教學工作總結需要我們關注學生的學習需求和發展特點，以便更好地滿足他們的學習需要。小編整理了一些優秀的教學工作總結范文，供大家參考和學習。

三年級英語教學工作總結及反思（精選18篇）篇一

在20xx年5月28日我在河頭學校借班（三年二班）上課的內容是小學三年級英語第二冊第六單元lesson31。本節課是第六單元的第一節新授課。本課書通過創設在體操房認領體操服這一場景，讓學生在真實的情景中理解運用isthisyourskirt?oh,you.這一句式，并能在其它情景中恰當運用。我以“任務型”教學為綱領，結合“tpr”教學法，通過聽，說，讀，寫，演等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。

結合現場課中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

反思一：創設情境，持續不斷的深入學習語言知識。

小學英語教學要重視語言情境的創設。小學生學習英語要使學生不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。因此，我首先為學生營造有新朋友要來我們班的情景。通過“你認識他們嗎？但是首先讓我們一起來復習字母”引發學生思考，新朋友究竟是誰？通過復習字母，自然指出新朋友的名字分別叫skirt,t-shirt，進而在語言的不斷變化和呼喊新朋友的名字學習新詞。

反思二：培養興趣，要在學生已有語言基礎上突破。

三年級的小學生，已經掌握了一定的英語語言知識，雖然是少量的，但我們可以以此為契機，逐個突破重難點。我們可以采用多種手段幫助小學生，如：在學習新句isthisyourskirt?oh,yes.時，我首先出示李艷的圖片，問學生她是誰？然后出示短裙的圖片，問isthisliyan’sskirt?我們也可以說成isthisyourskirt?這樣不但學生學起來不覺得生硬，而且以舊帶新，自然深入。

反思三:培養能力，需要相應的詞匯。

多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

反思四：巧練句型，幫助學生自主拓展語言。

在幫助李艷、高偉成功找到他們的短裙和t恤衫后，引導學生認領自己的衣物。學生自然性趣高漲，主動拓展語言。

時代在進步，社會在發展，英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。作為小學英語教師不能故步自封，不求進取，只有不斷學習新知識、新理念、了解學生學習發展的需要，才不會被時代所淘汰。

三年級英語教學工作總結及反思（精選18篇）篇二

本課是一節單詞課，本課的教學重點是學習四個單詞apple，pear，orange，banana以及理解運用句型doyoulikepears？yes，ido。單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：ilike…。讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。

以心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張狀態，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱applesong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態，并且為下面的教學環節作好鋪墊。

小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，通過問答的方式復習了關于顏色的單詞；然后通過“頭腦風暴”鼓勵學生運用顏色來描述所教單詞，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發了學生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調”等游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“看，聞，摸”的環節，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，并在操練單詞的同時融入“doyoulike…？yes，ido。/no，idon’t。的句型。指導學生小組內來練習然后分別匯報表演讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發現存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。

三年級英語教學工作總結及反思（精選18篇）篇三

一、注重教學過程管理，強調先進教學方法和理念的實施。

如何充分發揮小學英語在實現教育目標中的功能，從而體現小學英語在整個課程中的地位和作用，是小學英語教學必須重視的問題。英語學習的啟蒙階段是非常重要的，教學的成功與否將對學生的終身學習產生深遠影響。小學開設英語課程的目的在于培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學習，豐富社會生活經歷、開拓視野、樹立學習的自信心。為此在實際教學中我們要求廣大教師積極實踐和探索，在教學目標、課程實施、教學方法、教學評價等方面做到層層推進。在實踐過程中應該明確以下幾點：

1.在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語;在課程實施上，重環境、重頻率、重效率。教學中特別強調語言環境的創設，充分利用和開發電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。盡量在課堂上創造真實的情境，克服課時少的困難，并且按排早讀課及時復習，保證學生高頻率的接觸英語，為學生創造有效的學習條件，提高學習效率;在語言教學目標上，重語感、重語音語調基礎、重交流能力。

2.在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求;教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等;教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。

