優秀作文不僅僅是文章內容的豐富和深入，更需要有生動活潑的敘述方式和鮮明的個人色彩。以下是一些優秀作文的片段，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和方法。

小魚和風信子五年級（優秀15篇）篇一

我家養一條可爰的小金魚。它長得非常漂亮，特別惹人喜愛。

你看，它全身都是紅的，有一對大大的眼睛，一條長長的尾巴，一身好看的魚鱗，金光閃閃，構成了它的美麗。它要是高興啊，身子一扭一扭的擺來擺去，一會兒向上游來，一會兒向下游去，一會兒吃魚食，一會兒吐泡泡。它要是不高興呀，不游、不玩、不吃魚食，總是悶悶地停在那里，瞪看大眼睛發呆。

小魚和風信子五年級（優秀15篇）篇二

我是一條紅色的鯉魚，大家都夸我長得漂亮。

我的家在森林的.一條小河里。大樹碧綠碧綠的，陽光從樹縫之間照到草地上，小花五顏六色。森林里的小動物快樂地奔跑著。而我的家清澈見底，我和小伙伴們玩捉迷藏，玩得可開心了。

可是，有一天，人們到森林里來砍樹，“吱吱”聲讓我們受不了。沒過多久，在我家附近蓋起了一座座大樓房，還有幾只煙囪，天天朝外面冒著濃濃的黑煙。

漸漸地，小動物跑得無影無蹤了。小花聞到了這難聞的味道，全都枯萎了。而我們呢，連平時最強壯的爸爸和最疼愛我的媽媽都病死了，只剩下我一個，我覺得好孤獨。

我快呼吸不了了，請大家保護環境，還我們一個生存的家園！

小魚和風信子五年級（優秀15篇）篇三

大魚缸里有幾條金龍魚在威武地游來游去，它們像一位位王者，主宰著這塊領地。燈光一照，它們穿著金色的愷甲爍爍地放著金光，美極了！小魚缸里，有一對對的接吻魚在玩對對碰呢！地圖魚就像流動著的一幅幅的小地圖；七星刀身上扛著幾顆小星星；羅漢魚像個壽星佬，頭上鼓著一個大包，它太自私，只能一個人居住，沒有朋友。還有許許多多喊不出名的五彩斑斕的小魚。

我最喜歡的就是給它們喂食了，每天我放學回家，第一件事就是看看它們。“今天乖不乖啊！該吃飯嘍！”我喜歡“藍色天使”和“大小紅帽”，所以每次都把食撒在它們一邊，可它們還沒等張嘴吃，“大笨瓜”和“小笨瓜”就會霸道地把它們趕到一邊，自己吃起來，它們要是敢動彈，“大笨瓜”就會咬它們，等它們吃飽后，“藍色天使”它們才能吃一點兒，我生氣時就會用小棍趕“大笨瓜”，它瞪著眼看著我，好像在說：“為什么偏向著它們，不喜歡我。”我就心軟了。在我細心的照料下，我的小魚們都長大一些了，“大笨瓜”更笨了，“藍色天使”更漂亮了，只要我往魚缸前一站，它們就像聽見號令的'戰士，立刻向我靠攏，像小狗見著主人一樣，搖著尾巴，撒著嬌，等我喂食呢！

小魚們游泳的姿勢非常優美，魚鰓像扇子一樣不停地掀動，魚鰭像船槳一樣不停地劃動，魚尾巴像一條美麗的彩帶，不停地在水中擺動著。它們在水中嬉戲著，玩耍著，有的在水中游著，仰著白色的肚皮，好像在悠然地喝茶一樣；有的在水中跳躍著，讓水面起了微微的波紋，一副無憂無慮、自由自在的樣子。

看我可愛的小魚們，它們也游到我跟前，調皮地沖我眨眨眼睛，努努小嘴。我愛我的可愛的小魚們。看看了我的介紹你是不是也很喜歡它們？如果還不喜歡沒關系，我相信只要你見了就絕不會不喜歡它們，因為它們是那么的生氣勃勃、天真可愛。

