教學(xué)工作計(jì)劃要具有可操作性和實(shí)效性，能夠有效地引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)反思。下面是一些經(jīng)過實(shí)際驗(yàn)證有效性的教學(xué)工作計(jì)劃，我們可以從中學(xué)習(xí)到一些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

水的變化教案（優(yōu)秀15篇）篇一

（1）、正確理解關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。

（2）、結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。

（3）、如何來理解單位“1”？（小組討論，理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少）。

（4）、在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。

2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)。

全班交流匯報(bào)：

2500×=1000（平方米）。

3、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。

4、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)。

練習(xí)四第2題、第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指點(diǎn)，照顧差生。

小組內(nèi)訂正后。

四、課堂總結(jié)。

解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？（找出關(guān)鍵句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答）。

設(shè)計(jì)意圖：

本堂課是解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學(xué)中，我緊扣分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)，并事先復(fù)習(xí)如“20的是多少？”的.文字題，為解決與此相似的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。

由于本節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，更是花了較多的時(shí)間，但我認(rèn)為這是十分必要的。

水的變化教案（優(yōu)秀15篇）篇二

北師大版數(shù)學(xué)十二冊(cè)18頁。

2、在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)量之間的關(guān)系。

充分感受互相關(guān)聯(lián)的變量。

辨別哪些相關(guān)聯(lián)的量可以用字母表示，怎么樣表示？哪些不能。

師：在生活中，很多事物在發(fā)生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化，象這樣的會(huì)變化的量，我們都稱為變量。

師：往往一些量的改變會(huì)引起另外一些量的改變，比如：身高的改變會(huì)引起體重的改變；購物時(shí)，單價(jià)或數(shù)量的改變，會(huì)引起總價(jià)的改變；象這樣的例子很多，今天我們就來學(xué)習(xí)“變化的量”

1、小明體重變化情況。

小結(jié)：人的年齡和體重是互相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，人的體重隨著年齡的變化而變化。

2、駱駝的體溫變化。

（1）出示駱駝體溫變化統(tǒng)計(jì)圖，先觀察認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖中反應(yīng)出哪些信息。

（2）依次回答書中的三個(gè)問題。（先獨(dú)立思考，再小組交流）。

（3）小結(jié)：請(qǐng)說說駱駝的體溫與時(shí)間之間的關(guān)系。

3、圓的直徑與周長(zhǎng)的關(guān)系。

（1）圓的直徑與周長(zhǎng)之間有怎么樣的關(guān)系？

（2）這兩個(gè)量的關(guān)系跟前兩種情況比有什么不同？

（3）你能用式子表示這兩個(gè)量的關(guān)系嗎？前兩個(gè)例子可以用含有字母的式子表示嗎？

（4）小結(jié)：用語言表達(dá)圓的直徑與周長(zhǎng)之間的關(guān)系。

（只要學(xué)生說的合理，教師就應(yīng)肯定）。

（1）人的身高與體重（2）人的長(zhǎng)相與身高（3）正方形的邊長(zhǎng)與周長(zhǎng)。

（4）人的身高與跳繩的速度（5）每袋米重50千課題：變化的量。

水的變化教案（優(yōu)秀15篇）篇三

世間萬物無時(shí)無刻不在發(fā)生著變化，面對(duì)身邊這樣那樣的變化，孩子們會(huì)昂起他們的小腦袋好奇的向大人們?cè)儐栔ａ槍?duì)五、六歲兒童好奇、好問、好學(xué)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)綜合活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，孩子們?cè)谝延猩罱?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用眼、耳、口等多種感官來感知變化，親身體驗(yàn)、觀察、認(rèn)識(shí)周圍事物的變化。

1、能感知周圍生活中的變化，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。

2、讓幼兒能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動(dòng)腦，動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)的`好習(xí)慣。

