編寫一份合理的教學工作計劃，能夠為教學活動提供明確的方向和目標。教學工作計劃的范文三：教學工作計劃的制定充分考慮到了學生的興趣和需求，使得學習變得更加主動和有趣。

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇一

一、激情導入，揭示課題。

1、簡介東方明珠。

2、出示課題。指名讀題，注意正音。

二、看圖，整體感知課文內容。

1、映出東方明珠的畫面。

2、教師在配樂中敘述：小朋友們，現在我們來到了上海黃浦江邊，一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。

3、欣賞配樂朗讀。

三、初讀指導。

1、讓學生借助拼音大聲讀課文，要求做到：

（1）讀準字音。

（2）畫出遇到的生字，多讀幾遍。

（3）把不理解的詞圈出來。

（4）標出自然段序號。

2、出示生字新詞。

3、指名三人分自然段朗讀課文。

四、精讀訓練。

1、學習第一自然段。

（1）點名讀，說說知道了什么。

（2）指名答。

（3）你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字？

（4）你喜歡這座塔嗎？為什么？

（5）指導用喜愛的語氣讀第一自然段。

2、嘗試背誦。

3、小結。

五、指導寫字。

1、記憶字形，提醒注意。

2、照筆順在書上描紅。

3、指導在田字格中書寫。

4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師巡回指導。

第二課時。

一、復習引入。

二、繼續精讀訓練。

1、學習第二自然段。

映示東方明珠。

（1）指導看圖，學習第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說。看課文是怎么說的。

（2）出示：這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。指名讀。說說怎樣的'人才是“巨人”？點名讀，集體評價。

（3）看圖聯想，學習第二句。

出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。

點名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。

2、學習第三自然段。

（1）小游客們，看到這里，你會不由自主地發出什么感嘆？

（2）出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。

（3）指導讀出贊美的語氣。

3、嘗試背誦第二、三自然段。

三、鞏固。

1、小導游介紹東方明珠。

2、想象一下，當那些外國游客看到這美麗的東方明珠，他們會怎么說？

四、指導寫字。

1、認讀。

2、指導書寫。

3、學生在《習字冊》上練習描紅、仿影，臨寫。

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每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇二

1、能正確、流利地朗讀課文以及《九月九日憶山東兄弟》這首詩。

2、學會本課生字新詞，認識多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”。

3、了解重陽節的時間及風俗習慣。

4、通過對課文的朗讀，借助老師的提示詞語，能基本概括大意。

1、同學們，我國有許多傳統佳節（出示圖片)同學們看看，這是哪個節日呢？人們會做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節，我們總會（ ）。。。。。。這些美好的節日我們統稱它們為 “佳節”。【師范寫 佳節，指導書寫 佳】這些傳統佳節都有著不同的習俗，可是不變的是在這樣傳統佳節中我們都會和親人團聚，共享天倫之樂。

今天老師和大家一起來學習一篇和傳統佳節有關的課文——《每逢佳節倍思親》（板書課題）指名讀課題，生讀課題。“逢”是后鼻音，誰再讀讀,齊讀課題。

重陽節 頭插茱萸 登高遠眺 挽手 扶老攜幼 興高采烈 天各一方 思念 思緒萬千

重陽節 指導書寫 重。【習字冊上描一個寫一個】

頭插茱萸 登高遠眺

出示茱萸圖片，介紹重陽節的習俗： 茱萸是一種帶香味的植物，傳說可以祛病驅邪，所以人們在農歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長壽，這也是一個親人團聚的節日。

重陽節這一天人們是怎樣歡度節日的呢？老師也找了幾個詞語。出示

手挽手 扶老攜幼 指導書寫 幼【習字冊上描一個寫一個】

興高采烈 指導書寫 采【習字冊上描一個寫一個】

還有幾個詞語老師看看大家會不會讀？

讀完詞語，我們把這些詞語放進句子中，看看同學們會不會讀？

人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。

王維想，以前在家鄉時，每逢重陽節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。

王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。

詞語、句子我們都會讀了，下面我們一起把書打開，走進課文去讀讀吧！首先，請同學們聽老師范讀課文，同學們特別注意聽下老師是怎樣讀后面那首古詩的。

1、師配樂范讀。

2、學生模仿自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

3、檢查朗讀情況，請個別學生讀課文2、3 段。其余學生聽讀、糾錯。

課文會讀了嗎？你們發現這篇課文有什么特點？文包詩，以前學過這樣的課文嗎？文包詩的課文有什么特點？古詩的意思蘊含在課文中。

4、朗讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，生讀，師生共評，師指導朗讀。

5、感知文意：請同學們默讀思考：詩人是在怎樣的情況下寫出這首詩的呢？出示提示詞語，生思考概括文意。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文及古詩，背誦《九月九日憶山東兄弟》 。

2、通過朗讀課文，聯系上下文理解“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”等詞語的意思；詩文對照，理解古詩的含義，通過“獨”“異鄉”“佳節”“倍思親”“少一人”等詞語的品析體會詩人身居異鄉在重陽佳節時更加思念家鄉親人的思想感情。

這節課，我們繼續學習課文。《每逢佳節倍思親》，這是王維的古詩《九月九日憶山東兄弟》里面的第二句。我們一起來誦讀古詩。想要了解古詩的意思嗎？讓我們一起走進，去尋找吧！

（15歲、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板書【孤獨、思念】

出示：當孤身一人在外求學的王維受人欺負的時候，他想__________________________；當夜深人靜，王維難以入眠的時候，他會想——————；當王維生病的時候，他多想_____________________;當王維取得優異的成績時，他多想______________;當王維…….

【相機理解 獨，異鄉的意思】

你也有過這種孤獨的感受嗎？能不能帶著這種感覺讀第一段。指導抓住15歲那年、兩年了。這兩個詞語讀好第一段。

a.王維看到了怎樣的景象？ 熱鬧、扶老攜幼、登高游玩。【相機解釋扶老攜幼 興高采烈】b. 這樣的畫面，你仿佛看到人們在干什么？請同學們展開了豐富想象，把人們歡度節日的情景說出來！（登高游玩、喝酒寫詩、聊天嬉戲。。。。。）如此熱鬧的場景，讓我們一起愉快的讀一讀把！（指導朗讀，歡快的節奏）

我猜，王維看到這種情景一定也很開心，也是興高采烈的，你們同意嗎？

c.此時王維的心情怎樣？【更加思念家鄉的親人】王維為什么更加思念家鄉的親人？

（師：王維15歲就離開家鄉在長安生活，已經兩年了，這700多個日日夜夜都是孤獨一人。此時恰逢重陽佳節，看到家家戶戶都是團聚在一起歡度佳節，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來，他怎能不更加想念家鄉的親人？）再讀第二自然段。

這就是【每逢佳節倍思親】

再讀詩句，每逢佳節倍思親（抓住倍思親指導朗讀）再讀古詩。男生讀第一、二段，女生讀一、二句詩。

3、品讀三四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”

a、請大家默讀第三自然段。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉時，每逢重陽節總要和兄弟們（喝酒聊天、寫詩吟誦。。。。。）而如今卻天各一方不能想會：介紹王維家鄉與長安相距數千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，【借機理解詩題山東，憶的意思】真是“天各一方”。

b、配樂范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語要讀好呢？天各一方，不能相會、思念）

這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩。女生讀課文，男生讀詩句。

1、配樂誦讀古詩。2、背誦古詩。

1、師：“每逢佳節倍思親”， 有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉時，會說——“每逢佳節倍思親”（引說）。

2、（配樂）今天是中秋節，爸爸在外地出差，他打電話回來說非常想念我們。爸爸此時的心情可以用詩句：“__________________,_______________________"來形容。

（1）完成《習字冊》《補充習題》

（2）小練筆。（你有過思念親人的感受嗎？請寫一段話或一首小詩，來表達你對親人的思念）

每逢佳節倍思親

長安 家鄉

孤獨 天各一方 思念

（憶）

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇三

1、能流利、有感情地朗讀課文，能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2、理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。

教學重點：結合課文內容，理解詩句的意思。

教學難點：通過語言文字體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。

1、師：通過第一課時的學習，我們知道了王維是唐代一位大詩人，他寫過一首有名的詩叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟悉的一句作為課題。

2、生讀課題。師：課文是緊緊圍繞哪個詞來寫的？（思親）

3、過渡：詩人為什么會思念親人？又是怎樣思念親人的呢？我們一起來學習課文。

（一）講讀第一、二自然段

1、師：詩人為什么會思念家鄉的親人呢？請同學們自由朗讀課文第一、二自然段。從中找出四個原因。

2、學生討論交流：（投影逐條出示）

（1）15歲那年，他就離開了家鄉，來到京城長安。

（2）時光過得真快，不知不覺已經兩年了。

（3）一年一度的重陽節又到了。

（4）一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。

3、選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

4、師：王維15歲就離開家鄉，來到京城長安，離家已有兩年了，恰逢重陽節到了，家家戶戶歡度節日，可王維獨自一人，感到孤單、寂寞，思鄉之情便油然而生。請同學們齊讀第一、二自然段，把這種感情讀出來。

（二）讀第三、四自然段

過渡：王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？請聽錄音朗讀。

1、討論交流。

2、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節登高時，將茱萸插在頭上，據說可以消災避邪。

3、師：其實王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個標點符號省略號來表示的。（投影出示帶有省略號的兩句句子）

