在教案模板中，教師可以詳細列出每個教學環節的具體步驟和教學目標，方便自己掌握教學進度。下面是一些經過驗證的教案模板，它們已經經過多次實踐并取得良好效果。

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇一

爸爸說;這替我拿過拖鞋呀!媽媽下班回來，看見畫笑著說;這給我洗過手絹啊!姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說;這幫我撓過癢癢啊!蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興的說;等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇二

生字卡片、幻燈片、詞語卡片。

2課時。

1．正確、流利，有感情地朗讀課文。

2．學會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。

3．培養學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事情的愿望和舉動。

1．有感情地朗讀課文，理解課文。

2．認字和寫字。

第一課時。

一、激發情趣、導入新課。

i．看手：請同學們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。

ii．畫手：請學生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

iii．夸手：說說自己的小手能做什么？

iv．同學們，你們的小手真是本領大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

二、初讀課文，讀準字音。

1．借助拼音自讀課文，盡量讀準字音。

2．抽讀生字卡片，讀準字音。

3．分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。

三、朗讀課文，感悟文意。

2．分角色朗讀。

1）老師敘述，學生分角色進行朗讀。

2）脫離敘述，師生同臺表演。

3．發散思維，擴展想象。

1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？

2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？

四、板書設計。

蘭蘭的畫。

第二課時。

一、復習舊課、導入新知。

1．請個別同學朗讀課文。

2．說一說你為家里人做了一些什么事情。

3．這節課我們還用你的小手來幫忙，看誰的字寫得最漂亮。

二、鞏固讀音，記憶字形。

4．出示詞語卡片，請大家讀一讀。

5．利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個字？（胖）。

三、示范講解，指導書寫。

6．觀察字的結構。

7．試著描紅。

8．教師范寫，指導書寫。

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇三

1.認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

教學重難點：認識生字，會寫6個生字。激發學生幫助長輩的愿望和行為。

教學時間：兩課時。

教學過程：

一、談話導課。

我們都有一個溫暖的家，“家愛我，我愛家”，生活真幸福。讓我們再去另一個家庭看看吧。

二、板書課題確定學習目標。

1、指名讀課題。

2、理解“胖乎乎”，指名亮出自己的小手，幫助學生理解。

3、語言積累，我們還學過哪些這樣的詞語？

如：黃澄澄/金燦燦/綠油油/亮晶晶/紅彤彤……。

4、體會“胖胖的手”和“胖乎乎的小手”有什么不同？

生：課題一看是寫孩子的手的。

生：用胖乎乎顯得小手很可愛，很討人喜歡。

5、再讀課題，提出自己的小問號。

如：家人喜歡蘭蘭的小手嗎？為什么呢？

生：這雙小手為什么令人喜愛呢？

……。

三、自讀課文識認生字。

1、按照老師指導的方法讀書，識字，讀準字音。

2、交流，提個醒。

3、匯報相機指導識字。

如：我給大家提個醒“情”讀后鼻音……。

四、理解課文，指導有感情朗讀課文讀中感知。

1、指名分節讀課文。

生讀了第一小節后，組織學生提個醒。

形式：

生：讀的不連貫。

生：輕聲沒有讀好。

生：把“都”“全”讀重一些可以體現家人非常喜愛蘭蘭的手。

生：我來示范一下。

師：我們一起來試試讀一讀。

全家人/都喜歡/蘭蘭畫的這幅畫。

讀第二小節。

讀后評價提個醒。

生：“拿”沒有讀好。

沒有感情。

師：那怎樣才能讀出感情來呢。指導理解課文。

爸爸喜歡蘭蘭的畫嗎？從哪些地方可以看出來呢？

生：喜歡。

圈畫出“剛?看了又看?貼”指導讀重一些就可以把爸爸的心情讀出來了。

生：蘭蘭為什么不明白？

生：只是??自己的?那么多只?這。

生試讀，指名示范讀。

請大家說說蘭蘭是個什么樣的孩子？

生：善解人意/尊長輩從“您”看出/愛思考/天真活潑。

師：誰來試試做蘭蘭？

生體會角色讀出蘭拉的天真可愛和懂禮貌，讀出不解疑惑的語氣。

小結：現在我們懂得了要把課文讀得有感情有什么秘訣？

生：讀好輕聲/會停頓/讀好重音/體會人物的心情……。

讀第三小節。

看圖，體會爸爸的心情，引導學生體會爸爸的慈愛和對蘭蘭的夸贊。

對比讀“這雙手幫我拿過拖鞋。”和“這雙胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋呀！”

通過提個醒，試一試，讀一讀來理解課文，體會文本的情感。

讀第四小節。

抓住“給”和“替”“呀”和“啊”體會語言的豐富性。結合圖，理解人物的心情。

讀第五小節。

指名讀，評議，讀好。

理解“紅潤潤”，體驗角色，感情朗讀。

正音“撓癢癢”

拓展：現在同學們來說說你對蘭蘭的了解吧。

生：勤勞。

生：關愛家人。

……。

師：你們見過蘭蘭嗎？

生：沒有。

師：那你們怎么對蘭蘭這么了解呢。

生自豪的：我們通過認真讀課文，讀懂的。

師：蘭蘭為什么要幫家人做事呢？

生：姥姥關心她，為她準備可口的飯菜。

生：媽媽關心她……。

生：爸爸關心她……。

師：在家人的關愛下，蘭蘭也學會了關愛。

確實是“家愛我，我愛家”呀。

讀第六小節。

蘭蘭現在明白了嗎？讀懂蘭蘭的話。抓住“會”“更多”“！”來體會蘭蘭的決心。

發散：蘭蘭的手長大后可以做什么呢？

生：洗碗筷/抹桌子/……比較膚淺的小事。

師：除了這些家務事還能做什么呢？還記得平平嗎？生受了啟發。

生：可以做老師/作工程師，設計很多的圖紙/……師：不僅給家人做很多事情還為大家做更多更多的事情呢！

五、激情導行：大家喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手嗎？再讀課題，激發感情。家人到底喜歡蘭蘭什么呀？（美好的心靈）。

那你們愿不愿意也用自己的小手為家人為大家做些事情呀？請記錄下來吧。

六、指導寫字。

作業：

1、熟讀課文。

2、抄寫生字。

3、學習蘭蘭，為家人做事，并寫一寫。啟發如：可以為爸爸或媽媽洗次腳，再寫下來。

反思：

初步教給學生品詞析句的方法，指導學生從重點詞句中去體會人物的感情，感悟文本的內涵；充分發揮學生的自主性和能動性，互相提個醒，幫一幫，來共同提高。學會從重讀輕讀，停頓中讀好課文。對于文本蘊含的內涵也落實于對文本的解讀中，在讀好的基礎上自然能深入理解文本的內涵。對于有困難的地方適當的安排一些實踐討論環節，調動學生的生活經驗幫助他們理解和感知。

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇四

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

小學生作文大全。

她高興的說；等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

注·精品學習網作文網的小編為同學們收集整理了小學一年級作文：胖乎乎的小手。衷心希望同學們通過精品學習網作文網整理的作文知識和寫作方法運用到自己的作文中去。

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胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇五

從開學至今，我積極的參加了學校組織的聽評課活動。在這次活動中有機會聽了由張老師執教的識字課《胖乎乎的小手》一課，在本節課上,張老師積極調動學生的學習興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學深厚的功底，給我留下深刻印象。

《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來云云是個熱愛勞動、關心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內容語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

張老師注重學生的素質培養，在識字上采用各種方式教會孩子識字,不拘泥于教材；能夠關注學生的聽課情況，及時、準確地對學生的各種表現予以評價，整堂課張馳有度,有效的完成了教學目標。可以說是一節典范課.