1、自制的紙扇（用堿溶液處理過的紙做成）、酚酞溶液；

2、面粉、水、盤子、雞蛋、鹽等；

3、顏料、玻璃瓶、各種紙、剪刀；

4、醋、糖、飲料粉、小碗、勺子等；

5、氣球、打氣筒、橡皮泥、陀螺、風(fēng)車等；

師：小朋友，今天我們來玩一個(gè)有趣的的游戲“身體變變變”，老師說出一樣?xùn)|西，你們馬上跟你旁邊的伙伴用身體動(dòng)作把它來表現(xiàn)出來，好嗎？（如傘、彩虹等。）。

1、魔術(shù)“會(huì)變色的扇子”。（紙扇是用堿溶液處理過的紙做成的）。

看，這是什么？（扇子）。

這把扇子是什么顏色的？（白色）。

我們來變個(gè)魔術(shù)，看看扇子能不能變成紅色？呀，扇子變成什么顏色了？（紅色）。

2、出示一盤面粉，提問幼兒：老師現(xiàn)在要加上一些水，加上后有什么變化？（變成面團(tuán)）。

我們可以怎樣讓面團(tuán)變得和現(xiàn)在不一樣？（捏、搓，教師示范將面團(tuán)做成一個(gè)蛋糕。）。

面團(tuán)還能變成什么？（面條、包子、饅頭、餃子、花卷等）。

3、講解變化。（只要與原來不一樣就是變化，包括顏色、形狀、大小等等，我們要讓它們發(fā)生變化可以用各種不同的方法）。

水的變化教案（優(yōu)秀15篇）篇四

【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：

音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。

過程與方法：

能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

一、引入。

在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。

1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄。小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝（db）。

三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化。

1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）。

2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。

3、分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄。反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。

4、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化。

1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。

四、課后總結(jié)：

五、課后作業(yè)：

1.聲音的強(qiáng)弱用（音量）來描述。2.聲音的高低用（音高）來描述。

3.小提琴的弦越細(xì)發(fā)出的聲音就越（高）。

六、課后反思：

水的變化教案（優(yōu)秀15篇）篇五

經(jīng)過兩節(jié)對(duì)學(xué)生《聲音》的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生似乎對(duì)聲音很熟悉，但真正意義的讓他們講講什么是聲音？卻又無法言語，一是在于年齡小不會(huì)表達(dá)，二是沒有系統(tǒng)的認(rèn)知。本節(jié)課是通過不同發(fā)聲物體來證明聲音是有高、低、強(qiáng)、弱變化的。

振幅的含義對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生理解是有困難。

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：

音量是由物體的振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。過程與方法：

運(yùn)用不同方法來證明和記錄聲音變化，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、通過觀察、比較，認(rèn)識(shí)音量由物體的振動(dòng)幅度決定，感受聲音的強(qiáng)弱和高低變化。

2、通過觀察、發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)弱是由振動(dòng)幅度決定，聲音高低是有物體振動(dòng)頻率決定。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

（3）學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄（4）交流、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（5）整理、板書。

（6）用“鼓”、“音叉”驗(yàn)證。是這樣的嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生行為。