4、讀句子，小組討論：王維還會想些什么？兄弟們還會說些什么？各小組可以選擇自己感興趣的一句來說說。

5、師：詩人王維既想到了過去，又想到了現在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到了兄弟們對自己的思念，王維此時的心情可以用書上哪句話來表達呢？請讀第四自然段。

6、讀第四自然段，找出王維思緒萬千，心情久久不能平靜，指導感情朗讀。

7、師：于是他提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。教師范讀引出全詩。

8、配上插圖，指導看圖，朗讀古詩。

9、結合前面的課文內容請同學說說全詩的意思。先同桌練說，再交流。

10、感情朗讀第三、四自然段，讀到讓自己感動的地方可以站起來讀。

1、這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了詩人思念家鄉親人的思想感情。

2、有感情朗讀課文。

課后搜集王維的其他古詩，準備下節課參加古詩朗誦大賽。

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文內容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。

1、尊重學生個性感悟，并通過學生的個性感悟，使學生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。

2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。

多媒體課件

1、師：王維是唐代一位大詩人，他寫了一首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》(齊讀這首詩)。課文用最膾炙人口的一句作為課題。

2、齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個詞來寫的。(思親)

3、師過渡：為什么王維此時思念起家鄉的親人?他思念的是誰呢?)

(一)細讀第一自然段(6分)

1、自由讀，思考問題：為什么王維思念起自己的親人?讀后討論。

(因為詩人獨自一人，少小離家，離家之遠—在長安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。)

2、出示：獨在異鄉為異客，詩文對照，說說詩句的意思。

3、指導感情朗讀。你覺得離開家鄉兩年的王維心情怎樣?你能把王維此時的心情讀出來嗎?(“不知不覺已經兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。)

(二)、細讀第二自然段(10分)

1、師引讀：這時，一年一度的重陽節又到了(生齊讀第二自然段)。

2、文題對照，從這段話中你理解“倍”的意思了嗎?

3、出示：每逢佳節倍思親詩文對照，說說詩句的意思。

4、出示卡片：(一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶、歡度節日)

用上這些詞說說詩人為什么“倍思親”，比一比誰用的好詞多。

5、指導感情朗讀。從這段課文中你體會了什么?(一、二、三句讀出人們歡度佳節的熱鬧、愉快氣氛;第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨與寂寞，深深的思念之情。)

(三)、細讀第三自然段(12分)

1、指名讀第三自然段，讓學生體會詩人的心情。

2、自由讀，討論問題：王維想起了哪些人?哪些事?(前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽節的情景。后半段：王維遙想此時兄弟們是怎樣思念他的。)

3、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節登高時，將茱萸插在頭上，據說可以消災避邪。

4、師：其實王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個標點符號——省略號來表示的。(投影出示帶有省略號的句子)

5、讀句子，小組討論：王維還會想些什么?兄弟們還會說些什么?同桌分角色說一說。

7、讓我們再來把課文讀一讀，把詩人對親人深深的思念之情讀出來嗎?練習讀。指名讀。

8、出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩文對照，理解詩句的意思。

(四)、細讀第四自然段(6分)

1、王維此時的心情可用書上的哪個詞表達?(王維思緒萬千，心情久久不能平靜。)

2、聯系上文，理解思緒萬千。

3、師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。說說整首詩的意思。

4、出示古詩，配上樂曲，讓學生扮演詩人，上臺誦讀。

1、“每逢佳節倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩人借詩來抒發自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學們根據注釋來讀讀詩，體會他們的思鄉之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

2、學生自由練讀《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》。

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文內容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。

1、尊重學生個性感悟，并通過學生的個性感悟，使學生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。

2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。

教具準備：多媒體課件

1、板書“佳節”

師：同學們喜歡過節嗎？為什么呢？

2、師：看來，大家在過節時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）

1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準，詩句讀順。

2、生自由讀。

3、指名讀，正音。

4、還想怎么讀？（按學生設想讀）

6、生交流。（茱萸介紹）

7、明明是合家歡聚的重陽佳節，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。

1、生讀文，師巡視。

2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機板書。

3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。

4、交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？

15歲那年，他就離開家鄉，來到京城長安，不覺已經兩年了。

1、從這句話中，你感受到的是什么？

2、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？

（談得出）是啊！王維小小年紀就遠離家鄉到外求學（板書華山東邊是家鄉，西邊是長安）它的家鄉在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見啊！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現在一定能讀出自己的感受。（指名讀）

一年一度的重陽節又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

3、這就是家家戶戶歡度節日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。

（如果不動情）結合生活實際調動情感再讀。

5、此時的王維真是觸景生情啊！

王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。

1、家家戶戶歡度節日的情景會是怎樣的呢？（學生想象）

2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節日的場面？（指名讀）

3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎？

5、這就是家家戶戶歡度節日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。

（如果不動情）結合生活實際調動情感再讀。

5、此時的王維真是觸景生情啊！

王維想，以前在家鄉時，每逢重陽佳節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊！

1、從這段中，你感受到的什么？

2、課件出示句子還有同學想讀這段話嗎？

3、（讀得不好）讀這段時你想到了什么？

（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心啊！看你眼前出現了一幅怎樣的畫面？（生交流）

4、從你們的言語和神態中我已經感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（生齊讀）

5、（切換音樂思念）歡樂的時光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）

6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號停了一下；……一定也在……

你想表達什么呢？

7、他表達出了自己的感受，有哪位同學也能像他這樣通過朗讀表達自己的感受？（指名讀）

如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。

1、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節的呢？

2、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？

（用書上句子）回到上段

1、師導：王維獨自一人在他鄉求學，重陽佳節這天，看著家家戶戶歡度節日的熱鬧場面，想起了在家鄉時和兄弟們歡聚的情景，思鄉之情愈發濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）

2、剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！

3、指名讀。兩名學生讀后，對比評價，體現個性化朗讀。

請同學們也像這兩位同學一樣，把自己的感受表達出來。（指名讀）

1、“每逢佳節倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學們根據注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

2、學生自由練讀《入日思歸》、《泊船瓜洲》。

3、指名讀。

1、在這飽含濃濃思鄉情的樂曲聲中，我們也即將結束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2、配樂齊誦詩文。

板書：

佳節

倍思親

華山

（西）長安

家鄉（東）

內容概括：這篇介紹了關于《每逢佳節倍思親》教案之一，希望對你有幫助！

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇六

生：春節、端午、中秋師：同學們知道的可真多！我們把一些讓人高興的節日稱作（板書：佳節）

師：看到佳節這個詞，我們的心情一般都會？

生：高興，開心師：為什么呢？

生：能收到壓歲錢，有好玩的好吃的，全家能團聚在一起

師：是呀！好的節日總是讓人很開心的，但是，唐代有位詩人在某一個佳節來臨時，發出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節倍思親）。齊讀課題。

師：這句詩在哪見過嗎？生：是《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩。

1、 我會讀詞語指名讀、小老師領讀、齊讀

2、 我會讀課文

師：你們的課文讀得真是又準又流利啊，課文也能讀得這么好嗎？通過預習我們知道，課文有幾小節？我找四個小朋友來讀課文，其他人認真聽，會聽也是一種好習慣。（相機指示）

師：讀完了全文，誰能用一句話概括一下全文的內容。

生：詩人王維每逢佳節倍思親。

師：詩人王維為什么每逢佳節倍思親呢？他又是怎樣每逢佳節倍思親呢？現在讓我們帶著這些問題走進課文，走進王維。

請同學們快速瀏覽課文，找一找人們是怎么過這個節的呢？

師：誰來說說你找到了哪些句子？生讀課文師：你們真會讀書，一下子就找準了。（出示第2、3小節）

師：誰能說說重陽節有什么習俗呢？生：重陽節要登高遠望、頭插茱萸。

師：對呀，登高遠望，頭插茱萸，這就是重陽節的習俗，就像我們春節要吃年夜飯，要拜年一樣。看，（出示圖片）這就是茱萸，一種有強烈香味的植物，古代人認為重陽節戴上它可以驅邪避災，代表人們一種美好的心愿。

1、 學習第二小節

師：我聽到你是那樣的興高采烈。“興高采烈”是什么意思？

生：非常高興。

師：換個詞說，就是——生：高高興興，喜氣洋洋，喜出望外

師：看看人們歡歡喜喜歡度重陽的情景吧！（出示圖片）

師：大街上無處不有的熱鬧，每個人臉上都是興高采烈，男女老少都是興高采烈。

師：還有哪個詞也讓你體會到了熱鬧？

生：扶老攜幼、登高游玩、歡度節日、興高采烈

2、 學習第二小節

師：為什么王維每逢佳節倍思親呢？自由朗讀第一小節，等會用自己的話來說一說。

生：離家時小，王維離家時間很長師：同學們說的很有道理。（出示第一小節）

生：想家、寂寞、孤單師：對，你們走進王維的心里去了。讓我們把這一份思念送進語言文字中，用我們動情的朗讀來表達吧生齊讀第一小節師：王維的家鄉在華山以東，對于他來說，長安就是異鄉，他自己就是到長安求學的一個客人，是一個異客。在交通很不發達的唐代，想回一趟家是多么難的事啊！王維不知有多么想念他的親人呢！此時的他，身處熱鬧的佳節，卻是——（出示：獨在異鄉為異客）