二、創設良好的語言學習環境，擴展英語教學的時空。

1.靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。

2.采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、投影、錄音、vcd、等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語——手勢、動作、表情等的示范。

三、努力總結和發現問題，及時調整教學策略。

在實際教學過程中，教師應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。

三年級英語教學工作總結及反思（精選18篇）篇四

本學期，我擔任小學三年級英語教學工作。不一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。在教學中我努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。在英語課堂教學中，激發學生的興趣是小學英語教學的重要環節。下面我總結一下本學期教學情況：

一、學生是學習的主體，授課內容要面向全體學生。

在教學中，認真閱讀各種教科參考書，結合學生的學習情況，制定好教學計劃，寫好教案。在傳授知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，幫助他們樹立學好各門知識的信心。在課堂上密切注意他們，課下耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學。

二、在課堂教學中。

第一、在課堂上，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。在學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面，我做到了全批全改，并且按時及時地批改，詳細地做好批注，找出重點出錯的地方，著重在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還要個別輔導，幫助學生解決疑難習題。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，設置情境讓學生表演對話等，這樣也提高了學生的學習興趣。一學期以來，本人勤勤墾墾地做好教學工作，努力提高自己的教學水平，今后我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在英語教學工作中取得更好的成績。

第四、加強自學，不斷積累知識。

由于本人在英語教學方面經驗甚少，自己的知識又有限，在教學的同時，既虛心請教其他教師、學習教法，又加強自身的業務學習、擴大視野;既用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，又常聽錄音糾正自己的語音語調。

總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲!

三年級英語教學工作總結及反思（精選18篇）篇五

平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。另一方面，教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學生的一生負責，認識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。

我所任教的是三、四、五、六年級共八個班的英語教學工作。我根據他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：

1.深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結以提高教學水平。

2.認真上好每一節課。我在英語課堂采用多樣化活動教學，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，不斷地鼓勵自己“english,icando”“english,icansay”。

3.認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4.堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。

5.注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用.半年來,我在學校開了三次公開課。通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,半年教齡公開課受到各位老師的好評。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。

三年級英語教學工作總結及反思（精選18篇）篇六

半個學期過去了，對這半學期的英語教學，進行了反思，以鞭策自己更好地進行課堂教學、提高以后的教學效率。

單詞方面的習題正確率還可以，但是存在優等生和差生脫節的問題，還有就是對課文中出現的難點單詞，差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現的eraser和crayon在進行新課的時候，他們就很容易混淆。盡管進行了大量的練習還是容易忘記。要求會聽說讀和在實際情景中能夠靈活運用的單詞，在以后的教學中還要不斷的進行拓展鞏固。

有學生單詞看不懂意思亂連的情況，歸根到底還是單詞沒有完全掌握，沒有背熟。在今后的教學中，在課堂上要給學生足夠的時間去練習。

在考卷中看問句選答句，學生完成的情況不太好。在每節課的warmup中都有和學生進行自由對話練習，既活躍了課堂又鞏固了舊識。但在考卷中學生還是會做錯，歸根結底，原來是他們只認識書本上的那句話，換了一個地方即試卷上他們就不認識了。對待這種情況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平時要多給他們練習做做，多接觸一下。時間久了，熟能生巧，就可以應付自如了。

三年級英語教學工作總結及反思（精選18篇）篇七

本學期，我主要擔任是三年級上學期的英語教學工作，現就結合自己的工作實踐，談談我在教學中的點滴體會：

一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，培養、提高、堅持學生的學習興趣是提高學生學習成果的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充沛發揮自身的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

二、創設濃厚的英語學習氛圍。

1、用英語來組織教學。

我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。無論上課時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發號指令讓學生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學生多聽多講英語，逐步養成英語語言習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍，又能為學生發明良好的語言環境，增加了聽說英語的機會。

2、創設情景，讓學生得到廣泛的實踐。

創設情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創設情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使課堂增添無窮的樂趣。

三、加強學法指導，協助學生尋找學法規律。

在我的英語課堂教學中，我一般都協助學生尋找學法規律，使他們能夠運用規律，在短時間內，掌握所學的知識，提高學習效率。例如，在教音標/e/時，先出示一些單詞，head,bread,ready,steady等，然后逐個讀出，要學生聽、觀察、分析，讓他們自身去發現規律，然后再進行小結，得出這些單詞中間的字母ea都是發/e/的音。再進行指導，學生就會學會探索發現規律的學習方法，這樣，大大地提高了教學效果。

四、關注學生的學習狀況.