設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入。

二、展開新課。

學(xué)生鼓掌。

將學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生。

認(rèn)真聽注意事項(xiàng)。

培養(yǎng)合作意識(shí)。

三、總結(jié)。

音量的單位分貝。

操作實(shí)驗(yàn)。

避免以點(diǎn)概面，失去科學(xué)的意義。

觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲。

填寫實(shí)驗(yàn)記錄表一（相同的實(shí)驗(yàn)步驟）。

音高的單位赫茲。

課外拓展：聽聽長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的物。

填寫實(shí)驗(yàn)記錄表二。

課后學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)完成感受引起聲音的變化因素不是唯一的。

板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）。

音量。

振動(dòng)幅度越大。

越強(qiáng)。

越小。

越弱。

音高。

振動(dòng)頻率越快。

越高。

越慢。

越低。

水的變化教案（優(yōu)秀15篇）篇六

初步了解四季的明顯不同特征，及四季輪換的順序。

1、圖片數(shù)幅、故事錄音。

2、繪畫工具及紙張。

小熊登月成功嗎？會(huì)發(fā)生一些什么事呢？

1、小熊和小鳥在什么時(shí)候開始造飛船？

2、小鳥為什么要飛到南方去過冬？

3、小熊到什么季節(jié)把船造好？

4、它到底上天了沒有？

5、他嘗到的`冰涼冰涼的是月亮嗎？

6、什么季節(jié)會(huì)有白茫茫的一片雪地呢？

7、小熊看到的腳印是怪物的嗎？

1、聽故事繪畫其中的一個(gè)情節(jié)。

2、自由組合排出故事順序。

3、再次聽故事并觀察教師的圖片順序，證實(shí)自己的排法是否正確，若不正確，尋找錯(cuò)誤的原因。

小朋友一起聽音樂。

水的變化教案（優(yōu)秀15篇）篇七

1.感知同樣長(zhǎng)度的物品因擺放方式不同，占據(jù)的空間不一樣。

2.對(duì)物品本身的長(zhǎng)度與占據(jù)空間位置的關(guān)系萌生探索興趣。

三條長(zhǎng)短不一的和三條一樣長(zhǎng)的實(shí)物圍巾；幼兒《數(shù)學(xué)》第19頁。

（一）導(dǎo)入。

1．你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2．冬天是怎么樣的呢？引導(dǎo)幼兒大膽說出來。

（二）送圍巾。

1．出示三塊圍巾，請(qǐng)幼兒說說哪塊長(zhǎng)，哪塊短。

2．這塊最長(zhǎng)的.圍巾送給誰？最短的送給誰？為什么？

（三）會(huì)變化的圍巾。

2．根據(jù)幼兒的回答，當(dāng)場(chǎng)把這些圍巾全都拉直，說說它們是否一樣長(zhǎng)，為什么。

3．再次把圍巾折回原來的樣子。

（四）長(zhǎng)頸鹿排隊(duì)。

水的變化教案（優(yōu)秀15篇）篇八

3、在合作、自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)同學(xué)查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。

4、進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，從小關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力。

通過收集家鄉(xiāng)的歷史、地理、人文等有關(guān)故事，了解家鄉(xiāng)的變化。

激發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

1、歌曲：《誰不說我家鄉(xiāng)好》；

2、收集有關(guān)歷史、地理、人文等有關(guān)故事和圖片等資料，了解家鄉(xiāng)變化的情況。

3、多媒體教學(xué)設(shè)備。

優(yōu)秀教案：

活動(dòng)一：感受家鄉(xiāng)的'變化。

1、歌曲導(dǎo)入。

今天，老師能和你們這群活潑可愛的小朋友在一起學(xué)習(xí)，心情特別好，像陽光一樣絢爛，還為你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們一起聽一聽。

課件出示歌曲《誰不說我家鄉(xiāng)好》。

2、說一說自身聽到了什么？（指名幾名同學(xué)說）

3、歌聲唱出家鄉(xiāng)的美麗。你們想知道老師是從哪里來的嗎？

4、采用小組自由匯報(bào)的形式，向全班同學(xué)匯報(bào)自身小組的調(diào)查情況。

（1）、你們采用什么方法了解家鄉(xiāng)的？（小組匯報(bào)、組長(zhǎng)匯報(bào)、寫成文章匯報(bào)……）

（2）、自由選擇自身了解家鄉(xiāng)印象最深的一個(gè)方面進(jìn)行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）

（3）、選擇自身最喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）

5、補(bǔ)充資料，深化感知。

通過同學(xué)們課下調(diào)查，剛才聽了同學(xué)們的匯報(bào)，看了同學(xué)們自身收集到的許多照片，我也切實(shí)親身體驗(yàn)到了家鄉(xiāng)的變化，我為自身家鄉(xiāng)有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料，我們一起來欣賞一下我們家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景吧。那就讓電腦做我們的導(dǎo)游，一塊兒去欣賞我們家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光吧。（課件出示圖片）

（1）濱海公園風(fēng)景如畫；

（2）縣政府辦公中心；

（3）這是有名的時(shí)代超市；

（4）這是濱海迷人的夜景。

水的變化教案（優(yōu)秀15篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)十二冊(cè)18頁。