3、 學習第三小節

師：（出示第三小節，指名讀），其余同學靜靜地聽，體會一下此時王維的心情。

師：讀得真好，學著他的樣子一起來一遍。生齊讀。

師：如今王維一個人身處長安，他在山的這頭，而家鄉和親人卻在山的那頭，兩地隔著高高的華山，還有漫長的路途，相隔很遠，有千里之遙。這就是——天各一方，不能相會（板書）

生回答師：它多么像一聲長長的嘆息，齊讀

師：就讓我們當一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。生齊吟（配樂）

師：多么動情呀！這就是王維憶山東兄弟的情。就讓我們閉上眼睛，再次感受王維倍思親的深情吧！配樂齊背總結：師：如今王維的這一句每逢佳節倍思親已成了經典，成了千古流傳的名句，所有遠離家鄉的人都會這樣深情的吟誦——指板書“每逢佳節倍思親”。

師：就讓我們把這首詩深深地記在心里，九月九日以山東兄弟，

作業：

課后同學們可以去搜集像王維這樣的大詩人寫的思念家鄉親人的詩。

試編故事：請你們通過《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環境的凄寒、幽靜，感受詩人對大自然的熱愛之情及旅途中孤獨寂寞的心情，展開合理想象，試模仿本課編一個故事，下節課，我們一起在班上交流。

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇七

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇八

3.能積極主動地投入課堂學習，敢于提問，自主讀書，合作討論，直至解決問題。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》。

教學難點：體會詩人身居外地在重陽佳節思念家人，思念親朋的思想感情。

師：今天我們繼續學習《每逢佳節倍思親》

師：讀了課文你就會知道老師為什么把這個思寫成紅色

讀課題：

師：看一看，思下面是什么？上面是什么？對，心田。從心田里發出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來讀課題。

師：看到這個課題，小朋友，你想知道些什么？

師：這些問題，你打算怎么解決？

師：那就請你用自己喜歡的方式去尋找問題的答案。

師：小朋友們讀得很認真，現在誰能告訴我們，是誰每逢佳節倍思親？

板書：王維

師：王維是誰？誰來告訴我們？

板書：長安

師：讀得真好，但老師還想見一見王維，誰來扮演王維作一個自我介紹？

師：佳節指什么節日？什么時間？又有哪些風俗呢？

板書：九月九日

板書：興高采烈

師：請你接著老師的話說下去，用上興高采烈。

師：六一兒童節到了

師：誰還能用興高采烈說一句話？

師：誰能用你的聲音讓我們感覺到長安人們的興高采烈？

師：王維興高采烈嗎？那他怎么樣？他想到了哪些人？還想到了哪些事？

板書：山東兄弟

師：這就叫思緒萬千。

板書：思緒萬千

師：你有過思念的感覺嗎？你會用什么方法表達你的思念？

師：可是當時還沒有如此先進的通訊設備，就連寫一封信，也要很長時間才有可能寄到家鄉。作為詩人的王維表達思念的最好方式是寫詩。

1.朗誦：

師：下面我們掌聲有請唐朝大詩人王維為我們朗誦他的詩作--《九月九日憶山東兄弟》。

2.學生讀詩

師：詩寫得棒，讀得也棒！連我都想讀了。誰敢和我比一比？

師：我讀詩的水平可不簡單，要想和我比，你可得多讀幾遍。

出示《九月九日憶山東兄弟》配樂

3.小比賽

4.誰能背誦這首詩？

師：現在誰明白了老師為什么把這個思寫成紅色？

師：誰來幫幫老師，把黑板上的這首詩寫完整。其余的同學請在底下默寫。

（提醒書寫和握筆姿勢）

評價：

師：連粉筆字都寫得這么好看，你的鋼筆字一定更好看！

茱萸這個詞書本不要求會寫，你都能寫出來，真不簡單。

師：你回家還想做什么？

師：課后小朋友就做自己想做的.事吧。

今天的課就上到這兒。

板書：

興高采烈

長安

九月九日

山東

思緒萬千

（王維）

每逢佳節倍思親

（兄弟）

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用興高采烈造句。

3、借助課文內容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。

1、理解課文內容及詩的含義。

2、體會詩人王維濃濃的思鄉之情。

1、會認會寫并能理解本課的生字詞。

2、能有感情地吟誦古詩。

1、本課生字卡片。

2、準備一首古典樂曲為配樂準備。

兩課時。

1、背詩《鹿柴》。（注意背詩的節奏和停頓）

談話：《鹿柴》的作者是？（王維）你知道詩人王維嗎？（生自由說：他是著名的山水田園詩人，還會畫畫；他少年喪父，母親向佛，21歲考取進士；王維十四歲就會寫詩了；王維是太原人，師相機：太原在華山以東，所以是憶山東兄弟）

2、齊讀課題；

3、談話：你知道農歷九月初九是什么節嗎？（重陽節）重陽節是一個什么樣的節呢？（生自由說：敬老節，小孩要為老人做重陽糕和壽桃。）

4、小結：在這樣一個合家團聚的節日里，詩人王維在哪里？在干什么呢？

1、自由讀古詩《九月九日憶山東兄弟》。

2、認讀詞語茱萸并說說它是什么，有什么象征作用。學生說。

3、你知道這首詩的意思嗎？那怎么知道呢？學這首詩，我們有個更快的辦法？生說：前面的課文就告訴我們了。

4、那我們就來讀讀課文吧。

5、自由讀課文。認讀本課生字詞。（讀字卡；隨字卡理解：每逢、扶老攜幼、回憶；提出多音字：重）

6、理解詩句：你能用自己的話或課文里的話來說說每句詩的意思嗎？

7、指名一句句依次說。重點：獨、異鄉的異、異客的異、倍。師相機板出重點字詞的意思。

1、談話：課文里講的這個故事，就是詩人王維寫詩的原因，你能感受到他當時的心情嗎？（思念家鄉）

2、再讀課文。帶著思鄉之情同桌一起再來讀讀這篇文章吧。

3、指名分段讀，教師用師生互評，學生評等評價方式指導學生讀好課文，讀出情感。

指名讀第三自然段，想想詩人的心情？生自由說；引導學生重點體會詩人心里由回憶過去團聚時的歡樂而想到今天孤身一人的失落。文章的省略號處開始轉折。再指名讀；生齊讀。

帶著思念之情齊讀第四自然段。

4、齊讀全文，注意詩人心情的變化。

1、詩人思緒萬千，帶著這種情感再讀古詩。

生自由練習讀；指名讀；評議鼓勵。

2、再指名配樂讀。配上古箏獨奏《高山流水》。

3、全班加動作配樂背誦。

1、今天，我們作一項什么作業呢？

生自由說：背詩。說說詩意。為課文配圖。學習本課方法，根據古詩編故事。

2、師相機指導：我們可以把自己以前學過的古詩再背一背，想一想，查查它的作者，學著今天這一課，也來編一個故事。

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇十

知識與技能：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2. 學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 過程與方法：

讀一讀，整體感知；議一議，了解內容；演一演，加深理解。

情感、態度、價值觀：

理解詩句的意思，體會詩人身居外地重陽佳節思念親人的思想感情。 教學重點、難點

1. 能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2. 學會用韻詩文對照的方法學習古詩。

3. 初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結合。

教法：科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是談話法，討論法和讀書指導法。引導學生體會課文的語言和情感，培養他們的想象能力和語言表達能力。

學法：我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究” 的學習方式，具體的學法是比較法、討論法、朗讀法和圈點勾畫法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

多媒體課件

兩課時

1. 能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》

2. 學會本課的10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

一、激情導入，展示目標

1. 認識“佳節”

2. 每當佳節來臨，你最希望的是什么呢？

4. 看到課題你想到了什么？理解課題。

理解了課題，你想從課文中知道什么？

（課文中的佳節是什么節日？誰每逢佳節倍思親？為什么倍思親？）

5. 這些問題，你打算怎么解決呢？

二、讀詩學文，分步達標

一讀課文，認識作者和文包詩的特點

1. 我們就帶著剛才的問題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？

2. 讀了課文，你有什么發現？

相機講解：

（1）這個節日指的是什么節？（重陽節）學習多音字：重，并學寫，你知道重陽節有哪些習俗？（登高望遠，飲菊花酒，身插茱萸？）

（2）介紹作者

要讀懂一首詩，就要先了解作者，那你知道詩人王維嗎？你以前背過他的什么詩呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩人。人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。

（3）再次認識文包詩

讀了課文，你發現這一篇課文的結構跟以前學過的什么課文有點類似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫故事再引出和這個故事有關的詩句，叫文包詩。

