教學工作計劃的實施需要教師具備良好的組織能力和執行力。在下面的范文中，你可以找到一些有關教學工作計劃的具體實例和具體措施。

從現在開始的教案設計（通用18篇）篇一

1、學習本課生字。認識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，學習、積累語言，在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，初步培養語感。

3、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

認識生字，理解課文2、4自然段

理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

第一課時

一、情景導入，誘發探究欲望。

同學們，現在森林王國正在進行一個秘密會議，你們想去嗎？不過動物們要求必須得過兩關才能參加。在闖關之前請同學們先準備準備，自由朗讀課文，要求劃出生字多讀幾遍，爭取把它記住。

二、闖關學習生字，感悟識字方法。

1、第一關，叫出生字寶寶的名字。（請幾個學生先試著闖關，討論識字方法，再全班一起闖關。）

2、第二關，讀詞語。（請幾個學生先試著闖關，再全班一起闖關。） 進入森林

三、精讀課文第一段，體會獅子說話的語氣、競選的規則和舉辦競選的原因。

1、同學們，你們看誰來了？（獅子）獅子是森林里的-----萬獸之王，萬獸之王是什么意思？（生體會）那獅子到底下了一個什么命令呢？請同學們讀第一自然段，找出獅子宣布的命令和宣布這個命令的原因。

2、出示：獅子說的話。原因是什么？

3、指導學生評讀出威風的語氣。

4、齊讀第一自然段。

6、學生回答，教師板貼。

7、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現。

四、精讀課文第二自然段，體會貓頭鷹的“神氣極了”，和動物們聽了它的命令后都苦不堪言。

1、同學們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現的，小動物們又是怎么反應的？

2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。

出示：“他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

3、指導朗讀：你從哪里感受到它神氣極了？（邊說邊指導讀）（重點詞：立刻下

（1）拓展學習：動物的生活習慣。

貓頭鷹的眼睛到了晚上能發光，所以它喜歡在晚上的時候捉田鼠。

但是一般動物到了晚上眼睛就看不見了，晚上的時候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜歡爬樹，喜歡抓著藤條蕩來蕩去，喜歡吃桃子。

小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。

小松鼠喜歡在樹上跳來跳去，喜歡摘松果吃。

（2）學生自說。

4、小動物們，你們也有自己的習慣，聽了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說出來吧。（學生自由說）

像咱們剛才這樣對于發生的事情你一言，我一語，說個不停，用課文里一個詞語說就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見。）

5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動物們是怎么反應的呢？ 出示：“一個星期下來，小動物們都叫苦連天。

（1）指導朗讀（整整一個星期哪，怎么讀？叫苦連天呀！）

（2）引導想象說話：第一天、第二天，小動物們都勉強堅持住了；第三天、第四天，有點小動物開始叫苦了，你聽：

b、第五天、第六天、第七天，所有的小動物都開始叫苦了。哪個小動物來叫叫

苦。學生模仿動物訴訴苦?！?/p>

6、像這種情形用課文里面的一個詞形容，就是——“叫苦連天”.

7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話。

五、指導自學

1、小朋友，貓頭鷹這樣當大王，小動物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當大王的呢？小動物們又有什么反應呢？請你帶著這個問題去讀讀課文3、4自然段。

2、學生自學，教師巡視

3、匯報交流第三自然段

（1）、說說袋鼠是怎么表現的？（指名說，出示句子）

出示：他激動地說：“從現在開始，你們都要跳著走路！”

（2）、朗讀指導，你能通過朗讀，把袋鼠激動的心情表達出來嗎？（指名——齊讀）

（3）、小動物們是怎樣表現的呢？齊讀句子“聽了袋鼠的話，大家直搖頭”

（4）、他們會搖頭說什么呢？

（6）、再讀讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。

六、分角色朗讀，再次體會。

1、先單獨請幾組同學來，分角色表演。

2、分組表演。

七、體會貓頭鷹和袋鼠沒有尊重別人的人，引出只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。

1、同學們已經有兩位小動物參加完比賽了，同學們你們心目中的萬獸之王出現，你是打算選貓頭鷹、袋鼠，還是兩個都不選。（都不選）

2、聽了同學們的回答，貓頭鷹和袋鼠可不服氣了，憑什么不選我，下面誰來告訴貓頭鷹和袋鼠 ： 他們為什么當不上“萬獸之王” 。

3、你想對誰說，生回答。

4、小結：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現在開始，學會尊重別人吧！

那最后到底誰成為了萬獸之王我們下節課再學習。

八、學習生字書寫。

“令”和“輪”

九、作業

回去把這個故事說給爸爸媽媽聽。

從現在開始的教案設計（通用18篇）篇二

1、 認識9個生字，會寫10個漢字;學會欣賞漢字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理;結合重點詞句朗讀感悟，初步培養語感。

3、 懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。

3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸之王”?(生發言，師貼動物圖片。)

4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。

1、 課件展示：森林“萬獸之王 ”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。

2 出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片(即門票)。

帶拼音認讀生字;

去拼音認讀生字;

在句子中認讀生字;

認讀生詞

1、聽課文錄音思考

原來是誰擔任萬獸之王?你是怎么知道的?

有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

2、匯報交流。

用生活中打掃衛生的例子理解“輪流”的意思。

指導朗讀。

a指名讀; b學生評議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風范。e齊讀，讀出獅大王的威風。

3、 有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。

他當上萬獸之王后是怎樣發布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

指導朗讀貓頭鷹下達的命令。

聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;

大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當大王!