1、猜謎巧引，激發興趣。

開課時，以“游戲猜謎”導入課題，以激發學生的學習興趣，使其產生躍躍欲試的.探索意識。在“出示課題”這個環節，因為“胖”字是本課的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語“半個月亮”引導學生識記生字“胖”，然后再讓學生讀課題。這樣導入既能激發興趣，又能創設懸念，巧妙識字，使學生自然產生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態進入學習。

2、“手”為主線，讀中理解，讀中識字。

教學中，以“手”為主線，通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的文，在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現，不斷地變化方式來激發學生的閱讀和識字興趣。如：在教學中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，落實了學生朗讀基本功訓練。

3、隨文、集中結合識字，鞏固識字掌握。

教學中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰做了？”等問題隨機板書，提煉生字，又采用集中識字對學生的生字掌握情況進行了檢查。在語言環境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。

這樣既鞏固了識字，又激發了學生可以運用多種方法識字的興趣，激發了學生的主動意識與參與意識。

總之，語文教學是一門藝術。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，不斷學習，從而提高自己的教育教學水平。

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胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇六

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容和簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。

上課一開始，李老師用猜謎語的形式來吸引學生的注意力，因為謎語是學生生活中積累過的.，能引起孩子們學習的興趣，從而自覺地參與到課堂教學中來。在學生猜出謎底后，又通過讓學生動手畫一畫自己的小手，說說自己的小手都能做些什么，練習說話的同時，設疑揭示課題，并認識生字“胖”。在認識生字的同時還練習組詞。學習課文時圍繞全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手這幅畫來展開，在幫蘭蘭解決疑問時孩子們也潛移默化的明白了原因同時也感悟到了蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德，李老師在設計夸蘭蘭這一環節時我覺得她別有用心，不僅僅是讓孩子們夸夸還教育了孩子們讓他們學習蘭蘭的這種好品德。

我覺得李老師這堂課不足之處就是，在通過分角色來把蘭蘭的印象深入孩子的心中時。只是讓孩子們說出自己喜歡誰然后讀他們各自說的話沒真正的融入文本。其實在這兒應該全體學生參與進來在選擇自己喜歡的角色時，增加旁白，老師邊指導學生有感情的朗讀，使他們真正的去感悟文本，去體會長輩對蘭蘭的愛！

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇七

1、認識“胖”、“喜”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點識字、寫字。

教學難點；有感情的朗讀課文。

德育目標：培養尊老愛幼的美德。

教具準備：生字卡片。

課時安排：2課時。

教學過程。

第一課時。

一、活動激趣、揭題引文。

二、初讀課文、了解大意；

1、自由讀課文，把字音讀準；后鼻音的讀法。

2、小伙伴結對子朗讀課文，做到正確、流利；

3、把生字劃下來多讀幾遍；

4、指名讀生字；

5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的？

三、逐段細讀，感悟積累。

1、指名讀文，指導讀好長句子；

（1）全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

（2）這替我拿過拖鞋呀。

（3）這給我洗過手絹啊。

（4）這幫我撓過癢癢啊。

2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎？

四、指導朗讀。

指導讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵學生用表情表演讀；

1、師范讀；

2、生評價，生自由讀；

3、齊讀；

五、畫話寫話。

1、看手。

2、畫手。

3、夸手。

六、鞏固練習。

1、識字，有感請的朗讀課文；

2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術作品，在班級里展示，可以寫上想說的話。

第二課時。

一、復習。

出示字卡、詞卡。

二、分角色朗讀感悟；

1、領讀。

2、指導讀好疑問句和感嘆句。

3指導進入角色讀。

三、書寫生字。

1、上下結構字的寫法：

笑：下面不是“天”，第一筆是撇。

會：““要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上；

興：注意三個點的方向，橫為長橫；

2、重點指導”畫“。

的寫法。

畫：半包圍結構，寫好外面的框。

3、比較”看“、”著“。

注意兩個字上半部分的不同。

四、發散思維、擴展想象。

1、蘭蘭長大后，會為家人做哪些事情？

2、你長大后，會為家人做哪些事情？

五、鞏固練習。

1、書寫生字；

2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文；

3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。

課后反思：

本課主要是對話，我重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和夸獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，教給學生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺得自己就是”爸爸“；讀媽媽的話時，要覺得自己就是”媽媽“；讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，再分兩步說說短文的大意，并隨機進行說話訓練，不僅加深了學生對課文的理解，而且也進一步提高學生的學習興趣。

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇八

1、指導學生利用多種識字方法學會本課生字，初步感知課文內容。

2、培養學生的識字興趣和識字能力，指導正確流利地朗讀課文。

3、培養學生從小熱愛勞動、關心長輩的好品德。

學習生字，能正確、流利的朗讀課文。

字的識記、自讀自悟理解課文大意。

多媒體課件、生字和詞語幻燈片。

第一課時。

第一課時。

1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來也走進了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對他們說些什么？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！

準備好上課了嗎？上課——。

2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長們的到來，我們的小手除了能鼓掌，還能做什么呢？（說完整的話，2、3人）。

3、真能干，有一個小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢？今天我們就來學習第六課，齊讀課題。

3、“胖”是個生字，誰當小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛呀，咱們再來讀讀課題吧。

1、讓我們帶著這個問題輕輕地打開書24頁，動作又快又輕的是xx，聽老師朗讀課文，注意邊聽邊思考。（讀完，聽得真專注。）。

交流：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰做過什么事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導把話說完整。）“說話可真完整，聲音也很洪亮，夸夸xx！”

