培訓心得體會是對參加培訓活動的感想和領悟的總結，對于提高自己的專業素養和技能非常有幫助。在這里，我們為大家搜集了一些經典的培訓心得體會范文，希望能夠為大家寫作提供一些啟示和指導。

英語教材培訓心得體會總結（精選14篇）篇一

20xx年5月12日我參加了區教科室舉辦的在府小進行“小學英語教材培訓”。本次培訓主要安排了，話題討論，互動式評課，教材分析，教師個人備課和交流備課思想等內容。我從事多年的英語教學，熱愛小學英語教育事業，并且掌握了一定的理論知識。但對于應試小學英語教學模式一直很陌生，這次是我第一次系統的學習有關教學模式的內容。科學的教學模式是以現代教育思想為指導，體現了素質教育，有利于素質教育的實施；科學的課堂教學模式是對傳統教學模式的繼承和發展；課堂教學模式具有較強的針對性和可操作性。根據國家最近頒布的《英語課程標準》倡導的“任務型”教學途徑，是以培養學生綜合運用語言的能力，對小學英語教學有著重要地位。教師運用“任務型”教學模式，學生在明確的目標下，主動參與課堂實踐，真正體現了以話題為中心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以學生為中心的新課程教學理念。

我校從三年級起開設英語課程，每學校統一使用人新標準英語教材。同學科小組成員為了使我們正確把握教材理念和掌握教材的精髓，對三年級上冊unit1---unit5進行了教材分析。在新課程的理念下，我們應該怎樣處理小學英語教學中的詞匯教學，會話教學，文化和故事教學以及歌曲教學。同學科小組成員給我們提供了一些經驗，如在會話教學中，我們可以充分利用學校現有的教具，（eg.掛圖、卡片、實物、投影儀）為學生創設一個輕松愉快有利于語言情境學習的課堂氛圍，激發學生的興趣，讓學生在情境中學習英語，在情境中運用英語，充分調動學生自主學習的積極性。而觀看優秀課例是對教材的進一步了解。我們從優秀課例中學習到：教師是從解決課堂教學內容問題出發，以知識技能的語言訓練為出發點，安排各項教學活動環節。區上教研員對我們提出了更高的要求：我們新教師應具備良好的理論知識，善于發現，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，加強師生之間的情感交流。鼓勵我們堅持寫好“教學后記”，在教學中反思，在總結中進步。在新課程的引領下，教師要為學生創造愉快教學而努力，在積淀中成長，在堅持中磨練，在反思中創新，在研究中奮進。

經過本次學習，我進一步明確了教育教學目標。我將結合新課程的精神，從龍小的實際情況出發，認真鉆研符合龍小學生的英語教學法。運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高鄉下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。在教育教學中運用圖片、實物、簡筆畫、動作表情等直觀教學手段，做到情景交融，生動活潑。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為龍小小學英語教育做一點微薄的貢獻。

英語教材培訓心得體會總結（精選14篇）篇二

6月5日，我有幸參加了為期一天的新版pep教材網絡培訓，雖然時間較短，但是我受益匪淺。下面我淺談一下本次培訓后的心得體會。

本次網絡培訓中，首先是人教社新版pep教材主編吳欣老師給我們整體介紹教材。聆聽了吳欣老師的講座，我明確了教材就是課程資源的核心內容，教材就是英語課程標準的反映。我們在使用教材的過程中，要根據學生實際，靈活運用教材，而不是生搬硬套的、死板的使用教材。在教學過程中，我們要樹立科學的教材觀和框架意識，逐步標幫助學生形成聽說讀寫體系、話題功能體系。

其次，盧信瑜老師和周詩杰老師分別給我們做了語音教學講座和讀寫教學講座。兩位老師從導入環節逐步給我們做了講解。他們給我們呈現了多種靈活的、有趣味性的教學策略。例如：

1、利用趣味英語故事導入；

2、運用朗朗上口的英語歌謠導入；

3、利用有趣味性的動畫導入；

4、利用生動形象的圖畫導入。

在介紹的過程中，給我們呈現或播放了一些生動形象的案例，拓寬了我們的教學思路，更新了我們的教學理念，讓我們在視野更加寬闊。

最后是互動環節，專家們共同給我們解疑答惑。詳細的解答了我們平時教學中的一些問題，引領我們進一步吃透教材、理解教材、領會了新版教材的新特點，正確認識了教學目標和教學重難點；指導我們明確了今后的教學思路，指導我們調整今后的教學方法。