教學(xué)目標(biāo)：

2、在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)量之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

充分感受互相關(guān)聯(lián)的變量。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨別哪些相關(guān)聯(lián)的量可以用字母表示，怎么樣表示？哪些不能。

教學(xué)過程：

一、體會(huì)什么是變量。

師：在生活中，很多事物在發(fā)生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化，象這樣的會(huì)變化的量，我們都稱為變量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中互相關(guān)聯(lián)的變量。

師：往往一些量的改變會(huì)引起另外一些量的改變，比如：身高的改變會(huì)引起體重的改變；購物時(shí)，單價(jià)或數(shù)量的改變，會(huì)引起總價(jià)的改變；象這樣的例子很多，今天我們就來學(xué)習(xí)“變化的量”

1、小明體重變化情況。

小結(jié)：人的年齡和體重是互相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，人的體重隨著年齡的變化而變化。

2、駱駝的體溫變化。

（1）出示駱駝體溫變化統(tǒng)計(jì)圖，先觀察認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖中反應(yīng)出哪些信息。

（2）依次回答書中的三個(gè)問題。（先獨(dú)立思考，再小組交流）。

（3）小結(jié)：請(qǐng)說說駱駝的體溫與時(shí)間之間的關(guān)系。

3、圓的直徑與周長(zhǎng)的關(guān)系。

（1）圓的直徑與周長(zhǎng)之間有怎么樣的關(guān)系？

（2）這兩個(gè)量的關(guān)系跟前兩種情況比有什么不同？

（3）你能用式子表示這兩個(gè)量的關(guān)系嗎？前兩個(gè)例子可以用含有字母的式子表示嗎？

（4）小結(jié)：用語言表達(dá)圓的直徑與周長(zhǎng)之間的關(guān)系。

二、鞏固。

（只要學(xué)生說的合理，教師就應(yīng)肯定）。

三、練習(xí)。

（1）人的身高與體重（2）人的長(zhǎng)相與身高（3）正方形的邊長(zhǎng)與周長(zhǎng)。

（4）人的身高與跳繩的速度（5）每袋米重50千課題：變化的量。

水的變化教案（優(yōu)秀15篇）篇十

1．感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗(yàn)夜晚景色的美好。

2．知道夜晚會(huì)出現(xiàn)月亮，月亮?xí)胁煌淖兓?/p>

多媒體課件、音樂活動(dòng)過程：

教師總結(jié)：因?yàn)樘旌煤诤煤冢葑永镩_著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了。

（出示"烏云"圖片）（2）誰來了？烏云遮住了月亮媽媽的臉，你們想對(duì)它說什么？（教師帶領(lǐng)幼兒說出繪本中的語言對(duì)話）不行，不行，烏云，你別過來，別過來，月亮?xí)薜模?duì)不起，對(duì)不起，剛才我和月亮說了一句話，現(xiàn)在我要走了，再見！

教師總結(jié)：烏云走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次因?yàn)橛辛四銈兊膸兔Γ栽铝翄寢尡葎偛判Φ酶稹⒏_心了，謝謝你們！

（二）情感遷移重點(diǎn)提問：你想對(duì)月亮媽媽說什么？用一句好聽的話告訴她。

三．音樂延伸播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。

一天之中有白天和黑夜，本次活動(dòng)是一個(gè)繪本閱讀，看了繪本以后，我發(fā)現(xiàn)文字較少，圖片簡(jiǎn)單易懂，比較適合低年齡的孩子們閱讀，結(jié)合本月主題"白天和黑夜"，我又根據(jù)本班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)將繪本的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木帲屵@本繪本更加符合孩子們的最近發(fā)展區(qū)。在主題背景下的課程實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谇楦械陌l(fā)展上比較欠缺，希望通過繪本主人公"月亮媽媽"表情的不同變化，帶動(dòng)孩子們內(nèi)心的情緒變化，有豐富的情感體驗(yàn)，感受夜晚景色的美好。