英語作為一種語言要多在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。因此，我在每個班都設了英語領讀員和紀律監督員,每天早上堅持到班了解早讀情況,發現問題和時糾正.課后發現學生作業有問題和時講解,讓學生和時消化,另外,對局部不自覺的同學還采取”一對一”的監督方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。

五、“偏愛”后進生，做好“培優補差”工作。

我在教學中很注重后進生的轉化工作，采用了“一幫一”的方法，同時，在課堂上，多提問成果差的學生，讓他們感覺到不被遺忘，不發生自卑，自棄的心理，并能主動學習，不時追趕他人，把成果趕上來。

回顧過去，在以往的教學工作中我還存在著一些缺乏之處，如：

1、無法照顧的全體學生，設計適合所有學生的教學方式。

2、要防止過分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學傾向。

我會努力填補自身在教學中的缺乏，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成果。我相信有耕耘總會有收獲!

三年級英語教學工作總結及反思（精選18篇）篇八

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。以下是對本節課的一些反思：

yes/no.能聽懂句型：drawsth..colorit,please.把新舊句式熟練地運用于會話之中。優化課堂結構，合理組織教學，促進學生積極主動學習。培養學生觀察、記憶、思維及語言應用的能力。

有經驗的教師都知道上一堂出色的課一定要有一個好的導入。也就是說好的導入是一堂課的首要環節，能讓學生有極大的興趣聽下去，配合你往下進行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。本節課我首先采用老師展示圖片問顏色，學生做動作的方式復習已經學習過的關于顏色的單詞，如yellow,red,blue,green,brown等，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養學生初步用英語進行交流的能力。

可謂是一堂課的基本骨架，教學目標可以說是學生在一堂英語課堂總智力發展的終極目標，重點和難點便是一堂課應該了解和解決在實踐中遇到的實際問題。因此我確立本節課的重點為：關于顏色的一般疑問句，以及簡單的課堂口令draw和color。難點是要求學生通過學習，來熟練地描繪事物。

總的來說，每節課至多至少總會存在著一些不足之處，比方說單詞操練的范圍不是很廣，沒有深入到班級中的各個層次水平，希望能通過今后的教學能慢慢理出一些適當的思路，讓全班的學生都進入英語學習的氛圍。而在本課的教授上，我脫離了書本，沒有結合課文，沒有在復習課文的過程中進入操練步驟，感覺比較突然，聽課的老師一開始都摸不清楚是第幾課時，而且由于過多的將精力放在了操練一般疑問句上，造成另一個教學重點的側重性不夠，甚至原本設計好了的展示過程也沒有體現出來，在今后的教學中還要多多加強學習，特別是需要及時更新新的理念。同時，在授課中我也發現自己備課時考慮問題的不周到，一開始只備了教材，沒有備學生，一年級的學生十分活潑的，尤其是看到一些有吸引力的東西，就會表現的不盡師意，但那是作為兒童純真的一面，作為老師應思考從教學的形式或教具的準備上做工作，加以控制。

三年級英語教學工作總結及反思（精選18篇）篇九

第一學期就要過去了，回顧這個學期的教學工作，我努力付出，終于有了可喜的收獲。本學期我擔任三(1—3)班的英語教學，由于是農村小學，加之外地生較多，特別是一些外地民工的孩子習慣很差，一些學生的平均英語水平很低，學困生較多，對待英語學習態度冷淡。不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及英語與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理，這使我不得不改進教學方法。現總結如下：

一、營造美好的課堂氛圍，改進教學方法。

孩子們喜歡歡笑，喜歡做游戲，喜歡意外的驚喜。所以每節課我都根據教學內容設計許多有趣的活動。為他們提供大量的一對一的小組會話和游戲機會，始終保持輕快節奏。一堂課一堂課堅持下來，學生們的學習興趣提高了，參加程度加大了。學生的學習效果好了，并覺得愉快輕松起來。因此我結合本地區學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。

