作為教育教學工作的重要組成部分，教學計劃的制定對于教師有效組織教學、提高教學效果至關重要。通過學習和研究教學計劃的編寫，我們可以提高自己的教學水平和教學質量。

蘭蘭過橋人教新課標一年級教學設計（通用18篇）篇一

教材分析：《找規律》是學生第一次系統學習找規律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現象，嘗試發現事物中隱含的簡單規律，初步感知找規律的方法。“找規律”在教材中是一個獨立的單元。從形象的圖形排列規律、顏色交替規律慢慢過渡到抽象的數列規律。而本節課找最簡單圖形的變化規律是本單元的起始課，如果這節課把握不到位，那么將會對學生后面的學習造成障礙，嘗試發現事物中隱含的簡單規律，初步感知找規律的方法，并引導學生積極、主動參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數學的認識，從而提高學生學數學的興趣。

教學目標：

2．培養學生初步的觀察能力，分析能力和推理能力。。

教學重點：發現圖形的排列規律。

教學難點：體會一組圖形重復出現多次就是排列規律。

教具準備：課件學具水彩筆。

教學課時：第一課時。

一．激趣導入。

1.師：今天我帶來幾朵小花，獎勵給在這節課中會學習，表現好的同學們，你們想要嗎？讓我們共同努力吧！

師:現在讓我們先來猜一猜第一朵花的顏色是什么？

指生猜，一直猜到第六朵。

師：老師不明白了，為什么一開始我們都猜不準，后面就越猜越準了呢？

師板書：“規律”并領讀。

師:生活中像這樣的規律還有很多，今天我們就用數學的眼光來找一找生活中的規律。（板書：找）讓我們用心的讀一下課題（生讀課題）。

二．新課。

1.課件播放主題圖。

師：同學們認真看圖，看一看圖中都有什么？比一比誰的眼睛最明亮，誰說得最完整。

指生匯報。

指生匯報。

師：小彩旗的排列有什么規律？（黃、紅）。

3.你發現什么的排列規律了？(小花是按紅紫的規律排列的)。

4.師：燈籠是按照什么規律排列的？

師：同學們，這組燈籠后面丟了三個，你能不能補上呢？

指一生貼在黑板上。他補得對不對？你真是一個善于觀察，善于發現善于思考的孩子！

5.師：教室里有彩旗，小花，燈籠，布置得這么漂亮，小朋友們迫不及待地要開聯歡會了，看，他們唱啊，跳呀，他們來了！

師：出示小朋友圖。同學們觀察小朋友的排列有規律嗎?

師：老師要是先數女（男）生，又是什么規律？

師隨著學生的匯報，在圖片上圈出一組。小朋友圖在課件上圈一組。

師：我們把重復出現的部分稱作一組（板書一組）。師領讀像這樣一組一組重復出現的排列就是有規律的排列，準確地找出規律中的重復部分，也就是一組，是找規律的關鍵。（邊說邊指黑板）一組可以是幾個？指生答，可不可以是四個，五個，甚至更多呢？師肯定可以。

三、鞏固練習。

1說出規律，并找出一組。（課件出示3道題）。

2.找出規律，并把規律補完整（課件出示3道題，前兩道是補充規律最后面的，第三題是補充規律中的）。

3.擺出有規律的小花。出示彩花。

師：除了像老師這樣，你們還可以擺出其他的規律嗎？誰想到黑板上來擺一擺？（指2生在黑板上擺，并匯報規律）。

其他的同學做85頁做一做，做完以后指3生匯報。

4.掌聲的規律。

師：同學們太了不起了，能擺出各種各樣的規律，把教室裝扮的越來越漂亮了，老師要送給你們掌聲獎勵，請同學們認真聽！老師掌聲3次。老師的掌聲有規律嗎？誰能繼續拍下去？指2生拍。