二讀課文，通文解字

1. 我們再來讀一讀課文。聽清老師的要求：

（1）讀準字音，注意生字詞的讀音

（2）遇到不理解的詞語在旁邊打上小問號。

（3）課文寫了一件什么事？

2. 學生自由朗讀課文，教師巡視。

出示詞語：你標出的詞語在這里面出現了嗎？

佳節 一年一度 重陽節

情景 扶老攜幼 興高采烈 家家戶戶

兄弟 頭插茱萸 手挽著手 登高望眺

異鄉 天各一方 思緒萬千

3. 指名讀，正音，興：高興，讀第四聲

質疑：有哪些詞語是你不理解的？

4. 把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。

在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。

哪個小組愿意讀給大家聽。

三讀課文，體會思鄉之情

念家鄉）

2. 讓我們第三次讀課文，請你找出能夠表達詩人思念家鄉的語句，用線畫出來，再讀流利，讓人感受到詩人濃濃的情感。

3. 指名交流，重在生生交流。

4. 全班齊讀古詩

四、指導寫字

1. 這節課同學們讀書讀的挺不錯，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學習寫字了。

2. 寫字指導

哪些生字要注意什么？師范寫，學生把書上的字描紅。

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》

2. 學會運用詩文對照的方法學習古詩，明白古詩的意思，體悟古詩的情感

3. 初步了解“反襯”的寫作方法，并運用這種方法進行課堂小練筆。

教學重、難點：1. 學會用韻詩文對照的方法學習古詩。

2. 初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結合。

一、復習導入

同學們，今天我們繼續學習第23課——（齊讀課題）課題中“佳節”在文中指的是哪個節日？重陽節是每年的什么時候？引出古詩。

二、詩文對照，學習古詩

生自讀課文。

2．（課件出示：獨在異鄉為異客，）誰來讀？哪個自然段寫了第一行詩的內容？（指名讀） 王維的家鄉在哪里？京城是哪里？（指名說）

長安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長安在華山的——西面。長安對于王維來說，不是家鄉，而是（異鄉）。

生活在異鄉的人就是（異客）

如果此時，你就是獨自一人在異鄉長安生活的王維，你的心情如何？

3. （課件出示：每逢佳節倍思親）哪個自然段寫了這行詩的內容？

自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語描寫了重陽節時，大街上人們過節的情景，把它圈出來。 指導學生交流。

讀到這里，我有個問題想不通，課文寫王維思念家鄉，為什么還要寫別人高興地游玩呢？ 這是一種絕妙的寫作方法——對比（板書：對比），這里把什么跟什么對比？這就是“反襯”的寫作方法。（板書：反襯）

此時此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會想些什么呢？請你也試著用對比的手法來寫一寫。（課件出示：此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著王維。他們想，以前 。如今 ？）

誰來跟大家交流你寫的內容？

曾經的歡樂和如今的思念，像一幅幅畫一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫面。

此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書：觸景生情），提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩：齊讀全詩。

三、反復誦詩，悟詩中情

是啊，這種思念之情，在節日到來之際會變得越發濃烈，尤其身在異鄉的人們，情不自禁地吟道：獨在——（齊讀全詩）

中國人自古以來就向往佳節團圓，像重陽節這樣的傳統節日你還知道哪些？

（春節、元宵節、端午節、中秋節？）

無數詩人們把深深的思念之情，都寫進了詩中。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里： “舉頭望明月，低頭思故鄉。”

“海上生明月，天涯共此時。”

“但愿人長久，千里共嬋娟。”

重陽佳節，登高賞菊，我的思念在菊花里：

“待到重陽日，還來就菊花。”

甚至在清明節，人們想到逝去的親人們，不覺悲從中來：

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”

對于王維來說，千言萬語都匯成一首詩：《九月九日憶山東兄弟》

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇十一

1 學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。

2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

3 理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。

學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

生字卡片、小黑板。

二課時。

學習生字，初讀課文。

一、導入新課

中國古時候有許多節日，有的一直流傳到了現在，像中秋節、重陽節、春節等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節思念親人而寫詩的事情。

二、揭示課題，解題

1.板書課題：14 每逢佳節倍思親

2.解釋題意。

(1)“每逢佳節倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節日就會更加思念自己的親人。

(2)簡介王維

王維(公元701—761)字摩詰，原籍祁(今山西祁縣)，后遷局蒲州(今山西永濟西)，他是唐代著名的詩人、畫家。

三、初讀課文。

1.輕聲自讀課文，讀順課文。

2.檢查自學效果。

(1)出示生字卡片。

(2)指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節等方面辨明讀音。

(3)抽生字卡片讓學生讀生字詞。

3.分自然段指名讀課文。

四、寫字指導

指導要點。

逢：半包圍結構。注意內部的結構。

佳：由8畫寫成。右部是兩個“土”疊加，不是中間一“豎”到底。

倍：左右結構。左窄右寬，左右上下兩端齊平。

插：12筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。

憶：左部“豎心旁”筆順是“點、點、豎”。

異：需注意上半部分。

五、作業

1.朗讀課文。

2.讀抄詞語。

細讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

一、細讀課文

1.教師范讀課文。

2.分自然段講讀。

我們已經知道“每逢佳節倍思親”說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢?請讀：

第一自然段

(1) 指名讀第一自然段

(2) 這一自然段有幾句話?(兩句)說了什么?

板書：王維

(3) 小結：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。

(4) 齊讀第一自然段。

過渡：“佳節”指的是什么節日?為什么這一天王維“倍思親”呢?請讀：

第二自然段

(1)指名讀第2自然段。

(2)這一自然段有幾句話?(四句)

前三句說了什么?

板書：重陽 登高

重陽節這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來(扶老攜幼)。

從哪里可以看出，重陽節是個“佳節”?(大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節看做是個佳節)

這種情況使王維看了有什么感受?(第四句：更加思念家鄉的親人)

王維為什么逢到重陽節，更加思念自己的親人?(和第一段的第二句有聯系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉，看到重陽佳節京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉的親人。)

(3)小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家歡度節日的景象，更加思念親人。點名題目。

(4)齊讀第二自然段。

過渡：王維主要想念哪些親人?具體想了哪些事?請讀

第三自然段

(1)指名讀。

(2)這一自然段有幾句話?(五句話)

第一句話和第二句話說了什么?

板書：插茱萸

教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的植物。古人重陽節登高，把茱萸插在頭上，據說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么?讀第三到第五句。

什么叫“天各一方”(指各人在不同的地方)

這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢?(表示有的意思省略不說)

第一個省略號表示什么意思省略不說了?(表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了)

第二個省略號表示什么?(表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了)

你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現在;既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現了“倍思親”的思想感情。

(3)小結：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內容。

(4)齊讀第三自然段。

過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的?我們一起來看第四段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段說了什么?“思緒萬千”是什么意思?(思緒萬千就是想頭很多，想法很多)這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯系?(這一句話和第三自然段關系密切)

下面第二句話說了什么?

板書：《九月九日憶山東兄弟》

“九月九日”點名了什么?(點名了重陽節)

“憶”是什么意思?(指思念)

注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉蒲州，不是今天的山東省。

這個詩歌的意思是：重陽節思念家鄉的兄弟們。

(3)齊讀《九月九日憶山東兄弟》

板書：異鄉 客

(4)看圖，加深體會詩句意思。

圖畫上的人是誰?從哪里可以看出他是詩人?

點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。

(5)指名講讀詩句的意思。

(我孤身一人在他鄉做客，每遇到美好的節日就加倍思念家中的親人。我在遙遠的他鄉想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人)

(6)小結：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的感情。

(7)齊讀第四自然段。

二、 總結課文。

(1)這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉親人的無限深情。

(2)指名結合課文內容，說說“每逢佳節倍思親”這句詩的意思。

(3)背誦《九月九日憶山東兄弟》。

板書： 每逢佳節倍思親

重陽 《九月九日憶山東兄弟》

異鄉客 客 王維

登高 插茱萸 遙知 少一人

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇十二

1、能正確、流利地朗讀課文以及《九月九日憶山東兄弟》這首詩。

2、學會本課生字新詞，認識多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”。

3、了解重陽節的時間及風俗習慣。

4、通過對課文的朗讀，借助老師的提示詞語，能基本概括大意。

1、同學們，我國有許多傳統佳節（出示圖片)同學們看看，這是哪個節日呢？人們會做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節，我們總會（）。。。。。。這些美好的節日我們統稱它們為“佳節”。【師范寫佳節，指導書寫佳】這些傳統佳節都有著不同的習俗，可是不變的是在這樣傳統佳節中我們都會和親人團聚，共享天倫之樂。

今天老師和大家一起來學習一篇和傳統佳節有關的課文——《每逢佳節倍思親》（板書課題）指名讀課題，生讀課題。“逢”是后鼻音，誰再讀讀,齊讀課題。

重陽節頭插茱萸登高遠眺挽手扶老攜幼興高采烈天各一方思念思緒萬千。

重陽節指導書寫重。【習字冊上描一個寫一個】。

頭插茱萸登高遠眺。

出示茱萸圖片，介紹重陽節的習俗：茱萸是一種帶香味的植物，傳說可以祛病驅邪，所以人們在農歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長壽，這也是一個親人團聚的節日。