二、改進學習方法，促進全體學生共同發展。

(1)及時表揚，和諧發展，以肯定評價為主。

因為在學生心目中，教師的評價具有權威性。對于學生來說，他在學習上的每一點進步一旦得到老師的鼓勵、肯定，內趨力往往成倍激增。所以我在教學中充分使用鼓勵性評語，面向學生個體，有針對性的從學生學習的情感、動機、態度、自信心，思維方法等方面進行適時的正面積極的評價。指出學生的不足時，委婉不傷害學生的自尊心和積極性。發現學困生的閃光點，及時肯定表揚，并提出努力的方向。每次我這樣做，教學過程總是很順利，氣氛也總是和諧的。

(2)教師評價與學生評價相結合，改變了單一的教師評價。

在傳統的教學模式中，學生自己的學習行為、態度和方法只是被動地被教師評價，總是處于被動地位，容易發生各種弊病。這學期我有意把學生的自評和互評相結合，然后再進行教師評價。不定期的與其家長取得聯系，讓學生的家長也來參與評價。使評價成為一項雙邊甚至多邊的活動，實現教學的發展，開拓學生的思維空間。但在這方面還有許多不足之處，還需要進一步研究、改進。

在期末復習時，通過師生的共同努力，學生的思想有了進步，知識能力得到了提高和發展。他們樂說好學，很有自信，認讀能力有了很大提高。在這次期末考試中，三個班的及格率和優秀率都達標，平均分分別處于第二、四、六。

本學期雖然取得了一定的成績，但也存在一些問題，在下學期我會繼續努力，進一步學習、研究，形成自己較為有效的課堂教學，以促進學生的良好個性，良好的班風，學風的形成。

三年級英語教學工作總結及反思（精選18篇）篇十

“不學習語言規則，不掌握相當的詞匯，英語的應用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點：

在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據學生的個人素質，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發他們的主動參與親身實踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性好玩，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則。

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當它成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了它的魅力了。

三年級英語教學工作總結及反思（精選18篇）篇十一

本課的成功之處在于能聯系生活實際，讓學生自主學習本課課文，能完全尊重學生的興趣，把自己當作“ms smart”,強調發揮學生的自主探究性。以情景導入，能激發學生的探索欲望，鼓勵他們大膽的練習說英語，甚至可以把自己當作“小老師”，向一個學生提問，該生回答后再繼續向其他同學提問。每個學生回答并提問后，鼓勵全班或個別學生給予評價，引導學生拓展，同時為今后學好英語作鋪墊。

1、在小組合作學習時，沒能及時指導個別學生的正確發音及語調。這說明備課時“備學生”還不夠，教師的適當指導對學生的興趣影響特別大。

2、在整個授課過程中，我感覺課堂氣氛很不活躍。這說明我課堂調控組織地不靈活，更缺乏生與生，師與生的互動。

1、要先轉變教學觀念，繼續學習新課程新理念，加強學習與英語教學有關的書籍，多向有經驗的英語老師請教，系統設計教學。

2、要認真鉆研教材，認真“備學生”，變“教教材”為“用教材”。

3、靈活組織課堂調控，激發學生學習英語的興趣，培養學生的個性發展，營造氣憤，使學生喜歡英語這門學科。

4、要使自己的教學方法靈活多樣，體現新課程新理念的創新精神。

5、在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，幫助他們在自主學習過程中，真正掌握基本的日常口語，培養良好的學習英語的習慣，使學生明白知識來源于生活，教育孩子能在日常生活中運用所學知識。

三年級英語教學工作總結及反思（精選18篇）篇十二

在教學活動中，我發現了三年級小學生喜表揚、好游戲、愛新奇的心理特點，因此我嘗試著引入了“五角星”獎勵機制，反饋效果很好。學生們在教師的不斷教學“誘”導下，通過努力學習，獲得了知識，增長了能力，也獲得評價的標志——五角星，同學們喜不自禁、躍躍欲試，家長們也很高興和認可。學生學習的興趣提高了，學習能力也有了，教學質量也隨之提高了。