我們全班一起來拍一下好嗎？（全班拍出有規律的掌聲）。

5.學生自己設計出喜歡的規律。

可以畫一畫，擺一擺，說一說，唱一唱，跳一跳……。

同學們匯報。

6.找生活中的規律。

師：春夏秋冬也有規律，就連我們的一日三餐也是有規律的，早餐、中餐、晚餐。

師：對啊，生活中到處都有規律美。

四．總結。

師：同學們，這節課我們學習的是――（找規律）。

師：讓我們用心的讀一下課題好嗎？找規律起！（生讀課題）。

師：學完了《找規律》，你想說些什么？生匯報。

師：同學們真了不起，既學會了找規律，又能創造規律，我相信同學們一定會將這節課學到的知識運用到生活中去，將我們的生活變得更美好！

蘭蘭過橋人教新課標一年級教學設計（通用18篇）篇二

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望。

教學重點。

學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。

課前準備。

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學時間2課時。

教學過程。

第一課時。

教學資料：學習課文、識記生字。

一、激趣導入新課。

借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋。

二、初讀課文，引導思考。

1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會明白。

2、學生小聲讀課文。

要求：

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認讀生字的狀況。

出示生字卡片，用指名讀、群眾讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的狀況。

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）。

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋。

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學生自讀的狀況。

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）。

讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學生能夠說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也能夠說自己透過想象的感受。

出示生字：蘭橋座特結實。

1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據多數學生的意見教師進行書寫指導。

3、學生練寫，教師巡視指導。

六、完成課后練習第2題的一部分。

課堂訂正。

第二課時。

教學資料：學習課文、識記生字。

一、談話導入。

二、學習“塑料橋”這一部分的資料。

1、提示學習方法。

師：上節課，我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎樣過的？

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查學生自學狀況。

（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩”。學生說出自己想象出來的感覺也能夠。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

讓學生暢所欲言，激發他們創造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字。

出示生字：頂野取提術。

1、說說你用什么方法記住這幾個生字。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據多數學生的意見教師進行書寫指導。

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學生練寫，教師巡視指導。

四、完成課后練習第2題余下的部分。

五、完成課后練習第3題。

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。

六、完成課后練習第4題。

比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）。

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蘭蘭過橋人教新課標一年級教學設計（通用18篇）篇三

p26頁第1－4題，第6題，完成練習七1、2、6題。

復習目標：

1、通過復習，使學生進一步理解分數乘法的意義，掌握分數乘法的計算法則，并能正確、熟練地進行計算。理解整數運算定律同樣適用于分數，并能應用這些運算定律進行簡便計算。理解倒數的意義并掌握求倒數的方法。

2、進一步提高學生計算分數乘法的熟練程度和靈活進行計算的能力。培養學生對知識的整理歸類意識。

復習重點：

復習分數乘法的計算法則。

復習難點：

提高計算的正確率。

復習過程：

一、復習分數乘法的意義。

1.啟發學生回憶整數乘法的意義：5個12是多少？怎樣列式。

2.啟發學生回憶本單元學過的分數乘法的意義：

8/15×5，5個8/15的和，

8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。

3.一個數乘以分數的意義，就是求這個數的幾分之幾是多少？

口算75×=×=×=36×=。

二、復習分數乘法的計算法則。

4、p26第1題。

板書：

讓學生看教材第26頁的第1題，問：為了計算簡便，在分數乘法中應該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個因數是整數，約分的時候要注意什么？（整數與分數的分母約分）。

三、復習分數乘法混合運算及簡算。

問：我們學過哪些乘法定律？它們在分數乘法中適用嗎？然后獨立完成第26頁第2題，練習七第1、4題，再請個別學生說說自己是怎樣做的，著重說說在進行簡便運算時運用了什么定律。

5、p27頁第4題。

6、復習倒數：整理和復習第6題。什么是倒數？怎樣求一個數的倒數？完成教材第26頁第4題及27頁第7題。

四、練習。

1、口算，完成練習七第1題。

2、完成練習七第2題、第6題。

五、作業。

課后作業：必做作業本p13/1、2、3、

選做作業本p13/4、

回家作業：必做課時特訓p26-p27/1、2、3、

選做課時特訓p27/4、5、思維拓展。

板書設計。

整理和復習（一）。

分數乘以整數求幾個相同加數的和的簡便運算。

分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

一個數乘以分數。

求一個數的幾分之幾是多少。

整理和復習（二）。

整理和復習（二）（分數乘法應用題）。

復習目標：

1、復習分數乘法應用題，進一步加深學生對分數乘法意義的認識，使學生會分析解答分數應用題（找準單位“1”），能正確解答分數乘法應用題；復習倒數的知識。

2、進一步提高學生解答應用題的能力。

3、培養學生對知識的整理歸類意識。

復習重點：復習分數乘法應用題，掌握解題方法。

復習難點：找準單位“1”