１．感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗(yàn)夜晚景色的美好。

２．知道夜晚會(huì)出現(xiàn)月亮，月亮?xí)胁煌淖兓?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１．大繪本２．多媒體課件、音樂活動(dòng)過程：

教師總結(jié)：因?yàn)樘旌煤诤煤冢葑永镩_著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了。

教師總結(jié)：烏云走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次因?yàn)橛辛四銈兊膸兔Γ栽铝翄寢尡葎偛判Φ酶稹⒏_心了，謝謝你們！

（二）情感遷移重點(diǎn)提問：你想對(duì)月亮媽媽說什么？用一句好聽的話告訴她。

三．音樂延伸播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。

本次教學(xué)活動(dòng)是我根據(jù)一本繪本進(jìn)行創(chuàng)編的，剛拿到繪本的時(shí)候我就被簡(jiǎn)單的圖畫所吸引，因?yàn)樗貏e適合低年齡的幼兒閱讀，之后我又到網(wǎng)上查閱了資料，發(fā)現(xiàn)這個(gè)繪本是給0—3歲的幼兒閱讀的，因此在教學(xué)難點(diǎn)上我進(jìn)行了提升，不僅有說的，想象的，還有情感上的培養(yǎng)。

根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，我將目標(biāo)的重點(diǎn)落在了情感表達(dá)上，教學(xué)活動(dòng)過程中，我始終將目標(biāo)牢記于心，無論是舒緩的音樂，還是簡(jiǎn)單的繪本，到最后的哄寶寶睡覺，都是為了渲染一種氣氛，讓幼兒沉浸在夜晚的美景中。另外通過月亮媽媽表情的不同變化，帶動(dòng)幼兒內(nèi)心的情緒變化，體驗(yàn)從難過到快樂的情緒轉(zhuǎn)變。

活動(dòng)中孩子們令人意外的表達(dá)讓我感覺很驚喜，因此我也用簡(jiǎn)潔巧妙的語言幫助他們總結(jié)和提升經(jīng)驗(yàn)，我始終告訴自己，孩子們真正體驗(yàn)到的東西才是我所追求的，因此我盡量讓他們表達(dá)，讓他們找出答案，而我則是傾聽者和引導(dǎo)者，到結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)有一位幼兒在對(duì)著繪本上的月亮媽媽說再見，這時(shí)我終于體會(huì)到了這節(jié)課的成功點(diǎn)，孩子們已經(jīng)深深的沉浸在故事中，他們真的喜歡上了"月亮媽媽"，在回教室的路上他們還在高興的說著月亮媽媽。

當(dāng)然整節(jié)教學(xué)活動(dòng)也存在著不足之處，我在教學(xué)過程中的`引導(dǎo)語過于冗長(zhǎng)，為了讓幼兒理解也經(jīng)常重復(fù)語言，我應(yīng)該給孩子們思考和討論的時(shí)間，以便于他們能夠更清楚的理解和表達(dá)。語言活動(dòng)中還是要注重幼兒語言的表達(dá)，因此我將考慮如何讓幼兒在活動(dòng)中多說，多方位感受。

水的變化教案（優(yōu)秀15篇）篇十一

1、了解水的三態(tài)變化。

2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

出示燈籠請(qǐng)幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗、(水)

1、水能變成什么?

2、天上為什么下雨?

3、出示干濕毛巾請(qǐng)幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?