過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?

指導朗讀袋鼠大王說的話。

a個別讀b學生自評c你們朗讀時注意了哪個詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動。

森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學學這樣走路。

小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過氣來了!

讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!

小猴子讓大家擔心了嗎?為什么?

指導朗讀猴子大王說的那句話。

a想當猴大王讀一讀;b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。

大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

過渡語：這歡呼聲中新大王產生了嗎?

默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學。

獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)

大家一齊來學著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

1、 猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)

2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)

3、從現在開始，讓你當一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達命令?

4、 從現在開始，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級?

照樣子說一說

神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來

可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來

( )極了 ()來()去 立 刻( )

筆試題：學會欣賞，在學寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

具體指導“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。

比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

師范寫。

學生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)

檢查，評議，展示欣賞，表揚。

1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;

2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;

3、 小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;

4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫;

5、 小小演講家：從現在開始，你有什么美好愿望，怎樣實現這個愿望，說一說。

從現在開始的教案設計（通用18篇）篇三

學習目標：

1、認識9個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：

結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內容，并能有感情地朗讀課文。

體會做什么事都要尊重別人。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

1、(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好!在這兒生活著一群快樂的小動物。

(學生戴著自己喜歡的小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己。)。

2、播放話外音：這一天，森林里發生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。

師：小伙伴們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎?(根據學生回答板書課題。

(出示圖標：“我會讀”)師：誰來讀?(指導學生讀好課題，重點指導“始”的讀音。)。

二、初讀課文，自主識字。

1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個故事呀?那么怎么讀好呢?(學生提朗讀建議，師引導總結，讓學生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。)學生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。

學生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

從現在開始的教案設計（通用18篇）篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文蘊涵的情趣和道理。

2、懂得要尊重別人的生活習慣、學會尊重別人。

在有感情的朗讀中體會課文蘊涵的道理。

一、設置懸念，激發好奇心

師：近來森林里發生了一件大事，令動物們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢？請看表演。

（生戴上頭飾表演課本劇，其余同學概括課文的主要內容）

師小結：森林里要選萬獸之王，結果猴子當選，究竟是什么樣的規則，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來?？戳苏n文第一段你就知道了。

二、抓重點句，讀中激趣，讀中感悟。

指名讀第一段，其他同學用曲線劃出競選規則。

師：誰來當當獅子，威風凜凜的宣布一下競選規則。

生戴頭飾讀

師：有一點獅子的威風，誰還能讀出獅子的聲如洪鐘，大王氣概。

學生再次練讀。（同桌可互評）

師：哎呀，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬分呢。

生：哈哈，它第一個上任！

師：新官上任三把火，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？

學生帶問題邊讀邊畫出貓頭鷹的第一道命令。

師：你覺得貓頭鷹會用什么樣的語氣來讀？

生：很神氣，很得意。

師：那你就神氣、得意的讀一讀，帶上動作更好。

（學生情趣高漲，有的仰著頭，有的手指著前方，一個個神氣十足，得意萬分）

師：當大王的感覺真爽，可其它動物呢？它們又怎樣看待這個大王的？

生：議論紛紛、叫苦連天。

師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思？動物們在一起議論些什么，叫的又是什么苦？

師：我來采訪一下幾只小動物。

（生戴頭飾接受采訪）

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；

大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當大王。

……

師：這時動物的心情怎樣，又該用怎樣的語氣來讀？

生：難受、失望

師：你就難受、失望的讀一讀吧！

（生皺著眉，搖著頭，一臉無奈，邊讀還邊嘆息）

1．凸顯了學生在語文學習中的主體地位

筆者設計本課時，注重從學生學習發展的內在需要出發，把課堂教學思想定位在“以生為本，順學而導，以學定教”。重視學生的情感體驗和親身體會。如教師的幾次采訪內容都讓學生說出了自己的體驗和感悟?！白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。

2．重視朗讀形式多樣化，強調在朗讀中感悟

課堂上，“讀”占鰲頭，學生采用不同方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開發學生學習資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發現，自發建構起來。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導學生聯系教材，聯系自己的生活經驗，讀活動物，以聲傳情，讓學生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養學生的語感。如獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。

從現在開始的教案設計（通用18篇）篇五

老師，人類道路的指明燈，人類文明的傳播者，更是人類文明的工程師！老師在不同的時候給了我們不同的愛。失敗時，鼓起我們前進的風帆；成功時，分享我們的快樂，也在清醒我們的頭腦，讓我們不因勝利而驕傲自滿。讓我們感恩老師，感恩她無私奉獻、敬工敬業的精神，感恩她為我們的付出，感恩……感恩老師，從現在開始。

感恩社會。社會，給了我們健康的成長環境，給了我們無微不至的關愛，也給了我們完美的未來。我們要感恩社會，努力學習，用自己的成就去報答社會。

感恩……。

從現在開始的教案設計（通用18篇）篇六

《從現在開始》這篇課文選自人教版小學語文第三冊第五單元。人教版小學語文第三冊教材有一個突出的特點，就是圍繞專題整合教材內容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團結合作”這一專題編排的。其中第21課《從現在開始》是一篇富有童趣、情節生動且富有濃郁現代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動物們的個性，它讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬獸之王”。故事告訴學生要懂得尊重別人的生活習慣，學會尊重他人的道理。