復習過程：

一、復習鋪墊。

1、復習解答分數乘法應用題的步驟：

（1）找到題目中的分率句，確定單位“1”。

（2）根據題目中的數量關系，求出所要求的部分量。

2、p26第3題。

（1）讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同？

（2）根據題意分析數量關系，然后列式計算，全班講評。

3、練習：練習七第6題。

二、復習分數乘法應用題。

1、出示p26頁3題。

2、把誰看作單位“1”

（1）先把數學小組的人數看作單位“1”，36×。

（2）再把語文小組的人數看作單位“1”，36××。

三、綜合練習。

1：看題解答。

2：看題討論。

3：根據算式提問題。

六（一）班共有學生48人，其中男生人數占全班總人數。？

48×。

48×（1－）。

48×[－（1－）]。

四、練習。

1．做練習七的第9題．。

2．做練習七的第7題．。

3、練習七的第3、4、5題。

五、全課總結。

六、作業。

課后作業：必做作業本p14/1、2、3、

回家作業：必做課時特訓p28-p30/1、3、4、5、

選做課時特訓p30/思維拓展。

蘭蘭過橋人教新課標一年級教學設計（通用18篇）篇四

信息資料：

課前讓學生搜集有關人造衛星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學時數：兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發了學生學習的熱情。)。

（實現課內與課外的銜接，培養學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）。

對話平臺。

朗讀。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

(在讀中發現問題，養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯系生活中的認知經驗互相交流，培養學生學科學、愛科學的興趣。)。

3、同桌互讀互評。

識字。

1、合作學習，自主記憶。

自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

(培養學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養學生自主、合作、探究的意識。)。

答疑。

結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發現的問題和產生的疑問。

（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現語文學習的綜合性，激發學生愛科學，學科學的興趣。）。

激趣。

時代在發展，科技在進步，在現代科技大發展的今天，你有什么樣的夢想呢？

（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的`理想，訓練學生語言表達能力。)。

寫字。

1、出示“我會寫”中的“衛、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。

2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。

第二課時。

對話平臺。

導入。

1、抽讀字卡，同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)。

寫字。

1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。

2、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）。

3、學生練寫，師生評議。

（引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。

熟讀。

信息資料：

課前讓學生搜集有關人造衛星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學時數：兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發了學生學習的熱情。)。

（實現課內與課外的銜接，培養學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）。

對話平臺。

朗讀。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

(在讀中發現問題，養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯系生活中的認知經驗互相交流，培養學生學科學、愛科學的興趣。)。

3、同桌互讀互評。

識字。

1、合作學習，自主記憶。

自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

(培養學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養學生自主、合作、探究的意識。)。

答疑。

結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發現的問題和產生的疑問。

（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現語文學習的綜合性，激發學生愛科學，學科學的興趣。）。

激趣。

時代在發展，科技在進步，在現代科技大發展的今天，你有什么樣的夢想呢？

（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。)。

寫字。

1、出示“我會寫”中的“衛、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。

2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。

第二課時。

對話平臺。

導入。

1、抽讀字卡，同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)。

寫字。

1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。

2、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）。

3、學生練寫，師生評議。

（引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。

熟讀。

1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。)。

(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)。

2、用“……也……”說話。

交流。

1、小組內互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領讀所講述的詞語。

2、小組交流自己找到的衛星、飛船、火箭等圖片。

（結合教學內容，進行相應擴展，培養學生的創新能力，合作意識，交流能力，激發學生學習興趣。）。

比較。

1、引導學生將傳說和現代科技對比，從而激發學生愛科學的興趣。

2、通過神話傳說與現代科技的對比，你有什么感想？

（挖掘學生個性體驗，激發愛科學，學科學的愿望。)。

實踐。

課后請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。

（體現語文學習綜合性的特點，提高學生的綜合素養。）。

課前透視。

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。

愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發展能力，受到愛科學的教育影響。

教學目標：

1、認識9個生字。會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。

教學重點：

識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

蘭蘭過橋人教新課標一年級教學設計（通用18篇）篇五

教學目標：

1、回顧兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算的方法，培養學生的基本歸納、整理能力。

2、培養學生從不同角度考慮問題，體現解決問題的多樣化。

3、對學生進行珍惜時間的思想教育。

教學重點：兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算的方法。

教學難點：兩位數乘兩位數的筆算。

教學過程：

一、呈現故事，提出問題。

1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事。

猜一猜，聽完這個故事用了多少時間？（1分52秒）。

2、這個小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？

學生自主探究，小組內交流。

3、匯報展示不同的方法。

（1）一個字一個字的數。

（2）先數每行有多少個字，再數共有多少行。用每行的字數22乘行數13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以這篇文章大約有260個字。