小魚和風信子五年級（優秀15篇）篇四

暑假的時候，我爺爺來我家，看到那條小魚被遺棄在臉盆里，于是第二天他買了兩條五顏六色的金魚放在里面，還加了一些水草。我問爺爺：“大金魚能吃小魚嗎？”爺爺告訴我：“金魚是一種高雅的觀賞魚，它不會吃小魚。”果然，小魚興奮地圍著金魚轉圈，而金魚則悠閑地擺動著它迷人而耀眼的身姿，雙瓣魚尾就像少女優雅的面紗。

因為這兩個華麗的成員，我很有興趣喂了他們一段時間。但隨著時間的推移，我又恢復了以前對小魚的態度，只是有時候會往盆里扔蟲子，漸漸的金魚也變得懶了，在水下沉了很久，連尾巴都擺不動了。小魚依然在水中靈活游動。

小魚又安靜了，我就把它放在家里最顯眼的地方。每當看到一條小魚，我就想：金魚因為漂亮而被愛，因為喂養而死；但是小魚是因為丑而被拋棄，卻不是因為被拋棄而死。相反，他們過得很快樂。

小魚和風信子五年級（優秀15篇）篇五

親愛的爸爸媽媽：

您們好！

首先恭喜你們買了私家車，不過在高興之余，還要記得關愛生命，安全第一，作文愛的呼喚。

記得我看過一篇文章，有人曾經說過：“人最寶貴的是生命，生命對每一個人來說都只有一次。”出行安全，不僅關系到自己的生命和安全，同時也是尊重他人生命的體現，是構筑和諧社會的重要因素，小學五年級作文《作文愛的呼喚》。透過川流不息行駛的車輛，“關愛生命，安全出行”八個字在我的腦海里顯得更加突出。提到出行安全，很難不讓人想到交通安全。行走時的一次走神，過馬路時的`一次僥幸，開車時的一次違章，僅僅是一次小小的疏忽，這一切都會使一個生命轉瞬即逝。飛旋的車輪會無情地吞噬掉行人的生命。

當我們行走在馬路上，總會發現有些人騎車逆行、亂闖、超載、疲勞駕駛……這些交通違規的事例不勝枚舉。而這些數不勝數的事例，更應該使我們提高對交通安全的重視。不然，我們有可能在不輕易間，便失去了人生最寶貴的東西！生死，僅在一念之間！

親愛的爸爸媽媽，請您重視交通安全，酒后您千萬不能開車。開車不要違章，嚴格遵守交通規則，珍愛他人，保重自身！

有些人，正是因為交通安全知識的淡薄，而導致了自我身心上的傷害。因為不重視交通安全，以為一次成功后，每每都會成功，才造成了巨大損失。

無論如何，爸爸媽媽，請從這一該開始重視交通安全吧！人的生命只有一次！

此致

敬禮！

您們的兒子：任佳琛。

文檔為doc格式。

小魚和風信子五年級（優秀15篇）篇六

我家有兩條小魚，一條叫小紅，一條叫小黑。他們活潑可愛，卻惹了不少麻煩！9月26日的一天，我去看我的“老朋友”小紅和小黑。我走近魚缸一看，啊！小紅消失了。我到處找小紅。終于，我在客廳的地板上找到了那個似乎要死了的小紅。我迅速抓住它，把它放回水中。小紅一入水，就開始流了。我長長舒了一口氣，忍不住說：“小紅的命真大！”

今天下午，我發現小黑不見了。我以為它掉在地上了，趕緊去找。但是從十二點到下午一點找到了，還是找不到。后來我站在魚缸前仔細看了看。原來小黑躲在假水草后面跟我玩捉迷藏！他看到我找到了，就游了出去，好像在說：“你贏了！你的眼睛真有神！”