在今后的教學實踐過程中，我要進一步貫徹這次培訓強調的新理念，投入課改，提高英語教學的效果。我想，在今后的實際工作中，我要盡快把握新教材的特點，努力學習和樹立先進的課程理念，用正確的課程理論指導英語教學實踐，在課程改革中提升育人能力、教學能力和科研能力。

英語教材培訓心得體會總結（精選14篇）篇三

初中英語使用的是新課程標準下新編的教材，我們應該怎樣貫徹新課標精神，教好學生呢？三月18日我們去肅寧第三中學參加了初中英語新教材培訓，通過認真學習英語教研員蘇金科老師的講座，使我認識到培養學生學習興趣，是提高教學效果關鍵之一。因此，在今后的教學中，我將努力做到以下兩點：

一、要善于激發學生的學習興趣，以求得良好的教學效果。

首先，注意建立良好的師生關系，培養學生的英語學習興趣。教師和學生是教學過程中兩個最活躍的因素，他們相互作用，共同推動教學過程的進展。良好的師生關系，能充分發揮學生的學習主動性，挖掘學生潛力，產生良好的教學效果。教師要熱愛學生，備課時根據學生具體情況選擇教學方法，設計教學過程，上課時，隨時注意每位學生的反應，以增強課堂教學的凝聚力與向心力。

其次，利用多種多樣的教學形式，培養學生學習英語的興趣，并常抓不懈。教師如不善于調動學生的學習興趣，不善于啟發學生主動思維，仍用一種“我講你聽、我寫你抄”，“劃條條，背綱綱”的辦法，學生的學習一定被動、沉悶。初中學生正處于活潑好動、喜歡變換的時期，教師在激發學生學習興趣上可采用了競賽的方式、層層設疑法、幽默的表現形式，漫畫的形式或幻燈、錄像、角色扮演等多種教學形式來激發學生的學習興趣。

二、注意從基礎知識教學入手，構建學生學好英語的起步工程。

語音是表達思想的重要方式，同時了是學習和記憶詞匯的重要方法，也是交際的重要工具。初中英語不是簡單的鸚鵡學舌，在教學方法中應與小學區別開來，更重視發音的教學和訓練，把字母教學和音標教學結合起來，讓學生盡快掌握拼讀規則，讓學生盡早順利地突破拼讀關，為學好英語打下堅實基礎。

書寫是學好英語不可忽視的一個方面。大多數七年級學生一開始書寫都不規范，他們對上、中、下書寫要求無法嚴格區分，對此，教師必須高度重視，從嚴要求，力求學生字母書寫都能做到正規、準確、美觀。

詞是語言的建筑材料，要使學生達到熟練使用英語的教學目的，就要努力讓學生掌握必須從記單詞著手，一般地說七年級學生形象思維比較發達，教師要遵循學生的思維發展規律，充分利用手頭現有的實物、圖片、簡筆畫或立體投影等工具，增強直觀教學效果。

聽說是逐步的過程，也得應從七年級抓起。英語教師應把握課堂教學中聽說訓練的滲透與融入，創造一個全英語教學情境，強化學生聽說英語的意識，在潛移默化中培養學生全英語思維與表達的習慣。

總之，這次培訓使我深刻認識到既然課改的歷史選擇了我們，我們就有責任和信心創造歷史。讓我們與新課改同行，與學生共同發展。我相信，通過這次的新教材培訓，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好初中英語教學工作。

英語教材培訓心得體會總結（精選14篇）篇四

20xx年8月24日，我參加了20xx年儋州市初中英語新課標和新教材培訓。一天的時間是短暫的，但老師們的細心講解給我帶來的是內心深處的震撼。一次次的聆聽與討論，讓我對新課標及新教材的理解就更深一層；我對自己之前的教學理念、采用的教學方法進行了剖析、總結與同培訓的骨干教師交流，明確了我今后教學方向。無論是理論的層面，還是實踐的操作，此次培訓給我帶來了質的飛越。下面我詳細地談談我的體會。

本人之前對《課程標準》的了解是極其少的。這也是第一次這樣的集中學習，李青鵬老師就如何理解和實施好《義教課標》的精彩講座，他精辟的解讀，給我指明了實施課標的方法及對教師的要求。

1、首先讓我印象最深的是修訂后的課標前言中強調了英語教育不再是精英教育，而是大眾教育，素質教育。并且課標第一次將英語課程的性質界定為具有工具性和人文性雙重性質。語言學習不僅是為了培養學生交流、溝通的能力，在語言學習的過程中，加強人格品質和道德情操的修養，使他更快地適應社會變化，更好地服務于社會。工具性與人文性并重的理念符合社會發展對人才培養的需求。其次修訂后的核心理念是學生的綜合語言運用能力，具體是學生的聽，說，讀，寫，用能力。

2、課標中目標更清晰。就初中學英語教學而言，修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態度、學習策略、文化意識的基礎上，在技能教學參考中，對各項技能教學的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述，還明確了初中學階段語法教學的內容與要求，這次課標的修訂能使老師們在教學中更好地把握教學目標。

聽了李青鵬老師的報告對于我這個老師而言，不僅是理念的引領，也是方法的指導，知道做什么、怎么做，對老師們在教學中的評價操作具有很強的指導性。

李青鵬老師給我們全面解說了新教材。新教材強調了音標，調整話題，更加貼近學生。增加口語范例；精心設計閱讀板塊，加強閱讀能力培養，閱讀的體裁也更豐富了；增強寫作的過程性和指導性。雖然新教材刪減了單元，減少了詞匯量，但我認為對我們教師的要求更高了。

外籍專家michael對閱讀與寫作教學提供了很多教學案例，在以后的實際教學中，我一定要大膽嘗試運用，讓原本枯燥的課堂活起來。

今后的教學中我會認真研讀《課程標準》，慢慢參透到實踐中，努力提高學生的語言綜合運用能力。

英語教材培訓心得體會總結（精選14篇）篇五

隨著時代的發展和教育改革的不斷深入，馬上就將要到來的教育新政策也意味著我們要走上新的道路。英語學習是其中不可或缺的一項，而新課標和新教材的出現也直接影響了英語教育的格局。下面，我將分享我在參加新課標新教材的英語培訓中所得到的心得體會。

第一段：新課標新教材的變化和啟示。

隨著新課標新教材的推出，我們所熟悉的英語教育也發生了變化。在英語學習中，新課標和新教材不僅改變了我們老師的教學方法，也影響了學生的學習方式。它讓我們意識到了要更注重學生英語的自主學習能力，更注重科技和課堂互動，更注重知識的交際性和實踐性，以及更注重學生英語的運用能力。

第二段：詞匯教學的變革和教學方法的變化。

在參加新教材英語培訓時，我注意到新課標和新教材對于詞匯教學也提出了新的要求。與以往單純死記硬背不同，新教材注重詞匯的使用和運用，鼓勵學生通過語言情境和交際環境進行詞匯學習。在教學方法上，新課標和新教材引入了很多多媒體和互動教學，在大大提高了學習效率的同時也讓學生在課堂上更容易地參與和互動。

第三段：語法教學的變化和問題解決。

在學習新課標和新教材的過程中，我發現新教材注重讓學生在實際應用語法規則中學習語法知識。這種教學方法讓學生感受到語法所表達的意義和作用，讓學生更加自然地掌握語法規則。當然，在實踐中也發現一些語法難點，但我們可以通過多樣化的教學方法和情境搭配的方式有效地解決這些問題。

第四段：口語訓練的提高和突破。

作為英語教育中的關鍵部分，口語訓練一直是老師和學生共同的難題。但隨著新課標新教材的出現，口語訓練也得到了很大的改善。新教材注重口語交際的實際應用和個人表達，鼓勵學生多聽多說，通過互動教學和模仿來提高口語能力。這種提升方式讓學生的外語語感變得更加自然，有利于他們在語言表達和交流方面得到更好的提升。

第五段：學習策略的改變和新思維方法。

作為英語學習者，我們要注意到我們的學習策略可能需要改變。畢竟，新課標和新教材強調我們要“學以致用”，因此我們需要更多地去拓展我們的視野，學會運用“英語思維模式”來思考問題。我們應該不斷地去實踐，用不同的角度看待問題，用外語的思維方式去解決問題，這樣才能讓我們真正掌握英語知識和技能。

總之，在參加新課標新教材英語培訓的過程中，我學會了更多有新意的英語學習方法，例如注重口語交際實際應用、學生自主學習能力、實踐和交際性等多方面的內容。這些方法幫助我們更有效地學習英語，也可以幫助我們更好地應對未來的英語學習挑戰。

英語教材培訓心得體會總結（精選14篇）篇六

在201x年9月13日，我參加了淄博市小學四年級英語新教材培訓活動，聽了兩位一線教師有關四年級新教材的授課方法及教材處理，受益匪淺。通過學習，我有以下感受：

通過觀看授課視頻，認識到重點對四年級學英語的學生良好學習習慣的培養，要求學生“學會聽、開口說、大膽讀、用心寫”。并且強調了為小學英語教師，我們應該明白興趣和喜歡是最好的老師。我們要想學生喜歡英語，首先要讓學生喜歡我們授課的老師。親其師，方能信其道，只有尊敬、愛戴英語老師，學生才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。我們還要培養學生提前預習新課的習慣，授人以魚不如授人以漁，這樣才能培養學生自主學習的能力，在課堂中才能主動積極地進行合作學習，提高學習的效率。

本冊主編楊海燕老師給我們講解了新教材的優勢。在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。所以，我們應要盡可能多地為學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

通過這次培訓學習，我加深了對終生學習、終身培訓的意識，只有不斷更新觀念，勤于學習，才能與時俱進，提升自我。

英語教材培訓心得體會總結（精選14篇）篇七

8月19日，我有幸參加了縣教育局組織的小學英語教材培訓學習，通過這次培訓學習，使我受益匪淺，我深切感覺到作為教師應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。而且，在教學方面，應該努力做到:。

作為一個小學英語教師，為了培養學生良好的學習習慣，我們首先應規范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣；最后還要養成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養成了，才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。

二、英語教師必須具備扎實的基本功。

作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。在單詞教學中，能夠創設情景、營造氛圍、提高興趣、培養能力。要想培養學生的學習興趣，應以興趣為先導，教師自己制作課件、卡片，為教學打下基礎，學生有種身臨其境的感覺；設計真實的任務活動、任務型教學，用英語來做事情，利用情境表達；創設真實情景，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言，達到“詞不離句、句不離題”；整體把握內容，讓學生在學中玩，玩中學，充分發揮學生的主體作用。

三、理念和思想的更新。

隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。

四、了解最新的英語新課程改革理念。

處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

通過培訓，還使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學技能，在今后的教學中我會繼續提高自己的英語教學技能，努力成為優秀的小學英語教師。

英語教材培訓心得體會總結（精選14篇）篇八

近年來，隨著國際化進程的加速，越來越多的人開始重視起英語學習的重要性。而培訓機構就是為這群人提供最合適的學習方法以及培訓教材，以促進學生的英語水平的提升。正因如此，為滿足市場需求，相應的，不斷將英語培訓教材作出改革，是每個英語培訓機構的必修課。在英語培訓教材改革的長期實踐中，我得出了以下幾點心得體會。

第一，廣泛吸取優質教材的精華，注重教材原創性。眾所周知，在很多領域中都有很多經典的教材，亦或能一定程度上滿足英語培訓的需要。然而這樣的“套路”也不會給培訓機構的發展帶來長久的優勢，因此只借鑒他人的教材不會有明顯的優點，注重創作原創教材是保證教材質量的關鍵。

第二，培訓機構應該注重課程質量的提升，注重教材“個性化”與時俱進。課程是培訓機構的核心，是學生提升英語水平的關鍵。每個培訓機構都應該注重教材教法，引導學生較好的去了解新情況、新知識，以提高其英語溝通能力的機會，真正做到讓學生掌握好英語知識，與時俱進。

第三，培訓機構在教材改革中應更加準確地把握教育的本質。教育的本質在于為學生提供一個能力提升的平臺，通過學習訓練培養學生的語感與思維能力。因此，培訓機構應該逐漸轉變自己的教育思路，逐漸減少“灌輸式教學”的問題，更加側重學生的自主探究和自我發展。

第四，注重專業化的教學訓練，借助高科技手段加強學生學習的效果。專業化的教材可以幫助培訓機構更好的整合資源發揮優勢，通過配套專業教學人員，將精細化的培訓服務不斷提高學生的學習效果。而且，現階段教育科技的發展也是一個好的契機，培訓機構可以利用這些最新的技術手段，逐漸提高學生的學習效果。

第五，培訓機構應深入探究教材的實際效果，利用市場反饋、教育意見等有力工具，不斷完善、優化教材。在實際的英語培訓過程中，培訓機構應該不斷總結教學經驗，通過市場反饋和用戶評價來監控課程的實際效果，并且與師資團隊進行溝通交流，從而確定、落實教材的優化方向。這樣才能在英語培訓教材改革的過程中全面推動教育質量的不斷提升。

總之，英語培訓教材改革應始終貼近學員需求，培訓機構要更加注重培養學員的能力和興趣，把握好教育的本質，根據市場需求和學員特點，創新開拓多種多樣的培訓模式，切實通過廣泛的考查活動，培養出英語口語的真正能手。這樣既可以不斷滿足學員的需求，又能在激烈的市場競爭中獲得先機，為業界發展帶來新的光明前景。

英語教材培訓心得體會總結（精選14篇）篇九

近日，我有幸參加了一場由教育局舉辦的人教英語教材培訓。培訓中，我從培訓師的教學理念、教材的優勢、教學方法的靈活運用等方面受益良多。以下是我對這次培訓的心得體會。

首先，在培訓中我深感培訓師的教學理念的獨到之處。培訓師強調了英語教學應以“學以致用”為目標，使學生能夠靈活運用所學知識。他說“學生只有在現實生活中感到英語是有意義的，才會更加積極主動地學習”。這種以學生能力的培養為中心的理念使我深感啟發，進一步增強了我對英語教學的自信心。

其次，培訓中我對人教英語教材的優勢有了更加全面深入的了解。培訓師首先介紹了人教教材的宗旨和特點，其主旨是“強調學生發展、促進學生能力的綜合提高”。我深感這種教材設計的人性化，能夠真正滿足學生的學習需求和興趣。而且，教材內容緊密聯系學生實際生活，能夠使學生在學習中感到英語的實用性。這讓我相信，選擇人教教材將會對提高學生的英語綜合能力起到極為積極的作用。

再次，培訓中我了解了人教教材應用的靈活性。培訓師鼓勵教師要善于運用多種教學法來提高教學效果。他提出了幾種教學方法，如交際法、任務型教學法等，并講解了方法的具體操作步驟。受到這種啟示，我覺得在今后的教學中，我應該根據學生的實際情況，運用不同的教學方法，以促進他們的英語學習興趣,提高他們的英語學習效果。

此外，培訓中還強調了課堂變革的重要性。隨著社會的發展，傳統的教學方法已經無法滿足學生的需求。因此，培訓師提倡教師要轉變以教師為主導的教學方式，采用互動式的教學方式，激發學生的學習興趣。他說“與學生的互動是課堂變革的重要一環，只有讓學生充分參與到教學活動中，他們才能真正地體味到學習的樂趣”。這種新的教學觀念對我而言是一種新的啟示，我深感教學方式的改進對提高學生英語水平的重要性。

最后，培訓中我也發現了自己的不足之處。通過和教學師的交流，我發現自己的英語口語表達能力還有待提高。培訓師建議教師應多參加口語沙龍、開展英語角等活動，增強自身的口頭表達能力和應變能力。我的不足也意識到了，我將在以后的教學中，加強英語口語的訓練，提升自己的口語水平。

綜上所述，通過這次人教英語教材培訓，我受益匪淺。從培訓師的教學理念、教材的優勢、教學方法的靈活運用等方面，我獲得了很多啟發。我相信，只要我們能夠將所學的理念和技巧運用到實際教學中，一定能夠取得更好的教學效果，幫助學生更好地提高他們的英語能力。

英語教材培訓心得體會總結（精選14篇）篇十

近日，我參加了一次英語人教教材培訓，通過這次培訓，我深刻體會到了教材選擇對于英語教學的重要性。在培訓中，我學到了很多關于如何選用教材的技巧和方法，而且也在實際操作中感受到了教材選用的直接影響。以下是我在培訓中的心得體會。

首先，培訓中，我了解到了教材選擇應該符合學生的學習需求和發展規律。在選擇教材時，我們不能只顧自己的方便，而應該以學生為中心，關注學生的實際情況和學習需求。教材要能引發學生的學習興趣，并且能夠滿足學生的認知水平和語言能力的發展。在培訓中，我們學習了如何根據學生的程度和學習目標選擇合適的教材，這對于提高學生的學習效果和興趣非常關鍵。

其次，培訓中，我了解到了教材的內容應該與教學目標相一致。教材的選擇不僅僅是要符合學生的實際需求，更重要的是要與教學目標相匹配。通過教材的選用，我們能夠幫助學生有效地達到教學目標，提高他們語言的聽說讀寫能力。在培訓中，我們學習了如何根據教學目標選取教材內容，并且通過示范教學，我們看到了教材和目標之間的緊密聯系。這讓我更加明確了教材選用對于教學過程的影響。

再次，培訓中，我了解到了教材的設計要符合學生的認知規律和學習方式。學習是一個主動的過程，學生需要通過自主學習來提高自己的能力。因此，教材的設計應該注重學生的參與性和主動性，激發他們的學習興趣和自主學習能力。在培訓中，我們學習了如何設計能夠激發學生主動參與的教學活動，這讓我深感教材的設計對于學生學習動力的重要性。只有設計出符合學生認知規律和學習方式的教材，才能更好地激發學生的主動學習能力。

最后，培訓中，我了解到了教材的多樣性和靈活性。每個學生都是獨特的個體，他們的學習方式和效果也不盡相同。因此，教師在教學中應該注重教材的多樣性和靈活性，根據學生的情況進行適當的調整和優化。教材只是一種工具，不能僵化地使用，而應該根據學生的實際反饋和情況進行調整。在培訓中，我們學習了如何根據學生的不同情況進行教材的優化和調整，這讓我更加明確了教材的使用要靈活而不僵化。

通過這次英語人教教材培訓，我深刻體會到了教材選擇對于英語教學的重要性。教材的選擇應該根據學生的需求和發展規律，與教學目標相一致，符合學生的認知規律和學習方式，并且具有多樣性和靈活性。只有在教材選用方面做到合理、科學，才能提高學生的學習效果和興趣。這次培訓讓我受益匪淺，也讓我更加明確了以學生為中心的教學理念。我相信，在今后的教學實踐中，我會更加注重教材的選擇，并且努力將培訓中所學應用到實際教學中，提高學生的英語學習效果。

英語教材培訓心得體會總結（精選14篇）篇十一

近日，我參加了一場關于英語人教教材培訓的學習，讓我深感受益匪淺。通過培訓，我對英語人教教材有了更深刻的了解，并且學到了一些有效的教學方法和技巧。在這次學習中，我收獲了很多，并且對未來的教學也有了更明確的方向。下面，我將總結出自己的心得體會。

首先，英語人教教材強調學生的主動學習。這一點在培訓中被反復強調，也是我最為深刻的體會。過去，在我的教學中，我經常扮演著傳遞知識的角色，很少給學生提供自主學習的機會。然而，英語人教教材鼓勵學生通過與他人的合作和交流，掌握知識，提高語言技能。在未來的教學中，我將采用多種教學方法，如小組合作學習、角色扮演等，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

其次，英語人教教材以情境化教學為核心。在培訓課程中，我們學習了很多還原真實生活場景的教學案例，讓學生在教材中感受到英語的實際應用。這種情境化教學可以激發學生的學習興趣，使他們更容易理解和記憶知識點。因此，在今后的教學中，我將盡量使用情境教學法，讓學生在真實情境中感受到英語的樂趣，并且提高他們的語言實際運用能力。

再次，英語人教教材強調學生的學習策略培養。教材中提供了很多學習策略和技巧，幫助學生掌握學習方法，提高學習效果。在培訓中，我們還學習了一些如何培養學生的學習策略的有效方法，如通過培養綜合閱讀能力培養學生的學習策略。這使我意識到，教師不僅僅是知識的傳遞者，更重要的是給學生提供學習的方法和技巧，幫助他們獲取知識。在后續教學中，我將更加注重培養學生的學習策略，提高他們的學習自主性。

最后，英語人教教材注重培養學生的跨學科能力。在培訓中，我們從教材中學習了很多與其他學科相關的知識，如環境保護、人文地理等。這種跨學科學習可以豐富學生的知識面，培養他們的綜合能力。在今后的教學中，我將在教學中引入更多的跨學科知識，增加學生的學科交叉意識，提高他們的綜合學習能力。