（3）22×13≈200。

（4）可以用筆算，22×13=286。

二、歸納知識。

1、小組內交流自己整理知識的方法和方式，并進行整理。

2、小組代表匯報，大家進行評判。

板書：乘法口算。

乘法估算。

乘法筆算：不進位乘法。

進位乘法。

三、鞏固拓展。

1、基本練習。

（1）練習十七第1題：比一比看誰算的又對又快。

（2）估算練習。

42×1839×1157×2842×1263×47。

你是怎么估算的？能有幾種方法？

2、嘗試編題并解決問題。

請學生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請學生回答。

3、小企鵝想回家。（練習十七第2題）。

4、完成練習十七第3、4題。

第3題：

第4題：

（1）讀題后學生獨立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？

（2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

（3）匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

（4）小結：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白再去做。

四、總結收獲：

今天我們復習了哪些內容？通過復習你有哪些收獲？

五、布置作業：《課堂作業本》第35頁。

板書設計：整理和復習。

乘法口算。

乘法估算。

乘法筆算：不進位乘法。

進位乘法。

教學反思：學生自己對知識進行整理的能力還比較差，講得很零亂，東一點、西一點，沒有系統性，以后還需要慢慢地進行培養。

作業反饋：此次作業有5道題。第1題是筆算后再連線，學生完成得很好。第2、3題與前面的時間有稍許聯系，有些條件是暗藏，如七月份可運多少垃圾？已告訴每天運18噸，七月份是31天。又如每月用水17噸，一年共用水多少噸？一年是12個月。學習困難的學生需要指點。第5題是帶星號的題目，理解力好的學生做得比較好。尤其是第2個小問題，剩余的票按每張18元全部賣出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位數，好多學生能根據二位數乘法的方法進行計算，得到正確答案。但小部分的學生還有困難，但對他們不作要求。

蘭蘭過橋人教新課標一年級教學設計（通用18篇）篇六

教學內容：新課標實驗教材小學第二冊p88-p89例1～例3、“做一做”。

教學目標：

1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2．通過涂色、擺學具、畫一畫等活動，培養學生的動手能力，激發學生的創新意識。

3．讓學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

4.培養學生發現和欣賞美的意識和創新能力。

教學重、難點：能夠學會找簡單規律的方法。

教具準備：課件，學具，相機，水彩筆。

蘭蘭過橋人教新課標一年級教學設計（通用18篇）篇七

單元主題。

美麗的秋天。

授課內容識字一課型新授。

教材解析。

本課共由12個描寫秋天的四字詞語組成，這些詞語描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

教學重難點識字寫字。正確地朗讀詞語。

教學目標。

1、會認12個生字，會寫5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

媒體使用課件課時安排1／2。

教學過程設計意圖。

一、切入舉偶。

1、談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

2、演示：播放課件：在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

二、對話平臺。

自讀。

1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

3、利用生字卡片，小組內自主認讀。

指讀。

1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。

2、分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。

3、多種形式匯報讀。

4、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。

朗讀。

1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

3、小組練讀，點評。

5、匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。

教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學生了解秋天的熱情，樂于參與。

憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養學生的合作意識，激發識字熱情，突出主體作用。

教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。

感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。

蘭蘭過橋人教新課標一年級教學設計（通用18篇）篇八

學習目標：

1．通過觀察、實驗、猜測、推理等活動能找出圖形的變化規律，會根據規律指出下一個物體。

2．培養初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創新意識。3．通過學習感受數學與生活的聯系。

學習重點：理解“規律”含義，掌握找規律的方法。

學習難點：能夠表述發現的規律，并會用規律解決一些簡單的問題。

教具準備：課件主題圖、幻燈片、圖片。

學習過程：

一、創設情景導入、激發學生興趣。

教師出示兩幅水果圖：一幅圖是有規律排列的，另一幅圖是雜亂無章放置，讓學生說一說哪一幅圖好記憶，并說明原因。

師總結歸納，肯定生有道理的解答。強調有規律擺放的圖形便于記憶。有規律擺放的事物不僅便于記憶，還能帶給我們美的享受。生活中處處有規律，這節課我們就來一起學習“找規律”。（揭示主題）。