我真的很喜歡我家的這兩條小魚，因為它們給我帶來了無限的快樂。

小魚和風信子五年級（優秀15篇）篇七

周三，我去舅媽家，我和弟弟玩，看見舅媽家養的小魚。

魚缸是長方形的里面有大大小小五顏六色的石子，小魚非常可愛，小魚的眼睛像兩顆綠豆，身子的魚鱗像一個個小貝殼，魚尾不停地在擺動像一把扇子。小魚的顏色不同，有紅色、白色，有的小魚在吃食，有的小魚在吐泡泡，有的小魚身子不動，睜著眼睛，它在睡覺呢！有的小魚在觀看風景，假b抓一下魚缸，小魚就會游到其他地方。我給小魚喂食的時候，我把食物放到水里時小魚紛紛來搶食，我也想養小魚。

小魚和風信子五年級（優秀15篇）篇八

一天，小魚們在電視上登了個廣告，廣告上說：“我要把我現在賴依生存的這條小河給賣了，請大家前來洽談。”為什么小魚們要把自己賴依生存的小河賣了呢？事情是這樣的：本來這條小河清澈見底，小魚們原來生活得十分美滿和快樂，但這幾年里，小河邊建起了一座座高大的樓房和工廠。從此，工廠每天向小河里排污水，樓房里的人也每天向河里倒垃圾。就這樣，小河被污染了，大多數的魚兒都死了，鬧得魚心惶惶。于是，小魚們就打算把小河給賣了。

第二天，一只白鵝來了，它想買小河，看見小河被污染成這個樣子，搖了搖頭，說：“這條河太臟了，我買下了這條河那我也生活不下去。”說著就跑走了。

第三天，一只大河馬來了，它一看，大吃一驚，斷斷續續地說：“這……這條小河這么……這么臟，要是買下來，我也不能生活呀！

”大河馬說著也回頭走了。

見沒人要這條小河，小魚們又來到電視臺，他們把小河很臟的畫面和人們亂扔垃圾的行為向社會曝了光，小魚們還呼吁大家想辦法。人們看了電視后，認為自己不保護環境而感到十分慚愧。

幾天后，一大群人開著大卡車把河中的垃圾給清除了。

接著，小魚又到電視臺登廣告說：“小河清爽了，現在小河不賣了，請大家諒解。”從此，魚兒們又在小河里快樂地生活著。

小魚和風信子五年級（優秀15篇）篇九

今天，媽媽從花鳥市場給我買來三條既可愛又美麗的小魚。

我接過一看，三條魚有不同的色彩。我連忙把它們放進魚缸里喂養。它們在魚缸里快活地游來游去，我心里別提多開心了！

望著這些“小不點”，我自言自語地說：“你們和我一起快樂地成長吧！”

小魚和風信子五年級（優秀15篇）篇十

教學目標:。

一、知識目標：

1、學生能認識13個生字，掌握多音字“曲”，繼續練習獨立識字的方法;滲透性識字“池、塘、蓋、床、珍、珠、催、眠、咂”等。能正確、流利地朗讀課文，進一步學習朗讀兒歌的方法，背誦課文。

2、發現不認識的字啟發學生運用學過的識字方法自學。

二、能力目標：

1、創設氛圍，使學生展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么?

2、初步培養學生的觀察力、創造力及合作精神。

3、自學與小組合作學習相結合，鞏固識字方法，讓學生在朗讀中感知課文，體會其中的技巧與方法。

三、情感、態度目標：

調動學生學習兒歌的興趣，讓學生在朗讀中，對課文的學習中熱愛小動物，培養其愛心。

教學重、難點：

1、認識本課生字、新詞。

2、朗讀、背誦課文。

3、學會根據內容進行合理想象，培養想象力。

教學準備：相關課件、生字卡片、磁帶、游戲。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣，導入新課。

