進(jìn)行了較為深入細(xì)致的分析，在此基礎(chǔ)上采用啟發(fā)引導(dǎo)和小組合作自主學(xué)習(xí)的方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。通過自主學(xué)習(xí)和利用板圖，學(xué)生掌握了埃及的地理位置和范圍、氣候、農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)的情況，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我國(guó)可以從中借鑒，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

教學(xué)中采用“導(dǎo)學(xué)—導(dǎo)疑—導(dǎo)練”的課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都有事可做，充分地參與到課堂中，實(shí)現(xiàn)師生和生生互動(dòng)，將發(fā)揮學(xué)生的主體作用貫穿于教學(xué)全過程，教師重在對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

湘教版日本教案（優(yōu)秀17篇）篇九

一、帝國(guó)主義加緊侵華，清政府成了“洋人的朝廷”清政府賣國(guó)殘民的面目更加暴露，人民的反抗情緒也不斷增長(zhǎng)。

二、二、資產(chǎn)階級(jí)革命政黨的成立及其領(lǐng)導(dǎo)的反清武裝斗爭(zhēng)。

第二節(jié)武昌首義成功，全國(guó)掀起革命高潮(1910月—12月)。

一、清軍在武漢的部署和革命黨人的起義計(jì)劃。

二、二、武昌首義，光復(fù)武漢三鎮(zhèn)，成立軍政府，編組革命軍。

三、各省響應(yīng)起義，紛紛宣告獨(dú)立，首先響應(yīng)起義的是湖南。接著，山西、云南、貴州、上海、浙江、江蘇、安徽、廣西、福建、廣東、四川先后宣布獨(dú)立。

第三節(jié)漢口、漢陽保衛(wèi)戰(zhàn)(1911年10月—11月)。

武昌起義的消息傳到北京，清政府極為惶恐，漢口保衛(wèi)戰(zhàn)首先是從爭(zhēng)奪劉家廟開始的。10月18日黎明，革命軍在炮兵支援下發(fā)起進(jìn)攻，很快逼近劉家廟車站，與清軍展開肉搏戰(zhàn)。10月19日晨，革命軍約三千人，以騎兵為前鋒，在炮兵支援下，從兩翼發(fā)起進(jìn)攻，清軍無法立足，丟棄大量輜重，向三道橋退卻。革命軍占領(lǐng)劉家廟，追至三道橋附近，才停止了進(jìn)攻。

保衛(wèi)漢口之戰(zhàn)。

保衛(wèi)漢陽之戰(zhàn)。

漢口、漢陽失守。

革命軍為保衛(wèi)漢口、漢陽，與敵人進(jìn)行了四十多天的浴血奮戰(zhàn)，充分表現(xiàn)了英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的革命精神。它打破了清政府妄想以北洋精銳之師，一舉將革命起義扼殺在搖籃中的企圖。經(jīng)過革命軍的頑強(qiáng)抗擊，給維護(hù)清王朝的反動(dòng)支柱——北洋軍以重大殺傷，使全國(guó)各地革命黨人受到巨大鼓舞，為各省組織起義贏得了時(shí)間，對(duì)全國(guó)產(chǎn)生了重大的影響。

第四節(jié)蘇浙聯(lián)軍攻取南京和成立中央臨時(shí)政府(1911年11月—194月)蘇浙滬革命黨人為了減輕武漢的壓力，發(fā)展東南地區(qū)的革命力量，決定聯(lián)合攻取南京。

臨時(shí)政府的成立和反對(duì)袁世凱，

在內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合進(jìn)攻下，軟弱的資產(chǎn)階級(jí)節(jié)節(jié)退讓，由無數(shù)革命志士流血犧牲換來的新生的資產(chǎn)階級(jí)革命政權(quán)，僅僅存在三個(gè)月，即被扼殺了。政權(quán)落到了袁世凱手里，開始了北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治。

辛亥革命戰(zhàn)爭(zhēng)深遠(yuǎn)意義：命洪流給清王朝以沉重打擊。三年十一月十三日(1912年1月1日)中華民國(guó)臨時(shí)政府在南京成立。十二月二十五日清帝宣布退位。辛埃革命戰(zhàn)爭(zhēng)推翻了清王朝，結(jié)束了中國(guó)多年的封建統(tǒng)治，從此使中國(guó)歷史進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期。