2、下面請你學著老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后再把生字多讀幾遍。開始吧！

3、（拍手坐好）這篇課文有幾個自然段？（6個自然段）誰愿意露一手？（指名分段讀）。

4、其他小朋友書書拿起來，認真——看，仔細——聽，當好小評委，一起幫他們讀課題。

讀完評議。隨著課文的進一步學習，相信大家會一次比一次讀得好。

5、輕輕地把語文書平放下來，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。

（出示帶拼音詞語）。

喜歡這張畫剛才貼在墻上代替。

拖鞋幫助等待變成事情。

（1）自由讀。

（2）誰來當小老師帶大家讀第一行？這一行哪個字音需要提醒小朋友注意？（當小老師帶大家讀一讀這個詞）。

第二行？

第三行？那個字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個詞。

（3）男女生輪流讀。（一個詞讀兩遍，男生先讀。）。

6、讀得真整齊！現在老師去掉拼音小帽你還認識嗎？（出示沒有拼音的詞語）。

喜歡這張畫剛才貼在墻上代替。

拖鞋幫助等待變成事情。

（1）那我可要考考你，我的火車就要開！（單層：順序；雙層：從后往前讀。）。

7、小火車順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調皮了，都從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？讀給合作小伙伴聽一聽。

想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示范：字兩遍，拍兩下）。

（課件：學生說一個字一個字變紅。）。

（出示結構分類的幻燈片）。

左右結構：

那這些左右結構的字你都有什么好方法記住它？

張：記字形。“你用的是加一加的方法”

課文里說的是一張什么？（畫），（課件出示）還能說一張什么？“一張”表示的是數量，“張”這個字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請你們起立讀一讀第一個句子，（1）他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。

再看下一句：

（2）這家商店開張了。

“開張”在這里什么意思？開業。你真聰明！

還有一句話呢，一起讀：

（3）小朋友上課不能東張西望。

“東張西望”就是東看看西看看，你根據老師說的能判斷出“張”是什么意思嗎？小朋友上課時可不能這樣做，要專心。今天**上課就非常專心。

一個字在不同的語言環境中表達的意思不同，小朋友在讀書時要聯系上下文來理解。

還有哪個字也可以用加一加的方法記憶？

剛：加一加。組詞。

貼：（提示：換一換）組詞。

墻：你知道為什么是提土旁嗎？過去的墻在堆砌得時候要用到土。

拖、鞋：文中給“”組的什么詞？（拖鞋）“”也是個生字，我們來讀讀這個詞。

你還知道什么鞋？

課文中說，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你幫爸爸拿過拖鞋嗎？那爸爸對你說什么？我猜你爸爸心里一定了開了花。

情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個字？

學生講到哪個字出示哪個字卡。

請——晴——精——清——睛。

（齊讀。）。

上下結構：

1、左右結構的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結構的？請你和同桌交流一下怎么記住它們的，再給他們找找朋友，開始把！

替、幫、等、變。

2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們怎么記住的，請你給它們組組詞。

個別說。

（1）、變：

課件演示，老師給這個字施加點魔法，小朋友可要仔細看喲。（把字變大）這就是“變”。

（2）、給“替”組詞，在這些字里哪個字的意思和它很相近，你能找到嗎？（反之，幫如此。）。

你能把句子補充完整嗎？

課件出示：我替爸爸。

我幫媽媽。

（如果回答的都是拖地掃地等，就告訴學生：

小朋友真懂事，不過，掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，其實也是我們的.事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔一些力所能及的家務事，是應該的。希望我們小朋友都能做個孝敬父母的好孩子。）。

（3）“等”：組詞。

3、還剩最后一個字了，是什么？喜。

（1）這是個上中下結構的字。

（2）、文中給“喜”組的詞是什么？你喜歡什么？（提示：誰？干什么？吃什么？）。

（3）、“喜”還能組什么詞？

喜羊羊。什么意思？哦，原來你說的是他呀！（課件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片，就讓我們跟著音樂一起唱起來跳起來吧。（會唱的小朋友一起唱，不會唱的跟著音樂拍手或做動作。）。

（4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個詞語可以形容你們現在的心情，這就是“喜洋洋。”出示字卡。你發現了什么？這是三點水的洋，這個詞是表示人高興的心情，而這個“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區分。

4、生字都學會了，讓我們來做個游戲吧！——打氣球！看，每個氣球上還有分數呢。不過要想得到分得要先讀出里面的詞，誰敢來試試？（指名兩人，各打一個“九分！”后面一起來。）。

多少分？恭喜大家！

6、細心的小朋友一定會發現，生活當中很多地方都有咱們今天學過的字，不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞，哪個字是我們今天認識的？找字。

看來生活中處處都能識字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認識更多的字，學會更多的知識。

課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋，并從上面認更多的字，帶來了嗎？誰來展示給大家看一看？說說你從上面認識了哪些字，大家跟他一起說一遍。（一人；一組）。

還有這么多同學想說，那就帶著你收集的包裝袋去說給大家聽吧，可以是你的好朋友，也可以是來聽你上課的家長，開始吧！

這節課我們不僅讀了課文，還學習了生字，度過了愉快而有意義的一節課，課下請小朋友把課文讀熟，明天我們再接著學習。

文檔為doc格式。

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇九

這節課以讀為本運用各種評價手段，引領學生用多種方法朗讀，讓學生在讀中探索、讀中感悟、讀中運用，使全體學生的綜合素質均得到發展。

學過的`知識不去運用它，它就會逐漸被遺忘。如果立即使用它，它就會變成自己的東西。語言也是這樣，在閱讀中學過的語言放在頭腦中不使用，它就會慢慢丟掉，如果經常調遣它，它就會生成新的語言。文中有三個段落極其相似，引導學生發現規律，并模仿創造故事情節，學生就會掌握其規律，內化成自己的東西。

語文學習是一個綜合的語言實踐活動，讓學生把自己的小手介紹給他人，就是為學生提供語言交際的場所，但活動時，有的孩子表現膽怯、拘謹、羞澀，不能大方得體地說話，還有待于今后逐漸培養。

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇十

教學案例(二)。

太平區新海小學魏秀麗。

第一課時。

一、活動激趣，揭題引文。

1．請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的.小手，他們全家人都喜歡，為什么?

2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考，看后談感受。)。

3．出示課題，認識“胖”字。

二、互動識字，初讀感知。

1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。

2．檢查學習效果。

(1)聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)。

3．讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

(2)指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。

4．讀了這四句話，你發現了什么?(出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。)。

因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭給媽媽，所以()喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭幫奶奶()，所以()。

因為蘭蘭()，所以()。

三、認真觀察，指導書寫。

1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)。

看著畫笑興會。

6畫8畫9畫10畫11畫。

2．引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

3．教師范寫，學生仿寫。

4．展覽、賞析。

四、實踐作業。

1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

2．收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

第二課時。

一、趣味鞏固生字。

1．出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的游戲，進行小組比賽)。

2．小組擴詞接龍比賽。

二、以讀代講，讀中感悟。

(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)。

(二)自主讀第3—5自然段。

1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)。

爸爸媽媽奶奶。

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)。

(三)讀最后一個自然段。

1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

2．指導朗讀“明白了”的語氣。

3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)。

4．那你會幫家人做什么事情呢?