那么，“五角星”代表了什么？哪些學生能得到“五角星呢？

“五角星”代表了一種能力的一個分值，而學生的能力是有優劣差異的。優等生能力強、學的快；“學困生”能力差、接受能力弱。不同的學生定出不同的得“五角星”標準，這樣一來，人人都有能得到“五角星”的機會和能力，也會繼續為得到“五角星”而努力，因為“五角星”之后，還有更受學生喜愛的標志——紅蘋果等著他們去獲取：得十顆（“學困生”六顆）就可以換一個小蘋果。

另外我還根據不同的能力點，設計了其它各異的精美的小標志：當學生模仿發音或讀課文語音語調相當準確時，或當學生和其他同學自編自演的對話表演成功時，都可獲得一枚標志。每個學習板快的獎勵標志都不一樣，而這些標志都代表一定的分值，到了期末就拿這些小標志來統計學生的成績，學生們的興趣也濃了，學習也努力了，也知道如何學習了。

哪些孩子能得到“五角星”呢？（只要他們在課堂教學中有以下任意一方面的表現都能得到“五角星”）。

1、不敢說英語的卻張口說了；

2、平時不敢舉手，這次舉手回答問題了；

3、回答問題時沒用書上的；

4、能聽懂其它學生回答問題時出錯的地方，并能改正錯誤的；

5、看圖能復述句子的；

6、能自編問人、問物的對話的；

7、能堅持每天聽錄音，流利朗讀課文的；

8、能聽錄音做課堂練習冊，做的基本正確的；

9、能很快學會教師所教的語句并說的很準確的學生；

10、能聽出并模仿教師或錄音機播放的錄音的；

11、能模仿教師或錄音機的準確語調和語句的；

12、能根據教師的身體語言，說出英語語句的意思的學生。等等。

剛開始時，不要定過高的目標，要立足于“人人參與、人人得益”的原則，這樣才能做到全面提高，逐步發展。這樣學生在教學中就可以學會學習，掌握學習方法，從而達到教學目的，他們要想得到“五角星”就要為得到“五角星”去聽講英語、聽說對話、聽錄音機，去培養自己的各種能力。日積月累，堅持下去學生們的能力就形成了。學生得到了“五角星”，既是獎品又是評估的分值，又培養了能力，真可謂“一箭三雕”。通過引入“五角星”的獎勵機制，課堂教學的氣氛活躍了，愛舉手發言了，敢說話了，能編對話，學困生也敢舉手回答問題了；大多數學生在家聽錄音了，也讀課文了。學生學習的積極性提高了，聽說能力和交際能力也提高了，學生學習成績也有了顯著的提高。

三年級英語教學工作總結及反思（精選18篇）篇十三

英語表演既是一種藝術也是一種交際性語言活動，符合學生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點。

這一節課是教授單詞dumpling、 juice、 meat、milk四個單詞。上課時問學生是否吃過這幾樣東西并說說這幾種東西是是什么樣的，學生一聽興趣來了，積極舉手發言，然后我給學生看實物來學習四個單詞，學生學得很認真。當學生基本掌握之后，我在教室的講臺邊上布置了三個店，分別是肉店、餃子店、飲料店，“店鋪”里分別有剛學過的四樣東西，然后讓三位學生上齤臺表演“營業員”，再找一些學生作“顧客”。我先教“營業員”說can i help you？再讓“顧客們”說出他們想買的東西的單詞，讓“營業員”說出價錢，“顧客”給錢才給東西 。學生們表演非常逼真。