湘教版日本教案（優(yōu)秀17篇）篇十

一、把下列成語補(bǔ)充完整。

亡羊()牢一()當(dāng)先()武揚(yáng)威。

()手不及居高()下置之不()。

()壁偷光震()欲聾()竽充數(shù)。

千()百()()水()山()涯海()()氣()現(xiàn)喜()樂()()如生。

二、按要求將下列成語歸類。

神采奕奕喜出望外眉飛色舞全神貫注一絲不茍。

精益求精大公無私廢寢忘食誨人不倦平易近人。

三、根據(jù)意思寫成語。

連聲稱贊不止。()。

比喻事業(yè)蓬勃發(fā)展，興旺昌盛。()。

河堤塌的聲音特別響。()。

坐著站著都不安穩(wěn)。()。

吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。()。

對(duì)善良的心意不好拒絕。()。

一片碧綠的顏色，十分廣闊。()。

形容全軍被消滅，徹底破壞的意思。()。

四、成語三則熟讀力爭(zhēng)會(huì)背。

五、先將成語補(bǔ)充中，再按要求歸類。

目()口呆口()懸河守株()兔買()還珠應(yīng)接不()心()肉跳。

奮不()身興高()烈對(duì)答如()忐忑不()躡手躡()調(diào)兵()將。

湘教版日本教案（優(yōu)秀17篇）篇十一

掌握教育改革的艱難，中國(guó)近代后期時(shí)代特征對(duì)文藝的巨大影響。

對(duì)比鑒別文藝巨匠的姓名和主要成就（要求“對(duì)號(hào)入座”）。

討論探索清末新式學(xué)堂教學(xué)內(nèi)容與今天學(xué)校教學(xué)內(nèi)容異同之處。

唯物史觀一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映。

新式教育的開端和近代文藝巨匠。

幫助學(xué)生理解記憶眾多易于混淆的知識(shí)點(diǎn)。

導(dǎo)入新課。

組織學(xué)生回顧前一節(jié)課學(xué)過的線索，按表格內(nèi)容“對(duì)號(hào)入座”：

姓名魏源嚴(yán)復(fù)詹天佑侯德榜茅以昇。

成就《海國(guó)圖志》譯著《天演論》京張鐵路《制堿》錢塘江大橋。

承上啟下，教師講授：上述思想家科學(xué)家中，除了魏源以外，其余四位都是新式教育培養(yǎng)出來的人才，并且都是留學(xué)成材后，歸來報(bào)效祖國(guó)的知識(shí)界精英人物。這新式教育制度是怎樣建立起來的？在文學(xué)藝術(shù)方面出現(xiàn)了哪些人物？（組織學(xué)生閱讀１１７——１２１頁課文，對(duì)重要的人名、代表作名稱[或主要成就]等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過關(guān)。）。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。

新式教育的開端。

1新式學(xué)堂在中國(guó)出現(xiàn)的情況怎樣？

a.出現(xiàn)時(shí)期：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開始時(shí)[1862年]。

b.中國(guó)第一所新式學(xué)校：京師同文館[27頁]。

c.中國(guó)第一所國(guó)家建立的最高學(xué)府：京師大學(xué)堂[今人民教育出版社所在地]。）。

2怎樣評(píng)價(jià)《奏定學(xué)堂章程》？（它是近代中國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制，它順應(yīng)了中國(guó)教育近代化的要求，廢除了不合時(shí)宜的科舉考試制度，具有進(jìn)步性。但仍然局限在“西學(xué)為用，中學(xué)為體”的框架內(nèi)，帶有濃厚的封建色彩——“經(jīng)學(xué)”課時(shí)最多，學(xué)生仍立足于做官等。）。

教師小結(jié)、過渡：《奏定學(xué)堂章程》擬訂后，于1905年宣布廢除科舉制度。1906年后的考試就都屬于近代教育的形式了。在這樣的制度下，不但培養(yǎng)出杰出的思想家、科學(xué)家，還培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)巨匠。