重陽節這一天人們是怎樣歡度節日的呢？老師也找了幾個詞語。出示。

手挽手扶老攜幼指導書寫幼【習字冊上描一個寫一個】。

興高采烈指導書寫采【習字冊上描一個寫一個】。

還有幾個詞語老師看看大家會不會讀？

讀完詞語，我們把這些詞語放進句子中，看看同學們會不會讀？

人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。

王維想，以前在家鄉時，每逢重陽節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。

王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。

詞語、句子我們都會讀了，下面我們一起把書打開，走進課文去讀讀吧！首先，請同學們聽老師范讀課文，同學們特別注意聽下老師是怎樣讀后面那首古詩的。

1、師配樂范讀。

2、學生模仿自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

3、檢查朗讀情況，請個別學生讀課文2、3段。其余學生聽讀、糾錯。

課文會讀了嗎？你們發現這篇課文有什么特點？文包詩，以前學過這樣的課文嗎？文包詩的課文有什么特點？古詩的意思蘊含在課文中。

4、朗讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，生讀，師生共評，師指導朗讀。

5、感知文意：請同學們默讀思考：詩人是在怎樣的情況下寫出這首詩的`呢？出示提示詞語，生思考概括文意。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文及古詩，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2、通過朗讀課文，聯系上下文理解“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”等詞語的意思；詩文對照，理解古詩的含義，通過“獨”“異鄉”“佳節”“倍思親”“少一人”等詞語的品析體會詩人身居異鄉在重陽佳節時更加思念家鄉親人的思想感情。

這節課，我們繼續學習課文。《每逢佳節倍思親》，這是王維的古詩《九月九日憶山東兄弟》里面的第二句。我們一起來誦讀古詩。想要了解古詩的意思嗎？讓我們一起走進，去尋找吧！

（15歲、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板書【孤獨、思念】。

出示：當孤身一人在外求學的王維受人欺負的時候，他想__________________________；當夜深人靜，王維難以入眠的時候，他會想——————；當王維生病的時候，他多想_____________________;當王維取得優異的成績時，他多想______________;當王維…….

【相機理解獨，異鄉的意思】。

你也有過這種孤獨的感受嗎？能不能帶著這種感覺讀第一段。指導抓住15歲那年、兩年了。這兩個詞語讀好第一段。

a.王維看到了怎樣的景象？熱鬧、扶老攜幼、登高游玩。【相機解釋扶老攜幼興高采烈】b.這樣的畫面，你仿佛看到人們在干什么？請同學們展開了豐富想象，把人們歡度節日的情景說出來！（登高游玩、喝酒寫詩、聊天嬉戲。。。。。）如此熱鬧的場景，讓我們一起愉快的讀一讀把！（指導朗讀，歡快的節奏）。

我猜，王維看到這種情景一定也很開心，也是興高采烈的，你們同意嗎？

c.此時王維的心情怎樣？【更加思念家鄉的親人】王維為什么更加思念家鄉的親人？

（師：王維15歲就離開家鄉在長安生活，已經兩年了，這700多個日日夜夜都是孤獨一人。此時恰逢重陽佳節，看到家家戶戶都是團聚在一起歡度佳節，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來，他怎能不更加想念家鄉的親人？）再讀第二自然段。

再讀詩句，每逢佳節倍思親（抓住倍思親指導朗讀）再讀古詩。男生讀第一、二段，女生讀一、二句詩。

3、品讀三四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”

a、請大家默讀第三自然段。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉時，每逢重陽節總要和兄弟們（喝酒聊天、寫詩吟誦。。。。。）而如今卻天各一方不能想會：介紹王維家鄉與長安相距數千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，【借機理解詩題山東，憶的意思】真是“天各一方”。

b、配樂范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語要讀好呢？天各一方，不能相會、思念）。

這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩。女生讀課文，男生讀詩句。

1、配樂誦讀古詩。2、背誦古詩。

1、師：“每逢佳節倍思親”，有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉時，會說——“每逢佳節倍思親”（引說）。

2、（配樂）今天是中秋節，爸爸在外地出差，他打電話回來說非常想念我們。爸爸此時的心情可以用詩句：“__________________,_______________________"來形容。

（1）完成《習字冊》《補充習題》。

（2）小練筆。（你有過思念親人的感受嗎？請寫一段話或一首小詩，來表達你對親人的思念）。

長安家鄉。

孤獨天各一方思念。

（憶）。

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇十三

知識與技能：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2.學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。過程與方法：

讀一讀，整體感知；議一議，了解內容；演一演，加深理解。

情感、態度、價值觀：

理解詩句的意思，體會詩人身居外地重陽佳節思念親人的思想感情。教學重點、難點。

1.能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2.學會用韻詩文對照的方法學習古詩。

3.初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結合。

教法：科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是談話法，討論法和讀書指導法。引導學生體會課文的語言和情感，培養他們的想象能力和語言表達能力。

學法：我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是比較法、討論法、朗讀法和圈點勾畫法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

多媒體課件。

兩課時。

1.能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》。

2.學會本課的10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

一、激情導入，展示目標。

1.認識“佳節”

2.每當佳節來臨，你最希望的是什么呢？

4.看到課題你想到了什么？理解課題。

理解了課題，你想從課文中知道什么？

（課文中的佳節是什么節日？誰每逢佳節倍思親？為什么倍思親？）。

5.這些問題，你打算怎么解決呢？

二、讀詩學文，分步達標。

一讀課文，認識作者和文包詩的特點。

1.我們就帶著剛才的問題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？

2.讀了課文，你有什么發現？

相機講解：

（1）這個節日指的是什么節？（重陽節）學習多音字：重，并學寫，你知道重陽節有哪些習俗？（登高望遠，飲菊花酒，身插茱萸？）。

（2）介紹作者。

要讀懂一首詩，就要先了解作者，那你知道詩人王維嗎？你以前背過他的什么詩呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩人。人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。

（3）再次認識文包詩。

讀了課文，你發現這一篇課文的結構跟以前學過的什么課文有點類似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫故事再引出和這個故事有關的詩句，叫文包詩。

二讀課文，通文解字。

1.我們再來讀一讀課文。聽清老師的要求：

（1）讀準字音，注意生字詞的讀音。

（2）遇到不理解的詞語在旁邊打上小問號。

（3）課文寫了一件什么事？

2.學生自由朗讀課文，教師巡視。

出示詞語：你標出的詞語在這里面出現了嗎？

佳節一年一度重陽節。

情景扶老攜幼興高采烈家家戶戶。

兄弟頭插茱萸手挽著手登高望眺。

異鄉天各一方思緒萬千。

3.指名讀，正音，興：高興，讀第四聲。

質疑：有哪些詞語是你不理解的？

4.把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。

在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。

哪個小組愿意讀給大家聽。

三讀課文，體會思鄉之情。

念家鄉）。

2.讓我們第三次讀課文，請你找出能夠表達詩人思念家鄉的語句，用線畫出來，再讀流利，讓人感受到詩人濃濃的情感。

3.指名交流，重在生生交流。

4.全班齊讀古詩。

四、指導寫字。

1.這節課同學們讀書讀的.挺不錯，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學習寫字了。

2.寫字指導。

哪些生字要注意什么？師范寫，學生把書上的字描紅。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2.學會運用詩文對照的方法學習古詩，明白古詩的意思，體悟古詩的情感。

3.初步了解“反襯”的寫作方法，并運用這種方法進行課堂小練筆。

教學重、難點：1.學會用韻詩文對照的方法學習古詩。

2.初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結合。

一、復習導入。

同學們，今天我們繼續學習第23課——（齊讀課題）課題中“佳節”在文中指的是哪個節日？重陽節是每年的什么時候？引出古詩。

二、詩文對照，學習古詩。

生自讀課文。

2．（課件出示：獨在異鄉為異客，）誰來讀？哪個自然段寫了第一行詩的內容？（指名讀）王維的家鄉在哪里？京城是哪里？（指名說）。

長安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長安在華山的——西面。長安對于王維來說，不是家鄉，而是（異鄉）。

生活在異鄉的人就是（異客）。

如果此時，你就是獨自一人在異鄉長安生活的王維，你的心情如何？

自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語描寫了重陽節時，大街上人們過節的情景，把它圈出來。指導學生交流。

讀到這里，我有個問題想不通，課文寫王維思念家鄉，為什么還要寫別人高興地游玩呢？這是一種絕妙的寫作方法——對比（板書：對比），這里把什么跟什么對比？這就是“反襯”的寫作方法。（板書：反襯）。

此時此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會想些什么呢？請你也試著用對比的手法來寫一寫。（課件出示：此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著王維。他們想，以前。如今？）。

誰來跟大家交流你寫的內容？

曾經的歡樂和如今的思念，像一幅幅畫一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫面。

此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書：觸景生情），提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩：齊讀全詩。

三、反復誦詩，悟詩中情。

是啊，這種思念之情，在節日到來之際會變得越發濃烈，尤其身在異鄉的人們，情不自禁地吟道：獨在——（齊讀全詩）。

中國人自古以來就向往佳節團圓，像重陽節這樣的傳統節日你還知道哪些？

（春節、元宵節、端午節、中秋節？）。

無數詩人們把深深的思念之情，都寫進了詩中。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里：“舉頭望明月，低頭思故鄉。”

“海上生明月，天涯共此時。”

“但愿人長久，千里共嬋娟。”

重陽佳節，登高賞菊，我的思念在菊花里：

“待到重陽日，還來就菊花。”

甚至在清明節，人們想到逝去的親人們，不覺悲從中來：

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”

對于王維來說，千言萬語都匯成一首詩：《九月九日憶山東兄弟》。

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇十四

3、能積極主動地投入課堂學習，敢于提問，自主讀書，合作討論，直至解決問題。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》。