三、寫字教學。

畫笑興會。

1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)。

2．生描紅、交流。

3．生練寫，展示評析。

四、拓展教學，表演感悟。

1．閱讀兒歌《盛飯飯》。

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實踐作業。

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關家人互相關愛的故事。

板書設計。

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇十一

語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程，我想注重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是語文實踐。實踐機會無處不在，無時不有。因而，在設計胖乎乎的小手這課時，我注意讓學生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、互讀、評讀來完成這一目的，我還通過想象、感受、課件展示、搜集信息等形式來達到在大量的語文實踐中掌握運用語文的能力這一目的。

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

本課的教學重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。

取得良好教學效果的途徑之一是設計合理的教法。根據教材及學生的特點，我主要采用講授法、啟發式結合的教法，一年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維。動手觸摸讓學生手腦想象，更有利于學生思考問題。因此，我將遵循直觀性、抽象性性相結合的教學原則，在教學中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動。

在教學活動中，學習的主體始終是學生，為了激發學生自主學習語文的興趣，真正做到課堂教學面向全體學生，依據新的課程標準，本節課在學生學習方法上力求體現以下4點：

1、在具體的情景中動手觸摸、進行大膽合理想象，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。

2、在自己學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過討論、交流完善自己的想法，學習識字方法。

3、通過靈活，有趣的練習，如：利用識字比賽鞏固識字，如：自讀、指名讀、等提高朗讀能力。

4、聯系生活實際解理解人物語言，培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

根據低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：

1、認知(知識)目標：

(1)認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

(2)正確流利有感情地朗讀課文。

2、能力目標：

(1)繼續培養獨立識字的能力。

(2)培養有感情朗讀課文的能力。

(3)初步培養學生積累運用語言的能力。(針對課后的“說說做做”)。

3、情感目標：

培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動幫長輩做事，積累語言，培養語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養的目的。

1、看手：請學生伸出小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

3、夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

4、揭示課題，學習“胖”字。

5、扣題目質疑：讀了課題，你想知道什么?

(在這個環節中，我主要是從學生的生活實際入手，使他們在無意中轉入正題;扣題目質疑設置懸念，有效地激發了學生的好奇心和求知欲。)。

(二)、自主識字。

1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。(學生自由讀課文)。

在這個環節中主要是讓學生對課文有一個初步的了解，讀準字音，對生字有一個初步的印象。

(三)合作交流。

在學生讀完課文之后，在進行識字交流，向同學展示自己的識字成果，分享成功的喜悅。但傳統的卡片抽讀式的生字交流往往不能激發學生的學習興趣。因此，我采用猜字游戲，激發學生的學習興趣，在最短時間內提高學生的學習積極性。同時結合游戲“摘蘋果”，更增強了學生的識字興趣。還有一些比賽讀的形式更加激勵學生們的學習興趣。在這個環節中，我先課件出示帶拼音的詞語，讓學生認讀然后去掉拼音讀，在進行游戲讀，然后再把生字放回到課文中，認真讀一讀，標上自然段的序號。在學生識記生字之后，學生比較累，開始有些注意力不集中的時候，我穿插了《拍手歌》，既符合本次教材《胖乎乎的小手》這個內容，也活動了學生的手腳，又能讓學生更加集中注意力，可謂一舉三得!

設計意圖：在這個環節里，學生對生字的學習，由詞到字，再回到課文具體的語言環境中，符合學生的認知規律，逐漸建立字形與字音之間的聯系。)。

(三)、細讀課文，揣摩感知。

1、請六名同學分別讀一個自然段。

過渡：通過讀，大家了這雙小手是畫在了一幅畫上，全家人都喜歡這幅畫，他們是怎么做的呢?請一個同學讀1、2段。

2、反饋：他們看了又看，把畫貼在了墻上。

3、爸爸把畫貼在了墻上，為什么全家人都喜歡呢?自己讀一讀3-5段，邊讀邊想。在學生匯報的時候緊接著就板書幫、替、給等字。

(設計意圖：讓學生邊讀邊想，然后引導學生通過合作交流、朗讀感悟、教師點撥來解決問題。既教給學生邊讀邊想的讀書方法，又培養了學生初步質疑、解疑的能力。)。

4、說一說手能干什么?再讀讀3-5段。

讓學生自己選擇喜歡的方式讀一讀，在讀中體會。

讓學生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍;再讀給大家聽，然后引導全班進行評議(舉例說明)。這種鼓勵學生自主選擇閱讀的方法，能逐步培養學生對語言的感悟、理解、欣賞和評價的能力。

5、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。

6、想一想，蘭蘭是個什么樣的孩子呢?

7、讓學生在前面學習的基礎上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞?

8、分角色朗讀課文。誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分四人小組演一演這篇課文。

(四)、鞏固延伸：

出示課后練習：我替爸爸_________________________。

我給媽媽_________________________。

我幫老師_________________________。

我為大家_________________________。

_________________________________。

(結合課文內容，讓學生體會“替、給、幫、為”幾個字能表達相同的意思，同時，培養學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動，使學生的思想得到提升。)。

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇十二

從開學至今，我積極的參加了學校組織的聽評課活動。在這次活動中有機會聽了由張老師執教的識字課《胖乎乎的小手》一課，在本節課上,張老師積極調動學生的學習興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學深厚的功底，給我留下深刻印象。

《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來云云是個熱愛勞動、關心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內容語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

張老師注重學生的素質培養，在識字上采用各種方式教會孩子識字,不拘泥于教材；能夠關注學生的聽課情況，及時、準確地對學生的各種表現予以評價，整堂課張馳有度,有效的完成了教學目標。可以說是一節典范課.

1、猜謎巧引，激發興趣。

開課時，以“游戲猜謎”導入課題，以激發學生的學習興趣，使其產生躍躍欲試的探索意識。在“出示課題”這個環節，因為“胖”字是本課的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語“半個月亮”引導學生識記生字“胖”，然后再讓學生讀課題。這樣導入既能激發興趣，又能創設懸念，巧妙識字，使學生自然產生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態進入學習。

2、“手”為主線，讀中理解，讀中識字。

教學中，以“手”為主線，通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的`文，在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現，不斷地變化方式來激發學生的閱讀和識字興趣。如：在教學中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，落實了學生朗讀基本功訓練。

3、隨文、集中結合識字，鞏固識字掌握。

教學中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰做了？”等問題隨機板書，提煉生字，又采用集中識字對學生的生字掌握情況進行了檢查。在語言環境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。

這樣既鞏固了識字，又激發了學生可以運用多種方法識字的興趣，激發了學生的主動意識與參與意識。

總之，語文教學是一門藝術。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，不斷學習，從而提高自己的教育教學水平。

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇十三

一.教材簡說：

是人教版小學語文第二冊新編入的課文。課文通過一張畫以小見大，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和作用。