謳歌光明、鞭撻黑暗的文學(xué)、藝術(shù)家。

1你知道五四運(yùn)動(dòng)到1949年間中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的神圣使命嗎？（宏揚(yáng)科學(xué)精神，批判封建愚昧，謳歌光明、鞭撻黑暗。）。

2請(qǐng)你根據(jù)下表，找出字母所示的內(nèi)容。（先找到標(biāo)明之，后組織“接龍回答”）。

類別姓名代表作。

文學(xué)aa。

bb。

cc。

dd。

藝術(shù)美術(shù)ee。

音樂ff。

gg。

a.魯迅b.郭沫若c.趙樹理d.丁玲e.徐悲鴻f.聶耳g.冼星海。

教師總結(jié)：

近代中國(guó)的文學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂家、解放區(qū)文藝工作者是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下鍛造出來的。這說明了“一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映”。五四以來，宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對(duì)愚昧迷信；追求人民民主，抨擊獨(dú)裁專制；謳歌民族獨(dú)立，反對(duì)外來侵略成了中國(guó)近代文藝的主旋律，仍然值得今天的青年學(xué)生繼承下去并發(fā)揚(yáng)光大起來。

湘教版日本教案（優(yōu)秀17篇）篇十二

學(xué)寫上中下結(jié)構(gòu)的生字，借助拼音，朗讀背誦古詩，積累語言，培養(yǎng)語感。

通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的調(diào)查能力和計(jì)劃能力，提高學(xué)生寫字的能力。

通過活動(dòng)，教育學(xué)生關(guān)愛他人，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想感情。

培養(yǎng)學(xué)生從小掌握正確的書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

學(xué)習(xí)填寫小調(diào)查、小計(jì)劃的表格。

小黑板、錄音、cai課件。

在《語文活動(dòng)》中，我們學(xué)習(xí)了寫在左中右結(jié)構(gòu)的字，很多小朋友寫得非常漂亮，今天，我們學(xué)習(xí)寫上中下結(jié)構(gòu)的字，看看誰是“小小書法家”。

1、生字卡片出示“意、害”兩個(gè)字，學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生自行選擇喜歡的一個(gè)字練習(xí)書寫。

3、小組討論交流監(jiān)察院的書寫順序以及需要注意的地方。

書寫時(shí)要先上再中最后下，注意安排好三部分的比例關(guān)系。比如：“意”在占格上，上中下一樣多，但注意強(qiáng)調(diào)臥鉤的寫法。而“害”字中間的“豐”要占得寬些。

4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫好另一個(gè)字。

5、學(xué)生練習(xí)自己收集到的上中下結(jié)構(gòu)的字。

6、小組匯報(bào)交流，師生相互評(píng)議，選出“小小書法家”。

1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀出詩歌的節(jié)奏感。（課件出示古詩）。

不論‖平地‖與‖山尖，

無限‖風(fēng)光‖盡‖被占。

采得‖百花‖成‖蜜后，

為誰‖辛苦‖為‖誰甜？

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3、播放課件，感受詩歌所表達(dá)的意境。指名學(xué)生朗讀，教師指正。

4、舉行朗讀邀請(qǐng)賽。，表演賽。

5、采取多種形式背誦詩歌。

6、課后你還積累了哪些古詩？請(qǐng)學(xué)生背一背。（對(duì)積累得多的進(jìn)行鼓勵(lì)，表揚(yáng)）。

1、剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，你們能將這種表現(xiàn)帶到“大舞臺(tái)”上嗎？

播放課件，揭示活動(dòng)的內(nèi)容，理解什么樣的人需要幫助。（有困難或者在某一方面有缺陷的人）。

2、學(xué)生觀看錄像，看看小女孩調(diào)查的.事件。（出示課件：小女孩的調(diào)查和計(jì)劃表）學(xué)生分組，仔細(xì)閱讀，想想這個(gè)小女孩的計(jì)劃對(duì)自己有哪些啟發(fā)。

3、小組討論，匯報(bào)交流在我們的周圍需要幫助的人。教師相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生要多多觀察，樂于助人。

4、小組合作，共同填寫。（不會(huì)寫的字用拼音代替）。

5、學(xué)生分組匯報(bào)自己的調(diào)查計(jì)劃表格，師生評(píng)議。

同學(xué)們，通過過次語文活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì)了書寫上中下結(jié)構(gòu)的字，會(huì)讀會(huì)背古詩，還學(xué)會(huì)了怎樣填寫調(diào)查、計(jì)劃表并按照計(jì)劃去付諸行動(dòng)，我們的收獲真不少。希望同學(xué)們今后能更積極地參加語文活動(dòng)，獲得更多的知識(shí)。

湘教版日本教案（優(yōu)秀17篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。

能力點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問題的意識(shí)和能力。

德育點(diǎn)：

體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)：

小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學(xué)。

把自己找到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理。

二、自主探究，發(fā)散思維：

1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。

筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢?

他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?

做筆算時(shí)應(yīng)注意什么?

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

82399527。

79777990。

說說錯(cuò)在哪里?

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題?

學(xué)生提問并解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題?

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?

學(xué)生列式計(jì)算。把題改為：后，爸爸比兒子大多少歲?

讓學(xué)生多討論，說一說解題思路。

三、拓展運(yùn)用：

開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品?應(yīng)該付多少錢?(至少寫出兩種可能)并列出算式。

傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元。

教學(xué)后記：

實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了。

教學(xué)內(nèi)容：教材第36～37頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、通過學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

2、在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的能力。

3、鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。

能力點(diǎn)：

1、為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過實(shí)際的測(cè)量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

德育點(diǎn)：

通過比賽，提高學(xué)生對(duì)測(cè)量的興趣，同時(shí)在測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和意識(shí)。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

米尺、長(zhǎng)繩、皮尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

我們今天就要在這個(gè)教室里舉行一次測(cè)量大比拼，決出一個(gè)冠軍小組。

測(cè)量時(shí)我們要注意什么?測(cè)量的方法是什么?

二、自主探究：

1、小組合作分別量出1米、2米長(zhǎng)的繩子。

比一比哪一小組量的又快又準(zhǔn)。

學(xué)生動(dòng)手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。

量出2米長(zhǎng)的繩子，對(duì)于不同的方法給予肯定。

師：測(cè)量時(shí)我們要選擇既簡(jiǎn)單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。

2、量出課桌的長(zhǎng)、寬、高。小組分工合作。

3、分組測(cè)量身高、頭圍、臂長(zhǎng)，并填表。

與6～8歲兒童生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)照表進(jìn)行對(duì)照。

男生女生。

頭圍(厘米)43～5942～58。

身高(厘米)99～13398～132。

三、拓展運(yùn)用：

1、大家還想測(cè)什么?自由測(cè)量。

2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量步長(zhǎng)。

3、從你家到學(xué)校是多遠(yuǎn)?怎么測(cè)量?如果沒有工具又怎么測(cè)量?

課后完成測(cè)量任務(wù)。

教學(xué)后記：

湘教版日本教案（優(yōu)秀17篇）篇十四

一、導(dǎo)入新課：

封建時(shí)代許多有志的文人士大夫都把“窮則獨(dú)善其身，大則兼濟(jì)天下”當(dāng)作自己的人生信條。他們?yōu)楣贂r(shí)積極從政，力主改革，為官一方，造福百姓;被貶時(shí)，則寄情山水，獨(dú)善其身。蘇軾、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特別是范仲淹“不以物喜，不以己悲”

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，更是表現(xiàn)出了闊大的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。成為天下人的楷模。今天我們就來學(xué)習(xí)他的名篇《岳陽樓記》。

二、作家作品簡(jiǎn)介。

1.作家簡(jiǎn)介：

《岳陽樓記》選自《范文正公集》。作者范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受深刻。26歲登進(jìn)士第，因敢于直言強(qiáng)諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。

寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請(qǐng)和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng)，又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號(hào)文正，世稱“范文正公”。

他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

2.背景資料：

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫的。膝子京請(qǐng)范仲淹為重修的岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽樓，請(qǐng)范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì)，而范仲淹自己也在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。

3.岳陽樓：

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐朝張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名鵲起。

三、合作探究。

(一)研讀第1段。教師范讀課文，從情感上抓住學(xué)生。

1.對(duì)照書下注釋，理解重要的詞句。

詞：

越明年、謫、守、增、制、屬、作文。

句子：滕子京謫守巴陵郡。

政通人和，百?gòu)U具興。

增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。

2.思考與討論。

(1)第一自然段交代了什么內(nèi)容?

明確：交代了重修岳陽樓的背景和作“記”的緣由。

“古仁人”那樣“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。同時(shí)，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，也是為了自勉勉人。

(二)教讀第2段。先指定學(xué)生朗讀朗讀，然后學(xué)生合作解決重要的詞句。

1.要著重理解的詞句。

詞：夫、勝狀、暉、備、然則、極、騷人、得無異乎。

句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。

朝暉夕陰，氣象萬千。

此則岳陽樓之大觀也。

覽物之情，得無異乎?

2.思考與討論。

這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。

(l)找出本段概括描寫洞庭湖全景的句子。

明確(銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。)。

重點(diǎn)句子的賞析。

如：“銜遠(yuǎn)山”洞庭湖中有許多小山，用“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系?！巴涕L(zhǎng)江”長(zhǎng)江流經(jīng)洞庭湖，用“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來氣勢(shì)磅礴。“銜”、“吞”字連用，化靜為動(dòng)，使描寫的景物富于動(dòng)態(tài)和活力，“浩浩湯湯”字音響亮，疊字加強(qiáng)氣勢(shì)，形容水大流急，既繪聲、又繪形?！皻庀笕f千”寫洞庭湖上景象變化之多之快。此外如“橫無際涯”的“橫”，顯得境界開闊而有氣魄，從這些例子可以看出作者煉字的功力。

(2)這一節(jié)的寫景在全文起什么作用?

“作者從岳陽樓特殊的地理位置和宏大開闊的景致描寫，引出“遷客騷人，多會(huì)于此”，由此提出“覽物之情，得無異乎”的問題，自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結(jié)尾的議論作了鋪墊。

大聲朗讀這兩段，在熟練的基礎(chǔ)上背誦。

四、總結(jié)：重修岳陽樓的背景。

政通人和，百?gòu)U具興。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：熟悉全文，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

板書設(shè)計(jì)：

岳陽樓記。

范仲淹。

作記的緣由。

屬予作文以記之。

洞庭全景。

銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。

湘教版日本教案（優(yōu)秀17篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累掌握文言文中重要的實(shí)詞虛詞。

2、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。3、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進(jìn)步的政治主張。

4、背誦全文教學(xué)。

教材分析：

重點(diǎn)：1.掌握重要加點(diǎn)字詞，背誦課文。

難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2.抓住本文駢散結(jié)合的寫法。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，合理停頓，抑揚(yáng)頓挫，有感情地朗讀課文，，以達(dá)到順暢地背誦全文的目的。.

教學(xué)設(shè)想：

本課是一篇文質(zhì)兼美的文言文。作者是北宋著名的文學(xué)家范仲淹。文中除了大量的文言實(shí)詞、虛詞和重要的句子需要翻譯理解外，還要學(xué)習(xí)古仁人“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。因此學(xué)習(xí)中把重點(diǎn)放在文言知識(shí)的掌握上，難點(diǎn)放在對(duì)文章主旨的把握上。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

湘教版日本教案（優(yōu)秀17篇）篇十六

1.默讀課文，了解“種樹”。

(1)種樹人是怎樣種樹的?請(qǐng)默讀課文，勾畫出寫種樹的有關(guān)句子，放聲讀一讀。

課件出示：“他來的并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天。有時(shí)十幾天才來一次;澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少?！?/p>

“他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定?！?/p>

(2)課文中哪個(gè)短語最能說明種樹人澆水的特點(diǎn)?(板書：沒有規(guī)律)。

(3)請(qǐng)用你的朗讀告訴大家他怎么個(gè)沒規(guī)律?

(4)引讀4——7自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪、疑惑不解的語氣。

引讀：看到種樹人的舉動(dòng)，作者感到奇怪，奇怪的是——。

隨著時(shí)間的推移，我越來越感到——。

更奇怪的是——。

從這幾個(gè)“有時(shí)”中，你體會(huì)到什么?