體會詩人身居外地在重陽佳節思念家人，思念親朋的思想感情。

一、導入。

師：讀了課文你就會知道老師為什么把這個思寫成紅色。

讀課題：

師：看一看，思下面是什么？上面是什么？對，心田。從心田里發出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來讀課題。

師：看到這個課題，小朋友，你想知道些什么？

師：這些問題，你打算怎么解決？

師：那就請你用自己喜歡的方式去尋找問題的答案。

二、自主讀書，討論交流。

[1]師：小朋友們讀得很認真，現在誰能告訴我們，是誰每逢佳節倍思親？

板書：王維。

師：王維是誰？誰來告訴我們？

板書：長安。

師：讀得真好，但老師還想見一見王維，誰來扮演王維作一個自我介紹？

[2]師：佳節指什么節日？什么時間？又有哪些風俗呢？

板書：九月九日。

板書：興高采烈。

師：請你接著老師的話說下去，用上興高采烈。

師：六一兒童節到了。

師：誰還能用興高采烈說一句話？

師：誰能用你的聲音讓我們感覺到長安人們的興高采烈？

[3]師：王維興高采烈嗎？那他怎么樣？他想到了哪些人？還想到了哪些事？

板書：山東兄弟。

師：這就叫思緒萬千。

板書：思緒萬千。

師：你有過思念的'感覺嗎？你會用什么方法表達你的思念？

師：可是當時還沒有如此先進的通訊設備，就連寫一封信，也要很長時間才有可能寄到家鄉。作為詩人的王維表達思念的最好方式是寫詩。

三、感悟詩歌。

1、朗誦：

師：下面我們掌聲有請唐朝大詩人王維為我們朗誦他的詩作--《九月九日憶山東兄弟》。

2、學生讀詩。

師：詩寫得棒，讀得也棒！連我都想讀了。誰敢和我比一比？

師：我讀詩的水平可不簡單，要想和我比，你可得多讀幾遍。

出示《九月九日憶山東兄弟》配樂。

3、小比賽。

4、誰能背誦這首詩？

四、小結課文。

師：現在誰明白了老師為什么把這個思寫成紅色？

五、默寫古詩。

師：誰來幫幫老師，把黑板上的這首詩寫完整。其余的同學請在底下默寫。

（提醒書寫和握筆姿勢）。

評價：

師：連粉筆字都寫得這么好看，你的鋼筆字一定更好看！

茱萸這個詞書本不要求會寫，你都能寫出來，真不簡單。

六、延伸。

師：你回家還想做什么？

師：課后小朋友就做自己想做的事吧。

今天的課就上到這兒。

板書：

興高采烈長安九月九日山東。

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇十五

教學目標：

1、初讀課文，整體感知，讀懂讀順課文。

2、掌握生字詞的正確讀音，理解“扶老攜幼、興高采烈、茱萸、天各一方、思緒萬千”等詞義。

3、引導學生初步理解詩句，體會詩人身居異地在重陽佳節思念親人的思想感情。初步明白“讀懂寫作背景”來理解古詩的方法。

教學過程：

一、談話導入，了解詩人詩作，引入“古詩學習方法”的思考或回顧。

1、師：古詩是我們中華民族傳統文化中一顆璀璨的明珠，千百年來一直為人們傳誦不衰。你們會背哪些？??????????????生背古詩。

2、我國古代流傳下來的古詩有很多很多，學習它如果只靠課堂、只靠老師是遠遠學不完的，這就需要靠我們自己學會。怎么學呢，這節課我們就來探討探討。

以往是怎么學習古詩的呢？（交流學習古詩方法）。

3、出示《九月九日憶山東兄弟》詩。

讀讀全詩，看有什么地方不懂？——學生自由質疑，簡單的問題相機解決。

（1）簡介作者。

這首詩是唐朝大詩人王維寫的。王維跟李白、杜甫差不多齊名，9歲時開始學習寫作，被稱為“神童”。山水田園詩寫得特別清新自然。“詩佛”之稱。

（2）師：了解作者寫作原因、生活背景也是讀懂古詩的一種好辦法。下面老師就為大家提供這方面的資料，相信大家讀了這份資料一定會讀明白的，這就是我們今天要學的課文《每逢佳節倍思親》。

（3）板書課題，學習其中生字“佳、倍”。讀題，“佳”的字形要點，佳節？舉例。佳節時分你們會是什么心情？???可有位詩人并非如此。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀一遍課文，不會的字，可借助生字表的拼音。

師：通過讀課文，生字都認識了嗎？字認識了——看生字表檢查讀音，哪些字需要重點學習，哪些字不用學習？??去掉拼音再讀，帶進詞中再讀。

（1）指名四個學生分段讀全文，讀得好的夸夸他。

（2）有哪些字詞不太理解，向同學老師提出來。交流初讀的疑惑。

相機學習——重、扶、幼、采、念。

（出示）扶老攜幼????興高采烈。

（出示）茱萸????登高遠眺。

（4）小結讀書方法。讀書惟有動口、動腦，才能讀準確流利，才能理解內容。

三、再讀課文，強化感知。

1、師范讀。

師：會讀了不算讀好了，還要讀出味兒，讀出感情。聽老師讀課文，你們不要看書，只要用耳聽，邊聽邊想象畫面，老師配樂朗讀全文。

教師相機出示詞語：??興高采烈???天各一方?登高遠眺??思緒萬千。

四、自主學習，詩文對照，初步理解詩意。

1、生默讀。

師：下面請同學們再來讀課文，這次是默讀，不出聲，邊看邊想，哪些句子能解釋古詩，劃出有關句子。??著重學習古詩一二句。

2、同桌交流自學情況。

師：劃好交流一下，哪些句子能解釋哪一句詩的意思，把它們對上號。如有不同意見，要互相說說理由。

3、學習小組討論。

師：在四人學習小組內根據你們找的句子，試著說說詩句的意思。

交流一下對古詩一二句的理解和體會。

（一）理解第一句詩。

2、生交流理解。

（1）相機點撥兩個“異”意思。

說說兩句詩意、表達的情感有什么不同。

（3）“佳節”在這指什么節日？（重陽節）。

3、為什么重陽節這天，詩人會倍思親呢？

（1）出示第二自然段，指名讀。

生說。——誰能讀出“更加思念”的味道？

有感情地讀第二段的第二句。

生交流。圈劃詩中的：思。

有感情地朗讀第二段的第三句。課文中，王維是怎么“思”的呢？讀讀描寫“思”的部分，“……”號表明他還在想什么呢？——想象，補白說一說。

（師：是啊！，十五歲的王維，年紀輕輕就離開父母，到異地求學。清明時節雨紛紛，他會想著家里祭祖掃墓的事兒；中秋節圓月高照，他會念著與家人團團圓圓吃月餅。一年，三百六十五天，兩年了，七百三十天，他舉目無親，沒一個親人相伴。現在，重陽節又到了，人們歡歡喜喜頭插茱萸，去登高望遠，而他呢，只能——讀！全詩）。

師：同學們，當后人讀到詩中“每逢佳節倍思親”這句時，就會不由自主地想念起自己的親人，自己的家鄉。后來，這句詩就成了許多身處他鄉的“游子”表達感受的千古佳句。

（4）小結：第二段幫助我們理解了“每逢佳節倍思親”的意思，體會到了詩人思念親人的情感，全段用熱鬧的場景襯托了詩人的孤獨。詩人寫詩時的背景材料對我們理解古詩是多么重要啊。——學習這樣的課文，就要特別注意哪些語段，可以幫助我們理解文中的詩，理解詩中的字詞。

（5）認一認游戲。鞏固認讀本課的一類字。

書寫。引導先觀察字的形狀特點，指導書寫“重、幼、采、佳”，描紅一類字。

下節課，我們再繼續深入理解后兩句詩，體會詩人的思鄉之情。

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇十六

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的10個生字，認會兩條綠線內的5個生字。理解由生字組成的詞語。

3、大體理解課文內容，初步體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。

學會生字，流利地朗讀課文。

理解由生字組成的詞語。

多媒體課件、及王維相關資料。

一、激情導課。

1、談話：同學們，大家都知道我國有許多傳統節日，你知道哪些傳統節日嗎？我們把一些讓人高興的好的節日稱作（板書：“佳節”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。齊讀。

2、看到“佳節”這個詞，我們的心情一般都會（高興），為什么？

是呀，好的節日總是讓人很開心的。

3、但是，唐代有位詩人王維，卻在重陽佳節的時候，發出了這樣的感嘆：

（完成板書：每逢佳節倍思親）。隨機講解“倍”字的字形字義。“每逢佳節倍思親”的意思就是：每當遇到美好的節日就會加倍的思念親人。

4、對于王維，你們了解嗎？（補充：他的“山水田園”詩尤其出色。九歲時開始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開家鄉，離開親人，到長安求學。）。