小結(jié)：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。

把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。

教師小結(jié)：冰受熱變成了水

教師在電壺中加少量的水并加熱，請(qǐng)幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。

教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣

首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺涼涼的,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會(huì)兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。

教師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水。

請(qǐng)幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對(duì)做的比較好的幼兒給予鼓勵(lì)。

冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣

觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：

小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對(duì)水的三太變化的`了解。

本次活動(dòng)，幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦，通過實(shí)驗(yàn)操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。

水的變化教案（優(yōu)秀15篇）篇十二

相識(shí)本身的心情，不但可以富厚與人來往的技巧，并且可富表達(dá)表示的伎倆，好比，繪畫表示人物的喜怒哀樂時(shí)，對(duì)心情的相識(shí)善根本。

別的，相識(shí)心情的寄義之后，還能進(jìn)修合時(shí)地調(diào)治不努力的情感，情感，讓本身長(zhǎng)期地?fù)碛锌到〉纳怼?/p>

1、能辨別根基的心情如高興、生機(jī)、悲傷、畏懼等，并對(duì)心情作出準(zhǔn)確判定。

2、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和表達(dá)差別的毒情轉(zhuǎn)變，感覺努力的情感。

3、“心情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)

―可以憑據(jù)本班孩子認(rèn)知生長(zhǎng)特色，撤除“愁娃娃”，由于愁的情感內(nèi)在，孩子不輕易明白。

4、事先錄好的表現(xiàn)情感的音帶。

―可所以聲音(笑聲等)，也可所以一句極有情感的說話似口．（如我們春游去了）

5、景象圖多少，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了

6、操縱質(zhì)料―“心境故事”、“心情面具”、“分類圖片”人手一份

一、游戲：誰來了聽表示情感的灌音：

先生：你聽到誰來了?你就舉什么心情娃娃?

―游戲開端一句“你聽到誰來了?一會(huì)兒捉住了孩子的心，孩子會(huì)比力感愛好一此。’

―圖上的孩子面朝里，等孩子說準(zhǔn)確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來

先生：說說本身的心情：你什么時(shí)間，會(huì)有高興（悲傷）的心情？

―從本身的情感中，領(lǐng)會(huì)心情的真正意義

先生（小結(jié)）：平常我們會(huì)碰到許多事變，然則高興是最主要，以是，平常我們碰到不高興的事變，可以找先生和小朋友幫個(gè)忙。做個(gè)高興娃娃！

四、自由選擇心情游戲，表達(dá)和表示對(duì)心情的熟悉先生：本日，先生為你們預(yù)備了一些好玩的“心情游戲"，你可以選你喜好的去玩一玩!

幼兒：選擇操縱心情游戲。

五、交換分享先生：你玩了什么?你怎么玩的?

―這些運(yùn)動(dòng)可以放在角落運(yùn)動(dòng)里舉行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引誘孩子情感欠好的時(shí)間，可以在如許的情況里得以緩解，起生理勸導(dǎo)感化。

感教誨就愈顯主要。

1、富厚幼兒的情緒履歷。情緒、情感外在的表現(xiàn)，重要為心情，它離不開肯定的情境。老師經(jīng)由過程灌音、圖片、說話形貌等模仿出幼兒生存中最常見的情感性題目情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒經(jīng)由過程相互交換，有了更多的情感體驗(yàn)與積聚。

2、造就幼兒的情緒智能。多元智能理論使得幼兒情緒教誨受到看重。幼兒手工制作本次運(yùn)動(dòng)，老師并未僅僅停頓在幼兒對(duì)差別情感體驗(yàn)上，而是將引誘幼兒擁有努力康健的情感作為終極目標(biāo)。老師創(chuàng)設(shè)“辦理題目，做高興娃娃"之一環(huán)節(jié)，在師生、生生同等“對(duì)話”中，積聚調(diào)控、排遣悲觀情感的多種要領(lǐng)，這是情緒智能的發(fā)蒙，有利于幼兒漸漸從天然屬性的初級(jí)情緒走出，有利于幼兒的情緒進(jìn)修。

水的變化教案（優(yōu)秀15篇）篇十三

1、對(duì)周圍生活中的氣象變化感興趣。

2、知道天氣變化與人們生活的關(guān)系。

一段時(shí)間的天氣記錄、已初淺地了解一些氣象方面的知識(shí)、幼兒用書等。

1、問題導(dǎo)入：：

（1）“今天天氣預(yù)報(bào)說今天的天氣怎樣？”