通過參與這次英語人教教材培訓，我對英語人教教材有了更深入的了解，并且學到了一些實用的教學方法和技巧。這對我來說是一次很寶貴的學習機會，也為我的教學指明了方向。在未來的教學中，我將堅持學生主動學習的思想，采用情境化教學法，培養學生的學習策略，并且增加跨學科知識的引入。我相信這些改變將讓我的教學更加有效，也更能激發學生的學習興趣。我將不斷努力，不斷學習，為學生的成長與發展貢獻我的一份力量。

英語教材培訓心得體會總結（精選14篇）篇十二

參加小學英語新課程標準骨干教師培訓，聽取程曉堂老師的講解我感覺收獲很多，進一步明確了如何才能成為一名合格的小學英語教師，通過學習有幾點體會：

通過學習，我了解課程突出體現課程對國家發展和學生發展的意義，為學生學好英語打好基礎，提高語言運用能力加強對學生綜合素質的培養。把發展學生的綜合語言能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感過程。主動思維和大膽實驗提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程做為中心任務。所以要求教師必須以此為教學方向，在教學工作中運用各種方法激發和培養學生學習英語的興趣，使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，從而形成一定的綜合運用語言的能力。

《英語新課程標準》以描述學生“用英語做事”為主線，強調培養學生綜合語言運用能力。在做事的過程中發展語言能力，思維能力，以及交流與合作能力。

新課程強調教學過程是師生交往，共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究、在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的，富有個性的過程.教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。教師要了解學生的情感態度，幫助學生及克服情感態度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態度的發展相互促進。

任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程,以展示成果的方式來體現教學的成就。通過學習,我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現.有利于提高學習的知覺性。它有教明確的具體目的，有利于激勵學習積極性。在任務型教學中，教師的角色比較豐富,教師從全面出發、觀察、控制課堂的發展。

教育的工具與人文性以及語言學習的漸進性與持續性特點：

1、注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值;。

2、面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異;《英語新課程標準》的教學建議中提到“尊重每個學生，建立融洽、民主的師生交流渠道。”

3、整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性;。

4、強調學習過程，重視語言的學習實踐性和應用性;。

5、優化評價過程，著重評價學生的綜合應用運用能力;。

《英語新課程標準》的基本理念中提到“英語教學中提倡過程性評價方式，把對學生的評價貫穿到平常的學習過程之中。注重培養和激發學生學習的積極性和自信心，豐富課程資源，拓展英語學習的渠道。

學生在學習過程中進行情感態度和學習策略的調整，以形成積極學習態度，促進語言實際運用能力的提高。要求我們英語老師要掌握一定的課堂和課外教學藝術，開展集趣味、知識、娛樂、教育于一體的英語活動，能為學生提供盡可能多的語言實踐機會。教師要用直觀形象的形體語言，豐富多彩的表情，幽默風趣的語言表達，使學生在輕松、愉快、和諧的氛圍中復習舊知，學習新知，提高學習信心。

教學中教師要根據教學目標，學生的需要和客觀條件，創造性地探索有效的教學方法，要學會活用教法解難點。我們可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。

《英語新課程標準》的'基本理念中提到“合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。”

這就要求我們英語老師要自覺加強中外文化修養，拓展知識面。在課外要經常收聽英語廣播，收看英語講座，觀看英文電影，經常進行純正的口語訓練。在課堂上要盡量多說英語，且語音語調要好、要美，要不厭其煩，讓他們慢慢體驗理解。尤其是一些常用的指令性的句子，要求每個學生都能聽懂。

備課時，我覺得備得越細越好，教師在備課時心里要很清楚，先吸引后激活，在最初的幾分鐘就讓你的課活起來。學生想說什么就說什么，不要怕亂，學生猜得對否并不重要，重要的是學生在說的過程中進行大量的口語練習。學生大膽發言，錯了也沒有關系重在參與。學生在參與的過程中，在語言的輸入輸出中，不知不覺地提高了綜合語言運用能力，學生積極參與，積極思維，創造出了一種非常和諧、非常寬松、非常happy的氛圍。

我將在以后的教學工作中大膽嘗試新課程標準，不斷提高教學水平，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。

英語教材培訓心得體會總結（精選14篇）篇十三

在我多年的教學經驗中，一直使用人教版英語教材。為了提高自己的教學水平，我參加了一次人教英語教材的培訓。通過這次培訓，我收獲頗多，深刻體會到了人教英語教材的優勢和教學方法的魅力。

第二段：系統而嚴謹的課程結構。

人教版英語教材注重課程結構的嚴謹性和連貫性。通過培訓，我了解到人教版教材的教學設計是有跡可循的，每個語言點都被系統化的安排在教材中。這樣，學生可以逐步建立起知識的框架，掌握語言的發展脈絡。同時，教材還提供了大量的練習和鞏固的機會，能夠更好地幫助學生鞏固所學內容。

第三段：豐富多樣的教學資源。

人教版教材提供了豐富多樣的教學資源，如課文朗讀、聽力材料、彩頁、演示課等。通過培訓，我了解到如何利用這些資源充分激發學生的學習興趣，培養學生的英語思維習慣。比如，在課文朗讀環節，可以讓學生模仿英語母語者的語音、語調，提高他們的口語表達能力。此外，演示課也是個很好的資源，可以觀摩其他老師的教學方法和技巧，從而拓展自己的教學思路。

第四段：強調交際能力的培養。

人教版英語教材注重培養學生的交際能力，并注重實際運用語言的能力。通過培訓，我了解到教材中的對話和練習設計都強調實際情境的模擬，讓學生能夠在真實的語言環境中感受語言的運用。同時，練習也注重口頭交流和書面表達的訓練，幫助學生提高自己的口語和寫作能力。這種注重實際運用的教學方法非常有效，能夠激發學生學習英語的興趣，提高他們的語言應用水平。

第五段：總結體會。

通過這次培訓，我深刻體會到了人教英語教材的優勢和教學方法的魅力。人教版教材的課程結構系統而嚴謹，教學資源豐富多樣，注重培養學生的交際能力，幫助他們提高語言實際運用能力。作為英語教師，我會繼續研究和學習人教版教材，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的英語學習環境和教學質量。

英語教材培訓心得體會總結（精選14篇）篇十四

20xx年9月16日，作為一名新的英語教師我有幸參加了新教材培訓，這是我所參加的第一次專業性較強的培訓。可以說，上午的三堂示范課以及下午鄭文老師關于新教材的分析完全刷新了我對于新教材、新課堂的理解，也讓我更明白了新教材的意義所在。對于我今后的教學成長具有極大的指導和幫助。

首先，教學必須以學生為主體。在此次培訓之前，這句話仿佛只是一句口號，我不是很確切的知道怎樣才能將這句話與現實教學相結合。聽完三節示范課之后，我明白以學生為主不僅僅是在課堂設計上需要從學生角度出發，它還貫穿于教師的一言一行、一舉一動。周璨老師反手寫字母，應海鵬老師親切的摸摸學生的頭等動作雖然細小，但學生從中感受到的關愛卻是無窮無盡的。這是我作為一名新教師所應該學習的。

其次，學英語不是學單詞，更不是學句子。一直以來，英語學習總是走進一個誤區，那就是會寫單詞，會背課文就是會英語了。這種現象在農村學校更為盛行。而新教材將let’stalk部分置于let’slearn之前，目的就是讓學生對英語有一個整體的感知，單詞的學習固然重要，但更重要的是要把單詞運用于句子以及合適的語境中，那才是真正的學會了這個單詞。在這次培訓中，三位示范課的教師都很好的`為學生營造了一個交流氛圍，學生也得到了充分的操練。在課堂中，教師應該更多的形成一個自然的英語交流氛圍，多反問，多回答，將英語自然的融合在師生對話中。

最后，這次的培訓地點設在賓虹小學，這是一所師資力量雄厚，教學設備優良的學校，學生的英語基礎較良好，接受能力也比較快。相對之下，農村的孩子在英語基礎和接觸范圍等方面就會有所欠缺。但是，上示范課的李旭文老師也同樣來自農村，她的課環節緊湊，生動活潑，使學生興趣盎然。其中關鍵在于教師是否會鉆研教材，是否有認真備課。所以，在新教材新理念的指導下，作為一名新教師的我會有新嘗試，與學生擁有共同的新成長。