5、明確學習主要內容：

今天我們學習23課《每逢佳節倍思親》，齊讀課題。這節課我們主要任務。

是：學會生字，理解生詞，把課文讀通順。

二、民主導學。

1、出示自學要求，學生自學課文。

請同學們打開書129頁，根據要求自學課文。

自學要求：

1）、自由讀課文，畫出生字生詞，多讀幾次，認清字形。

2）、再次讀課文，讀準字音，讀通句子。如果還有不認識的字可以問問同桌或查字典。

3）、給每個自然段標上序號。

4）、三讀課文，畫出不理解的詞語。

2、學生自由朗讀課文，教師巡視。

3、匯報交流自學成果。

a、出示詞語：

思念重陽節獨在異鄉。

登高遠眺扶老攜幼。

興高采烈憶山東兄弟。

開火車讀：每人讀一個、一行、齊讀（適時正音）。

b、藍字要求正確認讀，紅色的字是要求記住字形的。通過剛才的自學，你已經記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）。

c、提問：你認為哪個字最難記？你是用什么方法記住的？請你告訴大家。

學生用不同的方法記憶生字，提出個別生字的強調之處。

重筆順：最后三筆的順序是，豎、橫、橫。

讀音：zhong。

chong。

選義：（1）重復。

（2）再。

（3）量詞。

“重陽節”的重選（1）（重陽節農歷九月初九，九為陽數，故稱重陽，也叫重九。古時這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅邪避災的習俗。

采會意字。

幼與“幻”對比記憶等。

書空，描紅。

d、出示生字：指名認讀，還可組詞。

逢插佳念兄。

茱萸獨倍重。

挽眺扶攜幼采憶。

e、把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰愿意來試試，其他同學的任務也很艱巨，老師想請你們當小評委。

讀前提問，全文共有幾個自然段（指名分段朗讀，相機指導、評價）。

f、再次認真齊讀課文，注意把剛才讀錯的地方讀準確。（及時評價表揚）。

g、快速瀏覽課文，把你剛才認為不理解的詞語問問同桌或前后桌的同學，實在。

解決不了的，一會大家共同解決。

引導學生運用不同的三種方法理解詞語。如：

扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。（將字面意思連起來，就是詞語的意思）。

茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據說可祛邪避災。

重陽節佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經很普遍了。古人認為在重陽節這一天插茱萸可以避難消災；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方男子也佩帶。（向別人請教或查字典、資料）。

天各一方：兩地相隔，非常遙遠，不能相會。（聯系上下文理解）。

4、請學生將故事短文與古詩對照起來閱讀思考，課文的哪些自然段是。

古詩前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。借助短文，理解詩句，初步體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。

三、檢測導結。

1、總結：通過這節課的共同學習，我們學會生字，理解生詞，讀通課文，誰來說說你學到了幾種理解詞語的方法。

2、聽寫詞語。

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇十七

有的時候，總感覺人越長大越孤單，越發為生活的瑣碎小事而奔波、忙碌。自從跨越了18歲這道青春線后，總覺得自己是個男人，該做些男人應該做的事，于是便學著膽大，學著遐想，學著探索，學著放肆……奔波了這么多年以后，發現自己還在前進的道路上狂奔，夢想似乎就在眼前，但卻還未實現。而今，又是一年端午日，還是一個人身處異鄉，突然發現，自己也有好些年沒有與家人一起過端午節了，這樣一想，心里真是寒顫。團聚，便成了我此刻最開心的事兒，這也許是大多數中國人的想法吧！真是每逢佳節倍思親吶！期待，期待，期待，下一年能夠回家鄉好好過個端午節，更希望那些有家有愛的忙碌者，也能與家人開心團聚，共享人間溫暖！

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇十八

這篇課文是我的一堂教研課，在之前試上中學校領導、教研組成員都給我提出了許多寶貴的建議。在幾經修改中，我最終確定本堂課的教學。

1、抓住文章的題材確定教學方法。本文是一篇題材特殊的文章，文包詩。作者根據古詩包含的情感再現詩人創作場景與詩人當時內心活動。因此就此我確定文本的學習方法為“借文學詩”。借助課文來學校古詩，理解古詩的意思，感受古詩所蘊含的情感。教學中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來體會詩人的心理。如第一小節中“15歲”、“離開家鄉”、“兩年”等詞語體會王維當時的年幼、孤獨。第二小節中“扶老攜幼”“興高采烈”再現當時熱鬧的場面，并與詩人當時的孤獨形成鮮明的對比，從而突出詩人更加思念家鄉思念親人的感情。在這基礎上理解古詩，學生覺得容易了多。

2、以古詩為主。

本文雖說是一篇文包詩的課文，但是在教學中我嘗試著以古詩為主。上課伊始我出示古詩要求學生讀準字音，讀準古詩的節奏。在理解課文時，通過每一小節的學習我要求學生找到相對應的詩句并讀出感情。在課文結束時學生對人物感情有了進一步的提高，同時他們對古詩的情感也進一步的升華，學生朗讀古詩的感情就自然流露出來。

3、“先扶后放”的學法指導。

俗話說：教師為了不教。在課堂上不僅要教給學生知識更要教會學生的學習方法。在課文第一小節中我們師生一起通過關鍵詞語的理解來體會詩人的情感；第二小節中我給學生提出學習要求：課文哪些句子、詞語可以看出重陽節長安大街的熱鬧？畫出句子圈出詞語把你的感受跟小組交流一下。；第三小節中，我直接出示自學要求：

（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會王維的心理。

（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這樣通過先扶后放的方法教給學生學習方法，引導學生學會學習。正所謂“授之以魚不如授之以漁也”。

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇十九

1學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

3理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。

學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

生字卡片、小黑板。

二課時。

第一課時

教學目的

學習生字，初讀課文。

教學過程

一、導入新課

中國古時候有許多節日，有的一直流傳到了現在，像中秋節、重陽節、春節等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節思念親人而寫詩的事情。

二、揭示課題，解題

1.板書課題：14每逢佳節倍思親

2.解釋題意。

(1)“每逢佳節倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節日就會更加思念自己的親人。

(2)簡介王維

王維(公元701―761)字摩詰，原籍祁(今山西祁縣)，后遷局蒲州(今山西永濟西)，他是唐代著名的詩人、畫家。

三、初讀課文。

1.輕聲自讀課文，讀順課文。

2.檢查自學效果。

(1)出示生字卡片。

(2)指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節等方面辨明讀音。

(3)抽生字卡片讓學生讀生字詞。

3.分自然段指名讀課文。

四、寫字指導

指導要點。

逢：半包圍結構。注意內部的結構。

佳：由8畫寫成。右部是兩個“土”疊加，不是中間一“豎”到底。

倍：左右結構。左窄右寬，左右上下兩端齊平。

插：12筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。

憶：左部“豎心旁”筆順是“點、點、豎”。

異：需注意上半部分。

五、作業

1.朗讀課文。

2.讀抄詞語。

第二課時

教學目的

細讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

教學過程

一、細讀課文

1.教師范讀課文。

2.分自然段講讀。

我們已經知道“每逢佳節倍思親”說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢?請讀：

第一自然段

(1)指名讀第一自然段

(2)這一自然段有幾句話?(兩句)說了什么?

板書：王維

(3) 小結：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。

(4)齊讀第一自然段。

過渡：“佳節”指的是什么節日?為什么這一天王維“倍思親”呢?請讀：

第二自然段

(1)指名讀第2自然段。

(2)這一自然段有幾句話?(四句)

前三句說了什么?

板書：重陽登高

重陽節這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來(扶老攜幼)。

從哪里可以看出，重陽節是個“佳節”?(大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節看做是個佳節)

這種情況使王維看了有什么感受?(第四句：更加思念家鄉的親人)

王維為什么逢到重陽節，更加思念自己的親人?(和第一段的第二句有聯系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉，看到重陽佳節京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉的親人。)

(3)小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家歡度節日的景象，更加思念親人。點名題目。

(4)齊讀第二自然段。

過渡：王維主要想念哪些親人?具體想了哪些事?請讀

第三自然段

(1)指名讀。

(2)這一自然段有幾句話?(五句話)

第一句話和第二句話說了什么?

板書：插茱萸

教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的植物。古人重陽節登高，把茱萸插在頭上，據說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么?讀第三到第五句。

什么叫“天各一方”(指各人在不同的地方)

這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢?(表示有的意思省略不說)

第一個省略號表示什么意思省略不說了?(表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了)

第二個省略號表示什么?(表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了)

你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現在;既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現了“倍思親”的思想感情。

(3)小結：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內容。

(4)齊讀第三自然段。

過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的?我們一起來看第四段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段說了什么?“思緒萬千”是什么意思?(思緒萬千就是想頭很多，想法很多)這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯系?(這一句話和第三自然段關系密切)

下面第二句話說了什么?

板書：《九月九日憶山東兄弟》

“九月九日”點名了什么?(點名了重陽節)

“憶”是什么意思?(指思念)

注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉蒲州，不是今天的山東省。

這個詩歌的.意思是：重陽節思念家鄉的兄弟們。

(3)齊讀《九月九日憶山東兄弟》

板書：異鄉客

(4)看圖，加深體會詩句意思。

圖畫上的人是誰?從哪里可以看出他是詩人?

點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。

(5)指名講讀詩句的意思。

(我孤身一人在他鄉做客，每遇到美好的節日就加倍思念家中的親人。我在遙遠的他鄉想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人)

(6)小結：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的感情。

(7)齊讀第四自然段。

二、 總結課文。

(1)這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉親人的無限深情。

(2)指名結合課文內容，說說“每逢佳節倍思親”這句詩的意思。

(3)背誦《九月九日憶山東兄弟》。

板書：每逢佳節倍思親

重陽《九月九日憶山東兄弟》

異鄉客客王維

登高插茱萸遙知少一人

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇二十

2.借助課文內容,理解詩句的意思,體會詩人身處外地在重陽節思念親人的思想感情.