理論指導---從現在開始說課設計|從現在開始說課稿

在《語文課程標準》第一學段階段目標中提倡學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命”。確實，童話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質，美好的情境······引導學生讀這些故事，就會煥發起對“美”的向往。低年級的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責任，就是讓這美好保持下去，發展起來。

那么，如何讓學生在短短的四十分鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的個性特點，并從中積累語言，我定下了兩個目標：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理；

2、 指導書寫部分生字。其中正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理是本課學習的重點。

針對課文內容，結合學生的年齡特點和實際情況，我設計了以下幾個教學步驟：

朗讀是本課教學的重點。學生要在閱讀中體會情感、積累詞語，必須先讀懂課文。于是我先讓學生帶著問題讀懂全文：同學們，我們知道了獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，有哪些動物上任了？他們做得怎樣？最后獅子選了誰做“萬獸之王”呢？請你們讀一讀課文，然后想一想。學生邊讀邊思考。通過朗讀和思考，學生知道了貓頭鷹、袋鼠當了“萬獸之王”后，命令其他動物像他們一樣的生活，動物們“叫苦連天”，卻只好服從。小猴子根據大家各自的習慣安排生活，受到動物的歡迎，最后當上了“萬獸之王”。這樣，學生初步讀懂了課文，為深入領會故事中的道理奠定了基礎。

鞏固識字是教學的難點。由于認字量大，學生認過的字必須及時的復習鞏固，并不斷的鞏固。因為低年級學生喜愛游戲活動，所以我采用了游戲鞏固字詞的方式。和著輕快的音樂我告訴學生：孩子們，秋天來了，讓我們和小動物一起去森林拾落葉吧！每片落葉上都有我們學過的生字、詞語，你大聲地讀出來，這片落葉上的小花就會屬于你。這輕松的氣氛瞬間激起孩子們的興趣，他們個個躍躍欲試，都想一顯身手。在游戲中，孩子們鞏固了字詞；在游戲中，孩子們感受到成功的喜悅；在輕松的音樂中，孩子們受到美的熏陶。這一環節，為后面學生更好的學習打下了基礎。

語文課程標準提出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。確實，學生年齡小，很難把握角色的性格特點，老師也不可能幫助學生來對人物進行分析，那么，如何使學生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在這里，我設置了一個“讀、讀、讀”的小環節，指導學生逐段的抓住提示性的語言，采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，分角色表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無知，小動物的無奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。學生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學生充分自主的空間，所以學生在發言時不乏精彩之處。有的學生說，貓頭鷹當了“萬獸之王”，除了神氣，還有點狂妄；有的認為，不是所有的小動物都會服從貓頭鷹和袋鼠的命令，他們中肯定有反抗的小動物，頗有些百家爭鳴的架勢。的確，“有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，對于學生的個性化感悟，我始終抱樂于接納的態度，而沒有以僵死的標準答案來束縛學生，熄滅他們富有靈性的思維火花。最后，每個學生都戴上動物頭飾，在模擬的情境中過了一回當演員的癮。在反復的朗讀中，學生學會了感悟課文內容，學會了在讀中體會不同角色的情感，在讀中逐漸領會文中蘊涵的深刻道理：要學會尊重別人的生活習慣，學會尊重他人。

崔巒老師曾在一年級下冊的一次課堂點評中提出：低年級的語文課，每節課都應該讓孩子寫寫字，隨著年級的升高，還要寫寫詞語?！墩Z文課程標準》中也明確要求學生“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔”。那么在這一環節，我首先做到認真板書示范，向學生講明書寫的要求，使學生了解書寫規范的重要性；又利用多媒體課件，開展“比一比”的游戲。我告訴學生：大家看看這個字，覺得它寫得好嗎？再看看這個字，是不是覺得有點別扭，是哪沒有寫好呢？通過觀察比較，學生感受到漢字的形體美。這樣，學生在練習寫字時，就能把字寫正確，寫端正。

一堂課結束了，并不代表著語文學習的終止。實際上，“語文的外延與生活的外延相等”。脫離了豐富多彩的生活，學生不可能形成豐厚的語文素養。 鑒于此，《語文課程標準》大力倡導語文綜合性學習。所以，結合課文內容，最后我讓學生選擇自己喜歡的作業題目，在“作業超市”里，學生自由選擇。老師則告訴學生，在下一節的綜合實踐課里，老師將檢查大家的作業情況。這樣不但鞏固了知識，而且激發了他們作業的興趣，享受到學習的快樂。

總之，在整堂課的設計中，我始終圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線，通過初步讀懂課文，游戲鞏固字詞，朗讀、感悟、體會，正確指導書寫，開展語文實踐活動這五個步驟，引導學生逐步讀懂課文，讀好課文，品味和感悟語言文字。在教學過程中，始終關注學生的行為、活動，以學生為主體，關注他們的發展，為他們今后更好的學習語文打下良好的基礎。

從現在開始的教案設計（通用18篇）篇七

1．學會10個生字，會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。

1．學會生字新詞。

2．朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。

集中識字、表演朗讀

生字卡片、掛圖。

三課時

同學們，“從現在開始”這句話大家一定不會陌生，因為在我們身邊總能聽到這句話。那么，你知道本文“從現在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學習《從現在開始》（板書課題）。

1．借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。

2．標出自然段。

3．找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。

4．找出課文中帶生字的句子，讀一讀。

5．同桌互讀生字；

1．指名回答有幾個自然段。

2．分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？

3．抽卡認讀生字，詞語。

4．組詞練習。

1．指名讀。了解放事發生的原因。

2．指導朗讀。說說這段講的是什么？

3．指名讀，評議。

1．認讀生字。

2．指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？

1．自由讀。

2．小組合作學習?；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？

從現在開始的教案設計（通用18篇）篇八

3、a、我們先來過”生字關”.課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字,要把字音讀準。再齊讀。

4、大家聰明又自信,都順利過關了!我們來到了競選現場,動物們都到齊了,看,小猴子,小馬,小兔子,狐貍都來了,(出示課件)聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本,找一找，再把它讀出來!

二、學習課文。

(一)、第一段。

1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對了就是這一句,(課件出示獅子的話)。

2、獅子可是萬獸之王!多威風啊!能把大王威風的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)。

3、真象個獅子大王!全班一起來!(齊讀)。

(二)、第二段。

1、獅子大王的命令一下達哪些動物輪流當”萬獸之王”呢?請大家快速地瀏覽一遍2、3、4、小節，找出當了“萬獸之王”的有那些動物？（課件出示2、3、4、小節）（板書：貓頭鷹袋鼠小猴子）。

2、那到底誰能夠成為萬獸之王呢？我們一起來看一看!

3、第一個上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導學生看課件{眉毛胡子都翹起來了,請你們用書上的詞來概括——就是神氣極了!}課件出示。（板書：神氣極了）。

誰還能說說有?????????極了？（課件出示）。

4、神氣的貓頭鷹發布了什么命令呢?請大家在書上畫出它的命令。

5、找到了嗎?對了,就是這個命令(課件出示,,,,,,,,,)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)。

6、誰能把貓頭鷹當大王神氣的樣子讀出來。

請小朋友們注意，后面有一個什么號？

生：感嘆號。

貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。

7、我們一起來吧!(齊讀)。

8、我請一個小朋友上來試一試，現在在座的都是林中的小動物，現在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。

9、好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。

同桌互說。

10、好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么。

議論紛紛。（課件出示）。

11、我們把這一段讀一讀。

13、動物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個詞語看出來?點擊課件——叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)。

14、下面,讓我們把第二段連起來讀一讀.

（三）、學習第三段。

2、來,大家一起用激動的語氣來發布命令吧!(課件出示,,,,,,句子)。

3、袋鼠命令動物們跳著走路，動物們愿意嗎？你是怎么知道的?（課件出示第三小節）。

4、書上有一個“直搖頭”。

6、聽了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領。

7、(出示文中第二副圖)大家看,它們現在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)。

8、動物們這么辛苦,他們能擁護袋鼠嗎?

（四）、學習四、五兩段。

1第三個星期,輪到小猴子了.我們一起讀第四段（課件出示第四小節）。

2小動物們原先都有什么樣的擔心?點擊課件——(女同學把擔心的句子讀一讀!)。

3,大家為什么會有這樣的擔心呢?哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔心猴子也這樣呢!（你說的真好）。

（齊讀）。

師：你們“蕩來蕩去”讀得很不錯，還有什么來?去?？（課件出示）。

走來走去。

跳來跳去。

游來游去。

4、誰知道,小猴子（板書：只說了一句話）（范讀）。

5、動物們都習慣怎樣生活呢?(讓學生說)(我是美麗的蝴蝶.我喜歡白天在花間跳舞,晚上躲起來睡覺,,,,,,)。

6、讓動物們按他們習慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達自己高興的心情?(歡呼)（課件出示）。

8、獅子大王聽了,笑瞇瞇地宣布了一個好消息，什么好消息呢？(課件出示獅子的話)。

9、我們一起來宣布這個好消息!(齊讀第五段)。

10、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”（結合小猴子的話和大家的歡呼來理解）。

三、總結全文。

1、小猴子為什么能當選呢?(它能想到別人,尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重，就得不到別人的尊重，所以我們要像小猴子一樣學會尊重他人。（板書：學會尊重他人）。

2、總結:是的,只有尊重別人,別人才會尊重他!

3、談生活實例。

四：拓展。

（課件出示）你想對圖上的哪個小動物說點什么呢？

附板書設計：

從現在開始的教案設計（通用18篇）篇九

1、復習鞏固生字和生詞，會寫兩個字。

2、讓學生進入角色，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

信息資料：課件、小動物圖片。

2、出示課件，讀出生字，并組一個詞，說說你是怎樣記住這些字的。

3、生字大家掌握得不錯，獎勵你們一個紅草莓。讓我們乘上“森林號”公共汽車出發吧!汽車駛過飄滿花香的田野，向著大山深處開去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風光!聽汽車剎車了，請大家下車，“綠色森林”到了!

4、點擊課件，要想走進森林的深處，我們要過一坐獨木橋，可是橋上有障礙，大家說怎么辦?(讀詞語過橋)。

1、終于來到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時都怎樣學語文?

2、分自然段讀文，師生評議。

3、森林里的廣播員“小百靈”發布了一條通知，請聽。(點擊課件)動物們都來了，誰找到了自己?(在黑板上貼圖)。

5、獅子大王發布命令了，貓頭鷹快點出來呀，你要是做得好你就是新首領，什么是新首領?聽說你是萬獸之王，你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的話。(看課件)。

6、貓頭鷹大王下達命令了，他讓咱們夜里做事(板書：夜里做事)，這樣行嗎?(討論一下)，這種情形用文章里面的詞來形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請幾個小動物回答，小豬、小貓―――)哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是__叫苦連天。練讀這段。

7、貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎?

該誰出場了?請小袋鼠說說心情。(激動)發布命令吧!(請其它動物說說感想，熊、野雞___)看課件，袋鼠的表現。

8、輪到小猴子了，大家會怎么想呢?(自由發言)。

9、小結：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。

10、競選選到這里，獅子大王又有命令發布了，請聽：――――――(表演)。

你們有話在跟獅子大王說嗎?有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎?

1、小組合作，將這個故事表演出來。

2、找出表現好的小組全班表演，集體評議。

3、點擊課件：學了這篇課文，你有什么感想?

1、出示要寫的字。(現、期)。

3、教師范寫，學生描紅、臨寫。

4、展示作品、師生評議。

這是我下周要上的公開課的教案，還很不成熟，請大家幫我看看，歡迎批評指正，謝謝!

從現在開始的教案設計（通用18篇）篇十

1、復習9個生字，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關愛他人。

讓學生懂得尊重他人，關愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。

課件、頭飾、道具。

1、導入：真是一群活潑可愛的小動物，今天，我們繼續學習21課《從現在開始》，這節課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。(師生課前戴頭飾)。

2、復習生字詞。瞧，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開其他動物手上的禮物盒，每個禮物盒里都藏者一個詞語。)。

3、快看，三個“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)。

貓頭鷹：我是“森林小衛士”，我習慣白天休息，晚上抓田鼠，我當“萬獸之王”一定行!

袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!

猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!

4、小結：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領?！?/p>

(一)導學第二自然段：

2、學生大膽交流自己的想法，教師相機引導：

*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當一回神氣的“萬獸之王”。

*議論紛紛：小動物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧!看，動物們都在議論紛紛。

動物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下!(指名說)干脆把你們受的苦都說出來吧!

看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。

*老師真同情你們，剛才其實我們是按照這個方法來學習這一節的。(出示課件)。

我會找(找出描寫神態的詞語)。

我會演(演一演上任的樣子)。

我會說(說說動物們的反應)。

(二)小組合作學習第三節。

1、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當任“萬獸之王”的呢?請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學習小組內按這個方法來學習這一段。

2、生讀書，小組合作學習，師巡視指導。

3、小組互動展示，師根據學生反饋的情況即時引導，落實詞句訓練。

*袋鼠為什么激動?哪只激動的袋鼠大王來下命令?能加上動作演一演嗎?

*動物們直搖頭干嗎呀?

*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習慣跳躍的動物)。

*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。

4、看來你們還真不大愿意袋鼠當森林中的“萬獸之王”。

(三)自問自答，學習第四自然段。

1、過渡：現在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當任“萬獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會兒我們就用上這種方法，想提問的同學就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎?當然，這得在我們把課文讀熟的基礎上進行，現在馬上把第四節讀一讀，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。

2、學生讀文，互相提問、回答，師相機指導、朗讀。

*大家擔心什么，為什么這樣擔心?你能讀出那種擔心來嗎?

*你自己習慣的生活方式是什么?(采訪個別小動物)。

*大伙兒為什么立刻歡呼起來?

3、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎?”(出示課件：獅子的話)。

4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件：進行說話訓練)。

*貓頭鷹讓我們()，真()。

*袋鼠讓我們()，真()。

*小猴子讓我們()，太()。

*因為貓頭鷹和袋鼠()，猴子()，所以猴子是()。

5、對啊，因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現最好的，因為它懂得尊重其他小動物，讓小動物們都按照自己習慣的方式過日子，小動物們都喜歡它，擁護它，所以獅子大王才決定選它當接班人。

1、過渡：剛才小朋友學習課文積極主動，特別棒，相信寫字一定更出色!

2、出示生字“輪”、“路”

3、教學生字。

*說說字型上要注意什么?

*師范寫，學生書空。

*生擴詞，臨摹，書寫。

板書：

貓頭鷹白天休息，夜里做事。

(皇冠)。

小猴子按自己習慣的方式過日子。

從現在開始的教案設計（通用18篇）篇十一

1. 能正確認寫本課生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語氣。

3. 感悟課文內容，體會到什么事不能只想到自己，還要尊重別人的習慣。

識記生字詞，能讀出各角色的不同語氣,明白道理.

能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補上相應的動物語言。

1. 剛才老師聽說流塘公園的森林里要舉行動物聯歡會，但要扮成動物才能參加，想去嗎？那就請帶上動物頭飾，學一學自己扮演的動物的聲音和動作。老師是鴿子姐姐。

2.一會兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發，但是路上要經過三個站，每個站都有關要闖，你們必須闖過了這三關才能往下一站出發，有信心嗎？坐好，馬上開車。

第一站，“心語林”到了，這一站的問題是：1、說說昨天晚上你是怎樣預習的？2、預習后你覺得該怎樣讀課題？數一數課題在課文中出現了幾次？這一關順利通過，上車繼續出發。

第二站，“采集林”到了，這一站是字詞關，這些都是我們昨天認識過的字娃娃，還認識嗎。那就讀給鴿子姐姐聽一聽，開雙軌火車讀。

1． 第三站“快活林”到了，這一站是朗讀關，是最難的一關，有信心闖嗎？

2． 現在鴿子姐姐想請幾個小動物讀課文，誰敢讀？能提些建議嗎？其他小動物做評委注意聽字音讀準了沒有。

3． 想讀嗎？請用自己喜歡的方式讀課文，見到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動物也做一做，于是向動物們宣布了一個好消息：獅子大王請你上來宣布吧，大王您請坐，大王出場了我們應該怎樣說啊？（大王萬歲）

獅子：不用客氣

師：請大王宣布（送上書）獅子宣布。讓我們一起謝謝大王，大王您辛苦了，請回去休息吧。想當“萬獸之王”？想當的站起來讀一讀大王說的話。

5． 貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，這樣行不行??？咱們在小組內議論議論。

6． 剛才鴿子姐姐看見你們臉都紅了，都控制不住自己了，這種情形就是“議論紛紛”，剛才議論些什么呢？能告訴鴿子姐姐嗎？（我們已經習慣夜晚睡覺，白天睡覺我們會睡不著的）對，鴿子姐姐也覺得你們說的有道理，有沒有誰敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說：不行）沒辦法，你們就天天熬夜吧，現在你們已經一個星期沒睡覺了，想想小動物們現在會怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說出來吧，剛才大家都在那里叫苦，用課文中的詞語說就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動物們的話。

7． 這貓頭鷹實在太過分了，于是鴿子姐姐替大家寫了一封信給它：請同學們讀一讀。

8． 讓我們再讀一讀第二段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話。

9． 下面二段請你們用自己喜歡的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說說還有誰參加了競選，它們有什么不一樣？（生回答，貼圖）指導讀這兩段。

10． 現在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛才你們就是在歡呼，現在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學一學動物歡呼。

11． 現在如果你是獅子王你會選誰做“萬獸之王”？為什么？[貼尊重別人]

12． 獅子王又會選誰呢？請獅子王公布結果，讓我們也學學獅子王讀最后一段。

13． 小組分角色讀。

1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺上，你想跟誰說什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當上“萬獸之王”后，“森林王國”會越來越__________________________________。

恭喜你們順利過關，上車，很快就要到達目的地了，利用這段時間請你們為自己布置作業，說說想為自己布置什么作業。

目的地到了，瞧，動物們正在歡迎我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！

從現在開始的教案設計（通用18篇）篇十二

1、學會10個生字，會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。

1、學會生字新詞。

2、朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。

集中識字、表演朗讀。

生字卡片、掛圖。

三課時。

第一課時。

一、板書課題，激發興趣。

同學們，“從現在開始”這句話大家一定不會陌生，因為在我們身邊總能聽到這句話。那么，你知道本文“從現在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學習《從現在開始》（板書課題）。

二、學生自學課文。

1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。

2、標出自然段。

3、找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。

4、找出課文中帶生字的'句子，讀一讀。

5、同桌互讀生字；

三、檢查學生自學情況。

1、指名回答有幾個自然段。

2、分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？

3、抽卡認讀生字，詞語。

4、組詞練習。

四、指導學習第1自然段。

1、指名讀。了解放事發生的原因。

2、指導朗讀。說說這段講的是什么？

3、指名讀，評議。

第二課時。

一、復習。

1、認讀生字。

2、指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？

二、指導學習2～4自然段。

1、自由讀。

2、小組合作學習?；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？

從現在開始的教案設計（通用18篇）篇十三

讓我們來聽聽動物居民是怎樣商量的。

1.借助漢語拼音讀課文，不認識的字多讀幾遍。

2.對照生字表在文中畫出要認識的生字。

3.指著生字表中的生字多讀幾遍。

4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準字音。

1.出示生字、新詞卡片，讓學生認讀。

2.自選詞語，請學生帶讀。

3.做“你指我猜”的游戲。

4.把詞語放回到課文中你認識嗎?請你輕聲讀讀課文。

5.指名讀文反饋，指導學生要把句子讀通順。

1.請學生分別選擇文中的一個角色來扮演，先讀讀全文，再重點讀讀自己扮演的角色是怎么說的，準備一會兒參加討論。

2.分角色進行朗讀指導。

老師扮演討論會的組織者，在組織中指導學生進行朗讀。

(1)請小馬來說。

出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好?！?/p>

老師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚，讓大家都聽明白嗎?

請扮演小馬的同學朗讀。

(2)請小兔來發表意見。

出示小兔說話的句子。

老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?

請扮演小兔的同學朗讀。

(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?

出示小狗說話的句子。

老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。

請扮演小狗的同學朗讀。老師評價。

(4)老師：大家說的都有道理，這可怎么辦?小猴你說呢?

出示小猴說的話。請扮演小猴的同學朗讀。

老師問：你也想住頂樓，那就把理由說清楚。

再請扮演小猴的同學朗讀，老師指導。

老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。

3.分角色指名進行朗讀，自主分組練習。

4.匯報朗讀。

5.討論：大家說一說我們為什么能夠和睦相處，生活得這樣快樂呢?

老師引導學生體會到要多關心別人，多為別人著想，才能快樂地生活的道理。

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從現在開始的教案設計（通用18篇）篇十四

1、認識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關愛他人。

讓學生懂得尊重他人，關愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。

教具準備：

.課件、頭飾、道具、小星星掛牌

(1)自我介紹

(2)給每個小朋友一個動物身份，戴上有動物身份的星星掛牌，表演每一種小動物。

師：今天我來給大家進一個非常有趣的故事，故事的名字叫《從現在開始》。

板書課題

師：想不想把這么有趣的故事演出來？

生：想！

師：想要演好這個故事必須要過三關

出示.課件

第一關：認讀生字，了解故事

（1）自由朗讀全文，讀準字音。

（2）摘生字蘋果樹，過生字關。教師正音

第二關：熟讀故事，了解角色

（1）分小組比賽讀。檢查讀的過程

（2）過關要求：通順、流暢，還有一定的感情。

第三關：理解故事，學習表演

過渡：其實這兩關都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細讀故事的基礎上學習表演。

（一）學習第一自然段

（1）全文，師：這個故事講了一件什么事？

（2）理解“首領”一詞。

（3）體會獅子的威風，表演獅子說的話。

（二）學習第二自然段

師：第一任是誰上任？

生：貓頭鷹 出示.課件，貼頭飾

（1）在書中找出第一條命令，練習朗讀。

（2）請人上臺表演，貓頭鷹（2-3）人。

（3）體會神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。

（三）學習第三自然段

生：袋鼠 出示.課件

（1）指導表演 （評價）

（2）讓其它動物體會跳著走路的痛苦。

（3）理解“激動”一詞。

（四）學習第五自然段

過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧！

（1）請獅子大王頒布最后結果。

（2）指導讀出鄭重語氣。

（五）學習第四自然段

（1）請獅子上臺宣布命令

（2）齊讀小猴子頒布的命令

（3）體會這條命令的好處

（4）與小猴子對話,體會心中有他人，關愛他人。

（5）理解“立刻歡呼”。

小結：大家都明白了，無論你是大王，還是小動物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。

（1）學生自由組合表演

（2）指名上臺表演

從現在開始

小動物圖

貓頭鷹 夜里做事

袋 鼠 跳著走路

小猴子 照自己的生活方式過日子

從現在開始的教案設計（通用18篇）篇十五

《從現在開始》是小學語文第三冊第五組的最后一篇課文，是一篇童話故事。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致叫苦連天；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到大家的擁戴。通過學習讓孩子們體味課文中蘊含的情趣和道理。

1、知識與技能

（1）認識任等9個，會寫之等10個生字。

（2）理解課文內容，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

調動學生積極的情感態度，引導學生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學生自主體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

3、情感、態度與價值觀

懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

我班學生的思維普遍較為活躍，學生的學習習慣良好，已養成良好的讀書、寫字的習慣。能夠在老師的引導下學習本課，達到教學要求。

1、教師準備：課件（ppt、網絡播放器）、動物圖

2、學生準備：查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料；自學字詞，朗讀課文。

兩課時

教學設計：

教學目標：

1、 復習生字詞，能認讀本課的生詞，對第一課時中，學生書寫出錯的第字特別強調。

2、在教學中落實語言的積累： 極了， 來 去，立刻 起來。

3、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

2、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學過程：

1、 以課件出示采蘑菇的方式檢查學生對前一節課的生字認讀。

2、 課件出示幫助小猴子上樹的游戲讓學生復習輪字的筆順。

4、 根據學生的回答，師隨機貼出獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的圖片。

2、 學生回答后，課件出示課文最后一個自然段。

3、 讓學生自由讀，用勾出獅子說的話。

4、 質疑：聽了獅子的話，你有什么話想問問它嗎？

5、 那我們就來回顧一下課文的第一自然段，在文中找找獅子對新的萬獸之王有什么要求。

6、 過渡：小猴子究竟哪兒做得最好，得到了獅子的認可的？讓我們一起來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴子各自上任后的表現吧！

（一）重點體味貓頭鷹的神氣

師：獅子大王宣布命令之后，第一個上任的是貓頭鷹。

1、品讀重點句子。

課件出示：他想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！

（1）理解：神氣極了（課件出示：看圖體會貓頭鷹氣極了的樣子）

（2）朗讀，讀出貓頭鷹的神氣活現。

于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出來。

師：你能學學貓頭鷹當萬獸之王時的神氣樣子來讀讀貓頭鷹的話嗎？）注意把感嘆句的語氣讀出來。（學生朗讀）（師隨機板書：白天休息，夜里做事）

（3）學習積累： 極了

2、品讀議論紛紛、叫苦連天。

（1）創設情境，再現議論紛紛。

師：小動物們，你們聽了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？

如：公雞說：這怎么行，我白天出來找蟲子吃，晚上我看不見，，沒東西吃會挨餓的。

斑馬說：我喜歡白天出來跑步，曬太陽，晚上天黑，我不好活動呀！

兔子說：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪兒去呀！

師：把你們的煩惱對人你的同桌們說說。（生七嘴八舌，說個不休，師提示這就叫議論紛紛）

（2）啟發想象，角色體驗，理解叫苦連天。

師：你們現在就議論紛紛，一個星期下來，天天熬夜，你們又有什么想說的嗎？

如：三更半夜出來找吃的，冷的要命，我都三天沒吃東西了，快餓死了！

黑夜里我都不能和同伴們玩游戲，生活一點意思都沒有。

師：對呀，你們個個都叫苦連天，你們覺得貓頭鷹是合格的首領嗎？為什么呢？（學生發表個性化的意見）

3、學生有感情地朗誦第2自然段。

（二）體味袋鼠的激動。

1、和同桌一起學習第三自然段。

先讀一讀，再勾出袋鼠說的話，最后交流你明白了什么。

2、全班交流

師隨機板書：跳著走路

3、啟發想象，體驗動物們的苦處。

師：看到袋鼠這樣激動地說話，你們小動物說說自己的感想。

（三）品析小猴子的通情達理。

讀課文找找這個問題的答案。為什么會有這樣的擔心呢？

2、學習積累： 來 去

3、結果小猴子是怎么做的呢？

齊讀這一段的后兩句，勾出小猴子說的話。

4、下面就請小猴子發布命令！

課件小猴子當大王的情景。從現在開始，每個動物 都照自己習慣的方式過日子。

5、學習積累：立刻 起來

6、小結，板書：照自己習慣的方式

2、 師隨機總結并板書：尊重別人

3、 師小結

4、 交流：在生活中我們怎么去尊重別人？

帶著今天的收獲，讓我們再來讀讀課文吧！

回家把這個故事講給你的爸爸媽媽聽，并把你學了這篇課文后的收獲告訴他們。

21、從現在開始

獅子圖

貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖

白天休息 跳著走路 照自己

夜里做事 習慣的方式

尊重別人

從現在開始的教案設計（通用18篇）篇十六

1．復習課文中的生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。

3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

一、復習引入

1、上一節課我們學習了新課《從現在開始》，現在老師就要來考考大家。

逐一出示三組詞語，誰想讀給大家聽，讀之前現說說這些詞語的特點：

a萬獸之王鄭重宣布神氣極了

議論紛紛叫苦連天蕩來蕩去

b第一任直搖頭笑瞇瞇

c接替輪流星期上任

習慣熬夜方式開始

（根據詞語的出示請學生來讀一讀，引導學生讀的時候讓大家感受到詞語的意思。同學和老師評價時也可以向這方面考慮）

2、大家還記得這個故事是從什么事情開始的嗎？

（同學回答：從獅子大王準備找接班人開始的、從獅子大王找一個動物接替他做萬獸之王開始等）

學學獅子大王的樣子宣布一下

（學生讀獅子的話，請同學評價，要求讀出首領的感覺）

3、現在我們先來看看故事的結局，到底是誰當選為新一屆的“萬獸之王”了呢？請同學們在書中找到相應自然段，讀一讀（課件出示）

再請誰來模仿獅子大王的樣子宣布結果（同學評價，要求讀出鄭重，嚴肅的感情）

二、新課教學

1、有那幾個小動物輪流當了大王呢？（課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）

2、根據同學們的自由選擇來進行學習

l貓頭鷹，先請一位同學來講一講貓頭鷹當大王的這段故事。

1）誰愿意來學一學貓頭鷹宣布一下，他當大王的新規矩，同學讀，大家評價，要讀出神氣極了的語氣。

2）聽了貓頭鷹大王的命令，你會說些什么（老師隨即點名：小白兔你會怎么說？斑馬你會怎么說？小狐貍你會怎么說……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”

4）想把這段故事講給大家聽的同學起立來讀一讀。

l袋鼠請一位同學來講一講袋鼠當大王的這段故事。

1）誰來學一學袋鼠宣布一下自己的新規矩，同學讀，大家評價，要讀出激動、高興的語氣。

3）想把這段故事講給大家聽的同學起立來讀一讀。

l小猴子請一位同學來講一講猴子當大王的這段故事。

2）沒想到，猴子只說了一句話，看大家的反應“大家立刻歡呼起來”

誰來學一學猴子讀一讀這句話。

3）話音剛落，小兔子立刻歡呼起來……小鳥立刻歡呼起來……小豬立刻歡呼起來……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改變什么，就叫照自己習慣的方式過日子。

我想對貓頭鷹說……

我想對袋鼠說……

我想對小猴子說……

我想對獅子大王說……

4、最后老師要送給大家一句話，課件出示：懂得替別人著想，尊重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸?？鞓返厣钕氯?。

從現在開始的教案設計（通用18篇）篇十七

1 學會本課6個生字。

2 有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

3 充分感受春天的美好與樂趣，培養對春天、對大自然的熱愛之情。

生字卡片 掛圖 錄音機

1 誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學們聽？（學生自由背誦）。

2 揭題：今天我們再來學習唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。

3 解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！

1 教師范讀

2 自由讀課文

3 檢查

孩子們，你們的音發得真準??！想把這首詩讀得更美些嗎？

好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？

1 結合彩圖，了解詩意

你知道現在是什么季節嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：——（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

2 指導讀第一句

1) 生試讀

2) 指名讀

3) 全班讀

3 指導讀第二句

詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來

讀得輕一些，慢一些。

4 把1、2句連起來讀一讀

5 男女生賽讀

1 看圖試背

2 分組比一比，看誰背得又快又好

3 全班齊背

從現在開始的教案設計（通用18篇）篇十八

1、學會本課6個生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

3、充分感受春天的美好與樂趣，培養對春天、對大自然的熱愛之情。

生字卡片掛圖錄音機。

1、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學們聽？（學生自由背誦）。

2、揭題：今天我們再來學習唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。

3、解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！

1、教師范讀。

2、自由讀課文。

3、檢查。

孩子們，你們的音發得真準?。∠氚堰@首詩讀得更美些嗎？

好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？

1、結合彩圖，了解詩意。

你知道現在是什么季節嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：——（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

2、指導讀第一句。

1)生試讀。

2)指名讀。

3)全班讀。

3、指導讀第二句。

詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來。

讀得輕一些，慢一些。

4、把1、2句連起來讀一讀。

5、男女生賽讀。

1、看圖試背。

2、分組比一比，看誰背得又快又好。

3、全班齊背。