1、小朋友們，你們一定都做過夢吧，你曾經做過什么特別美好的夢嗎?誰愿意說給大家聽聽?(生回憶自己以前做過的美夢，說給大家聽)。

2、今天，老師還為大家帶來了一位新朋友，瞧，他是誰?(貼小魚的圖片)原來是一條活潑可愛的小魚。小魚啊，他也有自己的夢，(示課題：小魚的夢)。

3、指導“夢”的讀音。提問：能說一說你在哪里見過這個字嗎?滲透性學習“夢”字。

4、指名讀課題，全班齊讀課題。

4、你們想知道小魚做了個什么樣的夢嗎?讓我們一起去聽聽吧。(播放課件)。

[設計意圖]情境教學針對兒童既蘊含著學習的主動性，又有可能消失的心理特點，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發學習動機;又在連續的情境中，不斷地強化學習動機。

二、整體感知，讀中體驗。

1、自由讀文，提出要求：如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎么辦呢?有誰來說說你要用什么辦法來解決。(生：對照下面生字表的生字拼拼音、問同學、用圓圈圈出來問老師……)。

師：真棒!現在就請大家帶著自己的方法去讀讀小魚的夢吧。

4、巡視輔導，進行個別輔導，幫助有困難的學生。

過渡語：剛才我看到許多同學都讀得非常認真，并且也用上了自己的辦法來解決不認識的生字，真是一些聰明的好孩子。

5、指導讀課文。“瞧，這首兒歌已經在池塘里了，我想請一個同學來讀一讀，其他同學認真聽，做做小評委，看看他是不是讀準兒歌的每個字了。

[設計意圖]讓學生當評委互評，學生聽得更仔細，同時又給其他學生口語訓練的機會，學會評價別人，體現了多元評價理念，實現生生互評。

6、全班齊讀。

7、老師范讀課文，同學帶著問題聽：小魚做夢是什么樣子的?

8、指導回答。(小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。)。

9、學習詞語：擺尾巴咂咂嘴。

[設計意圖]低年級語文教學提倡以讀為本，主張讓學生在形式多樣的反復朗讀中悟情、悟理。學生時而合作讀，時而跟讀，動靜結合，收放有度，讀透了兒歌，也就能理解愿望這一主題了。再者，音樂能放松心情，把學生帶入情境，在情境中放飛想象的翅膀，迸發出奇思妙想的火花。

10、小魚為什么能做一個甜甜的夢?請同學再讀一讀課文，答案就在課文中。

11、指名匯報。學生邊匯報，老師邊貼詞語。

12、指名讀。

13、請大家再讀一讀兒歌，從課文中找到這些詞語，并畫上橫線。

三、學習生字，再讀課文。

師：同學們，小魚看大家讀得這么認真，它也帶來了生字寶寶來考考大家，有沒有信心?看!(出示課件)。

1、開火車讀生字。

2、師：大家看，老師把小魚帶來的生字卡請到了我們黑板上來，讓他來跟我們做做游戲吧。

3、游戲：波浪滾滾。

[設計意圖]讓學生在游戲中學習。游戲教學有效地調動學生的無意注意向有意轉變，激發學生人人參與、人人想表現自己的學習積級性，使課堂教學更加生動有趣，輕松愉快。

4、重點講解“搖”、“推”、“擺”三個生字，讓學生說說這三個字的共同點，以做動作的方式記住它們。誰還能說說帶有提手旁的字。

5、齊讀生字。(出示課件)。

6、師：在這里，我們得感謝小魚了，為什么呀?因為小魚給我們帶來了生字，讓我們又多學到了一些本領啊。既然認識了那么多的生字，那讀起課文來肯定更好咯，請同學們對小魚大聲地、盡情地、美美地讀幾遍課文吧。

四、品讀課文，擴展思維。

2、課件出示“珍珠被”。

4、生自由回答自己夢見的景象。

[設計意圖]想象無疑是孩子最感興趣的活動，通過“如果我是這條小魚，我會夢見什么”來激活學生的思維，這樣不僅有助于孩子們在廣闊的思維空間里任意弛騁，展開想象，而且能夠讓他們大膽創新，說出自己的想法。

3、有感情地朗讀全文。(要求加上自己喜歡的動作)。

4、鼓勵學生將兒歌背下來。

[設計意圖]好動是孩子們的天性，如果能夠在一節課中讓他們“活動”幾分鐘，他們也會很高興，通過在朗讀課文的過程當中讓他們比動作，不僅激發了他們的想象力，而且課堂氣氛與效果也大大提高了。

五、延續情境，全課總結。

師：通過這節課的學習，可愛的小魚給我們帶來了這么多的快樂，我們應不應該保護它們、愛護它們呢?小魚也非常喜歡同學們，它想和大家永遠做朋友，好嗎?希望同學們在今后的學習中做得更好。好，下課!