二、自主探究、合作交流（學習例1——圖形的簡單排列規律）。

1、自主學習：引導學生觀察情景主題圖：

（1）情景主題圖中有什么？他們在干什么？

(2)你能發現什么規律？（揭示：圖中的人和物都是按規律排列的。）。

【設計意圖:培養學生認真觀察，自主學習的好習慣】。

2、小組合作交流:用自己的語言描述主題圖中的各種規律。并理解“規律”。

請把你找到的小秘密悄悄告訴小組同學：你是怎么想的？

學生交流：發現的規律及方法。

學生展示：

圖中彩旗的排列規律是：

圖中彩花的排列規律是：（）。

圖中燈籠的排列規律是：（）。

圖中小朋友的排列規律是：（）。

結合學生的匯報，引導學生用筆圈出彩旗、彩花、彩燈、小朋友重復的部分。教師用課件閃光燈一組一組圈出進行驗證。

3、總結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍是有規律的，都按照一定的規律排列出現的。

像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。（板書：一組一組重復）。

4、教師強調：一組事物依次不斷的重復出現，至少2次或2次以上，才能稱為有規律。

5、鞏固練習：擺一擺：

（1）讓學生自己擺出后面2個圖形：＿＿。

（2）指名回答擺了哪2個圖形，為什么這樣擺？

（3）同桌合作：你來擺，我來說規律。

【設計意圖:即時練習，強化了學生對找規律知識的理解】。

三、數形結合、拓展認知規律（學習例2——簡單數字的排列規律）。

（一)呈現例2的第（1）題，讓學生先觀察：

1．說一說：

（1）你發現了碗的排列有什么規律？

（2）你能圈出其中的一組嗎？

（3）碗的排列規律與前面所學的規律有不同之處？引導學生發現：顏色上沒有變化，但數量上有變化。而且數量上的變化規律還可以用數字表示出來。

2．試一試：

（1）你能將碗的數量上的變化規律用數字表示出來嗎？請學生說出相對應的碗的下面的數字。

（2）教師用課件閃光燈一閃一閃完整呈現例2的第（1）題：

3．議一議：碗的排列規律與數字的排列規律相同嗎？

（1）通過教師的引導，讓學生理解：數字表示的是相對應的那種圖形的個數，所以圖形的排列有什么規律，數字的排列就有相應的變化規律。

（2）同時讓學生感受：它們可以表示相同的規律，只不過形式不同而已。

（二）、自主完成課本例2的第（2）題。

13131（）—————————。

四、闖關游戲。

第一關：猜一猜下一個是誰？（課件對比出現）。

提問：幾個為一組？

小結：有的兩個一組，有的三個一組，還有多個一組的。有的顏色相同，但形狀不同；有的形狀相同，但顏色不同。

第二關：按自己喜歡的規律涂上顏色。（第85頁做一做）。

第三關：火眼金睛（課件出示）。

小結：有的顏色不相同，形狀也不同。

第四關：真假色——擺一擺（課件出示）。

如果繼續擺下去，第5個是藍色嗎？

五、回歸生活、尋找規律。

1、讓學生尋找生活中的規律。

2、欣賞有規律的圖片。并配有押韻的語句。

六、小結：

通過這節課的學習，談談你有什么收獲？有什么不足之處？今后需要注意什么？

蘭蘭過橋人教新課標一年級教學設計（通用18篇）篇九

教學目標：1、對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體會分類總結，歸納整理和方法。

2、使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。

教具學具準備：口算卡片，

教學重難點：使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。

教學過程：

一、分類整理：

出示一組口算卡片。

25+839+4036+759+2。

50+1621+642+347+30。

可能會出現下面兩種情況：

1、25+821+636+759+242+3。

50+1639+4037+40。

2、21+642+3。

25+836+759+2。

50+1639+4047+30。

告訴小朋友你為什么會這么分呀？（板書：兩位數加一位數（進位加、不進位加），兩位數加整十數。）。

二、計算各題，總結計算方法：

這些都是我們學過的知識，你能很快算出來嗎？比一比誰算得快？

總結：相同數位上的數相加。突出進位加法。（請學生說算法）。

三、練習：

這類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動）。

每個小組都有這樣的一張表，請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。

（小組活動）。

四、匯報交流：誰愿意把你們的結果公布給大家，讓大家評評（重點講退位減法的計算方法）。

五、小結：

這節課我們一起回憶了100以內的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

教學反思：

蘭蘭過橋人教新課標一年級教學設計（通用18篇）篇十

《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。學習這一課主要是讓學生認識從“一到十”十個數字，能正確、流利地朗讀課文，并）、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

（3）、師：對榕樹的描寫最美的段落是哪里？研讀第8自然段。

讀了這一段，你的眼前仿佛看到了什么？你最喜歡哪一句？讀讀，說說為什么。（體會靜態描寫）。

4、師：可惜呀，這么美的榕樹，卻沒有看到一只鳥，難怪作者會想--鳥的天堂里沒有一只鳥！作者此時的心情該有多么的--遺憾！

三、學習第二次經過鳥的天堂的段落。

1、研讀體現“鳥多”的句子。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

2、研讀體現“鳥歡”的句子。

（1）、大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，還有的在撲翅膀。

（2）、一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

師：你能聽懂這只畫眉鳥的歌聲嗎？它在唱什么呢？（生想象）。

這是一首和諧的贊歌。

3、作者是怎樣把這壯觀的場面展示給讀者的呢？體會表達方法。

4、我們設身處地，你如果就是生活在大榕樹上的一只鳥兒，你會對大榕樹說些什么？大榕樹又會對鳥兒朋友說些什么？（體會樹與鳥的和諧）。

四、體會“鳥的天堂”的真正含義。

1、師：枝繁葉茂的大榕樹，為鳥兒們提供了一個溫馨的家園；鳥兒們的加入，讓這棵古樹煥發了生命的活力。這的確是（生齊讀課題--“鳥的天堂”！）。

2、幾百年了，榕樹青春依舊，鳥兒日日歡歌，為什么能出現這么和諧的畫面呢？引導學生明確環境保護的重要性，明白人與大自然要和諧相處的道理。

生自由說。如果是你，你會怎么做？

3、師小結：當地的農民誰也不會去傷害一只鳥，誰也不會去破壞這人間奇觀，他們譜寫了一首人與自然和諧相處的贊歌！（師板書：和諧，產生美）難怪作者離開時感到一點兒：（生說），難怪作者會發出悔恨：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

五、拓展。（或者為它打打廣告）。

1、同學們，欣賞了這么美麗的自然奇觀，你想把它介紹給人的親戚朋友嗎？現在，就讓我們為鳥的天堂寫一份解說詞，為它邀請更多的朋友去參觀游覽吧！

2、生寫解說詞。

3、展示一兩個學生的作品。

附：板書設計。

鳥的天堂。

榕樹鳥多。

大綠茂盛鳥歡。

（和諧，產生美）。

（這首詩里也有數字）。

3．放錄音。

同學們學了這么長時間了，也該休息一會了，我們來聽一首歌好嗎？

（放《數鴨子》歌曲）。

告訴老師你還有什么發現嗎？

（這首歌里也有數字）。

五、教師總結，布置作業。

蘭蘭過橋人教新課標一年級教學設計（通用18篇）篇十一

教學目標：1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。

教學過程：

一、導入新課。

1.同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）。

1.老師范讀課文。

2.學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。

3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4.出示生字卡片，檢測生字的讀音。

三、初步學習課文，了解課文大致結構。

1.指名分自然段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）。

3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）。

4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）。

5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現在我們再來把全文讀一遍。

四、書寫生字。

1、教師范寫生字，師生共同突破重難點。

2、學生練習，互相評價。

蘭蘭過橋人教新課標一年級教學設計（通用18篇）篇十二

1、同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）。

2、今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

（二）初讀課文。

1、老師范讀課文。

2、學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。

3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4、出示生字卡片，檢測生字的讀音。

（三）初步學習課文，了解課文大致結構。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）。

3、課文的'哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）。

4、課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）。

5、再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現在我們再來把全文讀一遍。

（一）朗讀課文，熟悉課文內容。

學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。

（二）朗讀感悟。

1、學習課文第1—4自然段。

（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1—4自然段。

（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）。

（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結合回答）。

2、學習課文第六至九自然段。

（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

（3）說一說塑料橋有什么特點？（輕巧、帶著方便）。

3、學習第十自然段。

（1）齊讀第十自然段。

（2）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）。

（三）實踐活動。

老師這里有一道難題，需要我們也來設計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設計一座橋讓他順利過河。