此時整個課堂非常活躍，學生紛紛請求上齤臺表演。但不足之處是：

1、沒有服裝和道具。情景應該是越逼真越好，如能有服裝和道具，學生的興趣就更高了。

2、應該把全班分為四個小組，讓他們競賽比一比哪一組表演的最好，哪一位同學買得最多。這樣一來加強了學生們的競爭意識。

3、多鼓勵那些害羞的學生和成績不好的學生，使他們積極參加情景對話。

三年級英語教學工作總結及反思（精選18篇）篇十四

“引樂”是教學的關鍵。是實現由“樂”到“創”的中間橋梁。在英語課堂教學中，教師切不可機械地注入語言點，而應給學生提供一定的思維空間，鼓勵學生大膽想象，積極思維，主動獲得知識。如：在教身體部位時，我巧妙地引入monster一詞，讓學生扮演各種怪物作自我介紹。學生感到很新奇，其思維一下子就被激活了，紛紛舉手介紹各種各樣的怪物。有四只眼睛，兩個嘴巴的怪物，有三只耳朵，八條腿的猛獸等等。各種各樣新鮮、奇怪的句子在學生們超乎異常的想象中脫口而出。培養了其獨特的思維能力。

“啟創”是教學的發展。具有創新能力是二十一世紀人才最重要的素質。在課堂教學中，教師要給學生提供足夠的時間和親身實踐的機會，啟發他們大膽創新。如：在學習介紹in時，我讓學生以自己的學習用品為例，任意擺放，自設情境，自編對話。形式多樣的對話，豐富的表情和動作，把學生們帶進了一個親身演繹、自主實踐的樂園，學生的創造力在實踐中也得到了充分的展示。

三年級英語教學工作總結及反思（精選18篇）篇十五

我個人認為，小學英語教學關鍵要重視培養學生對英語學習的興趣，但不能只說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學生形成誤解，認為學習英語就是這樣的。我們培養學生的興趣主要是為學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。

“不學習語言規則，不掌握相當的詞匯，英語的應用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點：

在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據學生的個人素質，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發他們的主動參與親身實踐中，培養他們的.獨立思考和合作探究的創新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性好玩，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則。

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當它成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了它的魅力了。

三年級英語教學工作總結及反思（精選18篇）篇十六

三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，老師掌控課堂有一定難度。課堂上實物和圖片教學很重要，課前教師還總是要挖空心思設計教學情境及游戲活動以吸引學生，另外在教每一單元的storytime時，我經常安排幾個有家長課前輔導的小朋友進行表演，聲情并茂的小故事情景孩子們非常喜歡，也很想親自參與到故事表演中，于是激發了他們學會語句的愿望，很快在故事中找到適合自己的角色進行表演，這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。

三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在.孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，（要求讀到哪指到哪，老師隨時檢查），男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現象；并且把每節課的內容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監督。一般每學完一個part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎差的學生進行及時輔導。

怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。

三年級英語教學工作總結及反思（精選18篇）篇十七

這學期帶了三年級一個普通班，和帶六年級畢業班相比較自然輕松了不少，這其中教學感想頗多。現簡單聊一聊在課堂教學上一些雜感。

在平時上課時，我很注重讓所有的學生都參與到語言活動中，爭取讓每一個學生都有機會開口說英語。這對提高他們學習外語的積極性很有幫助。如新授課后，我會布置任務，同桌為一組進行比賽，看哪一小組最先完成任務并給予獎勵。

我們的學生缺乏語言環境，更談不上家長的輔導，他們的語言知識大都來自于一周四節的英語課上。如果老師僅僅單純地講解課文內容，孩子們學會的知識永遠都只限于本課的內容，而不能融會貫通，更不會靈活運用。在三年級的教學中我注重培養學生發散思維的能力，運用這種能力，他們一學新知識，就會把所有相關內容聯系運用，做到觸類旁通，舉一反三。

根據課文中的某個情景，提供一些物體圖片作為大的環境，根據學生的想像，在這個大環境中創設合理的情景對話，讓學生自然而然進入交際的角色，完成交際的目的。3b課文中有很多可以這樣做的例子，課堂效果明顯。

三年級英語教學工作總結及反思（精選18篇）篇十八

任小學英語教師以來，課余我們都在反思，小學英語應該怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我實踐及參考歸納總結的幾點想法。

一、小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接法。

直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續發展的語言能力型，在運用經驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養他們可持續發展的語言學習能力，不能排斥語言知識。

二、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣。