合理使用教案模板可以促進教師自身的教學反思和不斷提高教學質量。小編整理了一些實用的教案模板范文，供教師們參考借鑒，適用于不同學科和教學內容。

讀書要有選擇教案（模板14篇）篇一

課前準備：了解歌德的生平簡介。

教學要求。

1.能正確、流暢地朗讀課文。

2.學會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。

重點、難點:學會選擇合適讀物的方法。

教學過程。

一、導入新課，激發興趣。

我們以前學過哪些關于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。

這些課文告訴我們哪些讀書方法？

二、根據已學過的讀書方法，學習新課。

1.默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思使什么，并結合課文自學生字新詞。

2.檢查自學效果。

（1）指名讀生字新詞。

（2）指名讀文章。

3.輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？

4.評議課文使怎樣寫的。

以問題作過渡，總領下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。

三、說說自己以后怎樣選擇讀物。

板書：

優秀的文學作品,獲取更多知識。

名人傳記。

科普類書。

工具書。

課前思考1：

葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”“如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”。《語文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”這里同樣提出了略讀的要求。其實，在信息時代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應用更為廣泛。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務比較單一，只是為了獲取相關的信息。而略讀教學則是一種教學活動，它承擔了更為廣泛的任務，不止是讓學生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法，從而培養學生的自學能力。自學能力指的是學生能自覺地、靈活地運用舊知識去探索獲取新知識的能力。

課前思考2：教學中如果學生成了學法的主人，就能以不變應萬變，就能取到事半功倍的效果；如果學生成了閱讀的主人，就能主動去涉獵無限的知識，就能構建起屬于自己的文化；如果學生成為課堂上主人，語文課堂就會充滿無限生機，就會成為學生的樂園。總之，語文教學的著眼點是教會學生自學，因而，在整個教學過程中，應該注意激發學生學習興趣，調動他們的積極性，從多方面不斷培養和提高他們的自學能力，讓學生成為課堂上真正的主人。

教學反思：這是一篇介紹選擇合適讀物的課文，對于學生在平時生活中讀書是選擇讀物有重要的指導意義。課文主要談了可以選擇哪些類型的讀物，告所我們可以選擇一些優秀的文學作品，特別是那些已有定評的古今中外名著，可以選擇一些名人傳記，可以學則一些科普類的書。此外，還可以選擇一些工具書，百科全書等。另外還談了怎樣選擇讀物，告所我們可以根據自己的愛好，選擇合適的讀物，并掌握好合適的度，選擇讀物　還可以多項老師和父母請教，也可以整訓讀過這些書的同學的意見。通過學習，讓學生懂得選擇合適的讀物是一種本領，掌握了這種本領，能幫助我們用有限的時間去讀更多的書，去獲得更多的知識。

教學這篇課文，主要通過自學，讓學生在讀中理解，在理解中歸納，懂得課文中講的道理。

有一個成語叫做“開卷有益”，這個成語的意思是說：只要打開書本，就能有所收獲。這句話對有一個正確的讀書方法時是正確的。但是，如果不懂得如何選擇讀物，不懂得如何分析和評價讀物，就不一定開卷有益了。

我們面對一大堆書，會有“老虎吃天，無從下口”的感覺，這正要我們學會選擇最適合自己的書籍。判斷“壞書”有四個標準：1、得到的效果與書里提倡的相反；2、讀完書后感到減少了人生的喜悅；3、不能激發我們追求真善美的熱情反而影響我們的情緒；4、不能從書中找到充實生活的東西。我們讀書的目的，在于提高自己的能力，充實和豐富多彩的人生，如果一本書不能找到讀書的快樂；如果讀了之后使自己情緒低落；如果不能夠激發個人的創造能力；如果讀了后心里空虛等等，這都是“壞書”，說明這些書不適合自己閱讀。

讀書要有選擇教案（模板14篇）篇二

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、將課文介紹的.知識轉化為自己的本領。

學以至用。

講解與自學相結合。

一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號，想一想每個自然段寫了些什么？

1、自學生字詞。

2、指名學生讀課文。

3、說一說課文每個自然段分別講了些什么。

二、逐節讀課文。

采用“讀讀——想想——議議”的辦法。

三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會給你什么啟發。

四、模仿課文2—5節的結構和寫作特點，寫一段話。

五、再次朗讀課文，感悟理解。

六、課堂總結。

七、作業：

課外有選擇性地閱讀書籍。

讀書要有選擇教案（模板14篇）篇三

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2能聯系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內容。

3、能自主選擇優秀的書籍，樹立正確的讀書觀。

集體研討（藍色筆）及個性化修改（紅色筆）。

教學重點：

學會選擇合適讀物的方法。

教學難點：

個人初案書寫（黑色筆書寫）。

一、喚起閱讀積累，激發“閱讀期待”

1.組織交流交流?“關于讀書方法”的一些名言警句和課文。。引導思考。

3.提問：讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？自主質疑。（預設：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？）。

二、組織學生自主閱讀，進行“閱讀反思”

1.提出初讀要求：帶著問題走進課文，在讀書的過程中，首先應該把課文讀正確，流利。1.自由讀課文。

?2檢查讀書情況。隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。

3.了解：感知課文的主要內容。

郭屯聯校語文表格式教案。

個人初案（黑色筆書寫）。

集體研討（藍色筆）及個性化修改（紅色筆）。

三、引導質疑，培養“閱讀批判”能力。

1.品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲。可以是關鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收獲。

2評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導。

四、組織學生感知寫作特色，進行遷移練習。

1小組內交流??說說自己怎樣選擇圖書？

2?集體交流。

五作業。

搜集關于讀書方法的名言警句和故事?。

郭屯聯校語文表格式教案。

板書設計：

教學反思：

讀書要有選擇教案（模板14篇）篇四

這是一篇自學課文，是關于讀書方法的指導。以前我們也學過不少這類的讀書方法指導的文章，比如：《讀書做記號的學問》《精讀和泛讀》《讀書莫放攔路虎》等。在學習本文之前，可以來一個總復習。

這篇文章的脈絡很清晰：

首先提出問題，為什么要學會選擇讀物？很簡單，因為“讀不完”。

接著具體說明，選擇哪幾類讀物。可以從以下幾個方面選擇：

第一類，優秀的文學作品，名著。第二類，名人傳記。第三類，科普書籍。第四類，工具書。

并且，講明原因。優秀的文學作品可以陶冶我們的精神，讓我們懂得真善美。名人傳記可以激勵我們前行，指引我們成長。科普書籍可以讓我們變得更聰明，去探索自然的奧秘。工具書是我們的好“幫手”，是“無聲老師”。

然后，告訴我們如何選擇讀物？

一，根據個人興趣；二，請教別人。

最后揭示選擇合適讀物的意義，讓學習和生活更有效。

以上是文章的梗概。下面談一下我的閱讀經歷。

說到讀書有目的地選擇，應該是最近幾年的事情。以前，自己的閱讀應該算是非常“灑脫”的。興致所至，無所不讀。從小人書，漫畫，再到童話民間故事。這是我的小學。武俠傳奇，益智、科幻故事，是我的初中。中外文學名著，教育教學專著，陪我度過三年師范。工作之后，有一小段時間對讀書漫無目標。教學案例，論文匯編，教育教學雜志陸續看了一些。幾年前，來到鳳凰論壇，看書的目的性明確了好些，尤其是在高林生老師的教訓下比較有目的的讀了一些書。有收獲，也有困惑。

為了解決教學中的疑難，我專門購置了幾本權威出版機構出版的工具書。《現代漢語規范詞典》（還有字典）《成語大詞典》是其中的翹楚。發現自己倦怠時，為了激勵自己前行，我也讀了幾部名人傳記，印象最深的是《林肯傳》和《名人傳》，他們不屈不撓的精神和毅力深深震撼著我，同時也讓我明白了，名人光環背后的辛酸和淚水。名人的光環和成就對于我們普通人來說并沒有什么意義，對我們的成長最有價值的是他們付出的心血和汗水。堅持成就美麗，成功需要水滴石穿的精神。

科普類的書籍明顯地淡出我的視線，取而代之的是語文教學方面的專業書籍。語言文字的研究和古典名著點評，都對我的閱讀能力的有幫助。

另外，為了幫助班級中的孩子學會閱讀，喜愛閱讀，我還閱讀了近百本兒童文學書籍。其中大多是童話，而且大多是獲得國際大獎的圖書。自己讀，給學生讀，最終讓學生自己去讀。假如人能一生與好書相伴，幸甚至哉。

讀書要有選擇教案（模板14篇）篇五

教學目標。

2、過程與方法目標：在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。

一、喚起生活積累，激發“閱讀期待”

聽了同學們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？

讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？

二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”　。

3、了解：感知課文的主要內容。　。

5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導。

6、小結。

三、再讀課文質疑，培養“閱讀批判”能力　。

2、交流：

四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習。

讀書要有選擇教案（模板14篇）篇六

《讀書要有選擇》是六年制蘇教版小語課本第十二冊第三單元的一篇自讀課文。課文主要告訴我們為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？等問題及方法。通過對此文的學習，培養學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。

教學目標能正確、流暢地朗讀課文。學會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。

教學重難點學會選擇合適讀物的方法。

教學方法自學引導法合作探究法。

課時安排一課時。

教學過程。

導入新課，激發興趣。

我們以前學過哪些關于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。

這些課文告訴我們哪些讀書方法？

根據已學過的讀書方法，學習新課。

默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思使什么，并結合課文自學生字新詞。

檢查自學效果。

指名讀生字新詞。

指名讀文章。

輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？

評議課文使怎樣寫的。

以問題作過渡，總領下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。

說說自己以后怎樣選擇讀物。

課堂檢測。

聯系上下文填空。

選擇合適的讀物是一種。掌握了，就能幫助自己用去，去。

“無聲的老師”是指。造句：

教誨——。

因人而異——。

回答下列問題。

怎樣選擇讀物？

說說你如何理解“讀一本好書，就是在和高尚的人談話”這句話的？

板書設計。

優秀的文學作品。

名人傳記　。

工具書。

讀書要有選擇教案（模板14篇）篇七

知識：學習生字新詞，有感情地朗讀全文，了解課文大意。

技能：理解課文內容，懂得如何選擇合適的讀物有效開展閱讀活動。

情感：激發學生讀書的興趣，提高學生閱讀的效率。

結合自己的閱讀實際情況，改進閱讀的方法，介紹如何選擇合適讀物。

教材分析：這是一篇學生自主學習的課文，介紹了選擇合適讀物的方法，內容淺顯易懂，結構清晰有序，語言質樸親切，教學時準備從名人讀書故事或讀書名言入手，引入課題，復習《精讀和略讀》的內容，再通讀課文，熟讀深思，探究揣摩，品味重點詞句，有效地把學習語言、鍛煉表達和掌握選擇合適讀物地本領結合起來，讀讀、想想、議議，讀―評―說，將課文介紹的知識轉化成自己的本領。

教師：制作課件

學生：熟讀課文，了解課文大意。

一課時

一、導入課文

1、復習學過的課文：《“煮書”》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》，說說學習這些課文得到的啟示。

你知道哪些名人的讀書故事、關于讀書的名言。

2、今天，我們再學習一篇這樣幫助我們有效讀書的課文，課件出示：

讀書要有選擇

學生齊讀課題，說說題目的`含義。

根據課題說說課文要寫清哪些問題。

二、指導初讀課文，檢查自學情況。

1、指名分節閱讀課文。注意正音。

2、課件出示詞語，學生大聲閱讀。

先賢 聆聽 陶冶 教誨 日新月異

手指比畫，注意書寫詞語的同時，注意記住詞語。

結合上下文，理解詞語的含義。

三、名再讀課文，知道學習課文。

1、指名分節讀課文。

2、指導交流課文重點內容。

課文提了哪些問題，又是怎樣幫助我們認識讀書的選擇？學生自學，小組交流。

全班交流，教師板書小結。

我們小生可以選擇哪些讀物？

說說為什么要選擇這些讀物（優秀文學作品、名人傳記、科普類書、工具書）

怎樣選擇讀物，我們怎樣掌握這種本領？

學生閱讀文中的句子，交流批注，進而理解。

四、再讀課文，總結課文。

1、讀讀課文，說說學習課文得到什么啟示？

2、說說課文第二到第五自然段的結構和寫作特色

3、說說自己在營造書香式校園活動怎樣做的：

交流：看些什么書，介紹些優秀文學作品、名人傳記、科普類書、工具書

學習本文以后，準備怎樣看書，又什么改進？

4、結合自己的閱讀情況，談談自己學習課文后的收獲。

五、作業布置：

閱讀課文，完成三冊，寫寫學習課文后的啟示。

讀書要有選擇教案（模板14篇）篇八

1、知識與能力目標：正確地朗讀課文，能聯系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內容。

2、過程與方法目標：在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。

3、情感、態度、價值觀目標：通過對此文的學習，培養學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。

一、喚起生活積累，激發“閱讀期待”

聽了同學們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？

你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應該注意些什么？

讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？

二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”

1、初讀：請同學們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。

2、指讀：安排學生匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。

3、了解：感知課文的主要內容。

4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲。可以是關鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收獲。

5、評讀：交流自己在讀書時的'感受，隨機進行朗讀指導。

6、小結：

三、再讀課文質疑，培養“閱讀批判”能力。

1、同學們在讀書的過程中產生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。

2、交流：

b、我覺得一些“幽默故事”也可作為我們的讀物；

c、我們還可以上網閱讀，讀同齡人的一些著作，因為它貼近我們的生活實際。（提示這是一個好去處，但同時介紹一些注意點）。

d、我覺得一些好的《習作選》也可成為我們的讀物。

………………………………………………。

除此之外，還可引導學生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補充和交流”。

教師小結。

四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習。

同學們在讀2~5小節的時候，看看有什么新的發現？

交流（條理清楚，分類說明等）。

依據這樣的寫作特色，開展遷移性練習。

如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述，可分類進行；如抓住“我們在讀書過程中應該怎樣選擇？”等話題展開，當然也可以讓學生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學習，你還知道了應該怎樣選擇等。

讀書要有選擇教案（模板14篇）篇九

（1）選擇合適的讀物是一種????????????。掌握了，就能幫助自己用去????????????????，去????????????????。

（2）“無聲的老師”是指????????????????????????????????????????????????????。

（1）教誨——。

（2）因人而異——。

（3）日新月異——。

（2）怎樣選擇讀物？

（3）說說你如何理解“讀一本好書，就是在和高尚的人談話”這句話的？

幻（??）導（??）誨（??）袖（??）幼（??）異（??）侮（??）柚（??）。

躁（??）矛（??）悔（??）鈴（??）燥（??）茅（??）海（??）聆（??）。

（1）“胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！”（??）。

（2）吳王大聲喝道：“誰敢來勸阻我，我就處死他。”????????（??）。

（3）“這梨洗干凈了，吃吧！”聶將軍對美穗子說。????????????（??）。

（4）白骨精自言自語道：“都說呼了唐僧肉可以長生不老，今天機會來了！”（??）。

1.露水沾濕了少年的衣裳和鞋子。（改成“把”字句，“被”字句）。

（1）。

（2）。

2.孫悟空吩咐眾神：“這妖精三番二次騙我師父，這一次定要打死它，你們在半空中作證。”（改成反問句）。

3.太陽像被水沖洗過的紅氣球，飄飄悠悠地浮出水面。（縮句）。

4.侵略者侵犯我國領土。我們給它懲罰性的打擊。（用關聯詞連成一句話）。

類別。

書名。

作者。

選擇讀它的原因。

文學作品。

名人傳記。

科普讀物。

讀書要有選擇教案（模板14篇）篇十

1、學生交流自己喜歡讀的書。

2、出示關于讀書的名言，談談感受。

3、我們怎樣才能選擇適合自己的書呢?

二、揭示課題提出問題

1、我們今天一起來研究有關讀書的文章《讀書要有選擇》。

2、請圍繞課題提出自己最想提的兩個問題。(教師歸納：為什么要選擇讀書?可以選擇哪些?怎樣選擇?有什么好處?)

三、學習課文解決問題

(一)、出示自學提示

1、讀通課文，讀準生字詞，查找資料理解不懂的生字詞;

2、我們讀書為什么要有選擇?

3、我們可以選擇哪些讀物?選擇這些讀物有什么好處?

4、我們應該怎樣去選擇讀物?

(二)、學生自學

(三)、檢查自學情況

1、認讀生字詞。

2、指名讀課文，隨機正音。

(四)、交流

1、我們讀書為什么要有選擇?

2、我們可以選擇那些類型的讀物?選擇這些讀物對我們有什么好處?

3、我們應該怎樣選擇讀物?

(通過學生交流、匯報，讓學生了解可以選擇的讀物及好處。學生邊匯報邊板書。)

四、總結課文知識遷移

1、總結：在茫茫書海中，我們要有選擇的讀書。應該選擇怎樣的讀物呢?這要因人而異。一般來說，要根據自己的愛好、愛好來選擇。當然，還可以向老師、同學請教。社會在不斷進步，科技在不斷發展，我們要通過有選擇的讀書來擴大自己的知識面，以適應日新月異的社會。

2、遷移：談談你打算選擇怎樣的讀物。

3、書是人類的精神糧食，是人類進步的不斷動力。人們已經把書進行各種比喻，出示《書的妙喻》。書對我們這么重要，我們要選擇適合自己的讀物，努力讀書，為我們的社會增添一份光彩。

五、課堂延伸

請同學們向你的好友推薦一本書。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟悉兩條綠線內的兩個生字，了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自己的讀物。

3、通過學習課文，培養學生的自學能力，讓學生樹立正確的讀書觀。

讀書要有選擇教案（模板14篇）篇十一

《》是一篇獨立閱讀課文，它主要講人們可以讀的書浩如煙海，人要在短暫的一生中把所有的書都讀完，那是不可能的，那么只能是有選擇地來讀。文章告訴我們讀書可以選擇一些優秀的文學作品、名人傳記、科普類書籍、工具書等來讀。課外閱讀是學生讀書生活的重要組成部分，無論對于學生的智力培養、知識積累，還是思想發展都有著特別重要的意義。因此，如何引導學生自學，教給自學的方法，提高閱讀的效率是這堂課主要的教學內容。

我首先引導學生圍繞課題進行質疑：為什么要有選擇？可以選擇哪些書？怎樣選擇？這些疑問，激發了學生的學習欲望。接下來組織多種形式的自主閱讀，初讀整體了解課文內容，把課文讀通讀順；指讀檢查自學效果，把握文章層次；研讀讀出自己的感受，批注寫出自己的個性。幾個輪回下來，學生對課文內容爛熟于心。

作為一篇科普性的文章，僅僅讓學生掌握文章內容是遠遠不夠的，學會選擇好書的方法是很有必要的，為此我在引導學生研讀的基礎上，圍繞如何選擇書籍，設計了一組寫話練習。

當然一種良好的`閱讀習慣的養成不是一朝一夕的事，需要在今后的學習過程中不斷加以引導。我真誠地希望所有的學生在選擇中讀書，與好書為友，徜徉書海，沉浸閱讀，真正讓讀書成為自己生活的一部分，成為自己生命的一部分，在閱讀中快樂成長。

讀書要有選擇教案（模板14篇）篇十二

課前準備：了解歌德的生平簡介。

教學要求。

1.能正確、流暢地朗讀課文。

2.學會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。

重點、難點。

學會選擇合適讀物的方法。

教學過程。

一、導入新課，激發興趣。

我們以前學過哪些關于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。

這些課文告訴我們哪些讀書方法？

二、根據已學過的讀書方法，學習新課。

1.默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思使什么，并結合課文自學生字新詞。

2.檢查自學效果。

（1）指名讀生字新詞。

（2）指名讀文章。

3.輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？

4.評議課文使怎樣寫的。

以問題作過渡，總領下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。

三、說說自己以后怎樣選擇讀物。

板書：

優秀的文學作品,獲取更多知識。

名人傳記。

科普類書。

工具書。

讀書要有選擇教案（模板14篇）篇十三

1、知道。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、將課文介紹的知識轉化為自己的本領。

教學重點：學以至用。

教學難點：知道。

教學方法：講解與自學相結合。

一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號，想一想每個自然段寫了些什么？

1、自學生字詞。

2、指名學生讀課文。

3、說一說課文每個自然段分別講了些什么。

二、逐節讀課文。

采用“讀讀——想想——議議”的`辦法。

三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會給你什么啟發。

四、模仿課文2-5節的結構和寫作特點，寫一段話。

五、再次朗讀課文，感悟理解。

六、課堂總結。

七、作業：

讀書要有選擇教案（模板14篇）篇十四

1.能正確、流暢地朗讀課文。

2.學會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。

教學重點：學會選擇合適讀物的方法。

教學難點：學會選擇合適讀物的方法。

教學過程。

一、導入新課，激發興趣。

我們以前學過哪些關于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。

這些課文告訴我們哪些讀書方法？

二、根據已學過的讀書方法，學習新課。

1.默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思使什么，并結合課文自學生字新詞。

2.檢查自學效果。

（1）指名讀生字新詞。

（2）指名讀文章。

3.輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？

4.評議課文使怎樣寫的。

以問題作過渡，總領下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。

三、說說自己以后怎樣選擇讀物。

我讀書我快樂——閱讀《西游記》。

教學要求:。

1、通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運用。

2、在具體的故事中，讓學生進行思考、體會，培養學生的口語表達能力與合作能力。

3、通過青少版與原著的句子比較，激發學生探究原著興趣，拓寬學生的閱讀范圍。

教學重點：抓住具體的故事，進行閱讀體驗。

教學過程。

（一）激趣導入。

1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)。

2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！（板書：西游記）。

（二）初步感知。

1、拿到一本書你會先看哪些東西？

學生自由發言。

（三）細品精彩。

1、我們看書時會用到哪些方法呢？（交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）。

2、老師今天把書中的人物請來了，同學們看，這是哪個故事？播放《三打白骨精》。

3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。（1）小組匯報交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機出示孫悟空的句子。體會孫悟空的特點。

（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環境有沒有讓你們膽戰心驚。齊讀這段話。

（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學們課后去原著中尋找吧！

（四）拓展總結。

盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的。

讀書使我獲益不少。”《西游記》是一首充滿歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！

鞏固練習：讀一本好書。　。

板書設計：

優秀的文學作品,獲取更多知識。

科普類書。

工具書。

教后筆記：

葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”“如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”。《語文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”這里同樣提出了略讀的要求。其實，在信息時代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應用更為廣泛。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務比較單一，只是為了獲取相關的信息。而略讀教學則是一種教學活動，它承擔了更為廣泛的任務，不止是讓學生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法，從而培養學生的自學能力。自學能力指的是學生能自覺地、靈活地運用舊知識去探索獲取新知識的能力。