要求：1、設計好造橋用的材料；2、設計好橋的式樣；3、向小組的同學介紹自己的橋。

（一）復習課文。

1、復讀全文。

2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。

（二）識記、書寫新的生字。

1、讀出生字詞。

蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣。

駛過來劃過去采野花往前走打開很薄輕巧又平又穩。

2、指導書寫。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的3篇《一年級下冊《蘭蘭過橋》教學設計》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

蘭蘭過橋人教新課標一年級教學設計（通用18篇）篇十三

教學目標：

1、認識10個生字，學會“一、二、三”的音、形、意。

2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

教學準備：課件，生字果，燕子。

一、導入。

1、小朋友已經學完了拼音，對吧？從這堂課開始，我們就要學習咱們祖國的文字了，誰知道咱們祖國的文字叫什么名字呢？他們到底說得對不對呢，咱們一起來聽一聽電腦娃娃告訴我們。

2、一起告訴老師，咱們祖國的文字叫什么呀？

3、哎喲，一聽說小朋友要學漢字呀，一群小燕子早早的就飛到黑板上等著咱們了，原來呀，它們是來摘蘋果的。

4、你瞧，老師這兒有十個蘋果，哪位小朋友能把這十個蘋果分給小燕子，使果子上的漢字和燕子身上的數字相符合。（小朋友真能干，使每只燕子都得到了自己應該得的蘋果）。

二、認識生字，學習課文。

1、小燕子銜著果子不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉看看嗎？（放課件。）。

2、看了小燕子的家鄉，你覺得這里怎么樣？

3、古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。

請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？第二件事兒，請你找出生字果上的這十個漢字，用圓圈圈出來，誰能讀得又準確又響亮，小燕子就會把生字果送給他。看誰練習得最認真，開始。

4、如果你認為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮，你就可以來摘下它。（你想讀哪一個）這次老師要多請幾個小朋友來摘，把你摘到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）。

a)還有哪個字是平舌呢？（三）。

b)看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就把這些生字果全摘走了，其他小朋友還想要嗎？老師出兩個難點的。“煙、亭”誰來當小老師，教一教大家。誰能兩個一起讀，（讀對了就送給他）。

c)看來，還是難不倒大家，那我再加點難度，怕不怕？誰能把全首詩讀準確？一起讀給老師聽一聽。

6、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。

a)小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試一試看。

b)誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。

c)這個小山村遠嗎？你從哪里知道的，

f)你最喜歡小姐姐朗誦的哪一行詩？你想讀一讀嗎？

g)很多孩子都想讀，讓我們一起來跟小姐姐賽一賽，好嗎？（放課件）。

h)會背嗎？會背的小朋友站起來，如果能加上動作就更棒了。

7、寫字。

咱們就一起來學習書寫三個生字，出示三個字：一、二、三，一起讀。

b)你在生活中見到過這三個字嗎？

d)觀察“二”，兩橫有什么不一樣。

e)觀察“三”字，有什么要提醒小朋友的嗎？

f)自己認認真真的把這三個字寫兩遍，誰寫得好，老師就給她貼上五星。（播放音樂）。

五、小結：

蘭蘭過橋人教新課標一年級教學設計（通用18篇）篇十四

1、朗讀全文。

2、課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

1、學生識記生字，自讀生字表中的字。

2、互讀、互查。

3、教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。

1、教師范寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結構為主。提示：

坐：a、兩個“人”要寫小，注意“捺”變為“點”；b、“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c、“下橫”要寫長，以托住整個字。

座：強調把“坐”字寫得小一點，偏右一點。

2、學生書空。

3、學生練習，互相評價。

以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學生的奇思妙想。

1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。

蘭蘭過橋人教新課標一年級教學設計（通用18篇）篇十五

課時目標：

1、復習14個生字，學會寫6個字。

2、啟發想象，開發學生的創造性思維。

3、培養學生的創新意識和動手能力，展示自己收集到的有關橋梁知識，并自己動手設計的未來的橋。

一、生字復習：

游戲《藏頭露尾》：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記。

二、師生互動，啟發想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭說的話并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）。