[設計意圖]通過整篇課文的學習，學生已經喜歡上了小魚，在課文的最后滲透培養學生對小動物的同情心與愛心是很有必要的。增強了學生的環保意識，明確了環保的途徑。

小魚和風信子五年級（優秀15篇）篇十一

造句作文用上“希望新舊交替改變”

從前，有一只普普通通的小魚，當它看見金魚非常漂亮時，就非常羨慕，“要是我能變成一條金魚那該多好啊。”他想。

于是他把這個愿望告訴爸爸，爸爸說：“別胡思亂想！”他又告訴哥哥，哥哥說：“你做白日夢吧！”而一向善解人意的姐姐安慰說：“我只聽說過魚躍龍門，可要想變成金魚，哎，難啊！”

是什么改變了小魚的命運？對，就是——信心！

小魚和風信子五年級（優秀15篇）篇十二

一個星期日的下午，我們一家三口去大公園玩。我們東瞧瞧，西看看，沒發現有什么好玩的。

這時，我看到公園中心有一個池塘，池塘邊圍著一圈人，都興致勃勃地在釣魚。我也有點手癢癢，于是，我們租了魚竿也去釣了。爸爸先釣上一條小魚，看他樂成什么模樣了，可是，媽媽跟著就釣上一條大魚，爸爸見了，驚訝得目瞪口呆。接下來輪到我了，我先把魚餌粘到魚鉤上，然后把釣線拋到水里，過了一會兒，浮標動了，想起不能像小貓釣魚那樣，要有耐心，我就等了幾秒鐘才趕緊提起了魚竿，可是，時間不等人，這條魚早就把魚餌從魚鉤上搶走了。唉!

最后，我們收獲了七條“戰利品”，高高興興地回家了。

養魚。

的奧利奧餅干，可它們并不領情，絕食了，我一靠近，小魚們就嚇得四處亂竄，還經常用魚嘴敲玻璃魚缸，發出嗒嗒嗒的聲音。過了兩天，小魚們陸續開始吃點東西了，其中的兩條魚卻變得有氣無力了，經常扁著身子浮在魚缸里。為什么會這樣呢?我想了好久，終于明白了，小魚和我們一樣，失去了自由，沒有了伙伴，永遠也不會快樂的。

放魚。

小魚們，別再見了!

小魚和風信子五年級（優秀15篇）篇十三

教材分析：

《小魚的夢》描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環境，這一部分想象非常奇特：星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優美而親切；最后兩行繼續寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。

本課要求認字16個，繼續培養識字能力，用已有的方法學習生字，激發學生自主識字的興趣。在學習課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導學生體會課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。

學情分析：

教學目標：

1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、整體感知課文內容，理解課文內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、運用綜合識字方法，認識本課的六個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教法與學法】。

這節課，我運用了“學生自主探究識字”的方法進行教學。學生在已有知識經驗的基礎上，運用“熟字加、減偏旁”等方法，獨立解決識字問題。我組織他們通過小組討論方式識記生字。這樣學習，不但發揮了孩子的學習自主性，他們的創造力也得以很好地體現。這些識字方法是通過多節語文課的多次探究，并在教師的引導下總結出來的。掌握了這些識字方法后，學生有能力獨立識記本課的十六個生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會遏制學生主體性的發揮，同時也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學成為紙上談兵。