教學重難點。

1.尊重學生的個性感悟,并且通過學生的個性感悟,使學生對詩文的理解更多.從而達到領悟課文內容的目的.

2在讀書中逐步理解感悟詩句的意思.

教學準備。

多媒體輔助教學。

教學過程。

一,感情調動,導入課題。

師:古時候的王維在九月九重陽節時看到家家戶戶歡度節日的情景,他十分想念家人,在思緒萬千之時,他發出了這樣的感慨:每逢佳節倍思親!(讀課題)熟悉嗎哪兒見過(課件出示古詩)。

二,讀古詩。

1.想讀嗎那就大聲的讀吧!(齊讀古詩)。

2.指名讀。

3.師:小朋友們讀的真不錯,小朋友們讀了那么多遍,你讀明白了什么。

4.師生交流(思鄉之情)。

5.明明是合家歡聚的重陽佳節,詩人又為何有如此的感慨今天讓我們一起走進王維的心靈.

三,讀文悟情。

學習課文第一段。

1.出示文章第一段(齊讀)袁老師說過:語言文字是有溫度的,有些讀起來暖暖的,有些讀起來涼涼的.

2.出示第二句話,生讀.問:讀了之后感覺怎么樣(涼涼的,挺傷感的)。

3.十五歲離開家鄉,已經兩年了.這一段與詩中哪一句意思一樣(第一句:獨在異鄉為異客)。

學習課文第二段。

齊讀課文第二段,問:你體會到了什么樣的心情(高興)問:你從哪些詞語看出來的(課件出示)一年一度,人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩.

師問:你有沒有這樣的經歷(有)你當時的心情怎么樣啊(心里很高興)文中用哪四,個詞語來說當時人們的心情(興高采烈)。

你還能找出一些關于節日中熱鬧的詞語嗎。

(課件出示)車水馬龍人山人海歡聲笑語觀者如堵。

但節日的歡樂并不屬于王維,他更加增添了對家鄉親人.他還會在哪些節日思念家鄉呢(中秋節.端午節.清明節.春節等等)他是否單單在節日時思念親人不是的,王維是時時刻刻,日日夜夜的思念.句中哪個詞語說明了他這種時時刻刻,日日夜夜的思念(更加)帶著這種心情一起讀(齊讀),老師還有一個問題想問小朋友們詩句中的哪個字就是更加的意思(倍)讀出倍的感情(指名讀,齊讀)人有不同的感情,但有一點是相同的,那就是對家人的思念.

學習課文第三段。

1.王維更加思念家鄉的親人,那此時此刻王維在想什么(自讀課文第三小節)。

2.從這一段中,你感到了什么。

3.是啊重陽節,王維和兄弟們登高遠眺,多么開心啊!兄弟們是怎樣去城外登高(手挽手)從這個動作中,你感受到了什么(兄弟情深)。

4,從你們的言語和神態中我已經感受到了這份喜悅!來,咱們再來讀讀這段.(生齊讀)。

歡樂的時光總是令人難以忘懷(指板書)而今,王維只身一人身處長安,他在山的這頭,而家在山的那頭;身在山的這一邊,而心卻早已飛到山的那一邊了,(課件出示句子)王維的這種思鄉之情,你能體會到嗎想讀這句話嗎(指名讀)。

(引讀)如今我們卻…….,此時此刻………。

你如果是王維,你會想什么。

思念像一條長線,一頭牽著王維一頭牽著親人.你如果是王維的兄弟,請你拿起筆,寫出對王維的思念.

生交流:王維啊,我們都想念你,你快回來吧!

好的,我一定會學成歸來的.(課件顯示)。

三,情感涌現,吟詩抒情.

1..師小結:王維獨自一人在他鄉求學,重陽佳節這天,看著家家戶戶歡度節日的熱鬧場面,想起了在家鄉時和兄弟們歡聚的情景,思鄉之情愈發濃了,思緒萬千之時,就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……(課件出示古詩,教師范讀整首詩)。

2.剛才,老師在誦讀這首詩時,把自己當作了王維,借這首詩來表達我對家鄉的思念,老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情,那就來吟誦這首詩吧!

四.情感升華,再次誦讀.

2.誦讀古詩。

板書設計:。

思念。

王維親人。

異?安)家鄉(山東)。

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇二十一

1、同學們，我國有許多傳統佳節（出示圖片)同學們看看，這是哪個節日呢？人們會做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節，我們總會（）。。。。。。這些美好的節日我們統稱它們為“佳節”。【師范寫佳節，指導書寫佳】這些傳統佳節都有著不同的習俗，可是不變的是在這樣傳統佳節中我們都會和親人團聚，共享天倫之樂。

今天老師和大家一起來學習一篇和傳統佳節有關的課文——《每逢佳節倍思親》（板書課題）指名讀課題，生讀課題。“逢”是后鼻音，誰再讀讀,齊讀課題。

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇二十二

1學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用興高采烈造句。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

3理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。

學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

生字卡片、小黑板。

二課時。

教學目的。

學習生字，初讀課文。

教學過程。

一、導入新課。

中國古時候有許多節日，有的一直流傳到了現在，像中秋節、重陽節、春節等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節思念親人而寫詩的事情。

二、揭示課題，解題。

1．板書課題：14。

2．解釋題意。

（1）每逢佳節倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節日就會更加思念自己的親人。

（2）簡介王維。

王維（公元701761）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟西），他是唐代著名的詩人、畫家。

三、初讀課文。

1．輕聲自讀課文，讀順課文。

2．檢查自學效果。

（1）出示生字卡片。

（2）指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節等方面辨明讀音。

（3）抽生字卡片讓學生讀生字詞。

3．分自然段指名讀課文。

四、寫字指導。

指導要點。

逢：半包圍結構。注意內部的結構。

佳：由8畫寫成。右部是兩個土疊加，不是中間一豎到底。

倍：左右結構。左窄右寬，左右上下兩端齊平。

插：12筆寫成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。

憶：左部豎心旁筆順是點、點、豎。

異：需注意上半部分。

五、作業。

1．朗讀課文。

2．讀抄詞語。

教學目的。

細讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

教學過程。

一、細讀課文。

1．教師范讀課文。

2．分自然段講讀。

我們已經知道每逢佳節倍思親說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢？請讀：

第一自然段。

（1）指名讀第一自然段。

（2）這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？

板書：王維。

（3）小結：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。

（4）齊讀第一自然段。

過渡：佳節指的是什么節日？為什么這一天王維倍思親呢？請讀：

第二自然段。

（1）指名讀第2自然段。

（2）這一自然段有幾句話？（四句）。

前三句說了什么？

板書：重陽。

登高。

重陽節這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來（扶老攜幼）。

從哪里可以看出，重陽節是個佳節？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節看做是個佳節）。

這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉的親人）。

王維為什么逢到重陽節，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉，看到重陽佳節京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉的親人。）。

（3）小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家歡度節日的景象，更加思念親人。點名題目。

（4）齊讀第二自然段。

過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀。

第三自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段有幾句話？（五句話）。

第一句話和第二句話說了什么？

板書：插茱萸。

教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的`植物。古人重陽節登高，把茱萸插在頭上，據說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。

什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。

這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）。

第一個省略號表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）。

第二個省略號表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了）。

你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現了倍思親的思想感情。

（3）小結：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內容。

（4）齊讀第三自然段。

過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段說了什么？思緒萬千是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯系？（這一句話和第三自然段關系密切）。

下面第二句話說了什么？

板書：《九月九日憶山東兄弟》。

九月九日點名了什么？（點名了重陽節）。

憶是什么意思？（指思念）。

注意：山東指的是華山以東王維的家鄉蒲州，不是今天的山東省。

這個詩歌的意思是：重陽節思念家鄉的兄弟們。

（3）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。

板書：異鄉。

客

（4）看圖，加深體會詩句意思。

圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？

點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。

（5）指名講讀詩句的意思。

（我孤身一人在他鄉做客，每遇到美好的節日就加倍思念家中的親人。我在遙遠的他鄉想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人）。

（6）小結：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的感情。

（7）齊讀第四自然段。

二、總結課文。

（1）這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉親人的無限深情。

（2）指名結合課文內容，說說每逢佳節倍思親這句詩的意思。

（3）背誦《九月九日憶山東兄弟》。

重陽。

《九月九日憶山東兄弟》。

異鄉客。

客

王維。

登高。

插茱萸。

遙知。

少一人。

每逢佳節倍思親的兩課時教案（通用23篇）篇二十三

1學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用興高采烈造句。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

3理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。

二、教學重點、難點。

學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

三、教學準備。

生字卡片、小黑板。

四、教學時間。

二課時。

五、教學過程。

第一課時。

教學目的。

學習生字，初讀課文。

教學過程。

一、導入新課。

中國古時候有許多節日，有的一直流傳到了現在，像中秋節、重陽節、春節等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節思念親人而寫詩的事情。

二、揭示課題，解題。

1．板書課題：14。