二.教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

三.重點、難點：

認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理。

四.設計理念：

本課教學設計以工具性和人文性的統一為追求，并使之水乳交融。主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式，為學生提供自主、合作、探究的學習條件，讓學生在實踐中學習，在朗讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高對生活的認識。

五.課前準備：

多媒體課件。

六.課時安排：

兩課時。

七.教學流程：

（一）樂一樂——誘發學習動機。

1、猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。

2、畫小手：請大家用最快的速度一雙小手。可以上黑板來畫，也可以在下面畫。

3、夸小手：說話：我有一雙的小手。

4、揭題讀題，記住“胖”：半個月亮就是胖。

（二）賽一賽——自主探究識字。

1、借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號標出生字詞，多讀幾遍。

2、出示生字詞卡，請一學生做“小小播音員”領讀。去掉音節認讀、開火車讀、齊讀。

3、運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

4、匯報識記方法。

a、換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情蛙—鞋崗—剛。

b、區別比較：看—著笑—筆興—學畫—魚會—云。

c、韻語識記：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。

d、看偏旁想字意：喜—口墻—土拖—手幫—巾替—日。

5、擴詞熟記生字。

看著畫笑興會。

6、指導寫字：

a、復習第5課學習的上下結構的書寫知識。

b、仔細觀察田字格里的范字。

c、學生描紅后臨寫。

d、師重點指導范寫“畫”字。

e、學生在田字格中每個字寫一遍。

（三）讀一讀——合作交流感悟。

1、師讀課文，學生評議。

2、小組合作讀課文，思考討論：

蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎樣知道的？找出文中有關句子。

3、交流反饋，出示三個句子：

a、自由朗讀，配樂《我有一雙勤勞的手》。

b、指讀評議。

c、教師引讀。

d、同桌分讀，添加動作。

e、配樂，分角色讀。

4、小組合作，討論填空：

a、蘭蘭是個的孩子。

b、蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為。

c、因為，所以。（先用三個分句說，再合成一句話說。）。

5、同學們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。仿照課文句式說話：

老師喜歡我的手是因為。

（四）演一演——想象拓展思維。

（課件出示家庭環境）。

2、拓展表演：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

（五）練一練——提升綜合素質。

1、說說做做：

我替爸爸—————————。

我給媽媽—————————。

我幫老師—————————。

我為大家—————————。

2、制作寫話：

用剪貼、畫、拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話。

3、課后延伸：

回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動作，回到班級進行交流。

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇十四

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。

3、培養學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動。

1.有感情地朗讀課文，理解課文。

2.認字和寫字。

一、激發情趣、導入新課。

i.i.看手：請同學們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。

ii.ii.畫手：請學生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

iii.iii.夸手：說說自己的小手能做什么？

iv.iv.同學們，你們的小手真是本領大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

二、初讀課文，讀準字音。

1.借助拼音自讀課文，盡量讀準字音。

2.抽讀生字卡片，讀準字音。

3.分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。

三、朗讀課文，感悟文意。

1.出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學們板畫的。

中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？

2.分角色朗讀。

1）老師敘述，學生分角色進行朗讀。

2）脫離敘述，師生同臺表演。

3.發散思維，擴展想象。

1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？

2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇十五

教學掛圖、生字卡片等。

2課時

1、認識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

認識生字，會寫6個生字。

激發學生幫助長輩的愿望和行為。

第一課時

一、猜謎激趣

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。（手）

二、揭題引文

1、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

過渡：今天我們要學習的課文是――《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。

用熟悉的符號把難讀的生字劃出，多讀幾遍。

學生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字：情

做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。

（1）學生匯報三句話。

（2）出示句子，指名讀。

（3）補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（）

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（）

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（）

3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。

四、生字識記

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？

2、學習小組一起討論：用什么方法記住這些生字？

3、交流討論結果。（加一加減一減換一換）

4、齊讀生字。

五、書寫指導

1、學生觀察“看、著”在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、學生書寫，教師指導。

六、課外實踐活動

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時

一、游戲鞏固生字

同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字）

二、學習生字

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）

三、創設情境，指導分角色朗讀

1、課文插圖，聯系課文說話。

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

2、學習小組合作學習，選擇自己喜歡的角色朗讀課文。可以加上動作。

3、全班交流：以學習小組為單位展示學習成果。教師引導評價。（先夸一夸，再幫一幫）

4、引導學生想一想：平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關愛和贊美。

蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。

6、教師敘述，請學生表演。

7、學生表演讀。

四、說話訓練

1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？兩位同學互相說說。

2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢？

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我幫老師（）

我為大家（）

五、發展思維，擴展想象

1、出示文中學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？

六、寫字教學

1、學生觀察“畫、笑、興、會”在田字格中的位置。

2、師范寫（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。）

3、學生練習書寫。

4、展示：小組互相展示自己的字。

5、評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）

自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

互評。要提出中肯的希望。

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇十六

教材簡介：

這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），并指導自己的行動則有相當的難度。

教學設計：

采用多媒體和貼圖片的教學手段，將無聲的課本語言轉化為聲情并茂、形象直觀的圖畫，調動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融為一體，使學生初步感悟課文內容。利用“打擂臺”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學生從課文中走出來，調動自己的生活體驗，特設計延伸拓展環節，讓學生在述說與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

教學目標：

1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點：認字和朗讀課文。

教學難點：了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。

教學準備：課件，圖片，生字卡片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一.課前談話。

1.師自我介紹。

2.猜手。咱們先來個“熱身運動”，猜個謎語吧。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”。誰猜出來了？（指名說）。

3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手啊！請你大聲說：我有一雙胖乎乎的小手。（生說）。

（設計意圖：點燃現場氣氛，喚起學生的參與熱情。）。

二.板書導入。

（1）今天我們一起來學習第6課。誰會讀課題？（指名讀）。

（2）“胖”是個新字朋友，你是怎么認識的？（指名說）。

（3）哦，月亮長到一半就胖起來了。一起讀課題！（齊讀課題）。

三.初讀課文，識記生字。

1.師過渡：請同學們翻開課本24頁。（師版24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準，不添字，不掉字，讀完以后用你優美的坐姿告訴老師你已經讀完了。（生自由讀課文。）。

2.看到同學們讀得這么認真，那些生字寶寶都想和同學們交朋友了。請同學們再讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫出生詞，標出自然段。

3.生自由讀生字詞。

4.檢查認讀生字。

（1）（出示帶拼音的生字卡片）來，認識一下我們的新朋友吧！誰會讀？（開火車讀）。

（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認識它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）。

5.檢查認讀詞語。（課件出示生詞）生字寶寶又開到詞語中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來讀。

6.指導讀好長句子。

（1）我們的生字讀得很準，詞語也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）。

（2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。

7.再讀課文。現在，我們把所有的生字，詞語，句子都送回課文中再來讀一讀，看誰讀得最流利。

8.分段讀課文。

（1）誰來讀讀第一自然段？如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請站起來，我們一起來讀一讀。（沒有站起來的同學也請小聲地跟著他們一起讀。）。

（2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢。

（3）師生配合讀3、4、5自然段。

（4）分男女生讀最后一個自然段。

四.創設情境，指導朗讀。

1.下面，我們要進行擂臺大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學生休息）同學們，擂臺賽要開始咯！我們的擂臺賽啊，是用口來打擂。

2.第一場擂臺。（出示蘭蘭畫的小手）這張畫是誰畫的？（男生答。強調把話說完整。）這畫的是誰的小手？（女生答）第一局1比1.

4、師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。”）。

5、知道的小朋友站起來讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！

6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（指名讀）。

7、指導朗讀。

（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個小畫家，畫的畫可多了。想一想，蘭蘭還可能畫了哪些畫？蘭蘭畫了這么多畫，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問，誰再來讀一讀？（指名讀）還有誰讀得比他好？誰能把他讀坐下，最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）。

（設計意圖：不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）。

（2）生評。你們覺得誰是最佳蘭蘭啊？（生評）。

8、第四場擂臺。（出示爸爸圖）第四場擂臺該讀誰的話了？（生說）讀爸爸的話，要覺得自己就是爸爸，試著讀一讀。（出示爸爸說的話）。

9、擂臺比賽第五場。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經開始練習了！（出示媽媽說的話）誰練習好了？（指名讀）（強調“笑”）。

10、看看，誰從廚房出來了？（貼姥姥的圖）最后一次機會了哦！趕快練習！（指名讀）再給一次機會，請一名同學來扮演蘭蘭，誰來對著她讀？（指名讀）“蘭蘭”開心嗎？（扮演蘭蘭的同學答）。

11、現在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。你明白了嗎？（指名說）聽到了家人的夸獎，蘭蘭明白了，所以她高興地說——（課件出示蘭蘭說的話）（齊讀）。

（設計意圖：通過爭擂主朗讀，激起學生濃厚的學習興趣，讓學生興高采烈地參與到課堂活動中來。）。

四.總結拓展。

1、快下課了，你們累嗎？

2、張老師累了，站累了，想請你們幫我做件事。你想幫我做什么事？

3、你幫爸爸媽媽做過什么事？（生答）。

（設計意圖：激活學生的親身體驗、經歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）。

5、師小結：我相信同學們的小手會幫大家做很多事情。

五.指導書寫“興”。

1、同學們做了這么多事，老師真高興。

2、（課件出示“興”）這個字學過，誰會讀？（指名讀）。

3、（課件范寫）在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫。生隨老師書空。

4、請同學們打開書26頁。寫一寫這個“興”字。先描紅，再書寫。師強調學生注意自己的寫字姿勢。

板書設計：??????????。

“媽媽說的話”????“蘭蘭畫的畫”???????“爸爸說的話”

姥姥圖????媽媽圖???蘭蘭圖???????爸爸圖。

“姥姥說的話”

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇十七

教學目標：

1、認識本課13個生字。

2、正確流利地朗讀課文,積累語言，養成朗讀的興趣。

3、激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動.

教學重點：

1、運用多種方法識記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學準備：教學課件。

教學過程：

一、謎語導入。

猜一猜。

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。

大家說，它的謎底是什么呀？（手）請小朋友們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的呀？你的小手能做什么啊？夸一夸。看，大家的雙手多么靈巧呀。

3、教學胖：大家看，這個字能有什么好辦法記嗎？（偏旁加字，月加半），能給胖找找朋友嗎？指名組詞，齊讀卡片后的詞語。

二、自學課文，識記生字。

1、小朋友們認真讀一讀課文，并把課后的生字在課文里圈出來，注意讀準字音，讀通句子。

2、反饋字音：a：出示帶有拼音的生字卡片，老師領讀；

b：自讀，小老師領讀（重點：胖、張、剛、墻、幫、等情后鼻音的發音）。

c：去拼音，開小火車讀。

3、識記生字：你能向大家介紹一下，你用什么方法記住這些字嗎？

4、齊讀生字。

三、再讀課文，整體感知。

1、我們的生字都認識了，那讀起課文來就更棒了，下面請大家再讀課文，想一想，誰喜歡喜歡蘭蘭畫的這張畫？自由朗讀。

2、出示課文插圖，聯系課文說話。

a：爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭畫的這張畫。這么多人，課文里用了哪個詞語呀？（全家人）。

b：這張畫又是哪張畫呀？（畫著蘭蘭胖乎乎的小手的畫）。

指名說。

c：全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？能用因為…所以…的句子說說看嗎？（因為這張畫上有蘭蘭胖乎乎的小手，所以全家喜歡這張畫。）指名說。

d：那他們為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？課文里是怎么說的呀？請大家拿起筆用直線把它劃出來。

e：反饋，指導朗讀。

你能看著下面的句子用自己的話說一說嗎？

因為蘭蘭替爸爸（），給媽媽，幫姥姥（），所以全家人都喜歡蘭蘭這雙（??）的小手。

四、分角色朗讀。

五、復習鞏固、生字書寫。

形同字組詞。

站?蛙（?）?精（?）。

貼?鞋（?）?情（）。

2、看著的書寫。

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇十八

教學目標：

1、認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學習新偏旁刂。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

教學重點：

認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學習新偏旁刂。

正確、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：

正確、流利有感情地朗讀課文。

課前準備：

畫畫自己的小手

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

二、初讀課文，了解大意

1、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。

2、說說讀懂了什么？

3、補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為______________。

三、逐段細讀，識生字

1、聽老師范讀，勾劃生字。

2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的'句子，在讀中發現容易讀錯的字。

3、說說自己會認哪些字，向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

四、朗讀指導，感悟文意

1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

我只是畫了自己的小手呀！

我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、創設情境，指導分角色朗讀。出示課文插圖，聯系課文說話。

全家指哪些人？

這張畫指哪張畫？

他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

五、自主識字，指導寫字

1、說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導：同桌比較著、看的異同。

觀察著、看在田字格中的位置。

教師范寫，注意著、看中撇的書寫。

學生描紅練習

第二課時

一、指導分角色朗讀：

1、出示：爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！

奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！

2、四人小組分角色朗讀。

3、請學生表演。

二、發散思維，擴展想象

1、想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

3、練習說話。

三、寫字指導

1、先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。

3、學生書空，描紅，練寫。

教學反思：

1、注重知識的牽引，激趣：猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話；每個人都有一雙手，你們的手能做什么？這些話都能很好的引起學生思考與交流的興趣。

2、借助拼音讀全文，標自然段，這是上學期我們閱讀教學的一項內容，現在看來學生掌握的情況比較好。

3、自學生字，標出自己認為難讀、難記的字，學生有了自學的習慣，但只能是讓學生預習，筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖，作用很大。特別是我在學生每個寫得好的字上面打上了五角星，他們都能認真起來，我要堅持，雖然工作量要大一點。

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇十九

1、認識本課13個生字。

2、正確流利地朗讀課文,積累語言，養成朗讀的興趣。

3、激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

1、運用多種方法識記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學課件。

2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)。

老師相信你們不僅是一些勤快的同學還是一些會讀書的同學，對嗎?

1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。

(課件)出示帶拼音的生字。

大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)。

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎。

2、指名讀生字。

誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

3、師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎?

2、班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

3、(出示三個句子)老師想問問，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流，再讀，學生評價。指導：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)再讀，再評價。(指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。

4、老師有個問題不明白，到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀后，齊讀)想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習)交流并夸夸自己的小手。

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。

2、和同學一起做做本課的生字卡。

3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫的可以畫下來。

看看，選選，你喜歡哪份作業，課后就用你的小手認真地去把它完成，好嗎?

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇二十

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。

認字和朗讀課文

生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。

兩課時

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。

認字和朗讀課文

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？在上課之前，我出個謎語來考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”你知道是什么嗎？（手）那么猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。

對了，今天我們就是要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙小手是誰的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來一起看看好嗎？

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。

a、學生站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。

b、匯報后當“小小播音員”帶讀這些生字詞。

c、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認讀這些去掉音節的生字。

2、過渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了，他說他也要參加我們班的學習活動呢，所以老師今天就把他請到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了，——藏在哪里了呢？——就在老師這個小小的錄音機里，我們一起來聽聽他朗讀課文，聽完以后，老師還要你們為他打個分，說說你為什么給他打這個分數。

老師看到你們給這位小客人打那么高的分數，你們一定認為他讀得很不錯，那么你們有沒有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時總結評價。）

整體感知：

1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩？（生說，師板書）

2、請大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？

（學生快速閱讀后，師點撥，引導學生說出自己的體會和情感）

重點感悟：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊。”

1、讓學生自己讀一讀，在讀中體會

2、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。

3、讓學生在前面學習的基礎上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？

自主識字

1、小組互讀生字。小老師教一教。

2、學習小組討論：用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。

3、教師集合大家交流討論結果。（引導大家總結識字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語的識字方法等）

指導寫字

1、同桌比較“著”和“看”的異同。

2、全班交流

3、看在田字格中的位置。

4、師范寫，生描紅，練習寫。

1、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

2、激發學生幫助長輩的愿望和行為。

認字和朗讀課文

多媒體課件出現一座山峰，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他的同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。

1、分角色朗讀課文，提示學生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調。

我會說：（體會“替、給、幫”的用法）

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我幫老師（）

我為大家（）

最后一句是彈性設計。讓學生自己想想說說。

結合美術課堂學習的畫自己的小手一課，學生畫一畫，說一說自己的小手，夸一夸自己的小手。

這雙（）的小手替（）

這雙（）的小手給（）

這雙（）的小手幫（）

這雙（）的小手為（）

這雙（）的小手能（）

這雙（）的小手會（）

說的.過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇二十一

為弘揚奧運精神，激發師生的體育熱情，促進校園體育文化活動的開展，為我校學生提供一個能夠展現個人和集體魅力的大舞臺。經研究決定于20xx年10月25日舉辦我校冬季田徑運動會。現將競賽方案發給大家，希望各班認真準備。

組長：

副組長：

20xx年10月25日——20xx年10月26日。

1、各隊以班級為單位參加比賽。

2、各隊按學校安排的項目選派隊員參加。

3、各班根據個人項目限報男女各3人，接力賽每班男女各4人，拔河選30人參加（男女各15人）。

本次活動主要參賽項目：

三至四年級：五分鐘呼啦圈、打陀螺；50米三人五足、三分鐘踢毽、100米、4×100米接力、拔河。

五至六年級：三分鐘踢毽；五分鐘呼啦圈、50米三人五足、100米；4×100米接力賽；50米×8往返跑；拔河。

（一）參賽時間：

項目：

田賽：五分鐘呼拉圈、一分鐘拍皮球、三人五足、二人綁腿、投沙包、立定跳遠、三分鐘踢毽、打陀螺。

徑賽：50米、4×50米接力、100米、4×100米接力、50米×8往返跑。

（二）參賽辦法。

1、各隊以班級為單位參加比賽，個人項目限報3人（其中男生、女生各3人，接力賽男女生各4人）。

2、三人五足男女生各6人，（男女生各2隊）。

3、二人綁腿男女生各4人，（男女生各2隊）。

4、比賽時由低年級到高年級的順序進行。

5、拔河比賽每班30人，男女各15人，各隊按年級抽簽參加比賽，并進行a、b、c單循環比賽，并按比賽積分多少取名次。比賽采用三盤二勝制，每勝一場得2分，負一場得1分，棄權得0分，積分多者名次列前。如遇兩隊或兩隊以上積分相等，則按抽簽要場地拉一次決定名次。

6、各項比賽在學校指定的比賽范圍內進行。

7、冬運會是學校每學年度的一項重要活動，沒有報名參加比賽的學生，應遵守運動會的紀律，為各代表隊加油助威，做好后勤保障工作。各班應加強管理、組織有序，確保比賽順利進行。

（三）比賽規則：

1、運動員應按規定的比賽時間提前20分鐘到達比賽場地。

2、呼啦圈：在學校指定的的范圍按年級參加比賽，在一分鐘內甩的個數多者取勝。

3、打陀螺：在裁判指定的半徑為1米的圓圈內進行比賽，持續時間長者為勝，陀螺和人不能出圓圈或停止。如果陀螺死和隊員的腳及陀螺出線外，則違例，不記成績。

4、立定跳遠：運動員跳三次，取最高一次成績。

5、投沙包：在10米距離投進筐內數量多者取勝。

6、拍皮球：在一分鐘內拍的個數多者取勝。

7、三分鐘踢毽：在三分鐘內踢的個數多者取勝。

8、拔河：參賽隊必須按時到場，遲到15分鐘，以棄權處理，并判對方2：0獲勝。

9、接力跑：分道進行，運動員不得搶道，接棒者必須在接棒區線內接棒，接棒者腳不能踏出起跑線，傳接必須在參賽者指定的線道內進行，接力棒必須拿在手上，直到比賽結束為止。任何人掉了棒，必須由其本人拾回，而且要在不影響別人的情況下，方可越出自己的跑道以拾回接力棒。

10、50米、4×50米接力、100米、4×100米接力、50米×8往返跑等徑賽項目：在聽到「各就位」及「預備」口令和發令槍響之后，參賽者立即起跑。運動員在搶跑時第一次、第二次由裁判員給以警告，第三次取消比賽資格。

（四）獎項設置：

1、個人項目：各年級男、女按成績各取前三名。

2、集體項目：一年級取前二名，二年級取前三名，三年級取前三名、四年級取前三名、五年級取前三名，六年級取前三名。

3、一二年級設一個紀律優秀獎。

4、三四年級設一個紀律優秀獎。

5、五六年級設一個紀律優秀獎。

1、本次冬運會由工會、團支部、少先隊、體育教研組統一組織實施，望各班主任負責將每項活動的具體時間和開展形式具體逐項落實，各班要按照學校的總體安排制定本班的具體活動方案，并在活動時間里先行安排選拔，積極組織本班學生參與各項活動。

2、各班主任必須在20xx年11月16日前上報本班運動員名單，逾期不上報，視為棄權。

3、本屆冬運會將舉行開幕式，開幕式安排在11月24日上午8：30分舉行，9點開始比賽；閉幕式安排在25日下午16：00進行。

4、本屆冬運會暨各體育活動項目實行項目責任制，裁判員及工作人員由綜合組負責落實。

為了籌備好此次活動，希望各位教師要積極配合學校的工作。

1、開幕式的籌備。

（1）舞臺布置。

（2）儀仗隊。

（3）后勤保障。

（4）治安及安全組。

（5）場地組：

2、資料收集匯總及公布成績。

3、獎狀書寫。

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇二十二

【學習內容】：爸媽的雙手會工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。

【學情分析】：課文小中見大，通過一張畫巧妙的夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童的生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

【學習目標】：

1、知識能力目標：

（1）認識“胖、喜”等13個生字。

（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。

（3）重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。

2、過程與方法目標：

充分調動學生的積極性，采取各種各樣的方法，自己認讀。放手讓學生自學，引導他們互助學習，要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。既要及時鼓勵同學好的地方，又要對同學錯誤的地方及時糾正幫助。

3、情感價值態度觀目標：

養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

【學習準備】：

vcd《我有一雙萬能的手》?識字課件??拓展課件?小手圖畫?蘭蘭圖片。

【學習過程】：

組織教學：

1.播放音樂《我有一雙萬能的手》。

請小朋友跟著我邊唱邊做動作，讓大家一起動起來！

2.你知道這首歌里唱的是什么嗎？——小手。

伸出你的小手看一看，它都會干什么呢？（找一兩個學生回答）。

3.再仔細看一看，誰的小手是胖乎乎的？（把胖乎乎的小手伸給大家看）。

誰能記住第一個字“胖”

——?一個月亮一個半（月亮出來一半就胖了）。

——相應板書“胖”

今天我們就來學習第六課《胖乎乎的小手》——齊讀課題。

一、初讀課文。

1、初讀課文。

（1）自讀課文讀準字音。

（2）找一找、標一標有幾個自然段。

（3）找出課文中的生字，多讀幾遍???。

出示帶拼音的生字檢查正音（出示生字課件）。

（4）師生正音。

2、大家和生字寶寶這么熟了呀，那么課文是不是也很熟呢？

（1）能把第一段讀的正確流利的站起來讀。

學生都站起來大聲讀。

（2）第2段能讀的站起來。

學生站起來齊讀。

（3）3、4、5、段合起來讀，覺得不行的趕快坐下。

部分學生坐下又連忙站起來。

（4）最后一段請一個同學起來讀。

二、下一個節目擂臺大比武，全班同學和我打擂臺。

我做一個動作，你們在課文中找一句話，找到趕快站起來。

表演第2段第一句（爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。）生站起來，拿起書，讀這一句。

你們勝利了。我甘拜下風。

1、這張畫誰畫的，這紅潤潤、胖乎乎的手是誰的？——蘭蘭。

爸爸為什么要把這張畫貼在墻上？——喜歡蘭蘭。

讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

加手勢朗讀課文。感嘆句的指導。

板書：??替????爸爸????拿拖鞋。

評選最佳爸爸。

2、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，你若是蘭蘭，會怎么問？

問句的指導。不明白的語氣指導。

把自己當成蘭蘭，再來讀一讀第二自然段。

評選可愛的蘭蘭。

3、媽媽下班后有是怎樣的呢？把媽媽請上來?。

板書：給???????媽媽??????????洗手絹。

練習一下媽媽的語氣，評選好媽媽。

4、姥姥又怎么說？把姥姥請上來。

板書：幫????????姥姥??????????撓癢癢。

模仿在家姥姥的語氣，評選慈祥的姥姥。

5、四人小組分角色朗讀。

三、你們想和蘭蘭說什么話？

原來你們也喜歡蘭蘭，讀一讀最后一個自然段。

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導朗讀明白了的語氣。

快下課了，你們累嗎？——不累。

哎呀，我累了，講了一節課啊，站累了。我想請你們幫我做一件事——。

（一個聰明的學生連忙拿個凳子給老師坐）。

誰能說一說她幫老師做了一件什么事？——她幫老師搬板凳。

哎呀，老師口渴了——（生：我給老師倒杯水。）。

你們真是尊敬長輩得好孩子！

3、那你會幫家人做什么事情呢？（課件）。

四、作業。

請大家回去畫一畫自己的小手，在小手的旁邊寫一寫自己都會干些什么，好嗎？

五、課后小結。

整堂課，學生融入到學習的氛圍當中。在情景教學中感悟自己的一雙小小手可以有那么多的作用，真是“一雙萬能的手”。而這雙手還能為長輩及大家服務呢，這樣無形中就教導了學生要愛勞動、尊敬長輩，與同學要團結友愛的好品德。

胖乎乎的小手說課稿大全（23篇）篇二十三

教學目標?:1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、?正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學重點：認識生字，會寫?6個生字。

教學難點?：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

第一課時。

教學過程?：

一、看圖激趣?揭題。

二、初讀課文。

1、師范讀。

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文。

（1）自讀課文讀準字音。

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍?。

出示帶拼音的生字檢查正音。

（3）找一找、標一標有幾個自然段。

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀。

（5）師生正音?。

三、生字教學。

1、合作學習生字。

2、交流學習方法。

3、用詞語鞏固識字。

四、寫字教學。

看?著。

1、師范寫。

2、生描紅?交流。

3、聲練寫。

五、第一二自然段教學。

（一）第一自然段教學。

1、指導長句的朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

（二）第二自然段教學。

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

問句的指導。不明白的語氣指導。

第二課時。

教學過程?：

一、復習鞏固生字。

二、第3——6自然段的教學。

自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第3——5自然段教學。

1、?你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：?爸爸?拿拖鞋。

媽媽?洗手絹。

姥姥?撓癢癢。

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最后自然段。

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

三、寫字教學。

畫?笑?興?會。

1、師示范。

2、生描紅?交流。

3、生練寫。

四、全文朗讀。

五，拓展教學。