教學流程：

課后反思：

《小魚的夢》這一課我的教學構思是：第一課時，導入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復習識字方法；在此基礎上創設情景，用“我們都是好朋友”作為引子誘導孩子們采用小組學習方式，自主探究，共同分享，把生字的學習完全放手給學生自己，培養他們自主識字的能力；然后通過“蘋果樂園”這個環節鞏固生字，從這堂課的教學實踐中，我體會到老師應該處在學生的角度融入教學活動，成為參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時候才是導航者。這樣的教學活動既能使學生自由發揮，又不偏離教學目的，使學生真正成為活動的主體。

自己感到滿意的地方：

認真備課，準備比較充分。在長期的教學中，我發現低年級的孩子對童話很感興趣，他們在教學活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化，同時，他們的認知水平是直觀的。平時越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內心世界，才能從孩子的角度設計教案，教學過程才會更生動，孩子們的情感才會更投入。所以，在備課時，我先把自己兒童化。在教學語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學環節以及過渡語言上做了精心的設計，力求做到自然銜接。

小魚和風信子五年級（優秀15篇）篇十四

我的家里養了三條可愛的小金魚，分別叫靜靜、胖胖、游游。我給它們起這三個名字的原因是：靜靜總喜歡沉在水底，只有吃食的時候才浮上水面；胖胖喜歡吃東西，每次喂食的時候，它總是沖在最前面；游游喜歡游來游去，速度也很快。它們長得很漂亮，有一雙大大的'、鼓鼓的水泡眼，有亮晶晶的魚鱗，還有扇子一樣的尾巴。

小金魚們還會開運動會呢！有一次，它們好像要進行游泳比賽。靜靜一搖尾巴，好像在說：比賽開始。大家聽到了命令，都開始用力的游了起來。游游一下子沖到了最前面，靜靜也不甘示弱，奮力地向前游。胖胖游起來可好笑了，它拼命地搖動著尾巴，活向一個大胖子在走路。最終游游得了冠軍，靜靜是亞軍，胖胖最后一名。游游和靜靜興奮極了，不住地搖頭擺尾，而胖胖很傷心，使勁地用頭撞魚缸。

這就是我家的小金魚，很有趣吧。

小魚和風信子五年級（優秀15篇）篇十五

我喜歡當一只小魚，但我的伙伴們都說當一只小魚很不好。有時候會被人類捉住，放到魚缸里供人觀賞，或是進入人類的肚子成為他們的腹中餐;有時候又會被兇惡的大魚追殺。

不過我喜歡當一只小魚。

我可以在大海里隨心所欲地和小伙伴們一起捉迷藏，也可以躲到珊瑚姐姐身后說悄悄話，還可以在巖石縫里安家，既溫暖又安全，天敵都不會發現我的。

我有很多有意思的小伙伴。比如比目魚，身子扁扁的，眼睛是并列生長的，可搞笑了。翻車魚呢，是大海中遨游的飛碟，但因為體型笨拙，所以游泳技術不佳。還有，你可別被章魚的大觸手給吸到了，不然就完蛋了。

我喜歡當一只小魚。身上黑白相間的條紋，頭和尾橙色是我的特點。我很小，但我的生命力很頑強。如果你在珊瑚或巖石縫里仔細觀察的話，就一定能找到我。

炎炎夏日，我坐在課桌前寫著作業，盡管開著空調，汗水還是不停地滴落下來，我望向窗外，河里的小魚正在歡快地游著，什么事也沒有，不像我還要寫作業，而且小魚在河里多涼快啊，我好想變成一條小魚，想著想著我有一陣睡意，一下沒了精神睡著了。

再次睜開眼睛，我變成了一條小魚，我歡快地在水里游來游去，我決定去別處看看。我向前游著，一路上看到了很多小魚，我還向他們打了招呼，還看到一些好看的水生植物，我繼續前進著，終于到達了湖里。

我出了一身冷汗，慶幸還好只是一場夢。我也不盲目的羨慕小魚了。我不僅感嘆：原來，小魚的生活也這么辛苦啊，還不如做個人呢，我還是好好寫作業吧。