（2）教師請(qǐng)幼兒邊看天氣記錄表邊講述常見的天氣情況：晴、多云、陰、雨、雪。

2、天氣與人們的日常生活關(guān)系：

（1）教師出示曬衣服、開運(yùn)動(dòng)會(huì)、發(fā)黃的樹苗、滑雪、漁船等，幼兒看圖講述。“你們從圖片上看到了什么？他們需要什么養(yǎng)的天氣？”

（2）幼兒討論：“怎樣的天氣會(huì)給人帶來不利？你知道有哪些災(zāi)害性的天氣？”

（3）教師小結(jié)：氣候的變化與人類的關(guān)系很密切，世界上萬物生長(zhǎng)需要多樣的.氣候條件，但是持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的過冷、過熱、過旱、過勞都會(huì)給人類造成危害。

3、介紹天氣預(yù)報(bào)：

（1）認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)。“既然天氣和人類的關(guān)系這么密切，我們?cè)鯓硬拍芴崆爸捞鞖馇闆r呢？你是經(jīng)常關(guān)心天氣情況？你通常從哪些途徑了解天氣情況？”

(2)看圖了解預(yù)報(bào)天氣的儀器（出示百葉箱和氣象衛(wèi)星的圖片）。

“百葉箱里的儀器室做什么的？怎樣才能知道全世界的天氣情況？”

（3）教師小結(jié)了解天氣情況的多種途徑及各種觀測(cè)氣象的工具。

水的變化教案（優(yōu)秀15篇）篇十四

本課是教科版三年級(jí)下冊(cè)第三單元《溫度與水的變化》的第6課《水和水蒸氣》探究的是水的液態(tài)和氣態(tài)之間的變化。第一部分，通過“水到哪里去了”的探究，觀察、討論水從液態(tài)變成氣態(tài)時(shí)是如何蒸發(fā)到空氣中的。第二部分，通過“加熱能加快水蒸發(fā)”的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助他們理解水獲得熱量后能更快地從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)。第三部分“空氣中的水”，通過觀察活動(dòng)，了解凝結(jié)，解釋第5課“小水珠從哪里來”的問題。為了讓學(xué)生更充分地了解蒸發(fā)和凝結(jié)，本人安排兩課時(shí)學(xué)習(xí)《水和水蒸氣》，第一課時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于蒸發(fā)的內(nèi)容，第二課時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于凝結(jié)的內(nèi)容。本課教學(xué)是第一課時(shí)，學(xué)習(xí)“水到哪里去了”和“加熱能加快水蒸發(fā)嗎？?jī)刹糠謨?nèi)容。

現(xiàn)在三年級(jí)的學(xué)生基本是經(jīng)過幼兒園的學(xué)習(xí)進(jìn)入小學(xué)的，關(guān)于“水和水蒸氣”，幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中有了解過相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生基本上有關(guān)于“蒸發(fā)”的生活經(jīng)驗(yàn)。但三年級(jí)的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力差。學(xué)生上科學(xué)課，往往玩興較大，科學(xué)探究意識(shí)、能力比較弱。對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)生剛剛接觸過，有一定的了解。但學(xué)生的思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，知識(shí)遷移的水平也有較大的差距，因此學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，尤其實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)還是有一定困難，需要老師的指導(dǎo)。

探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。

根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

淺碟子1只、半碟清水、記號(hào)筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水

科學(xué)概念：

1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)。

2、加熱能加快水的蒸發(fā)。

過程與方法：

1、觀察淺盤子中的水在陽光照射下會(huì)發(fā)生什么變化，同時(shí)結(jié)合生活中“水會(huì)干掉”的經(jīng)驗(yàn)，討論水的蒸發(fā)。

2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。

3、觀察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿熱水的小杯子上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的`發(fā)現(xiàn)。

2、感受、體驗(yàn)物質(zhì)變化的可逆性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

淺碟子1只、半碟清水、記號(hào)筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。

四、教學(xué)過程

（一）水到哪里去了

2、學(xué)生推測(cè)。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察

淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒有水漏出來。

5、提問：水既沒有流出去，也沒有滲入碟子中，它怎么會(huì)減少了呢？（水變成了我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M(jìn)入到空氣中去了。）