課件出示句子，“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時(shí)候來?多久澆一次水?桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎?如果你每天來澆水，它該不會(huì)枯萎了吧?”

引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的疑問。

3、同學(xué)們一定急于解開心中的謎團(tuán)吧。下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)種樹人，看他是怎樣說的?請(qǐng)大家自由地朗讀12、13自然段。

4、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對(duì)話了解種樹人的用心良苦。

課件出示——“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)?！?/p>

6、假如你就是如今長(zhǎng)成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么?聯(lián)系上下文，想一想(課件出示)：

如果我是一棵()的桃花心木苗，我會(huì)想：()(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：)。

二、潛心會(huì)文，領(lǐng)會(huì)主旨。

1、種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。

多媒體課件出示：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)?！?/p>

2、默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎?可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來體會(huì)句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。

3、交流匯報(bào)：

(由于學(xué)生閱歷尚淺，教師可通過課件簡(jiǎn)單補(bǔ)充張海迪等人的事跡，以加深學(xué)生對(duì)此段話的理解。)。

4、小結(jié)引讀：這段話，作者由樹的成長(zhǎng)想到了人的成長(zhǎng)，多么富有哲理啊!你們喜歡嗎?那就請(qǐng)你有感情地讀讀吧!

三、拓展延伸深化感受。

同學(xué)們，學(xué)了這一篇課文，結(jié)合自己在日常生活當(dāng)中的實(shí)際情況，你想到了什么?是否也想針對(duì)自己的生活環(huán)境對(duì)你的父母或身旁的人說點(diǎn)什么?大家想想并相互交流一下。

四、總結(jié)：

同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天，生活的路途中，既有順境，也有逆境，但是只要我們鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，我們就能經(jīng)得起任何磨難與挫折，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式寫一寫自己的感悟。

2、提煉成名言警句。

3、寫成讀后感。

板書設(shè)計(jì)。

文檔為doc格式。

湘教版日本教案（優(yōu)秀17篇）篇十七

主題目標(biāo)：

1、學(xué)生初步知道學(xué)校是一個(gè)可愛的地方。

2、學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)，并且學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。

活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境。

活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆、紙、相機(jī)、參觀需要的手持?jǐn)U音器等。

活動(dòng)課時(shí)：2課。

第一課時(shí)。

主題目標(biāo)：

1、學(xué)生初步知道學(xué)校是一個(gè)可愛的地方。2、學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)，并且學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。

活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境。

活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆、紙、相機(jī)、參觀需要的手持?jǐn)U音器等。

活動(dòng)進(jìn)行：

活動(dòng)小結(jié)：可以在學(xué)生小組總結(jié)的基礎(chǔ)上，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參加匯報(bào)活動(dòng)，教師可以做一個(gè)聽眾，讓學(xué)生選出會(huì)議的主持人。

第二課時(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：1、了解學(xué)校，喜歡學(xué)校;2、對(duì)周圍環(huán)境感興趣，學(xué)習(xí)了解新環(huán)境的方法;3、學(xué)習(xí)利用學(xué)校的設(shè)施解決問題。

活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境。

活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆、紙、

活動(dòng)過程：

活動(dòng)進(jìn)行：

1、師：小朋友們好!你們知道學(xué)校的哪些情況呢?2、師：剛才我們和自己的學(xué)校有了一次親密的接觸，小朋友們可以把自己在參觀中看到的、聽到的，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。可以自己設(shè)計(jì)，也可以合作完成。3、“我的發(fā)現(xiàn)”匯報(bào)交流(1)、學(xué)生展示自己的成果。(2)、高年級(jí)的同學(xué)挑戰(zhàn)小朋友，讓小朋友回答問題。4、設(shè)計(jì)展示(1)、讓學(xué)生自己將作品貼在“我的展示臺(tái)”上(2)、學(xué)生互相觀看交流，并評(píng)議。5、活動(dòng)延伸：(1)、將學(xué)生各種形式的匯報(bào)展示出來，辦一個(gè)墻報(bào)或編成一個(gè)冊(cè)子，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)封面、裝訂等。(2)、開展以“我心中的學(xué)?！睘橹黝}的畫展、作品展等。(3)、與美工課、語文課以及其它班級(jí)活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行。