2、當讀到：原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發學生想象并學說比喻句）。

3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發學生展開想象）。

4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）。

三、橋知識展覽會。

1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或。

文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中，供學生課后參觀。

四、小小橋梁工程師。

每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。

蘭蘭過橋人教新課標一年級教學設計（通用18篇）篇十六

二、學習“塑料橋”這一部分的內容。

1、提示學習方法。

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查學生自學情況。

（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

讓學生暢所欲言，激發他們創造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字。

出示生字：頂野取提術。

1、說說你用什么方法記住這幾個生字。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據多數學生的意見教師進行書寫指導。

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學生練寫，教師巡視指導。

四、完成課后練習第2題余下的部分。

五、完成課后練習第3題。

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。

六、完成課后練習第4題。

比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）。

教學要求。

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望。

教學重點。

學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。

蘭蘭過橋人教新課標一年級教學設計（通用18篇）篇十七

１、認識梁、程等１２個生字。會寫蘭、各等６個字。

２、正確流利、有感情地朗讀課文。

３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。

重點：識字、寫字；難點：如何理解這些神奇的橋？

課件、生字卡片。

兩課時。

一、談話導入。

小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）。

（從學生的生活經驗切入，加強了課內外的聯系，教師設問使學生對此有了極大的興趣，學習熱情高漲。）。

二、初讀課文，學習生字。

１、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

２、小組內互讀課文，互相糾正字音。

３、出示生字，多種形式讀。

４、去掉拼音讀生字。

５、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？

（識字教學要創設豐富多彩的教學情境，利用學生已有的識字經驗進行識記，體驗了學習的樂趣。）。

三、細讀課文，感知內容。

１、指名分自然段讀課文。

２、小組內讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？

３、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。

（檢驗學生識字情況的同時，培養邊讀邊想的習慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀能力。）。

四、指導寫字。

１、出示蘭、各、坐、座引導認讀。

２、說說生字在田字格里的位置。

３、教師范寫，學生練習。

４、同桌互相評價。

（采用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）。

一、復習導入。

出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。

二、精讀課文、感悟內容。

１、小組內接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點？

（師讀敘述部分和爺爺的話，學生讀蘭蘭的話。）。

３、出示第十自然段，引導學生讀。想一想爺爺真的會變魔術嗎？

（學生在合作讀書的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內容。）。

三、拓展延伸。

１、交流展示。小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。

２、如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學們介紹。

（在展示的同時，培養了學生處理信息的能力。讓學生當工程師，發揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養了學生多種能力和創新精神。）。

四、指導寫字。

１、出示帶、急引導認讀。

２、觀察，說說生字在田字格里的位置。

３、教師范寫，學生練習。

本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。

１、以讀為主線。由初讀到細讀到精讀，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。

２、注重情境的創設。無論是導入環節、識字環節，還是讀悟環節，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發學生的興趣，學生始終保持較高的學習熱情參與學習。如師生合作讀文，教師當爺爺，學生當蘭蘭，學生樂于嘗試，收到良好的效果。

３、體現語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養了學生的創新精神和獲取信息的能力。

蘭蘭過橋人教新課標一年級教學設計（通用18篇）篇十八

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望。

教學重點。

學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。

課前準備。

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學時間2課時。

教學過程?。

第一課時。

教學內容：學習課文、識記生字。

一、激趣導入??新課。

借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發興趣，引出課題。

二、初讀課文，引導思考。

1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

2、學生小聲讀課文。

要求：

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況。

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）。

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋。

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學生自讀的情況。

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）。

讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。

出示生字：蘭橋座特結實。

1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據多數學生的意見教師進行書寫指導。

3、學生練寫，教師巡視指導。

六、完成課后練習第2題的一部分。

課堂訂正。

第二課時。

教學內容：學習課文、識記生字。

一、談話導入??。

二、學習“塑料橋”這一部分的內容。

1、提示學習方法。

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查學生自學情況。

（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

讓學生暢所欲言，激發他們創造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字。

出示生字：頂野取提術。

1、說說你用什么方法記住這幾個生字。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據多數學生的意見教師進行書寫指導。

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學生練寫，教師巡視指導。

四、完成課后練習第2題余下的部分。

五、完成課后練習第3題。

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。

六、完成課后練習第4題。

比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）。