6、指導(dǎo)學(xué)生看書p54看漫畫和文字。

7、解釋：水洼里的水是怎么樣干掉的？試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來。

（二）加熱能加快水蒸發(fā)嗎

1、討論：水在什么條件下會(huì)蒸發(fā)變成水蒸氣？什么情況下蒸發(fā)的更快些？

2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)

3、小組討論一下（參考p55）。

4、學(xué)生討論后匯報(bào)

5、實(shí)驗(yàn)：取兩只相同的不銹鋼長(zhǎng)柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放（使水不會(huì)流出）；另一勺水則放在蠟燭或者酒精燈火焰上加熱。）

6、實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意些什么呢？

課件出示：

1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體――不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子；

2、遠(yuǎn)離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

8、小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)會(huì)加快。

（三）空氣中的水

2、學(xué)生討論后匯報(bào)

3、演示：在桌面上放一只小杯子，里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。

4、提問：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能解釋嗎？

5、學(xué)生交流、教師講解。

水的變化教案（優(yōu)秀15篇）篇十五

ppt:漂亮的線。

掛圖:《繡品》。

塑料線若干。

中國結(jié)一個(gè)。

體驗(yàn)編織中的樂趣。

能夠合作進(jìn)行簡(jiǎn)單的編織。

欣賞中華文化中的刺繡和編織藝術(shù)。

一、導(dǎo)入

師:小朋友們,我們這個(gè)月的主題是關(guān)于各種各樣的線,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想想看,除了可以用畫筆來畫出漂亮的圖畫外,我們可以怎樣用線來表現(xiàn)出漂亮的圖案呢?(線貼畫、刺繡等)

二、過程

1、教師出示掛圖《繡品》。讓幼兒了解中國刺繡。

師:老師現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來看看這幅掛圖,這圖上都有些什么呀?(衣服、帽子、繡品等)

這些都是每個(gè)地方不同的刺繡作品,我們來看看它們都繡了些什么東西?

你最喜歡哪一樣,為什么?

2、教師展示ppt,讓幼兒了解蘇繡。

師:我們剛剛說這是哪個(gè)地方的刺繡呀?(教師指著掛圖上的蘇繡)

我們蘇州的刺繡非常有名,接下來老師就給大家看看其他圖案的蘇繡。

(當(dāng)看到工人刺繡的圖片時(shí)可讓幼兒模仿刺繡動(dòng)作)

3、ppt展示中國結(jié)

教師拿出一個(gè)中國結(jié)給小朋友們看。

師:這個(gè)小朋友們應(yīng)該都知道了,它叫什么名字呀?(中國結(jié))

中國結(jié)一般都是做什么用的呢?

老師這里還有幾張關(guān)于中國結(jié)的圖片,我們現(xiàn)在來看一看,中國結(jié)還有哪些樣式。

(有很多顏色,但普遍還是紅色為主;每種結(jié)都有不一樣的名稱)

4、編中國結(jié)

師:我們已經(jīng)看了這么多中國結(jié)了,現(xiàn)在小朋友們想不想編一個(gè)自己的中國結(jié)呀?

下面老師就教你們編一種十字結(jié)。

5、幼兒作品展示,教師點(diǎn)評(píng)

師:沈老師之前給教給小朋友們編的愛心圈可以送給爸爸媽媽,編的這個(gè)中國結(jié)可以送給你們自己,編得長(zhǎng)一點(diǎn)可以做手鏈,短一點(diǎn)在下面掛兩個(gè)鈴鐺可以掛在包包上做裝飾。

三、結(jié)束

師:今天我們了解到了很多漂亮的繡品和中國結(jié),小朋友們也都編了自己的中國結(jié),老師會(huì)把剩下來的這些繩子放在我們的手工區(qū),想要繼續(xù)編的小朋友可以下課了去編中國結(jié),感興趣的小朋友也可以回家學(xué)編更多的中國結(jié),帶來和其他小朋友分享。